ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Фестиваль педагогических технологий

2010-04-22T22:48:36Z

Валентина Александровна:

25 февраля в г.Тольятти проводился фестиваль педагогических технологий, который организовал Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Ресурсный центр» г.о.Тольятти.

Участники:

муниципальные образовательные учреждения, эффективно использующие педтехнологии;

педагогические работники ОУ, рекомендованные к участию в фестивале администрацией ОУ, достигшие результатов образования.

И впервые библиотекари ОУ, обеспечивающие высокий уровень информационной поддержки образовательного процесса.

''Фотографии с мероприятия и презентация "Технология использования интерактивных средств при проведении библиотечных уроков" (автор: Мареськина Валентина Александровна) в блоге "Радужные Страницы"'' [http://raduzhniestranici.blogspot.com/2010/03/blog-post_5351.html]

''О Фестивале в блоге "Вместе"'' [http://wtarasenkogmailcom.blogspot.com/2010/02/blog-post_26.html]

[[Категория:Библиотечное дело]]

Фестиваль педагогических технологий

2010-04-22T22:47:41Z

Валентина Александровна:

25 февраля в г.Тольятти проводился фестиваль педагогических технологий, который организовал Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Ресурсный центр» г.о.Тольятти.

Участники:

муниципальные образовательные учреждения, эффективно использующие педтехнологии;

педагогические работники ОУ, рекомендованные к участию в фестивале администрацией ОУ, достигшие результатов образования.

И впервые библиотекари ОУ, обеспечивающие высокий уровень информационной поддержки образовательного процесса.

Фотографии с мероприятия и презентация "Технология использования интерактивных средств при проведении библиотечных уроков" (автор: Мареськина Валентина Александровна) в блоге "Радужные Страницы" [http://raduzhniestranici.blogspot.com/2010/03/blog-post_5351.html]

О Фестивале в блоге "Вместе" [http://wtarasenkogmailcom.blogspot.com/2010/02/blog-post_26.html]

[[Категория:Библиотечное дело]]

Фестиваль педагогических технологий

2010-04-22T22:47:17Z

Валентина Александровна:

25 февраля в г.Тольятти проводился фестиваль педагогических технологий, который организовал Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Ресурсный центр» г.о.Тольятти.

Участники:

муниципальные образовательные учреждения, эффективно использующие педтехнологии;

педагогические работники ОУ, рекомендованные к участию в фестивале администрацией ОУ, достигшие результатов образования.

И впервые библиотекари ОУ, обеспечивающие высокий уровень информационной поддержки образовательного процесса.

Фотографии с мероприятия и презентация "Технология использования интерактивных средств при проведении библиотечных уроков" (автор: Мареськина Валентина Александровна)в блоге "Радужные Страницы" [http://raduzhniestranici.blogspot.com/2010/03/blog-post_5351.html]

О Фестивале в блоге "Вместе" [http://wtarasenkogmailcom.blogspot.com/2010/02/blog-post_26.html]

[[Категория:Библиотечное дело]]

Информационные технологии в деятельности школьной библиотеки

2010-04-22T22:46:00Z

Валентина Александровна:

'''Автор: Мареськина Валентина Александровна, заведующая библиотекой МОУ школа № 47 г. Тольятти Самарской области'''

В докладе представлена работа школьной библиотеки: система деятельности, практический опыт внедрения и использования информационных технологий.

Современное общество, получившее название “информационное общество”, существует в ситуации постоянного нарастания глобальных изменений во всех сферах общественной практики. Вовлечены в эти изменения и учреждения образования.

Глобальные изменения системы общего образования активизировали инновационный потенциал школьных библиотек, которые в последние годы стремятся расширить свои функции, включиться в образовательный процесс, стать полноправными членами педагогического коллектива.

Модернизация современной школы потребовала соответствующего информационно-библиотечного обеспечения образовательного процесса и постоянной библиотечной поддержки практической и самообразовательной деятельности всех участников учебного процесса.

Проникновение компьютерных и информационных технологий в сферу образования изменило миссию школьной библиотеки. Традиционный порядок обслуживания читателей, не соответствующий современным задачам обучения и воспитания, возросшим читательским потребностям, уходит в прошлое. На смену приходит библиотека, оснащенная современной техникой с новыми информационными технологиями.

Сегодня школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит досуговым чтением, но и является ресурсной базой обновления школьного образования, воспитательным, информационным центром образовательного учреждения.

В условиях развития информационного общества школьная библиотека постепенно становится центром образовательного учреждения. Она является инновационной площадкой – местом, где идет работа школьников и преподавателей с информацией, идет непрерывный процесс обучения и консультирования пользователей по работе с информацией – печатной, электронной, мультимедийной, электронными базами данных, Интернетом. Создаются условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры учителей и учащихся, их самостоятельной активности.

Для школьной библиотеки инновационная деятельность направлена на внедрения тех новшеств, которые позволят ей максимально эффективно выполнять свою миссию. Сформировать позитивный образ библиотеки, как значимой организационной структуры школы, способной не только качественно сопровождать учебный процесс новой информацией, но и создавать учащимся и педагогам новые возможности для познания и саморазвития, быть равноправным участником педагогического и воспитательного процесса.

Тольяттинская школа №47, где я работаю заведующей библиотекой, имеет статус школы с углублённым изучением отдельных предметов. Она стала победителем и призёром самых различных конкурсов городского, областного и Всероссийского уровней, в том числе по внедрению современных информационных технологий в образовательный процесс.

Исходя из концепций развития школы, появилась необходимость в обновлении форм и методов работы школьной библиотеки. Осознав, что нужно менять в библиотеке я стала выяснять есть ли необходимые разработки. Поиск оказался не продуктивным и готовых разработок, пригодных для применения, я не нашла. Тогда осуществила разработку собственными силами: определила необходимость в конкретных изменениях повышении эффективности работы школьной библиотеки и приняла решение об их внедрении в реальную библиотечную практику.

Возникла потребность внедрения компьютерных технологий в деятельность школьной библиотеки. На курсах я повысила свою квалификацию по программам «Автоматизация библиотечной и библиографической деятельности» (МАРК - SQL), «Информационные технологии в образовании» (Intel «Обучение для будущего») и «Управление школьной библиотекой». Данные курсы повлияли на повышение профессиональной компетентности.

''«Каждое дело творчески, иначе зачем?»'' Под этим девизом работают не только педагоги нашей школы, но и школьная библиотека.

Задача проводимых школьной библиотекой мероприятий не только заинтересовать читателя, пробудить интерес к книге, к самостоятельному чтению и изучению художественной литературы, полюбить чтение, научить внимательно читать, эмоционально воспринимать, вдумчиво анализировать художественные произведения, но и развивать аналитически-творческий подход к чтению, умение выработать собственное мнение.

С этой целью проводится ряд мероприятий, которые я раньше проводила традиционно, а теперь использую информационные технологии, например, разрабатывая презентации в программе Microsoft Power Point XP.

На празднике «Прощание с азбукой» первоклассникам предлагается виртуальная экскурсия по царству книг, а затем они приглашаются в школьную библиотеку.

Во 2 - 4 классах в рамках ролевой игры («Волгарята») по краеведению «Моя малая Родина - Тольятти» ежемесячно проходят «Литературные поляны». Темы меняются ежегодно. В 2008/2009 учебном году тема литературных полян – « Литературное краеведение». На каждой поляне проводятся викторины, конкурсы, игры, где дети могут показать свои знания, умения, увлечения.

В «Год чтения» я выступила на педсовете с сообщением «Роль библиотеки в нравственном воспитании личности», в котором ознакомила педагогический коллектив школы с планом работы библиотеки, который составлен в соответствии с поставленными задачами: содействие воспитанию разносторонне развитой личности. Все мероприятия проводятся для повышения интереса учащихся к чтению, на воспитание подрастающего поколения на высоких нравственных идеалах, заложенных в литературе. Потому что, чтение - лучший проявитель души, а репертуар чтения определяет духовную жизнь человека. Если человек возьмёт лучшее из того, что предлагает ему классическая литература – это поможет ему прожить жизнь в душевной гармонии.

Был представлен слайд с таблицей о том, как читают дети в нашей школьной библиотеке. Потому что именно школьное образование играет ключевую роль в литературном развитии современного подростка. Чтобы чтение художественной литературы не оказалось на периферии интересов и запросов подростка.
Педагогический коллектив школы ознакомился со слайдом, на котором были представлены результаты теста «Хочешь узнать о себе?», цель которого – помочь подросткам оценить самим свои читательские качества и одновременно осознать себя как личность.

В конце выступления я привела слова Тихомировой И.И.: ''«Вопрос о сохранении традиционного чтения, формировавшегося в течение 150 лет лучшими умами отечественных педагогов, - это вопрос о сохранении духовного единства поколений и целостности народа».''

Процесс воспитания протекает сегодня под влиянием новых средств информационного воздействия, другими становятся дети, но человечество так и не придумало лучшего способа для развития своего же интеллекта, чем чтение.

Но сегодня книга уже перестала быть единственным источником знаний. Видео- и аудиоматериалы, компьютерные сети и программы разрушили её информационную монополию и все активнее внедряются во все области знаний.

Главную роль носителя и транслятора информации берут на себя компьютер, Интернет и телевизор. Я решила использовать это влияние для решения сегодняшней проблемы: как заинтересовать подростков чтением. Визуальное восприятие материала помогает развитию творческого воображения, так необходимого подрастающему творчески мыслящему ученику. Возникла потребность внедрения компьютерных технологий в деятельность школьной библиотеки.

Разработала цикл библиотечных часов: «Сказочный ералаш», «Литературный чемоданчик», «Литературный Эрудит», «Интеллектуальный тир». Сейчас происходит их поэтапное внедрение в практику учебно-воспитательной работы школы.

Интеллектуально - познавательные игры для 5 - 8классов в каждой параллели проходят три раза в учебном году. Смысл мероприятий заключается в том, что учащиеся должны самостоятельно думать, анализировать художественные произведения, формировать и высказывать своё мнение по тому или иному вопросу. Приобретают знания и умения, которые помогают самостоятельно осваивать художественные произведения. Приобретают навыки грамотного и свободного владения литературной речью и возможность развития своих творческих способностей, развития своего литературного вкуса. Формируется позитивное отношение к художественной литературе. Меняется статус чтения художественной литературы в структуре досуга учащихся.

Цель библиотечных уроков:

• Развитие аналитически-творческого подхода к чтению

• Умение выработать собственное мнение

• Повысить интерес к чтению, библиотеке

• Разнообразить методы и формы работы

В качестве приза победителям была предоставлена возможность выбрать книги из читального зала. После проведённых мероприятий увеличилось количество посещений и книговыдача. У детей появился интерес к книгам. Библиотечные часы позволяют организовать сотрудничество библиотекаря и читателя.

Для развития интеллекта школьников, воспитания культуры чтения ежегодно проходит «Неделя детской книги», которая посвящается писателям и книгам - юбилярам. На мероприятиях дети демонстрируют свои знания произведений, узнают новое. Победителям вручается именной читательский билет, который даёт право получить книгу из читального зала домой.

В рамках «Года семьи» в школе был объявлен конкурс сочинений «Моя читающая семья».
Отрывки из сочинений:

''«Вечером… я и моя семья садимся на диван с книгой в руках… После чтения мы делимся впечатлениями и планируем, что прочтём дальше».''

''«Мои родители всегда найдут свободное время для чтения».''

''«Мы обсуждали с мамой эту книгу. У нас были разногласия в некоторых местах… Местами наши мнения совпадали и мне это нравилось…».''

''«Однажды всему нашему классу задали прочитать произведение под названием «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви». Но сложность заключалась в том, что прочесть его нам необходимо было вместе с родителями … И я считаю, что подобные задания помогают нам еще более сблизиться с родителями…»
''
Совместно с учителем литературы была организована читательская конференция по книге
Фраермана Р.И. «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви». В конференции приняли участие администрация школы, родители и учащиеся.
Отзывы родителей о конференции:

''«Конференция мне очень понравилась. Было интересно смотреть, как дети принимают участие
в обсуждении вопросов … Такие мероприятия сближают детей, родителей и учителей»''

''«Конференция прошла очень интересно. Было много сказано познавательного. Все интересные ситуации были разобраны. Было всё понятно и детям и взрослым»''

''«Очень хорошая и полезная поучительная конференция…»''

На городском семинаре по теме «Применение технологии развития критического мышления через чтение в практике работы библиотеки» поделилась опытом работы. В своём выступлении рассказала коллегам, что цель проводимых мероприятий не только заинтересовать читателя, пробудить интерес к книге, но и развить аналитически-творческий подход к чтению, умение выработать собственное мнение. Технология развития критического мышления через чтение и письмо – технология творчества, которая ориентируется на человека самостоятельно и критически мыслящего, умеющего видеть и творчески решать возникающие проблемы.

В заключении предложила коллегам использовать информационные технологии в работе школьной библиотеки при проведении массовых мероприятий, так как они открывают новые возможности, обеспечивают эффективность, совершенствуют процесс, способствуют повышению профессиональной компетентности.

В каждом деле должен быть результат. Мой результат таков: укрепление имиджа библиотеки, повышение профессиональной компетентности, совершенствование библиотечной деятельности.

Работать творчески и использовать современные информационные технологии мне помогают знания, полученные в Самарской государственной академии культуры и искусств (спасибо преподавателям) и администрация школы.

В информационном обществе определяющим фактором становится знание. В сложившихся условиях деятельность библиотек по распространению информации как источника новых знаний и содействие самореализации личности становятся социальной миссией современной библиотеки. Выполнение этой социальной роли имеет особое значение для школьной библиотеки, так как именно с нее для многих читателей открывается дорога в «мир информации», именно здесь формируются первые представления о возможностях библиотек, их значении, особенностях труда библиотекаря.

Отвечать требованиям времени – значит, умело внедрять инновации: применять на практике достижения развития библиотечного дела, широко использовать стратегическое планирование, маркетинг и проектную работу, гибко подстраиваться под общественные образовательные потребности. Школьная библиотека сегодня – это культурно-образовательный центр социума, строящий свою работу, выбирая такие методы и приёмы, которые будут отвечать потребностям всех участников образовательного процесса.

Таким образом, школьная библиотека имеет все основания для применения инноваций и уникальный потенциал для активного участия в развитии библиотечной инноватики.

[[Категория:Библиотечное дело]]

Информационные технологии в деятельности школьной библиотеки

2010-04-22T22:43:59Z

Валентина Александровна: Новая: В докладе представлена работа школьной библиотеки: система деятельности, практический опыт внедрени...

В докладе представлена работа школьной библиотеки: система деятельности, практический опыт внедрения и использования информационных технологий.

Современное общество, получившее название “информационное общество”, существует в ситуации постоянного нарастания глобальных изменений во всех сферах общественной практики. Вовлечены в эти изменения и учреждения образования.

Глобальные изменения системы общего образования активизировали инновационный потенциал школьных библиотек, которые в последние годы стремятся расширить свои функции, включиться в образовательный процесс, стать полноправными членами педагогического коллектива.

Модернизация современной школы потребовала соответствующего информационно-библиотечного обеспечения образовательного процесса и постоянной библиотечной поддержки практической и самообразовательной деятельности всех участников учебного процесса.

Проникновение компьютерных и информационных технологий в сферу образования изменило миссию школьной библиотеки. Традиционный порядок обслуживания читателей, не соответствующий современным задачам обучения и воспитания, возросшим читательским потребностям, уходит в прошлое. На смену приходит библиотека, оснащенная современной техникой с новыми информационными технологиями.

Сегодня школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит досуговым чтением, но и является ресурсной базой обновления школьного образования, воспитательным, информационным центром образовательного учреждения.

В условиях развития информационного общества школьная библиотека постепенно становится центром образовательного учреждения. Она является инновационной площадкой – местом, где идет работа школьников и преподавателей с информацией, идет непрерывный процесс обучения и консультирования пользователей по работе с информацией – печатной, электронной, мультимедийной, электронными базами данных, Интернетом. Создаются условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры учителей и учащихся, их самостоятельной активности.

Для школьной библиотеки инновационная деятельность направлена на внедрения тех новшеств, которые позволят ей максимально эффективно выполнять свою миссию. Сформировать позитивный образ библиотеки, как значимой организационной структуры школы, способной не только качественно сопровождать учебный процесс новой информацией, но и создавать учащимся и педагогам новые возможности для познания и саморазвития, быть равноправным участником педагогического и воспитательного процесса.

Тольяттинская школа №47, где я работаю заведующей библиотекой, имеет статус школы с углублённым изучением отдельных предметов. Она стала победителем и призёром самых различных конкурсов городского, областного и Всероссийского уровней, в том числе по внедрению современных информационных технологий в образовательный процесс.

Исходя из концепций развития школы, появилась необходимость в обновлении форм и методов работы школьной библиотеки. Осознав, что нужно менять в библиотеке я стала выяснять есть ли необходимые разработки. Поиск оказался не продуктивным и готовых разработок, пригодных для применения, я не нашла. Тогда осуществила разработку собственными силами: определила необходимость в конкретных изменениях повышении эффективности работы школьной библиотеки и приняла решение об их внедрении в реальную библиотечную практику.

Возникла потребность внедрения компьютерных технологий в деятельность школьной библиотеки. На курсах я повысила свою квалификацию по программам «Автоматизация библиотечной и библиографической деятельности» (МАРК - SQL), «Информационные технологии в образовании» (Intel «Обучение для будущего») и «Управление школьной библиотекой». Данные курсы повлияли на повышение профессиональной компетентности.

''«Каждое дело творчески, иначе зачем?»'' Под этим девизом работают не только педагоги нашей школы, но и школьная библиотека.

Задача проводимых школьной библиотекой мероприятий не только заинтересовать читателя, пробудить интерес к книге, к самостоятельному чтению и изучению художественной литературы, полюбить чтение, научить внимательно читать, эмоционально воспринимать, вдумчиво анализировать художественные произведения, но и развивать аналитически-творческий подход к чтению, умение выработать собственное мнение.

С этой целью проводится ряд мероприятий, которые я раньше проводила традиционно, а теперь использую информационные технологии, например, разрабатывая презентации в программе Microsoft Power Point XP.

На празднике «Прощание с азбукой» первоклассникам предлагается виртуальная экскурсия по царству книг, а затем они приглашаются в школьную библиотеку.

Во 2 - 4 классах в рамках ролевой игры («Волгарята») по краеведению «Моя малая Родина - Тольятти» ежемесячно проходят «Литературные поляны». Темы меняются ежегодно. В 2008/2009 учебном году тема литературных полян – « Литературное краеведение». На каждой поляне проводятся викторины, конкурсы, игры, где дети могут показать свои знания, умения, увлечения.

В «Год чтения» я выступила на педсовете с сообщением «Роль библиотеки в нравственном воспитании личности», в котором ознакомила педагогический коллектив школы с планом работы библиотеки, который составлен в соответствии с поставленными задачами: содействие воспитанию разносторонне развитой личности. Все мероприятия проводятся для повышения интереса учащихся к чтению, на воспитание подрастающего поколения на высоких нравственных идеалах, заложенных в литературе. Потому что, чтение - лучший проявитель души, а репертуар чтения определяет духовную жизнь человека. Если человек возьмёт лучшее из того, что предлагает ему классическая литература – это поможет ему прожить жизнь в душевной гармонии.

Был представлен слайд с таблицей о том, как читают дети в нашей школьной библиотеке. Потому что именно школьное образование играет ключевую роль в литературном развитии современного подростка. Чтобы чтение художественной литературы не оказалось на периферии интересов и запросов подростка.
Педагогический коллектив школы ознакомился со слайдом, на котором были представлены результаты теста «Хочешь узнать о себе?», цель которого – помочь подросткам оценить самим свои читательские качества и одновременно осознать себя как личность.

В конце выступления я привела слова Тихомировой И.И.: ''«Вопрос о сохранении традиционного чтения, формировавшегося в течение 150 лет лучшими умами отечественных педагогов, - это вопрос о сохранении духовного единства поколений и целостности народа».''

Процесс воспитания протекает сегодня под влиянием новых средств информационного воздействия, другими становятся дети, но человечество так и не придумало лучшего способа для развития своего же интеллекта, чем чтение.

Но сегодня книга уже перестала быть единственным источником знаний. Видео- и аудиоматериалы, компьютерные сети и программы разрушили её информационную монополию и все активнее внедряются во все области знаний.

Главную роль носителя и транслятора информации берут на себя компьютер, Интернет и телевизор. Я решила использовать это влияние для решения сегодняшней проблемы: как заинтересовать подростков чтением. Визуальное восприятие материала помогает развитию творческого воображения, так необходимого подрастающему творчески мыслящему ученику. Возникла потребность внедрения компьютерных технологий в деятельность школьной библиотеки.

Разработала цикл библиотечных часов: «Сказочный ералаш», «Литературный чемоданчик», «Литературный Эрудит», «Интеллектуальный тир». Сейчас происходит их поэтапное внедрение в практику учебно-воспитательной работы школы.

Интеллектуально - познавательные игры для 5 - 8классов в каждой параллели проходят три раза в учебном году. Смысл мероприятий заключается в том, что учащиеся должны самостоятельно думать, анализировать художественные произведения, формировать и высказывать своё мнение по тому или иному вопросу. Приобретают знания и умения, которые помогают самостоятельно осваивать художественные произведения. Приобретают навыки грамотного и свободного владения литературной речью и возможность развития своих творческих способностей, развития своего литературного вкуса. Формируется позитивное отношение к художественной литературе. Меняется статус чтения художественной литературы в структуре досуга учащихся.

Цель библиотечных уроков:

• Развитие аналитически-творческого подхода к чтению

• Умение выработать собственное мнение

• Повысить интерес к чтению, библиотеке

• Разнообразить методы и формы работы

В качестве приза победителям была предоставлена возможность выбрать книги из читального зала. После проведённых мероприятий увеличилось количество посещений и книговыдача. У детей появился интерес к книгам. Библиотечные часы позволяют организовать сотрудничество библиотекаря и читателя.

Для развития интеллекта школьников, воспитания культуры чтения ежегодно проходит «Неделя детской книги», которая посвящается писателям и книгам - юбилярам. На мероприятиях дети демонстрируют свои знания произведений, узнают новое. Победителям вручается именной читательский билет, который даёт право получить книгу из читального зала домой.

В рамках «Года семьи» в школе был объявлен конкурс сочинений «Моя читающая семья».
Отрывки из сочинений:

''«Вечером… я и моя семья садимся на диван с книгой в руках… После чтения мы делимся впечатлениями и планируем, что прочтём дальше».''

''«Мои родители всегда найдут свободное время для чтения».''

''«Мы обсуждали с мамой эту книгу. У нас были разногласия в некоторых местах… Местами наши мнения совпадали и мне это нравилось…».''

''«Однажды всему нашему классу задали прочитать произведение под названием «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви». Но сложность заключалась в том, что прочесть его нам необходимо было вместе с родителями … И я считаю, что подобные задания помогают нам еще более сблизиться с родителями…»
''
Совместно с учителем литературы была организована читательская конференция по книге
Фраермана Р.И. «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви». В конференции приняли участие администрация школы, родители и учащиеся.
Отзывы родителей о конференции:

''«Конференция мне очень понравилась. Было интересно смотреть, как дети принимают участие
в обсуждении вопросов … Такие мероприятия сближают детей, родителей и учителей»''

''«Конференция прошла очень интересно. Было много сказано познавательного. Все интересные ситуации были разобраны. Было всё понятно и детям и взрослым»''

''«Очень хорошая и полезная поучительная конференция…»''

На городском семинаре по теме «Применение технологии развития критического мышления через чтение в практике работы библиотеки» поделилась опытом работы. В своём выступлении рассказала коллегам, что цель проводимых мероприятий не только заинтересовать читателя, пробудить интерес к книге, но и развить аналитически-творческий подход к чтению, умение выработать собственное мнение. Технология развития критического мышления через чтение и письмо – технология творчества, которая ориентируется на человека самостоятельно и критически мыслящего, умеющего видеть и творчески решать возникающие проблемы.

В заключении предложила коллегам использовать информационные технологии в работе школьной библиотеки при проведении массовых мероприятий, так как они открывают новые возможности, обеспечивают эффективность, совершенствуют процесс, способствуют повышению профессиональной компетентности.

В каждом деле должен быть результат. Мой результат таков: укрепление имиджа библиотеки, повышение профессиональной компетентности, совершенствование библиотечной деятельности.

Работать творчески и использовать современные информационные технологии мне помогают знания, полученные в Самарской государственной академии культуры и искусств (спасибо преподавателям) и администрация школы.

В информационном обществе определяющим фактором становится знание. В сложившихся условиях деятельность библиотек по распространению информации как источника новых знаний и содействие самореализации личности становятся социальной миссией современной библиотеки. Выполнение этой социальной роли имеет особое значение для школьной библиотеки, так как именно с нее для многих читателей открывается дорога в «мир информации», именно здесь формируются первые представления о возможностях библиотек, их значении, особенностях труда библиотекаря.

Отвечать требованиям времени – значит, умело внедрять инновации: применять на практике достижения развития библиотечного дела, широко использовать стратегическое планирование, маркетинг и проектную работу, гибко подстраиваться под общественные образовательные потребности. Школьная библиотека сегодня – это культурно-образовательный центр социума, строящий свою работу, выбирая такие методы и приёмы, которые будут отвечать потребностям всех участников образовательного процесса.

Таким образом, школьная библиотека имеет все основания для применения инноваций и уникальный потенциал для активного участия в развитии библиотечной инноватики.

[[Категория:Библиотечное дело]]

Взаимодействие библиотекаря с педагогическими работниками и родителями

2010-04-22T22:26:53Z

Валентина Александровна:

'''Автор: Черевко В.П., методист МОУ ДПОС «Ресурсный центр» г.о. Тольятти'''

Известно, что школьная библиотека является важнейшим компонентом педагогической системы образовательного учреждения. Ее особенность заключается в многообразии функций, которые она выполняет.

В примерном Положении о деятельности школьных библиотек дается перечень функциональных обязанностей, в том числе по работе с педагогами:

1. выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов в области педагогических инноваций и новых технологий;

2. содействие профессиональной компетенции педагогов, повышению квалификации, подготовка к аттестации;

3.создание банка педагогической информации;

4.осуществление текущего информирования педагогов (обзор новых поступлений и публикаций, дифференцированное информирование по различным вопросам);

5.содействие в проведении занятий по информационной культуре.

Деятельность школьного библиотекаря включает два компонента: библиотечный и педагогический. Зачастую и библиотечный компонент становится педагогическим. Например, работа по выдаче учебников – библиотечная, но она превращается в педагогическую, когда библиотекарь начинает работать с учебно-методическим комплексом, а именно формирует заказ на основе выбранных программ и учебников. В данной ситуации библиотекарь – консультант, осуществляющий программно- методическое обеспечение для каждой образовательной области, составляющий рекомендательные списки, соответствующие информационным запросам. На заседаниях методических объединений, где определяется выбор учебно-методических комплексов, должно быть информирование о наличии имеющегося учебного фонда.

Конечно, вопрос обеспеченности учащихся учебниками должен обсуждаться на уровне администрации образовательного учреждения, полное разъяснение – на педагогическом совете с принятием соответствующего решения. И только после этого формируется заказ.

Итак, библиотекарь по роду своей деятельности осуществляет попутное сопровождение учебного процесса, но есть еще опережающее информирование. Оно может быть эффективным лишь при наличии определенных педагогических знаний, потому что библиотечный специалист выступает как консультант и должен владеть педагогическими терминами, знать программно-методическое обеспечение каждой образовательной области, уметь составлять список рекомендательной литературы, соответствующий информационным запросам читателей, проводить обзор новинок. Библиографические обзоры целесообразнее проводить на заседаниях методических объединений, будет уместно огласить график проведения выставок-просмотров поступившей методической литературы. Привлечь внимание читателей можно выпуском информационных бюллетеней. Например:

«Прочтите эти книги!»

«Книги – юбиляры»

«Календарь знаменательных дат»

«Новинки учебно-методической литературы» и т.д.

Такая информация потребуется педагогам при проведении внеклассных мероприятий по предмету, при подготовке учащихся к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям и т.д.

Нормативно-правовые документы, материалы по подготовке к конкурсам, аттестации, методические материалы всегда должны быть на видном месте. Педагогические технологии, профильное обучение, предпрофильная подготовка, организация внеклассной работы, работа с «трудными» - все эти материалы предназначены учителям-предметникам, социальным педагогам, педагогам-психологам, работающим в образовательном учреждении.

Особая помощь должна быть оказана классному руководителю, получившему не знакомый ему класс. Роль классного руководителя велика, именно он объединяет детей, узнает их родителей, превращает их в своих союзников и помощников, создает одну большую и дружную семью. А если состав этого класса несколько национален? Вот тут-то библиотекарю и классному руководителю работы хватит, только ее нужно построить мудро и ненавязчиво. В этом помогут внеклассные мероприятия, раскрывающие те или иные стороны жизни и русских и нерусских. Не помешает знание истории народов, обычаев, традиций, этикета, культуры. Если привлечь к их проведению родителей нескольких национальностей – все это сблизит детей и родителей, создаст условия для взаимопонимания, «сотрет барьер между «нашими» и «не нашими».

А если в классе есть трудные? И в этом случае библиотека будет лекарством для души. «Трудные» - это такие дети, которые нуждаются в коррекции воспитания. Вместе с классным руководителем необходимо построить работу с учетом того, что трудный ребенок трудным не родился, а стал им, оказался жертвой психолого-педагогической безграмотности родителей, даже иногда педагогов (несправедливость учителя, затянувшиеся конфликты, отсутствие систематической работы в школе, в классе, к тому же, может быть, враждебные отношения с родителями.

Конечно, с такими детьми работают психологи и социальные педагоги, но помочь учителю, классному руководителю библиотекарь сможет. Вместе с ним продумают все подходы: подборка книг для чтения, участие в проводимых мероприятиях, поддержка, доверие, похвала, убеждение яркими примерами, а их достаточно и в книгах, и в жизни. Дети, даже самые черствые, любят внимание, но растопить их сердца по силам только взрослым.

Существует памятка для взрослых в работе с «трудными», и будет уместно проанализировать ее на заседании методического объединения классных руководителей, классных собраниях.

На повышение авторитета библиотеки и библиотекаря работают многие составные. Если он бывает только в библиотеке и к нему идут только по необходимости, то это не исчерпывает всей сути библиотечной работы. Педагогический коллектив должен сотрудничать с библиотекой, и информация об этом должна звучать на педагогических советах.

О чем может информировать библиотекарь? О своей работе в решении задач, определенных на учебный год: о учебниках, читаемости, совместных мероприятиях с учителями и учащимися, о планах и их выполнении. О чем бы ни говорил школьный библиотекарь, все должны чувствовать, понимать , видеть и его вклад в решение задач образовательного учреждения.

О том, чем живет библиотекарь, должны знать и родители. Они должны его видеть на родительских собраниях, детских праздниках и других мероприятиях. Для родителей можно подготовить выступления на следующие темы:

2 класс «Как воспитать у ребенка любовь к чтению»

3 класс «Речь младших школьников»

4 класс «Дети, книги, телевидение…»

5 класс «Роль книги в жизни школьника»

6 класс «Пути приобщения детей к чтению»

7 класс «Нравственные ценности семьи»

8 класс «Красота спасет мир»

На каждом собрании следует информировать родителей о том, что читают дети того или иного класса и что могли бы прочитать. Уместно проанализировать содержание читательских формуляров, провести обзор детской литературы, сообщить о положительных результатах в работе с малочитающими. Школьная библиотека, являясь библиотекой Детства, играет не последнюю роль в семейном чтении. Не секрет, что оно ослабло, потому что произошел «сдвиг мотивов». Можно ли что-то предпринять? Можно, если начать работу с детьми младшего возраста, опираясь на родителей. Они должны не только знать о разных моментах библиотечной жизни, но и поддерживать ее. Библиотекарь, организатор просветительской деятельности, может умело направить их инициативу. Это могут быть «Дни семейного отдыха в библиотеке», совместное проведение мероприятий: конкурсы, состязания, утренники и т.д., где родители могут быть членами жюри, проводить фото- и видеосъмки. Творческий библиотекарь обязательно создаст благоприятные отношения с родителями и установит традиции. Например, дарение книг, видеокассет, картин, иллюстраций к произведениям и многое другое. Итак, при взаимодействии библиотекаря, педагогов и родителей можно решить любые задачи, но для этого нужно сотрудничество, понимание значимости и важности того, что приведет к положительному результату.

[[Категория:Методическая копилка]]

Роль школьного библиотекаря в здоровьесбережении школьников

2010-04-22T22:26:06Z

Валентина Александровна:

'''Автор: Черевко Валентина Павловна,методист МОУ ДПОС «Ресурсный центр» г.о.Тольятти'''

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.
Актуальность темы здоровья подтверждают статистические показатели:

1. физиологически зрелыми рождаются до 14% детей;

2. 25-35% детей, поступивших в 1 класс школы, имеют физические недостатки или хронические заболевания;

3. 40% - хроническую патологию;

4. 90-92% выпускников средних школ находятся в «третьем состоянии», т.е. они еще не знают, что больны;

5. только 8-10% выпускников школ можно считать действительно здоровыми.

На сегодняшний день необходимы срочные и эффективные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников, созданию здоровьесберегающих условий. Эту миссию необходимо выполнять всем: семье, дошкольному учреждению, школе, учреждению дополнительного образования – тем, кто имеет непосредственное отношение к детям.

Школьная библиотека как структурное подразделение образовательного учреждения обладает большими возможностями в решении данного актуального вопроса. «Аптека для души» может сформировать отношение детей и их родителей к состоянию здоровья как основному фактору успеха на всех этапах жизни. В работе библиотеки должно быть отведено важное место такому направлению, как «Здоровьесбережение школьников». Планируя деятельность, необходимо соблюдать следующие принципы:

- комплексный сквозной подход(преемственность между возрастными различиями);

- сознательное участие в целенаправленной деятельности по формированию здоровых привычек;

- освоение общечеловеческих ценностей, где здоровье выступает основной категорией.

Быть здоровым – это естественное стремление человека. Здоровый и духовно развитый человек счастлив: он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самосовершенствованию. Великие поэты, вдохновляющие нас гимном прекрасному, часто отождествляют красоту и здоровье. Целостность, гармония человеческой личности проявляются, прежде всего, во взаимосвязи и взаимодействии психических и физических сил организма, гармонии самовыражения в различных областях нашей жизни. Активный и здоровый человек надолго сохраняет молодость, продолжая сознательную деятельность, не позволяя «душе» лениться.

Такого человека мы и должны «создать» и воспитать. Для этого есть различные пути и возможности.

В лицее-интернате №22 много лет работает заведующая библиотекой Нина Александровна Ушакова. Человек тонкой души, глубоко понимающий каждого, обогащенный незаурядным опытом работы с детьми, владеющий глубокими знаниями педагогики и психологии, делает все, чтобы школьники, читатели ее библиотеки, были нравственно и психически здоровыми: уравновешенными, добрыми, умели любить и сопереживать, дарить добро и получать его взамен, воспитывались на достойных примерах, формирующих здоровую психику.

С любовью оформленное помещение библиотеки с первого вхождения в него располагает к покою. Здесь можно в уютных креслах полистать книгу, побеседовать с Ниной Александровной на любую тему. Она все знает про всех. Наверно, поэтому может так легко улавливать тонкие струны детской души и ненавязчиво, великодушно настраивать на гармонию чувств.

Направление работы «Здоровьесбережение» – одно из главных в деятельности библиотеки. Иначе и не может быть: школа со спортивным уклоном. Если тренер позаботится о здоровье школьника, душу будут формировать педагоги, среди них и уважаемый библиотекарь, активно помогающий в реализации учебного процесса. В целях развития языкового становления и учебных достижений большое внимание уделяется слабочитающим детям. Систематическая корректировка обеспечивает успех, школьники становятся более уверенными в учебе с успешным результатом.

Психика человека не всегда бывает уравновешенной: неадекватное поведение и поступки, эмоциональные всплески, упрямство, эгоизм, невнимательное отношение к окружающим. Библиотекарь в сотрудничестве с педагогами проводит позитивную работу, направленную на воспитание благородных чувств, предупреждению развитию пороков - тому, что ведет к «саморазрушению». На библиотечных уроках ведется обучение не только информационной грамотности, но и умению находить, определять и хранить общечеловеческие ценности, которые формируют здорового человека.

«Человеческое развитие, - утверждает известный психолог Б.Г.Ананьев, - обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственности, среды, воспитания, собственной практической деятельности человека. Эти факторы действуют не порознь, а вместе в сложной структуре развития». Данное определение общеизвестное, но вопрос заключается в том, как создать условия для профилактики и внедрения здорового образа жизни подростков.

В плане работы библиотеки МОУ№7 (заведующая Валентина Ивановна Токтарова) направлению «Здоровьесбережение школьников отведено видное место. Системный подход к решению многих вопросов позволяет осуществлять целенаправленную работу по социализации детей: создание мотивации на сохранение и развитие здоровья, личной ответственности за собственное здоровья и благополучие.

Фонд библиотеки богат литературой по здоровьсбережению, которая востребована как педагогами, так и школьниками. Плановые мероприятия (конкурсы, диспуты, обсуждение прочитанных книг и т.д.) помогают формировать здоровые межличностные отношения: понимание разных эмоциональных и физических состояний людей, развитие коммуникативных способностей на основе доброжелательного обучения, создание дружеских отношений без насмешек, прозвищ, умение анализировать свои поступки и выстраивать здоровый образ жизни.

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» предполагает ряд мер для совершенствования условий, способствующих укреплению здоровья детей. Такие условия в библиотеках города есть: :санитарно – гигиенические, профилактические, осуществляется тесная связь с педагогическим коллективом, родителями. Трудно переоценить пропагандистскую роль школьной библиотеки, потому что во все времена она была и есть «Аптека для души».

[[Категория:Методическая копилка]]

Роль школьного библиотекаря в здоровьесбережении школьников

2010-04-22T22:25:21Z

Валентина Александровна: Новая: '''Автор: Черевко Валентина Павловна,методист МОУ ДПОС «Ресурсный центр» г.о.Тольятти''' Современное ...

Взаимодействие библиотекаря с педагогическими работниками и родителями

2010-04-22T22:20:45Z

Валентина Александровна: Новая: Автор: Черевко В.П., методист МОУ ДПОС «Ресурсный центр» г.о. Тольятти Известно, что школьная библиоте...

Автор: Черевко В.П., методист МОУ ДПОС «Ресурсный центр» г.о. Тольятти

Известно, что школьная библиотека является важнейшим компонентом педагогической системы образовательного учреждения. Ее особенность заключается в многообразии функций, которые она выполняет.

В примерном Положении о деятельности школьных библиотек дается перечень функциональных обязанностей, в том числе по работе с педагогами:

1. выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов в области педагогических инноваций и новых технологий;

2. содействие профессиональной компетенции педагогов, повышению квалификации, подготовка к аттестации;

3.создание банка педагогической информации;

4.осуществление текущего информирования педагогов (обзор новых поступлений и публикаций, дифференцированное информирование по различным вопросам);

5.содействие в проведении занятий по информационной культуре.

Деятельность школьного библиотекаря включает два компонента: библиотечный и педагогический. Зачастую и библиотечный компонент становится педагогическим. Например, работа по выдаче учебников – библиотечная, но она превращается в педагогическую, когда библиотекарь начинает работать с учебно-методическим комплексом, а именно формирует заказ на основе выбранных программ и учебников. В данной ситуации библиотекарь – консультант, осуществляющий программно- методическое обеспечение для каждой образовательной области, составляющий рекомендательные списки, соответствующие информационным запросам. На заседаниях методических объединений, где определяется выбор учебно-методических комплексов, должно быть информирование о наличии имеющегося учебного фонда.

Конечно, вопрос обеспеченности учащихся учебниками должен обсуждаться на уровне администрации образовательного учреждения, полное разъяснение – на педагогическом совете с принятием соответствующего решения. И только после этого формируется заказ.

Итак, библиотекарь по роду своей деятельности осуществляет попутное сопровождение учебного процесса, но есть еще опережающее информирование. Оно может быть эффективным лишь при наличии определенных педагогических знаний, потому что библиотечный специалист выступает как консультант и должен владеть педагогическими терминами, знать программно-методическое обеспечение каждой образовательной области, уметь составлять список рекомендательной литературы, соответствующий информационным запросам читателей, проводить обзор новинок. Библиографические обзоры целесообразнее проводить на заседаниях методических объединений, будет уместно огласить график проведения выставок-просмотров поступившей методической литературы. Привлечь внимание читателей можно выпуском информационных бюллетеней. Например:

«Прочтите эти книги!»

«Книги – юбиляры»

«Календарь знаменательных дат»

«Новинки учебно-методической литературы» и т.д.

Такая информация потребуется педагогам при проведении внеклассных мероприятий по предмету, при подготовке учащихся к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям и т.д.

Нормативно-правовые документы, материалы по подготовке к конкурсам, аттестации, методические материалы всегда должны быть на видном месте. Педагогические технологии, профильное обучение, предпрофильная подготовка, организация внеклассной работы, работа с «трудными» - все эти материалы предназначены учителям-предметникам, социальным педагогам, педагогам-психологам, работающим в образовательном учреждении.

Особая помощь должна быть оказана классному руководителю, получившему не знакомый ему класс. Роль классного руководителя велика, именно он объединяет детей, узнает их родителей, превращает их в своих союзников и помощников, создает одну большую и дружную семью. А если состав этого класса несколько национален? Вот тут-то библиотекарю и классному руководителю работы хватит, только ее нужно построить мудро и ненавязчиво. В этом помогут внеклассные мероприятия, раскрывающие те или иные стороны жизни и русских и нерусских. Не помешает знание истории народов, обычаев, традиций, этикета, культуры. Если привлечь к их проведению родителей нескольких национальностей – все это сблизит детей и родителей, создаст условия для взаимопонимания, «сотрет барьер между «нашими» и «не нашими».

А если в классе есть трудные? И в этом случае библиотека будет лекарством для души. «Трудные» - это такие дети, которые нуждаются в коррекции воспитания. Вместе с классным руководителем необходимо построить работу с учетом того, что трудный ребенок трудным не родился, а стал им, оказался жертвой психолого-педагогической безграмотности родителей, даже иногда педагогов (несправедливость учителя, затянувшиеся конфликты, отсутствие систематической работы в школе, в классе, к тому же, может быть, враждебные отношения с родителями.

Конечно, с такими детьми работают психологи и социальные педагоги, но помочь учителю, классному руководителю библиотекарь сможет. Вместе с ним продумают все подходы: подборка книг для чтения, участие в проводимых мероприятиях, поддержка, доверие, похвала, убеждение яркими примерами, а их достаточно и в книгах, и в жизни. Дети, даже самые черствые, любят внимание, но растопить их сердца по силам только взрослым.

Существует памятка для взрослых в работе с «трудными», и будет уместно проанализировать ее на заседании методического объединения классных руководителей, классных собраниях.

На повышение авторитета библиотеки и библиотекаря работают многие составные. Если он бывает только в библиотеке и к нему идут только по необходимости, то это не исчерпывает всей сути библиотечной работы. Педагогический коллектив должен сотрудничать с библиотекой, и информация об этом должна звучать на педагогических советах.

О чем может информировать библиотекарь? О своей работе в решении задач, определенных на учебный год: о учебниках, читаемости, совместных мероприятиях с учителями и учащимися, о планах и их выполнении. О чем бы ни говорил школьный библиотекарь, все должны чувствовать, понимать , видеть и его вклад в решение задач образовательного учреждения.

О том, чем живет библиотекарь, должны знать и родители. Они должны его видеть на родительских собраниях, детских праздниках и других мероприятиях. Для родителей можно подготовить выступления на следующие темы:

2 класс «Как воспитать у ребенка любовь к чтению»

3 класс «Речь младших школьников»

4 класс «Дети, книги, телевидение…»

5 класс «Роль книги в жизни школьника»

6 класс «Пути приобщения детей к чтению»

7 класс «Нравственные ценности семьи»

8 класс «Красота спасет мир»

На каждом собрании следует информировать родителей о том, что читают дети того или иного класса и что могли бы прочитать. Уместно проанализировать содержание читательских формуляров, провести обзор детской литературы, сообщить о положительных результатах в работе с малочитающими. Школьная библиотека, являясь библиотекой Детства, играет не последнюю роль в семейном чтении. Не секрет, что оно ослабло, потому что произошел «сдвиг мотивов». Можно ли что-то предпринять? Можно, если начать работу с детьми младшего возраста, опираясь на родителей. Они должны не только знать о разных моментах библиотечной жизни, но и поддерживать ее. Библиотекарь, организатор просветительской деятельности, может умело направить их инициативу. Это могут быть «Дни семейного отдыха в библиотеке», совместное проведение мероприятий: конкурсы, состязания, утренники и т.д., где родители могут быть членами жюри, проводить фото- и видеосъмки. Творческий библиотекарь обязательно создаст благоприятные отношения с родителями и установит традиции. Например, дарение книг, видеокассет, картин, иллюстраций к произведениям и многое другое. Итак, при взаимодействии библиотекаря, педагогов и родителей можно решить любые задачи, но для этого нужно сотрудничество, понимание значимости и важности того, что приведет к положительному результату.

[[Категория:Методическая копилка]]

Фестиваль педагогических технологий

2010-04-22T22:12:37Z

Валентина Александровна:

25 февраля в г.Тольятти проводился фестиваль педагогических технологий, который организовал Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Ресурсный центр» г.о.Тольятти.

Участники:

муниципальные образовательные учреждения, эффективно использующие педтехнологии;

педагогические работники ОУ, рекомендованные к участию в фестивале администрацией ОУ, достигшие результатов образования.

И впервые библиотекари ОУ, обеспечивающие высокий уровень информационной поддержки образовательного процесса.

Фотографии и презентация "Технология использования интерактивных средств при проведении библиотечных уроков" (автор: Мареськина Валентина Александровна)в блоге "Радужные Страницы" [http://raduzhniestranici.blogspot.com/2010/03/blog-post_5351.html]

О Фестивале в блоге "Вместе" [http://wtarasenkogmailcom.blogspot.com/2010/02/blog-post_26.html]

[[Категория:Библиотечное дело]]

Фестиваль педагогических технологий

2010-04-22T22:12:02Z

Валентина Александровна: Новая: 25 февраля в г.Тольятти проводился фестиваль педагогических технологий, который организовал Муниципа...

25 февраля в г.Тольятти проводился фестиваль педагогических технологий, который организовал Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Ресурсный центр» г.о.Тольятти.

Участники:

муниципальные образовательные учреждения, эффективно использующие педтехнологии;

педагогические работники ОУ, рекомендованные к участию в фестивале администрацией ОУ, достигшие результатов образования.

И впервые библиотекари ОУ, обеспечивающие высокий уровень информационной поддержки образовательного процесса.

Фотографии и презентация "Технология использования интерактивных средств при проведении библиотечных уроков" (автор: Мареськина Валентина Александровна)в блоге "Радужные Страницы" [http://raduzhniestranici.blogspot.com/2010/03/blog-post_5351.html]

О Фестивале в блоге "Вместе" [http://wtarasenkogmailcom.blogspot.com/2010/02/blog-post_26.html]

[[Категория:Библиотечное дело]]

Участник:Валентина Александровна

2010-04-22T21:54:09Z

Валентина Александровна: Новая: Заведующая библиотекой МОУ школа № 47 г. Тольятти Самарской области

Заведующая библиотекой МОУ школа № 47 г. Тольятти Самарской области

Школьные библиотекари научились работать в блогах

2010-04-22T21:46:41Z

Валентина Александровна:

Прходивший с 19октября по 21 декабря курс дистанционного обучения, выявил активных участников этого образовательного процесса. Школьные библиотекари Самарской области ( Тольятти, Новокуйбышевск, Самара) из 39 записавшихся 8 человек завершили курс обучения.
Из Тольятти 4 человека. Что, как видите, большая часть, чем во всей Самарской области.

Это школьные библиотекари МОУ №47, МОУ гимназии №77, МОУ №11 и школы интрената.

'''Мареськина Валентина Александровна ''' Блог [http://raduzhniestranici.blogspot.com/

'''«''Радужные страницы»''''']

'''Валитова Вера''' Блог ''[http://schoolchtenie.blogspot.com/2009/12/blog-post_09.html
«Чтение в школьной библиотеке»]''

'''Тарасенко Валентина Николаевна''' Блог ''[http://wtarasenkogmailcom.blogspot.com/

«Вместе»]''

'''Маркова Ольга Николаевна ''' Блог ''[http://roughcopi.blogspot.com/
«Черновик»]''

'''ПОЗДРАВЛЯЕМ ТОЛЬТТИНСКИХ БИБЛИОТЕКАРЕЙ!

МОЛОДЦЫ'''(Добавить картинку)

Они оказались самыми целеустремленными к знаниям новых информационных технологий.
Два месяца ежедневной и напряженной работы дали свои плоды.

Было создано [http://groups.google.com/group/biblio-media/web/biblio-med'''86 блогов'''].

[http://schoolchtenie.blogspot.com/2009/12/blog-post_09.html

'''География блогостроителей'''] такова.
[http://schoolchtenie.blogspot.com/2009/12/blog-post_09.html

'''[http://schoolchtenie.blogspot.com/2009/12/blog-post_09.html

Отчет]'''] можно посмотреть здесь.

Библиотекари освоили ряд новых интернет-инструментов и сервисов Веб 2.0.
Определили некоторые возможные пути решения наиболее важных на сегодня
профессиональных проблем, главной из которых на сегодня является формирование
информационной культуры участников педагогического процесса с
использованием блога библиотекаря школы и социальных сервисов Веб 2.0.
Во время обучения были созданы условия, в которых стало складываться
сетевое сообщество школьных библиотекарей-блоггеров.

Для распространения сложившегося опыта и поддержки инновационных
процессов участники дистанционного обучения школьных библиотекарей,
проводимого с 19 окт. по 21 декабря 2009 г., предлагают:

1.Министерству науки и образования, территориальным управлениям
образования рекомендовать ускорить разработку нормативной документации
современной школьной библиотеки образовательного учреждения,
соответствующей статусу Национальной стратегии <<Новой школы>>

2.Институтам повышения квалификации работников образования
рекомендовать дистанционное обучение <<Я учусь работать в блоге>> к
включению в программы повышения квалификации школьных библиотекарей

3.<<Школьному сектору>> Ассоциации РЕЛАРН и РШБА продолжить ежегодное
проведение конкурса библиотечных блогов, для чего привлечь к нему
внимание федеральных и территориальных управлений образования

4.Разместить и систематизировать блоги по тематике и направлениям на сайте РШБА

5.Распространить информацию о проводимом обучении через сетевые
образовательные сообщества

Мнения и высказывания об обучении и [работе в блоге]

[[Категория:Библиотечное дело]]