http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%8C%D1%91%D0%B2%D0%B0+%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 2026-07-11T11:51:18Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-24T10:57:21Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0Aet1Z-tRTaKAZGY3M3N2bnJfMmdrZ2JrYmRr&amp;hl=ru&amp;authkey=CMzI_qAO презентация &quot;Конструкторского бюро&quot;]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Мы прочитали много разных книг и составили загадки о животных, кроссворд редких животных, нашли пословицы и поговорки, в которых есть животные.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...проведя исследование мы выяснили, что животный мир богат и многообразен.<br /> * ...оказалось, что есть авторы, которые всю свою жизнь посвятили изучению животных.<br /> * ...выяснили, что о некоторых животных мы ничего не знали.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1SlQ7dJkEE3_J1yFbYNrHr-iDBQ6QJ23MpGQRxDdCLsM/edit?hl=ru&amp;authkey=CJbFg5cI Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Презентация учителя<br /> * Анкета для родителей<br /> * Карта знаний ”Что я знаю сегодня”<br /> * Тема в заголовке бумажного листа<br /> * Мозговой штурм “Много животных хороших и разных”<br /> <br /> |<br /> * Напоминания и подсказки “Животные-это не только звери, это птицы и насекомые, и рыбы, и змеи”.<br /> * Листы оценок: работа в группах, дело для каждого.(нотки на нотном стане)<br /> * устная оценка работы.<br /> * Расписание консультаций.<br /> <br /> <br /> |<br /> * Лист обзора проекта<br /> * Выставка картинок, рисунков, кроссвордов,книжка-раскладушка, слайд-шоу.<br /> * Отзыв о продуктах деятельности.<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-24T10:46:45Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0Aet1Z-tRTaKAZGY3M3N2bnJfMmdrZ2JrYmRr&amp;hl=ru&amp;authkey=CMzI_qAO презентация &quot;Конструкторского бюро&quot;]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Мы прочитали много разных книг и составили загадки о животных, кроссворд редких животных, нашли пословицы и поговорки, в которых есть животные.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...проведя исследование мы выяснили, что животный мир богат и многообразен.<br /> * ...оказалось, что есть авторы, которые всю свою жизнь посвятили изучению животных.<br /> * ...выяснили, что о некоторых животных мы ничего не знали.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1SlQ7dJkEE3_J1yFbYNrHr-iDBQ6QJ23MpGQRxDdCLsM/edit?hl=ru&amp;authkey=CJbFg5cI Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-23T10:44:16Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0Aet1Z-tRTaKAZGY3M3N2bnJfMmdrZ2JrYmRr&amp;hl=ru&amp;authkey=CMzI_qAO презентация &quot;Конструкторского бюро&quot;]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Мы прочитали много разных книг и составили загадки о животных, кроссворд редких животных, нашли пословицы и поговорки, в которых есть животные.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...проведя исследование мы выяснили, что животный мир богат и многообразен.<br /> * ...оказалось, что есть авторы, которые всю свою жизнь посвятили изучению животных.<br /> * ...выяснили, что о некоторых животных мы ничего не знали.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-23T10:43:10Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0Aet1Z-tRTaKAZGY3M3N2bnJfMGRtZncycGQ0&amp;hl=ru&amp;authkey=CJnY3bwE презентация &quot;Конструкторского бюро&quot;]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Мы прочитали много разных книг и составили загадки о животных, кроссворд редких животных, нашли пословицы и поговорки, в которых есть животные.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...проведя исследование мы выяснили, что животный мир богат и многообразен.<br /> * ...оказалось, что есть авторы, которые всю свою жизнь посвятили изучению животных.<br /> * ...выяснили, что о некоторых животных мы ничего не знали.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-23T10:42:53Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> [[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aet1Z-tRTaKAZGY3M3N2bnJfMGRtZncycGQ0&amp;hl=ru&amp;authkey=CJnY3bwE презентация &quot;Конструкторского бюро&quot;]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Мы прочитали много разных книг и составили загадки о животных, кроссворд редких животных, нашли пословицы и поговорки, в которых есть животные.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...проведя исследование мы выяснили, что животный мир богат и многообразен.<br /> * ...оказалось, что есть авторы, которые всю свою жизнь посвятили изучению животных.<br /> * ...выяснили, что о некоторых животных мы ничего не знали.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-23T10:26:23Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Мы прочитали много разных книг и составили загадки о животных, кроссворд редких животных, нашли пословицы и поговорки, в которых есть животные.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...проведя исследование мы выяснили, что животный мир богат и многообразен.<br /> * ...оказалось, что есть авторы, которые всю свою жизнь посвятили изучению животных.<br /> * ...выяснили, что о некоторых животных мы ничего не знали.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-23T10:12:36Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Мы прочитали много разных книг и составили загадки о животных, кроссворд редких животных, нашли пословицы и поговорки, в которых есть животные.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...проведя исследование мы выяснили, что животный мир богат и многообразен.<br /> * ...оказалось, что есть авторы, которые всю свою жизнь посвятили изучению животных.<br /> * ...выяснили, что о некоторых животных мы ничего не знали.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-23T10:12:05Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> '''Ход работы'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AXTPUkQmSeqPZGZic3RtOWJfNThocjc5d2tkaw&amp;hl=ru&amp;authkey=CLWGjIQP Вводная презентация]<br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0B3TPUkQmSeqPMGFiNDE1ZTItZDlkOC00MzA5LTkyNzctNjYzN2RhODNmZmRm&amp;hl=ru&amp;authkey=CNzttqkJ Концептуальная карта «Генеалогическое древо семьи»]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1zKa-ZMcz6036JBbn9Fy-fNr1RQTPyETPw0iQA-SW3Yw/edit?hl=ru&amp;authkey=CLeF5JMI Текст для обсуждения с заданиями]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1u4tTc5IoAOprPCpjSI4aEdshbFeGGWaCSOKK9YDSD8A/edit?hl=ru&amp;authkey=CJvP1vwC Рекомендации для работы в группе]<br /> *Лист самоооценки «Радуга успеха»<br /> *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dE9EcjdobEN6RVNDOWtJYXZTbWYzNkE6MQ Викторина &quot;Ордынское нашествие&quot;]<br /> *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDh2TlVaSE1KNHlHV0VGeDEzVDdKWEE6MQ Виртуальный поход &quot;Герои эпоса Древней Руси&quot;]<br /> *[http://maps.google.com/maps/ms?ie=UTF&amp;msa=0&amp;msid=217870608095693433968.00049e5d17a2ebfbca38d Карта &quot;Герои эпоса Древней Руси&quot;]<br /> *[http://classtools.net/widgets/quiz_8/W7afU.htm Игра &quot;Родственные связи&quot;]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1aXr55sbxW4NY46M7jFcBxq87h8mp-vyEPdz7fDx-uik/edit?hl=ru&amp;authkey=COPR8KcH Критерии оценки презентации]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1WClXrtcIVLLYZve7gurs9XClGXTC2Sv3LOjXseAc0is/edit?hl=ru&amp;authkey=CNiZ2I8N Рекомендации «Подготовка к выступлению»]<br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Мы прочитали много разных книг и составили загадки о животных, кроссворд редких животных, нашли пословицы и поговорки, в которых есть животные.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...проведя исследование мы выяснили, что животный мир богат и многообразен.<br /> * ...оказалось, что есть авторы, которые всю свою жизнь посвятили изучению животных.<br /> * ...выяснили, что о некоторых животных мы ничего не знали.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T17:01:07Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Мы прочитали много разных книг и составили загадки о животных, кроссворд редких животных, нашли пословицы и поговорки, в которых есть животные.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...проведя исследование мы выяснили, что животный мир богат и многообразен.<br /> * ...оказалось, что есть авторы, которые всю свою жизнь посвятили изучению животных.<br /> * ...выяснили, что о некоторых животных мы ничего не знали.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:57:04Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Мы прочитали много разных книг и составили загадки о животных, кроссворд редких животных, нашли пословицы и поговорки, в которых есть животные.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:54:56Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> Изучили энциклопедии.<br /> <br /> Выбрали животных о которых ранее не знали.<br /> <br /> Составили кроссворд по этим животным.<br /> <br /> Найти пословицы и поговорки , в которых упоминаются животные.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:44:28Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Распределили авторов. <br /> <br /> Составили список книг. <br /> <br /> Прочитали книги. <br /> <br /> Обменялись информацией. <br /> <br /> Составили загадки используя полученные знания.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:41:00Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Методы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Групповая деятельность. <br /> <br /> Исследовательская деятельность. <br /> <br /> Метод анализа. <br /> <br /> Творческая деятельность.<br /> <br /> Самостоятельная читательская активность.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:39:21Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Животные нашей планеты.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:38:38Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Узнать в библиотеке фамилии авторов, которые писали о животных.<br /> <br /> 2. Составить список рекомендуемой литературы.<br /> <br /> 3. Распределить кто читает книги какого автора. <br /> <br /> 4. Определить кто будет изучать энциклопедию о животных. <br /> <br /> 5. Анализ полученных результатов.<br /> <br /> 6. Составление загадок, пословиц и кроссворда.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:31:49Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы думаем, что в литературе можно найти достаточно много информации о животных.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:24:31Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:24:18Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:23:57Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Найти как можно больше информации о многообразии животных на земле.<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:22:33Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Узнать авторов, которые писали о животных, прочитать их книги.просмотреть энциклопедию о животных, выяснить какие из животных любят землю, какие воздух. а какие воду и подземные лабиринты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:18:50Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Мы знаем не так много животных , а хотелось бы узнать больше.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:17:53Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Путешественники.<br /> <br /> Мы исследовали какие животные обитают на нашей Земле.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:13:22Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-19T16:12:45Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> Для выполненя исследований во время работы над проектом учащиеся разделились на группы <br /> Группа 1 Любознайки<br /> <br /> При выполнении исследования группа изучала животных,наличие у них хвоста, искала их сходства и различия. <br /> <br /> Проанализировав свою работу результаты своего исследования группа представила в виде: <br /> картинок животных расставленных в алфавитном порядке под назанием &quot;азбука животных&quot;.<br /> <br /> Группа 2 Путешественники<br /> <br /> Изучая животных, группа провела исследование: Какие животные населяют сушу, водное пространство, для кого небо-дом родной, а кто живёт под землёй.<br /> Предметом исследования служили книги о животных, энциклопедии животных. Результаты представлены в виде: <br /> Загадок, пословиц, кроссвордов.<br /> <br /> Группа 3 Конструкторское бюро &quot; Хвостоловы&quot;<br /> <br /> Изучив особенности строения хвостов, их виды - группа оформила результаты исследования в виде: <br /> слайдов необычных животных с обычными хвостами, давая название изобретённым ими животным.<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-14T18:25:03Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-14T18:12:20Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-14T18:07:52Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[<br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> ]]<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-14T18:04:26Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-14T18:00:15Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост. Познакомить детей с индивидуальным строением некоторых видов животных. Углубить и расширить знания о жизни животных. Научить работать в группе. Развивать творческие, познавательные и индивидуальные особенности детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-14T17:55:41Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост?<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-14T17:55:17Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост?<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> Проект рассчитан на 8 академических часов. <br /> I этап ( 1 урок): <br /> <br /> 1. Провести урок-знакомство с показом вводной презентации учителя. <br /> <br /> 2. Познакомить детей с темой проекта и вопросами исследования. <br /> <br /> 3. Создать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. <br /> <br /> 4. Ознакомить детей с критериями оценивания. Определиться со сроками выполнения задания на каждом этапе. <br /> <br /> II этап (4 урока) <br /> <br /> 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. <br /> <br /> 2. Провести мониторинг проделанной работы. <br /> <br /> 3. Группам представлять результаты своей деятельности. <br /> <br /> III этап (3 урока) <br /> <br /> 1. Продемонстрировать итоги проекта. <br /> <br /> 2. Подвести итоги, наградить самых активных. <br /> <br /> 3. Пригласить на презентацию классы из своей параллели.<br /> <br /> 4. Рефлексия «Самые интересные находки» каждой группы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-11T12:45:21Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост?<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRaWWUxcW9TYl8tbm8zek9vNmJWNmc6MQ анкета]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T17:32:20Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост?<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == Хвосты [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T17:30:45Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост?<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == <br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> [&lt;iframe src=&quot;https://docs.google.com/present/embed?id=df73svnr_0dmfw2pd4&quot; frameborder=&quot;0&quot; width=&quot;410&quot; height=&quot;342&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T16:13:32Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост?<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Хвост - это красота или необходимость?<br /> <br /> <br /> I Проблемный вопрос:'' У кого есть хвост?<br /> <br /> <br /> 1. Каких животных вы знаете?<br /> <br /> <br /> 2. На какие группы можно разделить всех животных?<br /> <br /> <br /> 3. Есть ли хвост у этих животных?<br /> <br /> <br /> II Проблемный вопрос:'' В чём &quot;волшебная сила&quot; хвоста?<br /> <br /> <br /> 1. Какие бывают хвосты?<br /> <br /> 2. На что похожи хвосты?<br /> <br /> 3. Каковы плюсы и минусы каждого хвоста?<br /> <br /> <br /> III Проблемный вопрос:'' Хвост для всех или свой для каждого?<br /> <br /> <br /> 1. Чей хвост самый лучший и почему?<br /> <br /> 2. Что будет если животное останется без хвоста?<br /> <br /> 3. А если у всех будут одинаковые хвосты?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T15:52:51Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост?<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T15:52:11Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Неужели без хвоста ни туда и ни сюда?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост?<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T12:00:09Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Хвост это красота или необходимость?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> На основе наблюдения, рассуждения и чтения выяснить какую роль в жизни каждого животного имеет хвост?<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T11:56:29Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Хвост это красота или необходимость?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литературное чтение 2 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T11:55:15Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Хвост это красота или необходимость?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T11:54:15Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Хвост это красота ли необходимость?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T11:53:02Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Воробьёваа Татьяна Геннадьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-10T11:46:41Z

<p>Воробьёва Татьяна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=df73svnr_0dmfw2pd4 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2011-05-06T12:21:41Z

<p>Воробьёва Татьяна: Новая: {{subst:Шаблон:Портфолио проекта}}</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Воробьёва Татьяна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%8C%D1%91%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0 2011-05-04T13:49:39Z

<p>Воробьёва Татьяна: Новая: Воробьёва''' Татьяна Геннадьевна''' г. Тольятти Самарская область МОУ лицей № 57 '''учитель начальных к...</p> <hr /> <div>Воробьёва''' Татьяна Геннадьевна'''<br /> <br /> г. Тольятти Самарская область<br /> <br /> МОУ лицей № 57<br /> <br /> '''учитель начальных классов'''</div>

Воробьёва Татьяна