http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-07-12T19:46:09Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-09-03T12:39:25Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Работа по поиску и изучению информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 3.Сравнить результаты с тем , что ребята знают по предмету и тем,что предстоит узнать.<br /> <br /> 4.Исследовать свою задачу в каждой группе. <br /> <br /> 5.Оформление результатов исследования.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление и распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 2.Знакомство с информацией.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.План составления презентации.<br /> <br /> 5.Выполнить презентацию и защитить её.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин &quot;За страницами учебника алгебры&quot; М.:&quot;Просвещение&quot;,2001 г. <br /> * Я.И.Перельман &quot;Занимательная алгебра&quot; М.:АО &quot;Столетие&quot;,1999 г. <br /> * Б.А.Кордемский &quot;Математическая смекалка&quot; М.:&quot;Юнисам&quot;, 1994 г. <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-09-03T12:37:18Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Работа по поиску и изучению информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 3.Сравнить результаты с тем , что ребята знают по предмету и тем,что предстоит узнать.<br /> <br /> 4.Исследовать свою задачу в каждой группе. <br /> <br /> 5.Оформление результатов исследования.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин &quot;За страницами учебника алгебры&quot; М.:&quot;Просвещение&quot;,2001 г. <br /> * Я.И.Перельман &quot;Занимательная алгебра&quot; М.:АО &quot;Столетие&quot;,1999 г. <br /> * Б.А.Кордемский &quot;Математическая смекалка&quot; М.:&quot;Юнисам&quot;, 1994 г. <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-09-03T12:36:34Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Работа по поиску и изучению информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 3.Сравнить результаты с тем , что ребята знают по предмету и что предстоит узнать.<br /> <br /> 4.Исследовать свою задачу в каждой группе. <br /> <br /> 5.Оформление результатов исследования.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин &quot;За страницами учебника алгебры&quot; М.:&quot;Просвещение&quot;,2001 г. <br /> * Я.И.Перельман &quot;Занимательная алгебра&quot; М.:АО &quot;Столетие&quot;,1999 г. <br /> * Б.А.Кордемский &quot;Математическая смекалка&quot; М.:&quot;Юнисам&quot;, 1994 г. <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-09-03T12:28:49Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 3.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 4.Составление презентации. <br /> <br /> 5.Оформление буклета.<br /> <br /> 6.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин &quot;За страницами учебника алгебры&quot; М.:&quot;Просвещение&quot;,2001 г. <br /> * Я.И.Перельман &quot;Занимательная алгебра&quot; М.:АО &quot;Столетие&quot;,1999 г. <br /> * Б.А.Кордемский &quot;Математическая смекалка&quot; М.:&quot;Юнисам&quot;, 1994 г. <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-09-02T09:34:21Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин &quot;За страницами учебника алгебры&quot; М.:&quot;Просвещение&quot;,2001 г. <br /> * Я.И.Перельман &quot;Занимательная алгебра&quot; М.:АО &quot;Столетие&quot;,1999 г. <br /> * Б.А.Кордемский &quot;Математическая смекалка&quot; М.:&quot;Юнисам&quot;, 1994 г. <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-02T09:33:00Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Информационные источники */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ROsagSxzRK3LXZRAJRsIXYHo_Pfj9CBGcs_uf7HW8QU/edit?hl=ru Стратегия оценивания.] <br /> <br /> <br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> *[http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> *[http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1gUjC7mFWU2W_cLcfBsGA-zB1jkr1FfHR_YFqqjIOyhs/edit?hl=ru Лист самооценки]<br /> |<br /> *Выступление на уроке-диспуте<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> *Презентации учеников первой группы.<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1i3BuLuyChext1Mj6zrIbFtT8gyOobAQsXxVIEawraRo/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]<br /> *Критерии оценивания презентации.<br /> *Итоговый тест.<br /> *Рефлексия.<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин &quot;За страницами учебника алгебры&quot; М.:&quot;Просвещение&quot;,2001 г.<br /> <br /> * Я.И.Перельман &quot;Занимательная алгебра&quot; М.:АО &quot;Столетие&quot;,1999 г.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский &quot;Математическая смекалка&quot; М.:&quot;Юнисам&quot;, 1994 г.<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-02T09:31:22Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ROsagSxzRK3LXZRAJRsIXYHo_Pfj9CBGcs_uf7HW8QU/edit?hl=ru Стратегия оценивания.] <br /> <br /> <br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> *[http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> *[http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1gUjC7mFWU2W_cLcfBsGA-zB1jkr1FfHR_YFqqjIOyhs/edit?hl=ru Лист самооценки]<br /> |<br /> *Выступление на уроке-диспуте<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> *Презентации учеников первой группы.<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1i3BuLuyChext1Mj6zrIbFtT8gyOobAQsXxVIEawraRo/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]<br /> *Критерии оценивания презентации.<br /> *Итоговый тест.<br /> *Рефлексия.<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-02T09:21:57Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ROsagSxzRK3LXZRAJRsIXYHo_Pfj9CBGcs_uf7HW8QU/edit?hl=ru Стратегия оценивания.] <br /> <br /> <br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> *[http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> *[http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1gUjC7mFWU2W_cLcfBsGA-zB1jkr1FfHR_YFqqjIOyhs/edit?hl=ru Лист самооценки]<br /> |<br /> *Выступление на уроке-диспуте<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1i3BuLuyChext1Mj6zrIbFtT8gyOobAQsXxVIEawraRo/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-02T09:19:31Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ROsagSxzRK3LXZRAJRsIXYHo_Pfj9CBGcs_uf7HW8QU/edit?hl=ru Стратегия оценивания.] <br /> <br /> <br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> * Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1gUjC7mFWU2W_cLcfBsGA-zB1jkr1FfHR_YFqqjIOyhs/edit?hl=ru Лист самооценки]<br /> |<br /> *Выступление на уроке-диспуте<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1i3BuLuyChext1Mj6zrIbFtT8gyOobAQsXxVIEawraRo/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-02T09:17:27Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ROsagSxzRK3LXZRAJRsIXYHo_Pfj9CBGcs_uf7HW8QU/edit?hl=ru Стратегия оценивания.] <br /> <br /> <br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1gUjC7mFWU2W_cLcfBsGA-zB1jkr1FfHR_YFqqjIOyhs/edit?hl=ru Лист самооценки]<br /> |<br /> *Выступление на уроке-диспуте<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1i3BuLuyChext1Mj6zrIbFtT8gyOobAQsXxVIEawraRo/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-02T09:10:12Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ROsagSxzRK3LXZRAJRsIXYHo_Pfj9CBGcs_uf7HW8QU/edit?hl=ru Стратегия оценивания.] <br /> <br /> <br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> |<br /> *Выступление на уроке-диспуте<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:24:50Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> |<br /> *Выступление на уроке-диспуте<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:23:31Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> |<br /> *Выступление на уроке-диспуте<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> *<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:22:06Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> |<br /> *Выступление на уроке-диспуте<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:20:42Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> |<br /> *Выступление на уроке-диспуте<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:19:29Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:18:20Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Промежуточный тест для учащихся ]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:17:07Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> |<br /> *Обсуждение предварительных результатов<br /> *Карта ЗУИ<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:15:34Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:14:40Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:13:44Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Мозговой штурм<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:12:08Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Проверочный тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-09-01T16:01:26Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Информационные источники */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Итоговый тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-09-01T16:00:29Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * [http://www.istorya.ru/referat/6255/1.php История возникновения]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-09-01T15:55:59Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * [http://www.zachetka.ru/referat/searchdetail.aspx Всё о числах]<br /> * <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-09-01T15:22:37Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления]<br /> * <br /> * <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-09-01T15:04:11Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * <br /> * <br /> * <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-08-31T04:42:25Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QQHdrDY0sFxGBIqoA9ErBcfJbwLUEZHxSfJP8V4ISY0/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Итоговый тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-08-28T07:52:33Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Итоговый тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Jr1Nu.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-28T07:27:08Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Л.Ф.Пичурин,&quot;За страницами учебника алгебры&quot;,Москва,&quot;Просвещение&quot;,2001 год.<br /> <br /> * Я.И.Перельман,&quot;Занимательная алгебра&quot;,Москва,АО &quot;Столетие&quot;,1999 год.<br /> <br /> * Б.А.Кордемский,&quot;Математическая смекалка&quot;, Москва, &quot;Юнисам&quot;, 1994 год.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-27T20:12:43Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.При решении квадратных уравнений легко пользоваться формулами.Количество корней зависит от дискриминанта.<br /> <br /> 2.При нахождении корней приведённого квадратного уравнения достаточно знать теорему, обратную теореме Виета.<br /> <br /> 3.Кубические уравнения легче решать методом алгебраических преобразований, чем по формулам.Формулы для решения таких уравнений сложны и они не входят в школьный курс математики.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-27T20:02:09Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся Откуда растут корни?]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-27T19:59:38Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMTlnazlrZGhmdg&amp;hl=ru Буклет учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-27T19:49:29Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Методы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1.Словесный.<br /> <br /> 2.Наглядный (демонстрация презентации).<br /> <br /> 3.Проблемный (постановка проблемы или выдвижение гипотезы).<br /> <br /> 4.Поисковый.<br /> <br /> 5.Исследовательский.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-27T19:29:21Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMjNmeHJkNnFkcA&amp;hl=ru Презентация по теме Степень величия]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-27T05:16:28Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление презентации.<br /> <br /> 5.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-27T05:15:39Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Составление презентации. <br /> <br /> 6.Оформление буклета.<br /> <br /> 7.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-27T05:14:30Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -решить 10 кубических уравнений различного вида<br /> <br /> -составить презентацию и выступить с ней на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Оформление буклета.<br /> <br /> 6.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-27T05:12:18Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -составить сообщение и выступить с ним на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение можно решить используя формулы,другие -методом математических преобразований.Итак, мы решили исследовать какой способ лучше.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Оформление буклета.<br /> <br /> 6.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-08-25T15:54:47Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Итоговый тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/pA1S9.htm Викторина шифровальщик.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-08-25T15:36:08Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Итоговый тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-08-25T15:28:35Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Итоговый тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Z2yyS.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/VfoiP.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-08-25T15:08:28Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Итоговый тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_5/YlfLX.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/VfoiP.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-08-25T15:02:14Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Итоговый тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_4/1JFlp.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/VfoiP.htm Викторина развиваем логику.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F! 2011-08-25T11:08:22Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''АНТИПОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА'''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> '''ОХ УЖ ЭТИ УРАВНЕНИЯ!'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> '''ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА'''<br /> <br /> '''КЛАСС 8'''<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта == <br /> Тема для проекта '''Ох уж эти уравнения!''' взята из базисной программы 8 класса. В проекте рассматривается один из разделов учебника алгебры '''Квадратные уравнения''', в объёме 16 часов, на проект отводится 6 часов. Эта тема является основной за курс 8 класса и обязательно включена в ГИА в 9 классе. В проекте рассматриваются не только уравнения второй степени и методы их решения, но и уравнения, сводящиеся к квадратным, а так же уравнения третьей степени и формальный подход к ним. В проекте широко применяется исторический материал, много практических нестандартных заданий. Данный проект развивает не только любознательность и мотивацию учащихся,но и даёт устойчивые знания по теме, позволяет углубиться в предмет.Проект преследует следующие задачи:<br /> <br /> 1)учащиеся должны уметь планировать работу в группе;<br /> <br /> 2)формирование навыков сбора и обработки информации;<br /> <br /> 3)уверенно решать уравнения второй и третьей степеней;<br /> <br /> 4)уметь критично оценивать себя и одноклассников.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Подготовительный этап.'''<br /> <br /> 1.Определение темы проекта, его целей и задач.<br /> <br /> 2.Просмотр стартовой презентации, подготовленной учителем.<br /> <br /> 3.Деление на группы и выбор проблемного вопроса для каждой группы.<br /> <br /> 4.Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 5.Подготовка материалов:<br /> <br /> -сбор информации<br /> <br /> -изготовление буклета<br /> <br /> -стартовая презентация<br /> <br /> -дидактические материалы<br /> <br /> -критерии оценивания<br /> <br /> 6.Вовлечение родителей в проект. Изготовление буклета для родителей.<br /> <br /> 7.Определение сроков проекта.<br /> <br /> '''Основной этап.'''<br /> <br /> 1.Постановка проблемного и учебных вопросов.<br /> <br /> 2. Работа над исследованием:<br /> <br /> -обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> -выдвижение гипотезы<br /> <br /> -распределить роли в группе<br /> <br /> -поиск информации<br /> <br /> -исследовательская деятельность<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> <br /> -изготовление буклета с формулами (буклет-шпаргалка)<br /> <br /> -выступление на уроке-диспут.<br /> <br /> '''Заключительный.'''<br /> <br /> 1.Защита своих работ на уроке.Выводы по теме.<br /> <br /> 2.Оценивание работ:<br /> <br /> -самооценивание<br /> <br /> -как оценивают ученика внутри группы.<br /> <br /> 3.Подведение итогов.Мнение учащихся о проекте и о работе в каждой группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> '''ВСЁ ЛИ МОЖНО УРАВНЯТЬ?'''<br /> 1.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Откуда растут корни?''' <br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называется квадратным? Виды квадратного уравнения.<br /> <br /> 2. ''Учебный вопрос:''<br /> Что такое дискриминант?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> В каком случае квадратное уравнение не имеет корней?<br /> <br /> 2.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Как раскроить штаны Пифагора?'''<br /> <br /> 1.'' Учебный вопрос:''<br /> Сколько корней может иметь квадратное уравнение?<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:''<br /> Где применяются квадратные уравнения?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:''<br /> Какая теорема называется теоремой обратной теореме Виета?<br /> <br /> 3.ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:<br /> <br /> '''Какова степень величия?'''<br /> <br /> 1.''Учебный вопрос:''<br /> Какое уравнение называют уравнением третьей степени? Виды уравнений третьей степени.<br /> <br /> 2.''Учебный вопрос:'' <br /> В чём состояла историческая драма между Кардано и Тарталья?<br /> <br /> 3.''Учебный вопрос:'' <br /> Формализм хорошо или плохо?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:Buk-antipowa1.jpg|300px]]<br /> [[Изображение:Buk-antipowa2.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbtNJ0IGPYwHZGY4dGd6bmNfMDdmbXMyc2ht&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование ученика по теме проекта &quot;Ох уж эти уравнения&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEduYnpVdlNXWkFHTlZFU3ZuVU0wemc6MQ Итоговый тест для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFWMlBwMVpNbHR5ME9hYk4zdTZvMHc6MQ Итоговый тест для учащихся 2]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_4/1JFlp.htm Викторина серьёзные и несерьёзные вопросы.]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-24T16:39:45Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -составить сообщение и выступить с ним на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение имеет три корня, другие -один.Итак, мы считаем, что кубическое уравнение имеет три корня, поскольку степень уравнения третья.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Оформление буклета.<br /> <br /> 6.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Деление на группы.<br /> <br /> 2.Поиск информации.<br /> <br /> 3.Совместное обсуждение.<br /> <br /> 4.Составление буклета.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-24T16:31:29Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -составить сообщение и выступить с ним на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение имеет три корня, другие -один.Итак, мы считаем, что кубическое уравнение имеет три корня, поскольку степень уравнения третья.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Оформление буклета.<br /> <br /> 6.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Непосредственно сами уравнения третьей степени.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-24T16:29:54Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -составить сообщение и выступить с ним на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение имеет три корня, другие -один.Итак, мы считаем, что кубическое уравнение имеет три корня, поскольку степень уравнения третья.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Сформулировать тему,цели и задачи.<br /> <br /> 2.Распределить обязанности в группе.<br /> <br /> 3.Работа по поиску информации (одни ищут исторический материал, другие- материал об уравнениях в современности, третьи рассматривают-практические примеры решения уравнений).<br /> <br /> 4.Обсуждение материала в группе.<br /> <br /> 5.Оформление буклета.<br /> <br /> 6.Выступление на уроке-диспуте.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-24T16:22:44Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -составить сообщение и выступить с ним на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В нашей группе возникли разногласия.Одни думают, что кубическое уравнение имеет три корня, другие -один.Итак, мы считаем, что кубическое уравнение имеет три корня, поскольку степень уравнения третья.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-24T16:18:42Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -составить сообщение и выступить с ним на уроке-диспуте<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%9E%D1%85_%D1%83%D0%B6_%D1%8D%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 2011-08-24T16:17:14Z

<p>Антипова Ирина Викторовна: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> '''Ох уж эти уравнения!'''<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Мы уже умеем решать линейные уравнения,а теперь предстоит научиться решать уравнения второй и третьей степени.Этот материал является очень важным, поскольку он включен в ГИА в 9 классе.А нам всем предстоит экзамен.<br /> <br /> ==Цель==<br /> В нашем исследовании мы хотим узнать кто первый придумал уравнения и зачем.И интересно как они их решали?Цель нашего проекта исторически проследить вывод формул для решения кубических уравнений.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Задачи нашей группы:<br /> <br /> -собрать информацию <br /> <br /> -изучить и проанализировать её<br /> <br /> -составить сообщение (исторические сведения,уравнения сегодня и примеры с решениями)<br /> <br /> -создать буклет (буклет-шпаргалка с формулами)<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Антипова Ирина Викторовна