ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Занятие «Наш огород»

2010-02-06T07:00:57Z

Богданова Юлия: Новая: '''Тема: «Наш огород»''' '''Вид занятия:''' « Ознакомление детей с окружающим миром» '''Возрастная груп...

[['''Тема: «Наш огород»''']]

'''Вид занятия:''' « Ознакомление детей с окружающим миром»

'''Возрастная группа:''' I младшая группа

=='''Цель.'''==

*Закрепить у детей знания об отдельных огородных культурах (капуста, морковь, картошка, огурец, помидор, редис, репа, горох). Показать натуральные овощи и картинки соответствующего содержания.

*Ввести в активный словарь понятие «овощи», «урожай».

*Познакомить с орудиями труда на огороде (лопата, лейка, грабли, ведро), которые нужны людям, чтобы вырастить хороший урожай.

*Сформировать представление об овощах как предметах труда на огороде, как результатах труда человека.

*Расширять знания детей о пользе овощей (для чего нужны овощи).

*воспитывать умение внимательно слушать, отвечать на поставленные вопросы.

*воспитывать любознательность, эстетическое восприятие.

'''Методы и методические приемы:'''

*словесные: вопросы, объяснение, художественное слово

*наглядные: показ овощей, показ иллюстраций

*игровые: сюрпризный момент, дидактическая игра.

'''Материал и оборудование:.'''

*Корзина с натуральными овощами (по 1 шт.): капуста, морковь, картошка, огурец, помидор, редис, репа, горох.

*Картинки, на которых изображены вышеперечисленные овощи.

*Предметы - орудия труда на огороде: лопата, грабли, лейка, ведро (детский комплект).

*Картинки, на которых изображены эти орудия (лопата, грабли, лейка, ведро).

'''Организация детей на занятии:''' по подгруппам (6 человек)

=='''Предварительная работа:'''==

*рассматривание картинок с изображением овощей,

*чтение стихов Т. Шарыгиной из книги «Овощи. Какие они?»,

*посадка рассады в группе,

*наблюдение за работой воспитателя на огороде детского сада.,

*рассматривание орудий труда (лопата, грабли, ведро, лейка).

'''Продолжительность занятия:''' 10 минут

=='''Ход занятия.'''==

Воспитатель достает из корзины, стоящей на стуле, поочередно: картофель, капусту, свеклу, огурец, помидор, редис, репу, горох.

-Что это? - спрашивает взрослый, беря в руки каждый овощ. Взрослый предлагает детям подержать в руках картофель, капусту, свеклу и т.п. Затем показываются картинки, на которых они нарисованы. Воспитатель просит разложить в ряд все овощи, затем к каждому натуральному предмету подобрать картинку.

-Все эти предметы, все, что лежат перед тобой на столе, можно назвать одним словом – «овощи». Они выросли на грядках, на огороде. Что же такое овощи? -Воспитатель показывает картинки и читает:

Вот морковка: оранжевый носик - зеленый хвостик!

А вот и репка: желта, да крепка!

Вот редис: ешь, не ленись!

Ну, а это помидор: словно красный светофор!

Ешь зеленый огурец: малый - смелый, удалец!

И малиновая свекла: так толста, как тетка Фекла!

Вот и сочная капуста: зайке было б здесь не пусто!

Ну, а это что? Картошка. Где моя большая ложка?»

-Как же назвать одним словом все, что растет на огороде? Правильно! Овощи.

-Чтобы овощи выросли, люди трудятся на огороде: лопатой вскапывают землю, граблями ее рыхлят, затем в землю сажают семена, а потом приносят в ведре воду, из лейки поливают огород. Если ухаживать за овощами, можно получить хороший урожай: овощей будет много, они будут крупные, вкусные, полезные и красивые. Что же необходимо людям для того, чтобы был хороший урожай овощей? Что нужно на огороде для работы?

Воспитатель показывает картинки, на которых нарисованы орудия труда, называет их и побуждает повторить.
Воспитатель с детьми рассматривают картинки еще раз, малыши называют каждый овощ, могут повторить запомнившиеся рифмовочки. Затем педагог предлагает дидактическую игру: «Угадай на вкус, какой овощ?». Взрослый ставит перед детьми угощение (заранее очищенные, помытые и нарезанные овощи). На блюде: морковь, репа, капуста, огурец, помидор, зеленый горошек. Ребята на вкус узнают, каким овощем их угостили, взрослый подчеркивает: овощи нужны для еды, их варят, из них готовят салаты.

Обсуждение участника:Богданова Юлия

2010-02-05T17:42:32Z

Богданова Юлия:

[['''Игра - занятие "Домашние животные"''']]

=='''Цель:'''==

*Познакомить ребенка с животными и их детенышами.

'''Задачи:'''

*Закрепить знания о домашних животных.

*Расширить представления о них.

*Развивать умение сравнивать, выделяя вначале различное, а затем - общее.

*Ввести в активную речь слова с обобщающим значением: «детеныш» и «детеныши».

*Учить строить предложения из 3-4 слов.

*Побуждать к диалогу по поводу изображенного на картинке.

*Использовать художественную литературу для ознакомления и запоминания слов: «щенок», «котенок», «жеребенок» и т.д.

'''Материал:'''

*Картинки из серии «Домашние животные»: кошка, собака, лошадь, корова.

*Картинки из серий «Животные и их детеныши»: кошка с котенком, собака со щенком, лошадь с жеребенком, корова с теленком.

=='''Ход занятия:'''==

'''Часть первая''' - узнавание и называние знакомых ребенку животных на картинках: «Кошка», «Собака», «Лошадь», «Корова».

Педагог показывает малышу картинки и спрашивает, какие животные на них нарисованы, побуждает к звукоподражанию. Если ребенок затрудняется, дает наводящие вопросы, подсказывает.

=='''Часть вторая''' - знакомство с детенышами животных.==

Педагог рассказывает о «больших» и «маленьких» в животном мире, сравнивая их с человеком.

Кто ребенка нежно любит?

Кто малышку приголубит?

Кто от ветра защитит?

Поругает и простит?

Кто укроет одеяльцем?

Кто напоит молочком?

Кто расскажет сказку на ночь

Тихим, добрым шепотком?

Ты, конечно, догадался - это мамочка твоя!

Ну, а как же у других –

Братьев меньших, дорогих:

У котенка, у теленка,

У щенка и жеребенка?»

У всех ли есть мамы?

Вот о чем мы поведем разговор.

=='''Часть третья''' - животные и их детеныши.==

Педагог поочередно показывает картинки среднего размера, на которых изображены взрослые животные и их детеныши. Педагог предлагает малышу посмотреть, кто нарисован на картинке.

-Правильно, собачка. Это ее сыночек, детеныш - щенок. Кто же это? Повтори: собака со щенком.

Аналогично рассматриваются и другие изображения. Взрослый дает картинки малышу. Вместе с педагогом дитя рассматривает и обсуждает то, что нарисовано. Отмечаются особенности детенышей:

-У котенка усы и круглая мордочка, пушистые лапки, коготки - царапки;

-У щенка - вытянутая мордочка, нет усов, висящие ушки и хвостик - закорючка;

-У теленка - хвост с метелочкой на кончике, отсутствует грива;

-У жеребеночка - челочка (холка) на лбу и грива на шее, а хвост весь метелочкой и т.п.

Педагог еще раз повторяет название каждого детеныша и его принадлежность к взрослой особи.

=='''Часть четвертая''' - разговор о больших и маленьких.==

Педагог рассказывает ребенку о том, как взрослые животные заботятся о своих детенышах: вылизывают, защищают, оберегают и даже... учат.

-Лошадка учит жеребенка быстро бегать:

«Выгнул шейку жеребенок,

Сильной лошади ребенок,

Только на копытца встал,

Вслед за мамой побежал».

-А коровка поит молочком своего теленочка и малыша:

«На лугу теленок скачет,

«Му-му» кричит, но

Он не плачет –

Мать - коровушку зовет:

Молоком поит она

И теленка, и тебя».

-Мама - кошка учит котенка ловить мышей:

У котенка лапки –мягкие подушки,

А внутри царапки – острые игрушки

Учит мама кошка:

-Не ленись сыночек,

Где шуршит немножко,

Там наверно мышка.

В непринужденном диалоге закрепляются слова: щенок, котенок, жеребенок, теленок, детеныш и детеныши. Педагог ставит картинки на подставки (мольберт) так, чтобы малыш мог их видеть в течение дня.

Обсуждение участника:Богданова Юлия

2010-02-05T17:16:22Z

Богданова Юлия:

'''Игра - занятие "Домашние животные"'''

=='''Цель:'''==

*Познакомить ребенка с животными и их детенышами.

'''Задачи:'''

*Закрепить знания о домашних животных.

*Расширить представления о них.

*Развивать умение сравнивать, выделяя вначале различное, а затем - общее.

*Ввести в активную речь слова с обобщающим значением: «детеныш» и «детеныши».

*Учить строить предложения из 3-4 слов.

*Побуждать к диалогу по поводу изображенного на картинке.

*Использовать художественную литературу для ознакомления и запоминания слов: «щенок», «котенок», «жеребенок» и т.д.

'''Материал:'''

*Картинки из серии «Домашние животные»: кошка, собака, лошадь, корова.

*Картинки из серий «Животные и их детеныши»: кошка с котенком, собака со щенком, лошадь с жеребенком, корова с теленком.

=='''Ход занятия:'''==

'''Часть первая''' - узнавание и называние знакомых ребенку животных на картинках: «Кошка», «Собака», «Лошадь», «Корова».

Педагог показывает малышу картинки и спрашивает, какие животные на них нарисованы, побуждает к звукоподражанию. Если ребенок затрудняется, дает наводящие вопросы, подсказывает.

=='''Часть вторая''' - знакомство с детенышами животных.==

Педагог рассказывает о «больших» и «маленьких» в животном мире, сравнивая их с человеком.

Кто ребенка нежно любит?

Кто малышку приголубит?

Кто от ветра защитит?

Поругает и простит?

Кто укроет одеяльцем?

Кто напоит молочком?

Кто расскажет сказку на ночь

Тихим, добрым шепотком?

Ты, конечно, догадался - это мамочка твоя!

Ну, а как же у других –

Братьев меньших, дорогих:

У котенка, у теленка,

У щенка и жеребенка?»

У всех ли есть мамы?

Вот о чем мы поведем разговор.

=='''Часть третья''' - животные и их детеныши.==

Педагог поочередно показывает картинки среднего размера, на которых изображены взрослые животные и их детеныши. Педагог предлагает малышу посмотреть, кто нарисован на картинке.

-Правильно, собачка. Это ее сыночек, детеныш - щенок. Кто же это? Повтори: собака со щенком.

Аналогично рассматриваются и другие изображения. Взрослый дает картинки малышу. Вместе с педагогом дитя рассматривает и обсуждает то, что нарисовано. Отмечаются особенности детенышей:

-У котенка усы и круглая мордочка, пушистые лапки, коготки - царапки;

-У щенка - вытянутая мордочка, нет усов, висящие ушки и хвостик - закорючка;

-У теленка - хвост с метелочкой на кончике, отсутствует грива;

-У жеребеночка - челочка (холка) на лбу и грива на шее, а хвост весь метелочкой и т.п.

Педагог еще раз повторяет название каждого детеныша и его принадлежность к взрослой особи.

=='''Часть четвертая''' - разговор о больших и маленьких.==

Педагог рассказывает ребенку о том, как взрослые животные заботятся о своих детенышах: вылизывают, защищают, оберегают и даже... учат.

-Лошадка учит жеребенка быстро бегать:

«Выгнул шейку жеребенок,

Сильной лошади ребенок,

Только на копытца встал,

Вслед за мамой побежал».

-А коровка поит молочком своего теленочка и малыша:

«На лугу теленок скачет,

«Му-му» кричит, но

Он не плачет –

Мать - коровушку зовет:

Молоком поит она

И теленка, и тебя».

-Мама - кошка учит котенка ловить мышей:

У котенка лапки –мягкие подушки,

А внутри царапки – острые игрушки

Учит мама кошка:

-Не ленись сыночек,

Где шуршит немножко,

Там наверно мышка.

В непринужденном диалоге закрепляются слова: щенок, котенок, жеребенок, теленок, детеныш и детеныши. Педагог ставит картинки на подставки (мольберт) так, чтобы малыш мог их видеть в течение дня.

Обсуждение участника:Богданова Юлия

2010-02-05T17:14:23Z

Богданова Юлия:

Обсуждение участника:Богданова Юлия

2010-02-05T17:12:44Z

Богданова Юлия:

Обсуждение участника:Богданова Юлия

2010-02-05T17:08:56Z

Богданова Юлия:

Обсуждение участника:Богданова Юлия

2010-02-05T17:07:23Z

Богданова Юлия:

'''Игра - занятие "Домашние животные"'''

'''Цель:'''

*Познакомить ребенка с животными и их детенышами.

'''Задачи:'''

*Закрепить знания о домашних животных.

*Расширить представления о них.

*Развивать умение сравнивать, выделяя вначале различное, а затем - общее.

*Ввести в активную речь слова с обобщающим значением: «детеныш» и «детеныши».

*Учить строить предложения из 3-4 слов.

*Побуждать к диалогу по поводу изображенного на картинке.

*Использовать художественную литературу для ознакомления и запоминания слов: «щенок», «котенок», «жеребенок» и т.д.

'''Материал:'''

*Картинки из серии «Домашние животные»: кошка, собака, лошадь, корова.

*Картинки из серий «Животные и их детеныши»: кошка с котенком, собака со щенком, лошадь с жеребенком, корова с теленком.

=='''Ход занятия:'''==

'''Часть первая''' - узнавание и называние знакомых ребенку животных на картинках: «Кошка», «Собака», «Лошадь», «Корова».

Педагог показывает малышу картинки и спрашивает, какие животные на них нарисованы, побуждает к звукоподражанию. Если ребенок затрудняется, дает наводящие вопросы, подсказывает.

=='''Часть вторая''' - знакомство с детенышами животных.==

Педагог рассказывает о «больших» и «маленьких» в животном мире, сравнивая их с человеком.

Кто ребенка нежно любит?

Кто малышку приголубит?

Кто от ветра защитит?

Поругает и простит?

Кто укроет одеяльцем?

Кто напоит молочком?

Кто расскажет сказку на ночь

Тихим, добрым шепотком?

Ты, конечно, догадался - это мамочка твоя!

Ну, а как же у других –

Братьев меньших, дорогих:

У котенка, у теленка,

У щенка и жеребенка?»

У всех ли есть мамы?

Вот о чем мы поведем разговор.

=='''Часть третья''' - животные и их детеныши.==

Педагог поочередно показывает картинки среднего размера, на которых изображены взрослые животные и их детеныши. Педагог предлагает малышу посмотреть, кто нарисован на картинке.

-Правильно, собачка. Это ее сыночек, детеныш - щенок. Кто же это? Повтори: собака со щенком.

Аналогично рассматриваются и другие изображения. Взрослый дает картинки малышу. Вместе с педагогом дитя рассматривает и обсуждает то, что нарисовано. Отмечаются особенности детенышей:

-У котенка усы и круглая мордочка, пушистые лапки, коготки - царапки;

-У щенка - вытянутая мордочка, нет усов, висящие ушки и хвостик - закорючка;

-У теленка - хвост с метелочкой на кончике, отсутствует грива;

-У жеребеночка - челочка (холка) на лбу и грива на шее, а хвост весь метелочкой и т.п.

Педагог еще раз повторяет название каждого детеныша и его принадлежность к взрослой особи.

=='''Часть четвертая''' - разговор о больших и маленьких.==

Педагог рассказывает ребенку о том, как взрослые животные заботятся о своих детенышах: вылизывают, защищают, оберегают и даже... учат.

-Лошадка учит жеребенка быстро бегать:

«Выгнул шейку жеребенок,

Сильной лошади ребенок,

Только на копытца встал,

Вслед за мамой побежал».

-А коровка поит молочком своего теленочка и малыша:

«На лугу теленок скачет,

«Му-му» кричит, но

Он не плачет –

Мать - коровушку зовет:

Молоком поит она

И теленка, и тебя».

-Мама - кошка учит котенка ловить мышей:

У котенка лапки –мягкие подушки,

А внутри царапки – острые игрушки

Учит мама кошка:

-Не ленись сыночек,

Где шуршит немножко,

Там наверно мышка.

В непринужденном диалоге закрепляются слова: щенок, котенок, жеребенок, теленок, детеныш и детеныши. Педагог ставит картинки на подставки (мольберт) так, чтобы малыш мог их видеть в течение дня.

Обсуждение участника:Богданова Юлия

2010-02-05T17:03:28Z

Богданова Юлия: Новая: '''Цель:''' *Познакомить ребенка с животными и их детенышами. '''Задачи:''' *Закрепить знания о домашних ...

'''Цель:'''

*Познакомить ребенка с животными и их детенышами.

'''Задачи:'''

*Закрепить знания о домашних животных.

*Расширить представления о них.

*Развивать умение сравнивать, выделяя вначале различное, а затем - общее.

*Ввести в активную речь слова с обобщающим значением: «детеныш» и «детеныши».

*Учить строить предложения из 3-4 слов.

*Побуждать к диалогу по поводу изображенного на картинке.

*Использовать художественную литературу для ознакомления и запоминания слов: «щенок», «котенок», «жеребенок» и т.д.

'''Материал:'''

*Картинки из серии «Домашние животные»: кошка, собака, лошадь, корова.

*Картинки из серий «Животные и их детеныши»: кошка с котенком, собака со щенком, лошадь с жеребенком, корова с теленком.

'''Ход занятия:'''

'''Часть первая''' - узнавание и называние знакомых ребенку животных на картинках: «Кошка», «Собака», «Лошадь», «Корова».

Педагог показывает малышу картинки и спрашивает, какие животные на них нарисованы, побуждает к звукоподражанию. Если ребенок затрудняется, дает наводящие вопросы, подсказывает.

'''Часть вторая''' - знакомство с детенышами животных.

Педагог рассказывает о «больших» и «маленьких» в животном мире, сравнивая их с человеком.

Кто ребенка нежно любит?

Кто малышку приголубит?

Кто от ветра защитит?

Поругает и простит?

Кто укроет одеяльцем?

Кто напоит молочком?

Кто расскажет сказку на ночь

Тихим, добрым шепотком?

Ты, конечно, догадался - это мамочка твоя!

Ну, а как же у других –

Братьев меньших, дорогих:

У котенка, у теленка,

У щенка и жеребенка?»

У всех ли есть мамы?

Вот о чем мы поведем разговор.

'''Часть третья''' - животные и их детеныши.

Педагог поочередно показывает картинки среднего размера, на которых изображены взрослые животные и их детеныши. Педагог предлагает малышу посмотреть, кто нарисован на картинке.

-Правильно, собачка. Это ее сыночек, детеныш - щенок. Кто же это? Повтори: собака со щенком.

Аналогично рассматриваются и другие изображения. Взрослый дает картинки малышу. Вместе с педагогом дитя рассматривает и обсуждает то, что нарисовано. Отмечаются особенности детенышей:

-У котенка усы и круглая мордочка, пушистые лапки, коготки - царапки;

-У щенка - вытянутая мордочка, нет усов, висящие ушки и хвостик - закорючка;

-У теленка - хвост с метелочкой на кончике, отсутствует грива;

-У жеребеночка - челочка (холка) на лбу и грива на шее, а хвост весь метелочкой и т.п.

Педагог еще раз повторяет название каждого детеныша и его принадлежность к взрослой особи.

'''Часть четвертая''' - разговор о больших и маленьких.

Педагог рассказывает ребенку о том, как взрослые животные заботятся о своих детенышах: вылизывают, защищают, оберегают и даже... учат.

-Лошадка учит жеребенка быстро бегать:

«Выгнул шейку жеребенок,

Сильной лошади ребенок,

Только на копытца встал,

Вслед за мамой побежал».

-А коровка поит молочком своего теленочка и малыша:

«На лугу теленок скачет,

«Му-му» кричит, но

Он не плачет –

Мать - коровушку зовет:

Молоком поит она

И теленка, и тебя».

-Мама - кошка учит котенка ловить мышей:

У котенка лапки –мягкие подушки,

А внутри царапки – острые игрушки

Учит мама кошка:

-Не ленись сыночек,

Где шуршит немножко,

Там наверно мышка.

В непринужденном диалоге закрепляются слова: щенок, котенок, жеребенок, теленок, детеныш и детеныши. Педагог ставит картинки на подставки (мольберт) так, чтобы малыш мог их видеть в течение дня.

Участник:Богданова Юлия

2009-12-22T18:05:08Z

Богданова Юлия:

Ф.И.О.: '''Богданова Юлия'''

Должность и место работы: '''воспитатель,МОУ лицей № 67, СП детский сад "Русалочка".'''

Адрес,телефон, электроннный адрес: '''г.о. Тольятти, улица Жукова, д.36,'''

Адрес электронный:''' JuliaB070977@yandex.ru'''

Область профессеионального интереса:''' логопедия, инновационные технологии'''.

Хобби:''' вязание.'''

=='''Участник'''==

=='''Мои занятия'''==

=='''Проекты'''==

=='''Мои публикации'''==

Участник:Богданова Юлия

2009-12-15T12:08:19Z

Богданова Юлия: /* '''Мои занятия''' */

Ф.И.О.: '''Богданова Юлия'''
Должность и место работы: '''воспитатель,МОУ лицей № 67, СП детский сад "Русалочка".'''

Адрес,телефон, электроннный адрес: '''г.о. Тольятти, улица Жукова, д.36,'''

Адрес электронный:''' JuliaB070977@yandex.ru'''

Область профессеионального интереса:''' логопедия, инновационные технологии'''.

Хобби:''' вязание.'''

=='''Участник'''==

=='''Мои занятия'''==

=='''Проекты'''==

=='''Мои публикации'''==

Участник:Богданова Юлия

2009-12-15T11:59:18Z

Богданова Юлия: /* '''Участник''' */

Ф.И.О.: '''Богданова Юлия'''
Должность и место работы: '''воспитатель,МОУ лицей № 67, СП детский сад "Русалочка".'''

Адрес,телефон, электроннный адрес: '''г.о. Тольятти, улица Жукова, д.36,'''

Адрес электронный:''' JuliaB070977@yandex.ru'''

Область профессеионального интереса:''' логопедия, инновационные технологии'''.

Хобби:''' вязание.'''

=='''Участник'''==

=='''Мои занятия'''==

Участник:Богданова Юлия

2009-12-15T11:52:09Z

Богданова Юлия:

Ф.И.О.: '''Богданова Юлия'''
Должность и место работы: '''воспитатель,МОУ лицей № 67, СП детский сад "Русалочка".'''

Адрес,телефон, электроннный адрес: '''г.о. Тольятти, улица Жукова, д.36,'''

Адрес электронный:''' JuliaB070977@yandex.ru'''

Область профессеионального интереса:''' логопедия, инновационные технологии'''.

Хобби:''' вязание.'''

=='''Участник'''==

Участник:Богданова Юлия

2009-12-15T11:43:53Z

Богданова Юлия:

Ф.И.О.: Богданова Юлия
Должность и место работы: воспитатель,МОУ лицей № 67, СП детский сад "Русалочка".
Адрес,телефон, электроннный адрес: г.о. Тольятти, улица Жукова, д.36,
Адрес электронный: JuliaB070977@yandex.ru

Участник:Богданова Юлия

2009-12-15T11:37:12Z

Богданова Юлия: Новая: Ф.И.О.: Богданова Юлия Должность и место работы: воспитатель,МОУ лицей № 67, СП детский сад "Русалочка"

Ф.И.О.: Богданова Юлия
Должность и место работы: воспитатель,МОУ лицей № 67, СП детский сад "Русалочка"