ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-24T15:34:39Z

Бакшаева Эльвира: /* Участники семинара */

<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] <br>
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]<br>
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020
*[[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
*[[Семинар ДООнк Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"]]
*[[Семинар ДООнкВнеклассное занятие по русскому языку и математике в 3 классе «Счастливый случай»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"]]
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект Род имени существительного (3 класс)]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк Математический конкурс «Самый умный», 4 класс]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]] [[Семинар ДООнк Урок русского языка по теме "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Логические задачи в олимпиадных работах по математике]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк "Клуб Весёлых Математиков"]].
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Казеева Татьяна Николаевна, z009, [[Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна, z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
# Костина Светлана Александровна, z009 Семинар ДООнк z009
# Архипова Людмила Викторовна, Z026 [[Семинар ДООнк Конспект урока "Одушевленные и неодушевленные имена существительные." 2 класс]], [[Семинар ДООнк Презентация к уроку "Одушевленные и неодушевленные имена существительные".]]
# Клычкова Татьяна Алексеевна, z033, [[Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".]]
# Волобуева Надежда Владимировна, z033, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Викторина Клуб любознательных".]]
# Витвинская Юлия Викторовна, Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН "Праздник Имени существительного"]]
# Дорошенко Ольга Ивановна, ID-z004, [[Семинар ДООнк «Математическая викторина»]], [[Семинар ДООнк: Игра «Математическое лото»]], [[Семинар ДООнк «Решение задач на разные виды сравнений»]]
# Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку во 2 классе.]]
# Тресцова Ирина Анатольевна, z002 [[Семинар ДООнк Использование логических задач на уроках математики в начальной школе]], [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по математике во 2 классе]], [[Семинар ДООнк Тест по русскому языку 4 класс]]
# Витвинская Юлия Викторовна IDz-041, [[Семинар ДООнк "Тест по теме "Части речи. Имя существительное". 3 класс]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк "Логические задачи для школьной олимпиады."]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк "Логические задачи для школьной олимпиады."

2009-03-24T15:24:27Z

Бакшаева Эльвира:

Бакшаева Эльвира Анатольевна ID z027

1. Восстанови пример на умножение.

* 2 *
* 7
* * *
* * * *
* * * * 8

2. Сергей ехал в школу на велосипеде. Занятия в школе начинаются в 9ч.

В 8ч 40мин он уже проехал половину пути. Если Сергей будет ехать с такой же скоростью, то он

приедет в школу за 10мин до начало занятий. Сколько минут он ехал в школу?

3. Кусок проволоки длинной 78см надо разрезать на несколько частей длинной по 12см и несколько

частей длинной по 15см, но так, чтобы обрезков не было. Как это сделать?

4. Нарисуй прямоугольник, площадь которого 12см, а сумма длин сторон 26см.

5. Винни-Пуху подарили в день рождения бочонок с мёдом массой 7кг. Когда Вини-Пух съел половину

мёда, то бочонок с оставшимся мёдом стал иметь массу 4кг. Сколько кг мёда было первоначально в

бочонке?

6. На какое число надо умножить 285714, чтобы получить шестизначное число, записанное теми же

цифрами. Вторая цифра этого числа равна 5.

7. Незнайка начертил три прямых линии. На каждой из них отметил три точки. Всего Незнайка

отметил 6 точек. Покажи, как он это сделал.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк "Логические задачи для школьной олимпиады."

2009-03-24T15:18:32Z

Бакшаева Эльвира: Новая: Бакшаева Эльвира Анатольевна ID z027 1. Восстанови пример на умножение. * 2 * * 7 * * * * * * * * * * * 8 2. ...

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (математика)

2009-03-17T16:30:29Z

Бакшаева Эльвира: /* Команда ID_z027 */

__NOTOC__
<p align=right><small>[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>

Уважаемые участники олимпиады!

<font color="red">'''До 19 марта'''</font> рассказ (отчет) о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по математике поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.
# Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками, помещенными в специализированный служебный тег '''gallery''' в разделе команды. При этом команде достаточно заменить имя файла в шаблоне '''gallery''' на имя своего файла. Допускается не более 2-х изображений. Размер файла, содержащего изображение, не должен превышать 150 кб.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

<font color="red">'''До 19 марта'''</font> рассказ (отчет) о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по математике отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z002 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z003 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z004 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z005 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z006 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z007 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z008 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z009 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z010 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z011 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z012 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z013 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z014 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z015 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z016 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z017 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z018 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z019 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z020 Фантазёры из сугроба ==

<gallery>
Изображение:Ob tur 01.jpg|Команды круглого стола
Изображение:Ob tur 02.jpg|Ну и задачка!
</gallery>

Наша команда была очень рада, когда пришло очередное задание олимпиады «Нескучная зима». Да, действительно зима у нас в этом году нескучная!
Ребята нашего класса очень любят участвовать в различных конкурсах: в городских предметных олимпиадах, в дистанционных конкурсах по предметам и не только. Задания обучающего тура мы разбирали и обсуждали за круглым столом по командам. Сначала обсуждение шло в малых командах, а потом решение выносили на общее обсуждение.
Работая над заданиями мы сделали открытия, что некоторые для нас были новыми. Это задания математической логики, узнали, что существует такая наука «Логика».
А особенно нам понравились задачи – шутки и задания с точками.
А когда учились анализировать сюжет картин, столько нафантазировали, что было очень трудно назвать победителя в конкурсе рисунков. Этот конкурс у нас пробудил желание придумать свои сюжеты, с которыми мы отправились в параллельный 3 «Г» класс. Своей идеей мы заразили почти всех третьеклассников. Выставка рисунков получилась большая, можно открывать галерею.

== Команда ID_z021 ==

<gallery>
Изображение:4 vvv.jpg
Изображение:4 vvvv.jpg
</gallery>
Мы так рады, что наконец-то нам прислали логические задачи!

В обсуждении их участвовала не только наша команда, но и ученики всего класса.

Ведь мы знаем, что один ум хорошо, а два- лучше!

Поэтому ребята с радостью стали разбирать данные задания обучающего тура по математике.

Ждем новых увлекательных заданий!

== Команда ID_z022 "Сияние" ==

В нашей команде много ребят, для которых математика является любимым предметом, поэтому мы с огромным желанием приступили к выполнению заданий обучающего тура. Сразу началась интересная и увлекательная работа. Решили, что на первом этапе – обучающем будут участвовать четыре команды (по одной от каждого класса). Каждый день в течение недели после уроков мы собирались командами вместе в каком-нибудь одном классе и начинали соревноваться в сообразительности, смекалке, умении выслушивать чужую точку зрения, выражать своё отношение к услышанному. Учились отстаивать точку зрения своей команды, если она не менялась в процессе нашего диалога с другими командами, и выслушивать чужую. Хотя случалось, что мнение команды менялось, потому что другие ребята были более убедительными. Они смогли ясно и просто объяснить ход своих мыслей, и всё становилось понятным. Ведь самое трудное порой заключалось в том, чтобы выстроить ход своих рассуждений так, чтобы решение задачи было понятно другим.
Первый день мы начали с разминки. Было весело, много смеялись. Ребятам из 2Б класса многие задачи- шутки из этого раздела были знакомы, потому что решением подобных задач они занимаются во время факультативных занятий. Миша Барсуков и Андрей Кононов мгновенно отвечали на многие вопросы из разминки, так что другие ребята просили их немного повременить с ответом, чтобы успеть подумать и представить для обсуждения свои варианты ответов. Но мальчишкам не терпелось первыми дать правильное объяснение и получить от этого огромное удовольствие. Мы все радовались вместе с ними. Многие из нас впервые столкнулись с такими задачами и были довольны, когда удавалось к названным правильным ответам добавить свои, которые, на наш взгляд, тоже удачны. Вот на вопрос: «На каких полях трава не растёт?» команда 3А ответила довольно быстро: «На полях шляпы и полях тетради», а Миша из 2Б сказал ещё: «На шахматном поле». При ответе на шестой вопрос о чёрной кошке, команда 3Б класса уточнила, что кошке легче попасть в дом, когда открыта не только дверь, но может быть окно. После разминки мы приступили к выполнению основных задач. Решали задачи в той последовательности, в которой они предлагались. Но по ходу решения мы узнавали однотипные задачи, и это нам очень помогало быстро с ними справиться. Так, все команды справились с задачей №5 про юбки и блузки. Но команда 2Б решила задачу быстрее всех, потому что они объяснили её при помощи таблицы, и все ребята отметили, что этот способ самый удачный. И все остальные похожие задачи мы решали так же. Это задачи №9 (про грустного и весёлого человечка), №16 (про дорогу Пети из школы домой), №23 (про количество обедов из двух блюд). При решении других задач нам помогали чертежи или схематические рисунки. Интересен был спор при обсуждении решения задачи №12 (про детей, которые изучали английский и французский языки). Ребята из 2А решили её совсем не так, как другие команды. Они предложили сначала узнать общее число детей, записанных в оба списка. Получилось всего 32 фамилии детей, которые обозначены в двух списках (17+15=32). Потом вычли из этого числа 25 (количество детей в классе) и получилось, что 7 фамилий записаны в обоих списках, т.е. эти дети изучают оба языка. Были и другие задачи, которые команды решали разными способами. Трудности возникли при решении задания №8, где надо было добавить точки, чтобы получился новый квадрат. Ну, никак меньше семи точек у нас не получалось! А когда вместе с учителями разобрали эту задачу, то оказалось, что всё так просто. Как мы сами не смогли догадаться!? Да не только мы, но и наши мамы с папами! Все трудные задачи, с которыми не могла справиться ни одна команда, мы брали домой и это домашнее задание пытались решить всей семьёй. Было приятное ощущение победы, когда это получалось, и мы приходили на следующий день, на общий сбор команд, чтобы продолжить работу, и начинали её всегда с домашних заданий. А если бывало такое, что никто не мог решить домашнее задание, тогда нам помогали учителя. И было вдвойне интересно решить задачу, которая оказалась не под силу даже взрослым. После того, как задача была разобрана, мы радовались. Иногда испытывали сожаление и досаду из-за того, что чего-то нам не хватило, чтобы самим разобраться и справиться с задачей. Мы пытались понять – чего: то ли смекалки, то ли сообразительности, то ли не все условия задачи были учтены, то ли не смогли правильно перевести задачу на математический язык, то есть построить модель, или чего-то ещё? Каждую такую задачу мы разбирали до тех пор, пока всем не становилось понятно её решение. Это задача про разбойников, которым поровну надо разделить добычу, и задача про пельмени, и задача про пирожные, и про замки на сейфе, и про колпаки. Каждое такое преодоление помогало нам двигаться дальше, и с каждым днём олимпиада всё больше захватывала нас. И вот настал день, когда все задачи обучающего тура были решены. Мы решили провести конференцию и спросили ребят, чем для них стал этот тур олимпиады, чему они научились, какие испытывают чувства от проделанной работы. Приводим некоторые высказывания участников.

'''Вика:''' Когда мы решали сложные задачи, то я училась рассуждать логически. Я поняла, как нам пригодились схемы, которые мы используем на уроках математики при решении таких необычных задач.

'''Сергей:''' Мне понравились все задачи. Они интересные, сложные, с хорошим замыслом, логические.

'''Катя:''' Я открыла для себя новые виды моделей.

'''Миша:''' Я узнал, что сложение чисел можно заменить умножением. Это новое для меня. Я понял, как решать задачи с помощью таблицы про юбки и супы. Наша команда дружно работала. Мы помогали друг другу разобраться в том, чего кому-то было непонятно.

'''Данил:''' Мне всегда хотелось дома решить задачу, которую не могли выполнить команды. Задачу про пирожные мы с папой всё-таки решили.

'''Маша:''' Работа в команде помогала мне делать выводы. А ещё я училась отстаивать своё мнение.

'''Андрей:''' Знания с уроков математики помогли нашей команде решить задачи с использованием чертежа.

'''Дима:''' Мне понравилась задача про разбойников и про этажи. Я научился логически размышлять. Мы работали в команде. Было сложно объяснять задачи.

'''Семён:''' Некоторые задачи я решал правильно, но не мог объяснить другим ребятам из команды, как я получил ответ. Теперь я, наверное, смогу это сделать. Мне помогла работа моих друзей и команд 3-х классов.

'''Нурпери:''' Мне было интересно, когда команды объясняли решение одной и той же задачи разными способами.

'''Олег:''' Мы дружно работали. Понравились самые первые задачи. Было сложно, возникало много вопросов. Вместе мы ответили на них.

'''Саша:''' С каждым днём я чувствовал, что становлюсь умнее.

'''О.А. (папа Андрея К.):''' Был прекрасный повод для интеллектуального общения с сыном. Получили большое удовольствие от этого процесса. Спасибо всем!

<gallery>
Изображение:У доски.jpg
Изображение:Решение задач.jpg
</gallery>

== Команда ID_z023 ==

<gallery>
Изображение:4 ggg.jpg
Изображение:4 gggg.jpg
</gallery>

МАТЕМАТИКА ЛЮБИТ ТОЧНОСТЬ!

ПОЭТОМУ НАША КОМАНДА И КЛАСС,

В КОТОРОМ МЫ УЧИМСЯ, ОБСУЖДАЛИ ЗАДАНИЯ

ОБУЧАЩЕГО ТУРА НЕДОЛГО ПО ВРЕМЕНИ.

ЗАДАЧИ НЕ ЗАСТАВИЛИ НАС СКУЧАТЬ,

ТАК КАК НАШЛОСЬ ДЕЛО ДЛЯ КАЖДОГО.

== Команда ID_z024 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z025 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z026 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z027 ==

<div style="color:fuchsia">Интеллектуальное звено</div>
<gallery>
Изображение:9898.jpg
Изображение:8989.jpg
</gallery>

<div style="color:blue">Заслушать рефераты и доклады

Готов математический кружок.

Грядёт уж третий тур олимпиады,

Но прежде обучающий урок.

Нас разделили в классе на команды,

Доверили готовить КВН,

А в целях поисковой пропаганды

«Этапом» сдали к справочникам в «плен».

Мы справились с логической задачей

И научились схемы составлять.

Считаем конкурс Ваш своей удачей:

Чем он сложней, тем больше нужно знать.

С разбойником делили всю добычу,

Старались маму Оли обхитрить.

У «интеллектуалов» есть такой обычай –

Себя за что попало не хвалить.

Ещё до Лобачевских и Эйнштейнов

Ребята не успели дорасти.

Но по понятиям аборигенов

«Звено» стоит на правильном пути.</div>

== Команда ID_z028 ==

<gallery>
Изображение:IMG 0240.jpg
Изображение:IMG 0249.jpg
</gallery>

1. На уроках математики решались задачи направленные на развитие умения обобщать, классифицировать, сравнивать. Составляли и решали различные задачи по краткой записи и схеме.

2. В классе были сформированы 3 мини-команды. Несколько дней выполняли задания заданные учителем, обменивались результатами.
12 марта был проведен открытый урок по математике, на котором каждая команда защищала свою работу:
а) решение задач с доказательством;
б) соревнование между командами по заданиям:
задачи – шутки;
задачи на смекалку.
Победила 1 команда.

3. 13 марта
1 команда – победительница под руководством учителя провела в 1 «Г» классе конкурс «Знатоков» по заданиям: задачи – шутки.
Победителям вручили сладкие призы.

== Команда ID_z029 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z030 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z031 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z032 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z033 ==

<gallery>
Изображение:работа в группах.jpg|Одна голова - хорошо, а с командой - лучше!
Изображение:Решение_логических_задач.jpg|При решении задач ты не бойся неудач!
</gallery>

<font color="#ff4500" size="3">Грамотеи2009

<font color="#0000ff" size="3">Вот и математика к нам пришла с задачами,

С радостью открытий и даже неудачами.

На команды мы разбились,

Собрались, приободрились,

Стали думать да гадать,

Решать и схемы составлять.

Адрес Вани узнавали,

Квадрат из точек рисовали,

Рост мальчишек находили

И пирожные делили,

Юбки к блузкам подбирали,

Человечков рисовали.

Больше всех порадовали нас задачи-шутки,

С ними провели мы весёлые минутки.

Было очень интересно к явлениям найти закон.

Двум событиям причину сформулировал Антон.

Подобрать сюжет к картине

Нам не сразу удалось.

Чтоб решить проблему с лифтом,

К взрослым нам пойти пришлось.

Были трудные задачи, те, что нам не разгадать.

Но готовые ответы мы не стали узнавать.

Взяли мы задачи на дом, с папой, с мамой собрались.

И у всех семей команды мысли умные нашлись.

Царица-Математика – наука очень сложная,

Дама пунктуальная и очень осторожная.

Нельзя сложить здесь что-то с чем-то

И поделить на всех,

Иначе в результате

Получим просто смех.

Внимание и логика, анализ и смекалка

Понадобились всем нам. Порой бывало жарко!

И, собрав по нитке с миру,

Справились с заданием.

Ждём мы конкурсных задач.

Удачи! До свидания!
</font><br><br>

</font><br clear="both" /><br><br>

== Команда ID_z034 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z035 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z036 ==

<gallery>
Изображение:Детки2.JPG
Изображение:Детки.JPG
</gallery>

<div style="background-color:Honeydew">Прошли выходные, посвященные дню 8 Марта.<br>
И хоть зима по календарю закончилась, но олимпиада « Нескучная зима» продолжается, чему мы, команда « Кристаллики из МОУ средней школы № 72, очень рады.</div> <br>
<div style="background-color:GhostWhite">Наша учительница объявила о математическом конкурсе.<br>
Заданий оказалось немало ( Аж 27! ) Но нас это не напугало.<br>
Мы остались после уроков, чтобы обсудить дальнейшие действия. Сначала хотели выполнить все задания сами, но познакомившись с ними поближе, решили, что остальным ребятам в классе эта работа тоже будет интересна.</div><br>

<div style="background-color:LightYellow">Елена Вячеславовна предложила разделить класс на три команды, а мы, Трефилова Юля, Глухова Даша и Чумакова Маша, будем капитанами этих команд. Мы с радость согласились.<br>
Олимпиаду решили провести в четверг.<br>
Началась она с разминки. Все задания были интересные. Но особенно всем понравились задачи-шутки и задачи на смекалку. Над ответами на некоторые из них посмеялись от души. ( Это задачи про черного кота и пустую посуду.) Но дополнительные баллы получили только самые сообразительные участники.<br>
После разминки приступили к основным заданиям.</div><br>

<div style="background-color:LavenderBlush">Елена Вячеславовна объясняла условия задач, а ребята внимательно слушали и совещались. А потом та команда, которая первой справлялась с решением, отвечала, доказывала правильность своего ответа и получала заслуженные баллы.<br>
Остальные ребята задавали вопросы, если что-то было им непонятно.<br>
Конечно, над некоторыми задачами пришлось поразмышлять. Например, задание про трех братьев, которые ели пельмени. А еще про комиссию, работавшую над документами.<br>
Но в целом олимпиада прошла интересно, с пользой для каждого ученика.</div><br>
<div style="background-color:AliceBlue">Выиграла команда Глуховой Даши. Но это по баллам. А если посмотреть с другой стороны, то выиграли все! Ведь мы думали, рассуждали, слушали ответы друг друга, доказывали правильность своего решения.</div><br>
<span style="color:Crimson ">В итоге победила, как всегда, дружба и, конечно, математика!</span>

== Команда ID_z037 ==

<big><center><span style="color:#8A2BE2">'''К О Н Ф Е Т Т И'''</span></center></big>

<gallery>
Изображение:174.JPG
Изображение:204.JPG
</gallery>

<big><span style="color:#000080">
Математический конкурс ждали с нетерпением.

Дождались! Задач – решать не перерешать!

При всей нашей находчивости, нам нужна была помощь. Кто бы мог нам помочь?
Кто лучше всех решает логические задачи? С кем интересно и весело? Кто не испугается передряг и решит самые запутанные головоломки?

Конечно же – Колобки! Шеф и Коллега. Мы называем их Братья Пилоты.

Ну, вот мы и собрались в Гостиной Братьев Пилотов. Пригласили весь класс. Все ребята с удовольствием оставались после уроков, и учитель рассказывала нам, как решать интересные задачи. Ох, и непросто нам было! Шеф с Коллегой, конечно же, помогали и поддерживали наш боевой дух.

Немного поднаторев в решении задач, мы разделились на две команды: команда Шефа и команда Коллеги. Искать решение наперегонки – тоже оказалось интересно. Каждой из команд учитель давала задачи на обсуждение. Та команда, которая решала задачу первой, получала балл.

Мы здорово провели время, узнали много интересных способов находить самые неожиданные решения и еще крепче подружились! </span></big>

== Команда ID_z038 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z039 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

Команда ID-Z039 « Смекалистые.»
Наша команда получила 27 заданий обучающего тура по математике. Мы решили провести турнир внутри нашей команды. Ирина Ивановна вывела все задачи без ваших ответов, мы так сами захотели. Решили попробовать свои силы. Каждый получил отпечатанные задания. Срок для решения задач определили - неделя. Через неделю мы провели турнир знатоков. Как он проходил? Задачи под №1,2,3,4,5,6,7 решили все быстро, т.к в 1-3классах мы решали их на устном счёте, поэтому проверили только ответы. А вот, над другими задачами нам пришлось много рассуждать и размышлять. Очень понравились задачи на логику №22,23-27. Интересная задача № 19, пока не составили таблицу - не решили. В конце игры подвели итоги. Победили те ребята, у кого ответы совпали с ответами обучающего тура. Все были молодцы!
А Ирина Ивановна прочитала нам стихи о математике:
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.
Мы ждём новых заданий.

== Команда ID_z040 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z041 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z042 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z043 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z044 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z045 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z046 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z047 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z048 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z049 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z050 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z051 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z052 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z053 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z054 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z055 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z056 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z057 ==

<gallery>
Изображение:3 ggg.jpg
Изображение:3 gggg.jpg
</gallery>

Здравствуйте, участники и организаторы проекта "Нескучная зима"!

Математика - царица наук! И это всем известно.

Мы очень её любим, поэтому к заданиям приступили с большим удовольствием.

Задания обучающего тура мы решили обсудить не только с участниками команды,

но и со всем классом.

Это было очень интресно и познавательно.

== Команда ID_z058 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z059 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z060 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z061 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z062 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z063 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z064 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z065 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

== Команда ID_z066 ==

<gallery>
Изображение:Pazl.jpg
Изображение:Pazl.jpg
</gallery>

----
[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Файл:8989.jpg

2009-03-17T16:23:45Z

Бакшаева Эльвира:

Файл:9898.jpg

2009-03-17T16:21:45Z

Бакшаева Эльвира:

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-15T18:11:51Z

Бакшаева Эльвира: /* Участники семинара */

Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".

2009-03-15T18:10:03Z

Бакшаева Эльвира: Новая: Бакшаева Эльвира z027 '''Цель:''' развитие умения правильно писать и проверять написание безударных па...

Бакшаева Эльвира z027

'''Цель:''' развитие умения правильно писать и проверять написание безударных падежных окончаний имён существительных в Р., Д. и П.п.

'''Задачи:'''- совершенствовать каллиграфических навыков, орфографическую зоркость учащихся;

-упражнять учащихся в различных видах грамматического разбора;

- воспитывать интерес учащихся к русскому языку.

'''I.Организация класса.'''

'''II.Сообщение темы и цели урока.'''
Сегодня на уроке русского языка мы будем упражняться в правописании безударных падежных окончаний имён существительных в Р., Д. и П.п.
Продолжим работу над совершенствованием каллиграфических навыков, над различными видами грамматического разбора.
Мы сегодня прикоснёмся к содержанию таких слов как совесть, честность, доброта, раскрывающих ту или иную сторону нашей души.

'''III.Эпиграф:'''

'' «Учите русский – годы к ряду,

''С душой, с усердием, с умом!''

''Вас ждёт великая награда''

''И та награда в нём самом».''

Сабир Абдулла

- Как вы его понимаете?

- О какой награде говорит автор?

(Будем писать грамотно, научимся правильно и красиво говорить, будем развивать речь, всё это необходимо нам для жизни)

'''IV.Чистописание.'''

Работа со словарём.
Открыть словари на букву «с», выписать из словаря по одному существительному каждого склонения и записать их в Р., Д. и П. падежах, можно использовать предлоги.

Проверка (один выполняет работу на индивидуальной доске).

Учащиеся называют имена существительные 1,2,3 склонения, рассказывают правила, о том, какие имена существительные относятся к 1,2 и 3 склонению, приводят примеры.

Затем один ученик ставит свои существительные в Р.п., второй в Д.п., третий – П.п.

-Почему мы касаемся именно этих падежей Р., Д. и П.? (допускаем ошибки).

-Так что же нужно знать, чтобы правильно написать безударное окончание существительного? (сколение, падеж, выполнить правило).

'''V.Самостоятельная работа.'''

Ворон… где-то бог послал кусочек сыру.

Лисица видит сыр.

Лисицу сыр пленил.

От радост… в зобу дыханье спёрло.

I в - 1,2-е предложение
Вставить окончания, определить
падеж выделенных существительных

II в – 3, 4-е предложение

Проверка.

'''VI.Словарь:'''

''Совесть.''

На дом вам было задано задание подготовить пословицы о совести. Дети читают пословицы.

- А как вы думаете, совесть это хорошее или плохое качество человеческой души?

- А какие чувства присущи человеку? (радость, печаль, обида, жалость, зависть, стыд, гордость, совесть).
- Как проявляется это чувство в человеке?

- А какие слова вызывают чувства, противоположные слову радость? (печаль, тоска, горе, скорбь).

- А как вы понимаете такое чувство, как стыд? (чувство смущения, раскаяния от сознания совершённого поступка).

Чтение отрывка из рассказа «Совесть» А.Гайдара.

Запись предложения на доске, разбор по членам, определение падежей:

''Сердце Нины грызла беспощадная совесть.''

'''VII.Вопросы без ответа вслух.'''

Дети мысленно отвечают на вопросы:

Случалось ли вам испытывать угрызения совести?

Было ли вам стыдно за свои поступки или поступки друзей?

Всегда ли в этом случае вы поступали по совести?

'''VIII.Определения ассоциативных связей слов.'''

'''Хитрость Жестокость Искренность Честность Скромность'''

'''Совесть'''

'''Справедливость Доброта Благородство Лживость Достоинство'''

- Перед вами слова, которые обозначают то или иное качество человеческой души.

- Как вы думаете, с какими из этих слов могло бы сочетаться слово совесть. Давайте определим

склонение этих существительных.

- А теперь попробуйте записать свои высказывания.

'''IX.Работа с учеником.'''

Упражнение 236.

X'''.Упражнение в составлении устойчивых словосочетаний и их запись. Самостоятельная работа.
'''
На доске запись:

'''На совесть'''

Поступить вопреки своим убеждениям...(поступить против совести) Р.п.

'''Против совести '''

Жить честно, справедливо... (жить по совести) Д.п.

'''Со спокойной совестью'''

Делать что-либо добросовестно... (делать на совесть) В.п.

'''По совести '''

Жить спокойно, не испытывая угрызения совести… (жить со спокойной совестью)Т.п.

'''Итог урока.'''

- Чему учились на уроке? (писать безударные падежные окончания существительных).

- Что узнали на уроке? (узнали о содержании слов совесть, честность, доброта).

'''Домашнее задание.'''

Написать сочинение – миниатюру на тему «Что такое совесть?»

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]].

Семинар ДОнк Открытый урок по русскому языку по теме "Правописание падежных окончаний имён существительных."

2009-03-15T17:56:10Z

Бакшаева Эльвира:

Бакшаева Эльвира z027

'''Цель:''' развитие умения правильно писать и проверять написание безударных падежных окончаний имён существительных в Р., Д. и П.п.

'''Задачи:'''- совершенствовать каллиграфических навыков, орфографическую зоркость учащихся;

-упражнять учащихся в различных видах грамматического разбора;

- воспитывать интерес учащихся к русскому языку.

'''I.Организация класса.'''

'''II.Сообщение темы и цели урока.'''
Сегодня на уроке русского языка мы будем упражняться в правописании безударных падежных окончаний имён существительных в Р., Д. и П.п.
Продолжим работу над совершенствованием каллиграфических навыков, над различными видами грамматического разбора.
Мы сегодня прикоснёмся к содержанию таких слов как совесть, честность, доброта, раскрывающих ту или иную сторону нашей души.

'''III.Эпиграф:'''

'' «Учите русский – годы к ряду,''

''С душой, с усердием, с умом!''

''Вас ждёт великая награда''

''И та награда в нём самом».''

Сабир Абдулла

- Как вы его понимаете?

- О какой награде говорит автор?

(Будем писать грамотно, научимся правильно и красиво говорить, будем развивать речь, всё это необходимо нам для жизни)

'''IV.Чистописание.'''

Работа со словарём.
Открыть словари на букву «с», выписать из словаря по одному существительному каждого склонения и записать их в Р., Д. и П. падежах, можно использовать предлоги.

Проверка (один выполняет работу на индивидуальной доске).

Учащиеся называют имена существительные 1,2,3 склонения, рассказывают правила, о том, какие имена существительные относятся к 1,2 и 3 склонению, приводят примеры.

Затем один ученик ставит свои существительные в Р.п., второй в Д.п., третий – П.п.

-Почему мы касаемся именно этих падежей Р., Д. и П.? (допускаем ошибки).

-Так что же нужно знать, чтобы правильно написать безударное окончание существительного? (сколение, падеж, выполнить правило).

'''V.Самостоятельная работа.'''

Ворон… где-то бог послал кусочек сыру.

Лисица видит сыр.

Лисицу сыр пленил.

От радост… в зобу дыханье спёрло.

I в - 1,2-е предложение
Вставить окончания, определить
падеж выделенных существительных

II в – 3, 4-е предложение

Проверка.

'''VI.Словарь:'''

''Совесть.''

На дом вам было задано задание подготовить пословицы о совести. Дети читают пословицы.

- А как вы думаете, совесть это хорошее или плохое качество человеческой души?

- А какие чувства присущи человеку? (радость, печаль, обида, жалость, зависть, стыд, гордость, совесть).
- Как проявляется это чувство в человеке?

- А какие слова вызывают чувства, противоположные слову радость? (печаль, тоска, горе, скорбь).

- А как вы понимаете такое чувство, как стыд? (чувство смущения, раскаяния от сознания совершённого поступка).

Чтение отрывка из рассказа «Совесть» А.Гайдара.

Запись предложения на доске, разбор по членам, определение падежей:

''Сердце Нины грызла беспощадная совесть.''

'''VII.Вопросы без ответа вслух.'''

Дети мысленно отвечают на вопросы:

Случалось ли вам испытывать угрызения совести?

Было ли вам стыдно за свои поступки или поступки друзей?

Всегда ли в этом случае вы поступали по совести?

'''VIII.Определения ассоциативных связей слов.'''

'''Хитрость Жестокость Искренность Честность Скромность'''

'''Совесть'''

'''Справедливость Доброта Благородство Лживость Достоинство'''

- Перед вами слова, которые обозначают то или иное качество человеческой души.

- Как вы думаете, с какими из этих слов могло бы сочетаться слово совесть. Давайте определим

склонение этих существительных.

- А теперь попробуйте записать свои высказывания.

'''IX.Работа с учеником.'''

Упражнение 236.

X'''.Упражнение в составлении устойчивых словосочетаний и их запись. Самостоятельная работа.
'''
На доске запись:

'''На совесть'''

Поступить вопреки своим убеждениям...(поступить против совести) Р.п.

'''Против совести '''

Жить честно, справедливо... (жить по совести) Д.п.

'''Со спокойной совестью'''

Делать что-либо добросовестно... (делать на совесть) В.п.

'''По совести '''

Жить спокойно, не испытывая угрызения совести… (жить со спокойной совестью)Т.п.

'''Итог урока.'''

- Чему учились на уроке? (писать безударные падежные окончания существительных).

- Что узнали на уроке? (узнали о содержании слов совесть, честность, доброта).

'''Домашнее задание.'''

Написать сочинение – миниатюру на тему «Что такое совесть?»

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]].