http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0+21 2026-07-10T05:20:25Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-04T16:58:11Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''Автор работы:''' Макаров Савелий Денисович, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Соавторы:''' Аникина Регина Сергеевна, Келеп Дарья Александровна, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Научный руководитель:''' Андреева Валентина Николаевна, учитель начальных классов, МОУ школа № 21<br /> <br /> '''Аннотация:'''<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> <br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> <br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> <br /> Практическим результатом данной работы являются '''мини-спектакль «Репка»''' и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. '''Брошюра «Весёлые минутки на уроке»''' поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> '''Введение.'''<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> <br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> <br /> '''Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:'''<br /> * найти источники информации и проанализировать их;<br /> * разработать систему физкультурных минуток;<br /> * структурировать полученный материал;<br /> * учиться творчески выполнять работу; <br /> * поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> * снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> <br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> <br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> '''Основная часть.'''<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> <br /> Они проводятся во время уроков и состоят '''из 2-3 упражнений''', направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> <br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> <br /> '''Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе.''' <br /> <br /> '''Выводы:''' <br /> <br /> 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; <br /> <br /> 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; <br /> <br /> 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> <br /> '''Выводы:'''<br /> * создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> * составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> * сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> * проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> <br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> &lt;font size=2,5 color=#FF0000&gt; '''Старая сказка на новый лад. Репка.''' &lt;/font&gt;<br /> <br /> &lt;video type=&quot;youtube&quot; id=&quot;ykuyBZ4DZO8&quot; frame=&quot;true&quot; position=&quot;left&quot;/&gt; <br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Защита проекта.'''<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> <br /> Тема нашего проекта '''«Всё ли в порядке без зарядки?!»''' Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> <br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> <br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> <br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-04T16:57:58Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''Автор работы:''' Макаров Савелий Денисович, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Соавторы:''' Аникина Регина Сергеевна, Келеп Дарья Александровна, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Научный руководитель:''' Андреева Валентина Николаевна, учитель начальных классов, МОУ школа № 21<br /> <br /> '''Аннотация:'''<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> <br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> <br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> <br /> Практическим результатом данной работы являются '''мини-спектакль «Репка»''' и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. '''Брошюра «Весёлые минутки на уроке»''' поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> '''Введение.'''<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> <br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> <br /> '''Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:'''<br /> * найти источники информации и проанализировать их;<br /> * разработать систему физкультурных минуток;<br /> * структурировать полученный материал;<br /> * учиться творчески выполнять работу; <br /> * поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> * снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> <br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> <br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> '''Основная часть.'''<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> <br /> Они проводятся во время уроков и состоят '''из 2-3 упражнений''', направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> <br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> <br /> '''Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе.''' <br /> <br /> '''Выводы:''' <br /> 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; <br /> <br /> 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; <br /> <br /> 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> <br /> '''Выводы:'''<br /> * создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> * составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> * сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> * проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> <br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> &lt;font size=2,5 color=#FF0000&gt; '''Старая сказка на новый лад. Репка.''' &lt;/font&gt;<br /> <br /> &lt;video type=&quot;youtube&quot; id=&quot;ykuyBZ4DZO8&quot; frame=&quot;true&quot; position=&quot;left&quot;/&gt; <br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Защита проекта.'''<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> <br /> Тема нашего проекта '''«Всё ли в порядке без зарядки?!»''' Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> <br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> <br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> <br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-04T15:01:05Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''Автор работы:''' Макаров Савелий Денисович, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Соавторы:''' Аникина Регина Сергеевна, Келеп Дарья Александровна, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Научный руководитель:''' Андреева Валентина Николаевна, учитель начальных классов, МОУ школа № 21<br /> <br /> '''Аннотация:'''<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> <br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> <br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> <br /> Практическим результатом данной работы являются '''мини-спектакль «Репка»''' и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. '''Брошюра «Весёлые минутки на уроке»''' поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> '''Введение.'''<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> <br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> <br /> '''Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:'''<br /> * найти источники информации и проанализировать их;<br /> * разработать систему физкультурных минуток;<br /> * структурировать полученный материал;<br /> * учиться творчески выполнять работу; <br /> * поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> * снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> <br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> <br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> '''Основная часть.'''<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> <br /> Они проводятся во время уроков и состоят '''из 2-3 упражнений''', направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> <br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> <br /> '''Выводы:'''<br /> * создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> * составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> * сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> * проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> <br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> &lt;font size=2,5 color=#FF0000&gt; '''Старая сказка на новый лад. Репка.''' &lt;/font&gt;<br /> <br /> &lt;video type=&quot;youtube&quot; id=&quot;ykuyBZ4DZO8&quot; frame=&quot;true&quot; position=&quot;left&quot;/&gt; <br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Защита проекта.'''<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> <br /> Тема нашего проекта '''«Всё ли в порядке без зарядки?!»''' Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> <br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> <br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> <br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-04T15:00:33Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''Автор работы:''' Макаров Савелий Денисович, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Соавторы:''' Аникина Регина Сергеевна, Келеп Дарья Александровна, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Научный руководитель:''' Андреева Валентина Николаевна, учитель начальных классов, МОУ школа № 21<br /> <br /> '''Аннотация:'''<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> <br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> <br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> <br /> Практическим результатом данной работы являются '''мини-спектакль «Репка»''' и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. '''Брошюра «Весёлые минутки на уроке»''' поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> '''Введение.'''<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> <br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> <br /> '''Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:'''<br /> * найти источники информации и проанализировать их;<br /> * разработать систему физкультурных минуток;<br /> * структурировать полученный материал;<br /> * учиться творчески выполнять работу; <br /> * поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> * снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> <br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> <br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> '''Основная часть.'''<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> <br /> Они проводятся во время уроков и состоят '''из 2-3 упражнений''', направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> <br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> <br /> '''Выводы:'''<br /> * создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> * составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> * сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> * проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> <br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> &lt;font size=2,5 color=#FF0000&gt; '''Старая сказка на новый лад. Репка.''' &lt;/font&gt;<br /> <br /> &lt;video type=&quot;youtube&quot; id=&quot;ykuyBZ4DZO8&quot; frame=&quot;true&quot; position=&quot;left&quot;/&gt; <br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Защита проекта.'''<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> <br /> Тема нашего проекта '''«Всё ли в порядке без зарядки?!»''' Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> <br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> <br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> <br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-04T14:58:52Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''Автор работы:''' Макаров Савелий Денисович, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Соавторы:''' Аникина Регина Сергеевна, Келеп Дарья Александровна, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Научный руководитель:''' Андреева Валентина Николаевна, учитель начальных классов, МОУ школа № 21<br /> <br /> '''Аннотация:'''<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> <br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> <br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> <br /> Практическим результатом данной работы являются '''мини-спектакль «Репка»''' и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. '''Брошюра «Весёлые минутки на уроке»''' поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> '''Введение.'''<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> <br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> <br /> '''Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:'''<br /> * найти источники информации и проанализировать их;<br /> * разработать систему физкультурных минуток;<br /> * структурировать полученный материал;<br /> * учиться творчески выполнять работу; <br /> * поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> * снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> <br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> <br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> '''Основная часть.'''<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> Они проводятся во время уроков и состоят из 2-3 упражнений, направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> Выводы:<br /> - создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> - составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> - сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> - проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> <br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> &lt;font size=2,5 color=#FF0000&gt; '''Старая сказка на новый лад. Репка.''' &lt;/font&gt;<br /> <br /> &lt;video type=&quot;youtube&quot; id=&quot;ykuyBZ4DZO8&quot; frame=&quot;true&quot; position=&quot;left&quot;/&gt; <br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Защита проекта.<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> Тема нашего проекта « Всё ли в порядке без зарядки?!» Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-04T14:40:45Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''Автор работы:''' Макаров Савелий Денисович, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Соавторы:''' Аникина Регина Сергеевна, Келеп Дарья Александровна, г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4 класс<br /> <br /> '''Научный руководитель:''' Андреева Валентина Николаевна, учитель начальных классов, МОУ школа № 21<br /> <br /> <br /> Аннотация<br /> <br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> Практическим результатом данной работы являются мини-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> Введение.<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:<br /> - найти источники информации и проанализировать их;<br /> - разработать систему физкультурных минуток;<br /> - структурировать полученный материал;<br /> - учиться творчески выполнять работу; <br /> - поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> - снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: <br /> физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> Основная часть.<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> Они проводятся во время уроков и состоят из 2-3 упражнений, направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> Выводы:<br /> - создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> - составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> - сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> - проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> <br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> &lt;font size=2,5 color=#FF0000&gt; '''Старая сказка на новый лад. Репка.''' &lt;/font&gt;<br /> <br /> &lt;video type=&quot;youtube&quot; id=&quot;ykuyBZ4DZO8&quot; frame=&quot;true&quot; position=&quot;left&quot;/&gt; <br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Защита проекта.<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> Тема нашего проекта « Всё ли в порядке без зарядки?!» Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-04T14:38:00Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''Автор работы:''' Макаров Савелий Денисович<br /> <br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> Соавторы: Аникина Регина Сергеевна, Келеп Дарья Александровна<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> Научный руководитель:<br /> Андреева Валентина Николаевна,<br /> учитель начальных классов высшей категории, МОУ школа № 21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тольятти 2009<br /> <br /> Аннотация<br /> <br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> Практическим результатом данной работы являются мини-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> Введение.<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:<br /> - найти источники информации и проанализировать их;<br /> - разработать систему физкультурных минуток;<br /> - структурировать полученный материал;<br /> - учиться творчески выполнять работу; <br /> - поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> - снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: <br /> физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> Основная часть.<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> Они проводятся во время уроков и состоят из 2-3 упражнений, направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> Выводы:<br /> - создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> - составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> - сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> - проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> <br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> &lt;font size=2,5 color=#FF0000&gt; '''Старая сказка на новый лад. Репка.''' &lt;/font&gt;<br /> <br /> &lt;video type=&quot;youtube&quot; id=&quot;ykuyBZ4DZO8&quot; frame=&quot;true&quot; position=&quot;left&quot;/&gt; <br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Защита проекта.<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> Тема нашего проекта « Всё ли в порядке без зарядки?!» Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-04T14:28:08Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>Автор работы:<br /> Макаров Савелий Денисович<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> Соавторы: Аникина Регина Сергеевна<br /> Келеп Дарья Александровна<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Научный руководитель:<br /> Андреева Валентина Николаевна,<br /> учитель начальных классов высшей категории, МОУ школа № 21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тольятти 2009<br /> <br /> Аннотация<br /> <br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> Практическим результатом данной работы являются мини-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> Введение.<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:<br /> - найти источники информации и проанализировать их;<br /> - разработать систему физкультурных минуток;<br /> - структурировать полученный материал;<br /> - учиться творчески выполнять работу; <br /> - поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> - снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: <br /> физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> Основная часть.<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> Они проводятся во время уроков и состоят из 2-3 упражнений, направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> Выводы:<br /> - создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> - составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> - сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> - проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> <br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> &lt;font size=2,5 color=#FF0000&gt; '''Старая сказка на новый лад. Репка.''' &lt;/font&gt;<br /> <br /> &lt;video type=&quot;youtube&quot; id=&quot;ykuyBZ4DZO8&quot; frame=&quot;true&quot; position=&quot;left&quot;/&gt; <br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Защита проекта.<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> Тема нашего проекта « Всё ли в порядке без зарядки?!» Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-04T06:07:47Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>Автор работы:<br /> Макаров Савелий Денисович<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> Соавторы: Аникина Регина Сергеевна<br /> Келеп Дарья Александровна<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Научный руководитель:<br /> Андреева Валентина Николаевна,<br /> учитель начальных классов высшей категории, МОУ школа № 21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тольятти 2009<br /> <br /> Аннотация<br /> <br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> Практическим результатом данной работы являются мини-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> Введение.<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:<br /> - найти источники информации и проанализировать их;<br /> - разработать систему физкультурных минуток;<br /> - структурировать полученный материал;<br /> - учиться творчески выполнять работу; <br /> - поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> - снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: <br /> физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> Основная часть.<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> Они проводятся во время уроков и состоят из 2-3 упражнений, направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> Выводы:<br /> - создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> - составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> - сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> - проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> <br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |'''Старая сказка на новый лад. Репка.'''<br /> |-<br /> |&lt;video=&quot;youtube&quot; id=&quot;ykuyBZ4DZO8&quot;/&gt; <br /> |}<br /> |}<br /> <br /> Защита проекта.<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> Тема нашего проекта « Всё ли в порядке без зарядки?!» Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-04T06:05:59Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>Автор работы:<br /> Макаров Савелий Денисович<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> Соавторы: Аникина Регина Сергеевна<br /> Келеп Дарья Александровна<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Научный руководитель:<br /> Андреева Валентина Николаевна,<br /> учитель начальных классов высшей категории, МОУ школа № 21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тольятти 2009<br /> <br /> Аннотация<br /> <br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> Практическим результатом данной работы являются мини-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> Введение.<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:<br /> - найти источники информации и проанализировать их;<br /> - разработать систему физкультурных минуток;<br /> - структурировать полученный материал;<br /> - учиться творчески выполнять работу; <br /> - поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> - снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: <br /> физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> Основная часть.<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> Они проводятся во время уроков и состоят из 2-3 упражнений, направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> Выводы:<br /> - создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> - составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> - сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> - проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> <br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> <br /> {|cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |'''Старая сказка на новый лад. Репка.'''<br /> |-<br /> |&lt;video type=&quot;youtube&quot; id=&quot;ykuyBZ4DZO8&quot; frame=&quot;true&quot; position=&quot;center&quot;/&gt; <br /> |}<br /> |}<br /> <br /> Защита проекта.<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> Тема нашего проекта « Всё ли в порядке без зарядки?!» Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_2.jpg 2012-01-03T20:32:29Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div></div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-03T20:32:26Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>Автор работы:<br /> Макаров Савелий Денисович<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> Соавторы: Аникина Регина Сергеевна<br /> Келеп Дарья Александровна<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Научный руководитель:<br /> Андреева Валентина Николаевна,<br /> учитель начальных классов высшей категории, МОУ школа № 21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тольятти 2009<br /> <br /> Аннотация<br /> <br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> Практическим результатом данной работы являются мини-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> Введение.<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:<br /> - найти источники информации и проанализировать их;<br /> - разработать систему физкультурных минуток;<br /> - структурировать полученный материал;<br /> - учиться творчески выполнять работу; <br /> - поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> - снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: <br /> физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> Основная часть.<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> Они проводятся во время уроков и состоят из 2-3 упражнений, направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> Выводы:<br /> - создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> - составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> - сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> - проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> <br /> <br /> '''Буклет''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева здоровье 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева здоровье 2.jpg|350px]]<br /> <br /> <br /> Защита проекта.<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> Тема нашего проекта « Всё ли в порядке без зарядки?!» Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_1.jpg 2012-01-03T20:31:21Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div></div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-03T20:12:15Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>Автор работы:<br /> Макаров Савелий Денисович<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> Соавторы: Аникина Регина Сергеевна<br /> Келеп Дарья Александровна<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Научный руководитель:<br /> Андреева Валентина Николаевна,<br /> учитель начальных классов высшей категории, МОУ школа № 21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тольятти 2009<br /> <br /> Аннотация<br /> <br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> Практическим результатом данной работы являются мини-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> Введение.<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:<br /> - найти источники информации и проанализировать их;<br /> - разработать систему физкультурных минуток;<br /> - структурировать полученный материал;<br /> - учиться творчески выполнять работу; <br /> - поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> - снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: <br /> физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> Основная часть.<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> Они проводятся во время уроков и состоят из 2-3 упражнений, направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> Выводы:<br /> - создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> - составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> - сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> - проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Защита проекта.<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> Тема нашего проекта « Всё ли в порядке без зарядки?!» Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-03T20:11:18Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>Автор работы:<br /> Макаров Савелий Денисович<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> Соавторы: Аникина Регина Сергеевна<br /> Келеп Дарья Александровна<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Научный руководитель:<br /> Андреева Валентина Николаевна,<br /> учитель начальных классов высшей категории, МОУ школа № 21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тольятти 2009<br /> <br /> Аннотация<br /> <br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> Практическим результатом данной работы являются мини-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> Введение.<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:<br /> - найти источники информации и проанализировать их;<br /> - разработать систему физкультурных минуток;<br /> - структурировать полученный материал;<br /> - учиться творчески выполнять работу; <br /> - поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> - снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: <br /> физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> Основная часть.<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> Они проводятся во время уроков и состоят из 2-3 упражнений, направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> Выводы:<br /> - создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> - составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> - сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> - проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> [[Медиа:Андреева Приложение 1.doc|'''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Защита проекта.<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> Тема нашего проекта « Всё ли в порядке без зарядки?!» Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_1.doc 2012-01-03T20:10:51Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div></div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%92%D1%81%D1%91_%D0%BB%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B8 2012-01-03T20:10:32Z

<p>Андреева 21: Новая: Автор работы: Макаров Савелий Денисович г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс Соавторы: Аникина Регин...</p> <hr /> <div>Автор работы:<br /> Макаров Савелий Денисович<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> Соавторы: Аникина Регина Сергеевна<br /> Келеп Дарья Александровна<br /> г.о. Тольятти, МОУ школа № 21, 4В класс<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Научный руководитель:<br /> Андреева Валентина Николаевна,<br /> учитель начальных классов высшей категории, МОУ школа № 21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тольятти 2009<br /> <br /> Аннотация<br /> <br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, так как разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях.<br /> В начальной школе с 1 по 4 класс отсутствуют наглядные материалы по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В данной работе представлена методика проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного видео-пособия на DVD (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности.<br /> Практическим результатом данной работы являются мини-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Мини-спектакль это наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. Учащимся начальной школы предлагается продолжить работу по этой увлекательной теме.<br /> <br /> Введение.<br /> <br /> Здоровьесберегающие программы являются весьма актуальными в наши дни, они разрабатываются Министерствами образования и здравоохранения для использования в детских образовательных учреждениях. <br /> В ходе обучения в начальной школе с 1 по 4 класс автор данной работы обратил внимание на отсутствие наглядного материала по проведению физкультурных минуток на различных уроках в начальной школе. В нашей работе мы представляем методику проведения физкультурных минуток, оформленных в качестве наглядного пособия на видео (детский спектакль, «Старая сказка на новый лад, Репка»).<br /> Исходя из практических наблюдений, мы определили цель нашей работы: создать видео-спектакль по теме «Всё ли в порядке без зарядки?!» в качестве наглядного пособия.<br /> Ориентируясь на цель, мы сформулировали следующие задачи:<br /> - найти источники информации и проанализировать их;<br /> - разработать систему физкультурных минуток;<br /> - структурировать полученный материал;<br /> - учиться творчески выполнять работу; <br /> - поставить костюмированный спектакль «Репка» с показом физкультурных минуток;<br /> - снять видеофильм и изготовить брошюру «Весёлые минутки на уроке».<br /> Учитывая цели и задачи, мы установили объект нашей практической работы: <br /> физкультурные минутки на уроках в начальной школе.<br /> Работа над этой темой способствовала формированию навыка у учащихся придумывать движения и выполнять их на уроке с пользой для здоровья и повышения работоспособности. <br /> Изучив полученные материалы, мы пришли к следующим выводам: практическим результатом нашей работы являются видео-спектакль «Репка» и брошюра с комплексом физкультурных минуток. Видео-спектакль может быть использован, как наглядное пособие при проведении физкультурных минуток в начальной школе. Брошюра «Весёлые минутки на уроке» поможет отобрать необходимый комплекс упражнений. <br /> <br /> Основная часть.<br /> <br /> Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Повышению работоспособности на уроках помогают физкультурные минутки.<br /> Они проводятся во время уроков и состоят из 2-3 упражнений, направленных на снятие напряжения мышц и повышение внимания. Физкультурные минутки рекомендуется проводить также при выполнении домашних заданий.<br /> За последние годы нагрузка в школе увеличилась. Это заставляет искать новые, более эффективные способы сохранения и укрепления здоровья. Для успешного решения данного вопроса, изучена литература по теме. Мы убедились в том, что существует множество комплексов упражнений для проведения физкультурных минуток, но нет наглядных пособий. <br /> По обыкновению, физкультурные минутки в классе проводятся учителем, реже учащимися. Возникает проблема разнообразия процесса проведения физкультурных минуток. Для актуализации навыков важно вовлечение учащихся в процесс разработки физ.минуток. Придуманы новые движения для известных физ.минуток. результат работы – мини – спектакль был представлен ученикам начальной школы. А чтобы было интересно, решено было создать спектакль «Репка» о пользе зарядки с показом физ.минуток. Для лучшего запоминания упражнений, была составлена брошюра «Физкультурные минутки на уроках». <br /> Продукт практической работы (спектакль и брошюра) были использованы нами на практике в 4 в классе. Выводы: 1) учащиеся могут самостоятельно проводить физ.минутки с разработанными ими движениями; 2) благодаря такому виду работы актуализируются знания необходимости двигательных упражнений; 3) использование видео-спектакля позволило повысить интерес к проведению физ.минуток и укреплению своего здоровья. <br /> Выводы:<br /> - создан спектакль «Репка» в качестве наглядного пособия;<br /> - составлена брошюра с комплексом упражнений для практического использования;<br /> - сформировано умение проводить физ.минутки и придумывать к ним движения;<br /> - проведённая работы вызвала интерес учащихся других классов к проведению физ.минуток как в классе, так и дома.<br /> Мы поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы.<br /> <br /> <br /> '''ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (Посмотреть Ю. Кушак. Старая сказка на новый лад. Репка.)'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Защита проекта.<br /> <br /> Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. С юных лет каждый должен заботиться о своём здоровье.<br /> Тема нашего проекта « Всё ли в порядке без зарядки?!» Чтобы ученики не уставали и могли работать на уроке в полную силу, учителя проводят физкультурные минутки. Физкультурные минутки предупреждают утомление и нарушение осанки, повышают внимание. Упражнения должны быть просты, интересны и знакомы. Мы попробовали придумывать движения и проводить физкультурные минутки самостоятельно. Нам стало интересно и мы решили создать мини-спектакль «Старая сказка на новый лад Репка» в качестве наглядного пособия. Это стало целью нашего проекта.<br /> Для того, чтобы достичь цели, мы нашли литературу по теме, разработали движения к физкультурным минуткам, поставили мини-спектакль и сняли его на видео, а так же изготовили брошюру с комплексом упражнений. Брошюра «Физкультурные минутки на уроке» представлена вам для знакомства.<br /> Конечно же были и трудности. Мы обнаружили, что физ.минуток много, но к ним нет наглядности. Подготовив спектакль, мы поняли, что можем самостоятельно придумывать движения и проводить физ.минутки на уроках. Решили поделиться нашим опытом и полученным материалом с другими классами начальной школы. А чтобы заинтересовать ребят, мы подарили каждому классу брошюру с комплексом упражнений.<br /> От проделанной работы мы получили удовольствие, испытали радость общения и поняли, насколько важно сохранять и укреплять здоровье для успешной учёбы и другой деятельности.</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%98%D0%BC%D1%8F_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8B 2012-01-03T20:02:31Z

<p>Андреева 21: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Андреева Валентина|Андреева Валентина Николаевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Имя и его тайны<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Интегрированный курс Окружающий мир,4класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект даёт возможность учащимся 3-4 классов в увлекательной, игровой форме узнать историю происхождения русских личных имён. <br /> <br /> Путешествие из язычества в наши дни позволит узнать происхождение и значение своего имени; осознать свою индивидуальность. Учащиеся смогут самостоятельно и в работе группами выступить в роли историка, психолога или затейника. <br /> <br /> '''Проект рассчитан на три недели:''' <br /> * 1 неделя – сбор и анализ информации; <br /> * 2 неделя – оформление игры и подарочных карточек, составление правил игры и правил обращения, составление вопросов викторины; <br /> * 3 неделя – доклад и практическое занятие. <br /> <br /> Проект позволит учащимся на интегрированных уроках окружающий мир использовать знания русского языка, истории и применить умения, полученные на уроках трудового обучения. <br /> <br /> Родителям, в совместной работе с детьми, представится радостное общение при изготовлении игры-лото, подарочных карточек, обсуждения вопросов викторины. Взрослые и дети смогут осознать важность выбора имени, сочетание и созвучие имени с отчеством. Для учителей начальной школы появится возможность в занимательной форме увлечь детей в историческое прошлое, научить детей анализу и синтезу добытой информации.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''Я отличаюсь от других? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''В чём особенность русских имён? <br /> ##''Учебный вопрос:''Отличаются ли русские имена от имён других народов?<br /> ##''Учебный вопрос:''Откуда пришли имена к русским людям?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое Святцы? <br /> #''Проблемный вопрос:'' Помогает ли мне моё имя? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Влияет ли имя на характер?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Важно ли знать значение своего имени?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Обзывалки – это хорошо?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как правильно обратиться к человеку в разных ситуациях?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как стать вежливым?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Помогут ли вам эти правила в жизни?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrZjlhZTliODUtMWY3MC00ZmNjLTk3ZTMtNjA4Y2YwN2NmNGNi&amp;hl=ru Посмотреть буклет]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfNmdrdzN6OWR3&amp;hl=ru Посмотреть презентацию]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Особенность русских имён]] '''(Группа &quot;Историки&quot;)'''<br /> * [[Исследование по теме: Помогает ли мне моё имя?]] '''(Группа &quot;Психологи&quot;)'''<br /> * [http://www.docme.ru/doc/43137/pomogaet-li-mne-moyo-imya Презентация группы &quot;Психологи&quot; - &quot;Помогает ли мне моё имя?&quot;]<br /> * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfMjJoY2prdHRjZA&amp;hl=ru Презентация группы &quot;Историки&quot;]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/43139/zatejniki Презентация группы &quot;Затейники&quot;]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1pqlU-wXEX8o2qDoD7yIK6BsCLSjqfi4l_auazTv-44c/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]<br /> * Подарочная карта для друга<br /> <br /> [[Изображение: Stepan 1.png|350px]]<br /> [[Изображение: Stepan 2.png|350px]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrNDU4YTQ2YWYtYmE1ZC00MzBiLWEzNDQtMDAxNDkzODQxOGNm&amp;hl=ru Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация<br /> * Дидактические игры<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1m1Aww5A63C41M3v3MrYizFU-COsdunsoaAeJYtLNwL8/edit?hl=ru Мои достижения]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Xkoq3RTnu0cPuphWhOhDb8xp1shhka87yRhBO6SykkA/edit?hl=ru Экспертная оценка учителя]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1jbwXsNq0kWP0L77mxUP_HYrmwMnxed6YpkQ-zXJ0Ryw/edit?hl=ru Оценочный лист для жюри]<br /> * Тест<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHdzWWVFR25FbGY0azJScVpoQlprSVE6MQ Тест по теме &quot;Имя&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_4/0YxlR.htm Дидактическая игра по теме &quot;Образуй полное имя от следующих имён]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/yynEk.htm Викторина по теме &quot;Назови славянское имя по его значению]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qV98fyYJpbRscwmoKAknctSCFAYDX6bLXa4o0CNTZ1M/edit?hl=ru Житейские ситуации (по ним выводятся правила обращения)]<br /> [[Категория:Начальные классы]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1vDQTuKOlLDGXCqVN4-RadHokPLEDFFwvcEm4ObGIM0s/edit?hl=ru Рекомендации докладчику]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/43141/pravila-v-igre Правила игры]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/43142/loto-kontrol._naya-karta ЛОТО (контрольная карта)]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%98%D0%BC%D1%8F_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8B 2012-01-03T19:55:23Z

<p>Андреева 21: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Андреева Валентина|Андреева Валентина Николаевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Имя и его тайны<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Интегрированный курс Окружающий мир,4класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект даёт возможность учащимся 3-4 классов в увлекательной, игровой форме узнать историю происхождения русских личных имён. <br /> <br /> Путешествие из язычества в наши дни позволит узнать происхождение и значение своего имени; осознать свою индивидуальность. Учащиеся смогут самостоятельно и в работе группами выступить в роли историка, психолога или затейника. <br /> <br /> '''Проект рассчитан на три недели:''' <br /> * 1 неделя – сбор и анализ информации; <br /> * 2 неделя – оформление игры и подарочных карточек, составление правил игры и правил обращения, составление вопросов викторины; <br /> * 3 неделя – доклад и практическое занятие. <br /> <br /> Проект позволит учащимся на интегрированных уроках окружающий мир использовать знания русского языка, истории и применить умения, полученные на уроках трудового обучения. <br /> <br /> Родителям, в совместной работе с детьми, представится радостное общение при изготовлении игры-лото, подарочных карточек, обсуждения вопросов викторины. Взрослые и дети смогут осознать важность выбора имени, сочетание и созвучие имени с отчеством. Для учителей начальной школы появится возможность в занимательной форме увлечь детей в историческое прошлое, научить детей анализу и синтезу добытой информации.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''Я отличаюсь от других? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''В чём особенность русских имён? <br /> ##''Учебный вопрос:''Отличаются ли русские имена от имён других народов?<br /> ##''Учебный вопрос:''Откуда пришли имена к русским людям?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое Святцы? <br /> #''Проблемный вопрос:'' Помогает ли мне моё имя? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Влияет ли имя на характер?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Важно ли знать значение своего имени?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Обзывалки – это хорошо?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как правильно обратиться к человеку в разных ситуациях?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как стать вежливым?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Помогут ли вам эти правила в жизни?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrZjlhZTliODUtMWY3MC00ZmNjLTk3ZTMtNjA4Y2YwN2NmNGNi&amp;hl=ru Посмотреть буклет]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfNmdrdzN6OWR3&amp;hl=ru Посмотреть презентацию]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Особенность русских имён]] '''(Группа &quot;Историки&quot;)'''<br /> * [[Исследование по теме: Помогает ли мне моё имя?]] '''(Группа &quot;Психологи&quot;)'''<br /> * [http://www.docme.ru/doc/43137/pomogaet-li-mne-moyo-imya Презентация группы &quot;Психологи&quot; - &quot;Помогает ли мне моё имя?&quot;]<br /> * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfMjJoY2prdHRjZA&amp;hl=ru Презентация группы &quot;Историки&quot;]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/43139/zatejniki Презентация группы &quot;Затейники&quot;]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1pqlU-wXEX8o2qDoD7yIK6BsCLSjqfi4l_auazTv-44c/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]<br /> * Подарочная карта для друга<br /> <br /> [[Изображение: Stepan 1.png|350px]]<br /> [[Изображение: Stepan 2.png|350px]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrNDU4YTQ2YWYtYmE1ZC00MzBiLWEzNDQtMDAxNDkzODQxOGNm&amp;hl=ru Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация<br /> * Дидактические игры<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1m1Aww5A63C41M3v3MrYizFU-COsdunsoaAeJYtLNwL8/edit?hl=ru Мои достижения]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Xkoq3RTnu0cPuphWhOhDb8xp1shhka87yRhBO6SykkA/edit?hl=ru Экспертная оценка учителя]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1jbwXsNq0kWP0L77mxUP_HYrmwMnxed6YpkQ-zXJ0Ryw/edit?hl=ru Оценочный лист для жюри]<br /> * Тест<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHdzWWVFR25FbGY0azJScVpoQlprSVE6MQ Тест по теме &quot;Имя&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_4/0YxlR.htm Дидактическая игра по теме &quot;Образуй полное имя от следующих имён]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/yynEk.htm Викторина по теме &quot;Назови славянское имя по его значению]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qV98fyYJpbRscwmoKAknctSCFAYDX6bLXa4o0CNTZ1M/edit?hl=ru Житейские ситуации (по ним выводятся правила обращения)]<br /> [[Категория:Начальные классы]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1vDQTuKOlLDGXCqVN4-RadHokPLEDFFwvcEm4ObGIM0s/edit?hl=ru Рекомендации докладчику]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/43141/pravila-v-igre Правила игры]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%98%D0%BC%D1%8F_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8B 2012-01-03T19:53:03Z

<p>Андреева 21: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Андреева Валентина|Андреева Валентина Николаевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Имя и его тайны<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Интегрированный курс Окружающий мир,4класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект даёт возможность учащимся 3-4 классов в увлекательной, игровой форме узнать историю происхождения русских личных имён. <br /> <br /> Путешествие из язычества в наши дни позволит узнать происхождение и значение своего имени; осознать свою индивидуальность. Учащиеся смогут самостоятельно и в работе группами выступить в роли историка, психолога или затейника. <br /> <br /> '''Проект рассчитан на три недели:''' <br /> * 1 неделя – сбор и анализ информации; <br /> * 2 неделя – оформление игры и подарочных карточек, составление правил игры и правил обращения, составление вопросов викторины; <br /> * 3 неделя – доклад и практическое занятие. <br /> <br /> Проект позволит учащимся на интегрированных уроках окружающий мир использовать знания русского языка, истории и применить умения, полученные на уроках трудового обучения. <br /> <br /> Родителям, в совместной работе с детьми, представится радостное общение при изготовлении игры-лото, подарочных карточек, обсуждения вопросов викторины. Взрослые и дети смогут осознать важность выбора имени, сочетание и созвучие имени с отчеством. Для учителей начальной школы появится возможность в занимательной форме увлечь детей в историческое прошлое, научить детей анализу и синтезу добытой информации.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''Я отличаюсь от других? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''В чём особенность русских имён? <br /> ##''Учебный вопрос:''Отличаются ли русские имена от имён других народов?<br /> ##''Учебный вопрос:''Откуда пришли имена к русским людям?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое Святцы? <br /> #''Проблемный вопрос:'' Помогает ли мне моё имя? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Влияет ли имя на характер?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Важно ли знать значение своего имени?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Обзывалки – это хорошо?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как правильно обратиться к человеку в разных ситуациях?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как стать вежливым?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Помогут ли вам эти правила в жизни?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrZjlhZTliODUtMWY3MC00ZmNjLTk3ZTMtNjA4Y2YwN2NmNGNi&amp;hl=ru Посмотреть буклет]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfNmdrdzN6OWR3&amp;hl=ru Посмотреть презентацию]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Особенность русских имён]] '''(Группа &quot;Историки&quot;)'''<br /> * [[Исследование по теме: Помогает ли мне моё имя?]] '''(Группа &quot;Психологи&quot;)'''<br /> * [http://www.docme.ru/doc/43137/pomogaet-li-mne-moyo-imya Презентация группы &quot;Психологи&quot; - &quot;Помогает ли мне моё имя?&quot;]<br /> * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfMjJoY2prdHRjZA&amp;hl=ru Презентация группы &quot;Историки&quot;]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/43139/zatejniki Презентация группы &quot;Затейники&quot;]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1pqlU-wXEX8o2qDoD7yIK6BsCLSjqfi4l_auazTv-44c/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]<br /> * Подарочная карта для друга<br /> <br /> [[Изображение: Stepan 1.png|350px]]<br /> [[Изображение: Stepan 2.png|350px]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrNDU4YTQ2YWYtYmE1ZC00MzBiLWEzNDQtMDAxNDkzODQxOGNm&amp;hl=ru Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация<br /> * Дидактические игры<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1m1Aww5A63C41M3v3MrYizFU-COsdunsoaAeJYtLNwL8/edit?hl=ru Мои достижения]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Xkoq3RTnu0cPuphWhOhDb8xp1shhka87yRhBO6SykkA/edit?hl=ru Экспертная оценка учителя]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1jbwXsNq0kWP0L77mxUP_HYrmwMnxed6YpkQ-zXJ0Ryw/edit?hl=ru Оценочный лист для жюри]<br /> * Тест<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHdzWWVFR25FbGY0azJScVpoQlprSVE6MQ Тест по теме &quot;Имя&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_4/0YxlR.htm Дидактическая игра по теме &quot;Образуй полное имя от следующих имён]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/yynEk.htm Викторина по теме &quot;Назови славянское имя по его значению]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qV98fyYJpbRscwmoKAknctSCFAYDX6bLXa4o0CNTZ1M/edit?hl=ru Житейские ситуации (по ним выводятся правила обращения)]<br /> [[Категория:Начальные классы]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1vDQTuKOlLDGXCqVN4-RadHokPLEDFFwvcEm4ObGIM0s/edit?hl=ru Рекомендации докладчику]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%98%D0%BC%D1%8F_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8B 2012-01-03T19:50:34Z

<p>Андреева 21: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Андреева Валентина|Андреева Валентина Николаевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Имя и его тайны<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Интегрированный курс Окружающий мир,4класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект даёт возможность учащимся 3-4 классов в увлекательной, игровой форме узнать историю происхождения русских личных имён. <br /> <br /> Путешествие из язычества в наши дни позволит узнать происхождение и значение своего имени; осознать свою индивидуальность. Учащиеся смогут самостоятельно и в работе группами выступить в роли историка, психолога или затейника. <br /> <br /> '''Проект рассчитан на три недели:''' <br /> * 1 неделя – сбор и анализ информации; <br /> * 2 неделя – оформление игры и подарочных карточек, составление правил игры и правил обращения, составление вопросов викторины; <br /> * 3 неделя – доклад и практическое занятие. <br /> <br /> Проект позволит учащимся на интегрированных уроках окружающий мир использовать знания русского языка, истории и применить умения, полученные на уроках трудового обучения. <br /> <br /> Родителям, в совместной работе с детьми, представится радостное общение при изготовлении игры-лото, подарочных карточек, обсуждения вопросов викторины. Взрослые и дети смогут осознать важность выбора имени, сочетание и созвучие имени с отчеством. Для учителей начальной школы появится возможность в занимательной форме увлечь детей в историческое прошлое, научить детей анализу и синтезу добытой информации.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''Я отличаюсь от других? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''В чём особенность русских имён? <br /> ##''Учебный вопрос:''Отличаются ли русские имена от имён других народов?<br /> ##''Учебный вопрос:''Откуда пришли имена к русским людям?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое Святцы? <br /> #''Проблемный вопрос:'' Помогает ли мне моё имя? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Влияет ли имя на характер?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Важно ли знать значение своего имени?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Обзывалки – это хорошо?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как правильно обратиться к человеку в разных ситуациях?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как стать вежливым?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Помогут ли вам эти правила в жизни?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrZjlhZTliODUtMWY3MC00ZmNjLTk3ZTMtNjA4Y2YwN2NmNGNi&amp;hl=ru Посмотреть буклет]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfNmdrdzN6OWR3&amp;hl=ru Посмотреть презентацию]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Особенность русских имён]] '''(Группа &quot;Историки&quot;)'''<br /> * [[Исследование по теме: Помогает ли мне моё имя?]] '''(Группа &quot;Психологи&quot;)'''<br /> * [http://www.docme.ru/doc/43137/pomogaet-li-mne-moyo-imya Презентация группы &quot;Психологи&quot; - &quot;Помогает ли мне моё имя?&quot;]<br /> * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfMjJoY2prdHRjZA&amp;hl=ru Презентация группы &quot;Историки&quot;]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1pqlU-wXEX8o2qDoD7yIK6BsCLSjqfi4l_auazTv-44c/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]<br /> * Подарочная карта для друга<br /> <br /> [[Изображение: Stepan 1.png|350px]]<br /> [[Изображение: Stepan 2.png|350px]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrNDU4YTQ2YWYtYmE1ZC00MzBiLWEzNDQtMDAxNDkzODQxOGNm&amp;hl=ru Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация<br /> * Дидактические игры<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1m1Aww5A63C41M3v3MrYizFU-COsdunsoaAeJYtLNwL8/edit?hl=ru Мои достижения]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Xkoq3RTnu0cPuphWhOhDb8xp1shhka87yRhBO6SykkA/edit?hl=ru Экспертная оценка учителя]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1jbwXsNq0kWP0L77mxUP_HYrmwMnxed6YpkQ-zXJ0Ryw/edit?hl=ru Оценочный лист для жюри]<br /> * Тест<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHdzWWVFR25FbGY0azJScVpoQlprSVE6MQ Тест по теме &quot;Имя&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_4/0YxlR.htm Дидактическая игра по теме &quot;Образуй полное имя от следующих имён]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/yynEk.htm Викторина по теме &quot;Назови славянское имя по его значению]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qV98fyYJpbRscwmoKAknctSCFAYDX6bLXa4o0CNTZ1M/edit?hl=ru Житейские ситуации (по ним выводятся правила обращения)]<br /> [[Категория:Начальные классы]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1vDQTuKOlLDGXCqVN4-RadHokPLEDFFwvcEm4ObGIM0s/edit?hl=ru Рекомендации докладчику]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%98%D0%BC%D1%8F_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8B 2012-01-03T19:42:49Z

<p>Андреева 21: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Андреева Валентина|Андреева Валентина Николаевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Имя и его тайны<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Интегрированный курс Окружающий мир,4класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект даёт возможность учащимся 3-4 классов в увлекательной, игровой форме узнать историю происхождения русских личных имён. <br /> <br /> Путешествие из язычества в наши дни позволит узнать происхождение и значение своего имени; осознать свою индивидуальность. Учащиеся смогут самостоятельно и в работе группами выступить в роли историка, психолога или затейника. <br /> <br /> '''Проект рассчитан на три недели:''' <br /> * 1 неделя – сбор и анализ информации; <br /> * 2 неделя – оформление игры и подарочных карточек, составление правил игры и правил обращения, составление вопросов викторины; <br /> * 3 неделя – доклад и практическое занятие. <br /> <br /> Проект позволит учащимся на интегрированных уроках окружающий мир использовать знания русского языка, истории и применить умения, полученные на уроках трудового обучения. <br /> <br /> Родителям, в совместной работе с детьми, представится радостное общение при изготовлении игры-лото, подарочных карточек, обсуждения вопросов викторины. Взрослые и дети смогут осознать важность выбора имени, сочетание и созвучие имени с отчеством. Для учителей начальной школы появится возможность в занимательной форме увлечь детей в историческое прошлое, научить детей анализу и синтезу добытой информации.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''Я отличаюсь от других? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''В чём особенность русских имён? <br /> ##''Учебный вопрос:''Отличаются ли русские имена от имён других народов?<br /> ##''Учебный вопрос:''Откуда пришли имена к русским людям?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое Святцы? <br /> #''Проблемный вопрос:'' Помогает ли мне моё имя? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Влияет ли имя на характер?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Важно ли знать значение своего имени?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Обзывалки – это хорошо?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как правильно обратиться к человеку в разных ситуациях?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как стать вежливым?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Помогут ли вам эти правила в жизни?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrZjlhZTliODUtMWY3MC00ZmNjLTk3ZTMtNjA4Y2YwN2NmNGNi&amp;hl=ru Посмотреть буклет]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfNmdrdzN6OWR3&amp;hl=ru Посмотреть презентацию]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Особенность русских имён]] '''(Группа &quot;Историки&quot;)'''<br /> * [[Исследование по теме: Помогает ли мне моё имя?]] '''(Группа &quot;Психологи&quot;)'''<br /> * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfMjJoY2prdHRjZA&amp;hl=ru Презентация группы &quot;Историки&quot;]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1pqlU-wXEX8o2qDoD7yIK6BsCLSjqfi4l_auazTv-44c/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]<br /> * Подарочная карта для друга<br /> <br /> [[Изображение: Stepan 1.png|350px]]<br /> [[Изображение: Stepan 2.png|350px]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrNDU4YTQ2YWYtYmE1ZC00MzBiLWEzNDQtMDAxNDkzODQxOGNm&amp;hl=ru Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация<br /> * Дидактические игры<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1m1Aww5A63C41M3v3MrYizFU-COsdunsoaAeJYtLNwL8/edit?hl=ru Мои достижения]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Xkoq3RTnu0cPuphWhOhDb8xp1shhka87yRhBO6SykkA/edit?hl=ru Экспертная оценка учителя]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1jbwXsNq0kWP0L77mxUP_HYrmwMnxed6YpkQ-zXJ0Ryw/edit?hl=ru Оценочный лист для жюри]<br /> * Тест<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHdzWWVFR25FbGY0azJScVpoQlprSVE6MQ Тест по теме &quot;Имя&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_4/0YxlR.htm Дидактическая игра по теме &quot;Образуй полное имя от следующих имён]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/yynEk.htm Викторина по теме &quot;Назови славянское имя по его значению]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qV98fyYJpbRscwmoKAknctSCFAYDX6bLXa4o0CNTZ1M/edit?hl=ru Житейские ситуации (по ним выводятся правила обращения)]<br /> [[Категория:Начальные классы]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1vDQTuKOlLDGXCqVN4-RadHokPLEDFFwvcEm4ObGIM0s/edit?hl=ru Рекомендации докладчику]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D0%BB%D0%B8_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%91_%D0%B8%D0%BC%D1%8F%3F 2012-01-03T19:40:53Z

<p>Андреева 21: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Имя и его тайны]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Помогает ли мне моё имя? <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Знаем, что любое слово имеет значение. Заинтересовались, а какое значение имён у ребят нашего класса. На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 3 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> На уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. <br /> <br /> В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 2 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. <br /> <br /> Решили исследовать значение имён детей нашего класса и разгадать тайну значения имён детей нашего класса. <br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * объяснить их значение; <br /> * дружно работать в группе; <br /> * создать подарочные карточки для друга; <br /> * выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что каждое имя несёт какое-либо значение.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * найти источник информации и отобрать необходимый материал;<br /> * изготовить подарочные карточки.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Имена детей нашего класса.<br /> <br /> ==Методы==<br /> * Сбор и анализ информации;<br /> * Обсуждение житейских ситуаций; <br /> * Практическая работа (изготовление подарочных карточек; составление правил обращения).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> * составили список имён для анализа (21 имя, т. к. 3 имени совпали); <br /> * распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> * из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;<br /> * создали подарочные карточки для друга; <br /> * вывели правила обращения из, рассмотренных нами житейских, ситуаций; <br /> * обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Каждое имя представителя любого народа имеет своё значение.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * русский народ в процессе исторического развития отбирал имена с положительной звуковой оценкой; <br /> * имя и характер взаимосвязаны;<br /> * русские имена имеют значение;<br /> * узнали правила обращений в различных житейских ситуациях;<br /> * мы стали дружнее; <br /> * к выбору имени надо относиться уважительно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D0%BB%D0%B8_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%91_%D0%B8%D0%BC%D1%8F%3F 2012-01-03T19:40:17Z

<p>Андреева 21: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Имя и его тайны]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Помогает ли мне моё имя? <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Знаем, что любое слово имеет значение. Заинтересовались, а какое значение имён у ребят нашего класса. На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 3 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> На уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. <br /> <br /> В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 2 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. <br /> <br /> Решили исследовать значение имён детей нашего класса и разгадать тайну значения имён детей нашего класса. <br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * объяснить их значение; <br /> * дружно работать в группе; <br /> * создать подарочные карточки для друга; <br /> * выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что каждое имя несёт какое-либо значение.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * найти источник информации и отобрать необходимый материал;<br /> * изготовить подарочные карточки.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Имена детей нашего класса.<br /> <br /> ==Методы==<br /> * Сбор и анализ информации;<br /> * Обсуждение житейских ситуаций; <br /> * Практическая работа (изготовление подарочных карточек; составление правил обращения).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> * составили список имён для анализа (21 имя, т. к. 3 имени совпали); <br /> * распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> * из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;<br /> * создали подарочные карточки для друга; <br /> * вывели правила обращения из, рассмотренных нами житейских, ситуаций; <br /> * обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Каждое имя представителя любого народа имеет своё значение.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Имён славянского происхождения в нашем классе нет.<br /> * Русские имена имеют различное происхождение.<br /> * Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.<br /> * Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.<br /> * Мы стали дружнее.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D0%BB%D0%B8_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%91_%D0%B8%D0%BC%D1%8F%3F 2012-01-03T19:40:00Z

<p>Андреева 21: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Имя и его тайны]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Помогает ли мне моё имя? <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Знаем, что любое слово имеет значение. Заинтересовались, а какое значение имён у ребят нашего класса. На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 3 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> На уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. <br /> <br /> В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 2 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. <br /> <br /> Решили исследовать значение имён детей нашего класса и разгадать тайну значения имён детей нашего класса. <br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * объяснить их значение; <br /> * дружно работать в группе; <br /> * создать подарочные карточки для друга; <br /> * выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что каждое имя несёт какое-либо значение.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * найти источник информации и отобрать необходимый материал;<br /> * изготовить подарочные карточки.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Имена детей нашего класса.<br /> <br /> ==Методы==<br /> * Сбор и анализ информации;<br /> * Обсуждение житейских ситуаций; <br /> * Практическая работа (изготовление подарочных карточек; составление правил обращения).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> * составили список имён для анализа (21 имя, т. к. 3 имени совпали); <br /> * распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> * из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;<br /> * создали подарочные карточки для друга; <br /> * вывели правила обращения из, рассмотренных нами житейских, ситуаций; <br /> * обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> '''Имена распределились в различные группы.'''<br /> * Древнегреческих - 6.<br /> * Древнеперсидских - 4.<br /> * Древнееврейских - 3.<br /> * Скандинавских - 2.<br /> * Латинских - 2.<br /> * Арабских - 1.<br /> * Тюркских - 1.<br /> * Римских - 1.<br /> * Германских - 1.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Имён славянского происхождения в нашем классе нет.<br /> * Русские имена имеют различное происхождение.<br /> * Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.<br /> * Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.<br /> * Мы стали дружнее.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D0%BB%D0%B8_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%91_%D0%B8%D0%BC%D1%8F%3F 2012-01-03T19:33:04Z

<p>Андреева 21: /* Методы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Имя и его тайны]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Помогает ли мне моё имя? <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Знаем, что любое слово имеет значение. Заинтересовались, а какое значение имён у ребят нашего класса. На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 3 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> На уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. <br /> <br /> В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 2 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. <br /> <br /> Решили исследовать значение имён детей нашего класса и разгадать тайну значения имён детей нашего класса. <br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * объяснить их значение; <br /> * дружно работать в группе; <br /> * создать подарочные карточки для друга; <br /> * выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что каждое имя несёт какое-либо значение.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * найти источник информации и отобрать необходимый материал;<br /> * изготовить подарочные карточки.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Имена детей нашего класса.<br /> <br /> ==Методы==<br /> * Сбор и анализ информации;<br /> * Обсуждение житейских ситуаций; <br /> * Практическая работа (изготовление подарочных карточек; составление правил обращения).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Составили список имён для анализа (21 имя);распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;распределили их на группы;создали игру-лото (три игровых поля с именами детей нашего класса и карточки с происхождением и значением имён для заполнения игровых полей);к настольной игре придумали правила игры;обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> '''Имена распределились в различные группы.'''<br /> * Древнегреческих - 6.<br /> * Древнеперсидских - 4.<br /> * Древнееврейских - 3.<br /> * Скандинавских - 2.<br /> * Латинских - 2.<br /> * Арабских - 1.<br /> * Тюркских - 1.<br /> * Римских - 1.<br /> * Германских - 1.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Имён славянского происхождения в нашем классе нет.<br /> * Русские имена имеют различное происхождение.<br /> * Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.<br /> * Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.<br /> * Мы стали дружнее.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD 2012-01-03T19:32:30Z

<p>Андреева 21: /* Методы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Имя и его тайны]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В чём тайна русских имён?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В нашем классе 25 ребят, и у всех разные имена (совпали имена только у 4 человек). На уроках русского языка мы узнали, что каждое слово имеет значение, а на уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. Некоторые ребята говорили, что их имена греческого происхождения. Решили исследовать значение имён детей нашего класса и установить, все ли русские имена русского (славянского) происхождения.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать происхождение и значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Познакомиться с историей возникновения имён;объяснить их происхождение; дружно работать в группе; <br /> создать игру-лото «Тайна имени» и придумать правила игры; выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что все русские имена русского происхождения.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * найти источник информации и отобрать необходимый материал;<br /> * распределить имена по их происхождению.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Русские имена.<br /> <br /> ==Методы==<br /> * Сбор и анализ информации;<br /> * Классификация имён по группам с учётом их происхождения;<br /> * Практическая работа (изготовление игры-лото; составление правил игры).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Составили список имён для анализа (21 имя);распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;распределили их на группы;создали игру-лото (три игровых поля с именами детей нашего класса и карточки с происхождением и значением имён для заполнения игровых полей);к настольной игре придумали правила игры;обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> '''Имена распределились в различные группы.'''<br /> * Древнегреческих - 6.<br /> * Древнеперсидских - 4.<br /> * Древнееврейских - 3.<br /> * Скандинавских - 2.<br /> * Латинских - 2.<br /> * Арабских - 1.<br /> * Тюркских - 1.<br /> * Римских - 1.<br /> * Германских - 1.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Имён славянского происхождения в нашем классе нет.<br /> * Русские имена имеют различное происхождение.<br /> * Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.<br /> * Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.<br /> * Мы стали дружнее.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D0%BB%D0%B8_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%91_%D0%B8%D0%BC%D1%8F%3F 2012-01-03T19:31:33Z

<p>Андреева 21: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Имя и его тайны]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Помогает ли мне моё имя? <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Знаем, что любое слово имеет значение. Заинтересовались, а какое значение имён у ребят нашего класса. На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 3 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> На уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. <br /> <br /> В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 2 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. <br /> <br /> Решили исследовать значение имён детей нашего класса и разгадать тайну значения имён детей нашего класса. <br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * объяснить их значение; <br /> * дружно работать в группе; <br /> * создать подарочные карточки для друга; <br /> * выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что каждое имя несёт какое-либо значение.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * найти источник информации и отобрать необходимый материал;<br /> * изготовить подарочные карточки.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Имена детей нашего класса.<br /> <br /> ==Методы==<br /> Сбор и анализ информации;классификация имён по группам с учётом их происхождения;практическая работа (изготовление игры-лото; составление правил игры).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Составили список имён для анализа (21 имя);распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;распределили их на группы;создали игру-лото (три игровых поля с именами детей нашего класса и карточки с происхождением и значением имён для заполнения игровых полей);к настольной игре придумали правила игры;обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> '''Имена распределились в различные группы.'''<br /> * Древнегреческих - 6.<br /> * Древнеперсидских - 4.<br /> * Древнееврейских - 3.<br /> * Скандинавских - 2.<br /> * Латинских - 2.<br /> * Арабских - 1.<br /> * Тюркских - 1.<br /> * Римских - 1.<br /> * Германских - 1.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Имён славянского происхождения в нашем классе нет.<br /> * Русские имена имеют различное происхождение.<br /> * Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.<br /> * Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.<br /> * Мы стали дружнее.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD 2012-01-03T19:30:58Z

<p>Андреева 21: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Имя и его тайны]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В чём тайна русских имён?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В нашем классе 25 ребят, и у всех разные имена (совпали имена только у 4 человек). На уроках русского языка мы узнали, что каждое слово имеет значение, а на уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. Некоторые ребята говорили, что их имена греческого происхождения. Решили исследовать значение имён детей нашего класса и установить, все ли русские имена русского (славянского) происхождения.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать происхождение и значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Познакомиться с историей возникновения имён;объяснить их происхождение; дружно работать в группе; <br /> создать игру-лото «Тайна имени» и придумать правила игры; выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что все русские имена русского происхождения.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * найти источник информации и отобрать необходимый материал;<br /> * распределить имена по их происхождению.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Русские имена.<br /> <br /> ==Методы==<br /> Сбор и анализ информации;классификация имён по группам с учётом их происхождения;практическая работа (изготовление игры-лото; составление правил игры).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Составили список имён для анализа (21 имя);распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;распределили их на группы;создали игру-лото (три игровых поля с именами детей нашего класса и карточки с происхождением и значением имён для заполнения игровых полей);к настольной игре придумали правила игры;обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> '''Имена распределились в различные группы.'''<br /> * Древнегреческих - 6.<br /> * Древнеперсидских - 4.<br /> * Древнееврейских - 3.<br /> * Скандинавских - 2.<br /> * Латинских - 2.<br /> * Арабских - 1.<br /> * Тюркских - 1.<br /> * Римских - 1.<br /> * Германских - 1.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Имён славянского происхождения в нашем классе нет.<br /> * Русские имена имеют различное происхождение.<br /> * Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.<br /> * Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.<br /> * Мы стали дружнее.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D0%BB%D0%B8_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%91_%D0%B8%D0%BC%D1%8F%3F 2012-01-03T19:30:33Z

<p>Андреева 21: Новая: &lt;!----------------------------------------------------------&gt; &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Имя и ег...</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Имя и его тайны]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Помогает ли мне моё имя? <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Знаем, что любое слово имеет значение. Заинтересовались, а какое значение имён у ребят нашего класса. На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 3 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> На уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. <br /> <br /> В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». На вопрос «Что обозначает твоё имя?» ответили 2 человека, включая нашего учителя. <br /> <br /> Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. <br /> <br /> Решили исследовать значение имён детей нашего класса и разгадать тайну значения имён детей нашего класса. <br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * объяснить их значение; <br /> * дружно работать в группе; <br /> * создать подарочные карточки для друга; <br /> * выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что каждое имя несёт какое-либо значение.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * найти источник информации и отобрать необходимый материал;<br /> * изготовить подарочные карточки.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Русские имена.<br /> <br /> ==Методы==<br /> Сбор и анализ информации;классификация имён по группам с учётом их происхождения;практическая работа (изготовление игры-лото; составление правил игры).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Составили список имён для анализа (21 имя);распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;распределили их на группы;создали игру-лото (три игровых поля с именами детей нашего класса и карточки с происхождением и значением имён для заполнения игровых полей);к настольной игре придумали правила игры;обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> '''Имена распределились в различные группы.'''<br /> * Древнегреческих - 6.<br /> * Древнеперсидских - 4.<br /> * Древнееврейских - 3.<br /> * Скандинавских - 2.<br /> * Латинских - 2.<br /> * Арабских - 1.<br /> * Тюркских - 1.<br /> * Римских - 1.<br /> * Германских - 1.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Имён славянского происхождения в нашем классе нет.<br /> * Русские имена имеют различное происхождение.<br /> * Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.<br /> * Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.<br /> * Мы стали дружнее.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%98%D0%BC%D1%8F_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8B 2012-01-03T19:26:02Z

<p>Андреева 21: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Андреева Валентина|Андреева Валентина Николаевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Имя и его тайны<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Интегрированный курс Окружающий мир,4класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект даёт возможность учащимся 3-4 классов в увлекательной, игровой форме узнать историю происхождения русских личных имён. <br /> <br /> Путешествие из язычества в наши дни позволит узнать происхождение и значение своего имени; осознать свою индивидуальность. Учащиеся смогут самостоятельно и в работе группами выступить в роли историка, психолога или затейника. <br /> <br /> '''Проект рассчитан на три недели:''' <br /> * 1 неделя – сбор и анализ информации; <br /> * 2 неделя – оформление игры и подарочных карточек, составление правил игры и правил обращения, составление вопросов викторины; <br /> * 3 неделя – доклад и практическое занятие. <br /> <br /> Проект позволит учащимся на интегрированных уроках окружающий мир использовать знания русского языка, истории и применить умения, полученные на уроках трудового обучения. <br /> <br /> Родителям, в совместной работе с детьми, представится радостное общение при изготовлении игры-лото, подарочных карточек, обсуждения вопросов викторины. Взрослые и дети смогут осознать важность выбора имени, сочетание и созвучие имени с отчеством. Для учителей начальной школы появится возможность в занимательной форме увлечь детей в историческое прошлое, научить детей анализу и синтезу добытой информации.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''Я отличаюсь от других? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''В чём особенность русских имён? <br /> ##''Учебный вопрос:''Отличаются ли русские имена от имён других народов?<br /> ##''Учебный вопрос:''Откуда пришли имена к русским людям?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое Святцы? <br /> #''Проблемный вопрос:'' Помогает ли мне моё имя? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Влияет ли имя на характер?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Важно ли знать значение своего имени?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Обзывалки – это хорошо?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как правильно обратиться к человеку в разных ситуациях?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как стать вежливым?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Помогут ли вам эти правила в жизни?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrZjlhZTliODUtMWY3MC00ZmNjLTk3ZTMtNjA4Y2YwN2NmNGNi&amp;hl=ru Посмотреть буклет]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfNmdrdzN6OWR3&amp;hl=ru Посмотреть презентацию]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Особенность русских имён]] '''(Группа &quot;Историки&quot;)'''<br /> * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfMjJoY2prdHRjZA&amp;hl=ru Презентация группы &quot;Историки&quot;]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1pqlU-wXEX8o2qDoD7yIK6BsCLSjqfi4l_auazTv-44c/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]<br /> * Подарочная карта для друга<br /> <br /> [[Изображение: Stepan 1.png|350px]]<br /> [[Изображение: Stepan 2.png|350px]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrNDU4YTQ2YWYtYmE1ZC00MzBiLWEzNDQtMDAxNDkzODQxOGNm&amp;hl=ru Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация<br /> * Дидактические игры<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1m1Aww5A63C41M3v3MrYizFU-COsdunsoaAeJYtLNwL8/edit?hl=ru Мои достижения]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Xkoq3RTnu0cPuphWhOhDb8xp1shhka87yRhBO6SykkA/edit?hl=ru Экспертная оценка учителя]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1jbwXsNq0kWP0L77mxUP_HYrmwMnxed6YpkQ-zXJ0Ryw/edit?hl=ru Оценочный лист для жюри]<br /> * Тест<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHdzWWVFR25FbGY0azJScVpoQlprSVE6MQ Тест по теме &quot;Имя&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_4/0YxlR.htm Дидактическая игра по теме &quot;Образуй полное имя от следующих имён]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/yynEk.htm Викторина по теме &quot;Назови славянское имя по его значению]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qV98fyYJpbRscwmoKAknctSCFAYDX6bLXa4o0CNTZ1M/edit?hl=ru Житейские ситуации (по ним выводятся правила обращения)]<br /> [[Категория:Начальные классы]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1vDQTuKOlLDGXCqVN4-RadHokPLEDFFwvcEm4ObGIM0s/edit?hl=ru Рекомендации докладчику]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD 2012-01-03T19:25:05Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Имя и его тайны]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В чём тайна русских имён?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В нашем классе 25 ребят, и у всех разные имена (совпали имена только у 4 человек). На уроках русского языка мы узнали, что каждое слово имеет значение, а на уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. Некоторые ребята говорили, что их имена греческого происхождения. Решили исследовать значение имён детей нашего класса и установить, все ли русские имена русского (славянского) происхождения.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать происхождение и значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Познакомиться с историей возникновения имён;объяснить их происхождение; дружно работать в группе; <br /> создать игру-лото «Тайна имени» и придумать правила игры; выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что все русские имена русского происхождения.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Найти источник информации и отобрать необходимый материал;распределить имена по их происхождению.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Русские имена.<br /> <br /> ==Методы==<br /> Сбор и анализ информации;классификация имён по группам с учётом их происхождения;практическая работа (изготовление игры-лото; составление правил игры).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Составили список имён для анализа (21 имя);распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;распределили их на группы;создали игру-лото (три игровых поля с именами детей нашего класса и карточки с происхождением и значением имён для заполнения игровых полей);к настольной игре придумали правила игры;обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> '''Имена распределились в различные группы.'''<br /> * Древнегреческих - 6.<br /> * Древнеперсидских - 4.<br /> * Древнееврейских - 3.<br /> * Скандинавских - 2.<br /> * Латинских - 2.<br /> * Арабских - 1.<br /> * Тюркских - 1.<br /> * Римских - 1.<br /> * Германских - 1.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Имён славянского происхождения в нашем классе нет.<br /> * Русские имена имеют различное происхождение.<br /> * Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.<br /> * Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.<br /> * Мы стали дружнее.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD 2012-01-03T19:24:10Z

<p>Андреева 21: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В чём тайна русских имён?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В нашем классе 25 ребят, и у всех разные имена (совпали имена только у 4 человек). На уроках русского языка мы узнали, что каждое слово имеет значение, а на уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. Некоторые ребята говорили, что их имена греческого происхождения. Решили исследовать значение имён детей нашего класса и установить, все ли русские имена русского (славянского) происхождения.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать происхождение и значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Познакомиться с историей возникновения имён;объяснить их происхождение; дружно работать в группе; <br /> создать игру-лото «Тайна имени» и придумать правила игры; выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что все русские имена русского происхождения.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Найти источник информации и отобрать необходимый материал;распределить имена по их происхождению.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Русские имена.<br /> <br /> ==Методы==<br /> Сбор и анализ информации;классификация имён по группам с учётом их происхождения;практическая работа (изготовление игры-лото; составление правил игры).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Составили список имён для анализа (21 имя);распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;распределили их на группы;создали игру-лото (три игровых поля с именами детей нашего класса и карточки с происхождением и значением имён для заполнения игровых полей);к настольной игре придумали правила игры;обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> '''Имена распределились в различные группы.'''<br /> * Древнегреческих - 6.<br /> * Древнеперсидских - 4.<br /> * Древнееврейских - 3.<br /> * Скандинавских - 2.<br /> * Латинских - 2.<br /> * Арабских - 1.<br /> * Тюркских - 1.<br /> * Римских - 1.<br /> * Германских - 1.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Имён славянского происхождения в нашем классе нет.<br /> * Русские имена имеют различное происхождение.<br /> * Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.<br /> * Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.<br /> * Мы стали дружнее.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD 2012-01-03T19:22:49Z

<p>Андреева 21: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В чём тайна русских имён?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В нашем классе 25 ребят, и у всех разные имена (совпали имена только у 4 человек). На уроках русского языка мы узнали, что каждое слово имеет значение, а на уроках окружающий мир познакомились с именами русских князей. В одном из заданий нас просили предположить, что означали славянские имена: Владимир, Владислав, Святослав, Ярослав. Мы установили, что каждое имя можем объяснить. Например, Владимир – «владеть миром». Сравнив значение славянских имён с именами детей нашего класса, пришли к выводу, что многие ребята не могут объяснить происхождения и значения своего имени. Некоторые ребята говорили, что их имена греческого происхождения. Решили исследовать значение имён детей нашего класса и установить, все ли русские имена русского (славянского) происхождения.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать происхождение и значение имён учащихся нашего класса.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Познакомиться с историей возникновения имён;объяснить их происхождение; дружно работать в группе; <br /> создать игру-лото «Тайна имени» и придумать правила игры; выступить с сообщением о результатах исследования.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Мы считаем, что все русские имена русского происхождения.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Найти источник информации и отобрать необходимый материал;распределить имена по их происхождению.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Русские имена.<br /> <br /> ==Методы==<br /> Сбор и анализ информации;классификация имён по группам с учётом их происхождения;практическая работа (изготовление игры-лото; составление правил игры).<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Составили список имён для анализа (21 имя);распределили количество имён на каждого участника проекта;<br /> из словаря русских личных имён выписали происхождение и значение интересующих нас имён;распределили их на группы;создали игру-лото (три игровых поля с именами детей нашего класса и карточки с происхождением и значением имён для заполнения игровых полей);к настольной игре придумали правила игры;обсудили выступление и выбрали докладчика.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> '''Имена распределились в различные группы.'''<br /> * Древнегреческих - 6.<br /> * Древнеперсидских - 4.<br /> * Древнееврейских - 3.<br /> * Скандинавских - 2.<br /> * Латинских - 2.<br /> * Арабских - 1.<br /> * Тюркских - 1.<br /> * Римских - 1.<br /> * Германских - 1.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Имён славянского происхождения в нашем классе нет.<br /> * Русские имена имеют различное происхождение.<br /> * Разные эпохи влияют на историю происхождения имён.<br /> * Игра поможет запомнить происхождение и значение имён детей нашего класса.<br /> * Мы стали дружнее.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.Н.Тихонов, Л.З.Бояринов, А.Г.Рыжкова. Словарь русских личных имён. М.,1995. <br /> * Л.Успенский. Слово о словах. Ты и твоё имя.(Любое издание) <br /> * С. Переверзенцев. Россия. Великая судьба. М. 2007.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Начальные классы]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%98%D0%BC%D1%8F_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8B 2012-01-03T19:20:43Z

<p>Андреева 21: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Андреева Валентина|Андреева Валентина Николаевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Имя и его тайны<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Интегрированный курс Окружающий мир,4класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект даёт возможность учащимся 3-4 классов в увлекательной, игровой форме узнать историю происхождения русских личных имён. <br /> <br /> Путешествие из язычества в наши дни позволит узнать происхождение и значение своего имени; осознать свою индивидуальность. Учащиеся смогут самостоятельно и в работе группами выступить в роли историка, психолога или затейника. <br /> <br /> '''Проект рассчитан на три недели:''' <br /> * 1 неделя – сбор и анализ информации; <br /> * 2 неделя – оформление игры и подарочных карточек, составление правил игры и правил обращения, составление вопросов викторины; <br /> * 3 неделя – доклад и практическое занятие. <br /> <br /> Проект позволит учащимся на интегрированных уроках окружающий мир использовать знания русского языка, истории и применить умения, полученные на уроках трудового обучения. <br /> <br /> Родителям, в совместной работе с детьми, представится радостное общение при изготовлении игры-лото, подарочных карточек, обсуждения вопросов викторины. Взрослые и дети смогут осознать важность выбора имени, сочетание и созвучие имени с отчеством. Для учителей начальной школы появится возможность в занимательной форме увлечь детей в историческое прошлое, научить детей анализу и синтезу добытой информации.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''Я отличаюсь от других? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''В чём особенность русских имён? <br /> ##''Учебный вопрос:''Отличаются ли русские имена от имён других народов?<br /> ##''Учебный вопрос:''Откуда пришли имена к русским людям?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое Святцы? <br /> #''Проблемный вопрос:'' Помогает ли мне моё имя? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Влияет ли имя на характер?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Важно ли знать значение своего имени?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Обзывалки – это хорошо?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как правильно обратиться к человеку в разных ситуациях?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как стать вежливым?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Помогут ли вам эти правила в жизни?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrZjlhZTliODUtMWY3MC00ZmNjLTk3ZTMtNjA4Y2YwN2NmNGNi&amp;hl=ru Посмотреть буклет]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfNmdrdzN6OWR3&amp;hl=ru Посмотреть презентацию]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Особенность русских имён]]<br /> * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AcUBFfkDYWBrZGNmcm5rcWZfMjJoY2prdHRjZA&amp;hl=ru Презентация группы &quot;Историки&quot;]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1pqlU-wXEX8o2qDoD7yIK6BsCLSjqfi4l_auazTv-44c/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]<br /> * Подарочная карта для друга<br /> <br /> [[Изображение: Stepan 1.png|350px]]<br /> [[Изображение: Stepan 2.png|350px]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B8UBFfkDYWBrNDU4YTQ2YWYtYmE1ZC00MzBiLWEzNDQtMDAxNDkzODQxOGNm&amp;hl=ru Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация<br /> * Дидактические игры<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1m1Aww5A63C41M3v3MrYizFU-COsdunsoaAeJYtLNwL8/edit?hl=ru Мои достижения]<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Xkoq3RTnu0cPuphWhOhDb8xp1shhka87yRhBO6SykkA/edit?hl=ru Экспертная оценка учителя]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1jbwXsNq0kWP0L77mxUP_HYrmwMnxed6YpkQ-zXJ0Ryw/edit?hl=ru Оценочный лист для жюри]<br /> * Тест<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHdzWWVFR25FbGY0azJScVpoQlprSVE6MQ Тест по теме &quot;Имя&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_4/0YxlR.htm Дидактическая игра по теме &quot;Образуй полное имя от следующих имён]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/yynEk.htm Викторина по теме &quot;Назови славянское имя по его значению]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qV98fyYJpbRscwmoKAknctSCFAYDX6bLXa4o0CNTZ1M/edit?hl=ru Житейские ситуации (по ним выводятся правила обращения)]<br /> [[Категория:Начальные классы]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1vDQTuKOlLDGXCqVN4-RadHokPLEDFFwvcEm4ObGIM0s/edit?hl=ru Рекомендации докладчику]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T18:18:55Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти'''''<br /> <br /> '''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)'''''<br /> <br /> '''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны''''' <br /> <br /> &lt;p align=right&gt; ''Эх, раз, еще раз!'' &lt;br&gt; ''Качество жизни - это здоровое'' &lt;br&gt; ''питание, движение и хорошее'' &lt;br&gt; '' отношение к людям».'' &lt;br&gt; &lt;br&gt; &lt;/p&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''Сценарий'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''Экологическая сказка «Колобочек» в двух действиях.'''<br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка.jpg|200px|right]] <br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 1.jpg|200px|right]]<br /> '''Действующие лица:'''<br /> * Автор (рассказчик).<br /> * Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> * Заяц (аллергик).<br /> * Волк (больной).<br /> * Медведь (член экологической группы).<br /> * Лиса (всеядная).<br /> <br /> '''Действие первое.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. <br /> <br /> '''Идёт, песенку поёт:'''<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками) <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Действие второе.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> <br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> '''Автор:''' Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> '''Ловкий человек''' (увидел Волка и обрадовался):<br /> <br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> '''Автор:''' Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> '''Волк:''' Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> '''Автор:''' Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> '''Медведь:''' Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> '''Медведь:''' Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело): Не любо, не ешь! <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> '''Лиса (вертит хвостом и облизывается):''' Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> '''Автор:''' А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> '''''Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.'''''<br /> <br /> '''''Конец!'''''<br /> <br /> <br /> '''Буклет к экологической сказке''' <br /> <br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 3.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 2.jpg|350px]]<br /> <br /> * Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> * БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T18:18:31Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти'''''<br /> <br /> '''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)'''''<br /> <br /> '''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны''''' <br /> <br /> &lt;p align=right&gt; ''Эх, раз, еще раз!'' &lt;br&gt; ''Качество жизни - это здоровое'' &lt;br&gt; ''питание, движение и хорошее'' &lt;br&gt; '' отношение к людям».'' &lt;br&gt; &lt;br&gt; &lt;/p&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''Сценарий'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''Экологическая сказка «Колобочек» в двух действиях.'''<br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка.jpg|200px|right]] <br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 1.jpg|200px|right]]<br /> '''Действующие лица:'''<br /> * Автор (рассказчик).<br /> * Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> * Заяц (аллергик).<br /> * Волк (больной).<br /> * Медведь (член экологической группы).<br /> * Лиса (всеядная).<br /> <br /> '''Действие первое.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. <br /> <br /> '''Идёт, песенку поёт:'''<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками) <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Действие второе.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> <br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> '''Автор:''' Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> '''Ловкий человек''' (увидел Волка и обрадовался):<br /> <br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> '''Автор:''' Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> '''Волк:''' Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> '''Автор:''' Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> '''Медведь:''' Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> '''Медведь:''' Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело): Не любо, не ешь! <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> '''Лиса (вертит хвостом и облизывается):''' Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> '''Автор:''' А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> '''''Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.'''''<br /> <br /> '''''Конец!'''''<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Буклет к экологической сказке'''&lt;/center&gt; <br /> <br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 3.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 2.jpg|350px]]<br /> <br /> * Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> * БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T18:18:11Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти'''''<br /> <br /> '''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)'''''<br /> <br /> '''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны''''' <br /> <br /> &lt;p align=right&gt; ''Эх, раз, еще раз!'' &lt;br&gt; ''Качество жизни - это здоровое'' &lt;br&gt; ''питание, движение и хорошее'' &lt;br&gt; '' отношение к людям».'' &lt;br&gt; &lt;br&gt; &lt;/p&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''Сценарий'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''Экологическая сказка «Колобочек» в двух действиях.'''<br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка.jpg|200px|right]] <br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 1.jpg|200px|right]]<br /> '''Действующие лица:'''<br /> * Автор (рассказчик).<br /> * Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> * Заяц (аллергик).<br /> * Волк (больной).<br /> * Медведь (член экологической группы).<br /> * Лиса (всеядная).<br /> <br /> '''Действие первое.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. <br /> <br /> '''Идёт, песенку поёт:'''<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками) <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Действие второе.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> <br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> '''Автор:''' Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> '''Ловкий человек''' (увидел Волка и обрадовался):<br /> <br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> '''Автор:''' Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> '''Волк:''' Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> '''Автор:''' Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> '''Медведь:''' Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> '''Медведь:''' Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело): Не любо, не ешь! <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> '''Лиса (вертит хвостом и облизывается):''' Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> '''Автор:''' А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> '''''Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.'''''<br /> <br /> '''''Конец!'''''<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Буклет к экологической сказке'''&lt;/center&gt; <br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 3.jpg|350px]]<br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 2.jpg|350px]]<br /> <br /> * Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> * БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_21_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_3.jpg 2012-01-03T18:17:54Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div></div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_21_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_2.jpg 2012-01-03T18:17:25Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div></div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T18:16:02Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти'''''<br /> <br /> '''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)'''''<br /> <br /> '''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны''''' <br /> <br /> &lt;p align=right&gt; ''Эх, раз, еще раз!'' &lt;br&gt; ''Качество жизни - это здоровое'' &lt;br&gt; ''питание, движение и хорошее'' &lt;br&gt; '' отношение к людям».'' &lt;br&gt; &lt;br&gt; &lt;/p&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''Сценарий'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''Экологическая сказка «Колобочек» в двух действиях.'''<br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка.jpg|200px|right]] <br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 1.jpg|200px|right]]<br /> '''Действующие лица:'''<br /> * Автор (рассказчик).<br /> * Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> * Заяц (аллергик).<br /> * Волк (больной).<br /> * Медведь (член экологической группы).<br /> * Лиса (всеядная).<br /> <br /> '''Действие первое.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. <br /> <br /> '''Идёт, песенку поёт:'''<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками) <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Действие второе.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> <br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> '''Автор:''' Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> '''Ловкий человек''' (увидел Волка и обрадовался):<br /> <br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> '''Автор:''' Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> '''Волк:''' Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> '''Автор:''' Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> '''Медведь:''' Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> '''Медведь:''' Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело): Не любо, не ешь! <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> '''Лиса (вертит хвостом и облизывается):''' Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> '''Автор:''' А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> '''''Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.'''''<br /> <br /> '''''Конец!'''''<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Буклет к проекту'''&lt;/center&gt; <br /> <br /> <br /> * Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> * БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T18:15:18Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти'''''<br /> <br /> '''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)'''''<br /> <br /> '''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны''''' <br /> <br /> &lt;p align=right&gt; ''Эх, раз, еще раз!'' &lt;br&gt; ''Качество жизни - это здоровое'' &lt;br&gt; ''питание, движение и хорошее'' &lt;br&gt; '' отношение к людям».'' &lt;br&gt; &lt;br&gt; &lt;/p&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''Сценарий'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''Экологическая сказка «Колобочек» в двух действиях.'''<br /> <br /> '''Действующие лица:'''<br /> * Автор (рассказчик).<br /> * Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> * Заяц (аллергик).<br /> * Волк (больной).<br /> * Медведь (член экологической группы).<br /> * Лиса (всеядная).<br /> <br /> '''Действие первое.'''<br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка.jpg|200px|right]]<br /> '''Автор:''' Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. <br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 1.jpg|200px|right]]<br /> '''Идёт, песенку поёт:'''<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками) <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Действие второе.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> <br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> '''Автор:''' Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> '''Ловкий человек''' (увидел Волка и обрадовался):<br /> <br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> '''Автор:''' Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> '''Волк:''' Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> '''Автор:''' Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> '''Медведь:''' Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> '''Медведь:''' Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело): Не любо, не ешь! <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> '''Лиса (вертит хвостом и облизывается):''' Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> '''Автор:''' А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> '''''Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.'''''<br /> <br /> '''''Конец!'''''<br /> <br /> &lt;center&gt;'''Буклет к проекту'''&lt;/center&gt; <br /> <br /> <br /> * Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> * БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T18:14:19Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти'''''<br /> <br /> '''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)'''''<br /> <br /> '''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны''''' <br /> <br /> &lt;p align=right&gt; ''Эх, раз, еще раз!'' &lt;br&gt; ''Качество жизни - это здоровое'' &lt;br&gt; ''питание, движение и хорошее'' &lt;br&gt; '' отношение к людям».'' &lt;br&gt; &lt;br&gt; &lt;/p&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''Сценарий'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''Экологическая сказка «Колобочек» в двух действиях.'''<br /> <br /> '''Действующие лица:'''<br /> * Автор (рассказчик).<br /> * Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> * Заяц (аллергик).<br /> * Волк (больной).<br /> * Медведь (член экологической группы).<br /> * Лиса (всеядная).<br /> <br /> '''Действие первое.'''<br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка.jpg|200px|right]]<br /> '''Автор:''' Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. <br /> [[Изображение:Андреева 21 сказка 1.jpg|200px|right]]<br /> '''Идёт, песенку поёт:'''<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками) <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Действие второе.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> <br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> '''Автор:''' Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> '''Ловкий человек''' (увидел Волка и обрадовался):<br /> <br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> '''Автор:''' Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> '''Волк:''' Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> '''Автор:''' Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> '''Медведь:''' Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> '''Медведь:''' Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело): Не любо, не ешь! <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> '''Лиса (вертит хвостом и облизывается):''' Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> '''Автор:''' А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> '''''Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.'''''<br /> <br /> '''''Конец!'''''<br /> <br /> * Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> * БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_21_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_1.jpg 2012-01-03T18:14:05Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div></div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_21_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0.jpg 2012-01-03T18:12:08Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div></div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T18:05:25Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти'''''<br /> <br /> '''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)'''''<br /> <br /> '''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны''''' <br /> <br /> &lt;p align=right&gt; ''Эх, раз, еще раз!'' &lt;br&gt; ''Качество жизни - это здоровое'' &lt;br&gt; ''питание, движение и хорошее'' &lt;br&gt; '' отношение к людям».'' &lt;br&gt; &lt;br&gt; &lt;/p&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''Сценарий'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''Экологическая сказка «Колобочек» в двух действиях.'''<br /> <br /> '''Действующие лица:'''<br /> * Автор (рассказчик).<br /> * Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> * Заяц (аллергик).<br /> * Волк (больной).<br /> * Медведь (член экологической группы).<br /> * Лиса (всеядная).<br /> <br /> '''Действие первое.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. <br /> <br /> '''Идёт, песенку поёт:'''<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками) <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Действие второе.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> <br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> '''Автор:''' Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> '''Ловкий человек''' (увидел Волка и обрадовался):<br /> <br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> '''Автор:''' Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> '''Волк:''' Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> '''Автор:''' Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> '''Медведь:''' Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> '''Медведь:''' Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело): Не любо, не ешь! <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> '''Лиса (вертит хвостом и облизывается):''' Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> '''Автор:''' А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> '''''Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.'''''<br /> <br /> '''''Конец!'''''<br /> <br /> * Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> * БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T18:05:01Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти'''''<br /> <br /> '''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)'''''<br /> <br /> '''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны''''' <br /> <br /> &lt;p align=right&gt; ''Эх, раз, еще раз!'' &lt;br&gt; ''Качество жизни - это здоровое'' &lt;br&gt; ''питание, движение и хорошее'' &lt;br&gt; '' отношение к людям».'' &lt;br&gt; &lt;br&gt; &lt;/p&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''Сценарий'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''Экологическая сказка «Колобочек» в двух действиях.'''<br /> <br /> '''Действующие лица:'''<br /> * Автор (рассказчик).<br /> * Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> * Заяц (аллергик).<br /> * Волк (больной).<br /> * Медведь (член экологической группы).<br /> * Лиса (всеядная).<br /> <br /> '''Действие первое.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. <br /> <br /> '''Идёт, песенку поёт:'''<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками) <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Действие второе.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> <br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> '''Автор:''' Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> '''Ловкий человек''' (увидел Волка и обрадовался):<br /> <br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> '''Автор:''' Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> '''Волк:''' Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> '''Автор:''' Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> '''Медведь:''' Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> '''Медведь:''' Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело): Не любо, не ешь! <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> '''Автор:''' Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> '''Лиса (вертит хвостом и облизывается):''' Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> '''Автор:''' А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> '''''Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.'''''<br /> <br /> '''''Конец!'''''<br /> <br /> <br /> * Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> * БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T18:04:05Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти'''''<br /> <br /> '''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)'''''<br /> <br /> '''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны''''' <br /> <br /> &lt;p align=right&gt; ''Эх, раз, еще раз!'' &lt;br&gt; ''Качество жизни - это здоровое'' &lt;br&gt; ''питание, движение и хорошее'' &lt;br&gt; '' отношение к людям».'' &lt;br&gt; &lt;br&gt; &lt;/p&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''Сценарий'''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''Экологическая сказка «Колобочек» в двух действиях.'''<br /> <br /> '''Действующие лица:'''<br /> * Автор (рассказчик).<br /> * Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> * Заяц (аллергик).<br /> * Волк (больной).<br /> * Медведь (член экологической группы).<br /> * Лиса (всеядная).<br /> <br /> '''Действие первое.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. <br /> <br /> '''Идёт, песенку поёт:'''<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками) <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> '''Действие второе.'''<br /> <br /> '''Автор:''' Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> <br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> '''Автор:''' Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> '''Ловкий человек''' (увидел Волка и обрадовался):<br /> <br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> '''Автор:''' Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> '''Волк:''' Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> '''Автор:''' Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> '''Автор:''' Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> '''Медведь:''' Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> '''Ловкий человек:''' Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> '''Медведь:''' Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело): Не любо, не ешь! <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> '''Автор:''' Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> '''Лиса (вертит хвостом и облизывается):''' Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> '''Автор:''' А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> '''''Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.'''''<br /> <br /> '''''Конец!'''''<br /> <br /> Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T17:52:19Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>'''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти'''''<br /> <br /> '''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)'''''<br /> <br /> '''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны''''' <br /> <br /> <br /> Эпиграф: «Качество жизни - это здоровое <br /> питание, движение и хорошее <br /> отношение к людям».<br /> <br /> <br /> <br /> Сценарий.<br /> <br /> Экологическая сказка «Колобочек»<br /> в двух действиях. <br /> Действующие лица:<br /> Автор (рассказчик).<br /> Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> Заяц (аллергик).<br /> Волк (больной).<br /> Медведь (член экологической группы).<br /> Лиса (всеядная).<br /> <br /> Действие первое.<br /> <br /> Автор: Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. Идёт, песенку поёт:<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками):<br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> Действие второе.<br /> <br /> Автор: Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> Ловкий человек: Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> Автор: Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> Ловкий человек: Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> Автор: Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> Ловкий человек (увидел Волка и обрадовался):<br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> Автор: Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> Волк: Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> Автор: Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> Ловкий человек: Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> Автор: Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> Медведь: Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> Ловкий человек: Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> Медведь: Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело):<br /> Не любо, не ешь. <br /> <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> Автор: Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> Лиса (вертит хвостом и облизывается): <br /> Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> Автор: А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> <br /> Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.<br /> <br /> Конец!<br /> <br /> Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA 2012-01-03T17:51:49Z

<p>Андреева 21: </p> <hr /> <div>''''''Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 21 г.о. Тольятти''''''<br /> <br /> ''''''Экологическая сказка (раздел «Экология человека»)''''''<br /> <br /> ''''''Идея учащихся 1 В класса в обработке учителя начальной школы Андреевой Валентины Николаевны'''''' <br /> <br /> <br /> Эпиграф: «Качество жизни - это здоровое <br /> питание, движение и хорошее <br /> отношение к людям».<br /> <br /> <br /> <br /> Сценарий.<br /> <br /> Экологическая сказка «Колобочек»<br /> в двух действиях. <br /> Действующие лица:<br /> Автор (рассказчик).<br /> Ловкий человек (частный предприниматель).<br /> Заяц (аллергик).<br /> Волк (больной).<br /> Медведь (член экологической группы).<br /> Лиса (всеядная).<br /> <br /> Действие первое.<br /> <br /> Автор: Верьте аль не верьте, а жил на белом свете ловкий человек. И решил он завести собственное производство по выпечке колобочков. Вот пошёл он в банк, получил ссуду и принялся за дело.<br /> Взял крылышко, по коробу поскрёб, по сусеку помёл и наскрёб модифицированной муки. Замесил муку на белках растительного происхождения, добавил разрыхлители, упышнители, румянители и прочие добавки, неизвестные доселе человеку, соль и воду. Изжарил на жирах, идентичных натуральным, запаковал в целлофан, обработанный антибиотиками, и отправился по белу свету колобочки продавать. Авось, кто и купит. Идёт, песенку поёт:<br /> <br /> Ловкий человек (идёт по лесу, несёт короб с колобочками):<br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> Действие второе.<br /> <br /> Автор: Вот идёт этот человек, а навстречу ему Заяц.<br /> <br /> Ловкий человек: Зайчик, выбирай колобочки.<br /> <br /> Заяц (бежит по лесной тропинке, в руках авоська):<br /> - Нет, у меня аллергия на регуляторы кислотности.<br /> <br /> Автор: Идёт человек дальше и поёт:<br /> <br /> Ловкий человек: Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> Автор: Навстречу ему Волк. (Волк идёт, опираясь на палочку, присаживается на пенёк, отдыхает).<br /> <br /> Ловкий человек (увидел Волка и обрадовался):<br /> - Волк, покупай мои колобочки. <br /> <br /> Автор: Волк прочитал состав продукта на упаковке и ответил.<br /> <br /> Волк: Нет! Не ем я натриевых альгинатов, печень лечу, к врачу попасть хочу.<br /> <br /> Автор: Не унывает человек, идёт, песню поёт.<br /> <br /> Ловкий человек: Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай!<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> Автор: Навстречу ему Медведь. (Идёт бодрой походкой в хорошем настроении).<br /> <br /> Медведь: Ну что, ловкий человек, дело пытаешь, аль от дела лытаешь?<br /> <br /> Ловкий человек: Да вот, продаю колобочки, румяные бочочки. Налетай, покупай.<br /> <br /> Медведь: Подслатсители?! Нет уж, мёд-то полезнее будет.<br /> <br /> Ловкий человек (говорит неуверенным голосом, песенку поёт уже не так весело):<br /> Не любо, не ешь. <br /> <br /> <br /> Ах, колобочек, колобочек!<br /> <br /> Ах, румяненький бочочек!<br /> <br /> Он в красителях мешон, <br /> <br /> В эмульгаторах пряжён!<br /> <br /> Да в упаковку помещён.<br /> <br /> Эх, налетай, какой хочешь выбирай<br /> <br /> C пылу с жару – сто рубликов за пару!!!<br /> <br /> <br /> Автор: Откуда ни возьмись Лиса – всему свету краса. Носом водит и приговаривает.<br /> <br /> Лиса (вертит хвостом и облизывается): <br /> Ах, какие колобочки! Пышненькие, румяненькие! Я хоть и БАДы** принимаю, а к чаю куплю парочку колобочков. (Уходит под ручку с ловким человеком, в надежде - заполучить все колобочки.)<br /> <br /> Автор: А на следующий день весь лес обсуждал новость о том, что Лиса лежит в реанимации в лесном госпитале.<br /> <br /> <br /> Сказка ложь, да в ней намёк - добрым деткам урок. Не верь словам, а читай состав продукта на упаковке.<br /> <br /> Конец!<br /> <br /> Колобочек* - все натуральные продукты имеют названия: молоко, сметана, масло, колобок, печенье, хлеб; а продукты с пищевыми добавками: молочко, сметанка, маслице, колобочек, печеньице, хлебушек.<br /> БАДы** - биологические активные добавки.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Андреева 21