ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-29T09:46:29Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти, IDm2012_076A
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]]
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
'''Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач'''
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

'''Задачи в совместном доступе''' https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
'''Документ, созданный учеником, с решением одной из задач''' https://docs.google.com/document/d/1zAEwDjTG6RGyYBhI4Uo24XZ-QBR2SrBDu02dI7NKIZw/edit

'''Тест''' https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dEFhMEN0VHF4QjdqWENfcFBqa01Wcmc6MQ#gid=0

'''Результаты теста''' https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmMKSfGSBpBrdEFhMEN0VHF4QjdqWENfcFBqa01Wcmc&pli=1#gid=0
|[[Изображение:Star.gif|Тукмачёва Л.А.]]
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|[[Изображение:Star.gif|Шувалова Ю.Г.]][[Изображение:Star.gif|Холина Е.Е.]][[Изображение:Star.gif|Тукмачёва Л.А.]]
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казань, IDm2012_024
|'''Простые и составные числа. Признаки делимости.''' Как научиться быстро и красиво вычислять? Можно ли сформулировать признак делимости на любое натуральное число? Почему на гробнице египетской пирамиды начертано число 2520? Что за особенные числа: числа-близнецы, совершенные числа, дружественные и компанейские числа? Простые ли простые числа? 
|[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8#.D0.A2.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.87.D0.B5.D1.81.D0.BA.D0.BE.D0.B5_.D0.BD.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B0_-_.D0.94.D0.B5.D0.BB.D0.BE_.D0.BE_.D0.B4.D0.B5.D0.BB.D0.B8.D0.BC.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8 Учебный проект ДЕЛО О ДЕЛИМОСТИ] [https://bubbl.us/?h=1363dd/24b6c3/12eZET01zrI0o Карта знаний ПРОСТЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛА] [http://wiki.iteach.ru/images/c/c9/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.doc Буклет. ПРИЗНАКИ ДЕЛИМОСТИ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ] 
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1CodRLnfpd2pOgt1-pqrchFiS_GRpkXB8qCZC1HEEwcU&w=960&h=720 Мозаика кратных] 
|[[Изображение:Star.gif|--[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 18:22, 28 ноября 2012 (MSK)]]
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| <big>'''Нумерология в нашей жизни'''</big>
 

* Нумерология – это реальность?
* Влияют ли числа на характер человека ?

| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]

Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1MdoTMZj4GOi9IFE4X4eXHUH1fbdfO5LXJF9q-kWX9UA/edit 

Исследовательская работа учащихся https://docs.google.com/open?id=0BxwhcbEoASl9MGFNRkcwcGxfejQ
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании],выполненные в виде двухчастного дневника и представления учебного материала в виде кластера.[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке взаимоопроса по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К взаимоопросу]]

|[[Изображение:Star.gif|Евлейкина Е.С.]]
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|'''[[Признаки делимости]]''' 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Справочник признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости], [http://wikiwall.ru/wall/31f7fc69a414609e1ad005fd8cc366a9 Бортовой журнал] [[Учебный проект Признаки делимости]]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]][[Изображение:Star.gif|Евлейкина Е.С.]][[Изображение:Star.gif|Холина Е.Е.]][[Изображение:Star.gif|--[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 18:22, 28 ноября 2012 (MSK)]]
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти,IDm004
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGwwZmtWQ0tvSVRISzY3MkNUZnZieFE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|[[Изображение:Star.gif|Батижевская С.Л.]] [[Изображение:Star.gif|Тукмачёва Л.А.]]
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл|Рекомендации по использованию приема на уроке]] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|
12.[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна|Батижевская Светлана Леодоровна]] МБУ лицей № 19 г.о.Тольятти IDm2012_088
|'''Деление натуральных чисел''' Делимость натуральных чисел Признаки делимости 
| [[Применение технологии развития критического мышления на уроках математики]] Работы учеников: Бортовой журнал[http://www.wikiwall.ru/wall/5c0fca60358ad27c5a6354f7cff08f2f] "Верные и неверные утверждения" [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmtNUoW_ZX2pdHB0WEU4ekZJWUdxU3k4V3dlc0JuVVE#gid=0] Таблица "ЗХУ" в сервисе WikiWall [http://www.wikiwall.ru/wall/d56720e5dbc5acb4bb3a1f9e64806892] 

|[[Изображение:Star.gif|Евлейкина Е.С.]]:[[Изображение:Star.gif|Холина Е.Е.]].
|-
|
13.[[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна]] ГБОУ СОШ № 16 г.о.Жигулевск IDm2012_076
|'''Решение линейных уравнений в целых числах''' 
|[[Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах]] Работы учеников:
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdFFLTGJZMmNsSjNnZFFmUkZJdXFhakE#gid=0 Таблица Инсерт], [http://bubbl.us/view/135dc7/249ea8/12fmpeRBJzhxw/ Алгоритм решения], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc6MQ Самостоятельная работа], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc#gid=0 Таблица ответов] учеников
| [[Изображение:Star.gif|--[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 18:33, 28 ноября 2012 (MSK)]]
|-
|
14. [[Участник:Астапова Александра]] МБУ школа №32 г.о. Тольятти IDm2012_074
|'''Иррациональные числа''' Иррациональное – значит «уму непостижимое» 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке 
ссылки на работы учеников

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlaQm5Dc2JXclJ5cEV6dW53UVpiaUE6MQ тест] 
[https://docs.google.com/open?id=0B3YQLEBItAPxdG43NDhxLVZ1bmc презентация учащихся]
| Народное голосование
|-
|
15. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
16. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
17. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
18. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
19. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
20. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
21. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
22. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
23. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-23T15:51:52Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
Документ, созданный учеником, с решением одной из задач https://docs.google.com/document/d/1zAEwDjTG6RGyYBhI4Uo24XZ-QBR2SrBDu02dI7NKIZw/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| <big>'''Нумерология в нашей жизни'''</big>
 

* Нумерология – это реальность?
* Влияют ли числа на характер человека ?

| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]

Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1MdoTMZj4GOi9IFE4X4eXHUH1fbdfO5LXJF9q-kWX9UA/edit 

Исследовательская работа учащихся https://docs.google.com/open?id=0BxwhcbEoASl9MGFNRkcwcGxfejQ
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании],выполненные в виде двухчастного дневника и представления учебного материала в виде кластера.[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке взаимоопроса по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К взаимоопросу]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|'''[[Признаки делимости]]''' 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости], [http://wikiwall.ru/wall/31f7fc69a414609e1ad005fd8cc366a9/85343acb68d7b204441d0cefeede0129 Бортовой журнал]
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGwwZmtWQ0tvSVRISzY3MkNUZnZieFE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл|Рекомендации по использованию приема на уроке]] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|
12.[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна|Батижевская Светлана Леодоровна]] МБУ лицей № 19 г.о.Тольятти IDm2012_088
|'''Деление натуральных чисел''' Признаки делимости
| [[Применение технологии развития критического мышления на уроках математики]] Работы учеников:
(Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
13.[[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна]] ГБОУ СОШ № 16 г.о.Жигулевск IDm2012_076
|'''Решение линейных уравнений в целых числах''' 
|[[Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах]] Работы учеников:
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdFFLTGJZMmNsSjNnZFFmUkZJdXFhakE#gid=0 Таблица Инсерт], [http://bubbl.us/view/135dc7/249ea8/12fmpeRBJzhxw/ Алгоритм решения], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc6MQ Самостоятельная работа], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc#gid=0 Таблица ответов] учеников
| Народное голосование
|-
|
14. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах

2012-11-23T15:48:50Z

Властелины чисел IDm2012 076:

Мои ученики 10-11 классов изучают алгебру и начала анализа по УМК под редакцией Мордковича А.Г. на профильном уровне. Первая глава в 10 классе "Действительные числа" носит характер повторения и расширения. В учебнике освещены темы о делимости чисел, признаках делимости, о НОК и НОД, свойствах числовых неравенств и т.д. Задачник же содержит упражнения разных видов и типов по уровню сложности. Есть в нем и задания по теме " Решение уравнений в натуральных или целых числах". Но в учебнике нет ни одного разобранного примера, ни одного теоретического обоснования решения такого уравнения. Кроме этого, решая задачи на олимпиадах, опять же дети сталкиваются с этой же '''проблемой''', как решать уравнения такого типа. Поэтому возникла '''потребность''' в рассмотрении вопроса разрешимости уравнения в целых числах. По желанию старшеклассников было проведено элективное занятие по теме "Линейные уравнения в целых числах".

До проведения этого занятия перед каждым учеником была поставлена '''задача''': познакомиться с [http://school16-zhg.ucoz.ru/index/matematika/0-74 теоретическим материалом] в срок с 12.11.2012 до 21.11.2012 г. и, используя этот предложенный организаторами конкурса [[Конкурсы проекта ДООМ Магия чисел|материал]], попытаться решить некоторые задания конкурсного этапа.

22.11.2012 мною был проведен обзор решенных задач, даны консультации и проанализированы ошибки учеников.

23.11.2012 '''элективное занятие''' началось с просмотра [http://info16.blogspot.ru/2012/11/blog-post.html поста в блоге], где приведен был материал [http://nsportal.ru/ap/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/library/reshenie-uravneniy-v-celyh-chislah-0 "Применение теории делимости к решению неопределенных уравнений в целых числах"]. Затем ученикам было предложено заполнить таблицу "[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdFFLTGJZMmNsSjNnZFFmUkZJdXFhakE#gid=0 Инсерт]". Этот прием позволил мне выяснить, что ученики в основном знают признаки и свойства делимости, НОК и НОД, умеют находить НОД по определению. А вот нахождение НОД с использованием алгоритма Евклида, составление линейной композиции через 2 данных числа, их очень поразило и заинтересовало, а также у них появилось желание рассмотреть и другие способы решения уже нелинейных уравнений.

Следующим этапом было обсуждение шагов и заполнение [http://bubbl.us/view/135dc7/249ea8/12fmpeRBJzhxw/ блок-схемы для решения линейного уравнения в целых числах]. Эта блок-схема помогла ребятам в дальнейшем выполнять самостоятельную работу.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc6MQ Самостоятельная работа] состояла из 6 заданий (3 вопроса по теории и 3 уравнения). Для проведения самостоятельной работы была применена google-форма, которая позволила собрать ответы учеников в одной [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc#gid=0 таблице] и моментально провести проверку решений (к ячейкам таблицы с ответами применено условное форматирование: клетка с правильным ответом заливается зелёным цветом).

'''Подведении итогов''' проходило в виде '''дискуссии'''. Ребятами были сделаны выводы о решении неопределенных уравнений в целых числах вида ax+by=c:

1. применяется теория делимости;

2. существует алгоритм решения;

3. при любых взаимно-простых коэффициентах при неизвестных, уравнение имеет бесконечное множество решений.

Диофантовы уравнения встречаются в олимпиадных заданиях, в заданиях ЕГЭ, они развивают логическое мышление учеников, повышают уровень математической культуры. И поэтому эта тема для ребят была очень важна.

[[Категория: Проект ДООМ 2012-2013]]

Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах

2012-11-23T15:29:16Z

Властелины чисел IDm2012 076:

Мои ученики 10-11 классов изучают алгебру и начала анализа по УМК под редакцией Мордковича на профильном уровне. Первая глава в 10 классе "Действительные числа" носит характер повторения и расширения. В учебнике освещены темы о делимости чисел, признаках делимости, о НОК и НОД, свойствах числовых неравенств и т.д. Задачник же содержит упражнения разных видов и типов по уровню сложности. Есть в нем и задания по теме " Решение уравнений в натуральных или целых числах". Но в учебнике нет ни одного разобранного примера, ни одного теоретического обоснования решения такого уравнения. Кроме этого, решая задачи на олимпиадах, опять же дети сталкиваются с этой же '''проблемой''', как решать уравнения такого типа. Поэтому возникла '''потребность''' в рассмотрении вопроса разрешимости уравнения в целых числах. По желанию старшеклассников было проведено элективное занятие по теме "Линейные уравнения в целых числах".

До проведения этого занятия перед каждым учеником была поставлена '''задача''': познакомиться с теоретическим материалом в срок с 12.11.2012 до 21.11.2012 г. и, используя этой предложенный организаторами конкурса материал, попытаться решить не которые задания конкурсного этапа.

22.11.2012 мною был проведен обзор решенных задач, даны консультации,анализ ошибок.

23.11.2012 '''элективное занятие''' началось с просмотра материала "Применение теории делимости к решению неопределенных уравнений в целых числах" и заполнения таблицы "[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdFFLTGJZMmNsSjNnZFFmUkZJdXFhakE#gid=0 Инсерт]". Этот прием позволил мне выяснить, что ученики в основном знают признаки и свойства делимости, НОК и НОД, умеют находить НОД по определению. А вот нахождение НОД с использованием алгоритма Евклида, составление линейной композиции через 2 данных числа, их очень поразило и заинтересовало, а также у них появилось желание рассмотреть и другие способы решения уже нелинейных уравнений.

Следующим этапом было обсуждение шагов и заполнение блок-схемы для решения линейного уравнения в целых числах. Эта блок-схема помогла ребятам в дальнейшем выполнять самостоятельную работу.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc6MQ Самостоятельная работа] состояла из 6 заданий (3 вопроса по теории и 3 уравнения). Для проведения самостоятельной работы была применена google-форма, которая позволила собрать ответы учеников в одной [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc#gid=0 таблице] и моментально провести проверку решений (к ячейкам таблицы с ответами применено условное форматирование: клетка с правильным ответом заливается зелёным цветом).

При '''подведении итогов''' ребятами были сделаны выводы о решении неопределенных уравнений в целых числах вида ax+by=c:

1. применяется теория делимости;

2. существует алгоритм решения;

3. при любых взаимно-простых коэффициентах при неизвестных, уравнение имеет бесконечное множество решений.

Диофантовы уравнения встречаются в олимпиадных заданиях, в заданиях ЕГЭ, они развивают логическое мышление учеников, повышают уровень математической культуры. И поэтому эта тема для ребят была очень важна.

[[Категория: Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-23T15:17:29Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| <big>'''Нумерология в нашей жизни'''</big>
 

* Нумерология – это реальность?
* Влияют ли числа на характер человека ?

| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]

Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1MdoTMZj4GOi9IFE4X4eXHUH1fbdfO5LXJF9q-kWX9UA/edit 

Исследовательская работа учащихся https://docs.google.com/open?id=0BxwhcbEoASl9MGFNRkcwcGxfejQ
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании],выполненные в виде двухчастного дневника и представления учебного материала в виде кластера.[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке взаимоопроса по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К взаимоопросу]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|'''[[Признаки делимости]]''' 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости], [http://wikiwall.ru/wall/31f7fc69a414609e1ad005fd8cc366a9/85343acb68d7b204441d0cefeede0129 Бортовой журнал]
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл|Рекомендации по использованию приема на уроке]] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|
12.[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна|Батижевская Светлана Леодоровна]] МБУ лицей № 19 г.о.Тольятти IDm2012_088
|'''Деление натуральных чисел''' Признаки делимости
| [[Применение технологии развития критического мышления на уроках математики]] Работы учеников:
(Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
13.[[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна]] ГБОУ СОШ № 16 г.о.Жигулевск IDm2012_076
|'''Решение линейных уравнений в целых числах''' 
|[[Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах]] Работы учеников:
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdFFLTGJZMmNsSjNnZFFmUkZJdXFhakE#gid=0 Таблица Инсерт], Алгоритм решения, [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc6MQ Самостоятельная работа], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc#gid=0 Таблица ответов] учеников
| Народное голосование
|-
|
14. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах

2012-11-23T14:56:58Z

Властелины чисел IDm2012 076:

Мои ученики 10-11 классов изучают алгебру и начала анализа по УМК под редакцией Мордковича на профильном уровне. Первая глава в 10 классе "Действительные числа" носит характер повторения и расширения. В учебнике освещены темы о делимости чисел, признаках делимости, о НОК и НОД, свойствах числовых неравенств и т.д. Задачник же содержит упражнения разных видов и типов по уровню сложности. Есть в нем и задания по теме " Решение уравнений в натуральных или целых числах". Но в учебнике нет ни одного разобранного примера, ни одного теоретического обоснования решения такого уравнения. Кроме этого, решая задачи на олимпиадах, опять же дети сталкиваются с этой же '''проблемой''', как решать уравнения такого типа. Поэтому возникла '''потребность''' в рассмотрении вопроса разрешимости уравнения в целых числах. По желанию старшеклассников было проведено элективное занятие по теме "Линейные уравнения в целых числах".

До проведения этого занятия перед каждым учеником была поставлена '''задача''': познакомиться с теоретическим материалом в срок с 12.11.2012 до 21.11.2012 г. и, используя этой предложенный организаторами конкурса материал, попытаться решить не которые задания конкурсного этапа.

22.11.2012 мною был проведен обзор решенных задач, даны консультации,анализ ошибок.

23.11.2012 '''элективное занятие''' началось с просмотра материала "Применение теории делимости к решению неопределенных уравнений в целых числах" и заполнения таблицы "[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdFFLTGJZMmNsSjNnZFFmUkZJdXFhakE#gid=0 Инсерт]". Этот прием позволил мне выяснить, что ученики в основном знают признаки и свойства делимости, НОК и НОД, умеют находить НОД по определению. А вот нахождение НОД с использованием алгоритма Евклида, составление линейной композиции через 2 данных числа, их очень поразило и заинтересовало, а также у них появилось желание рассмотреть и другие способы решения уже нелинейных уравнений.

Следующим этапом было обсуждение шагов и заполнение блок-схемы для решения линейного уравнения в целых числах. Эта блок-схема помогла ребятам в дальнейшем выполнять самостоятельную работу.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc6MQ Самостоятельная работа] состояла из 6 заданий (3 вопроса по теории и 3 уравнения). Для проведения самостоятельной работы была применена google-форма, которая позволила собрать ответы учеников в одной [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsFtFoJXAHCTdGJuRUdFWkVTYlFvQlZ0Sk5LTVZoRnc#gid=0 таблице] и моментально провести проверку решений (к ячейкам таблицы с ответами применено условное форматирование: клетка с правильным ответом заливается зелёным цветом).

[[Категория: Проект ДООМ 2012-2013]]

Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах

2012-11-23T14:24:37Z

Властелины чисел IDm2012 076:

Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах

2012-11-23T14:02:14Z

Властелины чисел IDm2012 076:

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-23T12:30:57Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| <big>'''Нумерология в нашей жизни'''</big>
 

* Нумерология – это реальность?
* Влияют ли числа на характер человека ?

| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]

Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1MdoTMZj4GOi9IFE4X4eXHUH1fbdfO5LXJF9q-kWX9UA/edit 

Исследовательская работа учащихся https://docs.google.com/open?id=0BxwhcbEoASl9MGFNRkcwcGxfejQ
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании],выполненные в виде двухчастного дневника и представления учебного материала в виде кластера.[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке взаимоопроса по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К взаимоопросу]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|'''[[Признаки делимости]]''' 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости], [http://wikiwall.ru/wall/31f7fc69a414609e1ad005fd8cc366a9/85343acb68d7b204441d0cefeede0129 Бортовой журнал]
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл|Рекомендации по использованию приема на уроке]] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|
12.[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна|Батижевская Светлана Леодоровна]] МБУ лицей № 19 г.о.Тольятти IDm2012_088
|'''Деление натуральных чисел''' Признаки делимости
| [[Применение технологии развития критического мышления на уроках математики]] Работы учеников:
(Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
13.[[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна]] ГБОУ СОШ № 16 г.о.Жигулевск IDm2012_076
|'''Решение линейных уравнений в целых числах''' 
|[[Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах]] Работы учеников:
(Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
14. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в сташих классах

2012-11-23T12:29:29Z

Властелины чисел IDm2012 076: переименовал Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в сташих классах в [[Приме…

#перенаправление [[Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах]]

Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах

2012-11-23T12:29:29Z

Мои ученики 10-11 классов изучают алгебру и начала анализа по УМК

[[Категория: Проект ДООМ 2012-2013]]

Применение ТРКМ на элективном занятии по математике "Решение линейных уравнений в целых числах" в старших классах

2012-11-23T12:28:51Z

Властелины чисел IDm2012 076: Новая страница: «Мои ученики 10-11 классов изучают алгебру и начала анализа по УМК [[Категория: Проект ДООМ…»

Мои ученики 10-11 классов изучают алгебру и начала анализа по УМК

[[Категория: Проект ДООМ 2012-2013]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел

2012-11-23T11:50:09Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА */

[[:Категория:Проект ДООМ 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]

''«Все наше достоинство - в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы - ничто. Постараемся же мыслить достойно: в этом - основа нравственности»''. 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Блез_Паскаль Блез Паскаль]

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* научиться организовывать сетевое взаимодействие учащихся;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников ДООМ «Магия чисел»).

Сроки проведения семинара: '''18.10.12 - 05.12.12 '''

'''Основные этапы семинара:'''

В срок до 23.11.12:
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника);
# Изучение материалов дистанционного семинара;
# Выполнение творческого задания.
В срок с 26.11.12 по 05.12.12
# Обсуждение работ участников семинара;
# Подведение итогов и анализ представленных материалов.

''Обращаем ваше внимание, что в разделе '''[[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКА]]''' содержится подробная информация по работе и размещению материалов на портале.''

== Этап 1. Регистрация участников: ==

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:

*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье '''[[Регистрация в ТолВики]]'''. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара ДООМ «Магия чисел». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования, в первом столбце таблицы (вместо слов "Участник (ссылка на Личную страницу участника)") создайте внутреннюю ссылку на Личную страницу участника, вписав свои данные – '''''ФИО, № ОУ, населенный пункт, идентификационный номер команды'''''

== Этап 2. Изучение материалов. ==

'''НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ТРКМ)'''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.

[http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5.htm Проблемы развития критического мышления учащихся актуальны при изучении математики.]

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] (разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами)надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F методические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:

* [http://festival.1september.ru/articles/513292/ Приемы технологии развития критического мышления на уроках математики]
* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современный педагог в профессиональном арсенале имеет большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Но каждый учитель выбирает и использует те из них, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень подготовленности класса, содержание учебного материала и собственные возможности.
При анализе учебного материала можно использовать различные [http://kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm типы таблиц], которые позволяют учащимся почувствовать себя исследователями, сравнить несколько источников и самостоятельно сформулировать выводы. [http://uipk.narod.ru/Articles/maksimova.htm В игровой форме] можно заинтересовать учащихся, создать ситуацию, стимулирующую интерес и творческую активность. В решении проблемы развития критичности математического мышления учащихся одним из эффективных средств является [https://docs.google.com/leaf?id=0Bze__hfVzHmWNjE1MTMyOWYtODU0OS00OTgzLWEyOWQtYmZjMmEzMDljYjcz&hl=ru использование софизмов в обучении].

'''ТРКМ И WEB 2.0'''

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для организации совместной работы не только в классе, но и дистанционно. Документы Google – это отличный инструмент [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru организации учебной сетевой деятельности].

Например, в ходе изучения материала учитель предлагает ученикам в группах поразмышлять в форме «Трехчастного дневника» над ответом на поставленный проблемный вопрос, подумать над непонятными терминами и словами. Для этого он заранее создает шаблон трехчастного дневника в Таблицах Google, доступ к нему предоставляет по адресу электронной почты или размещает на общедоступном ресурсе (вики-странице, блоге, школьном сайте). Дома учащиеся, пройдя по ссылке, копируют себе в Документы Google шаблон и его заполняют. По окончании работы открывают доступ для просмотра и редактирования всем участникам совместной работы. Затем просматривают работы в группах, вносят комментарии и какие-то дополнения. Преподаватель, готовясь к следующему уроку, просматривает выполненные работы, обращая внимание на комментарии, вопросы, адресованные ему. На следующем уроке проводит обсуждение выполненных работ и отвечает на поставленные вопросы.

Таким образом, Таблица Google, созданная в форме «Трехчастного дневника», позволяет учащимся развивать «вдумчивое» критическое чтение, дает возможность посмотреть на изложенный материал с объективной точки зрения, стимулирует готовность принимать и обсуждать необычные идеи.

== Этап 3. Выполнение творческого задания ==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''ЗАДАНИЕ ДМС «Способы формирование критического мышления учащихся».'''

 '''Сроки проведения: 18 октября - 23 ноября'''

Уважаемые педагоги, вы ознакомились с материалами семинара. Предлагаем вам:

1. Выбрать учебную тему и сформулировать проблемные вопросы (задания) по ней (желательно по теме олимпиады "Магия чисел"), применяя технологию развития критического мышления.

2. Выбрать два вопроса (задания) и предложить ученикам найти ответы на них.

3. Результаты работы ученики должны оформить в виде дневника, таблицы, интеллектуальной карты и т.д.

4. Деятельность учащихся должна быть организована в сети с помощью документов Google или любого другого сервиса.

5. '''До 23 ноября 2012''' года поместите на данную страницу в разделе Участники семинара результаты Вашей работы и внешние ссылки на результаты работы учеников (см статью [[Редактирование статей]]),напишите рекомендации по использованию приема на уроке.

|}

== Этап 4. Обсуждение работ. ==
 '''Сроки проведения: 26 ноября- 30 ноября'''

# Познакомьтесь с работами других участников семинара. Отзывы, комментарии и реплики на работы других участников семинара можно оставить на Личной странице автора обсуждаемой работы во вкладке «Обсуждение». После публикации своего комментария не забудьте нажать кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора.
# Примите участие в "Народном голосовании": Оцените результат работы своих коллег. Отдайте ТРИ «ЗВЕЗДЫ» за понравившиеся работы. Для этого выполните следующие действия:
* Нажмите ссылку Править и в общем списке участников найдите строку автора, понравившейся Вам работы.
* В режиме редактирования вместо слова «Голосование» вставьте следующий атрибут Вики:<nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ВАШИ ИНИЦИАЛЫ (ФИО)]]</nowiki>. ''Например: участник Иванов И.В. отдаёт свой голос [[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif|Иванов И.В.]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указана ваша фамилия.''
* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Участник не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» одному автору.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
**«Звезды» без указания фамилии будут удалены.

== Этап 5. Подведение итогов. ==
 '''Сроки проведения: 1 декабря - 5 декабря'''

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание интеллектуальной карты в Bubbl.us]
* [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция по работе с сервисом wordle.net]
* [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]

== Формат прошлых лет ==

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая|Дистанционный методический семинар ДООМ 2010-2011 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ В лабиринте процентов|Дистанционный методический семинар ДООМ 2011-2012 уч. года]]

=='''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''==
{| border=1 width=100%
!width=15%| ФИО участника семинара
!width=15%| Учебная тема, проблемные вопросы
!width=50%| Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников)
!width=10%| Народное голосование
|-
|
1.[[Участник: Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]], МБУ СОШ №10 г.о. Тольятти
| Решение уравнений в целых числах, Диофантовы уравнения 
| [[Разработка занятий по теме "Диофантовы уравнения"]]
|(голосование)
|-
|
2.[[ Участник: Мантрова Марина Николаевна|Мантрова М.Н.]], МБУ СОШ №11 г.о. Тольятти,IDM 2012_035
|'''Отрицательные числа при решении геометрических задач.'''
Что означает отрицательный ответ в геометрической задаче - невозможность её решения или что то ещё? 
|[[Отрицательные числа при решении геометрических задач]]
Презентация, где учащиеся предлагают свои решения задач
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Np52jbpBuf18itfh83cOS3VJebJB7rpQhy02UR8lXeY&start=false&loop=false&delayms=3000

Задачи в совместном доступе https://docs.google.com/file/d/0B2MKSfGSBpBrd2dtTGg2a082RW8/edit
|(голосование)
|-
|
3.[[ Участник: Неля Викторовна Кречина|Кречина Н.В.]], МБУ СОШ №23 г. Тольятти, IDm2012_025
|Площади и объемы. Бывают ли магические фигуры? 
* Единицы измерения и магические числа. 
* Магия чисел и фигур.
 
|Рекомендации по использованию приема на уроке: [[Интегрированный урок по теме: Площади и объемы.]] 
[https://docs.google.com/document/d/19QcbwuAS4FRIrndYvMlb1Cqw8ZTPjPVn905yJr_2-0s/edit Задание 1], выполненное в виде двухчастного дневника 
[https://docs.google.com/drawings/d/1yUa7482yGw08VGDTwdnph4E8hMhah8nPJ8oqPbKzn6o/edit Задание 2] с использованием метода Кластера - грозди винограда 

Ссылки на работы учащихся: [https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORzZGa2ZrWlZQaTg/edit Единицы измерения и магические числа](работа выполнена группой учащихся) 
[https://docs.google.com/file/d/0B9_u_jGPZvkORmxMX3ZOdkNrdGs/edit Магия чисел и фигур](работа выполнена группой учащихся) 

|(голосование)
|-
|
4.[[ Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Е.В.]], МБОУ СОШ №177 г. Казани, IDm2012_024
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|
5.[[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], МБУ школа № 28 г. Тольятти, IDm2012_010
|(Учебная тема, проблемные вопросы) 
|(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
|(голосование)
|-
|

6.[[Участник: Ермилова Нина Павловна]],[[Участник: Tanik| Найденова Татьяна Николаевна]] , МБУ СОШ № 70 г. Тольятти, IDm2012_029
| <big>'''Нумерология в нашей жизни'''</big>
 

* Нумерология – это реальность?
* Влияют ли числа на характер человека ?

| [[Исследовательский проект по теме "Нумерология"]]

Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1MdoTMZj4GOi9IFE4X4eXHUH1fbdfO5LXJF9q-kWX9UA/edit 

Исследовательская работа учащихся https://docs.google.com/open?id=0BxwhcbEoASl9MGFNRkcwcGxfejQ
|(голосование)
|-
|
7.[[Участник конкурса:Прокофьева Наталья|Прокофьева Наталья Михайловна]], МБУ СОШ №16,г. Тольятти IDm2012_034
|'''Множество действительных чисел'''
'''Задания'''
#Установите истинность утверждения
#Прочитайте п. 28 стр173 учебника, найдите ответы на вопрос: Как можно описать множество действительных чисел.
#Изобразить информацию в виде графического приема
#Оформление совместной презентации
#Решение теста
#Домашнее задание: подготовка к зачету
 
|Для выполнения заданий заранее была проведена работа по созданию шаблонов документов для совместной деятельности учащихся [https://docs.google.com/document/d/19vRIShcJtjfPzhq-tdpuV75sK6GR1SXcSj8pQlcP2YI/edit Здесь можно познакомиться с результатом выполнения учащимися первых трех задании],выполненные в виде двухчастного дневника и представления учебного материала в виде кластера.[https://docs.google.com/presentation/d/1Chi0wvGn0lODQkER0-xg-0KbV7zvZVz4ZHoO74WYJFU/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p13 По шаблону презентации]учащимися выполнены творческие задания и составлены исторические справки. [https://docs.google.com/presentation/d/1rqL53tz7Am4Gk_tgalfVQi4k3bpy88pWo_oopZj6yOU/edit#slide=id.g13e87683_0_93 Результат оформления совместной презентации]

Для пробуждения интереса к теме была создана Форма Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE6MQ по теме Множество действительных чисел].[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHQwVXpIUlVZNnFPNlN2eHBFR3FOSFE#gid=0 Результат теста]. Домашнее задание : подготовка к зачету. Учащиеся создают в сервисе World.net облако слов, по теме Множество действительных чисел, для организации на уроке взаимоопроса по определениям. [[Файл:К зачету.JPG|к зачету|thumb|К взаимоопросу]]

|(голосование)
|-
|
8.[[ Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна.]], МБУ СОШ №16, г. Тольятти IDm2012_034
|'''[[Признаки делимости]]''' 
|[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdGpCVmU1OWNWaUZseHFDYVBBXzRuTVE#gid=0 Таблица З-Х-У][http://mind42.com/mindmap/1b8601f5-14e8-4a9e-8df7-719bd74b5085?rel=url Словарь признаков делимости],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE6MQ тест Признаки делимости] [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIJ6gzUmEMZdHpBU3V2SXEwdFdxZEw1aFlFajhUTUE&pli=1#gid=0 результат теста Признаки делимости], [http://wikiwall.ru/wall/31f7fc69a414609e1ad005fd8cc366a9/85343acb68d7b204441d0cefeede0129 Бортовой журнал]
|(голосование)
|-
|
9.[[ Участник: Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], МБУ СОШ №93, г. Тольятти
|Признаки делимости. Какие признаки делимости вы знаете? Есть ли еще другие признаки делимости? 
|Рекомендации:[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Рекомендации_по_использованию_некоторых_приемов_критического_мышления_на_уроках_математики] Работы учеников:[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE6MQ],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dGV2NEtWU2FCYTM5NDVFdjlEUUdiZ3c6MQ], [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgOVopJvl4vadEI5NkRpLTlfZ2s0SUpWd3J0dWdXcVE#gid=0]
|(голосование)
|-
|
10.[[Участник:Зайцева Наталья Викторовна|Зайцева Наталья Викторовна]] МБУ СОШ №46 г. Тольятти IDm2012_052
|'''Признаки делимости''' 1) Как определить, делится ли число на 3, по цифрам, входящим в состав этого числа? 2) Сформулируйте признак делимости на 3?
|[[Признаки делимости - рекомендации|Рекомендации по использованию приема на уроке]] ссылки на работы учеников
|(голосование)
|-
|
11.[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] МБУ школа №32 г. Тольятти IDm2012_003
|'''Натуральные целые числа''' 1)Делимость натуральных чисел 2)Признаки делимости
| [[РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл|Рекомендации по использованию приема на уроке]] Работы учеников:[https://docs.google.com/file/d/0B7lym8jkwTfoSG9WSHdDVlFscHc/edit]
| Народное голосование
|-
|
12.[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна|Батижевская Светлана Леодоровна]] МБУ лицей № 19 г.о.Тольятти IDm2012_088
|'''Деление натуральных чисел''' Признаки делимости
| [[Применение технологии развития критического мышления на уроках математики]] Работы учеников:
(Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
13.[[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна]] ГБОУ СОШ № 16 г.о.Жигулевск IDm2012_076
|'''Решение линейных уравнений в целых числах''' 
|Применение технологии развития критического мышления на уроках математики Работы учеников:
(Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|
14. Участник
|
| (Учебная тема, проблемные вопросы)(Рекомендации по использованию приема на уроке (ссылки на работы учеников))
| Народное голосование
|-
|

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ2012 старшая группа

2012-11-13T08:36:47Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* IDm2012_024 */

__NOTOC__

[[Участники проекта ДООМ Магия чисел|Вернуться на страницу Участники проекта ДООМ Магия чисел]]

Уважаемые участники!

В срок '''''до 23 октября 2012 года''''' нужно '''''заполнить «визитку» своей команды'''''. Она должна содержать следующее: название команды, Ф.И.О. локального координатора, ссылку на приветствие соперникам (творческое задание). Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды и в открывшемся окне редактирования выполните следующие действия (см справку [[Форматирование таблицы]]):
* в первый столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите название своей команды;
*во второй столбец таблицы (вместо слов «ФИО локального координатора (учителя математики)» и «ФИО второго локального координатора (если есть)» впишите имена руководителей команды;
*в третий столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите ссылку на результат выполнения творческого задания (см. справку [[Редактирование статей|Внешняя ссылка]])

В срок '''''до 5 ноября 2012 года оценить результат выполнения творческого задания''''' командами своей группы (состав групп будет направлен 26 октября 2012) и в столбце «голос» поставить звездочку двум командам, работы которых вам понравились более всего (справка на странице). Для этого нужно выполнить следующие действия:
*познакомьтесь с работами команд своей группы.
*нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды, которой вы решили отдать свой голос;
*в открывшемся окне редактирования в четвертом столбце (вместо слов «Текст ячейки» или рядом с уже размещенной звездочкой) вставьте следующий атрибут Вики: <nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ НАЗВАНИЕ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]</nowiki>. ''Например: участник Умники ID_001 отдаёт свой голос и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif| Умники ID_001]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указываться название вашей команды.''

* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Команда не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» за один ресурс.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
** «Звезды» не имеющие подпись команды, будут удалены.

''В соответствии с [http://www.rg.ru/2006/07/29/personaljnye-dannye-dok.html Законом РФ № 152-ФЗ «О персональных данных»] и в целях соблюдения правил безопасности работы в сети Интернет просим вас в ТолВики не указывать личные данные, по которым вас можно легко найти (домашний адрес, сотовый телефон и другие).'''''

== IDm2012_003 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Цель'''|| '''Евлейкина Елена Станиславовна (учитель математики)''' ||Наше творческое задание http:///www.flickr.com/photos/greyhnd666/8108163775/in/photostream || [[Изображение:Star.gif|Халк IDm2012 036]]

|}

== IDm2012_004 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Великолепная семерка || '''Самсонова Светлана Ивановна''' '''Корнева Нина Алексеевна''' || Наше творческое задание [http://video.yandex.ru/users/samsonsvetlana/view/1/#],
Наша визитка [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0_IDm0004]|

| [[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]
[[Изображение:Star.gif|Магическая семерка IDm2012_015]]
|}

== IDm2012_010 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Адепты алгебры || '''Холина Елена Евгеньевна (учитель математики)''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631834 Наше творческое задание][http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D1%8B_IDm2012_010 Участник:Адепты алгебры IDm2012 010] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_012 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Jimmy_Neitron || '''Забродина Ольга Николаевна''' '''Наумова Ольга Владимировна''' || -|| -

|}

== IDm2012_015 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Магическая семерка || '''Попова Вера Григорьевна''' '''''' || Визитка http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDm2012_015
Приветствие http://rutube.ru/video/97f5ad370b205f8700fad01abcd54839/

|[[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]]
[[Изображение:Star.gif|TRIO 91 IDm2012_022]]
[[Изображение:Star.gif|13_слеш_86_IDm2012_063]]
|}

== IDm2012_021 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
!Сигма-42 || '''Шамаева Ирина Дмитриевна (учитель математики)''' '''Дьяконова Татьяна Андреевна'''
| http://youtu.be/TRfj4LQ4Dz8
| [[Изображение:Star.gif| Гугол ID 068]]

|}

== IDm2012_022 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| TRIO 91 (IDm2012 022)|| '''Евтеева Елена Николаевна''' || Приветствие http://www.dinkypage.com/159220
Видео http://www.youtube.com/watch?v=MD4lJzU7vsc&feature=youtu.be

|[[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]
[[Изображение:Star.gif| Великолепная семеркаIDm_004]]
|}

== IDm2012_024 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Команда2013|| '''[[Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Елена Валерьевна]]''' ||[http://www.youtube.com/watch?v=C9chCuULZGg&feature=share&list=UUxRz-YC4vsLLa8W1YE96T6Q Приветствие соперников]
[[Участник:Команда2013 IDm2012_024|Визитка команды]]

|[[Изображение:Star.gif| Googolplex IDm2012_049]][[Изображение:Star.gif| Цель IDm2012_003]] [[Изображение:Star.gif|TRIO 91 IDm2012_022|Властелины чисел IDm2012 076]]
[[Изображение:Star.gif|TRIO 91 IDm2012_022]]
|}

== IDm2012_035 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Число''' || '''Мантрова Марина Николаевна''' ||
[http://wikiwall.ru/wall/ed596949984c209f5bd1ac3ea05f7182
Газета]

Приветствие[http://www.myspace.com/595711817/videos/video/109051910]

[[Участник:Число IDm 035]]
|| [[Изображение:Star.gif|Халк IDm2012 036]] [[Изображение:Star.gif|Властелины чисел IDm2012 076]]

|}

== IDm2012_036 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Халк|| '''Вохминцева Галина Сергеевна''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631897 приветствие командам] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]
[[Изображение:Star.gif|Великолепная семеркаIDm_004]] |[[Изображение:Star.gif| Гугол ID 068]]
|}

== IDm2012_040 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 38 попугаев || '''Сердюкова Татьяна Владимировна ''' '''Кручинина Ольга Ивановна''' || [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:38_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D0%B2_IDm2012_040 38 попугаев(главная страница)] [http://www.youtube.com/watch?v=XHTnY1n9JF4 Представление команды]
[http://www.youtube.com/watch?v=W4sOiOWdKVY Приветствие командам]
|| [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]][[Изображение:Star.gif|13_слеш_86_IDm2012_063]]
|

|}

== IDm2012_054 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Рациональное зерно || '''Чебачев Евгений Иванович (учитель математики)''' '''Ганчаева Елена Михайловна''' || [[Участник:Рациональное_зерно_IDm_054|Рациональное зерно ( главная страница)]] [http://www.toondoo.com/Search.toon?searchfield=Rzerno&searchFrom=toon Приветствие] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]][[Изображение:Star.gif|Семь позитронов ID_057]]

|}

== IDm2012_046 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Чертова Дюжина || '''Батаева Галина Александровна(учитель математики)''' Калашникова Анастасия Александровна(учитель информатики)''' ||[[Участник:Чертова Дюжина IDm0013|Участник:Чертова Дюжина IDm0013]]
[[Заголовок страницы]]
|}

== IDm2012_049 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
|Googolplex|| '''Лариса Николаевна Тихомирова''' ||[https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=jY23MUtiIW0 Наше приветствие и пожелание командам] [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Googolplex_ID_0049 Страничка нашей команды]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_057 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Семь позитронов''' || '''Владимирова Ольга Ивановна''' '''Алексеева Анна Александровна''' || http://youtu.be/NbIkgcMsVMs ||
|}

== IDm2012_058 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Корень из 100 || '''Бузерова Лидия Яковлевна''' '''Дёгтева Людмила Викторовна''' || http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/80486265.0/0_91150_6f75eb00_orig || [[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]][[Изображение:Star.gif|Семь позитронов ID_057]]

|}

== IDm2012_063 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 13 слеш 86 IDm2012_063 || '''Хараск Наталия Эдуардовна (учитель математики)''' '''Матвеенко Константин Андреевич(учитель информатики)''' || http://www.youtube.com/watch?v=l8OlZmG7B6U&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=K4khjYrstwU&feature=youtu.be [[Участник:13_слеш_86_IDm2012_063|Страница команды]] ||
|[[Изображение:Star.gif|Магическая семерка IDm2012_015]]
|}

== IDm2012_068 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Гугол || ''' Гладышева Светлана Филипповна (учитель математики)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_076 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| <center><big>'''[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел]]''' || ''' [[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна|Тукмачёва Лидия Александровна]] (учитель математики)''' '''[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]] (учитель информатики)''' || [http://kopylova.podfm.ru/my/7/ Слайдкаст] || [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]
[[Изображение:Star.gif|Цель IDm2012_003]]

|}

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ2012 старшая группа

2012-11-13T08:35:46Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* IDm2012_035 */

__NOTOC__

[[Участники проекта ДООМ Магия чисел|Вернуться на страницу Участники проекта ДООМ Магия чисел]]

Уважаемые участники!

В срок '''''до 23 октября 2012 года''''' нужно '''''заполнить «визитку» своей команды'''''. Она должна содержать следующее: название команды, Ф.И.О. локального координатора, ссылку на приветствие соперникам (творческое задание). Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды и в открывшемся окне редактирования выполните следующие действия (см справку [[Форматирование таблицы]]):
* в первый столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите название своей команды;
*во второй столбец таблицы (вместо слов «ФИО локального координатора (учителя математики)» и «ФИО второго локального координатора (если есть)» впишите имена руководителей команды;
*в третий столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите ссылку на результат выполнения творческого задания (см. справку [[Редактирование статей|Внешняя ссылка]])

В срок '''''до 5 ноября 2012 года оценить результат выполнения творческого задания''''' командами своей группы (состав групп будет направлен 26 октября 2012) и в столбце «голос» поставить звездочку двум командам, работы которых вам понравились более всего (справка на странице). Для этого нужно выполнить следующие действия:
*познакомьтесь с работами команд своей группы.
*нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды, которой вы решили отдать свой голос;
*в открывшемся окне редактирования в четвертом столбце (вместо слов «Текст ячейки» или рядом с уже размещенной звездочкой) вставьте следующий атрибут Вики: <nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ НАЗВАНИЕ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]</nowiki>. ''Например: участник Умники ID_001 отдаёт свой голос и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif| Умники ID_001]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указываться название вашей команды.''

* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Команда не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» за один ресурс.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
** «Звезды» не имеющие подпись команды, будут удалены.

''В соответствии с [http://www.rg.ru/2006/07/29/personaljnye-dannye-dok.html Законом РФ № 152-ФЗ «О персональных данных»] и в целях соблюдения правил безопасности работы в сети Интернет просим вас в ТолВики не указывать личные данные, по которым вас можно легко найти (домашний адрес, сотовый телефон и другие).'''''

== IDm2012_003 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Цель'''|| '''Евлейкина Елена Станиславовна (учитель математики)''' ||Наше творческое задание http:///www.flickr.com/photos/greyhnd666/8108163775/in/photostream || [[Изображение:Star.gif|Халк IDm2012 036]]

|}

== IDm2012_004 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Великолепная семерка || '''Самсонова Светлана Ивановна''' '''Корнева Нина Алексеевна''' || Наше творческое задание [http://video.yandex.ru/users/samsonsvetlana/view/1/#],
Наша визитка [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0_IDm0004]|

| [[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]
[[Изображение:Star.gif|Магическая семерка IDm2012_015]]
|}

== IDm2012_010 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Адепты алгебры || '''Холина Елена Евгеньевна (учитель математики)''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631834 Наше творческое задание][http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D1%8B_IDm2012_010 Участник:Адепты алгебры IDm2012 010] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_012 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Jimmy_Neitron || '''Забродина Ольга Николаевна''' '''Наумова Ольга Владимировна''' || -|| -

|}

== IDm2012_015 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Магическая семерка || '''Попова Вера Григорьевна''' '''''' || Визитка http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDm2012_015
Приветствие http://rutube.ru/video/97f5ad370b205f8700fad01abcd54839/

|[[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]]
[[Изображение:Star.gif|TRIO 91 IDm2012_022]]
[[Изображение:Star.gif|13_слеш_86_IDm2012_063]]
|}

== IDm2012_021 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
!Сигма-42 || '''Шамаева Ирина Дмитриевна (учитель математики)''' '''Дьяконова Татьяна Андреевна'''
| http://youtu.be/TRfj4LQ4Dz8
| [[Изображение:Star.gif| Гугол ID 068]]

|}

== IDm2012_022 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| TRIO 91 (IDm2012 022)|| '''Евтеева Елена Николаевна''' || Приветствие http://www.dinkypage.com/159220
Видео http://www.youtube.com/watch?v=MD4lJzU7vsc&feature=youtu.be

|[[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]
[[Изображение:Star.gif| Великолепная семеркаIDm_004]]
|}

== IDm2012_024 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Команда2013|| '''[[Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Елена Валерьевна]]''' ||[http://www.youtube.com/watch?v=C9chCuULZGg&feature=share&list=UUxRz-YC4vsLLa8W1YE96T6Q Приветствие соперников]
[[Участник:Команда2013 IDm2012_024|Визитка команды]]

|[[Изображение:Star.gif| Googolplex IDm2012_049]][[Изображение:Star.gif| Цель IDm2012_003]]
[[Изображение:Star.gif|TRIO 91 IDm2012_022]] [[Изображение:Star.gif|TRIO 91 IDm2012_022|Властелины чисел IDm2012 076]]
|}

== IDm2012_035 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Число''' || '''Мантрова Марина Николаевна''' ||
[http://wikiwall.ru/wall/ed596949984c209f5bd1ac3ea05f7182
Газета]

Приветствие[http://www.myspace.com/595711817/videos/video/109051910]

[[Участник:Число IDm 035]]
|| [[Изображение:Star.gif|Халк IDm2012 036]] [[Изображение:Star.gif|Властелины чисел IDm2012 076]]

|}

== IDm2012_036 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Халк|| '''Вохминцева Галина Сергеевна''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631897 приветствие командам] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]
[[Изображение:Star.gif|Великолепная семеркаIDm_004]] |[[Изображение:Star.gif| Гугол ID 068]]
|}

== IDm2012_040 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 38 попугаев || '''Сердюкова Татьяна Владимировна ''' '''Кручинина Ольга Ивановна''' || [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:38_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D0%B2_IDm2012_040 38 попугаев(главная страница)] [http://www.youtube.com/watch?v=XHTnY1n9JF4 Представление команды]
[http://www.youtube.com/watch?v=W4sOiOWdKVY Приветствие командам]
|| [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]][[Изображение:Star.gif|13_слеш_86_IDm2012_063]]
|

|}

== IDm2012_054 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Рациональное зерно || '''Чебачев Евгений Иванович (учитель математики)''' '''Ганчаева Елена Михайловна''' || [[Участник:Рациональное_зерно_IDm_054|Рациональное зерно ( главная страница)]] [http://www.toondoo.com/Search.toon?searchfield=Rzerno&searchFrom=toon Приветствие] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]][[Изображение:Star.gif|Семь позитронов ID_057]]

|}

== IDm2012_046 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Чертова Дюжина || '''Батаева Галина Александровна(учитель математики)''' Калашникова Анастасия Александровна(учитель информатики)''' ||[[Участник:Чертова Дюжина IDm0013|Участник:Чертова Дюжина IDm0013]]
[[Заголовок страницы]]
|}

== IDm2012_049 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
|Googolplex|| '''Лариса Николаевна Тихомирова''' ||[https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=jY23MUtiIW0 Наше приветствие и пожелание командам] [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Googolplex_ID_0049 Страничка нашей команды]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_057 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Семь позитронов''' || '''Владимирова Ольга Ивановна''' '''Алексеева Анна Александровна''' || http://youtu.be/NbIkgcMsVMs ||
|}

== IDm2012_058 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Корень из 100 || '''Бузерова Лидия Яковлевна''' '''Дёгтева Людмила Викторовна''' || http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/80486265.0/0_91150_6f75eb00_orig || [[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]][[Изображение:Star.gif|Семь позитронов ID_057]]

|}

== IDm2012_063 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 13 слеш 86 IDm2012_063 || '''Хараск Наталия Эдуардовна (учитель математики)''' '''Матвеенко Константин Андреевич(учитель информатики)''' || http://www.youtube.com/watch?v=l8OlZmG7B6U&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=K4khjYrstwU&feature=youtu.be [[Участник:13_слеш_86_IDm2012_063|Страница команды]] ||
|[[Изображение:Star.gif|Магическая семерка IDm2012_015]]
|}

== IDm2012_068 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Гугол || ''' Гладышева Светлана Филипповна (учитель математики)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_076 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| <center><big>'''[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел]]''' || ''' [[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна|Тукмачёва Лидия Александровна]] (учитель математики)''' '''[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]] (учитель информатики)''' || [http://kopylova.podfm.ru/my/7/ Слайдкаст] || [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]
[[Изображение:Star.gif|Цель IDm2012_003]]

|}

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ2012 старшая группа

2012-11-13T08:34:16Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* IDm2012_024 */

__NOTOC__

[[Участники проекта ДООМ Магия чисел|Вернуться на страницу Участники проекта ДООМ Магия чисел]]

Уважаемые участники!

В срок '''''до 23 октября 2012 года''''' нужно '''''заполнить «визитку» своей команды'''''. Она должна содержать следующее: название команды, Ф.И.О. локального координатора, ссылку на приветствие соперникам (творческое задание). Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды и в открывшемся окне редактирования выполните следующие действия (см справку [[Форматирование таблицы]]):
* в первый столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите название своей команды;
*во второй столбец таблицы (вместо слов «ФИО локального координатора (учителя математики)» и «ФИО второго локального координатора (если есть)» впишите имена руководителей команды;
*в третий столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите ссылку на результат выполнения творческого задания (см. справку [[Редактирование статей|Внешняя ссылка]])

В срок '''''до 5 ноября 2012 года оценить результат выполнения творческого задания''''' командами своей группы (состав групп будет направлен 26 октября 2012) и в столбце «голос» поставить звездочку двум командам, работы которых вам понравились более всего (справка на странице). Для этого нужно выполнить следующие действия:
*познакомьтесь с работами команд своей группы.
*нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды, которой вы решили отдать свой голос;
*в открывшемся окне редактирования в четвертом столбце (вместо слов «Текст ячейки» или рядом с уже размещенной звездочкой) вставьте следующий атрибут Вики: <nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ НАЗВАНИЕ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]</nowiki>. ''Например: участник Умники ID_001 отдаёт свой голос и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif| Умники ID_001]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указываться название вашей команды.''

* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Команда не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» за один ресурс.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
** «Звезды» не имеющие подпись команды, будут удалены.

''В соответствии с [http://www.rg.ru/2006/07/29/personaljnye-dannye-dok.html Законом РФ № 152-ФЗ «О персональных данных»] и в целях соблюдения правил безопасности работы в сети Интернет просим вас в ТолВики не указывать личные данные, по которым вас можно легко найти (домашний адрес, сотовый телефон и другие).'''''

== IDm2012_003 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Цель'''|| '''Евлейкина Елена Станиславовна (учитель математики)''' ||Наше творческое задание http:///www.flickr.com/photos/greyhnd666/8108163775/in/photostream || [[Изображение:Star.gif|Халк IDm2012 036]]

|}

== IDm2012_004 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Великолепная семерка || '''Самсонова Светлана Ивановна''' '''Корнева Нина Алексеевна''' || Наше творческое задание [http://video.yandex.ru/users/samsonsvetlana/view/1/#],
Наша визитка [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0_IDm0004]|

| [[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]
[[Изображение:Star.gif|Магическая семерка IDm2012_015]]
|}

== IDm2012_010 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Адепты алгебры || '''Холина Елена Евгеньевна (учитель математики)''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631834 Наше творческое задание][http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D1%8B_IDm2012_010 Участник:Адепты алгебры IDm2012 010] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_012 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Jimmy_Neitron || '''Забродина Ольга Николаевна''' '''Наумова Ольга Владимировна''' || -|| -

|}

== IDm2012_015 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Магическая семерка || '''Попова Вера Григорьевна''' '''''' || Визитка http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDm2012_015
Приветствие http://rutube.ru/video/97f5ad370b205f8700fad01abcd54839/

|[[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]]
[[Изображение:Star.gif|TRIO 91 IDm2012_022]]
[[Изображение:Star.gif|13_слеш_86_IDm2012_063]]
|}

== IDm2012_021 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
!Сигма-42 || '''Шамаева Ирина Дмитриевна (учитель математики)''' '''Дьяконова Татьяна Андреевна'''
| http://youtu.be/TRfj4LQ4Dz8
| [[Изображение:Star.gif| Гугол ID 068]]

|}

== IDm2012_022 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| TRIO 91 (IDm2012 022)|| '''Евтеева Елена Николаевна''' || Приветствие http://www.dinkypage.com/159220
Видео http://www.youtube.com/watch?v=MD4lJzU7vsc&feature=youtu.be

|[[Изображение:Star.gif| Команда2013 IDm_024]]
[[Изображение:Star.gif| Великолепная семеркаIDm_004]]
|}

== IDm2012_024 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Команда2013|| '''[[Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна|Сайфутдинова Елена Валерьевна]]''' ||[http://www.youtube.com/watch?v=C9chCuULZGg&feature=share&list=UUxRz-YC4vsLLa8W1YE96T6Q Приветствие соперников]
[[Участник:Команда2013 IDm2012_024|Визитка команды]]

|[[Изображение:Star.gif| Googolplex IDm2012_049]][[Изображение:Star.gif| Цель IDm2012_003]]
[[Изображение:Star.gif|TRIO 91 IDm2012_022]] [[Изображение:Star.gif|TRIO 91 IDm2012_022|Властелины чисел IDm2012 076]]
|}

== IDm2012_035 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Число''' || '''Мантрова Марина Николаевна''' ||
[http://wikiwall.ru/wall/ed596949984c209f5bd1ac3ea05f7182
Газета]

Приветствие[http://www.myspace.com/595711817/videos/video/109051910]

[[Участник:Число IDm 035]]
|| [[Изображение:Star.gif|Халк IDm2012 036]]

|}

== IDm2012_036 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Халк|| '''Вохминцева Галина Сергеевна''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631897 приветствие командам] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]
[[Изображение:Star.gif|Великолепная семеркаIDm_004]] |[[Изображение:Star.gif| Гугол ID 068]]
|}

== IDm2012_040 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 38 попугаев || '''Сердюкова Татьяна Владимировна ''' '''Кручинина Ольга Ивановна''' || [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:38_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D0%B2_IDm2012_040 38 попугаев(главная страница)] [http://www.youtube.com/watch?v=XHTnY1n9JF4 Представление команды]
[http://www.youtube.com/watch?v=W4sOiOWdKVY Приветствие командам]
|| [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]][[Изображение:Star.gif|13_слеш_86_IDm2012_063]]
|

|}

== IDm2012_054 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Рациональное зерно || '''Чебачев Евгений Иванович (учитель математики)''' '''Ганчаева Елена Михайловна''' || [[Участник:Рациональное_зерно_IDm_054|Рациональное зерно ( главная страница)]] [http://www.toondoo.com/Search.toon?searchfield=Rzerno&searchFrom=toon Приветствие] || [[Изображение:Star.gif| Корень из 100 ID_058]][[Изображение:Star.gif|Семь позитронов ID_057]]

|}

== IDm2012_046 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Чертова Дюжина || '''Батаева Галина Александровна(учитель математики)''' Калашникова Анастасия Александровна(учитель информатики)''' ||[[Участник:Чертова Дюжина IDm0013|Участник:Чертова Дюжина IDm0013]]
[[Заголовок страницы]]
|}

== IDm2012_049 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
|Googolplex|| '''Лариса Николаевна Тихомирова''' ||[https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=jY23MUtiIW0 Наше приветствие и пожелание командам] [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Googolplex_ID_0049 Страничка нашей команды]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_057 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Семь позитронов''' || '''Владимирова Ольга Ивановна''' '''Алексеева Анна Александровна''' || http://youtu.be/NbIkgcMsVMs ||
|}

== IDm2012_058 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Корень из 100 || '''Бузерова Лидия Яковлевна''' '''Дёгтева Людмила Викторовна''' || http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/80486265.0/0_91150_6f75eb00_orig || [[Изображение:Star.gif| Рациональное зерно ID_054]][[Изображение:Star.gif|Семь позитронов ID_057]]

|}

== IDm2012_063 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 13 слеш 86 IDm2012_063 || '''Хараск Наталия Эдуардовна (учитель математики)''' '''Матвеенко Константин Андреевич(учитель информатики)''' || http://www.youtube.com/watch?v=l8OlZmG7B6U&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=K4khjYrstwU&feature=youtu.be [[Участник:13_слеш_86_IDm2012_063|Страница команды]] ||
|[[Изображение:Star.gif|Магическая семерка IDm2012_015]]
|}

== IDm2012_068 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Гугол || ''' Гладышева Светлана Филипповна (учитель математики)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_076 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| <center><big>'''[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел]]''' || ''' [[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна|Тукмачёва Лидия Александровна]] (учитель математики)''' '''[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]] (учитель информатики)''' || [http://kopylova.podfm.ru/my/7/ Слайдкаст] || [[Изображение:Star.gif| Число ID_035]][[Изображение:Star.gif|Адепты алгебры ID_010]]
[[Изображение:Star.gif|Цель IDm2012_003]]

|}

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ.Числа в нашей жизни

2012-10-28T09:51:00Z

Властелины чисел IDm2012 076:

[[Блицконкурс Удивительный мир чисел|Вернуться на главную страницу конкурса]]
* (Числа в нашей жизни
Пифагорейцы объявили арифметику праматерью всех математических наук. 
Пифагор утверждал, что все вещи можно представить в виде чисел 
0 (Ноль)-символ Вечности и бесконечности. Ноль не является числом и не относится к миру чисел. Ноль соответствует двадцать первому Аркану, который именно поэтому имеет второе название-Аркан нулевой и который содержит в себе все девять первых Арканов. Ноль символизирует собой Абсолют, соединяющий в себе Дух и Материю. 
1(Единица, Один, Монада)- это символ Бога, символ мудрости. Один называется монадой и символом её является точка, символ целостности и единства. Единица является символом Бога, потому что является началом и концом всего. Иногда она указывает на эгоцентризм, поскольку эзотерические учения отождествляют её с понятием «центра мира». Число Солнца. 
«25.10.2012 13.58» [[Участник:Участники IDm2012 044|Участник:Участники IDm2012 044]]!)) 
* (Имена и фамилии в течении жизни могут меняться, подвергая изменениям наш характер и судьбу. Но дата рождения остается неизменной даже при переезде в другую страну. Поэтому числа даты рождения (число, месяц, год) будут являться главными числами нашей жизни. Основное число даты рождения - это Число Сущности (сумма чисел дня, месяца и года).
Число месяца рождения отвечает за наше эмоциональное состояние и энергетику.
Число года рождения отвечает за образ наших мыслей и их направленность. Для его нахождения необходимо сложить все числа года рождения. Например, 1976 год - 1+9+7+6=23; 2+3=5.
ЧИСЛО СУЩНОСТИ получается при сложении чисел дня, месяца и года рождения. При этом полученную сумму надо сократить до однозначного числа.
ЗОЛОТОЕ" ЧИСЛО" определяется путем сложения ЧИСЛА СУЩНОСТИ и ЧИСЛА ЛИЧНОСТИ. "ЗОЛОТОЕ" ЧИСЛО" определяет смысл и оправдание всего нашего существования.
--[[Участник:Великолепная семерка IDm2012 026|Великолепная семерка IDm2012 026]] 18:50, 25 октября 2012 (MSD))
* (Все на Земле управляется числом - эту аксиому установил еще в V веке до н.э. древнегреческий математик и философ Пифагор. "Все есть число и все из числа" . В учении Пифагора рациональное и мистическое сплелось воедино. Например нашли такую взаимосвязь между
Наполеоном и Гитлером

Наполеон родился в 1760 г.Гитлер родился в 1889 г.(разница 129 лет)

Наполеон пришел к власти в 1804 г.Гитлер пришел к власти в 1933 г.(разница 129 лет)

Наполеон вошел в Вену в 1812 г.Гитлер вошел в Вену в 1941 г.(разница 129 лет)

Наполеон проиграл войну в 1816 г.Гитлер проиграл войну в 1945 г.(разница 129 лет)

Оба пришли к власти, когда им было по 44 года.
Оба напали на Россию, когда им было по 52 года.
Оба проиграли войну, когда им было по 56 лет.--[[Участник:Мы из 90.ID 048|Мы из 90.ID 048]] 20:01, 25 октября 2012 (MSD)!))
*В 1938 году американский математик Эдвард Каснер гулял по парку с двумя своими племянниками и обсуждал с ними большие числа. В ходе разговора зашла речь о числе со ста нулями, у которого не было собственного названия. Один из племянников, девятилетний Милтон Сиротт, предложил назвать это число '''«гуголом»''' (googol). В 1940 году Эдвард Кэснер совместно с Джеймсом Ньюманом написал научно-популярную книгу «Математика и воображение» («New Names in Mathematics»), где и рассказал любителям математики о числе гугол.Гугол -это 10 в 100 степени.
Гугол «приблизительно» равен факториалу числа 70. Имеет только два простых делителя — 2 и 5. Двоичное представление гугола состоит из 333 бит.
Используя официально принятую в России, США и ряде других стран систему именования больших чисел гугол можно представить как десять дуотригинтиллионов.
В двоичной системе счисления гугол записывается следующим образом:
1 0010 0100 1001 1010 1101 0010 0101 1001 0100 1100 0011 0111 1100 1110 1011 0000 1011 0010 0111 1000 0100 1100 0100 1100 1110 0000 1011 1111 0011 1000 1010 1100 1110 0100 0000 1000 1110 0010 0001 0001 1010 0111 1100 1010 1010 1011 0010 0100 0011 0000 1000 1010 1000 0010 1110 1000 1111 0001 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000

В 16-ричной системе:
1249AD2594C37CEB0B2784C4CE0BF38ACE408E211A7CAAB24308A82E8F10000000000000000000000000--[[Участник:Великолепная семерка IDm0004|Великолепная семерка IDm0004]] 19:40, 27 октября 2012 (MSD)

* '''Число 23 в нашей жизни.'''• Цикл физических биоритмов человека составляет 23 дня. • В человеческой руке 23 сустава. • У человека 23 пары хромосом. • Полный цикл кровообращения человека, равен 23 секундам.

• Один моль, он же число Авогадро, это 6,02 х 10 в 23-й степени. "День моля" химики отмечают 23 октября.

• Средняя продолжительность жизни землянина составляет 63 года. Грубо это 23 000 дней.

• Каждая 23-я набегающая на берег волна вдвое превосходит по размерам среднестатистическую волну.

• Первая высадка человека на поверхность Луны состоялась в Море Спокойствия, на 23-м градусе восточной широты, вторая – в Океане Бурь, на 23-м градусе западной. Высадки производились с кораблей «Аполлон 11» и «Аполлон 12» (11+12=23).--[[Участник:МЧС IDm2012 025|МЧС IDm2012 025]] 22:42, 27 октября 2012 (MSD)

* '''Периоды жизни человека'''. Давно замечено, что жизнь человека протекает неравномерно. В ней четко прослеживается периодичность различных процессов, наличие переломных и кризисных моментов, качественных скачков.

"Фибоначчиева" закономерность прослеживается уже при эмбриональном развитии ребенка, которое завершается в нормальных условиях на 266-е сутки после оплодотворения яйцеклетки. Васютинский Н. в книге "Золотая пропорция", пишет о критических возрастах мужчин, связанных с числами Фибоначчи (1990 г.), которые соответствуют следующим годам: 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, а вся жизнь мужчины делится на 7 периодов: до года - младенчество, 1-8 лет - детство, 8-13 - отрочество, 13-21 - юность, 21-34 - молодость, 34 - 55 лет - зрелость, 55-89 - старость. По мнению Н. Васютинского, периодичность в жизни женщины подчиняется ряду Люка: 1, 3, 4, 7, 11, 18, 29, 47, 76, 123. Сдвижка возрастных интервалов объясняется более ранним развитием девочек.
--[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел IDm2012 076]] 12:51, 28 октября 2012 (MSK)

* (Поместите сюда текст сообщения команды. Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))
...

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Участник:Властелины чисел IDm2012 076

2012-10-27T16:07:06Z

Властелины чисел IDm2012 076:

Участник:Властелины чисел IDm2012 076

2012-10-27T16:04:17Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* Представление команды */

Участник:Властелины чисел IDm2012 076

2012-10-27T15:54:43Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* Конкурс приветствий */

ДООМ.Числа в стихах, загадках, пословицах

2012-10-27T12:42:47Z

Властелины чисел IDm2012 076:

[[Блицконкурс Удивительный мир чисел|Вернуться на главную страницу конкурса]]
* (Различные пословицы с числами: 1. Весна да осень - на дню погод восемь.

2. Сам не дерусь, семерых не боюсь.

3. Одним махом семерых убивахом.

4. За семью морями.

5. Лук от семи недуг.

6. Семеро с ложкой - один с плошкой.

7. Шестое чувство.

8. Пятое колесо в телеге. Лишний, ненужный в каком-либо деле человек.

9. Как свои пять пальцев. Знать очень хорошо, досконально, основательно.

10. Конь о четырех ногах, да и то спотыкается.

11. Без четырех углов изба не рубится.

12. Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени - только три дня.

13. Не узнавай друга в три дня - узнавай в три года.

14. Хвастуну цена - три копейки.

15. Хромать на обе ноги.

16. Уплетать за обе щеки.

17. Убить двух зайцев.

18. Скупой платит дважды.

19. Сидеть меж двух стульев.

20. Палка о двух концах.

21. От горшка два вершка.

22. Одна голова - хорошо, а две - лучше. --[[Участник:ФортунаIDm2012 060|ФортунаIDm2012 060]] 20:44, 24 октября 2012 (MSD) Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))
* (Даже числа, если их расставить в нужном порядке, могут быть грустными, веселыми или романтичными.
''Считалочка'': 2 12 46 48 3 06 33 1 102 8 30 32 ''Веселый стих'': 2 15 42 42 15 37 08 5 20 20 20 
--[[Участник:Мы из 90.ID 048|Мы из 90.ID 048]] 19:38, 25 октября 2012 (MSD)!))
* (стихи,поговорки о числах
1. Один в поле не воин.
Одна пчела много меду не натаскает.
Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
Одна голова на плечах.
Одна нога тут - другая там.
Одна голова хорошо, а две лучше.
Первый блин комом.
Семь раз отмерь, один - отрежь.
Семеро одного не ждут.
За одного битого двух небитых дают.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
2. Два сапога - пара.
Как две капли воды.
Меж двух огней.
Старый друг лучше новых двух.
3. Заблудиться в трех соснах.
Обещанного три года ждут.
Рыдать в три ручья.
От горшка – три вершка.
4. На все четыре стороны.
Закрыться в четырех стенах.
7. У семи нянек дитя без глазу.
Семь раз отмерь, один - отрежь.
Семеро одного не ждут.
Семь пятниц на неделе.
9. За три девять земель. --[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 21:21, 25 октября 2012 (MSD))
* '''Пословицы.'''1.Горе на двоих-полгоря,Радость на двоих-две радости.2.Два часа собирался, Два часа умывался, Час утирался, Сутки одевался.3.Кто скоро помог,Тот дважды помог.4.Лентяй дважды работает.5.На два слова.6. На два фронта.7.Не может связать двух слов.8.Ни два, ни полтора.9.Один-задириха,другой-неуступиха.10.Одна весна на Родине лучше,чем сто весен на чужбине.11.Трус умирает сто раз- а герой-один раз..12.Раз солгал- навек лгуном стал.13. Одному ехать-и дорога длинна.14. У ежа одна сила-колючки.15.Одной рукой и узла не завяжешь.16.Одно сегодня лучше двух завтра. '''Крылатые слова.'''1. Бабушка надвое сказала.2. Второе дыхание.3. Двуликий Янус. --[[Участник:Пятерочка IDm2012 034|Пятерочка IDm2012 034]] 22:30, 25 октября 2012 (MSD))
* '''Загади:'''
# Пять пальцев, ни костей, ни мяса. (Грабли)
# Пятёрка братьев неразлучна. Им вместе никогда нескучно. Они работают пером, Пилою,ложкой, топором. (Пальцы)
# Пять ступенек - лесенка. На ступеньках - песенка. (Ноты)
# На лесенке-стремянке Развешены баранки. Щёлк да щёлк - пять да пять. Так мы учимся считать. (Счёты)
# Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца. Ест и пьет он из копытца. (Поросёнок)--[[Участник:Великолепная Пятёрка IDm2012 028|Великолепная Пятерка IDm2012 028]] 08:14, 26 октября 2012 (MSD)

* Стихи про цифру Шесть
 За столом сидит Шестерка.
 Перед ней печенья горка.
 Шесть огромных шоколадок,
 Шесть прозрачных мармеладок,
 Шесть коробочек зефира,
 Шесть бутылочек кефира.
 Съела все Шестерка, встала,
А потом в дверях застряла! 
- Ах, - вздыхает цифра Шесть, 
- Видно, надо меньше есть! 
Шесть мышат над ней смеются, 
Шесть шмелей над цифрой вьются! 
- Эй, шестерка, твой живот 
В двери точно не пройдет! 
Чтобы в эту дверь пролезть,
На диету надо сесть!

Нет углов у цифры шесть,
Лишь дуга с кружочком есть.
Ты с дуги писать начни,
И кружочком оберни.

Цифру шесть писать легко:
Ни штришков, ни уголков!
За рукой своей следи,
Плавно линию веди!

Это - цифра единица.
Первой быть она стремится!
Всех прямее и ровней,
Остальные все - за ней!
В правый верхний уголок
Карандаш веди, дружок,
А затем - левее, вниз:
Вот - одна из единиц!

А вот это - цифра два:
Есть и хвост, и голова
С длинной шеей лебединой,
Переходит шея в спину.
Хвостик пририсуй к спине:
Двойка - чёткая вполне.
В написании сложна:
Тренировка здесь нужна!
Выгнуть так, как двойка, шею
Я, пожалуй, не сумею.
Может, сможешь ты? Едва!
Смогут лебедь с цифрой 2.

Перед нами - цифра три.
Повнимательней смотри.
Нарисуй, дружок, пока
Два цветочных лепестка.
Вправо смотрят лепестки:
Не задерживай руки.
Карандаш останови!
Получилась цифра три!

Вот четвёрка. Не сложна
В написании она:
Слева - угол впереди,
Справа линию веди.
Есть ещё короче путь:
Надо стул перевернуть.
Слева - ножка, справа - спинка.
Очень точная картинка!

Добрались до цифры пять.
Как её нам написать?
Вертикальный ставь штришок,
От него веди кружок,
Сверху - хвостик небольшой.
Цифра пять перед тобой!
Научись её писать,
Чтоб пятёрки получать!

Чтоб семёрку написать,
Уголок рисуй опять.
Сверху вниз от уголка
Линию ведёт рука.
До конца её тяни,
Посредине прочеркни.
Эту цифру - цифру семь,
Написать легко совсем!
Этой цифрой не смогу
Поработать на лугу.
На косу она похожа,
Но косить траву не может —
Не наточена совсем
И не косит цифра 7.

У восьмёрки два кружка.
Нарисуй снеговика:
На одном кружке - другой.
Цифра восемь пред тобой!
Два колечка нарисуй,
То побольше, что внизу.
Плавно их соедини,
Вот и всё. Теперь взгляни!

Цифра девять. Это есть -
Перевёрнутая шесть.
Наверху рисуй кружок,
Вниз - дугу наискосок.
Начинай писать с кружка,
Да не делай уголка.
У девятки нет углов:
Круг, дуга - и знак готов!

Нолик, стань за единицей,
За своей родной сестрицей.
Только так, когда вы вместе,
Называть вас будут 10.

( --[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 13:11, 27 октября 2012 (MSD)))

* '''Загадки про числа'''.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Перед вами цифры, которые надо расставить так, чтобы получилось 99. При этом их можно только прибавлять( + ), можно менять местами, но каждая цифра может использоваться только 1 раз. Нельзя использовать скобки. '''Ответ''' выделите мышкой: Если конкретнее,то есть много вариантов, но 1 из них 61+9+8+7+5+4+3+2=99.

А [http://www.mammy-pappy.ru/zagadki/322-shutochnie-zagadki-o-tsifrah-i-chislah.html здесь] мы нашли загадки про цифры в стихах для малышей: 
{|
|Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов. 
Гномиков у Белоснежки, 
Братьев-близнецов у пешки, 
Нот, что знают даже дети, 
И всего чудес на свете, 
Разобраться с этим всем 
Нам поможет цифра… (семь) 
|Сколько на море ветров, 
И копыт у двух ослов, 
Щупалец у осьминога, 
И клыков у пары догов? 
Сколько ног у паука, 
Паука-крестовика? 
Если мы про это спросим 
Нам ответит цифра… (восемь) 
|Сколько в дюжине пиратов, 
Если три ушли куда-то, 
Месяцев в году без лета, 
Исполнителей нонета, 
Жизней у бродячей кошки, 
И в десятке мух без мошки? 
Не ищи ответ нигде, ведь 
Есть ответ у цифры… (девять) 
|}

--[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел IDm2012 076]] 16:42, 27 октября 2012 (MSD)
* (Поместите сюда текст сообщения команды. Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))

* (Поместите сюда текст сообщения команды.Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))

...

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ. Магия чисел. Тайны нумерологии

2012-10-27T12:15:54Z

Властелины чисел IDm2012 076:

[[Блицконкурс Удивительный мир чисел|Вернуться на главную страницу конкурса]]
* (Семь число символизирующее тайну,а также склонность к изучению,постижению тайного,мистического и невидимого мира за пределами чувств.Число олицетворяет:семь правящих планет,семь дней недели,семь нот гаммы,семь чудес света.--[[Участник:Великолепная семерка IDm2012 026|Великолепная семерка IDm2012 026]] 23:35, 24 октября 2012 (MSD) !)
* (Число 8. Выступает математическим символом ''восьми ветров'' и сторон света: четырех основных и четырех промежуточных (юго-восток, юго-запад, северо-восток, северо-запад). Образуемый восьмиугольник — роза ветров (под названием «восемь ветров» известна в разных традициях) служит образным выражением всеобщности.
''Число октавы'' (7+1=8). Следуя за семеркой — совершенным числом, означает новое начало, восстановление (утраченного), (воз)обновление, возрождение, переход на новый цикл или уровень.
Через ''удвоение четвёрки'' (4+4=8), символизирующей земной мир, обозначает соединение Неба и Земли или промежуточный между ними мир, воплощает целостность, полноту космического проявления. На уровне отдельного человека может выступать символом богодухновенности или гениальности. В графическом виде эта символика обозначается восьмигранником и наложением прямого и стоящего на углу квадратов.
Как ''первое кубическое число'' (2×2×2=8), воплощает Землю, её объем, трёхмерность, совершенство шести граней куба.--[[Участник:Мы из 90.ID 048|Мы из 90.ID 048]] 19:13, 25 октября 2012 (MSD)))
* Таинственную силу приписывали числу 9: в одни времена добрую, в другие - недобрую. "У девяти не будет пути", - говорили в древности. Эти поверья возникли, вероятно, тогда, когда пределом счета было число 8, а за ним - что-то таинственное, странное... В русских народных сказках действие часто происходит в "тридевятом царстве, тридесятом государстве", за "тридевять земель" и т.д. У древних греков за этим числом установилась добрая слава. Так, жюри на Олимпийских играх состояло из девяти судей, существовало девять муз - покровительниц наук и искусств. Число 9 было олицетворением полноты, достатка, а не чем-то неизвестным, темным. В нумерологии девятка стала символом материального успеха.--[[Участник:Великолепная Пятёрка IDm2012 028|Великолепная Пятерка IDm2012 028]] 14:10, 27 октября 2012 (MSD)
* '''Связь нумерологии и Библии'''. В качестве одного из способов разрешения сложной жизненной ситуации, некоторые нумерологи рекомендуют запись проблемы на бумаге, расчёт по нумерологической таблице полного нумерологического числа, и дальнейший поиск подсказки из текста Библии. В качестве ярчайшего примера действенности данного метода используется совпадение, связанное с царём Соломоном: нумерологическое сложение фразы «Царь Соломон» дает результирующее число 11. И именно в 11 книге Библии (3-я книга царств), в первых 11 главах (не считая отдельных упоминаний во 2-й Царств), дано жизнеописание царя Соломона, а в главе 11 стихе 11 дана причина наказания Соломона Богом. Однако такие совпадения достаточно редки, и их приходится целенаправленно искать. --[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел IDm2012 076]] 16:15, 27 октября 2012 (MSD)
* (Поместите сюда текст сообщения команды. Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))
...

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

ДООМ. Интересные факты о числах. Мистические числа

2012-10-27T11:58:47Z

Властелины чисел IDm2012 076:

[[Блицконкурс Удивительный мир чисел|Вернуться на главную страницу конкурса]]
* (Если бы 30 тысяч лет назад человек имел представление о миллионе и захотел бы его изобразить с помощью зарубок, делая одну зарубку в минуту по 8 часов в день, ему бы потребовалось около 6 лет! Знакомясь с числом 0,вряд ли кто представлял, что это одно из величайших открытий! У различных методов обозначения чисел, придуманных египтянами, греками и римлянами, был недостаток: по мере увеличения чисел нужны были новые знаки. Великий Архимед научился называть громадные числа, но обозначать их он не умел. Не хватало самой малости - нуля! Впервые 0 был придуман вавилонянами (две тысячи лет назад). Но они его применяли лишь для обозначения пропущенных разрядов в середине числа. Писать нули в конце записи числа они не догадались. В Индии примерно в 19 веке нуль был присоединен к девяти цифрам и появилась возможность обозначать этими десятью цифрами любое число, как бы велико оно не было. А главное запись стала короткой. После этого открытия люди получили могучее орудие познания природы. Ведь без нуля не были бы возможны многие научные достижения, например полеты в космос и изобретение компьютеров. --[[Участник:Мы из 90.ID 048|Мы из 90.ID 048]] 18:53, 24 октября 2012 (MSD)))
* (В Италии, кроме привычного для европейцев страха перед числом 13, несчастливым считается также число 17. Возможное объяснение этому кроется ещё в могилах древних римлян, на которых были нередки надписи VIXI, что в переводе означает «Я жил» или «Моя жизнь кончена». Если выразить надпись римскими цифрами, то и получится VI + XI = 6 + 11 = 17. --[[Участник:IDm2012 027|Омега_IDm2012_027]] 19:28, 24 октября 2012 (MSD))
* (Число 13 в жизни известных людей. 1. И. В. Гете пятницу 13-го числа обычно проводил в постели. 2. Бисмарк не ставил в этот день свою подпись даже под самым безобидным текстом. 3. Когда в 1965 году английская королева Елизавета приезжала в Германию, в последний момент организаторы поездки заметили, что поезд прибывает на 13-й путь ж/д вокзала. Пришлось срочно менять нумерацию.. 4. Больше всего не повезло с чертовой дюжиной Рихарду Вагнеру – он умер 13 февраля. Хотя, вообще-то, с этим числом была прочно связана вся жизнь композитора. В оригинальном немецком написании имени и фамилии композитора Рихарда Вагнера 13 букв. Родился он в 1813 году, написал 13 крупных произведений, премьера «Тангейзера» прошла 13 марта. «Парсифаль» Вагнер закончил 13 января. Сергей Королев спокойно относился к числу 13, но почему-то терпеть не мог понедельников. Космические корабли в Советском Союзе по понедельникам не летали. 5. Наполеон никогда не проводил сражений в пятницу, 13-го. Больше того, 13-е число каждого месяца было для его врагов Днем Без Выстрела. 6. Есть люди, которые считают, что число 13 приносит удачу. Например, первый пилот, пересекший Атлантику, Чарльз Линдберг, на самом деле был не первым, а 13-м, кому это удалось. Двенадцать попыток до него кончились неудачей…--[[Участник:Люди Х IDm2012 041|Люди Х IDm2012 041]] 21:12, 25 октября 2012 (MSD))
* (Число зверя 666 — число Смита, сумма его цифр равна сумме цифр его простых сомножителей (2,3,3,37): 6 + 6 + 6 =2 + 3 + 3 + (3 + 7) = 18.
666 равно сумме своих цифр и кубов своих цифр:
6 + 6 + 6 + 216 + 216 + 216 = 666.
666 можно записать девятью различными цифрами двумя способами в их возрастающем порядке и одним в убывающем:
1 + 2 + 3 + 4 + 567 + 89 = 666
123 + 456 + 78 + 9 = 666
9 + 87 + 6 + 543 + 21 = 666
Сумма всех целых от 1 до 36 включительно — 666. Это означает, что 666 — это 36-е треугольное число.))
* (число 7 --[[Участник:Великолепная шестерка IDm2012 088|Великолепная шестерка IDm2012 088]] 13:33, 27 октября 2012 (MSD)))
* '''Число 33'''. Священное мистическое число многих духовных традиций, в том числе и русской ("тридцать три богатыря", "тридцать лет и три года"). А. Ольгин пишет: "Некоторые исследователи находят связь 33 букв алфавита с 33 позвонками в позвоночнике человека. И даже количество шейных (7), грудных (12), поясничных (5), крестцовых (5) и копчиковых (4) считают не простым рядом чисел. С одной стороны, они соответствуют определенным буквам алфавита, с другой - 7 главным планетам, 12 знакам Зодиака, 5 первоэлементам в состоянии ЯН, 5 первоэлементам в состоянии ИНЬ и 4 стихиям - Огню, Воздуху, Воде, Земле". Во многих традициях, в том числе христианской считается символом священного возраста, по достижении которого у правильно развивающегося человека полностью раскрываются все духовные силы и способности. Возраст Иисуса Христа. --[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел IDm2012 076]] 15:58, 27 октября 2012 (MSD)
* (Поместите сюда текст сообщения команды. Поставьте подпись команды, нажав на кнопку «Подпись с отметкой времени» в режиме редактировании статьи (должно отобразиться название команды и id-номер!))
...

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Файл:IDm2012-076-1.jpg

2012-10-27T06:35:20Z

Властелины чисел IDm2012 076: загружена новая версия «Файл:IDm2012-076-1.jpg»

Участник:Властелины чисел IDm2012 076

2012-10-27T06:27:42Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* Конкурс приветствий */

Файл:IDm2012-076-2.jpg

2012-10-27T06:24:25Z

Властелины чисел IDm2012 076: загружена новая версия «Файл:IDm2012-076-2.jpg»

Файл:IDm2012-076-2.jpg

2012-10-27T06:23:01Z

Властелины чисел IDm2012 076:

Участник:Копылова Елена

2012-10-26T17:06:52Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* Работы в Интернете: */

__NOTOC__

{|

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #BDB76B; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

===<big><center>'''Копылова Елена Павловна'''</center></big>===
<center>
{|
|<big>'''Город:''' Жигулевск, Самарская область

'''Место работы:''' [http://www.school16-zhg.ucoz.ru/ ГБОУ СОШ №16 с углубленным изучением отдельных предметов]

'''Должность:''' учитель информатики

'''Стаж:''' 19 лет

'''Категория:''' высшая

'''Область профессиональных интересов:''' Работа с сервисами Web-2.0, работа в фотошопе...

'''Хобби:''' водный туризм

'''Контакты:''' '''электронный адрес''' school-1971@mail.ru; '''скайп''' kopilowa-ep

'''[http://www.openclass.ru/portfolios/45838 Портфолио]''' </big>
|[[Изображение:Kopylova.jpg|200px]]
|}
</center>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Работы в Интернете:'''</center>==
* Разработка [http://www.school16-zhg.ucoz.ru/ школьного сайта]
* Участие в проекте [http://www.openclass.ru/portfolios/45838 "Открытый класс"]
* Размещение [http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&lib_no=21244&tmpl=lib урока в библиотеке сети "Творческих учителей"]
* Статья [[Три пути ведут к знанию]]
* Блог [http://info16.blogspot.com "Информатика - это интересно"]
* Блог для учителей информатики [http://info-zhg.blogspot.com "Информатика"]

|-
| style="background-color: #F0E68C; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Участие в конкурсах:'''</center>==
* Конкурс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2010/2011 IT-activity_2010/2011], диплом призера (1 место), команда [[ITA64 РИТ_МЫ]]
* Конкурс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2009/2010 IT-activity_2009/2010], диплом призера (2 место) и ценный подарок, команда [[IT64 Трио "КПД"]]
* Марафон [http://www.openclass.ru/communities/147847 Последняя неделя каникул 2010] , диплом победителя (1 место) и ценный подарок
* Третий фестиваль [http://www.online-festival.ru "PRO-ДВИЖЕНИЕ"], 2010 г., диплом активного участника
* Конкурс [http://edu-reforma.ru/load/50-1-0-2364 "Мультимедиа урок в современной школе"], 2010 г., сертификат участника
* Областной конкурс "Компьютерное моделирование, дизайн и графика", 2007 г., сертификат

|-
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Участие в конкурсах и проектах с учениками:'''</center>==
* '''[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_2011/2012 Дистанционный Образовательный Проект по Информатике «Новое поколение» 2011/2012]''', команда учеников 9-10 классов [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVqWLoRaJ0yvZGNoM3hocmZfMWNyaHFkNGRr&hl=ru&pli=1 '''UpGrade'''] , диплом в номинации
* 7-ая Межрегиональная Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике (ДООМ) [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%9C_2011-2012 '''«В лабиринте процентов»'''], команда [[Участник:Президенты IDm2011 029|'''Президенты''']], 2011-12 год, 1 место
* Дистанционный образовательный проект [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_По_секрету_всему_свету_2011 По секрету всему свету 2011"], команда учеников 6 класса [[Участник:FANTASY IDs351|FANTASY IDs351]], 1 место
* Межрегиональный интернет-конкурс с элементами проектной деятельности [http://wiki.edc.samara.ru/index.php/Gagarin_vzlet «ГАГАРИНСКИЙ ВЗЛЁТ»], руководитель команды учеников 10 классов [http://wiki.edc.samara.ru/index.php/Участник:Cosmos109 "Аркадия"], 2010-11 г., диплом I степени
* Дистанционный Образовательный Проект по Информатике [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Новое_поколение_2010/2011 Новое_поколение_2010/2011], команда учеников 8 класса [[Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]], 3 место
* Дистанционная обучающая олимпиада для учащихся начальных классов [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Нескучная_зима_2010-2011 Нескучная_зима_2010-2011], команда 2А класса [[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ|IDz247 НЕПОСЕДЫ]], 2 место
* Дистанционный проект [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Я_ищу_затерянное_время_2010-2011 "Я ищу затерянное время 2010-2011"], команда учеников 5-7 классов [[IDR22 РУСИЧИ]]
* Марафон для школьных команд [http://www.openclass.ru/node/109052/ "Если с другом вышел в сеть" 2010], участие учеников
* Городской конкурс "Интернет.ru", ежегодное участие учеников (2009 г. - 2 место Вахтенков Д., Тусинов А.)
* Городской конкурс "В добрый путь", ежегодное участие учеников
* Всероссийский игровой конкурс [http://www.konkurskit.ru "КИТ"], участие учеников
* Всероссийская игра-конкурс по информатике [http://infoznaika.ru "Инфознайка"], участие учеников
|-
| style="background-color: #F0E68C; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Методическая работа:'''</center>==
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_методический_семинар_проекта_Новое_поколение_2011/2012 Дистанционный_методический_семинар_проекта_Новое_поколение_2011/2012] "Игровые технологии на уроках информатики", декабрь 2011
* IV окружная научно-практическая конференция педагогов "Образование. Технологии. Качество.", 2011 г., диплом III степени
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_семинар_март_2011 Дистанционный_семинар БЕЗОПАСНОСТЬ В МИРЕ ИНТЕРНЕТ], март 2011, сертификат участника, газета [http://www.dinkypage.com/110818 "Kiber-ОБОРОНА"]
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_методический_семинар_проекта_Новое_поколение_2010/2011 ДМС "Развитие познавательной активности учащихся при изучении темы «Кодирование информации»], февраль 2011, сертификат победителя семинара, ЦОРы: 1. [http://classtools.net/widgets/jigsaw_7/bqrqD.htm Пазлы] 2. [http://classtools.net/widgets/priority_chart_8/6nY4Y.htm Системы счисления] 3. [http://www.mindmeister.com/maps/show/88889654 Шифрование]
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_семинар_февраль_2011 ДМС "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"],февраль 2011, [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Секция_1._Возможности_дистанционных_образовательных_технологий_в_обучении_школьников Секция 1.] '''Возможности дистанционных образовательных технологий в обучении школьников''', сертификат активного участника, [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Секция_2._Возможности_ДОТ_для_формирования_образовательного_контента_обучения_школьников Секция 2.] '''Возможности ДОТ для формирования образовательного контента обучения школьников''', сертификат участника семинара
* III окружная научно-практическая конференция педагогов "Образование. Технологии. Качество.", 2010 г., диплом II степени
* [http://www.openclass.ru/node/188463 Gimp-Gimp-Ура!], декабрь 2010
* [http://www.openclass.ru/node/177659 Маcтерская "Публикация методических материалов средствами интернет - сервисов"], ноябрь 2010, сертификат участника
* [http://www.openclass.ru/node/153756 Мастер-класс «Учимся работать в OpenOffice.org Impress»], октябрь 2010
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_семинар_март_2010 ДМС "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"], февраль 2010, сертификат активного участника
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Классные_инструменты_в_классе Дистанционный мастер-класс "Классные инструменты в классе"]. февраль 2010, сертификат
* I окружная научно-практическая конференция педагогов "Новые информационные технологии в образовании.", 2009 г., сертификат участника

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Эссе "Почему я выбрала профессию педагога?"'''</center>==

''Повстречал однажды нищий богатого человека и узнал в нём своего бывшего одноклассника.''

''— Повезло тебе, — сказал ему нищий. — Всё у тебя есть, а я голодаю и ночую под открытым небом. А ведь наш учитель любил меня гораздо больше, чем тебя. Он задавал тебе невероятно сложные задания, а меня освободил от всех занятий.''

''— Да, ты прав, — сказал второй, с жалостью и состраданием глядя на товарища, — учитель любил тебя, и поэтому сделал так, как ты его просил. Но именно его самые сложные задания и научили меня тому, как обеспечить всю свою будущую жизнь. (Притча от Александра Шубникова "Одноклассники")''

Когда читаю эти строки, сразу вспоминаю своего учителя, который делил учеников класса на «любимчиков» и не «любимчиков». Я не попала в первую группу – думаю из-за того, что мама с папой имели рабочие профессии, а не работали в сфере обслуживания, не были и начальниками. Разве это так важно – кто у тебя мама и папа?
Почему дошкольник полон желания пойти в школу, подружиться со своим первым учителем? Придя в школу, ребёнок хочет учиться и мечтает, что учитель его всегда поддержит. Каким я себе представляла портрет идеального учителя? Справедливым, понимающим,добрым человеком, который меня любит и уважает, ценит мои успехи.

Что же было на самом деле? Своим ребячьим умишком я замечала разное отношение учителя к одноклассникам и разные требования – кому-то всё могло сойти с рук, а кому-то нет. Но ни какой злобы или зависти это не вызывало. Именно такое положение вещей заставляло многих учиться лучше, быть активными, чтобы как-то стать заметнее и добиться похвалы учителя. Ведь это так важно для ученика. Мы научились быть трудолюбивыми, выносливыми. Что же стало с «любимчиками»? Некоторые из них, переполненные гордостью, с легкостью и хорошим аттестатом, закончившие школу… – завалили вступительные экзамены в ВУЗы. Интересно, как сложились бы их судьбы, если бы учитель поменьше давал им своей «любви»...

...Заканчивая Тольяттинский политехнический институт, я поняла, что в трудные 90-е непросто девушке будет устроиться по специальности инженер-механик. Это понимали и в нашем деканате. Поэтому предложили параллельно с учебой в институте пройти педагогические курсы по специальности "Учитель математики и информатики". Информатика была любимым предметом и в ученические годы, и в студенческие. Решение было принято без колебаний. В школу устроилась без проблем учителем информатики. Новенький компьютерный класс только-только открыли. Работа учителя пришлась по душе... И вот я уже 16 лет тружусь на одном месте.

Учитель… Звучит гордо и ласково. Дети тебе доверяют, ищут любви, понимания, справедливости. Но какой любви? Равной ко всем – участия в их проблемах, успехах, переживаниях…
Холодность, корысть, расчётливость, зависть ни в какие времена не должны быть характеристикой УЧИТЕЛЯ. Нести и сеять детям доброе, разумное, вечное, надо оставляя негатив за порогом школы, как бы тяжело ни было на душе. Вспомню народную мудрость: «Без труда, не вынешь рыбку из пруда». От нас зависит то, насколько работоспособны наши ученики, как они будут проторять себе дорогу в будущем. Задумаемся о том, кого мы воспитываем и что мы хотим получить.
''Учитель просто обязан учить на собственном примере окружающих: ''

''Если ты хочешь, чтобы понимали тебя, постарайся понимать других.''

''Если ты хочешь, чтобы любили тебя - люби других.''

''Если ты хочешь, чтобы терпимо относились к тебе - умей проявлять терпимость к другим.''

''Эти "если" можно продолжать бесконечно, прикладывая любое понятие. И пока человек не научится относиться к другим, как к самому себе, не будет гармонии ни в мире его собственном, ни в Мире Всеобщего Бытия. Это касается всех и надо помнить об этом всегда, и применять беспрестанно. (Безымянная О.)''

И тогда в наших сердцах поселятся и ГАРМОНИЯ, и СПРАВЕДЛИВОСТЬ, и ЛЮБОВЬ. А пока остаётся НАДЕЖДА на то, что всё это будет, ведь всё в наших руках.

|}

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]

Файл:Tla.jpg

2012-10-26T16:59:07Z

Властелины чисел IDm2012 076: загружена новая версия «Файл:Tla.jpg»

Участник:Копылова Елена

2012-10-26T16:53:06Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* Копылова Елена Павловна */

__NOTOC__

{|

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #BDB76B; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

===<big><center>'''Копылова Елена Павловна'''</center></big>===
<center>
{|
|<big>'''Город:''' Жигулевск, Самарская область

'''Место работы:''' [http://www.school16-zhg.ucoz.ru/ ГБОУ СОШ №16 с углубленным изучением отдельных предметов]

'''Должность:''' учитель информатики

'''Стаж:''' 19 лет

'''Категория:''' высшая

'''Область профессиональных интересов:''' Работа с сервисами Web-2.0, работа в фотошопе...

'''Хобби:''' водный туризм

'''Контакты:''' '''электронный адрес''' school-1971@mail.ru; '''скайп''' kopilowa-ep

'''[http://www.openclass.ru/portfolios/45838 Портфолио]''' </big>
|[[Изображение:Kopylova.jpg|200px]]
|}
</center>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Работы в Интернете:'''</center>==
* Разработка [http://www.school16-zhg.ucoz.ru/ школьного сайта]
* Участие в проекте [http://www.openclass.ru/portfolios/45838 "Открытый класс"]
* Размещение [http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&lib_no=21244&tmpl=lib урока в библиотеке сети "Творческих учителей"]
* Статья [[Три пути ведут к знанию]]
* Сообщество [http://www.openclass.ru/community/151946 "Жигулевск - Шестнадцатая"] на сайте "Открытый класс"

|-
| style="background-color: #F0E68C; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Участие в конкурсах:'''</center>==
* Конкурс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2010/2011 IT-activity_2010/2011], диплом призера (1 место), команда [[ITA64 РИТ_МЫ]]
* Конкурс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2009/2010 IT-activity_2009/2010], диплом призера (2 место) и ценный подарок, команда [[IT64 Трио "КПД"]]
* Марафон [http://www.openclass.ru/communities/147847 Последняя неделя каникул 2010] , диплом победителя (1 место) и ценный подарок
* Третий фестиваль [http://www.online-festival.ru "PRO-ДВИЖЕНИЕ"], 2010 г., диплом активного участника
* Конкурс [http://edu-reforma.ru/load/50-1-0-2364 "Мультимедиа урок в современной школе"], 2010 г., сертификат участника
* Областной конкурс "Компьютерное моделирование, дизайн и графика", 2007 г., сертификат

|-
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Участие в конкурсах и проектах с учениками:'''</center>==
* '''[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_2011/2012 Дистанционный Образовательный Проект по Информатике «Новое поколение» 2011/2012]''', команда учеников 9-10 классов [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVqWLoRaJ0yvZGNoM3hocmZfMWNyaHFkNGRr&hl=ru&pli=1 '''UpGrade'''] , диплом в номинации
* 7-ая Межрегиональная Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике (ДООМ) [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%9C_2011-2012 '''«В лабиринте процентов»'''], команда [[Участник:Президенты IDm2011 029|'''Президенты''']], 2011-12 год, 1 место
* Дистанционный образовательный проект [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_По_секрету_всему_свету_2011 По секрету всему свету 2011"], команда учеников 6 класса [[Участник:FANTASY IDs351|FANTASY IDs351]], 1 место
* Межрегиональный интернет-конкурс с элементами проектной деятельности [http://wiki.edc.samara.ru/index.php/Gagarin_vzlet «ГАГАРИНСКИЙ ВЗЛЁТ»], руководитель команды учеников 10 классов [http://wiki.edc.samara.ru/index.php/Участник:Cosmos109 "Аркадия"], 2010-11 г., диплом I степени
* Дистанционный Образовательный Проект по Информатике [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Новое_поколение_2010/2011 Новое_поколение_2010/2011], команда учеников 8 класса [[Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]], 3 место
* Дистанционная обучающая олимпиада для учащихся начальных классов [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Нескучная_зима_2010-2011 Нескучная_зима_2010-2011], команда 2А класса [[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ|IDz247 НЕПОСЕДЫ]], 2 место
* Дистанционный проект [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Я_ищу_затерянное_время_2010-2011 "Я ищу затерянное время 2010-2011"], команда учеников 5-7 классов [[IDR22 РУСИЧИ]]
* Марафон для школьных команд [http://www.openclass.ru/node/109052/ "Если с другом вышел в сеть" 2010], участие учеников
* Городской конкурс "Интернет.ru", ежегодное участие учеников (2009 г. - 2 место Вахтенков Д., Тусинов А.)
* Городской конкурс "В добрый путь", ежегодное участие учеников
* Всероссийский игровой конкурс [http://www.konkurskit.ru "КИТ"], участие учеников
* Всероссийская игра-конкурс по информатике [http://infoznaika.ru "Инфознайка"], участие учеников
|-
| style="background-color: #F0E68C; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Методическая работа:'''</center>==
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_методический_семинар_проекта_Новое_поколение_2011/2012 Дистанционный_методический_семинар_проекта_Новое_поколение_2011/2012] "Игровые технологии на уроках информатики", декабрь 2011
* IV окружная научно-практическая конференция педагогов "Образование. Технологии. Качество.", 2011 г., диплом III степени
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_семинар_март_2011 Дистанционный_семинар БЕЗОПАСНОСТЬ В МИРЕ ИНТЕРНЕТ], март 2011, сертификат участника, газета [http://www.dinkypage.com/110818 "Kiber-ОБОРОНА"]
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_методический_семинар_проекта_Новое_поколение_2010/2011 ДМС "Развитие познавательной активности учащихся при изучении темы «Кодирование информации»], февраль 2011, сертификат победителя семинара, ЦОРы: 1. [http://classtools.net/widgets/jigsaw_7/bqrqD.htm Пазлы] 2. [http://classtools.net/widgets/priority_chart_8/6nY4Y.htm Системы счисления] 3. [http://www.mindmeister.com/maps/show/88889654 Шифрование]
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_семинар_февраль_2011 ДМС "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"],февраль 2011, [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Секция_1._Возможности_дистанционных_образовательных_технологий_в_обучении_школьников Секция 1.] '''Возможности дистанционных образовательных технологий в обучении школьников''', сертификат активного участника, [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Секция_2._Возможности_ДОТ_для_формирования_образовательного_контента_обучения_школьников Секция 2.] '''Возможности ДОТ для формирования образовательного контента обучения школьников''', сертификат участника семинара
* III окружная научно-практическая конференция педагогов "Образование. Технологии. Качество.", 2010 г., диплом II степени
* [http://www.openclass.ru/node/188463 Gimp-Gimp-Ура!], декабрь 2010
* [http://www.openclass.ru/node/177659 Маcтерская "Публикация методических материалов средствами интернет - сервисов"], ноябрь 2010, сертификат участника
* [http://www.openclass.ru/node/153756 Мастер-класс «Учимся работать в OpenOffice.org Impress»], октябрь 2010
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_семинар_март_2010 ДМС "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"], февраль 2010, сертификат активного участника
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Классные_инструменты_в_классе Дистанционный мастер-класс "Классные инструменты в классе"]. февраль 2010, сертификат
* I окружная научно-практическая конференция педагогов "Новые информационные технологии в образовании.", 2009 г., сертификат участника

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Эссе "Почему я выбрала профессию педагога?"'''</center>==

''Повстречал однажды нищий богатого человека и узнал в нём своего бывшего одноклассника.''

''— Повезло тебе, — сказал ему нищий. — Всё у тебя есть, а я голодаю и ночую под открытым небом. А ведь наш учитель любил меня гораздо больше, чем тебя. Он задавал тебе невероятно сложные задания, а меня освободил от всех занятий.''

''— Да, ты прав, — сказал второй, с жалостью и состраданием глядя на товарища, — учитель любил тебя, и поэтому сделал так, как ты его просил. Но именно его самые сложные задания и научили меня тому, как обеспечить всю свою будущую жизнь. (Притча от Александра Шубникова "Одноклассники")''

Когда читаю эти строки, сразу вспоминаю своего учителя, который делил учеников класса на «любимчиков» и не «любимчиков». Я не попала в первую группу – думаю из-за того, что мама с папой имели рабочие профессии, а не работали в сфере обслуживания, не были и начальниками. Разве это так важно – кто у тебя мама и папа?
Почему дошкольник полон желания пойти в школу, подружиться со своим первым учителем? Придя в школу, ребёнок хочет учиться и мечтает, что учитель его всегда поддержит. Каким я себе представляла портрет идеального учителя? Справедливым, понимающим,добрым человеком, который меня любит и уважает, ценит мои успехи.

Что же было на самом деле? Своим ребячьим умишком я замечала разное отношение учителя к одноклассникам и разные требования – кому-то всё могло сойти с рук, а кому-то нет. Но ни какой злобы или зависти это не вызывало. Именно такое положение вещей заставляло многих учиться лучше, быть активными, чтобы как-то стать заметнее и добиться похвалы учителя. Ведь это так важно для ученика. Мы научились быть трудолюбивыми, выносливыми. Что же стало с «любимчиками»? Некоторые из них, переполненные гордостью, с легкостью и хорошим аттестатом, закончившие школу… – завалили вступительные экзамены в ВУЗы. Интересно, как сложились бы их судьбы, если бы учитель поменьше давал им своей «любви»...

...Заканчивая Тольяттинский политехнический институт, я поняла, что в трудные 90-е непросто девушке будет устроиться по специальности инженер-механик. Это понимали и в нашем деканате. Поэтому предложили параллельно с учебой в институте пройти педагогические курсы по специальности "Учитель математики и информатики". Информатика была любимым предметом и в ученические годы, и в студенческие. Решение было принято без колебаний. В школу устроилась без проблем учителем информатики. Новенький компьютерный класс только-только открыли. Работа учителя пришлась по душе... И вот я уже 16 лет тружусь на одном месте.

Учитель… Звучит гордо и ласково. Дети тебе доверяют, ищут любви, понимания, справедливости. Но какой любви? Равной ко всем – участия в их проблемах, успехах, переживаниях…
Холодность, корысть, расчётливость, зависть ни в какие времена не должны быть характеристикой УЧИТЕЛЯ. Нести и сеять детям доброе, разумное, вечное, надо оставляя негатив за порогом школы, как бы тяжело ни было на душе. Вспомню народную мудрость: «Без труда, не вынешь рыбку из пруда». От нас зависит то, насколько работоспособны наши ученики, как они будут проторять себе дорогу в будущем. Задумаемся о том, кого мы воспитываем и что мы хотим получить.
''Учитель просто обязан учить на собственном примере окружающих: ''

''Если ты хочешь, чтобы понимали тебя, постарайся понимать других.''

''Если ты хочешь, чтобы любили тебя - люби других.''

''Если ты хочешь, чтобы терпимо относились к тебе - умей проявлять терпимость к другим.''

''Эти "если" можно продолжать бесконечно, прикладывая любое понятие. И пока человек не научится относиться к другим, как к самому себе, не будет гармонии ни в мире его собственном, ни в Мире Всеобщего Бытия. Это касается всех и надо помнить об этом всегда, и применять беспрестанно. (Безымянная О.)''

И тогда в наших сердцах поселятся и ГАРМОНИЯ, и СПРАВЕДЛИВОСТЬ, и ЛЮБОВЬ. А пока остаётся НАДЕЖДА на то, что всё это будет, ведь всё в наших руках.

|}

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]

Файл:Kopylova.jpg

2012-10-26T16:50:55Z

Властелины чисел IDm2012 076: загружена новая версия «Файл:Kopylova.jpg»

Участник:Копылова Елена

2012-10-26T16:34:42Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* Копылова Елена Павловна */

__NOTOC__

{|

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #BDB76B; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

===<big><center>'''Копылова Елена Павловна'''</center></big>===
<center>
{|
|<big>'''Город:''' Жигулевск, Самарская область

'''Место работы:''' [http://www.school16-zhg.ucoz.ru/ ГБОУ СОШ №16 с углубленным изучением отдельных предметов]

'''Должность:''' учитель информатики

'''Стаж:''' 19 лет

'''Категория:''' высшая

'''Область профессиональных интересов:''' Работа с сервисами Web-2.0, работа в фотошопе...

'''Хобби:''' водный туризм

'''Контакты:''' '''электронный адрес''' school-1971@mail.ru; '''скайп''' kopilowa-ep

'''[http://www.openclass.ru/portfolios/45838 Портфолио]''' </big>
|[[Изображение:Kopylova.jpg]]
|}
</center>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Работы в Интернете:'''</center>==
* Разработка [http://www.school16-zhg.ucoz.ru/ школьного сайта]
* Участие в проекте [http://www.openclass.ru/portfolios/45838 "Открытый класс"]
* Размещение [http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&lib_no=21244&tmpl=lib урока в библиотеке сети "Творческих учителей"]
* Статья [[Три пути ведут к знанию]]
* Сообщество [http://www.openclass.ru/community/151946 "Жигулевск - Шестнадцатая"] на сайте "Открытый класс"

|-
| style="background-color: #F0E68C; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Участие в конкурсах:'''</center>==
* Конкурс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2010/2011 IT-activity_2010/2011], диплом призера (1 место), команда [[ITA64 РИТ_МЫ]]
* Конкурс [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Конкурс_IT-activity_2009/2010 IT-activity_2009/2010], диплом призера (2 место) и ценный подарок, команда [[IT64 Трио "КПД"]]
* Марафон [http://www.openclass.ru/communities/147847 Последняя неделя каникул 2010] , диплом победителя (1 место) и ценный подарок
* Третий фестиваль [http://www.online-festival.ru "PRO-ДВИЖЕНИЕ"], 2010 г., диплом активного участника
* Конкурс [http://edu-reforma.ru/load/50-1-0-2364 "Мультимедиа урок в современной школе"], 2010 г., сертификат участника
* Областной конкурс "Компьютерное моделирование, дизайн и графика", 2007 г., сертификат

|-
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Участие в конкурсах и проектах с учениками:'''</center>==
* '''[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_2011/2012 Дистанционный Образовательный Проект по Информатике «Новое поколение» 2011/2012]''', команда учеников 9-10 классов [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVqWLoRaJ0yvZGNoM3hocmZfMWNyaHFkNGRr&hl=ru&pli=1 '''UpGrade'''] , диплом в номинации
* 7-ая Межрегиональная Дистанционная Обучающая Олимпиада по Математике (ДООМ) [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%9C_2011-2012 '''«В лабиринте процентов»'''], команда [[Участник:Президенты IDm2011 029|'''Президенты''']], 2011-12 год, 1 место
* Дистанционный образовательный проект [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_По_секрету_всему_свету_2011 По секрету всему свету 2011"], команда учеников 6 класса [[Участник:FANTASY IDs351|FANTASY IDs351]], 1 место
* Межрегиональный интернет-конкурс с элементами проектной деятельности [http://wiki.edc.samara.ru/index.php/Gagarin_vzlet «ГАГАРИНСКИЙ ВЗЛЁТ»], руководитель команды учеников 10 классов [http://wiki.edc.samara.ru/index.php/Участник:Cosmos109 "Аркадия"], 2010-11 г., диплом I степени
* Дистанционный Образовательный Проект по Информатике [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Новое_поколение_2010/2011 Новое_поколение_2010/2011], команда учеников 8 класса [[Участник НП:ID 12 Потомки Шерлока|ID 12 Потомки Шерлока]], 3 место
* Дистанционная обучающая олимпиада для учащихся начальных классов [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Нескучная_зима_2010-2011 Нескучная_зима_2010-2011], команда 2А класса [[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ|IDz247 НЕПОСЕДЫ]], 2 место
* Дистанционный проект [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Проект_Я_ищу_затерянное_время_2010-2011 "Я ищу затерянное время 2010-2011"], команда учеников 5-7 классов [[IDR22 РУСИЧИ]]
* Марафон для школьных команд [http://www.openclass.ru/node/109052/ "Если с другом вышел в сеть" 2010], участие учеников
* Городской конкурс "Интернет.ru", ежегодное участие учеников (2009 г. - 2 место Вахтенков Д., Тусинов А.)
* Городской конкурс "В добрый путь", ежегодное участие учеников
* Всероссийский игровой конкурс [http://www.konkurskit.ru "КИТ"], участие учеников
* Всероссийская игра-конкурс по информатике [http://infoznaika.ru "Инфознайка"], участие учеников
|-
| style="background-color: #F0E68C; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Методическая работа:'''</center>==
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_методический_семинар_проекта_Новое_поколение_2011/2012 Дистанционный_методический_семинар_проекта_Новое_поколение_2011/2012] "Игровые технологии на уроках информатики", декабрь 2011
* IV окружная научно-практическая конференция педагогов "Образование. Технологии. Качество.", 2011 г., диплом III степени
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_семинар_март_2011 Дистанционный_семинар БЕЗОПАСНОСТЬ В МИРЕ ИНТЕРНЕТ], март 2011, сертификат участника, газета [http://www.dinkypage.com/110818 "Kiber-ОБОРОНА"]
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_методический_семинар_проекта_Новое_поколение_2010/2011 ДМС "Развитие познавательной активности учащихся при изучении темы «Кодирование информации»], февраль 2011, сертификат победителя семинара, ЦОРы: 1. [http://classtools.net/widgets/jigsaw_7/bqrqD.htm Пазлы] 2. [http://classtools.net/widgets/priority_chart_8/6nY4Y.htm Системы счисления] 3. [http://www.mindmeister.com/maps/show/88889654 Шифрование]
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_семинар_февраль_2011 ДМС "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"],февраль 2011, [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Секция_1._Возможности_дистанционных_образовательных_технологий_в_обучении_школьников Секция 1.] '''Возможности дистанционных образовательных технологий в обучении школьников''', сертификат активного участника, [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Секция_2._Возможности_ДОТ_для_формирования_образовательного_контента_обучения_школьников Секция 2.] '''Возможности ДОТ для формирования образовательного контента обучения школьников''', сертификат участника семинара
* III окружная научно-практическая конференция педагогов "Образование. Технологии. Качество.", 2010 г., диплом II степени
* [http://www.openclass.ru/node/188463 Gimp-Gimp-Ура!], декабрь 2010
* [http://www.openclass.ru/node/177659 Маcтерская "Публикация методических материалов средствами интернет - сервисов"], ноябрь 2010, сертификат участника
* [http://www.openclass.ru/node/153756 Мастер-класс «Учимся работать в OpenOffice.org Impress»], октябрь 2010
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Категория:Дистанционный_семинар_март_2010 ДМС "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"], февраль 2010, сертификат активного участника
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Классные_инструменты_в_классе Дистанционный мастер-класс "Классные инструменты в классе"]. февраль 2010, сертификат
* I окружная научно-практическая конференция педагогов "Новые информационные технологии в образовании.", 2009 г., сертификат участника

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #EEE8AA; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

==<center>'''Эссе "Почему я выбрала профессию педагога?"'''</center>==

''Повстречал однажды нищий богатого человека и узнал в нём своего бывшего одноклассника.''

''— Повезло тебе, — сказал ему нищий. — Всё у тебя есть, а я голодаю и ночую под открытым небом. А ведь наш учитель любил меня гораздо больше, чем тебя. Он задавал тебе невероятно сложные задания, а меня освободил от всех занятий.''

''— Да, ты прав, — сказал второй, с жалостью и состраданием глядя на товарища, — учитель любил тебя, и поэтому сделал так, как ты его просил. Но именно его самые сложные задания и научили меня тому, как обеспечить всю свою будущую жизнь. (Притча от Александра Шубникова "Одноклассники")''

Когда читаю эти строки, сразу вспоминаю своего учителя, который делил учеников класса на «любимчиков» и не «любимчиков». Я не попала в первую группу – думаю из-за того, что мама с папой имели рабочие профессии, а не работали в сфере обслуживания, не были и начальниками. Разве это так важно – кто у тебя мама и папа?
Почему дошкольник полон желания пойти в школу, подружиться со своим первым учителем? Придя в школу, ребёнок хочет учиться и мечтает, что учитель его всегда поддержит. Каким я себе представляла портрет идеального учителя? Справедливым, понимающим,добрым человеком, который меня любит и уважает, ценит мои успехи.

Что же было на самом деле? Своим ребячьим умишком я замечала разное отношение учителя к одноклассникам и разные требования – кому-то всё могло сойти с рук, а кому-то нет. Но ни какой злобы или зависти это не вызывало. Именно такое положение вещей заставляло многих учиться лучше, быть активными, чтобы как-то стать заметнее и добиться похвалы учителя. Ведь это так важно для ученика. Мы научились быть трудолюбивыми, выносливыми. Что же стало с «любимчиками»? Некоторые из них, переполненные гордостью, с легкостью и хорошим аттестатом, закончившие школу… – завалили вступительные экзамены в ВУЗы. Интересно, как сложились бы их судьбы, если бы учитель поменьше давал им своей «любви»...

...Заканчивая Тольяттинский политехнический институт, я поняла, что в трудные 90-е непросто девушке будет устроиться по специальности инженер-механик. Это понимали и в нашем деканате. Поэтому предложили параллельно с учебой в институте пройти педагогические курсы по специальности "Учитель математики и информатики". Информатика была любимым предметом и в ученические годы, и в студенческие. Решение было принято без колебаний. В школу устроилась без проблем учителем информатики. Новенький компьютерный класс только-только открыли. Работа учителя пришлась по душе... И вот я уже 16 лет тружусь на одном месте.

Учитель… Звучит гордо и ласково. Дети тебе доверяют, ищут любви, понимания, справедливости. Но какой любви? Равной ко всем – участия в их проблемах, успехах, переживаниях…
Холодность, корысть, расчётливость, зависть ни в какие времена не должны быть характеристикой УЧИТЕЛЯ. Нести и сеять детям доброе, разумное, вечное, надо оставляя негатив за порогом школы, как бы тяжело ни было на душе. Вспомню народную мудрость: «Без труда, не вынешь рыбку из пруда». От нас зависит то, насколько работоспособны наши ученики, как они будут проторять себе дорогу в будущем. Задумаемся о том, кого мы воспитываем и что мы хотим получить.
''Учитель просто обязан учить на собственном примере окружающих: ''

''Если ты хочешь, чтобы понимали тебя, постарайся понимать других.''

''Если ты хочешь, чтобы любили тебя - люби других.''

''Если ты хочешь, чтобы терпимо относились к тебе - умей проявлять терпимость к другим.''

''Эти "если" можно продолжать бесконечно, прикладывая любое понятие. И пока человек не научится относиться к другим, как к самому себе, не будет гармонии ни в мире его собственном, ни в Мире Всеобщего Бытия. Это касается всех и надо помнить об этом всегда, и применять беспрестанно. (Безымянная О.)''

И тогда в наших сердцах поселятся и ГАРМОНИЯ, и СПРАВЕДЛИВОСТЬ, и ЛЮБОВЬ. А пока остаётся НАДЕЖДА на то, что всё это будет, ведь всё в наших руках.

|}

[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]

Участник:Властелины чисел IDm2012 076

2012-10-26T16:07:33Z

Властелины чисел IDm2012 076:

Участник:Властелины чисел IDm2012 076

2012-10-26T15:51:57Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* Конкурс » */

Файл:IDm2012-076-1.jpg

2012-10-26T15:46:54Z

Властелины чисел IDm2012 076:

Участник:Властелины чисел IDm2012 076

2012-10-26T15:46:00Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* Представление команды */

ДООМ2012 старшая группа

2012-10-23T19:28:45Z

Властелины чисел IDm2012 076: /* IDm2012_076 */

__NOTOC__

[[Участники проекта ДООМ Магия чисел|Вернуться на страницу Участники проекта ДООМ Магия чисел]]

Уважаемые участники!

В срок '''''до 23 октября 2012 года''''' нужно '''''заполнить «визитку» своей команды'''''. Она должна содержать следующее: название команды, Ф.И.О. локального координатора, ссылку на приветствие соперникам (творческое задание). Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды и в открывшемся окне редактирования выполните следующие действия (см справку [[Форматирование таблицы]]):
* в первый столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите название своей команды;
*во второй столбец таблицы (вместо слов «ФИО локального координатора (учителя математики)» и «ФИО второго локального координатора (если есть)» впишите имена руководителей команды;
*в третий столбец таблицы (вместо слов «Текст ячейки») впишите ссылку на результат выполнения творческого задания (см. справку [[Редактирование статей|Внешняя ссылка]])

В срок '''''до 5 ноября 2012 года оценить результат выполнения творческого задания''''' командами своей группы (состав групп будет направлен 26 октября 2012) и в столбце «голос» поставить звездочку двум командам, работы которых вам понравились более всего (справка на странице). Для этого нужно выполнить следующие действия:
*познакомьтесь с работами команд своей группы.
*нажмите на ссылку '''''Править''''' в строке с идентификационным номером команды, которой вы решили отдать свой голос;
*в открывшемся окне редактирования в четвертом столбце (вместо слов «Текст ячейки» или рядом с уже размещенной звездочкой) вставьте следующий атрибут Вики: <nowiki>[[Изображение:Star.gif|ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ НАЗВАНИЕ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]</nowiki>. ''Например: участник Умники ID_001 отдаёт свой голос и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Star.gif| Умники ID_001]]</nowiki>. При наведении на «звезду» будет указываться название вашей команды.''

* ''Внимание!''
**Участник не может голосовать за свою работу;
**Команда не может отдать больше ОДНОЙ «звезды» за один ресурс.
**Все «звезды» необходимо вставлять в одну строку друг за другом.
** «Звезды» не имеющие подпись команды, будут удалены.

''В соответствии с [http://www.rg.ru/2006/07/29/personaljnye-dannye-dok.html Законом РФ № 152-ФЗ «О персональных данных»] и в целях соблюдения правил безопасности работы в сети Интернет просим вас в ТолВики не указывать личные данные, по которым вас можно легко найти (домашний адрес, сотовый телефон и другие).'''''

== IDm2012_003 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Цель'''|| '''Евлейкина Елена Станиславовна (учитель математики)''' ||Наше творческое задание http:///www.flickr.com/photos/greyhnd666/8108163775/in/photostream || Текст ячейки

|}

== IDm2012_004 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_007 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_010 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Адепты алгебры || '''Холина Елена Евгеньевна (учитель математики)''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631834 Наше творческое задание][http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%B5%D0%B1%D1%80%D1%8B_IDm2012_010 Участник:Адепты алгебры IDm2012 010] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_012 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Jimmy_Neitron || '''Забродина Ольга Николаевна''' '''Наумова Ольга Владимировна''' || -|| -

|}

== IDm2012_015 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_021 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
!Сигма-42 || '''Шамаева Ирина Дмитриевна (учитель математики)''' '''Дьяконова Татьяна Андреевна'''
| http://youtu.be/TRfj4LQ4Dz8
| Текст ячейки

|}

== IDm2012_022 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| TRIO 91 (IDm2012 022)|| '''Евтеева Елена Николаевна''' || Приветствие http://www.dinkypage.com/159220
Видео http://www.youtube.com/watch?v=MD4lJzU7vsc&feature=youtu.be
|}

== IDm2012_024 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Команда2013|| '''Сайфутдинова Елена Валерьевна''' ||[http://www.youtube.com/watch?v=C9chCuULZGg&feature=share&list=UUxRz-YC4vsLLa8W1YE96T6Q Приветствие соперников]
[[Участник:Команда2013 IDm2012_024|Визитка команды]]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_032 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_035 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Число''' || '''Мантрова Марина Николаевна''' ||
[http://wikiwall.ru/wall/ed596949984c209f5bd1ac3ea05f7182
Газета]

Приветствие[http://www.myspace.com/595711817/videos/video/109051910]

[[Участник:Число IDm 035]]
|| Текст ячейки

|}

== IDm2012_036 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Халк|| '''Вохминцева Галина Сергеевна''' || [http://www.myspace.com/video/rid/111631897 приветствие командам] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_040 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 38 попугаев || '''Сердюкова Татьяна Владимировна ''' '''Кручинина Ольга Ивановна''' || [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:38_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%B5%D0%B2_IDm2012_040 38 попугаев(главная страница)] [http://www.youtube.com/watch?v=XHTnY1n9JF4 Представление команды]
[http://www.youtube.com/watch?v=W4sOiOWdKVY Приветствие командам]

|}

== IDm2012_054 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Рациональное зерно || '''Чебачев Евгений Иванович (учитель математики)''' '''Ганчаева Елена Михайловна''' || [http://www.toondoo.com/Search.toon?searchfield=Rzerno&searchFrom=toon Приветствие] || Текст ячейки

|}

== IDm2012_046 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_049 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_057 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| '''Семь позитронов''' || '''Владимирова Ольга Ивановна''' '''Алексеева Анна Александровна''' || http://youtu.be/NbIkgcMsVMs ||
|}

== IDm2012_058 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Корень из 100 || '''Бузерова Лидия Яковлевна''' '''Дёгтева Людмила Викторовна''' || http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/80486265.0/0_91150_6f75eb00_orig || Текст ячейки

|}

== IDm2012_063 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| 13 слеш 86 IDm2012_063 || '''Хараск Наталия Эдуардовна (учитель математики)''' '''Матвеенко Константин Андреевич(учитель информатики)''' || http://www.youtube.com/watch?v=l8OlZmG7B6U&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=K4khjYrstwU&feature=youtu.be||

|}

== IDm2012_064 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_068 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_072 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_073 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| Текст ячейки || '''ФИО локального координатора (учителя математики)''' '''ФИО второго локального координатора (если есть)''' || Текст ячейки || Текст ячейки

|}

== IDm2012_076 ==
{| class="wikitable" width=100%
|-
! Название команды !! Координаторы !! Ссылки на работы участников!!Голос
|-
| <center><big>'''[[Участник:Властелины чисел IDm2012 076|Властелины чисел]]''' || ''' [[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна|Тукмачёва Лидия Александровна]] (учитель математики)''' '''[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]] (учитель информатики)''' || [http://kopylova.podfm.ru/my/7/ Слайдкаст] || Текст ячейки

|}

[[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]]

Участник:Властелины чисел IDm2012 076

2012-10-23T07:01:31Z

Властелины чисел IDm2012 076: Новая страница: « __NOTOC__ {| {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; mar…»