http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-07-09T12:06:06Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5._%D0%9C%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80. 2011-02-17T19:02:38Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Участник:Валентина Бирюкова]]<br /> <br /> [[Участник:IDz446 Нескучайки]]<br /> <br /> <br /> Конспект урока.<br /> <br /> Тема урока: Миллиметр<br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> • познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;<br /> <br /> • обобщать знания о единицах измерения длины<br /> <br /> • развивать умение работать с линейкой<br /> <br /> Планируемые результаты:<br /> <br /> Личностные результаты<br /> Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.<br /> Метапредметные результаты<br /> Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, <br /> читать и записывать миллиметр, <br /> выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,<br /> измерять отрезки с помощью миллиметра, <br /> чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, <br /> проводить проверку правильности выполненных действий, <br /> обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах<br /> <br /> Предметные результаты <br /> Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, <br /> приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, <br /> овладение способом измерения длины в миллиметрах<br /> <br /> Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.<br /> <br /> Ход урока. <br /> <br /> Оргмомент.<br /> <br /> Ну-ка проверь, дружок,<br /> <br /> Ты готов начать урок? <br /> <br /> Всё ль на месте? <br /> <br /> Всё ль в порядке?<br /> <br /> Ручка, книжка, карандаш<br /> <br /> Линейка и тетрадка?<br /> <br /> <br /> Целеполагание и мотивация.<br /> <br /> Задача на смекалку.<br /> <br /> Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? <br /> ( Слайд 2)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд2.jpg]]<br /> <br /> Игра «Быстрый счётчик»<br /> <br /> - Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?<br /> <br /> - Что вы можете успеть сделать за одну минуту?<br /> <br /> - Предлагаю каждому из вас проверить себя. <br /> Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. <br /> ( Слайд 3)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд3.jpg]]<br /> <br /> Примеры:<br /> <br /> <br /> 12 – 3 =<br /> <br /> 8 + 5 =<br /> <br /> 15 – 9 =<br /> <br /> 4 + 7 =<br /> <br /> 18 – 9 =<br /> <br /> 3 + 8 =<br /> <br /> 5 + 6 =<br /> <br /> 14 – 10 =<br /> <br /> 60 – 6 =<br /> <br /> 16 – 7 =<br /> <br /> 80 + 6 =<br /> <br /> 9 + 9 =<br /> <br /> Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.<br /> ( Слайд 4 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд4.jpg]]<br /> <br /> Сравни:<br /> <br /> 1 см 1 дм<br /> <br /> 3 дм 30 см<br /> <br /> 34 см 4 дм <br /> <br /> <br /> Самопроверка ( Слайд 5)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд5.jpg]]<br /> <br /> Актуализация. <br /> <br /> Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?<br /> <br /> - Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд6.jpg]]<br /> <br /> - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд7.jpg]]<br /> <br /> <br /> - А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.<br /> <br /> Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)<br /> <br /> Первичное усвоение материала. <br /> <br /> - Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм. <br /> <br /> - Для чего служит линейка?<br /> <br /> - Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?<br /> <br /> - Какой длины ваши линейки? ( разной)<br /> <br /> - А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)<br /> <br /> - Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)<br /> <br /> -Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)<br /> <br /> - Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)<br /> <br /> - Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, <br /> договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если<br /> <br /> «Сантиметр» обозначается см<br /> <br /> «Дециметр» – дм<br /> <br /> Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)<br /> <br /> Сделаем запись в тетрадь<br /> <br /> 1 см == 10 мм<br /> ( Слайд 8 )<br /> <br /> <br /> Физкультминутка<br /> <br /> Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.<br /> <br /> Осознание и осмысление учебной информации.<br /> <br /> - Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )<br /> <br /> - Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)<br /> <br /> - А теперь можете? Измерьте и скажите.<br /> <br /> - Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?<br /> <br /> Первичное закрепление учебного материала. <br /> <br /> - Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм. <br /> <br /> - Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.<br /> <br /> - Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.<br /> <br /> - Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)<br /> <br /> - Зачем так сделали? ( для удобства)<br /> <br /> Работа в учебнике стр.10<br /> <br /> № 2 выполняется в тетрадях. <br /> <br /> - С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм. <br /> <br /> № 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)<br /> <br /> - Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?<br /> <br /> - Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки. <br /> <br /> На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.<br /> <br /> [[Изображение:Бирюкова В.В.2.jpg]]<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 2 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 2 см вверх<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> -1 см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - Кто же это? ( Пятачок)<br /> ( Слайд 9 )<br /> <br /> <br /> - Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)<br /> <br /> - А ширина? ( 3 см и 5 мм) <br /> <br /> -Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.<br /> ( Слайд 10 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд10.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Информация о домашнем задании. <br /> <br /> -Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике. <br /> <br /> Рефлексия (подведение итогов урока)<br /> <br /> - Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?<br /> <br /> - Что вы узнали?<br /> <br /> - Что удивило?<br /> <br /> - Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке? <br /> <br /> - Где в быту вы встречались с миллиметром?<br /> <br /> - Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?<br /> <br /> <br /> ПРЕЗЕНТАЦИЯ<br /> [[https://docs.google.com/leaf?id=0B6uca5QHWbGjMTI2OTZiMzUtM2RiZi00NTFmLTk2MmMtNzhiNzgxNzA0ZDhm&amp;hl=en]]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5._%D0%9C%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80. 2011-02-17T18:58:36Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Участник:Валентина Бирюкова]]<br /> <br /> [[Участник:IDz446 Нескучайки]]<br /> <br /> <br /> Конспект урока.<br /> <br /> Тема урока: Миллиметр<br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> • познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;<br /> <br /> • обобщать знания о единицах измерения длины<br /> <br /> • развивать умение работать с линейкой<br /> <br /> Планируемые результаты:<br /> <br /> Личностные результаты<br /> Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.<br /> Метапредметные результаты<br /> Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, <br /> читать и записывать миллиметр, <br /> выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,<br /> измерять отрезки с помощью миллиметра, <br /> чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, <br /> проводить проверку правильности выполненных действий, <br /> обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах<br /> <br /> Предметные результаты <br /> Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, <br /> приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, <br /> овладение способом измерения длины в миллиметрах<br /> <br /> Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.<br /> <br /> Ход урока. <br /> <br /> Оргмомент.<br /> <br /> Ну-ка проверь, дружок,<br /> <br /> Ты готов начать урок? <br /> <br /> Всё ль на месте? <br /> <br /> Всё ль в порядке?<br /> <br /> Ручка, книжка, карандаш<br /> <br /> Линейка и тетрадка?<br /> <br /> <br /> Целеполагание и мотивация.<br /> <br /> Задача на смекалку.<br /> <br /> Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? <br /> ( Слайд 2)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд2.jpg]]<br /> <br /> Игра «Быстрый счётчик»<br /> <br /> - Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?<br /> <br /> - Что вы можете успеть сделать за одну минуту?<br /> <br /> - Предлагаю каждому из вас проверить себя. <br /> Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. <br /> ( Слайд 3)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд3.jpg]]<br /> <br /> Примеры:<br /> <br /> <br /> 12 – 3 =<br /> <br /> 8 + 5 =<br /> <br /> 15 – 9 =<br /> <br /> 4 + 7 =<br /> <br /> 18 – 9 =<br /> <br /> 3 + 8 =<br /> <br /> 5 + 6 =<br /> <br /> 14 – 10 =<br /> <br /> 60 – 6 =<br /> <br /> 16 – 7 =<br /> <br /> 80 + 6 =<br /> <br /> 9 + 9 =<br /> <br /> Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.<br /> ( Слайд 4 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд4.jpg]]<br /> <br /> Сравни:<br /> <br /> 1 см 1 дм<br /> <br /> 3 дм 30 см<br /> <br /> 34 см 4 дм <br /> <br /> <br /> Самопроверка ( Слайд 5)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд5.jpg]]<br /> <br /> Актуализация. <br /> <br /> Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?<br /> <br /> - Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд6.jpg]]<br /> <br /> - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд7.jpg]]<br /> <br /> <br /> - А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.<br /> <br /> Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)<br /> <br /> Первичное усвоение материала. <br /> <br /> - Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм. <br /> <br /> - Для чего служит линейка?<br /> <br /> - Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?<br /> <br /> - Какой длины ваши линейки? ( разной)<br /> <br /> - А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)<br /> <br /> - Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)<br /> <br /> -Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)<br /> <br /> - Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)<br /> <br /> - Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, <br /> договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если<br /> <br /> «Сантиметр» обозначается см<br /> <br /> «Дециметр» – дм<br /> <br /> Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)<br /> <br /> Сделаем запись в тетрадь<br /> <br /> 1 см == 10 мм<br /> ( Слайд 8 )<br /> <br /> <br /> Физкультминутка<br /> <br /> Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.<br /> <br /> Осознание и осмысление учебной информации.<br /> <br /> - Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )<br /> <br /> - Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)<br /> <br /> - А теперь можете? Измерьте и скажите.<br /> <br /> - Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?<br /> <br /> Первичное закрепление учебного материала. <br /> <br /> - Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм. <br /> <br /> - Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.<br /> <br /> - Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.<br /> <br /> - Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)<br /> <br /> - Зачем так сделали? ( для удобства)<br /> <br /> Работа в учебнике стр.10<br /> <br /> № 2 выполняется в тетрадях. <br /> <br /> - С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм. <br /> <br /> № 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)<br /> <br /> - Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?<br /> <br /> - Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки. <br /> <br /> На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.<br /> <br /> [[Изображение:Бирюкова В.В.2.jpg]]<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 2 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 2 см вверх<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> -1 см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - Кто же это? ( Пятачок)<br /> ( Слайд 9 )<br /> <br /> <br /> - Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)<br /> <br /> - А ширина? ( 3 см и 5 мм) <br /> <br /> -Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.<br /> ( Слайд 10 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд10.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Информация о домашнем задании. <br /> <br /> -Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике. <br /> <br /> Рефлексия (подведение итогов урока)<br /> <br /> - Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?<br /> <br /> - Что вы узнали?<br /> <br /> - Что удивило?<br /> <br /> - Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке? <br /> <br /> - Где в быту вы встречались с миллиметром?<br /> <br /> - Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?<br /> <br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/leaf?id=0B6uca5QHWbGjMTI2OTZiMzUtM2RiZi00NTFmLTk2MmMtNzhiNzgxNzA0ZDhm&amp;hl=en]]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5._%D0%9C%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80. 2011-02-17T17:10:51Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Участник:Валентина Бирюкова]]<br /> <br /> [[Участник:IDz446 Нескучайки]]<br /> <br /> <br /> Конспект урока.<br /> <br /> Тема урока: Миллиметр<br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> • познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;<br /> <br /> • обобщать знания о единицах измерения длины<br /> <br /> • развивать умение работать с линейкой<br /> <br /> Планируемые результаты:<br /> <br /> Личностные результаты<br /> Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.<br /> Метапредметные результаты<br /> Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, <br /> читать и записывать миллиметр, <br /> выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,<br /> измерять отрезки с помощью миллиметра, <br /> чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, <br /> проводить проверку правильности выполненных действий, <br /> обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах<br /> <br /> Предметные результаты <br /> Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, <br /> приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, <br /> овладение способом измерения длины в миллиметрах<br /> <br /> Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.<br /> <br /> Ход урока. <br /> <br /> Оргмомент.<br /> <br /> Ну-ка проверь, дружок,<br /> <br /> Ты готов начать урок? <br /> <br /> Всё ль на месте? <br /> <br /> Всё ль в порядке?<br /> <br /> Ручка, книжка, карандаш<br /> <br /> Линейка и тетрадка?<br /> <br /> <br /> Целеполагание и мотивация.<br /> <br /> Задача на смекалку.<br /> <br /> Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? <br /> ( Слайд 2)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд2.jpg]]<br /> <br /> Игра «Быстрый счётчик»<br /> <br /> - Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?<br /> <br /> - Что вы можете успеть сделать за одну минуту?<br /> <br /> - Предлагаю каждому из вас проверить себя. <br /> Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. <br /> ( Слайд 3)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд3.jpg]]<br /> <br /> Примеры:<br /> <br /> <br /> 12 – 3 =<br /> <br /> 8 + 5 =<br /> <br /> 15 – 9 =<br /> <br /> 4 + 7 =<br /> <br /> 18 – 9 =<br /> <br /> 3 + 8 =<br /> <br /> 5 + 6 =<br /> <br /> 14 – 10 =<br /> <br /> 60 – 6 =<br /> <br /> 16 – 7 =<br /> <br /> 80 + 6 =<br /> <br /> 9 + 9 =<br /> <br /> Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.<br /> ( Слайд 4 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд4.jpg]]<br /> <br /> Сравни:<br /> <br /> 1 см 1 дм<br /> <br /> 3 дм 30 см<br /> <br /> 34 см 4 дм <br /> <br /> <br /> Самопроверка ( Слайд 5)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд5.jpg]]<br /> <br /> Актуализация. <br /> <br /> Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?<br /> <br /> - Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд6.jpg]]<br /> <br /> - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд7.jpg]]<br /> <br /> <br /> - А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.<br /> <br /> Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)<br /> <br /> Первичное усвоение материала. <br /> <br /> - Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм. <br /> <br /> - Для чего служит линейка?<br /> <br /> - Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?<br /> <br /> - Какой длины ваши линейки? ( разной)<br /> <br /> - А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)<br /> <br /> - Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)<br /> <br /> -Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)<br /> <br /> - Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)<br /> <br /> - Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, <br /> договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если<br /> <br /> «Сантиметр» обозначается см<br /> <br /> «Дециметр» – дм<br /> <br /> Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)<br /> <br /> Сделаем запись в тетрадь<br /> <br /> 1 см == 10 мм<br /> ( Слайд 8 )<br /> <br /> <br /> Физкультминутка<br /> <br /> Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.<br /> <br /> Осознание и осмысление учебной информации.<br /> <br /> - Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )<br /> <br /> - Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)<br /> <br /> - А теперь можете? Измерьте и скажите.<br /> <br /> - Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?<br /> <br /> Первичное закрепление учебного материала. <br /> <br /> - Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм. <br /> <br /> - Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.<br /> <br /> - Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.<br /> <br /> - Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)<br /> <br /> - Зачем так сделали? ( для удобства)<br /> <br /> Работа в учебнике стр.10<br /> <br /> № 2 выполняется в тетрадях. <br /> <br /> - С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм. <br /> <br /> № 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)<br /> <br /> - Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?<br /> <br /> - Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки. <br /> <br /> На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.<br /> <br /> [[Изображение:Бирюкова В.В.2.jpg]]<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 2 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 2 см вверх<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> -1 см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - Кто же это? ( Пятачок)<br /> ( Слайд 9 )<br /> <br /> <br /> - Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)<br /> <br /> - А ширина? ( 3 см и 5 мм) <br /> <br /> -Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.<br /> ( Слайд 10 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд10.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Информация о домашнем задании. <br /> <br /> -Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике. <br /> <br /> Рефлексия (подведение итогов урока)<br /> <br /> - Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?<br /> <br /> - Что вы узнали?<br /> <br /> - Что удивило?<br /> <br /> - Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке? <br /> <br /> - Где в быту вы встречались с миллиметром?<br /> <br /> - Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5._%D0%9C%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80. 2010-12-21T15:08:54Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Участник:Валентина Бирюкова]]<br /> <br /> [[Участник:IDz446 Нескучайки]]<br /> <br /> <br /> Конспект урока.<br /> <br /> Тема урока: Миллиметр<br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> • познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;<br /> <br /> • обобщать знания о единицах измерения длины<br /> <br /> • развивать умение работать с линейкой<br /> <br /> Планируемые результаты:<br /> <br /> Личностные результаты<br /> Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.<br /> Метапредметные результаты<br /> Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, <br /> читать и записывать миллиметр, <br /> выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,<br /> измерять отрезки с помощью миллиметра, <br /> чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, <br /> проводить проверку правильности выполненных действий, <br /> обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах<br /> <br /> Предметные результаты <br /> Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, <br /> приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, <br /> овладение способом измерения длины в миллиметрах<br /> <br /> Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.<br /> <br /> Ход урока. <br /> <br /> Оргмомент.<br /> <br /> Ну-ка проверь, дружок,<br /> <br /> Ты готов начать урок? <br /> <br /> Всё ль на месте? <br /> <br /> Всё ль в порядке?<br /> <br /> Ручка, книжка, карандаш<br /> <br /> Линейка и тетрадка?<br /> <br /> <br /> Целеполагание и мотивация.<br /> <br /> Задача на смекалку.<br /> <br /> Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? <br /> ( Слайд 2)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд2.jpg]]<br /> <br /> Игра «Быстрый счётчик»<br /> <br /> - Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?<br /> <br /> - Что вы можете успеть сделать за одну минуту?<br /> <br /> - Предлагаю каждому из вас проверить себя. <br /> Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. <br /> ( Слайд 3)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд3.jpg]]<br /> <br /> Примеры:<br /> <br /> <br /> 12 – 3 =<br /> <br /> 8 + 5 =<br /> <br /> 15 – 9 =<br /> <br /> 4 + 7 =<br /> <br /> 18 – 9 =<br /> <br /> 3 + 8 =<br /> <br /> 5 + 6 =<br /> <br /> 14 – 10 =<br /> <br /> 60 – 6 =<br /> <br /> 16 – 7 =<br /> <br /> 80 + 6 =<br /> <br /> 9 + 9 =<br /> <br /> Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.<br /> ( Слайд 4 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд4.jpg]]<br /> <br /> Сравни:<br /> <br /> 1 см 1 дм<br /> <br /> 3 дм 30 см<br /> <br /> 34 см 4 дм <br /> <br /> <br /> Самопроверка ( Слайд 5)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд5.jpg]]<br /> <br /> Актуализация. <br /> <br /> Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?<br /> <br /> - Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд6.jpg]]<br /> <br /> - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд8.jpg]]<br /> <br /> <br /> - А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.<br /> <br /> Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)<br /> <br /> Первичное усвоение материала. <br /> <br /> - Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм. <br /> <br /> - Для чего служит линейка?<br /> <br /> - Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?<br /> <br /> - Какой длины ваши линейки? ( разной)<br /> <br /> - А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)<br /> <br /> - Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)<br /> <br /> -Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)<br /> <br /> - Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)<br /> <br /> - Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, <br /> договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если<br /> <br /> «Сантиметр» обозначается см<br /> <br /> «Дециметр» – дм<br /> <br /> Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)<br /> <br /> Сделаем запись в тетрадь<br /> <br /> 1 см == 10 мм<br /> ( Слайд 8 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд7.jpg]]<br /> <br /> Физкультминутка<br /> <br /> Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.<br /> <br /> Осознание и осмысление учебной информации.<br /> <br /> - Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )<br /> <br /> - Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)<br /> <br /> - А теперь можете? Измерьте и скажите.<br /> <br /> - Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?<br /> <br /> Первичное закрепление учебного материала. <br /> <br /> - Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм. <br /> <br /> - Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.<br /> <br /> - Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.<br /> <br /> - Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)<br /> <br /> - Зачем так сделали? ( для удобства)<br /> <br /> Работа в учебнике стр.10<br /> <br /> № 2 выполняется в тетрадях. <br /> <br /> - С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм. <br /> <br /> № 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)<br /> <br /> - Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?<br /> <br /> - Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки. <br /> <br /> На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.<br /> <br /> [[Изображение:Бирюкова В.В.2.jpg]]<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 2 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 2 см вверх<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> -1 см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - Кто же это? ( Пятачок)<br /> ( Слайд 9 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд9.jpg]]<br /> <br /> - Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)<br /> <br /> - А ширина? ( 3 см и 5 мм) <br /> <br /> -Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.<br /> ( Слайд 10 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд10.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Информация о домашнем задании. <br /> <br /> -Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике. <br /> <br /> Рефлексия (подведение итогов урока)<br /> <br /> - Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?<br /> <br /> - Что вы узнали?<br /> <br /> - Что удивило?<br /> <br /> - Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке? <br /> <br /> - Где в быту вы встречались с миллиметром?<br /> <br /> - Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескачная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B410.jpg 2010-12-16T19:06:56Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div></div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5._%D0%9C%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80. 2010-12-16T19:06:25Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Участник:Валентина Бирюкова]]<br /> <br /> Команда IDz446<br /> <br /> Конспект урока.<br /> <br /> Тема урока: Миллиметр<br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> • познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;<br /> <br /> • обобщать знания о единицах измерения длины<br /> <br /> • развивать умение работать с линейкой<br /> <br /> Планируемые результаты:<br /> <br /> Личностные результаты<br /> Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.<br /> Метапредметные результаты<br /> Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, <br /> читать и записывать миллиметр, <br /> выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,<br /> измерять отрезки с помощью миллиметра, <br /> чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, <br /> проводить проверку правильности выполненных действий, <br /> обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах<br /> <br /> Предметные результаты <br /> Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, <br /> приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, <br /> овладение способом измерения длины в миллиметрах<br /> <br /> Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.<br /> <br /> Ход урока. <br /> <br /> Оргмомент.<br /> <br /> Ну-ка проверь, дружок,<br /> <br /> Ты готов начать урок? <br /> <br /> Всё ль на месте? <br /> <br /> Всё ль в порядке?<br /> <br /> Ручка, книжка, карандаш<br /> <br /> Линейка и тетрадка?<br /> <br /> <br /> Целеполагание и мотивация.<br /> <br /> Задача на смекалку.<br /> <br /> Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? <br /> ( Слайд 2)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд2.jpg]]<br /> <br /> Игра «Быстрый счётчик»<br /> <br /> - Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?<br /> <br /> - Что вы можете успеть сделать за одну минуту?<br /> <br /> - Предлагаю каждому из вас проверить себя. <br /> Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. <br /> ( Слайд 3)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд3.jpg]]<br /> <br /> Примеры:<br /> <br /> <br /> 12 – 3 =<br /> <br /> 8 + 5 =<br /> <br /> 15 – 9 =<br /> <br /> 4 + 7 =<br /> <br /> 18 – 9 =<br /> <br /> 3 + 8 =<br /> <br /> 5 + 6 =<br /> <br /> 14 – 10 =<br /> <br /> 60 – 6 =<br /> <br /> 16 – 7 =<br /> <br /> 80 + 6 =<br /> <br /> 9 + 9 =<br /> <br /> Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.<br /> ( Слайд 4 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд4.jpg]]<br /> <br /> Сравни:<br /> <br /> 1 см 1 дм<br /> <br /> 3 дм 30 см<br /> <br /> 34 см 4 дм <br /> <br /> <br /> Самопроверка ( Слайд 5)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд5.jpg]]<br /> <br /> Актуализация. <br /> <br /> Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?<br /> <br /> - Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд6.jpg]]<br /> <br /> - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд8.jpg]]<br /> <br /> <br /> - А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.<br /> <br /> Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)<br /> <br /> Первичное усвоение материала. <br /> <br /> - Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм. <br /> <br /> - Для чего служит линейка?<br /> <br /> - Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?<br /> <br /> - Какой длины ваши линейки? ( разной)<br /> <br /> - А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)<br /> <br /> - Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)<br /> <br /> -Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)<br /> <br /> - Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)<br /> <br /> - Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, <br /> договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если<br /> <br /> «Сантиметр» обозначается см<br /> <br /> «Дециметр» – дм<br /> <br /> Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)<br /> <br /> Сделаем запись в тетрадь<br /> <br /> 1 см == 10 мм<br /> ( Слайд 8 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд7.jpg]]<br /> <br /> Физкультминутка<br /> <br /> Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.<br /> <br /> Осознание и осмысление учебной информации.<br /> <br /> - Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )<br /> <br /> - Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)<br /> <br /> - А теперь можете? Измерьте и скажите.<br /> <br /> - Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?<br /> <br /> Первичное закрепление учебного материала. <br /> <br /> - Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм. <br /> <br /> - Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.<br /> <br /> - Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.<br /> <br /> - Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)<br /> <br /> - Зачем так сделали? ( для удобства)<br /> <br /> Работа в учебнике стр.10<br /> <br /> № 2 выполняется в тетрадях. <br /> <br /> - С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм. <br /> <br /> № 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)<br /> <br /> - Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?<br /> <br /> - Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки. <br /> <br /> На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.<br /> <br /> [[Изображение:Бирюкова В.В.2.jpg]]<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 2 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 2 см вверх<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> -1 см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - Кто же это? ( Пятачок)<br /> ( Слайд 9 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд9.jpg]]<br /> <br /> - Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)<br /> <br /> - А ширина? ( 3 см и 5 мм) <br /> <br /> -Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.<br /> ( Слайд 10 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд10.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Информация о домашнем задании. <br /> <br /> -Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике. <br /> <br /> Рефлексия (подведение итогов урока)<br /> <br /> - Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?<br /> <br /> - Что вы узнали?<br /> <br /> - Что удивило?<br /> <br /> - Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке? <br /> <br /> - Где в быту вы встречались с миллиметром?<br /> <br /> - Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескачная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B46.jpg 2010-12-16T19:05:06Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div></div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5._%D0%9C%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80. 2010-12-16T19:04:38Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Участник:Валентина Бирюкова]]<br /> <br /> Команда IDz446<br /> <br /> Конспект урока.<br /> <br /> Тема урока: Миллиметр<br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> • познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;<br /> <br /> • обобщать знания о единицах измерения длины<br /> <br /> • развивать умение работать с линейкой<br /> <br /> Планируемые результаты:<br /> <br /> Личностные результаты<br /> Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.<br /> Метапредметные результаты<br /> Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, <br /> читать и записывать миллиметр, <br /> выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,<br /> измерять отрезки с помощью миллиметра, <br /> чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, <br /> проводить проверку правильности выполненных действий, <br /> обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах<br /> <br /> Предметные результаты <br /> Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, <br /> приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, <br /> овладение способом измерения длины в миллиметрах<br /> <br /> Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.<br /> <br /> Ход урока. <br /> <br /> Оргмомент.<br /> <br /> Ну-ка проверь, дружок,<br /> <br /> Ты готов начать урок? <br /> <br /> Всё ль на месте? <br /> <br /> Всё ль в порядке?<br /> <br /> Ручка, книжка, карандаш<br /> <br /> Линейка и тетрадка?<br /> <br /> <br /> Целеполагание и мотивация.<br /> <br /> Задача на смекалку.<br /> <br /> Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? <br /> ( Слайд 2)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд2.jpg]]<br /> <br /> Игра «Быстрый счётчик»<br /> <br /> - Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?<br /> <br /> - Что вы можете успеть сделать за одну минуту?<br /> <br /> - Предлагаю каждому из вас проверить себя. <br /> Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. <br /> ( Слайд 3)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд3.jpg]]<br /> <br /> Примеры:<br /> <br /> <br /> 12 – 3 =<br /> <br /> 8 + 5 =<br /> <br /> 15 – 9 =<br /> <br /> 4 + 7 =<br /> <br /> 18 – 9 =<br /> <br /> 3 + 8 =<br /> <br /> 5 + 6 =<br /> <br /> 14 – 10 =<br /> <br /> 60 – 6 =<br /> <br /> 16 – 7 =<br /> <br /> 80 + 6 =<br /> <br /> 9 + 9 =<br /> <br /> Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.<br /> ( Слайд 4 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд4.jpg]]<br /> <br /> Сравни:<br /> <br /> 1 см 1 дм<br /> <br /> 3 дм 30 см<br /> <br /> 34 см 4 дм <br /> <br /> <br /> Самопроверка ( Слайд 5)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд5.jpg]]<br /> <br /> Актуализация. <br /> <br /> Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?<br /> <br /> - Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд6.jpg]]<br /> <br /> - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд7.jpg]]<br /> <br /> <br /> - А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.<br /> <br /> Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)<br /> <br /> Первичное усвоение материала. <br /> <br /> - Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм. <br /> <br /> - Для чего служит линейка?<br /> <br /> - Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?<br /> <br /> - Какой длины ваши линейки? ( разной)<br /> <br /> - А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)<br /> <br /> - Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)<br /> <br /> -Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)<br /> <br /> - Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)<br /> <br /> - Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, <br /> договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если<br /> <br /> «Сантиметр» обозначается см<br /> <br /> «Дециметр» – дм<br /> <br /> Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)<br /> <br /> Сделаем запись в тетрадь<br /> <br /> 1 см == 10 мм<br /> ( Слайд 8 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд8.jpg]]<br /> <br /> Физкультминутка<br /> <br /> Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.<br /> <br /> Осознание и осмысление учебной информации.<br /> <br /> - Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )<br /> <br /> - Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)<br /> <br /> - А теперь можете? Измерьте и скажите.<br /> <br /> - Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?<br /> <br /> Первичное закрепление учебного материала. <br /> <br /> - Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм. <br /> <br /> - Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.<br /> <br /> - Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.<br /> <br /> - Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)<br /> <br /> - Зачем так сделали? ( для удобства)<br /> <br /> Работа в учебнике стр.10<br /> <br /> № 2 выполняется в тетрадях. <br /> <br /> - С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм. <br /> <br /> № 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)<br /> <br /> - Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?<br /> <br /> - Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки. <br /> <br /> На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.<br /> <br /> [[Изображение:Бирюкова В.В.2.jpg]]<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 2 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 2 см вверх<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> -1 см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - Кто же это? ( Пятачок)<br /> ( Слайд 9 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд9.jpg]]<br /> <br /> - Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)<br /> <br /> - А ширина? ( 3 см и 5 мм) <br /> <br /> -Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.<br /> ( Слайд 10 )<br /> <br /> [[Изображение:Слайд10.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Информация о домашнем задании. <br /> <br /> -Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике. <br /> <br /> Рефлексия (подведение итогов урока)<br /> <br /> - Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?<br /> <br /> - Что вы узнали?<br /> <br /> - Что удивило?<br /> <br /> - Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке? <br /> <br /> - Где в быту вы встречались с миллиметром?<br /> <br /> - Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескачная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%92.2.jpg 2010-12-16T19:00:06Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div></div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B47.jpg 2010-12-16T18:54:15Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div></div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B45.jpg 2010-12-16T18:53:00Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div></div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B44.jpg 2010-12-16T18:52:19Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div></div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5._%D0%9C%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80. 2010-12-16T18:51:50Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Участник:Валентина Бирюкова]]<br /> <br /> Команда IDz446<br /> <br /> Конспект урока.<br /> <br /> Тема урока: Миллиметр<br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> • познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;<br /> <br /> • обобщать знания о единицах измерения длины<br /> <br /> • развивать умение работать с линейкой<br /> <br /> Планируемые результаты:<br /> <br /> Личностные результаты<br /> Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.<br /> Метапредметные результаты<br /> Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, <br /> читать и записывать миллиметр, <br /> выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,<br /> измерять отрезки с помощью миллиметра, <br /> чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, <br /> проводить проверку правильности выполненных действий, <br /> обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах<br /> <br /> Предметные результаты <br /> Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, <br /> приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, <br /> овладение способом измерения длины в миллиметрах<br /> <br /> Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.<br /> <br /> Ход урока. <br /> <br /> Оргмомент.<br /> <br /> Ну-ка проверь, дружок,<br /> <br /> Ты готов начать урок? <br /> <br /> Всё ль на месте? <br /> <br /> Всё ль в порядке?<br /> <br /> Ручка, книжка, карандаш<br /> <br /> Линейка и тетрадка?<br /> <br /> <br /> Целеполагание и мотивация.<br /> <br /> Задача на смекалку.<br /> <br /> Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? <br /> ( Слайд 2)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд2.jpg]]<br /> <br /> Игра «Быстрый счётчик»<br /> <br /> - Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?<br /> <br /> - Что вы можете успеть сделать за одну минуту?<br /> <br /> - Предлагаю каждому из вас проверить себя. <br /> Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. <br /> ( Слайд 3)<br /> <br /> [[Изображение:Слайд3.jpg]]<br /> <br /> Примеры:<br /> <br /> <br /> 12 – 3 =<br /> <br /> 8 + 5 =<br /> <br /> 15 – 9 =<br /> <br /> 4 + 7 =<br /> <br /> 18 – 9 =<br /> <br /> 3 + 8 =<br /> <br /> 5 + 6 =<br /> <br /> 14 – 10 =<br /> <br /> 60 – 6 =<br /> <br /> 16 – 7 =<br /> <br /> 80 + 6 =<br /> <br /> 9 + 9 =<br /> <br /> Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.<br /> ( Слайд 4 )<br /> <br /> Сравни:<br /> <br /> 1 см 1 дм<br /> <br /> 3 дм 30 см<br /> <br /> 34 см 4 дм <br /> <br /> <br /> Самопроверка ( Слайд 5)<br /> <br /> Актуализация. <br /> <br /> Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?<br /> <br /> - Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )<br /> <br /> - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )<br /> <br /> <br /> - А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.<br /> <br /> Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)<br /> <br /> Первичное усвоение материала. <br /> <br /> - Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм. <br /> <br /> - Для чего служит линейка?<br /> <br /> - Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?<br /> <br /> - Какой длины ваши линейки? ( разной)<br /> <br /> - А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)<br /> <br /> - Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)<br /> <br /> -Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)<br /> <br /> - Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)<br /> <br /> - Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, <br /> договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если<br /> <br /> «Сантиметр» обозначается см<br /> <br /> «Дециметр» – дм<br /> <br /> Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)<br /> <br /> Сделаем запись в тетрадь<br /> <br /> 1 см == 10 мм<br /> ( Слайд 8 )<br /> <br /> Физкультминутка<br /> <br /> Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.<br /> <br /> Осознание и осмысление учебной информации.<br /> <br /> - Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )<br /> <br /> - Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)<br /> <br /> - А теперь можете? Измерьте и скажите.<br /> <br /> - Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?<br /> <br /> Первичное закрепление учебного материала. <br /> <br /> - Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм. <br /> <br /> - Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.<br /> <br /> - Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.<br /> <br /> - Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)<br /> <br /> - Зачем так сделали? ( для удобства)<br /> <br /> Работа в учебнике стр.10<br /> <br /> № 2 выполняется в тетрадях. <br /> <br /> - С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм. <br /> <br /> № 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)<br /> <br /> - Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?<br /> <br /> - Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки. <br /> <br /> На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 2 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 2 см вверх<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> -1 см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - Кто же это? ( Пятачок)<br /> ( Слайд 9 )<br /> <br /> - Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)<br /> <br /> - А ширина? ( 3 см и 5 мм) <br /> <br /> -Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.<br /> ( Слайд 10 )<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Информация о домашнем задании. <br /> <br /> -Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике. <br /> <br /> Рефлексия (подведение итогов урока)<br /> <br /> - Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?<br /> <br /> - Что вы узнали?<br /> <br /> - Что удивило?<br /> <br /> - Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке? <br /> <br /> - Где в быту вы встречались с миллиметром?<br /> <br /> - Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескачная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5._%D0%9C%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80. 2010-12-15T20:29:15Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Участник:Валентина Бирюкова]]<br /> <br /> Команда IDz446<br /> <br /> Конспект урока.<br /> <br /> Тема урока: Миллиметр<br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> • познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;<br /> <br /> • обобщать знания о единицах измерения длины<br /> <br /> • развивать умение работать с линейкой<br /> <br /> Планируемые результаты:<br /> <br /> Личностные результаты<br /> Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.<br /> Метапредметные результаты<br /> Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, <br /> читать и записывать миллиметр, <br /> выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,<br /> измерять отрезки с помощью миллиметра, <br /> чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, <br /> проводить проверку правильности выполненных действий, <br /> обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах<br /> <br /> Предметные результаты <br /> Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, <br /> приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, <br /> овладение способом измерения длины в миллиметрах<br /> <br /> Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.<br /> <br /> Ход урока. <br /> <br /> Оргмомент.<br /> <br /> Ну-ка проверь, дружок,<br /> <br /> Ты готов начать урок? <br /> <br /> Всё ль на месте? <br /> <br /> Всё ль в порядке?<br /> <br /> Ручка, книжка, карандаш<br /> <br /> Линейка и тетрадка?<br /> <br /> <br /> Целеполагание и мотивация.<br /> <br /> Задача на смекалку.<br /> <br /> Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? <br /> ( Слайд 2)<br /> <br /> Игра «Быстрый счётчик»<br /> <br /> - Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?<br /> <br /> - Что вы можете успеть сделать за одну минуту?<br /> <br /> - Предлагаю каждому из вас проверить себя. <br /> Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. <br /> ( Слайд 3)<br /> <br /> Примеры:<br /> <br /> 12 – 3 =<br /> <br /> 8 + 5 =<br /> <br /> 15 – 9 =<br /> <br /> 4 + 7 =<br /> <br /> 18 – 9 =<br /> <br /> 3 + 8 =<br /> <br /> 5 + 6 =<br /> <br /> 14 – 10 =<br /> <br /> 60 – 6 =<br /> <br /> 16 – 7 =<br /> <br /> 80 + 6 =<br /> <br /> 9 + 9 =<br /> <br /> Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.<br /> ( Слайд 4 )<br /> <br /> Сравни:<br /> <br /> 1 см 1 дм<br /> <br /> 3 дм 30 см<br /> <br /> 34 см 4 дм <br /> <br /> <br /> Самопроверка ( Слайд 5)<br /> <br /> Актуализация. <br /> <br /> Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?<br /> <br /> - Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )<br /> <br /> - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )<br /> <br /> <br /> - А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.<br /> <br /> Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)<br /> <br /> Первичное усвоение материала. <br /> <br /> - Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм. <br /> <br /> - Для чего служит линейка?<br /> <br /> - Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?<br /> <br /> - Какой длины ваши линейки? ( разной)<br /> <br /> - А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)<br /> <br /> - Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)<br /> <br /> -Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)<br /> <br /> - Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)<br /> <br /> - Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, <br /> договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если<br /> <br /> «Сантиметр» обозначается см<br /> <br /> «Дециметр» – дм<br /> <br /> Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)<br /> <br /> Сделаем запись в тетрадь<br /> <br /> 1 см == 10 мм<br /> ( Слайд 8 )<br /> <br /> Физкультминутка<br /> <br /> Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.<br /> <br /> Осознание и осмысление учебной информации.<br /> <br /> - Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )<br /> <br /> - Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)<br /> <br /> - А теперь можете? Измерьте и скажите.<br /> <br /> - Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?<br /> <br /> Первичное закрепление учебного материала. <br /> <br /> - Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм. <br /> <br /> - Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.<br /> <br /> - Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.<br /> <br /> - Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)<br /> <br /> - Зачем так сделали? ( для удобства)<br /> <br /> Работа в учебнике стр.10<br /> <br /> № 2 выполняется в тетрадях. <br /> <br /> - С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм. <br /> <br /> № 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)<br /> <br /> - Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?<br /> <br /> - Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки. <br /> <br /> На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 2 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 2 см вверх<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> -1 см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - Кто же это? ( Пятачок)<br /> ( Слайд 9 )<br /> <br /> - Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)<br /> <br /> - А ширина? ( 3 см и 5 мм) <br /> <br /> -Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.<br /> ( Слайд 10 )<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Информация о домашнем задании. <br /> <br /> -Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике. <br /> <br /> Рефлексия (подведение итогов урока)<br /> <br /> - Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?<br /> <br /> - Что вы узнали?<br /> <br /> - Что удивило?<br /> <br /> - Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке? <br /> <br /> - Где в быту вы встречались с миллиметром?<br /> <br /> - Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескачная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2010-12-15T20:28:08Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Изображение:IMG 0001 NEW NEW 0001.jpg]]<br /> <br /> '''Город:''' Печоры, Псковская область <br /> <br /> '''Чем известен город:'''<br /> * Псково-Печерский монастырь<br /> <br /> '''Место работы:''' МОУ &quot;Печорская лингвистическая гимназия&quot;<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов<br /> <br /> '''Хобби:''' очень люблю свою семью<br /> <br /> '''Участие в семинарах-треннингах:'''<br /> <br /> * Дистанционный семинар-тренинг учителей начальных классов &quot;Роль сетевого взаимодействия в повышении квалификоции педагога.&quot;<br /> <br /> * &quot; Шаг к новой школе&quot;<br /> <br /> * Участие в конкурсе &quot;ИКТ-компетентность современного учителя&quot;, 1 место в номинации &quot;ЦОРы в помощь учителю начальных классов.&quot;<br /> <br /> Я - учитель начальных классов<br /> <br /> <br /> [[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2010-12-15T20:27:25Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Изображение:IMG 0001 NEW NEW 0001.jpg]]<br /> <br /> '''Город:''' Печоры, Псковская область <br /> <br /> '''Чем известен город:'''<br /> * Псково-Печерский монастырь<br /> <br /> '''Место работы:''' МОУ &quot;Печорская лингвистическая гимназия&quot;<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов<br /> <br /> '''Хобби:''' очень люблю свою семью<br /> <br /> '''Участие в семинарах-треннингах:'''<br /> <br /> * Дистанционный семинар-тренинг учителей начальных классов &quot;Роль сетевого взаимодействия в повышении квалификоции педагога.&quot;<br /> <br /> * &quot; Шаг к новой школе&quot;<br /> <br /> * Участие в конкурсе &quot;ИКТ-компетентность современного учителя&quot;, 1 место в номинации &quot;ЦОРы в помощь учителю начальных классов.&quot;<br /> <br /> [[Категория:Я - учитель начальных классов]]<br /> <br /> [[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2010-2011 2010-12-15T20:25:25Z

<p>Валентина Бирюкова: /* Участники семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]<br /> <br /> <br /> == Участники семинара ==<br /> *[[Федянина Инна Вячеславовна...]]<br /> *[[Зиныч Ирина Ивановна...]]<br /> *Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]<br /> * [[Карягина Любовь Викторовна...]]<br /> *Ярунина Анна Сергеевна Участник:IDz300 [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]<br /> *[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]]<br /> *[[Участник:Ромашова Оксана Леонидовна|Ромашова Оксана Леонидовна]]<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5._%D0%9C%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80. 2010-12-15T20:22:47Z

<p>Валентина Бирюкова: Новая: Участник:Валентина Бирюкова Команда IDz446 Конспект урока. Тема урока: Миллиметр Цели урока: • позн...</p> <hr /> <div>[[Участник:Валентина Бирюкова]]<br /> <br /> Команда IDz446<br /> <br /> Конспект урока.<br /> <br /> Тема урока: Миллиметр<br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> • познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;<br /> <br /> • обобщать знания о единицах измерения длины<br /> <br /> • развивать умение работать с линейкой<br /> <br /> Планируемые результаты:<br /> <br /> Личностные результаты<br /> Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.<br /> Метапредметные результаты<br /> Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, <br /> читать и записывать миллиметр, <br /> выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,<br /> измерять отрезки с помощью миллиметра, <br /> чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, <br /> проводить проверку правильности выполненных действий, <br /> обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах<br /> <br /> Предметные результаты <br /> Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, <br /> приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, <br /> овладение способом измерения длины в миллиметрах<br /> <br /> Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.<br /> <br /> Ход урока. <br /> <br /> Оргмомент.<br /> <br /> Ну-ка проверь, дружок,<br /> <br /> Ты готов начать урок? <br /> <br /> Всё ль на месте? <br /> <br /> Всё ль в порядке?<br /> <br /> Ручка, книжка, карандаш<br /> <br /> Линейка и тетрадка?<br /> <br /> <br /> Целеполагание и мотивация.<br /> <br /> Задача на смекалку.<br /> <br /> Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? <br /> ( Слайд 2)<br /> <br /> Игра «Быстрый счётчик»<br /> <br /> - Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?<br /> <br /> - Что вы можете успеть сделать за одну минуту?<br /> <br /> - Предлагаю каждому из вас проверить себя. <br /> Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. <br /> ( Слайд 3)<br /> <br /> Примеры:<br /> <br /> 12 – 3 =<br /> <br /> 8 + 5 =<br /> <br /> 15 – 9 =<br /> <br /> 4 + 7 =<br /> <br /> 18 – 9 =<br /> <br /> 3 + 8 =<br /> <br /> 5 + 6 =<br /> <br /> 14 – 10 =<br /> <br /> 60 – 6 =<br /> <br /> 16 – 7 =<br /> <br /> 80 + 6 =<br /> <br /> 9 + 9 =<br /> <br /> Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.<br /> ( Слайд 4 )<br /> <br /> Сравни:<br /> <br /> 1 см 1 дм<br /> <br /> 3 дм 30 см<br /> <br /> 34 см 4 дм <br /> <br /> <br /> Самопроверка ( Слайд 5)<br /> <br /> Актуализация. <br /> <br /> Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?<br /> <br /> - Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )<br /> <br /> - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )<br /> <br /> <br /> - А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.<br /> <br /> Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)<br /> <br /> Первичное усвоение материала. <br /> <br /> - Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм. <br /> <br /> - Для чего служит линейка?<br /> <br /> - Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?<br /> <br /> - Какой длины ваши линейки? ( разной)<br /> <br /> - А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)<br /> <br /> - Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)<br /> <br /> -Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)<br /> <br /> - Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)<br /> <br /> - Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, <br /> договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если<br /> <br /> «Сантиметр» обозначается см<br /> <br /> «Дециметр» – дм<br /> <br /> Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)<br /> <br /> Сделаем запись в тетрадь<br /> <br /> 1 см == 10 мм<br /> ( Слайд 8 )<br /> <br /> Физкультминутка<br /> <br /> Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.<br /> <br /> Осознание и осмысление учебной информации.<br /> <br /> - Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )<br /> <br /> - Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)<br /> <br /> - А теперь можете? Измерьте и скажите.<br /> <br /> - Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?<br /> <br /> Первичное закрепление учебного материала. <br /> <br /> - Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм. <br /> <br /> - Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.<br /> <br /> - Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.<br /> <br /> - Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)<br /> <br /> - Зачем так сделали? ( для удобства)<br /> <br /> Работа в учебнике стр.10<br /> <br /> № 2 выполняется в тетрадях. <br /> <br /> - С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм. <br /> <br /> № 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)<br /> <br /> - Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?<br /> <br /> - Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки. <br /> <br /> На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 1 см вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вниз<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 2 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вниз<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 2 см вверх<br /> <br /> - 1 см влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> -1 см и 5 мм вправо<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 1 см вверх<br /> <br /> - 5 мм влево<br /> <br /> - 5 мм вверх<br /> <br /> - Кто же это? ( Пятачок)<br /> ( Слайд 9 )<br /> <br /> - Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)<br /> <br /> - А ширина? ( 3 см и 5 мм) <br /> <br /> -Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.<br /> ( Слайд 10 )<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Информация о домашнем задании. <br /> <br /> -Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике. <br /> <br /> Рефлексия (подведение итогов урока)<br /> <br /> - Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?<br /> <br /> - Что вы узнали?<br /> <br /> - Что удивило?<br /> <br /> - Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке? <br /> <br /> - Где в быту вы встречались с миллиметром?<br /> <br /> - Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2010-2011 2010-12-14T18:31:04Z

<p>Валентина Бирюкова: /* Участники семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]<br /> <br /> <br /> == Участники семинара ==<br /> *[[Федянина Инна Вячеславовна...]]<br /> *[[Зиныч Ирина Ивановна...]]<br /> *[[Бирюкова Валентина Викторовна...]]<br /> ...<br /> *...<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2010-2011 2010-12-14T18:30:19Z

<p>Валентина Бирюкова: /* Участники семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]<br /> <br /> <br /> == Участники семинара ==<br /> *[[Федянина Инна Вячеславовна...]]<br /> *[[Зиныч Ирина Ивановна...]]<br /> *[[Бивюкова Валентина Викторовна...]]<br /> ...<br /> *...<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2010-12-14T18:08:21Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Изображение:IMG 0001 NEW NEW 0001.jpg]]<br /> <br /> '''Город:''' Печоры, Псковская область <br /> <br /> '''Чем известен город:'''<br /> * Псково-Печерский монастырь<br /> <br /> '''Место работы:''' МОУ &quot;Печорская лингвистическая гимназия&quot;<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов<br /> <br /> '''Хобби:''' очень люблю свою семью<br /> <br /> '''Участие в семинарах-треннингах:'''<br /> <br /> * Дистанционный семинар-тренинг учителей начальных классов &quot;Роль сетевого взаимодействия в повышении квалификоции педагога.&quot;<br /> <br /> * &quot; Шаг к новой школе&quot;<br /> <br /> * Участие в конкурсе &quot;ИКТ-компетентность современного учителя&quot;, 1 место в номинации &quot;ЦОРы в помощь учителю начальных классов.&quot;<br /> <br /> [[Категория:Я - учитель начальных классов]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2010-12-14T18:06:48Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Город:''' Печоры, Псковская область <br /> <br /> '''Чем известен город:'''<br /> * Псково-Печерский монастырь<br /> <br /> '''Место работы:''' МОУ &quot;Печорская лингвистическая гимназия&quot;<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов<br /> <br /> '''Хобби:''' очень люблю свою семью<br /> <br /> '''Участие в семинарах-треннингах:'''<br /> <br /> * Дистанционный семинар-тренинг учителей начальных классов &quot;Роль сетевого взаимодействия в повышении квалификоции педагога.&quot;<br /> <br /> * &quot; Шаг к новой школе&quot;<br /> <br /> * Участие в конкурсе &quot;ИКТ-компетентность современного учителя&quot;, 1 место в номинации &quot;ЦОРы в помощь учителю начальных классов.&quot;<br /> <br /> [[Категория:Я - учитель начальных классов]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2010-12-14T18:05:27Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Изображение: 0001.jpg]]<br /> <br /> '''Город:''' Печоры, Псковская область <br /> <br /> '''Чем известен город:'''<br /> * Псково-Печерский монастырь<br /> <br /> '''Место работы:''' МОУ &quot;Печорская лингвистическая гимназия&quot;<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов<br /> <br /> '''Хобби:''' очень люблю свою семью<br /> <br /> '''Участие в семинарах-треннингах:'''<br /> <br /> * Дистанционный семинар-тренинг учителей начальных классов &quot;Роль сетевого взаимодействия в повышении квалификоции педагога.&quot;<br /> <br /> * &quot; Шаг к новой школе&quot;<br /> <br /> * Участие в конкурсе &quot;ИКТ-компетентность современного учителя&quot;, 1 место в номинации &quot;ЦОРы в помощь учителю начальных классов.&quot;<br /> <br /> [[Категория:Я - учитель начальных классов]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2010-12-14T18:04:29Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>[[Изображение: «IMG 0001 NEW NEW 0001.jpg» ]]<br /> <br /> '''Город:''' Печоры, Псковская область <br /> <br /> '''Чем известен город:'''<br /> * Псково-Печерский монастырь<br /> <br /> '''Место работы:''' МОУ &quot;Печорская лингвистическая гимназия&quot;<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов<br /> <br /> '''Хобби:''' очень люблю свою семью<br /> <br /> '''Участие в семинарах-треннингах:'''<br /> <br /> * Дистанционный семинар-тренинг учителей начальных классов &quot;Роль сетевого взаимодействия в повышении квалификоции педагога.&quot;<br /> <br /> * &quot; Шаг к новой школе&quot;<br /> <br /> * Участие в конкурсе &quot;ИКТ-компетентность современного учителя&quot;, 1 место в номинации &quot;ЦОРы в помощь учителю начальных классов.&quot;<br /> <br /> [[Категория:Я - учитель начальных классов]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2010-12-14T18:01:06Z

<p>Валентина Бирюкова: </p> <hr /> <div>'''Город:''' Печоры, Псковская область <br /> <br /> '''Чем известен город:'''<br /> * Псково-Печерский монастырь<br /> <br /> '''Место работы:''' МОУ &quot;Печорская лингвистическая гимназия&quot;<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов<br /> <br /> '''Хобби:''' очень люблю свою семью<br /> <br /> '''Участие в семинарах-треннингах:'''<br /> <br /> * Дистанционный семинар-тренинг учителей начальных классов &quot;Роль сетевого взаимодействия в повышении квалификоции педагога.&quot;<br /> <br /> * &quot; Шаг к новой школе&quot;<br /> <br /> * Участие в конкурсе &quot;ИКТ-компетентность современного учителя&quot;, 1 место в номинации &quot;ЦОРы в помощь учителю начальных классов.&quot;<br /> <br /> [[Категория:Я - учитель начальных классов]]</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:IMG_0001_NEW_NEW_0001.jpg 2010-12-14T17:58:24Z

<p>Валентина Бирюкова: А вот и я!</p> <hr /> <div>А вот и я!</div>

Валентина Бирюкова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%B8%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2010-12-14T17:53:49Z

<p>Валентина Бирюкова: Новая: '''Город:''' Печоры, Псковская область '''Чем известен город:''' * Псково-Печерский монастырь '''Место рабо...</p> <hr /> <div>'''Город:''' Печоры, Псковская область <br /> <br /> '''Чем известен город:'''<br /> * Псково-Печерский монастырь<br /> '''Место работы:''' Печорская лингвистическая гимназия<br /> '''Должность:''' учитель начальных классов<br /> <br /> '''Хобби:''' очень люблю свою семью<br /> '''Участие в семинарах-треннингах:'''<br /> * Дистанционный семинар-тренинг учителей начальных классов &quot;Роль сетевого взаимодействия в повышении квалификоции педагога.&quot;<br /> * &quot; Шаг к новой школе&quot;<br /> [[Категория:Я - учитель начальных классов]]</div>

Валентина Бирюкова