ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Семинар ДООМ урок математики "Графы"

2007-12-06T19:15:56Z

Болонина Людмила ID 022:

Здравствуйте, Ульяна Святославовна!

Заглянув на Вашу личную страничку, я поняла, что мы с Вами частично коллеги: Вы преподаете математику и информатику, а я только информатику.

Как информатику мне очень понравился Ваш урок, но почему Вы называете его уроком математики, а в рефлексии речь идет о другом предмете (да и представленный урок явно просится в тематическое планирование по «Информатике и ИКТ»)?

Мне кажется, что, несмотря на то, что олимпиада называется математической, нашим коллегам может быть вполне интересен и Ваш подход к этой теме как учителя информатики. Тем более что в настоящее время получилось так, что информатики имеют больше опыта в преподавании основ теории графов. Несмотря на то, что эта теория является разделом математики, в образовательный стандарт этого предмета она не включена. А.Г.Гейн в лекциях к курсу «Математические основы информатики» (газета «Информатика» ИД «Первое сентября», №17/2007) поясняет, что исторически сложилось так, что при отборе содержания учебного предмета математика учитывались в первую очередь потребности физики, а информатика как учебный предмет еще не существовала.

Вот почему информатики находятся на «самообслуживании», т. е свои «математические основы» преподают сами (это и основы логики, и системы счисления, и элементы теории графов, которые мы даем при изучении темы «моделирование»).

Мне очень понравилось, Ульяна Святославовна, что Вы в соответствии с требованиями компетентностного подхода к обучению, предлагаете ученикам самостоятельную работу с текстом, развиваете их когнитивные умения. Признаюсь честно, у меня это не всегда получается. Отобрала для себя темы, в основном по социальной информатике, где, как мне казалось, дети сами могут анализировать текст, а познакомилась с Вашим вариантом конспектов для изучения в группах и поняла, что и при проведении уроков по теме «Структуры моделей» вполне можно давать учащимся больше самостоятельности.

С уважением.

--[[Участник:Иванова Елена|Иванова Елена]] 09:19, 12 ноября 2007 (UZT)

.
Урок очень объемный , насыщенный, ценность его в том, что он показывает прикладное применение графов при решении задач из различных сфер деятельности человека.--[[Участник:Трифонова В.А.|Трифонова В.А.]] 21:01, 6 декабря 2007 (UZT)

----

Уважаемая Ульяна Святославовна!

Хочу отметить, что именно работа в группах как форма организации учебной деятельности повышает результативность составленного Вами урока.

Перед классом поставлен вопрос: как используются графы в различных областях знаний и повседневной жизни? Для исследования этого вопроса класс разбит на три группы, между которыми распределены задания (кстати, очень интересные задания подобраны). Дальше под руководством учителя началась самостоятельная работа в группах. Учащиеся сами «добывали» и конструировали свои знания. Спикеры групп докладывали результаты своей работы, эти результаты фиксировались в опорном конспекте, после чего была заполнена итоговая схема о применении графов.

Данный урок решает познавательные, развивающие и воспитательные задачи. Для реализации этих задач учителем рационально выстроена структура урока.

В результате творческой деятельности в группах учащиеся:

- совершенствовали навыки работы с информацией;

- обобщили знания по теме;

- отработали умение работать в команде;

- приобрели опыт публичного выступления.

Активная познавательная деятельность – важное достоинство представленного урока.

Желаю Вам и всем коллегам творческих успехов!
Наши ученики – вечный источник вдохновения!
--[[Участник:Янина Ирина Владимировна|Янина Ирина Владимировна]] 20:01, 25 ноября 2007 (UZT)

Здравствуйте Ульяна Святославовна! Мне понравился ваш урок тем, что он относится к здоровьесберегающим. Здесь ребята могут работать с учетом индивидуальных способностей, темпом работы, могут высказать свое мнение, завершить задание дома, связь с окружающим миром. Особо хочу обратить внимание на постановку проблемы, прекрасно! Наглядность присутствует на протяжении всего урока. Я нашла для себя новое понятие - семантическая сеть.Выбраный метод подачи урока(групповая работа)соответсвует целям урока. Спасибо вам за огромную проделанную работу.--[[Участник:Невзорова Марина Евгеньевна|Невзорова Марина Евгеньевна]] 19:14, 6 декабря 2007 (UZT)

Здравствуйте Ульяна Святославовна! Прекрасный урок!
Большое Вам за него спасибо! Дальнейших Вам творческих успехов!
--[[Участник:Тимофеева Надежда Николаевна|Тимофеева Надежда Николаевна]] 23:04, 6 декабря 2007 (UZT)

Здравствуйте Ульяна Святославовна!Урок продемонстрировал, что графы можно использовать действительно в различных областях знаний и в повседневной жизни.
По типу урок комбинированный. Особенность его состоит в том, что он складывается из отдельных структурных частей, тесно взаимосвязанных. Но в то же время каждая часть имеет свою цель и содержание. Урок проведен на высоком уровне.--[[Участник:Болонина Людмила Александровна|Болонина Людмила Александровна]] 21:51, 6 декабря 2007 (UZT)

Обсуждение:Семинар ДООМ урок математики "Графы"

2007-12-06T18:55:43Z

Болонина Людмила ID 022:

Здравствуйте, Ульяна Святославовна!

Заглянув на Вашу личную страничку, я поняла, что мы с Вами частично коллеги: Вы преподаете математику и информатику, а я только информатику.

Как информатику мне очень понравился Ваш урок, но почему Вы называете его уроком математики, а в рефлексии речь идет о другом предмете (да и представленный урок явно просится в тематическое планирование по «Информатике и ИКТ»)?

Мне кажется, что, несмотря на то, что олимпиада называется математической, нашим коллегам может быть вполне интересен и Ваш подход к этой теме как учителя информатики. Тем более что в настоящее время получилось так, что информатики имеют больше опыта в преподавании основ теории графов. Несмотря на то, что эта теория является разделом математики, в образовательный стандарт этого предмета она не включена. А.Г.Гейн в лекциях к курсу «Математические основы информатики» (газета «Информатика» ИД «Первое сентября», №17/2007) поясняет, что исторически сложилось так, что при отборе содержания учебного предмета математика учитывались в первую очередь потребности физики, а информатика как учебный предмет еще не существовала.

Вот почему информатики находятся на «самообслуживании», т. е свои «математические основы» преподают сами (это и основы логики, и системы счисления, и элементы теории графов, которые мы даем при изучении темы «моделирование»).

Мне очень понравилось, Ульяна Святославовна, что Вы в соответствии с требованиями компетентностного подхода к обучению, предлагаете ученикам самостоятельную работу с текстом, развиваете их когнитивные умения. Признаюсь честно, у меня это не всегда получается. Отобрала для себя темы, в основном по социальной информатике, где, как мне казалось, дети сами могут анализировать текст, а познакомилась с Вашим вариантом конспектов для изучения в группах и поняла, что и при проведении уроков по теме «Структуры моделей» вполне можно давать учащимся больше самостоятельности.

С уважением.

--[[Участник:Иванова Елена|Иванова Елена]] 09:19, 12 ноября 2007 (UZT)

.
Урок очень объемный , насыщенный, ценность его в том, что он показывает прикладное применение графов при решении задач из различных сфер деятельности человека.--[[Участник:Трифонова В.А.|Трифонова В.А.]] 21:01, 6 декабря 2007 (UZT)

----

Уважаемая Ульяна Святославовна!

Хочу отметить, что именно работа в группах как форма организации учебной деятельности повышает результативность составленного Вами урока.

Перед классом поставлен вопрос: как используются графы в различных областях знаний и повседневной жизни? Для исследования этого вопроса класс разбит на три группы, между которыми распределены задания (кстати, очень интересные задания подобраны). Дальше под руководством учителя началась самостоятельная работа в группах. Учащиеся сами «добывали» и конструировали свои знания. Спикеры групп докладывали результаты своей работы, эти результаты фиксировались в опорном конспекте, после чего была заполнена итоговая схема о применении графов.

Данный урок решает познавательные, развивающие и воспитательные задачи. Для реализации этих задач учителем рационально выстроена структура урока.

В результате творческой деятельности в группах учащиеся:

- совершенствовали навыки работы с информацией;

- обобщили знания по теме;

- отработали умение работать в команде;

- приобрели опыт публичного выступления.

Активная познавательная деятельность – важное достоинство представленного урока.

Желаю Вам и всем коллегам творческих успехов!
Наши ученики – вечный источник вдохновения!
--[[Участник:Янина Ирина Владимировна|Янина Ирина Владимировна]] 20:01, 25 ноября 2007 (UZT)

Здравствуйте Ульяна Святославовна! Мне понравился ваш урок тем, что он относится к здоровьесберегающим. Здесь ребята могут работать с учетом индивидуальных способностей, темпом работы, могут высказать свое мнение, завершить задание дома, связь с окружающим миром. Особо хочу обратить внимание на постановку проблемы, прекрасно! Наглядность присутствует на протяжении всего урока. Я нашла для себя новое понятие - семантическая сеть.Выбраный метод подачи урока(групповая работа)соответсвует целям урока. Спасибо вам за огромную проделанную работу.--[[Участник:Невзорова Марина Евгеньевна|Невзорова Марина Евгеньевна]] 19:14, 6 декабря 2007 (UZT)

Здравствуйте Ульяна Святославовна! Прекрасный урок!
Большое Вам за него спасибо! Дальнейших Вам творческих успехов!
--[[Участник:Тимофеева Надежда Николаевна|Тимофеева Надежда Николаевна]] 23:04, 6 декабря 2007 (UZT)

Отличный урок!
Урок продемонстрировал, что графы можно использовать действительно в различных областях знаний и в повседневной жизни. Особенно запомнилось шуточное стихотворение - решение которого становится шуткой только при применении графов.--[[Участник:Болонина Людмила Александровна|Болонина Людмила Александровна]] 21:51, 6 декабря 2007 (UZT)

Обсуждение:Семинар ДООМ. Знакомство с графами (5 класс)

2007-12-06T18:40:30Z

Болонина Людмила ID 022:

Здравствуйте! Прекрасный урок. Инт--ересно подобранные задания. --[[Участник:Октысюк Ульяна Святославовна|Октысюк Ульяна Святославовна]] 16:29, 10 ноября 2007 (UZT)

Здравствуйте, Любовь Ивановна! Вы представили разработку урока, в которой подобраны интересные задачи, которые вызывают интерес учащихся к предмету, развивают логику, мышление. Успехов вам! --[[Участник:Хазова Людмила Модестовна|Хазова Людмила Модестовна]] 17:32, 21 ноября 2007 (UZT)

Здравствуйте, Любовь Ивановна.
Урок Ваш замечательный, у меня только возник вопрос - Вы домашнее задание специально подобрали такое, что там нет задач, которые решаются с помощью графов? Если так, то какими причинами это вызвано? Мне действительно интересно. А может, их как-то можно решить с помощью графов?

И вроде бы дугой в графе называют ориентированное ребро, а не просто "кривое". Но может я и ошибаюсь...
'''''[[Участник:Коннова Елена|Коннова Елена]] 23:59, 27 ноября 2007 (UZT)'''''

[[Урок очень понравился, составлен методически грамотно, очень доступно и интересно для учащихся пятого класса. Таких уроков надо проводить как можно больше; это -прививает интерес к математике, развивает логическое мышление, учит рассуждать ,сопоставлять, анализировать, делать выводы.--[[Участник:Трифонова В.А.|Трифонова В.А.]] 23:36, 5 декабря 2007 (UZT)

Уважаемая Любовь Ивановна!
Прекрасное занятие! Для пятого класса задания все интересные и занимательные.
Хороший подбор материала. Желаю Вам дальнейших творческих успехов!
--[[Участник:Тимофеева Надежда Николаевна|Тимофеева Надежда Николаевна]] 19:36, 6 декабря 2007 (UZT)

[[Уважаемая Любовь Ивановна!Очень понравилось ваше умение совмещать литературу с математикой. Задача в виде рассказа была весьма оригинальной подачей материала. Кроме того, обилие цветного сопровождения вашего материала делает изучение данного материала интересным..--[[Участник:Болонина Л.А.|Болонина Л.А.]] 21:40, 6 декабря 2007 (UZT)