http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0 2026-08-25T18:58:28Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-21T05:39:14Z

<p>Арешина Ольга: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 3 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_PnFR-hqL5k5IRBrL04Eq5cio6Pz8sAv-LpWsLA_Yx0/edit?usp=sharing Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit вводная презентация]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit буклет страница 1]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit буклет страница 2]<br /> *думать-объединяться-учиться<br /> |<br /> *самооценка и рефлексия [https://docs.google.com/document/d/19E35dgtcifcTs9vS2Dytx1Bfo0UvZL7vOkJClfFHjdk/edit &quot;Самооценка работы в группе&quot;];<br /> *обратная связь от сверстников;<br /> *наблюдения групп;<br /> *отчеты по выполнению проекта;<br /> *встречи и конференции проекта;<br /> *письменные дневники;<br /> *видео и фото журналы;<br /> *письменные и устные тесты и викторины.<br /> *[http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> |<br /> *конференции;<br /> *презентации;<br /> *буклеты, стенгазеты;<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-20T10:29:57Z

<p>Арешина Ольга: /* Другие документы */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Урок 1. Подготовительный этап'''<br /> <br /> * сообщение темы проекта<br /> * формирование групп: историки, химики, экологи<br /> * распределение обязанностей внутри группы, выбор лидеров групп<br /> * разработка плана действия каждого участника проекта<br /> Урок 2. Презентация для родителей. Основной этап<br /> <br /> * формирование проблемы исследования в ходе вводной презентации<br /> * обсуждение источника информации <br /> * обсуждение предстоящих исследований<br /> Заключительный этап<br /> * поиск необходимого лабораторного оборудования<br /> '''Уроки 3-4. Консультации в группах.'''<br /> Подготовительный этап<br /> * подготовка рабочего места группы согласно их направлениям<br /> Основной этап<br /> * обмен информацией, работа в группе<br /> * обработка собранного материала<br /> * проведение эксперимента<br /> Заключительный этап<br /> * консультации по сбору и обработке материала, общие выводы по направлениям<br /> '''Урок 5. Защита проекта'''<br /> Подготовительный этап<br /> * подготовка материала, оборудования к демонстрации результатов эксперимента<br /> * выбор жюри<br /> Основной этап<br /> *демонстрация творческих работ учащихся по группам (лента времени, видеоролик, буклет)<br /> * ответы на вопросы аудитории<br /> * выступление членов жюри<br /> Заключительный этап<br /> * оценивание работ учащихся и подведение итогов<br /> * рефлексия деятельности учащихся<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1f6VGycCv1POgr1YA62aVVkiapK9A24nS5jRx56KBgxk/edit?usp=sharing Самооценка работы в группе]<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/10q1xQ1RpePgfOCkLxzoIPv-2eNedFdoHcMx9md3H9uU/edit?usp=sharing Критерии оценки исследовательского проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест] <br /> <br /> [http://images.astronet.ru/pubd/2002/10/11/0001180155/pb_008.gif лента времени]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=vtrmhpja] пазлы<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1pMjBtk2stQGNiTGc4daRY5CwLqYN_QT8EZMPqn2VCkU/edit?usp=sharing Аллотропия кислорода]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1k18PKKHjdjxVgvcitqlITO28CZgm1fZX2gc-amU28ug/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-20T07:42:55Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Урок 1. Подготовительный этап<br /> - сообщение темы проекта<br /> - формирование групп: историки, химики, экологи<br /> - распределение обязанностей внутри группы, выбор лидеров групп<br /> - разработка плана действия каждого участника проекта<br /> Урок 2. Презентация для родителей. Основной этап<br /> - формирование проблемы исследования в ходе вводной презентации<br /> - обсуждение источника информации <br /> - обсуждение предстоящих исследований<br /> Заключительный этап<br /> - поиск необходимого лабораторного оборудования<br /> Уроки 3-4. Консультации в группах.<br /> Подготовительный этап<br /> - подготовка рабочего места группы согласно их направлениям<br /> Основной этап<br /> - обмен информацией, работа в группе<br /> - обработка собранного материала<br /> - проведение эксперимента<br /> Заключительный этап<br /> - консультации по сбору и обработке материала, общие выводы по направлениям<br /> Урок 5. Защита проекта<br /> Подготовительный этап<br /> - подготовка материала, оборудования к демонстрации результатов эксперимента<br /> - выбор жюри<br /> Основной этап<br /> - демонстрация творческих работ учащихся по группам (лента времени, видеоролик, буклет)<br /> - ответы на вопросы аудитории<br /> - выступление членов жюри<br /> Заключительный этап<br /> - оценивание работ учащихся и подведение итогов<br /> - рефлексия деятельности учащихся<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1f6VGycCv1POgr1YA62aVVkiapK9A24nS5jRx56KBgxk/edit?usp=sharing Самооценка работы в группе]<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/10q1xQ1RpePgfOCkLxzoIPv-2eNedFdoHcMx9md3H9uU/edit?usp=sharing Критерии оценки исследовательского проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест] <br /> <br /> [http://images.astronet.ru/pubd/2002/10/11/0001180155/pb_008.gif лента времени]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=vtrmhpja] пазлы<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1pMjBtk2stQGNiTGc4daRY5CwLqYN_QT8EZMPqn2VCkU/edit?usp=sharing Аллотропия кислорода]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-20T07:40:07Z

<p>Арешина Ольга: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Изучение различных способов получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Отличается ли свойствами кислород от озона?Как различить эти газы?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Получение кислорода и озона в лаборатории<br /> Изучение свойств этих газов.<br /> Распознавание этих газов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Простые вещества: кислород и озон<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1Эксперимент с веществами<br /> 2Наблюдения за свойствами веществ<br /> 3.Запись результатов опыта на видео<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1k18PKKHjdjxVgvcitqlITO28CZgm1fZX2gc-amU28ug/edit?usp=sharing Исследование учащихся]<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1* .Кислород и озон можно получить в лабораторных условиях<br /> 2..Выгоднее кислород получать и перманганата калия.<br /> 3Кислород менее активен, чем озон<br /> 4Отличить озон от кислорода можно по изменению окраски йода в крахмале<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ..1Габриелян О.С. Химия 9 класс Москва Дрофа 2008<br /> 2 Новошинский И. С. , Новошинская Н. С.Москва &quot; Оникс 21век№, Мир и образование.2008<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B7%D0%BE%D0%BD материал из Викепидии]<br /> * [http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/3007.html Химическая энциклопедия]<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-20T05:45:43Z

<p>Арешина Ольга: /* План проекта */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Урок 1. Подготовительный этап<br /> - сообщение темы проекта<br /> - формирование групп: историки, химики, экологи<br /> - распределение обязанностей внутри группы, выбор лидеров групп<br /> - разработка плана действия каждого участника проекта<br /> Урок 2. Презентация для родителей. Основной этап<br /> - формирование проблемы исследования в ходе вводной презентации<br /> - обсуждение источника информации <br /> - обсуждение предстоящих исследований<br /> Заключительный этап<br /> - поиск необходимого лабораторного оборудования<br /> Уроки 3-4. Консультации в группах.<br /> Подготовительный этап<br /> - подготовка рабочего места группы согласно их направлениям<br /> Основной этап<br /> - обмен информацией, работа в группе<br /> - обработка собранного материала<br /> - проведение эксперимента<br /> Заключительный этап<br /> - консультации по сбору и обработке материала, общие выводы по направлениям<br /> Урок 5. Защита проекта<br /> Подготовительный этап<br /> - подготовка материала, оборудования к демонстрации результатов эксперимента<br /> - выбор жюри<br /> Основной этап<br /> - демонстрация творческих работ учащихся по группам (лента времени, видеоролик, буклет)<br /> - ответы на вопросы аудитории<br /> - выступление членов жюри<br /> Заключительный этап<br /> - оценивание работ учащихся и подведение итогов<br /> - рефлексия деятельности учащихся<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1f6VGycCv1POgr1YA62aVVkiapK9A24nS5jRx56KBgxk/edit?usp=sharing Самооценка работы в группе]<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/10q1xQ1RpePgfOCkLxzoIPv-2eNedFdoHcMx9md3H9uU/edit?usp=sharing Критерии оценки исследовательского проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест] <br /> <br /> [http://images.astronet.ru/pubd/2002/10/11/0001180155/pb_008.gif лента времени]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=vtrmhpja] пазлы<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-18T13:06:27Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1f6VGycCv1POgr1YA62aVVkiapK9A24nS5jRx56KBgxk/edit?usp=sharing Самооценка работы в группе]<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/10q1xQ1RpePgfOCkLxzoIPv-2eNedFdoHcMx9md3H9uU/edit?usp=sharing Критерии оценки исследовательского проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест] <br /> <br /> [http://images.astronet.ru/pubd/2002/10/11/0001180155/pb_008.gif лента времени]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=vtrmhpja] пазлы<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-18T12:46:46Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1f6VGycCv1POgr1YA62aVVkiapK9A24nS5jRx56KBgxk/edit?usp=sharing Самооценка работы в группе]<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/10q1xQ1RpePgfOCkLxzoIPv-2eNedFdoHcMx9md3H9uU/edit?usp=sharing Критерии оценки исследовательского проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест] <br /> <br /> [http://images.astronet.ru/pubd/2002/10/11/0001180155/pb_008.gif лента времени]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-18T12:46:20Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1f6VGycCv1POgr1YA62aVVkiapK9A24nS5jRx56KBgxk/edit?usp=sharing Самооценка работы в группе]<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/10q1xQ1RpePgfOCkLxzoIPv-2eNedFdoHcMx9md3H9uU/edit?usp=sharing Критерии оценки исследовательского проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест] <br /> [http://images.astronet.ru/pubd/2002/10/11/0001180155/pb_008.gif лента времени]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-18T12:43:53Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1f6VGycCv1POgr1YA62aVVkiapK9A24nS5jRx56KBgxk/edit?usp=sharing Самооценка работы в группе]<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/10q1xQ1RpePgfOCkLxzoIPv-2eNedFdoHcMx9md3H9uU/edit?usp=sharing Критерии оценки исследовательского проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест] лента времени<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-18T12:22:32Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1f6VGycCv1POgr1YA62aVVkiapK9A24nS5jRx56KBgxk/edit?usp=sharing Самооценка работы в группе]<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/10q1xQ1RpePgfOCkLxzoIPv-2eNedFdoHcMx9md3H9uU/edit?usp=sharing Критерии оценки исследовательского проекта]<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-18T12:19:16Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1f6VGycCv1POgr1YA62aVVkiapK9A24nS5jRx56KBgxk/edit?usp=sharing Самооценка работы в группе]<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *Критерии оценки презентации<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-18T12:13:26Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *Самооценка работы в группе[ https://docs.google.com/document/d/1f6VGycCv1POgr1YA62aVVkiapK9A24nS5jRx56KBgxk/edit?usp=sharing]<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *Критерии оценки презентации<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-18T10:45:03Z

<p>Арешина Ольга: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Изучение различных способов получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Отличается ли свойствами кислород от озона?Как различить эти газы?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Получение кислорода и озона в лаборатории<br /> Изучение свойств этих газов.<br /> Распознавание этих газов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Простые вещества: кислород и озон<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1Эксперимент с веществами<br /> 2Наблюдения за свойствами веществ<br /> 3.Запись результатов опыта на видео<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1* .Кислород и озон можно получить в лабораторных условиях<br /> 2..Выгоднее кислород получать и перманганата калия.<br /> 3Кислород менее активен, чем озон<br /> 4Отличить озон от кислорода можно по изменению окраски йода в крахмале<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ..1Габриелян О.С. Химия 9 класс Москва Дрофа 2008<br /> 2 Новошинский И. С. , Новошинская Н. С.Москва &quot; Оникс 21век№, Мир и образование.2008<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B7%D0%BE%D0%BD материал из Викепидии]<br /> * [http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/3007.html Химическая энциклопедия]<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-18T10:37:54Z

<p>Арешина Ольга: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Изучение различных способов получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Отличается ли свойствами кислород от озона?Как различить эти газы?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Получение кислорода и озона в лаборатории<br /> Изучение свойств этих газов.<br /> Распознавание этих газов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Простые вещества: кислород и озон<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1Эксперимент с веществами<br /> 2Наблюдения за свойствами веществ<br /> 3.Запись результатов опыта на видео<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1* .Кислород и озон можно получить в лабораторных условиях<br /> 2..Выгоднее кислород получать и перманганата калия.<br /> 3Кислород менее активен, чем озон<br /> 4Отличить озон от кислорода можно по изменению окраски йода в крахмале<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ..1Габриелян О.С. Химия 9 класс Москва Дрофа 2008<br /> 2 Новошинский И. С. , Новошинская Н. С.Москва &quot; Оникс 21век№, Мир и образование.2008<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B7%D0%BE%D0%BD материал из Викепидии]<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-18T10:35:01Z

<p>Арешина Ольга: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Изучение различных способов получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Отличается ли свойствами кислород от озона?Как различить эти газы?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Получение кислорода и озона в лаборатории<br /> Изучение свойств этих газов.<br /> Распознавание этих газов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Простые вещества: кислород и озон<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1Эксперимент с веществами<br /> 2Наблюдения за свойствами веществ<br /> 3.Запись результатов опыта на видео<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1* .Кислород и озон можно получить в лабораторных условиях<br /> 2..Выгоднее кислород получать и перманганата калия.<br /> 3Кислород менее активен, чем озон<br /> 4Отличить озон от кислорода можно по изменению окраски йода в крахмале<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ..1Габриелян О.С. Химия 9 класс Москва Дрофа 2008<br /> 2 Новошинский И. С. , Новошинская Н. С.Москва &quot; Оникс 21век№, Мир и образование.2008<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-17T14:03:36Z

<p>Арешина Ольга: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Изучение различных способов получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Отличается ли свойствами кислород от озона?Как различить эти газы?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Получение кислорода и озона в лаборатории<br /> Изучение свойств этих газов.<br /> Распознавание этих газов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Простые вещества: кислород и озон<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1Эксперимент с веществами<br /> 2Наблюдения за свойствами веществ<br /> 3.Запись результатов опыта на видео<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1* .Кислород и озон можно получить в лабораторных условиях<br /> 2..Выгоднее кислород получать и перманганата калия.<br /> 3Кислород менее активен, чем озон<br /> 4Отличить озон от кислорода можно по изменению окраски йода в крахмале<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-17T13:52:09Z

<p>Арешина Ольга: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся сами планируют химический эксперимент по получению кислорода и озона в лаборатории и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *Самооценка работы в группе<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *Критерии оценки презентации<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-13T13:27:47Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *Самооценка работы в группе<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *Критерии оценки презентации<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;]<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-13T13:17:36Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *Самооценка работы в группе<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *Критерии оценки презентации<br /> *Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform тест]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-13T13:11:50Z

<p>Арешина Ольга: </p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя]<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *Самооценка работы в группе<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *Критерии оценки презентации<br /> *Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Анкета]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-13T13:09:58Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *Самооценка работы в группе<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *Критерии оценки презентации<br /> *Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Анкета]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-13T13:09:43Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Беседа<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Таблицы З-И-У<br /> *4Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *Обсуждение хода работы в группе<br /> *Самооценка работы в группе<br /> *Взаимооценка работы в группе<br /> *4Критерии оценки презентации<br /> |<br /> *Критерии оценки презентации<br /> *Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;<br /> *Защита проекта<br /> *Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Анкета]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-13T13:07:16Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...1Беседа<br /> *...2Вводная презентация учителя<br /> *...3Таблицы З-И-У<br /> *4Продвижение групп по проекту<br /> |<br /> *...1Обсуждение хода работы в группе<br /> <br /> <br /> *..2.Самооценка работы в группе<br /> *...3Взаимооценка работы в группе<br /> |*4Критерии оценки презентации<br /> *..1.Критерии оценки презентации<br /> *...2Тест по теме &quot; Аллотропия кислорода&quot;<br /> *...3Защита проекта<br /> |-*4Рефлексия<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Анкета]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-13T11:14:21Z

<p>Арешина Ольга: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Разные способы получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Отличается ли свойствами кислород от озона?Как различить эти газы?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Получение кислорода и озона в лаборатории<br /> Изучение свойств этих газов.<br /> Распознавание этих газов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Простые вещества: кислород и озон<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1Эксперимент с веществами<br /> 2Наблюдения за свойствами веществ<br /> 3.Запись результатов опыта на видео<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1* .Кислород и озон можно получить в лабораторных условиях<br /> 2..Выгоднее кислород получать и перманганата калия.<br /> 3Кислород менее активен, чем озон<br /> 4Отличить озон от кислорода можно по изменению окраски йода в крахмале<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-13T11:09:56Z

<p>Арешина Ольга: /* Методы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Разные способы получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Отличается ли свойствами кислород от озона?Как различить эти газы?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Получение кислорода и озона в лаборатории<br /> Изучение свойств этих газов.<br /> Распознавание этих газов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Простые вещества: кислород и озон<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1Эксперимент с веществами<br /> 2Наблюдения за свойствами веществ<br /> 3.Запись результатов опыта на видео<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-13T11:07:28Z

<p>Арешина Ольга: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Разные способы получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Отличается ли свойствами кислород от озона?Как различить эти газы?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Получение кислорода и озона в лаборатории<br /> Изучение свойств этих газов.<br /> Распознавание этих газов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Простые вещества: кислород и озон<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-13T11:06:32Z

<p>Арешина Ольга: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Разные способы получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Отличается ли свойствами кислород от озона?Как различить эти газы?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Получение кислорода и озона в лаборатории<br /> Изучение свойств этих газов.<br /> Распознавание этих газов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-13T11:04:16Z

<p>Арешина Ольга: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Разные способы получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Отличается ли свойствами кислород от озона?Как различить эти газы?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-13T11:02:07Z

<p>Арешина Ольга: /* Задачи */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Разные способы получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1Получение кислорода из перманганата калия,нагреванием нитратов, электролизом воды<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-13T09:40:01Z

<p>Арешина Ольга: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16y6mpRmuV_8Fh4FleFMQa1xl-JihPrm7dWDSNZqQEfQ/edit?usp=sharing Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Анкета]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0 2013-02-13T09:36:42Z

<p>Арешина Ольга: </p> <hr /> <div>Город Тольятти<br /> <br /> Ф. И. О. Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> [[Изображение:Areshina.jpg|100px]]<br /> <br /> Место работы: МБУ сош № 94<br /> <br /> Должность: учитель химии<br /> <br /> Образование: высшее<br /> <br /> Электронная почта:<br /> <br /> Область профессиональных интересов: разработка проектов<br /> <br /> Хобби: вышивка крестом<br /> <br /> <br /> [[Курс Intel Обучение для будущего/январь-февраль 2013/группа 6]]<br /> <br /> [[Учебный проект Аллотропия кислорода]]<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Areshina.jpg 2013-02-13T09:33:16Z

<p>Арешина Ольга: </p> <hr /> <div></div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-12T12:09:01Z

<p>Арешина Ольга: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Каковы последствия полного разрушения озонового слоя для нашей планеты?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет кислород в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какую роль играет озон в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как можно восстановить озоновый слой?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Анкета]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-11T13:50:56Z

<p>Арешина Ольга: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Разные способы получения кислорода<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-11T13:49:16Z

<p>Арешина Ольга: /* Цель */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выяснить какими способами наиболее выгодно получать кислород<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить какой способ получения кислорода наиболее выгоден.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-11T13:47:29Z

<p>Арешина Ольга: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выяснить какими способами наиболее выгодно получать кислород<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-11T13:46:07Z

<p>Арешина Ольга: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Получить кислород в лаборатории можно разными способами: а) нагреванием перманганата калия, б) нагреванием нитратов, в) нагреванием перхлората калия, г)пропусканием электрического тока через воду. Наиболее выгодным и безопасным является способ получения кислорода с помощью перманганата калия. При нагревании этого вещества выделяется кислород. Доказательством того что выделяющийся газ является кислородом является вспыхивание тлеющей лучинки. Это самый доступный способ получения кислорода в лаборатории.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-11T13:45:29Z

<p>Арешина Ольга: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Получение кислорода в лаборатории разными способами<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-11T13:30:01Z

<p>Арешина Ольга: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Какую роль играют в природе кислород и озон?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Аллотропия]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Анкета]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F 2013-02-11T13:20:19Z

<p>Арешина Ольга: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}»</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-11T13:11:24Z

<p>Арешина Ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Какую роль играют в природе кислород и озон?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1dcL7AJQqUhKXOppAWoHV6suJPhMrPAwXgsvNfwsNo4w/viewform Анкета]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-11T12:35:57Z

<p>Арешина Ольга: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Какую роль играют в природе кислород и озон?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1RcsLitzPnSoLVaygwVlzqBz9Gi-Mw8lIojYr8EanqWA/edit?usp=sharing буклет2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-11T12:22:03Z

<p>Арешина Ольга: /* Другие документы */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Какую роль играют в природе кислород и озон?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing буклет №1]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1e5Euuzxho-QPxnFS7AVf6cRMI0E6anePoVuea6s-fJA/edit?usp=sharing Исследования учащихся]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-06T11:32:30Z

<p>Арешина Ольга: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Какую роль играют в природе кислород и озон?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1RrCPbyv-6lLaGe_Tv_GuN0OgL4-NhCbdYpl-_PFV3Hk/edit?usp=sharing ,буклет №1]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-06T10:53:56Z

<p>Арешина Ольга: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект об простых веществах, образованных химическим элементом кислородом. Продолжительность проекта -месяц.Рассчитан проект на учащихся 9 классов.Цель проекта - знакомство с простыми веществами, образованными самым распространённым химическим элементом кислородом.При создании проекта у учащихся формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, трудовые, целостно-смысловые.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Какую роль играют в природе кислород и озон?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0 2013-02-04T12:32:37Z

<p>Арешина Ольга: </p> <hr /> <div>Город Тольятти<br /> <br /> Ф. И. О. Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> Место работы: МБУ сош № 94<br /> <br /> Должность: учитель химии<br /> <br /> Образование: высшее<br /> <br /> Электронная почта:<br /> <br /> Область профессиональных интересов: разработка проектов<br /> <br /> Хобби: вышивка крестом<br /> <br /> <br /> [[Курс Intel Обучение для будущего/январь-февраль 2013/группа 6]]<br /> <br /> [[Учебный проект Аллотропия кислорода]]<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-04T12:32:01Z

<p>Арешина Ольга: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Почему простых веществ больше, чем химических элементов?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое аллотропия?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как называются аллотропные видоизменения кислорода?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как по составу и физическим свойствам отличаются кислород и озон<br /> #''Проблемный вопрос:'Можно ли в лаборатории получить кислород и озон?'<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вещества необходимы для получения в лаборатории: а)кислорода, б) озона?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как образуются эти вещества в природе?<br /> ##''Учебный вопрос:''При каких условиях протекают эти реакции?<br /> #''Проблемный вопрос:''Какую роль играют в природе кислород и озон?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> Что такое аллотропия?<br /> Какие аллотропные видоизменения кислорода существуют?Как они называются?<br /> Как отличаются по составу и физическим свойствам кислород и озон?<br /> Можно ли в лаборатории получить кислород и<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-04T12:12:59Z

<p>Арешина Ольга: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Химия, 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-04T12:12:11Z

<p>Арешина Ольга: /* Название проекта */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Аллотропия кислорода<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-04T12:11:33Z

<p>Арешина Ольга: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Арешина Ольга Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 2013-02-04T12:09:33Z

<p>Арешина Ольга: Новая страница: « {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}»</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Арешина Ольга