ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе

2011-02-09T17:12:24Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

::'''''Уважаемая Галина Александровна!'''''

:''И это снова мы, команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Увидела у Вас собранные цель урока и задачи в одну группу "цели", они должны быть разделены по значимости на 2 группы "цель" и "задачи". работа построена интересно, есть и фронтальная работа , и групповая, и индивидуальная. Новая тема построена на практическом применении своих знаний: -Измерьте метровой линейкой: измерение длины и ширины стола, длины и ширины класса, длину классной линейки (1 метр); способы применения метра человеком. На мой взгляд, при работе в группах дети должны сам выбирать вид работы (по интересу). Жаль, не увидела презентацию. Как и на уроке окружающего мира, мне понравилась практическая направленность, т.е. где ребята могут применить свои знания в жизни. Спасибо!
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 20:29, 12 января 2011 (MSK)

----
Здравствуйте Галина Александровна! Вас приветствует команда "Солнышко"

Нам понравился ваш урок. Много интересных заданий. Очень плавное вхождение в новую тему. Дети - активные участники обучающего процесса, выполняют разные виды деятельности: работают в группах, самостоятельно решают, сравнивают, выполняют взаимопроверку, самопроверку, делают выводы. Интегрированные уроки, являются эффективной формой используемые для систематизации знаний в современной школе, так как на данных уроках осуществятся синтез знаний различных учебных дисциплин. 
В домашнем задании я бы тоже связала математику и окружающий мир.

С уважением,--[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна|Аряпова Халима Хамзаевна]] 20:09, 9 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе

2011-02-09T17:11:36Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

::'''''Уважаемая Галина Александровна!'''''

:''И это снова мы, команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Увидела у Вас собранные цель урока и задачи в одну группу "цели", они должны быть разделены по значимости на 2 группы "цель" и "задачи". работа построена интересно, есть и фронтальная работа , и групповая, и индивидуальная. Новая тема построена на практическом применении своих знаний: -Измерьте метровой линейкой: измерение длины и ширины стола, длины и ширины класса, длину классной линейки (1 метр); способы применения метра человеком. На мой взгляд, при работе в группах дети должны сам выбирать вид работы (по интересу). Жаль, не увидела презентацию. Как и на уроке окружающего мира, мне понравилась практическая направленность, т.е. где ребята могут применить свои знания в жизни. Спасибо!
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 20:29, 12 января 2011 (MSK)

----
Здравствуйте Галина Александровна! Вас приветствует команда "Солнышко"

Нам понравился ваш урок. Много интересных заданий. Очень плавное вхождение в новую тему. Дети - активные участники обучающего процесса, выполняют разные виды деятельности: работают в группах, самостоятельно решают, сравнивают, выполняют взаимопроверку, самопроверку, делают выводы. Интегрированные уроки, являются эффективной формой используемые для систематизации знаний в современной школе, так как на данных уроках осуществятся синтез знаний различных учебных дисциплин. 
В домашнем задании я бы тоже связала математику и окружающий мир.

--[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна|Аряпова Халима Хамзаевна]] 20:09, 9 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе

2011-02-09T17:09:49Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

::'''''Уважаемая Галина Александровна!'''''

:''И это снова мы, команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Увидела у Вас собранные цель урока и задачи в одну группу "цели", они должны быть разделены по значимости на 2 группы "цель" и "задачи". работа построена интересно, есть и фронтальная работа , и групповая, и индивидуальная. Новая тема построена на практическом применении своих знаний: -Измерьте метровой линейкой: измерение длины и ширины стола, длины и ширины класса, длину классной линейки (1 метр); способы применения метра человеком. На мой взгляд, при работе в группах дети должны сам выбирать вид работы (по интересу). Жаль, не увидела презентацию. Как и на уроке окружающего мира, мне понравилась практическая направленность, т.е. где ребята могут применить свои знания в жизни. Спасибо!
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 20:29, 12 января 2011 (MSK)

Здравствуйте Галина Александровна! Вас приветствует команда "Солнышко"

Нам понравился ваш урок. Много интересных заданий. Очень плавное вхождение в новую тему. Дети - активные участники обучающего процесса, выполняют разные виды деятельности: работают в группах, самостоятельно решают, сравнивают, выполняют взаимопроверку, самопроверку, делают выводы. Интегрированные уроки, являются эффективной формой используемые для систематизации знаний в современной школе, так как на данных уроках осуществятся синтез знаний различных учебных дисциплин.
В домашнем задании я бы тоже связала математику и окружающий мир.
--[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна|Аряпова Халима Хамзаевна]] 20:09, 9 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"

2011-02-09T16:42:32Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

::'''''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''''

Тема занятия очень актуальна сегодня. Об этом пишет в своей статье Петрова А.П. [http://festival.1september.ru/articles/501563 Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни у подростков] Урок получился замечательный! Продуман психологический настрой на урок. Урок начинает не сам учитель, а ученик, который в своём стихотворении обращается ко всем, желая всем добра. Затем учитель поддерживая эмоциональный настрой, переходит к проверке домашнего задания и плавно ("А как вы думаете, что нужно иметь людям любой профессии?")к новой теме урока. Самостоятельная работа в группах с кластерами. Обсуждение. Хорошо продумана самостоятельная работа: добавить правила, которые по вашему мнению следует еще соблюдать, чтобы быть здоровым. Работа с карточками: выбор слов для характеристики здорового человека. Физминутка проводится вовремя. Игра "Что полезно" учит детей заботиться о своём здоровье. Хорошо продумана рефлексия.

:'''Спасибо за такой прекрасный интересный урок'''. С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 19:41, 1 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
:: '''''Уважаемая Ольга Константиновна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Интересный урок, основанный на личном опыте и наблюдениях учащихся.
Очень хорошее, плавное вхождение в урок. Повторение пройденного материала и новую тему связывает вопрос: "А как вы думаете, что нужно иметь людям любой профессии?" Прекрасная находка! На протяжении урока много говорится о здоровом образе жизни: режиме, физической культуре, здоровом питании. Плодотворно проходит работа в парах: учащиеся работают не только над характеристиками здорового человека, но и учатся выслушивать соседа. Интеграция уроков окружающего мира и русского языка, работа над словарным запасом учащихся прослеживается в работе с синквейном "здоровье". Дети учатся классифицировать в игре "Что полезно?" Только начало конспекта и итоговая рефлексия слегка "смазаны". Я думаю, Ольга Константиновна не закончила свой конспект и пропишет цель, итоговые вопросы и домашнее задание.
Со своей стороны можно посоветовать принести детям этикетки от различных продуктов и поработать над их составами, чтобы ребята наглядно увидели, что мы кушаем. На подобном уроке я с ребятами говорила о сроках и условиях хранения продуктов, т.е. учила детей при походе в магазин уметь выбирать "здоровые продукты".
А из опыта коллег могу предложить урок Стрельцовой Ольги Павловны "Разговор о правильном питании" [http://festival.1september.ru/articles/584881/]. Из всех приложений к данному уроку мне особо импонирует презентация о продуктах и витаминах, которые в них содержатся.

::Спасибо за интересный урок!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:01, 1 февраля 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
Урок хороший, учебный диалог, проблемное обучение, групповая работа используется в уроке.
Дети учатся общаться, доказывать. Все это плодотворно повышает их познавательную активность.
Мое мнение можно было разнообразить слайды презентации.
Рассказать о шоколаде, чипсах, газировках и т. д. Поиграть в игру "магазин одной покупки". Можно воспользоваться книгой:"Игровые методики" Н.Е. Щуркова, Москва 2001г.
Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 14:30, 1 февраля 2011 (MSK)

Уважаемая Ольга Константиновна!

Урок хороший.Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий осуществлён в соответствии с задачами урока. Материал урока используется и в воспитательных целях, способствует развитию у ребят навыка социального взаимодействия. Видно, что дети работают в коллективе.При построении урока используются элементы здоровьесберегающей технологии.
Хотелось бы в конспекте урока увидеть чётко сформулированную цель и этапы урока.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 19:33, 6 февраля 2011 (MSK)

'''Уважаемая Ольга Константиновна!''' 
В процессе физического воспитания большое значение имеет и просветительская работа, так как на этом этапе учащиеся начинают глубоко осознавать значимость систематических занятий физкультурой, спортом для себя лично. Учитель должен пропагандировать прогулки, подвижные игры на свежем воздухе, систематическое занятие утренней гимнастикой, экскурсии на природу, семейный отдых, подвижный образ жизни, полноценное питание и др. В необходимых случаях нужна профилактическая работа, направленная на преодоление вредных привычек. Ваше мероприятие играет большую роль в воспитании здорового подрастающего поколения. И речь здесь идет и о физическом и о духовном здоровье. Большое вам спасибо. [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] и --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 22:22, 6 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''

Урок замечательный. На уроке большое внимание уделяется здоровому образу жизни: режиму, физической культуре,гигиене, правильному питанию. Организованная на уроке работа в парах способствует воспитанию чувства дружбы и ответственности. Мне понравилось, что в презентацию вставлены рисунки детей. Физминутка, проведённая на уроке, соответствует теме. Понравилось, как проведена рефлексия. Прослеживается связь урока окружающего мира с уроком русского языка и с жизнью. Спасибо за отличный урок. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 16:23, 7 февраля 2011 (MSK)
----
Здравствуйте, Ольга Константиновна! 
Урок получился хороший. Тема нужная злободневная и объёмная. Может стоит провети серию уроков по этой теме или организовать работу как проект. Одно направление обязательно посвятить Питанию, где детально рассмотреть и заострить внимание детей на хорошем и плохом влияние современных продуктов. А летом можно вместе с детьми посадить в школьном саду "Лечебную клумбу",где будут расти петрушка, укроп, мята, мелиса и т.д. Так дети через труд придут к простым истинам и сделают правильный выбор. 

Спасибо Вам за урок! Успехов! ----[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

----
Здравствуйте Ольга Константиновна! Вас приветствует команда "Солнышко". Нам очень понравился ваш урок. Урок ориентирован на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Вступительное слово настраивает учеников на осознанное восприятие материала, способствует пробуждению интереса к готовящемуся уроку. Применение приемов ТРКМ способствует развитию мышления и творчества. На уроке уделяется внимание развитию речи. Я бы еще добавила беседу о продуктах питания вредных для здоровья.

С уважением --[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна|Аряпова Халима Хамзаевна]] 19:41, 9 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"

2011-02-09T16:41:37Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

::'''''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''''

Тема занятия очень актуальна сегодня. Об этом пишет в своей статье Петрова А.П. [http://festival.1september.ru/articles/501563 Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни у подростков] Урок получился замечательный! Продуман психологический настрой на урок. Урок начинает не сам учитель, а ученик, который в своём стихотворении обращается ко всем, желая всем добра. Затем учитель поддерживая эмоциональный настрой, переходит к проверке домашнего задания и плавно ("А как вы думаете, что нужно иметь людям любой профессии?")к новой теме урока. Самостоятельная работа в группах с кластерами. Обсуждение. Хорошо продумана самостоятельная работа: добавить правила, которые по вашему мнению следует еще соблюдать, чтобы быть здоровым. Работа с карточками: выбор слов для характеристики здорового человека. Физминутка проводится вовремя. Игра "Что полезно" учит детей заботиться о своём здоровье. Хорошо продумана рефлексия.

:'''Спасибо за такой прекрасный интересный урок'''. С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 19:41, 1 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
:: '''''Уважаемая Ольга Константиновна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Интересный урок, основанный на личном опыте и наблюдениях учащихся.
Очень хорошее, плавное вхождение в урок. Повторение пройденного материала и новую тему связывает вопрос: "А как вы думаете, что нужно иметь людям любой профессии?" Прекрасная находка! На протяжении урока много говорится о здоровом образе жизни: режиме, физической культуре, здоровом питании. Плодотворно проходит работа в парах: учащиеся работают не только над характеристиками здорового человека, но и учатся выслушивать соседа. Интеграция уроков окружающего мира и русского языка, работа над словарным запасом учащихся прослеживается в работе с синквейном "здоровье". Дети учатся классифицировать в игре "Что полезно?" Только начало конспекта и итоговая рефлексия слегка "смазаны". Я думаю, Ольга Константиновна не закончила свой конспект и пропишет цель, итоговые вопросы и домашнее задание.
Со своей стороны можно посоветовать принести детям этикетки от различных продуктов и поработать над их составами, чтобы ребята наглядно увидели, что мы кушаем. На подобном уроке я с ребятами говорила о сроках и условиях хранения продуктов, т.е. учила детей при походе в магазин уметь выбирать "здоровые продукты".
А из опыта коллег могу предложить урок Стрельцовой Ольги Павловны "Разговор о правильном питании" [http://festival.1september.ru/articles/584881/]. Из всех приложений к данному уроку мне особо импонирует презентация о продуктах и витаминах, которые в них содержатся.

::Спасибо за интересный урок!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:01, 1 февраля 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
Урок хороший, учебный диалог, проблемное обучение, групповая работа используется в уроке.
Дети учатся общаться, доказывать. Все это плодотворно повышает их познавательную активность.
Мое мнение можно было разнообразить слайды презентации.
Рассказать о шоколаде, чипсах, газировках и т. д. Поиграть в игру "магазин одной покупки". Можно воспользоваться книгой:"Игровые методики" Н.Е. Щуркова, Москва 2001г.
Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 14:30, 1 февраля 2011 (MSK)

Уважаемая Ольга Константиновна!

Урок хороший.Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий осуществлён в соответствии с задачами урока. Материал урока используется и в воспитательных целях, способствует развитию у ребят навыка социального взаимодействия. Видно, что дети работают в коллективе.При построении урока используются элементы здоровьесберегающей технологии.
Хотелось бы в конспекте урока увидеть чётко сформулированную цель и этапы урока.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 19:33, 6 февраля 2011 (MSK)

'''Уважаемая Ольга Константиновна!''' 
В процессе физического воспитания большое значение имеет и просветительская работа, так как на этом этапе учащиеся начинают глубоко осознавать значимость систематических занятий физкультурой, спортом для себя лично. Учитель должен пропагандировать прогулки, подвижные игры на свежем воздухе, систематическое занятие утренней гимнастикой, экскурсии на природу, семейный отдых, подвижный образ жизни, полноценное питание и др. В необходимых случаях нужна профилактическая работа, направленная на преодоление вредных привычек. Ваше мероприятие играет большую роль в воспитании здорового подрастающего поколения. И речь здесь идет и о физическом и о духовном здоровье. Большое вам спасибо. [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] и --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 22:22, 6 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''

Урок замечательный. На уроке большое внимание уделяется здоровому образу жизни: режиму, физической культуре,гигиене, правильному питанию. Организованная на уроке работа в парах способствует воспитанию чувства дружбы и ответственности. Мне понравилось, что в презентацию вставлены рисунки детей. Физминутка, проведённая на уроке, соответствует теме. Понравилось, как проведена рефлексия. Прослеживается связь урока окружающего мира с уроком русского языка и с жизнью. Спасибо за отличный урок. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 16:23, 7 февраля 2011 (MSK)
----
Здравствуйте, Ольга Константиновна! 
Урок получился хороший. Тема нужная злободневная и объёмная. Может стоит провети серию уроков по этой теме или организовать работу как проект. Одно направление обязательно посвятить Питанию, где детально рассмотреть и заострить внимание детей на хорошем и плохом влияние современных продуктов. А летом можно вместе с детьми посадить в школьном саду "Лечебную клумбу",где будут расти петрушка, укроп, мята, мелиса и т.д. Так дети через труд придут к простым истинам и сделают правильный выбор. 

Спасибо Вам за урок! Успехов! ----[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

----
Здравствуйте Ольга Константиновна! Вас приветствует команда "Солнышко". Нам очень понравился ваш урок. Урок ориентирован на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Вступительное слово настраивает учеников на осознанное восприятие материала, способствует пробуждению интереса к готовящемуся уроку. Применение приемов ТРКМ способствует развитию мышления и творчества. На уроке уделяется внимание развитию речи. Я бы еще добавила беседу о продуктах питания вредных для здоровья.

С уважением [[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна|Халима Хамзаевна]] --[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна|Аряпова Халима Хамзаевна]] 19:41, 9 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"

2011-02-09T16:39:48Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

::'''''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''''

Тема занятия очень актуальна сегодня. Об этом пишет в своей статье Петрова А.П. [http://festival.1september.ru/articles/501563 Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни у подростков] Урок получился замечательный! Продуман психологический настрой на урок. Урок начинает не сам учитель, а ученик, который в своём стихотворении обращается ко всем, желая всем добра. Затем учитель поддерживая эмоциональный настрой, переходит к проверке домашнего задания и плавно ("А как вы думаете, что нужно иметь людям любой профессии?")к новой теме урока. Самостоятельная работа в группах с кластерами. Обсуждение. Хорошо продумана самостоятельная работа: добавить правила, которые по вашему мнению следует еще соблюдать, чтобы быть здоровым. Работа с карточками: выбор слов для характеристики здорового человека. Физминутка проводится вовремя. Игра "Что полезно" учит детей заботиться о своём здоровье. Хорошо продумана рефлексия.

:'''Спасибо за такой прекрасный интересный урок'''. С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 19:41, 1 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
:: '''''Уважаемая Ольга Константиновна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Интересный урок, основанный на личном опыте и наблюдениях учащихся.
Очень хорошее, плавное вхождение в урок. Повторение пройденного материала и новую тему связывает вопрос: "А как вы думаете, что нужно иметь людям любой профессии?" Прекрасная находка! На протяжении урока много говорится о здоровом образе жизни: режиме, физической культуре, здоровом питании. Плодотворно проходит работа в парах: учащиеся работают не только над характеристиками здорового человека, но и учатся выслушивать соседа. Интеграция уроков окружающего мира и русского языка, работа над словарным запасом учащихся прослеживается в работе с синквейном "здоровье". Дети учатся классифицировать в игре "Что полезно?" Только начало конспекта и итоговая рефлексия слегка "смазаны". Я думаю, Ольга Константиновна не закончила свой конспект и пропишет цель, итоговые вопросы и домашнее задание.
Со своей стороны можно посоветовать принести детям этикетки от различных продуктов и поработать над их составами, чтобы ребята наглядно увидели, что мы кушаем. На подобном уроке я с ребятами говорила о сроках и условиях хранения продуктов, т.е. учила детей при походе в магазин уметь выбирать "здоровые продукты".
А из опыта коллег могу предложить урок Стрельцовой Ольги Павловны "Разговор о правильном питании" [http://festival.1september.ru/articles/584881/]. Из всех приложений к данному уроку мне особо импонирует презентация о продуктах и витаминах, которые в них содержатся.

::Спасибо за интересный урок!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:01, 1 февраля 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи"!
Урок хороший, учебный диалог, проблемное обучение, групповая работа используется в уроке.
Дети учатся общаться, доказывать. Все это плодотворно повышает их познавательную активность.
Мое мнение можно было разнообразить слайды презентации.
Рассказать о шоколаде, чипсах, газировках и т. д. Поиграть в игру "магазин одной покупки". Можно воспользоваться книгой:"Игровые методики" Н.Е. Щуркова, Москва 2001г.
Спасибо за урок.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 14:30, 1 февраля 2011 (MSK)

Уважаемая Ольга Константиновна!

Урок хороший.Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий осуществлён в соответствии с задачами урока. Материал урока используется и в воспитательных целях, способствует развитию у ребят навыка социального взаимодействия. Видно, что дети работают в коллективе.При построении урока используются элементы здоровьесберегающей технологии.
Хотелось бы в конспекте урока увидеть чётко сформулированную цель и этапы урока.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 19:33, 6 февраля 2011 (MSK)

'''Уважаемая Ольга Константиновна!''' 
В процессе физического воспитания большое значение имеет и просветительская работа, так как на этом этапе учащиеся начинают глубоко осознавать значимость систематических занятий физкультурой, спортом для себя лично. Учитель должен пропагандировать прогулки, подвижные игры на свежем воздухе, систематическое занятие утренней гимнастикой, экскурсии на природу, семейный отдых, подвижный образ жизни, полноценное питание и др. В необходимых случаях нужна профилактическая работа, направленная на преодоление вредных привычек. Ваше мероприятие играет большую роль в воспитании здорового подрастающего поколения. И речь здесь идет и о физическом и о духовном здоровье. Большое вам спасибо. [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] и --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 22:22, 6 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Ольга Константиновна!'''

Урок замечательный. На уроке большое внимание уделяется здоровому образу жизни: режиму, физической культуре,гигиене, правильному питанию. Организованная на уроке работа в парах способствует воспитанию чувства дружбы и ответственности. Мне понравилось, что в презентацию вставлены рисунки детей. Физминутка, проведённая на уроке, соответствует теме. Понравилось, как проведена рефлексия. Прослеживается связь урока окружающего мира с уроком русского языка и с жизнью. Спасибо за отличный урок. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 16:23, 7 февраля 2011 (MSK)
----
Здравствуйте, Ольга Константиновна! 
Урок получился хороший. Тема нужная злободневная и объёмная. Может стоит провети серию уроков по этой теме или организовать работу как проект. Одно направление обязательно посвятить Питанию, где детально рассмотреть и заострить внимание детей на хорошем и плохом влияние современных продуктов. А летом можно вместе с детьми посадить в школьном саду "Лечебную клумбу",где будут расти петрушка, укроп, мята, мелиса и т.д. Так дети через труд придут к простым истинам и сделают правильный выбор. 

Спасибо Вам за урок! Успехов! ----[[Участник:Абашина Наталья Владимировна|Абашина Наталья Владимировна]]
--[[Участник:Любимова Ольга Петровна|Любимова Ольга Петровна]]
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]]

----
Здравствуйте Ольга Константиновна! Вас приветствует команда "Солнышко". Нам очень понравился ваш урок. Урок ориентирован на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Вступительное слово настраивает учеников на осознанное восприятие материала, способствует пробуждению интереса к готовящемуся уроку. Применение приемов ТРКМ способствует развитию мышления и творчества. На уроке уделяется внимание развитию речи. Я бы еще добавила беседу о продуктах питания вредных для здоровья.

С уважением [[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна|Халима Хамзаевна]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-02-07T12:22:51Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]

*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"]]
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе "Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-"]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]
*[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]

*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"]]
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок русского язык во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]
*[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]
*Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]
*Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие "День здоровья"]]
*[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс "И прекрасна и сильна математики страна"]]
*[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка "Сочинение-описание по картине В.Васнецова "Богатыри""]]
*[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики "Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями"]]
*Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк"Моя родословная"]]
*[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]
*[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]
*Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения "Почему нам бывает смешно".]]
*[[Участник:Анисова Марина Петровна]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]
*[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе "Родители, учителя, книги"]]
*[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-07T12:12:46Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''
*познакомить с удивительными животными прошлого - динозаврами;
*объяснить как ученые изучают древних животных;
*используя приемы игры, развивать у учащихся логическое мышление, внимание, интерес к учению;
*повысить интерес к изучаемому материалу через проблемно-творческий характер урока (применение приемов ТРКМЧП).
'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''
*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц, кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' ''(Ответы детей записываются на доске)'' 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? ''(Ответы детей)'' 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|<big>'''II.Физкультминутка.'''</big> 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42

|-
|<big>'''IV. Обобщение пройденного. (Стадия рефлексии)'''</big> 
– Верны ли были наши ассоциации по поводу динозавров? Выглядит ли и звучит ли это так, как вы предполагали в начале урока? 
– А теперь давайте вернемся к таблице, которую мы заполнили наполовину. Заполняем 2-ю колонку. 
Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? (-) 
№2 что существовали динозавры, жившие в воде? (+) 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? (-) 
№4 что были динозавры размером с курицу? (+) 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? (-) 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? (-) 
– Теперь вы можете сравнить, что вы знали, а что узнали нового о динозаврах. 
– Так что же мы узнали? Когда жили динозавры? Были ли тогда люди? Как они появлялись (рождались) на свет? Как люди узнали об их существовании? 
– У вас на партах изображение двух динозавров, один веселый, другой злобный.
Если вам урок понравился, раскрасьте и прикрепите на доску (на доске изображена природа юрского периода) рисунок веселого, улыбающегося динозавра, а если не понравился, то злого. 
| Слайд №43

.

.

.
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-04T11:12:43Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''
*
*повысить интерес к изучаемому материалу через проблемно-творческий характер урока (применение приемов ТКМЧП)

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц, кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' ''(Ответы детей записываются на доске)'' 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? ''(Ответы детей)'' 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|<big>'''II.Физкультминутка.'''</big> 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42

|-
|<big>'''IV. Обобщение пройденного. (Стадия рефлексии)'''</big> 
– Верны ли были наши ассоциации по поводу динозавров? Выглядит ли и звучит ли это так, как вы предполагали в начале урока? 
– А теперь давайте вернемся к таблице, которую мы заполнили наполовину. Заполняем 2-ю колонку. 
Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? (-) 
№2 что существовали динозавры, жившие в воде? (+) 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? (-) 
№4 что были динозавры размером с курицу? (+) 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? (-) 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? (-) 
– Теперь вы можете сравнить, что вы знали, а что узнали нового о динозаврах. 
– Так что же мы узнали? Когда жили динозавры? Были ли тогда люди? Как они появлялись (рождались) на свет? Как люди узнали об их существовании? 
– У вас на партах изображение двух динозавров, один веселый, другой злобный.
Если вам урок понравился, раскрасьте и прикрепите на доску (на доске изображена природа юрского периода) рисунок веселого, улыбающегося динозавра, а если не понравился, то злого. 
| Слайд №43

.

.

.
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-04T11:11:16Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''
*
*повысить интерес к изучаемому материалу через проблемно-творческий характер урока (применение приемов ТКМЧП)

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц, кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' ''(Ответы детей записываются на доске)'' 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? ''(Ответы детей)'' 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|<big>'''II.Физкультминутка.'''</big> 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42

|-
|<big>III. '''Обобщение пройденного. (Стадия рефлексии)'''</big> 
– Верны ли были наши ассоциации по поводу динозавров? Выглядит ли и звучит ли это так, как вы предполагали в начале урока? 
– А теперь давайте вернемся к таблице, которую мы заполнили наполовину. Заполняем 2-ю колонку. 
Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? (-) 
№2 что существовали динозавры, жившие в воде? (+) 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? (-) 
№4 что были динозавры размером с курицу? (+) 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? (-) 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? (-) 
– Теперь вы можете сравнить, что вы знали, а что узнали нового о динозаврах. 
– Так что же мы узнали? Когда жили динозавры? Были ли тогда люди? Как они появлялись (рождались) на свет? Как люди узнали об их существовании? 
– У вас на партах изображение двух динозавров, один веселый, другой злобный.
Если вам урок понравился, раскрасьте и прикрепите на доску (на доске изображена природа юрского периода) рисунок веселого, улыбающегося динозавра, а если не понравился, то злого. 
| Слайд №43

.

.

.
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-04T11:09:31Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''
*
*повысить интерес к изучаемому материалу через проблемно-творческий характер урока (применение приемов ТКМЧП)

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц, кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' ''(Ответы детей записываются на доске)'' 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? ''(Ответы детей)'' 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|<big>'''II.Физкультминутка.'''</big> 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42

|-
|III. <big>'''Обобщение пройденного. (Стадия рефлексии)'''</big> 
– Верны ли были наши ассоциации по поводу динозавров? Выглядит ли и звучит ли это так, как вы предполагали в начале урока? 
– А теперь давайте вернемся к таблице, которую мы заполнили наполовину. Заполняем 2-ю колонку. 
Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? (-) 
№2 что существовали динозавры, жившие в воде? (+) 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? (-) 
№4 что были динозавры размером с курицу? (+) 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? (-) 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? (-) 
– Теперь вы можете сравнить, что вы знали, а что узнали нового о динозаврах. 
– Так что же мы узнали? Когда жили динозавры? Были ли тогда люди? Как они появлялись (рождались) на свет? Как люди узнали об их существовании? 
– У вас на партах изображение двух динозавров, один веселый, другой злобный.
Если вам урок понравился, раскрасьте и прикрепите на доску (на доске изображена природа юрского периода) рисунок веселого, улыбающегося динозавра, а если не понравился, то злого. 
| Слайд №43

.

.

.
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-04T11:08:06Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''
*
*повысить интерес к изучаемому материалу через проблемно-творческий характер урока (применение приемов ТКМЧП)

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц, кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|<big>'''II.Физкультминутка.'''</big> 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42

|-
|III. <big>'''Обобщение пройденного. (Стадия рефлексии)'''</big> 
– Верны ли были наши ассоциации по поводу динозавров? Выглядит ли и звучит ли это так, как вы предполагали в начале урока? 
– А теперь давайте вернемся к таблице, которую мы заполнили наполовину. Заполняем 2-ю колонку. 
Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? (-) 
№2 что существовали динозавры, жившие в воде? (+) 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? (-) 
№4 что были динозавры размером с курицу? (+) 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? (-) 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? (-) 
– Теперь вы можете сравнить, что вы знали, а что узнали нового о динозаврах. 
– Так что же мы узнали? Когда жили динозавры? Были ли тогда люди? Как они появлялись (рождались) на свет? Как люди узнали об их существовании? 
– У вас на партах изображение двух динозавров, один веселый, другой злобный.
Если вам урок понравился, раскрасьте и прикрепите на доску (на доске изображена природа юрского периода) рисунок веселого, улыбающегося динозавра, а если не понравился, то злого. 
| Слайд №43

.

.

.
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-04T11:06:32Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''
*
*повысить интерес к изучаемому материалу через проблемно-творческий характер урока (применение приемов ТКМЧП)

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц, кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42

|-
|III. <big>'''Обобщение пройденного. (Стадия рефлексии)'''</big> 
– Верны ли были наши ассоциации по поводу динозавров? Выглядит ли и звучит ли это так, как вы предполагали в начале урока? 
– А теперь давайте вернемся к таблице, которую мы заполнили наполовину. Заполняем 2-ю колонку. 
Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? (-) 
№2 что существовали динозавры, жившие в воде? (+) 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? (-) 
№4 что были динозавры размером с курицу? (+) 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? (-) 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? (-) 
– Теперь вы можете сравнить, что вы знали, а что узнали нового о динозаврах. 
– Так что же мы узнали? Когда жили динозавры? Были ли тогда люди? Как они появлялись (рождались) на свет? Как люди узнали об их существовании? 
– У вас на партах изображение двух динозавров, один веселый, другой злобный.
Если вам урок понравился, раскрасьте и прикрепите на доску (на доске изображена природа юрского периода) рисунок веселого, улыбающегося динозавра, а если не понравился, то злого. 
| Слайд №43

.

.

.
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-04T10:43:42Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц, кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42

|-
|III. <big>'''Обобщение пройденного. (Стадия рефлексии)'''</big> 
– Верны ли были наши ассоциации по поводу динозавров? Выглядит ли и звучит ли это так, как вы предполагали в начале урока? 
– А теперь давайте вернемся к таблице, которую мы заполнили наполовину. Заполняем 2-ю колонку. 
Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? (-) 
№2 что существовали динозавры, жившие в воде? (+) 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? (-) 
№4 что были динозавры размером с курицу? (+) 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? (-) 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? (-) 
– Теперь вы можете сравнить, что вы знали, а что узнали нового о динозаврах. 
– Так что же мы узнали? Когда жили динозавры? Были ли тогда люди? Как они появлялись (рождались) на свет? Как люди узнали об их существовании? 
– У вас на партах изображение двух динозавров, один веселый, другой злобный.
Если вам урок понравился, раскрасьте и прикрепите на доску (на доске изображена природа юрского периода) рисунок веселого, улыбающегося динозавра, а если не понравился, то злого. 
| Слайд №43

.

.

.
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-04T10:42:07Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42

|-
|III. <big>'''Обобщение пройденного. (Стадия рефлексии)'''</big> 
– Верны ли были наши ассоциации по поводу динозавров? Выглядит ли и звучит ли это так, как вы предполагали в начале урока? 
– А теперь давайте вернемся к таблице, которую мы заполнили наполовину. Заполняем 2-ю колонку. 
Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? (-) 
№2 что существовали динозавры, жившие в воде? (+) 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? (-) 
№4 что были динозавры размером с курицу? (+) 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? (-) 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? (-) 
– Теперь вы можете сравнить, что вы знали, а что узнали нового о динозаврах. 
– Так что же мы узнали? Когда жили динозавры? Были ли тогда люди? Как они появлялись (рождались) на свет? Как люди узнали об их существовании? 
– У вас на партах изображение двух динозавров, один веселый, другой злобный.
Если вам урок понравился, раскрасьте и прикрепите на доску (на доске изображена природа юрского периода) рисунок веселого, улыбающегося динозавра, а если не понравился, то злого. 
| Слайд №43

.

.

.
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-04T10:38:02Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42

|-
|III. <big>'''Обобщение пройденного. (Стадия рефлексии)'''</big> 
– Верны ли были наши ассоциации по поводу динозавров? Выглядит ли и звучит ли это так, как вы предполагали в начале урока? 
– А теперь давайте вернемся к таблице, которую мы заполнили наполовину. Заполняем 2-ю колонку. 
Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? (-) 
№2 что существовали динозавры, жившие в воде? (+) 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? (-) 
№4 что были динозавры размером с курицу? (+) 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? (-) 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? (-) 
– Теперь вы можете сравнить, что вы знали, а что узнали нового о динозаврах. 
– Так что же мы узнали? Когда жили динозавры? Были ли тогда люди? Как они появлялись (рождались) на свет? Как люди узнали об их существовании? 
– У вас на партах изображение двух динозавров, один весёлый, другой злобный/
Если вам урок понравился, раскрасьте и прикрепите на доску (на доске изображена природа юрского периода) рисунок весёлого, улыбающегося динозавра, а если не понравился, то злого. 
| Слайд №
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-04T10:35:30Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42

|-
|III. Обобщение пройденного. (Стадия рефлексии) 
– Верны ли были наши ассоциации по поводу динозавров? Выглядит ли и звучит ли это так, как вы предполагали в начале урока? 
– А теперь давайте вернёмся к таблице, которую мы заполнили наполовину. Заполняем 2-ю колонку. 
Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? (-) 
№2 что существовали динозавры, жившие в воде? (+) 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? (-) 
№4 что были динозавры размером с курицу? (+) 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? (-) 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? (-) 
– Теперь вы можете сравнить, что вы знали, а что узнали нового о динозаврах. 
– Так что же мы узнали? Когда жили динозавры? Были ли тогда люди? Как они появлялись (рождались) на свет? Как люди узнали об их существовании? 
– У вас на партах изображение двух динозавров, один весёлый, другой злобный/
Если вам урок понравился, раскрасьте и прикрепите на доску (на доске изображена природа юрского периода) рисунок весёлого, улыбающегося динозавра, а если не понравился, то злого. 
| Слайд №
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T15:51:41Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/"Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T15:46:59Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/Презентация_Power Point "Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T15:40:06Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbHql3AHJRKKZGhqa2Q3YmJfNzlnZndxdndkOA&hl=ru/Презентация Power Point "Когда жили динозавры".]
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T15:37:32Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point "Когда жили динозавры".
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|.

Слайды №3-9
.

.

Слайды №10-12

.

.

Слайды №13-19

Слайды №20-22

Слайды №23-27

Слайды №28-32

.

Слайды №33-35.

Слайды №36-41

Слайд №42
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T15:23:22Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point "Когда жили динозавры".
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте. 
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. 
На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|Слайды №3-9
.

.

.

Слайды №10-12

.

.

.

Слайды №13-19
.

Слайды №20-22

.

.

Слайды №23-27

.

.

Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№

.

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T15:16:04Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point "Когда жили динозавры".
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет ) 
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте.
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. 
На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|Слайды №3-9
.

.

.

.

Слайды №10-12

.

.

.

.

.

Слайды №13-19

.

Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№

.

.

.

.

.

.

.

.

.

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T15:11:36Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point "Когда жили динозавры".
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет )
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте.
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. 
На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|Слайды №3-9
.

.

.

Слайды №10-12
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T15:03:23Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

'''ТЕМА:''' Когда жили динозавры. 
'''ЦЕЛЬ:''' Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
'''ЗАДАЧИ:'''

'''ОБОРУДОВАНИЕ:'''

*Аудиозапись с голосами птиц.
*Картинки с изображением птиц.
*Кроссворд.
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?".
*Презентация Power Point "Когда жили динозавры".
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия".
*Проектор, ноутбук.
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 

|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''II.Физкультминутка.''' 
|-
|'''<big>III.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда еще не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет )
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображен динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте.
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землей скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, ученые воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Ученые до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. 
На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, ученые, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать еще что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T13:58:17Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''
ТЕМА: Когда жили динозавры. 
ЦЕЛЬ: Формирование у детей представлений о вымерших животных - динозаврах. 
ЗАДАЧИ:

ОБОРУДОВАНИЕ:
*Презентация Power Point "Когда жили динозавры"
*Аудиозапись с голосами птиц
*Индивидуальные таблички для игры "Верите ли вы?"
*Рисунки динозавров для каждого учащегося.
*Мультимедийная панорама из электронного пособия "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия"
*Проек
{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 
'''Физкультминутка.''' 
|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''<big>II.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда ещё не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет )
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображён динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте.
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землёй скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, учёные воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Учёные до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. 
На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, учёные, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать ещё что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T13:30:12Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.</big>'''

{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 
'''Физкультминутка.''' 
|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''<big>II.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда ещё не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет )
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображён динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте.
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землёй скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, учёные воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Учёные до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. 
На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, учёные, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать ещё что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T13:28:15Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

<big>'''Урок окружающего мира в 1 классе с применением элементов технологии развития критического мышления.</big>'''

{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 
'''Физкультминутка.''' 
|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''<big>II.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда ещё не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет )
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображён динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте.
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землёй скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, учёные воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Учёные до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. 
На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, учёные, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать ещё что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T13:25:30Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 
'''Физкультминутка.''' 
|. 
. 
. 
. 
. 
. 
. 
Слайд №2
|-
|'''<big>II.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда ещё не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет )
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображён динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте.
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землёй скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, учёные воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Учёные до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. 
На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, учёные, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать ещё что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
Слайд№
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T13:15:29Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

{| border=1
| '''<big>I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)</big>''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? ''(Гора, ящерица)'' 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? ''(Гром, крик)'' (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 
Физкультминутка. 
|Слайд №3
|-
|'''<big>II.Объяснение новой темы. (Стадия осмысления)</big>''' 
– Откройте учебники на стр. 14. Прочитайте ещё раз тему урока. 
'''Лекция учителя''' 
– А теперь совершим небольшое путешествие в прошлое. 
– Давным-давно на планете Земля был жаркий и влажный климат. Нашу планету покрывали густые леса, обширные болота. Деревья были огромных размеров, произрастало много папоротников высотою с деревья Людей тогда ещё не было. Землю населяли огромные пресмыкающиеся – динозавры. Это их общее название. В переводе с греческого языка «динозавр» – ужасная ящерица. Они жили от 200 до 65 миллионов лет назад. Посмотрите ребята, какие это огромные числа, в которых 9-8 цифр, и для сравнения в скобочках указано число 1000.То есть они жили очень давно. Намного больше, чем 1000 лет )
В разное время жили разные динозавры. Они различались размерами. Некоторые из них были большие и весили больше чем 20 слонов. Высотою они были как несколько этажный дом. Некоторые были маленькие: размером с курицу. Тут изображён динозавр на фоне черепа (костей головы) большого динозавра. 
Посмотрите в учебнике на изображение динозавров. Самый большой из них - брахиозавр, чуть меньше него - тираннозавр. Что в переводе означает царь ящериц. А внизу бегают за насекомыми компсогнаты, очень маленькие по размеру динозавры. 
Обитали динозавры в разных местах. Какие-то на суше. Какие-то в воде, т.е. умели плавать, а некоторые в небе, т.е. умели летать. 
Чем же питались эти существа? Посмотрите на стр. 15 учебника. Здесь изображены 2 головы. Прочитайте вопрос в учебнике. Почему? ''(Прослушать версии детей)'' Действительно, у динозавров, которые питались растениями, были мелкие зубы, длинные шеи, чтобы доставать до самых верхних веток деревьев. У хищников же зубы были острые, и их было много. Хищники поедали других динозавров, которые были растительноядными. 
Защищались эти ящеры от врагов разными способами. Некоторые хорошо бегали. У некоторых был панцирь с шипами, или рога, или шипы на хвосте.
Как же появлялись динозавры? Они вылуплялись из яиц, которые самка динозавра откладывала и зарывала в песок. Тут вы видите сохранившиеся под землёй скорлупу мелких динозавров. А чтобы понять, какие были яйца у самых больших экземпляров, учёные воссоздали их из пластика, чтобы мы могли увидеть и сравнить размеры. 
Просуществовав на земле около 130 млн лет эти странные существа вымерли. Учёные до сих пор точно не знают почему. Одна из версий такая. 
На Землю упал огромный метеорит. На планете Земля изменился климат. Стало холодно, исчезли многие растения, растительноядным стало нечего есть, а за ними погибли и хищники. 
А если динозавры вымерли, откуда же учёные узнали о них? Прочитайте в учебнике под картинками. Да, учёные, которых называют палеонтологи раскапывают пласты земли и находят останки. Это окаменевшие отпечатки или кости динозавров. Они их изучают, воссоздают их внешность. Затем эти находки помещают в музеях. 
А хотите ли вы узнать ещё что-то о динозаврах? Вы можете прочитать о них в книгах, энциклопедиях, найти интересную информацию в Интернете. 
Прослушивание и просмотр мультимедийной панорамы из электронного пособия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». 

|Ячейка 2*2
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T13:05:56Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T13:04:04Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-03T13:00:46Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[Участник:IDz334 Солнышко]]

{| border=1
| '''I. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (Стадия вызова)''' 
– Ребята, любите ли вы тайны и загадки? ''(Ответы детей)'' Сегодня мы с вами будем разгадывать некоторые из них. 
– Но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиозапись, можете закрыть глаза, представить, что вы в лесу. 
Звучит аудиозапись с птичьими голосами. 
– Чьи голоса мы услышали? ''(Голоса птиц)'' Птицам была посвящена наша прошлая тема. На какие две группы мы их разделили ? ''(Перелётные и осёдлые)'' Назвав по картинкам птиц и вписав их названия в кроссворд, мы разгадаем ключевое слово сегодняшнего урока. 
''(Учитель показывает картинки, дети называют птиц, заполняется кроссворд)'' 
– Прочитайте ключевое слово из красных букв. ''(Динозавр)'' 
– Тема сегодняшнего урока: «Когда жили динозавры?» 
'''Приём: «Как это выглядит? Как это звучит?»''' 
– Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Как это выглядит? Т. е. на что это похоже? (Гора, ящерица) 
– Как это звучит? Т. е. какие звуки вы себе представляете? Может само слово динозавр для вас напоминает какой-то звук? (Гром, крик) (Ответы детей записываются на доске) 
– А что бы вы хотели узнать о динозаврах? (Ответы детей) 
'''Приём «Верите ли вы?»''' 
– Давайте поиграем с вами в игру «Верите ли вы?» Перед вами вот такие таблички. (Слайд№3) Числа это номер вопроса, в первой колонке вы будете писать ответ на вопрос. «Да» это плюс, «нет» это минус. Я буду задавать вопросы, а вы в первой колонке поставите «+», если вы верите, «-» если вы не верите. 
– Вопрос №1 Верите ли вы, что в переводе с греческого динозавр это прекрасная ящерица? 
№2 что существовали динозавры жившие в воде? 
№3 что первобытные люди носили шкуру динозавров? 
№4 что были динозавры размером с курицу? 
№5 что динозавры вылуплялись из икринок? 
№6 что динозавры жили 1000 лет назад? 
– Спасибо. Отложите таблички, мы к ним вернёмся в конце урока. 
Физкультминутка. 
|Ячейка 2*1
|-
|Ячейка 1*2
|Ячейка 2*2
|}

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-01T18:17:38Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[ID_z334Солнышко]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-01T18:16:52Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

[[Аряпова Халима Хамзаевна]]

[[ID_z334Солнышко]]

Участник:Аряпова Халима Хамзаевна

2011-02-01T18:16:01Z

Аряпова Халима Хамзаевна:

Город: Тольятти

Место работы: МОУ средняя школа №74

Должность: Учитель начальных классов

Образование: Высшее

Электронная почта: arnnto@mail.ru

Область профессиональных интересов: Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Хобби: Кусудама

[[Учебный проект Как прекрасен этот мир|Учебный проект: "Как прекрасен этот мир!"]]

[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

2011-02-01T18:14:41Z

Аряпова Халима Хамзаевна: Новая: Аряпова Халима Хамзаевна ID_z334Солнышко

Аряпова Халима Хамзаевна

ID_z334Солнышко

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-21T18:59:20Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* План проекта */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учитель''

* Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
* Формулирует тему проекта.
* Составляет направляющие вопросы проекта.
* Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
* Создаёт вводную презентацию для учащихся.
* Составляет план оценивания
* Готовит дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Учитель
* Знакомит родителей с буклетом.
* Показывает презентацию детям, проводит беседу.
Ученики
* Выдвигают гипотезы.
* Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".

Работа в группах:
* Мозговой штурм.
* Учащиеся под руководством учителя составляют план работы.
* Распределяются роли в группах.
* Работа по составленному плану.
* Исследовательская деятельность учащихся.
* Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа "Туристы"

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/document/d/1hsWAcTi-jZq0Vo8gPOeIqh_CMxzvcE3OSDfcRzE1cHk/edit?hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKNGI1Njg3ZjktMzlhOC00OTI0LWIzYWYtMDhjNTUyYjc5YWVh&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на выявление усвоения знаний]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-21T18:57:00Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учитель''

* Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
* Формулирует тему проекта.
* Составляет направляющие вопросы проекта.
* Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
* Создаёт вводную презентацию для учащихся.
* Составляет план оценивания
* Готовит дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Учитель
* Знакомит родителей с буклетом.
* Показывает презентацию детям, проводит беседу.
Ученики
* Выдвигают гипотезы.
* Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".

Работа в группах:
* Мозговой штурм.
* Ребята под руководством учителя составляют план работы.
* Распределяется роли в группах.
* Работа по составленному плану.
* Исследовательская деятельность учащихся.
* Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа "Туристы"

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/document/d/1hsWAcTi-jZq0Vo8gPOeIqh_CMxzvcE3OSDfcRzE1cHk/edit?hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKNGI1Njg3ZjktMzlhOC00OTI0LWIzYWYtMDhjNTUyYjc5YWVh&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на выявление усвоения знаний]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-21T18:55:07Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учитель''

* Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
* Формулирует тему проекта.
* Составляет направляющие вопросы проекта.
* Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
* Создаёт вводную презентацию для учащихся.
* Составляет план оценивания
* Готовит дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Учитель
* Знакомит родителей с буклетом.
* Показывает презентацию детям, проводит беседу.
Ученики
* Выдвигают гипотезы.
* Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".

Работа в группах:
* Мозговой штурм.
* Ребята под руководством учителя составляют план работы.
* Распределяется роли в группах.
* Работа по составленному плану.
* Исследовательская деятельность учащихся.
* Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа "Туристы"

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/document/d/1hsWAcTi-jZq0Vo8gPOeIqh_CMxzvcE3OSDfcRzE1cHk/edit?hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKNGI1Njg3ZjktMzlhOC00OTI0LWIzYWYtMDhjNTUyYjc5YWVh&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на выявление усвоение знаний]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-21T18:47:24Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учитель''

* Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
* Формулирует тему проекта.
* Составляет направляющие вопросы проекта.
* Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
* Создаёт вводную презентацию для учащихся.
* Составляет план оценивания
* Готовит дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Учитель
* Знакомит родителей с буклетом.
* Показывает презентацию детям, проводит беседу.
Ученики
* Выдвигают гипотезы.
* Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".

Работа в группах:
* Мозговой штурм.
* Ребята под руководством учителя составляют план работы.
* Распределяется роли в группах.
* Работа по составленному плану.
* Исследовательская деятельность учащихся.
* Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа "Туристы"

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/document/d/1hsWAcTi-jZq0Vo8gPOeIqh_CMxzvcE3OSDfcRzE1cHk/edit?hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKNGI1Njg3ZjktMzlhOC00OTI0LWIzYWYtMDhjNTUyYjc5YWVh&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир

2010-11-21T18:45:10Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Объект исследования */

==Тема исследования==

Ориентирование по солнцу

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Узнать способы ориентирования на местности

==Задачи==
* Узнать можно ли определить стороны горизонта по солнцу?

==Гипотеза==

Солнце всегда находится на юге

==Этапы исследования==
* Провести наблюдения за солнцем, записать результаты таблицу
* Проанализировать полученные данные
* Сделать выводы, сформулировать их

==Объект исследования==

Расположение солнца на небе.

==Методы==
* Наблюдение
* Анализ

==Ход работы==

1. Начертить таблицу для записи результатов наблюдения.

2. Настроить будильник на 7 ч утра, 12 часов дня, 19 ч вечера, чтобы не забывать наблюдать в одно и то же время.

3. Проводить наблюдения в течении недели.

4. Сделать выводы.

5. Оформить памятку для одноклассников, размножить ее.

6. Подготовить презентацию.

7. Рассказать о своих исследованиях в группе с помощью презентации.

==Наши результаты==

Памятка

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

==Выводы==
* По солнцу можно ориентироваться в ясный день.
* Чтобы ориентироваться по солнцу надо знать время.
* В полдень солнце на юге, утром на востоке, вечером на западе.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Энциклопедия "Что? Зачем? Почему?"(большая книга вопросов и ответов) стр. 70-71

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D1%81 Страничка в ВИКИПЕДИИ про компас]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-19T12:48:05Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины, горы; основные виды естественных водоёмов; части реки.
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учитель''

* Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
* Формулирует тему проекта.
* Составляет направляющие вопросы проекта.
* Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
* Создаёт вводную презентацию для учащихся.
* Составляет план оценивания
* Готовит дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Учитель
* Знакомит родителей с буклетом.
* Показывает презентацию детям, проводит беседу.
Ученики
* Выдвигают гипотезы.
* Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".

Работа в группах:
* Мозговой штурм.
* Ребята под руководством учителя составляют план работы.
* Распределяется роли в группах.
* Работа по составленному плану.
* Исследовательская деятельность учащихся.
* Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа "Туристы"

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/document/d/1hsWAcTi-jZq0Vo8gPOeIqh_CMxzvcE3OSDfcRzE1cHk/edit?hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKNGI1Njg3ZjktMzlhOC00OTI0LWIzYWYtMDhjNTUyYjc5YWVh&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-19T12:34:18Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины, горы; основные виды естественных водоёмов; части реки.
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учитель''

* Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
* Формулирует тему проекта.
* Составляет направляющие вопросы проекта.
* Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
* Создаёт вводную презентацию для учащихся.
* Составляет план оценивания
* Готовит дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Учитель
* Знакомит родителей с буклетом.
* Показывает презентацию детям, проводит беседу.
Ученики
* Выдвигают гипотезы.
* Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".

Работа в группах:
* Мозговой штурм.
* Ребята под руководством учителя составляют план работы.
* Распределяется роли в группах.
* Работа по составленному плану.
* Исследовательская деятельность учащихся.
* Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа "Туристы"

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/document/d/1hsWAcTi-jZq0Vo8gPOeIqh_CMxzvcE3OSDfcRzE1cHk/edit?hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMjcwMWQyZmUtOTI3ZS00NWI5LTlhYzgtNGI5MWU5NzVkNjk3&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-19T12:22:47Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины, горы; основные виды естественных водоёмов; части реки.
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учитель''

* Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
* Формулирует тему проекта.
* Составляет направляющие вопросы проекта.
* Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
* Создаёт вводную презентацию для учащихся.
* Составляет план оценивания
* Готовит дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Учитель
* Знакомит родителей с буклетом.
* Показывает презентацию детям, проводит беседу.
Ученики
* Выдвигают гипотезы.
* Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".

Работа в группах:
* Мозговой штурм.
* Ребята под руководством учителя составляют план работы.
* Распределяется роли в группах.
* Работа по составленному плану.
* Исследовательская деятельность учащихся.
* Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа "Туристы"

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKYjllYmNhZWUtOGM1OC00NjYzLTg0ZWYtODVmMmM1NThlYTBm&hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMjcwMWQyZmUtOTI3ZS00NWI5LTlhYzgtNGI5MWU5NzVkNjk3&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-19T12:22:20Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины, горы; основные виды естественных водоёмов; части реки.
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учитель''

* Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
* Формулирует тему проекта.
* Составляет направляющие вопросы проекта.
* Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
* Создаёт вводную презентацию для учащихся.
* Составляет план оценивания
* Готовит дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Учитель
* Знакомит родителей с буклетом.
* Показывает презентацию детям, проводит беседу.
Ученики
* Выдвигают гипотезы.
* Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".

Работа в группах:
* Мозговой штурм.
* Ребята под руководством учителя составляют план работы.
* Распределяется роли в группах.
* Работа по составленному плану.
* Исследовательская деятельность учащихся.
* Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа "Туристы"

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKYjllYmNhZWUtOGM1OC00NjYzLTg0ZWYtODVmMmM1NThlYTBm&hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMjcwMWQyZmUtOTI3ZS00NWI5LTlhYzgtNGI5MWU5NzVkNjk3&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт
]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-19T12:19:41Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* План проекта */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины, горы; основные виды естественных водоёмов; части реки.
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учитель''

* Определяет цели проекта(в соответствии с ГОС).
* Формулирует тему проекта.
* Составляет направляющие вопросы проекта.
* Создаёт публикацию (буклет) для родителей.
* Создаёт вводную презентацию для учащихся.
* Составляет план оценивания
* Готовит дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Учитель
* Знакомит родителей с буклетом.
* Показывает презентацию детям, проводит беседу.
Ученики
* Выдвигают гипотезы.
* Выбирают группу с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Путешественники", "Туристы", "Космонавты".

Работа в группах:
* Мозговой штурм.
* Ребята под руководством учителя составляют план работы.
* Распределяется роли в группах.
* Работа по составленному плану.
* Исследовательская деятельность учащихся.
* Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа "Туристы"

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование в классе и во дворе школы)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKYjllYmNhZWUtOGM1OC00NjYzLTg0ZWYtODVmMmM1NThlYTBm&hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMjcwMWQyZmUtOTI3ZS00NWI5LTlhYzgtNGI5MWU5NzVkNjk3&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт
]
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-19T12:05:50Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины, горы; основные виды естественных водоёмов; части реки.
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учителю''

Определить цели проекта(в соответствии с ГОС).

Сформулировать тему проекта.

Составить направляющие вопросы проекта.

Создать публикацию (буклет) для родителей.

Создать вводную презентацию для учащихся.

Составить план оценивания

Подготовить дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Знакомство родителей с буклетом.

Показ презентации детям. Мозговой штурм.Формирование групп учеников с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: Путешественники, Туристы, Космонавты.

Работа в группах:
*Учитель проводит мозговой штурм.
*Ребята под руководством учителя составляют плана работы.
*Распределяется роли в группах.
*Работа по составленному плану.
*Исследовательская деятельность учащихся.
*Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа Туристы

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток. настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование, игра Флешкарты)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKYjllYmNhZWUtOGM1OC00NjYzLTg0ZWYtODVmMmM1NThlYTBm&hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMjcwMWQyZmUtOTI3ZS00NWI5LTlhYzgtNGI5MWU5NzVkNjk3&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра на мотивацию]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт
]
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как прекрасен этот мир

2010-11-19T12:03:52Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Аряпова Халима Хамзаевна

== Название проекта ==

Как прекрасен этот мир!

== Предмет, класс ==

Окружающий мир. 2 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект ориентирован на учащихся 2 класса, обучаемых по программе "Окружающий мир" автор А.А. Плешаков. Проект охватывает такие темы как: "Посмотри вокруг", "Ориентирование на местности".

Работа над проектом займет 2 недели: 2 часа по программе и 4 часа внеклассной работы.

В соответствие с Примерной программой по курсу окружающий мир начального (общего) образования, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, в результате работы над проектом, учащиеся начальных классов должны: знать/понимать
*основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины, горы; основные виды естественных водоёмов; части реки.
уметь
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
*ориентироваться на местности с помощью компаса и по местным природным признакам
*удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В процессе работы над проектом учащиеся:
осваивают методы исследования природных объектов, исторических фактов; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения работать в команде.

Проект развивает познавательную активность, ИКТ-компетентности, рефлексивные умения учащихся.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап'''''

''Учителю''

Определить цели проекта(в соответствии с ГОС).

Сформулировать тему проекта.

Составить направляющие вопросы проекта.

Создать публикацию (буклет) для родителей.

Создать вводную презентацию для учащихся.

Составить план оценивания

Подготовить дидактический материал

'''''Основной этап'''''

Знакомство родителей с буклетом.

Показ презентации детям. Мозговой штурм.Формирование групп учеников с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: Путешественники, Туристы, Космонавты.

Работа в группах:
*Учитель проводит мозговой штурм.
*Ребята под руководством учителя составляют плана работы.
*Распределяется роли в группах.
*Работа по составленному плану.
*Исследовательская деятельность учащихся.
*Консультации учителя плановые и по мере необходимости.

Группа Туристы

*Анализ проблемного вопроса: Как найти дорогу к дому?
*Выдвижение гипотез.
*Изучение компаса.
*Экскурсия в лес. Наблюдение (за мхом, годовыми кольцами пня, остатками снега, отдельно стоящими деревьями), записи, фотографирование, зарисовки.
*Проведение исследований дома.
*Изучение литературы, Интернет ресурсов.
*Обсуждение полученной информации.
*Формулирование вывода.
*Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток. настенной газеты, альбома.
*Самооценка работы в группе.
*Подготовка к презентации проекта.

'''''Заключительный этап'''''

Защита проекта:
*презентация итоговых работ
*формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта

Подведение итогов:
*Оценивание (взаимооценка групп, игра на ориентирование, игра Флешкарты)
*Подведение итогов работы, рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Какие тайны хранит планета Земля?

#''Проблемный вопрос:'' Как люди узнали, что Земля имеет форму шара?
##''Учебный вопрос:'' Какое представление о Земле имели люди в древности?
##''Учебный вопрос:'' Кто такой Магеллан?
##''Учебный вопрос:'' Какое открытие совершил Магеллан?

#''Проблемный вопрос:'' Насколько далеко мы можем увидеть?
##''Учебный вопрос:'' Что такое горизонт?
##''Учебный вопрос:'' Что такое линия горизонта?
##''Учебный вопрос:'' Как выглядит Земля из космоса?
##''Учебный вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Как найти дорогу к дому?
##''Учебный вопрос:'' Что такое компас? Как им пользоваться?
##''Учебный вопрос:'' Можно ли ориентироваться без компаса?
##''Учебный вопрос:'' Как определить стороны горизонта по природным объектам?

== Публикация учителя ==

<gallery>

Изображение:Booklet prekmir1.jpg|страница 1
Изображение:Booklet prekmir2.jpg|страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир]]

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B7Hql3AHJRKKOGQ1NTAwNDUtYWUzZi00ZGExLWJjZjYtNzc4OTNhYjM1ZmE0&hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dhjkd7bb_20d4kd27gn Вводная презентация учителя]
* Таблица ЗИУ
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKYjllYmNhZWUtOGM1OC00NjYzLTg0ZWYtODVmMmM1NThlYTBm&hl=ru Критерии оценки презентации учащихся]
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMjcwMWQyZmUtOTI3ZS00NWI5LTlhYzgtNGI5MWU5NzVkNjk3&hl=ru Лист самооценки работы учеников в своей группе]
* Лист планирования в группе
* Таблица продвижения по проекту
* Игра на мотивацию
|
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKZDk2ZTZiYWMtMGNkNy00OTFmLWFmZmYtMGUxMTU5ZDM1NWJm&hl=ru Лист взаимооценки презентации группы]
* Игра на ориентирование
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHRPMFI0M1pLMWQ1M1E5MWM3a0EzN3c6MQ#gid=0 Анкета для детей(рефлексия)]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Дидактический материал:

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEJyVGlQbVlpM0ctTGI0YVNGcS1WVlE6MQ Анкета для родителей]

[http://classtools.net/widgets/quiz_1/OnTXD.htm Игра Флешкарты]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7Hql3AHJRKKMzkxY2U0ODMtOTgwMS00YTUyLWE0OTItYzZhMzI3ZDExNWM2&hl=ru Игра на ориентирование]

== Другие документы ==

1. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD Ф.Магеллан]

2. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82 Горизонт
]
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир

2010-11-19T12:00:55Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Задачи */

==Тема исследования==

Ориентирование по солнцу

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Узнать способы ориентирования на местности

==Задачи==
* Узнать можно ли определить стороны горизонта по солнцу?

==Гипотеза==

Солнце всегда находится на юге

==Этапы исследования==
* Провести наблюдения за солнцем, записать результаты таблицу
* Проанализировать полученные данные
* Сделать выводы, сформулировать их

==Объект исследования==

Солнце

==Методы==
* Наблюдение
* Анализ

==Ход работы==

1. Начертить таблицу для записи результатов наблюдения.

2. Настроить будильник на 7 ч утра, 12 часов дня, 19 ч вечера, чтобы не забывать наблюдать в одно и то же время.

3. Проводить наблюдения в течении недели.

4. Сделать выводы.

5. Оформить памятку для одноклассников, размножить ее.

6. Подготовить презентацию.

7. Рассказать о своих исследованиях в группе с помощью презентации.

==Наши результаты==

Памятка

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

==Выводы==
* По солнцу можно ориентироваться в ясный день.
* Чтобы ориентироваться по солнцу надо знать время.
* В полдень солнце на юге, утром на востоке, вечером на западе.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Энциклопедия "Что? Зачем? Почему?"(большая книга вопросов и ответов) стр. 70-71

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D1%81 Страничка в ВИКИПЕДИИ про компас]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте Как прекрасен этот мир

2010-11-19T12:00:37Z

Аряпова Халима Хамзаевна: /* Методы */

==Тема исследования==

Ориентирование по солнцу

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Узнать способы ориентирования на местности

==Задачи==
* Узнать можно ли определить стороны горизонта по солнцу?
* ...
* ...

==Гипотеза==

Солнце всегда находится на юге

==Этапы исследования==
* Провести наблюдения за солнцем, записать результаты таблицу
* Проанализировать полученные данные
* Сделать выводы, сформулировать их

==Объект исследования==

Солнце

==Методы==
* Наблюдение
* Анализ

==Ход работы==

1. Начертить таблицу для записи результатов наблюдения.

2. Настроить будильник на 7 ч утра, 12 часов дня, 19 ч вечера, чтобы не забывать наблюдать в одно и то же время.

3. Проводить наблюдения в течении недели.

4. Сделать выводы.

5. Оформить памятку для одноклассников, размножить ее.

6. Подготовить презентацию.

7. Рассказать о своих исследованиях в группе с помощью презентации.

==Наши результаты==

Памятка

[https://docs.google.com/fileview?id=0B7Hql3AHJRKKYTkxOWRiMDktYTU4MC00NTFlLWE2NDAtYTc2ZGRmZWQ5MWU4&hl=ru Презентация учащегося]

==Выводы==
* По солнцу можно ориентироваться в ясный день.
* Чтобы ориентироваться по солнцу надо знать время.
* В полдень солнце на юге, утром на востоке, вечером на западе.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Энциклопедия "Что? Зачем? Почему?"(большая книга вопросов и ответов) стр. 70-71

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D1%81 Страничка в ВИКИПЕДИИ про компас]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]