ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Информационные технологии как средство повышения мотивации учащихся к изучению географии

2009-12-26T14:26:09Z

Андреева А.:

'''Автор:Паук Вера Владимировна,учитель географии МОУ гимназии №77'''

Уже свыше трёх столетий география остаётся в России одной из самых почитаемых учебных дисциплин. Современная география, синтезирующая естественнонаучные и общественные знания, обладает колоссальными общеобразовательными ресурсами. Представить себе структуру школьного курса очень легко, используя знакомую модель строения Земли. Можно сказать, что существует определённое ядро содержания, под которым подразумеваются основополагающие знания и навыки, мало изменяющиеся во времени (физическая география). Так же различают и внешнюю более изменчивую оболочку, например, социальную и экономическую географию мира. Именно на этом этапе к учителю и приходит осознание того, что использовать только традиционные формы работы – явно недостаточно. Важную отличительную черту современной цивилизации составляет все возрастающая скорость количественных и качественных изменений. Радикальное ускорение перемен в обществе произошло в период быстрого развития информационных технологий.

Применение информационных технологий дает возможность в большей степени использовать некоторые универсальные особенности личности ребенка – естественный интерес и любопытство ко всему, что лежит вне и внутри их, потребность в общении и игре, стремлении к коллекционированию, порядку, способность создавать неожиданные и эстетически значимые произведения. Основа человеческого развития – стремление и способность к обучению в течение всей жизни – должна закладываться в школе. В последнее время отмечают падение интереса учащихся к изучению естественнонаучных дисциплин. И это печально, поскольку именно они дают знания о Земле как о природном теле, формируют правильное восприятие окружающего мира. Они играют значительную роль и в формировании личности в целом. Падение интереса к изучению естественнонаучных дисциплин вызвано в первую очередь применением довольно старых наглядных материалов, однообразным использованием учебников, таблиц, схем. Одним из способов повышения интереса к дисциплинам естественнонаучного цикла, углубления знаний учеников по этим предметам является использование современных информационных технологий, в частности компьютерных, на различных стадиях учебного процесса.

Понятие «информационные технологии ввёл В.М.Глушков, им же дано определение: «Информационные технологии - процессы, связанные с переработкой информации». Н.В.Апатова конкретизирует это определение следующим образом: «Информационная технология – это совокупность средств и методов, с помощью которых осуществляется процесс переработки информации». Таким образом, под информационными технологиями понимают современные виды информационного обслуживания различных сфер человеческой деятельности, организованные на базе компьютерной техники и средств связи.

Наверное, не каждый учитель географии мечтает установить в учебном классе компьютер — не информатикой же, скажете вы, заниматься на уроках географии. Еще более смело предположить присутствие электронной машины на рабочем месте школьника. «Зачем учителю-гуманитарию терять время и силы на освоение быстродумающего монстра?» — подумаете, возможно, вы и будете не совсем правы. Можно назвать как минимум восемь причин преимущества компьютерного образования над традиционным.

# '''''Экономия места.''''' В редких современных школах имеются отдельные помещения, предназначенные для географических лабораторий. Компьютер вполне в состоянии заменить основную часть наглядных пособий и моделей (а они порой бывают слишком объемными и громоздкими, к тому же количество пособий должно быть достаточным для обеспечения всего класса). С помощью специальных компьютерных программ вы можете смоделировать климат, увидеть анимационные ролики, показывающие основные этапы горообразования, совершить прогулку по планетам Солнечной системы, увидеть нашу планету из космоса... Да мало ли какие еще природные процессы можно сымитировать на экране компьютера!

# '''''Экономия времени.''''' Экономить время при компьютерном обучении географии сможет не только учитель (становится излишним рисование на доске сложных схем и моделей, облегчается процесс подготовки к урокам), но и школьник. Учащиеся смогут быстрее переключаться от одной формы обучения к другой (например, вслед за объяснением материала попытаются самостоятельно смоделировать на экране нужные условия и состояния природной среды), что позволит объяснить на уроке больше материала.

# '''''Оперативность информации.''''' Что в школе считается новым учебником? Это книга, вышедшая в текущем или прошедшем году, сданная в печать год-два назад, работу над которой авторский коллектив завершил еще на полгода-год ранее. Для быстроменяющейся географической науки (особенно экономических и политических тем) это чудовищно растянутые сроки. Мультимедийные учебники обновляются значительно быстрее. Для их выпуска не нужно прибегать к услугам типографии. Если для дополнения бумажного учебника необходимо придумывать вставные темы или страницы, то для учебника электронного достаточно лазерного диска или дискеты с новым материалом, который безболезненно может быть включен в оболочку «вечнозеленого» учебника. Если мультимедийный учебник имеет набор ссылок из Интернета (а учебник по географии обязан обладать таким свойством), то оперативность обучения еще повышается, становясь практически абсолютной. Используя выход в Интернет, можно в реальном времени наблюдать за погодой в любой точке планеты, можно определить текущее время во многих городах; Интернет облегчает доступ к свежей статистической информации, будь то численность населения стран мира или величина производства какого-либо вида продукции.

# '''''Возможность многосторонней и комплексной проверки знаний учащихся.''''' Все мультимедийные учебники содержат проверочные или тестовые задания для школьников. Разгадывать компьютерные задачи намного интереснее, чем писать контрольные работы на бумаге. Анимация, графика и звук позволяют превратить неизбежную прежде карательную процедуру в интересную игру. Проверка заданий при компьютерном обучении проводится автоматически, что, во-первых, экономит время учителя, а во-вторых, позволяет снять человеческий фактор при оценке работ, делая результат более объективным.

# '''''Повышение мотивации обучения, усиление интереса учащихся к урокам географии.''''' Использование компьютерных и электронных средств обучения на уроках позволит вам увеличить число своих сторонников среди школьников всех возрастов. Такая форма обучения ведь намного интереснее нудных вопросов в конце параграфа. Ребята будут гореть желанием оставаться в компьютерном классе после уроков, чтобы еще раз пройти новую тему, углубить свои знания в той или иной сфере географической науки, подготовить домашнее задание. У вас образуется большее число добровольных помощников, силы и энтузиазм которых можно использовать при подготовке занятий. Эти помощники вполне заслуживают доверия: дети школьного возраста, как правило, на «ты» с компьютером, они быстро обучаются им пользоваться, сами способны протестировать простейшие поломки.
6. Просвещенческая. Не секрет, что роль компьютера в современной жизни постоянно возрастает. Уже появилось поколение людей, предпочитающих набор на клавиатуре письму ручкой по бумаге. Будущая взрослая жизнь нынешних учеников (не важно, профессиональная или бытовая) будет тесно связана с компьютером. Навыки работы с машиной наверняка будут полезны школьникам. Умение пользоваться компьютером в современной жизни можно поставить на одну доску с умениями читать и писать. Поэтому преподавание компьютерной азбуки хотя бы в пределах своеобразного «ликкомпбеза» (ликвидация компьютерной безграмотности) признается совершенно необходимым.
7. Воспитательная. Если школьники не будут знакомиться с технологиями использования компьютера на уроках, они все равно получат «компьютерные» знания. Но при этом полученная ими информация не всегда будет радовать родителей и учителей. Интерес и энергию школьников лучше направить в нужное русло, чему несомненно будет способствовать компьютеризированный курс географии. Ведь космические снимки гораздо интереснее и многообразнее цветных картинок с порнографических сайтов, а решение исследовательской задачи намного ценнее без толку потраченного за машиной времени за собиранием очередного карточного пасьянса.
8. Исследовательская и творческая. При компьютерном обучении каждый ученик сможет почувствовать вкус научного открытия. Правильно составленные развивающие игры и исследовательские задачи помогут школьнику виртуально перевоплотиться в знаменитого морехода, покорителя космического пространства, ученого, впервые догадавшегося о шарообразности Земли. Такие подходы к географическому образованию мобилизуют и творческие ресурсы, скрытые в каждом без исключения ребенке. Ученики могут самостоятельно подготовить с помощью компьютерных средств обучения урок по новой теме, рассказать о тех или иных географических страничках в Интернете, создать свою собственную страницу в Сети, на которой могла бы вестись и научная работа.
После установки в кабинете географии 5 лет назад компьютера с выходом в Интернет и мультимедийного проектора, я от настенной карты и указки стала постепенно переходить к компьютерным и мультимедийным средствам предоставления географических знаний о мире. Компьютерные технологии обеспечивают такое представление информации, при котором человек воспринимает её сразу несколькими органами чувств параллельно, а не последовательно, как это делается при обычном обучении. При комбинированном воздействии на ученика через зрение и слух и вовлечении его в активные действия доля усвоения учебного материала может составить 75%.
При внедрении информационных технологий в учебный процесс предпочтительными в наших условиях оказались уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном варианте. Использование компьютера в индивидуальном режиме я планирую на II полугодие 2009-2010 года, и возможности нашей гимназии это позволяют.
На начальном этапе работы информационные технологии я вводила на уроках усвоения новых знаний, когда необходимо использовать большое количество наглядного материала (с учетом возрастных особенностей учащихся). Из перечисленных типов компьютерных средств использовались в основном презентации. При составлении презентаций большее внимание уделялось иллюстративному материалу. Текстовая часть презентации представляет собой только основные мысли по теме или термины для обязательного запоминания. Затем информационные технологии стали вводиться на обобщающих и контрольных уроках, когда важно не только систематизировать знания и умения учащихся, но и акцентировать внимание на важнейших моментах изучаемой темы, необходимых для изучения последующих тем или курсов географии. Таким образом, был накоплен богатый методический комплект презентаций по курсам географии 6 – 11 класса.
В индивидуальном режиме с учащимися, желающими углубленно изучать предмет, проводится работа и с другими типами компьютерных средств. Это электронные учебники и энциклопедии, программы-тренажеры для подготовки к экзаменам, которые помимо результата дают объяснение и правильный ответ, обучающие игры. Развитие навыков работы на компьютере позволяет учащимся не только управлять готовой программой, но и самим изготовить какой-либо продукт. Это расширяет диапазон условий для креативной деятельности учащихся и психологического роста личности, развивая самостоятельность и повышая самооценку. Актуальной является так же и проектная деятельность. В рамках проектной деятельности разрабатываются учебные проекты в форме:
• Рефератов
• Докладов
• Компьютерных презентаций
• Учебных фильмов
• Тестовых тренажёров
• Электронных продуктов
В образовательном процессе компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, воспитания, развития и диагностики усвоения содержания обучения, т.е. возможны два направления использования компьютерных технологий в процессе обучения. При первом – усвоение знаний, умений и навыков ведет к осознанию возможностей компьютерных технологий, к формированию умений их использования при решении разнообразных задач. При втором – компьютерные технологии являются мощным средством повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса.
Применение информационных технологий:
• интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию школьников, дифференцирует и индивидуализирует учебный процесс;
• позволяет преподавателю значительно расширить объем изучаемой информации и разнообразить формы, способы ее восприятия учащимися;
• создает условия для использования наиболее эффективных методов и форм обучения, реализации основных принципов целостного педагогического процесса и правил обучения (от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному); экономии учебного времени, энергии преподавателя и учащихся за счет уплотнения учебной информации и ускорение темпа;
• материал, предлагаемый ученикам в такой форме, запоминается намного лучше, чем на традиционных уроках и в конечном итоге приводит к более высокому уровню усвоения предмета.
• способствует развитию креативности детей через создание образовательных информационных продуктов.
• способствует психологическому росту личности, развитию навыков самообразования и самовоспитания.
• способствует выявлению и поддержке одаренных детей.
Конечно же, никакая, даже самая умная, программа не способна заменить наблюдения в природе, работу на метеорологической площадке, полевое исследование реки или водоема, заложение почвенного шурфа и многие другие действия, которые можно провести практически в любой школе, где бы она ни находилась. А вот, например, спуститься на дно океанского желоба, побывать в заоблачных высях Гималаев, увидеть общую циркуляцию атмосферы из космоса доведется далеко не каждому. И именно в познании этих уголков Земли и присутствующих там процессов компьютер станет ученику и учителю верным помощником. Ведь мир многообразен, а из своего окна и на страницах большинства учебников мы видим лишь верхушку того айсберга, который, называясь Землей, плывет в необозримых просторах космического пространства.
Завершая свою статью, я снова напомню вам о модели Земли. Только теперь она будет представлять собой модель любого ученика. “Ядро” - его способности, которые определяются самой природой, а “внешняя оболочка” - те качества личности, которые учитель развивает в нём на основе всё тех же способностей. Это тот самый “человек большого роста”, которого призван вырастить мой любимый школьный предмет на благо стране и миру.

Участник:Игнатова Елена Витальевна

2009-12-26T14:18:50Z

Андреева А.:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFE0; border: 2px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Ignatova 77.jpg|thumb|Игнатова Елена Витальевна]]

[[Изображение:Palitra.jpg|thumb|Участник команды "Палитра"]]

'''ИГНАТОВА ЕЛЕНА ВИТАЛЬЕВНА'''

'''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D1%82%D1%82%D0%B8 Тольятти]

'''Место работы:''' [http://school77.tgl.ru/ МОУ гимназия № 77]

'''Электронная почта:''' ignatova-ev@yandex.ru

'''Должность:''' Учитель географии

'''Область профессиональных интересов:''' применение информационных технологий на уроках географии и во внеурочной деятельности.

'''Хобби:''' [http://www.krestom.ru/ вышивка крестом], чтение книг

'''Мои статьи в Толвики:'''
*

'''Мои работы в сети Интернет:'''
* ...

'''РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА'''
* «Панорама методических идей» Выступление на секции учителей географии «Интернет-ресурсы на уроках географии»

'''МОИ НАГРАДЫ'''
* Почетная грамота Департамента образования мэрии г.о. Тольятти, 2009 г.;
* Благодарственное письмо мэрии г.о. Тольятти, 2009 г.

'''ДОСТИЖЕНИЯ'''

'''Достижения моих учеников (2005 - 2009 г.г.):'''

''
'''Участие в дистанционном образовательном проекте "Экоград"'''''
* 2005 - 2006 уч.год - команда "Жигулёвские исследователи" [http://ecocity.tgl.net.ru/ (III место)];
* 2006 - 2007 уч.год - команда "Экоюнаты" [[Участник:Команда "Экоюнаты"|(участники)]]

'''''Ульянов Анатолий'''''

* Городская научно-практическая конференция «Эколог XXI века» - II место

'''МОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО'''
'''''Саморазвитие всегда, везде и во всем! Стремись к высотам сам и подталкивай к ним других!'''''

'''ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛА ПРОФЕССИЮ ПЕДАГОГА'''

'''''При выборе профессии у меня не было дилеммы: Кем быть?'''''

Я с детства знала что буду учителем. Такой выбор связан то ли с продолжением семейной традиции то ли заложено генетически еще с царских времен.

Свою родословную я знаю с пра-пра-прадеда и уже в те времена он был воспитателем в гимназии для мальчиков г.Томске. В каждом следующем поколении у нас были учителя. Моя мама работала учителем и наблюдая за ней, а порой и помогая, я познавала тонкости этой работы.

Для меня работать учителем – это большое удовольствие. Быть учителем – это значит не стоять на месте, всегда быть в движении, общаться с интересными людьми и возможность постоянно чему-то учиться.

Учителем «нового поколения» быть не так-то просто. Современные дети развиваются быстрее и традиционная педагогика порой не успевает за ними. В столь быстро меняющемся мире нужно не только успевать за детьми, а даже быть всегда на один шаг впереди, чтобы научить их необходимым знаниям умениям навыкам для того чтобы и они смогли найти себя в жизни.

|}

[[Категория:Педагоги]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

IT27 Палитра

2009-12-26T14:15:07Z

Андреева А.: /* "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!" */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #DDA0DD; border: 1px solid #DDA0DD; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

<big><center>'''IT27 Палитра [http://school77.tgl.ru/ (команда МОУ гимназии № 77)]'''</center></big>

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"==
[[Изображение:Palitra.jpg|thumb|'''''Все за одного, и не бояться ничего!''''']]

'''''СОСТАВ КОМАНДЫ:'''''
* [[Участник:Носова Елена Юрьевна|Носова Е.Ю., учитель биологии и химии]]
* [[Участник:Паук Вера Владимировна|Паук В.В., учитель географии]]
* [[Участник:Андреева Антонина Борисовна|Андреева А.Б., учитель истории и обществознания]]
* [[Участник:Игнатова Елена Витальевна|Игнатова Е.В., учитель географии]]
* [[Участник:Бахарева Светлана Анатольевна|Бахарева С.А., учитель русского языка и литературы]]

'''''О НАС...'''''

'''''ПАЛИТРА''''' – гамма цветовая.

Команду мы назвали, зная,

Что играть будем без маски,

Подбирая знаний краски.

[[Команда Палитра|'''''ПОДРОБНЕЕ О НАС...''''']]

'''''ПОЧЕМУ МЫ ЗДЕСЬ...'''''

'''''Цель участия проста:'''''

''Довести качество до 100 (%),''

''Своими знаниями делиться,''

''Возможность дать себе раскрыться,''

''Создать сообщество, начать''

''с коллегами сотрудничать''

''и очно, и по Интернету!''

''Достижение цели в этом!''

'''''НАШЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО:'''''

'''''Мы уверены в том, что педагог:'''''
'''''ЭФФЕКТИВНОСТЬ'''''
* помогает каждому ученику раскрыть свои способности, когда в основу изучения школьных предметов ставит не только науку, но и социальную деятельность ребёнка;
* вовлекает школьника в процесс овладения наукой, разумно сочетая школьные предметы с прошлым опытом ребёнка;
* учит школьника систематизировать полученные знания, умения, навыки, эффективно упорядочивая его опыт.

'''''Именно такое триединство, на наш взгляд, даёт возможность школьнику научиться жить в существующих условиях.'''''

'''''О НАШЕЙ ГИМНАЗИИ:'''''

* [http://school77.tgl.ru/ Сайт гимназии]
* [[Портрет гимназии 77|О гимназии в ТолВики]]

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Доживем до понедельника"==

Текст

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Раз словечко, два словечко..."==

Текст
| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Путь к успеху"==

Текст

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Единица - вздор, единица - ноль..."==

Текст
| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==

Текст

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

<big><center>'''Фотоотчет'''</center></big>

|}

[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Участник:Андреева Антонина Борисовна

2009-12-26T14:09:55Z

Андреева А.:

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E0FFFF; border: 2px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Tonia 77.jpg|thumb|Андреева Антонина Борисовна]]

[[Изображение:Palitra.jpg|thumb|Участник команды "Палитра"]]

'''АНДРЕЕВА АНТОНИНА БОРИСОВНА'''

'''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D1%82%D1%82%D0%B8 Тольятти]

'''Место работы:''' [http://school77.tgl.ru/ МОУ гимназия № 77]

'''Электронная почта:''' inlanaonline@yandex.ru

'''Должность:''' Учитель истории и обществознания

'''Область профессиональных интересов:'''
* создание ситуации успеха учащихся на уроках;
* использование технологий проблемного обучения на уроках

'''Хобби:''' прыжки с парашутом

'''Мои статьи в Толвики:'''
* [[Толерантное поведение как основа патриотического воспитания]]

'''РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА'''
* Городской конкурс «Учитель года – 2007» Номинация «Гражданское образование и патриотическое воспитание»;
* Публикация в «International Teacher» (презентация авторского элективного курса) - 2008 г.;
* «Панорама методических идей» Выступление в номинации «Методические идеи обучения и воспитания» - 2008 г.;
* Научно-практическая конференция «А.С. Пушкин, Н.В.Гоголь и российская культура и образование XXI века» - 2009 г.;
* «Панорама методических идей» Выступление в номинации «Методические идеи образования и воспитания» - 2009 г.;
* Выступление на областной конференции «Декларация принципов толерантности – Манифест XX века» - 2009 г.

'''МОИ НАГРАДЫ'''
* Почетная грамота Департамента образования мэрии г.о. Тольятти, 2006г.;
* Почетная грамота Министерства образования и науки РФ, 2008 г.;
* Почетная грамота Министерства образования и науки Самарской области Тольяттинского управления, 2009г.

'''ДОСТИЖЕНИЯ'''

'''Мои достижения:'''
* [http://www.do.tgl.ru/index.php?do=static&page=pnpo&news_page=3 Конкурс «Лучшие учителя Российской Федерации» в рамках приоритетного национального проекта «Образование»] (победитель);
* Областной конкурс программ элективных курсов (диплом III степени);
* Конкурс «Учитель года 2007» (финалист конкурса)

'''Достижения моих учеников (2005 - 2009 г.г.):'''

'''''Чернышова Екатерина:'''''
* Предметная олимпиада по истории областной тур (призёр)

'''''Якшамкина Татьяна:'''''
* Покровские образовательные чтения - II место
* Городской отборочный тур Всероссийского конкурса исторических исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия XX век» (диплом)

'''''Молочинская Карина:'''''
* Городской отборочный тур Всероссийского конкурса исторических исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия XX век» (диплом)
* Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия XX век» - лауреат

'''''Шитикова Марина:'''''
* Конгресс молодых исследователей «Шаг в будущее» (городской тур) - III место
* Конгресс молодых исследователей «Шаг в будущее» (областной тур) - III место

'''''Кукушкина Юлия:'''''
* Предметная олимпиада по истории ТГУС - III место

'''''Фокеева Юлиана'''''
* Конгресс молодых исследователей «Шаг в будущее» (городской тур) - призёр
* Российский заочный конкурс «Юность, Наука, Культура», секция «Историческое краеведение» (заочный этап)- II место
* Российский заочный конкурс «Юность, Наука, Культура», секция «Историческое краеведение» (очный этап) - I место

'''''Походина Анжела'''''
* Конгресс молодых исследователей «Шаг в будущее» (городской тур) - лауреат

'''''Кофейникова Ирина'''''
* Городской отборочный тур Всероссийского конкурса исторических исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия XX век» - диплом
* Региональная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы истории России и обществознания» - диплом

'''''Ульянов Анатолий'''''
* Региональная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы истории России и обществознания» - диплом

'''''Гогуля Екатерина'''''
* Региональная олимпиада по истории России - II место

'''''Оленина Мария,''''' '''''Матюхова Виктория,''''' '''''Соколов Александр'''''
* Предметная олимпиада по истории (городской тур) - призёры

'''''Петрова Дарья'''''
* Предметная олимпиада по обществознанию (городской тур) - призёр

'''МОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО'''

'''''Работа имеет только тот смысл, который мы ей придаём.'''''

'''ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛА ПРОФЕССИЮ ПЕДАГОГА'''

Профессия – вещь уникальная. Её можно рассматривать как сущее наказание, а можно принимать как великий дар.

Что такое профессия?

Правильно выбранная профессия – это профессия, которая помогает жить, которая помогает принимать решения в сложных жизненных обстоятельствах.

Что такое интересная профессия?
Интересная профессия – это профессия, которая удивляет человека, учит его чему-то новому, помогает посмотреть на старые и знакомые вещи под новым углом зрения.

Что такое красивая профессия?
Красивая профессия – это профессия, которая прекрасна не только по форме, но и по содержанию, от которой можно получить как этическое, так и эстетическое удовольствие.

Почему я стала учителем?
Да потому что уже с детства в мою голову закралась такая мысль: «Кем же мне стать, если мне нравятся все профессии? И, главное, я ведь смогу работать по любой специальности!» Нескромно, скажите вы? Согласна, очень даже нескромно. Но мысль закралась и с ней ничего не сделаешь, а профессию надо было выбирать. После долгих мучительных размышлений я поняла, что единственная профессия, сочетающая в себе практически все специальности, это профессия «учитель».

Судите сами. Учитель – это:

* актер (каждый урок – маленький спектакль, рассчитанный на разную категорию зрителей, спектакль без антракта, без суфлера и без дублера);
* стилист (прежде, чем Вы начнете «спектакль», Вас осмотрят с ног до головы);

* врач (надо уметь оказать первую медицинскую помощь);

* психолог (причем, зачастую непонятно кому больше требуется психологическая помощь: детям или их родителям);

* администратор (надо уметь оперативно разрешить любую проблемную ситуацию);

* юрист (кто из учителей не сталкивался с проблемой грамотного отстаивания своих интересов и не лавировал между интересами администрации, учеников, родителей и своими собственными?);

* продавец (надо уметь красиво подать-продать-преподать свой учебный предмет);

* технический персонал (думаю, комментарии излишни);

* брокер (меня поймут те, кто ежегодно готовит своих учеников к различным конкурсам, конференциям, олимпиадам, ГИА и ЕГЭ).

Этот список можно очень долго продолжать. Вывод напрашивается сам собой: в профессии «учитель» себя может найти любой: от альтруиста и матери Терезы до человека, обладающего непомерными амбициями с оттенком мании величия.

Из скромности промолчу, с каким типом человека я себя ассоциирую, но, как сказал М. Горький: «Жизнь тасует нас, как карты, и только случайно, - и то ненадолго - мы попадаем на своё место…». Мне повезло: я чувствую себя на «своём» месте.

|}

[[Категория:Педагоги]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Андреева Антонина Борисовна

2009-12-21T09:38:01Z

Андреева А.:

Участник:Носова Елена Юрьевна

2009-12-21T09:36:04Z

Андреева А.:

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FAFAD2; border: 2px solid #008000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Nosik.jpg|thumb|Носова Елена Юрьевна]]

[[Изображение:Palitra.jpg|thumb|Участник команды "Палитра"]]

'''НОСОВА ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА'''

'''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D1%82%D1%82%D0%B8 Тольятти]

'''Место работы:''' [http://school77.tgl.ru/ МОУ гимназия № 77]

'''Электронная почта:''' elenosov@rambler.ru

'''Должность:''' Учитель биологии и химии

'''Область профессиональных интересов:''' применение Интернет ресурсов в обучении биологии и химии

'''Хобби:''' комнатные растения, вязание

'''Мои статьи в Толвики:'''
* Конспект урока по химии «Кислоты»;
* Учебный проект «Мой дом – моя крепость?»

'''Мои работы в сети Интернет:'''
* [http://vtor-ch.blogspot.com Блог «Второй шанс»];
* [http://alximiki.blogspot.com Блог «Алхимики»]

'''РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА'''
* Областной педагогический форум «Партнерство через образование";
* Городская конференция «Панорама педагогических идей"

'''МОИ НАГРАДЫ'''
* Почетный работник общего образования РФ;
* Почетная грамота Тольяттинского управления министерства образования и науки Самарской области;
* Почетная грамота Департамента образования мэрии г.о.Тольятти

'''ДОСТИЖЕНИЯ'''

'''Мои достижения:'''
* [http://www.do.tgl.ru/index.php?do=static&page=pnpo&news_page=3 Конкурс «Лучшие учителя Российской Федерации» в рамках приоритетного национального проекта «Образование»] (победитель);
* Всероссийский открытый конкурс «Педагогические инновации» (диплом II степени)
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_IT-activity Городской конкурс «IT-activity»] (победитель);
* Сетевой общероссийский конкурс «Новые педагогические практики с использованием нового оборудования (применение интерактивных досок в образовательной деятельности)» (участник);
* [http://edu-reforma.ru/load/urok_po_khimii_kisloty_8_klass/21-1-0-3503 Второй открытый профессиональный конкурс педагогов "Мультимедиа урок в современной школе"] (участник)

'''Достижения моих учеников (2005 - 2009 г.г.):'''

'''''Лосева Елена:'''''
* XI Конгресс молодых исследователей «Шаг в будущее» (номинация «Биология») - III место
* Областная научно конференция учащихся (номинация «Биология») - I место

'''''Зыбина Ирина:'''''
* Городская олимпиада «Водохозяйственные объекты г.Тольятти: состояние, использование, оздоровление» - III место

'''''Долгодворова Юлия:'''''
* XIII Конгресс молодых исследователей «Шаг в будущее» (номинация «Биология») - I место
* Областная научно конференция учащихся (номинация «Биология») - пощрительное место

'''''Яшина Наталья:'''''
* I место в городской олимпиаде «Водохозяйственные объекты г.Тольятти: состояние, использование, оздоровление».
* IV Всероссийская межвузовская конференция молодых исследователей (старшеклассников и студентов) «Образование. Наука. Профессия» (секция «Естественнонаучная») – I место
* Всероссийский открытый конкурс «Первые шаги-2008» - диплом II степени
* Всероссийский открытый конкурс «Первые шаги-2008» - диплом I степени
* Международный экологический конгресс ELPIT- 2009 (номинация «Старшеклассники») – II место

'''''Правдина Мария:'''''
* III Всероссийская Открытая научно-исследовательская конференция молодых исследователей (старшеклассников и студентов) «Образование. Наука. Профессия» (секция «Естественнонаучная») - диплом II степени
* XVI Конгресс молодых исследователей «Шаг в будущее» (номинация «Биология») - II место
* Областная научно конференция учащихся (номинация «Биология») - III место

'''''Злобина Дарья'''''
* Всероссийский открытый конкурс «Первые шаги-2008» - диплом II степени

'''''Мещерякова Александра'''''
* Научно-практическая конференция учащихся «Эколог XXI века» - диплом II степени

'''''Казначеева Дарья'''''
* Городской конкурс «Их беда - наша вина» (посвящен проблеме бездомных животных)

'''МОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО'''
'''''«Если вы берете людей такими, каковы они есть, со всеми присущими им недостатками, вы никогда не сделаете их лучше. Если же вы общаетесь с людьми как с идеальными людьми, вы поднимаете их на ту высоту, на которой вы хотели бы их видеть»''''' '''''(Гете)'''''.

'''ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛА ПРОФЕССИЮ ПЕДАГОГА'''

Рождаясь, маленький ребенок учится «жить» повторяя за окружающими людьми движения, слова, а порой и поступки!
Выбор профессии тоже часто связан с людьми, которые становятся для нас примером, и мы пытаемся стать такими же, как они!

В детстве и юности наша жизнь очень тесно связана с учителями! Мне повезло, меня воспитывали и учили педагоги с большой буквы!
Ступив на порог школы первый раз я встретила свою первую учительницу Базарнову Тамару Александровну, которая была со мной впоследствии все 10 школьных лет, так как закончив институт она стала впоследствии преподавать в нашем классе русский язык и литературу. Тамара Александровна научила меня не только писать и читать, но и воспитала во мне чувство ответственности. Именно она сыграла большую роль в выборе профессии и я уже в 5 классе я знала, что буду учителем!

В 8 классе у меня появился новый предмет - химия и, преподавала его Прядильникова Алла Александровна, молодая жизнерадостная, очень требовательная учительница! На ее уроках даже троечники, становились отличниками! Вспоминая ее уроки сейчас я понимаю, что именно тогда сложилось мое стремление к различным исследованиям, поиску нового, необычного! Это «зерно» запало и проросло в стремление стать учителем химии! Алла Александровна до сих пор преподает в моей школе!

Еще я благодарю судьбу за встречу на моем жизненном пути с моим классным руководителем Белоусовой Таисией Николаевной, несмотря на то, что она была им всего 2 года!

Общаясь сейчас с моими учениками я все время вспоминаю ее и

Тогда я не знала, что хорошим учителем стать очень трудно. Учитель должен в совершенстве быть в курсе предмета, который преподает, он должен быть хорошо образован и хорошо информирован.

Невежественный учитель учит невежеству, пугливый учитель учит страху, скучающий учитель учит скуке. Но хороший учитель развивает в своих учениках горячее стремление к знаниям и любовь к истине и красоте. Как сказал однажды Джон Стейнбек, великий учитель — это великий художник, а вы знаете, как мало на свете великих художников. Преподавание, может быть, величайшее из искусств. Воспитывать детей — большая ответственность. Я думаю, что как раз, поэтому учителя пользуются глубоким уважением.

Несмотря на мой педагогический стаж, я продолжаю учиться сама и пытаюсь с каждым новым поколением учеников завоевать их доверие и уважение!

|}

[[Категория:Педагоги]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Паук Вера Владимировна

2009-12-21T06:38:46Z

Андреева А.:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FAFAD2; border: 2px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Вера Владимиров.jpg|thumb|Паук Вера Владимировна]]

[[Изображение:Palitra.jpg|thumb|Участник команды "Палитра"]]

'''ПАУК ВЕРА ВЛАДИМИРОВНА'''

'''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D1%82%D1%82%D0%B8 Тольятти]

'''Место работы:''' [http://school77.tgl.ru/ МОУ гимназия № 77]

'''Электронная почта:'''paukvera@mail.ru

'''Должность:''' Учитель географии

'''Область профессиональных интересов:''' применение цифровых образовательных ресурсов в обучении, географические эксперименты, кооперация в обучении

'''Хобби:''' туризм, моделирование одежды

'''Мои статьи в Толвики:'''
*

'''Мои работы в сети Интернет:'''
* ...

'''РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА'''

'''МОИ НАГРАДЫ'''

'''ДОСТИЖЕНИЯ'''

'''Мои достижения:'''
* Призёр конкурса «Учитель года» г.Нефтеюганск Тюменской области (2002 г.)
'''Достижения моих учеников (2005 - 2009 г.г.):'''

'''''Кирюхина Софья:'''''
* Городская олимпиада по географии (г.Нефтеюганск Тюменской области) - II место

'''''Важина Вера:'''''
* Городская олимпиада по географии (г.Нефтеюганск Тюменской области) - II место

'''''Грузова Ирина:'''''
* Городская олимпиада по географии (г.Нефтеюганск Тюменской области) - II место

'''МОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО'''
'''''«От творчества учителя к творчеству ученика»'''''

'''ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛА ПРОФЕССИЮ ПЕДАГОГА'''

'''"Урок-«клеточка» педагогического процесса. В нём, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке" (М.Н. Скаткин)'''

Сорок минут – это много или мало? Когда я была школьницей, для меня не существовало временной длины урока. Скучные уроки тянулись целую вечность, интересные и увлекательные заканчивались неожиданно быстро. Часто можно слышать: «Ученики любят не предмет, они любят учителя». Часто вспоминаю свою учительницу географии. Я, как и многие мои сверстники, была очарована ей, ценила её доброту и умение общаться на равных, желание понять и принять нас такими, какие мы есть. Лучистый взгляд, приветливая улыбка и захватывающие путешествия по карте, уносящие нас в далёкие страны. Наверное, поэтому среди моих одноклассников так много людей, увлечённых этой наукой.

Мечта всех времён и народов – машина времени. Я тоже иногда думаю – вот бы вернуться назад лет на 15, 20… Наверное, многое можно было бы изменить, исправить, не допустить ошибок… Только кажется мне, что я и сейчас сделала бы тот же выбор. Ведь я всегда мечтала учить детей видеть красоту окружающей природы, постигать таинство неизведанных уголков Земли, находить необычное в самом обыденном.

Прозвенел звонок. Я стою перед классом. Двадцать пар глаз с любопытством и ожиданием смотрят на меня. Здорово, когда детям легко учиться, а учителю интересно работать. Школьная жизнь моя и моих учеников не может быть однозначно хорошей или плохой, в ней есть всего понемногу: радость побед и разочарование от взаимного непонимания, удовольствие от решения интересных задач и огорчения от нелепых ошибок, изумление красотой и богатством нашего мира и счастье совершения важного открытия. На уроке всё имеет значение: моё настроение, манера говорить и умение слушать, необычное начало урока и его непредсказуемый ход. Но главное – взаимоуважение и доверие. Вот так и учим: я – их, а они – меня. И поверьте, у современных детей есть чему учиться: мобильности, креативности, активности…

Всего сорок минут урока – а сколько нужно успеть сделать! Теперь я понимаю, что за кажущейся лёгкостью ведения урока скрывается огромный труд и мастерство учителя. Сейчас я точно знаю, что моя любимая учительница, Нина Владимировна, обладает незаурядным педагогическим талантом.

Сегодня, вглядываясь в глаза своих учеников, я безошибочно могу определить – скучно им или интересно. И нет ничего приятнее, чем слышать после звонка с урока: «Уже звонок? Как быстро пролетел урок!»

Прошёл ещё один школьный день. Завтра новые уроки. Я читаю сочинения- миниатюры шестиклассников о географии. Дети размышляют, мечтают, делятся своими переживаниями. Они доверяют мне, ждут ответов на свои очень важные вопросы, новых впечатлений, интересных сведений. Это окрыляет, придаёт силы, заставляет творить.

Сорок минут урока пролетают быстро, если за этим профессионализм, творчество, увлечённость и огромная любовь к детям.

|}

[[Категория:Педагоги]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]