Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2012-2013

2012-10-31T11:29:34Z

Волкова Ольга Николаевна: /* */

[[Изображение:Kfm_home.png|right]][[:Категория:Проект Я ищу затерянное время 2012-2013|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
[[Файл:Critical-thinking.jpg]]
__NOTOC__
'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''
'''Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре ''«Развитие критического мышления на уроках русского языка»'''''. 

'''В ходе работы семинара вы сможете:'''
*познакомиться с технологией формирования критического мышления через чтение и письмо;
*организовать сетевую деятельность учащихся с использованием сервисов WEB 2.0.;
*представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
*получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время»).

'''Сроки проведения семинара: 25 октября 2012 г. – 24 ноября 2012 г.'''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''Основные этапы семинара:'''
#Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) '''с 25 октября по 29 октября'''.
#Изучение материалов дистанционного семинара, рефлексия – '''с 25 октября по 31 октября'''.
#Разработка и проведение урока с применением технологии развития критического мышления и сервисов WEB 2.0 - '''с 31 октября по 14 ноября'''.
#Подготовка и оформление отчета – '''с 14 ноября по 17 ноября'''.
#Обсуждение работ участников семинара – '''с 19 ноября по 24 ноября'''.
#Подведение итогов и анализ представленных материалов – '''с 26 ноября по 28 ноября'''.
|}
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться [[ТолВИКИ:Справка|СПРАВКОЙ]]:
*[[Регистрация в ТолВики]].
*[[Заполнение личной странички участника]].
==Этап 1. Регистрация участников семинара==
'''Срок проведения: с 25 октября по 29 октября'''

'''''Задание:''' Пройдите процедуру регистрации.''

Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо:
*Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными.
*Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.
*Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki> или <nowiki>[[Категория:Я – тольяттинский педагог]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''
*Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Самара, МОУ школа № 111)

==Этап 2. Изучение материалов==
'''Срок проведения: с 25 октября по 31 октября'''

'''''Задание:''' Изучите теоретический материал семинара.''
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

Перед прочтением материала ответьте на вопрос '''«Что вам известно о технологии развития критического мышления?»''', заполнив '''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedGNQLVM5N3JhYldDWHRRd3pMdEdvSWc столбец «Знаю»]''' и «Фамилия, имя, отчество». Использование приема технологии развития критического мышления "Таблица ЗХУ" (Знаю - Хочу узнать - Узнал) позволяет систематизировать полученную информацию и оценить ее с точки зрения личностного восприятия, поэтому рекомендуем вам на каждом этапе семинара заполнять соответствующий столбец [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedGNQLVM5N3JhYldDWHRRd3pMdEdvSWc таблицы].

|}

С. И. Заир-Бек представляет базовую модель технологии развития критического мышления (ТРКМ) в виде схемы.
[[Файл:ТРКМ-база.jpg|thumb|400px|Базовая модель ТРКМ]]
Стадии (фазы) «вызов-осмысление-рефлексия» задают не только определенную логику построения урока, но также последовательность и способы сочетания конкретных технологических приемов. Это позволяет говорить об универсальном, надпредметном характере предлагаемой технологии, что [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedGJwNGxNZUFZcWNjaDNORmkzblE5X2c соответствует требованиям ФГОС второго поколения]. ТРКМ помогает ученику овладеть способами работы с информацией, приемами вдумчивого чтения и структурирования материала, умениями задавать вопросы, ставить и решать проблемы, навыками рефлексивного письма. Кроме того, технология помогает овладеть методами групповой работы, умением аргументировано вести дискуссию. ТРКМ объединяет известные и новые методические приемы в определенной логике построения урока. 

Для педагога, планирующего урок по ТРКМ, очень '''важно определить''':
* тип учебного материала (учебник, художественный текст, дополнительный информационный источник);
* объем материала (одностраничный, многостраничный текст);
* стадию урока (вызов-осмысление-рефлексия или домашнее задание). 

В основе данной технологии лежит принцип самостоятельной деятельности учащихся по определению цели обучения, осуществлению продуктивной работы с информацией и размышлению о том, что они узнали. Учащиеся, работая с материалами урока, информационными источниками любого типа, опираются на ключевые понятия и собственные ощущения (эмоции) от процесса исследования. '''Виды деятельности''', которые они выполняют, условно можно разделить на '''три категории''': работа со сплошным текстом, заполнение табличного шаблона и создание схем, графиков, диаграмм. 

Работа со сплошным текстом предполагает функциональное чтение. ''Функциональное чтение – это чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи или выполнения определенного задания.'' При функциональном чтении применяются приемы просмотрового чтения (сканирования) и аналитического чтения (выделение ключевых слов, подбор цитат, составление схем, графиков, таблиц). ([http://www.narva.ut.ee/1168683 Л.Рождественская, И.Логвина "Формирование навыков функционального чтения"]) 

'''Всем участникам рекомендуем перелистать страницы дистанционных методических семинаров прошлых лет и ознакомиться с основными постулатами ТРКМ:'''
*[[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011|Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла]] (Этап 2. Изучение материалов)
*[[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2011-2012|Формирование критического мышления учащихся при работе с первоисточниками]] (Этап 2. Изучение материалов)

'''Сервисы Web 2.0 в ТРКМ'''

Для коллективной работы с текстом прекрасным инструментом сетевого взаимодействия являются сервисы Google, позволяющие одновременно нескольким пользователям вносить изменения в один сетевой документ. В документах Google можно как создать различные типы файлов, так и загружать уже созданные в офисных программах файлы. К документам можно предоставить доступ для редактирования, а ссылку отправить по электронной почте ученику (ученикам) или разместить на собственном сайте (блоге). Таким образом, педагог получает возможность наблюдать за учебным процессом в сети, своевременно вносить коррективы. В текстовых документах Google также можно писать комментарии в файлах и делать смысловые пометки. В Таблицах Google можно совместно анализировать и сравнивать данные. На основе полученных результатов строить диаграммы. Для рисования простых схем подойдет инструмент Рисунок Google. Для создания коллективных сложных схем, кластеров со встроенными гиперссылками, изображениями, видео могут быть использованы [[Сервисы создания интеллектуальных карт|сервисы создания ментальных (интеллектуальных) карт]]. 

Познакомьтесь с '''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedC1tUXNyYnJ5RDgwaDlWeF8zcENmTlE «Некоторыми приёмами ТРКМ и рекомендациями по их применению с использованием сервисов Web 2.0»]'''. Обратите внимание на столбец '''«Краткое описание основных действий»''', в котором подробно описано, как применить прием ТРКМ на уроке. В столбце '''«Пример/шаблон»''' содержатся готовые шаблоны таблиц или примеры работ, выполненных учащимися с использованием сервисов Web 2.0. Изучите инструкции по работе с сервисами (столбец '''«Инструкции»''').

В конце урока, реализуемого по ТРКМ, обязательно организуется '''рефлексия''', в ходе которой у учащихся происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных. ''Рефлексия способствует формированию личностного отношения к уроку, вновь изученному материалу.''
* [[Медиа:Refleksiy 2.doc|Варианты организации рефлексии для учащихся]]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedFRncmhPTEdKYnZfcU5IWkZxeWw5ZUE Примеры форм для проведения рефлексии, выполненные в таблице Google].

''В подготовке материалов использовалась литература:''
*Баннов А. М. Учимся думать вместе: (материалы тренинга учителей)/А.М. Баннов – М:ИНТУИТ.РУ, 2007. – 136 с.: ил.
*Заир-Бек С. И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке:пособие для учителей общеобразоват.учреждений / С. И. Заир-Бек, , И. В. Муштавинская. — 2-е изд., дораб. М.: Посвещение, 2011. – 223 с. ил. – (работаем по новым стандартам).
*Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке в системе подготовки учителя: уч-метод. пособие. - СПб:КАРО, 2009. – 144с. – (Серия "Уроки для педагогов").

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
Прежде чем приступить к прочтению следующего раздела, ответьте на вопрос '''«Что я хочу узнать об организации урока по ТРКМ с применением сервисов Web 2.0?»''', заполнив в таблице "ЗХУ" [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedGNQLVM5N3JhYldDWHRRd3pMdEdvSWc столбец «Хочу узнать»]. 
|}

==Этап 3. Разработка и проведение урока с применением ТРКМ и сервисов WEB 2.0==
'''Срок проведения: с 31 октября по 14 ноября'''. 
'''''Задание:''' Провести урок, используя приёмы ТРКМ с организацией сетевого группового взаимодействия учащихся.''
#Вам необходимо выбрать учебную тему '''ТОЛЬКО''' по русскому языку.
#Спланировать урок по требованиям ТРКМ с применением 2-3 педагогических приемов. Эти приёмы должны быть реализованы с помощью сетевого [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxpdGFjdGl2aXR5MjAxMnxneDo3OGYzN2I3ZDYxNzM5ZDEz группового взаимодействия учащихся].
#Принять решение, какие сервисы WEB 2.0 вы будете использовать на уроке для реализации приёмов ТРКМ в сетевом взаимодействии учащихся (мы рекомендуем использовать Документы Google или сервисы построения интеллектуальных карт).
#Подготовить задания для учащихся и, возможно, шаблоны совместных документов, которые они будут заполнять в ходе урока. Вы можете воспользоваться инструкциями по работе с сервисами Web 2.0, опубликованными в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedC1tUXNyYnJ5RDgwaDlWeF8zcENmTlE#gid=2 таблице] или адаптировать их для своего класса.
#Провести урок русского языка в компьютерном классе с выходом в Интернет или обеспечить ваш кабинет 5-6 ноутбуками, подключенными к Интернет.
#Во время урока организовать видеосъемку фрагментов урока по совместной работе учащихся в сервисах WEB 2.0. ''Напоминаем, что небольшое видео можно снимать не только видеокамерой, но и цифровым фотоаппаратом''.
#В конце урока организовать рефлексию учащихся по любой выбранной вами форме с использованием [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedFRncmhPTEdKYnZfcU5IWkZxeWw5ZUE совместной таблицы Google].

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Что должно получиться?'''
* Разработан и проведён урок с использованием приёмов ТРКМ.
* На уроке организовано сетевое взаимодействие, в ходе которого учащиеся выполнили задание в сервисах WEB 2.0.
* Проведена рефлексия учащихся в таблице Google.
* Организована видеосъемка фрагментов урока.

|}

==Этап 4. Подготовка и оформление отчета==
'''Срок проведения: с 14 ноября по 17 ноября''' 
'''''Задание:''' Опубликовать подготовленные материалы и заполнить столбец «Узнал» в таблице «ЗХУ».'' 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color:#efc; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
Пройдите по ссылке и ответьте на вопросы '''«Чему я научился, проведя урок? Оправдались ли ожидания от семинара? »''', заполнив в таблице "ЗХУ" [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedGNQLVM5N3JhYldDWHRRd3pMdEdvSWc столбец «Хочу узнать»]. 
|}

На странице '''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedDlkRVRSZkE3S0dteUptUW9mQzBoMEE ОТЧЕТА]''' внесите основные данные о проведенном уроке и опубликуйте ссылки на материалы учащихся (результаты сетевой групповой работы, рефлексия, опубликованный в видеосервисе видеоролик).

Отснятый на уроке видеоматериал необходимо смонтировать в программе по обработке видео, например в программе [http://festival.1september.ru/articles/525449/ Movie Maker] или в программе пакета свободного программного обеспечения Kino.

Требования к видеоролику:
#Длительность не должна превышать 5 минут.
#Наличие титров. В титрах должны быть представлены: образовательное учреждение, тема урока, класс, фамилия и имя педагога, фамилии учащихся, принимавших участие в работе над видеофильмом.
#Наличие закадрового комментария, поясняющего действия педагога и учащихся. 

Подготовленный видеоролик опубликуйте в одном из видеосервисов:
* http://ru.myspace.com/
* http://rutube.ru/
* http://www.youtube.com/

==Этап 5. Обсуждение работ участников семинара==
'''Срок проведения: с 19 ноября по 24 ноября'''
==Этап 6. Подведение итогов.==
'''Срок проведения: с 26 ноября по 28 ноября''' 

==Критерии оценки==
# Заполнена строка в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedGNQLVM5N3JhYldDWHRRd3pMdEdvSWc таблице «ЗХУ»] - '''5 баллов''';
# На уроке использовано не менее двух приемов ТРКМ – '''5 баллов''';
# Организовано сетевое взаимодействие учащихся, результаты опубликованы в сетевом сервисе, ссылки размещены [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedDlkRVRSZkE3S0dteUptUW9mQzBoMEE в таблице «Отчет»] - '''20 баллов''';
# Проведена рефлексия для учащихся, ссылка опубликована [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedDlkRVRSZkE3S0dteUptUW9mQzBoMEE в таблице «Отчет»] - '''15 баллов''';
# Видеоролик опубликован в видеосервисе, ссылка размещена [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedDlkRVRSZkE3S0dteUptUW9mQzBoMEE в таблице «Отчет»] – '''20 баллов''';
# Участие в обсуждении работ коллег – '''5 баллов'''.

'''Максимальный балл – 70 баллов'''

''Внимание руководителей команд, принимающих участие в проекте! При подведении итогов проекта к общему количеству баллов, полученных за участие в ДМС, будет применяться коэффициент.''

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: F8F8FF; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

== Примеры уроков:==
* [https://docs.google.com/document/d/1r53v9Z8NcFmGUUC7pAZhMrm0VMGMxakMIvlW0uClTq8/edit Урок по теме «Местоимение как часть речи», 6 класс]
* [http://festival.1september.ru/articles/556922/ Урок развития речи «Описание местности с помощью воображения», 6 класс]
* [http://www.zavuch.info/methodlib/151/67335/ Урок по теме «Употребление прописных букв», 10 класс]
* [http://www.zavuch.info/methodlib/151/69146/ Урок по теме «Аргументация в рассуждении», 10 класс]
* [http://festival.1september.ru/articles/590961/ Урок по теме «Анализ текста при подготовке к ЕГЭ», 11-й класс]
* [http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/konspekt-uroka-s-primeneniem-eor-1-%C2%ABpodgotovka-sochineniya-rassuzhdeniy Урок по теме «Способы выявления и формулировка проблемы в сочинении на ЕГЭ», 11 класс]
* [http://litirus.ru/prepodavanie/otkryityiy-urok-russkogo-yazyika-v-5-m-klasse-po-teme-glagol-v-yazyike-i-rechi.html Урок по теме «Глагол в языке и речи», 5 класс]
* [http://metodisty.ru/m/files/view/nestandartnye_zadaniya_na_urokah_russkogo_yazyka Нестандартные задания, как прием способствующий формированию навыков критического мышления]
* [http://festival.1september.ru/articles/551293/ Урок по теме «Виды сказуемого и способы его выражения», 8 класс]
* [http://rus.1september.ru/view_article.php?id=201001202 Урок по теме «Приложение», 8 классс]

| style="width: 33%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== ТРКМ и сервисы WEB 2.0. ==
* Опыт педагога Ново-Мансуркинской школы [[Фаткуллина Рузалия Музагитовна|Фаткуллиной Рузалии Музагитовны]] по [http://www.openclass.ru/node/276079 использованию сервисов WEB 2.0. на уроках русского языка].
* [http://www.youtube.com/watch?v=EuNbTmuC5pU&feature=youtu.be Урок русского языка в 4 классе по теме «Глагол»] Василишковской средней школы, Гродненской области, республики Беларусь. Учитель [[Ханько Светлана Антоновна]]
* [https://www.slideboom.com/presentations/303795/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5-%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 ИКТ как средство развития критического мышления школьников] (автор О.Ф. Брыксина)
* [http://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_12_0_678.pdf РКМЧП в виде схем]
* [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/tehnol.htm ТРКМ - стадии и методические приемы]
* [http://lib.1september.ru/2003/16/1.htm Материалы международного журнала «Перемена»]
* [http://rus.1september.ru/article.php?ID=200302802 Апробация технологии развития критического мышления]

| style="width: 33%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== Инструкции ==
* [http://www.teachvideo.ru/v/6552 Видеоинструкции по работе с Документами Гугл]
* [https://docs.google.com/presentation/d/1dnorojFh2FBdMZtmKIiOMrn15moTJHoz9CmPiiYaG_M/edit Создание Папки в Диске Google для совместной работы]
* [https://docs.google.com/open?id=0BxRg-Dzl2BheRDY1b2N0MFNjeGM Создание таблиц в Google]
* [[Сервисы создания интеллектуальных карт|Создание интеллектуальных карт]]
* [[:Категория:Сервисы Web 2.0|Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]]
* [[Сервисы для хранения видео|Инструкции по созданию видео]]
* [http://www.nachalka.com/mindmeister Создание интеллектуальной карты в mindmeister]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheMWNkNmY0YzAtMjY4Yi00YjRhLWE1ODgtNzYzNWY1M2Q2ODEz&hl=ru Организация сетевой деятельности]
* [http://festival.1september.ru/articles/104728/ Организация групповой работы в совместной деятельности учащихся]
* Для создания коротких ссылок рекомендуем воспользоваться сервисом http://urlid.ru/. [https://docs.google.com/presentation/d/1jPEWTw5Nm9nkG-xx-m75khoqfAk41zaUOkwD-fw2buk/edit Инструкция].
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''

== ==
 
*''''' [[Участник_конкурса:Клабукова_Марина_Владимировна|Клабукова Марина Владимировна]], г. Тольятти, МБУ школа №90
*[[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МОУ гимназия № 39 "Классическая"
*[[Участник:Панихина Марина|Панихина Марина Николаевна]], г.Жигулевск, ГБОУ школа № 16
*Захарова Татьяна Владимировна, г. Тольятти, МБУ СОШ №81
*[[Участник:Димурина Ольга Анатольевна|Димурина Ольга Анатольевна]], г.Тольятти, МБУ СОШ № 94.
*[[Участник: Асташкина Надежда Геннадьевна]], г.Тольятти, МБУ СОШ № 85.
*[[Участник конкурса:Дорошенко Надежда]],г.Тольятти, МБУ СОШ №16
*[[Чугунова Римма Рестамовна|Чугунова Римма Рестамовна]], г. Тольятти, МБОУ средняя школа №3
*[[Участник:Светлана Копылова|Копылова Cветлана Алексеевна]], г.Тольятти, МБУ СОШ №73
*[[Участник:Волкова Ольга Николаевна|Волкова Ольга Николаевна]], г.Тольятти, МБУ СОШ №46
*
*
*
*
|}

[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2012-2013]]

ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2012-2013

Участник:Волкова Ольга Николаевна

Участник:Волкова Ольга Николаевна