Эссе Игра
Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.

Известно, что различные правила и определения, которые требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной.
Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.

Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.

Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?

[[Категория:Педагоги]]

[[Категория:Я-тольяттинский учитель]]

Участник:Аряпова Халима

2012-02-09T14:32:55Z

Аряпова Халима:

Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.

Известно, что различные правила и определения, которые требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной.
Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.

Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.

Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?

Участник:Аряпова Халима

2012-02-09T14:32:42Z

Аряпова Халима:

Участник:Аряпова Халима

2012-02-09T14:31:40Z

Аряпова Халима: Новая: Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихс...

Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.

Известно, что различные правила и определения, которые требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворе¬ния. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной.
Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.

Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель опре¬деляется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.

Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?