ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Байщерякова Ольга Николаевна

2016-08-15T09:07:48Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #F0FFFF; border: 2px solid #00FFFF; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Байщерякова.jpg|right]]
'''Байщерякова Ольга Николаевна'''

учитель русского языка и литературы высшей категории, зам. директора по УВР.

Город ''Тольятти''

'''МБУ "Школа № 79"'''

'''Образование:''' Тольяттинский филиал Самарского государственного университета, филологический факультет, 1996г.,Самарский Государственный университет, менеджер организации.

'''Электронная почта:''' lelik-74@mail.ru

'''Участие в конкурсах, проектах. Достижения обучающихся'''

городской проект "Я ищу затерянное время", 2010'

городской проект "По секрету всему свету", 2011 - 2 место

"Русский медвежонок - языкознание для всех", 2005 - 2015

" Зимние интеллектуальные игры", 2010 - 2015

Всероссийский конкурс по истории МХК «Золотое руно", 2008 - 2010; 2009 год - 1 место по России

Всероссийский конкурс по русскому языку «Родное слово»- 2011, 2012, 2013, 2014, 2015

Интенсивная олимпиада научного творчества «Прорыв» - 2011, 2012, 2014

Открытые (районные) целевые образовательные программы центра «Эрудит»: Филологический клуб «Слово», п/п «Русский язык», 2010 год- 2 место, 2011 год- 2 место

Городской конкурс электронных презентаций «Лабиринты моды и качества», 2011-12 год - 3 место

Городские Рождественские образовательные чтения, конкурс социального кино и рекламы «Приди в мир с добром!», 2011

Городские Пасхальные образовательные чтения, «Прорыв к истине», 2011

Турнир знатоков «Что? Где? Когда?», 2011

«Марафон знаний», 2011

«IT_Activiti»

8 городская научно- практическая конференция школьников "Первые шаги в науку", 2012

окружной этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, 11 класс, призер, 2015

35 Турнир имени Ломоносова,

городской турнир игры "Что? Где? Когда?", 2015

Всероссийский конкурс "Творчество С.Есенина",2015, 2 место в регионе

ФГОСтест, олимпиада по литературе,11 класс, 2015, 1, 2 место в регионе

ФГОСтест по русскому языку, 11 класс, 2015, 2 место в регионе

Международная онлайн- олимпиада "Фоксфорда", 1, 2, 3 место, 2015-16

'''Мои награды '''

Нагрудный знак "Отличник народного просвещения Российской Федерации", 2009

Почетная грамота Министерства образования и науки Самарской области, 2014

Почетная грамота департамента образования мэрии городского округа Тольятти, 2014

Благодарственное письмо мэра городского округа Тольятти, 2014

[[Учебный проект Слова с крыльями]]

https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru

[http://bajolganik.blogspot.com// блог Мы секретов не таим...]

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Байщерякова Ольга Николаевна

2016-08-15T09:06:13Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #F0FFFF; border: 2px solid #00FFFF; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Байщерякова.jpg|right]]
'''Байщерякова Ольга Николаевна'''

учитель русского языка и литературы высшей категории, зам. директора по УВР.

Город ''Тольятти''

'''МБУ "Школа № 79"'''

'''Образование:''' Тольяттинский филиал Самарского государственного университета, филологический факультет, 1996г.,Самарский Государственный университет, менеджер организации.

'''Электронная почта:''' lelik-74@mail.ru

'''Участие в конкурсах, проектах:'''

городской проект "Я ищу затерянное время", 2010'

городской проект "По секрету всему свету", 2011 - 2 место

"Русский медвежонок - языкознание для всех", 2005 - 2015

" Зимние интеллектуальные игры", 2010 - 2015

Всероссийский конкурс по истории МХК «Золотое руно", 2008 - 2010; 2009 год - 1 место по России

Всероссийский конкурс по русскому языку «Родное слово»- 2011, 2012, 2013, 2014, 2015

Интенсивная олимпиада научного творчества «Прорыв» - 2011, 2012, 2014

Открытые (районные) целевые образовательные программы центра «Эрудит»: Филологический клуб «Слово», п/п «Русский язык», 2010 год- 2 место, 2011 год- 2 место

Городской конкурс электронных презентаций «Лабиринты моды и качества», 2011-12 год - 3 место

Городские Рождественские образовательные чтения, конкурс социального кино и рекламы «Приди в мир с добром!», 2011

Городские Пасхальные образовательные чтения, «Прорыв к истине», 2011

Турнир знатоков «Что? Где? Когда?», 2011

«Марафон знаний», 2011

«IT_Activiti»

8 городская научно- практическая конференция школьников "Первые шаги в науку", 2012

окружной этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, 10 класс, призер, 2015

35 Турнир имени Ломоносова,

городской турнир игры "Что? Где? Когда?", 2015

Всероссийский конкурс "Творчество С.Есенина",2015, 2 место в регионе

ФГОСтест, олимпиада по литературе,11 класс, 2015, 1, 2 место в регионе

ФГОСтест по русскому языку, 11 класс, 2015, 2 место в регионе

Международная онлайн- олимпиада "Фоксфорда", 1, 2, 3 место, 2015-16

'''Мои награды '''

Нагрудный знак "Отличник народного просвещения Российской Федерации", 2009

Почетная грамота Министерства образования и науки Самарской области, 2014

Почетная грамота департамента образования мэрии городского округа Тольятти, 2014

Благодарственное письмо мэра городского округа Тольятти, 2014

[[Учебный проект Слова с крыльями]]

https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru

[http://bajolganik.blogspot.com// блог Мы секретов не таим...]

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Байщерякова Ольга Николаевна

2016-08-15T09:02:10Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #F0FFFF; border: 2px solid #00FFFF; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Байщерякова.jpg|right]]
'''Байщерякова Ольга Николаевна'''

учитель русского языка и литературы высшей категории, зам. директора по УВР.

Город ''Тольятти''

'''МБУ "Школа № 79"'''

'''Образование:''' Тольяттинский филиал Самарского государственного университета, филологический факультет, 1996г.,Самарский Государственный университет, менеджер организации.

'''Электронная почта:''' lelik-74@mail.ru

'''Участие в конкурсах, проектах:'''

городской проект "Я ищу затерянное время", 2010'

городской проект "По секрету всему свету", 2011 - 2 место

"Русский медвежонок - языкознание для всех", 2005 - 2015

" Зимние интеллектуальные игры", 2010 - 2015

Всероссийский конкурс по истории МХК «Золотое руно", 2008 - 2010; 2009 год - 1 место по России

Всероссийский конкурс по русскому языку «Родное слово»- 2011, 2012, 2013, 2014, 2015

Интенсивная олимпиада научного творчества «Прорыв» - 2011, 2012, 2014

'''Открытые (районные) целевые образовательные программы центра «Эрудит»:

-Филологический клуб «Слово», п/п «Русский язык», 2010 год- 2 место, 2011 год- 2 место

Городской конкурс электронных презентаций «Лабиринты моды и качества», 2011-12 год - 3 место

Городские Рождественские образовательные чтения, конкурс социального кино и рекламы «Приди в мир с добром!», 2011

Городские Пасхальные образовательные чтения, «Прорыв к истине», 2011

Турнир знатоков «Что? Где? Когда?», 2011

«Марафон знаний», 2011

«IT_Activiti»

8 городская научно- практическая конференция школьников "Первые шаги в науку", 2012

35 Турнир имени Ломоносова,

городской турнир игры "Что? Где? Когда?", 2015

Всероссийский конкурс "Творчество С.Есенина",2015, 2 место в регионе

ФГОСтест, олимпиада по литературе,11 класс, 2015, 1, 2 место в регионе

ФГОСтест по русскому языку, 11 класс, 2015, 2 место в регионе

Международная онлайн- олимпиада "Фоксфорда", 1, 2, 3 место, 2015-16

'''Мои награды '''

Нагрудный знак "Отличник народного просвещения Российской Федерации", 2009

Почетная грамота Министерства образования и науки Самарской области, 2014

Почетная грамота департамента образования мэрии городского округа Тольятти, 2014

Благодарственное письмо мэра городского округа Тольятти, 2014

[[Учебный проект Слова с крыльями]]

https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru

[http://bajolganik.blogspot.com// блог Мы секретов не таим...]

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Байщерякова Ольга Николаевна

2016-08-15T09:01:32Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #F0FFFF; border: 2px solid #00FFFF; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Байщерякова.jpg|right]]
'''Байщерякова Ольга Николаевна'''

учитель русского языка и литературы высшей категории, зам. директора по УВР.

Город ''Тольятти''

'''МБУ "Школа № 79"'''

'''Образование:''' Тольяттинский филиал Самарского государственного университета, филологический факультет, 1996г.,Самарский Государственный университет, менеджер организации.

'''Электронная почта:''' lelik-74@mail.ru

'''Участие в конкурсах, проектах:'''

городской проект "Я ищу затерянное время", 2010'

городской проект "По секрету всему свету", 2011 - 2 место

"Русский медвежонок - языкознание для всех", 2005 - 2015

" Зимние интеллектуальные игры", 2010 - 2015

Всероссийский конкурс по истории МХК «Золотое руно", 2008 - 2010; 2009 год - 1 место по России

Всероссийский конкурс по русскому языку «Родное слово»- 2011, 2012, 2013, 2014, 2015

Интенсивная олимпиада научного творчества «Прорыв» - 2011, 2012, 2014

'''Открытые (районные) целевые образовательные программы центра «Эрудит»:

-Филологический клуб «Слово», п/п «Русский язык», 2010 год- 2 место, 2011 год- 2 место

Городской конкурс электронных презентаций «Лабиринты моды и качества», 2011-12 год - 3 место

Городские Рождественские образовательные чтения, конкурс социального кино и рекламы «Приди в мир с добром!», 2011

Городские Пасхальные образовательные чтения, «Прорыв к истине», 2011

Турнир знатоков «Что? Где? Когда?», 2011

«Марафон знаний», 2011

«IT_Activiti»

8 городская научно- практическая конференция школьников "Первые шаги в науку", 2012
35 Турнир имени Ломоносова,
городской турнир игры "Что? Где? Когда?", 2015
Всероссийский конкурс "Творчество С.Есенина",2015, 2 место в регионе
ФГОСтест, олимпиада по литературе,11 класс, 2015, 1, 2 место в регионе
ФГОСтест по русскому языку, 11 класс, 2015, 2 место в регионе
Международная онлайн- олимпиада "Фоксфорда", 1, 2, 3 место, 2015-16

'''Мои награды '''

Нагрудный знак "Отличник народного просвещения Российской Федерации", 2009

Почетная грамота Министерства образования и науки Самарской области, 2014

Почетная грамота департамента образования мэрии городского округа Тольятти, 2014

Благодарственное письмо мэра городского округа Тольятти, 2014

[[Учебный проект Слова с крыльями]]

https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru

[http://bajolganik.blogspot.com// блог Мы секретов не таим...]

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Байщерякова Ольга Николаевна

2016-08-15T08:59:57Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #F0FFFF; border: 2px solid #00FFFF; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Байщерякова.jpg|right]]
'''Байщерякова Ольга Николаевна'''

учитель русского языка и литературы высшей категории, зам. директора по УВР.

Город ''Тольятти''

'''МБУ "Школа № 79"'''

'''Образование:''' Тольяттинский филиал Самарского государственного университета, филологический факультет, 1996г.,Самарский Государственный университет, менеджер организации.

'''Электронная почта:''' lelik-74@mail.ru

'''Участие в конкурсах, проектах:'''

городской проект "Я ищу затерянное время", 2010'

городской проект "По секрету всему свету", 2011 - 2 место

"Русский медвежонок - языкознание для всех", 2005 - 2015

" Зимние интеллектуальные игры", 2010 - 2015

Всероссийский конкурс по истории МХК «Золотое руно", 2008 - 2010; 2009 год - 1 место по России

Всероссийский конкурс по русскому языку «Родное слово»- 2011, 2012, 2013, 2014, 2015

Интенсивная олимпиада научного творчества «Прорыв» - 2011, 2012, 2014

'''Открытые (районные) целевые образовательные программы центра «Эрудит»:

-Филологический клуб «Слово», п/п «Русский язык», 2010 год- 2 место, 2011 год- 2 место

Городской конкурс электронных презентаций «Лабиринты моды и качества», 2011-12 год - 3 место

Городские Рождественские образовательные чтения, конкурс социального кино и рекламы «Приди в мир с добром!», 2011

Городские Пасхальные образовательные чтения, «Прорыв к истине», 2011

Турнир знатоков «Что? Где? Когда?», 2011

«Марафон знаний», 2011

«IT_Activiti»

8 городская научно- практическая конференция школьников "Первые шаги в науку", 2012
35 Турнир имени Ломоносова,
городской турнир игры "Что? Где? Когда?", 2015
Всероссийский конкурс "Творчество С.Есенина",2015, 2 место в регионе
ФГОСтест, олимпиада по литературе,11 класс, 2015, 1, 2 место в регионе
ФГОСтест по русскому языку, 11 класс, 2015, 2 место в регионе
Международная онлайн- олимпиада "Фоксфорда", 1, 2, 3 место, 2015-16

'''Мои награды '''

Нагрудный знак "Отличник народного просвещения Российской Федерации", 2009
Почетная грамота Министерства образования и науки Самарской области, 2014
Почетная грамота департамента образования мэрии городского округа Тольятти, 2014
Благодарственное письмо мэра городского округа Тольятти, 2014

[[Учебный проект Слова с крыльями]]

https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru

[http://bajolganik.blogspot.com// блог Мы секретов не таим...]

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Байщерякова Ольга Николаевна

2016-08-15T08:39:10Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #F0FFFF; border: 2px solid #00FFFF; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Байщерякова.jpg|right]]
'''Байщерякова Ольга Николаевна'''

учитель русского языка и литературы высшей категории, зам. директора по УВР.

Город ''Тольятти''

'''МБУ "Школа № 79"'''

'''Образование:''' Тольяттинский филиал Самарского государственного университета, филологический факультет, 1996г.,Самарский Государственный университет, менеджер организации.

'''Электронная почта:''' lelik-74@mail.ru

'''Участие в конкурсах, проектах:'''

городской проект "Я ищу затерянное время", 2010'

городской проект "По секрету всему свету", 2011 - 2 место

"Русский медвежонок - языкознание для всех", 2005 - 2015

" Зимние интеллектуальные игры", 2010 - 2015

Всероссийский конкурс по истории МХК «Золотое руно", 2008 - 2010; 2009 год - 1 место по России

Всероссийский конкурс по русскому языку «Родное слово»- 2011, 2012, 2013, 2014, 2015

Интенсивная олимпиада научного творчества «Прорыв» - 2011, 2012, 2014

'''Открытые (районные) целевые образовательные программы центра «Эрудит»:

-Филологический клуб «Слово», п/п «Русский язык», 2010 год- 2 место, 2011 год- 2 место

Городской конкурс электронных презентаций «Лабиринты моды и качества», 2011-12 год - 3 место

Городские Рождественские образовательные чтения, конкурс социального кино и рекламы «Приди в мир с добром!», 2011

Городские Пасхальные образовательные чтения, «Прорыв к истине», 2011

Турнир знатоков «Что? Где? Когда?», 2011

«Марафон знаний», 2011

«IT_Activiti»
8 городская научно- практическая конференция школьников "Первые шаги в науку", 2012
35 Турнир имени Ломоносова,
городской турнир игры "Что? Где? Когда?", 2015
Всероссийский конкурс "Творчество С.Есенина", 2 место в регионе

'''Мои награды '''

Нагрудный знак "Отличник народного просвещения Российской Федерации", 2009
Почетная грамота Министерства образования и науки Самарской области, 2014
Почетная грамота департамента образования мэрии городского округа Тольятти, 2014
Благодарственное письмо мэра городского округа Тольятти, 2014

[[Учебный проект Слова с крыльями]]

https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru

[http://bajolganik.blogspot.com// блог Мы секретов не таим...]

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Байщерякова Ольга Николаевна

2016-08-15T07:33:13Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #F0FFFF; border: 2px solid #00FFFF; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Байщерякова.jpg|right]]
'''Байщерякова Ольга Николаевна'''

учитель русского языка и литературы высшей категории, зам. директора по УВР.

Город ''Тольятти''

'''МОУ средняя школа № 79'''

'''Образование:''' Тольяттинский филиал Самарского государственного университета, филологический факультет, 1996г.,Самарский Государственный университет,менеджер организации.

'''Электронная почта:''' lelik-74@mail.ru

'''Участие в конкурсах, проектах:'''

'''Я ищу затерянное время, 2010'''

'''По секрету всему свету, 2011 - 2 место'''

'''Русский медвежонок - языкознание для всех, 2005 - 2015'''

'''Зимние интеллектуальные игры, 2010 - 2015'''

'''Всероссийский конкурс по истории МХК «Золотое руно, 2008 - 2010; 2009 год - 1 место по России'''

'''Всероссийский конкурс по русскому языку «Родное слово»- 2011, 2012, 2013, 2014, 2015'''

'''Интенсивная олимпиада научного творчества «Прорыв» - 2011, 2012, 2014'''

'''Открытые (районные) целевые образовательные программы центра «Эрудит»:

'''-Филологический клуб «Слово», п/п «Русский язык», 2010 год- 2 место, 2011 год- 2 место'''

'''Городской конкурс электронных презентаций «Лабиринты моды и качества», 2011 год - 3 место'''

'''Городские Рождественские образовательные чтения, конкурс социального кино и рекламы «Приди в мир с добром!», 2011'''

'''Городские Пасхальные образовательные чтения, «Прорыв к истине», 2011'''

'''Турнир знатоков «Что? Где? Когда?», 2011'''

'''«Марафон знаний», 2011 '''

'''«IT_Activiti» '''

'''Мои награды '''

Нагрудный знак "Отличник народного просвещения Российской Федерации", 2009

[[Учебный проект Слова с крыльями]]

https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru

[http://bajolganik.blogspot.com// блог Мы секретов не таим...]

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Байщерякова Ольга Николаевна

2016-08-15T07:28:40Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #F0FFFF; border: 2px solid #00FFFF; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Байщерякова.jpg|right]]
'''Байщерякова Ольга Николаевна'''

учитель русского языка и литературы высшей категории, зам. директора по УВР.

Город ''Тольятти''

'''МОУ средняя школа № 79'''

'''Образование:''' Тольяттинский филиал Самарского государственного университета, филологический факультет, 1996г.,Самарский Государственный университет,менеджер организации.

'''Электронная почта:''' lelik-74@mail.ru

'''Участие в конкурсах, проектах:'''

'''Я ищу затерянное время, 2010'''

'''По секрету всему свету, 2011 - 2 место'''

'''Русский медвежонок - языкознание для всех, 2005 - 2015'''

'''Зимние интеллектуальные игры, 2010 - 2015'''

'''Всероссийский конкурс по истории МХК «Золотое руно, 2008 - 2010; 2009 год - 1 место по России'''

'''Всероссийский конкурс по русскому языку «Родное слово»- 2011, 2012, 2013, 2014, 2015'''

'''Интенсивная олимпиада научного творчества «Прорыв» - 2011, 2012, 2014'''

'''Открытые (районные) целевые образовательные программы центра «Эрудит»:

'''-Филологический клуб «Слово», п/п «Русский язык», 2010 год- 2 место, 2011 год- 2 место'''

'''Городской конкурс электронных презентаций «Лабиринты моды и качества», 2011 год - 3 место'''

'''Городские Рождественские образовательные чтения, конкурс социального кино и рекламы «Приди в мир с добром!», 2011'''

'''Городские Пасхальные образовательные чтения, «Прорыв к истине», 2011'''

'''Турнир знатоков «Что? Где? Когда?», 2011'''

'''«Марафон знаний», 2011 '''

'''«IT_Activiti» '''

'''Мои награды '''

Нагрудный знак "Отличник народного просвещения России", 2009

[[Учебный проект Слова с крыльями]]

https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru

[http://bajolganik.blogspot.com// блог Мы секретов не таим...]

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Байщерякова Ольга Николаевна

2016-08-15T07:26:22Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

Учебный проект Слова с крыльями

2013-03-18T14:39:56Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*[http://LearningApps.org/view237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?]
*[http://LearningApps.org/watch?v=cedntvkk "Составь фразеологизм"]
*[http://LearningApps.org/watch?v=5dpu7jba "Найди пару"]
*[http://LearningApps.org/watch?v=7hifw5ut Викторина с выбором правильного ответа]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

[http://pedsovet.org/video/620/ Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).]

[http://LearningApps.org/237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"]

[http://LearningApps.org/display?v=cedntvkk Составь фразеологизм ]

[http://LearningApps.org/display?v=5dpu7jba "Найди пару"]

[http://LearningApps.org/display?v=7hifw5ut Викторина с выбором правильного ответа]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2013-03-18T14:36:08Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*[http://LearningApps.org/view237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?]
*[http://LearningApps.org/watch?v=cedntvkk "Составь фразеологизм"]
*[http://LearningApps.org/watch?v=5dpu7jba "Найди пару"]
*[http://LearningApps.org/watch?v=7hifw5ut Викторина с выбором правильного ответа]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

[http://pedsovet.org/video/620/ Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).]

[http://LearningApps.org/237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"]

[http://LearningApps.org/display?v=cedntvkk Составь фразеологизм ]

[http://LearningApps.org/display?v=5dpu7jba "Найди пару"]

[http://LearningApps.org/display?v=7hifw5ut Викторина с выбором правидбного ответа]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2013-03-18T14:33:17Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*[http://LearningApps.org/view237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?]
*[http://LearningApps.org/watch?v=cedntvkk "Составь фразеологизм"]
*[http://LearningApps.org/watch?v=5dpu7jba "Найди пару"]
*[http://LearningApps.org/watch?v=7hifw5ut Викторина с выбором правильного ответа]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

[http://pedsovet.org/video/620/ Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).]

[http://LearningApps.org/237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"]

[http://LearningApps.org/display?v=cedntvkk Составь фразеологизм ]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2013-03-18T10:02:42Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*[http://LearningApps.org/view237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?]
*[http://LearningApps.org/watch?v=cedntvkk "Составь фразеологизм"]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

[http://pedsovet.org/video/620/ Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).]

[http://LearningApps.org/237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"]

[http://LearningApps.org/display?v=cedntvkk Составь фразеологизм ]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2013-03-18T10:02:19Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*[http://LearningApps.org/view237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?]
*[http://LearningApps.org/watch?v=cedntvkk "Составь фразеологизм"]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

[http://pedsovet.org/video/620/ Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).]

[http://LearningApps.org/237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"]

[http://LearningApps.org/display?v=cedntvkk Составь фразеологизм ]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2013-03-18T10:01:30Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*[http://LearningApps.org/view237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?]

*[http://LearningApps.org/watch?v=cedntvkk "Составь фразеологизм"]

*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

[http://pedsovet.org/video/620/ Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).]

[http://LearningApps.org/237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"]

[http://LearningApps.org/display?v=cedntvkk Составь фразеологизм ]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2013-03-18T09:57:35Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

[http://pedsovet.org/video/620/ Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).]

[http://LearningApps.org/237437 Кроссворд "Знаешь ли ты фразеологизмы?"]

[http://LearningApps.org/display?v=cedntvkk Составь фразеологизм ]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Группа 7, март 2013

2013-03-11T12:20:52Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Участники группы: */

__NOTOC__
* '''Сроки проведения обучения:''' 11.02.2013 - 21.02.2013
* '''Даты проведения занятий:''' 11, 12, 13, 14, 18, 19 марта 2013 года
* '''Тьютор:''' [[Попова Елена Николаевна|Попова Елена Николаевна]]

==Участники группы:==
# Майорова Юлиана Алексеевна [[Учебный проект Вероятности вокруг нас]]
# Волкова Ольга Владимировна [[Учебный проект ]]
# Байщерякова Ольга Николаевна [[Учебный проект Слова с крыльями]]
# ...
# ...
# ...
# ...
# ...
# ...
# ...
# ...
# ...
# ...
# ...
# ...

== Совместные документы ==
* [https://docs.google.com/presentation/d/1NRRjcG2oOFueIee2C5oDM34w-P3XSykEzW6MK0Un7Zs/present#slide=id.p13 Результат обучения]
* [[Медиа:Vizitka чеки.doc|Визитка проекта]]
* [https://docs.google.com/open?id=0B4jWPzq0nZeJTXV4X1BZaXN5MGs Краткий план аннотации проекта]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApYK6Lo5aXOZdEFJczI3NElUR0NlbWIyY3RmQmNDeWc&usp=sharing '''Темы проектов''']
* [https://docs.google.com/presentation/d/1IoSm6uAcMtghHLzIy_rPSy3VNW_W1O9l4paF9-xUwQw/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 Этапы создания вводной презентации учителя]
* [[Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте|Оформление исследований учащихся в учебном проекте]]

== Примеры выполненных работ ==
* '''Проект'''
**[[Участник:Пуговкина Наталья| Учебный проект "Берлинская стена"]] (автор: Пуговкина Н.А.)
** [[Участник:Филиппова Татьяна Геннадьевна|Сила трения. Творческое название проекта: Вездесущее, мешающее, необходимое.]] (автор: Филиппова Т.Г.)

* '''Вводные презентации учителя:'''
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2&pli=1 "Глаголю о глаголе" ](автор: Леухина О.Н.)
** [https://docs.google.com/present/view?id=dfz6zhkw_10dnr54gfr&pli=1 "Без него мы плачемся, а как появится - прячемся"] (автор: Стенина М.Н.)
** [https://docs.google.com/present/view?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfMTUwOGZrd3Iyd2R0&hl=ru&authkey=CMHc0P8K "Удивительный мир чисел"] (автор: Дымченко Г.В.)

* '''Исследования учащихся:'''
** [https://docs.google.com/document/edit?id=1k6ivHW36EcaFL7nb4TAWPFV_moZnqdHdTTTe22Ca8M4&hl=ru Исследования учащихся по проекту Крепитесь люди, скоро...зима!](автор: Павлова Е.В.)
** [[Исследования учащихся в учебном проекте Внутренний мир - моё богатство]] (автор: Костина С.А.)
** [[Исследование учащихся в проекте Вероятности вокруг нас]] (автор: Майорова Ю.А.)

== Полезные ссылки: ==
* [http://www.docme.ru/doc/122954/Проекты_чеки_1%20 Проекты и их роль в образовании]
* [http://www.docme.ru/doc/122937/Вопросы%20 Триада вопросов]
* [http://ilearn.oblcit.ru/ppt.php В помощь учителю: подробно о критическом мышлении]
* [http://www.docme.ru/doc/123320/tipy-proektov Типы проектов]
* [https://docs.google.com/presentation/d/19UCzoqUzPZy6RVc5deHwb3dH9uxbcoTKF3WvqTgWHHo/edit#slide=id.i0 Классификация методов исследования]
* [https://docs.google.com/presentation/d/1OXrAckA1xGA46skj1qg_yfJgXgkwCoSllzoy79dL4vg/edit#slide=id.p5 Исследование учащихся]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://standart.edu.ru/ Федеральные государственные образовательные стандарты]
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJZjA1Zjg5NTYtYmQ4ZS00Y2UwLWI3ZWItNjIxNWM5ZWRmMDdi&hl=ru Этапы работы над проектом]
* '''Сервисы Web 2.0:'''
** [[:Категория:Сервисы Web 2.0|Сетевые социальные сервисы WEB 2.0.]]
** [http://www.docme.ru/doc/122938/Правила_названия_страниц Правила названия страниц в ТолВики]
** [[Сервис DocMe|Как работать с сервисом DocMe]]
** '''Сервис''' [http://learningapps.org/index.php?overview&s=&category=0&tool= '''LearningApps.org''']
*** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/cloze-test Пример задания '''Сloze test''' и инструкция по его созданию]
*** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/najti-paru Пример задания '''Найди пару''' и инструкция по его созданию]
*** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/krossvord Пример задания '''Кроссворд''' и инструкция по его созданию]
*** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/sortirovka-kartinok Пример задания '''Сортировка картинок''' и инструкция по его созданию]
*** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/pazly Пример задания '''Пазлы''' и инструкция по его созданию]
*** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/video-so-vstavkami Пример задания '''Видео со вставками''' и инструкция по его созданию]
*** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/naznacenie-na-karte Пример задания '''Назначение на карте''' и инструкция по его созданию]
*** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/markirovannyj-tekst Пример задания '''Маркированный текст''' и инструкция по его созданию]
* '''Коллекции ЦОР:'''
** [http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов]
** [http://eor.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)]
** [http://window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (ИС "Единое окно")]
** [http://www.edu.ru/ Федеральный портал "Российское образование"]
** [http://school.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал]
** [http://katalog.iot.ru/ Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы]
** [http://ndce.edu.ru/ Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования]
* '''Авторское право'''
** [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Nc9ciX7s96dtaEZ1w6darUl879ECSPJB3YvAM61JxDs&start=false&loop=false&delayms=3000 Авторское право, преподаватель и Интернет]
** [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1gih32DdJca0JL7faQ3dzwYONd9Qbx1e8cWvUwW_cfoU&start=false&loop=false&delayms=3000 Хаос в защите авторского права]
** [http://www.triz-ri.ru/themes/pravo/pravo10.asp 10 главных мифов об авторском праве]
** [http://www.copyright.ru/ru/news/civil_code/2007/3/14/kommentarii_/ Копирайт.ру]
** [http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/deed.ru Лицензии Creative Commons для web-страниц]

[[Категория: Чеки]]

Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями

2011-10-19T14:32:28Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Слова с крыльями|Слова с крыльями]]''' 

==Тема исследования==
Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?

==Актуальность проблемы==
Одним из средств образной и выразительной речи являются фразеологизмы или, как их еще называют,
крылатые слова. Название это восходит к Гомеру, в поэмах которого («Иллиада»
и «Одиссея») оно встречается много раз (« Он крылатое слово промолвил»,
между собой обменивались словами крылатыми тихо.) Гомер называл «крылатыми»
слова потому, что они как бы летят к уху слушающего из уст говорящего.
Крылатые слова обогащают речь человека, делают ее красочнее. Но часто в своей речи мы употребляем их неграмотно, и это только засоряет нашу речь, делает ее некрасивой, а иногда и грубой.

==Цель==

Сформулировать правила грамотного употребления фразеологизмов в речи, составить памятку- буклет для одноклассников "Как грамотно употреблять фразеологизмы в речи?"; оформить раздел в вики-газете "Мы и фразеологизмы".

==Задачи==

* познакомиться со строением фразеологизмов,
* проанализировать предложенные фразеологизмы, найти ошибки в их употреблении,
* понаблюдать за речью одноклассников,
* взять интервью у одноклассников,
* систематизировать полученный материал,
* результаты оформить в виде буклета- памятки, вики-газеты.

==Гипотеза==
Чтобы грамотно употреблять фразеологизмы в речи, нужно знать их значение.

==Этапы исследования==

*Сбор информации по теме,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Наблюдение за речью учащихся,
*Подготовка к проведению интервью (изучение правил проведения, составление вопросов),
*Интервьюирование учащихся,
*Обработка результатов наблюдения и интервьюирования,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Анализ и синтез полученного материала,
*Оформление результатов.
*Подготовка к презентации полученных результатов.
*Презентация.

==Объект исследования==

Фразеологизмы

==Методы==

*Работа с информационными ресурсами,
*Наблюдение,
*Интервьирование,
*Сравнение,
*Анализ и синтез.

==Ход работы==

*Постановка цели и задач исследования.
*Выдвижение гипотезы.
*Распределение ролей в группе.
*Обсуждение и анализ вопросов по темам исследований.
*Сбор информации. Работа с информационными ресурсами.
*Наблюдение за употреблением фразеологизмов в речи учащихся.
*Подготовка к проведению интервью.
*Интервьюирование.
*Обсуждение формы представления результатов.
*Оформление результатов интервью и наблюдения.
*Анализ предложенных примеров.
*Систематизация полученного материала, обработка результатов.
*Оформление результатов исследования в виде буклета- памятки, раздела в вики- стенгазете.
*Подготовка к презентации.
*Презентация буклета- памятки "Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?", раздела в вики- стенгазете.

==Наши результаты==
Результаты наших исследований мы представили в виде памятки- буклета "Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?"

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Стр.2]

==Выводы==

Употребление фразеологизмов подчиняется тем же законам, что и употребление слов, их формы должны соответствовать языковой норме, а стилистическая окраска должна соответствовать стилю употребления.

Основные правила грамотного употребления фразеологизмов:
* Не искажайте значение фразеологизмов!
* Не смешивайте фразеологизмы!
* Цитируйте фразеологизмы точно!

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., 1997.
* Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2009.
* Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. – М., 2008.
* Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М.,1999.
* Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию и литературному редактированию. – М., 2008.
* Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. профессора В.И. Максимова. – М., 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.9 Культура письменной речи]
* [http://www.referats.5-ka.ru/105/1742/4.html Фразеология]
* [http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-013.htm Фразеологическая стилистика]
* [http://www.pjatjorochnik.ru/fraz2.html Особенности использования фразеологической лексики]
*

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]].

Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями

2011-10-19T14:30:47Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Цель */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Слова с крыльями|Слова с крыльями]]''' 

==Тема исследования==
Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?

==Актуальность проблемы==
Одним из средств образной и выразительной речи являются фразеологизмы или, как их еще называют,
крылатые слова. Название это восходит к Гомеру, в поэмах которого («Иллиада»
и «Одиссея») оно встречается много раз (« Он крылатое слово промолвил»,
между собой обменивались словами крылатыми тихо.) Гомер называл «крылатыми»
слова потому, что они как бы летят к уху слушающего из уст говорящего.
Крылатые слова обогащают речь человека, делают ее красочнее. Но часто в своей речи мы употребляем их неграмотно, и это только засоряет нашу речь, делает ее некрасивой, а иногда и грубой.

==Цель==

Сформулировать правила грамотного употребления фразеологизмов в речи, составить памятку- буклет для одноклассников "Как грамотно употреблять фразеологизмы в речи?"; оформить раздел в вики-газете "Мы и фразеологизмы".

==Задачи==

* познакомиться со строением фразеологизмов,
* проанализировать предложенные фразеологизмы, найти ошибки в их употреблении,
* понаблюдать за речью одноклассников,
* взять интервью у одноклассников,
* систематизировать полученный материал,
* результаты оформить в виде буклета- памятки, вики-газеты.

==Гипотеза==
Чтобы грамотно употреблять фразеологизмы в речи, нужно знать их значение.

==Этапы исследования==

*Сбор информации по теме,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Наблюдение за речью учащихся,
*Подготовка к проведению интервью (изучение правил проведения, составление вопросов),
*Интервьюирование учащихся,
*Обработка результатов наблюдения и интервьюирования,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Анализ и синтез полученного материала,
*Оформление результатов.
*Подготовка к презентации полученных результатов.
*Презентация.

==Объект исследования==

Фразеологизмы

==Методы==

*Работа с информационными ресурсами,
*Наблюдение,
*Интервьирование,
*Сравнение,
*Анализ и синтез.

==Ход работы==

*Постановка цели и задач исследования.
*Выдвижение гипотезы.
*Распределение ролей в группе.
*Обсуждение и анализ вопросов по темам исследований.
*Сбор информации. Работа с информационными ресурсами.
*Наблюдение за употреблением фразеологизмов в речи учащихся.
*Подготовка к проведению интервью.
*Интервьюирование.
*Обсуждение формы представления результатов.
*Оформление результатов интервью и наблюдения.
*Анализ предложенных примеров.
*Систематизация полученного материала, обработка результатов.
*Оформление результатов исследования в виде буклета- памятки, раздела в вики- стенгазете.
*Подготовка к презентации.
*Презентация буклета- памятки "Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?", раздела в вики- стенгазете.

==Наши результаты==
Результаты наших исследований мы представили в виде памятки- буклета "Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?"

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Стр.2]

==Выводы==

Употребление фразеологизмов подчиняется тем же законам, что и употребление слов, их формы должны соответствовать языковой норме, а стилистическая окраска должна соответствовать стилю употребления.

Основные правила грамотного употребления фразеологизмов:
* Не искажайте значение фразеологизмов!
* Не смешивайте фразеологизмы!
* Цитируйте фразеологизмы точно!

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., 1997.
* Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2009.
* Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. – М., 2008.
* Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М.,1999.
* Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию и литературному редактированию. – М., 2008.
* Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. профессора В.И. Максимова. – М., 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.9 Культура письменной речи]
* [http://www.referats.5-ka.ru/105/1742/4.html Фразеология]
* [http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-013.htm Фразеологическая стилистика]
* [http://www.pjatjorochnik.ru/fraz2.html Особенности использования фразеологической лексики]

* [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]].

Учебный проект Слова с крыльями

2011-10-19T14:25:08Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

[http://pedsovet.org/video/620/ Фразеологизм "Сделать из мухи слона" (Словарная видео-статья о фразеологизме).]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями

2011-10-19T14:21:43Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Слова с крыльями|Слова с крыльями]]''' 

==Тема исследования==
Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?

==Актуальность проблемы==
Одним из средств образной и выразительной речи являются фразеологизмы или, как их еще называют,
крылатые слова. Название это восходит к Гомеру, в поэмах которого («Иллиада»
и «Одиссея») оно встречается много раз (« Он крылатое слово промолвил»,
между собой обменивались словами крылатыми тихо.) Гомер называл «крылатыми»
слова потому, что они как бы летят к уху слушающего из уст говорящего.
Крылатые слова обогащают речь человека, делают ее красочнее. Но часто в своей речи мы употребляем их неграмотно, и это только засоряет нашу речь, делает ее некрасивой, а иногда и грубой.

==Цель==

Сформулировать правила грамотного употребления фразеологизмов в речи, составить памятку- буклет для одноклассников "Как грамотно употреблять фразеологизмы в речи"; оформить вики-газету "Мы и фразеологизмы".

==Задачи==

* познакомиться со строением фразеологизмов,
* проанализировать предложенные фразеологизмы, найти ошибки в их употреблении,
* понаблюдать за речью одноклассников,
* взять интервью у одноклассников,
* систематизировать полученный материал,
* результаты оформить в виде буклета- памятки, вики-газеты.

==Гипотеза==
Чтобы грамотно употреблять фразеологизмы в речи, нужно знать их значение.

==Этапы исследования==

*Сбор информации по теме,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Наблюдение за речью учащихся,
*Подготовка к проведению интервью (изучение правил проведения, составление вопросов),
*Интервьюирование учащихся,
*Обработка результатов наблюдения и интервьюирования,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Анализ и синтез полученного материала,
*Оформление результатов.
*Подготовка к презентации полученных результатов.
*Презентация.

==Объект исследования==

Фразеологизмы

==Методы==

*Работа с информационными ресурсами,
*Наблюдение,
*Интервьирование,
*Сравнение,
*Анализ и синтез.

==Ход работы==

*Постановка цели и задач исследования.
*Выдвижение гипотезы.
*Распределение ролей в группе.
*Обсуждение и анализ вопросов по темам исследований.
*Сбор информации. Работа с информационными ресурсами.
*Наблюдение за употреблением фразеологизмов в речи учащихся.
*Подготовка к проведению интервью.
*Интервьюирование.
*Обсуждение формы представления результатов.
*Оформление результатов интервью и наблюдения.
*Анализ предложенных примеров.
*Систематизация полученного материала, обработка результатов.
*Оформление результатов исследования в виде буклета- памятки, раздела в вики- стенгазете.
*Подготовка к презентации.
*Презентация буклета- памятки "Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?", раздела в вики- стенгазете.

==Наши результаты==
Результаты наших исследований мы представили в виде памятки- буклета "Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?"

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Стр.2]

==Выводы==

Употребление фразеологизмов подчиняется тем же законам, что и употребление слов, их формы должны соответствовать языковой норме, а стилистическая окраска должна соответствовать стилю употребления.

Основные правила грамотного употребления фразеологизмов:
* Не искажайте значение фразеологизмов!
* Не смешивайте фразеологизмы!
* Цитируйте фразеологизмы точно!

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., 1997.
* Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2009.
* Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. – М., 2008.
* Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М.,1999.
* Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию и литературному редактированию. – М., 2008.
* Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. профессора В.И. Максимова. – М., 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.9 Культура письменной речи]
* [http://www.referats.5-ka.ru/105/1742/4.html Фразеология]
* [http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-013.htm Фразеологическая стилистика]
* [http://www.pjatjorochnik.ru/fraz2.html Особенности использования фразеологической лексики]

* [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]].

Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями

2011-10-19T14:19:28Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Слова с крыльями|Слова с крыльями]]''' 

==Тема исследования==
Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?

==Актуальность проблемы==
Одним из средств образной и выразительной речи являются фразеологизмы или, как их еще называют,
крылатые слова. Название это восходит к Гомеру, в поэмах которого («Иллиада»
и «Одиссея») оно встречается много раз (« Он крылатое слово промолвил»,
между собой обменивались словами крылатыми тихо.) Гомер называл «крылатыми»
слова потому, что они как бы летят к уху слушающего из уст говорящего.
Крылатые слова обогащают речь человека, делают ее красочнее. Но часто в своей речи мы употребляем их неграмотно, и это только засоряет нашу речь, делает ее некрасивой, а иногда и грубой.

==Цель==

Сформулировать правила грамотного употребления фразеологизмов в речи, составить памятку- буклет для одноклассников "Как грамотно употреблять фразеологизмы в речи"; оформить вики-газету "Мы и фразеологизмы".

==Задачи==

* познакомиться со строением фразеологизмов,
* проанализировать предложенные фразеологизмы, найти ошибки в их употреблении,
* понаблюдать за речью одноклассников,
* взять интервью у одноклассников,
* систематизировать полученный материал,
* результаты оформить в виде буклета- памятки, вики-газеты.

==Гипотеза==
Чтобы грамотно употреблять фразеологизмы в речи, нужно знать их значение.

==Этапы исследования==

*Сбор информации по теме,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Наблюдение за речью учащихся,
*Подготовка к проведению интервью (изучение правил проведения, составление вопросов),
*Интервьюирование учащихся,
*Обработка результатов наблюдения и интервьюирования,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Анализ и синтез полученного материала,
*Оформление результатов.
*Подготовка к презентации полученных результатов.
*Презентация.

==Объект исследования==

Фразеологизмы

==Методы==

*Работа с информационными ресурсами,
*Наблюдение,
*Интервьирование,
*Сравнение,
*Анализ и синтез.

==Ход работы==

*Постановка цели и задач исследования.
*Выдвижение гипотезы.
*Распределение ролей в группе.
*Обсуждение и анализ вопросов по темам исследований.
*Сбор информации. Работа с информационными ресурсами.
*Наблюдение за употреблением фразеологизмов в речи учащихся.
*Подготовка к проведению интервью.
*Интервьюирование.
*Обсуждение формы представления результатов.
*Оформление результатов интервью и наблюдения.
*Анализ предложенных примеров.
*Систематизация полученного материала, обработка результатов.
*Оформление результатов исследования в виде буклета- памятки, вики- стенгазеты.
*Подготовка к презентации.
*Презентация буклета- памятки, вики- стенгазеты.

==Наши результаты==
Результаты наших исследований мы представили в виде памятки- буклета "Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?"

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Стр.2]

==Выводы==

Употребление фразеологизмов подчиняется тем же законам, что и употребление слов, их формы должны соответствовать языковой норме, а стилистическая окраска должна соответствовать стилю употребления.

Основные правила грамотного употребления фразеологизмов:
* Не искажайте значение фразеологизмов!
* Не смешивайте фразеологизмы!
* Цитируйте фразеологизмы точно!

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., 1997.
* Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2009.
* Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. – М., 2008.
* Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М.,1999.
* Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию и литературному редактированию. – М., 2008.
* Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. профессора В.И. Максимова. – М., 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.9 Культура письменной речи]
* [http://www.referats.5-ka.ru/105/1742/4.html Фразеология]
* [http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-013.htm Фразеологическая стилистика]
* [http://www.pjatjorochnik.ru/fraz2.html Особенности использования фразеологической лексики]

* [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]].

Байщерякова Ольга Николаевна

2011-10-18T17:30:15Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2011-2012

2011-10-13T14:08:33Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* */

[[Изображение:Kfm_home.png|right]][[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2011-2012|Вернуться на главную страницу проекта]]

[[Изображение:Imm1567.jpg|200px]]
''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Формирование критического мышления учащихся при работе с первоисточниками»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время»).

Сроки проведения семинара: '''10.10.11 - 07.11.11'''

Основные этапы семинара:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) с 11.10.11 – 17.10.11
# Изучение материалов дистанционного семинара – 17.10.11 - 21.10.11
# Проведение уроков и написание педагогического эссе – 17.10.11 - 28.10.11
# Обсуждение работ участников семинара – 31.10.11 - 3.11.11
# Подведение итогов и анализ представленных материалов – 7.11.11 - 11.11.11.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==
 '''Сроки проведения:11 октября - 17 октября'''

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку '''Править''' в последнем блоке этой страницы ('''Участники семинара''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''ФИО, населенный пункт, № ОУ''' (например: Иванова Марина Петровна, г. Новокуйбышевск, МОУ школа № 12)

== Этап 2. Изучение материалов. ==
 '''Сроки проведения:17 октября - 21 октября'''

Стратегия модернизации отечественного образования направлена на развитие ключевых компетенций. Компетентностный подход, акцентирующий внимание на результативности образования, заключается не в определенной сумме приобретенных школьником знаний или количестве усвоенной информации, а в способности творчески мыслить, критически воспринимать информацию, находить выход из различных проблемных ситуаций. В современной информационной среде человек должен уметь ориентироваться в условиях переизбытка разнообразной информации, грамотно воспринимать ее, понимать, анализировать.

Поэтому перед современным образованием актуальным является '''задача научить школьников анализировать различные типы информационных источников.'''

Современные педагогические технологии гуманитарного образования обладают широкими возможностями для овладения приемами работы с информацией. На методических семинарах проекта «Я ищу затерянное время» мы продолжаем подробно рассматривать '''[[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011|технологию развития критического мышления через чтение и письмо]]'''. В этом году мы рассматриваем технологию развития критического мышления через призму работы с историческими документами, которые могут быть использованы на предметах гуманитарного цикла.

'''ЦИФРОВЫЕ ДОКУМЕНТАЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ'''

Вопросы обучения работе с историческими документами рассматриваются в трудах В. Мышкина, Е.Е. Вяземского, О.С. Стреловой. '''[http://pish.ru/application/historymethod/historylessonelement/396 Ю.Л. Троицкий]''' предлагает использовать '''документально-методические комплексы (ДМК)''' для изучения первоисточников. ДМК, по его мнению, должны состоять не только из набора исторических документов по отдельной теме, но и обязательно должны иметь методическое оснащение в виде вопросов и заданий разного уровня сложности. В связи с тем, что сейчас большинство исторических документов можно найти в электронном виде в Интернете, то термин документально-методический комплекс трансформировался в новое понятие - цифровой документально- методический комплекс (ЦДМК).

Ю.Л. Троицкий считает, что основными '''принципами работы с ЦДМК являются системность и универсальность'''. Под системностью понимается постоянное использование в учебной деятельности ЦДМК как ведущего приема обучения на уроке. А универсальность - это неограниченные возможности использования источников на любом этапе процесса познания (в виде иллюстрации, подтверждения факта, материала для исследования, в плане стимулирования познавательной активности, в плане активизации мыслительной деятельности), а также на любом этапе урока.

'''[http://www.mindmeister.com/115609666/_ Структура ЦДМК]''' может варьироваться в зависимости от количества источников, от возрастных особенностей, от возможностей класса и других факторов. Но обязательно должна состоять из двух частей: '''содержательной и дидактической.'''

'''Содержательная часть ЦДМК''' предполагает наличие исторических источников разного плана, вида, характера. Например:
* документы актового характера (грамоты, законы, приказы, деловая переписка, речи, статистика и т. д.);
* документы повествовательно-описательного характера (летописи, письма, челобитные, мемуары и т. д. );
* памятники художественного слова (эпос, песни, поэзия, сатира и т. д.);
* историческая беллетристика;
* памятники художественного творчества (картины, гравюры, литографии, карикатуры, плакаты и т. д.);
* исторические карты.

Важное место в структуре '''ЦДМК''' занимает '''дидактическая часть''', предполагающая определенный объем заданий, который дети должны выполнять в ходе работы с ЦДМК. Например:
* хронологические (расположение документов в хронологическом порядке и т. д.);
* картографические (восстановить на карте маршрут экспедиции или отметить район восстаний, оживить карту и т. д.);
* воссоздание исторических событий (заполнить схему, воссоздать ход событий и т. д. ),
* аналитические (определить причины восстания, последствия реформ, оценить деятельность какой-либо личности, сопоставить разные точки зрения и т. д.).

Для четкой организации обучения работе с информацией педагогу необходимо определить [http://www.openclass.ru/node/25047 систему умений] на каждом этапе обучения.

Обучение работе с ЦДМК идет по следующим направлениям:
* обучение постановке вопросов к историческому документу;
* обучение составлению плана исследования;
* формирование умений анализа содержания исторического документа.

На первом этапе с целью формирования умения задавать вопросы можно предложить ученикам сформулировать все возможные вопросы к конкретному документу (индивидуально, в парах, в группах). На втором этапе один из учащихся озвучивает вопросы, а класс сравнивает их со своими, отсеивая похожие или аналогичные. На третьем этапе учащиеся коллективно под контролем учителя выстраивают вопросы в логической последовательности. И на заключительном этапе, один из учащихся анализирует документ, в соответствии с коллективно созданным планом.

При обучении [http://bar-9shkola.narod.ru/uchenik5.htm составлению плана] исследования какой-либо проблемы или темы на первом этапе большую помощь могут оказать памятки, которые можно найти в методической литературе или [http://istorik.ucoz.com/publ/pamjatki_dlja_uchashhikhsja/pamjatka_dlja_raboty_s_istoricheskim_istochnikom/7-1-0-8 составить самостоятельно]. На следующем этапе предлагается совместное создание плана исследования. Для этого определяется перечень вопросов, они ранжируются в логике изучения проблемы (темы). После того, как вырисовывался конкретный план изучения темы, предлагается для сравнения план изучения подобной темы, составленный учителем, ребятами предыдущих лет обучения или взятый из какого-либо источника. Учащимся задается вопрос, чем отличается их план от предложенного учителем. Внимание заостряется на том, что план может быть не только в форме вопросов, но и в виде повествовательных утверждений, задающих алгоритм исследовательской работы.

Важно довести до автоматизма умение ребят выдвигать пункты плана исследования какого-либо исторического события, какой-либо проблемы, личности и т. д. Это сократит время для анализа документов, а в дальнейшем позволит более уверенно браться за написание реферата, доклада и т. п.

Обучение анализу содержания исторического документа осуществляется тоже в несколько этапов. Первоначальную информацию о типологии исторических документов учащиеся получают от учителя, а затем совместно определяют 1-2 существенных признака каждого типа документа. Например, летопись – это хронологическое описание событий, мемуары – воспоминания участников событий, былины – народные песни и т.д.

Анализ содержания исторического документа предполагает ответы на [http://his.1september.ru/2006/21/36.htm многоуровневые вопросы], традиционного характера и актуализированные задачами современного образования. Одной из общепринятых методик анализа письменных источников является схема анализа исторических документов, предложенная О.Ю. Стреловой, которая может варьироваться в зависимости от поставленных задач, возраста учащихся.

'''1 уровень – паспортизация.''' Вопросы, направленные на установление личности автора документа, время, место и обстоятельства его создания, а также на определение вида источника.

'''2 уровень – историко-логический.''' Вопросы направлены на «выборочное чтение» источника и «работают» с информацией, «лежащей на поверхности текста». Они задают ученику определённый угол зрения для выделения главного, существенного в изучаемом источнике, т.е. фактов, о которых рассказывает автор документа, причин и следствий, связываемых с этими фактами, авторских оценочных суждений по поводу этих фактов и иных интерпретаций исторического прошлого;

'''3 уровень – аксиологический.''' В отличие от вопросов двух предыдущих уровней они связаны с реконструкцией и анализом ценностных установок, норм и традиций народов, относящихся к разным культурам, исторических деятелей или социально-политических организаций, которые представлены в документе, а также с изучением ценностных установок самого автора документа;

'''4 уровень – критический.''' На этом этапе работы с документом школьники подвергают сомнению его достоверность, пытаются объяснить мотивы и причины сознательной или подсознательной манипуляции автора документа с историческими фактами и использованными источниками;

'''5 уровень – системный.''' Завершают анализ документа и проясняют его ценность в изучении конкретной темы или в исследовании учебной проблемы.

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ'''

Предлагаем рассмотреть некоторые педагогические [http://kmspb.narod.ru/posobie/priem.htm приемы технологии критического мышления], применяемые при работе с ЦДМК. Структура [http://festival.1september.ru:8081/articles/573451/ технологии РКМЧП] стройна и логична, так как ее этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности. Методологические основы критического мышления включают три стадии, которые должны присутствовать на уроке в процессе познания: '''вызов''' (побуждение), '''осмысление''' (реализация), '''рефлексия''' (размышление).

Последовательная реализация базовой трёхфазовой модели на уроках способствует повышению эффективности педагогического процесса. Немаловажным является и умение правильно выбрать педагогические приёмы, удачно комбинировать их, вмещать их в рамки уже знакомых традиционных форм урока.

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.

Рассмотрим некоторые приемы ТРКМ, которые можно использовать при анализе исторического документа.

При анализе исторического документа можно использовать различные '''[http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц]''', которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы.
'''[http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Прием «Бортовой журнал»]''' развивает умение структурировать большие массивы информации, делать выводы, определять направление для исследования. При работе с историческими документами этот прием может быть трансформирован в карту исследователя. [http://www.ug.ru/archive/602 Карта исследователя] – это обобщающая схема анализа исторического документа. В игровой форме можно заинтересовать учащихся текстом документа, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность.

Интересным приемом являются '''[http://kmspb.narod.ru/posobie/bortjur.htm двухчастные и трехчастные дневники]'''. Трехчастный дневник позволяет ученикам не только поразмышлять над содержанием документа, но и выразить собственное эмоциональное восприятие текста, задать вопросы учителю. Что способствует установлению диалога между преподавателем и учеником.

Одним из основных достоинств '''[http://kmspb.narod.ru/posobie/zigzag.htm приема «Зигзаг»]''' является формирование навыка совместного критического анализа. В результате применения педагогического '''[http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm приема «Зигзаг»]''' у школьников формируются умения анализировать текст совместно с другими; вести исследовательскую работу в группе; доступно передавать информацию другому человеку; самостоятельно определять направление в изучении какого-то предмета с учетом интересов группы.

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент '''[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].'''

Например, в ходе изучения исторического документа учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на исторические события с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

Жюри проекта [[Участник:Довгий Марина Андреевна|Довгий М.А]] и [[Участник:Кривошеева Наталья|Кривошеева Н. В.]] разработали шаблоны документов, демонстрирующих различные приемы технологии формирования критического мышления. В качестве исторического материала были использованы два воспоминания: [http://www.museum.ru/1812/Library/Iv2/index.html «Партизан Фигнер» (из семейных воспоминаний)] и [http://www.museum.ru/1812/Library/Lajechnikov/index.html И.И. Лажечников «Новобранец 1812 года»].

* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedE5mNVVKUXpnd2lEdVlPRDFwRVBEMmc&hl=ru Шаблон концептуальной таблицы]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedHdhZzBVRmEwd2M4SncwQW5YUmdES3c&hl=ru Шаблон концептуальной таблицы]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedDJSMG43U3l4OTdmNXNXeU42NkU4Z1E&hl=ru Шаблон трехчастного дневника], состоящий из 2 листов
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedFZMU3pudENFb3p5WEViM3NqU29rc2c&hl=ru Анализ документа]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedDA5YW91a1JjWU0xX2RvS3plaUJTekE&hl=ru Ключевые понятия в виде таблицы]

'''Таблица ключевых понятий До и ПОСЛЕ в виде "облака слов"''', созданного при помощи сервиса [http://www.wordle.net wordle.net]
<gallery>
Изображение:Im1547.jpg|До изучения
Изображение:Im1537.jpg|После изучения
</gallery>

'''Таким образом, описанная выше схематичная [http://www.mindmeister.com/115609666/_ структура ЦДМК] расширилась и пополнилась первоисточниками по теме «Отечественная война 1812 года», а также разработанными сетевыми дидактическими материалами.'''

== Этап 3. Проведение урока ==
 '''Сроки проведения:17 октября - 28 октября'''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Формирование критического мышления учащихся при работе с первоисточниками».'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. '''Провести урок литературы или истории''' (желательно по теме «Великая Отечественная война 1812 года»), применяя технологию развития критического мышления.

2. В ходе урока вы должны предложить ученикам найти ответы на проблемные вопросы, используя '''исторические документы'''.

3. '''Результаты домашней работы''' ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов '''Google''' или '''любого другого сервиса'''.

5. Результаты опишите в форме '''педагогического мини-эссе''' (не более 1/2 страницы формата А4), в котором подробно укажите:

* методы и приемы, используемые вами на уроке и в качестве домашней работы;
* результата, полученные по итогам урока, отраженные в рефлексии учащихся;
* вашу точку зрения на организацию сетевой деятельности;
* гиперссылки на первоисточники, которые были использованы в работе.

В эссе разместите гиперссылки на файлы работ, выполненных учениками. Приветствуются фото и видео материалы, иллюстрирующие проведение урока. Поделитесь вашим мнением об эффективности технологии критического мышления. Эмоциональность написания приветствуется!

6. Заполните '''[[формуляр первоисточника]]'''.

|}

# В блоке '''Участники семинара''' впечатайте название вашего эссе и оформите внутреннюю гиперссылку на него. '''Внимание! Название должно быть уникальное (отлично от других названий эссе).'''
# Присвойте категорию '''<nowiki>[[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</nowiki>'''
# В режиме редактирования статьи опишите свой опыт применения технологии развития критического мышления.

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения:31 октября - 3 ноября'''

Применение технологии формирования критического мышления при исследовании исторических документов на уроке имеет ряд преимуществ:
* предоставление учащимся возможности познать достоверные исторические события в ходе самостоятельного исследования;
* сформировать собственную точку зрения на исторические события;
* возможность использования различного типа информации (текстовой, графической, табличной, кластерной)
* возможность индивидуальной или групповой работы.

Предлагаем вам просмотреть в [[подгруппах]] результаты работы ваших коллег и дать оценку, удалось ли им провести урок, выдержав все необходимые принципы технологии. Перейдите по гиперссылке на страничку эссе коллеги, кликните по вкладке '''Обсуждение''' и опубликуйте свои комментарии участникам вашей подгруппы. Напоминаем, что каждый участник семинара должен обсудить не менее двух работ. Помните, что ваш комментарий должен быть подписан, для этого воспользуйтесь кнопкой Личная подпись [[Изображение:Button sig.png]].

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения:7 ноября - 11 ноября'''

'''[[Медиа:Krit-dmc.doc|КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ]]'''

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: F8F8FF; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

== Примеры уроков:==
* [http://his.1september.ru/2002/13/1.htm Урок в 10 классе с использованием ресурсов сети Интернет]
* [http://his.1september.ru/view_article.php?id=200900508 Практическое занятие по работе с историческими документами]
* [http://his.1september.ru/2003/37/24.htm Интегрированный урок литературы и истории]
* [http://www.proshkolu.ru/user/Aspassija57/file/429502/ Урок на тему «Правосознание и правовая культура»]

| style="width: 33%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== ТРКМ, работа с документами ==
* [http://festival.1september.ru/articles/415972/ ТРКМ на уроке истории]
* [http://his.1september.ru/view_article.php?ID=200902407 Технология межпредметной деятельности в 9–11-х классах: история и литература]
* [http://his.1september.ru/article.php?ID=200602110 Приёмы работы с учебным текстом]
* [http://www.liceum23.edu.ru/teachers/bondareva/rec_ege.doc Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по истории. Подготовила учитель истории Бондарева Т.М.]
* [http://festival.1september.ru/articles/212507/ Практическая работа с документами на уроке истории в старших классах]

| style="width: 33%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''

== ==
 
*[[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]],г.Тольятти, МОУ гимназия №39 "Классическая"
*[[Участник:Масленникова Оксана Николаевна|Масленникова Оксана Николаевна]],г.Тольятти, МОУ СОШ №75
*[[Участник:Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]], г. Тольятти, МБУ СОШ №79
*
*
*
*

|}
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2011-2012]]

Обсуждение:Мастер-класс Легко ли стать блогером?

2011-10-12T17:37:50Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Вопрос 4 */

__NOTOC__
<center><big><big>'''Уважаемые участники мастер-класса! На этой странице Вы можете задать вопрос координатору по работе мастер-класса.'''</big></big></center>

Нажмите вкладку '''Править''' и в окне редактирования напишите свой текст. Не забудьте оставить свою подпись

===Вопрос 1===
Здравствуйте! Хочу изменить шаблон и не могу разобраться, как это сделать.

И еще: можно ли менять стили текста и заголовков на главной странице, или они привязаны к шаблону?

Тупицына Елена Евгеньевна

== Ответ ==
Здравствуйте Елена Евгеньевна! Для того чтобы применить шаблон оформления к блогу необходимо сделать следующее:
#В правом верхнем углу экрана перейдите по сслыке «Настроить» в настройки Вашего блога.
#Перейдите по вкладке «Дизайн».
#Перейдите по ссылке «Дизайнер шаблонов» и выберите понравившийся вам шаблон. [[Изображение:Blog.png]]
#В правом верхнем углу экрана нажмите кнопку «Применить к блогу».

Cтили текста и заголовков на главной странице привязаны к шаблону.

''Яковлева Вероника Владимировна.''--[[Участник:Nika|yvv]] 08:05, 3 октября 2011 (MSD)

===Вопрос 2===
Здравствуйте, уважаемые организаторы! Я попыталась оставить комментарий одному из участников, но у меня ничего не вышло. Когда я захожу в заголовок сообщения, то в окне ("Оставьте комментарий") нет тех полей, которые необходимо заполнить по образцу.Что я не так делаю?

Попова Марина Федоровна.

== Ответ ==
Здравствуйте Марина Федоровна.

Вы все делаете правильно.
В инструкциях к написанию комментария в блоге указаны все возможные поля раскрывающегося списка "Подпись комментария". Вы выполняете следующие действия:
#В окне "Отправить комментарий" пишите свой комментарий.
#Из раскрывающегося списка "Подпись комментария" выбираете "Аккаунт Google".
#Нажимаете кнопку "Отправить комментарий".

''Яковлева Вероника Владимировна.''--[[Участник:Nika|yvv]] 08:19, 3 октября 2011 (MSD)

[[Изображение:Komment.png]]

===Вопрос 3===
Здравствуйте, уважаемые координаторы проекта. Нельзя ли дать подробную инструкцию, как делать ссылки на различные страницы в интернете так, чтобы они открывались сразу после клика, а не после дублирования заголовка. --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 15:20, 3 октября 2011 (MSD)

== Ответ ==
Здравствуйте Наталья Валериевна. Не совсем понятен Ваш вопрос. Если Вы делаете внешнюю ссылку в ТолВики, то необходимо прописать следующее: <nowiki>[http://www.letopisi.ru/index.php/Main_Page Летописи.ru]</nowiki>, где со слова Летописи будет ссылка на сам ресурс. Если Вы делаете внешнюю ссылку в блоге, то необходимо сделать следующее:
#В окне визуального редактора напечатать фразу, с которой должна быть ссылка, выделить ее.
#На панели инструментов кликнуть на "Ссылку" (см. рисунок).
#В поле Веб-адрес прописать адрес ресурса.
#Нажать кнопку "Ок", затем опубликовать сообщение.
[[Изображение:Blog_ssilka.png|600 px]]

''Яковлева Вероника Владимировна.''--[[Участник:Nika|yvv]] 08:42, 4 октября 2011 (MSD)

===Вопрос 4===
Здравствуйте! У меня не было возможности выполнить задания первого этапа в нужный срок, выполнила позже. Возможно ли это? Или уже не стоит. Если возможно, тогда укажите на ошибки, пожалуйста. С ув.--[[Участник:Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]] 21:37, 12 октября 2011 (MSD)

===Вопрос 5===
текст. текст, текст

Обсуждение:Мастер-класс Легко ли стать блогером?

2011-10-12T17:37:15Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Вопрос 4 */

__NOTOC__
<center><big><big>'''Уважаемые участники мастер-класса! На этой странице Вы можете задать вопрос координатору по работе мастер-класса.'''</big></big></center>

Нажмите вкладку '''Править''' и в окне редактирования напишите свой текст. Не забудьте оставить свою подпись

===Вопрос 1===
Здравствуйте! Хочу изменить шаблон и не могу разобраться, как это сделать.

И еще: можно ли менять стили текста и заголовков на главной странице, или они привязаны к шаблону?

Тупицына Елена Евгеньевна

== Ответ ==
Здравствуйте Елена Евгеньевна! Для того чтобы применить шаблон оформления к блогу необходимо сделать следующее:
#В правом верхнем углу экрана перейдите по сслыке «Настроить» в настройки Вашего блога.
#Перейдите по вкладке «Дизайн».
#Перейдите по ссылке «Дизайнер шаблонов» и выберите понравившийся вам шаблон. [[Изображение:Blog.png]]
#В правом верхнем углу экрана нажмите кнопку «Применить к блогу».

Cтили текста и заголовков на главной странице привязаны к шаблону.

''Яковлева Вероника Владимировна.''--[[Участник:Nika|yvv]] 08:05, 3 октября 2011 (MSD)

===Вопрос 2===
Здравствуйте, уважаемые организаторы! Я попыталась оставить комментарий одному из участников, но у меня ничего не вышло. Когда я захожу в заголовок сообщения, то в окне ("Оставьте комментарий") нет тех полей, которые необходимо заполнить по образцу.Что я не так делаю?

Попова Марина Федоровна.

== Ответ ==
Здравствуйте Марина Федоровна.

Вы все делаете правильно.
В инструкциях к написанию комментария в блоге указаны все возможные поля раскрывающегося списка "Подпись комментария". Вы выполняете следующие действия:
#В окне "Отправить комментарий" пишите свой комментарий.
#Из раскрывающегося списка "Подпись комментария" выбираете "Аккаунт Google".
#Нажимаете кнопку "Отправить комментарий".

''Яковлева Вероника Владимировна.''--[[Участник:Nika|yvv]] 08:19, 3 октября 2011 (MSD)

[[Изображение:Komment.png]]

===Вопрос 3===
Здравствуйте, уважаемые координаторы проекта. Нельзя ли дать подробную инструкцию, как делать ссылки на различные страницы в интернете так, чтобы они открывались сразу после клика, а не после дублирования заголовка. --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 15:20, 3 октября 2011 (MSD)

== Ответ ==
Здравствуйте Наталья Валериевна. Не совсем понятен Ваш вопрос. Если Вы делаете внешнюю ссылку в ТолВики, то необходимо прописать следующее: <nowiki>[http://www.letopisi.ru/index.php/Main_Page Летописи.ru]</nowiki>, где со слова Летописи будет ссылка на сам ресурс. Если Вы делаете внешнюю ссылку в блоге, то необходимо сделать следующее:
#В окне визуального редактора напечатать фразу, с которой должна быть ссылка, выделить ее.
#На панели инструментов кликнуть на "Ссылку" (см. рисунок).
#В поле Веб-адрес прописать адрес ресурса.
#Нажать кнопку "Ок", затем опубликовать сообщение.
[[Изображение:Blog_ssilka.png|600 px]]

''Яковлева Вероника Владимировна.''--[[Участник:Nika|yvv]] 08:42, 4 октября 2011 (MSD)

===Вопрос 4===
Здравствуйте! У меня не было возможности выполнить задания первого этапа в нужный срок, выполнила позже. Возможно ли это? Или уже не стоит. Если возможно, тогда укахите на ошибки, пожалуйста. С ув.--[[Участник:Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]] 21:37, 12 октября 2011 (MSD)

===Вопрос 5===
текст. текст, текст

Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?

2011-10-12T11:15:37Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?" */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right|super
default [[Мастер-класс Легко ли стать блогером?]]
desc none</imagemap> 

[[Мастер-класс Легко ли стать блогером?|Вернуться на главную страницу мастер-класса]]

<big><big> '''Как стать Участником мастер-класса "Легко ли стать блогером?"''' </big></big>

'''Шаг 1.'''

''Пройти процедуру регистрации на портале ТолВики.''

Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившейся форме ввести:
**'''Имя участника''' – то имя, под которым Вы будете отображаться на сайте например, Яковлева Вероника Владимировна,
**пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников мастер-класса.
* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.

'''Шаг 2.'''

'''Заполнить Личную страницу участника, полученную после регистрации.''' (Примечание. У каждого зарегистрированного пользователя ТолВики есть специальный адрес, по которому может располагаться его Личная страница Участник:Имя при регистрации). Чтобы оформить свою Личную страничку участника, выполните следующие действия:
* Откройте свой почтовый ящик, получите письмо с темой «ТолВики: запрос на подтверждения адреса электронной почты». Перейдите по ссылке указанной в этом письме.
* Представьтесь системе, указав '''Имя участника и пароль''' указанные при регистрации.
* После открытия окна '''«Опознание прошло успешно»''' перейдите по ссылке с именем Участника.
* В открывшемся окне перейдите по ссылке '''«Создать страницу с таким названием»'''.
* Перейдите в режим правки созданной страницы (вашей Личной странички) и поместите в поле виртуального редактора рассказ о себе, (см. справку '''[[Редактирование статей]]'''), затем нажмите кнопку Записать страницу. Чтобы просмотреть, как введенная информация будет отображена на сайте, нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''.
* Обязательно укажите категорию, к которой относится страничка, т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: <nowiki>[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</nowiki>.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. Если название категории после сохранение страницы будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Шаг 3.'''

Разместить на этой страничке, в разделе '''[[Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?#Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?"|"Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?""]]''' (см. ниже) внутреннюю ссылку на вашу Личную страничку участника. Для этого нужно:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе '''[[Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?#Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?"|"Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?""]]'''.
* Вместо записи <nowiki>#...</nowiki> впишите название Личной страницы участника в двойных квадратных скобках (например, <nowiki># [[Участник:Яковлева Вероника Владимировна|Яковлева Вероника Владимировна]]</nowiki>).
* Нажать Записать страницу.
* Если название Личной страницы будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку [[Служебная:Userlogin|Представиться системе]].
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

'''Шаг 4.'''

Создать аккаунт [http://www.google.ru Google], который будет являться пропуском ко всем требуемым службам Google. Удобнее всего пройти процедуру регистрации в почтовой службе Google - '''Gmail''' ([https://www.google.com/accounts/NewAccount?service=mail&continue=http://mail.google.com/mail/e-11-1105801b4b9ba4e04cbb298d3c0c6c56-155157e666cd78c6c4315311410d778ecb456c2d&type=2 регистрация]). Если у вас есть аккаунт Google не выполняйте этот шаг.

== Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?" ==

#[[Участник:Чернова_Александра_Викторовна]]
#[[Участник:Зиныч Ирина Ивановна]] [http://solnechnyjgorod.blogspot.com/ '''Солнечный город''']
#'''[[Участник:27kbkb| Зайнутдинова Лилия Рамильевна]]'''[http://vospitalka-tgl.blogspot.com/'''Vospitalochka.tgl ''']
#[[Участник:Lenok-psi| Иванова Елена Вячеславовна]] [http://neotstupat.blogspot.com/ '''Не отступать ''']
#[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] [http://blogmatemiinform.blogspot.com/ Математика+Информатика]
#[[Участник:Матвеева Юлия Михайловна]]
#[[Участник:Шибинкина Анна|Разумова Анна Викторовна]]
#[[Участник:Костина Елена Леонидовна|Пешнина Елена Леонидовна]]...[http://peshnina.blogspot.com// ИнформЗнайка]
#[[Участник:Сураева Наталья Сергеевна]] [http://vest-nik.blogspot.com/ Вестник]
#[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]]...[http://natvalbor1.blogspot.com// Наш класс]
#[[Участник:Гульнара|Мартьянова Гульнара Фаридовна]] [http://planeta-tlt.blogspot.com/ компьютерная графика]
#[[Участник:Васильева Наталия Владимировна|Васильева Наталия Владимировна]] [http://realistn.blogspot.com// Историческая реальность]
#[[Участник:Бурмасова Нина|Бурмасова Нина Витальевна]]
#[[Ивашкина Елена Дмитриевна|Ивашкина Елена Дмитриевна]] [http://ruslitera.blogspot.com// Русландия]
#[[Гагарина Ирина Викторовна|Гагарина Ирина Викторовна]] [http://teacherblog-tlt.blogspot.com// '''Педаблогика''']
#[[Участник:Советкина Надежда|Советкина Надежда Владимировна]]
#[[Участник:Рязанова Ирина|Рязанова Ирина Геннадьевна]]
#[[Тупицына Елена Евгеньевна|Тупицына Елена Евгеньевна]] [http://labirintmat.blogspot.com// Лабиринты математики]
#[[Участник:Кирпичникова Лариса Вячеславовна|Кирпичникова Лариса Вячеславовна]] [http://schooldialog.blogspot.com// Школьный Диалог]
#[[Участник:Гавриленкова Наталья|Гавриленкова Наталья Альбертовна]] [http://klasterabyte.blogspot.com/ Классный Терабайт]
#[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]] [http://bajolganik.blogspot.com// Мы секретов не таим]
#[[Майорова Юлиана Алексеевна]]
#[[Участник:Важдаева Елена Геннадьевна|Важдаева Елена Геннадьевна ]] [http://dflftdftktyf.blogspot.com/ Классный уголок]
#[[Участник:Горобец Наталья Александровна|Горобец Наталья Александровна]] [http://tashagor67gmailcom.blogspot.com/ Развивай_ка]
#[[Участник: Жэбина Татьяна Александровна]]
#Участник: Зырянова Лариса Алексеевна [http://ajurny-fantazy.blogspot.com/ Ажурные фантазии]
#[[Участник: Жэбина Татьяна Александровна]]
#Аушкина Ирина Васильевна
# [[Участник:Наталья Науминко| Науминко Наталья Васильевна]] [http://3klassg.blogspot.com// Мы теперь не просто дети...]
#[[Участник:Бабенко Светлана| Бабенко Светлана Валериевна]] [http://drugnkom.blogspot.com/ Дружная команда]
#[[Участник конкурса:Козлова Марина| Козлова Марина Валентиновна]]
#[[Участник:Клабукова Марина| Клабукова Марина Владимировна]] ...
#[[Участник:Гужина Анна Александровна|Гужина Анна Александровна]] [http://pervoklashki92.blogspot.com/ Первоклашки]
#'''[[Участник:Малахова Регина|Малахова Регина]]''' [http://fizkultura88.blogspot.com/ Физическая культура в МОУ № 88]
#[[Участник:Носкова Ирина Юрьевна]] [http://struna63.blogspot.com/ Струна]
#[[Участник:Караблева Марина Васильевна|Караблева Марина Васильевна]]
#[[Участник:Трофимова Юлия Руслановна|Трофимова Юлия Руслановна]]
#[[Участник:Измайлова Наталья Александровна|Измайлова Наталья Александровна]] [http://luboznaiki.blogspot.com/ Любознайки]
#[[Участник:Попова Марина Федоровна|Попова Марина Федоровна]] [http://iscorki.blogspot.com/ Искорки]
#[[Участник:Журавлева Татьяна1973|Журавлева Татьяна Александровна]] [http://silovesnik.blogspot.com/ Учитель словесности]
#[[Кузина Марина Сергеевна|Кузина Марина Сергеевна]] [http://sozvuchi.blogspot.com/ "Созвучье слов живых"]
#[[Участник:Панжинская Светлана Константиновна|Панжинская Светлана Константиновна]] [http://gfybycrfzcdtnkfyf.blogspot.com/ Наш класс]
#[[Участник:Горбунова Елена Владимировна|Горбунова Елена Владимировна]] [http://pedtex.blogspot.com/ Педагогические технологии]
#[[Участник:Зайнетдинова Роза Ривгатовна|Зайнетдинова Роза Ривгатовна ]] [http://hjpfpfqytnlbyjdf.blogspot.com/ Солнышко]
#[[Участник:Иришка|Кремнева Ирина Николаевна]]
#[[Участник:Юрченко Екатерина Владимировна|Юрченко Екатерина Владимировна]]
#[[Участник:Доронина Оксана Валентиновна|Доронина Оксана Валентиновна]]
#[[Участник:Аброськина Ольга|Аброськина Ольга]] [http://olia017-englishonline.blogspot.com/ Improve English]
#[[Участник:СветланаМихеева|СветланаМихеева]]
#[[Участник:Ярунина Анна Сергеевна|Ярунина Анна Сергеевна]] [http://yaruninaas.blogspot.com/ Блог учителя начальных классов]
#[[Участник:Марина Алешина|Алешина Марина Валериевна]][http://ckaz-tlt.blogspot.com/ Блог "Кружевной сказ"]
#[[Участник:Одегова Оксана|Одегова Оксана Николаевна]] [http://detskaya-azbuka.blogspot.com/ Наши росточки]
#[[Участник:Пронина Елена|Пронина Елена]]*[http://elenapronina.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Шелыхманова Светлана|Шелыхманова Светлана Владимировна]] [http://svethel1968.blogspot.com/ Школьный звонок]
#[[Пальчикова Ирина Валериевна|Пальчикова Ирина Валериевна]] [http://logokopilka.blogspot.com/ Логокопилка]
#[[Участник: Стенина Марина Николаевна|Стенина Марина Николаевна]] [http://pochemuchka9.blogspot.com/ Почемучки-9]
#[[Участник: Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] [http://delpfin.blogspot.com/ Дельфинята]
#[[Участник: Солодко Олеся|Солодко Олеся Павловна]] [http://reb-delf.blogspot.com/ Ребятки - дельфинятки]
#[[Участник: Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна]] [http://soln-9.blogspot.com/ Солнышки]
#[[Штейнбок Оксана Петровна|Штейнбок Оксана Петровна]] [http://oshtejnbok.blogspot.com/ Технологии будущего]
#[[Участник:Платошина Надежда Владимировна|Платошина Надежда Владимировна]] [http://nplatoshina.blogspot.com/ Правый пеленг]
#[[Участник:Лопатина Екатерина Николаевна|Лопатина Екатерина Николаевна]][http://689123.blogspot.com/ Первоклассник]
#[[Участник:Прост Елена Петровна]] [http://alena-prost.blogspot.com/ '''"Солблюмик"''']
#[[Участник:Мамонова Мария|Мамонова Мария]]
#[[Участник:Павлюченко Елена Николаевна|Павлюченко Елена Николаевна]][http://lena1966.blogspot.com/Записки учителя]
#[[Участник:Воротынская Наталия|Воротынская Наталия]]
#[[Участник: Пушистова Татьяна Евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]][http://1eklass92.blogspot.com/Непоседы]
#[[Участник: Соколова Мария Сергеевна|Соколова Мария Сергеевна]][http://kapelki-solnca.blogspot.com/'''Капельки солнца''']
#[[Участник:Миночетдинова|Миночетдинова]] [http://minochetdinova.blogspot.com/ за рамками уроков]
#[[Участник:Былинина_Татьяна|Былинина Татьяна Геннадьевна]] [http://zaramkami.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Силькунова_Ирина_Александровна|Силькунова Ирина Александровна]]
#[[Участник:Серова_Анастасия|Серова Анастасия Анатольевна]]
#[[Участник:Сажина Ольга Владимировна|Сажина Ольга Владимировна]] [http://maliedety.blogspot.com/ Недетская работа]
#[[Участник: Поплавская Светлана|Поплавская Светлана]][http://pstm1.blogspot.com/ Блог]
#[[Участник: Паршина Валентина Ивановна|Паршина Валентина Ивановна]][http://vparshina1972.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Чернышова_Галина|Чернышова Галина Борисовна]] [http://collage-test-1.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Чигвинцева Ольга Анатольевна|Чигвинцева Ольга Анатольевна]][http://www.interaktiv1.blogspot.com/ Интерактив1]
#[[Участник:Сучкова Галина Владимировна|Сучкова Галина Владимировна]][http://www.interaktiv2.blogspot.com/ Интерактив2]
#[[Участник: Леунова Наталья Вл|Леунова Наталья Вл]] [http://oblakoznanii.blogspot.com/ Облако Знаний]
#[[Участник: Звягинцева Елена|Звягинцева Елена Владимировна]][http://master-elishka.blogspot.com/ Шкатулка мастерицы]
[[Категория:Тренинги]]
#[[Участник:Римма Чугунова|Римма Чугунова]] [http://meripoppis.blogspot.com/ мой блог]

Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?

2011-10-10T17:45:17Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?" */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right|super
default [[Мастер-класс Легко ли стать блогером?]]
desc none</imagemap> 

[[Мастер-класс Легко ли стать блогером?|Вернуться на главную страницу мастер-класса]]

<big><big> '''Как стать Участником мастер-класса "Легко ли стать блогером?"''' </big></big>

'''Шаг 1.'''

''Пройти процедуру регистрации на портале ТолВики.''

Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившейся форме ввести:
**'''Имя участника''' – то имя, под которым Вы будете отображаться на сайте например, Яковлева Вероника Владимировна,
**пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников мастер-класса.
* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.

'''Шаг 2.'''

'''Заполнить Личную страницу участника, полученную после регистрации.''' (Примечание. У каждого зарегистрированного пользователя ТолВики есть специальный адрес, по которому может располагаться его Личная страница Участник:Имя при регистрации). Чтобы оформить свою Личную страничку участника, выполните следующие действия:
* Откройте свой почтовый ящик, получите письмо с темой «ТолВики: запрос на подтверждения адреса электронной почты». Перейдите по ссылке указанной в этом письме.
* Представьтесь системе, указав '''Имя участника и пароль''' указанные при регистрации.
* После открытия окна '''«Опознание прошло успешно»''' перейдите по ссылке с именем Участника.
* В открывшемся окне перейдите по ссылке '''«Создать страницу с таким названием»'''.
* Перейдите в режим правки созданной страницы (вашей Личной странички) и поместите в поле виртуального редактора рассказ о себе, (см. справку '''[[Редактирование статей]]'''), затем нажмите кнопку Записать страницу. Чтобы просмотреть, как введенная информация будет отображена на сайте, нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''.
* Обязательно укажите категорию, к которой относится страничка, т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: <nowiki>[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</nowiki>.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. Если название категории после сохранение страницы будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Шаг 3.'''

Разместить на этой страничке, в разделе '''[[Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?#Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?"|"Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?""]]''' (см. ниже) внутреннюю ссылку на вашу Личную страничку участника. Для этого нужно:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе '''[[Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?#Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?"|"Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?""]]'''.
* Вместо записи <nowiki>#...</nowiki> впишите название Личной страницы участника в двойных квадратных скобках (например, <nowiki># [[Участник:Яковлева Вероника Владимировна|Яковлева Вероника Владимировна]]</nowiki>).
* Нажать Записать страницу.
* Если название Личной страницы будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку [[Служебная:Userlogin|Представиться системе]].
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

'''Шаг 4.'''

Создать аккаунт [http://www.google.ru Google], который будет являться пропуском ко всем требуемым службам Google. Удобнее всего пройти процедуру регистрации в почтовой службе Google - '''Gmail''' ([https://www.google.com/accounts/NewAccount?service=mail&continue=http://mail.google.com/mail/e-11-1105801b4b9ba4e04cbb298d3c0c6c56-155157e666cd78c6c4315311410d778ecb456c2d&type=2 регистрация]). Если у вас есть аккаунт Google не выполняйте этот шаг.

== Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?" ==

#[[Участник:Чернова_Александра_Викторовна]]
#[[Участник:Зиныч Ирина Ивановна]] [http://solnechnyjgorod.blogspot.com/ '''Солнечный город''']
#'''[[Участник:27kbkb| Зайнутдинова Лилия Рамильевна]]'''[http://vospitalka-tgl.blogspot.com/'''Vospitalochka.tgl ''']
#[[Участник:Lenok-psi| Иванова Елена Вячеславовна]] [http://neotstupat.blogspot.com/ '''Не отступать ''']
#[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] [http://blogmatemiinform.blogspot.com/ Математика+Информатика]
#[[Участник:Матвеева Юлия Михайловна]]
#[[Участник:Шибинкина Анна|Разумова Анна Викторовна]]
#[[Участник:Костина Елена Леонидовна|Пешнина Елена Леонидовна]]...[http://peshnina.blogspot.com// ИнформЗнайка]
#[[Участник:Сураева Наталья Сергеевна]] [http://vest-nik.blogspot.com/ Вестник]
#[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]]...[http://natvalbor1.blogspot.com// Наш класс]
#[[Участник:Гульнара|Мартьянова Гульнара Фаридовна]] [http://planeta-tlt.blogspot.com/ компьютерная графика]
#[[Участник:Васильева Наталия Владимировна|Васильева Наталия Владимировна]] [http://realistn.blogspot.com// Историческая реальность]
#[[Участник:Бурмасова Нина|Бурмасова Нина Витальевна]]
#[[Ивашкина Елена Дмитриевна|Ивашкина Елена Дмитриевна]] [http://ruslitera.blogspot.com// Русландия]
#[[Гагарина Ирина Викторовна|Гагарина Ирина Викторовна]] [http://teacherblog-tlt.blogspot.com// '''Педаблогика''']
#[[Участник:Советкина Надежда|Советкина Надежда Владимировна]]
#[[Участник:Рязанова Ирина|Рязанова Ирина Геннадьевна]]
#[[Тупицына Елена Евгеньевна|Тупицына Елена Евгеньевна]] [http://labirintmat.blogspot.com// Лабиринты математики]
#[[Участник:Кирпичникова Лариса Вячеславовна|Кирпичникова Лариса Вячеславовна]] [http://schooldialog.blogspot.com// Школьный Диалог]
#[[Участник:Гавриленкова Наталья|Гавриленкова Наталья Альбертовна]] [http://klasterabyte.blogspot.com/ Классный Терабайт]
#[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]] [http://bajolganik.blogspot.com/2011/10/blog-post.html// Мы секретов не таим]
#[[Майорова Юлиана Алексеевна]]
#[[Участник:Важдаева Елена Геннадьевна|Важдаева Елена Геннадьевна ]] [http://dflftdftktyf.blogspot.com/ Классный уголок]
#[[Участник:Горобец Наталья Александровна|Горобец Наталья Александровна]] [http://tashagor67gmailcom.blogspot.com/ Развивай_ка]
#[[Участник: Жэбина Татьяна Александровна]]
#Участник: Зырянова Лариса Алексеевна [http://ajurny-fantazy.blogspot.com/ Ажурные фантазии]
#[[Участник: Жэбина Татьяна Александровна]]
#Аушкина Ирина Васильевна
# [[Участник:Наталья Науминко| Науминко Наталья Васильевна]] [http://3klassg.blogspot.com// Мы теперь не просто дети...]
#[[Участник:Бабенко Светлана| Бабенко Светлана Валериевна]] [http://drugnkom.blogspot.com/ Дружная команда]
#[[Участник конкурса:Козлова Марина| Козлова Марина Валентиновна]]
#[[Участник:Клабукова Марина| Клабукова Марина Владимировна]] ...
#[[Участник:Гужина Анна Александровна|Гужина Анна Александровна]] [http://pervoklashki92.blogspot.com/ Первоклашки]
#'''[[Участник:Малахова Регина|Малахова Регина]]''' [http://fizkultura88.blogspot.com/ Физическая культура в МОУ № 88]
#[[Участник:Носкова Ирина Юрьевна]] [http://struna63.blogspot.com/ Струна]
#[[Участник:Караблева Марина Васильевна|Караблева Марина Васильевна]]
#[[Участник:Трофимова Юлия Руслановна|Трофимова Юлия Руслановна]]
#[[Участник:Измайлова Наталья Александровна|Измайлова Наталья Александровна]] [http://luboznaiki.blogspot.com/ Любознайки]
#[[Участник:Попова Марина Федоровна|Попова Марина Федоровна]] [http://iscorki.blogspot.com/ Искорки]
#[[Участник:Журавлева Татьяна1973|Журавлева Татьяна Александровна]] [http://silovesnik.blogspot.com/ Учитель словесности]
#[[Кузина Марина Сергеевна|Кузина Марина Сергеевна]] [http://sozvuchi.blogspot.com/ "Созвучье слов живых"]
#[[Участник:Панжинская Светлана Константиновна|Панжинская Светлана Константиновна]] [http://gfybycrfzcdtnkfyf.blogspot.com/ Наш класс]
#[[Участник:Горбунова Елена Владимировна|Горбунова Елена Владимировна]] [http://pedtex.blogspot.com/ Педагогические технологии]
#[[Участник:Зайнетдинова Роза Ривгатовна|Зайнетдинова Роза Ривгатовна ]] [http://hjpfpfqytnlbyjdf.blogspot.com/ Солнышко]
#[[Участник:Иришка|Кремнева Ирина Николаевна]]
#[[Участник:Юрченко Екатерина Владимировна|Юрченко Екатерина Владимировна]]
#[[Участник:Доронина Оксана Валентиновна|Доронина Оксана Валентиновна]]
#[[Участник:Аброськина Ольга|Аброськина Ольга]] [http://olia017-englishonline.blogspot.com/ Improve English]
#[[Участник:СветланаМихеева|СветланаМихеева]]
#[[Участник:Ярунина Анна Сергеевна|Ярунина Анна Сергеевна]] [http://yaruninaas.blogspot.com/ Блог учителя начальных классов]
#[[Участник:Марина Алешина|Алешина Марина Валериевна]][http://ckaz-tlt.blogspot.com/ Блог "Кружевной сказ"]
#[[Участник:Одегова Оксана|Одегова Оксана Николаевна]] [http://detskaya-azbuka.blogspot.com/ Наши росточки]
#[[Участник:Пронина Елена|Пронина Елена]]*[http://elenapronina.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Шелыхманова Светлана|Шелыхманова Светлана Владимировна]] [http://svethel1968.blogspot.com/ Школьный звонок]
#[[Пальчикова Ирина Валериевна|Пальчикова Ирина Валериевна]] [http://logokopilka.blogspot.com/ Логокопилка]
#[[Участник: Стенина Марина Николаевна|Стенина Марина Николаевна]] [http://pochemuchka9.blogspot.com/ Почемучки-9]
#[[Участник: Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] [http://delpfin.blogspot.com/ Дельфинята]
#[[Участник: Солодко Олеся|Солодко Олеся Павловна]] [http://reb-delf.blogspot.com/ Ребятки - дельфинятки]
#[[Участник: Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна]] [http://soln-9.blogspot.com/ Солнышки]
#[[Штейнбок Оксана Петровна|Штейнбок Оксана Петровна]] [http://oshtejnbok.blogspot.com/ Технологии будущего]
#[[Участник:Платошина Надежда Владимировна|Платошина Надежда Владимировна]] [http://nplatoshina.blogspot.com/ Правый пеленг]
#[[Участник:Лопатина Екатерина Николаевна|Лопатина Екатерина Николаевна]][http://689123.blogspot.com/ Первоклассник]
#[[Участник:Прост Елена Петровна]] [http://alena-prost.blogspot.com/ '''"Солблюмик"''']
#[[Участник:Мамонова Мария|Мамонова Мария]]
#[[Участник:Павлюченко Елена Николаевна|Павлюченко Елена Николаевна]][http://lena1966.blogspot.com/Записки учителя]
#[[Участник:Воротынская Наталия|Воротынская Наталия]]
#[[Участник: Пушистова Татьяна Евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]][http://1eklass92.blogspot.com/Непоседы]
#[[Участник: Соколова Мария Сергеевна|Соколова Мария Сергеевна]][http://kapelki-solnca.blogspot.com/'''Капельки солнца''']
#[[Участник:Миночетдинова|Миночетдинова]] [http://minochetdinova.blogspot.com/ за рамками уроков]
#[[Участник:Былинина_Татьяна|Былинина Татьяна Геннадьевна]] [http://zaramkami.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Силькунова_Ирина_Александровна|Силькунова Ирина Александровна]]
#[[Участник:Серова_Анастасия|Серова Анастасия Анатольевна]]
#[[Участник:Сажина Ольга Владимировна|Сажина Ольга Владимировна]] [http://maliedety.blogspot.com/ Недетская работа]
#[[Участник: Поплавская Светлана|Поплавская Светлана]][http://pstm1.blogspot.com/ Блог]
#[[Участник: Паршина Валентина Ивановна|Паршина Валентина Ивановна]][http://vparshina1972.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Чернышова_Галина|Чернышова Галина Борисовна]] [http://collage-test-1.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Чигвинцева Ольга Анатольевна|Чигвинцева Ольга Анатольевна]][http://www.interaktiv1.blogspot.com/ Интерактив1]
#[[Участник:Сучкова Галина Владимировна|Сучкова Галина Владимировна]][http://www.interaktiv2.blogspot.com/ Интерактив2]
#[[Участник: Леунова Наталья Вл|Леунова Наталья Вл]] [http://oblakoznanii.blogspot.com/ Облако Знаний]
#[[Участник: Звягинцева Елена|Звягинцева Елена Владимировна]][http://master-elishka.blogspot.com/ Шкатулка мастерицы]
[[Категория:Тренинги]]
#[[Участник:Римма Чугунова|Римма Чугунова]] [http://meripoppis.blogspot.com/ мой блог]

Участники Фестиваля 2011

2011-09-15T17:15:56Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

[[Изображение:Kfm_home.png|right]] [[:Категория:Электронное портфолио|Вернуться на главную страницу Фестиваля]]

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 3px solid #006666; height: 60px" |
|
'''УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ПОРТФОЛИО - 2011'''

'''Для того, чтобы принять участие в Фестивале Вам необходимо:'''

[[Изображение:Portfolio fest 89.jpg|120px|right]]
* Зарегистрироваться в списке участников Фестиваля. Для этого нажмите на ссылку '''ПРАВИТЬ''' в верхней части этой страницы и в открывшемся окне в режиме редактирования вместо записи '''ФИО УЧАСТНИКА''' укажите ваши данные '''(ФИО и № ОУ)''', например, .
* Создать '''внутреннюю ссылку''' на страницу с вашим '''Портфолио''' (правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста|'''Форматирование текста''']]). '''Ссылка должна быть настроена на ваши данные (ФИО)'''.
* Внести в регистрационную таблицу данные о своих коллегах принимающих участие в Народном голосовании. Для этого вместо записи '''ФИО КОЛЛЕГ,''' перечислите через запятую '''ФИО своих коллег''' – участников Народного голосования (если у коллег есть личные страницы в ТолВики, на них тоже можно настроить ссылки).
* Нажать Записать страницу. Если размещенные вами гиперссылки будут красного цвета, значит Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

{| border=1 width=100%
| width=40%|<center>'''Участник фестиваля портфолио'''</center>
| width=60%|<center>'''Мои коллеги, принимающие участие в Народном голосовании'''</center>
|-
|[[Танюшка Гришина|Гришина Т.В.]], МОУ школа №43
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Жерлицына Светлана Леонидовна| Жерлицына С.Л.]], МОУ лицей №60
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна| Дунаева С.Е]], МОУ сош № 41
|Голикова О.П, Матвеева О.В, Кожина И.П
|-
|[[Участник:Бояринова Татьяна Ивановна| Бояринова Т.И.]], МОУ школа № 33
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Костина Елена Леонидовна| Пешнина Е.Л.]], МОУ школа № 73
|[[Участник:Требунских_Лидия_Владимировна| Требунских Л.В.]], [[Участник:Рябова Ольга Валерьевна| Рябова О.В.]], [[Участник:Капоткина Наталья Юрьевна| Капоткина Н.Ю.]], [[Участник:Шевченко_Валентина_Федоровна | Шевченко Л.В.]], [[Глазунова_Елена | Глазунова Е.И.]]
|-
|[[Участник:Lenok-psi| Иванова Е.В.]], МОУ средняя школа № 88
|Вечкина О.Г., Аксангалиева С.К.,[[Участник:Синельникова Наталия|Синельникова Н.В.]],[[Участник:Гульсина Гильмутдинова|Гильмутдинова Г.Р.]]
|-
|[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна| Сидорова Т.В.]], МОУ средняя школа № 88
|[[Участник:Ильжеева Ольга Владимировна|Ильжеева О.В.]], Карпенкова Н.Н.
|-
|[[Участник:Носова Елена Юрьевна| Носова Е.Ю.]], МОУ гимназия № 77
|[[Участник:Ахмерова Елена Юрьевна| Ахмерова Е.Ю.]], Логунова Юлия Анатольевна, [[Участник:Бахарева Светлана Анатольевна| Бахарева С.А.]], [[Участник: Носкова Ирина Юрьевна| Носкова И.Ю.]], Рузанова Наталья Валерьевна
|-
|[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна| Леднева О.С.]], МОУ сош № 41
|Кожина И.П., Матвеева О.В., Прошкина А.Н.
|-
|[[Участник:Паук Вера Владимировна| Паук В.В.]], МОУ гимназия № 77
|[[Абрамова Зинаида Владимировна|Абрамова З.В.]], [[Участник: Кашанская Ирина Анатольевна|Кашанская И.А.]], [[Участник: Савенко Наталья Николаевна|Савенко Н.Н.]]
|-
|[[Участник:Астапова Александра| Астапова Александра]], МОУ школа № 32
|[[Участник:Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32| Яковлева Т.А.]]
|-
|[[Участник:27kbkb| Зайнутдинова Лилия Рамильевна]], МОУ СШ №3 С/П детский сад "Берёзка"
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Андреева Антонина Борисовна| Андреева А.Б.]], МОУ гимназия № 77
|Чугунова Инна Петровна, Гаврилова мария Львовна
|-
|[[Участник:Малышева Светлана Владимировна | Малышева С.В.]], МОУ лицей №67
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]], МОУ школа № 40
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Н.В.]], МОУ лицей № 19
|[[Участник:Наталья Науминко | Науменко Н.В.]],[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна| Давлетшина И.В.]], [[Участник:Атнагулова Наталья|АтнагуловаН.Н.]], Кизилов Д.С., [[Участник:Рыжкова Вера Николаевна|Рыжкова В.Н.]]
|-
|[[Участник:Шелыхманова Светлана |Шелыхманова С.В]], МОУ лицей № 19
|Гончарова М.Н., [[Участник:Валентина Ивановна Паршина | Паршина В. И.]], [[Участник:Гульназ Абдрахимова | Абдрахимова Г.Р.]], Веселова Т.С.
|-
|[[Верясова Марина| Верясова М.А.]], МОУ школа №43
|Янкова И.Н., [[Участник:Карпунина Ольга| Карпунина О.В.]], [[Участник:Куватова Светлана| Куватова С.И.]], [[Участник:Седова Тамара| Седова Т.И.]]
|-
|[[Участник:Игнатова Елена Витальевна| Игнатова Е.В.]], МОУ школа № 90
|ФИО коллег
|-
|[[Участник: Светлана Бритвина| Бритвина С.О.]], МОУ школа №47
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Зайцева Татьяна Николаевна| Зайцева Татьяна Николаевна]], МОУ сош № 41
|Матвеева О.В, Кожина И.П
|-
|Капоткина Наталья Юрьевна МОУ сш №73
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:гульнара|Мартьянова Гульнара Фаридовна ]], МОУДОДДЮЦ "Планета"
|[[Участник:Александра Макасеева|Макасеева А.М]], [[Участник:Марина Алешина|Алешина М.В]], [[Участник:Пригожая Галина|Пригожая Г.В]]
|-
|[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Юлия Григорьевна]], МОУ школа №10
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Стрельцова Марина Витальевна|Стрельцова Марина Витальевна]], МОУ школа №10
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Локтева Наталья Викторовна|Локтева Наталья Викторовна]], МОУ школа №5
|[[Участник: Кошелева Елена Юрьевна| Кошелева Елена Юрьевна]], Косенкова Елена Александровна, Степанова Ольга Владимировна
|-
|[[Участник конкурса:Шильникова Генетта|Шильникова Генетта Геннадьевна]], МОУ гиназия №77
|[[Участник конкурса:Гельмендинова Любовь|Гельмендинова Любовь Ильинична]], [[Участник конкурса:Оноприенко Татьяна|Оноприенко Татьяна Николаевна]], [[Кузнецов Алексей Александрович|Кузнецов Алексей Александрович]]
|-
|[[Участник:Голубева Ольга| Голубева Ольга Николаевна]], МОУ гимназия №77
|[[Участник конкурса:Шонина Галина Юрьевна| Шонина Галина Юрьевна]], Крючкова Оксана Александровна, Тарасова Ольга Николаевна
|-
|[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова С. А.]], МОУ школа №5
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], МОУ школа № 62
|ФИО коллег
|-
|[[Семенова Оксана Сергеевна|Семенова О.С.]], МОУ школа № 62
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Жеребцова Ирина Ивановна|Жеребцова И.И.]], МОУ школа № 5
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Прост Елена Петровна|Прост Е.П.]], МОУ школа № 59
|Чигвинцева Ольга Анатольевна,Сидорова Марина Михайловна, Жукова Светлана Николаевна
|-
|[[Участник:Малинина Раиса|Малинина Раиса Леонидовна]], МОУ гимназия №77
|[[Дроботов Сергей Александрович|Дроботов Сергей Александрович]], Есина Марина Юрьевна, Фомичёва Светлана Николаевна
|-
|[[Участник:Удалова Татьяна Михайловна|Удалова Татьяна Михайловна]], МДОУ детский сад №2
|Нуждина Надежда Владимировна, Иванова Наталья Анатольевна, Гусихина Татьяна Петровна
|-
|[[Участник:Дождикова Вероника Борисовна|Дождикова Вероника Борисовна]], МОУ школа №5
|Леванова И.А.,Кузина М.С., коллег
|-
|[[Участник:Краснова Наталья|Краснова Наталья Викторовна]], МОУ средняя школа №71
|ФИО коллег

|-
|[[Кузниченко Наталья Николаевна[[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0]]
|ФИО коллег
|-
|[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]], МОУ школа № 79
|Коновалова Галина Васильевна, Артамонова Надежда Алексеевна, Фонда Наталья Ивановна
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|}
|}

[[Категория:Электронное портфолио]]

Участники Фестиваля 2011

2011-09-15T17:14:51Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

[[Изображение:Kfm_home.png|right]] [[:Категория:Электронное портфолио|Вернуться на главную страницу Фестиваля]]

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 3px solid #006666; height: 60px" |
|
'''УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ПОРТФОЛИО - 2011'''

'''Для того, чтобы принять участие в Фестивале Вам необходимо:'''

[[Изображение:Portfolio fest 89.jpg|120px|right]]
* Зарегистрироваться в списке участников Фестиваля. Для этого нажмите на ссылку '''ПРАВИТЬ''' в верхней части этой страницы и в открывшемся окне в режиме редактирования вместо записи '''ФИО УЧАСТНИКА''' укажите ваши данные '''(ФИО и № ОУ)''', например, .
* Создать '''внутреннюю ссылку''' на страницу с вашим '''Портфолио''' (правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста|'''Форматирование текста''']]). '''Ссылка должна быть настроена на ваши данные (ФИО)'''.
* Внести в регистрационную таблицу данные о своих коллегах принимающих участие в Народном голосовании. Для этого вместо записи '''ФИО КОЛЛЕГ,''' перечислите через запятую '''ФИО своих коллег''' – участников Народного голосования (если у коллег есть личные страницы в ТолВики, на них тоже можно настроить ссылки).
* Нажать Записать страницу. Если размещенные вами гиперссылки будут красного цвета, значит Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

{| border=1 width=100%
| width=40%|<center>'''Участник фестиваля портфолио'''</center>
| width=60%|<center>'''Мои коллеги, принимающие участие в Народном голосовании'''</center>
|-
|[[Танюшка Гришина|Гришина Т.В.]], МОУ школа №43
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Жерлицына Светлана Леонидовна| Жерлицына С.Л.]], МОУ лицей №60
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна| Дунаева С.Е]], МОУ сош № 41
|Голикова О.П, Матвеева О.В, Кожина И.П
|-
|[[Участник:Бояринова Татьяна Ивановна| Бояринова Т.И.]], МОУ школа № 33
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Костина Елена Леонидовна| Пешнина Е.Л.]], МОУ школа № 73
|[[Участник:Требунских_Лидия_Владимировна| Требунских Л.В.]], [[Участник:Рябова Ольга Валерьевна| Рябова О.В.]], [[Участник:Капоткина Наталья Юрьевна| Капоткина Н.Ю.]], [[Участник:Шевченко_Валентина_Федоровна | Шевченко Л.В.]], [[Глазунова_Елена | Глазунова Е.И.]]
|-
|[[Участник:Lenok-psi| Иванова Е.В.]], МОУ средняя школа № 88
|Вечкина О.Г., Аксангалиева С.К.,[[Участник:Синельникова Наталия|Синельникова Н.В.]],[[Участник:Гульсина Гильмутдинова|Гильмутдинова Г.Р.]]
|-
|[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна| Сидорова Т.В.]], МОУ средняя школа № 88
|[[Участник:Ильжеева Ольга Владимировна|Ильжеева О.В.]], Карпенкова Н.Н.
|-
|[[Участник:Носова Елена Юрьевна| Носова Е.Ю.]], МОУ гимназия № 77
|[[Участник:Ахмерова Елена Юрьевна| Ахмерова Е.Ю.]], Логунова Юлия Анатольевна, [[Участник:Бахарева Светлана Анатольевна| Бахарева С.А.]], [[Участник: Носкова Ирина Юрьевна| Носкова И.Ю.]], Рузанова Наталья Валерьевна
|-
|[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна| Леднева О.С.]], МОУ сош № 41
|Кожина И.П., Матвеева О.В., Прошкина А.Н.
|-
|[[Участник:Паук Вера Владимировна| Паук В.В.]], МОУ гимназия № 77
|[[Абрамова Зинаида Владимировна|Абрамова З.В.]], [[Участник: Кашанская Ирина Анатольевна|Кашанская И.А.]], [[Участник: Савенко Наталья Николаевна|Савенко Н.Н.]]
|-
|[[Участник:Астапова Александра| Астапова Александра]], МОУ школа № 32
|[[Участник:Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32| Яковлева Т.А.]]
|-
|[[Участник:27kbkb| Зайнутдинова Лилия Рамильевна]], МОУ СШ №3 С/П детский сад "Берёзка"
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Андреева Антонина Борисовна| Андреева А.Б.]], МОУ гимназия № 77
|Чугунова Инна Петровна, Гаврилова мария Львовна
|-
|[[Участник:Малышева Светлана Владимировна | Малышева С.В.]], МОУ лицей №67
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]], МОУ школа № 40
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Н.В.]], МОУ лицей № 19
|[[Участник:Наталья Науминко | Науменко Н.В.]],[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна| Давлетшина И.В.]], [[Участник:Атнагулова Наталья|АтнагуловаН.Н.]], Кизилов Д.С., [[Участник:Рыжкова Вера Николаевна|Рыжкова В.Н.]]
|-
|[[Участник:Шелыхманова Светлана |Шелыхманова С.В]], МОУ лицей № 19
|Гончарова М.Н., [[Участник:Валентина Ивановна Паршина | Паршина В. И.]], [[Участник:Гульназ Абдрахимова | Абдрахимова Г.Р.]], Веселова Т.С.
|-
|[[Верясова Марина| Верясова М.А.]], МОУ школа №43
|Янкова И.Н., [[Участник:Карпунина Ольга| Карпунина О.В.]], [[Участник:Куватова Светлана| Куватова С.И.]], [[Участник:Седова Тамара| Седова Т.И.]]
|-
|[[Участник:Игнатова Елена Витальевна| Игнатова Е.В.]], МОУ школа № 90
|ФИО коллег
|-
|[[Участник: Светлана Бритвина| Бритвина С.О.]], МОУ школа №47
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Зайцева Татьяна Николаевна| Зайцева Татьяна Николаевна]], МОУ сош № 41
|Матвеева О.В, Кожина И.П
|-
|Капоткина Наталья Юрьевна МОУ сш №73
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:гульнара|Мартьянова Гульнара Фаридовна ]], МОУДОДДЮЦ "Планета"
|[[Участник:Александра Макасеева|Макасеева А.М]], [[Участник:Марина Алешина|Алешина М.В]], [[Участник:Пригожая Галина|Пригожая Г.В]]
|-
|[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Юлия Григорьевна]], МОУ школа №10
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Стрельцова Марина Витальевна|Стрельцова Марина Витальевна]], МОУ школа №10
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Локтева Наталья Викторовна|Локтева Наталья Викторовна]], МОУ школа №5
|[[Участник: Кошелева Елена Юрьевна| Кошелева Елена Юрьевна]], Косенкова Елена Александровна, Степанова Ольга Владимировна
|-
|[[Участник конкурса:Шильникова Генетта|Шильникова Генетта Геннадьевна]], МОУ гиназия №77
|[[Участник конкурса:Гельмендинова Любовь|Гельмендинова Любовь Ильинична]], [[Участник конкурса:Оноприенко Татьяна|Оноприенко Татьяна Николаевна]], [[Кузнецов Алексей Александрович|Кузнецов Алексей Александрович]]
|-
|[[Участник:Голубева Ольга| Голубева Ольга Николаевна]], МОУ гимназия №77
|[[Участник конкурса:Шонина Галина Юрьевна| Шонина Галина Юрьевна]], Крючкова Оксана Александровна, Тарасова Ольга Николаевна
|-
|[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова С. А.]], МОУ школа №5
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], МОУ школа № 62
|ФИО коллег
|-
|[[Семенова Оксана Сергеевна|Семенова О.С.]], МОУ школа № 62
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Жеребцова Ирина Ивановна|Жеребцова И.И.]], МОУ школа № 5
|ФИО коллег
|-
|[[Участник:Прост Елена Петровна|Прост Е.П.]], МОУ школа № 59
|Чигвинцева Ольга Анатольевна,Сидорова Марина Михайловна, Жукова Светлана Николаевна
|-
|[[Участник:Малинина Раиса|Малинина Раиса Леонидовна]], МОУ гимназия №77
|[[Дроботов Сергей Александрович|Дроботов Сергей Александрович]], Есина Марина Юрьевна, Фомичёва Светлана Николаевна
|-
|[[Участник:Удалова Татьяна Михайловна|Удалова Татьяна Михайловна]], МДОУ детский сад №2
|Нуждина Надежда Владимировна, Иванова Наталья Анатольевна, Гусихина Татьяна Петровна
|-
|[[Участник:Дождикова Вероника Борисовна|Дождикова Вероника Борисовна]], МОУ школа №5
|Леванова И.А.,Кузина М.С., коллег
|-
|[[Участник:Краснова Наталья|Краснова Наталья Викторовна]], МОУ средняя школа №71
|ФИО коллег

|-
|[[Кузниченко Наталья Николаевна[[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0]]
|ФИО коллег
|-
|[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]], МОУ шк № 79
|Коновалова Галина Васильевна, Артамонова Надежда Алексеевна, Фонда Наталья Ивановна
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|-
|ФИО участника
|ФИО коллег
|}
|}

[[Категория:Электронное портфолио]]

Байщерякова Ольга Николаевна

2011-09-15T16:47:41Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

Байщерякова Ольга Николаевна

2011-09-15T16:34:57Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?

2011-09-15T16:13:37Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?" */

Участник:Байщерякова Ольга Николаевна

2011-09-15T16:10:28Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?

2011-09-15T16:04:43Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?" */

Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?

2011-09-15T16:01:11Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?" */

Учебный проект Слова с крыльями

2011-09-06T10:31:53Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1RBkGPX5Qx4qbiUHQncBrYvpyYEBjgj-usKCgqbdA5Ho/edit?hl=ru План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2011-09-05T21:08:20Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MmIzOWI4YjAtNzJmMi00NjFlLTlmMGUtMTA1OGExNWM2ODBk&hl=ru Творческий отчет учащихся 1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2MTM5YmZhMWEtYWQ4OS00NDFlLTljNzAtMzdhZjg2YWEyMjhh&hl=ru Творческий отчет учащихся 2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2011-09-05T19:43:27Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru#https://docs.google.com/document/d/1BkgiyBkxte7EThJfMlqIAGjYZmSIaPAZcJ9ZlbAsvBE/edit?hl=ru# Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Обсуждение:Учебный проект Слова с крыльями

2011-08-31T06:57:51Z

Байщерякова Ольга Николаевна:

Ольга Николаевна, добрый день.

Спасибо за выполненное задание. Немного прокомментирую ваши вопросы, может быть это поможет вам некоторые вопросы пересмотреть.
* Во-первых, очень хорошее название проекта, здорово! Но основополагающий вопрос ( Бывают ли у слов крылья?), по-моему, подразумевает однозначный ответ: ДА, БЫВАЮТ! Попробуйте его переформулировать, например, Зачем словам крылья? или Как слова "летают"? Что украшает человеческую речь? Я привела несколько примеров, не знаю, насколько они удачно подходят к вашей теме... Подумайте, как можно эту замечательную тему описать общей ФИЛОСОФСКОЙ проблемой...
* Проблемные вопросы интересные, сама с удовольствием бы приняла участие в исследование этих вопросов... :) Продумайте виды исследования для учеников по каждому из проблемных вопросов.
* 4 урока учебных, а сколько по календарному времени этот проект продлится? 2 недели, 3 недели?
--[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 10:38, 18 августа 2011 (MSD)

Здравствуйте!
Спасибо за советы, я с Вами полностью согласна.Только мне кажется, что, когда вы просматривали вопросы, они были напечатаны еще не все. Если возможно, прокомментируйте и остальные. Заранее спасибо.--[[Участник:Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]] 11:39, 18 августа 2011 (MSD)

Добрый день, Ольга Николаевна. Вы правы, я действительно "застала" не все вопросы. Попробую привести свои размышления, но поймите, я - математик по образованию, и если я чего не поняла в ваших идеях - исправьте меня. :)
* Проблемный вопрос 3 мне несовсем понятен, даже при условии наличия учебного. Если этот вопрос про "зарождение" фразеологизмов, то скорее вопросы КАК "РОЖДАЮТСЯ" ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ? или Как придумать фразеологизм? здесь более уместны. А вот проблемный вопрос можно взять как учебный, он очень интересн, и позволяет ребятам увидеть на основе чего можно проводить исследование.
* Проблемный вопрос 5 (на мой взгляд) тоже больше к учебному, а вот учебный к нему (Как избежать ошибок .....?) можно поставить как проблемный, хотя, если бы было ещё несколько вопросов учебных, я бы так не сказала.....
* Проблемный вопрос 4: "Тертый калач, стреляный воробей, желторотый птенец..." О ком это? я на него четко отвечу - о ком это, то есть я смогу (имея личный опыт, не исследуя ничего) найти ответ на этот вопрос. Может быть лучше: Что объединяет "тертого калача" и "желторотого птенца"? Тогда четко ложится учебный вопрос к этому проблемному вопросу Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?

Повоторюсь, мне очень нравятся ваши идеи, и я излагаю в комментарях свое видение, но это не значит, что вы все измените на "мой лад". Посмотрите, подумайте, может быть вы предложите свои изменения.
Буду рада, если смогла до вас донести свои идеи. --[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 10:50, 19 августа 2011 (MSD)

Здравствуйте! Еще раз спасибо за советы, они мне очень помогли. Многие вопросы я пересмотрела: что-то изменила, что-то откорректировала, что-то оставила в прежнем виде. Пока остановилась на этом варианте. Может быть, за эти дни что-то еще изменю. Каково Ваше мнение, в правильном направлении я мыслю? С нетерпением жду ваших советов, они действительно очень помогают. Большое спасибо.--[[Участник:Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]] 11:59, 19 августа 2011 (MSD)

Ольга Николаевна, на мой взгляд получается очень хороший проект, а самое главное такая постановка вопросов (это по моему мнению) будет достаточно интересна детям, к тому же очень приближена к их жизни, ведь они слышат и читают это часто, а вот совсем не задумаются о правилах применения, об ошибках и тд. В общем, мне очень нравится, что у вас получается. Продумайте, как интересно можно детей ввести в проект, очень надеюсь, что вы этот проект постараетесь реализовать. Творческих вам успехов. Очень рада, что своими сомнениями и комментариями вам помогаю... --[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 14:01, 19 августа 2011 (MSD)

----

'''Уважаемые коллеги! Оставьте свои рассуждения и комментарии в блоге к сообщению [http://intel-tlt.blogspot.com/2011/08/2_22.html Группа 2. Ох уж эти вопросы...]'''

--[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 16:58, 22 августа 2011 (MSD)
----
Здравствуйте! Рассуждения я оставила, также попыталась доделать тест и источники информации. Только сомневаюсь, что источники информации оформила правильно. Если что-то не так, сообщите, пожалуйста. Планирую сегодня до вечера поработать над проектом, вечером, наверное, не получится. Заранее спасибо. --[[Участник:Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]] 13:47, 23 августа 2011 (MSD)

Здравствуйте!
Если возможно, посмотрите, пожалуйста, материалы по исследованию учащихся. Творческий отчет учащихся у меня запланирован в виде буклета-памятки для учащихся, можно оформить буклет? Или необходимо выбрать другую форму? И вопрос по информационным ресурсам, мне нужно еще что-то добавить?
Заранее спасибо.
--[[Участник:Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]] 09:02, 30 августа 2011 (MSD)

Здравствуйте, Ольга Николаевна. Я изучила вашу страницу исследования учащихся. Буклет - это конечено хорошо, а может все-таки что-нибудь поинтереснее для деток взять, например, виртуальный плакат или вики-газету. Ведь эти ресурсы дают гораздо больше возможностей для ребят для размещения материалов, они могут и снять короткие видео-ролики о неверном применении фразеологизмов и комиксы вставить и и загадки о фразеологизмах разместить... И кучу всего интересного... Это мои предложения, но не требования... Вам решать. В результатах вам нужно прописать чего ребята достигли и что сделали в виде творческого отчета. Причем мы говорили о том, что в виде результатов может быть несколько работ: и буклет - памятка, и вики-газета "Мы и фразеологизмы" (как пример), и тд. Пропишите все, а сделайте как пример один вариантов. С уважением, --[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 09:13, 30 августа 2011 (MSD)

Большое спасибо за советы, я подумаю. А что необходимо еще доделать в дидактических материалах и темах исследования групп? --[[Участник:Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]] 15:34, 30 августа 2011 (MSD)

Светлана Петровна, здравствуйте еще раз. Я подумала над Вашими предложениями, спасибо. У меня возникла такая мысль: каждая группа (у меня их 4)готовит определенный продукт (буклет-памятка, викторина, комиксы, видео-ролик интервью и т.д.)и готовит заметку в вики-газету, т.е. в создании газеты участвуют все группы. Как вы на это смотрите? Только нужно будет кое-что переделать. Заранее спасибо.--[[Участник:Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]] 10:57, 31 августа 2011 (MSD)

Учебный проект Слова с крыльями

2011-08-31T06:29:19Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*[https://docs.google.com/document/d/1QjMlDJZOKYi7TqaovckHY1MY4EWpm38_bYA_8mFgybY/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группе]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2011-08-31T05:41:54Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/16bNOOeCzrUVAL6nyFAJhDO49niZIaMRG1eDxHMb04Xk/edit?hl=ru Таблица оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*...
*...
*...
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2011-08-31T04:38:51Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*...
*...
*...
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2011-08-31T04:37:55Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*...
*...
*...
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*[https://docs.google.com/document/d/1-Fe8bDtodu30LBKfGTKbyhArqxiAkATobdtgPy_q2u8/edit?hl=ru Творческая работа]
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2011-08-31T04:31:12Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*...
*...
*...
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2011-08-31T04:29:48Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*...
*...
*...
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Слова с крыльями

2011-08-31T04:27:51Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
В мире крылатых слов.

== Предмет, класс ==
Русский язык, литература, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Богатство и сила русского языка определяется неиссякаемыми возможностями, которые подспудно скрываются в каждом слове или фразеологизме, потому что, по меткому выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние. Фразеологизмы являются важнейшим и тонким инструментом в создании произведений устного народного творчества, художественной литературы. Все эти сокровища не только надежно хранятся в бесчисленных библиотеках, но и в тайнах нашего языкового познания. Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придает речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие педагоги сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
На мой взгляд, тему "Фразеологизмы" целесообразнее изучать с применением метода проектов.На выполнение данного проекта отводится 5 уроков,1 неделя.

== '''Ожидаемые результаты:''' ==

В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:

-определять лексическое значение фразеологизма, отличать его от грамматического значения;

- давать толкование лексического значения фразеологизма, взятого из контекста (описательно или через подбор синонимов);

- находить фразеологизмы в тексте;

- подбирать к фразеологическим оборотам синонимы и антонимы;

- приводить примеры фразеологизмов;

- определять функцию употребления фразеологизмов в тексте;

- пользоваться фразеологическим словарем.

Кроме того,проект позволяет развивать творческие способности детей,устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

[https://docs.google.com/document/d/1xkh_Pqgn-ljvisVVk0UOfT2DCZglaMR0X9M6E-i3C5I/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Зачем словам крылья?
#''Проблемный вопрос:'' Почему говорят: "Слово вылетело, а не выбежало, выпрыгнуло, выпало..."?
##''Учебный вопрос:''Объясните понятия КРЫЛАТЫЕ СЛОВА, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ?
##''Учебный вопрос:'' Как называется раздел лингвистики, изучающий слова с крыльями (фразеологизмы)?
#''Проблемный вопрос:'' Почему пожилые люди предпочитают говорить "за пределами добра и зла", а молодежь- "у черта на куличках"?
##''Учебный вопрос:'' В каких стилях речи могут употребляться фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' В чем особенность употребления фразеологизмов в разных стилях?
##''Учебный вопрос:'' С какой целью авторы используют фразеологизмы в своих произведениях?
#''Проблемный вопрос:'' Как "рождаются" фразеологизмы?
##''Учебный вопрос:'' "Заруби на носу, держи нос бортиком, не клюй носом, не задирай носа! Держи нос по ветру, остался с носом, с гулькин нос, водить за нос..." Сколько же носов упоминается в этих фразеологизмах?
##''Учебный вопрос:''"Не до жиру, быть бы живу! Ни кола, ни двора, на милого живота". Как вы объясните значения слов "жир", "кол", "живот" в данных фразеологизмах? Какое значение эти слова имеют в современном русском языке?
##''Учебный вопрос:''Какие фразеологизмы своим происхождением обязаны Библии? Что они обозначают?
##''Учебный вопрос: ''Фразеологизм "Авгиевы конюшни" пришел к нам из древнегреческого языка, "львиная доля"- из французского,, "рыцарь печального образа"- из испанского. Из какого языка заимствован фразеологизм "крылатые слова"? Из каких еще языков заимствованы известные фразеологизмы?''
#''Проблемный вопрос:'' "Что объединяет "тертого калача" и "стреляного воробья", но отличает от них "желторотого птенца"?
##''Учебный вопрос:'' Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
#''Проблемный вопрос:'' Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?
##''Учебный вопрос:'' "Довел меня до белого колена". К чему приводит искажение значения фразеологизма?
##''Учебный вопрос: ''"Слово не воробей, не вырубишь топором..." Можно ли смешивать разные фразеологизмы?''
##''Учебный вопрос: ''"Не мудрствуя долго, догадайся, кто из них прячет топор за пазухой". Каким правилом нужно пользоваться при цитировании фразеологизмов? К чему приводит несоблюдение данного правила?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2YjkxMGQzZTQtYjEyMi00MmQ4LTgyMWMtZDk2MTBhMDc2MGMz&hl=ru Буклет для родителей стр.1]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B_Uuk-4_ghi2NTA3M2QyMzMtZDJmMi00YzlmLTk4ZmQtOTczZmJiZjgyZTMx&hl=ru Буклет для родителей стр.2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/1kdMY7ZMmXkFbxyvMTSUAGgsmm7LoH6-DZlVhovApBsc/edit?hl=ru Темы исследований]

[[Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''

|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfUuk-4_ghi2ZGNxejM5ZnBfMWNnOGNjZ3F2&hl=ru Презентация учителя]

*Мозговой штурм
|
*...
*...
*...
|
*[https://docs.google.com/document/d/1SMBGwhcz-wr4D2qG6H5Ia_BIEanriND5WbEBs--omN4/edit?hl=ru Практическая работа]
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIVFd3cVVwNkRWX0VZWmJjUzlvMnc6MQ Тест]

[http://leksika-rus.ru/testy%20po%20temam/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B.htm Тест]

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%C2%AB%D0%95%D0%93%D0%9E_%D0%92%D0%95%D0%9B%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%9E_%D0%A4%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%95%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%97%D0%9C%C2%BB Игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F4%F0%E0%E7%E5%EE%EB%EE%E3%E8%E7%EC%FB&tg=&context=current&interface=pupil&subject%5B%5D=8 Цифровые образовательные ресурсы]

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/13WX2fvza0bi2bZ3l9QwoM1EfEdNuHcRebOwjIT-3RoI/edit?hl=ru Список источников]

== Другие документы ==
[https://docs.google.com/document/d/1teUDahp5d7y6CrM2-QmvXejM1EYejGssrGF6QRkEXqg/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями

2011-08-31T03:17:48Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==
Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?

==Актуальность проблемы==
Одним из средств образной и выразительной речи являются фразеологизмы или, как их еще называют,
крылатые слова. Название это восходит к Гомеру, в поэмах которого («Иллиада»
и «Одиссея») оно встречается много раз (« Он крылатое слово промолвил»,
между собой обменивались словами крылатыми тихо.) Гомер называл «крылатыми»
слова потому, что они как бы летят к уху слушающего из уст говорящего.
Крылатые слова обогащают речь человека, делают ее красочнее. Но часто в своей речи мы употребляем их неграмотно, и это только засоряет нашу речь, делает ее некрасивой, а иногда и грубой.

==Цель==

Сформулировать правила грамотного употребления фразеологизмов в речи, составить памятку- буклет для одноклассников "Как грамотно употреблять фразеологизмы в речи"; оформить вики-газету "Мы и фразеологизмы".

==Задачи==

* познакомиться со строением фразеологизмов,
* проанализировать предложенные фразеологизмы, найти ошибки в их употреблении,
* понаблюдать за речью одноклассников,
* взять интервью у одноклассников,
* систематизировать полученный материал,
* результаты оформить в виде буклета- памятки, вики-газеты.

==Гипотеза==
Чтобы грамотно употреблять фразеологизмы в речи, нужно знать их значение.

==Этапы исследования==

*Сбор информации по теме,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Наблюдение за речью учащихся,
*Подготовка к проведению интервью (изучение правил проведения, составление вопросов),
*Интервьюирование учащихся,
*Обработка результатов наблюдения и интервьюирования,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Анализ и синтез полученного материала,
*Оформление результатов.
*Подготовка к презентации полученных результатов.
*Презентация.

==Объект исследования==

Фразеологизмы

=Методы==

*Работа с информационными ресурсами,
*Наблюдение,
*Интервьирование,
*Сравнение,
*Анализ и синтез.

==Ход работы==

*Постановка цели и задач исследования.
*Выдвижение гипотезы.
*Распределение ролей в группе.
*Обсуждение и анализ вопросов по темам исследований.
*Сбор информации. Работа с информационными ресурсами.
*Наблюдение за употреблением фразеологизмов в речи учащихся.
*Подготовка к проведению интервью.
*Интервьюирование.
*Обсуждение формы представления результатов.
*Оформление результатов интервью и наблюдения.
*Анализ предложенных примеров.
*Систематизация полученного материала, обработка результатов.
*Оформление результатов исследования в виде буклета- памятки, вики- стенгазеты.
*Подготовка к презентации.
*Презентация буклета- памятки, вики- стенгазеты.

==Наши результаты==

==Выводы==

Употребление фразеологизмов подчиняется тем же законам, что и употребление слов, их формы должны соответствовать языковой норме, а стилистическая окраска должна соответствовать стилю употребления.

Основные правила грамотного употребления фразеологизмов:
* Не искажайте значение фразеологизмов!
* Не смешивайте фразеологизмы!
* Цитируйте фразеологизмы точно!

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., 1997.
* Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2009.
* Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. – М., 2008.
* Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М.,1999.
* Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию и литературному редактированию. – М., 2008.
* Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. профессора В.И. Максимова. – М., 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.9 Культура письменной речи]
* [http://www.referats.5-ka.ru/105/1742/4.html Фразеология]
* [http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-013.htm Фразеологическая стилистика]
* [http://www.pjatjorochnik.ru/fraz2.html Особенности использования фразеологической лексики]

* [[Категория:Intel Обучение для будущего]].

Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями

2011-08-31T03:13:46Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Методы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==
Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?

==Актуальность проблемы==
Одним из средств образной и выразительной речи являются фразеологизмы или, как их еще называют,
крылатые слова. Название это восходит к Гомеру, в поэмах которого («Иллиада»
и «Одиссея») оно встречается много раз (« Он крылатое слово промолвил»,
между собой обменивались словами крылатыми тихо.) Гомер называл «крылатыми»
слова потому, что они как бы летят к уху слушающего из уст говорящего.
Крылатые слова обогащают речь человека, делают ее красочнее. Но часто в своей речи мы употребляем их неграмотно, и это только засоряет нашу речь, делает ее некрасивой, а иногда и грубой.

==Цель==

Сформулировать правила грамотного употребления фразеологизмов в речи, составить памятку- буклет для одноклассников "Как грамотно употреблять фразеологизмы в речи"; оформить вики-газету "Мы и фразеологизмы".

==Задачи==

* познакомиться со строением фразеологизмов,
* проанализировать предложенные фразеологизмы, найти ошибки в их употреблении,
* понаблюдать за речью одноклассников,
* взять интервью у одноклассников,
* систематизировать полученный материал,
* результаты оформить в виде буклета- памятки, вики-газеты.

==Гипотеза==
Чтобы грамотно употреблять фразеологизмы в речи, нужно знать их значение.

==Этапы исследования==

*Сбор информации по теме,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Наблюдение за речью учащихся,
*Подготовка к проведению интервью (изучение правил проведения, составление вопросов),
*Интервьюирование учащихся,
*Обработка результатов наблюдения и интервьюирования,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Анализ и синтез полученного материала,
*Оформление результатов.
*Подготовка к презентации полученных результатов.
*Презентация.

==Объект исследования==

Фразеологизмы

=Методы==

*Работа с информационными ресурсами,
*Наблюдение,
*Интервьирование,
*Сравнение,
*Анализ и синтез.

==Ход работы==

Постановка цели и задач исследования.

Выдвижение гипотезы.

Распределение ролей в группе.

Анализ и обсуждение вопросов по темам исследований.

Сбор информации. Работа с информационными ресурсами.

Наблюдение за употреблением фразеологизмов в речи учащихся.

Анализ предложенных примеров.

Систематизация полученного материала, обработка результатов.

Обсуждение формы представления результатов.

Оформление результатов исследования в виде буклета- памятки для одноклассников

Презентация буклета- памятки.

==Наши результаты==

==Выводы==

Употребление фразеологизмов подчиняется тем же законам, что и употребление слов, их формы должны соответствовать языковой норме, а стилистическая окраска должна соответствовать стилю употребления.

Основные правила грамотного употребления фразеологизмов:
* Не искажайте значение фразеологизмов!
* Не смешивайте фразеологизмы!
* Цитируйте фразеологизмы точно!

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., 1997.
* Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2009.
* Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. – М., 2008.
* Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М.,1999.
* Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию и литературному редактированию. – М., 2008.
* Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. профессора В.И. Максимова. – М., 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.9 Культура письменной речи]
* [http://www.referats.5-ka.ru/105/1742/4.html Фразеология]
* [http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-013.htm Фразеологическая стилистика]
* [http://www.pjatjorochnik.ru/fraz2.html Особенности использования фразеологической лексики]

* [[Категория:Intel Обучение для будущего]].

Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями

2011-08-31T03:12:26Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Этапы исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==
Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?

==Актуальность проблемы==
Одним из средств образной и выразительной речи являются фразеологизмы или, как их еще называют,
крылатые слова. Название это восходит к Гомеру, в поэмах которого («Иллиада»
и «Одиссея») оно встречается много раз (« Он крылатое слово промолвил»,
между собой обменивались словами крылатыми тихо.) Гомер называл «крылатыми»
слова потому, что они как бы летят к уху слушающего из уст говорящего.
Крылатые слова обогащают речь человека, делают ее красочнее. Но часто в своей речи мы употребляем их неграмотно, и это только засоряет нашу речь, делает ее некрасивой, а иногда и грубой.

==Цель==

Сформулировать правила грамотного употребления фразеологизмов в речи, составить памятку- буклет для одноклассников "Как грамотно употреблять фразеологизмы в речи"; оформить вики-газету "Мы и фразеологизмы".

==Задачи==

* познакомиться со строением фразеологизмов,
* проанализировать предложенные фразеологизмы, найти ошибки в их употреблении,
* понаблюдать за речью одноклассников,
* взять интервью у одноклассников,
* систематизировать полученный материал,
* результаты оформить в виде буклета- памятки, вики-газеты.

==Гипотеза==
Чтобы грамотно употреблять фразеологизмы в речи, нужно знать их значение.

==Этапы исследования==

*Сбор информации по теме,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Наблюдение за речью учащихся,
*Подготовка к проведению интервью (изучение правил проведения, составление вопросов),
*Интервьюирование учащихся,
*Обработка результатов наблюдения и интервьюирования,
*Анализ предложенных фразеологизмов,
*Анализ и синтез полученного материала,
*Оформление результатов.
*Подготовка к презентации полученных результатов.
*Презентация.

==Объект исследования==

Фразеологизмы

==Методы==

работа с информационными ресурсами,

Наблюдение,

сравнение,

анализ и синтез.

==Ход работы==

Постановка цели и задач исследования.

Выдвижение гипотезы.

Распределение ролей в группе.

Анализ и обсуждение вопросов по темам исследований.

Сбор информации. Работа с информационными ресурсами.

Наблюдение за употреблением фразеологизмов в речи учащихся.

Анализ предложенных примеров.

Систематизация полученного материала, обработка результатов.

Обсуждение формы представления результатов.

Оформление результатов исследования в виде буклета- памятки для одноклассников

Презентация буклета- памятки.

==Наши результаты==

==Выводы==

Употребление фразеологизмов подчиняется тем же законам, что и употребление слов, их формы должны соответствовать языковой норме, а стилистическая окраска должна соответствовать стилю употребления.

Основные правила грамотного употребления фразеологизмов:
* Не искажайте значение фразеологизмов!
* Не смешивайте фразеологизмы!
* Цитируйте фразеологизмы точно!

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., 1997.
* Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2009.
* Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. – М., 2008.
* Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М.,1999.
* Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию и литературному редактированию. – М., 2008.
* Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. профессора В.И. Максимова. – М., 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.9 Культура письменной речи]
* [http://www.referats.5-ka.ru/105/1742/4.html Фразеология]
* [http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-013.htm Фразеологическая стилистика]
* [http://www.pjatjorochnik.ru/fraz2.html Особенности использования фразеологической лексики]

* [[Категория:Intel Обучение для будущего]].

Исследования учащихся в проекте Слова с крыльями

2011-08-31T03:08:24Z

Байщерякова Ольга Николаевна: /* Задачи */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==
Как избежать ошибок в употреблении фразеологизмов?

==Актуальность проблемы==
Одним из средств образной и выразительной речи являются фразеологизмы или, как их еще называют,
крылатые слова. Название это восходит к Гомеру, в поэмах которого («Иллиада»
и «Одиссея») оно встречается много раз (« Он крылатое слово промолвил»,
между собой обменивались словами крылатыми тихо.) Гомер называл «крылатыми»
слова потому, что они как бы летят к уху слушающего из уст говорящего.
Крылатые слова обогащают речь человека, делают ее красочнее. Но часто в своей речи мы употребляем их неграмотно, и это только засоряет нашу речь, делает ее некрасивой, а иногда и грубой.

==Цель==

Сформулировать правила грамотного употребления фразеологизмов в речи, составить памятку- буклет для одноклассников "Как грамотно употреблять фразеологизмы в речи"; оформить вики-газету "Мы и фразеологизмы".

==Задачи==

* познакомиться со строением фразеологизмов,
* проанализировать предложенные фразеологизмы, найти ошибки в их употреблении,
* понаблюдать за речью одноклассников,
* взять интервью у одноклассников,
* систематизировать полученный материал,
* результаты оформить в виде буклета- памятки, вики-газеты.

==Гипотеза==
Чтобы грамотно употреблять фразеологизмы в речи, нужно знать их значение.

==Этапы исследования==

Сбор информации по теме,

Наблюдение за речью учащихся,

Анализ предложенных фразеологизмов,

Анализ и синтез полученного материала,

Оформление результатов.

==Объект исследования==

Фразеологизмы

==Методы==

работа с информационными ресурсами,

Наблюдение,

сравнение,

анализ и синтез.

==Ход работы==

Постановка цели и задач исследования.

Выдвижение гипотезы.

Распределение ролей в группе.

Анализ и обсуждение вопросов по темам исследований.

Сбор информации. Работа с информационными ресурсами.

Наблюдение за употреблением фразеологизмов в речи учащихся.

Анализ предложенных примеров.

Систематизация полученного материала, обработка результатов.

Обсуждение формы представления результатов.

Оформление результатов исследования в виде буклета- памятки для одноклассников

Презентация буклета- памятки.

==Наши результаты==

==Выводы==

Употребление фразеологизмов подчиняется тем же законам, что и употребление слов, их формы должны соответствовать языковой норме, а стилистическая окраска должна соответствовать стилю употребления.

Основные правила грамотного употребления фразеологизмов:
* Не искажайте значение фразеологизмов!
* Не смешивайте фразеологизмы!
* Цитируйте фразеологизмы точно!

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., 1997.
* Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2009.
* Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. – М., 2008.
* Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М.,1999.
* Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию и литературному редактированию. – М., 2008.
* Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. профессора В.И. Максимова. – М., 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.9 Культура письменной речи]
* [http://www.referats.5-ka.ru/105/1742/4.html Фразеология]
* [http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-013.htm Фразеологическая стилистика]
* [http://www.pjatjorochnik.ru/fraz2.html Особенности использования фразеологической лексики]

* [[Категория:Intel Обучение для будущего]].