ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Семинар Секрет Лабиринты

2009-04-14T09:32:17Z

Абишева Юлия:

Абишева Юлия ID_S236

В рамках данного семинара хочу представить исследовательскую работу по теме «Лабиринты», выполненную моей ученицей Ивановой Ольгой. В 2008 году на конференции «Первые шаги в науку» наша работа была отмечена поощрением.

Вы, наверное, помните как Том Сойер и Бекки Течер блуждали по ходам громадной пещеры и лишь через несколько дней нашли выход из неё. Когда-то такие пещеры были приютом первобытных людей, оспаривавших право жить в них у львов и медведей. То ли в память об этих временах то ли по иным причинам, но люди стали возводить сооружения, выйти из которых было не легче чем из пещеры. Греческий историк Геродот описывает такое сооружение в Древнем Египте, причём, по его словам, оно было более впечатляющим, чем даже пирамиды. Он называет его лабиринтом и утверждает, что в нём было 3 тысячи комнат. Здесь нетрудно и заблудиться.

Но самым знаменитым лабиринтом был всё же не египетский, а находившийся на острове Крит. Греки рассказывали, будто его построил знаменитый архитектор Дедал для царя Миноса, чтобы тот мог поселить там страшное чудовище - человеко - быка Минотавра. Каждые 9 лет греки должны были посылать Миносу 7 юношей и 7 девушек, которых он бросал на съедение Минотавру. Но однажды среди обречённых оказался Тесей, которому Ариадна, дочь Миноса, дала клубок нитей. Привязав конец клубка к входу в лабиринт, Тесей смело пошёл вперёд, нашёл Минотавра, убил его в жестокой схватке, а потом по нити вернулся назад. Поэтому и сейчас путь, ведущий к цели в сложных условиях, называют нитью Ариадны.

Для математика, как и для любого человека, интересны эти сказания о давно прошедших временах. Но его интересует и чисто математический вопрос: а обязательно ли нужна Тесею нить Ариадны? Нет ли способа выбраться из лабиринта, не имея такой нити? Чтобы не заблудиться в лабиринте, надо, войдя в него, прикоснуться рукой к стене и дальше идти, не отрывая руки от стены. Через некоторое время мы окажемся тогда снова у входа в лабиринт.

Знаете ли вы один из самых прекрасных древнегреческих мифов о победе Тесея над Минотавром?

Критский царь Минос приказал знаменитому художнику и архитектуру Дедалу построить лабиринт. В этот лабиринт, с бесчисленными коридорами, тупиками и переходами, Минос поселил Минотавра (кровожадное существо с человеческим телом и головой быка) и потребовал у афинян, убивших его сына, раз в девять лет присылать на съедение чудовищу семерых сильнейших юношей и семерых красивейших девушек. Их отводили в лабиринт, и юные афиняне, блуждая там, становились жертвами минотавра. Когда афиняне готовили кровавую дань в третий раз, сын афинского царя Эгея, Тесей, задумал освободить родной город от позорной обязанности. Вместе с очередной группой жертв Минотавра он отправился на Крит с целью убить чудовище. Дочь Миноса, Ариадна, полюбила мужественного Тесея и решила помочь ему. Она дала Тесею волшебный клубок, который помог ему найти выход из лабиринта. Привязав конец нити у входа, Тесей пошел на поиски Минотавра. Поединок закончился победой юноши, который затем, идя обратно по нити Ариадны, вышел из лабиринта и вывел оттуда всех обреченных.

В 1900 г. английский археолог Артур Эванс провел раскопки на острове Крит, где обнаружил главный город Кросс и кносский дворец-лабиринт. Его архитектура поражает замысловатостью и отсутствием какой бы то ни было закономерности. На каждом шагу множество неожиданных переходов, причудливых лестниц и коридоров.
Лабиринты бывают самой разнообразной формы и устройства. До наших дней сохранились запутанно-сложные галереи, ходы пещер, извилистые планы на стенах и полах, обозначенные цветным мрамором или черепицей, извивающиеся тропинки на почве, рельефные извилины в скалах.

Слово «лабиринт» (греческое) означает «ходы в подземельях».

Как бы ни были сложны и запутанны эти ходы, всегда, однако, найдется выход. Безвыходных лабиринтов нет!
Решение (т.е. маршрут, ведущий к цели) каждого лабиринта может быть найдено одним из трех сравнительно простых методов.

Правила прохождения лабиринта

Выйдя из начального пункта или из какого-нибудь перекрёстка, идём до тех пор, пока не придём к глухому концу коридора или к новому перекрёстку. В первом случае возвращаемся назад, отметив у входа в этот коридор путь двумя чертами, так коридор пройден дважды. Во втором случае продолжаем путь, отметив один раз чертой вход в перекрёсток и выход из него.
Если по новому пути попадаем на перекрёсток, где уже были раньше, следует вернуться назад, отметив прибытие на перекрёсток и выход из него двумя чертами.

Если попадаем на перекрёсток уже пройденным путём, надо идти далее по новому пути, а если такого нет то по пути, пройденному лишь один раз.

Методы решения алгоритмов.

Первый метод-метод проб и ошибок. Выбирайте любой путь, а если он заведёт вас в тупик, то возвращаетесь назад и начинайте все сначала.

Второй метод-метод зачёркивания тупиков. Начнём последовательно зачёркивать тупики, т. е. маршруты, не имеющие ответвлений и заканчивающиеся перегородкой. Незачёркнутая часть коридоров будет выходом или маршрутом от входа к выходу или к центру.

Третий метод-правило одной руки. Оно состоит в том, что по лабиринту надо двигаться, не отрывая одной руки (правой или левой) от стены.

Презентация работы
[[Медиа:Лабиринты.ppt]]
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Семинар Секрет Исследовательский проект по теме Лабиринты

2009-04-14T09:24:03Z

Абишева Юлия: «Семинар Секрет Исследовательский проект по теме Лабиринты» переименована в «Семинар Секрет Лабиринты»

#REDIRECT [[Семинар Секрет Лабиринты]]

Семинар Секрет Лабиринты

2009-04-14T09:24:02Z

Абишева Юлия ID_S236

В рамках данного семинара хочу представить исследовательскую работу по теме «Лабиринты», выполненную моей ученицей Ивановой Ольгой. В 2008 году на конференции «Первые шаги в науку» наша работа была отмечена поощрением.

Вы, наверное, помните как Том Сойер и Бекки Течер блуждали по ходам громадной пещеры и лишь через несколько дней нашли выход из неё. Когда-то такие пещеры были приютом первобытных людей, оспаривавших право жить в них у львов и медведей. То ли в память об этих временах то ли по иным причинам, но люди стали возводить сооружения, выйти из которых было не легче чем из пещеры. Греческий историк Геродот описывает такое сооружение в Древнем Египте, причём, по его словам, оно было более впечатляющим, чем даже пирамиды. Он называет его лабиринтом и утверждает, что в нём было 3 тысячи комнат. Здесь нетрудно и заблудиться.

Но самым знаменитым лабиринтом был всё же не египетский, а находившийся на острове Крит. Греки рассказывали, будто его построил знаменитый архитектор Дедал для царя Миноса, чтобы тот мог поселить там страшное чудовище - человеко - быка Минотавра. Каждые 9 лет греки должны были посылать Миносу 7 юношей и 7 девушек, которых он бросал на съедение Минотавру. Но однажды среди обречённых оказался Тесей, которому Ариадна, дочь Миноса, дала клубок нитей. Привязав конец клубка к входу в лабиринт, Тесей смело пошёл вперёд, нашёл Минотавра, убил его в жестокой схватке, а потом по нити вернулся назад. Поэтому и сейчас путь, ведущий к цели в сложных условиях, называют нитью Ариадны.

Для математика, как и для любого человека, интересны эти сказания о давно прошедших временах. Но его интересует и чисто математический вопрос: а обязательно ли нужна Тесею нить Ариадны? Нет ли способа выбраться из лабиринта, не имея такой нити? Чтобы не заблудиться в лабиринте, надо, войдя в него, прикоснуться рукой к стене и дальше идти, не отрывая руки от стены. Через некоторое время мы окажемся тогда снова у входа в лабиринт.

Знаете ли вы один из самых прекрасных древнегреческих мифов о победе Тесея над Минотавром?

Критский царь Минос приказал знаменитому художнику и архитектуру Дедалу построить лабиринт. В этот лабиринт, с бесчисленными коридорами, тупиками и переходами, Минос поселил Минотавра (кровожадное существо с человеческим телом и головой быка) и потребовал у афинян, убивших его сына, раз в девять лет присылать на съедение чудовищу семерых сильнейших юношей и семерых красивейших девушек. Их отводили в лабиринт, и юные афиняне, блуждая там, становились жертвами минотавра. Когда афиняне готовили кровавую дань в третий раз, сын афинского царя Эгея, Тесей, задумал освободить родной город от позорной обязанности. Вместе с очередной группой жертв Минотавра он отправился на Крит с целью убить чудовище. Дочь Миноса, Ариадна, полюбила мужественного Тесея и решила помочь ему. Она дала Тесею волшебный клубок, который помог ему найти выход из лабиринта. Привязав конец нити у входа, Тесей пошел на поиски Минотавра. Поединок закончился победой юноши, который затем, идя обратно по нити Ариадны, вышел из лабиринта и вывел оттуда всех обреченных.

В 1900 г. английский археолог Артур Эванс провел раскопки на острове Крит, где обнаружил главный город Кросс и кносский дворец-лабиринт. Его архитектура поражает замысловатостью и отсутствием какой бы то ни было закономерности. На каждом шагу множество неожиданных переходов, причудливых лестниц и коридоров.
Лабиринты бывают самой разнообразной формы и устройства. До наших дней сохранились запутанно-сложные галереи, ходы пещер, извилистые планы на стенах и полах, обозначенные цветным мрамором или черепицей, извивающиеся тропинки на почве, рельефные извилины в скалах.

Слово «лабиринт» (греческое) означает «ходы в подземельях».

Как бы ни были сложны и запутанны эти ходы, всегда, однако, найдется выход. Безвыходных лабиринтов нет!
Решение (т.е. маршрут, ведущий к цели) каждого лабиринта может быть найдено одним из трех сравнительно простых методов.

Правила прохождения лабиринта

Выйдя из начального пункта или из какого-нибудь перекрёстка, идём до тех пор, пока не придём к глухому концу коридора или к новому перекрёстку. В первом случае возвращаемся назад, отметив у входа в этот коридор путь двумя чертами, так коридор пройден дважды. Во втором случае продолжаем путь, отметив один раз чертой вход в перекрёсток и выход из него.
Если по новому пути попадаем на перекрёсток, где уже были раньше, следует вернуться назад, отметив прибытие на перекрёсток и выход из него двумя чертами.

Если попадаем на перекрёсток уже пройденным путём, надо идти далее по новому пути, а если такого нет то по пути, пройденному лишь один раз.

Методы решения алгоритмов.

Первый метод-метод проб и ошибок. Выбирайте любой путь, а если он заведёт вас в тупик, то возвращаетесь назад и начинайте все сначала.

Второй метод-метод зачёркивания тупиков. Начнём последовательно зачёркивать тупики, т. е. маршруты, не имеющие ответвлений и заканчивающиеся перегородкой. Незачёркнутая часть коридоров будет выходом или маршрутом от входа к выходу или к центру.

Третий метод-правило одной руки. Оно состоит в том, что по лабиринту надо двигаться, не отрывая одной руки (правой или левой) от стены.

Презентация работы
[[Медиа:http://www.tgl.net.ru/wiki/images/7/70/%D0%9B%D0%B0%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%82%D1%8B.ppt]]
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Семинар Секрет Лабиринты

2009-04-14T08:34:21Z

Абишева Юлия:

Абишева Юлия ID_S236

В рамках данного семинара хочу представить исследовательскую работу по теме «Лабиринты», выполненную моей ученицей Ивановой Ольгой. В 2008 году на конференции «Первые шаги в науку» наша работа была отмечена поощрением.

Вы, наверное, помните как Том Сойер и Бекки Течер блуждали по ходам громадной пещеры и лишь через несколько дней нашли выход из неё. Когда-то такие пещеры были приютом первобытных людей, оспаривавших право жить в них у львов и медведей. То ли в память об этих временах то ли по иным причинам, но люди стали возводить сооружения, выйти из которых было не легче чем из пещеры. Греческий историк Геродот описывает такое сооружение в Древнем Египте, причём, по его словам, оно было более впечатляющим, чем даже пирамиды. Он называет его лабиринтом и утверждает, что в нём было 3 тысячи комнат. Здесь нетрудно и заблудиться.

Но самым знаменитым лабиринтом был всё же не египетский, а находившийся на острове Крит. Греки рассказывали, будто его построил знаменитый архитектор Дедал для царя Миноса, чтобы тот мог поселить там страшное чудовище - человеко - быка Минотавра. Каждые 9 лет греки должны были посылать Миносу 7 юношей и 7 девушек, которых он бросал на съедение Минотавру. Но однажды среди обречённых оказался Тесей, которому Ариадна, дочь Миноса, дала клубок нитей. Привязав конец клубка к входу в лабиринт, Тесей смело пошёл вперёд, нашёл Минотавра, убил его в жестокой схватке, а потом по нити вернулся назад. Поэтому и сейчас путь, ведущий к цели в сложных условиях, называют нитью Ариадны.

Для математика, как и для любого человека, интересны эти сказания о давно прошедших временах. Но его интересует и чисто математический вопрос: а обязательно ли нужна Тесею нить Ариадны? Нет ли способа выбраться из лабиринта, не имея такой нити? Чтобы не заблудиться в лабиринте, надо, войдя в него, прикоснуться рукой к стене и дальше идти, не отрывая руки от стены. Через некоторое время мы окажемся тогда снова у входа в лабиринт.

Знаете ли вы один из самых прекрасных древнегреческих мифов о победе Тесея над Минотавром?

Критский царь Минос приказал знаменитому художнику и архитектуру Дедалу построить лабиринт. В этот лабиринт, с бесчисленными коридорами, тупиками и переходами, Минос поселил Минотавра (кровожадное существо с человеческим телом и головой быка) и потребовал у афинян, убивших его сына, раз в девять лет присылать на съедение чудовищу семерых сильнейших юношей и семерых красивейших девушек. Их отводили в лабиринт, и юные афиняне, блуждая там, становились жертвами минотавра. Когда афиняне готовили кровавую дань в третий раз, сын афинского царя Эгея, Тесей, задумал освободить родной город от позорной обязанности. Вместе с очередной группой жертв Минотавра он отправился на Крит с целью убить чудовище. Дочь Миноса, Ариадна, полюбила мужественного Тесея и решила помочь ему. Она дала Тесею волшебный клубок, который помог ему найти выход из лабиринта. Привязав конец нити у входа, Тесей пошел на поиски Минотавра. Поединок закончился победой юноши, который затем, идя обратно по нити Ариадны, вышел из лабиринта и вывел оттуда всех обреченных.

В 1900 г. английский археолог Артур Эванс провел раскопки на острове Крит, где обнаружил главный город Кросс и кносский дворец-лабиринт. Его архитектура поражает замысловатостью и отсутствием какой бы то ни было закономерности. На каждом шагу множество неожиданных переходов, причудливых лестниц и коридоров.
Лабиринты бывают самой разнообразной формы и устройства. До наших дней сохранились запутанно-сложные галереи, ходы пещер, извилистые планы на стенах и полах, обозначенные цветным мрамором или черепицей, извивающиеся тропинки на почве, рельефные извилины в скалах.

Слово «лабиринт» (греческое) означает «ходы в подземельях».

Как бы ни были сложны и запутанны эти ходы, всегда, однако, найдется выход. Безвыходных лабиринтов нет!
Решение (т.е. маршрут, ведущий к цели) каждого лабиринта может быть найдено одним из трех сравнительно простых методов.

Правила прохождения лабиринта

Выйдя из начального пункта или из какого-нибудь перекрёстка, идём до тех пор, пока не придём к глухому концу коридора или к новому перекрёстку. В первом случае возвращаемся назад, отметив у входа в этот коридор путь двумя чертами, так коридор пройден дважды. Во втором случае продолжаем путь, отметив один раз чертой вход в перекрёсток и выход из него.
Если по новому пути попадаем на перекрёсток, где уже были раньше, следует вернуться назад, отметив прибытие на перекрёсток и выход из него двумя чертами.

Если попадаем на перекрёсток уже пройденным путём, надо идти далее по новому пути, а если такого нет то по пути, пройденному лишь один раз.

Методы решения алгоритмов.

Первый метод-метод проб и ошибок. Выбирайте любой путь, а если он заведёт вас в тупик, то возвращаетесь назад и начинайте все сначала.

Второй метод-метод зачёркивания тупиков. Начнём последовательно зачёркивать тупики, т. е. маршруты, не имеющие ответвлений и заканчивающиеся перегородкой. Незачёркнутая часть коридоров будет выходом или маршрутом от входа к выходу или к центру.

Третий метод-правило одной руки. Оно состоит в том, что по лабиринту надо двигаться, не отрывая одной руки (правой или левой) от стены.

Презентация работы
[[Медиа:http://www.tgl.net.ru/wiki/images/7/70/%D0%9B%D0%B0%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%82%D1%8B.ppt]]
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Семинар Секрет Лабиринты

2009-04-13T04:07:17Z

Абишева Юлия: Новая: Абишева Юлия ID_S236 Медиа:http://www.tgl.net.ru/wiki/images/7/70/%D0%9B%D0%B0%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%82%D1%8B.ppt [[Категория:Проект По ...

Абишева Юлия ID_S236

[[Медиа:http://www.tgl.net.ru/wiki/images/7/70/%D0%9B%D0%B0%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%82%D1%8B.ppt]]
[[Категория:Проект По секрету всему свету]]

Файл:Лабиринты.ppt

2009-04-13T04:05:24Z

Абишева Юлия:

Семинар секрет Эвристика на уроках математики

2009-04-13T03:54:01Z

Абишева Юлия: Новая: '''Абишева Юлия ID_S236''' Эвристическое обучение известно нам со времен Сократа, который мастерски испо...

'''Абишева Юлия ID_S236'''

Эвристическое обучение известно нам со времен Сократа, который мастерски использовал беседу, как способ найти истину в споре. Он учил строить диалог так, чтобы имеющиеся знания человека переводились из скрытого состояния в реальное.

Задача педагога вовлечь всех учащихся в творческую деятельность, помочь ученикам раскрыть свои способности. Развить у ребят потребность в творческой деятельности, стремление к самостоятельному получению знаний. Сложность учительского труда состоит в том, чтобы создать условия для раскрытия способностей, заложенных в каждом.

Я учитель математики и поэтому эвристический метод рассмотрю через призму своего предмета. Анализируя методическую литературу можно отметить следующие специфические особенности математической деятельности:
*интуиция и догадка (А. Пуанкаре);
*черты волевой деятельности, умозрительного рассуждения и стремления к эстетическому совершенству (Р. Курант);
*правдоподобные рассуждения наряду с доказательствами (Д. Пойа);
*связь бессознательного и сознательного в творческой математической деятельности (Ж. Адамар);
*взаимосвязь логики и интуиции (А. Д. Александров, П. С. Александров, Я. С. Дубнов, Л. Д. Кудрявцев, А. А. Ляпунов и др.).

Все это говорит о присутствии в математической деятельности эвристической компоненты.

Епишева О.Б. отмечает два принципиально различных способа деятельности по решению задач: алгоритмический (в соответствии с известным решающему алгоритмом) и неалгоритмический (эвристический). При эвристическом способе решающему оказывают помощь так называемые эвристики — системы указаний, пользуясь которыми можно безошибочно выполнить то или иное действие. Эти указания составляют ориентировочную основу действий по решению задач[1, с. 37].

С понятием способа решения задачи тесно связано понятие процесса решения, часто описываемое как реализация некоторого способа. Процесс решения задачи есть процесс поиска ее решения, который составляют эвристические действия, входящие в состав приема решения задачи или класса задач. При решении математических задач необходимо владеть не только общими элементами эвристической деятельности, но и специальными эвристическими приемами, связанными с их математическим содержанием.

Следует выделить также эвристическую учебную деятельность, которая связана с поиском решения всевозможных учебных задач и которой присущи как личностный, так и процессуальный аспекты, так и саму деятельность по решению предметных и учебных задач.

Ян Амос Коменский писал, что правильно обучать - это не значит вбивать в головы какую - то полезную информацию, а значит «раскрывать способности понимать вещи, чтобы именно из этой способности, точно из живого источника, потекли ручейки», ручейки живой мысли. Эвристический метод обучения позволяет педагогу на уроке предоставить учащимся больше самостоятельности и творческого поиска. Эффективное обучение математики не возможно без использования в учебном процессе задач на сообразительность, задач - шуток, математических ребусов, софизмов и т.п.

Известный педагог Шацкий писал, что учение без препятствий вызывало бы мало интереса у школьников.

Приведу пример софизма, взятого со страниц книги А.А.Окунева «Спасибо за урок, дети!»
'''''Катет равен гипотенузе.'''''

Его доказательство можете найти на страницах этой книги [3, с. 49-50] и при желании рассмотреть с детьми на дополнительных занятиях или математическом кружке.

На уроках нужно постараться не упускать малейшей возможности для того, чтобы дети смогли заняться творческим поиском. Для этого можно воспользоваться опытом коллег, показанным на страницах журнала «Математика в школе» или газеты «Математика». Примером может быть урок по теме «Разложение квадратного трехчлена на множители» [Математика в школе, 2003, №2].

Методов и приемов на самом деле очень много. Главное в том, чтобы дать возможность ребенку проявить свои таланты и скрытые способности.

''Список литературы.''

#Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: Кн. для учителя / О.Б.Епишева.- М.: Просвещение, 2003.
#Нестандартные уроки математики (V-IX классы) / Автор-сост. Н.А.Курдюмова. - М.: Школьная Пресса, 2004.
#Окунев А.А. Спасибо за урок, дети!: О развитии творч. способностей учащихся: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1988.
#Я.А.Коменский.- М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996.

[[Категория: Проект По секрету всему свету 2009]]

Портрет школы 60

2009-03-20T11:44:51Z

Абишева Юлия: /* '''КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ''' */

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">
<center><big>'''ПОРТРЕТ ШКОЛЫ'''</big></center>

[[Изображение:Simvol2_67.JPG |left|100 px|<center>Эмблема школы</center>]][[Изображение:lyzeum67.jpg|right|100 px|<center>Фото из школьной жизни </center>]]

<center> '''Муниципальное образовательное учреждение лицей №60'''</center>

<center>'''''город Тольятти, Самарская область'''''</center>
<br clear=all />

</div>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''МЫ В ИНТЕРНЕТ'''===
----

* http//school60.tgl.ru/

* [http://nschool.tgl.net.ru Наша школа в АСУ РСО]

* [http://www.do.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=4 О нас на портале Департамента образования]

*[http://www.do.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=815 Публичный доклад]

----
| style="width: 60%; background-color:#efffef; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==='''КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ'''===
----

*'''''Адрес:''''' [[Россия]], [[Самарская область]], г.Тольятти, ул.Есенина, д.18

*'''''Телефон для контактов:''''' (8482)24-12-31.

*'''''Адрес электронной почты:''''' mailto:school60@edu.tgl.ru
----

{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

==='''ШТРИХИ К ПОРТРЕТУ'''===
----
''Читайте здесь о наших делах в ТолВики и присоединяйтесь к нам''
----

|}
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color:#fed; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''КОЛЛАЖ: Наши "следы" в ТолВики'''===
----
''Знакомьтесь здесь со статьями (по ссылкам) в ТолВики, созданными педагогами и учащимися нашей школы''
----
|}

{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|
==='''Мы на карте города'''===

''Фрагмент карты с геосервиса [http://www.wikimapia.org ВикиМапия]''

|}
|}

----

[[Категория:Портрет школы]]

[[Категория:Шаблон]]