ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-24T12:56:20Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* [[Участник:А, А, Хилько.|Моя страница Участника]]
#* [[Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BF%D0%BE_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8. Моя статья в Летописи]
#* [http://www.google.com/calendar/embed?src=sulla78%40yandex.ru&ctz=Europe/Samara Мой календарь]
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* [[Участник:Фида Евгения Петровна|Моя страница Участника]]
#* [[Сила и красота| Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%A4%D0%B8%D0%B4%D0%B0. Моя статья в Летописи]
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* [[Участник:Галкина Юлия Евгеньевна|Моя страница Участника]]
#* [[Урок по математике на тему:Число 5.Цифра 5.|Моя статья в ТолВики]]
#*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F.Моя статья в Летописи]
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* [[Урок-путешествие в Канаду|Моя статья в ТолВики]]
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* [[Участник:Светлана Сергеевна | Моя страница Участника]]
#* [[Урок-экскурсия | Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B5 Моя статья в Летописи]
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* [[Участник:Туманова Светлана Дмитриевна|Моя страница Участника]]
#* [[Урок по русскому языку Имена существительные собственные|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83_%D0%98%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5| Моя статья в Летописи]
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://www.google.com/calendar/embed?src=tknjazeva%40yandex.ru&ctz=Europe/Samara Мой календарь]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
#*[http://www.google.com/calendar/embed?src=ulrin%40yandex.ru&ctz=Europe/Samara Мой календарь]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* [[День дублера|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
[http://www.google.com/calendar/embed?src=yul-atanova%40yandex.ru&ctz=Europe/Kaliningrad Мой календарь]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* [[ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:57:24Z

А, А, Хилько.:

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:54:17Z

А, А, Хилько.:

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:53:18Z

А, А, Хилько.:

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:52:14Z

А, А, Хилько.:

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:50:08Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* [[Участник:А, А, Хилько.|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:49:15Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* [[Участник:А,А,Хилько|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:48:15Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* [[Участник: А, А, Хилько | Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:46:26Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* [[Участник: А, А, Хилько]] | Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:46:08Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* [[Участник:А, А, Хилько]] | Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:45:49Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* Участник: [[Участник:А, А, Хилько]] | Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:44:11Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%2C_%D0%90%2C_%D0%A5%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%BE. | Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:42:20Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* Участник:А, А, Хилько. | Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:41:17Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* Участник: http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%2C_%D0%90%2C_%D0%A5%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%BE. | Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Ресурсы Интернет и сервисы Web2.0

2008-12-19T13:38:03Z

А, А, Хилько.:

===Группа № 18. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===

----

# '''Хилько Алексей Александрович'''
#* Участник: А, А, Хилько | Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Фида Евгения Петровна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Галкина Юлия Евгеньевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Никольская Любовь Яковлевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Циколина Екатерина Валериевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саулина Светлана Сергеевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Левина Любовь Николаевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Туманова Светлана Дмитриевна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Мамаева Тамара Вениаминовна'''
#* [[Участник:Мамаева Тамара|Моя страница Участника]]
#* [[Реферат по ТСП|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0%A2%D0%A1%D0%9F Моя статья в Летописи]
# '''Тукфеева Юлия Владимировна'''
#* [[Участник:Юлия Владимировна|Моя страница Участника]]
#* [[ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D0%9E%D0%9D%D0%98%D0%9C%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%9E-%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%9C%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%A5_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%99_%D0%92_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%98 Моя статья в Летописи]
# '''Атанова Юлия Валерьевна'''
#* [[Участник:Атанова Юлия Валерьевна|Моя страница Участника]]
#* Моя статья в ТолВики
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B0:_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0 Моя статья в Летописи]
# '''Светлакова Ирина Валентиновна'''
#* Моя страница Участника
#* Моя статья в ТолВики
#* Моя статья в Летописи
# '''Саримова Юлия Алексеевна'''
#* [[Участник:Саримова(Телегина) Юлия Алексеевна|Моя страница Участника]]
#* [[Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности|Моя статья в ТолВики]]
#* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Моя статья в Летописи]

[[Категория:Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:31:44Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

''' «Образование независимых государств в Латинской Америке» '''

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай </center>
| <center>1804 1811 1816 1818 1819 1821 1822 1823 1825 1828 </center>
|}

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:27:04Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

''' «Образование независимых государств в Латинской Америке» '''

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай </center>
| <center>1804 </center>
|}

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:26:26Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

''' «Образование независимых государств в Латинской Америке» '''

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
| <center>1804 
|}

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:26:01Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

''' «Образование независимых государств в Латинской Америке» '''

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|-
| <center>1804 
|}

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:21:32Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

''' «Образование независимых государств в Латинской Америке» '''

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|-<center>
| 1804 
|}

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:18:20Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|-<center>
| 1804 
|}

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории. (8 класс)

2008-12-19T12:08:34Z

А, А, Хилько.: «Урок по истории. (8 класс)» переименована в «Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)»

#REDIRECT [[Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:08:34Z

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|-<center>
| 1804 
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:06:01Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|-<center>
| 1804 
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:05:28Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
<center>
| 1804 
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:04:41Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|<center> 1804 
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:03:47Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|-
|<center> 1804 
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:00:43Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|<center> 1804 
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T12:00:14Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|<center>1804 
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:59:37Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|<center>1804 ||
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:59:07Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|
|<center>1804 ||
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:58:27Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 | «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
|Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
|Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|
|<center>1804 ||
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:55:22Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|
|<center>1804 ||
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:54:33Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|-
|<center>1804 ||
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:53:45Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в;

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|-
|<center>1804 ||
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:48:18Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
/<center>
|1804
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:47:47Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
<center>
|1804
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:46:15Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|1804
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:45:27Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
|<center> 1804
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:44:45Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
</center>
|<center> 1804
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:44:12Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
</center>
|<center>1. 1804 
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:43:05Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
</center>
|<center>1804 
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:40:33Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
</center>
|Ячейка 2*1
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:39:33Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. Парагвай 3. Аргентина 4. Чили 5. Великая Колумбия 6. Мексика, Перу 7. Бразилия 8. Соединенные провинции Центральной Америки 9. Боливия 10. Уругвай 
</center>
|Ячейка 2*1
|-
!Вторая строчка
|Ячейка 2*2
|-
!Третья строчка
|Ячейка 2*3
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:35:32Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|<center>1. Гаити 2. онвсьцорлоц 3.</center>
|Ячейка 2*1
|-
!Вторая строчка
|Ячейка 2*2
|-
!Третья строчка
|Ячейка 2*3
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:34:19Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
|1. Гаити 2. онвсьцорлоц 3.
|Ячейка 2*1
|-
!Вторая строчка
|Ячейка 2*2
|-
!Третья строчка
|Ячейка 2*3
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:33:35Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
!1. Гаити 2. онвсьцорлоц 3.
|Ячейка 2*1
|-
!Вторая строчка
|Ячейка 2*2
|-
!Третья строчка
|Ячейка 2*3
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:32:37Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
!1. 2.
|Ячейка 2*1
|-
!Вторая строчка
|Ячейка 2*2
|-
!Третья строчка
|Ячейка 2*3
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:29:30Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

 «Образование независимых государств в Латинской Америке» 

{| border=1
!Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны
!Годы установления независимости
|-
!Первая строчка
|Ячейка 2*1
|Ячейка 3*1
|-
!Вторая строчка
|Ячейка 2*2
|Ячейка 3*2
|-
!Третья строчка
|Ячейка 2*3
|Ячейка 3*3
|}

Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:14:40Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|100px|thumb|center|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

«Образование независимых государств в Латинской Америке»
Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]

Урок по истории "Латинская Америка в XIX – начале XX в." (8 класс)

2008-12-19T11:09:58Z

А, А, Хилько.:

План-конспект урока по '''«Новой истории XIX в.»''' (8 класс)
Тема урока: '''«Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен»'''.
----

'''Цели урока:'''

• показать ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

• выделить итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.;

• раскрыть особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.;

'''План урока:'''

1. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании;

2. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в.

3. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

'''Ход урока'''

'''1.'''

Вначале урока с классом проводится краткая беседа из курса истории 7 класса о положении в Южной Америке до XIX в.: открытие Америки Х. Колумбом в конце XV в., появлении в Америки колоний Испании и Португалии, формировании двух крупных колониальных империй. Учащиеся вспоминают, что колонии в Америке имели также Англия и Франция.
Колонии Испании в Америке состояли из вице-королевств и генерал-капитанств. На социальной верхушке в колониях была испанская знать, прибывавшая из Испании и осуществлявшая управление. Ниже находились креолы – потомки более ранних переселенцев из Испании. Креолами были крупные землевладельцы, купцы, духовенство, а также крестьяне и ремесленники. Эти два слоя составляли верхушку общества. На социальном низу представлены индейцы-крестьяне (не истребленное коренное население), негры-рабы, метисы (потомки браков индейцев и белых), мулаты (потомки браков белых и негров). Между креолами и знатью существовали постоянные противоречия. Недовольство проявляли и социальные низы.
Испания всячески тормозила экономическое развитие своих колоний в Америке.
В XVIII в. происходит война за независимость английских колоний в Северной Америке и революция во Франции. Эти события усилили стремление испанских колоний получить независимость.

Учащиеся обращаются к карте №4 учебника «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.».

По карте рассматриваются основные колонии Испании и Португалии.

[[Изображение:046670.jpg|200x100px|Латинская Америка в период борьбы за независимость]]

В 1791 г. начинается восстание негров-рабов в колонии Франции - острове Гаити, который в 1804 г. стал первым независимым государством в Латинской Америке. Для начала восстания в колониях требовался повод.
Учитель напоминает классу, что в начале XIX в. в Европе полыхали наполеоновские войны. Вторжение Наполеона в Португалию (1807) и Испанию (1808) привело к началу в 1810 г. восстаний в колониях. Учащиеся записывают: 1810-26 гг. – война за независимость испанский колоний в Латинской Америке (героями войны в Мексике стали Мигель Идальго и Хосе Морелос, в Южной Америке – Симон Боливар и Хосе Сан-Мартин). Итогом войны стала ликвидация колониальной зависимости и появление новых независимых государств в Латинской Америке.

Ход национально-освободительной борьбы против колониального гнета Испании и Португалии, новые независимые государства и даты их образования учащиеся изучают самостоятельно, работая с картой №4 и заполняют таблицу:

«Образование независимых государств в Латинской Америке»
Государства, образовавшиеся в результате освободительной войны Годы установления независимости
1. Гаити 1804
2. Парагвай
3. Аргентина
4. Чили
5. Великая Колумбия
6. Мексика, Перу
7. Бразилия
8. Соединенные провинции
Центральной Америки
9. Боливия
10. Уругвай

Территории, оставшиеся под властью Испании – Куба и Пуэрто-Рико.

'''2.'''

«Итоги и значение освободительных войн» в Латинской Америке учащиеся изучают самостоятельно по учебнику (с. 209-210). В тетрадях делаются записи:

1) уничтожение колониальной зависимости, ликвидация препятствий для развития капитализма;

2) утверждение республиканского строя, принятие конституций (Бразилия в 1822-1889 – империя);

3) уничтожение рабства, сословного строя, инквизиции;

4) развитие национального самосознания;

5) сохранение пережитков традиционного общества (сохранение крупного землевладения – латифундий, безземелье крестьян);

Указывается, что процесс модернизации (изменений) в странах Латинской Америки развивался крайне медленно.

'''3.'''

При рассмотрении особенностей экономического и политического развития стран Латинской Америки проводится сравнение с развитием экономики и политического строя США. Используется материал на с. 210-212.
Учитель поясняет, что в новых государствах в течение всего XIX в. шла жесткая борьба за власть, страны сотрясали постоянные гражданские войны, перевороты, подтасовка выборов. В такой политической ситуации выдвигались военные или гражданские вожди – каудильо - которые вели за собой людей (запись определения из словаря учебника, с. 264). Характерной особенностью для латиноамериканских стран станет установление авторитарных режимов (учащиеся записывают определение из словаря, с. 262).

Политическая неразбериха приводила к отставанию экономики. Хозяйство в основном ориентировалось на производство и вывоз за границу сельскохозяйственных продуктов и полезных ископаемых. На отставании сказалось и сохранение пережитков традиционализма.

Ученики с помощью учителя отмечают специфику латиноамериканских стран:

1) медленные темпы модернизации;

2) превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевой придаток стран Запада (прежде всего США);

3) господство иностранного капитала (промышленность и железные дороги);

4) низкий жизненный уровень большинства населения;

5) нестабильность внутриполитической обстановки (частые военные перевороты, выступления, революции);

6) частое установление диктаторских режимов.

В заключение урока учитель отмечает неравномерность в уровне развития стран Латинской Америки. Выделяются наиболее развитые и отсталые страны:

Аргентина, Уругвай → Бразилия → Чили, Куба → Венесуэла → Боливия, Мексика, Перу

Зачитывается справка на с. 212 о положении в Латинской Америке: на рубеже XIX-XX вв. на этой территории существовало 20 независимых государств и проживало 60 млн. человек. Самые большие страны – Бразилия, Аргентина и Мексика, в них проживало 60% латиноамериканцев. Значительный прирост населения в Аргентине и Бразилии произошел за счет иммигрантов из Европы.

Большое влияние на население оказывали католическая религия и католическая церковь.

----

'''''Домашнее задание:''''' § 26, вопросы, записи в тетради.
Сообщения: «Война за независимость стран Латинской Америки в первой половине XIX в.», Симон Боливар.

[[Категория: Методическая копилка]]