http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0ТолВИКИ - Вклад участника [ru]2026-07-09T17:45:16ZВклад участникаMediaWiki 1.18.2http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2017-06-27T05:19:17Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div><small>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''':<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться. ... Радоваться небу, солнцу, траве, выйти на дорогу, обрадоваться встрече с человеком и разделить с ним путь... и расстаться так,чтобы дети долго потом вспоминали про своего странника (Михаил Пришвин)''''' <br />
<br />
<br />
'''''Сделать простое сложным может каждый. Сделать сложное простым, простым до изумления – то и есть творчество (Чарльз Мингус)'''''<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Деятельностный подход к обучению русскому языку и литературе в условиях модернизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Обеспечение качества современного образования-основное направление региональной образовательной политики"<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
2013 г. Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2017 г. Диплом 2 степени за участие в "Областных Пушкинских чтениях"<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
2017 г. Диплом за 3 место в "Областном конкурсе творческих работ обучающихся "Арт-Профи Форум" Кашперова Ксения<br />
<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012 http://www.zavuch.ru/methodlib/157/58227/<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br />
</small></div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2017-06-27T05:18:28Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div><small>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''':<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться. ... Радоваться небу, солнцу, траве, выйти на дорогу, обрадоваться встрече с человеком и разделить с ним путь... и расстаться так,чтобы дети долго потом вспоминали про своего странника (Михаил Пришвин)''''' <br />
<br />
<br />
'''''Сделать простое сложным может каждый. Сделать сложное простым, простым до изумления – то и есть творчество (Чарльз Мингус)'''''<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Деятельностный подход к обучению русскому языку и литературе в условиях модернизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Обеспечение качества современного образования-основное направление региональной образовательной политики"<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
2013 г. Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2017 г. Диплом 2 степени за участие в "Областных Пушкинских чтениях"<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
2017 г. Диплом за 3 место в "Областном конкурсе творческих работ обучающихся "Арт-Профи Форум" Кашперова Ксения<br />
<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012 http://www.zavuch.ru/methodlib/157/58227/<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br />
</small></div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2017-06-27T05:17:11Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div><small>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''':<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться. ... Радоваться небу, солнцу, траве, выйти на дорогу, обрадоваться встрече с человеком и разделить с ним путь... и расстаться так,чтобы дети долго потом вспоминали про своего странника (Михаил Пришвин)''''' <br />
<br />
<br />
'''''Сделать простое сложным может каждый. Сделать сложное простым, простым до изумления – то и есть творчество (Чарльз Мингус)'''''<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Деятельностный подход к обучению русскому языку и литературе в условиях модернизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Обеспечение качества современного образования-основное направление региональной образовательной политики"<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
2013 г. Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2017 г. Диплом 2 степени за участие в "Областных Пушкинских чтениях"<br />
<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
2017 г. Диплом за 3 место в "Областном конкурсе творческих работ обучающихся "Арт-Профи Форум" Кашперова Ксения<br />
<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012 http://www.zavuch.ru/methodlib/157/58227/<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br />
</small></div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2017-06-27T05:15:24Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div><small>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''':<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться. ... Радоваться небу, солнцу, траве, выйти на дорогу, обрадоваться встрече с человеком и разделить с ним путь... и расстаться так,чтобы дети долго потом вспоминали про своего странника (Михаил Пришвин)''''' <br />
<br />
<br />
'''''Сделать простое сложным может каждый. Сделать сложное простым, простым до изумления – то и есть творчество (Чарльз Мингус)'''''<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Деятельностный подход к обучению русскому языку и литературе в условиях модернизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Обеспечение качества современного образования-основное направление региональной образовательной политики"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
2013 г. Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2017 г. Диплом 2 степени за участие в "Областных Пушкинских чтениях"<br />
<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
2017 г. Диплом за 3 место в "Областном конкурсе творческих работ обучающихся "Арт-Профи Форум" Кашперова Ксения<br />
<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012 http://www.zavuch.ru/methodlib/157/58227/<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br />
</small></div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2017-06-27T05:09:38Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''':<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться. ... Радоваться небу, солнцу, траве, выйти на дорогу, обрадоваться встрече с человеком и разделить с ним путь... и расстаться так,чтобы дети долго потом вспоминали про своего странника (Михаил Пришвин)''''' <br />
<br />
<br />
'''''Сделать простое сложным может каждый. Сделать сложное простым, простым до изумления – то и есть творчество (Чарльз Мингус)'''''<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Деятельностный подход к обучению русскому языку и литературе в условиях модернизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Обеспечение качества современного образования-основное направление региональной образовательной политики"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
2013 г. Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2017 г. Диплом 2 степени за участие в "Областных Пушкинских чтениях"<br />
<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
2017 г. Диплом за 3 место в "Областном конкурсе творческих работ обучающихся "Арт-Профи Форум" Кашперова Ксения<br />
<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012 http://www.zavuch.ru/methodlib/157/58227/<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2017-06-27T05:03:41Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''':<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться. ... Радоваться небу, солнцу, траве, выйти на дорогу, обрадоваться встрече с человеком и разделить с ним путь... и расстаться так,чтобы дети долго потом вспоминали про своего странника (Михаил Пришвин)''''' <br />
<br />
<br />
'''''Сделать простое сложным может каждый. Сделать сложное простым, простым до изумления – то и есть творчество (Чарльз Мингус)'''''<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Деятельностный подход к обучению русскому языку и литературе в условиях модернизации образования"<br />
<br />
2016 г. "Обеспечение качества современного образования-основное направление региональной образовательной политики"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012 http://www.zavuch.ru/methodlib/157/58227/<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-26T16:34:14Z<p>ВалентинаНекрасова: /* Задай свой вопрос */</p>
<hr />
<div><p style="text-align:center;font-size:200%;color:Maroon;">'''Дистанционный проект'''</p> <br />
<p style="text-align:center;font-size:300%;color:DarkOrange;">'''''Я ищу затерянное время 2016-2017'''''</p><br />
[[Изображение:Kniga-komp.png|left]]<br />
<br />
<br />
<br />
<p align=right>''«Гений языка умнее писателей и знает, что принять и что исключить.''<br /><br />
''В русский язык по необходимости вошло множество иностранных слов,'' <br /><br />
''потому что в русскую жизнь вошло множество иностранных понятий и идей...'' <br /><br />
''С новым понятием, которое один берет у другого,''<br /><br />
''он берет и само слово, выражающее это понятие.'' <br /><br />
''В этом действии видна справедливость:'' <br /><br />
''как бы в награду за понятие, рожденное народом,'' <br /><br />
''переходит к другим народам и слово, выражающее это понятие…»''<br /><br />
<br />
[https://ru.wikipedia.org/wiki/Белинский,_Виссарион_Григорьевич В.Г. Белинский]</p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
<br />
{| border=3 width=100% align=center <br />
| <br />
{| border=0 width=98% align=center <br />
|<br />
<br />
==<font color="Maroon"><center>О ПРОЕКТЕ</center></font>== <br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем вас, любители русской словесности!'''</p><br />
<br />
<font size=3 color=#000000> ''[https://ru.wikipedia.org/wiki/Кронгауз,_Максим_Анисимович М.А. Кронгауз] метко заметил, что «язык – это очки, без которых нам не разглядеть окружающий мир». И мир этот быстро меняется. Еще вчера Великобритания была в составе Евросоюза, а сегодня уже случился '''брексит''' (а может '''Brexit'''?). Лет 5-7 назад упомянув слово '''гаджеты''' можно было нарваться на неприятности. Собеседник обязательно бы нахмурил брови и переспросил: «Что ты сказал? Гад же я?». Как вы думаете, '''девайс''' - это '''гаджет'''? Всякий ли '''гаджет''' может быть '''девайсом''' или все наоборот? Столько новых слов появилось в XXI веке, что не один печатный словарь не может угнаться за языком! Пора нам приниматься за дело и самостоятельно разбираться в значении новых слов! ''<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:120%;"> ''Если вам интересная тема <font color="FireBrick">'''«Неологизмы»'''</font>, то скорее присоединяйтесь к нам! У нас будет нескучно и очень познавательно! ''</p> </font> <br />
----<br />
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#B22222;">'''Для участия в проекте необходимо:'''</p><br />
* собрать команду учащихся '''5-7 классов''' под руководством '''ОДНОГО''' локального координатора (учителя русского языка и литературы),<br />
* подать '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKtG7qfpJ0PCuQDyv9FTFMLv5KQoRsX5GInpleBrPFTU46Hw/viewform электронную заявку]''' до '''17.00 10 октября 2016 г'''.<br />
* вписать имя команды в '''[[Участники проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|список участников]]''' и получить '''доступ к электронному дневнику'''. (Доступ предоставляется электронным письмом, отправленным на почтовый ящик организатора).<br />
* локальному координатору (учителю русского языка и литературы) обязательно нужно иметь действующий '''аккаунт Google''' (почта *.gmail.com).<br />
* повторить тему '''"Неологизмы"'''. <br />
<br />
<video type=" youtube" id="1oH_X5rmY60" width="440" height="306" position="center"/><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#B22222;">'''Правила участия в проекте'''</p><br />
<br />
1. После регистрации командам предоставляется доступ к электронному дневнику, в котором опубликованы все задания проекта. Таким образом, участники могут выполнять их самостоятельно в удобное время. <br />
<br />
<font color="FireBrick"> ВНИМАНИЕ! [[Участник:Марина Низенькова|Руководитель проекта]] будет открывать и закрывать просмотр дневников. В ходе выполнения заданий все дневники будут закрыты для всеобщего обозрения. Только команда будет иметь доступ к своему дневнику на протяжении всего проекта! В дедлайн дневники становятся доступны для просмотра любому пользователю сети Интернет, а также в течение '''3-х последующих дней'''. Поэтому '''рекомендуем публиковать задания накануне дедлайна.'''</font><br />
<br />
2. Прежде чем выполнять задание рекомендуем познакомиться с [[Этапы проекта 2016-2017|теоретическим материалом на странице портала ТолВики]], посмотреть критерии оценивания и только затем переходить в дневник.<br />
<br />
3. Участие в проекте командное и от того, насколько сплоченно и организованно будет работать команда над заданиями, зависит общий результат. <br />
<br />
4. Некоторые задания нужно выполнять индивидуально (смотрите в дневнике в голубом блоке '''Форма участия'''). Только в том случае засчитывается работа команды, если '''каждый участник''' выполнил свою часть. ''(Количество заявленных участников команды и количество индивидуальных работ должно совпадать.)'' <br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#B22222;">Приглашаем всех учителей принять участие в дистанционном методическом семинаре. Участие в семинаре не только добавит дополнительные баллы команде, но и познакомит вас с примерами организации исследовательской деятельности с использованием Национального корпуса русского языка. </p><br />
|}<br />
|} <br />
<br />
<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LightYellow; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:Khaki; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
==<font color="Maroon"><center>'''ВИРТУАЛЬНЫЙ ОФИС ПРОЕКТА'''</center></font>==<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Anotacion15.png|left|]]<br><br />
'''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheanpOeUVFU2tyajQ/view?usp=sharing Положение о проекте]'''</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Archivero31.png|left|]]<br><br />
[[Участники проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|'''Участники проекта''']]</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Cuaderno13.png|left|]]<br><br />
[[Конкурсы проекта 2016-2017|'''Конкурсы''']]</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Libro15.png|left|]] <br><br />
[[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|'''Дистанционный методический семинар''']]</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Graduaciвn13.png|left|]] <br><br />
'''[[Итоговая рефлексия. Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Итоговая рефлексия]]'''</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Archivero15.png|left|]] <br><br />
'''Полезные ссылки'''</div><br />
----<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/7068618?rd=2&visit_id=1-636108152446127432-1623646305 Как работать с приложением "Google Документы"]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как работать с приложением "Google Презентации"]<br />
* Шаблон дневника<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=RpYExEWBQsA Видеоинструкция по работе в сервисе Fotor] <br />
* [http://www.docme.ru/doc/1139517/instrukciya-po-rabote-v-servise--fotokomok- Инструкция по работе в сервисе Fotokomok]<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/ Национальный корпус русского языка]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1iBsKZCVYPaXuN4PUJ1-vVRFGGSAfN1PXH1AuLktNuxQ/edit?usp=sharing инструкцией по работе в Национальном корпусе русского языка (НКРЯ)]<br />
* [http://russkiiyazyk.ru/sostav-slova/pristavka/inoyazyichnyie-pristavki-v-russkom-yazyike-i-ih-znachenie.html Иноязычные приставки в русском языке и их значение]<br />
* [http://www.skolkovo.ru/public/media/documents/research/sedec/SKOLKOVO_SEDeC_Atlas.pdf Атлас профессий будущего]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1E-tgyNU9yyk6D26Skl0lXYakGnN_dNFYdGJ4L75TOT0/edit?usp=sharing Мобильные приложения по русскому языку]<br />
* [https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheWHlGLU85VDZqQm8/view?usp=sharing Как установить мобильное приложение]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=PwU5J5Da4_8&feature=youtu.be Видеоинструкция по работе в презентации Google]<br />
* [http://www.teachvideo.ru/v/6587 Видеоинструкция по добавлению видео в презентацию]<br />
<br />
<br><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
| style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
==<font color="Maroon"><center>'''ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ'''</center></font>==<br />
<br />
----<br />
{| border=3 width=100% align=center <br />
| <br />
{| border=0 width=98% align=center <br />
| <br />
<br />
<br />
==== Актуально ====<br />
* <font color="red">'''NEW''' </font> Подведены итоги [[Конкурсы проекта 2016-2017|четвертого конкурса]]. Приглашаем посмотреть '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10wjymVjlySYrB-dyrOHucsDTUur_zGJqDLEHdUI6g8U/edit#gid=498656206 результаты]''' и прочитать '''[[Обсуждение:Конкурс "У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?"|"Анализ результатов конкурса"]]'''. <br />
* В разделе '''Задай свой вопрос''' обратите внимание на ответ организаторов. Проверьте доступ к презентации. Если нет доступа, то в дневнике оставлен комментарий и на почту отправлено письмо. <br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 33%; background-color:#EFF5FF; border: 2px solid #B22222; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
* <font color="red">'''NEW''' </font> Приглашаем участников проекта заработать дополнительные '''бонусные баллы''', приняв участие в '''[https://docs.google.com/presentation/d/1vBrB4y0vrc-lLjKGL95TA17EgLxUoROdyD26J-_DKgA/edit?usp=sharing%20 акции “Говори по-русски!”]'''. Инициаторами акции “Говори по-русски!” стали студенты 5 курса Самарского государственного социально-педагогического университета. В совместной презентации необходимо оформить слайд, на котором представить следующую информацию:<br />
# заимствованное слово;<br />
# русский эквивалент этого слова;<br />
# определение и ссылка на источник;<br />
# Название команды, ссылка на страницу проекта "Я ищу затерянное время"<br />
# место учебы участников команды.<br />
'''Критерии оценки: 1 слайд - 3 балла.'''<br />
<br />
Ограничение по числу слайдов - '''не более 5 слайдов.''' Максимальные баллы - 15 баллов.<br />
|}<br />
* Уважаемые локальные координаторы, [[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|участники ДМС]]! Пожалуйста, посмотрите работы ваших коллег и [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit#gid=1892394657 напишите комментарии к ним], а также ответьте на [[Рефлексия. ДМС. Время 2015/2016|вопросы рефлексии]]. Нам важно ваше мнение. <br />
* Подведены итоги [[Конкурсы проекта 2016-2017|третьего конкурса]]. Приглашаем посмотреть '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10wjymVjlySYrB-dyrOHucsDTUur_zGJqDLEHdUI6g8U/edit#gid=265239419 результаты]''' и прочитать '''[[Обсуждение:Конкурс "У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?"|"Анализ результатов конкурса"]]'''. <br />
* Дневники команд закрыты для просмотра. Ждем окончательных итогов третьего конкурса и оформляем работы 4 конкурса. Напоминаем, дедлайн - 21 ноября 17.00.<br />
* Напоминаем, что сейчас дневники команд закрыты для просмотра. Они будут доступны после 17 часов 14 ноября. Жюри приступит к оценке третьего конкурса. А четвертый конкурс уже начался 9 ноября и продлиться до 21 ноября.<br />
* Спорный вопрос в отношении слов ''"экзоскелет"'' и ''"экзопланета"'' решен в пользу команд. Командам '''"Хедлайнеры"''', '''"Радуга"''' и '''"Гости из будущего"''' начислен дополнительный балл. Данные изменения связаны с тем, что разные словари трактуют по-разному часть слова "экзо": одни выделяют как приставку, а другие как часть слова. В спорных вопросах жюри считает возможным выступить на стороне команд.<br />
*'''Подведены итоги [[Конкурсы проекта 2016-2017|второго конкурса]]'''. Приглашаем посмотреть [https://docs.google.com/spreadsheets/d/10wjymVjlySYrB-dyrOHucsDTUur_zGJqDLEHdUI6g8U/edit#gid=103907461 результаты] и прочитать [[Обсуждение:Конкурс "Какие слова твои ровесники?"|"Анализ результатов конкурса"]].<br />
*Сегодня, '''26 октября''', в '''17.00''' будет открыт доступ к дневникам для оценки работ. 27 октября жюри приступит к оценке работ. Просьба все материалы опубликовать в дедлайн. Дневники будут открыты до '''29 октября''' (включительно). Обратите внимание на сроки выполнения следующего третьего конкурсного задания и четвертого. Четвертый конкурс нужно начать выполнять с '''9 ноября''' (сразу после каникул).<br />
<br />
'''[[Архив новостей. Я ищу затерянное время 2016-2017|АРХИВ НОВОСТЕЙ]]'''<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 33%; background-color:#EFF5FF; border: 2px solid #B22222; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
<font color="red">'''ПРАВИЛА РАБОТЫ В ЭЛЕКТРОННОМ ДНЕВНИКЕ!'''</font><br />
* Войти под '''аккаунтом Google''', который указан в заявке. <br />
* Пройти по ссылке со страницы '''[[Участники проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|Участники проекта]]''' или из письма, которое отправлено руководителю команды. <br />
* Дневник можно заполнять как в школе, так и дома. <br />
* Руководитель команды '''может предоставить доступ''' на заполнение (редактирование) дневника всем участникам команды. (''Условие: участники должны иметь аккаунт Google''). <br />
* Все задания опубликованы на страницах проекта и в дневнике. Команда может выполнять '''задания по своему графику'''. <br />
* '''НО''' накануне дедлайна страница дневника текущего конкурса '''должна быть оформлена'''. <br />
* В дедлайн и три дня спустя дневники будут '''доступны для просмотра всем'''. Затем доступ будет открыт только для участников. <br />
''Если есть вопросы, то пишите в соответствующем блоке на странице проекта.'' <br />
|}<br />
|}<br />
|}<br />
<br><br />
<br />
----<br />
<br />
====Организатор проекта ====<br />
*[http://www.tgl.net.ru МАОУ ДПО ЦИТ]<br />
<br />
====Координатор проекта====<br />
*[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]], методист МАОУДПОС Центра информационных технологий<br /><br />
[mailto:mnizenkova2@gmail.com Написать М.Г. Низеньковой]<br />
<br />
====Жюри====<br />
* [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]], зам. директора МАОУ ДПО ЦИТ;<br />
* [[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]], методист МАОУ ДПО ЦИТ;<br />
* [[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], учитель русского языка и литературы МБУ № 88.<br />
* [[Участник:Арбузова Л.Н.|Арбузова Любовь Николаевна]], учитель русского языка и литературы МБУ № 41,<br />
* [[Участник:Яковлева Татьяна Борисовна|Яковлева Татьяна Борисовна]], учитель русского языка и литературы МБУ № 41.<br />
<br />
== Задай свой вопрос ==<br />
Здесь вы можете задать любой интересующий вас вопрос организаторам проекта. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
*'''Вопрос''': Здравствуйте, уважаемые организаторы конкурса! Мы хотели бы знать, почему неверно построили график к слову "мультиварка". Мы строили график с любым сглаживанием от 0 до 50, и всегда выходил нулевой график. Объясните, пожалуйста, как его надо было построить. Еще хотели бы пояснить логическую ошибку, которую нам обозначили в комментариях. Мы имели в виду, что перед олимпиадой нашу сборную дисквалифицировали, поэтому '''именно в 2015''' году эта тема активно обсуждалась в СМИ. '''Команда "Оптимисты"'''<br />
<br />
** '''Ответ''': Почему вы остановили свой выбор именно на этом слове? Если вы уж так заинтересовались приставкой мульти-, то посмотрите, какой [http://poiskslov.com/starts-with-by-length/%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8/ список слов] для выбора!Более подробные объяснения читайте в анализе конкурсного задания. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:03, 31 октября 2016 (MSK)<br />
*'''Вопрос''':Не совсем понятны комментарии организаторов к заданиям. У нас есть ссылка в таблице, что ЭКЗО - это именно приставка, мы проверили по всем словарям, и в БЭС, и в Академическом словаре, и в Википедии. На чем основаны замечания членов жюри, напишите, пожалуйста, ссылку. Не понятны цифры, которые указывают в комментариях без указания на источник. Как нам понять, что именно не так и куда нужно было обращаться, где смотреть? С уважением, команда "Хедлайнеры" <br />
** '''Ответ''': '''Уважаемые участники! Вы еще не дождались результатов и анализов конкурсных заданий, а уже задаете вопросы. Может стоит подождать, прежде чем горячиться!''' --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 12:02, 31 октября 2016 (MSK)<br />
** '''Ответ''': Ответ о словах "экзоскелет" и "экзопланета" дан в анализе конкурсного задания. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:03, 31 октября 2016 (MSK)<br />
*'''Вопрос''':Здравствуйте, уважаемые организаторы проекта. Не могли бы вы дать русскоязычную инструкцию по работе в сервисе littlebirdtales или ссылку на нее. Спасибо.<br />
** '''Ответ''':Добрый день! В дневнике каждой команды есть ссылка на [https://docs.google.com/presentation/d/1hQxX_oZ63DdzRRLNub4iP2sLIUJRawKvk1FnmWonllc/pub?start=true&loop=false&delayms=10000&slide=id.p3 ИНСТРУКЦИЮ]. В ней дан перевод английских команд на русский язык. Если у вас есть какие-то проблемы по работе, то задайте вопрос о них. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 08:45, 7 ноября 2016 (MSK)<br />
* '''Вопрос''':Здравствуйте, уважаемые организаторы проекта!По условиям 3 конкурса доступ к дневникам команд будет открыт в 17 часов 14 ноября. Почему дневники команд "Кадеты", "Буквоежки", "Гимназия №4" и "Оптимисты" можно было просмотреть уже 11 ноября? '''Команда "Оптимисты"'''<br />
** '''Ответ:''' Добрый день, команда "Оптимисты". Вероятно, произошел технический сбой. Постараюсь объяснить, как происходит открытие/закрытие доступа к дневникам. Все дневники созданы одним человеком и хранятся в одной папке в Диске Google. Доступ к этой папке предоставляется по одному клику. И теоретически все документы, хранящиеся в этой папке, должны быть или закрыты, или открыты. Но как стало ясно из Вашего вопроса, видимо, надо проверять еще каждый дневник. Данная функция не отрабатывает в полной мере. Другое объяснение этой ситуации, что кто-то из участников (кто имеет доступ к дневнику) сам по ошибке предоставил доступ. Сейчас дневники закрыты. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 08:37, 14 ноября 2016 (MSK) <br />
* '''Вопрос:'''Уважаемые организаторы! Позвольте не согласиться с Вашим замечанием по поводу авторских рисунков. Практически все наши иллюстрации - авторские, особенно в работах Яны и Даши. Картинки нарисованы не от руки, а в графическом редакторе Paint, обработаны в Fotor. Чётко соответствуют авторскому тексту, продуманы до мелочей, креативны. У каждой работы свой стиль, настроение. В большинстве работ добавлены авторские детали, отражающие сюжетную линию рассказа. <br />
<br />
С уважением «Команда 31».<br />
** '''Ответ:''' Добрый день, уважаемая "Команда 31"! А Вы уже знаете итоговые баллы за третий конкурс? Если да, то поделитесь, пожалуйста, результатом. Жюри еще работает над оценкой конкурса. Работ много. Жюри - люди занятые. днем они работают в школе, а в своё свободное время оценивают конкурсные работы. Да, я написала комментарии к некоторым работам в дневниках. Но это мое частное мнение. Общий балл за конкурсное задание складывается из оценок всех членов жюри. Жюри вправе принимать свое решение. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 09:01, 17 ноября 2016 (MSK)<br />
<br />
* '''Вопрос''':Здравствуйте, уважаемые организаторы проекта! Дедлайн 4 конкурса 21 ноября.Сегодня 22 ноября, почему доступ к дневникам закрыт? Мы в замешательстве: уже можно заполнять таблицы 5 конкурса, или дневники откроют, а потом закроют. Если дневники откроют, сколько они будут в открытом доступе? Ведь дедлайн 5 конкурса 28 ноября. А еще мы считаем, что количество слайдов в акции “Говори по-русски!” должно быть ограничено, иначе команды-аутсайдеры могут вырваться вперед, а это несправедливо. Команда "Оптимисты"<br />
** '''Ответ:''' Добрый день, уважаемая команда! Спасибо за вопросы! Мы ждали вопросов об открытии дневников. Если честно, то решили открыть дневники после работы жюри и в дальнейшем не закрывать больше никогда. Пусть все любуются успехами участников! Организаторы бегло просмотрели работы команд. Есть очень-очень хорошие, творческие работы! Некоторые команды получили очень интересные результаты. Потерпите еще немного, пока жюри не оценит работы. Не хотим, чтобы кто-то перенял идеи и возникли споры. У трех или четырех команд нет доступа к презентации. Пожалуйста, откройте доступ. Что касается бонусов, то справедливое замечание. Вводим ограничение не более 5 слайдов.--[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 16:16, 22 ноября 2016 (MSK)<br />
<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, уважаемые организаторы! А почему опять выборочно открыты некоторые дневники команд? Не понятно, выполнять ли нам последнее задание, или оно будет выставлено на всеобщее обозрение? Команда "Хедлайнеры"<br />
** '''Ответ:''' Добрый день! Уверяем Вас, что специально организаторы не открывают дневники. Есть версия, что это делает кто-то из участников, кому доступна данная функция. Сейчас проверим еще раз и закроем все дневники. Дневники будут открыты только '''29 ноября в 9.00'''. Спасибо за вопрос.<br />
<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте! Уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Грамотей! – викторина орфографии» ещё 19.11.16 с подписью "Аня Команда 31". И поставили оценку «5». В этой же игре мы видели отзыв и команды «Радуга». Пожалуйста, посмотрите ещё раз!!! С уважением «Команда 31».<br />
** '''Ответ:''' Добрый день! Да, видим! Приносим извинения.Баллы исправили.--[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 13:10, 24 ноября 2016 (MSK)<br />
<br />
*Спасибо!!!<br />
<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, Уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Орфография, игра-тест» с подписью Соня Фай "Волжане", поставили оценку «4». С уважением команда "Волжане"<br />
** '''Ответ:'''Здравствуйте! Не разглядели, тк подпись была в тексте. Приносим извинения. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:12, 24 ноября 2016 (MSK) <br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, Уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Словомер» 17 ноября с подписью "Команда "Оптимисты". Команда "Оптимисты"<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Балда» с подписью Дима Точилкин "Неологики", поставили оценку «5». С уважением, команда "Неологики"<br />
<br />
'''**Ответ''': "Уважаемые команды! Пожалуйста, сделайте скриншот ваших отзывов, так как очень тяжело отыскать нужную (несколько игр идут под одним названием) игру в Google play и отправьте картинку в письме на адрес организаторов mnizenkova2@gmail.com.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Архив вопросов. Я ищу затерянное время 2016-2017|АРХИВ ВОПРОСОВ]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория: Проект Я ищу затерянное время]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-25T14:46:34Z<p>ВалентинаНекрасова: /* Задай свой вопрос */</p>
<hr />
<div><p style="text-align:center;font-size:200%;color:Maroon;">'''Дистанционный проект'''</p> <br />
<p style="text-align:center;font-size:300%;color:DarkOrange;">'''''Я ищу затерянное время 2016-2017'''''</p><br />
[[Изображение:Kniga-komp.png|left]]<br />
<br />
<br />
<br />
<p align=right>''«Гений языка умнее писателей и знает, что принять и что исключить.''<br /><br />
''В русский язык по необходимости вошло множество иностранных слов,'' <br /><br />
''потому что в русскую жизнь вошло множество иностранных понятий и идей...'' <br /><br />
''С новым понятием, которое один берет у другого,''<br /><br />
''он берет и само слово, выражающее это понятие.'' <br /><br />
''В этом действии видна справедливость:'' <br /><br />
''как бы в награду за понятие, рожденное народом,'' <br /><br />
''переходит к другим народам и слово, выражающее это понятие…»''<br /><br />
<br />
[https://ru.wikipedia.org/wiki/Белинский,_Виссарион_Григорьевич В.Г. Белинский]</p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
<br />
{| border=3 width=100% align=center <br />
| <br />
{| border=0 width=98% align=center <br />
|<br />
<br />
==<font color="Maroon"><center>О ПРОЕКТЕ</center></font>== <br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем вас, любители русской словесности!'''</p><br />
<br />
<font size=3 color=#000000> ''[https://ru.wikipedia.org/wiki/Кронгауз,_Максим_Анисимович М.А. Кронгауз] метко заметил, что «язык – это очки, без которых нам не разглядеть окружающий мир». И мир этот быстро меняется. Еще вчера Великобритания была в составе Евросоюза, а сегодня уже случился '''брексит''' (а может '''Brexit'''?). Лет 5-7 назад упомянув слово '''гаджеты''' можно было нарваться на неприятности. Собеседник обязательно бы нахмурил брови и переспросил: «Что ты сказал? Гад же я?». Как вы думаете, '''девайс''' - это '''гаджет'''? Всякий ли '''гаджет''' может быть '''девайсом''' или все наоборот? Столько новых слов появилось в XXI веке, что не один печатный словарь не может угнаться за языком! Пора нам приниматься за дело и самостоятельно разбираться в значении новых слов! ''<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:120%;"> ''Если вам интересная тема <font color="FireBrick">'''«Неологизмы»'''</font>, то скорее присоединяйтесь к нам! У нас будет нескучно и очень познавательно! ''</p> </font> <br />
----<br />
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#B22222;">'''Для участия в проекте необходимо:'''</p><br />
* собрать команду учащихся '''5-7 классов''' под руководством '''ОДНОГО''' локального координатора (учителя русского языка и литературы),<br />
* подать '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKtG7qfpJ0PCuQDyv9FTFMLv5KQoRsX5GInpleBrPFTU46Hw/viewform электронную заявку]''' до '''17.00 10 октября 2016 г'''.<br />
* вписать имя команды в '''[[Участники проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|список участников]]''' и получить '''доступ к электронному дневнику'''. (Доступ предоставляется электронным письмом, отправленным на почтовый ящик организатора).<br />
* локальному координатору (учителю русского языка и литературы) обязательно нужно иметь действующий '''аккаунт Google''' (почта *.gmail.com).<br />
* повторить тему '''"Неологизмы"'''. <br />
<br />
<video type=" youtube" id="1oH_X5rmY60" width="440" height="306" position="center"/><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#B22222;">'''Правила участия в проекте'''</p><br />
<br />
1. После регистрации командам предоставляется доступ к электронному дневнику, в котором опубликованы все задания проекта. Таким образом, участники могут выполнять их самостоятельно в удобное время. <br />
<br />
<font color="FireBrick"> ВНИМАНИЕ! [[Участник:Марина Низенькова|Руководитель проекта]] будет открывать и закрывать просмотр дневников. В ходе выполнения заданий все дневники будут закрыты для всеобщего обозрения. Только команда будет иметь доступ к своему дневнику на протяжении всего проекта! В дедлайн дневники становятся доступны для просмотра любому пользователю сети Интернет, а также в течение '''3-х последующих дней'''. Поэтому '''рекомендуем публиковать задания накануне дедлайна.'''</font><br />
<br />
2. Прежде чем выполнять задание рекомендуем познакомиться с [[Этапы проекта 2016-2017|теоретическим материалом на странице портала ТолВики]], посмотреть критерии оценивания и только затем переходить в дневник.<br />
<br />
3. Участие в проекте командное и от того, насколько сплоченно и организованно будет работать команда над заданиями, зависит общий результат. <br />
<br />
4. Некоторые задания нужно выполнять индивидуально (смотрите в дневнике в голубом блоке '''Форма участия'''). Только в том случае засчитывается работа команды, если '''каждый участник''' выполнил свою часть. ''(Количество заявленных участников команды и количество индивидуальных работ должно совпадать.)'' <br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#B22222;">Приглашаем всех учителей принять участие в дистанционном методическом семинаре. Участие в семинаре не только добавит дополнительные баллы команде, но и познакомит вас с примерами организации исследовательской деятельности с использованием Национального корпуса русского языка. </p><br />
|}<br />
|} <br />
<br />
<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LightYellow; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:Khaki; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
==<font color="Maroon"><center>'''ВИРТУАЛЬНЫЙ ОФИС ПРОЕКТА'''</center></font>==<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Anotacion15.png|left|]]<br><br />
'''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheanpOeUVFU2tyajQ/view?usp=sharing Положение о проекте]'''</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Archivero31.png|left|]]<br><br />
[[Участники проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|'''Участники проекта''']]</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Cuaderno13.png|left|]]<br><br />
[[Конкурсы проекта 2016-2017|'''Конкурсы''']]</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Libro15.png|left|]] <br><br />
[[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|'''Дистанционный методический семинар''']]</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Graduaciвn13.png|left|]] <br><br />
'''[[Итоговая рефлексия. Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Итоговая рефлексия]]'''</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Archivero15.png|left|]] <br><br />
'''Полезные ссылки'''</div><br />
----<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/7068618?rd=2&visit_id=1-636108152446127432-1623646305 Как работать с приложением "Google Документы"]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как работать с приложением "Google Презентации"]<br />
* Шаблон дневника<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=RpYExEWBQsA Видеоинструкция по работе в сервисе Fotor] <br />
* [http://www.docme.ru/doc/1139517/instrukciya-po-rabote-v-servise--fotokomok- Инструкция по работе в сервисе Fotokomok]<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/ Национальный корпус русского языка]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1iBsKZCVYPaXuN4PUJ1-vVRFGGSAfN1PXH1AuLktNuxQ/edit?usp=sharing инструкцией по работе в Национальном корпусе русского языка (НКРЯ)]<br />
* [http://russkiiyazyk.ru/sostav-slova/pristavka/inoyazyichnyie-pristavki-v-russkom-yazyike-i-ih-znachenie.html Иноязычные приставки в русском языке и их значение]<br />
* [http://www.skolkovo.ru/public/media/documents/research/sedec/SKOLKOVO_SEDeC_Atlas.pdf Атлас профессий будущего]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1E-tgyNU9yyk6D26Skl0lXYakGnN_dNFYdGJ4L75TOT0/edit?usp=sharing Мобильные приложения по русскому языку]<br />
* [https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheWHlGLU85VDZqQm8/view?usp=sharing Как установить мобильное приложение]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=PwU5J5Da4_8&feature=youtu.be Видеоинструкция по работе в презентации Google]<br />
* [http://www.teachvideo.ru/v/6587 Видеоинструкция по добавлению видео в презентацию]<br />
<br />
<br><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
| style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
==<font color="Maroon"><center>'''ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ'''</center></font>==<br />
<br />
----<br />
{| border=3 width=100% align=center <br />
| <br />
{| border=0 width=98% align=center <br />
| <br />
<br />
<br />
==== Актуально ====<br />
* <font color="red">'''NEW''' </font> Подведены итоги [[Конкурсы проекта 2016-2017|четвертого конкурса]]. Приглашаем посмотреть '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10wjymVjlySYrB-dyrOHucsDTUur_zGJqDLEHdUI6g8U/edit#gid=498656206 результаты]''' и прочитать '''[[Обсуждение:Конкурс "У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?"|"Анализ результатов конкурса"]]'''. <br />
* В разделе '''Задай свой вопрос''' обратите внимание на ответ организаторов. Проверьте доступ к презентации. Если нет доступа, то в дневнике оставлен комментарий и на почту отправлено письмо. <br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 33%; background-color:#EFF5FF; border: 2px solid #B22222; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
* <font color="red">'''NEW''' </font> Приглашаем участников проекта заработать дополнительные '''бонусные баллы''', приняв участие в '''[https://docs.google.com/presentation/d/1vBrB4y0vrc-lLjKGL95TA17EgLxUoROdyD26J-_DKgA/edit?usp=sharing%20 акции “Говори по-русски!”]'''. Инициаторами акции “Говори по-русски!” стали студенты 5 курса Самарского государственного социально-педагогического университета. В совместной презентации необходимо оформить слайд, на котором представить следующую информацию:<br />
# заимствованное слово;<br />
# русский эквивалент этого слова;<br />
# определение и ссылка на источник;<br />
# Название команды, ссылка на страницу проекта "Я ищу затерянное время"<br />
# место учебы участников команды.<br />
'''Критерии оценки: 1 слайд - 3 балла.'''<br />
<br />
Ограничение по числу слайдов - '''не более 5 слайдов.''' Максимальные баллы - 15 баллов.<br />
|}<br />
* Уважаемые локальные координаторы, [[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|участники ДМС]]! Пожалуйста, посмотрите работы ваших коллег и [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit#gid=1892394657 напишите комментарии к ним], а также ответьте на [[Рефлексия. ДМС. Время 2015/2016|вопросы рефлексии]]. Нам важно ваше мнение. <br />
* Подведены итоги [[Конкурсы проекта 2016-2017|третьего конкурса]]. Приглашаем посмотреть '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10wjymVjlySYrB-dyrOHucsDTUur_zGJqDLEHdUI6g8U/edit#gid=265239419 результаты]''' и прочитать '''[[Обсуждение:Конкурс "У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?"|"Анализ результатов конкурса"]]'''. <br />
* Дневники команд закрыты для просмотра. Ждем окончательных итогов третьего конкурса и оформляем работы 4 конкурса. Напоминаем, дедлайн - 21 ноября 17.00.<br />
* Напоминаем, что сейчас дневники команд закрыты для просмотра. Они будут доступны после 17 часов 14 ноября. Жюри приступит к оценке третьего конкурса. А четвертый конкурс уже начался 9 ноября и продлиться до 21 ноября.<br />
* Спорный вопрос в отношении слов ''"экзоскелет"'' и ''"экзопланета"'' решен в пользу команд. Командам '''"Хедлайнеры"''', '''"Радуга"''' и '''"Гости из будущего"''' начислен дополнительный балл. Данные изменения связаны с тем, что разные словари трактуют по-разному часть слова "экзо": одни выделяют как приставку, а другие как часть слова. В спорных вопросах жюри считает возможным выступить на стороне команд.<br />
*'''Подведены итоги [[Конкурсы проекта 2016-2017|второго конкурса]]'''. Приглашаем посмотреть [https://docs.google.com/spreadsheets/d/10wjymVjlySYrB-dyrOHucsDTUur_zGJqDLEHdUI6g8U/edit#gid=103907461 результаты] и прочитать [[Обсуждение:Конкурс "Какие слова твои ровесники?"|"Анализ результатов конкурса"]].<br />
*Сегодня, '''26 октября''', в '''17.00''' будет открыт доступ к дневникам для оценки работ. 27 октября жюри приступит к оценке работ. Просьба все материалы опубликовать в дедлайн. Дневники будут открыты до '''29 октября''' (включительно). Обратите внимание на сроки выполнения следующего третьего конкурсного задания и четвертого. Четвертый конкурс нужно начать выполнять с '''9 ноября''' (сразу после каникул).<br />
<br />
'''[[Архив новостей. Я ищу затерянное время 2016-2017|АРХИВ НОВОСТЕЙ]]'''<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 33%; background-color:#EFF5FF; border: 2px solid #B22222; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
<font color="red">'''ПРАВИЛА РАБОТЫ В ЭЛЕКТРОННОМ ДНЕВНИКЕ!'''</font><br />
* Войти под '''аккаунтом Google''', который указан в заявке. <br />
* Пройти по ссылке со страницы '''[[Участники проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|Участники проекта]]''' или из письма, которое отправлено руководителю команды. <br />
* Дневник можно заполнять как в школе, так и дома. <br />
* Руководитель команды '''может предоставить доступ''' на заполнение (редактирование) дневника всем участникам команды. (''Условие: участники должны иметь аккаунт Google''). <br />
* Все задания опубликованы на страницах проекта и в дневнике. Команда может выполнять '''задания по своему графику'''. <br />
* '''НО''' накануне дедлайна страница дневника текущего конкурса '''должна быть оформлена'''. <br />
* В дедлайн и три дня спустя дневники будут '''доступны для просмотра всем'''. Затем доступ будет открыт только для участников. <br />
''Если есть вопросы, то пишите в соответствующем блоке на странице проекта.'' <br />
|}<br />
|}<br />
|}<br />
<br><br />
<br />
----<br />
<br />
====Организатор проекта ====<br />
*[http://www.tgl.net.ru МАОУ ДПО ЦИТ]<br />
<br />
====Координатор проекта====<br />
*[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]], методист МАОУДПОС Центра информационных технологий<br /><br />
[mailto:mnizenkova2@gmail.com Написать М.Г. Низеньковой]<br />
<br />
====Жюри====<br />
* [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]], зам. директора МАОУ ДПО ЦИТ;<br />
* [[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]], методист МАОУ ДПО ЦИТ;<br />
* [[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], учитель русского языка и литературы МБУ № 88.<br />
* [[Участник:Арбузова Л.Н.|Арбузова Любовь Николаевна]], учитель русского языка и литературы МБУ № 41,<br />
* [[Участник:Яковлева Татьяна Борисовна|Яковлева Татьяна Борисовна]], учитель русского языка и литературы МБУ № 41.<br />
<br />
== Задай свой вопрос ==<br />
Здесь вы можете задать любой интересующий вас вопрос организаторам проекта. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
*'''Вопрос''': Здравствуйте, уважаемые организаторы конкурса! Мы хотели бы знать, почему неверно построили график к слову "мультиварка". Мы строили график с любым сглаживанием от 0 до 50, и всегда выходил нулевой график. Объясните, пожалуйста, как его надо было построить. Еще хотели бы пояснить логическую ошибку, которую нам обозначили в комментариях. Мы имели в виду, что перед олимпиадой нашу сборную дисквалифицировали, поэтому '''именно в 2015''' году эта тема активно обсуждалась в СМИ. '''Команда "Оптимисты"'''<br />
<br />
** '''Ответ''': Почему вы остановили свой выбор именно на этом слове? Если вы уж так заинтересовались приставкой мульти-, то посмотрите, какой [http://poiskslov.com/starts-with-by-length/%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8/ список слов] для выбора!Более подробные объяснения читайте в анализе конкурсного задания. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:03, 31 октября 2016 (MSK)<br />
*'''Вопрос''':Не совсем понятны комментарии организаторов к заданиям. У нас есть ссылка в таблице, что ЭКЗО - это именно приставка, мы проверили по всем словарям, и в БЭС, и в Академическом словаре, и в Википедии. На чем основаны замечания членов жюри, напишите, пожалуйста, ссылку. Не понятны цифры, которые указывают в комментариях без указания на источник. Как нам понять, что именно не так и куда нужно было обращаться, где смотреть? С уважением, команда "Хедлайнеры" <br />
** '''Ответ''': '''Уважаемые участники! Вы еще не дождались результатов и анализов конкурсных заданий, а уже задаете вопросы. Может стоит подождать, прежде чем горячиться!''' --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 12:02, 31 октября 2016 (MSK)<br />
** '''Ответ''': Ответ о словах "экзоскелет" и "экзопланета" дан в анализе конкурсного задания. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:03, 31 октября 2016 (MSK)<br />
*'''Вопрос''':Здравствуйте, уважаемые организаторы проекта. Не могли бы вы дать русскоязычную инструкцию по работе в сервисе littlebirdtales или ссылку на нее. Спасибо.<br />
** '''Ответ''':Добрый день! В дневнике каждой команды есть ссылка на [https://docs.google.com/presentation/d/1hQxX_oZ63DdzRRLNub4iP2sLIUJRawKvk1FnmWonllc/pub?start=true&loop=false&delayms=10000&slide=id.p3 ИНСТРУКЦИЮ]. В ней дан перевод английских команд на русский язык. Если у вас есть какие-то проблемы по работе, то задайте вопрос о них. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 08:45, 7 ноября 2016 (MSK)<br />
* '''Вопрос''':Здравствуйте, уважаемые организаторы проекта!По условиям 3 конкурса доступ к дневникам команд будет открыт в 17 часов 14 ноября. Почему дневники команд "Кадеты", "Буквоежки", "Гимназия №4" и "Оптимисты" можно было просмотреть уже 11 ноября? '''Команда "Оптимисты"'''<br />
** '''Ответ:''' Добрый день, команда "Оптимисты". Вероятно, произошел технический сбой. Постараюсь объяснить, как происходит открытие/закрытие доступа к дневникам. Все дневники созданы одним человеком и хранятся в одной папке в Диске Google. Доступ к этой папке предоставляется по одному клику. И теоретически все документы, хранящиеся в этой папке, должны быть или закрыты, или открыты. Но как стало ясно из Вашего вопроса, видимо, надо проверять еще каждый дневник. Данная функция не отрабатывает в полной мере. Другое объяснение этой ситуации, что кто-то из участников (кто имеет доступ к дневнику) сам по ошибке предоставил доступ. Сейчас дневники закрыты. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 08:37, 14 ноября 2016 (MSK) <br />
* '''Вопрос:'''Уважаемые организаторы! Позвольте не согласиться с Вашим замечанием по поводу авторских рисунков. Практически все наши иллюстрации - авторские, особенно в работах Яны и Даши. Картинки нарисованы не от руки, а в графическом редакторе Paint, обработаны в Fotor. Чётко соответствуют авторскому тексту, продуманы до мелочей, креативны. У каждой работы свой стиль, настроение. В большинстве работ добавлены авторские детали, отражающие сюжетную линию рассказа. <br />
<br />
С уважением «Команда 31».<br />
** '''Ответ:''' Добрый день, уважаемая "Команда 31"! А Вы уже знаете итоговые баллы за третий конкурс? Если да, то поделитесь, пожалуйста, результатом. Жюри еще работает над оценкой конкурса. Работ много. Жюри - люди занятые. днем они работают в школе, а в своё свободное время оценивают конкурсные работы. Да, я написала комментарии к некоторым работам в дневниках. Но это мое частное мнение. Общий балл за конкурсное задание складывается из оценок всех членов жюри. Жюри вправе принимать свое решение. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 09:01, 17 ноября 2016 (MSK)<br />
<br />
* '''Вопрос''':Здравствуйте, уважаемые организаторы проекта! Дедлайн 4 конкурса 21 ноября.Сегодня 22 ноября, почему доступ к дневникам закрыт? Мы в замешательстве: уже можно заполнять таблицы 5 конкурса, или дневники откроют, а потом закроют. Если дневники откроют, сколько они будут в открытом доступе? Ведь дедлайн 5 конкурса 28 ноября. А еще мы считаем, что количество слайдов в акции “Говори по-русски!” должно быть ограничено, иначе команды-аутсайдеры могут вырваться вперед, а это несправедливо. Команда "Оптимисты"<br />
** '''Ответ:''' Добрый день, уважаемая команда! Спасибо за вопросы! Мы ждали вопросов об открытии дневников. Если честно, то решили открыть дневники после работы жюри и в дальнейшем не закрывать больше никогда. Пусть все любуются успехами участников! Организаторы бегло просмотрели работы команд. Есть очень-очень хорошие, творческие работы! Некоторые команды получили очень интересные результаты. Потерпите еще немного, пока жюри не оценит работы. Не хотим, чтобы кто-то перенял идеи и возникли споры. У трех или четырех команд нет доступа к презентации. Пожалуйста, откройте доступ. Что касается бонусов, то справедливое замечание. Вводим ограничение не более 5 слайдов.--[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 16:16, 22 ноября 2016 (MSK)<br />
<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, уважаемые организаторы! А почему опять выборочно открыты некоторые дневники команд? Не понятно, выполнять ли нам последнее задание, или оно будет выставлено на всеобщее обозрение? Команда "Хедлайнеры"<br />
** '''Ответ:''' Добрый день! Уверяем Вас, что специально организаторы не открывают дневники. Есть версия, что это делает кто-то из участников, кому доступна данная функция. Сейчас проверим еще раз и закроем все дневники. Дневники будут открыты только '''29 ноября в 9.00'''. Спасибо за вопрос.<br />
<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте! Уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Грамотей! – викторина орфографии» ещё 19.11.16 с подписью "Аня Команда 31". И поставили оценку «5». В этой же игре мы видели отзыв и команды «Радуга». Пожалуйста, посмотрите ещё раз!!! С уважением «Команда 31».<br />
** '''Ответ:''' Добрый день! Да, видим! Приносим извинения.Баллы исправили.--[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 13:10, 24 ноября 2016 (MSK)<br />
<br />
*Спасибо!!!<br />
<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, Уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Орфография, игра-тест» с подписью Соня Фай "Волжане", поставили оценку «4». С уважением команда "Волжане"<br />
** '''Ответ:'''Здравствуйте! Не разглядели, тк подпись была в тексте. Приносим извинения. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:12, 24 ноября 2016 (MSK) <br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, Уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Словомер» 17 ноября с подписью "Команда "Оптимисты". Команда "Оптимисты"<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Балда» с подписью Дима Точилкин "Неологики", поставили оценку «5». С уважением, команда "Неологики"<br />
<br />
'''**Ответ''': "Уважаемые команды! Пожалуйста, сделайте скриншот ваших отзывов, так как очень тяжело отыскать нужную (несколько игр идут под одним названием) игру в Google play и отправьте картинку в письме на адрес организаторов mnizenkova2@gmail.com.<br />
называли стальные или чугунные решетки-колпаки, которые надевались на гробы.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Архив вопросов. Я ищу затерянное время 2016-2017|АРХИВ ВОПРОСОВ]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория: Проект Я ищу затерянное время]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F._%D0%94%D0%9C%D0%A1._%D0%92%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2015/2016Рефлексия. ДМС. Время 2015/20162016-11-24T16:03:18Z<p>ВалентинаНекрасова: /* ВАШЕ МНЕНИЕ */</p>
<hr />
<div>Уважаемые коллеги! Мы благодарим Вас за творческую работу на дистанционном методическом семинаре.<br />
<br />
Нам очень важно знать актуальность выбранной тематики и полезность ресурса НКРЯ с точки зрения учителей-предметников. Просим Вас ответить на вопросы рефлексии:<br />
* Что ценного, полезного для дальнейшей практической деятельности увидели Вы по результатам работы дистанционного методического семинара?<br />
* Что было трудным, непонятным в материалах семинара?<br />
* Готовы ли Вы применять полученные знания в дальнейшем?<br />
* Считаете ли Вы, что Национальный корпус русского языка нужно популяризировать в педагогической среде? Или он труден для освоения школьниками?<br />
* Какие другие инструменты (методы, приемы, этапы) исследовательской деятельности учащихся Вы бы хотели изучить более подробно на будущих семинарах?<br />
<br />
''Войдите под своим логином и паролем. Кликните по кнопке "Править" и после черты напишите Ваше мнение. Просьба не размещать анонимные ответы.''<br />
<br />
== ВАШЕ МНЕНИЕ ==<br />
'''Матюкова Л. В'''<br />
* Очень полезно было узнать, что, оказывается, существует такой инструмент как НКРЯ.<br /><br />
* Трудность: недостаток времени на ознакомление с предлагаемыми материалами семинара. Статьи, видео - очень современные и интересные. Хотелось всё подробно изучить и понять. Но, из-за недостатка времени приходилось просматривать «по диагонали».<br /><br />
* Готовы. Проблема мотивации учащихся – это проблема № 1. Исследовательская деятельность с использованием НКРЯ может быть одним из реальных способов заинтересовать учащихся учебным материалом, мотивировать к самостоятельной работе, более глубокому изучению и пониманию темы, предмета.<br /><br />
* Безусловно, НКРЯ – уникальный инструмент. И, конечно же, нуждается в популяризации. Для каждого возраста, для каждой ступени обучения возможно сформулировать исследовательские задания с использованием НКРЯ. Я думаю, это поможет понять ученикам, что русский язык – это не сухие правила и отвлечённые тексты, а то, что мы говорим, пишем и т. д., то есть, язык реальных людей реального времени.<br /><br />
* Интересно было бы подробнее узнать про экспериментальные методы лингвистических исследований, про их практическое применение в учебном процессе.<br />
----<br />
'''Некрасова В.Ф.'''<br />
* Методический семинар открыл новые возможности для практической работы и исследовательской деятельности: богатый теоретический материал, полезные ссылки , интересные формы работы с языковым материалом и, самое главное, это знакомство с Национальным корпусом русского языка. <br />
*Особых трудностей не испытала, но изучение возможностей НКРЯ требует больше времени. <br />
*Несомненно, полученные знания будут применяться в моей практической деятельности. Семинар дал возможность по-новому посмотреть на организацию исследовательской деятельности. Спасибо коллегам-организаторам и коллегам-педагогам за творческие идеи, готовность делиться знаниями, вдохновение.<br />
*Национальный корпус русского языка нужно популяризировать среди педагогов, а также школьников, вовлечённых в исследовательскую деятельность. Он даёт возможность увидеть жизнь слова во времени, понять, что язык-явление живое, развивающееся, уникальное. НКРЯ -это инструмент "для всех": и учителей русского языка и литературы, и преподавателей других дисциплин, и учащихся, и, хочется надеяться,их родителей.<br />
*Хотелось бы поработать над темами, связанными с сопоставительным анализом как художественных, так и публицистических текстов.<br />
----<br />
*Савина Н.Н.*<br />
*НКРЯ был открытием, до этого момента я о нем не знала. Правда, не уверена, что им удобно пользоваться всегда и везде, потому что он не очень понятный (особенно для школьников). <br />
* В материалах семинара и в заданиях были непонятные моменты, поэтому у всех учителей, которые участвовали в семинаре, такие разные работы - все сделали так, как поняли. И самое интересное, мы и друг друга поняли не до конца, поэтому отзывы получились "интересные". <br />
*В научной работе, которую мы готовим в данный момент с моей ученицей, будем использовать НКРЯ для поиска художественных текстов, это действительно сильно облегчит нашу задачу.<br />
*Интересно было бы узнать обо всех новинках в области IT-технологий, о приложениях, играх, которые можно было бы использовать в работе<br />
<br />
----<br />
'''Михайлина О.М.'''<br />
*Знакомство с НКРЯ оказалось очень полезным для меня. С удовольствием буду использовать его в работе.<br />
*Трудность только в нехватке свободного времени из-за большой учебной нагрузки.<br />
*С удовольствием буду использовать полученные знания в работе. На исследовательскую деятельность взглянула по-новому. Рассказала о НКРЯ коллегам, заинтересовались!<br />
<br />
<br />
<br />
----</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F._%D0%94%D0%9C%D0%A1._%D0%92%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2015/2016Рефлексия. ДМС. Время 2015/20162016-11-24T15:41:53Z<p>ВалентинаНекрасова: /* ВАШЕ МНЕНИЕ */</p>
<hr />
<div>Уважаемые коллеги! Мы благодарим Вас за творческую работу на дистанционном методическом семинаре.<br />
<br />
Нам очень важно знать актуальность выбранной тематики и полезность ресурса НКРЯ с точки зрения учителей-предметников. Просим Вас ответить на вопросы рефлексии:<br />
* Что ценного, полезного для дальнейшей практической деятельности увидели Вы по результатам работы дистанционного методического семинара?<br />
* Что было трудным, непонятным в материалах семинара?<br />
* Готовы ли Вы применять полученные знания в дальнейшем?<br />
* Считаете ли Вы, что Национальный корпус русского языка нужно популяризировать в педагогической среде? Или он труден для освоения школьниками?<br />
* Какие другие инструменты (методы, приемы, этапы) исследовательской деятельности учащихся Вы бы хотели изучить более подробно на будущих семинарах?<br />
<br />
''Войдите под своим логином и паролем. Кликните по кнопке "Править" и после черты напишите Ваше мнение. Просьба не размещать анонимные ответы.''<br />
<br />
== ВАШЕ МНЕНИЕ ==<br />
'''Матюкова Л. В'''<br />
* Очень полезно было узнать, что, оказывается, существует такой инструмент как НКРЯ.<br /><br />
* Трудность: недостаток времени на ознакомление с предлагаемыми материалами семинара. Статьи, видео - очень современные и интересные. Хотелось всё подробно изучить и понять. Но, из-за недостатка времени приходилось просматривать «по диагонали».<br /><br />
* Готовы. Проблема мотивации учащихся – это проблема № 1. Исследовательская деятельность с использованием НКРЯ может быть одним из реальных способов заинтересовать учащихся учебным материалом, мотивировать к самостоятельной работе, более глубокому изучению и пониманию темы, предмета.<br /><br />
* Безусловно, НКРЯ – уникальный инструмент. И, конечно же, нуждается в популяризации. Для каждого возраста, для каждой ступени обучения возможно сформулировать исследовательские задания с использованием НКРЯ. Я думаю, это поможет понять ученикам, что русский язык – это не сухие правила и отвлечённые тексты, а то, что мы говорим, пишем и т. д., то есть, язык реальных людей реального времени.<br /><br />
* Интересно было бы подробнее узнать про экспериментальные методы лингвистических исследований, про их практическое применение в учебном процессе.<br />
----<br />
'''Некрасова В.Ф.'''<br />
* Методический семинар открыл новые возможности для практической работы и исследовательской деятельности: богатый теоретический материал, полезные ссылки , интересные формы работы с языковым материалом и, самое главное, это знакомство с Национальным корпусом русского языка. <br />
*Особых трудностей не испытала, но изучение возможностей НКРЯ требует больше времени. <br />
*Несомненно, полученные знания будут применяться в моей практической деятельности. Семинар дал возможность по-новому посмотреть на организацию исследовательской деятельности. Спасибо коллегам-организаторам и коллегам-педагогам за творческие идеи, готовность делиться знаниями, вдохновение.<br />
*<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
----</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F._%D0%94%D0%9C%D0%A1._%D0%92%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2015/2016Рефлексия. ДМС. Время 2015/20162016-11-24T15:32:21Z<p>ВалентинаНекрасова: /* ВАШЕ МНЕНИЕ */</p>
<hr />
<div>Уважаемые коллеги! Мы благодарим Вас за творческую работу на дистанционном методическом семинаре.<br />
<br />
Нам очень важно знать актуальность выбранной тематики и полезность ресурса НКРЯ с точки зрения учителей-предметников. Просим Вас ответить на вопросы рефлексии:<br />
* Что ценного, полезного для дальнейшей практической деятельности увидели Вы по результатам работы дистанционного методического семинара?<br />
* Что было трудным, непонятным в материалах семинара?<br />
* Готовы ли Вы применять полученные знания в дальнейшем?<br />
* Считаете ли Вы, что Национальный корпус русского языка нужно популяризировать в педагогической среде? Или он труден для освоения школьниками?<br />
* Какие другие инструменты (методы, приемы, этапы) исследовательской деятельности учащихся Вы бы хотели изучить более подробно на будущих семинарах?<br />
<br />
''Войдите под своим логином и паролем. Кликните по кнопке "Править" и после черты напишите Ваше мнение. Просьба не размещать анонимные ответы.''<br />
<br />
== ВАШЕ МНЕНИЕ ==<br />
'''Матюкова Л. В'''<br />
* Очень полезно было узнать, что, оказывается, существует такой инструмент как НКРЯ.<br /><br />
* Трудность: недостаток времени на ознакомление с предлагаемыми материалами семинара. Статьи, видео - очень современные и интересные. Хотелось всё подробно изучить и понять. Но, из-за недостатка времени приходилось просматривать «по диагонали».<br /><br />
* Готовы. Проблема мотивации учащихся – это проблема № 1. Исследовательская деятельность с использованием НКРЯ может быть одним из реальных способов заинтересовать учащихся учебным материалом, мотивировать к самостоятельной работе, более глубокому изучению и пониманию темы, предмета.<br /><br />
* Безусловно, НКРЯ – уникальный инструмент. И, конечно же, нуждается в популяризации. Для каждого возраста, для каждой ступени обучения возможно сформулировать исследовательские задания с использованием НКРЯ. Я думаю, это поможет понять ученикам, что русский язык – это не сухие правила и отвлечённые тексты, а то, что мы говорим, пишем и т. д., то есть, язык реальных людей реального времени.<br /><br />
* Интересно было бы подробнее узнать про экспериментальные методы лингвистических исследований, про их практическое применение в учебном процессе.<br />
----<br />
'''Некрасова В.Ф.'''<br />
* Методический семинар открыл новые возможности для практической работы и исследовательской деятельности: богатый теоретический материал, полезные ссылки , интересные формы работы с языковым материалом и, самое главное, это знакомство с Национальным корпусом русского языка. <br />
*Особых трудностей не испытала, но изучение возможностей НКРЯ требует больше времени. <br />
*Несомненно, НКРЯ будет <br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
----</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F._%D0%94%D0%9C%D0%A1._%D0%92%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2015/2016Рефлексия. ДМС. Время 2015/20162016-11-24T15:31:02Z<p>ВалентинаНекрасова: /* ВАШЕ МНЕНИЕ */</p>
<hr />
<div>Уважаемые коллеги! Мы благодарим Вас за творческую работу на дистанционном методическом семинаре.<br />
<br />
Нам очень важно знать актуальность выбранной тематики и полезность ресурса НКРЯ с точки зрения учителей-предметников. Просим Вас ответить на вопросы рефлексии:<br />
* Что ценного, полезного для дальнейшей практической деятельности увидели Вы по результатам работы дистанционного методического семинара?<br />
* Что было трудным, непонятным в материалах семинара?<br />
* Готовы ли Вы применять полученные знания в дальнейшем?<br />
* Считаете ли Вы, что Национальный корпус русского языка нужно популяризировать в педагогической среде? Или он труден для освоения школьниками?<br />
* Какие другие инструменты (методы, приемы, этапы) исследовательской деятельности учащихся Вы бы хотели изучить более подробно на будущих семинарах?<br />
<br />
''Войдите под своим логином и паролем. Кликните по кнопке "Править" и после черты напишите Ваше мнение. Просьба не размещать анонимные ответы.''<br />
<br />
== ВАШЕ МНЕНИЕ ==<br />
'''Матюкова Л. В'''<br />
* Очень полезно было узнать, что, оказывается, существует такой инструмент как НКРЯ.<br /><br />
* Трудность: недостаток времени на ознакомление с предлагаемыми материалами семинара. Статьи, видео - очень современные и интересные. Хотелось всё подробно изучить и понять. Но, из-за недостатка времени приходилось просматривать «по диагонали».<br /><br />
* Готовы. Проблема мотивации учащихся – это проблема № 1. Исследовательская деятельность с использованием НКРЯ может быть одним из реальных способов заинтересовать учащихся учебным материалом, мотивировать к самостоятельной работе, более глубокому изучению и пониманию темы, предмета.<br /><br />
* Безусловно, НКРЯ – уникальный инструмент. И, конечно же, нуждается в популяризации. Для каждого возраста, для каждой ступени обучения возможно сформулировать исследовательские задания с использованием НКРЯ. Я думаю, это поможет понять ученикам, что русский язык – это не сухие правила и отвлечённые тексты, а то, что мы говорим, пишем и т. д., то есть, язык реальных людей реального времени.<br /><br />
* Интересно было бы подробнее узнать про экспериментальные методы лингвистических исследований, про их практическое применение в учебном процессе.<br />
----<br />
'''Некрасова В.Ф.'''<br />
* Методический семинар открыл новые возможности для практической работы и исследовательской деятельности: богатый теоретический материал, полезные ссылки , интересные формы работы с языковым материалом и, самое главное, это знакомство с Национальным корпусом русского языка. <br />
*Особых трудностей не испытала, но изучение возможностей НКРЯ требует больше времени. <br />
*<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
----</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F._%D0%94%D0%9C%D0%A1._%D0%92%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2015/2016Рефлексия. ДМС. Время 2015/20162016-11-24T15:27:29Z<p>ВалентинаНекрасова: /* ВАШЕ МНЕНИЕ */</p>
<hr />
<div>Уважаемые коллеги! Мы благодарим Вас за творческую работу на дистанционном методическом семинаре.<br />
<br />
Нам очень важно знать актуальность выбранной тематики и полезность ресурса НКРЯ с точки зрения учителей-предметников. Просим Вас ответить на вопросы рефлексии:<br />
* Что ценного, полезного для дальнейшей практической деятельности увидели Вы по результатам работы дистанционного методического семинара?<br />
* Что было трудным, непонятным в материалах семинара?<br />
* Готовы ли Вы применять полученные знания в дальнейшем?<br />
* Считаете ли Вы, что Национальный корпус русского языка нужно популяризировать в педагогической среде? Или он труден для освоения школьниками?<br />
* Какие другие инструменты (методы, приемы, этапы) исследовательской деятельности учащихся Вы бы хотели изучить более подробно на будущих семинарах?<br />
<br />
''Войдите под своим логином и паролем. Кликните по кнопке "Править" и после черты напишите Ваше мнение. Просьба не размещать анонимные ответы.''<br />
<br />
== ВАШЕ МНЕНИЕ ==<br />
'''Матюкова Л. В'''<br />
* Очень полезно было узнать, что, оказывается, существует такой инструмент как НКРЯ.<br /><br />
* Трудность: недостаток времени на ознакомление с предлагаемыми материалами семинара. Статьи, видео - очень современные и интересные. Хотелось всё подробно изучить и понять. Но, из-за недостатка времени приходилось просматривать «по диагонали».<br /><br />
* Готовы. Проблема мотивации учащихся – это проблема № 1. Исследовательская деятельность с использованием НКРЯ может быть одним из реальных способов заинтересовать учащихся учебным материалом, мотивировать к самостоятельной работе, более глубокому изучению и пониманию темы, предмета.<br /><br />
* Безусловно, НКРЯ – уникальный инструмент. И, конечно же, нуждается в популяризации. Для каждого возраста, для каждой ступени обучения возможно сформулировать исследовательские задания с использованием НКРЯ. Я думаю, это поможет понять ученикам, что русский язык – это не сухие правила и отвлечённые тексты, а то, что мы говорим, пишем и т. д., то есть, язык реальных людей реального времени.<br /><br />
* Интересно было бы подробнее узнать про экспериментальные методы лингвистических исследований, про их практическое применение в учебном процессе.<br />
----<br />
'''Некрасова В.Ф.'''<br />
* Методический семинар открыл новые возможности для практической работы и исследовательской деятельности: богатый теоретический материал, полезные ссылки , интересные формы работы с языковым материалом и, самое главное, это знакомство с Национальным корпусом русского языка. <br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
----</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F._%D0%94%D0%9C%D0%A1._%D0%92%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2015/2016Рефлексия. ДМС. Время 2015/20162016-11-24T15:16:51Z<p>ВалентинаНекрасова: /* ВАШЕ МНЕНИЕ */</p>
<hr />
<div>Уважаемые коллеги! Мы благодарим Вас за творческую работу на дистанционном методическом семинаре.<br />
<br />
Нам очень важно знать актуальность выбранной тематики и полезность ресурса НКРЯ с точки зрения учителей-предметников. Просим Вас ответить на вопросы рефлексии:<br />
* Что ценного, полезного для дальнейшей практической деятельности увидели Вы по результатам работы дистанционного методического семинара?<br />
* Что было трудным, непонятным в материалах семинара?<br />
* Готовы ли Вы применять полученные знания в дальнейшем?<br />
* Считаете ли Вы, что Национальный корпус русского языка нужно популяризировать в педагогической среде? Или он труден для освоения школьниками?<br />
* Какие другие инструменты (методы, приемы, этапы) исследовательской деятельности учащихся Вы бы хотели изучить более подробно на будущих семинарах?<br />
<br />
''Войдите под своим логином и паролем. Кликните по кнопке "Править" и после черты напишите Ваше мнение. Просьба не размещать анонимные ответы.''<br />
<br />
== ВАШЕ МНЕНИЕ ==<br />
'''Матюкова Л. В'''<br />
* Очень полезно было узнать, что, оказывается, существует такой инструмент как НКРЯ.<br /><br />
* Трудность: недостаток времени на ознакомление с предлагаемыми материалами семинара. Статьи, видео - очень современные и интересные. Хотелось всё подробно изучить и понять. Но, из-за недостатка времени приходилось просматривать «по диагонали».<br /><br />
* Готовы. Проблема мотивации учащихся – это проблема № 1. Исследовательская деятельность с использованием НКРЯ может быть одним из реальных способов заинтересовать учащихся учебным материалом, мотивировать к самостоятельной работе, более глубокому изучению и пониманию темы, предмета.<br /><br />
* Безусловно, НКРЯ – уникальный инструмент. И, конечно же, нуждается в популяризации. Для каждого возраста, для каждой ступени обучения возможно сформулировать исследовательские задания с использованием НКРЯ. Я думаю, это поможет понять ученикам, что русский язык – это не сухие правила и отвлечённые тексты, а то, что мы говорим, пишем и т. д., то есть, язык реальных людей реального времени.<br /><br />
* Интересно было бы подробнее узнать про экспериментальные методы лингвистических исследований, про их практическое применение в учебном процессе.<br />
----<br />
'''Некрасова В.Ф.'''<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
----</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-24T15:04:15Z<p>ВалентинаНекрасова: /* Задай свой вопрос */</p>
<hr />
<div><p style="text-align:center;font-size:200%;color:Maroon;">'''Дистанционный проект'''</p> <br />
<p style="text-align:center;font-size:300%;color:DarkOrange;">'''''Я ищу затерянное время 2016-2017'''''</p><br />
[[Изображение:Kniga-komp.png|left]]<br />
<br />
<br />
<br />
<p align=right>''«Гений языка умнее писателей и знает, что принять и что исключить.''<br /><br />
''В русский язык по необходимости вошло множество иностранных слов,'' <br /><br />
''потому что в русскую жизнь вошло множество иностранных понятий и идей...'' <br /><br />
''С новым понятием, которое один берет у другого,''<br /><br />
''он берет и само слово, выражающее это понятие.'' <br /><br />
''В этом действии видна справедливость:'' <br /><br />
''как бы в награду за понятие, рожденное народом,'' <br /><br />
''переходит к другим народам и слово, выражающее это понятие…»''<br /><br />
<br />
[https://ru.wikipedia.org/wiki/Белинский,_Виссарион_Григорьевич В.Г. Белинский]</p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
<br />
{| border=3 width=100% align=center <br />
| <br />
{| border=0 width=98% align=center <br />
|<br />
<br />
==<font color="Maroon"><center>О ПРОЕКТЕ</center></font>== <br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем вас, любители русской словесности!'''</p><br />
<br />
<font size=3 color=#000000> ''[https://ru.wikipedia.org/wiki/Кронгауз,_Максим_Анисимович М.А. Кронгауз] метко заметил, что «язык – это очки, без которых нам не разглядеть окружающий мир». И мир этот быстро меняется. Еще вчера Великобритания была в составе Евросоюза, а сегодня уже случился '''брексит''' (а может '''Brexit'''?). Лет 5-7 назад упомянув слово '''гаджеты''' можно было нарваться на неприятности. Собеседник обязательно бы нахмурил брови и переспросил: «Что ты сказал? Гад же я?». Как вы думаете, '''девайс''' - это '''гаджет'''? Всякий ли '''гаджет''' может быть '''девайсом''' или все наоборот? Столько новых слов появилось в XXI веке, что не один печатный словарь не может угнаться за языком! Пора нам приниматься за дело и самостоятельно разбираться в значении новых слов! ''<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:120%;"> ''Если вам интересная тема <font color="FireBrick">'''«Неологизмы»'''</font>, то скорее присоединяйтесь к нам! У нас будет нескучно и очень познавательно! ''</p> </font> <br />
----<br />
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#B22222;">'''Для участия в проекте необходимо:'''</p><br />
* собрать команду учащихся '''5-7 классов''' под руководством '''ОДНОГО''' локального координатора (учителя русского языка и литературы),<br />
* подать '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKtG7qfpJ0PCuQDyv9FTFMLv5KQoRsX5GInpleBrPFTU46Hw/viewform электронную заявку]''' до '''17.00 10 октября 2016 г'''.<br />
* вписать имя команды в '''[[Участники проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|список участников]]''' и получить '''доступ к электронному дневнику'''. (Доступ предоставляется электронным письмом, отправленным на почтовый ящик организатора).<br />
* локальному координатору (учителю русского языка и литературы) обязательно нужно иметь действующий '''аккаунт Google''' (почта *.gmail.com).<br />
* повторить тему '''"Неологизмы"'''. <br />
<br />
<video type=" youtube" id="1oH_X5rmY60" width="440" height="306" position="center"/><br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#B22222;">'''Правила участия в проекте'''</p><br />
<br />
1. После регистрации командам предоставляется доступ к электронному дневнику, в котором опубликованы все задания проекта. Таким образом, участники могут выполнять их самостоятельно в удобное время. <br />
<br />
<font color="FireBrick"> ВНИМАНИЕ! [[Участник:Марина Низенькова|Руководитель проекта]] будет открывать и закрывать просмотр дневников. В ходе выполнения заданий все дневники будут закрыты для всеобщего обозрения. Только команда будет иметь доступ к своему дневнику на протяжении всего проекта! В дедлайн дневники становятся доступны для просмотра любому пользователю сети Интернет, а также в течение '''3-х последующих дней'''. Поэтому '''рекомендуем публиковать задания накануне дедлайна.'''</font><br />
<br />
2. Прежде чем выполнять задание рекомендуем познакомиться с [[Этапы проекта 2016-2017|теоретическим материалом на странице портала ТолВики]], посмотреть критерии оценивания и только затем переходить в дневник.<br />
<br />
3. Участие в проекте командное и от того, насколько сплоченно и организованно будет работать команда над заданиями, зависит общий результат. <br />
<br />
4. Некоторые задания нужно выполнять индивидуально (смотрите в дневнике в голубом блоке '''Форма участия'''). Только в том случае засчитывается работа команды, если '''каждый участник''' выполнил свою часть. ''(Количество заявленных участников команды и количество индивидуальных работ должно совпадать.)'' <br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:115%;color:#B22222;">Приглашаем всех учителей принять участие в дистанционном методическом семинаре. Участие в семинаре не только добавит дополнительные баллы команде, но и познакомит вас с примерами организации исследовательской деятельности с использованием Национального корпуса русского языка. </p><br />
|}<br />
|} <br />
<br />
<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LightYellow; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:Khaki; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
==<font color="Maroon"><center>'''ВИРТУАЛЬНЫЙ ОФИС ПРОЕКТА'''</center></font>==<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Anotacion15.png|left|]]<br><br />
'''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheanpOeUVFU2tyajQ/view?usp=sharing Положение о проекте]'''</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Archivero31.png|left|]]<br><br />
[[Участники проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|'''Участники проекта''']]</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Cuaderno13.png|left|]]<br><br />
[[Конкурсы проекта 2016-2017|'''Конкурсы''']]</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Libro15.png|left|]] <br><br />
[[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|'''Дистанционный методический семинар''']]</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Graduaciвn13.png|left|]] <br><br />
'''[[Итоговая рефлексия. Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Итоговая рефлексия]]'''</div><br />
----<br />
<br><br />
<br />
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Archivero15.png|left|]] <br><br />
'''Полезные ссылки'''</div><br />
----<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/7068618?rd=2&visit_id=1-636108152446127432-1623646305 Как работать с приложением "Google Документы"]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как работать с приложением "Google Презентации"]<br />
* Шаблон дневника<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=RpYExEWBQsA Видеоинструкция по работе в сервисе Fotor] <br />
* [http://www.docme.ru/doc/1139517/instrukciya-po-rabote-v-servise--fotokomok- Инструкция по работе в сервисе Fotokomok]<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/ Национальный корпус русского языка]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1iBsKZCVYPaXuN4PUJ1-vVRFGGSAfN1PXH1AuLktNuxQ/edit?usp=sharing инструкцией по работе в Национальном корпусе русского языка (НКРЯ)]<br />
* [http://russkiiyazyk.ru/sostav-slova/pristavka/inoyazyichnyie-pristavki-v-russkom-yazyike-i-ih-znachenie.html Иноязычные приставки в русском языке и их значение]<br />
* [http://www.skolkovo.ru/public/media/documents/research/sedec/SKOLKOVO_SEDeC_Atlas.pdf Атлас профессий будущего]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1E-tgyNU9yyk6D26Skl0lXYakGnN_dNFYdGJ4L75TOT0/edit?usp=sharing Мобильные приложения по русскому языку]<br />
* [https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheWHlGLU85VDZqQm8/view?usp=sharing Как установить мобильное приложение]<br />
* [https://www.youtube.com/watch?v=PwU5J5Da4_8&feature=youtu.be Видеоинструкция по работе в презентации Google]<br />
* [http://www.teachvideo.ru/v/6587 Видеоинструкция по добавлению видео в презентацию]<br />
<br />
<br><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
| style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
==<font color="Maroon"><center>'''ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ'''</center></font>==<br />
<br />
----<br />
{| border=3 width=100% align=center <br />
| <br />
{| border=0 width=98% align=center <br />
| <br />
<br />
<br />
==== Актуально ====<br />
* <font color="red">'''NEW''' </font> Подведены итоги [[Конкурсы проекта 2016-2017|четвертого конкурса]]. Приглашаем посмотреть '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10wjymVjlySYrB-dyrOHucsDTUur_zGJqDLEHdUI6g8U/edit#gid=498656206 результаты]''' и прочитать '''[[Обсуждение:Конкурс "У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?"|"Анализ результатов конкурса"]]'''. <br />
* В разделе '''Задай свой вопрос''' обратите внимание на ответ организаторов. Проверьте доступ к презентации. Если нет доступа, то в дневнике оставлен комментарий и на почту отправлено письмо. <br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 33%; background-color:#EFF5FF; border: 2px solid #B22222; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
* <font color="red">'''NEW''' </font> Приглашаем участников проекта заработать дополнительные '''бонусные баллы''', приняв участие в '''[https://docs.google.com/presentation/d/1vBrB4y0vrc-lLjKGL95TA17EgLxUoROdyD26J-_DKgA/edit?usp=sharing%20 акции “Говори по-русски!”]'''. Инициаторами акции “Говори по-русски!” стали студенты 5 курса Самарского государственного социально-педагогического университета. В совместной презентации необходимо оформить слайд, на котором представить следующую информацию:<br />
# заимствованное слово;<br />
# русский эквивалент этого слова;<br />
# определение и ссылка на источник;<br />
# Название команды, ссылка на страницу проекта "Я ищу затерянное время"<br />
# место учебы участников команды.<br />
'''Критерии оценки: 1 слайд - 3 балла.'''<br />
<br />
Ограничение по числу слайдов - '''не более 5 слайдов.''' Максимальные баллы - 15 баллов.<br />
|}<br />
* Уважаемые локальные координаторы, [[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|участники ДМС]]! Пожалуйста, посмотрите работы ваших коллег и [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit#gid=1892394657 напишите комментарии к ним], а также ответьте на [[Рефлексия. ДМС. Время 2015/2016|вопросы рефлексии]]. Нам важно ваше мнение. <br />
* Подведены итоги [[Конкурсы проекта 2016-2017|третьего конкурса]]. Приглашаем посмотреть '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10wjymVjlySYrB-dyrOHucsDTUur_zGJqDLEHdUI6g8U/edit#gid=265239419 результаты]''' и прочитать '''[[Обсуждение:Конкурс "У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?"|"Анализ результатов конкурса"]]'''. <br />
* Дневники команд закрыты для просмотра. Ждем окончательных итогов третьего конкурса и оформляем работы 4 конкурса. Напоминаем, дедлайн - 21 ноября 17.00.<br />
* Напоминаем, что сейчас дневники команд закрыты для просмотра. Они будут доступны после 17 часов 14 ноября. Жюри приступит к оценке третьего конкурса. А четвертый конкурс уже начался 9 ноября и продлиться до 21 ноября.<br />
* Спорный вопрос в отношении слов ''"экзоскелет"'' и ''"экзопланета"'' решен в пользу команд. Командам '''"Хедлайнеры"''', '''"Радуга"''' и '''"Гости из будущего"''' начислен дополнительный балл. Данные изменения связаны с тем, что разные словари трактуют по-разному часть слова "экзо": одни выделяют как приставку, а другие как часть слова. В спорных вопросах жюри считает возможным выступить на стороне команд.<br />
*'''Подведены итоги [[Конкурсы проекта 2016-2017|второго конкурса]]'''. Приглашаем посмотреть [https://docs.google.com/spreadsheets/d/10wjymVjlySYrB-dyrOHucsDTUur_zGJqDLEHdUI6g8U/edit#gid=103907461 результаты] и прочитать [[Обсуждение:Конкурс "Какие слова твои ровесники?"|"Анализ результатов конкурса"]].<br />
*Сегодня, '''26 октября''', в '''17.00''' будет открыт доступ к дневникам для оценки работ. 27 октября жюри приступит к оценке работ. Просьба все материалы опубликовать в дедлайн. Дневники будут открыты до '''29 октября''' (включительно). Обратите внимание на сроки выполнения следующего третьего конкурсного задания и четвертого. Четвертый конкурс нужно начать выполнять с '''9 ноября''' (сразу после каникул).<br />
<br />
'''[[Архив новостей. Я ищу затерянное время 2016-2017|АРХИВ НОВОСТЕЙ]]'''<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 33%; background-color:#EFF5FF; border: 2px solid #B22222; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
<font color="red">'''ПРАВИЛА РАБОТЫ В ЭЛЕКТРОННОМ ДНЕВНИКЕ!'''</font><br />
* Войти под '''аккаунтом Google''', который указан в заявке. <br />
* Пройти по ссылке со страницы '''[[Участники проекта Я ищу затерянное время 2016-2017|Участники проекта]]''' или из письма, которое отправлено руководителю команды. <br />
* Дневник можно заполнять как в школе, так и дома. <br />
* Руководитель команды '''может предоставить доступ''' на заполнение (редактирование) дневника всем участникам команды. (''Условие: участники должны иметь аккаунт Google''). <br />
* Все задания опубликованы на страницах проекта и в дневнике. Команда может выполнять '''задания по своему графику'''. <br />
* '''НО''' накануне дедлайна страница дневника текущего конкурса '''должна быть оформлена'''. <br />
* В дедлайн и три дня спустя дневники будут '''доступны для просмотра всем'''. Затем доступ будет открыт только для участников. <br />
''Если есть вопросы, то пишите в соответствующем блоке на странице проекта.'' <br />
|}<br />
|}<br />
|}<br />
<br><br />
<br />
----<br />
<br />
====Организатор проекта ====<br />
*[http://www.tgl.net.ru МАОУ ДПО ЦИТ]<br />
<br />
====Координатор проекта====<br />
*[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]], методист МАОУДПОС Центра информационных технологий<br /><br />
[mailto:mnizenkova2@gmail.com Написать М.Г. Низеньковой]<br />
<br />
====Жюри====<br />
* [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]], зам. директора МАОУ ДПО ЦИТ;<br />
* [[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]], методист МАОУ ДПО ЦИТ;<br />
* [[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], учитель русского языка и литературы МБУ № 88.<br />
* [[Участник:Арбузова Л.Н.|Арбузова Любовь Николаевна]], учитель русского языка и литературы МБУ № 41,<br />
* [[Участник:Яковлева Татьяна Борисовна|Яковлева Татьяна Борисовна]], учитель русского языка и литературы МБУ № 41.<br />
<br />
== Задай свой вопрос ==<br />
Здесь вы можете задать любой интересующий вас вопрос организаторам проекта. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
*'''Вопрос''': Здравствуйте, уважаемые организаторы конкурса! Мы хотели бы знать, почему неверно построили график к слову "мультиварка". Мы строили график с любым сглаживанием от 0 до 50, и всегда выходил нулевой график. Объясните, пожалуйста, как его надо было построить. Еще хотели бы пояснить логическую ошибку, которую нам обозначили в комментариях. Мы имели в виду, что перед олимпиадой нашу сборную дисквалифицировали, поэтому '''именно в 2015''' году эта тема активно обсуждалась в СМИ. '''Команда "Оптимисты"'''<br />
<br />
** '''Ответ''': Почему вы остановили свой выбор именно на этом слове? Если вы уж так заинтересовались приставкой мульти-, то посмотрите, какой [http://poiskslov.com/starts-with-by-length/%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8/ список слов] для выбора!Более подробные объяснения читайте в анализе конкурсного задания. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:03, 31 октября 2016 (MSK)<br />
*'''Вопрос''':Не совсем понятны комментарии организаторов к заданиям. У нас есть ссылка в таблице, что ЭКЗО - это именно приставка, мы проверили по всем словарям, и в БЭС, и в Академическом словаре, и в Википедии. На чем основаны замечания членов жюри, напишите, пожалуйста, ссылку. Не понятны цифры, которые указывают в комментариях без указания на источник. Как нам понять, что именно не так и куда нужно было обращаться, где смотреть? С уважением, команда "Хедлайнеры" <br />
** '''Ответ''': '''Уважаемые участники! Вы еще не дождались результатов и анализов конкурсных заданий, а уже задаете вопросы. Может стоит подождать, прежде чем горячиться!''' --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 12:02, 31 октября 2016 (MSK)<br />
** '''Ответ''': Ответ о словах "экзоскелет" и "экзопланета" дан в анализе конкурсного задания. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:03, 31 октября 2016 (MSK)<br />
*'''Вопрос''':Здравствуйте, уважаемые организаторы проекта. Не могли бы вы дать русскоязычную инструкцию по работе в сервисе littlebirdtales или ссылку на нее. Спасибо.<br />
** '''Ответ''':Добрый день! В дневнике каждой команды есть ссылка на [https://docs.google.com/presentation/d/1hQxX_oZ63DdzRRLNub4iP2sLIUJRawKvk1FnmWonllc/pub?start=true&loop=false&delayms=10000&slide=id.p3 ИНСТРУКЦИЮ]. В ней дан перевод английских команд на русский язык. Если у вас есть какие-то проблемы по работе, то задайте вопрос о них. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 08:45, 7 ноября 2016 (MSK)<br />
* '''Вопрос''':Здравствуйте, уважаемые организаторы проекта!По условиям 3 конкурса доступ к дневникам команд будет открыт в 17 часов 14 ноября. Почему дневники команд "Кадеты", "Буквоежки", "Гимназия №4" и "Оптимисты" можно было просмотреть уже 11 ноября? '''Команда "Оптимисты"'''<br />
** '''Ответ:''' Добрый день, команда "Оптимисты". Вероятно, произошел технический сбой. Постараюсь объяснить, как происходит открытие/закрытие доступа к дневникам. Все дневники созданы одним человеком и хранятся в одной папке в Диске Google. Доступ к этой папке предоставляется по одному клику. И теоретически все документы, хранящиеся в этой папке, должны быть или закрыты, или открыты. Но как стало ясно из Вашего вопроса, видимо, надо проверять еще каждый дневник. Данная функция не отрабатывает в полной мере. Другое объяснение этой ситуации, что кто-то из участников (кто имеет доступ к дневнику) сам по ошибке предоставил доступ. Сейчас дневники закрыты. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 08:37, 14 ноября 2016 (MSK) <br />
* '''Вопрос:'''Уважаемые организаторы! Позвольте не согласиться с Вашим замечанием по поводу авторских рисунков. Практически все наши иллюстрации - авторские, особенно в работах Яны и Даши. Картинки нарисованы не от руки, а в графическом редакторе Paint, обработаны в Fotor. Чётко соответствуют авторскому тексту, продуманы до мелочей, креативны. У каждой работы свой стиль, настроение. В большинстве работ добавлены авторские детали, отражающие сюжетную линию рассказа. <br />
<br />
С уважением «Команда 31».<br />
** '''Ответ:''' Добрый день, уважаемая "Команда 31"! А Вы уже знаете итоговые баллы за третий конкурс? Если да, то поделитесь, пожалуйста, результатом. Жюри еще работает над оценкой конкурса. Работ много. Жюри - люди занятые. днем они работают в школе, а в своё свободное время оценивают конкурсные работы. Да, я написала комментарии к некоторым работам в дневниках. Но это мое частное мнение. Общий балл за конкурсное задание складывается из оценок всех членов жюри. Жюри вправе принимать свое решение. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 09:01, 17 ноября 2016 (MSK)<br />
<br />
* '''Вопрос''':Здравствуйте, уважаемые организаторы проекта! Дедлайн 4 конкурса 21 ноября.Сегодня 22 ноября, почему доступ к дневникам закрыт? Мы в замешательстве: уже можно заполнять таблицы 5 конкурса, или дневники откроют, а потом закроют. Если дневники откроют, сколько они будут в открытом доступе? Ведь дедлайн 5 конкурса 28 ноября. А еще мы считаем, что количество слайдов в акции “Говори по-русски!” должно быть ограничено, иначе команды-аутсайдеры могут вырваться вперед, а это несправедливо. Команда "Оптимисты"<br />
** '''Ответ:''' Добрый день, уважаемая команда! Спасибо за вопросы! Мы ждали вопросов об открытии дневников. Если честно, то решили открыть дневники после работы жюри и в дальнейшем не закрывать больше никогда. Пусть все любуются успехами участников! Организаторы бегло просмотрели работы команд. Есть очень-очень хорошие, творческие работы! Некоторые команды получили очень интересные результаты. Потерпите еще немного, пока жюри не оценит работы. Не хотим, чтобы кто-то перенял идеи и возникли споры. У трех или четырех команд нет доступа к презентации. Пожалуйста, откройте доступ. Что касается бонусов, то справедливое замечание. Вводим ограничение не более 5 слайдов.--[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 16:16, 22 ноября 2016 (MSK)<br />
<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, уважаемые организаторы! А почему опять выборочно открыты некоторые дневники команд? Не понятно, выполнять ли нам последнее задание, или оно будет выставлено на всеобщее обозрение? Команда "Хедлайнеры"<br />
** '''Ответ:''' Добрый день! Уверяем Вас, что специально организаторы не открывают дневники. Есть версия, что это делает кто-то из участников, кому доступна данная функция. Сейчас проверим еще раз и закроем все дневники. Дневники будут открыты только '''29 ноября в 9.00'''. Спасибо за вопрос.<br />
<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте! Уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Грамотей! – викторина орфографии» ещё 19.11.16 с подписью "Аня Команда 31". И поставили оценку «5». В этой же игре мы видели отзыв и команды «Радуга». Пожалуйста, посмотрите ещё раз!!! С уважением «Команда 31».<br />
** '''Ответ:''' Добрый день! Да, видим! Приносим извинения.Баллы исправили.--[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 13:10, 24 ноября 2016 (MSK)<br />
<br />
*Спасибо!!!<br />
<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, Уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Орфография, игра-тест» с подписью Соня Фай "Волжане", поставили оценку «4». С уважением команда "Волжане"<br />
** '''Ответ:'''Здравствуйте! Не разглядели, тк подпись была в тексте. Приносим извинения. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:12, 24 ноября 2016 (MSK) <br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, Уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Словомер» 17 ноября с подписью "Команда "Оптимисты". Команда "Оптимисты"<br />
* '''Вопрос''': Здравствуйте, уважаемые организаторы! Мы разместили отзыв на словесную игру «Балда» с подписью Дима Точилкин "Неологики", поставили оценку «5». С уважением команда "Неологики"<br />
<br />
[[Архив вопросов. Я ищу затерянное время 2016-2017|АРХИВ ВОПРОСОВ]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория: Проект Я ищу затерянное время]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-18T18:17:41Z<p>ВалентинаНекрасова: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:Kfm_home.png|right]]<p align=right><small>[[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
__NOTOC__<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''</p><br />
<br />
{|<br />
|[[Файл:Нкря.png|300px|left]]<br />
|Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="Navy">'''«Национальный корпус русского языка как ресурс для организации исследовательской деятельности учащихся»'''</font>.<br />
<br />
'''В ходе семинара вы сможете:'''<br />
*научиться работать с '''[http://www.ruscorpora.ru/search-main.html Национальным корпусом русского языка]''' (НКРЯ);<br />
*разработать инструктивный материал для школьников по организации поиска в НКРЯ;<br />
*научиться конструировать исследовательские задачи для школьников;<br />
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время») и сертификаты о повышении квалификации в количестве 18 часов.<br />
<br />
<font color="red">'''Сроки проведения семинара: 17.10.2016 – 29.11.2016'''</font><br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:125%">'''Основные этапы семинара:'''</p> <br />
#Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) '''с 17 октября по 22 октября'''. <br />
#Изучение материалов дистанционного семинара, рефлексия – '''с 22 октября по 27 октября'''. <br />
#Создание инструктивного материала - '''с 27 октября по 31 октября'''.<br />
#Конструирование учебной исследовательской задачи – '''с 1 ноября по 18 ноября'''. <br />
#Обсуждение работ участников семинара и рефлексия – '''с 19 ноября по 24 ноября'''. <br />
#Подведение итогов и анализ представленных материалов – '''с 25 ноября по 29 ноября'''. <br />
<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XZFgUwCQtWVg6W43clH7Fk2b9JUl3m1zZ5cJCzs9Ao/edit?usp=sharing ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ]'''<br />
|}<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться [[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКОЙ]]:<br />
*[[Регистрация в ТолВики]].<br />
*[[Заполнение личной странички участника]].<br />
|}<br />
<br />
|style="width: 50%; background-color:#efc; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|<br />
=='''Есть вопрос'''==<br />
Здесь вы можете задать любой вопрос по теме семинара. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
* Уважаемые организаторы! Не могли бы Вы уточнить сроки обсуждения работ других участников семинара - инструктивный материал по работе в НКРЯ можно обсуждать уже сейчас или как указано - с 19 по 24 ноября, после опубликования еще и учебной задачи? И еще один вопрос: в шаблоне исследовательского учебного задания написано "Тема урока", а если это не урок, рассчитанный на всех учащихся, а индивидуальная работа-научный проект? Заранее спасибо за ответ. Савина Н.Н.<br />
* ''Ответ: Спасибо за вопросы! Обсуждение организуется после опубликования всех работ (учебной задачи и инструктивного материала) с 19 ноября. Если нет темы урока, то повторите название исследовательской работы.'' --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:49, 17 ноября 2016 (MSK)<br />
*<br />
<br />
|}<br />
|}<br />
<br />
==Этап 1. Регистрация участников семинара==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 17 октября по 22 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Пройдите процедуру регистрации.''<br />
<br />
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br />
*Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. <br />
*Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.<br />
*Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki> или <nowiki>[[Категория:Я – тольяттинский педагог]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br />
*Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Самара, МОУ школа № 111)<br />
<br />
==Этап 2. Изучение материалов== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 22 октября по 27 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Изучите теоретический материал семинара.'' <br />
<br />
=== Что такое НКРЯ? ===<br />
'''[http://www.ruscorpora.ru/index.html Национальный корпус русского языка] — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.''' Корпус содержит все типы письменных и устных текстов, представленных в русском языке (художественные разных жанров, публицистические, учебные, научные, деловые, разговорные, диалектные и т.п.), и все эти тексты входят в корпус пропорционально их доле в языке соответствующего периода времени. Основной корпус сегодня разбит на две группы: середина XX — начало XXI века (современные письменные тексты) и середина XVIII — середина XX века (ранние тексты). <br />
<br />
Корпус содержит особую дополнительную информацию о свойствах входящих в него текстов (так называемую разметку, или аннотацию). '''Разметка''' — главная характеристика корпуса; она отличает корпус от простых коллекций (или «библиотек») текстов. В Национальном корпусе русского языка в настоящее время используется '''пять типов разметки''': <br />
# метатекстовая, <br />
# морфологическая (словоизменительная), <br />
# синтаксическая, <br />
# акцентная, <br />
# семантическая.<br />
<br />
Система разметки постоянно совершенствуется.<br />
<br />
НКРЯ - это бесплатный, доступный любому пользователю сайт, созданный группой ученых из Института русского языка им. В.В. Виноградова при поддержке компании Яндекс. Корпус создан в 2003 году. Он постоянно пополняется и развивается, предоставляя пользователям новые возможности.<br />
<br />
Корпус предназначен для всех, кто интересуется самыми разными вопросами, связанными с русским языком: профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык. Конечно, в первую очередь Корпус нужен для обеспечения научных исследований лексики и грамматики языка. Другой задачей Корпуса является предоставление всевозможных справок из различных областей филологии. Большое значение национальный Корпус имеет и для преподавания языка в качестве родного или иностранного. Корпус является хорошей информационной системой и инструментом для проведения '''исследований школьников''' и студентов.<br />
<br />
<font color="red">'''ВАЖНО!'''</font> <br />
<br />
''Цитируя примеры, полученные с помощью НКРЯ, следует ссылаться на Национальный корпус русского языка как источник примеров, а также указывать имя автора и название произведения, из которого заимствован пример. Удобнее всего использовать ссылку, помещенную в Корпусе в конце каждого примера, не переделывая ее, но добавляя в нее оговоренное где-то выше указание на корпус, например, аббревиатуру «НКРЯ». Пример такого оформления:''<br />
<br />
''Как она могла жить до сих пор, ни разу не быв в Венеции! [Дина Рубина. Высокая вода венецианцев (1999), НКРЯ]''<br />
<br />
''Но часто формат издателей требует иного оформления ссылок. Тогда во вступительной части статьи должно быть в любой форме указано, что примеры взяты из Корпуса, например: «Что касается языкового материала, то преимущественно мы опираемся на материалы Национального Корпуса Русского Языка (далее НКРЯ)». А далее примеры можно оформлять по требованиям издателей, но обязательно сохраняя автора и название, например, так:''<br />
<br />
''В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. (А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» 1911).''<br />
<br />
''Можно, оговорив использование корпуса, помещать ссылку в подстраничные сноски, например: Быков Д. Орфография. 2002. НКРЯ''<br />
----<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/instruction-school.pdf Как пользоваться обучающим корпусом русского языка] (Инструкция по работе)<br />
----<br />
<br />
=== Исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка ===<br />
М. Н. Скаткин и И. Я. Лернер в книге "Дидактика средней школы" составили классификацию методов обучения '''[http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/ris.4.9.jpg по типу познавательной деятельности]'''.<br />
<br />
<font color="red">'''Тип познавательной деятельности''' – это уровень самостоятельности познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.</font> В данной классификации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептный); репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский.<br />
[[Файл:Этапы исследования.jpg|thumb|Увеличьте для просмотра]]<br />
Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что:<br />
* учитель вместе с учащимися '''формулирует проблему''', разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;<br />
* '''знания''' учащимся '''не сообщаются'''. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют учащиеся;<br />
* деятельность учителя сводится к '''оперативному управлению''' процессом решения проблемных задач;<br />
* учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной.<br />
<br />
Недостатки данного метода – значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся.<br />
<br />
Рассмотрите этапы работы над исследованием, представленные в форме таблицы. (Автор: С.В. Абрамова).<br />
<br />
<font color="red">''' Главная цель учебно-исследовательской работы – образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.'''</font> <br />
<br />
В исследовательской деятельности значима роль учителя в решении учебной проблемы, что объясняется недостаточной самостоятельностью начинающих исследователей и обучающей задачей учебно-исследовательской работы – сформировать исследовательские навыки. Вместе с тем учитель является партнером в работе и общении, что важно в личностном, интеллектуальном, творческом плане.<br />
<br />
Выбор темы исследования – серьезный этап, во многом определяющий будущую учебно-исследовательскую работу. Он может основываться на нескольких '''принципах'''.<br />
# Принцип '''добровольности'''. <br />
# Принцип '''личной заинтересованности''' – должны учитываться личные интересы и пристрастия школьников. Можно это выявить через беседы, анкетирование.<br />
# Принцип '''доступности''' связан с возрастными особенностями школьников.<br />
# Принцип '''проблемности''', т.к. любое исследование всегда начинается с вопроса, постановки проблемы. <br />
# Принцип '''связи с курсом русского языка'''. С.В. Абрамова в качестве примера приводит несколько тем:<br />
<br />
* «Роль личных местоимений в лирике М. Лермонтова».<br />
* «От зело до обалденно (синонимический ряд наречия очень в историческом аспекте).<br />
* Употребление старославянизмов современными носителями русского языка.<br />
* История заимствованных слов из французского языка русским.<br />
* Тире и двоеточие в произведениях А. Чехова в сравнении с современными правилами их употребления. <br />
<br />
Учебное исследование не ограничивается только перечисленными принципами. В профильных классах учащиеся могут быть заинтересованы более широким кругом тем, данный факт позволяет говорить о других принципах исследований.<br />
<br />
'''Изучение литературы''' по теме исследования – следующий этап после выбора темы. На этом этапе выясняется, какое понимание объекта изучения сложилось в науке и какая сторона остается недостаточно изученной. Важны и другие задачи:<br />
* Научить поиску научной литературы по теме исследования,<br />
* Сформировать навыки работы с такой литературой, т.е. научить читать, конспектировать, делать ссылки на источники.<br />
<br />
На этапе изучения литературы большие возможности предоставляет НКРЯ. Лингвист [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%B3%D1%8F%D0%BD,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 В. Плунгян], один из создателей корпуса, приводит такой пример: с помощью Корпуса можно отследить, какая форма родительного падежа – ''сахара'' или ''сахару'' – употребляется чаще в разных по стилю и форме (устных, письменных) текстах в разные периоды времени.<br />
<br />
=== Методология лингвистических исследований в школе ===<br />
По этапам проведения исследования методы делятся на методы сбора и обработки материала. Многие методы используются в школьном преподавании русского языка (описательный, словообразовательный, структурно-семантический и другие), а некоторые методы сбора и обработки материала не используются в школе, но в адаптированном виде они доступны, посильны и очень интересны для школьников. Выбор метода исследования зависит от исследуемого материала и от теоретических установок, в рамках которых проводится исследование.<br />
<br />
<font color="red"> '''''Работу школьников без исследовательской части нельзя рассматривать как исследование. Смысл исследовательской работы школьников прежде всего в овладении методом исследования, что равнозначно овладению универсальным способом познания.'''''</font><br />
<br />
'''Описательный метод''' – один из самых актуальных в лингвистике: ведь язык постоянно изменяется, и эти изменения необходимо зафиксировать. Самые важные принципы описания – максимальная точность и достоверность фактического материала, «щедрость» при обосновании выводов.<br />
<br />
'''Лингвистический анализ художественного текста''' – основа филологического анализа текста. Он нацелен на «выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении» (Н.М. Шанский) в той степени, в какой это нужно для адекватного его понимания. <br />
<br />
Среди общих лингвистических методов необходимо назвать '''сравнительно-исторический''' – первый научный метод, с которым связано становление языкознания как науки. Он позволяет выявить неповторимое своеобразие языка в сравнении с другими, обнаружить родственные языки, установить место языка в языковых группах и семьях.<br />
<br />
'''Экспериментальные методы''' позволяют «изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем» ([http://tapemark.narod.ru/les/590g.html Лингвистический энциклопедический словарь]). Этими методами, в отличие от сравнительно-исторического, изучаются только живые языки. Они зарекомендовали себя в изучении фонетики, диалектологии, вопросов языковой нормы. К лингвистическим экспериментам можно отнести наблюдение (в том числе и самонаблюдение) и различные виды анкетирования.<br />
<br />
В ходе '''ассоциативного эксперимента''' испытуемым предъявляется (обычно устно) слово-стимул. На него должна последовать словесная ассоциативная реакция, которая фиксируется письменно. '''Социолингвистическое исследование''' также является экспериментальным методом.<br />
<br />
=== Оформление работы ===<br />
В гуманитарных исследованиях конечным продуктом является '''текст'''. Это может быть текст разных жанров: устный доклад, курсовая работа, письменный текст доклада, учебно-исследовательская работа, статья и другое.<br />
<br />
Как и любой научный текст, текст учебно-исследовательской работы должен отвечать требованиям '''логичности''', '''точности''', '''объективности'''.<br />
<br />
Логичность обеспечивается, во-первых, непротиворечивостью, аргументированностью суждений, во-вторых, композиционной стройностью текста, который должен включать:<br />
* постановку цели и задач исследования; <br />
* основную исследовательскую часть; <br />
* выводы.<br />
<br />
'''Формы представления''' исследовательских работ весьма многообразны: устный доклад, собеседование, стендовый доклад, видеопрезентация, компьютерная презентация.<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
Ответьте на вопросы '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3ihm9p1AN6_WSHb_HZ8QfLzCl0Y5yvKyUSuOhpnTApXEZsA/viewform анкеты]'''.<br />
<br />
|}<br />
<br />
==Этап 3. Создание инструктивного материала== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 27 октября по 31 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Выберите тему исследовательской учебной задачи и создайте инструкцию по поиску в НКРЯ.''<br />
<br />
Основываясь на пяти принципах, выделенных С.В. Абрамовой, выберите одну тему исследования по русскому языку или литературе. В зависимости от проблематики тема может быть раскрыта одним учеником в исследовательской работе, или над одной темой может работать группа учащихся. Помните, что при организации групповой работы важно учесть занятость каждого своим видом деятельности. <br />
<br />
Для эффективного поиска в НКРЯ учеников необходимо снабдить подробной инструкцией. Инструкцию целесообразно разработать в форме [https://drive.google.com презентации Google], предоставить [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 доступ для просмотра всем по ссылке]. <br />
<br />
Требования к инструкции:<br />
* На одном слайде должен быть размещен один шаг (одно действие). <br />
* На каждом слайде даны текстовые комментарии по выполнению задания. <br />
* Ссылку на инструкцию опубликуйте в таблице '''Участники семинара'''.<br />
<br />
<font color="red">Для создания короткой ссылки используйте сервис https://goo.gl/. Просто скопируйте ссылку в окно сервиса '''"Упростить ваши ссылки"''' и нажмите кнопку '''"Сократить URL"'''. Полученную короткую ссылку скопируйте и вставьте в таблицу.</font> <br />
<br />
----<br />
* [[Google Drive (Диск Google)|Что такое Google Drive?]]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как создать презентацию Google]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/4600160?hl=ru&ref_topic=1694924 Кадрирование изображений]<br />
* [https://yandex.ru/support/common/troubleshooting/screenshot.xml Как сделать скриншот экрана?]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 Настройки доступа к документам, размещенным на Диске Google]<br />
----<br />
<br />
==Этап 4. Конструирование исследовательской учебной задачи==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 1 ноября по 18 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Разработайте исследовательскую учебную задачу по выбранной теме.''<br />
<br />
Познакомьтесь с материалами:<br />
* [[Исследовательская задача]]<br />
* [[Проектирование учебной задачи]]<br />
<br />
Создайте по '''[https://docs.google.com/document/d/1welO0F5AZ3F8DB5jHuVTMlDr0LsejAWDom2vcn3oPu0/edit?usp=sharing шаблону исследовательскую задачу]''' по выбранной теме. Ссылку на шаблон опубликуйте в таблице '''Участники семинара''' рядом с вашей фамилией.<br />
<br />
==Этап 5. Обсуждение работ участников семинара и рефлексия==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 19 ноября по 24 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Посмотрите работы коллег и дайте оценку в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблице "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.''<br />
<br />
'''[[Базовая модель технологии развития критического мышления|Технология развития критического мышления]]''' стройна и логична. Она позволяет использовать отдельные педагогические приемы не только для организации образовательной деятельности, но и для любой другой интеллектуальной работы. С целью организации дискуссии по результатам проведения дистанционного методического семинара, из ТРКМ мы возьмем один прием - оценка в форме '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблицы "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.<br />
<br />
<br />
<br />
Участникам дистанционного семинара необходимо дать оценку не менее '''трем работам''' в таблице Google, состоящей из нескольких именных вкладок (по количеству участников). Откройте нужную вкладку с фамилией участника ДМС и в соответствующем столбце опубликуйте свои впечатления от просмотренных материалов. Все комментарии должны быть авторскими и содержать подпись участника. Для просмотра всех вкладок файла в нижней панели окна воспользуйтесь кнопками прокрутки Прокрутить влево/Прокрутить вправо. [[Файл:78654.jpg|100px]]<br />
<br />
'''''С целью объективности оценки и, руководствуясь этическими нормами, [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing доступ к документу ограничен].'''''<br />
<br />
== Критерии оценки ==<br />
# Даны ответы на вопросы анкеты - 0-3 балла.<br />
# Создан инструктивный материал - 0-5 балла.<br />
# Создана исследовательская задача с использованием НКРЯ - 0-10 баллов.<br />
# Участие в обсуждении работ коллег – 0-5 баллов.<br />
<br />
Максимальный результат – '''23 балла'''.<br />
<br />
== Информационные источники ==<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/18dobrushina.pdf Н.Р. Добрушина «Как использовать Национальный корпус русского языка в образовании?»]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2008/17.pdf Н.Р. Добрушина «Корпусные методики обучения русскому языку»]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/rabota-uchaschihsya-s-portalom-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka-pri-izuchenii-grammaticheskoy-variantnosti-v-shkole М.А. Сковородкина «Работа учащихся с порталом НКРЯ при изучении грамматической вариантности в школе]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/02plu.pdf В.А. Плунгян "Зачем нужен национальный корпус русского языка?"]<br />
* [https://goo.gl/eeuEKY С.В. Абрамова «Проект «Жизнь слов»»]<br />
* С.В. Абрамова «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку», М., Педагогический университет «Первое сентября», 2006<br />
* [http://sociosphera.com/files/conference/2010/Sociosphera_4-10/11_plisetskaya_a_d.pdf Использование НКРЯ для исследования в области метафоры]<br />
* Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера. — М., 1975.<br />
* Материал мастер-класса "Вслед за словом" (глава, посвященная роману '''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheUGhOUUpDUHNWakE/view?usp=sharing Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"]'''). Автор: [http://amatyushkin.weebly.com/about-me.html А.В. Матюшкин], к.ф.н., доцент кафедры русской литературы и журналистики ПетрГУ<br />
* [http://oaji.net/articles/2014/245-1393753623.pdf Использование НКРЯ в логике компетентностного подхода]<br />
* [http://www.bigpi.biysk.ru/port/files/trofimovaum_20141225004616.pdf НКРЯ как образовательный и научно-исследовательский ресурс]<br />
* [http://magazines.russ.ru/oz/2005/2/2005_2_20.html Зачем мы делаем Национальный корпус русского языка?]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v-gumanitarnom-obrazovanii-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka Информационные технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка]<br />
<br />
<font color="red">'''СМОТРЕТЬ'''</font> <br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1328130/video_id/1515323/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 7:45 по 15:00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1296557/video_id/1472369/viewtype/picture/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 13.12 по 19.00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
<br />
'''СМОТРЕТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ:'''<br />
* [https://youtu.be/zSaAkVaL3XM Мастер-класс А.В. Матюшкина]<br />
* [https://youtu.be/M0YboCvXTyA НКРЯ: новые компьютерные ресурсы для лингвистов и нелингвистов]<br />
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=21730&showentry=11007 Алгоритм исследовательской работы с использование Национального корпуса русского языка: смысловая нагрузка слова “мост*” в романе Ф. М. Достоевского в романе “Преступление и наказание” ]<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
== <p style="text-align:left;color:#000066;">'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''</p> ==<br />
<br />
<br><br />
{| border=1<br />
|'''№'''<br />
|<center>'''ФИО'''</center><br />
|'''Ссылка на шаблон учебной <br /> исследовательской задачи'''<br />
|'''Ссылка на инструктивный материал'''<br />
|-<br />
|1<br />
|[[Участник:Коновалова Наталья|Сенаторова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/7055yA<br />
|https://goo.gl/BtBmgT<br />
|-<br />
|2<br />
|[[Участник:Крючкова В.А.|Крючкова Вероника Александровна]], г Тольятти, МБУ "Школа № 86"<br />
|https://goo.gl/7et1Z9<br />
|https://goo.gl/fwEiDt<br />
|-<br />
|3<br />
|[[Участник:Матюкова Лариса Витальевна|Матюкова Лариса Витальевна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 31"<br />
|https://goo.gl/cii6jp<br />
|https://goo.gl/QSq1Y5<br />
|-<br />
|4<br />
|[[Участник:ВалентинаНекрасова|Некрасова Валентина Фёдоровна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 89"<br />
|https://goo.gl/vFK5Cz<br />
|https://goo.gl/lWwGwM<br />
|-<br />
|5<br />
|[Участник:Савина Надежда Николаевна|[[Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/Mk5cSj<br />
|https://goo.gl/irP7wq<br />
|-<br />
|6<br />
|[Участник:Игнатьева Светлана Дмитриевна|[[Игнатьева Светлана Дмитриевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №31"<br />
|https://goo.gl/Jb3paI<br />
|https://goo.gl/XJsO5h<br />
|-<br />
|7<br />
|Участник: Михайлина Оксана Михайловна |[[Михайлина Оксана Михайловна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 43"<br />
|https://goo.gl/48pAHv<br />
|https://goo.gl/lGTsRu<br />
|-<br />
|8<br />
|[[Хурасева Елена Ивановна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 28"<br />
|<br />
|https://goo.gl/qlUUDJ<br />
|-<br />
|9<br />
|[[Участник:Наталья Мелихова|Мелихова Наталья Юрьевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №11"<br />
|<br />
|https://goo.gl/glnUif<br />
|-<br />
|10<br />
|[[Участник:Сергиенко|Сергиенко Ирина Васильевна]], г. Тольятти, МБУ "Гимназия №35"<br />
|https://goo.gl/Gt96p1<br />
|https://goo.gl/U0o8FH<br />
|}<br />
<br />
<br />
|}<br />
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-18T18:14:27Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>[[Изображение:Kfm_home.png|right]]<p align=right><small>[[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
__NOTOC__<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''</p><br />
<br />
{|<br />
|[[Файл:Нкря.png|300px|left]]<br />
|Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="Navy">'''«Национальный корпус русского языка как ресурс для организации исследовательской деятельности учащихся»'''</font>.<br />
<br />
'''В ходе семинара вы сможете:'''<br />
*научиться работать с '''[http://www.ruscorpora.ru/search-main.html Национальным корпусом русского языка]''' (НКРЯ);<br />
*разработать инструктивный материал для школьников по организации поиска в НКРЯ;<br />
*научиться конструировать исследовательские задачи для школьников;<br />
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время») и сертификаты о повышении квалификации в количестве 18 часов.<br />
<br />
<font color="red">'''Сроки проведения семинара: 17.10.2016 – 29.11.2016'''</font><br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:125%">'''Основные этапы семинара:'''</p> <br />
#Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) '''с 17 октября по 22 октября'''. <br />
#Изучение материалов дистанционного семинара, рефлексия – '''с 22 октября по 27 октября'''. <br />
#Создание инструктивного материала - '''с 27 октября по 31 октября'''.<br />
#Конструирование учебной исследовательской задачи – '''с 1 ноября по 18 ноября'''. <br />
#Обсуждение работ участников семинара и рефлексия – '''с 19 ноября по 24 ноября'''. <br />
#Подведение итогов и анализ представленных материалов – '''с 25 ноября по 29 ноября'''. <br />
<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XZFgUwCQtWVg6W43clH7Fk2b9JUl3m1zZ5cJCzs9Ao/edit?usp=sharing ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ]'''<br />
|}<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться [[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКОЙ]]:<br />
*[[Регистрация в ТолВики]].<br />
*[[Заполнение личной странички участника]].<br />
|}<br />
<br />
|style="width: 50%; background-color:#efc; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|<br />
=='''Есть вопрос'''==<br />
Здесь вы можете задать любой вопрос по теме семинара. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
* Уважаемые организаторы! Не могли бы Вы уточнить сроки обсуждения работ других участников семинара - инструктивный материал по работе в НКРЯ можно обсуждать уже сейчас или как указано - с 19 по 24 ноября, после опубликования еще и учебной задачи? И еще один вопрос: в шаблоне исследовательского учебного задания написано "Тема урока", а если это не урок, рассчитанный на всех учащихся, а индивидуальная работа-научный проект? Заранее спасибо за ответ. Савина Н.Н.<br />
* ''Ответ: Спасибо за вопросы! Обсуждение организуется после опубликования всех работ (учебной задачи и инструктивного материала) с 19 ноября. Если нет темы урока, то повторите название исследовательской работы.'' --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 14:49, 17 ноября 2016 (MSK)<br />
*<br />
<br />
|}<br />
|}<br />
<br />
==Этап 1. Регистрация участников семинара==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 17 октября по 22 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Пройдите процедуру регистрации.''<br />
<br />
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br />
*Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. <br />
*Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.<br />
*Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki> или <nowiki>[[Категория:Я – тольяттинский педагог]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br />
*Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Самара, МОУ школа № 111)<br />
<br />
==Этап 2. Изучение материалов== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 22 октября по 27 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Изучите теоретический материал семинара.'' <br />
<br />
=== Что такое НКРЯ? ===<br />
'''[http://www.ruscorpora.ru/index.html Национальный корпус русского языка] — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.''' Корпус содержит все типы письменных и устных текстов, представленных в русском языке (художественные разных жанров, публицистические, учебные, научные, деловые, разговорные, диалектные и т.п.), и все эти тексты входят в корпус пропорционально их доле в языке соответствующего периода времени. Основной корпус сегодня разбит на две группы: середина XX — начало XXI века (современные письменные тексты) и середина XVIII — середина XX века (ранние тексты). <br />
<br />
Корпус содержит особую дополнительную информацию о свойствах входящих в него текстов (так называемую разметку, или аннотацию). '''Разметка''' — главная характеристика корпуса; она отличает корпус от простых коллекций (или «библиотек») текстов. В Национальном корпусе русского языка в настоящее время используется '''пять типов разметки''': <br />
# метатекстовая, <br />
# морфологическая (словоизменительная), <br />
# синтаксическая, <br />
# акцентная, <br />
# семантическая.<br />
<br />
Система разметки постоянно совершенствуется.<br />
<br />
НКРЯ - это бесплатный, доступный любому пользователю сайт, созданный группой ученых из Института русского языка им. В.В. Виноградова при поддержке компании Яндекс. Корпус создан в 2003 году. Он постоянно пополняется и развивается, предоставляя пользователям новые возможности.<br />
<br />
Корпус предназначен для всех, кто интересуется самыми разными вопросами, связанными с русским языком: профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык. Конечно, в первую очередь Корпус нужен для обеспечения научных исследований лексики и грамматики языка. Другой задачей Корпуса является предоставление всевозможных справок из различных областей филологии. Большое значение национальный Корпус имеет и для преподавания языка в качестве родного или иностранного. Корпус является хорошей информационной системой и инструментом для проведения '''исследований школьников''' и студентов.<br />
<br />
<font color="red">'''ВАЖНО!'''</font> <br />
<br />
''Цитируя примеры, полученные с помощью НКРЯ, следует ссылаться на Национальный корпус русского языка как источник примеров, а также указывать имя автора и название произведения, из которого заимствован пример. Удобнее всего использовать ссылку, помещенную в Корпусе в конце каждого примера, не переделывая ее, но добавляя в нее оговоренное где-то выше указание на корпус, например, аббревиатуру «НКРЯ». Пример такого оформления:''<br />
<br />
''Как она могла жить до сих пор, ни разу не быв в Венеции! [Дина Рубина. Высокая вода венецианцев (1999), НКРЯ]''<br />
<br />
''Но часто формат издателей требует иного оформления ссылок. Тогда во вступительной части статьи должно быть в любой форме указано, что примеры взяты из Корпуса, например: «Что касается языкового материала, то преимущественно мы опираемся на материалы Национального Корпуса Русского Языка (далее НКРЯ)». А далее примеры можно оформлять по требованиям издателей, но обязательно сохраняя автора и название, например, так:''<br />
<br />
''В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. (А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» 1911).''<br />
<br />
''Можно, оговорив использование корпуса, помещать ссылку в подстраничные сноски, например: Быков Д. Орфография. 2002. НКРЯ''<br />
----<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/instruction-school.pdf Как пользоваться обучающим корпусом русского языка] (Инструкция по работе)<br />
----<br />
<br />
=== Исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка ===<br />
М. Н. Скаткин и И. Я. Лернер в книге "Дидактика средней школы" составили классификацию методов обучения '''[http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/ris.4.9.jpg по типу познавательной деятельности]'''.<br />
<br />
<font color="red">'''Тип познавательной деятельности''' – это уровень самостоятельности познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.</font> В данной классификации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептный); репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский.<br />
[[Файл:Этапы исследования.jpg|thumb|Увеличьте для просмотра]]<br />
Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что:<br />
* учитель вместе с учащимися '''формулирует проблему''', разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;<br />
* '''знания''' учащимся '''не сообщаются'''. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют учащиеся;<br />
* деятельность учителя сводится к '''оперативному управлению''' процессом решения проблемных задач;<br />
* учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной.<br />
<br />
Недостатки данного метода – значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся.<br />
<br />
Рассмотрите этапы работы над исследованием, представленные в форме таблицы. (Автор: С.В. Абрамова).<br />
<br />
<font color="red">''' Главная цель учебно-исследовательской работы – образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.'''</font> <br />
<br />
В исследовательской деятельности значима роль учителя в решении учебной проблемы, что объясняется недостаточной самостоятельностью начинающих исследователей и обучающей задачей учебно-исследовательской работы – сформировать исследовательские навыки. Вместе с тем учитель является партнером в работе и общении, что важно в личностном, интеллектуальном, творческом плане.<br />
<br />
Выбор темы исследования – серьезный этап, во многом определяющий будущую учебно-исследовательскую работу. Он может основываться на нескольких '''принципах'''.<br />
# Принцип '''добровольности'''. <br />
# Принцип '''личной заинтересованности''' – должны учитываться личные интересы и пристрастия школьников. Можно это выявить через беседы, анкетирование.<br />
# Принцип '''доступности''' связан с возрастными особенностями школьников.<br />
# Принцип '''проблемности''', т.к. любое исследование всегда начинается с вопроса, постановки проблемы. <br />
# Принцип '''связи с курсом русского языка'''. С.В. Абрамова в качестве примера приводит несколько тем:<br />
<br />
* «Роль личных местоимений в лирике М. Лермонтова».<br />
* «От зело до обалденно (синонимический ряд наречия очень в историческом аспекте).<br />
* Употребление старославянизмов современными носителями русского языка.<br />
* История заимствованных слов из французского языка русским.<br />
* Тире и двоеточие в произведениях А. Чехова в сравнении с современными правилами их употребления. <br />
<br />
Учебное исследование не ограничивается только перечисленными принципами. В профильных классах учащиеся могут быть заинтересованы более широким кругом тем, данный факт позволяет говорить о других принципах исследований.<br />
<br />
'''Изучение литературы''' по теме исследования – следующий этап после выбора темы. На этом этапе выясняется, какое понимание объекта изучения сложилось в науке и какая сторона остается недостаточно изученной. Важны и другие задачи:<br />
* Научить поиску научной литературы по теме исследования,<br />
* Сформировать навыки работы с такой литературой, т.е. научить читать, конспектировать, делать ссылки на источники.<br />
<br />
На этапе изучения литературы большие возможности предоставляет НКРЯ. Лингвист [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%B3%D1%8F%D0%BD,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 В. Плунгян], один из создателей корпуса, приводит такой пример: с помощью Корпуса можно отследить, какая форма родительного падежа – ''сахара'' или ''сахару'' – употребляется чаще в разных по стилю и форме (устных, письменных) текстах в разные периоды времени.<br />
<br />
=== Методология лингвистических исследований в школе ===<br />
По этапам проведения исследования методы делятся на методы сбора и обработки материала. Многие методы используются в школьном преподавании русского языка (описательный, словообразовательный, структурно-семантический и другие), а некоторые методы сбора и обработки материала не используются в школе, но в адаптированном виде они доступны, посильны и очень интересны для школьников. Выбор метода исследования зависит от исследуемого материала и от теоретических установок, в рамках которых проводится исследование.<br />
<br />
<font color="red"> '''''Работу школьников без исследовательской части нельзя рассматривать как исследование. Смысл исследовательской работы школьников прежде всего в овладении методом исследования, что равнозначно овладению универсальным способом познания.'''''</font><br />
<br />
'''Описательный метод''' – один из самых актуальных в лингвистике: ведь язык постоянно изменяется, и эти изменения необходимо зафиксировать. Самые важные принципы описания – максимальная точность и достоверность фактического материала, «щедрость» при обосновании выводов.<br />
<br />
'''Лингвистический анализ художественного текста''' – основа филологического анализа текста. Он нацелен на «выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении» (Н.М. Шанский) в той степени, в какой это нужно для адекватного его понимания. <br />
<br />
Среди общих лингвистических методов необходимо назвать '''сравнительно-исторический''' – первый научный метод, с которым связано становление языкознания как науки. Он позволяет выявить неповторимое своеобразие языка в сравнении с другими, обнаружить родственные языки, установить место языка в языковых группах и семьях.<br />
<br />
'''Экспериментальные методы''' позволяют «изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем» ([http://tapemark.narod.ru/les/590g.html Лингвистический энциклопедический словарь]). Этими методами, в отличие от сравнительно-исторического, изучаются только живые языки. Они зарекомендовали себя в изучении фонетики, диалектологии, вопросов языковой нормы. К лингвистическим экспериментам можно отнести наблюдение (в том числе и самонаблюдение) и различные виды анкетирования.<br />
<br />
В ходе '''ассоциативного эксперимента''' испытуемым предъявляется (обычно устно) слово-стимул. На него должна последовать словесная ассоциативная реакция, которая фиксируется письменно. '''Социолингвистическое исследование''' также является экспериментальным методом.<br />
<br />
=== Оформление работы ===<br />
В гуманитарных исследованиях конечным продуктом является '''текст'''. Это может быть текст разных жанров: устный доклад, курсовая работа, письменный текст доклада, учебно-исследовательская работа, статья и другое.<br />
<br />
Как и любой научный текст, текст учебно-исследовательской работы должен отвечать требованиям '''логичности''', '''точности''', '''объективности'''.<br />
<br />
Логичность обеспечивается, во-первых, непротиворечивостью, аргументированностью суждений, во-вторых, композиционной стройностью текста, который должен включать:<br />
* постановку цели и задач исследования; <br />
* основную исследовательскую часть; <br />
* выводы.<br />
<br />
'''Формы представления''' исследовательских работ весьма многообразны: устный доклад, собеседование, стендовый доклад, видеопрезентация, компьютерная презентация.<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
Ответьте на вопросы '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3ihm9p1AN6_WSHb_HZ8QfLzCl0Y5yvKyUSuOhpnTApXEZsA/viewform анкеты]'''.<br />
<br />
|}<br />
<br />
==Этап 3. Создание инструктивного материала== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 27 октября по 31 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Выберите тему исследовательской учебной задачи и создайте инструкцию по поиску в НКРЯ.''<br />
<br />
Основываясь на пяти принципах, выделенных С.В. Абрамовой, выберите одну тему исследования по русскому языку или литературе. В зависимости от проблематики тема может быть раскрыта одним учеником в исследовательской работе, или над одной темой может работать группа учащихся. Помните, что при организации групповой работы важно учесть занятость каждого своим видом деятельности. <br />
<br />
Для эффективного поиска в НКРЯ учеников необходимо снабдить подробной инструкцией. Инструкцию целесообразно разработать в форме [https://drive.google.com презентации Google], предоставить [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 доступ для просмотра всем по ссылке]. <br />
<br />
Требования к инструкции:<br />
* На одном слайде должен быть размещен один шаг (одно действие). <br />
* На каждом слайде даны текстовые комментарии по выполнению задания. <br />
* Ссылку на инструкцию опубликуйте в таблице '''Участники семинара'''.<br />
<br />
<font color="red">Для создания короткой ссылки используйте сервис https://goo.gl/. Просто скопируйте ссылку в окно сервиса '''"Упростить ваши ссылки"''' и нажмите кнопку '''"Сократить URL"'''. Полученную короткую ссылку скопируйте и вставьте в таблицу.</font> <br />
<br />
----<br />
* [[Google Drive (Диск Google)|Что такое Google Drive?]]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как создать презентацию Google]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/4600160?hl=ru&ref_topic=1694924 Кадрирование изображений]<br />
* [https://yandex.ru/support/common/troubleshooting/screenshot.xml Как сделать скриншот экрана?]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 Настройки доступа к документам, размещенным на Диске Google]<br />
----<br />
<br />
==Этап 4. Конструирование исследовательской учебной задачи==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 1 ноября по 18 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Разработайте исследовательскую учебную задачу по выбранной теме.''<br />
<br />
Познакомьтесь с материалами:<br />
* [[Исследовательская задача]]<br />
* [[Проектирование учебной задачи]]<br />
<br />
Создайте по '''[https://docs.google.com/document/d/1welO0F5AZ3F8DB5jHuVTMlDr0LsejAWDom2vcn3oPu0/edit?usp=sharing шаблону исследовательскую задачу]''' по выбранной теме. Ссылку на шаблон опубликуйте в таблице '''Участники семинара''' рядом с вашей фамилией.<br />
<br />
==Этап 5. Обсуждение работ участников семинара и рефлексия==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 19 ноября по 24 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Посмотрите работы коллег и дайте оценку в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблице "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.''<br />
<br />
'''[[Базовая модель технологии развития критического мышления|Технология развития критического мышления]]''' стройна и логична. Она позволяет использовать отдельные педагогические приемы не только для организации образовательной деятельности, но и для любой другой интеллектуальной работы. С целью организации дискуссии по результатам проведения дистанционного методического семинара, из ТРКМ мы возьмем один прием - оценка в форме '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблицы "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.<br />
<br />
<br />
<br />
Участникам дистанционного семинара необходимо дать оценку не менее '''трем работам''' в таблице Google, состоящей из нескольких именных вкладок (по количеству участников). Откройте нужную вкладку с фамилией участника ДМС и в соответствующем столбце опубликуйте свои впечатления от просмотренных материалов. Все комментарии должны быть авторскими и содержать подпись участника. Для просмотра всех вкладок файла в нижней панели окна воспользуйтесь кнопками прокрутки Прокрутить влево/Прокрутить вправо. [[Файл:78654.jpg|100px]]<br />
<br />
'''''С целью объективности оценки и, руководствуясь этическими нормами, [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing доступ к документу ограничен].'''''<br />
<br />
== Критерии оценки ==<br />
# Даны ответы на вопросы анкеты - 0-3 балла.<br />
# Создан инструктивный материал - 0-5 балла.<br />
# Создана исследовательская задача с использованием НКРЯ - 0-10 баллов.<br />
# Участие в обсуждении работ коллег – 0-5 баллов.<br />
<br />
Максимальный результат – '''23 балла'''.<br />
<br />
== Информационные источники ==<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/18dobrushina.pdf Н.Р. Добрушина «Как использовать Национальный корпус русского языка в образовании?»]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2008/17.pdf Н.Р. Добрушина «Корпусные методики обучения русскому языку»]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/rabota-uchaschihsya-s-portalom-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka-pri-izuchenii-grammaticheskoy-variantnosti-v-shkole М.А. Сковородкина «Работа учащихся с порталом НКРЯ при изучении грамматической вариантности в школе]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/02plu.pdf В.А. Плунгян "Зачем нужен национальный корпус русского языка?"]<br />
* [https://goo.gl/eeuEKY С.В. Абрамова «Проект «Жизнь слов»»]<br />
* С.В. Абрамова «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку», М., Педагогический университет «Первое сентября», 2006<br />
* [http://sociosphera.com/files/conference/2010/Sociosphera_4-10/11_plisetskaya_a_d.pdf Использование НКРЯ для исследования в области метафоры]<br />
* Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера. — М., 1975.<br />
* Материал мастер-класса "Вслед за словом" (глава, посвященная роману '''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheUGhOUUpDUHNWakE/view?usp=sharing Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"]'''). Автор: [http://amatyushkin.weebly.com/about-me.html А.В. Матюшкин], к.ф.н., доцент кафедры русской литературы и журналистики ПетрГУ<br />
* [http://oaji.net/articles/2014/245-1393753623.pdf Использование НКРЯ в логике компетентностного подхода]<br />
* [http://www.bigpi.biysk.ru/port/files/trofimovaum_20141225004616.pdf НКРЯ как образовательный и научно-исследовательский ресурс]<br />
* [http://magazines.russ.ru/oz/2005/2/2005_2_20.html Зачем мы делаем Национальный корпус русского языка?]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v-gumanitarnom-obrazovanii-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka Информационные технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка]<br />
<br />
<font color="red">'''СМОТРЕТЬ'''</font> <br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1328130/video_id/1515323/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 7:45 по 15:00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1296557/video_id/1472369/viewtype/picture/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 13.12 по 19.00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
<br />
'''СМОТРЕТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ:'''<br />
* [https://youtu.be/zSaAkVaL3XM Мастер-класс А.В. Матюшкина]<br />
* [https://youtu.be/M0YboCvXTyA НКРЯ: новые компьютерные ресурсы для лингвистов и нелингвистов]<br />
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=21730&showentry=11007 Алгоритм исследовательской работы с использование Национального корпуса русского языка: смысловая нагрузка слова “мост*” в романе Ф. М. Достоевского в романе “Преступление и наказание” ]<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
== <p style="text-align:left;color:#000066;">'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''</p> ==<br />
<br />
<br><br />
{| border=1<br />
|'''№'''<br />
|<center>'''ФИО'''</center><br />
|'''Ссылка на шаблон учебной <br /> исследовательской задачи'''<br />
|'''Ссылка на инструктивный материал'''<br />
|-<br />
|1<br />
|[[Участник:Коновалова Наталья|Сенаторова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/7055yA<br />
|https://goo.gl/BtBmgT<br />
|-<br />
|2<br />
|[[Участник:Крючкова В.А.|Крючкова Вероника Александровна]], г Тольятти, МБУ "Школа № 86"<br />
|https://goo.gl/7et1Z9<br />
|https://goo.gl/fwEiDt<br />
|-<br />
|3<br />
|[[Участник:Матюкова Лариса Витальевна|Матюкова Лариса Витальевна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 31"<br />
|https://goo.gl/cii6jp<br />
|https://goo.gl/QSq1Y5<br />
|-<br />
|4<br />
|[[Участник:ВалентинаНекрасова|Некрасова Валентина Фёдоровна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 89"<br />
|goo.gl/BsXiaS<br />
|https://goo.gl/lWwGwM<br />
|-<br />
|5<br />
|[Участник:Савина Надежда Николаевна|[[Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/Mk5cSj<br />
|https://goo.gl/irP7wq<br />
|-<br />
|6<br />
|[Участник:Игнатьева Светлана Дмитриевна|[[Игнатьева Светлана Дмитриевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №31"<br />
|https://goo.gl/Jb3paI<br />
|https://goo.gl/XJsO5h<br />
|-<br />
|7<br />
|Участник: Михайлина Оксана Михайловна |[[Михайлина Оксана Михайловна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 43"<br />
|https://goo.gl/48pAHv<br />
|https://goo.gl/lGTsRu<br />
|-<br />
|8<br />
|[[Хурасева Елена Ивановна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 28"<br />
|<br />
|https://goo.gl/qlUUDJ<br />
|-<br />
|9<br />
|[[Участник:Наталья Мелихова|Мелихова Наталья Юрьевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №11"<br />
|<br />
|https://goo.gl/glnUif<br />
|-<br />
|10<br />
|[[Участник:Сергиенко|Сергиенко Ирина Васильевна]], г. Тольятти, МБУ "Гимназия №35"<br />
|https://goo.gl/Gt96p1<br />
|https://goo.gl/U0o8FH<br />
|}<br />
<br />
<br />
|}<br />
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-13T13:37:17Z<p>ВалентинаНекрасова: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:Kfm_home.png|right]]<p align=right><small>[[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
__NOTOC__<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''</p><br />
<br />
{|<br />
|[[Файл:Нкря.png|300px|left]]<br />
|Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="Navy">'''«Национальный корпус русского языка как ресурс для организации исследовательской деятельности учащихся»'''</font>.<br />
<br />
'''В ходе семинара вы сможете:'''<br />
*научиться работать с '''[http://www.ruscorpora.ru/search-main.html Национальным корпусом русского языка]''' (НКРЯ);<br />
*разработать инструктивный материал для школьников по организации поиска в НКРЯ;<br />
*научиться конструировать исследовательские задачи для школьников;<br />
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время») и сертификаты о повышении квалификации в количестве 18 часов.<br />
<br />
<font color="red">'''Сроки проведения семинара: 17.10.2016 – 29.11.2016'''</font><br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:125%">'''Основные этапы семинара:'''</p> <br />
#Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) '''с 17 октября по 22 октября'''. <br />
#Изучение материалов дистанционного семинара, рефлексия – '''с 22 октября по 27 октября'''. <br />
#Создание инструктивного материала - '''с 27 октября по 31 октября'''.<br />
#Конструирование учебной исследовательской задачи – '''с 1 ноября по 18 ноября'''. <br />
#Обсуждение работ участников семинара и рефлексия – '''с 19 ноября по 24 ноября'''. <br />
#Подведение итогов и анализ представленных материалов – '''с 25 ноября по 29 ноября'''. <br />
<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XZFgUwCQtWVg6W43clH7Fk2b9JUl3m1zZ5cJCzs9Ao/edit?usp=sharing ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ]'''<br />
|}<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться [[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКОЙ]]:<br />
*[[Регистрация в ТолВики]].<br />
*[[Заполнение личной странички участника]].<br />
|}<br />
<br />
|style="width: 50%; background-color:#efc; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|<br />
=='''Есть вопрос'''==<br />
Здесь вы можете задать любой вопрос по теме семинара. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
*Уважаемые организаторы! Не могли бы Вы уточнить сроки обсуждения работ других участников семинара - инструктивный материал по работе в НКРЯ можно обсуждать уже сейчас или как указано - с 19 по 24 ноября, после опубликования еще и учебной задачи? И еще один вопрос: в шаблоне исследовательского учебного задания написано "Тема урока", а если это не урок, рассчитанный на всех учащихся, а индивидуальная работа-научный проект? Заранее спасибо за ответ. Савина Н.Н.<br />
*<br />
*<br />
<br />
|}<br />
|}<br />
<br />
==Этап 1. Регистрация участников семинара==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 17 октября по 22 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Пройдите процедуру регистрации.''<br />
<br />
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br />
*Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. <br />
*Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.<br />
*Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki> или <nowiki>[[Категория:Я – тольяттинский педагог]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br />
*Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Самара, МОУ школа № 111)<br />
<br />
==Этап 2. Изучение материалов== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 22 октября по 27 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Изучите теоретический материал семинара.'' <br />
<br />
=== Что такое НКРЯ? ===<br />
'''[http://www.ruscorpora.ru/index.html Национальный корпус русского языка] — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.''' Корпус содержит все типы письменных и устных текстов, представленных в русском языке (художественные разных жанров, публицистические, учебные, научные, деловые, разговорные, диалектные и т.п.), и все эти тексты входят в корпус пропорционально их доле в языке соответствующего периода времени. Основной корпус сегодня разбит на две группы: середина XX — начало XXI века (современные письменные тексты) и середина XVIII — середина XX века (ранние тексты). <br />
<br />
Корпус содержит особую дополнительную информацию о свойствах входящих в него текстов (так называемую разметку, или аннотацию). '''Разметка''' — главная характеристика корпуса; она отличает корпус от простых коллекций (или «библиотек») текстов. В Национальном корпусе русского языка в настоящее время используется '''пять типов разметки''': <br />
# метатекстовая, <br />
# морфологическая (словоизменительная), <br />
# синтаксическая, <br />
# акцентная, <br />
# семантическая.<br />
<br />
Система разметки постоянно совершенствуется.<br />
<br />
НКРЯ - это бесплатный, доступный любому пользователю сайт, созданный группой ученых из Института русского языка им. В.В. Виноградова при поддержке компании Яндекс. Корпус создан в 2003 году. Он постоянно пополняется и развивается, предоставляя пользователям новые возможности.<br />
<br />
Корпус предназначен для всех, кто интересуется самыми разными вопросами, связанными с русским языком: профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык. Конечно, в первую очередь Корпус нужен для обеспечения научных исследований лексики и грамматики языка. Другой задачей Корпуса является предоставление всевозможных справок из различных областей филологии. Большое значение национальный Корпус имеет и для преподавания языка в качестве родного или иностранного. Корпус является хорошей информационной системой и инструментом для проведения '''исследований школьников''' и студентов.<br />
<br />
<font color="red">'''ВАЖНО!'''</font> <br />
<br />
''Цитируя примеры, полученные с помощью НКРЯ, следует ссылаться на Национальный корпус русского языка как источник примеров, а также указывать имя автора и название произведения, из которого заимствован пример. Удобнее всего использовать ссылку, помещенную в Корпусе в конце каждого примера, не переделывая ее, но добавляя в нее оговоренное где-то выше указание на корпус, например, аббревиатуру «НКРЯ». Пример такого оформления:''<br />
<br />
''Как она могла жить до сих пор, ни разу не быв в Венеции! [Дина Рубина. Высокая вода венецианцев (1999), НКРЯ]''<br />
<br />
''Но часто формат издателей требует иного оформления ссылок. Тогда во вступительной части статьи должно быть в любой форме указано, что примеры взяты из Корпуса, например: «Что касается языкового материала, то преимущественно мы опираемся на материалы Национального Корпуса Русского Языка (далее НКРЯ)». А далее примеры можно оформлять по требованиям издателей, но обязательно сохраняя автора и название, например, так:''<br />
<br />
''В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. (А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» 1911).''<br />
<br />
''Можно, оговорив использование корпуса, помещать ссылку в подстраничные сноски, например: Быков Д. Орфография. 2002. НКРЯ''<br />
----<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/instruction-school.pdf Как пользоваться обучающим корпусом русского языка] (Инструкция по работе)<br />
----<br />
<br />
=== Исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка ===<br />
М. Н. Скаткин и И. Я. Лернер в книге "Дидактика средней школы" составили классификацию методов обучения '''[http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/ris.4.9.jpg по типу познавательной деятельности]'''.<br />
<br />
<font color="red">'''Тип познавательной деятельности''' – это уровень самостоятельности познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.</font> В данной классификации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептный); репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский.<br />
[[Файл:Этапы исследования.jpg|thumb|Увеличьте для просмотра]]<br />
Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что:<br />
* учитель вместе с учащимися '''формулирует проблему''', разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;<br />
* '''знания''' учащимся '''не сообщаются'''. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют учащиеся;<br />
* деятельность учителя сводится к '''оперативному управлению''' процессом решения проблемных задач;<br />
* учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной.<br />
<br />
Недостатки данного метода – значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся.<br />
<br />
Рассмотрите этапы работы над исследованием, представленные в форме таблицы. (Автор: С.В. Абрамова).<br />
<br />
<font color="red">''' Главная цель учебно-исследовательской работы – образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.'''</font> <br />
<br />
В исследовательской деятельности значима роль учителя в решении учебной проблемы, что объясняется недостаточной самостоятельностью начинающих исследователей и обучающей задачей учебно-исследовательской работы – сформировать исследовательские навыки. Вместе с тем учитель является партнером в работе и общении, что важно в личностном, интеллектуальном, творческом плане.<br />
<br />
Выбор темы исследования – серьезный этап, во многом определяющий будущую учебно-исследовательскую работу. Он может основываться на нескольких '''принципах'''.<br />
# Принцип '''добровольности'''. <br />
# Принцип '''личной заинтересованности''' – должны учитываться личные интересы и пристрастия школьников. Можно это выявить через беседы, анкетирование.<br />
# Принцип '''доступности''' связан с возрастными особенностями школьников.<br />
# Принцип '''проблемности''', т.к. любое исследование всегда начинается с вопроса, постановки проблемы. <br />
# Принцип '''связи с курсом русского языка'''. С.В. Абрамова в качестве примера приводит несколько тем:<br />
<br />
* «Роль личных местоимений в лирике М. Лермонтова».<br />
* «От зело до обалденно (синонимический ряд наречия очень в историческом аспекте).<br />
* Употребление старославянизмов современными носителями русского языка.<br />
* История заимствованных слов из французского языка русским.<br />
* Тире и двоеточие в произведениях А. Чехова в сравнении с современными правилами их употребления. <br />
<br />
Учебное исследование не ограничивается только перечисленными принципами. В профильных классах учащиеся могут быть заинтересованы более широким кругом тем, данный факт позволяет говорить о других принципах исследований.<br />
<br />
'''Изучение литературы''' по теме исследования – следующий этап после выбора темы. На этом этапе выясняется, какое понимание объекта изучения сложилось в науке и какая сторона остается недостаточно изученной. Важны и другие задачи:<br />
* Научить поиску научной литературы по теме исследования,<br />
* Сформировать навыки работы с такой литературой, т.е. научить читать, конспектировать, делать ссылки на источники.<br />
<br />
На этапе изучения литературы большие возможности предоставляет НКРЯ. Лингвист [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%B3%D1%8F%D0%BD,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 В. Плунгян], один из создателей корпуса, приводит такой пример: с помощью Корпуса можно отследить, какая форма родительного падежа – ''сахара'' или ''сахару'' – употребляется чаще в разных по стилю и форме (устных, письменных) текстах в разные периоды времени.<br />
<br />
=== Методология лингвистических исследований в школе ===<br />
По этапам проведения исследования методы делятся на методы сбора и обработки материала. Многие методы используются в школьном преподавании русского языка (описательный, словообразовательный, структурно-семантический и другие), а некоторые методы сбора и обработки материала не используются в школе, но в адаптированном виде они доступны, посильны и очень интересны для школьников. Выбор метода исследования зависит от исследуемого материала и от теоретических установок, в рамках которых проводится исследование.<br />
<br />
<font color="red"> '''''Работу школьников без исследовательской части нельзя рассматривать как исследование. Смысл исследовательской работы школьников прежде всего в овладении методом исследования, что равнозначно овладению универсальным способом познания.'''''</font><br />
<br />
'''Описательный метод''' – один из самых актуальных в лингвистике: ведь язык постоянно изменяется, и эти изменения необходимо зафиксировать. Самые важные принципы описания – максимальная точность и достоверность фактического материала, «щедрость» при обосновании выводов.<br />
<br />
'''Лингвистический анализ художественного текста''' – основа филологического анализа текста. Он нацелен на «выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении» (Н.М. Шанский) в той степени, в какой это нужно для адекватного его понимания. <br />
<br />
Среди общих лингвистических методов необходимо назвать '''сравнительно-исторический''' – первый научный метод, с которым связано становление языкознания как науки. Он позволяет выявить неповторимое своеобразие языка в сравнении с другими, обнаружить родственные языки, установить место языка в языковых группах и семьях.<br />
<br />
'''Экспериментальные методы''' позволяют «изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем» ([http://tapemark.narod.ru/les/590g.html Лингвистический энциклопедический словарь]). Этими методами, в отличие от сравнительно-исторического, изучаются только живые языки. Они зарекомендовали себя в изучении фонетики, диалектологии, вопросов языковой нормы. К лингвистическим экспериментам можно отнести наблюдение (в том числе и самонаблюдение) и различные виды анкетирования.<br />
<br />
В ходе '''ассоциативного эксперимента''' испытуемым предъявляется (обычно устно) слово-стимул. На него должна последовать словесная ассоциативная реакция, которая фиксируется письменно. '''Социолингвистическое исследование''' также является экспериментальным методом.<br />
<br />
=== Оформление работы ===<br />
В гуманитарных исследованиях конечным продуктом является '''текст'''. Это может быть текст разных жанров: устный доклад, курсовая работа, письменный текст доклада, учебно-исследовательская работа, статья и другое.<br />
<br />
Как и любой научный текст, текст учебно-исследовательской работы должен отвечать требованиям '''логичности''', '''точности''', '''объективности'''.<br />
<br />
Логичность обеспечивается, во-первых, непротиворечивостью, аргументированностью суждений, во-вторых, композиционной стройностью текста, который должен включать:<br />
* постановку цели и задач исследования; <br />
* основную исследовательскую часть; <br />
* выводы.<br />
<br />
'''Формы представления''' исследовательских работ весьма многообразны: устный доклад, собеседование, стендовый доклад, видеопрезентация, компьютерная презентация.<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
Ответьте на вопросы '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3ihm9p1AN6_WSHb_HZ8QfLzCl0Y5yvKyUSuOhpnTApXEZsA/viewform анкеты]'''.<br />
<br />
|}<br />
<br />
==Этап 3. Создание инструктивного материала== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 27 октября по 31 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Выберите тему исследовательской учебной задачи и создайте инструкцию по поиску в НКРЯ.''<br />
<br />
Основываясь на пяти принципах, выделенных С.В. Абрамовой, выберите одну тему исследования по русскому языку или литературе. В зависимости от проблематики тема может быть раскрыта одним учеником в исследовательской работе, или над одной темой может работать группа учащихся. Помните, что при организации групповой работы важно учесть занятость каждого своим видом деятельности. <br />
<br />
Для эффективного поиска в НКРЯ учеников необходимо снабдить подробной инструкцией. Инструкцию целесообразно разработать в форме [https://drive.google.com презентации Google], предоставить [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 доступ для просмотра всем по ссылке]. <br />
<br />
Требования к инструкции:<br />
* На одном слайде должен быть размещен один шаг (одно действие). <br />
* На каждом слайде даны текстовые комментарии по выполнению задания. <br />
* Ссылку на инструкцию опубликуйте в таблице '''Участники семинара'''.<br />
<br />
<font color="red">Для создания короткой ссылки используйте сервис https://goo.gl/. Просто скопируйте ссылку в окно сервиса '''"Упростить ваши ссылки"''' и нажмите кнопку '''"Сократить URL"'''. Полученную короткую ссылку скопируйте и вставьте в таблицу.</font> <br />
<br />
----<br />
* [[Google Drive (Диск Google)|Что такое Google Drive?]]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как создать презентацию Google]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/4600160?hl=ru&ref_topic=1694924 Кадрирование изображений]<br />
* [https://yandex.ru/support/common/troubleshooting/screenshot.xml Как сделать скриншот экрана?]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 Настройки доступа к документам, размещенным на Диске Google]<br />
----<br />
<br />
==Этап 4. Конструирование исследовательской учебной задачи==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 1 ноября по 18 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Разработайте исследовательскую учебную задачу по выбранной теме.''<br />
<br />
Познакомьтесь с материалами:<br />
* [[Исследовательская задача]]<br />
* [[Проектирование учебной задачи]]<br />
<br />
Создайте по '''[https://docs.google.com/document/d/1welO0F5AZ3F8DB5jHuVTMlDr0LsejAWDom2vcn3oPu0/edit?usp=sharing шаблону исследовательскую задачу]''' по выбранной теме. Ссылку на шаблон опубликуйте в таблице '''Участники семинара''' рядом с вашей фамилией.<br />
<br />
==Этап 5. Обсуждение работ участников семинара и рефлексия==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 19 ноября по 24 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Посмотрите работы коллег и дайте оценку в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблице "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.''<br />
<br />
'''[[Базовая модель технологии развития критического мышления|Технология развития критического мышления]]''' стройна и логична. Она позволяет использовать отдельные педагогические приемы не только для организации образовательной деятельности, но и для любой другой интеллектуальной работы. С целью организации дискуссии по результатам проведения дистанционного методического семинара, из ТРКМ мы возьмем один прием - оценка в форме '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблицы "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.<br />
<br />
<br />
<br />
Участникам дистанционного семинара необходимо дать оценку не менее '''трем работам''' в таблице Google, состоящей из нескольких именных вкладок (по количеству участников). Откройте нужную вкладку с фамилией участника ДМС и в соответствующем столбце опубликуйте свои впечатления от просмотренных материалов. Все комментарии должны быть авторскими и содержать подпись участника. Для просмотра всех вкладок файла в нижней панели окна воспользуйтесь кнопками прокрутки Прокрутить влево/Прокрутить вправо. [[Файл:78654.jpg|100px]]<br />
<br />
'''''С целью объективности оценки и, руководствуясь этическими нормами, [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing доступ к документу ограничен].'''''<br />
<br />
== Критерии оценки ==<br />
# Даны ответы на вопросы анкеты - 0-3 балла.<br />
# Создан инструктивный материал - 0-5 балла.<br />
# Создана исследовательская задача с использованием НКРЯ - 0-10 баллов.<br />
# Участие в обсуждении работ коллег – 0-5 баллов.<br />
<br />
Максимальный результат – '''23 балла'''.<br />
<br />
== Информационные источники ==<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/18dobrushina.pdf Н.Р. Добрушина «Как использовать Национальный корпус русского языка в образовании?»]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2008/17.pdf Н.Р. Добрушина «Корпусные методики обучения русскому языку»]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/rabota-uchaschihsya-s-portalom-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka-pri-izuchenii-grammaticheskoy-variantnosti-v-shkole М.А. Сковородкина «Работа учащихся с порталом НКРЯ при изучении грамматической вариантности в школе]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/02plu.pdf В.А. Плунгян "Зачем нужен национальный корпус русского языка?"]<br />
* [https://goo.gl/eeuEKY С.В. Абрамова «Проект «Жизнь слов»»]<br />
* С.В. Абрамова «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку», М., Педагогический университет «Первое сентября», 2006<br />
* [http://sociosphera.com/files/conference/2010/Sociosphera_4-10/11_plisetskaya_a_d.pdf Использование НКРЯ для исследования в области метафоры]<br />
* Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера. — М., 1975.<br />
* Материал мастер-класса "Вслед за словом" (глава, посвященная роману '''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheUGhOUUpDUHNWakE/view?usp=sharing Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"]'''). Автор: [http://amatyushkin.weebly.com/about-me.html А.В. Матюшкин], к.ф.н., доцент кафедры русской литературы и журналистики ПетрГУ<br />
* [http://oaji.net/articles/2014/245-1393753623.pdf Использование НКРЯ в логике компетентностного подхода]<br />
* [http://www.bigpi.biysk.ru/port/files/trofimovaum_20141225004616.pdf НКРЯ как образовательный и научно-исследовательский ресурс]<br />
* [http://magazines.russ.ru/oz/2005/2/2005_2_20.html Зачем мы делаем Национальный корпус русского языка?]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v-gumanitarnom-obrazovanii-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka Информационные технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка]<br />
<br />
<font color="red">'''СМОТРЕТЬ'''</font> <br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1328130/video_id/1515323/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 7:45 по 15:00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1296557/video_id/1472369/viewtype/picture/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 13.12 по 19.00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
<br />
'''СМОТРЕТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ:'''<br />
* [https://youtu.be/zSaAkVaL3XM Мастер-класс А.В. Матюшкина]<br />
* [https://youtu.be/M0YboCvXTyA НКРЯ: новые компьютерные ресурсы для лингвистов и нелингвистов]<br />
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=21730&showentry=11007 Алгоритм исследовательской работы с использование Национального корпуса русского языка: смысловая нагрузка слова “мост*” в романе Ф. М. Достоевского в романе “Преступление и наказание” ]<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
== <p style="text-align:left;color:#000066;">'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''</p> ==<br />
<br />
<br><br />
{| border=1<br />
|'''№'''<br />
|<center>'''ФИО'''</center><br />
|'''Ссылка на шаблон учебной <br /> исследовательской задачи'''<br />
|'''Ссылка на инструктивный материал'''<br />
|-<br />
|1<br />
|[[Участник:Коновалова Наталья|Сенаторова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/7055yA<br />
|https://goo.gl/BtBmgT<br />
|-<br />
|2<br />
|[[Участник:Крючкова В.А.|Крючкова Вероника Александровна]], г Тольятти, МБУ "Школа № 86"<br />
|<br />
|https://goo.gl/fwEiDt<br />
|-<br />
|3<br />
|[[Участник:Матюкова Лариса Витальевна|Матюкова Лариса Витальевна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/QSq1Y5<br />
|-<br />
|4<br />
|[[Участник:ВалентинаНекрасова|Некрасова Валентина Фёдоровна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 89"<br />
|<br />
|https://goo.gl/lWwGwM<br />
<br />
<br />
|-<br />
|5<br />
|[Участник:Савина Надежда Николаевна|[[Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|<br />
|https://goo.gl/irP7wq<br />
|-<br />
|6<br />
|[Участник:Игнатьева Светлана Дмитриевна|[[Игнатьева Светлана Дмитриевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/XJsO5h<br />
|-<br />
|7<br />
|Участник: Михайлина Оксана Михайловна |[[Михайлина Оксана Михайловна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 43"<br />
|<br />
|https://goo.gl/lGTsRu<br />
|-<br />
|8<br />
|[[Хурасева Елена Ивановна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 28"<br />
|<br />
|https://goo.gl/qlUUDJ<br />
|-<br />
|9<br />
|[[Участник:Наталья Мелихова|Мелихова Наталья Юрьевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №11"<br />
|<br />
|https://goo.gl/glnUif<br />
|-<br />
|10<br />
|[[Участник:Сергиенко|Сергиенко Ирина Васильевна]], г. Тольятти, МБУ "Гимназия №35"<br />
|<br />
|https://goo.gl/U0o8FH<br />
|-<br />
|11<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|12<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|}<br />
<br />
<br />
|}<br />
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-13T13:36:09Z<p>ВалентинаНекрасова: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:Kfm_home.png|right]]<p align=right><small>[[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
__NOTOC__<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''</p><br />
<br />
{|<br />
|[[Файл:Нкря.png|300px|left]]<br />
|Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="Navy">'''«Национальный корпус русского языка как ресурс для организации исследовательской деятельности учащихся»'''</font>.<br />
<br />
'''В ходе семинара вы сможете:'''<br />
*научиться работать с '''[http://www.ruscorpora.ru/search-main.html Национальным корпусом русского языка]''' (НКРЯ);<br />
*разработать инструктивный материал для школьников по организации поиска в НКРЯ;<br />
*научиться конструировать исследовательские задачи для школьников;<br />
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время») и сертификаты о повышении квалификации в количестве 18 часов.<br />
<br />
<font color="red">'''Сроки проведения семинара: 17.10.2016 – 29.11.2016'''</font><br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:125%">'''Основные этапы семинара:'''</p> <br />
#Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) '''с 17 октября по 22 октября'''. <br />
#Изучение материалов дистанционного семинара, рефлексия – '''с 22 октября по 27 октября'''. <br />
#Создание инструктивного материала - '''с 27 октября по 31 октября'''.<br />
#Конструирование учебной исследовательской задачи – '''с 1 ноября по 18 ноября'''. <br />
#Обсуждение работ участников семинара и рефлексия – '''с 19 ноября по 24 ноября'''. <br />
#Подведение итогов и анализ представленных материалов – '''с 25 ноября по 29 ноября'''. <br />
<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XZFgUwCQtWVg6W43clH7Fk2b9JUl3m1zZ5cJCzs9Ao/edit?usp=sharing ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ]'''<br />
|}<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться [[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКОЙ]]:<br />
*[[Регистрация в ТолВики]].<br />
*[[Заполнение личной странички участника]].<br />
|}<br />
<br />
|style="width: 50%; background-color:#efc; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|<br />
=='''Есть вопрос'''==<br />
Здесь вы можете задать любой вопрос по теме семинара. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
*Уважаемые организаторы! Не могли бы Вы уточнить сроки обсуждения работ других участников семинара - инструктивный материал по работе в НКРЯ можно обсуждать уже сейчас или как указано - с 19 по 24 ноября, после опубликования еще и учебной задачи? И еще один вопрос: в шаблоне исследовательского учебного задания написано "Тема урока", а если это не урок, рассчитанный на всех учащихся, а индивидуальная работа-научный проект? Заранее спасибо за ответ. Савина Н.Н.<br />
*<br />
*<br />
<br />
|}<br />
|}<br />
<br />
==Этап 1. Регистрация участников семинара==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 17 октября по 22 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Пройдите процедуру регистрации.''<br />
<br />
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br />
*Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. <br />
*Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.<br />
*Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki> или <nowiki>[[Категория:Я – тольяттинский педагог]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br />
*Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Самара, МОУ школа № 111)<br />
<br />
==Этап 2. Изучение материалов== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 22 октября по 27 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Изучите теоретический материал семинара.'' <br />
<br />
=== Что такое НКРЯ? ===<br />
'''[http://www.ruscorpora.ru/index.html Национальный корпус русского языка] — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.''' Корпус содержит все типы письменных и устных текстов, представленных в русском языке (художественные разных жанров, публицистические, учебные, научные, деловые, разговорные, диалектные и т.п.), и все эти тексты входят в корпус пропорционально их доле в языке соответствующего периода времени. Основной корпус сегодня разбит на две группы: середина XX — начало XXI века (современные письменные тексты) и середина XVIII — середина XX века (ранние тексты). <br />
<br />
Корпус содержит особую дополнительную информацию о свойствах входящих в него текстов (так называемую разметку, или аннотацию). '''Разметка''' — главная характеристика корпуса; она отличает корпус от простых коллекций (или «библиотек») текстов. В Национальном корпусе русского языка в настоящее время используется '''пять типов разметки''': <br />
# метатекстовая, <br />
# морфологическая (словоизменительная), <br />
# синтаксическая, <br />
# акцентная, <br />
# семантическая.<br />
<br />
Система разметки постоянно совершенствуется.<br />
<br />
НКРЯ - это бесплатный, доступный любому пользователю сайт, созданный группой ученых из Института русского языка им. В.В. Виноградова при поддержке компании Яндекс. Корпус создан в 2003 году. Он постоянно пополняется и развивается, предоставляя пользователям новые возможности.<br />
<br />
Корпус предназначен для всех, кто интересуется самыми разными вопросами, связанными с русским языком: профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык. Конечно, в первую очередь Корпус нужен для обеспечения научных исследований лексики и грамматики языка. Другой задачей Корпуса является предоставление всевозможных справок из различных областей филологии. Большое значение национальный Корпус имеет и для преподавания языка в качестве родного или иностранного. Корпус является хорошей информационной системой и инструментом для проведения '''исследований школьников''' и студентов.<br />
<br />
<font color="red">'''ВАЖНО!'''</font> <br />
<br />
''Цитируя примеры, полученные с помощью НКРЯ, следует ссылаться на Национальный корпус русского языка как источник примеров, а также указывать имя автора и название произведения, из которого заимствован пример. Удобнее всего использовать ссылку, помещенную в Корпусе в конце каждого примера, не переделывая ее, но добавляя в нее оговоренное где-то выше указание на корпус, например, аббревиатуру «НКРЯ». Пример такого оформления:''<br />
<br />
''Как она могла жить до сих пор, ни разу не быв в Венеции! [Дина Рубина. Высокая вода венецианцев (1999), НКРЯ]''<br />
<br />
''Но часто формат издателей требует иного оформления ссылок. Тогда во вступительной части статьи должно быть в любой форме указано, что примеры взяты из Корпуса, например: «Что касается языкового материала, то преимущественно мы опираемся на материалы Национального Корпуса Русского Языка (далее НКРЯ)». А далее примеры можно оформлять по требованиям издателей, но обязательно сохраняя автора и название, например, так:''<br />
<br />
''В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. (А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» 1911).''<br />
<br />
''Можно, оговорив использование корпуса, помещать ссылку в подстраничные сноски, например: Быков Д. Орфография. 2002. НКРЯ''<br />
----<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/instruction-school.pdf Как пользоваться обучающим корпусом русского языка] (Инструкция по работе)<br />
----<br />
<br />
=== Исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка ===<br />
М. Н. Скаткин и И. Я. Лернер в книге "Дидактика средней школы" составили классификацию методов обучения '''[http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/ris.4.9.jpg по типу познавательной деятельности]'''.<br />
<br />
<font color="red">'''Тип познавательной деятельности''' – это уровень самостоятельности познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.</font> В данной классификации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептный); репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский.<br />
[[Файл:Этапы исследования.jpg|thumb|Увеличьте для просмотра]]<br />
Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что:<br />
* учитель вместе с учащимися '''формулирует проблему''', разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;<br />
* '''знания''' учащимся '''не сообщаются'''. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют учащиеся;<br />
* деятельность учителя сводится к '''оперативному управлению''' процессом решения проблемных задач;<br />
* учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной.<br />
<br />
Недостатки данного метода – значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся.<br />
<br />
Рассмотрите этапы работы над исследованием, представленные в форме таблицы. (Автор: С.В. Абрамова).<br />
<br />
<font color="red">''' Главная цель учебно-исследовательской работы – образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.'''</font> <br />
<br />
В исследовательской деятельности значима роль учителя в решении учебной проблемы, что объясняется недостаточной самостоятельностью начинающих исследователей и обучающей задачей учебно-исследовательской работы – сформировать исследовательские навыки. Вместе с тем учитель является партнером в работе и общении, что важно в личностном, интеллектуальном, творческом плане.<br />
<br />
Выбор темы исследования – серьезный этап, во многом определяющий будущую учебно-исследовательскую работу. Он может основываться на нескольких '''принципах'''.<br />
# Принцип '''добровольности'''. <br />
# Принцип '''личной заинтересованности''' – должны учитываться личные интересы и пристрастия школьников. Можно это выявить через беседы, анкетирование.<br />
# Принцип '''доступности''' связан с возрастными особенностями школьников.<br />
# Принцип '''проблемности''', т.к. любое исследование всегда начинается с вопроса, постановки проблемы. <br />
# Принцип '''связи с курсом русского языка'''. С.В. Абрамова в качестве примера приводит несколько тем:<br />
<br />
* «Роль личных местоимений в лирике М. Лермонтова».<br />
* «От зело до обалденно (синонимический ряд наречия очень в историческом аспекте).<br />
* Употребление старославянизмов современными носителями русского языка.<br />
* История заимствованных слов из французского языка русским.<br />
* Тире и двоеточие в произведениях А. Чехова в сравнении с современными правилами их употребления. <br />
<br />
Учебное исследование не ограничивается только перечисленными принципами. В профильных классах учащиеся могут быть заинтересованы более широким кругом тем, данный факт позволяет говорить о других принципах исследований.<br />
<br />
'''Изучение литературы''' по теме исследования – следующий этап после выбора темы. На этом этапе выясняется, какое понимание объекта изучения сложилось в науке и какая сторона остается недостаточно изученной. Важны и другие задачи:<br />
* Научить поиску научной литературы по теме исследования,<br />
* Сформировать навыки работы с такой литературой, т.е. научить читать, конспектировать, делать ссылки на источники.<br />
<br />
На этапе изучения литературы большие возможности предоставляет НКРЯ. Лингвист [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%B3%D1%8F%D0%BD,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 В. Плунгян], один из создателей корпуса, приводит такой пример: с помощью Корпуса можно отследить, какая форма родительного падежа – ''сахара'' или ''сахару'' – употребляется чаще в разных по стилю и форме (устных, письменных) текстах в разные периоды времени.<br />
<br />
=== Методология лингвистических исследований в школе ===<br />
По этапам проведения исследования методы делятся на методы сбора и обработки материала. Многие методы используются в школьном преподавании русского языка (описательный, словообразовательный, структурно-семантический и другие), а некоторые методы сбора и обработки материала не используются в школе, но в адаптированном виде они доступны, посильны и очень интересны для школьников. Выбор метода исследования зависит от исследуемого материала и от теоретических установок, в рамках которых проводится исследование.<br />
<br />
<font color="red"> '''''Работу школьников без исследовательской части нельзя рассматривать как исследование. Смысл исследовательской работы школьников прежде всего в овладении методом исследования, что равнозначно овладению универсальным способом познания.'''''</font><br />
<br />
'''Описательный метод''' – один из самых актуальных в лингвистике: ведь язык постоянно изменяется, и эти изменения необходимо зафиксировать. Самые важные принципы описания – максимальная точность и достоверность фактического материала, «щедрость» при обосновании выводов.<br />
<br />
'''Лингвистический анализ художественного текста''' – основа филологического анализа текста. Он нацелен на «выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении» (Н.М. Шанский) в той степени, в какой это нужно для адекватного его понимания. <br />
<br />
Среди общих лингвистических методов необходимо назвать '''сравнительно-исторический''' – первый научный метод, с которым связано становление языкознания как науки. Он позволяет выявить неповторимое своеобразие языка в сравнении с другими, обнаружить родственные языки, установить место языка в языковых группах и семьях.<br />
<br />
'''Экспериментальные методы''' позволяют «изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем» ([http://tapemark.narod.ru/les/590g.html Лингвистический энциклопедический словарь]). Этими методами, в отличие от сравнительно-исторического, изучаются только живые языки. Они зарекомендовали себя в изучении фонетики, диалектологии, вопросов языковой нормы. К лингвистическим экспериментам можно отнести наблюдение (в том числе и самонаблюдение) и различные виды анкетирования.<br />
<br />
В ходе '''ассоциативного эксперимента''' испытуемым предъявляется (обычно устно) слово-стимул. На него должна последовать словесная ассоциативная реакция, которая фиксируется письменно. '''Социолингвистическое исследование''' также является экспериментальным методом.<br />
<br />
=== Оформление работы ===<br />
В гуманитарных исследованиях конечным продуктом является '''текст'''. Это может быть текст разных жанров: устный доклад, курсовая работа, письменный текст доклада, учебно-исследовательская работа, статья и другое.<br />
<br />
Как и любой научный текст, текст учебно-исследовательской работы должен отвечать требованиям '''логичности''', '''точности''', '''объективности'''.<br />
<br />
Логичность обеспечивается, во-первых, непротиворечивостью, аргументированностью суждений, во-вторых, композиционной стройностью текста, который должен включать:<br />
* постановку цели и задач исследования; <br />
* основную исследовательскую часть; <br />
* выводы.<br />
<br />
'''Формы представления''' исследовательских работ весьма многообразны: устный доклад, собеседование, стендовый доклад, видеопрезентация, компьютерная презентация.<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
Ответьте на вопросы '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3ihm9p1AN6_WSHb_HZ8QfLzCl0Y5yvKyUSuOhpnTApXEZsA/viewform анкеты]'''.<br />
<br />
|}<br />
<br />
==Этап 3. Создание инструктивного материала== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 27 октября по 31 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Выберите тему исследовательской учебной задачи и создайте инструкцию по поиску в НКРЯ.''<br />
<br />
Основываясь на пяти принципах, выделенных С.В. Абрамовой, выберите одну тему исследования по русскому языку или литературе. В зависимости от проблематики тема может быть раскрыта одним учеником в исследовательской работе, или над одной темой может работать группа учащихся. Помните, что при организации групповой работы важно учесть занятость каждого своим видом деятельности. <br />
<br />
Для эффективного поиска в НКРЯ учеников необходимо снабдить подробной инструкцией. Инструкцию целесообразно разработать в форме [https://drive.google.com презентации Google], предоставить [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 доступ для просмотра всем по ссылке]. <br />
<br />
Требования к инструкции:<br />
* На одном слайде должен быть размещен один шаг (одно действие). <br />
* На каждом слайде даны текстовые комментарии по выполнению задания. <br />
* Ссылку на инструкцию опубликуйте в таблице '''Участники семинара'''.<br />
<br />
<font color="red">Для создания короткой ссылки используйте сервис https://goo.gl/. Просто скопируйте ссылку в окно сервиса '''"Упростить ваши ссылки"''' и нажмите кнопку '''"Сократить URL"'''. Полученную короткую ссылку скопируйте и вставьте в таблицу.</font> <br />
<br />
----<br />
* [[Google Drive (Диск Google)|Что такое Google Drive?]]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как создать презентацию Google]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/4600160?hl=ru&ref_topic=1694924 Кадрирование изображений]<br />
* [https://yandex.ru/support/common/troubleshooting/screenshot.xml Как сделать скриншот экрана?]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 Настройки доступа к документам, размещенным на Диске Google]<br />
----<br />
<br />
==Этап 4. Конструирование исследовательской учебной задачи==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 1 ноября по 18 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Разработайте исследовательскую учебную задачу по выбранной теме.''<br />
<br />
Познакомьтесь с материалами:<br />
* [[Исследовательская задача]]<br />
* [[Проектирование учебной задачи]]<br />
<br />
Создайте по '''[https://docs.google.com/document/d/1welO0F5AZ3F8DB5jHuVTMlDr0LsejAWDom2vcn3oPu0/edit?usp=sharing шаблону исследовательскую задачу]''' по выбранной теме. Ссылку на шаблон опубликуйте в таблице '''Участники семинара''' рядом с вашей фамилией.<br />
<br />
==Этап 5. Обсуждение работ участников семинара и рефлексия==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 19 ноября по 24 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Посмотрите работы коллег и дайте оценку в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблице "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.''<br />
<br />
'''[[Базовая модель технологии развития критического мышления|Технология развития критического мышления]]''' стройна и логична. Она позволяет использовать отдельные педагогические приемы не только для организации образовательной деятельности, но и для любой другой интеллектуальной работы. С целью организации дискуссии по результатам проведения дистанционного методического семинара, из ТРКМ мы возьмем один прием - оценка в форме '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблицы "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.<br />
<br />
<br />
<br />
Участникам дистанционного семинара необходимо дать оценку не менее '''трем работам''' в таблице Google, состоящей из нескольких именных вкладок (по количеству участников). Откройте нужную вкладку с фамилией участника ДМС и в соответствующем столбце опубликуйте свои впечатления от просмотренных материалов. Все комментарии должны быть авторскими и содержать подпись участника. Для просмотра всех вкладок файла в нижней панели окна воспользуйтесь кнопками прокрутки Прокрутить влево/Прокрутить вправо. [[Файл:78654.jpg|100px]]<br />
<br />
'''''С целью объективности оценки и, руководствуясь этическими нормами, [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing доступ к документу ограничен].'''''<br />
<br />
== Критерии оценки ==<br />
# Даны ответы на вопросы анкеты - 0-3 балла.<br />
# Создан инструктивный материал - 0-5 балла.<br />
# Создана исследовательская задача с использованием НКРЯ - 0-10 баллов.<br />
# Участие в обсуждении работ коллег – 0-5 баллов.<br />
<br />
Максимальный результат – '''23 балла'''.<br />
<br />
== Информационные источники ==<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/18dobrushina.pdf Н.Р. Добрушина «Как использовать Национальный корпус русского языка в образовании?»]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2008/17.pdf Н.Р. Добрушина «Корпусные методики обучения русскому языку»]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/rabota-uchaschihsya-s-portalom-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka-pri-izuchenii-grammaticheskoy-variantnosti-v-shkole М.А. Сковородкина «Работа учащихся с порталом НКРЯ при изучении грамматической вариантности в школе]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/02plu.pdf В.А. Плунгян "Зачем нужен национальный корпус русского языка?"]<br />
* [https://goo.gl/eeuEKY С.В. Абрамова «Проект «Жизнь слов»»]<br />
* С.В. Абрамова «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку», М., Педагогический университет «Первое сентября», 2006<br />
* [http://sociosphera.com/files/conference/2010/Sociosphera_4-10/11_plisetskaya_a_d.pdf Использование НКРЯ для исследования в области метафоры]<br />
* Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера. — М., 1975.<br />
* Материал мастер-класса "Вслед за словом" (глава, посвященная роману '''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheUGhOUUpDUHNWakE/view?usp=sharing Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"]'''). Автор: [http://amatyushkin.weebly.com/about-me.html А.В. Матюшкин], к.ф.н., доцент кафедры русской литературы и журналистики ПетрГУ<br />
* [http://oaji.net/articles/2014/245-1393753623.pdf Использование НКРЯ в логике компетентностного подхода]<br />
* [http://www.bigpi.biysk.ru/port/files/trofimovaum_20141225004616.pdf НКРЯ как образовательный и научно-исследовательский ресурс]<br />
* [http://magazines.russ.ru/oz/2005/2/2005_2_20.html Зачем мы делаем Национальный корпус русского языка?]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v-gumanitarnom-obrazovanii-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka Информационные технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка]<br />
<br />
<font color="red">'''СМОТРЕТЬ'''</font> <br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1328130/video_id/1515323/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 7:45 по 15:00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1296557/video_id/1472369/viewtype/picture/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 13.12 по 19.00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
<br />
'''СМОТРЕТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ:'''<br />
* [https://youtu.be/zSaAkVaL3XM Мастер-класс А.В. Матюшкина]<br />
* [https://youtu.be/M0YboCvXTyA НКРЯ: новые компьютерные ресурсы для лингвистов и нелингвистов]<br />
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=21730&showentry=11007 Алгоритм исследовательской работы с использование Национального корпуса русского языка: смысловая нагрузка слова “мост*” в романе Ф. М. Достоевского в романе “Преступление и наказание” ]<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
== <p style="text-align:left;color:#000066;">'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''</p> ==<br />
<br />
<br><br />
{| border=1<br />
|'''№'''<br />
|<center>'''ФИО'''</center><br />
|'''Ссылка на шаблон учебной <br /> исследовательской задачи'''<br />
|'''Ссылка на инструктивный материал'''<br />
|-<br />
|1<br />
|[[Участник:Коновалова Наталья|Сенаторова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/7055yA<br />
|https://goo.gl/BtBmgT<br />
|-<br />
|2<br />
|[[Участник:Крючкова В.А.|Крючкова Вероника Александровна]], г Тольятти, МБУ "Школа № 86"<br />
|<br />
|https://goo.gl/fwEiDt<br />
|-<br />
|3<br />
|[[Участник:Матюкова Лариса Витальевна|Матюкова Лариса Витальевна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/QSq1Y5<br />
|-<br />
|4<br />
|[[Участник:ВалентинаНекрасова|Некрасова Валентина Фёдоровна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 89"<br />
|<br />
https://goo.gl/lWwGwM<br />
|-<br />
|5<br />
|[Участник:Савина Надежда Николаевна|[[Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|<br />
|https://goo.gl/irP7wq<br />
|-<br />
|6<br />
|[Участник:Игнатьева Светлана Дмитриевна|[[Игнатьева Светлана Дмитриевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/XJsO5h<br />
|-<br />
|7<br />
|Участник: Михайлина Оксана Михайловна |[[Михайлина Оксана Михайловна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 43"<br />
|<br />
|https://goo.gl/lGTsRu<br />
|-<br />
|8<br />
|[[Хурасева Елена Ивановна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 28"<br />
|<br />
|https://goo.gl/qlUUDJ<br />
|-<br />
|9<br />
|[[Участник:Наталья Мелихова|Мелихова Наталья Юрьевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №11"<br />
|<br />
|https://goo.gl/glnUif<br />
|-<br />
|10<br />
|[[Участник:Сергиенко|Сергиенко Ирина Васильевна]], г. Тольятти, МБУ "Гимназия №35"<br />
|<br />
|https://goo.gl/U0o8FH<br />
|-<br />
|11<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|12<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|}<br />
<br />
<br />
|}<br />
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-13T13:35:25Z<p>ВалентинаНекрасова: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:Kfm_home.png|right]]<p align=right><small>[[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
__NOTOC__<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''</p><br />
<br />
{|<br />
|[[Файл:Нкря.png|300px|left]]<br />
|Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="Navy">'''«Национальный корпус русского языка как ресурс для организации исследовательской деятельности учащихся»'''</font>.<br />
<br />
'''В ходе семинара вы сможете:'''<br />
*научиться работать с '''[http://www.ruscorpora.ru/search-main.html Национальным корпусом русского языка]''' (НКРЯ);<br />
*разработать инструктивный материал для школьников по организации поиска в НКРЯ;<br />
*научиться конструировать исследовательские задачи для школьников;<br />
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время») и сертификаты о повышении квалификации в количестве 18 часов.<br />
<br />
<font color="red">'''Сроки проведения семинара: 17.10.2016 – 29.11.2016'''</font><br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:125%">'''Основные этапы семинара:'''</p> <br />
#Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) '''с 17 октября по 22 октября'''. <br />
#Изучение материалов дистанционного семинара, рефлексия – '''с 22 октября по 27 октября'''. <br />
#Создание инструктивного материала - '''с 27 октября по 31 октября'''.<br />
#Конструирование учебной исследовательской задачи – '''с 1 ноября по 18 ноября'''. <br />
#Обсуждение работ участников семинара и рефлексия – '''с 19 ноября по 24 ноября'''. <br />
#Подведение итогов и анализ представленных материалов – '''с 25 ноября по 29 ноября'''. <br />
<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XZFgUwCQtWVg6W43clH7Fk2b9JUl3m1zZ5cJCzs9Ao/edit?usp=sharing ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ]'''<br />
|}<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться [[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКОЙ]]:<br />
*[[Регистрация в ТолВики]].<br />
*[[Заполнение личной странички участника]].<br />
|}<br />
<br />
|style="width: 50%; background-color:#efc; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|<br />
=='''Есть вопрос'''==<br />
Здесь вы можете задать любой вопрос по теме семинара. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
*Уважаемые организаторы! Не могли бы Вы уточнить сроки обсуждения работ других участников семинара - инструктивный материал по работе в НКРЯ можно обсуждать уже сейчас или как указано - с 19 по 24 ноября, после опубликования еще и учебной задачи? И еще один вопрос: в шаблоне исследовательского учебного задания написано "Тема урока", а если это не урок, рассчитанный на всех учащихся, а индивидуальная работа-научный проект? Заранее спасибо за ответ. Савина Н.Н.<br />
*<br />
*<br />
<br />
|}<br />
|}<br />
<br />
==Этап 1. Регистрация участников семинара==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 17 октября по 22 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Пройдите процедуру регистрации.''<br />
<br />
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br />
*Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. <br />
*Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.<br />
*Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki> или <nowiki>[[Категория:Я – тольяттинский педагог]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br />
*Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Самара, МОУ школа № 111)<br />
<br />
==Этап 2. Изучение материалов== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 22 октября по 27 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Изучите теоретический материал семинара.'' <br />
<br />
=== Что такое НКРЯ? ===<br />
'''[http://www.ruscorpora.ru/index.html Национальный корпус русского языка] — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.''' Корпус содержит все типы письменных и устных текстов, представленных в русском языке (художественные разных жанров, публицистические, учебные, научные, деловые, разговорные, диалектные и т.п.), и все эти тексты входят в корпус пропорционально их доле в языке соответствующего периода времени. Основной корпус сегодня разбит на две группы: середина XX — начало XXI века (современные письменные тексты) и середина XVIII — середина XX века (ранние тексты). <br />
<br />
Корпус содержит особую дополнительную информацию о свойствах входящих в него текстов (так называемую разметку, или аннотацию). '''Разметка''' — главная характеристика корпуса; она отличает корпус от простых коллекций (или «библиотек») текстов. В Национальном корпусе русского языка в настоящее время используется '''пять типов разметки''': <br />
# метатекстовая, <br />
# морфологическая (словоизменительная), <br />
# синтаксическая, <br />
# акцентная, <br />
# семантическая.<br />
<br />
Система разметки постоянно совершенствуется.<br />
<br />
НКРЯ - это бесплатный, доступный любому пользователю сайт, созданный группой ученых из Института русского языка им. В.В. Виноградова при поддержке компании Яндекс. Корпус создан в 2003 году. Он постоянно пополняется и развивается, предоставляя пользователям новые возможности.<br />
<br />
Корпус предназначен для всех, кто интересуется самыми разными вопросами, связанными с русским языком: профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык. Конечно, в первую очередь Корпус нужен для обеспечения научных исследований лексики и грамматики языка. Другой задачей Корпуса является предоставление всевозможных справок из различных областей филологии. Большое значение национальный Корпус имеет и для преподавания языка в качестве родного или иностранного. Корпус является хорошей информационной системой и инструментом для проведения '''исследований школьников''' и студентов.<br />
<br />
<font color="red">'''ВАЖНО!'''</font> <br />
<br />
''Цитируя примеры, полученные с помощью НКРЯ, следует ссылаться на Национальный корпус русского языка как источник примеров, а также указывать имя автора и название произведения, из которого заимствован пример. Удобнее всего использовать ссылку, помещенную в Корпусе в конце каждого примера, не переделывая ее, но добавляя в нее оговоренное где-то выше указание на корпус, например, аббревиатуру «НКРЯ». Пример такого оформления:''<br />
<br />
''Как она могла жить до сих пор, ни разу не быв в Венеции! [Дина Рубина. Высокая вода венецианцев (1999), НКРЯ]''<br />
<br />
''Но часто формат издателей требует иного оформления ссылок. Тогда во вступительной части статьи должно быть в любой форме указано, что примеры взяты из Корпуса, например: «Что касается языкового материала, то преимущественно мы опираемся на материалы Национального Корпуса Русского Языка (далее НКРЯ)». А далее примеры можно оформлять по требованиям издателей, но обязательно сохраняя автора и название, например, так:''<br />
<br />
''В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. (А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» 1911).''<br />
<br />
''Можно, оговорив использование корпуса, помещать ссылку в подстраничные сноски, например: Быков Д. Орфография. 2002. НКРЯ''<br />
----<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/instruction-school.pdf Как пользоваться обучающим корпусом русского языка] (Инструкция по работе)<br />
----<br />
<br />
=== Исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка ===<br />
М. Н. Скаткин и И. Я. Лернер в книге "Дидактика средней школы" составили классификацию методов обучения '''[http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/ris.4.9.jpg по типу познавательной деятельности]'''.<br />
<br />
<font color="red">'''Тип познавательной деятельности''' – это уровень самостоятельности познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.</font> В данной классификации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептный); репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский.<br />
[[Файл:Этапы исследования.jpg|thumb|Увеличьте для просмотра]]<br />
Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что:<br />
* учитель вместе с учащимися '''формулирует проблему''', разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;<br />
* '''знания''' учащимся '''не сообщаются'''. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют учащиеся;<br />
* деятельность учителя сводится к '''оперативному управлению''' процессом решения проблемных задач;<br />
* учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной.<br />
<br />
Недостатки данного метода – значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся.<br />
<br />
Рассмотрите этапы работы над исследованием, представленные в форме таблицы. (Автор: С.В. Абрамова).<br />
<br />
<font color="red">''' Главная цель учебно-исследовательской работы – образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.'''</font> <br />
<br />
В исследовательской деятельности значима роль учителя в решении учебной проблемы, что объясняется недостаточной самостоятельностью начинающих исследователей и обучающей задачей учебно-исследовательской работы – сформировать исследовательские навыки. Вместе с тем учитель является партнером в работе и общении, что важно в личностном, интеллектуальном, творческом плане.<br />
<br />
Выбор темы исследования – серьезный этап, во многом определяющий будущую учебно-исследовательскую работу. Он может основываться на нескольких '''принципах'''.<br />
# Принцип '''добровольности'''. <br />
# Принцип '''личной заинтересованности''' – должны учитываться личные интересы и пристрастия школьников. Можно это выявить через беседы, анкетирование.<br />
# Принцип '''доступности''' связан с возрастными особенностями школьников.<br />
# Принцип '''проблемности''', т.к. любое исследование всегда начинается с вопроса, постановки проблемы. <br />
# Принцип '''связи с курсом русского языка'''. С.В. Абрамова в качестве примера приводит несколько тем:<br />
<br />
* «Роль личных местоимений в лирике М. Лермонтова».<br />
* «От зело до обалденно (синонимический ряд наречия очень в историческом аспекте).<br />
* Употребление старославянизмов современными носителями русского языка.<br />
* История заимствованных слов из французского языка русским.<br />
* Тире и двоеточие в произведениях А. Чехова в сравнении с современными правилами их употребления. <br />
<br />
Учебное исследование не ограничивается только перечисленными принципами. В профильных классах учащиеся могут быть заинтересованы более широким кругом тем, данный факт позволяет говорить о других принципах исследований.<br />
<br />
'''Изучение литературы''' по теме исследования – следующий этап после выбора темы. На этом этапе выясняется, какое понимание объекта изучения сложилось в науке и какая сторона остается недостаточно изученной. Важны и другие задачи:<br />
* Научить поиску научной литературы по теме исследования,<br />
* Сформировать навыки работы с такой литературой, т.е. научить читать, конспектировать, делать ссылки на источники.<br />
<br />
На этапе изучения литературы большие возможности предоставляет НКРЯ. Лингвист [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%B3%D1%8F%D0%BD,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 В. Плунгян], один из создателей корпуса, приводит такой пример: с помощью Корпуса можно отследить, какая форма родительного падежа – ''сахара'' или ''сахару'' – употребляется чаще в разных по стилю и форме (устных, письменных) текстах в разные периоды времени.<br />
<br />
=== Методология лингвистических исследований в школе ===<br />
По этапам проведения исследования методы делятся на методы сбора и обработки материала. Многие методы используются в школьном преподавании русского языка (описательный, словообразовательный, структурно-семантический и другие), а некоторые методы сбора и обработки материала не используются в школе, но в адаптированном виде они доступны, посильны и очень интересны для школьников. Выбор метода исследования зависит от исследуемого материала и от теоретических установок, в рамках которых проводится исследование.<br />
<br />
<font color="red"> '''''Работу школьников без исследовательской части нельзя рассматривать как исследование. Смысл исследовательской работы школьников прежде всего в овладении методом исследования, что равнозначно овладению универсальным способом познания.'''''</font><br />
<br />
'''Описательный метод''' – один из самых актуальных в лингвистике: ведь язык постоянно изменяется, и эти изменения необходимо зафиксировать. Самые важные принципы описания – максимальная точность и достоверность фактического материала, «щедрость» при обосновании выводов.<br />
<br />
'''Лингвистический анализ художественного текста''' – основа филологического анализа текста. Он нацелен на «выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении» (Н.М. Шанский) в той степени, в какой это нужно для адекватного его понимания. <br />
<br />
Среди общих лингвистических методов необходимо назвать '''сравнительно-исторический''' – первый научный метод, с которым связано становление языкознания как науки. Он позволяет выявить неповторимое своеобразие языка в сравнении с другими, обнаружить родственные языки, установить место языка в языковых группах и семьях.<br />
<br />
'''Экспериментальные методы''' позволяют «изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем» ([http://tapemark.narod.ru/les/590g.html Лингвистический энциклопедический словарь]). Этими методами, в отличие от сравнительно-исторического, изучаются только живые языки. Они зарекомендовали себя в изучении фонетики, диалектологии, вопросов языковой нормы. К лингвистическим экспериментам можно отнести наблюдение (в том числе и самонаблюдение) и различные виды анкетирования.<br />
<br />
В ходе '''ассоциативного эксперимента''' испытуемым предъявляется (обычно устно) слово-стимул. На него должна последовать словесная ассоциативная реакция, которая фиксируется письменно. '''Социолингвистическое исследование''' также является экспериментальным методом.<br />
<br />
=== Оформление работы ===<br />
В гуманитарных исследованиях конечным продуктом является '''текст'''. Это может быть текст разных жанров: устный доклад, курсовая работа, письменный текст доклада, учебно-исследовательская работа, статья и другое.<br />
<br />
Как и любой научный текст, текст учебно-исследовательской работы должен отвечать требованиям '''логичности''', '''точности''', '''объективности'''.<br />
<br />
Логичность обеспечивается, во-первых, непротиворечивостью, аргументированностью суждений, во-вторых, композиционной стройностью текста, который должен включать:<br />
* постановку цели и задач исследования; <br />
* основную исследовательскую часть; <br />
* выводы.<br />
<br />
'''Формы представления''' исследовательских работ весьма многообразны: устный доклад, собеседование, стендовый доклад, видеопрезентация, компьютерная презентация.<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
Ответьте на вопросы '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3ihm9p1AN6_WSHb_HZ8QfLzCl0Y5yvKyUSuOhpnTApXEZsA/viewform анкеты]'''.<br />
<br />
|}<br />
<br />
==Этап 3. Создание инструктивного материала== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 27 октября по 31 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Выберите тему исследовательской учебной задачи и создайте инструкцию по поиску в НКРЯ.''<br />
<br />
Основываясь на пяти принципах, выделенных С.В. Абрамовой, выберите одну тему исследования по русскому языку или литературе. В зависимости от проблематики тема может быть раскрыта одним учеником в исследовательской работе, или над одной темой может работать группа учащихся. Помните, что при организации групповой работы важно учесть занятость каждого своим видом деятельности. <br />
<br />
Для эффективного поиска в НКРЯ учеников необходимо снабдить подробной инструкцией. Инструкцию целесообразно разработать в форме [https://drive.google.com презентации Google], предоставить [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 доступ для просмотра всем по ссылке]. <br />
<br />
Требования к инструкции:<br />
* На одном слайде должен быть размещен один шаг (одно действие). <br />
* На каждом слайде даны текстовые комментарии по выполнению задания. <br />
* Ссылку на инструкцию опубликуйте в таблице '''Участники семинара'''.<br />
<br />
<font color="red">Для создания короткой ссылки используйте сервис https://goo.gl/. Просто скопируйте ссылку в окно сервиса '''"Упростить ваши ссылки"''' и нажмите кнопку '''"Сократить URL"'''. Полученную короткую ссылку скопируйте и вставьте в таблицу.</font> <br />
<br />
----<br />
* [[Google Drive (Диск Google)|Что такое Google Drive?]]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как создать презентацию Google]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/4600160?hl=ru&ref_topic=1694924 Кадрирование изображений]<br />
* [https://yandex.ru/support/common/troubleshooting/screenshot.xml Как сделать скриншот экрана?]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 Настройки доступа к документам, размещенным на Диске Google]<br />
----<br />
<br />
==Этап 4. Конструирование исследовательской учебной задачи==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 1 ноября по 18 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Разработайте исследовательскую учебную задачу по выбранной теме.''<br />
<br />
Познакомьтесь с материалами:<br />
* [[Исследовательская задача]]<br />
* [[Проектирование учебной задачи]]<br />
<br />
Создайте по '''[https://docs.google.com/document/d/1welO0F5AZ3F8DB5jHuVTMlDr0LsejAWDom2vcn3oPu0/edit?usp=sharing шаблону исследовательскую задачу]''' по выбранной теме. Ссылку на шаблон опубликуйте в таблице '''Участники семинара''' рядом с вашей фамилией.<br />
<br />
==Этап 5. Обсуждение работ участников семинара и рефлексия==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 19 ноября по 24 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Посмотрите работы коллег и дайте оценку в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблице "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.''<br />
<br />
'''[[Базовая модель технологии развития критического мышления|Технология развития критического мышления]]''' стройна и логична. Она позволяет использовать отдельные педагогические приемы не только для организации образовательной деятельности, но и для любой другой интеллектуальной работы. С целью организации дискуссии по результатам проведения дистанционного методического семинара, из ТРКМ мы возьмем один прием - оценка в форме '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблицы "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.<br />
<br />
<br />
<br />
Участникам дистанционного семинара необходимо дать оценку не менее '''трем работам''' в таблице Google, состоящей из нескольких именных вкладок (по количеству участников). Откройте нужную вкладку с фамилией участника ДМС и в соответствующем столбце опубликуйте свои впечатления от просмотренных материалов. Все комментарии должны быть авторскими и содержать подпись участника. Для просмотра всех вкладок файла в нижней панели окна воспользуйтесь кнопками прокрутки Прокрутить влево/Прокрутить вправо. [[Файл:78654.jpg|100px]]<br />
<br />
'''''С целью объективности оценки и, руководствуясь этическими нормами, [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing доступ к документу ограничен].'''''<br />
<br />
== Критерии оценки ==<br />
# Даны ответы на вопросы анкеты - 0-3 балла.<br />
# Создан инструктивный материал - 0-5 балла.<br />
# Создана исследовательская задача с использованием НКРЯ - 0-10 баллов.<br />
# Участие в обсуждении работ коллег – 0-5 баллов.<br />
<br />
Максимальный результат – '''23 балла'''.<br />
<br />
== Информационные источники ==<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/18dobrushina.pdf Н.Р. Добрушина «Как использовать Национальный корпус русского языка в образовании?»]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2008/17.pdf Н.Р. Добрушина «Корпусные методики обучения русскому языку»]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/rabota-uchaschihsya-s-portalom-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka-pri-izuchenii-grammaticheskoy-variantnosti-v-shkole М.А. Сковородкина «Работа учащихся с порталом НКРЯ при изучении грамматической вариантности в школе]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/02plu.pdf В.А. Плунгян "Зачем нужен национальный корпус русского языка?"]<br />
* [https://goo.gl/eeuEKY С.В. Абрамова «Проект «Жизнь слов»»]<br />
* С.В. Абрамова «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку», М., Педагогический университет «Первое сентября», 2006<br />
* [http://sociosphera.com/files/conference/2010/Sociosphera_4-10/11_plisetskaya_a_d.pdf Использование НКРЯ для исследования в области метафоры]<br />
* Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера. — М., 1975.<br />
* Материал мастер-класса "Вслед за словом" (глава, посвященная роману '''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheUGhOUUpDUHNWakE/view?usp=sharing Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"]'''). Автор: [http://amatyushkin.weebly.com/about-me.html А.В. Матюшкин], к.ф.н., доцент кафедры русской литературы и журналистики ПетрГУ<br />
* [http://oaji.net/articles/2014/245-1393753623.pdf Использование НКРЯ в логике компетентностного подхода]<br />
* [http://www.bigpi.biysk.ru/port/files/trofimovaum_20141225004616.pdf НКРЯ как образовательный и научно-исследовательский ресурс]<br />
* [http://magazines.russ.ru/oz/2005/2/2005_2_20.html Зачем мы делаем Национальный корпус русского языка?]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v-gumanitarnom-obrazovanii-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka Информационные технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка]<br />
<br />
<font color="red">'''СМОТРЕТЬ'''</font> <br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1328130/video_id/1515323/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 7:45 по 15:00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1296557/video_id/1472369/viewtype/picture/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 13.12 по 19.00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
<br />
'''СМОТРЕТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ:'''<br />
* [https://youtu.be/zSaAkVaL3XM Мастер-класс А.В. Матюшкина]<br />
* [https://youtu.be/M0YboCvXTyA НКРЯ: новые компьютерные ресурсы для лингвистов и нелингвистов]<br />
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=21730&showentry=11007 Алгоритм исследовательской работы с использование Национального корпуса русского языка: смысловая нагрузка слова “мост*” в романе Ф. М. Достоевского в романе “Преступление и наказание” ]<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
== <p style="text-align:left;color:#000066;">'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''</p> ==<br />
<br />
<br><br />
{| border=1<br />
|'''№'''<br />
|<center>'''ФИО'''</center><br />
|'''Ссылка на шаблон учебной <br /> исследовательской задачи'''<br />
|'''Ссылка на инструктивный материал'''<br />
|-<br />
|1<br />
|[[Участник:Коновалова Наталья|Сенаторова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/7055yA<br />
|https://goo.gl/BtBmgT<br />
|-<br />
|2<br />
|[[Участник:Крючкова В.А.|Крючкова Вероника Александровна]], г Тольятти, МБУ "Школа № 86"<br />
|<br />
|https://goo.gl/fwEiDt<br />
|-<br />
|3<br />
|[[Участник:Матюкова Лариса Витальевна|Матюкова Лариса Витальевна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/QSq1Y5<br />
|-<br />
|4<br />
|[[Участник:ВалентинаНекрасова|Некрасова Валентина Фёдоровна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 89"<br />
|https://goo.gl/lWwGwM<br />
<br />
|-<br />
|5<br />
|[Участник:Савина Надежда Николаевна|[[Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|<br />
|https://goo.gl/irP7wq<br />
|-<br />
|6<br />
|[Участник:Игнатьева Светлана Дмитриевна|[[Игнатьева Светлана Дмитриевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/XJsO5h<br />
|-<br />
|7<br />
|Участник: Михайлина Оксана Михайловна |[[Михайлина Оксана Михайловна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 43"<br />
|<br />
|https://goo.gl/lGTsRu<br />
|-<br />
|8<br />
|[[Хурасева Елена Ивановна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 28"<br />
|<br />
|https://goo.gl/qlUUDJ<br />
|-<br />
|9<br />
|[[Участник:Наталья Мелихова|Мелихова Наталья Юрьевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №11"<br />
|<br />
|https://goo.gl/glnUif<br />
|-<br />
|10<br />
|[[Участник:Сергиенко|Сергиенко Ирина Васильевна]], г. Тольятти, МБУ "Гимназия №35"<br />
|<br />
|https://goo.gl/U0o8FH<br />
|-<br />
|11<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|12<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|}<br />
<br />
<br />
|}<br />
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-13T13:31:36Z<p>ВалентинаНекрасова: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:Kfm_home.png|right]]<p align=right><small>[[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
__NOTOC__<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''</p><br />
<br />
{|<br />
|[[Файл:Нкря.png|300px|left]]<br />
|Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="Navy">'''«Национальный корпус русского языка как ресурс для организации исследовательской деятельности учащихся»'''</font>.<br />
<br />
'''В ходе семинара вы сможете:'''<br />
*научиться работать с '''[http://www.ruscorpora.ru/search-main.html Национальным корпусом русского языка]''' (НКРЯ);<br />
*разработать инструктивный материал для школьников по организации поиска в НКРЯ;<br />
*научиться конструировать исследовательские задачи для школьников;<br />
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время») и сертификаты о повышении квалификации в количестве 18 часов.<br />
<br />
<font color="red">'''Сроки проведения семинара: 17.10.2016 – 29.11.2016'''</font><br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:125%">'''Основные этапы семинара:'''</p> <br />
#Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) '''с 17 октября по 22 октября'''. <br />
#Изучение материалов дистанционного семинара, рефлексия – '''с 22 октября по 27 октября'''. <br />
#Создание инструктивного материала - '''с 27 октября по 31 октября'''.<br />
#Конструирование учебной исследовательской задачи – '''с 1 ноября по 18 ноября'''. <br />
#Обсуждение работ участников семинара и рефлексия – '''с 19 ноября по 24 ноября'''. <br />
#Подведение итогов и анализ представленных материалов – '''с 25 ноября по 29 ноября'''. <br />
<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XZFgUwCQtWVg6W43clH7Fk2b9JUl3m1zZ5cJCzs9Ao/edit?usp=sharing ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ]'''<br />
|}<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться [[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКОЙ]]:<br />
*[[Регистрация в ТолВики]].<br />
*[[Заполнение личной странички участника]].<br />
|}<br />
<br />
|style="width: 50%; background-color:#efc; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|<br />
=='''Есть вопрос'''==<br />
Здесь вы можете задать любой вопрос по теме семинара. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
*Уважаемые организаторы! Не могли бы Вы уточнить сроки обсуждения работ других участников семинара - инструктивный материал по работе в НКРЯ можно обсуждать уже сейчас или как указано - с 19 по 24 ноября, после опубликования еще и учебной задачи? И еще один вопрос: в шаблоне исследовательского учебного задания написано "Тема урока", а если это не урок, рассчитанный на всех учащихся, а индивидуальная работа-научный проект? Заранее спасибо за ответ. Савина Н.Н.<br />
*<br />
*<br />
<br />
|}<br />
|}<br />
<br />
==Этап 1. Регистрация участников семинара==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 17 октября по 22 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Пройдите процедуру регистрации.''<br />
<br />
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br />
*Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. <br />
*Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.<br />
*Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki> или <nowiki>[[Категория:Я – тольяттинский педагог]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br />
*Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Самара, МОУ школа № 111)<br />
<br />
==Этап 2. Изучение материалов== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 22 октября по 27 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Изучите теоретический материал семинара.'' <br />
<br />
=== Что такое НКРЯ? ===<br />
'''[http://www.ruscorpora.ru/index.html Национальный корпус русского языка] — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.''' Корпус содержит все типы письменных и устных текстов, представленных в русском языке (художественные разных жанров, публицистические, учебные, научные, деловые, разговорные, диалектные и т.п.), и все эти тексты входят в корпус пропорционально их доле в языке соответствующего периода времени. Основной корпус сегодня разбит на две группы: середина XX — начало XXI века (современные письменные тексты) и середина XVIII — середина XX века (ранние тексты). <br />
<br />
Корпус содержит особую дополнительную информацию о свойствах входящих в него текстов (так называемую разметку, или аннотацию). '''Разметка''' — главная характеристика корпуса; она отличает корпус от простых коллекций (или «библиотек») текстов. В Национальном корпусе русского языка в настоящее время используется '''пять типов разметки''': <br />
# метатекстовая, <br />
# морфологическая (словоизменительная), <br />
# синтаксическая, <br />
# акцентная, <br />
# семантическая.<br />
<br />
Система разметки постоянно совершенствуется.<br />
<br />
НКРЯ - это бесплатный, доступный любому пользователю сайт, созданный группой ученых из Института русского языка им. В.В. Виноградова при поддержке компании Яндекс. Корпус создан в 2003 году. Он постоянно пополняется и развивается, предоставляя пользователям новые возможности.<br />
<br />
Корпус предназначен для всех, кто интересуется самыми разными вопросами, связанными с русским языком: профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык. Конечно, в первую очередь Корпус нужен для обеспечения научных исследований лексики и грамматики языка. Другой задачей Корпуса является предоставление всевозможных справок из различных областей филологии. Большое значение национальный Корпус имеет и для преподавания языка в качестве родного или иностранного. Корпус является хорошей информационной системой и инструментом для проведения '''исследований школьников''' и студентов.<br />
<br />
<font color="red">'''ВАЖНО!'''</font> <br />
<br />
''Цитируя примеры, полученные с помощью НКРЯ, следует ссылаться на Национальный корпус русского языка как источник примеров, а также указывать имя автора и название произведения, из которого заимствован пример. Удобнее всего использовать ссылку, помещенную в Корпусе в конце каждого примера, не переделывая ее, но добавляя в нее оговоренное где-то выше указание на корпус, например, аббревиатуру «НКРЯ». Пример такого оформления:''<br />
<br />
''Как она могла жить до сих пор, ни разу не быв в Венеции! [Дина Рубина. Высокая вода венецианцев (1999), НКРЯ]''<br />
<br />
''Но часто формат издателей требует иного оформления ссылок. Тогда во вступительной части статьи должно быть в любой форме указано, что примеры взяты из Корпуса, например: «Что касается языкового материала, то преимущественно мы опираемся на материалы Национального Корпуса Русского Языка (далее НКРЯ)». А далее примеры можно оформлять по требованиям издателей, но обязательно сохраняя автора и название, например, так:''<br />
<br />
''В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. (А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» 1911).''<br />
<br />
''Можно, оговорив использование корпуса, помещать ссылку в подстраничные сноски, например: Быков Д. Орфография. 2002. НКРЯ''<br />
----<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/instruction-school.pdf Как пользоваться обучающим корпусом русского языка] (Инструкция по работе)<br />
----<br />
<br />
=== Исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка ===<br />
М. Н. Скаткин и И. Я. Лернер в книге "Дидактика средней школы" составили классификацию методов обучения '''[http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/ris.4.9.jpg по типу познавательной деятельности]'''.<br />
<br />
<font color="red">'''Тип познавательной деятельности''' – это уровень самостоятельности познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.</font> В данной классификации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептный); репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский.<br />
[[Файл:Этапы исследования.jpg|thumb|Увеличьте для просмотра]]<br />
Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что:<br />
* учитель вместе с учащимися '''формулирует проблему''', разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;<br />
* '''знания''' учащимся '''не сообщаются'''. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют учащиеся;<br />
* деятельность учителя сводится к '''оперативному управлению''' процессом решения проблемных задач;<br />
* учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной.<br />
<br />
Недостатки данного метода – значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся.<br />
<br />
Рассмотрите этапы работы над исследованием, представленные в форме таблицы. (Автор: С.В. Абрамова).<br />
<br />
<font color="red">''' Главная цель учебно-исследовательской работы – образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.'''</font> <br />
<br />
В исследовательской деятельности значима роль учителя в решении учебной проблемы, что объясняется недостаточной самостоятельностью начинающих исследователей и обучающей задачей учебно-исследовательской работы – сформировать исследовательские навыки. Вместе с тем учитель является партнером в работе и общении, что важно в личностном, интеллектуальном, творческом плане.<br />
<br />
Выбор темы исследования – серьезный этап, во многом определяющий будущую учебно-исследовательскую работу. Он может основываться на нескольких '''принципах'''.<br />
# Принцип '''добровольности'''. <br />
# Принцип '''личной заинтересованности''' – должны учитываться личные интересы и пристрастия школьников. Можно это выявить через беседы, анкетирование.<br />
# Принцип '''доступности''' связан с возрастными особенностями школьников.<br />
# Принцип '''проблемности''', т.к. любое исследование всегда начинается с вопроса, постановки проблемы. <br />
# Принцип '''связи с курсом русского языка'''. С.В. Абрамова в качестве примера приводит несколько тем:<br />
<br />
* «Роль личных местоимений в лирике М. Лермонтова».<br />
* «От зело до обалденно (синонимический ряд наречия очень в историческом аспекте).<br />
* Употребление старославянизмов современными носителями русского языка.<br />
* История заимствованных слов из французского языка русским.<br />
* Тире и двоеточие в произведениях А. Чехова в сравнении с современными правилами их употребления. <br />
<br />
Учебное исследование не ограничивается только перечисленными принципами. В профильных классах учащиеся могут быть заинтересованы более широким кругом тем, данный факт позволяет говорить о других принципах исследований.<br />
<br />
'''Изучение литературы''' по теме исследования – следующий этап после выбора темы. На этом этапе выясняется, какое понимание объекта изучения сложилось в науке и какая сторона остается недостаточно изученной. Важны и другие задачи:<br />
* Научить поиску научной литературы по теме исследования,<br />
* Сформировать навыки работы с такой литературой, т.е. научить читать, конспектировать, делать ссылки на источники.<br />
<br />
На этапе изучения литературы большие возможности предоставляет НКРЯ. Лингвист [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%B3%D1%8F%D0%BD,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 В. Плунгян], один из создателей корпуса, приводит такой пример: с помощью Корпуса можно отследить, какая форма родительного падежа – ''сахара'' или ''сахару'' – употребляется чаще в разных по стилю и форме (устных, письменных) текстах в разные периоды времени.<br />
<br />
=== Методология лингвистических исследований в школе ===<br />
По этапам проведения исследования методы делятся на методы сбора и обработки материала. Многие методы используются в школьном преподавании русского языка (описательный, словообразовательный, структурно-семантический и другие), а некоторые методы сбора и обработки материала не используются в школе, но в адаптированном виде они доступны, посильны и очень интересны для школьников. Выбор метода исследования зависит от исследуемого материала и от теоретических установок, в рамках которых проводится исследование.<br />
<br />
<font color="red"> '''''Работу школьников без исследовательской части нельзя рассматривать как исследование. Смысл исследовательской работы школьников прежде всего в овладении методом исследования, что равнозначно овладению универсальным способом познания.'''''</font><br />
<br />
'''Описательный метод''' – один из самых актуальных в лингвистике: ведь язык постоянно изменяется, и эти изменения необходимо зафиксировать. Самые важные принципы описания – максимальная точность и достоверность фактического материала, «щедрость» при обосновании выводов.<br />
<br />
'''Лингвистический анализ художественного текста''' – основа филологического анализа текста. Он нацелен на «выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении» (Н.М. Шанский) в той степени, в какой это нужно для адекватного его понимания. <br />
<br />
Среди общих лингвистических методов необходимо назвать '''сравнительно-исторический''' – первый научный метод, с которым связано становление языкознания как науки. Он позволяет выявить неповторимое своеобразие языка в сравнении с другими, обнаружить родственные языки, установить место языка в языковых группах и семьях.<br />
<br />
'''Экспериментальные методы''' позволяют «изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем» ([http://tapemark.narod.ru/les/590g.html Лингвистический энциклопедический словарь]). Этими методами, в отличие от сравнительно-исторического, изучаются только живые языки. Они зарекомендовали себя в изучении фонетики, диалектологии, вопросов языковой нормы. К лингвистическим экспериментам можно отнести наблюдение (в том числе и самонаблюдение) и различные виды анкетирования.<br />
<br />
В ходе '''ассоциативного эксперимента''' испытуемым предъявляется (обычно устно) слово-стимул. На него должна последовать словесная ассоциативная реакция, которая фиксируется письменно. '''Социолингвистическое исследование''' также является экспериментальным методом.<br />
<br />
=== Оформление работы ===<br />
В гуманитарных исследованиях конечным продуктом является '''текст'''. Это может быть текст разных жанров: устный доклад, курсовая работа, письменный текст доклада, учебно-исследовательская работа, статья и другое.<br />
<br />
Как и любой научный текст, текст учебно-исследовательской работы должен отвечать требованиям '''логичности''', '''точности''', '''объективности'''.<br />
<br />
Логичность обеспечивается, во-первых, непротиворечивостью, аргументированностью суждений, во-вторых, композиционной стройностью текста, который должен включать:<br />
* постановку цели и задач исследования; <br />
* основную исследовательскую часть; <br />
* выводы.<br />
<br />
'''Формы представления''' исследовательских работ весьма многообразны: устный доклад, собеседование, стендовый доклад, видеопрезентация, компьютерная презентация.<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
Ответьте на вопросы '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3ihm9p1AN6_WSHb_HZ8QfLzCl0Y5yvKyUSuOhpnTApXEZsA/viewform анкеты]'''.<br />
<br />
|}<br />
<br />
==Этап 3. Создание инструктивного материала== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 27 октября по 31 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Выберите тему исследовательской учебной задачи и создайте инструкцию по поиску в НКРЯ.''<br />
<br />
Основываясь на пяти принципах, выделенных С.В. Абрамовой, выберите одну тему исследования по русскому языку или литературе. В зависимости от проблематики тема может быть раскрыта одним учеником в исследовательской работе, или над одной темой может работать группа учащихся. Помните, что при организации групповой работы важно учесть занятость каждого своим видом деятельности. <br />
<br />
Для эффективного поиска в НКРЯ учеников необходимо снабдить подробной инструкцией. Инструкцию целесообразно разработать в форме [https://drive.google.com презентации Google], предоставить [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 доступ для просмотра всем по ссылке]. <br />
<br />
Требования к инструкции:<br />
* На одном слайде должен быть размещен один шаг (одно действие). <br />
* На каждом слайде даны текстовые комментарии по выполнению задания. <br />
* Ссылку на инструкцию опубликуйте в таблице '''Участники семинара'''.<br />
<br />
<font color="red">Для создания короткой ссылки используйте сервис https://goo.gl/. Просто скопируйте ссылку в окно сервиса '''"Упростить ваши ссылки"''' и нажмите кнопку '''"Сократить URL"'''. Полученную короткую ссылку скопируйте и вставьте в таблицу.</font> <br />
<br />
----<br />
* [[Google Drive (Диск Google)|Что такое Google Drive?]]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как создать презентацию Google]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/4600160?hl=ru&ref_topic=1694924 Кадрирование изображений]<br />
* [https://yandex.ru/support/common/troubleshooting/screenshot.xml Как сделать скриншот экрана?]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 Настройки доступа к документам, размещенным на Диске Google]<br />
----<br />
<br />
==Этап 4. Конструирование исследовательской учебной задачи==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 1 ноября по 18 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Разработайте исследовательскую учебную задачу по выбранной теме.''<br />
<br />
Познакомьтесь с материалами:<br />
* [[Исследовательская задача]]<br />
* [[Проектирование учебной задачи]]<br />
<br />
Создайте по '''[https://docs.google.com/document/d/1welO0F5AZ3F8DB5jHuVTMlDr0LsejAWDom2vcn3oPu0/edit?usp=sharing шаблону исследовательскую задачу]''' по выбранной теме. Ссылку на шаблон опубликуйте в таблице '''Участники семинара''' рядом с вашей фамилией.<br />
<br />
==Этап 5. Обсуждение работ участников семинара и рефлексия==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 19 ноября по 24 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Посмотрите работы коллег и дайте оценку в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблице "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.''<br />
<br />
'''[[Базовая модель технологии развития критического мышления|Технология развития критического мышления]]''' стройна и логична. Она позволяет использовать отдельные педагогические приемы не только для организации образовательной деятельности, но и для любой другой интеллектуальной работы. С целью организации дискуссии по результатам проведения дистанционного методического семинара, из ТРКМ мы возьмем один прием - оценка в форме '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблицы "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.<br />
<br />
<br />
<br />
Участникам дистанционного семинара необходимо дать оценку не менее '''трем работам''' в таблице Google, состоящей из нескольких именных вкладок (по количеству участников). Откройте нужную вкладку с фамилией участника ДМС и в соответствующем столбце опубликуйте свои впечатления от просмотренных материалов. Все комментарии должны быть авторскими и содержать подпись участника. Для просмотра всех вкладок файла в нижней панели окна воспользуйтесь кнопками прокрутки Прокрутить влево/Прокрутить вправо. [[Файл:78654.jpg|100px]]<br />
<br />
'''''С целью объективности оценки и, руководствуясь этическими нормами, [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing доступ к документу ограничен].'''''<br />
<br />
== Критерии оценки ==<br />
# Даны ответы на вопросы анкеты - 0-3 балла.<br />
# Создан инструктивный материал - 0-5 балла.<br />
# Создана исследовательская задача с использованием НКРЯ - 0-10 баллов.<br />
# Участие в обсуждении работ коллег – 0-5 баллов.<br />
<br />
Максимальный результат – '''23 балла'''.<br />
<br />
== Информационные источники ==<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/18dobrushina.pdf Н.Р. Добрушина «Как использовать Национальный корпус русского языка в образовании?»]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2008/17.pdf Н.Р. Добрушина «Корпусные методики обучения русскому языку»]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/rabota-uchaschihsya-s-portalom-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka-pri-izuchenii-grammaticheskoy-variantnosti-v-shkole М.А. Сковородкина «Работа учащихся с порталом НКРЯ при изучении грамматической вариантности в школе]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/02plu.pdf В.А. Плунгян "Зачем нужен национальный корпус русского языка?"]<br />
* [https://goo.gl/eeuEKY С.В. Абрамова «Проект «Жизнь слов»»]<br />
* С.В. Абрамова «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку», М., Педагогический университет «Первое сентября», 2006<br />
* [http://sociosphera.com/files/conference/2010/Sociosphera_4-10/11_plisetskaya_a_d.pdf Использование НКРЯ для исследования в области метафоры]<br />
* Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера. — М., 1975.<br />
* Материал мастер-класса "Вслед за словом" (глава, посвященная роману '''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheUGhOUUpDUHNWakE/view?usp=sharing Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"]'''). Автор: [http://amatyushkin.weebly.com/about-me.html А.В. Матюшкин], к.ф.н., доцент кафедры русской литературы и журналистики ПетрГУ<br />
* [http://oaji.net/articles/2014/245-1393753623.pdf Использование НКРЯ в логике компетентностного подхода]<br />
* [http://www.bigpi.biysk.ru/port/files/trofimovaum_20141225004616.pdf НКРЯ как образовательный и научно-исследовательский ресурс]<br />
* [http://magazines.russ.ru/oz/2005/2/2005_2_20.html Зачем мы делаем Национальный корпус русского языка?]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v-gumanitarnom-obrazovanii-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka Информационные технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка]<br />
<br />
<font color="red">'''СМОТРЕТЬ'''</font> <br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1328130/video_id/1515323/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 7:45 по 15:00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1296557/video_id/1472369/viewtype/picture/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 13.12 по 19.00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
<br />
'''СМОТРЕТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ:'''<br />
* [https://youtu.be/zSaAkVaL3XM Мастер-класс А.В. Матюшкина]<br />
* [https://youtu.be/M0YboCvXTyA НКРЯ: новые компьютерные ресурсы для лингвистов и нелингвистов]<br />
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=21730&showentry=11007 Алгоритм исследовательской работы с использование Национального корпуса русского языка: смысловая нагрузка слова “мост*” в романе Ф. М. Достоевского в романе “Преступление и наказание” ]<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
== <p style="text-align:left;color:#000066;">'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''</p> ==<br />
<br />
<br><br />
{| border=1<br />
|'''№'''<br />
|<center>'''ФИО'''</center><br />
|'''Ссылка на шаблон учебной <br /> исследовательской задачи'''<br />
|'''Ссылка на инструктивный материал'''<br />
|-<br />
|1<br />
|[[Участник:Коновалова Наталья|Сенаторова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/7055yA<br />
|https://goo.gl/BtBmgT<br />
|-<br />
|2<br />
|[[Участник:Крючкова В.А.|Крючкова Вероника Александровна]], г Тольятти, МБУ "Школа № 86"<br />
|<br />
|https://goo.gl/fwEiDt<br />
|-<br />
|3<br />
|[[Участник:Матюкова Лариса Витальевна|Матюкова Лариса Витальевна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/QSq1Y5<br />
|-<br />
|4<br />
|[[Участник:ВалентинаНекрасова|Некрасова Валентина Фёдоровна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 89"<br />
|<br />
<br />
<br />
|-<br />
|5<br />
|[Участник:Савина Надежда Николаевна|[[Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|<br />
|https://goo.gl/irP7wq<br />
|-<br />
|6<br />
|[Участник:Игнатьева Светлана Дмитриевна|[[Игнатьева Светлана Дмитриевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/XJsO5h<br />
|-<br />
|7<br />
|Участник: Михайлина Оксана Михайловна |[[Михайлина Оксана Михайловна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 43"<br />
|<br />
|https://goo.gl/lGTsRu<br />
|-<br />
|8<br />
|[[Хурасева Елена Ивановна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 28"<br />
|<br />
|https://goo.gl/qlUUDJ<br />
|-<br />
|9<br />
|[[Участник:Наталья Мелихова|Мелихова Наталья Юрьевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №11"<br />
|<br />
|https://goo.gl/glnUif<br />
|-<br />
|10<br />
|[[Участник:Сергиенко|Сергиенко Ирина Васильевна]], г. Тольятти, МБУ "Гимназия №35"<br />
|<br />
|https://goo.gl/U0o8FH<br />
|-<br />
|11<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|12<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|}<br />
<br />
<br />
|}<br />
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-13T13:31:07Z<p>ВалентинаНекрасова: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:Kfm_home.png|right]]<p align=right><small>[[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
__NOTOC__<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''</p><br />
<br />
{|<br />
|[[Файл:Нкря.png|300px|left]]<br />
|Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="Navy">'''«Национальный корпус русского языка как ресурс для организации исследовательской деятельности учащихся»'''</font>.<br />
<br />
'''В ходе семинара вы сможете:'''<br />
*научиться работать с '''[http://www.ruscorpora.ru/search-main.html Национальным корпусом русского языка]''' (НКРЯ);<br />
*разработать инструктивный материал для школьников по организации поиска в НКРЯ;<br />
*научиться конструировать исследовательские задачи для школьников;<br />
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время») и сертификаты о повышении квалификации в количестве 18 часов.<br />
<br />
<font color="red">'''Сроки проведения семинара: 17.10.2016 – 29.11.2016'''</font><br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:125%">'''Основные этапы семинара:'''</p> <br />
#Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) '''с 17 октября по 22 октября'''. <br />
#Изучение материалов дистанционного семинара, рефлексия – '''с 22 октября по 27 октября'''. <br />
#Создание инструктивного материала - '''с 27 октября по 31 октября'''.<br />
#Конструирование учебной исследовательской задачи – '''с 1 ноября по 18 ноября'''. <br />
#Обсуждение работ участников семинара и рефлексия – '''с 19 ноября по 24 ноября'''. <br />
#Подведение итогов и анализ представленных материалов – '''с 25 ноября по 29 ноября'''. <br />
<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XZFgUwCQtWVg6W43clH7Fk2b9JUl3m1zZ5cJCzs9Ao/edit?usp=sharing ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ]'''<br />
|}<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться [[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКОЙ]]:<br />
*[[Регистрация в ТолВики]].<br />
*[[Заполнение личной странички участника]].<br />
|}<br />
<br />
|style="width: 50%; background-color:#efc; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|<br />
=='''Есть вопрос'''==<br />
Здесь вы можете задать любой вопрос по теме семинара. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
*Уважаемые организаторы! Не могли бы Вы уточнить сроки обсуждения работ других участников семинара - инструктивный материал по работе в НКРЯ можно обсуждать уже сейчас или как указано - с 19 по 24 ноября, после опубликования еще и учебной задачи? И еще один вопрос: в шаблоне исследовательского учебного задания написано "Тема урока", а если это не урок, рассчитанный на всех учащихся, а индивидуальная работа-научный проект? Заранее спасибо за ответ. Савина Н.Н.<br />
*<br />
*<br />
<br />
|}<br />
|}<br />
<br />
==Этап 1. Регистрация участников семинара==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 17 октября по 22 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Пройдите процедуру регистрации.''<br />
<br />
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br />
*Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. <br />
*Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.<br />
*Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki> или <nowiki>[[Категория:Я – тольяттинский педагог]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br />
*Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Самара, МОУ школа № 111)<br />
<br />
==Этап 2. Изучение материалов== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 22 октября по 27 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Изучите теоретический материал семинара.'' <br />
<br />
=== Что такое НКРЯ? ===<br />
'''[http://www.ruscorpora.ru/index.html Национальный корпус русского языка] — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.''' Корпус содержит все типы письменных и устных текстов, представленных в русском языке (художественные разных жанров, публицистические, учебные, научные, деловые, разговорные, диалектные и т.п.), и все эти тексты входят в корпус пропорционально их доле в языке соответствующего периода времени. Основной корпус сегодня разбит на две группы: середина XX — начало XXI века (современные письменные тексты) и середина XVIII — середина XX века (ранние тексты). <br />
<br />
Корпус содержит особую дополнительную информацию о свойствах входящих в него текстов (так называемую разметку, или аннотацию). '''Разметка''' — главная характеристика корпуса; она отличает корпус от простых коллекций (или «библиотек») текстов. В Национальном корпусе русского языка в настоящее время используется '''пять типов разметки''': <br />
# метатекстовая, <br />
# морфологическая (словоизменительная), <br />
# синтаксическая, <br />
# акцентная, <br />
# семантическая.<br />
<br />
Система разметки постоянно совершенствуется.<br />
<br />
НКРЯ - это бесплатный, доступный любому пользователю сайт, созданный группой ученых из Института русского языка им. В.В. Виноградова при поддержке компании Яндекс. Корпус создан в 2003 году. Он постоянно пополняется и развивается, предоставляя пользователям новые возможности.<br />
<br />
Корпус предназначен для всех, кто интересуется самыми разными вопросами, связанными с русским языком: профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык. Конечно, в первую очередь Корпус нужен для обеспечения научных исследований лексики и грамматики языка. Другой задачей Корпуса является предоставление всевозможных справок из различных областей филологии. Большое значение национальный Корпус имеет и для преподавания языка в качестве родного или иностранного. Корпус является хорошей информационной системой и инструментом для проведения '''исследований школьников''' и студентов.<br />
<br />
<font color="red">'''ВАЖНО!'''</font> <br />
<br />
''Цитируя примеры, полученные с помощью НКРЯ, следует ссылаться на Национальный корпус русского языка как источник примеров, а также указывать имя автора и название произведения, из которого заимствован пример. Удобнее всего использовать ссылку, помещенную в Корпусе в конце каждого примера, не переделывая ее, но добавляя в нее оговоренное где-то выше указание на корпус, например, аббревиатуру «НКРЯ». Пример такого оформления:''<br />
<br />
''Как она могла жить до сих пор, ни разу не быв в Венеции! [Дина Рубина. Высокая вода венецианцев (1999), НКРЯ]''<br />
<br />
''Но часто формат издателей требует иного оформления ссылок. Тогда во вступительной части статьи должно быть в любой форме указано, что примеры взяты из Корпуса, например: «Что касается языкового материала, то преимущественно мы опираемся на материалы Национального Корпуса Русского Языка (далее НКРЯ)». А далее примеры можно оформлять по требованиям издателей, но обязательно сохраняя автора и название, например, так:''<br />
<br />
''В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. (А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» 1911).''<br />
<br />
''Можно, оговорив использование корпуса, помещать ссылку в подстраничные сноски, например: Быков Д. Орфография. 2002. НКРЯ''<br />
----<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/instruction-school.pdf Как пользоваться обучающим корпусом русского языка] (Инструкция по работе)<br />
----<br />
<br />
=== Исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка ===<br />
М. Н. Скаткин и И. Я. Лернер в книге "Дидактика средней школы" составили классификацию методов обучения '''[http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/ris.4.9.jpg по типу познавательной деятельности]'''.<br />
<br />
<font color="red">'''Тип познавательной деятельности''' – это уровень самостоятельности познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.</font> В данной классификации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептный); репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский.<br />
[[Файл:Этапы исследования.jpg|thumb|Увеличьте для просмотра]]<br />
Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что:<br />
* учитель вместе с учащимися '''формулирует проблему''', разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;<br />
* '''знания''' учащимся '''не сообщаются'''. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют учащиеся;<br />
* деятельность учителя сводится к '''оперативному управлению''' процессом решения проблемных задач;<br />
* учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной.<br />
<br />
Недостатки данного метода – значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся.<br />
<br />
Рассмотрите этапы работы над исследованием, представленные в форме таблицы. (Автор: С.В. Абрамова).<br />
<br />
<font color="red">''' Главная цель учебно-исследовательской работы – образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.'''</font> <br />
<br />
В исследовательской деятельности значима роль учителя в решении учебной проблемы, что объясняется недостаточной самостоятельностью начинающих исследователей и обучающей задачей учебно-исследовательской работы – сформировать исследовательские навыки. Вместе с тем учитель является партнером в работе и общении, что важно в личностном, интеллектуальном, творческом плане.<br />
<br />
Выбор темы исследования – серьезный этап, во многом определяющий будущую учебно-исследовательскую работу. Он может основываться на нескольких '''принципах'''.<br />
# Принцип '''добровольности'''. <br />
# Принцип '''личной заинтересованности''' – должны учитываться личные интересы и пристрастия школьников. Можно это выявить через беседы, анкетирование.<br />
# Принцип '''доступности''' связан с возрастными особенностями школьников.<br />
# Принцип '''проблемности''', т.к. любое исследование всегда начинается с вопроса, постановки проблемы. <br />
# Принцип '''связи с курсом русского языка'''. С.В. Абрамова в качестве примера приводит несколько тем:<br />
<br />
* «Роль личных местоимений в лирике М. Лермонтова».<br />
* «От зело до обалденно (синонимический ряд наречия очень в историческом аспекте).<br />
* Употребление старославянизмов современными носителями русского языка.<br />
* История заимствованных слов из французского языка русским.<br />
* Тире и двоеточие в произведениях А. Чехова в сравнении с современными правилами их употребления. <br />
<br />
Учебное исследование не ограничивается только перечисленными принципами. В профильных классах учащиеся могут быть заинтересованы более широким кругом тем, данный факт позволяет говорить о других принципах исследований.<br />
<br />
'''Изучение литературы''' по теме исследования – следующий этап после выбора темы. На этом этапе выясняется, какое понимание объекта изучения сложилось в науке и какая сторона остается недостаточно изученной. Важны и другие задачи:<br />
* Научить поиску научной литературы по теме исследования,<br />
* Сформировать навыки работы с такой литературой, т.е. научить читать, конспектировать, делать ссылки на источники.<br />
<br />
На этапе изучения литературы большие возможности предоставляет НКРЯ. Лингвист [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%B3%D1%8F%D0%BD,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 В. Плунгян], один из создателей корпуса, приводит такой пример: с помощью Корпуса можно отследить, какая форма родительного падежа – ''сахара'' или ''сахару'' – употребляется чаще в разных по стилю и форме (устных, письменных) текстах в разные периоды времени.<br />
<br />
=== Методология лингвистических исследований в школе ===<br />
По этапам проведения исследования методы делятся на методы сбора и обработки материала. Многие методы используются в школьном преподавании русского языка (описательный, словообразовательный, структурно-семантический и другие), а некоторые методы сбора и обработки материала не используются в школе, но в адаптированном виде они доступны, посильны и очень интересны для школьников. Выбор метода исследования зависит от исследуемого материала и от теоретических установок, в рамках которых проводится исследование.<br />
<br />
<font color="red"> '''''Работу школьников без исследовательской части нельзя рассматривать как исследование. Смысл исследовательской работы школьников прежде всего в овладении методом исследования, что равнозначно овладению универсальным способом познания.'''''</font><br />
<br />
'''Описательный метод''' – один из самых актуальных в лингвистике: ведь язык постоянно изменяется, и эти изменения необходимо зафиксировать. Самые важные принципы описания – максимальная точность и достоверность фактического материала, «щедрость» при обосновании выводов.<br />
<br />
'''Лингвистический анализ художественного текста''' – основа филологического анализа текста. Он нацелен на «выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении» (Н.М. Шанский) в той степени, в какой это нужно для адекватного его понимания. <br />
<br />
Среди общих лингвистических методов необходимо назвать '''сравнительно-исторический''' – первый научный метод, с которым связано становление языкознания как науки. Он позволяет выявить неповторимое своеобразие языка в сравнении с другими, обнаружить родственные языки, установить место языка в языковых группах и семьях.<br />
<br />
'''Экспериментальные методы''' позволяют «изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем» ([http://tapemark.narod.ru/les/590g.html Лингвистический энциклопедический словарь]). Этими методами, в отличие от сравнительно-исторического, изучаются только живые языки. Они зарекомендовали себя в изучении фонетики, диалектологии, вопросов языковой нормы. К лингвистическим экспериментам можно отнести наблюдение (в том числе и самонаблюдение) и различные виды анкетирования.<br />
<br />
В ходе '''ассоциативного эксперимента''' испытуемым предъявляется (обычно устно) слово-стимул. На него должна последовать словесная ассоциативная реакция, которая фиксируется письменно. '''Социолингвистическое исследование''' также является экспериментальным методом.<br />
<br />
=== Оформление работы ===<br />
В гуманитарных исследованиях конечным продуктом является '''текст'''. Это может быть текст разных жанров: устный доклад, курсовая работа, письменный текст доклада, учебно-исследовательская работа, статья и другое.<br />
<br />
Как и любой научный текст, текст учебно-исследовательской работы должен отвечать требованиям '''логичности''', '''точности''', '''объективности'''.<br />
<br />
Логичность обеспечивается, во-первых, непротиворечивостью, аргументированностью суждений, во-вторых, композиционной стройностью текста, который должен включать:<br />
* постановку цели и задач исследования; <br />
* основную исследовательскую часть; <br />
* выводы.<br />
<br />
'''Формы представления''' исследовательских работ весьма многообразны: устный доклад, собеседование, стендовый доклад, видеопрезентация, компьютерная презентация.<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
Ответьте на вопросы '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3ihm9p1AN6_WSHb_HZ8QfLzCl0Y5yvKyUSuOhpnTApXEZsA/viewform анкеты]'''.<br />
<br />
|}<br />
<br />
==Этап 3. Создание инструктивного материала== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 27 октября по 31 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Выберите тему исследовательской учебной задачи и создайте инструкцию по поиску в НКРЯ.''<br />
<br />
Основываясь на пяти принципах, выделенных С.В. Абрамовой, выберите одну тему исследования по русскому языку или литературе. В зависимости от проблематики тема может быть раскрыта одним учеником в исследовательской работе, или над одной темой может работать группа учащихся. Помните, что при организации групповой работы важно учесть занятость каждого своим видом деятельности. <br />
<br />
Для эффективного поиска в НКРЯ учеников необходимо снабдить подробной инструкцией. Инструкцию целесообразно разработать в форме [https://drive.google.com презентации Google], предоставить [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 доступ для просмотра всем по ссылке]. <br />
<br />
Требования к инструкции:<br />
* На одном слайде должен быть размещен один шаг (одно действие). <br />
* На каждом слайде даны текстовые комментарии по выполнению задания. <br />
* Ссылку на инструкцию опубликуйте в таблице '''Участники семинара'''.<br />
<br />
<font color="red">Для создания короткой ссылки используйте сервис https://goo.gl/. Просто скопируйте ссылку в окно сервиса '''"Упростить ваши ссылки"''' и нажмите кнопку '''"Сократить URL"'''. Полученную короткую ссылку скопируйте и вставьте в таблицу.</font> <br />
<br />
----<br />
* [[Google Drive (Диск Google)|Что такое Google Drive?]]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как создать презентацию Google]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/4600160?hl=ru&ref_topic=1694924 Кадрирование изображений]<br />
* [https://yandex.ru/support/common/troubleshooting/screenshot.xml Как сделать скриншот экрана?]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 Настройки доступа к документам, размещенным на Диске Google]<br />
----<br />
<br />
==Этап 4. Конструирование исследовательской учебной задачи==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 1 ноября по 18 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Разработайте исследовательскую учебную задачу по выбранной теме.''<br />
<br />
Познакомьтесь с материалами:<br />
* [[Исследовательская задача]]<br />
* [[Проектирование учебной задачи]]<br />
<br />
Создайте по '''[https://docs.google.com/document/d/1welO0F5AZ3F8DB5jHuVTMlDr0LsejAWDom2vcn3oPu0/edit?usp=sharing шаблону исследовательскую задачу]''' по выбранной теме. Ссылку на шаблон опубликуйте в таблице '''Участники семинара''' рядом с вашей фамилией.<br />
<br />
==Этап 5. Обсуждение работ участников семинара и рефлексия==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 19 ноября по 24 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Посмотрите работы коллег и дайте оценку в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблице "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.''<br />
<br />
'''[[Базовая модель технологии развития критического мышления|Технология развития критического мышления]]''' стройна и логична. Она позволяет использовать отдельные педагогические приемы не только для организации образовательной деятельности, но и для любой другой интеллектуальной работы. С целью организации дискуссии по результатам проведения дистанционного методического семинара, из ТРКМ мы возьмем один прием - оценка в форме '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблицы "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.<br />
<br />
<br />
<br />
Участникам дистанционного семинара необходимо дать оценку не менее '''трем работам''' в таблице Google, состоящей из нескольких именных вкладок (по количеству участников). Откройте нужную вкладку с фамилией участника ДМС и в соответствующем столбце опубликуйте свои впечатления от просмотренных материалов. Все комментарии должны быть авторскими и содержать подпись участника. Для просмотра всех вкладок файла в нижней панели окна воспользуйтесь кнопками прокрутки Прокрутить влево/Прокрутить вправо. [[Файл:78654.jpg|100px]]<br />
<br />
'''''С целью объективности оценки и, руководствуясь этическими нормами, [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing доступ к документу ограничен].'''''<br />
<br />
== Критерии оценки ==<br />
# Даны ответы на вопросы анкеты - 0-3 балла.<br />
# Создан инструктивный материал - 0-5 балла.<br />
# Создана исследовательская задача с использованием НКРЯ - 0-10 баллов.<br />
# Участие в обсуждении работ коллег – 0-5 баллов.<br />
<br />
Максимальный результат – '''23 балла'''.<br />
<br />
== Информационные источники ==<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/18dobrushina.pdf Н.Р. Добрушина «Как использовать Национальный корпус русского языка в образовании?»]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2008/17.pdf Н.Р. Добрушина «Корпусные методики обучения русскому языку»]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/rabota-uchaschihsya-s-portalom-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka-pri-izuchenii-grammaticheskoy-variantnosti-v-shkole М.А. Сковородкина «Работа учащихся с порталом НКРЯ при изучении грамматической вариантности в школе]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/02plu.pdf В.А. Плунгян "Зачем нужен национальный корпус русского языка?"]<br />
* [https://goo.gl/eeuEKY С.В. Абрамова «Проект «Жизнь слов»»]<br />
* С.В. Абрамова «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку», М., Педагогический университет «Первое сентября», 2006<br />
* [http://sociosphera.com/files/conference/2010/Sociosphera_4-10/11_plisetskaya_a_d.pdf Использование НКРЯ для исследования в области метафоры]<br />
* Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера. — М., 1975.<br />
* Материал мастер-класса "Вслед за словом" (глава, посвященная роману '''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheUGhOUUpDUHNWakE/view?usp=sharing Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"]'''). Автор: [http://amatyushkin.weebly.com/about-me.html А.В. Матюшкин], к.ф.н., доцент кафедры русской литературы и журналистики ПетрГУ<br />
* [http://oaji.net/articles/2014/245-1393753623.pdf Использование НКРЯ в логике компетентностного подхода]<br />
* [http://www.bigpi.biysk.ru/port/files/trofimovaum_20141225004616.pdf НКРЯ как образовательный и научно-исследовательский ресурс]<br />
* [http://magazines.russ.ru/oz/2005/2/2005_2_20.html Зачем мы делаем Национальный корпус русского языка?]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v-gumanitarnom-obrazovanii-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka Информационные технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка]<br />
<br />
<font color="red">'''СМОТРЕТЬ'''</font> <br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1328130/video_id/1515323/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 7:45 по 15:00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1296557/video_id/1472369/viewtype/picture/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 13.12 по 19.00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
<br />
'''СМОТРЕТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ:'''<br />
* [https://youtu.be/zSaAkVaL3XM Мастер-класс А.В. Матюшкина]<br />
* [https://youtu.be/M0YboCvXTyA НКРЯ: новые компьютерные ресурсы для лингвистов и нелингвистов]<br />
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=21730&showentry=11007 Алгоритм исследовательской работы с использование Национального корпуса русского языка: смысловая нагрузка слова “мост*” в романе Ф. М. Достоевского в романе “Преступление и наказание” ]<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
== <p style="text-align:left;color:#000066;">'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''</p> ==<br />
<br />
<br><br />
{| border=1<br />
|'''№'''<br />
|<center>'''ФИО'''</center><br />
|'''Ссылка на шаблон учебной <br /> исследовательской задачи'''<br />
|'''Ссылка на инструктивный материал'''<br />
|-<br />
|1<br />
|[[Участник:Коновалова Наталья|Сенаторова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/7055yA<br />
|https://goo.gl/BtBmgT<br />
|-<br />
|2<br />
|[[Участник:Крючкова В.А.|Крючкова Вероника Александровна]], г Тольятти, МБУ "Школа № 86"<br />
|<br />
|https://goo.gl/fwEiDt<br />
|-<br />
|3<br />
|[[Участник:Матюкова Лариса Витальевна|Матюкова Лариса Витальевна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/QSq1Y5<br />
|-<br />
|4<br />
|[[Участник:ВалентинаНекрасова|Некрасова Валентина Фёдоровна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 89"<br />
|<br />
|https://goo.gl/<br />
<br />
|-<br />
|5<br />
|[Участник:Савина Надежда Николаевна|[[Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|<br />
|https://goo.gl/irP7wq<br />
|-<br />
|6<br />
|[Участник:Игнатьева Светлана Дмитриевна|[[Игнатьева Светлана Дмитриевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/XJsO5h<br />
|-<br />
|7<br />
|Участник: Михайлина Оксана Михайловна |[[Михайлина Оксана Михайловна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 43"<br />
|<br />
|https://goo.gl/lGTsRu<br />
|-<br />
|8<br />
|[[Хурасева Елена Ивановна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 28"<br />
|<br />
|https://goo.gl/qlUUDJ<br />
|-<br />
|9<br />
|[[Участник:Наталья Мелихова|Мелихова Наталья Юрьевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №11"<br />
|<br />
|https://goo.gl/glnUif<br />
|-<br />
|10<br />
|[[Участник:Сергиенко|Сергиенко Ирина Васильевна]], г. Тольятти, МБУ "Гимназия №35"<br />
|<br />
|https://goo.gl/U0o8FH<br />
|-<br />
|11<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|12<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|}<br />
<br />
<br />
|}<br />
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-13T13:27:39Z<p>ВалентинаНекрасова: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:Kfm_home.png|right]]<p align=right><small>[[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
__NOTOC__<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''</p><br />
<br />
{|<br />
|[[Файл:Нкря.png|300px|left]]<br />
|Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="Navy">'''«Национальный корпус русского языка как ресурс для организации исследовательской деятельности учащихся»'''</font>.<br />
<br />
'''В ходе семинара вы сможете:'''<br />
*научиться работать с '''[http://www.ruscorpora.ru/search-main.html Национальным корпусом русского языка]''' (НКРЯ);<br />
*разработать инструктивный материал для школьников по организации поиска в НКРЯ;<br />
*научиться конструировать исследовательские задачи для школьников;<br />
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время») и сертификаты о повышении квалификации в количестве 18 часов.<br />
<br />
<font color="red">'''Сроки проведения семинара: 17.10.2016 – 29.11.2016'''</font><br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:125%">'''Основные этапы семинара:'''</p> <br />
#Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) '''с 17 октября по 22 октября'''. <br />
#Изучение материалов дистанционного семинара, рефлексия – '''с 22 октября по 27 октября'''. <br />
#Создание инструктивного материала - '''с 27 октября по 31 октября'''.<br />
#Конструирование учебной исследовательской задачи – '''с 1 ноября по 18 ноября'''. <br />
#Обсуждение работ участников семинара и рефлексия – '''с 19 ноября по 24 ноября'''. <br />
#Подведение итогов и анализ представленных материалов – '''с 25 ноября по 29 ноября'''. <br />
<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XZFgUwCQtWVg6W43clH7Fk2b9JUl3m1zZ5cJCzs9Ao/edit?usp=sharing ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ]'''<br />
|}<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться [[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКОЙ]]:<br />
*[[Регистрация в ТолВики]].<br />
*[[Заполнение личной странички участника]].<br />
|}<br />
<br />
|style="width: 50%; background-color:#efc; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|<br />
=='''Есть вопрос'''==<br />
Здесь вы можете задать любой вопрос по теме семинара. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
*Уважаемые организаторы! Не могли бы Вы уточнить сроки обсуждения работ других участников семинара - инструктивный материал по работе в НКРЯ можно обсуждать уже сейчас или как указано - с 19 по 24 ноября, после опубликования еще и учебной задачи? И еще один вопрос: в шаблоне исследовательского учебного задания написано "Тема урока", а если это не урок, рассчитанный на всех учащихся, а индивидуальная работа-научный проект? Заранее спасибо за ответ. Савина Н.Н.<br />
*<br />
*<br />
<br />
|}<br />
|}<br />
<br />
==Этап 1. Регистрация участников семинара==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 17 октября по 22 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Пройдите процедуру регистрации.''<br />
<br />
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br />
*Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. <br />
*Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.<br />
*Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki> или <nowiki>[[Категория:Я – тольяттинский педагог]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br />
*Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Самара, МОУ школа № 111)<br />
<br />
==Этап 2. Изучение материалов== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 22 октября по 27 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Изучите теоретический материал семинара.'' <br />
<br />
=== Что такое НКРЯ? ===<br />
'''[http://www.ruscorpora.ru/index.html Национальный корпус русского языка] — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.''' Корпус содержит все типы письменных и устных текстов, представленных в русском языке (художественные разных жанров, публицистические, учебные, научные, деловые, разговорные, диалектные и т.п.), и все эти тексты входят в корпус пропорционально их доле в языке соответствующего периода времени. Основной корпус сегодня разбит на две группы: середина XX — начало XXI века (современные письменные тексты) и середина XVIII — середина XX века (ранние тексты). <br />
<br />
Корпус содержит особую дополнительную информацию о свойствах входящих в него текстов (так называемую разметку, или аннотацию). '''Разметка''' — главная характеристика корпуса; она отличает корпус от простых коллекций (или «библиотек») текстов. В Национальном корпусе русского языка в настоящее время используется '''пять типов разметки''': <br />
# метатекстовая, <br />
# морфологическая (словоизменительная), <br />
# синтаксическая, <br />
# акцентная, <br />
# семантическая.<br />
<br />
Система разметки постоянно совершенствуется.<br />
<br />
НКРЯ - это бесплатный, доступный любому пользователю сайт, созданный группой ученых из Института русского языка им. В.В. Виноградова при поддержке компании Яндекс. Корпус создан в 2003 году. Он постоянно пополняется и развивается, предоставляя пользователям новые возможности.<br />
<br />
Корпус предназначен для всех, кто интересуется самыми разными вопросами, связанными с русским языком: профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык. Конечно, в первую очередь Корпус нужен для обеспечения научных исследований лексики и грамматики языка. Другой задачей Корпуса является предоставление всевозможных справок из различных областей филологии. Большое значение национальный Корпус имеет и для преподавания языка в качестве родного или иностранного. Корпус является хорошей информационной системой и инструментом для проведения '''исследований школьников''' и студентов.<br />
<br />
<font color="red">'''ВАЖНО!'''</font> <br />
<br />
''Цитируя примеры, полученные с помощью НКРЯ, следует ссылаться на Национальный корпус русского языка как источник примеров, а также указывать имя автора и название произведения, из которого заимствован пример. Удобнее всего использовать ссылку, помещенную в Корпусе в конце каждого примера, не переделывая ее, но добавляя в нее оговоренное где-то выше указание на корпус, например, аббревиатуру «НКРЯ». Пример такого оформления:''<br />
<br />
''Как она могла жить до сих пор, ни разу не быв в Венеции! [Дина Рубина. Высокая вода венецианцев (1999), НКРЯ]''<br />
<br />
''Но часто формат издателей требует иного оформления ссылок. Тогда во вступительной части статьи должно быть в любой форме указано, что примеры взяты из Корпуса, например: «Что касается языкового материала, то преимущественно мы опираемся на материалы Национального Корпуса Русского Языка (далее НКРЯ)». А далее примеры можно оформлять по требованиям издателей, но обязательно сохраняя автора и название, например, так:''<br />
<br />
''В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. (А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» 1911).''<br />
<br />
''Можно, оговорив использование корпуса, помещать ссылку в подстраничные сноски, например: Быков Д. Орфография. 2002. НКРЯ''<br />
----<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/instruction-school.pdf Как пользоваться обучающим корпусом русского языка] (Инструкция по работе)<br />
----<br />
<br />
=== Исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка ===<br />
М. Н. Скаткин и И. Я. Лернер в книге "Дидактика средней школы" составили классификацию методов обучения '''[http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/ris.4.9.jpg по типу познавательной деятельности]'''.<br />
<br />
<font color="red">'''Тип познавательной деятельности''' – это уровень самостоятельности познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.</font> В данной классификации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептный); репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский.<br />
[[Файл:Этапы исследования.jpg|thumb|Увеличьте для просмотра]]<br />
Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что:<br />
* учитель вместе с учащимися '''формулирует проблему''', разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;<br />
* '''знания''' учащимся '''не сообщаются'''. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют учащиеся;<br />
* деятельность учителя сводится к '''оперативному управлению''' процессом решения проблемных задач;<br />
* учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной.<br />
<br />
Недостатки данного метода – значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся.<br />
<br />
Рассмотрите этапы работы над исследованием, представленные в форме таблицы. (Автор: С.В. Абрамова).<br />
<br />
<font color="red">''' Главная цель учебно-исследовательской работы – образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.'''</font> <br />
<br />
В исследовательской деятельности значима роль учителя в решении учебной проблемы, что объясняется недостаточной самостоятельностью начинающих исследователей и обучающей задачей учебно-исследовательской работы – сформировать исследовательские навыки. Вместе с тем учитель является партнером в работе и общении, что важно в личностном, интеллектуальном, творческом плане.<br />
<br />
Выбор темы исследования – серьезный этап, во многом определяющий будущую учебно-исследовательскую работу. Он может основываться на нескольких '''принципах'''.<br />
# Принцип '''добровольности'''. <br />
# Принцип '''личной заинтересованности''' – должны учитываться личные интересы и пристрастия школьников. Можно это выявить через беседы, анкетирование.<br />
# Принцип '''доступности''' связан с возрастными особенностями школьников.<br />
# Принцип '''проблемности''', т.к. любое исследование всегда начинается с вопроса, постановки проблемы. <br />
# Принцип '''связи с курсом русского языка'''. С.В. Абрамова в качестве примера приводит несколько тем:<br />
<br />
* «Роль личных местоимений в лирике М. Лермонтова».<br />
* «От зело до обалденно (синонимический ряд наречия очень в историческом аспекте).<br />
* Употребление старославянизмов современными носителями русского языка.<br />
* История заимствованных слов из французского языка русским.<br />
* Тире и двоеточие в произведениях А. Чехова в сравнении с современными правилами их употребления. <br />
<br />
Учебное исследование не ограничивается только перечисленными принципами. В профильных классах учащиеся могут быть заинтересованы более широким кругом тем, данный факт позволяет говорить о других принципах исследований.<br />
<br />
'''Изучение литературы''' по теме исследования – следующий этап после выбора темы. На этом этапе выясняется, какое понимание объекта изучения сложилось в науке и какая сторона остается недостаточно изученной. Важны и другие задачи:<br />
* Научить поиску научной литературы по теме исследования,<br />
* Сформировать навыки работы с такой литературой, т.е. научить читать, конспектировать, делать ссылки на источники.<br />
<br />
На этапе изучения литературы большие возможности предоставляет НКРЯ. Лингвист [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%B3%D1%8F%D0%BD,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 В. Плунгян], один из создателей корпуса, приводит такой пример: с помощью Корпуса можно отследить, какая форма родительного падежа – ''сахара'' или ''сахару'' – употребляется чаще в разных по стилю и форме (устных, письменных) текстах в разные периоды времени.<br />
<br />
=== Методология лингвистических исследований в школе ===<br />
По этапам проведения исследования методы делятся на методы сбора и обработки материала. Многие методы используются в школьном преподавании русского языка (описательный, словообразовательный, структурно-семантический и другие), а некоторые методы сбора и обработки материала не используются в школе, но в адаптированном виде они доступны, посильны и очень интересны для школьников. Выбор метода исследования зависит от исследуемого материала и от теоретических установок, в рамках которых проводится исследование.<br />
<br />
<font color="red"> '''''Работу школьников без исследовательской части нельзя рассматривать как исследование. Смысл исследовательской работы школьников прежде всего в овладении методом исследования, что равнозначно овладению универсальным способом познания.'''''</font><br />
<br />
'''Описательный метод''' – один из самых актуальных в лингвистике: ведь язык постоянно изменяется, и эти изменения необходимо зафиксировать. Самые важные принципы описания – максимальная точность и достоверность фактического материала, «щедрость» при обосновании выводов.<br />
<br />
'''Лингвистический анализ художественного текста''' – основа филологического анализа текста. Он нацелен на «выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении» (Н.М. Шанский) в той степени, в какой это нужно для адекватного его понимания. <br />
<br />
Среди общих лингвистических методов необходимо назвать '''сравнительно-исторический''' – первый научный метод, с которым связано становление языкознания как науки. Он позволяет выявить неповторимое своеобразие языка в сравнении с другими, обнаружить родственные языки, установить место языка в языковых группах и семьях.<br />
<br />
'''Экспериментальные методы''' позволяют «изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем» ([http://tapemark.narod.ru/les/590g.html Лингвистический энциклопедический словарь]). Этими методами, в отличие от сравнительно-исторического, изучаются только живые языки. Они зарекомендовали себя в изучении фонетики, диалектологии, вопросов языковой нормы. К лингвистическим экспериментам можно отнести наблюдение (в том числе и самонаблюдение) и различные виды анкетирования.<br />
<br />
В ходе '''ассоциативного эксперимента''' испытуемым предъявляется (обычно устно) слово-стимул. На него должна последовать словесная ассоциативная реакция, которая фиксируется письменно. '''Социолингвистическое исследование''' также является экспериментальным методом.<br />
<br />
=== Оформление работы ===<br />
В гуманитарных исследованиях конечным продуктом является '''текст'''. Это может быть текст разных жанров: устный доклад, курсовая работа, письменный текст доклада, учебно-исследовательская работа, статья и другое.<br />
<br />
Как и любой научный текст, текст учебно-исследовательской работы должен отвечать требованиям '''логичности''', '''точности''', '''объективности'''.<br />
<br />
Логичность обеспечивается, во-первых, непротиворечивостью, аргументированностью суждений, во-вторых, композиционной стройностью текста, который должен включать:<br />
* постановку цели и задач исследования; <br />
* основную исследовательскую часть; <br />
* выводы.<br />
<br />
'''Формы представления''' исследовательских работ весьма многообразны: устный доклад, собеседование, стендовый доклад, видеопрезентация, компьютерная презентация.<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
Ответьте на вопросы '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3ihm9p1AN6_WSHb_HZ8QfLzCl0Y5yvKyUSuOhpnTApXEZsA/viewform анкеты]'''.<br />
<br />
|}<br />
<br />
==Этап 3. Создание инструктивного материала== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 27 октября по 31 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Выберите тему исследовательской учебной задачи и создайте инструкцию по поиску в НКРЯ.''<br />
<br />
Основываясь на пяти принципах, выделенных С.В. Абрамовой, выберите одну тему исследования по русскому языку или литературе. В зависимости от проблематики тема может быть раскрыта одним учеником в исследовательской работе, или над одной темой может работать группа учащихся. Помните, что при организации групповой работы важно учесть занятость каждого своим видом деятельности. <br />
<br />
Для эффективного поиска в НКРЯ учеников необходимо снабдить подробной инструкцией. Инструкцию целесообразно разработать в форме [https://drive.google.com презентации Google], предоставить [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 доступ для просмотра всем по ссылке]. <br />
<br />
Требования к инструкции:<br />
* На одном слайде должен быть размещен один шаг (одно действие). <br />
* На каждом слайде даны текстовые комментарии по выполнению задания. <br />
* Ссылку на инструкцию опубликуйте в таблице '''Участники семинара'''.<br />
<br />
<font color="red">Для создания короткой ссылки используйте сервис https://goo.gl/. Просто скопируйте ссылку в окно сервиса '''"Упростить ваши ссылки"''' и нажмите кнопку '''"Сократить URL"'''. Полученную короткую ссылку скопируйте и вставьте в таблицу.</font> <br />
<br />
----<br />
* [[Google Drive (Диск Google)|Что такое Google Drive?]]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как создать презентацию Google]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/4600160?hl=ru&ref_topic=1694924 Кадрирование изображений]<br />
* [https://yandex.ru/support/common/troubleshooting/screenshot.xml Как сделать скриншот экрана?]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 Настройки доступа к документам, размещенным на Диске Google]<br />
----<br />
<br />
==Этап 4. Конструирование исследовательской учебной задачи==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 1 ноября по 18 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Разработайте исследовательскую учебную задачу по выбранной теме.''<br />
<br />
Познакомьтесь с материалами:<br />
* [[Исследовательская задача]]<br />
* [[Проектирование учебной задачи]]<br />
<br />
Создайте по '''[https://docs.google.com/document/d/1welO0F5AZ3F8DB5jHuVTMlDr0LsejAWDom2vcn3oPu0/edit?usp=sharing шаблону исследовательскую задачу]''' по выбранной теме. Ссылку на шаблон опубликуйте в таблице '''Участники семинара''' рядом с вашей фамилией.<br />
<br />
==Этап 5. Обсуждение работ участников семинара и рефлексия==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 19 ноября по 24 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Посмотрите работы коллег и дайте оценку в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблице "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.''<br />
<br />
'''[[Базовая модель технологии развития критического мышления|Технология развития критического мышления]]''' стройна и логична. Она позволяет использовать отдельные педагогические приемы не только для организации образовательной деятельности, но и для любой другой интеллектуальной работы. С целью организации дискуссии по результатам проведения дистанционного методического семинара, из ТРКМ мы возьмем один прием - оценка в форме '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблицы "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.<br />
<br />
<br />
<br />
Участникам дистанционного семинара необходимо дать оценку не менее '''трем работам''' в таблице Google, состоящей из нескольких именных вкладок (по количеству участников). Откройте нужную вкладку с фамилией участника ДМС и в соответствующем столбце опубликуйте свои впечатления от просмотренных материалов. Все комментарии должны быть авторскими и содержать подпись участника. Для просмотра всех вкладок файла в нижней панели окна воспользуйтесь кнопками прокрутки Прокрутить влево/Прокрутить вправо. [[Файл:78654.jpg|100px]]<br />
<br />
'''''С целью объективности оценки и, руководствуясь этическими нормами, [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing доступ к документу ограничен].'''''<br />
<br />
== Критерии оценки ==<br />
# Даны ответы на вопросы анкеты - 0-3 балла.<br />
# Создан инструктивный материал - 0-5 балла.<br />
# Создана исследовательская задача с использованием НКРЯ - 0-10 баллов.<br />
# Участие в обсуждении работ коллег – 0-5 баллов.<br />
<br />
Максимальный результат – '''23 балла'''.<br />
<br />
== Информационные источники ==<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/18dobrushina.pdf Н.Р. Добрушина «Как использовать Национальный корпус русского языка в образовании?»]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2008/17.pdf Н.Р. Добрушина «Корпусные методики обучения русскому языку»]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/rabota-uchaschihsya-s-portalom-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka-pri-izuchenii-grammaticheskoy-variantnosti-v-shkole М.А. Сковородкина «Работа учащихся с порталом НКРЯ при изучении грамматической вариантности в школе]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/02plu.pdf В.А. Плунгян "Зачем нужен национальный корпус русского языка?"]<br />
* [https://goo.gl/eeuEKY С.В. Абрамова «Проект «Жизнь слов»»]<br />
* С.В. Абрамова «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку», М., Педагогический университет «Первое сентября», 2006<br />
* [http://sociosphera.com/files/conference/2010/Sociosphera_4-10/11_plisetskaya_a_d.pdf Использование НКРЯ для исследования в области метафоры]<br />
* Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера. — М., 1975.<br />
* Материал мастер-класса "Вслед за словом" (глава, посвященная роману '''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheUGhOUUpDUHNWakE/view?usp=sharing Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"]'''). Автор: [http://amatyushkin.weebly.com/about-me.html А.В. Матюшкин], к.ф.н., доцент кафедры русской литературы и журналистики ПетрГУ<br />
* [http://oaji.net/articles/2014/245-1393753623.pdf Использование НКРЯ в логике компетентностного подхода]<br />
* [http://www.bigpi.biysk.ru/port/files/trofimovaum_20141225004616.pdf НКРЯ как образовательный и научно-исследовательский ресурс]<br />
* [http://magazines.russ.ru/oz/2005/2/2005_2_20.html Зачем мы делаем Национальный корпус русского языка?]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v-gumanitarnom-obrazovanii-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka Информационные технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка]<br />
<br />
<font color="red">'''СМОТРЕТЬ'''</font> <br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1328130/video_id/1515323/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 7:45 по 15:00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1296557/video_id/1472369/viewtype/picture/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 13.12 по 19.00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
<br />
'''СМОТРЕТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ:'''<br />
* [https://youtu.be/zSaAkVaL3XM Мастер-класс А.В. Матюшкина]<br />
* [https://youtu.be/M0YboCvXTyA НКРЯ: новые компьютерные ресурсы для лингвистов и нелингвистов]<br />
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=21730&showentry=11007 Алгоритм исследовательской работы с использование Национального корпуса русского языка: смысловая нагрузка слова “мост*” в романе Ф. М. Достоевского в романе “Преступление и наказание” ]<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
== <p style="text-align:left;color:#000066;">'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''</p> ==<br />
<br />
<br><br />
{| border=1<br />
|'''№'''<br />
|<center>'''ФИО'''</center><br />
|'''Ссылка на шаблон учебной <br /> исследовательской задачи'''<br />
|'''Ссылка на инструктивный материал'''<br />
|-<br />
|1<br />
|[[Участник:Коновалова Наталья|Сенаторова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/7055yA<br />
|https://goo.gl/BtBmgT<br />
|-<br />
|2<br />
|[[Участник:Крючкова В.А.|Крючкова Вероника Александровна]], г Тольятти, МБУ "Школа № 86"<br />
|<br />
|https://goo.gl/fwEiDt<br />
|-<br />
|3<br />
|[[Участник:Матюкова Лариса Витальевна|Матюкова Лариса Витальевна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/QSq1Y5<br />
|-<br />
|4<br />
|[[Участник:ВалентинаНекрасова|Некрасова Валентина Фёдоровна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 89"<br />
|<br />
|<br />
<br />
|-<br />
|5<br />
|[Участник:Савина Надежда Николаевна|[[Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|<br />
|https://goo.gl/irP7wq<br />
|-<br />
|6<br />
|[Участник:Игнатьева Светлана Дмитриевна|[[Игнатьева Светлана Дмитриевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/XJsO5h<br />
|-<br />
|7<br />
|Участник: Михайлина Оксана Михайловна |[[Михайлина Оксана Михайловна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 43"<br />
|<br />
|https://goo.gl/lGTsRu<br />
|-<br />
|8<br />
|[[Хурасева Елена Ивановна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 28"<br />
|<br />
|https://goo.gl/qlUUDJ<br />
|-<br />
|9<br />
|[[Участник:Наталья Мелихова|Мелихова Наталья Юрьевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №11"<br />
|<br />
|https://goo.gl/glnUif<br />
|-<br />
|10<br />
|[[Участник:Сергиенко|Сергиенко Ирина Васильевна]], г. Тольятти, МБУ "Гимназия №35"<br />
|<br />
|https://goo.gl/U0o8FH<br />
|-<br />
|11<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|12<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|}<br />
<br />
<br />
|}<br />
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2016-2017Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2016-20172016-11-13T13:26:30Z<p>ВалентинаНекрасова: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:Kfm_home.png|right]]<p align=right><small>[[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
__NOTOC__<br />
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:FireBrick;">'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''</p><br />
<br />
{|<br />
|[[Файл:Нкря.png|300px|left]]<br />
|Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="Navy">'''«Национальный корпус русского языка как ресурс для организации исследовательской деятельности учащихся»'''</font>.<br />
<br />
'''В ходе семинара вы сможете:'''<br />
*научиться работать с '''[http://www.ruscorpora.ru/search-main.html Национальным корпусом русского языка]''' (НКРЯ);<br />
*разработать инструктивный материал для школьников по организации поиска в НКРЯ;<br />
*научиться конструировать исследовательские задачи для школьников;<br />
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время») и сертификаты о повышении квалификации в количестве 18 часов.<br />
<br />
<font color="red">'''Сроки проведения семинара: 17.10.2016 – 29.11.2016'''</font><br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
<p style="text-align:center;font-size:125%">'''Основные этапы семинара:'''</p> <br />
#Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) '''с 17 октября по 22 октября'''. <br />
#Изучение материалов дистанционного семинара, рефлексия – '''с 22 октября по 27 октября'''. <br />
#Создание инструктивного материала - '''с 27 октября по 31 октября'''.<br />
#Конструирование учебной исследовательской задачи – '''с 1 ноября по 18 ноября'''. <br />
#Обсуждение работ участников семинара и рефлексия – '''с 19 ноября по 24 ноября'''. <br />
#Подведение итогов и анализ представленных материалов – '''с 25 ноября по 29 ноября'''. <br />
<br />
'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XZFgUwCQtWVg6W43clH7Fk2b9JUl3m1zZ5cJCzs9Ao/edit?usp=sharing ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ]'''<br />
|}<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|style="width: 50%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться [[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКОЙ]]:<br />
*[[Регистрация в ТолВики]].<br />
*[[Заполнение личной странички участника]].<br />
|}<br />
<br />
|style="width: 50%; background-color:#efc; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|<br />
<br />
{|<br />
=='''Есть вопрос'''==<br />
Здесь вы можете задать любой вопрос по теме семинара. Для этого нажмите '''Править''' и в режиме редактирования впишите ваш вопрос:<br />
*Уважаемые организаторы! Не могли бы Вы уточнить сроки обсуждения работ других участников семинара - инструктивный материал по работе в НКРЯ можно обсуждать уже сейчас или как указано - с 19 по 24 ноября, после опубликования еще и учебной задачи? И еще один вопрос: в шаблоне исследовательского учебного задания написано "Тема урока", а если это не урок, рассчитанный на всех учащихся, а индивидуальная работа-научный проект? Заранее спасибо за ответ. Савина Н.Н.<br />
*<br />
*<br />
<br />
|}<br />
|}<br />
<br />
==Этап 1. Регистрация участников семинара==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 17 октября по 22 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Пройдите процедуру регистрации.''<br />
<br />
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br />
*Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. <br />
*Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.<br />
*Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki> или <nowiki>[[Категория:Я – тольяттинский педагог]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br />
*Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Самара, МОУ школа № 111)<br />
<br />
==Этап 2. Изучение материалов== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 22 октября по 27 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Изучите теоретический материал семинара.'' <br />
<br />
=== Что такое НКРЯ? ===<br />
'''[http://www.ruscorpora.ru/index.html Национальный корпус русского языка] — это информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.''' Корпус содержит все типы письменных и устных текстов, представленных в русском языке (художественные разных жанров, публицистические, учебные, научные, деловые, разговорные, диалектные и т.п.), и все эти тексты входят в корпус пропорционально их доле в языке соответствующего периода времени. Основной корпус сегодня разбит на две группы: середина XX — начало XXI века (современные письменные тексты) и середина XVIII — середина XX века (ранние тексты). <br />
<br />
Корпус содержит особую дополнительную информацию о свойствах входящих в него текстов (так называемую разметку, или аннотацию). '''Разметка''' — главная характеристика корпуса; она отличает корпус от простых коллекций (или «библиотек») текстов. В Национальном корпусе русского языка в настоящее время используется '''пять типов разметки''': <br />
# метатекстовая, <br />
# морфологическая (словоизменительная), <br />
# синтаксическая, <br />
# акцентная, <br />
# семантическая.<br />
<br />
Система разметки постоянно совершенствуется.<br />
<br />
НКРЯ - это бесплатный, доступный любому пользователю сайт, созданный группой ученых из Института русского языка им. В.В. Виноградова при поддержке компании Яндекс. Корпус создан в 2003 году. Он постоянно пополняется и развивается, предоставляя пользователям новые возможности.<br />
<br />
Корпус предназначен для всех, кто интересуется самыми разными вопросами, связанными с русским языком: профессиональных лингвистов, преподавателей языка, школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык. Конечно, в первую очередь Корпус нужен для обеспечения научных исследований лексики и грамматики языка. Другой задачей Корпуса является предоставление всевозможных справок из различных областей филологии. Большое значение национальный Корпус имеет и для преподавания языка в качестве родного или иностранного. Корпус является хорошей информационной системой и инструментом для проведения '''исследований школьников''' и студентов.<br />
<br />
<font color="red">'''ВАЖНО!'''</font> <br />
<br />
''Цитируя примеры, полученные с помощью НКРЯ, следует ссылаться на Национальный корпус русского языка как источник примеров, а также указывать имя автора и название произведения, из которого заимствован пример. Удобнее всего использовать ссылку, помещенную в Корпусе в конце каждого примера, не переделывая ее, но добавляя в нее оговоренное где-то выше указание на корпус, например, аббревиатуру «НКРЯ». Пример такого оформления:''<br />
<br />
''Как она могла жить до сих пор, ни разу не быв в Венеции! [Дина Рубина. Высокая вода венецианцев (1999), НКРЯ]''<br />
<br />
''Но часто формат издателей требует иного оформления ссылок. Тогда во вступительной части статьи должно быть в любой форме указано, что примеры взяты из Корпуса, например: «Что касается языкового материала, то преимущественно мы опираемся на материалы Национального Корпуса Русского Языка (далее НКРЯ)». А далее примеры можно оформлять по требованиям издателей, но обязательно сохраняя автора и название, например, так:''<br />
<br />
''В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. (А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» 1911).''<br />
<br />
''Можно, оговорив использование корпуса, помещать ссылку в подстраничные сноски, например: Быков Д. Орфография. 2002. НКРЯ''<br />
----<br />
* [http://www.ruscorpora.ru/instruction-school.pdf Как пользоваться обучающим корпусом русского языка] (Инструкция по работе)<br />
----<br />
<br />
=== Исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка ===<br />
М. Н. Скаткин и И. Я. Лернер в книге "Дидактика средней школы" составили классификацию методов обучения '''[http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/ris.4.9.jpg по типу познавательной деятельности]'''.<br />
<br />
<font color="red">'''Тип познавательной деятельности''' – это уровень самостоятельности познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.</font> В данной классификации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептный); репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский.<br />
[[Файл:Этапы исследования.jpg|thumb|Увеличьте для просмотра]]<br />
Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что:<br />
* учитель вместе с учащимися '''формулирует проблему''', разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;<br />
* '''знания''' учащимся '''не сообщаются'''. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют учащиеся;<br />
* деятельность учителя сводится к '''оперативному управлению''' процессом решения проблемных задач;<br />
* учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной.<br />
<br />
Недостатки данного метода – значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся.<br />
<br />
Рассмотрите этапы работы над исследованием, представленные в форме таблицы. (Автор: С.В. Абрамова).<br />
<br />
<font color="red">''' Главная цель учебно-исследовательской работы – образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.'''</font> <br />
<br />
В исследовательской деятельности значима роль учителя в решении учебной проблемы, что объясняется недостаточной самостоятельностью начинающих исследователей и обучающей задачей учебно-исследовательской работы – сформировать исследовательские навыки. Вместе с тем учитель является партнером в работе и общении, что важно в личностном, интеллектуальном, творческом плане.<br />
<br />
Выбор темы исследования – серьезный этап, во многом определяющий будущую учебно-исследовательскую работу. Он может основываться на нескольких '''принципах'''.<br />
# Принцип '''добровольности'''. <br />
# Принцип '''личной заинтересованности''' – должны учитываться личные интересы и пристрастия школьников. Можно это выявить через беседы, анкетирование.<br />
# Принцип '''доступности''' связан с возрастными особенностями школьников.<br />
# Принцип '''проблемности''', т.к. любое исследование всегда начинается с вопроса, постановки проблемы. <br />
# Принцип '''связи с курсом русского языка'''. С.В. Абрамова в качестве примера приводит несколько тем:<br />
<br />
* «Роль личных местоимений в лирике М. Лермонтова».<br />
* «От зело до обалденно (синонимический ряд наречия очень в историческом аспекте).<br />
* Употребление старославянизмов современными носителями русского языка.<br />
* История заимствованных слов из французского языка русским.<br />
* Тире и двоеточие в произведениях А. Чехова в сравнении с современными правилами их употребления. <br />
<br />
Учебное исследование не ограничивается только перечисленными принципами. В профильных классах учащиеся могут быть заинтересованы более широким кругом тем, данный факт позволяет говорить о других принципах исследований.<br />
<br />
'''Изучение литературы''' по теме исследования – следующий этап после выбора темы. На этом этапе выясняется, какое понимание объекта изучения сложилось в науке и какая сторона остается недостаточно изученной. Важны и другие задачи:<br />
* Научить поиску научной литературы по теме исследования,<br />
* Сформировать навыки работы с такой литературой, т.е. научить читать, конспектировать, делать ссылки на источники.<br />
<br />
На этапе изучения литературы большие возможности предоставляет НКРЯ. Лингвист [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%B3%D1%8F%D0%BD,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 В. Плунгян], один из создателей корпуса, приводит такой пример: с помощью Корпуса можно отследить, какая форма родительного падежа – ''сахара'' или ''сахару'' – употребляется чаще в разных по стилю и форме (устных, письменных) текстах в разные периоды времени.<br />
<br />
=== Методология лингвистических исследований в школе ===<br />
По этапам проведения исследования методы делятся на методы сбора и обработки материала. Многие методы используются в школьном преподавании русского языка (описательный, словообразовательный, структурно-семантический и другие), а некоторые методы сбора и обработки материала не используются в школе, но в адаптированном виде они доступны, посильны и очень интересны для школьников. Выбор метода исследования зависит от исследуемого материала и от теоретических установок, в рамках которых проводится исследование.<br />
<br />
<font color="red"> '''''Работу школьников без исследовательской части нельзя рассматривать как исследование. Смысл исследовательской работы школьников прежде всего в овладении методом исследования, что равнозначно овладению универсальным способом познания.'''''</font><br />
<br />
'''Описательный метод''' – один из самых актуальных в лингвистике: ведь язык постоянно изменяется, и эти изменения необходимо зафиксировать. Самые важные принципы описания – максимальная точность и достоверность фактического материала, «щедрость» при обосновании выводов.<br />
<br />
'''Лингвистический анализ художественного текста''' – основа филологического анализа текста. Он нацелен на «выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении» (Н.М. Шанский) в той степени, в какой это нужно для адекватного его понимания. <br />
<br />
Среди общих лингвистических методов необходимо назвать '''сравнительно-исторический''' – первый научный метод, с которым связано становление языкознания как науки. Он позволяет выявить неповторимое своеобразие языка в сравнении с другими, обнаружить родственные языки, установить место языка в языковых группах и семьях.<br />
<br />
'''Экспериментальные методы''' позволяют «изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем» ([http://tapemark.narod.ru/les/590g.html Лингвистический энциклопедический словарь]). Этими методами, в отличие от сравнительно-исторического, изучаются только живые языки. Они зарекомендовали себя в изучении фонетики, диалектологии, вопросов языковой нормы. К лингвистическим экспериментам можно отнести наблюдение (в том числе и самонаблюдение) и различные виды анкетирования.<br />
<br />
В ходе '''ассоциативного эксперимента''' испытуемым предъявляется (обычно устно) слово-стимул. На него должна последовать словесная ассоциативная реакция, которая фиксируется письменно. '''Социолингвистическое исследование''' также является экспериментальным методом.<br />
<br />
=== Оформление работы ===<br />
В гуманитарных исследованиях конечным продуктом является '''текст'''. Это может быть текст разных жанров: устный доклад, курсовая работа, письменный текст доклада, учебно-исследовательская работа, статья и другое.<br />
<br />
Как и любой научный текст, текст учебно-исследовательской работы должен отвечать требованиям '''логичности''', '''точности''', '''объективности'''.<br />
<br />
Логичность обеспечивается, во-первых, непротиворечивостью, аргументированностью суждений, во-вторых, композиционной стройностью текста, который должен включать:<br />
* постановку цели и задач исследования; <br />
* основную исследовательскую часть; <br />
* выводы.<br />
<br />
'''Формы представления''' исследовательских работ весьма многообразны: устный доклад, собеседование, стендовый доклад, видеопрезентация, компьютерная презентация.<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
Ответьте на вопросы '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3ihm9p1AN6_WSHb_HZ8QfLzCl0Y5yvKyUSuOhpnTApXEZsA/viewform анкеты]'''.<br />
<br />
|}<br />
<br />
==Этап 3. Создание инструктивного материала== <br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 27 октября по 31 октября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Выберите тему исследовательской учебной задачи и создайте инструкцию по поиску в НКРЯ.''<br />
<br />
Основываясь на пяти принципах, выделенных С.В. Абрамовой, выберите одну тему исследования по русскому языку или литературе. В зависимости от проблематики тема может быть раскрыта одним учеником в исследовательской работе, или над одной темой может работать группа учащихся. Помните, что при организации групповой работы важно учесть занятость каждого своим видом деятельности. <br />
<br />
Для эффективного поиска в НКРЯ учеников необходимо снабдить подробной инструкцией. Инструкцию целесообразно разработать в форме [https://drive.google.com презентации Google], предоставить [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 доступ для просмотра всем по ссылке]. <br />
<br />
Требования к инструкции:<br />
* На одном слайде должен быть размещен один шаг (одно действие). <br />
* На каждом слайде даны текстовые комментарии по выполнению задания. <br />
* Ссылку на инструкцию опубликуйте в таблице '''Участники семинара'''.<br />
<br />
<font color="red">Для создания короткой ссылки используйте сервис https://goo.gl/. Просто скопируйте ссылку в окно сервиса '''"Упростить ваши ссылки"''' и нажмите кнопку '''"Сократить URL"'''. Полученную короткую ссылку скопируйте и вставьте в таблицу.</font> <br />
<br />
----<br />
* [[Google Drive (Диск Google)|Что такое Google Drive?]]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/2763168?hl=ru&ref_topic=19434 Как создать презентацию Google]<br />
* [https://support.google.com/docs/answer/4600160?hl=ru&ref_topic=1694924 Кадрирование изображений]<br />
* [https://yandex.ru/support/common/troubleshooting/screenshot.xml Как сделать скриншот экрана?]<br />
* [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.gf79b5bc33_0_21 Настройки доступа к документам, размещенным на Диске Google]<br />
----<br />
<br />
==Этап 4. Конструирование исследовательской учебной задачи==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 1 ноября по 18 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Разработайте исследовательскую учебную задачу по выбранной теме.''<br />
<br />
Познакомьтесь с материалами:<br />
* [[Исследовательская задача]]<br />
* [[Проектирование учебной задачи]]<br />
<br />
Создайте по '''[https://docs.google.com/document/d/1welO0F5AZ3F8DB5jHuVTMlDr0LsejAWDom2vcn3oPu0/edit?usp=sharing шаблону исследовательскую задачу]''' по выбранной теме. Ссылку на шаблон опубликуйте в таблице '''Участники семинара''' рядом с вашей фамилией.<br />
<br />
==Этап 5. Обсуждение работ участников семинара и рефлексия==<br />
<font color="red">'''Срок проведения: с 19 ноября по 24 ноября'''</font> <br />
<br />
'''''Задание:''' Посмотрите работы коллег и дайте оценку в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблице "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.''<br />
<br />
'''[[Базовая модель технологии развития критического мышления|Технология развития критического мышления]]''' стройна и логична. Она позволяет использовать отдельные педагогические приемы не только для организации образовательной деятельности, но и для любой другой интеллектуальной работы. С целью организации дискуссии по результатам проведения дистанционного методического семинара, из ТРКМ мы возьмем один прием - оценка в форме '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing таблицы "Плюс-Минус-Вопрос"]'''.<br />
<br />
<br />
<br />
Участникам дистанционного семинара необходимо дать оценку не менее '''трем работам''' в таблице Google, состоящей из нескольких именных вкладок (по количеству участников). Откройте нужную вкладку с фамилией участника ДМС и в соответствующем столбце опубликуйте свои впечатления от просмотренных материалов. Все комментарии должны быть авторскими и содержать подпись участника. Для просмотра всех вкладок файла в нижней панели окна воспользуйтесь кнопками прокрутки Прокрутить влево/Прокрутить вправо. [[Файл:78654.jpg|100px]]<br />
<br />
'''''С целью объективности оценки и, руководствуясь этическими нормами, [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1H_Ga8RPPNFkjZCe9PrkFrQdvuSwlRC53Ra1gZfj4aGE/edit?usp=sharing доступ к документу ограничен].'''''<br />
<br />
== Критерии оценки ==<br />
# Даны ответы на вопросы анкеты - 0-3 балла.<br />
# Создан инструктивный материал - 0-5 балла.<br />
# Создана исследовательская задача с использованием НКРЯ - 0-10 баллов.<br />
# Участие в обсуждении работ коллег – 0-5 баллов.<br />
<br />
Максимальный результат – '''23 балла'''.<br />
<br />
== Информационные источники ==<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/18dobrushina.pdf Н.Р. Добрушина «Как использовать Национальный корпус русского языка в образовании?»]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2008/17.pdf Н.Р. Добрушина «Корпусные методики обучения русскому языку»]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/rabota-uchaschihsya-s-portalom-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka-pri-izuchenii-grammaticheskoy-variantnosti-v-shkole М.А. Сковородкина «Работа учащихся с порталом НКРЯ при изучении грамматической вариантности в школе]<br />
* [http://ruscorpora.ru/sbornik2005/02plu.pdf В.А. Плунгян "Зачем нужен национальный корпус русского языка?"]<br />
* [https://goo.gl/eeuEKY С.В. Абрамова «Проект «Жизнь слов»»]<br />
* С.В. Абрамова «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку», М., Педагогический университет «Первое сентября», 2006<br />
* [http://sociosphera.com/files/conference/2010/Sociosphera_4-10/11_plisetskaya_a_d.pdf Использование НКРЯ для исследования в области метафоры]<br />
* Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера. — М., 1975.<br />
* Материал мастер-класса "Вслед за словом" (глава, посвященная роману '''[https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheUGhOUUpDUHNWakE/view?usp=sharing Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"]'''). Автор: [http://amatyushkin.weebly.com/about-me.html А.В. Матюшкин], к.ф.н., доцент кафедры русской литературы и журналистики ПетрГУ<br />
* [http://oaji.net/articles/2014/245-1393753623.pdf Использование НКРЯ в логике компетентностного подхода]<br />
* [http://www.bigpi.biysk.ru/port/files/trofimovaum_20141225004616.pdf НКРЯ как образовательный и научно-исследовательский ресурс]<br />
* [http://magazines.russ.ru/oz/2005/2/2005_2_20.html Зачем мы делаем Национальный корпус русского языка?]<br />
* [http://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v-gumanitarnom-obrazovanii-natsionalnyy-korpus-russkogo-yazyka Информационные технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка]<br />
<br />
<font color="red">'''СМОТРЕТЬ'''</font> <br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1328130/video_id/1515323/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 7:45 по 15:00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
* [http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/57402/episode_id/1296557/video_id/1472369/viewtype/picture/ Передача "Правила жизни"]. Фрагмент с 13.12 по 19.00 минут с участием [http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=52 Б.Л. Имомдина].<br />
<br />
'''СМОТРЕТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ:'''<br />
* [https://youtu.be/zSaAkVaL3XM Мастер-класс А.В. Матюшкина]<br />
* [https://youtu.be/M0YboCvXTyA НКРЯ: новые компьютерные ресурсы для лингвистов и нелингвистов]<br />
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=21730&showentry=11007 Алгоритм исследовательской работы с использование Национального корпуса русского языка: смысловая нагрузка слова “мост*” в романе Ф. М. Достоевского в романе “Преступление и наказание” ]<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
== <p style="text-align:left;color:#000066;">'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''</p> ==<br />
<br />
<br><br />
{| border=1<br />
|'''№'''<br />
|<center>'''ФИО'''</center><br />
|'''Ссылка на шаблон учебной <br /> исследовательской задачи'''<br />
|'''Ссылка на инструктивный материал'''<br />
|-<br />
|1<br />
|[[Участник:Коновалова Наталья|Сенаторова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|https://goo.gl/7055yA<br />
|https://goo.gl/BtBmgT<br />
|-<br />
|2<br />
|[[Участник:Крючкова В.А.|Крючкова Вероника Александровна]], г Тольятти, МБУ "Школа № 86"<br />
|<br />
|https://goo.gl/fwEiDt<br />
|-<br />
|3<br />
|[[Участник:Матюкова Лариса Витальевна|Матюкова Лариса Витальевна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/QSq1Y5<br />
|-<br />
|4<br />
|[[Участник:ВалентинаНекрасова|Некрасова Валентина Фёдоровна]], г. Тольятти, МБУ "Школа № 89"<br />
|<br />
|goo.gl/lWwGwM<br />
|-<br />
|5<br />
|[Участник:Савина Надежда Николаевна|[[Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МБУ "Классическая гимназия №39"<br />
|<br />
|https://goo.gl/irP7wq<br />
|-<br />
|6<br />
|[Участник:Игнатьева Светлана Дмитриевна|[[Игнатьева Светлана Дмитриевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №31"<br />
|<br />
|https://goo.gl/XJsO5h<br />
|-<br />
|7<br />
|Участник: Михайлина Оксана Михайловна |[[Михайлина Оксана Михайловна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 43"<br />
|<br />
|https://goo.gl/lGTsRu<br />
|-<br />
|8<br />
|[[Хурасева Елена Ивановна]], г.Тольятти, МБУ "Школа № 28"<br />
|<br />
|https://goo.gl/qlUUDJ<br />
|-<br />
|9<br />
|[[Участник:Наталья Мелихова|Мелихова Наталья Юрьевна]], г.Тольятти, МБУ "Школа №11"<br />
|<br />
|https://goo.gl/glnUif<br />
|-<br />
|10<br />
|[[Участник:Сергиенко|Сергиенко Ирина Васильевна]], г. Тольятти, МБУ "Гимназия №35"<br />
|<br />
|https://goo.gl/U0o8FH<br />
|-<br />
|11<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|-<br />
|12<br />
|<br />
|<br />
|<br />
|}<br />
<br />
<br />
|}<br />
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2016-2017]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-23T08:18:53Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться. ... Радоваться небу, солнцу, траве, выйти на дорогу, обрадоваться встрече с человеком и разделить с ним путь... и расстаться так,чтобы дети долго потом вспоминали про своего странника (Михаил Пришвин)''''' <br />
<br />
<br />
'''''Сделать простое сложным может каждый. Сделать сложное простым, простым до изумления – то и есть творчество (Чарльз Мингус)'''''<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012 http://www.zavuch.ru/methodlib/157/58227/<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-23T08:18:24Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться. ... Радоваться небу, солнцу, траве, выйти на дорогу, обрадоваться встрече с человеком и разделить с ним путь... и расстаться так,чтобы дети долго потом вспоминали про своего странника (Михаил Пришвин)''''' <br />
<br />
<br />
'''''Сделать простое сложным может каждый. Сделать сложное простым, простым до изумления – то и есть творчество (Чарльз Мингус)'''''<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012<br />
http://www.zavuch.ru/methodlib/157/58227/<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-23T02:41:51Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться. ... Радоваться небу, солнцу, траве, выйти на дорогу, обрадоваться встрече с человеком и разделить с ним путь... и расстаться так,чтобы дети долго потом вспоминали про своего странника (Михаил Пришвин)''''' <br />
<br />
<br />
'''''Сделать простое сложным может каждый. Сделать сложное простым, простым до изумления – то и есть творчество (Чарльз Мингус)'''''<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-23T02:40:50Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться. ... Радоваться небу, солнцу, траве, выйти на дорогу, обрадоваться встрече с человеком и разделить с ним путь... и расстаться так,чтобы дети долго потом вспоминали про своего странника Михаил Пришвин''''' <br />
<br />
'''''Сделать простое сложным может каждый. Сделать сложное простым, простым до изумления – то и есть творчество (Чарльз Мингус)'''''<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T16:19:43Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
2016 г.Диплом призёра окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015/16 учебного года по русскому языку. Данилова Валерия<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T15:12:23Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T15:11:55Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
<br />
'''''Публикации''''':<br />
<br />
1. Проект "Создание ресурсного центра гражданского образования" Конкурс мини-грантов. Т.Н. Платонова, В.Ф.Некрасова, В.Н. Веснина "Великих граждан имена" Конспекты занятий по образовательной программе открытого типа. Тольятти,2010<br />
2. Формирование УУД на уроках литературы (на примере изучения рассказа В.М.Шукшина "Мастер"), Завуч-инфо, свидетельство о публикации Серия В № 1446/2012<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T14:55:56Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T14:55:33Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
'''''Звания,награды'''''<br />
<br />
"Почётный работник общего образования Российской Федерации", 2002<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T14:51:09Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
2015 г. Дипломы 1 степени Всероссийского конкурса по русскому языку и литературе "Родное слово" Кирасирова Алина, Данилова Валерия<br />
<br />
2015 г. Грамота Городских Покровских образовательных чтений. Конкурс "Путешествия по Самарской области" Орлов Александр<br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T14:39:58Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через театральную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T14:38:18Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса Программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2013 г. Диплом 1 степени Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады "Наше наследие" в соревновании "Стихотворение". Афанасьева Яна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Литературная критика". Дементьева Анна<br />
<br />
2013 г. Грамота Межрегиональных Рождественских чтений 2013, конкурса детского литературного творчества "Мир. Время. Мы" в номинации "Читая Достоевского". Ковалёва Мария<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T14:32:32Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2011 г Дипломы 1 степени лауреатов Городского конкурса " Мой солнечный город" в номинации "Литературное творчество" (Вирясова Екатерина, Воронцова Маргарита, Гладкая Полина)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T14:20:57Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени победителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2012 г. Грамота за 1 место в олимпиаде по русской литературе Волжского университета им. Татищева. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T14:09:59Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения''''':<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников''''':<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени зпобедителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T14:06:39Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения'''''<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников'''''<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 2 степени зпобедителя олимпиады по русскому языку. Сызранова Александра<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T14:04:40Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения'''''<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников'''''<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2011 г Дипломы лауреатов 9 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Андрианова Елизавета, Шелестун Данил)<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2013 г Дипломы лауреатов 11 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" (Усова Ольга, Галлямова Софья, Вохминцева Анастасия, Дементьева Анна,Никушин Георгий)<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом победителя 12 городского фестиваля детского литературного творчества "Веснушки" Морозова Анастасия<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T13:49:19Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения'''''<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников'''''<br />
<br />
2011 г.Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
2014 г.Диплом 2 степени турнира имени М.В.Ломоносова Афанасьева Яна<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по литературе. Вохминцева Анастасия<br />
<br />
2014 г Диплом призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013/14 учебного года по русскому языку. Афанасьева Яна<br />
<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T13:45:26Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения'''''<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников'''''<br />
<br />
Диплом лауреата 1-го городского конкурса "Наша школьная библиотека" Кондрашова Анна<br />
<br />
2012 г. Диплом 1 степени за 1 место в региональном конкурсе "Молодёжный взгляд" Кондрашова Анна<br />
<br />
2014 г. Диплом 2 степени международной викторины "По тропе русского языка" Спирина Ирина<br />
<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T13:34:56Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения'''''<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
<br />
'''''Достижения моих учеников'''''<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T12:50:48Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения'''''<br />
<br />
2007 г. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2010 г. Благодарственное письмо от имени полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Почётная грамота Мэрии городского округа Тольятти за успехи в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, высокий профессионализм и качество педагогического труда, позволившие выпускникам в 2012 году сдать единый государственный экзамен с наивысшим результатом-100 баллов<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
Диплом 2 степени за участие в Межрегиональном сетевом творческом конкурсе методических разработок "В мире литературы" Сообщество руководителей МО "21 век" на сайте "Открытый класс"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-21T12:22:22Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
<br />
<br />
'''''Мои достижения'''''<br />
<br />
2004 г. Лауреат Всероссийского открытого конкурса "Педагогические инновации", награждена медалью "Януша Корчака" за работу "Реализация литературных способностей учащихся через литературную деятельность"<br />
<br />
2009 г. Лауреат 3 степени Всероссийского конкурса педагогов "Образование: взгляд в будущее" в номинации "Методические разработки по предметам"<br />
<br />
2009 г. Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"за подготовку победителей Грамота городских Православных образовательных чтений "Свет Христов просвещает всех"<br />
<br />
2011 г. Грамота за качественную подготовку участника 5 Открытой Международной научно-исследовательской конференции молодых исследователей "Образование. Наука. Профессия"<br />
<br />
2012 г. Грамота за личный вклад в развитие научного и творческого потенциала учащихся при подготовке к региональному конкурсу творческих работ "Индустрия культуры Среднего Поволжья"<br />
<br />
2013 г. Диплом победителя конкурса программ элективных курсов в системе профильного обучения(окружной этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
<br />
2013 г. Диплом за 3 место в Региональном конкурсе Программ элективных курсов в системе профильного обучения(региональный этап) в номинации "Расширение границ нескольких дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору"<br />
Благодарность за руководство учащимся ,победившем в номинации "Лучшая творческая работа" конкурса "История моей семьи"<br />
<br />
2011 г.Благодарственное письмо за научное руководство исследования для 3 ежегодного конкурса работ "Семейная история-2011"<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-18T17:15:25Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г."Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-18T17:14:31Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
'''''Место работы''''': МБУ СОШ № 89<br />
<br />
'''''Должность''''': учитель русского языка и литературы<br />
<br />
'''''Образование''''': высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
'''''Электронная почта''''':vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
'''''Курсы повышения квалификации''''':<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г.:"Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-18T17:13:35Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
'''''Город''''': Тольятти<br />
<br />
Место работы: МБУ СОШ № 89<br />
<br />
Должность: учитель русского языка и литературы<br />
<br />
Образование: высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
Электронная почта:vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
Курсы повышения квалификации:<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г.:"Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-18T17:10:47Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
Город: Тольятти<br />
<br />
Место работы: МБУ СОШ № 89<br />
<br />
Должность: учитель русского языка и литературы<br />
<br />
Образование: высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
Электронная почта:vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
Курсы повышения квалификации:<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г.:"Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"<br />
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>ВалентинаНекрасоваhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0Участник:ВалентинаНекрасова2016-10-18T17:07:09Z<p>ВалентинаНекрасова: </p>
<hr />
<div>'''Некрасова Валентина Фёдоровна'''<br />
<br />
Город: Тольятти<br />
<br />
Место работы: МБУ СОШ № 89<br />
<br />
Должность: учитель русского языка и литературы<br />
<br />
Образование: высшее, Куйбышевский государственный педагогический институт имени В.Куйбышева, 1985 год<br />
<br />
Электронная почта:vale.necrasova2014@gmail.com<br />
<br />
Курсы повышения квалификации:<br />
<br />
2007 г. "Информационные технологии для учителя-предметника"<br />
<br />
2010 г. "Ресурсы Интернет и сервисы web 2.0 в образовательной деятельности"<br />
<br />
2011 г. "Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования"<br />
<br />
2012 г. "Преподавание русского языка и литературы в Образовательной системе "Школа 2100 в условиях подготовки к внедрению ФГОС"<br />
<br />
2013 г. "Актуальные вопросы управления образовательным учреждением"<br />
<br />
2014 г.:"Формирование профессионального имиджа педагога как фактор повышения компетентности"<br />
<br />
2014 г "Компетентностно-ориентированное обучение и воспитание как перспектива гуманизации образования"</div>ВалентинаНекрасова