ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Учебный проект Мой дом

2011-11-07T14:07:22Z

Владимирская Н.В.: Новая: Ольга Евгеньевна, Ваш проект мне очень понравился там, что имеет большую актуальность в наши дни. Благ...

Ольга Евгеньевна, Ваш проект мне очень понравился там, что имеет большую актуальность в наши дни. Благоустройство своего жилья занимает важное место в жизни современного человека. Дети с детства мечтают о своем собственном доме. Благодаря данному проекту им будет интересно воплощать мечты в реальность.
Очень интересно и наглядно представлены презентации и буклеты. Лично мне было бы очень интересно работать в подобном творческом учебном проекте. Вами была проделана большая работа по созданию данного проекта и видно, что Вы - действительно человек своего дела. Очень хорошо подобрано разбиение на группы. Особенно замечательна группа, создающая макет, поскольку детям гораздо интереснее сделать что то своими руками, чем просто обсудить тему или вопрос. Данный проект поможет детям сформировать профессиональные интересы, определиться с профессией.
--[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Н.В.]] 17:07, 7 ноября 2011 (MSK)

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-07T11:15:10Z

Владимирская Н.В.: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географией, биологией, историей.

После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:

1) обобщать информацию и уметь ее представлять;

2) создать приборы для определения температур;

3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;

4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

'''Поурочное планирование'''

1. Выявление проблемы. Вводная презентация, мозговой штурм.

2. "А что мы знаем?..." Проведение электронного теста и опроса с целью выявить начальные знания учащихся.

3. Составление кроссворда и работа по индивидуальным карточкам.

4. Распределение ролей - деление на группы по интересам.

5. Обсуждение стратегии исследования.

6. Обсуждение способов поиска информации и методов исследования.

7. амостоятельная работа. Лист самооценки и рефлексия.

8. Промежуточная дискуссия. Обсуждение внутри групп.

9. Самостоятельная работа. Лист самооценки и рефлексия.

10. Промежуточная дискуссия и обсуждение внутри групп.

11. Обсуждение вариантов оформления результатов.

12. Оформление результатов (консультация с учителем информатики и учителем ИЗО)

13. Подготовка к защите. Репетиция.

14. Защита, 1 часть.

15. Защита, 2 часть.

16. Анализ проделанной работы, итоговое оценивание. Награждение. Рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*[https://docs.google.com/document/d/1pdLBE2Yr7FfM5BNICt9c95L5bszsc-j4KtKlQyt4Bbk/edit Лист самооценки]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1LFoNqQp0H3HipBHUoiLK2W29gBEH8s0oVrNL4ory-O4/edit Итоговое оценивание]
*Рефлексия
|-
|}

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-06T20:55:27Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географией, биологией, историей.

После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:

1) обобщать информацию и уметь ее представлять;

2) создать приборы для определения температур;

3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;

4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

'''Поурочное планирование'''

1. Выявление проблемы. Вводная презентация, мозговой штурм.

2. "А что мы знаем?..." Проведение электронного теста и опроса с целью выявить начальные знания учащихся.

3. Составление кроссворда и работа по индивидуальным карточкам.

4. Распределение ролей - деление на группы по интересам.

5. Обсуждение стратегии исследования.

6. Обсуждение способов поиска информации и методов исследования.

7. амостоятельная работа. Лист самооценки и рефлексия.

8. Промежуточная дискуссия. Обсуждение внутри групп.

9. Самостоятельная работа. Лист самооценки и рефлексия.

10. Промежуточная дискуссия и обсуждение внутри групп.

11. Обсуждение вариантов оформления результатов.

12. Оформление результатов (консультация с учителем информатики и учителем ИЗО)

13. Подготовка к защите. Репетиция.

14. Защита, 1 часть.

15. Защита, 2 часть.

16. Анализ проделанной работы, итоговое оценивание. Награждение. Рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*[https://docs.google.com/document/d/1pdLBE2Yr7FfM5BNICt9c95L5bszsc-j4KtKlQyt4Bbk/edit Лист самооценки]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1LFoNqQp0H3HipBHUoiLK2W29gBEH8s0oVrNL4ory-O4/edit Итоговое оценивание]
*Рефлексия
|-
|}

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-06T20:54:54Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географией, биологией, историей.

После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:

1) обобщать информацию и уметь ее представлять;

2) создать приборы для определения температур;

3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;

4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

'''Поурочное планирование'''

1. Выявление проблемы. Вводная презентация, мозговой штурм.

2. "А что мы знаем?..." Проведение электронного теста и опроса с целью выявить начальные знания учащихся.

3. Составление кроссворда и работа по индивидуальным карточкам.

4. Распределение ролей - деление на группы по интересам.

5. Обсуждение стратегии исследования.

6. Обсуждение способов поиска информации и методов исследования.

7. амостоятельная работа. Лист самооценки и рефлексия.

8. Промежуточная дискуссия. Обсуждение внутри групп.

9. Самостоятельная работа. Лист самооценки и рефлексия.

10. Промежуточная дискуссия и обсуждение внутри групп.

11. Обсуждение вариантов оформления результатов.

12. Оформление результатов (консультация с учителем информатики и учителем ИЗО)

13. Подготовка к защите. Репетиция.

14. Защита, 1 часть.

15. Защита, 2 часть.

16. Анализ проделанной работы, итоговое оценивание. Награждение. Рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*[https://docs.google.com/document/d/1pdLBE2Yr7FfM5BNICt9c95L5bszsc-j4KtKlQyt4Bbk/edit Лист самооценки]
*Рефлексия
|
*[https://docs.google.com/document/d/1LFoNqQp0H3HipBHUoiLK2W29gBEH8s0oVrNL4ory-O4/edit Итоговое оценивание]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-06T20:34:10Z

Владимирская Н.В.: /* План проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географией, биологией, историей.

После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:

1) обобщать информацию и уметь ее представлять;

2) создать приборы для определения температур;

3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;

4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

'''Поурочное планирование'''

1. Выявление проблемы. Вводная презентация, мозговой штурм.

2. "А что мы знаем?..." Проведение электронного теста и опроса с целью выявить начальные знания учащихся.

3. Составление кроссворда и работа по индивидуальным карточкам.

4. Распределение ролей - деление на группы по интересам.

5. Обсуждение стратегии исследования.

6. Обсуждение способов поиска информации и методов исследования.

7. амостоятельная работа. Лист самооценки и рефлексия.

8. Промежуточная дискуссия. Обсуждение внутри групп.

9. Самостоятельная работа. Лист самооценки и рефлексия.

10. Промежуточная дискуссия и обсуждение внутри групп.

11. Обсуждение вариантов оформления результатов.

12. Оформление результатов (консультация с учителем информатики и учителем ИЗО)

13. Подготовка к защите. Репетиция.

14. Защита, 1 часть.

15. Защита, 2 часть.

16. Анализ проделанной работы, итоговое оценивание. Награждение. Рефлексия.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*[https://docs.google.com/document/d/1pdLBE2Yr7FfM5BNICt9c95L5bszsc-j4KtKlQyt4Bbk/edit Лист самооценки]
|
*[https://docs.google.com/document/d/1LFoNqQp0H3HipBHUoiLK2W29gBEH8s0oVrNL4ory-O4/edit Итоговое оценивание]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-06T20:10:01Z

Владимирская Н.В.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географией, биологией, историей.

После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:

1) обобщать информацию и уметь ее представлять;

2) создать приборы для определения температур;

3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;

4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*[https://docs.google.com/document/d/1pdLBE2Yr7FfM5BNICt9c95L5bszsc-j4KtKlQyt4Bbk/edit Лист самооценки]
|
*[https://docs.google.com/document/d/1LFoNqQp0H3HipBHUoiLK2W29gBEH8s0oVrNL4ory-O4/edit Итоговое оценивание]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-06T14:08:21Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:

1) обобщать информацию и уметь ее представлять;

2) создать приборы для определения температур;

3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;

4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*[https://docs.google.com/document/d/1pdLBE2Yr7FfM5BNICt9c95L5bszsc-j4KtKlQyt4Bbk/edit Лист самооценки]
|
*[https://docs.google.com/document/d/1LFoNqQp0H3HipBHUoiLK2W29gBEH8s0oVrNL4ory-O4/edit Итоговое оценивание]
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-06T14:06:11Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:

1) обобщать информацию и уметь ее представлять;

2) создать приборы для определения температур;

3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;

4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*[https://docs.google.com/document/d/1pdLBE2Yr7FfM5BNICt9c95L5bszsc-j4KtKlQyt4Bbk/edit Лист самооценки]
|
*Итоговое оценивание
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-06T13:35:20Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:

1) обобщать информацию и уметь ее представлять;

2) создать приборы для определения температур;

3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;

4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*Лист самооценки
|
*Итоговое оценивание
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-06T13:34:52Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:

1) обобщать информацию и уметь ее представлять;

2) создать приборы для определения температур;

3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;

4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*Составление плана своей работы
*Дифференцированная работа в группе
*Работа с дополнительной литературой
*Лист самооценки
|
*Итоговое оценивание
*Рефлексия
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-06T13:19:10Z

Владимирская Н.В.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

После завершения проекта учащиеся смогут овладеть умениями:

1) обобщать информацию и уметь ее представлять;

2) создать приборы для определения температур;

3) проводить наблюдения тепловых явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы – термометры и термоскопы для изучения температур;

4) представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и презентаций.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*Составление плана своей работы
*Дифференцированная работа в группе
*Работа с дополнительной литературой
|
*Проведение опытов
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-06T13:16:36Z

Владимирская Н.В.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.

Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).

Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:

1) навыков самостоятельной работы с большим объмом информации;

2) умении увидеть проблему и наметить пути ее решения;

3) навыков работы в группе.

Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)

Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*Составление плана своей работы
*Дифференцированная работа в группе
*Работа с дополнительной литературой
|
*Проведение опытов
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-02T13:01:46Z

Владимирская Н.В.: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''На Южном полюсе теплее чем на Северном?''
#''Можно ли получить абсолютный нуль температур в лабораторных условиях?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Что такое криотехнологии?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*Составление плана своей работы
*Дифференцированная работа в группе
*Работа с дополнительной литературой
|
*Проведение опытов
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-02T12:55:30Z

Владимирская Н.В.: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Где самое горячее место на земле?''
##''''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*Составление плана своей работы
*Дифференцированная работа в группе
*Работа с дополнительной литературой
|
*Проведение опытов
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-02T12:50:46Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*Составление плана своей работы
*Дифференцированная работа в группе
*Работа с дополнительной литературой
|
*Проведение опытов
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-02T12:49:13Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*Составление плана своей работы
*Дифференцированная работа в группе
*Работа с дополнительной литературой
|
*Проведение опытов
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-02T12:47:00Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Составить кроссворд
*Работа по индивидуальным карточкам
|
*Сбор необходимых материалов (для оформления)
*Инструктирование каждой группы
*Поиск необходимой информации
*Промежуточное оценивание и самооценивание
*Корректировка планов работы в группах
*Обработка собранных материалов
|
*Защита проекта
*Отзывы гостей
*Обсуждение полученных результатов (что удалось, что не удалось, почему)
*Самооценка совместной работы в проекте с помощью контрольных листов
*Рефлексия
*Награждение дипломами
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-02T12:32:03Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNsdllQUjBUaGJMWnN2cTRubW5tckE6MQ Опрос по теме температура]
*Познакомить родителей с методом проектов
*Разделить учащихся на группы
*Распределить задания между группами
|
*Сбор необходимых материалов (для оформления)
*Инструктирование каждой группы
*Поиск необходимой информации
*Промежуточное оценивание и самооценивание
*Корректировка планов работы в группах
*Обработка собранных материалов
|
*Защита проекта
*Отзывы гостей
*Обсуждение полученных результатов (что удалось, что не удалось, почему)
*Самооценка совместной работы в проекте с помощью контрольных листов
*Рефлексия
*Награждение дипломами
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-02T12:29:02Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEd4Nm5QLTJUWms0OUt4OFRJWndkM0E6MQ Тест по теме Температура]
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*Сообщить родителям о предстоящем проекте
*Познакомить родителей с методом проектов
*Разделить учащихся на группы
*Распределить задания между группами
|
*Сбор необходимых материалов (для оформления)
*Инструктирование каждой группы
*Поиск необходимой информации
*Промежуточное оценивание и самооценивание
*Корректировка планов работы в группах
*Обработка собранных материалов
|
*Защита проекта
*Отзывы гостей
*Обсуждение полученных результатов (что удалось, что не удалось, почему)
*Самооценка совместной работы в проекте с помощью контрольных листов
*Рефлексия
*Награждение дипломами
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T16:19:49Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1Hoc-tALU5rq-RzCECCNhBG-DfjJKdIpQU2mJblFTC9c/edit План оценивания]

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Определить тему проекта
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*Сообщить родителям о предстоящем проекте
*Познакомить родителей с методом проектов
*Разделить учащихся на группы
*Распределить задания между группами
|
*Сбор необходимых материалов (для оформления)
*Инструктирование каждой группы
*Поиск необходимой информации
*Промежуточное оценивание и самооценивание
*Корректировка планов работы в группах
*Обработка собранных материалов
|
*Защита проекта
*Отзывы гостей
*Обсуждение полученных результатов (что удалось, что не удалось, почему)
*Самооценка совместной работы в проекте с помощью контрольных листов
*Рефлексия
*Награждение дипломами
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T16:07:36Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Определить тему проекта
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]
*Сообщить родителям о предстоящем проекте
*Познакомить родителей с методом проектов
*Разделить учащихся на группы
*Распределить задания между группами
|
*Сбор необходимых материалов (для оформления)
*Инструктирование каждой группы
*Поиск необходимой информации
*Промежуточное оценивание и самооценивание
*Корректировка планов работы в группах
*Обработка собранных материалов
|
*Защита проекта
*Отзывы гостей
*Обсуждение полученных результатов (что удалось, что не удалось, почему)
*Самооценка совместной работы в проекте с помощью контрольных листов
*Рефлексия
*Награждение дипломами
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T15:28:47Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Определить тему проекта
*Выявить знания учащихся по данной теме
*Сообщить родителям о предстоящем проекте
*Познакомить родителей с методом проектов
*Разделить учащихся на группы
*Распределить задания между группами
|
*Сбор необходимых материалов (для оформления)
*Инструктирование каждой группы
*Поиск необходимой информации
*Промежуточное оценивание и самооценивание
*Корректировка планов работы в группах
*Обработка собранных материалов
|
*Защита проекта
*Отзывы гостей
*Обсуждение полученных результатов (что удалось, что не удалось, почему)
*Самооценка совместной работы в проекте с помощью контрольных листов
*Рефлексия
*Награждение дипломами
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T15:28:01Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Определить тему проекта
*Выявить знания учащихся по данной теме
*Сообщить родителям о предстоящем проекте
*Познакомить родителей с методом проектов
*Разделить учащихся на группы
*Распределить задания между группами
|
*Сбор необходимых материалов (для оформления)
*Инструктирование каждой группы
*Поиск необходимой информации
*Промежуточное оценивание и самооценивание
*Корректировка планов работы в группах
*Обработка собранных материалов
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T15:27:33Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*Определить тему проекта
*Выявить знания учащихся по данной теме
*Сообщить родителям о предстоящем проекте
*Познакомить родителей с методом проектов
*Разделить учащихся на группы
*Распределить задания между группами
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T15:03:12Z

Владимирская Н.В.: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Путешествие по температурной шкале]]''' 

==Тема исследования==

История создания первого прибора для измерения температуры

==Актуальность проблемы==

В наше время существует множество разных приборов для измерения температур. Всевозможные градусники, термометры и датчики. Кто знает, как сложилась бы наша жизнь, если бы градусники никто не придумал. Так каким же был самы первый прибор для измерения температуры? Кто, как и когда его создал? Над этими вопросами мы и будем работать.

==Цель==

Цель работы заключается в том, чтобы узнать историю создания термоскопа, воссоздание его и демонстрация работы.

==Задачи==

1) Найти информацию о первых термометрах

2) Оформление полученных данных в виде презентации

3) Воссоздание термоскопа

==Гипотеза==

Первым прибором для измерения температуры был термоскоп

==Этапы исследования==

1) Формулирование цели и задачи исследования

2) Выдвижение гипотезы

3) Обсуждение методов исследования

4) Сбор информации

5) Систематизация полученных данных

6) Анализ экспериментальных данных

7) Выводы

==Объект исследования==

Исторические факты

==Методы==

1) Поиск

2) Анализ

3) Систематизация

4) Демонстрация

==Ход работы==

1) Поиск информации в книгах

2) Поиск информации в интернер-ресурсах

3) Оформление полученной информации в виде презентации

4) Воссоздание термоскопа

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMjhkeDkyMzhkeg История создания первых приборов для измерения температуры]

==Выводы==
* Термоскопу 415 лет, но он работает
* С помощью термоскопа можно увидеть изменение температуры, но её нельзя измерить
* Показания зависят от атмосферного давления
* У прибора нет шкалы

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Кириллова И. Г. Книга для чтения по физике.- М.: Просвещение, 1996
* Колтун М. Мир физики.- М.: Детская литература, 1995
* Райт М. Что, как и почему? Удивительный мир техники.- М.: Астель АСТ, 2001

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/100545/Термоскоп Всё о термоскопе]
* [http://www.aiportal.ru/promote/9/history-of-creation-thermometer.html Как создать термоскоп]
* [http://www.termopribor.ru/history.html История термометров]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T15:01:48Z

Владимирская Н.В.: /* Методы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Путешествие по температурной шкале]]''' 

==Тема исследования==

История создания первого прибора для измерения температуры

==Актуальность проблемы==

В наше время существует множество разных приборов для измерения температур. Всевозможные градусники, термометры и датчики. Кто знает, как сложилась бы наша жизнь, если бы градусники никто не придумал. Так каким же был самы первый прибор для измерения температуры? Кто, как и когда его создал? Над этими вопросами мы и будем работать.

==Цель==

Цель работы заключается в том, чтобы узнать историю создания термоскопа, воссоздание его и демонстрация работы.

==Задачи==

1) Найти информацию о первых термометрах

2) Оформление полученных данных в виде презентации

3) Воссоздание термоскопа

==Гипотеза==

Первым прибором для измерения температуры был термоскоп

==Этапы исследования==

1) Формулирование цели и задачи исследования

2) Выдвижение гипотезы

3) Обсуждение методов исследования

4) Сбор информации

5) Систематизация полученных данных

6) Анализ экспериментальных данных

7) Выводы

==Объект исследования==

Исторические факты

==Методы==

1) Поиск

2) Анализ

3) Систематизация

4) Демонстрация

==Ход работы==

1) Поиск информации в книгах

2) Поиск информации в интернер-ресурсах

3) Оформление полученной информации в виде презентации

4) Воссоздание термоскопа

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMjhkeDkyMzhkeg История создания первых приборов для измерения температуры]

==Выводы==
* Термоскопу 415 лет, но он работает
* С помощью термоскопа можно увидеть изменение температуры, но её нельзя измерить
* Показания зависят от атмосферного давления
* У прибора нет шкалы

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Кириллова И. Г. Книга для чтения по физике.- М.: Просвещение, 1996
* Колтун М. Мир физики.- М.: Детская литература, 1995
* Райт М. Что, как и почему? Удивительный мир техники.- М.: Астель АСТ, 2001

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/100545/Термоскоп
* http://www.aiportal.ru/promote/9/history-of-creation-thermometer.html
* http://www.termopribor.ru/history.html

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:59:33Z

Владимирская Н.В.: /* Этапы исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Путешествие по температурной шкале]]''' 

==Тема исследования==

История создания первого прибора для измерения температуры

==Актуальность проблемы==

В наше время существует множество разных приборов для измерения температур. Всевозможные градусники, термометры и датчики. Кто знает, как сложилась бы наша жизнь, если бы градусники никто не придумал. Так каким же был самы первый прибор для измерения температуры? Кто, как и когда его создал? Над этими вопросами мы и будем работать.

==Цель==

Цель работы заключается в том, чтобы узнать историю создания термоскопа, воссоздание его и демонстрация работы.

==Задачи==

1) Найти информацию о первых термометрах

2) Оформление полученных данных в виде презентации

3) Воссоздание термоскопа

==Гипотеза==

Первым прибором для измерения температуры был термоскоп

==Этапы исследования==

1) Формулирование цели и задачи исследования

2) Выдвижение гипотезы

3) Обсуждение методов исследования

4) Сбор информации

5) Систематизация полученных данных

6) Анализ экспериментальных данных

7) Выводы

==Объект исследования==

Исторические факты

==Методы==

1) Метод поиска

2) оформление презентации

3) Демонстрация опыта

==Ход работы==

1) Поиск информации в книгах

2) Поиск информации в интернер-ресурсах

3) Оформление полученной информации в виде презентации

4) Воссоздание термоскопа

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMjhkeDkyMzhkeg История создания первых приборов для измерения температуры]

==Выводы==
* Термоскопу 415 лет, но он работает
* С помощью термоскопа можно увидеть изменение температуры, но её нельзя измерить
* Показания зависят от атмосферного давления
* У прибора нет шкалы

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Кириллова И. Г. Книга для чтения по физике.- М.: Просвещение, 1996
* Колтун М. Мир физики.- М.: Детская литература, 1995
* Райт М. Что, как и почему? Удивительный мир техники.- М.: Астель АСТ, 2001

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/100545/Термоскоп
* http://www.aiportal.ru/promote/9/history-of-creation-thermometer.html
* http://www.termopribor.ru/history.html

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:57:03Z

Владимирская Н.В.: /* Этапы исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Путешествие по температурной шкале]]''' 

==Тема исследования==

История создания первого прибора для измерения температуры

==Актуальность проблемы==

В наше время существует множество разных приборов для измерения температур. Всевозможные градусники, термометры и датчики. Кто знает, как сложилась бы наша жизнь, если бы градусники никто не придумал. Так каким же был самы первый прибор для измерения температуры? Кто, как и когда его создал? Над этими вопросами мы и будем работать.

==Цель==

Цель работы заключается в том, чтобы узнать историю создания термоскопа, воссоздание его и демонстрация работы.

==Задачи==

1) Найти информацию о первых термометрах

2) Оформление полученных данных в виде презентации

3) Воссоздание термоскопа

==Гипотеза==

Первым прибором для измерения температуры был термоскоп

==Этапы исследования==

1) Исследование вопроса о первых термометрах

2) Исследование вопроса о создании термоскопа

3) Воссоздание термоскопа

==Объект исследования==

Исторические факты

==Методы==

1) Метод поиска

2) оформление презентации

3) Демонстрация опыта

==Ход работы==

1) Поиск информации в книгах

2) Поиск информации в интернер-ресурсах

3) Оформление полученной информации в виде презентации

4) Воссоздание термоскопа

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMjhkeDkyMzhkeg История создания первых приборов для измерения температуры]

==Выводы==
* Термоскопу 415 лет, но он работает
* С помощью термоскопа можно увидеть изменение температуры, но её нельзя измерить
* Показания зависят от атмосферного давления
* У прибора нет шкалы

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Кириллова И. Г. Книга для чтения по физике.- М.: Просвещение, 1996
* Колтун М. Мир физики.- М.: Детская литература, 1995
* Райт М. Что, как и почему? Удивительный мир техники.- М.: Астель АСТ, 2001

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/100545/Термоскоп
* http://www.aiportal.ru/promote/9/history-of-creation-thermometer.html
* http://www.termopribor.ru/history.html

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:55:42Z

Владимирская Н.В.: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Путешествие по температурной шкале]]''' 

==Тема исследования==

История создания первого прибора для измерения температуры

==Актуальность проблемы==

В наше время существует множество разных приборов для измерения температур. Всевозможные градусники, термометры и датчики. Кто знает, как сложилась бы наша жизнь, если бы градусники никто не придумал. Так каким же был самы первый прибор для измерения температуры? Кто, как и когда его создал? Над этими вопросами мы и будем работать.

==Цель==

Цель работы заключается в том, чтобы узнать историю создания термоскопа, воссоздание его и демонстрация работы.

==Задачи==

1) Найти информацию о первых термометрах

2) Оформление полученных данных в виде презентации

3) Воссоздание термоскопа

==Гипотеза==

Первым прибором для измерения температуры был термоскоп

==Этапы исследования==

1) Поиск информации в книгах

2) Поиск информации в интернер-ресурсах

3) Оформление полученной информации в виде презентации

4) Воссоздание термоскопа

==Объект исследования==

Исторические факты

==Методы==

1) Метод поиска

2) оформление презентации

3) Демонстрация опыта

==Ход работы==

1) Поиск информации в книгах

2) Поиск информации в интернер-ресурсах

3) Оформление полученной информации в виде презентации

4) Воссоздание термоскопа

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMjhkeDkyMzhkeg История создания первых приборов для измерения температуры]

==Выводы==
* Термоскопу 415 лет, но он работает
* С помощью термоскопа можно увидеть изменение температуры, но её нельзя измерить
* Показания зависят от атмосферного давления
* У прибора нет шкалы

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Кириллова И. Г. Книга для чтения по физике.- М.: Просвещение, 1996
* Колтун М. Мир физики.- М.: Детская литература, 1995
* Райт М. Что, как и почему? Удивительный мир техники.- М.: Астель АСТ, 2001

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/100545/Термоскоп
* http://www.aiportal.ru/promote/9/history-of-creation-thermometer.html
* http://www.termopribor.ru/history.html

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:55:18Z

Владимирская Н.В.: /* Этапы исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Путешествие по температурной шкале]]''' 

==Тема исследования==

История создания первого прибора для измерения температуры

==Актуальность проблемы==

В наше время существует множество разных приборов для измерения температур. Всевозможные градусники, термометры и датчики. Кто знает, как сложилась бы наша жизнь, если бы градусники никто не придумал. Так каким же был самы первый прибор для измерения температуры? Кто, как и когда его создал? Над этими вопросами мы и будем работать.

==Цель==

Цель работы заключается в том, чтобы узнать историю создания термоскопа, воссоздание его и демонстрация работы.

==Задачи==

1) Найти информацию о первых термометрах

2) Оформление полученных данных в виде презентации

3) Воссоздание термоскопа

==Гипотеза==

Первым прибором для измерения температуры был термоскоп

==Этапы исследования==

1) Поиск информации в книгах

2) Поиск информации в интернер-ресурсах

3) Оформление полученной информации в виде презентации

4) Воссоздание термоскопа

==Объект исследования==

Исторические факты

==Методы==

1) Метод поиска

2) оформление презентации

3) Демонстрация опыта

==Ход работы==

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMjhkeDkyMzhkeg История создания первых приборов для измерения температуры]

==Выводы==
* Термоскопу 415 лет, но он работает
* С помощью термоскопа можно увидеть изменение температуры, но её нельзя измерить
* Показания зависят от атмосферного давления
* У прибора нет шкалы

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Кириллова И. Г. Книга для чтения по физике.- М.: Просвещение, 1996
* Колтун М. Мир физики.- М.: Детская литература, 1995
* Райт М. Что, как и почему? Удивительный мир техники.- М.: Астель АСТ, 2001

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/100545/Термоскоп
* http://www.aiportal.ru/promote/9/history-of-creation-thermometer.html
* http://www.termopribor.ru/history.html

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:50:52Z

Владимирская Н.В.: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Путешествие по температурной шкале]]''' 

==Тема исследования==

История создания первого прибора для измерения температуры

==Актуальность проблемы==

В наше время существует множество разных приборов для измерения температур. Всевозможные градусники, термометры и датчики. Кто знает, как сложилась бы наша жизнь, если бы градусники никто не придумал. Так каким же был самы первый прибор для измерения температуры? Кто, как и когда его создал? Над этими вопросами мы и будем работать.

==Цель==

Цель работы заключается в том, чтобы узнать историю создания термоскопа, воссоздание его и демонстрация работы.

==Задачи==

1) Найти информацию о первых термометрах

2) Оформление полученных данных в виде презентации

3) Воссоздание термоскопа

==Гипотеза==

Первым прибором для измерения температуры был термоскоп

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

Исторические факты

==Методы==

1) Метод поиска

2) оформление презентации

3) Демонстрация опыта

==Ход работы==

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMjhkeDkyMzhkeg История создания первых приборов для измерения температуры]

==Выводы==
* Термоскопу 415 лет, но он работает
* С помощью термоскопа можно увидеть изменение температуры, но её нельзя измерить
* Показания зависят от атмосферного давления
* У прибора нет шкалы

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Кириллова И. Г. Книга для чтения по физике.- М.: Просвещение, 1996
* Колтун М. Мир физики.- М.: Детская литература, 1995
* Райт М. Что, как и почему? Удивительный мир техники.- М.: Астель АСТ, 2001

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/100545/Термоскоп
* http://www.aiportal.ru/promote/9/history-of-creation-thermometer.html
* http://www.termopribor.ru/history.html

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:46:18Z

Владимирская Н.В.: /* Выводы */

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:44:45Z

Владимирская Н.В.: /* Объект исследования */

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:44:26Z

Владимирская Н.В.: /* Методы */

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:42:53Z

Владимирская Н.В.: /* Наши результаты */

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:40:42Z

Владимирская Н.В.: /* Объект исследования */

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:40:29Z

Владимирская Н.В.: /* Гипотеза */

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:40:06Z

Владимирская Н.В.: /* Задачи */

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:38:22Z

Владимирская Н.В.: /* Цель */

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:35:43Z

Владимирская Н.В.: /* Актуальность проблемы */

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:28:42Z

Владимирская Н.В.: /* Актуальность проблемы */

Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:21:34Z

Владимирская Н.В.: /* Тема исследования */

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T14:09:31Z

Владимирская Н.В.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATfujZCcR2crZGRraHpubjRfMTN6d3B0ajV6ZA Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T12:15:10Z

Владимирская Н.В.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

Вводная презентация

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T10:54:49Z

Владимирская Н.В.: /* План проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

'''Представление проблемной ситуации:'''

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

'''Работа над проектом:'''

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

'''Оформление результатов проектной деятельности:'''

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

'''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

'''По окончании работы:'''

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=ddkhznn4_0dp26vwdk Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T10:53:36Z

Владимирская Н.В.: /* План проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Владимирская Н.В.|Владимирская Наталья Викторовна]]

== Название проекта ==

Путешествие по температурной шкале

== Предмет, класс ==

8 класс, интеграция с физикой, историей, географией, биологией

== Краткая аннотация проекта ==

Учащиеся изучают тепловые процессы и их значение для окружающего мира.
Продолжительность проекта - 16 занятий (4 месяца).
Цель проведения проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Возраст учеников: 15-16 лет (8 класс)
Проект по физике, интеграция с географие, биологией, историей.

[https://docs.google.com/document/d/1MzzlMoqRY7XhRq0rDgFvie5iV78dNW4dSyHOU8X8RvE/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]

== План проекта ==

Представление проблемной ситуации:

Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

Работа над проектом:

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп.

Оформление результатов проектной деятельности:

Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

Защита проекта, оппонирование, дискуссия:

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

По окончании работы:

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Имеют ли предел высокие и низкие температуры?''

#''Каким был первый прибор для измерения температуры?''
##''Что такое термоскоп?''
##''Можно ли воссоздать термоскоп в домашних условиях?''
##''Как работает термоскоп?''
#''Какие существуют современные термометры?''
##''Механические термометры''
##''Ртутные термометры''
##''Оптические термометры''
##''Электрические термометры''
#Каковы температуры живых существ на Земле?''
##''Какова температура тела человека?''
##''Каковы температуры домашних животных?''
#''Где самое холодное и самое горячее места на Земле?''
##''Что такое абсолютный нуль температур?''
##''Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Буклет Вдадимирская 1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Вдадимирская 2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=ddkhznn4_0dp26vwdk Вводная презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://docs.google.com/document/d/1XoDYhwuCkBewt0Tr304VCLz0fwHBkEuqFgUpoDVATXU/edit?hl=ru Тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте Путешествие по температурной шкале]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/12BKrmAjwsPbuGq0juekGzEfqCtgIJetfUISaWGARkx8/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T10:49:47Z

Владимирская Н.В.: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-11-01T10:44:46Z

Владимирская Н.В.: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-10-31T13:43:06Z

Владимирская Н.В.: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-10-31T12:46:12Z

Владимирская Н.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Путешествие по температурной шкале

2011-10-31T09:38:13Z

Владимирская Н.В.: /* План проекта */