http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%93%D0%91%D0%9E%D0%A3+%D0%A1%D0%9F%D0%9E+%D0%A2%D0%AD%D0%A2 2026-07-14T11:39:26Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-03T11:04:59Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: /* Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Енютина Валентина Геннадьевна,Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Сапрыкина Елена Владимировна,Федорова Юлия Викторовна,<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzg1ZTgyOWMtYWI5MS00YjQ0LTkyOTYtNTdiM2IzZWE5YTUy визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==<br /> Как общеобразовательные дисциплины помогают подготовить конкурентоспособного специалиста?<br /> <br /> Зачем техническому специалисту тригонометрия?<br /> <br /> Как представить результаты расчетов или исследований? <br /> <br /> Как техническому специалисту грамотно оформить служебные документы?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> <br /> ==Вводная презентация учителя==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw Вводная презентация учителя]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzZjI3ZmUzYWEtNmNlMS00ZDNjLWE0YWUtNDVmZjU0YWMwN2Mw] Формирующее оценивание<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzYzU3MWM3NTItZGNkMy00MDc2LWJmYTAtM2ZiOTA3OTM5OGVj итоговое оценивание]<br /> <br /> ==Работы учеников==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk Буклет стр1]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli Буклет стр2]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh Презентация ученика]&lt;br&gt;<br /> [[Правила оформления служебных документов]]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==<br /> <br /> Аванесов Р.И. Русское литературное произношение . 6-е изд., перераб. и доп. М., 2004.<br /> <br /> Перельман Я.И. Занимательная алгебра, М., АСТ 2007, 500 стр.<br /> <br /> Борисов Е.Ф. Основы экономики. -М.: Дрофа, 2006.<br /> <br /> Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг на основе стандартизации и метрологии, Ростов-на Дону, 2002г.<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-03T11:04:22Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: /* Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Енютина Валентина Геннадьевна,Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Сапрыкина Елена Владимировна,Федорова Юлия Викторовна,<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzg1ZTgyOWMtYWI5MS00YjQ0LTkyOTYtNTdiM2IzZWE5YTUy визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==<br /> Как общеобразовательные дисциплины помогают подготовить конкурентоспособного специалиста?<br /> <br /> Зачем техническому специалисту тригонометрия?<br /> <br /> Как представить результаты расчетов или исследований? <br /> <br /> Как техническому специалисту грамотно оформить служебные документы?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> <br /> ==Вводная презентация учителя==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw Вводная презентация учителя]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzZjI3ZmUzYWEtNmNlMS00ZDNjLWE0YWUtNDVmZjU0YWMwN2Mw] Формирующее оценивание<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzYzU3MWM3NTItZGNkMy00MDc2LWJmYTAtM2ZiOTA3OTM5OGVj итоговое оценивание]<br /> <br /> ==Работы учеников==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk Буклет стр1]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli Буклет стр2]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh Презентация ученика]&lt;br&gt;<br /> [[Правила оформления служебных документов]]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==<br /> <br /> Аванесов Р.И. Русское литературное произношение . 6-е изд., перераб. и доп. М., 2004.<br /> <br /> Перельман Я.И. Занимательная алгебра, М., АСТ 2007, 500 стр.<br /> <br /> Борисов Е.Ф. Основы экономики. -М.: Дрофа, 2006.<br /> <br /> Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг на основе стандартизации и метрологии, Ростов-на Дону, 2002г.<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-03T11:02:25Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: /* Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Енютина Валентина Геннадьевна,Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Сапрыкина Елена Владимировна,Федорова Юлия Викторовна,<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzg1ZTgyOWMtYWI5MS00YjQ0LTkyOTYtNTdiM2IzZWE5YTUy визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==<br /> Как общеобразовательные дисциплины помогают подготовить конкурентоспособного специалиста?<br /> <br /> Зачем техническому специалисту тригонометрия?<br /> <br /> Как представить результаты расчетов или исследований? <br /> <br /> Как техническому специалисту грамотно оформить служебные документы?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> <br /> ==Вводная презентация учителя==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw Вводная презентация учителя]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzZjI3ZmUzYWEtNmNlMS00ZDNjLWE0YWUtNDVmZjU0YWMwN2Mw] Формирующее оценивание<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzYzU3MWM3NTItZGNkMy00MDc2LWJmYTAtM2ZiOTA3OTM5OGVj итоговое оценивание]<br /> <br /> ==Работы учеников==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk Буклет стр1]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli Буклет стр2]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh Презентация ученика]&lt;br&gt;<br /> [[Правила оформления служебных документов]]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-03T11:00:56Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: /* Формирующее и итоговое оценивание */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Енютина Валентина Геннадьевна,Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Сапрыкина Елена Владимировна,Федорова Юлия Викторовна,<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzg1ZTgyOWMtYWI5MS00YjQ0LTkyOTYtNTdiM2IzZWE5YTUy визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==<br /> <br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> <br /> ==Вводная презентация учителя==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw Вводная презентация учителя]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzZjI3ZmUzYWEtNmNlMS00ZDNjLWE0YWUtNDVmZjU0YWMwN2Mw] Формирующее оценивание<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzYzU3MWM3NTItZGNkMy00MDc2LWJmYTAtM2ZiOTA3OTM5OGVj итоговое оценивание]<br /> <br /> ==Работы учеников==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk Буклет стр1]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli Буклет стр2]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh Презентация ученика]&lt;br&gt;<br /> [[Правила оформления служебных документов]]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-03T10:58:47Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: /* Формирующее и итоговое оценивание */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Енютина Валентина Геннадьевна,Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Сапрыкина Елена Владимировна,Федорова Юлия Викторовна,<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzg1ZTgyOWMtYWI5MS00YjQ0LTkyOTYtNTdiM2IzZWE5YTUy визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==<br /> <br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> <br /> ==Вводная презентация учителя==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw Вводная презентация учителя]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzZjI3ZmUzYWEtNmNlMS00ZDNjLWE0YWUtNDVmZjU0YWMwN2Mw] Формирующее оценивание<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?[id=0B46gsOKXtnRzYzU3MWM3NTItZGNkMy00MDc2LWJmYTAtM2ZiOTA3OTM5OGVj итоговое оценивание]<br /> <br /> ==Работы учеников==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk Буклет стр1]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli Буклет стр2]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh Презентация ученика]&lt;br&gt;<br /> [[Правила оформления служебных документов]]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-03T10:55:45Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: /* Формирующее и итоговое оценивание */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Енютина Валентина Геннадьевна,Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Сапрыкина Елена Владимировна,Федорова Юлия Викторовна,<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzg1ZTgyOWMtYWI5MS00YjQ0LTkyOTYtNTdiM2IzZWE5YTUy визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==<br /> <br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> <br /> ==Вводная презентация учителя==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw Вводная презентация учителя]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzZjI3ZmUzYWEtNmNlMS00ZDNjLWE0YWUtNDVmZjU0YWMwN2Mw] Формирующее оценивание<br /> <br /> https://docs.google.com/open?[id=0B46gsOKXtnRzYzU3MWM3NTItZGNkMy00MDc2LWJmYTAtM2ZiOTA3OTM5OGVj итоговое оценивание]<br /> <br /> ==Работы учеников==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk Буклет стр1]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli Буклет стр2]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh Презентация ученика]&lt;br&gt;<br /> [[Правила оформления служебных документов]]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-03T10:53:44Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Енютина Валентина Геннадьевна,Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Сапрыкина Елена Владимировна,Федорова Юлия Викторовна,<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzg1ZTgyOWMtYWI5MS00YjQ0LTkyOTYtNTdiM2IzZWE5YTUy визитная карточка]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==<br /> <br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> <br /> ==Вводная презентация учителя==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw Вводная презентация учителя]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzZjI3ZmUzYWEtNmNlMS00ZDNjLWE0YWUtNDVmZjU0YWMwN2Mw] Формирующее оценивание<br /> <br /> <br /> ==Работы учеников==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk Буклет стр1]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli Буклет стр2]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh Презентация ученика]&lt;br&gt;<br /> [[Правила оформления служебных документов]]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-02T15:59:49Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Енютина Валентина Геннадьевна,Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Сапрыкина Елена Владимировна,Федорова Юлия Викторовна,<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==<br /> <br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> <br /> ==Вводная презентация учителя==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw Вводная презентация учителя]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzZjI3ZmUzYWEtNmNlMS00ZDNjLWE0YWUtNDVmZjU0YWMwN2Mw] Формирующее оценивание<br /> <br /> <br /> ==Работы учеников==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk Буклет стр1]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli Буклет стр2]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh Презентация ученика]&lt;br&gt;<br /> [[Правила оформления служебных документов]]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-02T13:58:11Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Енютина Валентина Геннадьевна, Сапрыкина Елена Владимировна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта==<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==<br /> <br /> <br /> ==План проекта==<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> <br /> ==Вводная презентация учителя==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw Вводная презентация учителя]<br /> <br /> ==Формирующее и итоговое оценивание==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzZjI3ZmUzYWEtNmNlMS00ZDNjLWE0YWUtNDVmZjU0YWMwN2Mw] Формирующее оценивание<br /> <br /> <br /> ==Работы учеников==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk Буклет стр1]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli Буклет стр2]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh Презентация ученика]&lt;br&gt;<br /> [[Правила оформления служебных документов]]<br /> <br /> ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2 2012-02-01T14:15:38Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Вся деятельность организации, предприятия, фирмы, так или иначе, связана с документацией. Документация весьма разнообразна по выполняемым ею функциям, по содержанию и назначению, по степени доступности содержащейся в ней информации. Обобщая цели, задачи и условия документирова­ния, специалисты выделяют ряд факторов, позволяющих раз­делить все документы на отдельные типы и виды.<br /> <br /> По фактору адресации документы разделяют на '''внутрен­нюю''' и '''внешнюю''' деловую переписку. Внутренняя деловая переписка ведется между должностными лицами, подразде­лениями одной организации, учреждения. При этом адресант и адресат документа состоят в отношениях должностного со­подчинения. Документацию этого типа называют служебной. Внешняя [[деловая переписка]] ведется между разными орга­низациями, учреждениями, должностными и частными лицами, не состоящими в прямом подчинении по отношению друг к другу. Документы, которыми обмениваются организации, на­зывают официальными письмами.<br /> <br /> По содержанию и назначению выделяют распорядитель­ные, отчетные, справочные, плановые и другие виды доку­ментов, каждый из которых характеризуется общностью тре­бований, предъявляемых к содержанию и языковому оформ­лению.<br /> <br /> В зависимости от того, к какой сфере человеческой дея­тельности относится документируемая информация, различа­ют управленческие, научные, технические, производст­венные, финансовые и другие виды документов. По факто­ру доступности документируемой информации документы мо­гут быть открытого пользования (доступа), ограниченного доступа и конфиденциального характера.<br /> <br /> Документы разделяют по срокам исполнения на '''срочные, второстепенные, итоговые''' и '''периодические''', а по крите­рию первичности происхождения различают оригинал (пер­вый экземпляр) и копию (все остальные экземпляры) доку­мента.<br /> <br /> :В последнее время выделяют еще один классификацион­ный признак — форма отправления официально-деловой кор­респонденции. Так, наряду с традиционной почтовой пересыл­кой существует электронная деловая корреспонденция и факсовые отправления. Однако электронная почта и телефакс ис­пользуются, как правило, для решения оперативных вопросов, в то время как письма, имеющие большое юридическое зна­чение (договоры, предложения), высылаются обычными почто­выми отправлениями.<br /> <br /> :Ядро учрежденской (служебной) документации составля­ют управленческие документы. <br /> '''Официальные письма'''. В основе классификации офици­ально-деловой переписки лежат различные классификацион­ные признаки. Так, например, по тематическому признаку офи­циально-деловую корреспонденцию достаточно условно разде­ляют на деловую и коммерческую. Переписку, с помощью которой оформляют экономические, правовые, финансовые и другие формы деятельности предприятия, принято называть деловой корреспонденцией. Письма, составляемые при за­ключении и выполнении коммерческих сделок, при решении вопросов сбыта продукции и вопросов снабжения, относят к коммерческой корреспонденции (письма-запросы, предло­жения, письма-претензии и ответы на эти виды писем).<br /> <br /> :По функциональному признаку различают письма, тре­бующие письма-ответа, и письма, не требующие письма-ответа. Обязательного ответа требуют: письмо-запрос, пись­мо-предложение, письмо-рекламация. Не требуют ответа со­проводительные письма, так как выполняют функцию ярлыка, этикетки, прикладываемой к отправляемым документам. Их цель — фиксировать факт отправки. Письма-подтверждения, письма-напоминания, письма-предупреждения констатируют свершившийся факт и поэтому также не требуют ответа.<br /> <br /> :По особенностям композиции различают '''одноаспектные''' и '''многоаспектные''' письма. Содержание одноаспектного пись­ма посвящено одному вопросу, проблеме, например: выраже­ние гарантии — гарантийное письмо; приглашение принять участие в чем-либо — письмо-приглашение и т.д. Многоаспект­ным считается письмо, содержащее однотипные и разнотип­ные аспекты — просьбы, извинения, гарантии. Каждому из су­ществующих аспектов содержания письма соответствуют тра­диционно сложившиеся языковые модели, содержащие клю­чевые слова: гарантируем, приглашаем, сожалеем.<br /> <br /> :По структурным признакам деловые письма делят на рег­ламентированные (стандартные) и нерегламентированные (нестандартные). Составление регламентированных писем осу­ществляется по определенному образцу. Это предполагает не только соответствие письма стандартным аспектам содержа­ния, но и использование стандартных языковых и синтаксиче­ских конструкций. Жесткие требования предъявляются также к формату бумаги, составу реквизитов, оформлению всех эле­ментов письма.<br /> Нерегламентированное деловое письмо, как правило, от­ражает какую-либо необычную производственную ситуацию либо свидетельствует об особом значении, которое придает письму составитель. В связи с этим текстовая структура нерегламентированного письма является менее жесткой, возможен больший выбор речевых и синтаксических средств, в том чис­ле выразительных. Принцип построения текста в них сущест­венно отличается от жесткой структуры обычных официаль­ных писем, приближаясь то к обычному повествованию (исто­рия вопроса, изложение сути дела), то к рассуждению (убеж­дающая часть), то к описанию (технические характеристики, описания конструкций). Однако язык нерегламентированных писем также содержит элементы стандартизации: этикетные фразы, лексическая сочетаемость, терминологичность.<br /> <br /> :Общим для всех видов и типов служебных бумаг является требование четкого соблюдения правил оформления докумен­тов в соответствии с действующими ГОСТами и стандартами.<br /> При составлении документа особое значение имеет оформ­ление всех его реквизитов. (Реквизиты — это обязательные признаки, установленные зако­ном или распорядительными положениями для отдельных видов документов). Требования к содержанию и оформлению основных реквизитов документов определены ГОСТом 6.30-97 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов».<br /> Государственный герб Российской Федерации (для блан­ков государственных предприятий). Изображение герба поме­щается на верхнем поле управленческих документов. Бланки с изображением герба являются полиграфической продукцией и подлежат особому учету.<br /> Эмблема. Эмблема организации — условное (символиче­ское) графическое изображение, зарегистрированное в уста­новленном порядке, располагается слева от наименования ор­ганизации-отправителя. Эмблему нельзя размещать на бланке, если на нем воспроизведен герб.<br /> Наименование организации-адресанта документа дается в полном и сокращенном виде, например: Российская академия наук (РАН). Сокращенное наименование приводится только в том случае, если оно закреплено в учредительном докумен­те. Над наименованием организации-отправителя может ука­зываться еще и вышестоящая инстанция (наименование мини­стерства или ведомства; в коммерческих организациях — на­именование консорциума или промышленно-финансовой груп­пы), в систему которой входит данная организация.<br /> <br /> МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО&lt;br&gt;<br /> И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ&lt;br&gt;<br /> РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ&lt;br&gt;<br /> Донской государственный&lt;br&gt;<br /> технический университет&lt;br&gt;<br /> (ДГТУ)&lt;br&gt;<br /> <br /> Если в учредительном документе название организации бы­ло повторено на иностранном языке, оно воспроизводится на бланке под наименованием на русском языке, например:<br /> <br /> '''ТЕХКОН''' Официальный дилер ТЕРМО КИНГ по продажам и сервису на Юге России<br /> '''ТЕСНСОМ''' Official Sales +Service Dealer for THERMO KING in South of Russia<br /> <br /> Справочные данные об организации содержат сведе­ния, важные для организации при информационных контак­тах: почтовый и телеграфный адреса, номера телефонов, те­летайпа, электронной почты; номер счета в банке, наименова­ние банка и т.д. Все указанные сведения даются по усмотре­нию организации.<br /> Почтовый адрес отправителя должен соответствовать почтовым правилам Министерства связи России. Если органи­зация имеет постоянные связи с зарубежными партнерами, ад­рес в бланке письма оформляется на русском языке (по правилам расположения элементов адреса, принятым в России) и на иностранном языке, чаще всего английском (по междуна­родным правилам написания адреса).<br /> <br /> '''Дата'''. Отмечается арабскими цифрами в день подписания или издания документа, его отправления или получения. На­пример: 22.06.01 (возможен обратный вариант 01.06.22). В фи­нансовых документах допускается использование словесно-цифровой передачи дат: 22 июня 2011 года.<br /> <br /> '''Регистрационный номер документа''', индекс письма явля­ется условным обозначением документа, присваиваемым ему при регистрации. Индекс исходящего письма может иметь вид 09-12/35, где: 09 — индекс структурного подразделения; 12 — номер дела по номенклатуре; 35 — порядковый номер письма по регистрационному журналу.<br /> <br /> Ссылка на регистрационный номер и дату входящего документа. Обязательно дается в ответном письме и имеет следующую форму записи: на № 02-05/71 от 27.05.2000.<br /> Адресат. Документ может адресоваться в организацию или конкретному должностному лицу. В первом случае долж­ностное лицо не упоминается, а наименование предприятия пи­шется в именительном падеже. Например:<br /> <br /> Министерство общего и профессионального&lt;br&gt; <br /> образования Российской Федерации&lt;br&gt;<br /> Управление по работе с иностранными учащимися <br /> <br /> Если документ адресуется не только в определенную орга­низацию, но и конкретному лицу, то название организации ста­вится в именительном падеже, а название должности и фами­лия адресата — в дательном:<br /> Министерство общего и профессионального&lt;br&gt; <br /> образования Российской Федерации&lt;br&gt;<br /> Начальнику отдела статистики И.В. Васильеву<br /> <br /> Если документ адресуется лицу с указанием статуса, то на­именование организации входит в состав наименования долж­ности, а название организации отдельно не указывается:<br /> Начальнику отдела статистики<br /> Министерства общего и<br /> профессионального образования<br /> Российской Федерации<br /> <br /> Если документ адресуется частному лицу, то вначале ука­зывается почтовый адрес, затем фамилия и инициалы получа­теля.<br /> <br /> '''Заголовок к тексту'''. Указывает на содержание докумен­та с предлогом О без кавычек: О подготовке проекта до­говора. Не рекомендуется употреблять слова «касательно» (кас.), «касается». Точка в конце заголовка не ставится. За­головок в кавычки не заключается, пишется с прописной бук­вы и располагается слева под реквизитом «Ссылка на регист­рационный номер и дату документа».<br /> <br /> '''Текст'''. Это содержание письма, которое может оформлять­ся в виде таблицы, анкеты или свободного (комбинированно­го) изложения сути вопроса. При увеличении длины текста и включении в него нескольких вопросов, решений или выводов в нем выделяют разделы, подразделы, пункты. Нумерация про­изводится арабскими цифрами. Обычно текст состоит из вве­дения с объяснением причин написания письма и основной части с изложением сути дела (обращения, управленческого действия, решения). Текст официального письма может вклю­чать приветственное обращение и заключительную формулу вежливости, являющиеся этикетными элементами письменно­го официально-делового общения.<br /> Отметка о наличии приложения. При наличии их в до­кументе делается запись в форме: «Приложение: на 3 л. в 2 экз.».<br /> <br /> '''Подпись'''. В состав реквизита «Подпись» входят: наимено­вание должности лица, подписавшего документ, личная под­пись, расшифровка подписи (инициалы, фамилия). Поскольку деловые письма пишутся на бланках учреждений, название уч­реждения в подписи не указывается, например:<br /> Главный инженер (личная подпись) Е. Н. Плесовских<br /> При подписании документа несколькими должностными лицами их подписи располагают одну под другой в последо­вательности, соответствующей иерархии занимаемых должно­стей.<br /> <br /> При подписании документа несколькими лицами одного ранга их подписи располагают на одном уровне, например:<br /> Директор фабрики Директор магазина<br /> (личная подпись) (личная подпись)<br /> В. М. Степанов А. П. Миронов<br /> <br /> Отметка об исполнителе размещается в левом нижнем уг­лу лицевой или оборотной стороны последнего листа докумен­та и включает фамилию (или фамилию, имя, отчество) испол­нителя документа и номер его телефона, например: «Василь­ев Виктор Иванович 32-45-78».<br /> <br /> Отметка об исполнении документа и направлении его в дело. В состав реквизита входят: краткие сведения об ис­полнении, слова «в дело» и номер дела, в котором будет хра­ниться документ.<br /> Реквизит «Отметка о поступлении документа в органи­зацию» проставляется от руки или в форме штампа в нижней части лицевой стороны первого листа документа или на его обороте. Элементами данного реквизита являются: порядко­вый номер, дата поступления документа в организацию. При необходимости — часы и минуты<br /> =Требования к языку и стилю документов=<br /> <br /> Стиль изложе­ния в деловых посланиях — формально-логический. Его ос­новные признаки: нейтральность, надличностный характер из­ложения, унификация (сокращение видов документов, приведение к единообразию их форм, структуры, языковых конструкций и операций по обработке, учету и хранению), типизация речевых средств и стандар­тизация терминов, сужение диапазона используемых речевых средств, повторяемость отдельных языковых форм на опреде­ленных участках текстов документов.<br /> Документируемая информация должна излагаться предель­но ясно, четко и недвусмысленно — это основное требование письменного делового общения. <br /> <br /> Смысловая точность письменного высказывания в значи­тельной степени обусловлена точностью словоупотребле­ния, т.е. использованием слов согласно их значениям. Сло­во в тексте документа должно употребляться только в одном значении, принятом в официально-деловой письменной речи. В связи с этим затруднения в употреблении могут вызывать слова-паронимы (слова, близкие по звучанию, родственные, однокоренные слова, различающиеся значением). Например: представить (предъявить, показать: представить справку) — предоставить (дать возможность обладать, распоряжаться, пользоваться чем-либо: предоставить отпуск); проводить (осу­ществлять что-либо: проводить совещание) — производить (вырабатывать, изготавливать: производить товары).<br /> <br /> Невнимание к оттенкам значений, окраскам слов-синони­мов также может приводить к смысловым нарушениям в тек­стах документов. Так, например, слова построить (стили­стически нейтральное), возвести (стилистическая окра­ска — «высокое»), соорудить (создать нечто технически сложное); воздвигнуть (построить что-либо значитель­ное; высокое) различаются стилистическими окрасками, от­тенками значений и, как следствие этого, имеют разную со­четаемость. Так, например, правильно составлены словосоче­тания построить склад, соорудить мост, воздвигнуть ар­ку; сочетания же возвести склад, соорудить киоск, воздвиг­нуть жилой дом стилистически некорректны.<br /> <br /> Нежелательно использование в текстах деловой документа­ции профессионализмов (например, пересадка вместо транс­плантация; кардан вместо карданное устройство и др.). Область применения профессионализмов — это, как правило, устная речь, их использование в письменной речи делового об­щения является стилистической ошибкой. Например, дострой вместо завершение строительства; незавершенка вместо незавершенное строительство, студенты-дневники вме­сто студенты дневного обучения, безнал, безналичка вме­сто безналичный расчет.<br /> <br /> Термины, употребляемые в деловой документации, долж­ны быть понятны как автору, так и адресату. Если термин яв­ляется малоупотребительным и его значение может быть непонятным, следует прибегнуть к одному из предлагаемых спо­собов:<br /> • дать официальное определение термина, например: факторинг — продажа права на взыскание долгов;<br /> • уточнить, расширить содержание термина словами ней­тральной лексики, например: ... невыполнение договора вызвано форс-мажорными обстоятельствами (ливневы­ми дождями размыло пути сообщения с заводом);<br /> • убрать термин и заменить его общепонятным словом или выражением.<br /> <br /> Трудности в восприятии текста документа может вызывать неоправданное использование заимствованных слов. Наи­более типичная ошибка — немотивированное употребление иноязычных слов вместо уже существующих для обозначения понятий привычных слов, например: паблисити вместо рек­лама; известность, популярность; эксклюзивный вместо ис­ключительный; апеллировать вместо обращаться.<br /> В документах не должны употребляться слова и выраже­ния, вышедшие из употребления (архаизмы и историзмы). Сле­дует писать не при сем направляем, а направляем; не сего года, а этого года (текущего года); не настоящим сообща­ем, а сообщаем; не настоящим акт составлен, а акт со­ставлен.<br /> <br /> При употреблении '''числительных''' в текстах документов следует помнить, что однозначные числа воспроизводятся сло­вом, а в случае, если есть указание меры — цифрой (не бо­лее пяти рейсов, но 9 кг). Составные числительные записы­ваются цифрами, за исключением тех случаев, когда числи­тельное стоит в начале предложения (Сто наименований ком­пакт-дисков, но комиссия забраковала 15 объектов). По­рядковые числительные записываются с указанием падежных окончаний (до 16-го разряда). В финансовых документах на­ряду с цифровой записью дается словесная расшифровка.<br /> К стандартным аспектам языка деловой письменной речи относится унификация сокращений, широко используемых в деловых письмах. Сокращаются слова, словосочетания, харак­теризующиеся высокой частотностью употребления, а также термины, названия организаций, известные правовые акты, своды законов и т.д. Сокращения, используемые в текстах до­кументов, подчиняются определенным правилам:<br /> 1. Сокращения должны быть единообразны на протяже­нии всего документа. Недопустимо сокращать одно и то же слово (словосочетание) по-разному или писать его в одном месте полностью, а в другом сокращенно.<br /> 2. Нельзя сокращать слово, если оно является единствен­ным членом предложения.<br /> 3. Не допускается сокращение, если оно может повлечь за собой инотолкование, двусмысленность в восприятии фразы.<br /> 4. Сокращение слова до одной буквы не допускается, кро­ме случаев традиционных текстовых сокращений типа: г. (год), г. (господин), л. (лист, листы), с. (село), р. (ре­ка), п. (пункт) и др.<br /> Речевой этикет в документе<br /> Этикет — установленный порядок поведения. Деловой эти­кет — это порядок поведения, установленный в сфере делово­го общения. В основе правил делового этикета лежит: веж­ливое, уважительное и доброжелательное отношение к дело­вому партнеру; соблюдение определенной дистанции между работниками, занимающими разное служебное положение; умение говорить «да» и «нет», не обижая партнера, не заде­вая его самолюбия; терпимость к чужому мнению, не совпа­дающему с вашим; умение признать свои ошибки, быть само­критичным; умение использовать в споре аргументы, а не ав­торитеты.<br /> В письменном деловом общении этикет проявляется в фор­ме и содержании документов и, прежде всего, в формулах обращения, выражения просьб, отказов, претензий, способах аргументации и др. <br /> Обращение — это апелляция к личности адресата. Зада­ча обращения — установить контакт с адресатом, привлечь его внимание, заинтересовать. Обращение — обязательный элемент коммерческой переписки. В последнее время обраще­ние нередко используется и в служебной переписке, если си­туация требует обратиться непосредственно к должностному лицу.<br /> При обращении к адресату учитываются его служебное по­ложение, сфера деятельности, степень личного знакомства. Наиболее общей формулой обращения, которая может ис­пользоваться независимо от перечисленных факторов, явля­ется: Уважаемый господин ...(фамилия)! Уважаемая госпо­жа ... (фамилия)! Уважаемые господа!<br /> При обращении к должностным лицам высших и централь­ных органов государственной власти и управления, президен­там (председателям) обществ, компаний, фирм возможно об­ращение с указанием должности и без фамилии, например: Уважаемый господин Президент! Уважаемый господин председатель! Уважаемый господин мэр!<br /> В письмах-приглашениях, извещениях допускается обраще­ние по имени и отчеству: Уважаемый Владимир Андреевич! При обращении к лицам одного профессионального круга возможно обращение: Уважаемые коллеги! Правила делово­го этикета требуют: если текст документа начинается с форму­лы личного обращения к адресату, то в конце текста, перед подписью, должна быть заключительная формула вежливости: С уважением.<br /> Согласно традициям отечественного делового этикета при формулировке просьб, запросов, предложений, мнений и т.п. принята форма выражения от первого лица множественного числа:<br /> Предлагаем Вашему вниманию коллекцию обуви сезона «Весна-лето-2000...; Представляем на рассмотрение и утвержде­ние проект торгового комплекса...; Напоминаем, что срок вы­полнения договора ... истекает...<br /> Формула обращения от первого лица единственного числа прошу, предлагаю, приглашаю используется в письмах кон­фиденциального содержания, а также в документах, оформ­ленных на бланках должностных лиц.<br /> Как подчеркивают специалисты в области делового этике­та, тональность деловых писем должны определять коррект­ность и оптимизм. Кроме того, убедительность делового по­слания, его воздействующая сила зависят от выбранной фор­мы, стиля письма. Убеждает не только информация, но и то­нальность, в которой ведется переписка, во многих случаях именно она определяет характер делового диалога между фирмами, организациями.<br /> Использование этикетных средств позволяет смягчить кате­горичность высказывания. Так, например, отказ, смягченный этикетными формулами вежливости, оставляет открытой воз­можность дальнейшего сотрудничества.<br /> На наш взгляд, цены на Вашу продукцию высоки, что делает невыгодной ее реализацию в нашем регионе.<br /> Мы выражаем надежду на разумную ценовую политику с Ва­шей стороны, что, в конечном счете, приведет к длительному и плодотворному сотрудничеству.<br /> В функции этикетных средств могут выступать вводные сло­ва, указывающие на отношение автора к предмету сообщения, придающие высказыванию оценочность. Например:<br /> Если рассматривать долю продукции Вашего предприятия в объеме нашей реализации, то она составляет, к сожалению, около 7%.<br /> В мировой практике делового письма признаком хороше­го тона является выражение благодарности за точность, за своевременный ответ: Благодарим Вас за своевременный ответ ...; Позвольте выразить признательность за уча­стие в ....<br /> По мнению специалистов, этикетные модели выражения ра­дости, надежды, уверенности, одобрения, признательности — не просто украшают текст делового послания, лишая его при­вычной сухости, но и создают определенную тональность вос­приятия, влияют на отношение адресата к сообщаемому. На­пример:<br /> С удовольствием приглашаю Вас принять участие в...; Имею честь пригласить Вас...; Мы были бы рады видеть Вас на...<br /> Следует исключить, однако, так называемую ложную веж­ливость. Вычурные выражения, типа Будьте так любезны или Не откажите в любезности сообщить и подобные им неуместны в деловых письмах.<br /> С помощью этикетных средств, а также средств образно­сти можно снять чрезмерную официальность, сухость посла­ния, разнообразить интонационный рисунок текста, придать речи при необходимости экспрессивные оттенки. Пример ис­пользования этикетных фраз, устойчивых оборотов разговор­ной речи в коммерческом информационном письме:<br /> Приносим свои извинения за вновь причиняемое беспокойст­во. К сожалению, в банке очередное закручивание гаек, и мы не можем получить паспорт сделки без вышеуказанных документов и, следовательно, произвести оплату.<br /> С уважением Подпись<br /> Итак, выбор этикетных средств обусловлен, в первую очередь, коммуникативной заданностью послания. Однако никакой список рекомендуемых выражений не позволит полностью решить проблему официального речевого этикета. Только культура, такт и объективность в оценке тех или иных производственных ситуаций могут подсказать правильный выбор слов и выражений.</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2 2012-02-01T13:46:32Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Вся '''деятельность''' организации, предприятия, фирмы, так или иначе, связана с документацией. Документация весьма разнообразна по выполняемым ею функциям, по содержанию и назначению, по степени доступности содержащейся в ней информации. Обобщая цели, задачи и условия документирова­ния, специалисты выделяют ряд факторов, позволяющих раз­делить все документы на отдельные типы и виды.<br /> По фактору адресации документы разделяют на внутрен­нюю и внешнюю деловую переписку. Внутренняя деловая переписка ведется между должностными лицами, подразде­лениями одной организации, учреждения. При этом адресант и адресат документа состоят в отношениях должностного со­подчинения. Документацию этого типа называют служебной. Внешняя [[деловая переписка]] ведется между разными орга­низациями, учреждениями, должностными и частными лицами, не состоящими в прямом подчинении по отношению друг к другу. Документы, которыми обмениваются организации, на­зывают официальными письмами.<br /> По содержанию и назначению выделяют распорядитель­ные, отчетные, справочные, плановые и другие виды доку­ментов, каждый из которых характеризуется общностью тре­бований, предъявляемых к содержанию и языковому оформ­лению.<br /> [[Изображение:11-om-dosare-tifetz.jpg]]<br /> В зависимости от того, к какой сфере человеческой дея­тельности относится документируемая информация, различа­ют управленческие, научные, технические, производст­венные, финансовые и другие виды документов. По факто­ру доступности документируемой информации документы мо­гут быть открытого пользования (доступа), ограниченного доступа и конфиденциального характера.<br /> Документы разделяют по срокам исполнения на срочные, второстепенные, итоговые и периодические, а по крите­рию первичности происхождения различают оригинал (пер­вый экземпляр) и копию (все остальные экземпляры) доку­мента.<br /> В последнее время выделяют еще один классификацион­ный признак — форма отправления официально-деловой кор­респонденции. Так, наряду с традиционной почтовой пересыл­кой существует электронная деловая корреспонденция и факсовые отправления. Однако электронная почта и телефакс ис­пользуются, как правило, для решения оперативных вопросов, в то время как письма, имеющие большое юридическое зна­чение (договоры, предложения), высылаются обычными почто­выми отправлениями.<br /> Ядро учрежденской (служебной) документации составля­ют управленческие документы. <br /> Официальные письма. В основе классификации офици­ально-деловой переписки лежат различные классификацион­ные признаки. Так, например, по тематическому признаку офи­циально-деловую корреспонденцию достаточно условно разде­ляют на деловую и коммерческую. Переписку, с помощью которой оформляют экономические, правовые, финансовые и другие формы деятельности предприятия, принято называть деловой корреспонденцией. Письма, составляемые при за­ключении и выполнении коммерческих сделок, при решении вопросов сбыта продукции и вопросов снабжения, относят к коммерческой корреспонденции (письма-запросы, предло­жения, письма-претензии и ответы на эти виды писем).<br /> По функциональному признаку различают письма, тре­бующие письма-ответа, и письма, не требующие письма-ответа. Обязательного ответа требуют: письмо-запрос, пись­мо-предложение, письмо-рекламация. Не требуют ответа со­проводительные письма, так как выполняют функцию ярлыка, этикетки, прикладываемой к отправляемым документам. Их цель — фиксировать факт отправки. Письма-подтверждения, письма-напоминания, письма-предупреждения констатируют свершившийся факт и поэтому также не требуют ответа.<br /> По особенностям композиции различают одноаспектные и многоаспектные письма. Содержание одноаспектного пись­ма посвящено одному вопросу, проблеме, например: выраже­ние гарантии — гарантийное письмо; приглашение принять участие в чем-либо — письмо-приглашение и т.д. Многоаспект­ным считается письмо, содержащее однотипные и разнотип­ные аспекты — просьбы, извинения, гарантии. Каждому из су­ществующих аспектов содержания письма соответствуют тра­диционно сложившиеся языковые модели, содержащие клю­чевые слова: гарантируем, приглашаем, сожалеем.<br /> По структурным признакам деловые письма делят на рег­ламентированные (стандартные) и нерегламентированные (нестандартные). Составление регламентированных писем осу­ществляется по определенному образцу. Это предполагает не только соответствие письма стандартным аспектам содержа­ния, но и использование стандартных языковых и синтаксиче­ских конструкций. Жесткие требования предъявляются также к формату бумаги, составу реквизитов, оформлению всех эле­ментов письма.<br /> Нерегламентированное деловое письмо, как правило, от­ражает какую-либо необычную производственную ситуацию либо свидетельствует об особом значении, которое придает письму составитель. В связи с этим текстовая структура нерегламентированного письма является менее жесткой, возможен больший выбор речевых и синтаксических средств, в том чис­ле выразительных. Принцип построения текста в них сущест­венно отличается от жесткой структуры обычных официаль­ных писем, приближаясь то к обычному повествованию (исто­рия вопроса, изложение сути дела), то к рассуждению (убеж­дающая часть), то к описанию (технические характеристики, описания конструкций). Однако язык нерегламентированных писем также содержит элементы стандартизации: этикетные фразы, лексическая сочетаемость, терминологичность.<br /> Общим для всех видов и типов служебных бумаг является требование четкого соблюдения правил оформления докумен­тов в соответствии с действующими ГОСТами и стандартами.<br /> При составлении документа особое значение имеет оформ­ление всех его реквизитов. (Реквизиты — это обязательные признаки, установленные зако­ном или распорядительными положениями для отдельных видов документов). Требования к содержанию и оформлению основных реквизитов документов определены ГОСТом 6.30-97 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов».<br /> Государственный герб Российской Федерации (для блан­ков государственных предприятий). Изображение герба поме­щается на верхнем поле управленческих документов. Бланки с изображением герба являются полиграфической продукцией и подлежат особому учету.<br /> Эмблема. Эмблема организации — условное (символиче­ское) графическое изображение, зарегистрированное в уста­новленном порядке, располагается слева от наименования ор­ганизации-отправителя. Эмблему нельзя размещать на бланке, если на нем воспроизведен герб.<br /> Наименование организации-адресанта документа дается в полном и сокращенном виде, например: Российская академия наук (РАН). Сокращенное наименование приводится только в том случае, если оно закреплено в учредительном докумен­те. Над наименованием организации-отправителя может ука­зываться еще и вышестоящая инстанция (наименование мини­стерства или ведомства; в коммерческих организациях — на­именование консорциума или промышленно-финансовой груп­пы), в систему которой входит данная организация.<br /> <br /> МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО<br /> И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО<br /> ОБРАЗОВАНИЯ<br /> РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ<br /> Донской государственный<br /> технический университет<br /> (ДГТУ)<br /> Если в учредительном документе название организации бы­ло повторено на иностранном языке, оно воспроизводится на бланке под наименованием на русском языке, например:<br /> ТЕХКОН Официальный дилер ТЕРМО КИНГ по продажам и сервису на Юге России<br /> ТЕСНСОМ Official Sales +Service Dealer for THERMO KING in South of Russia<br /> Справочные данные об организации содержат сведе­ния, важные для организации при информационных контак­тах: почтовый и телеграфный адреса, номера телефонов, те­летайпа, электронной почты; номер счета в банке, наименова­ние банка и т.д. Все указанные сведения даются по усмотре­нию организации.<br /> Почтовый адрес отправителя должен соответствовать почтовым правилам Министерства связи России. Если органи­зация имеет постоянные связи с зарубежными партнерами, ад­рес в бланке письма оформляется на русском языке (по правилам расположения элементов адреса, принятым в России) и на иностранном языке, чаще всего английском (по междуна­родным правилам написания адреса).<br /> Дата. Отмечается арабскими цифрами в день подписания или издания документа, его отправления или получения. На­пример: 22.06.01 (возможен обратный вариант 01.06.22). В фи­нансовых документах допускается использование словесно-цифровой передачи дат: 22 июня 2011 года.<br /> Регистрационный номер документа, индекс письма явля­ется условным обозначением документа, присваиваемым ему при регистрации. Индекс исходящего письма может иметь вид 09-12/35, где: 09 — индекс структурного подразделения; 12 — номер дела по номенклатуре; 35 — порядковый номер письма по регистрационному журналу.<br /> Ссылка на регистрационный номер и дату входящего документа. Обязательно дается в ответном письме и имеет следующую форму записи: на № 02-05/71 от 27.05.2000.<br /> Адресат. Документ может адресоваться в организацию или конкретному должностному лицу. В первом случае долж­ностное лицо не упоминается, а наименование предприятия пи­шется в именительном падеже. Например:<br /> Министерство общего и профессионального <br /> образования Российской Федерации<br /> Управление по работе с иностранными учащимися <br /> Если документ адресуется не только в определенную орга­низацию, но и конкретному лицу, то название организации ста­вится в именительном падеже, а название должности и фами­лия адресата — в дательном:<br /> Министерство общего и профессионального <br /> образования Российской Федерации<br /> Начальнику отдела статистики И.В. Васильеву<br /> Если документ адресуется лицу с указанием статуса, то на­именование организации входит в состав наименования долж­ности, а название организации отдельно не указывается:<br /> Начальнику отдела статистики<br /> Министерства общего и<br /> профессионального образования<br /> Российской Федерации<br /> Если документ адресуется частному лицу, то вначале ука­зывается почтовый адрес, затем фамилия и инициалы получа­теля.<br /> Заголовок к тексту. Указывает на содержание докумен­та с предлогом О без кавычек: О подготовке проекта до­говора. Не рекомендуется употреблять слова «касательно» (кас.), «касается». Точка в конце заголовка не ставится. За­головок в кавычки не заключается, пишется с прописной бук­вы и располагается слева под реквизитом «Ссылка на регист­рационный номер и дату документа».<br /> Текст. Это содержание письма, которое может оформлять­ся в виде таблицы, анкеты или свободного (комбинированно­го) изложения сути вопроса. При увеличении длины текста и включении в него нескольких вопросов, решений или выводов в нем выделяют разделы, подразделы, пункты. Нумерация про­изводится арабскими цифрами. Обычно текст состоит из вве­дения с объяснением причин написания письма и основной части с изложением сути дела (обращения, управленческого действия, решения). Текст официального письма может вклю­чать приветственное обращение и заключительную формулу вежливости, являющиеся этикетными элементами письменно­го официально-делового общения.<br /> Отметка о наличии приложения. При наличии их в до­кументе делается запись в форме: «Приложение: на 3 л. в 2 экз.».<br /> Подпись. В состав реквизита «Подпись» входят: наимено­вание должности лица, подписавшего документ, личная под­пись, расшифровка подписи (инициалы, фамилия). Поскольку деловые письма пишутся на бланках учреждений, название уч­реждения в подписи не указывается, например:<br /> Главный инженер (личная подпись) Е. Н. Плесовских<br /> При подписании документа несколькими должностными лицами их подписи располагают одну под другой в последо­вательности, соответствующей иерархии занимаемых должно­стей.<br /> При подписании документа несколькими лицами одного ранга их подписи располагают на одном уровне, например:<br /> Директор фабрики Директор магазина<br /> (личная подпись) (личная подпись)<br /> В. М. Степанов А. П. Миронов<br /> Отметка об исполнителе размещается в левом нижнем уг­лу лицевой или оборотной стороны последнего листа докумен­та и включает фамилию (или фамилию, имя, отчество) испол­нителя документа и номер его телефона, например: «Василь­ев Виктор Иванович 32-45-78».<br /> Отметка об исполнении документа и направлении его в дело. В состав реквизита входят: краткие сведения об ис­полнении, слова «в дело» и номер дела, в котором будет хра­ниться документ.<br /> Реквизит «Отметка о поступлении документа в органи­зацию» проставляется от руки или в форме штампа в нижней части лицевой стороны первого листа документа или на его обороте. Элементами данного реквизита являются: порядко­вый номер, дата поступления документа в организацию. При необходимости — часы и минуты<br /> Требования к языку и стилю документов<br /> Стиль изложе­ния в деловых посланиях — формально-логический. Его ос­новные признаки: нейтральность, надличностный характер из­ложения, унификация (сокращение видов документов, приведение к единообразию их форм, структуры, языковых конструкций и операций по обработке, учету и хранению), типизация речевых средств и стандар­тизация терминов, сужение диапазона используемых речевых средств, повторяемость отдельных языковых форм на опреде­ленных участках текстов документов.<br /> Документируемая информация должна излагаться предель­но ясно, четко и недвусмысленно — это основное требование письменного делового общения. <br /> Смысловая точность письменного высказывания в значи­тельной степени обусловлена точностью словоупотребле­ния, т.е. использованием слов согласно их значениям. Сло­во в тексте документа должно употребляться только в одном значении, принятом в официально-деловой письменной речи. В связи с этим затруднения в употреблении могут вызывать слова-паронимы (слова, близкие по звучанию, родственные, однокоренные слова, различающиеся значением). Например: представить (предъявить, показать: представить справку) — предоставить (дать возможность обладать, распоряжаться, пользоваться чем-либо: предоставить отпуск); проводить (осу­ществлять что-либо: проводить совещание) — производить (вырабатывать, изготавливать: производить товары).<br /> Невнимание к оттенкам значений, окраскам слов-синони­мов также может приводить к смысловым нарушениям в тек­стах документов. Так, например, слова построить (стили­стически нейтральное), возвести (стилистическая окра­ска — «высокое»), соорудить (создать нечто технически сложное); воздвигнуть (построить что-либо значитель­ное; высокое) различаются стилистическими окрасками, от­тенками значений и, как следствие этого, имеют разную со­четаемость. Так, например, правильно составлены словосоче­тания построить склад, соорудить мост, воздвигнуть ар­ку; сочетания же возвести склад, соорудить киоск, воздвиг­нуть жилой дом стилистически некорректны.<br /> Нежелательно использование в текстах деловой документа­ции профессионализмов (например, пересадка вместо транс­плантация; кардан вместо карданное устройство и др.). Область применения профессионализмов — это, как правило, устная речь, их использование в письменной речи делового об­щения является стилистической ошибкой. Например, дострой вместо завершение строительства; незавершенка вместо незавершенное строительство, студенты-дневники вме­сто студенты дневного обучения, безнал, безналичка вме­сто безналичный расчет.<br /> Термины, употребляемые в деловой документации, долж­ны быть понятны как автору, так и адресату. Если термин яв­ляется малоупотребительным и его значение может быть непонятным, следует прибегнуть к одному из предлагаемых спо­собов:<br /> • дать официальное определение термина, например: факторинг — продажа права на взыскание долгов;<br /> • уточнить, расширить содержание термина словами ней­тральной лексики, например: ... невыполнение договора вызвано форс-мажорными обстоятельствами (ливневы­ми дождями размыло пути сообщения с заводом);<br /> • убрать термин и заменить его общепонятным словом или выражением.<br /> Трудности в восприятии текста документа может вызывать неоправданное использование заимствованных слов. Наи­более типичная ошибка — немотивированное употребление иноязычных слов вместо уже существующих для обозначения понятий привычных слов, например: паблисити вместо рек­лама; известность, популярность; эксклюзивный вместо ис­ключительный; апеллировать вместо обращаться.<br /> В документах не должны употребляться слова и выраже­ния, вышедшие из употребления (архаизмы и историзмы). Сле­дует писать не при сем направляем, а направляем; не сего года, а этого года (текущего года); не настоящим сообща­ем, а сообщаем; не настоящим акт составлен, а акт со­ставлен.<br /> При употреблении числительных в текстах документов следует помнить, что однозначные числа воспроизводятся сло­вом, а в случае, если есть указание меры — цифрой (не бо­лее пяти рейсов, но 9 кг). Составные числительные записы­ваются цифрами, за исключением тех случаев, когда числи­тельное стоит в начале предложения (Сто наименований ком­пакт-дисков, но комиссия забраковала 15 объектов). По­рядковые числительные записываются с указанием падежных окончаний (до 16-го разряда). В финансовых документах на­ряду с цифровой записью дается словесная расшифровка.<br /> К стандартным аспектам языка деловой письменной речи относится унификация сокращений, широко используемых в деловых письмах. Сокращаются слова, словосочетания, харак­теризующиеся высокой частотностью употребления, а также термины, названия организаций, известные правовые акты, своды законов и т.д. Сокращения, используемые в текстах до­кументов, подчиняются определенным правилам:<br /> 1. Сокращения должны быть единообразны на протяже­нии всего документа. Недопустимо сокращать одно и то же слово (словосочетание) по-разному или писать его в одном месте полностью, а в другом сокращенно.<br /> 2. Нельзя сокращать слово, если оно является единствен­ным членом предложения.<br /> 3. Не допускается сокращение, если оно может повлечь за собой инотолкование, двусмысленность в восприятии фразы.<br /> 4. Сокращение слова до одной буквы не допускается, кро­ме случаев традиционных текстовых сокращений типа: г. (год), г. (господин), л. (лист, листы), с. (село), р. (ре­ка), п. (пункт) и др.<br /> Речевой этикет в документе<br /> Этикет — установленный порядок поведения. Деловой эти­кет — это порядок поведения, установленный в сфере делово­го общения. В основе правил делового этикета лежит: веж­ливое, уважительное и доброжелательное отношение к дело­вому партнеру; соблюдение определенной дистанции между работниками, занимающими разное служебное положение; умение говорить «да» и «нет», не обижая партнера, не заде­вая его самолюбия; терпимость к чужому мнению, не совпа­дающему с вашим; умение признать свои ошибки, быть само­критичным; умение использовать в споре аргументы, а не ав­торитеты.<br /> В письменном деловом общении этикет проявляется в фор­ме и содержании документов и, прежде всего, в формулах обращения, выражения просьб, отказов, претензий, способах аргументации и др. <br /> Обращение — это апелляция к личности адресата. Зада­ча обращения — установить контакт с адресатом, привлечь его внимание, заинтересовать. Обращение — обязательный элемент коммерческой переписки. В последнее время обраще­ние нередко используется и в служебной переписке, если си­туация требует обратиться непосредственно к должностному лицу.<br /> При обращении к адресату учитываются его служебное по­ложение, сфера деятельности, степень личного знакомства. Наиболее общей формулой обращения, которая может ис­пользоваться независимо от перечисленных факторов, явля­ется: Уважаемый господин ...(фамилия)! Уважаемая госпо­жа ... (фамилия)! Уважаемые господа!<br /> При обращении к должностным лицам высших и централь­ных органов государственной власти и управления, президен­там (председателям) обществ, компаний, фирм возможно об­ращение с указанием должности и без фамилии, например: Уважаемый господин Президент! Уважаемый господин председатель! Уважаемый господин мэр!<br /> В письмах-приглашениях, извещениях допускается обраще­ние по имени и отчеству: Уважаемый Владимир Андреевич! При обращении к лицам одного профессионального круга возможно обращение: Уважаемые коллеги! Правила делово­го этикета требуют: если текст документа начинается с форму­лы личного обращения к адресату, то в конце текста, перед подписью, должна быть заключительная формула вежливости: С уважением.<br /> Согласно традициям отечественного делового этикета при формулировке просьб, запросов, предложений, мнений и т.п. принята форма выражения от первого лица множественного числа:<br /> Предлагаем Вашему вниманию коллекцию обуви сезона «Весна-лето-2000...; Представляем на рассмотрение и утвержде­ние проект торгового комплекса...; Напоминаем, что срок вы­полнения договора ... истекает...<br /> Формула обращения от первого лица единственного числа прошу, предлагаю, приглашаю используется в письмах кон­фиденциального содержания, а также в документах, оформ­ленных на бланках должностных лиц.<br /> Как подчеркивают специалисты в области делового этике­та, тональность деловых писем должны определять коррект­ность и оптимизм. Кроме того, убедительность делового по­слания, его воздействующая сила зависят от выбранной фор­мы, стиля письма. Убеждает не только информация, но и то­нальность, в которой ведется переписка, во многих случаях именно она определяет характер делового диалога между фирмами, организациями.<br /> Использование этикетных средств позволяет смягчить кате­горичность высказывания. Так, например, отказ, смягченный этикетными формулами вежливости, оставляет открытой воз­можность дальнейшего сотрудничества.<br /> На наш взгляд, цены на Вашу продукцию высоки, что делает невыгодной ее реализацию в нашем регионе.<br /> Мы выражаем надежду на разумную ценовую политику с Ва­шей стороны, что, в конечном счете, приведет к длительному и плодотворному сотрудничеству.<br /> В функции этикетных средств могут выступать вводные сло­ва, указывающие на отношение автора к предмету сообщения, придающие высказыванию оценочность. Например:<br /> Если рассматривать долю продукции Вашего предприятия в объеме нашей реализации, то она составляет, к сожалению, около 7%.<br /> В мировой практике делового письма признаком хороше­го тона является выражение благодарности за точность, за своевременный ответ: Благодарим Вас за своевременный ответ ...; Позвольте выразить признательность за уча­стие в ....<br /> По мнению специалистов, этикетные модели выражения ра­дости, надежды, уверенности, одобрения, признательности — не просто украшают текст делового послания, лишая его при­вычной сухости, но и создают определенную тональность вос­приятия, влияют на отношение адресата к сообщаемому. На­пример:<br /> С удовольствием приглашаю Вас принять участие в...; Имею честь пригласить Вас...; Мы были бы рады видеть Вас на...<br /> Следует исключить, однако, так называемую ложную веж­ливость. Вычурные выражения, типа Будьте так любезны или Не откажите в любезности сообщить и подобные им неуместны в деловых письмах.<br /> С помощью этикетных средств, а также средств образно­сти можно снять чрезмерную официальность, сухость посла­ния, разнообразить интонационный рисунок текста, придать речи при необходимости экспрессивные оттенки. Пример ис­пользования этикетных фраз, устойчивых оборотов разговор­ной речи в коммерческом информационном письме:<br /> Приносим свои извинения за вновь причиняемое беспокойст­во. К сожалению, в банке очередное закручивание гаек, и мы не можем получить паспорт сделки без вышеуказанных документов и, следовательно, произвести оплату.<br /> С уважением Подпись<br /> Итак, выбор этикетных средств обусловлен, в первую очередь, коммуникативной заданностью послания. Однако никакой список рекомендуемых выражений не позволит полностью решить проблему официального речевого этикета. Только культура, такт и объективность в оценке тех или иных производственных ситуаций могут подсказать правильный выбор слов и выражений.</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2 2012-02-01T13:43:35Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Вся '''деятельность''' организации, предприятия, фирмы, так или иначе, связана с документацией. Документация весьма разнообразна по выполняемым ею функциям, по содержанию и назначению, по степени доступности содержащейся в ней информации. Обобщая цели, задачи и условия документирова­ния, специалисты выделяют ряд факторов, позволяющих раз­делить все документы на отдельные типы и виды.<br /> По фактору адресации документы разделяют на внутрен­нюю и внешнюю деловую переписку. Внутренняя деловая переписка ведется между должностными лицами, подразде­лениями одной организации, учреждения. При этом адресант и адресат документа состоят в отношениях должностного со­подчинения. Документацию этого типа называют служебной. Внешняя [[деловая переписка]] ведется между разными орга­низациями, учреждениями, должностными и частными лицами, не состоящими в прямом подчинении по отношению друг к другу. Документы, которыми обмениваются организации, на­зывают официальными письмами.<br /> По содержанию и назначению выделяют распорядитель­ные, отчетные, справочные, плановые и другие виды доку­ментов, каждый из которых характеризуется общностью тре­бований, предъявляемых к содержанию и языковому оформ­лению.<br /> В зависимости от того, к какой сфере человеческой дея­тельности относится документируемая информация, различа­ют управленческие, научные, технические, производст­венные, финансовые и другие виды документов. По факто­ру доступности документируемой информации документы мо­гут быть открытого пользования (доступа), ограниченного доступа и конфиденциального характера.<br /> Документы разделяют по срокам исполнения на срочные, второстепенные, итоговые и периодические, а по крите­рию первичности происхождения различают оригинал (пер­вый экземпляр) и копию (все остальные экземпляры) доку­мента.<br /> В последнее время выделяют еще один классификацион­ный признак — форма отправления официально-деловой кор­респонденции. Так, наряду с традиционной почтовой пересыл­кой существует электронная деловая корреспонденция и факсовые отправления. Однако электронная почта и телефакс ис­пользуются, как правило, для решения оперативных вопросов, в то время как письма, имеющие большое юридическое зна­чение (договоры, предложения), высылаются обычными почто­выми отправлениями.<br /> Ядро учрежденской (служебной) документации составля­ют управленческие документы. <br /> Официальные письма. В основе классификации офици­ально-деловой переписки лежат различные классификацион­ные признаки. Так, например, по тематическому признаку офи­циально-деловую корреспонденцию достаточно условно разде­ляют на деловую и коммерческую. Переписку, с помощью которой оформляют экономические, правовые, финансовые и другие формы деятельности предприятия, принято называть деловой корреспонденцией. Письма, составляемые при за­ключении и выполнении коммерческих сделок, при решении вопросов сбыта продукции и вопросов снабжения, относят к коммерческой корреспонденции (письма-запросы, предло­жения, письма-претензии и ответы на эти виды писем).<br /> По функциональному признаку различают письма, тре­бующие письма-ответа, и письма, не требующие письма-ответа. Обязательного ответа требуют: письмо-запрос, пись­мо-предложение, письмо-рекламация. Не требуют ответа со­проводительные письма, так как выполняют функцию ярлыка, этикетки, прикладываемой к отправляемым документам. Их цель — фиксировать факт отправки. Письма-подтверждения, письма-напоминания, письма-предупреждения констатируют свершившийся факт и поэтому также не требуют ответа.<br /> По особенностям композиции различают одноаспектные и многоаспектные письма. Содержание одноаспектного пись­ма посвящено одному вопросу, проблеме, например: выраже­ние гарантии — гарантийное письмо; приглашение принять участие в чем-либо — письмо-приглашение и т.д. Многоаспект­ным считается письмо, содержащее однотипные и разнотип­ные аспекты — просьбы, извинения, гарантии. Каждому из су­ществующих аспектов содержания письма соответствуют тра­диционно сложившиеся языковые модели, содержащие клю­чевые слова: гарантируем, приглашаем, сожалеем.<br /> По структурным признакам деловые письма делят на рег­ламентированные (стандартные) и нерегламентированные (нестандартные). Составление регламентированных писем осу­ществляется по определенному образцу. Это предполагает не только соответствие письма стандартным аспектам содержа­ния, но и использование стандартных языковых и синтаксиче­ских конструкций. Жесткие требования предъявляются также к формату бумаги, составу реквизитов, оформлению всех эле­ментов письма.<br /> Нерегламентированное деловое письмо, как правило, от­ражает какую-либо необычную производственную ситуацию либо свидетельствует об особом значении, которое придает письму составитель. В связи с этим текстовая структура нерегламентированного письма является менее жесткой, возможен больший выбор речевых и синтаксических средств, в том чис­ле выразительных. Принцип построения текста в них сущест­венно отличается от жесткой структуры обычных официаль­ных писем, приближаясь то к обычному повествованию (исто­рия вопроса, изложение сути дела), то к рассуждению (убеж­дающая часть), то к описанию (технические характеристики, описания конструкций). Однако язык нерегламентированных писем также содержит элементы стандартизации: этикетные фразы, лексическая сочетаемость, терминологичность.<br /> Общим для всех видов и типов служебных бумаг является требование четкого соблюдения правил оформления докумен­тов в соответствии с действующими ГОСТами и стандартами.<br /> При составлении документа особое значение имеет оформ­ление всех его реквизитов. (Реквизиты — это обязательные признаки, установленные зако­ном или распорядительными положениями для отдельных видов документов). Требования к содержанию и оформлению основных реквизитов документов определены ГОСТом 6.30-97 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов».<br /> Государственный герб Российской Федерации (для блан­ков государственных предприятий). Изображение герба поме­щается на верхнем поле управленческих документов. Бланки с изображением герба являются полиграфической продукцией и подлежат особому учету.<br /> Эмблема. Эмблема организации — условное (символиче­ское) графическое изображение, зарегистрированное в уста­новленном порядке, располагается слева от наименования ор­ганизации-отправителя. Эмблему нельзя размещать на бланке, если на нем воспроизведен герб.<br /> Наименование организации-адресанта документа дается в полном и сокращенном виде, например: Российская академия наук (РАН). Сокращенное наименование приводится только в том случае, если оно закреплено в учредительном докумен­те. Над наименованием организации-отправителя может ука­зываться еще и вышестоящая инстанция (наименование мини­стерства или ведомства; в коммерческих организациях — на­именование консорциума или промышленно-финансовой груп­пы), в систему которой входит данная организация.<br /> <br /> МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО<br /> И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО<br /> ОБРАЗОВАНИЯ<br /> РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ<br /> Донской государственный<br /> технический университет<br /> (ДГТУ)<br /> Если в учредительном документе название организации бы­ло повторено на иностранном языке, оно воспроизводится на бланке под наименованием на русском языке, например:<br /> ТЕХКОН Официальный дилер ТЕРМО КИНГ по продажам и сервису на Юге России<br /> ТЕСНСОМ Official Sales +Service Dealer for THERMO KING in South of Russia<br /> Справочные данные об организации содержат сведе­ния, важные для организации при информационных контак­тах: почтовый и телеграфный адреса, номера телефонов, те­летайпа, электронной почты; номер счета в банке, наименова­ние банка и т.д. Все указанные сведения даются по усмотре­нию организации.<br /> Почтовый адрес отправителя должен соответствовать почтовым правилам Министерства связи России. Если органи­зация имеет постоянные связи с зарубежными партнерами, ад­рес в бланке письма оформляется на русском языке (по правилам расположения элементов адреса, принятым в России) и на иностранном языке, чаще всего английском (по междуна­родным правилам написания адреса).<br /> Дата. Отмечается арабскими цифрами в день подписания или издания документа, его отправления или получения. На­пример: 22.06.01 (возможен обратный вариант 01.06.22). В фи­нансовых документах допускается использование словесно-цифровой передачи дат: 22 июня 2011 года.<br /> Регистрационный номер документа, индекс письма явля­ется условным обозначением документа, присваиваемым ему при регистрации. Индекс исходящего письма может иметь вид 09-12/35, где: 09 — индекс структурного подразделения; 12 — номер дела по номенклатуре; 35 — порядковый номер письма по регистрационному журналу.<br /> Ссылка на регистрационный номер и дату входящего документа. Обязательно дается в ответном письме и имеет следующую форму записи: на № 02-05/71 от 27.05.2000.<br /> Адресат. Документ может адресоваться в организацию или конкретному должностному лицу. В первом случае долж­ностное лицо не упоминается, а наименование предприятия пи­шется в именительном падеже. Например:<br /> Министерство общего и профессионального <br /> образования Российской Федерации<br /> Управление по работе с иностранными учащимися <br /> Если документ адресуется не только в определенную орга­низацию, но и конкретному лицу, то название организации ста­вится в именительном падеже, а название должности и фами­лия адресата — в дательном:<br /> Министерство общего и профессионального <br /> образования Российской Федерации<br /> Начальнику отдела статистики И.В. Васильеву<br /> Если документ адресуется лицу с указанием статуса, то на­именование организации входит в состав наименования долж­ности, а название организации отдельно не указывается:<br /> Начальнику отдела статистики<br /> Министерства общего и<br /> профессионального образования<br /> Российской Федерации<br /> Если документ адресуется частному лицу, то вначале ука­зывается почтовый адрес, затем фамилия и инициалы получа­теля.<br /> Заголовок к тексту. Указывает на содержание докумен­та с предлогом О без кавычек: О подготовке проекта до­говора. Не рекомендуется употреблять слова «касательно» (кас.), «касается». Точка в конце заголовка не ставится. За­головок в кавычки не заключается, пишется с прописной бук­вы и располагается слева под реквизитом «Ссылка на регист­рационный номер и дату документа».<br /> Текст. Это содержание письма, которое может оформлять­ся в виде таблицы, анкеты или свободного (комбинированно­го) изложения сути вопроса. При увеличении длины текста и включении в него нескольких вопросов, решений или выводов в нем выделяют разделы, подразделы, пункты. Нумерация про­изводится арабскими цифрами. Обычно текст состоит из вве­дения с объяснением причин написания письма и основной части с изложением сути дела (обращения, управленческого действия, решения). Текст официального письма может вклю­чать приветственное обращение и заключительную формулу вежливости, являющиеся этикетными элементами письменно­го официально-делового общения.<br /> Отметка о наличии приложения. При наличии их в до­кументе делается запись в форме: «Приложение: на 3 л. в 2 экз.».<br /> Подпись. В состав реквизита «Подпись» входят: наимено­вание должности лица, подписавшего документ, личная под­пись, расшифровка подписи (инициалы, фамилия). Поскольку деловые письма пишутся на бланках учреждений, название уч­реждения в подписи не указывается, например:<br /> Главный инженер (личная подпись) Е. Н. Плесовских<br /> При подписании документа несколькими должностными лицами их подписи располагают одну под другой в последо­вательности, соответствующей иерархии занимаемых должно­стей.<br /> При подписании документа несколькими лицами одного ранга их подписи располагают на одном уровне, например:<br /> Директор фабрики Директор магазина<br /> (личная подпись) (личная подпись)<br /> В. М. Степанов А. П. Миронов<br /> Отметка об исполнителе размещается в левом нижнем уг­лу лицевой или оборотной стороны последнего листа докумен­та и включает фамилию (или фамилию, имя, отчество) испол­нителя документа и номер его телефона, например: «Василь­ев Виктор Иванович 32-45-78».<br /> Отметка об исполнении документа и направлении его в дело. В состав реквизита входят: краткие сведения об ис­полнении, слова «в дело» и номер дела, в котором будет хра­ниться документ.<br /> Реквизит «Отметка о поступлении документа в органи­зацию» проставляется от руки или в форме штампа в нижней части лицевой стороны первого листа документа или на его обороте. Элементами данного реквизита являются: порядко­вый номер, дата поступления документа в организацию. При необходимости — часы и минуты<br /> Требования к языку и стилю документов<br /> Стиль изложе­ния в деловых посланиях — формально-логический. Его ос­новные признаки: нейтральность, надличностный характер из­ложения, унификация (сокращение видов документов, приведение к единообразию их форм, структуры, языковых конструкций и операций по обработке, учету и хранению), типизация речевых средств и стандар­тизация терминов, сужение диапазона используемых речевых средств, повторяемость отдельных языковых форм на опреде­ленных участках текстов документов.<br /> Документируемая информация должна излагаться предель­но ясно, четко и недвусмысленно — это основное требование письменного делового общения. <br /> Смысловая точность письменного высказывания в значи­тельной степени обусловлена точностью словоупотребле­ния, т.е. использованием слов согласно их значениям. Сло­во в тексте документа должно употребляться только в одном значении, принятом в официально-деловой письменной речи. В связи с этим затруднения в употреблении могут вызывать слова-паронимы (слова, близкие по звучанию, родственные, однокоренные слова, различающиеся значением). Например: представить (предъявить, показать: представить справку) — предоставить (дать возможность обладать, распоряжаться, пользоваться чем-либо: предоставить отпуск); проводить (осу­ществлять что-либо: проводить совещание) — производить (вырабатывать, изготавливать: производить товары).<br /> Невнимание к оттенкам значений, окраскам слов-синони­мов также может приводить к смысловым нарушениям в тек­стах документов. Так, например, слова построить (стили­стически нейтральное), возвести (стилистическая окра­ска — «высокое»), соорудить (создать нечто технически сложное); воздвигнуть (построить что-либо значитель­ное; высокое) различаются стилистическими окрасками, от­тенками значений и, как следствие этого, имеют разную со­четаемость. Так, например, правильно составлены словосоче­тания построить склад, соорудить мост, воздвигнуть ар­ку; сочетания же возвести склад, соорудить киоск, воздвиг­нуть жилой дом стилистически некорректны.<br /> Нежелательно использование в текстах деловой документа­ции профессионализмов (например, пересадка вместо транс­плантация; кардан вместо карданное устройство и др.). Область применения профессионализмов — это, как правило, устная речь, их использование в письменной речи делового об­щения является стилистической ошибкой. Например, дострой вместо завершение строительства; незавершенка вместо незавершенное строительство, студенты-дневники вме­сто студенты дневного обучения, безнал, безналичка вме­сто безналичный расчет.<br /> Термины, употребляемые в деловой документации, долж­ны быть понятны как автору, так и адресату. Если термин яв­ляется малоупотребительным и его значение может быть непонятным, следует прибегнуть к одному из предлагаемых спо­собов:<br /> • дать официальное определение термина, например: факторинг — продажа права на взыскание долгов;<br /> • уточнить, расширить содержание термина словами ней­тральной лексики, например: ... невыполнение договора вызвано форс-мажорными обстоятельствами (ливневы­ми дождями размыло пути сообщения с заводом);<br /> • убрать термин и заменить его общепонятным словом или выражением.<br /> Трудности в восприятии текста документа может вызывать неоправданное использование заимствованных слов. Наи­более типичная ошибка — немотивированное употребление иноязычных слов вместо уже существующих для обозначения понятий привычных слов, например: паблисити вместо рек­лама; известность, популярность; эксклюзивный вместо ис­ключительный; апеллировать вместо обращаться.<br /> В документах не должны употребляться слова и выраже­ния, вышедшие из употребления (архаизмы и историзмы). Сле­дует писать не при сем направляем, а направляем; не сего года, а этого года (текущего года); не настоящим сообща­ем, а сообщаем; не настоящим акт составлен, а акт со­ставлен.<br /> При употреблении числительных в текстах документов следует помнить, что однозначные числа воспроизводятся сло­вом, а в случае, если есть указание меры — цифрой (не бо­лее пяти рейсов, но 9 кг). Составные числительные записы­ваются цифрами, за исключением тех случаев, когда числи­тельное стоит в начале предложения (Сто наименований ком­пакт-дисков, но комиссия забраковала 15 объектов). По­рядковые числительные записываются с указанием падежных окончаний (до 16-го разряда). В финансовых документах на­ряду с цифровой записью дается словесная расшифровка.<br /> К стандартным аспектам языка деловой письменной речи относится унификация сокращений, широко используемых в деловых письмах. Сокращаются слова, словосочетания, харак­теризующиеся высокой частотностью употребления, а также термины, названия организаций, известные правовые акты, своды законов и т.д. Сокращения, используемые в текстах до­кументов, подчиняются определенным правилам:<br /> 1. Сокращения должны быть единообразны на протяже­нии всего документа. Недопустимо сокращать одно и то же слово (словосочетание) по-разному или писать его в одном месте полностью, а в другом сокращенно.<br /> 2. Нельзя сокращать слово, если оно является единствен­ным членом предложения.<br /> 3. Не допускается сокращение, если оно может повлечь за собой инотолкование, двусмысленность в восприятии фразы.<br /> 4. Сокращение слова до одной буквы не допускается, кро­ме случаев традиционных текстовых сокращений типа: г. (год), г. (господин), л. (лист, листы), с. (село), р. (ре­ка), п. (пункт) и др.<br /> Речевой этикет в документе<br /> Этикет — установленный порядок поведения. Деловой эти­кет — это порядок поведения, установленный в сфере делово­го общения. В основе правил делового этикета лежит: веж­ливое, уважительное и доброжелательное отношение к дело­вому партнеру; соблюдение определенной дистанции между работниками, занимающими разное служебное положение; умение говорить «да» и «нет», не обижая партнера, не заде­вая его самолюбия; терпимость к чужому мнению, не совпа­дающему с вашим; умение признать свои ошибки, быть само­критичным; умение использовать в споре аргументы, а не ав­торитеты.<br /> В письменном деловом общении этикет проявляется в фор­ме и содержании документов и, прежде всего, в формулах обращения, выражения просьб, отказов, претензий, способах аргументации и др. <br /> Обращение — это апелляция к личности адресата. Зада­ча обращения — установить контакт с адресатом, привлечь его внимание, заинтересовать. Обращение — обязательный элемент коммерческой переписки. В последнее время обраще­ние нередко используется и в служебной переписке, если си­туация требует обратиться непосредственно к должностному лицу.<br /> При обращении к адресату учитываются его служебное по­ложение, сфера деятельности, степень личного знакомства. Наиболее общей формулой обращения, которая может ис­пользоваться независимо от перечисленных факторов, явля­ется: Уважаемый господин ...(фамилия)! Уважаемая госпо­жа ... (фамилия)! Уважаемые господа!<br /> При обращении к должностным лицам высших и централь­ных органов государственной власти и управления, президен­там (председателям) обществ, компаний, фирм возможно об­ращение с указанием должности и без фамилии, например: Уважаемый господин Президент! Уважаемый господин председатель! Уважаемый господин мэр!<br /> В письмах-приглашениях, извещениях допускается обраще­ние по имени и отчеству: Уважаемый Владимир Андреевич! При обращении к лицам одного профессионального круга возможно обращение: Уважаемые коллеги! Правила делово­го этикета требуют: если текст документа начинается с форму­лы личного обращения к адресату, то в конце текста, перед подписью, должна быть заключительная формула вежливости: С уважением.<br /> Согласно традициям отечественного делового этикета при формулировке просьб, запросов, предложений, мнений и т.п. принята форма выражения от первого лица множественного числа:<br /> Предлагаем Вашему вниманию коллекцию обуви сезона «Весна-лето-2000...; Представляем на рассмотрение и утвержде­ние проект торгового комплекса...; Напоминаем, что срок вы­полнения договора ... истекает...<br /> Формула обращения от первого лица единственного числа прошу, предлагаю, приглашаю используется в письмах кон­фиденциального содержания, а также в документах, оформ­ленных на бланках должностных лиц.<br /> Как подчеркивают специалисты в области делового этике­та, тональность деловых писем должны определять коррект­ность и оптимизм. Кроме того, убедительность делового по­слания, его воздействующая сила зависят от выбранной фор­мы, стиля письма. Убеждает не только информация, но и то­нальность, в которой ведется переписка, во многих случаях именно она определяет характер делового диалога между фирмами, организациями.<br /> Использование этикетных средств позволяет смягчить кате­горичность высказывания. Так, например, отказ, смягченный этикетными формулами вежливости, оставляет открытой воз­можность дальнейшего сотрудничества.<br /> На наш взгляд, цены на Вашу продукцию высоки, что делает невыгодной ее реализацию в нашем регионе.<br /> Мы выражаем надежду на разумную ценовую политику с Ва­шей стороны, что, в конечном счете, приведет к длительному и плодотворному сотрудничеству.<br /> В функции этикетных средств могут выступать вводные сло­ва, указывающие на отношение автора к предмету сообщения, придающие высказыванию оценочность. Например:<br /> Если рассматривать долю продукции Вашего предприятия в объеме нашей реализации, то она составляет, к сожалению, около 7%.<br /> В мировой практике делового письма признаком хороше­го тона является выражение благодарности за точность, за своевременный ответ: Благодарим Вас за своевременный ответ ...; Позвольте выразить признательность за уча­стие в ....<br /> По мнению специалистов, этикетные модели выражения ра­дости, надежды, уверенности, одобрения, признательности — не просто украшают текст делового послания, лишая его при­вычной сухости, но и создают определенную тональность вос­приятия, влияют на отношение адресата к сообщаемому. На­пример:<br /> С удовольствием приглашаю Вас принять участие в...; Имею честь пригласить Вас...; Мы были бы рады видеть Вас на...<br /> Следует исключить, однако, так называемую ложную веж­ливость. Вычурные выражения, типа Будьте так любезны или Не откажите в любезности сообщить и подобные им неуместны в деловых письмах.<br /> С помощью этикетных средств, а также средств образно­сти можно снять чрезмерную официальность, сухость посла­ния, разнообразить интонационный рисунок текста, придать речи при необходимости экспрессивные оттенки. Пример ис­пользования этикетных фраз, устойчивых оборотов разговор­ной речи в коммерческом информационном письме:<br /> Приносим свои извинения за вновь причиняемое беспокойст­во. К сожалению, в банке очередное закручивание гаек, и мы не можем получить паспорт сделки без вышеуказанных документов и, следовательно, произвести оплату.<br /> С уважением Подпись<br /> Итак, выбор этикетных средств обусловлен, в первую очередь, коммуникативной заданностью послания. Однако никакой список рекомендуемых выражений не позволит полностью решить проблему официального речевого этикета. Только культура, такт и объективность в оценке тех или иных производственных ситуаций могут подсказать правильный выбор слов и выражений.</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-01T13:24:27Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Автор проекта<br /> Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Енютина Валентина Геннадьевна, Сапрыкина Елена Владимировна<br /> <br /> Название проекта<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> Визитная карточка проекта<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Краткая аннотация проекта<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта<br /> <br /> <br /> План проекта<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> =Вводная презентация учителя=<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw] Вводная презентация учителя<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формирующее и итоговое оценивание<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> =Работы учеников=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk] Буклет стр1<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli] Буклет стр2<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh]Презентация ученика<br /> <br /> Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-01T13:23:27Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Автор проекта<br /> Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Енютина Валентина Геннадьевна, Сапрыкина Елена Владимировна<br /> <br /> Название проекта<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> Визитная карточка проекта<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Краткая аннотация проекта<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта<br /> <br /> <br /> План проекта<br /> =1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.=<br /> =2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи.=<br /> =3. Заключительный: защита проекта.=<br /> =Вводная презентация учителя=<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw] Вводная презентация учителя<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формирующее и итоговое оценивание<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> =Работы учеников=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk] Буклет стр1<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli] Буклет стр2<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh]Презентация ученика<br /> <br /> Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-01T13:15:17Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Автор проекта<br /> Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Енютина Валентина Геннадьевна, Сапрыкина Елена Владимировна<br /> <br /> Название проекта<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> Визитная карточка проекта<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Краткая аннотация проекта<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта<br /> <br /> <br /> План проекта<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи.<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> =Вводная презентация учителя=<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw] Вводная презентация учителя<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формирующее и итоговое оценивание<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> =Работы учеников=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk] Буклет стр1<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli] Буклет стр2<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh]Презентация ученика<br /> <br /> Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-01T13:14:47Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Автор проекта<br /> Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Енютина Валентина Геннадьевна, Сапрыкина Елена Владимировна<br /> <br /> Название проекта<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> Визитная карточка проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Краткая аннотация проекта<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта<br /> <br /> <br /> План проекта<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи.<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> =Вводная презентация учителя=<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw] Вводная презентация учителя<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Формирующее и итоговое оценивание<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> =Работы учеников=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk] Буклет стр1<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli] Буклет стр2<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh]Презентация ученика<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-01T13:14:24Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Автор проекта<br /> Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Енютина Валентина Геннадьевна, Сапрыкина Елена Владимировна<br /> <br /> Название проекта<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> Визитная карточка проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Краткая аннотация проекта<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта<br /> <br /> <br /> План проекта<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи.<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> =Вводная презентация учителя=<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw] Вводная презентация учителя<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Формирующее и итоговое оценивание<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> =Работы учеников=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk] Буклет стр1<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli] Буклет стр2<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_9gmpzj2dh]презентация ученика<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-01T13:08:48Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Автор проекта<br /> Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Енютина Валентина Геннадьевна, Сапрыкина Елена Владимировна<br /> <br /> Название проекта<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> Визитная карточка проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Краткая аннотация проекта<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта<br /> <br /> <br /> План проекта<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи.<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> =Вводная презентация учителя=<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw] Вводная презентация учителя<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Формирующее и итоговое оценивание<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> =Работы учеников=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk] Буклет стр1<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzMzdiZTY5MDktMmEzMC00M2NlLTlmYTUtY2EzNmQxNmNlZDli] Буклет стр2<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-01T13:07:00Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Автор проекта<br /> Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Енютина Валентина Геннадьевна, Сапрыкина Елена Владимировна<br /> <br /> Название проекта<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> Визитная карточка проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Краткая аннотация проекта<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта<br /> <br /> <br /> План проекта<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи.<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> =Вводная презентация учителя=<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw] Вводная презентация учителя<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Формирующее и итоговое оценивание<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> =Работы учеников=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B46gsOKXtnRzM2FiNDJlYTktYTQ2NS00M2M3LTk0Y2YtOGZjZDI1ZTVjY2Fk] Буклет стр1<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-02-01T12:31:37Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: </p> <hr /> <div>Автор проекта<br /> Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Енютина Валентина Геннадьевна, Сапрыкина Елена Владимировна<br /> <br /> Название проекта<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> Визитная карточка проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Краткая аннотация проекта<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта<br /> <br /> <br /> План проекта<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи.<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> =Вводная презентация учителя=<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dd6qk6b_0hfgcqnvw] Вводная презентация учителя<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Формирующее и итоговое оценивание<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Работы учеников<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2 2012-02-01T11:32:00Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: Новая: КАК ТЕХНИЧЕСКОМУ СПЕЦИАЛИСТУ ПРАВИЛЬНО ОФОРМИТЬ СЛУЖЕБНЫЕ ДОКУМЕНТЫ? Вся деятельность организации,...</p> <hr /> <div>КАК ТЕХНИЧЕСКОМУ СПЕЦИАЛИСТУ ПРАВИЛЬНО <br /> ОФОРМИТЬ СЛУЖЕБНЫЕ ДОКУМЕНТЫ?<br /> Вся деятельность организации, предприятия, фирмы, так или иначе, связана с документацией. Документация весьма разнообразна по выполняемым ею функциям, по содержанию и назначению, по степени доступности содержащейся в ней информации. Обобщая цели, задачи и условия документирова­ния, специалисты выделяют ряд факторов, позволяющих раз­делить все документы на отдельные типы и виды.<br /> По фактору адресации документы разделяют на внутрен­нюю и внешнюю деловую переписку. Внутренняя деловая переписка ведется между должностными лицами, подразде­лениями одной организации, учреждения. При этом адресант и адресат документа состоят в отношениях должностного со­подчинения. Документацию этого типа называют служебной. Внешняя деловая переписка ведется между разными орга­низациями, учреждениями, должностными и частными лицами, не состоящими в прямом подчинении по отношению друг к другу. Документы, которыми обмениваются организации, на­зывают официальными письмами.<br /> По содержанию и назначению выделяют распорядитель­ные, отчетные, справочные, плановые и другие виды доку­ментов, каждый из которых характеризуется общностью тре­бований, предъявляемых к содержанию и языковому оформ­лению.<br /> В зависимости от того, к какой сфере человеческой дея­тельности относится документируемая информация, различа­ют управленческие, научные, технические, производст­венные, финансовые и другие виды документов. По факто­ру доступности документируемой информации документы мо­гут быть открытого пользования (доступа), ограниченного доступа и конфиденциального характера.<br /> Документы разделяют по срокам исполнения на срочные, второстепенные, итоговые и периодические, а по крите­рию первичности происхождения различают оригинал (пер­вый экземпляр) и копию (все остальные экземпляры) доку­мента.<br /> В последнее время выделяют еще один классификацион­ный признак — форма отправления официально-деловой кор­респонденции. Так, наряду с традиционной почтовой пересыл­кой существует электронная деловая корреспонденция и факсовые отправления. Однако электронная почта и телефакс ис­пользуются, как правило, для решения оперативных вопросов, в то время как письма, имеющие большое юридическое зна­чение (договоры, предложения), высылаются обычными почто­выми отправлениями.<br /> Ядро учрежденской (служебной) документации составля­ют управленческие документы. <br /> Официальные письма. В основе классификации офици­ально-деловой переписки лежат различные классификацион­ные признаки. Так, например, по тематическому признаку офи­циально-деловую корреспонденцию достаточно условно разде­ляют на деловую и коммерческую. Переписку, с помощью которой оформляют экономические, правовые, финансовые и другие формы деятельности предприятия, принято называть деловой корреспонденцией. Письма, составляемые при за­ключении и выполнении коммерческих сделок, при решении вопросов сбыта продукции и вопросов снабжения, относят к коммерческой корреспонденции (письма-запросы, предло­жения, письма-претензии и ответы на эти виды писем).<br /> По функциональному признаку различают письма, тре­бующие письма-ответа, и письма, не требующие письма-ответа. Обязательного ответа требуют: письмо-запрос, пись­мо-предложение, письмо-рекламация. Не требуют ответа со­проводительные письма, так как выполняют функцию ярлыка, этикетки, прикладываемой к отправляемым документам. Их цель — фиксировать факт отправки. Письма-подтверждения, письма-напоминания, письма-предупреждения констатируют свершившийся факт и поэтому также не требуют ответа.<br /> По особенностям композиции различают одноаспектные и многоаспектные письма. Содержание одноаспектного пись­ма посвящено одному вопросу, проблеме, например: выраже­ние гарантии — гарантийное письмо; приглашение принять участие в чем-либо — письмо-приглашение и т.д. Многоаспект­ным считается письмо, содержащее однотипные и разнотип­ные аспекты — просьбы, извинения, гарантии. Каждому из су­ществующих аспектов содержания письма соответствуют тра­диционно сложившиеся языковые модели, содержащие клю­чевые слова: гарантируем, приглашаем, сожалеем.<br /> По структурным признакам деловые письма делят на рег­ламентированные (стандартные) и нерегламентированные (нестандартные). Составление регламентированных писем осу­ществляется по определенному образцу. Это предполагает не только соответствие письма стандартным аспектам содержа­ния, но и использование стандартных языковых и синтаксиче­ских конструкций. Жесткие требования предъявляются также к формату бумаги, составу реквизитов, оформлению всех эле­ментов письма.<br /> Нерегламентированное деловое письмо, как правило, от­ражает какую-либо необычную производственную ситуацию либо свидетельствует об особом значении, которое придает письму составитель. В связи с этим текстовая структура нерегламентированного письма является менее жесткой, возможен больший выбор речевых и синтаксических средств, в том чис­ле выразительных. Принцип построения текста в них сущест­венно отличается от жесткой структуры обычных официаль­ных писем, приближаясь то к обычному повествованию (исто­рия вопроса, изложение сути дела), то к рассуждению (убеж­дающая часть), то к описанию (технические характеристики, описания конструкций). Однако язык нерегламентированных писем также содержит элементы стандартизации: этикетные фразы, лексическая сочетаемость, терминологичность.<br /> Общим для всех видов и типов служебных бумаг является требование четкого соблюдения правил оформления докумен­тов в соответствии с действующими ГОСТами и стандартами.<br /> При составлении документа особое значение имеет оформ­ление всех его реквизитов. (Реквизиты — это обязательные признаки, установленные зако­ном или распорядительными положениями для отдельных видов документов). Требования к содержанию и оформлению основных реквизитов документов определены ГОСТом 6.30-97 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов».<br /> Государственный герб Российской Федерации (для блан­ков государственных предприятий). Изображение герба поме­щается на верхнем поле управленческих документов. Бланки с изображением герба являются полиграфической продукцией и подлежат особому учету.<br /> Эмблема. Эмблема организации — условное (символиче­ское) графическое изображение, зарегистрированное в уста­новленном порядке, располагается слева от наименования ор­ганизации-отправителя. Эмблему нельзя размещать на бланке, если на нем воспроизведен герб.<br /> Наименование организации-адресанта документа дается в полном и сокращенном виде, например: Российская академия наук (РАН). Сокращенное наименование приводится только в том случае, если оно закреплено в учредительном докумен­те. Над наименованием организации-отправителя может ука­зываться еще и вышестоящая инстанция (наименование мини­стерства или ведомства; в коммерческих организациях — на­именование консорциума или промышленно-финансовой груп­пы), в систему которой входит данная организация.<br /> <br /> МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО<br /> И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО<br /> ОБРАЗОВАНИЯ<br /> РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ<br /> Донской государственный<br /> технический университет<br /> (ДГТУ)<br /> Если в учредительном документе название организации бы­ло повторено на иностранном языке, оно воспроизводится на бланке под наименованием на русском языке, например:<br /> ТЕХКОН Официальный дилер ТЕРМО КИНГ по продажам и сервису на Юге России<br /> ТЕСНСОМ Official Sales +Service Dealer for THERMO KING in South of Russia<br /> Справочные данные об организации содержат сведе­ния, важные для организации при информационных контак­тах: почтовый и телеграфный адреса, номера телефонов, те­летайпа, электронной почты; номер счета в банке, наименова­ние банка и т.д. Все указанные сведения даются по усмотре­нию организации.<br /> Почтовый адрес отправителя должен соответствовать почтовым правилам Министерства связи России. Если органи­зация имеет постоянные связи с зарубежными партнерами, ад­рес в бланке письма оформляется на русском языке (по правилам расположения элементов адреса, принятым в России) и на иностранном языке, чаще всего английском (по междуна­родным правилам написания адреса).<br /> Дата. Отмечается арабскими цифрами в день подписания или издания документа, его отправления или получения. На­пример: 22.06.01 (возможен обратный вариант 01.06.22). В фи­нансовых документах допускается использование словесно-цифровой передачи дат: 22 июня 2011 года.<br /> Регистрационный номер документа, индекс письма явля­ется условным обозначением документа, присваиваемым ему при регистрации. Индекс исходящего письма может иметь вид 09-12/35, где: 09 — индекс структурного подразделения; 12 — номер дела по номенклатуре; 35 — порядковый номер письма по регистрационному журналу.<br /> Ссылка на регистрационный номер и дату входящего документа. Обязательно дается в ответном письме и имеет следующую форму записи: на № 02-05/71 от 27.05.2000.<br /> Адресат. Документ может адресоваться в организацию или конкретному должностному лицу. В первом случае долж­ностное лицо не упоминается, а наименование предприятия пи­шется в именительном падеже. Например:<br /> Министерство общего и профессионального <br /> образования Российской Федерации<br /> Управление по работе с иностранными учащимися <br /> Если документ адресуется не только в определенную орга­низацию, но и конкретному лицу, то название организации ста­вится в именительном падеже, а название должности и фами­лия адресата — в дательном:<br /> Министерство общего и профессионального <br /> образования Российской Федерации<br /> Начальнику отдела статистики И.В. Васильеву<br /> Если документ адресуется лицу с указанием статуса, то на­именование организации входит в состав наименования долж­ности, а название организации отдельно не указывается:<br /> Начальнику отдела статистики<br /> Министерства общего и<br /> профессионального образования<br /> Российской Федерации<br /> Если документ адресуется частному лицу, то вначале ука­зывается почтовый адрес, затем фамилия и инициалы получа­теля.<br /> Заголовок к тексту. Указывает на содержание докумен­та с предлогом О без кавычек: О подготовке проекта до­говора. Не рекомендуется употреблять слова «касательно» (кас.), «касается». Точка в конце заголовка не ставится. За­головок в кавычки не заключается, пишется с прописной бук­вы и располагается слева под реквизитом «Ссылка на регист­рационный номер и дату документа».<br /> Текст. Это содержание письма, которое может оформлять­ся в виде таблицы, анкеты или свободного (комбинированно­го) изложения сути вопроса. При увеличении длины текста и включении в него нескольких вопросов, решений или выводов в нем выделяют разделы, подразделы, пункты. Нумерация про­изводится арабскими цифрами. Обычно текст состоит из вве­дения с объяснением причин написания письма и основной части с изложением сути дела (обращения, управленческого действия, решения). Текст официального письма может вклю­чать приветственное обращение и заключительную формулу вежливости, являющиеся этикетными элементами письменно­го официально-делового общения.<br /> Отметка о наличии приложения. При наличии их в до­кументе делается запись в форме: «Приложение: на 3 л. в 2 экз.».<br /> Подпись. В состав реквизита «Подпись» входят: наимено­вание должности лица, подписавшего документ, личная под­пись, расшифровка подписи (инициалы, фамилия). Поскольку деловые письма пишутся на бланках учреждений, название уч­реждения в подписи не указывается, например:<br /> Главный инженер (личная подпись) Е. Н. Плесовских<br /> При подписании документа несколькими должностными лицами их подписи располагают одну под другой в последо­вательности, соответствующей иерархии занимаемых должно­стей.<br /> При подписании документа несколькими лицами одного ранга их подписи располагают на одном уровне, например:<br /> Директор фабрики Директор магазина<br /> (личная подпись) (личная подпись)<br /> В. М. Степанов А. П. Миронов<br /> Отметка об исполнителе размещается в левом нижнем уг­лу лицевой или оборотной стороны последнего листа докумен­та и включает фамилию (или фамилию, имя, отчество) испол­нителя документа и номер его телефона, например: «Василь­ев Виктор Иванович 32-45-78».<br /> Отметка об исполнении документа и направлении его в дело. В состав реквизита входят: краткие сведения об ис­полнении, слова «в дело» и номер дела, в котором будет хра­ниться документ.<br /> Реквизит «Отметка о поступлении документа в органи­зацию» проставляется от руки или в форме штампа в нижней части лицевой стороны первого листа документа или на его обороте. Элементами данного реквизита являются: порядко­вый номер, дата поступления документа в организацию. При необходимости — часы и минуты<br /> Требования к языку и стилю документов<br /> Стиль изложе­ния в деловых посланиях — формально-логический. Его ос­новные признаки: нейтральность, надличностный характер из­ложения, унификация (сокращение видов документов, приведение к единообразию их форм, структуры, языковых конструкций и операций по обработке, учету и хранению), типизация речевых средств и стандар­тизация терминов, сужение диапазона используемых речевых средств, повторяемость отдельных языковых форм на опреде­ленных участках текстов документов.<br /> Документируемая информация должна излагаться предель­но ясно, четко и недвусмысленно — это основное требование письменного делового общения. <br /> Смысловая точность письменного высказывания в значи­тельной степени обусловлена точностью словоупотребле­ния, т.е. использованием слов согласно их значениям. Сло­во в тексте документа должно употребляться только в одном значении, принятом в официально-деловой письменной речи. В связи с этим затруднения в употреблении могут вызывать слова-паронимы (слова, близкие по звучанию, родственные, однокоренные слова, различающиеся значением). Например: представить (предъявить, показать: представить справку) — предоставить (дать возможность обладать, распоряжаться, пользоваться чем-либо: предоставить отпуск); проводить (осу­ществлять что-либо: проводить совещание) — производить (вырабатывать, изготавливать: производить товары).<br /> Невнимание к оттенкам значений, окраскам слов-синони­мов также может приводить к смысловым нарушениям в тек­стах документов. Так, например, слова построить (стили­стически нейтральное), возвести (стилистическая окра­ска — «высокое»), соорудить (создать нечто технически сложное); воздвигнуть (построить что-либо значитель­ное; высокое) различаются стилистическими окрасками, от­тенками значений и, как следствие этого, имеют разную со­четаемость. Так, например, правильно составлены словосоче­тания построить склад, соорудить мост, воздвигнуть ар­ку; сочетания же возвести склад, соорудить киоск, воздвиг­нуть жилой дом стилистически некорректны.<br /> Нежелательно использование в текстах деловой документа­ции профессионализмов (например, пересадка вместо транс­плантация; кардан вместо карданное устройство и др.). Область применения профессионализмов — это, как правило, устная речь, их использование в письменной речи делового об­щения является стилистической ошибкой. Например, дострой вместо завершение строительства; незавершенка вместо незавершенное строительство, студенты-дневники вме­сто студенты дневного обучения, безнал, безналичка вме­сто безналичный расчет.<br /> Термины, употребляемые в деловой документации, долж­ны быть понятны как автору, так и адресату. Если термин яв­ляется малоупотребительным и его значение может быть непонятным, следует прибегнуть к одному из предлагаемых спо­собов:<br /> • дать официальное определение термина, например: факторинг — продажа права на взыскание долгов;<br /> • уточнить, расширить содержание термина словами ней­тральной лексики, например: ... невыполнение договора вызвано форс-мажорными обстоятельствами (ливневы­ми дождями размыло пути сообщения с заводом);<br /> • убрать термин и заменить его общепонятным словом или выражением.<br /> Трудности в восприятии текста документа может вызывать неоправданное использование заимствованных слов. Наи­более типичная ошибка — немотивированное употребление иноязычных слов вместо уже существующих для обозначения понятий привычных слов, например: паблисити вместо рек­лама; известность, популярность; эксклюзивный вместо ис­ключительный; апеллировать вместо обращаться.<br /> В документах не должны употребляться слова и выраже­ния, вышедшие из употребления (архаизмы и историзмы). Сле­дует писать не при сем направляем, а направляем; не сего года, а этого года (текущего года); не настоящим сообща­ем, а сообщаем; не настоящим акт составлен, а акт со­ставлен.<br /> При употреблении числительных в текстах документов следует помнить, что однозначные числа воспроизводятся сло­вом, а в случае, если есть указание меры — цифрой (не бо­лее пяти рейсов, но 9 кг). Составные числительные записы­ваются цифрами, за исключением тех случаев, когда числи­тельное стоит в начале предложения (Сто наименований ком­пакт-дисков, но комиссия забраковала 15 объектов). По­рядковые числительные записываются с указанием падежных окончаний (до 16-го разряда). В финансовых документах на­ряду с цифровой записью дается словесная расшифровка.<br /> К стандартным аспектам языка деловой письменной речи относится унификация сокращений, широко используемых в деловых письмах. Сокращаются слова, словосочетания, харак­теризующиеся высокой частотностью употребления, а также термины, названия организаций, известные правовые акты, своды законов и т.д. Сокращения, используемые в текстах до­кументов, подчиняются определенным правилам:<br /> 1. Сокращения должны быть единообразны на протяже­нии всего документа. Недопустимо сокращать одно и то же слово (словосочетание) по-разному или писать его в одном месте полностью, а в другом сокращенно.<br /> 2. Нельзя сокращать слово, если оно является единствен­ным членом предложения.<br /> 3. Не допускается сокращение, если оно может повлечь за собой инотолкование, двусмысленность в восприятии фразы.<br /> 4. Сокращение слова до одной буквы не допускается, кро­ме случаев традиционных текстовых сокращений типа: г. (год), г. (господин), л. (лист, листы), с. (село), р. (ре­ка), п. (пункт) и др.<br /> Речевой этикет в документе<br /> Этикет — установленный порядок поведения. Деловой эти­кет — это порядок поведения, установленный в сфере делово­го общения. В основе правил делового этикета лежит: веж­ливое, уважительное и доброжелательное отношение к дело­вому партнеру; соблюдение определенной дистанции между работниками, занимающими разное служебное положение; умение говорить «да» и «нет», не обижая партнера, не заде­вая его самолюбия; терпимость к чужому мнению, не совпа­дающему с вашим; умение признать свои ошибки, быть само­критичным; умение использовать в споре аргументы, а не ав­торитеты.<br /> В письменном деловом общении этикет проявляется в фор­ме и содержании документов и, прежде всего, в формулах обращения, выражения просьб, отказов, претензий, способах аргументации и др. <br /> Обращение — это апелляция к личности адресата. Зада­ча обращения — установить контакт с адресатом, привлечь его внимание, заинтересовать. Обращение — обязательный элемент коммерческой переписки. В последнее время обраще­ние нередко используется и в служебной переписке, если си­туация требует обратиться непосредственно к должностному лицу.<br /> При обращении к адресату учитываются его служебное по­ложение, сфера деятельности, степень личного знакомства. Наиболее общей формулой обращения, которая может ис­пользоваться независимо от перечисленных факторов, явля­ется: Уважаемый господин ...(фамилия)! Уважаемая госпо­жа ... (фамилия)! Уважаемые господа!<br /> При обращении к должностным лицам высших и централь­ных органов государственной власти и управления, президен­там (председателям) обществ, компаний, фирм возможно об­ращение с указанием должности и без фамилии, например: Уважаемый господин Президент! Уважаемый господин председатель! Уважаемый господин мэр!<br /> В письмах-приглашениях, извещениях допускается обраще­ние по имени и отчеству: Уважаемый Владимир Андреевич! При обращении к лицам одного профессионального круга возможно обращение: Уважаемые коллеги! Правила делово­го этикета требуют: если текст документа начинается с форму­лы личного обращения к адресату, то в конце текста, перед подписью, должна быть заключительная формула вежливости: С уважением.<br /> Согласно традициям отечественного делового этикета при формулировке просьб, запросов, предложений, мнений и т.п. принята форма выражения от первого лица множественного числа:<br /> Предлагаем Вашему вниманию коллекцию обуви сезона «Весна-лето-2000...; Представляем на рассмотрение и утвержде­ние проект торгового комплекса...; Напоминаем, что срок вы­полнения договора ... истекает...<br /> Формула обращения от первого лица единственного числа прошу, предлагаю, приглашаю используется в письмах кон­фиденциального содержания, а также в документах, оформ­ленных на бланках должностных лиц.<br /> Как подчеркивают специалисты в области делового этике­та, тональность деловых писем должны определять коррект­ность и оптимизм. Кроме того, убедительность делового по­слания, его воздействующая сила зависят от выбранной фор­мы, стиля письма. Убеждает не только информация, но и то­нальность, в которой ведется переписка, во многих случаях именно она определяет характер делового диалога между фирмами, организациями.<br /> Использование этикетных средств позволяет смягчить кате­горичность высказывания. Так, например, отказ, смягченный этикетными формулами вежливости, оставляет открытой воз­можность дальнейшего сотрудничества.<br /> На наш взгляд, цены на Вашу продукцию высоки, что делает невыгодной ее реализацию в нашем регионе.<br /> Мы выражаем надежду на разумную ценовую политику с Ва­шей стороны, что, в конечном счете, приведет к длительному и плодотворному сотрудничеству.<br /> В функции этикетных средств могут выступать вводные сло­ва, указывающие на отношение автора к предмету сообщения, придающие высказыванию оценочность. Например:<br /> Если рассматривать долю продукции Вашего предприятия в объеме нашей реализации, то она составляет, к сожалению, около 7%.<br /> В мировой практике делового письма признаком хороше­го тона является выражение благодарности за точность, за своевременный ответ: Благодарим Вас за своевременный ответ ...; Позвольте выразить признательность за уча­стие в ....<br /> По мнению специалистов, этикетные модели выражения ра­дости, надежды, уверенности, одобрения, признательности — не просто украшают текст делового послания, лишая его при­вычной сухости, но и создают определенную тональность вос­приятия, влияют на отношение адресата к сообщаемому. На­пример:<br /> С удовольствием приглашаю Вас принять участие в...; Имею честь пригласить Вас...; Мы были бы рады видеть Вас на...<br /> Следует исключить, однако, так называемую ложную веж­ливость. Вычурные выражения, типа Будьте так любезны или Не откажите в любезности сообщить и подобные им неуместны в деловых письмах.<br /> С помощью этикетных средств, а также средств образно­сти можно снять чрезмерную официальность, сухость посла­ния, разнообразить интонационный рисунок текста, придать речи при необходимости экспрессивные оттенки. Пример ис­пользования этикетных фраз, устойчивых оборотов разговор­ной речи в коммерческом информационном письме:<br /> Приносим свои извинения за вновь причиняемое беспокойст­во. К сожалению, в банке очередное закручивание гаек, и мы не можем получить паспорт сделки без вышеуказанных документов и, следовательно, произвести оплату.<br /> С уважением Подпись<br /> Итак, выбор этикетных средств обусловлен, в первую очередь, коммуникативной заданностью послания. Однако никакой список рекомендуемых выражений не позволит полностью решить проблему официального речевого этикета. Только культура, такт и объективность в оценке тех или иных производственных ситуаций могут подсказать правильный выбор слов и выражений.</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD_%D0%B2_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%22 2012-01-31T12:21:16Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: Новая: Автор проекта Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровн...</p> <hr /> <div>Автор проекта<br /> Федорова Юлия Викторовна, Кудрина Екатерина Алексеевна, Леверкина Марина Александровна, Енютина Валентина Геннадьевна, Сапрыкина Елена Владимировна<br /> <br /> Название проекта<br /> Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> Визитная карточка проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Краткая аннотация проекта<br /> <br /> В этом проекте определяется влияние общеобразовательных дисциплин на формирование конкурентоспособного специалиста<br /> <br /> <br /> Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта<br /> <br /> <br /> План проекта<br /> 1. Подготовительный: создание рабочих групп, анкетирование.<br /> 2. Проектировочный: обработка результатов анкеты, подготовка презентации, буклета, вики-статьи.<br /> 3. Заключительный: защита проекта.<br /> Вводная презентация учителя<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> <br /> <br /> Формирующее и итоговое оценивание<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Работы учеников<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта<br /> <br /> (ссылка на документ)<br /> Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0_Intel%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_(%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F_10.0)_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_2012_%D0%B3. 2012-01-31T12:00:11Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: /* Работы слушателей курса */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> <br /> '''Даты проведения:'''<br /> <br /> ''' 30 января - 3 февраля 2012 года'''<br /> <br /> '''Старший преподаватель:''' [[Участник:Казаченок Надежда|Казаченок Надежда Николаевна]]<br /> <br /> по всем вопросам можно обращаться по e-mail: kazachenok@tltsu.ru<br /> <br /> =Цель=<br /> <br /> Освоение основного курса Программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot; Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века<br /> <br /> ==Дополнительные материалы ==<br /> <br /> * [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> * [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы поддержки слушателей и выпускников на www.iteach.ru]<br /> * Руководство по созданию вики-статей - [[ТолВИКИ:Справка]].<br /> <br /> ==Прохождение курса==<br /> Курс программы &quot;Обучение для будущего&quot; разбит на 8 модулей. Все модули представлены в печатном пособии курса и на диске.<br /> * Просмотреть учебное пособие [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5MTA2OWFhYWQtMTVjYy00M2IxLTk0YTQtMjgyYWYwMmRkMmY1 Основной очный курс Intel® &quot;Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века&quot; (V 10.0)]<br /> <br /> Пособие можно [http://www.iteach.ru/cou/new_main_course.php скачать]<br /> <br /> Работая с каждым модулем, заполняются определенные документы, шаблоны которых можно взять на диске, и выполняются все работы по проекту (презентации, буклеты и т.п.)<br /> <br /> Начинаем обучение!<br /> <br /> =День 1=<br /> <br /> ==Знакомство с методом проектов и видами проектов==<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_39dzmdkfc2 Метод проектов]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5ZWJjMGNjMTMtOWQ1NS00Y2U4LTk3ODYtZjRkZmIyODc3NDkz Традиционное обучение и личностно-ориентированное (сравнительная таблица)]<br /> * Рассмотрите примеры проектов, ссылки на которые выставлены ниже:<br /> <br /> '''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''<br /> <br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Учебный проект Греки во времени и пространстве]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Попова Наталья Леонидовна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Степанова Светлана Юрьевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Учебный проект Анатомия мышления]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Захарова Наталья Владимировна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8 Учебный проект Мир цвета радуги]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0 Учебный проект Путешествие по рекам и каналам нашего организма]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%90. Полякова Виктория Александровна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5 Учебный проект Язык в мире и мир в языке]<br /> <br /> ==Разработка направляющих вопросов проекта==<br /> * Изучите материал презентации, которая поможет правильно сформулировать основные вопросы проекта<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_19cftd96zc Просмотр презентации &quot;Вопросы, которые мы задаем школьникам&quot; ]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1sgmTRiRUunpXkGwdDMicfImTh4dtDioIQTKsuRLwmxY/edit Примеры направляющих вопросов]<br /> * Сформулируйте основополагающий вопрос, проблемные и учебные вопросы своего проекта.<br /> * Внесите в таблицу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dHJIMEszb05DWkRjY1E5ay1kYnVIMmc Обмен идеями] название своего проекта, перечислите все основные вопросы проекта.<br /> <br /> ==Использование Интернета для поиска информации по проекту==<br /> * Введем понятие '''&quot;Авторское право&quot;''', просмотрите [https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_355d28x6w5 презентацию]<br /> * С помощью сети Интернет найдите материал по выбранной теме проекта и создайте список ссылок на web-страницы в текстовом документе<br /> <br /> ==Организация совместной работы по проекту в сети Интернет==<br /> * [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br /> * В таблице [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dHJIMEszb05DWkRjY1E5ay1kYnVIMmc#gid=0 Обмен идеями] прокомментируйте вопросы своих коллег, приведите свои варианты вопросов на их темы.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> * Выберите данную ссылку и сохраните в свою папку [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5ODc2MWE0YzYtNmVjZS00NzYzLWIyYWYtNzkwMmQyZmVjZTY0 визитную карточку проекта], выполнив команду '''File - Download original''' или щелкнув по кнопке '''Загрузить оригинал'''<br /> * Внесите сведения о стандартах, учебных и дидактических целях, об основополагающем вопросе своего проекта, проблемных и учебных вопросах в визитную карточку<br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> =День 2=<br /> <br /> ==Разработка вводной презентации учителя==<br /> Основной целью вводной презентации является представление темы проекта и изложение методики организации и проведения проекта при изучении данной темы.<br /> <br /> В презентации необходимо кратко представить тему проекта, для того чтобы заинтересовать учеников изучать тему и проводить исследования по теме. Также презентация должна раскрывать вопросы организации проекта (деление класса учеников на группы, временные рамки проведения проекта, представление всех основных вопросов проекта и т.п.).<br /> <br /> * Рассмотрите примеры представленные в электронном приложении (Модуль 2 - Занятие 3).<br /> <br /> Начальные классы<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_120hcbp3dc3 Откуда берутся деньги]<br /> <br /> Средние классы<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_57gndr2fdm Что вы знаете об экологических проблемах общества]<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_79d3sr85z3 Правда жизни]<br /> <br /> Старшие классы<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5N2QyNDM3ODYtNWMwYS00ZTM3LThlM2MtN2M5ODNjN2E3NzEy Всему бывает причина]<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_64fn6xhcgb Как прогресс меняет нашу жизнь]<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5ZWNiM2JmYjktZDQ0Mi00OWRkLWEwYWMtMTI1YWFmNzUzZDQx Мы в ответе за тех, кого приручили]<br /> * Создайте '''вводную презентацию''' своего проекта и сохраните в папке на локальном компьютере<br /> <br /> ==Создание продуктов проектной деятельности учащихся==<br /> <br /> * Проанализируйте примеры работ учащихся.<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5ZWFhMmNiNGEtZjUyOS00MWNmLTk5NmYtNjIxMmQ5NGUyNmJh Ручейки исследуют свойства воды]<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_1204v5gdsfc С какого конца яйцо легче разбить и причем здесь механика]<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_153ftsvq9hd Сравнение времени прорастания семян фасоли в разных условиях]<br /> <br /> * Проведите исследования по каждому проблемному вопросу проекта.<br /> <br /> * Подготовьте '''презентацию''' от имени ученика на один из проблемных вопросов вашего проекта<br /> <br /> * Подготовьте '''буклет''' от имени ученика на один из проблемных вопросов вашего проекта<br /> <br /> * Изучите руководство по созданию вики-статей - [[ТолВИКИ:Справка]].<br /> <br /> * Подготовьте '''вики-статью''' от имени ученика на один из проблемных вопросов вашего проекта<br /> <br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> =День 3=<br /> <br /> ==Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся==<br /> * Изучите 5 основных '''стратегий оценивания''', пройдя по ссылке [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> * В каждом направлении выявьте основные '''методы оценивания''' и '''инструменты'''<br /> * Изучите материал [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_sample_assessment_plans1.htm Примерные планы оценивания]<br /> * Рассмотрите [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ примеры планов оценивания], пройдя по ссылке.<br /> * '''Создайте документ ''План оценивания'''''<br /> * '''Внесите изменения в визитную карточку проекта, заполнив разделы ''План оценивания, график оценивания, методы и инструменты оценивания'''''<br /> <br /> ==Планирование успешной работы учащихся по проекту==<br /> <br /> * Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите стили обучения, рассмотреть вопросы дифференциации обучения.<br /> <br /> * Рассмотрите примеры применения формирующего оценивания в рамках проекта<br /> <br /> * '''Разработайте несколько своих идей формирующего и итогового оценивания в рамках своего проекта.'''<br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> =День 4=<br /> <br /> ==Создание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности==<br /> <br /> * Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы<br /> <br /> * Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''ресурсы по сопровождению и поддержке учащихся'' в рамках своего проекта'''<br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> =День 5=<br /> <br /> ==Представление и защита портфолио проекта==<br /> <br /> <br /> * '''Подготовьте презентацию или веб-сайт для представления и защиты своего проекта.'''<br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> =Оформление портфолио проекта на сайте ТолВики=<br /> <br /> ==Прочитать и следовать этим указаниям==<br /> <br /> # Представиться системе<br /> # Для создания своей страницы проекта в режиме '''Править''' вместо слов &lt;Введите Ваше название проекта&gt; введите творческое название вашего проекта.<br /> # Страницу сохранить.<br /> # Изучите материалы по работе с сервисами Веб 2.0<br /> * [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf Учебно-методическое пособие &quot;Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю&quot; (2-е издание), Е.Д. Патаракин, 2007]<br /> ** [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы для слушателей и выпускников на www.iteach.ru]<br /> ** [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_06_30-19_38_47_1.pdf Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию, Я.С. Быховский, А.В. Коровко, Е.Д. Патаракин, 2007]<br /> 5. Создайте свою страницу проекта. Для этого:<br /> * Открыть страницу ''Визитной карточки'' проекта по ссылке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Визитная карточка проекта]<br /> * Перейти в режим '''Править'''.<br /> * Скопировать код страницы в буфер обмена ('''Выделить все''' и выполнить команду '''Копировать''')<br /> * Выйти из режима '''Править''', щелкнув по кнопке '''Записать страницу'''.<br /> * Вернуться на страницу группы и щелкнув по '''ссылке Вашего проекта''', открыть визуальный редактор для создания страницы проекта<br /> * '''Вставить''' из буфера обмена код ''Визитной карточки''. Используя Wiki-теги при необходимости отредактировать страницу.<br /> * Заполнить все разделы ''Визитной карточки'' проекта.<br /> * Сохранить страницу<br /> <br /> =Работы слушателей курса=<br /> <br /> '''Ситанов Сергей Евгеньевич'''<br /> *[[Учебный проект &quot;**********&quot;]]<br /> <br /> '''Маркова Юлия Валериевна, Рязанцева Алла Вадимовна'''<br /> *[[Учебный проект Выбор профессии. Кем быть?]]<br /> <br /> '''Журавлева Александра Леонардовна,Аглиуллина Гузалия Наильевна, Маргазова Татьяна Николаевна'''<br /> *[[Учебный проект &quot;Почему мы соблюдаем или не соблюдаем законы общества и природы?&quot;]]<br /> <br /> '''Петякина Галина Михайловна'''<br /> *[[Учебный проект &quot;**********&quot;]]<br /> <br /> '''Байболова Айгуль Ринатовна,Варламичева Мирослава Вячеславовна,Стригунова Ольга Витальевна,Кондакова Марина Владимировна'''<br /> *[[Учебный проект &quot;Единственная красота,которую я знаю,- это здоровье!&quot;]]<br /> <br /> <br /> '''Тачкова Елена Николаевна, Шешунова Наталья Георгиевна, Соколова Светлана Владимировна'''<br /> *[[Учебный проект &quot;Дизайнер-модельер&quot;]]<br /> <br /> '''Фёдорова Юлия Викторовна, Леверкина Марина Александровна,Кудрина Екатерина Алексеевна,Сапрыкина Елена Владимировна, Енютина Валентина Геннадьевна'''<br /> *[[Учебный проект &quot;Роль общеобразовательных дисциплин в формировании конкурентоспособного специалиста&quot;]]<br /> <br /> '''Кокаревский Борис Михайлович'''<br /> *[[Учебный проект &quot;Как составить резюме&quot;]]<br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> <br /> == Дискуссии ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Скажи, что ты думаешь... ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

ГБОУ СПО ТЭТ http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0_Intel%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_(%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F_10.0)_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_2012_%D0%B3. 2012-01-31T11:40:49Z

<p>ГБОУ СПО ТЭТ: /* Работы слушателей курса */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> <br /> '''Даты проведения:'''<br /> <br /> ''' 30 января - 3 февраля 2012 года'''<br /> <br /> '''Старший преподаватель:''' [[Участник:Казаченок Надежда|Казаченок Надежда Николаевна]]<br /> <br /> по всем вопросам можно обращаться по e-mail: kazachenok@tltsu.ru<br /> <br /> =Цель=<br /> <br /> Освоение основного курса Программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot; Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века<br /> <br /> ==Дополнительные материалы ==<br /> <br /> * [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> * [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы поддержки слушателей и выпускников на www.iteach.ru]<br /> * Руководство по созданию вики-статей - [[ТолВИКИ:Справка]].<br /> <br /> ==Прохождение курса==<br /> Курс программы &quot;Обучение для будущего&quot; разбит на 8 модулей. Все модули представлены в печатном пособии курса и на диске.<br /> * Просмотреть учебное пособие [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5MTA2OWFhYWQtMTVjYy00M2IxLTk0YTQtMjgyYWYwMmRkMmY1 Основной очный курс Intel® &quot;Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века&quot; (V 10.0)]<br /> <br /> Пособие можно [http://www.iteach.ru/cou/new_main_course.php скачать]<br /> <br /> Работая с каждым модулем, заполняются определенные документы, шаблоны которых можно взять на диске, и выполняются все работы по проекту (презентации, буклеты и т.п.)<br /> <br /> Начинаем обучение!<br /> <br /> =День 1=<br /> <br /> ==Знакомство с методом проектов и видами проектов==<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_39dzmdkfc2 Метод проектов]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5ZWJjMGNjMTMtOWQ1NS00Y2U4LTk3ODYtZjRkZmIyODc3NDkz Традиционное обучение и личностно-ориентированное (сравнительная таблица)]<br /> * Рассмотрите примеры проектов, ссылки на которые выставлены ниже:<br /> <br /> '''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''<br /> <br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0 Тюрина Светлана Витальевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D0%BE_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5 Учебный проект Греки во времени и пространстве]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Попова Наталья Леонидовна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D1%85%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%2C_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Степанова Светлана Юрьевна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Учебный проект Анатомия мышления]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Захарова Наталья Владимировна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B8 Учебный проект Мир цвета радуги]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Романова Татьяна Михайловна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%BC_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0 Учебный проект Путешествие по рекам и каналам нашего организма]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%92.%D0%90. Полякова Виктория Александровна] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%B2_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5 Учебный проект Язык в мире и мир в языке]<br /> <br /> ==Разработка направляющих вопросов проекта==<br /> * Изучите материал презентации, которая поможет правильно сформулировать основные вопросы проекта<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_19cftd96zc Просмотр презентации &quot;Вопросы, которые мы задаем школьникам&quot; ]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1sgmTRiRUunpXkGwdDMicfImTh4dtDioIQTKsuRLwmxY/edit Примеры направляющих вопросов]<br /> * Сформулируйте основополагающий вопрос, проблемные и учебные вопросы своего проекта.<br /> * Внесите в таблицу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dHJIMEszb05DWkRjY1E5ay1kYnVIMmc Обмен идеями] название своего проекта, перечислите все основные вопросы проекта.<br /> <br /> ==Использование Интернета для поиска информации по проекту==<br /> * Введем понятие '''&quot;Авторское право&quot;''', просмотрите [https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_355d28x6w5 презентацию]<br /> * С помощью сети Интернет найдите материал по выбранной теме проекта и создайте список ссылок на web-страницы в текстовом документе<br /> <br /> ==Организация совместной работы по проекту в сети Интернет==<br /> * [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br /> * В таблице [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dHJIMEszb05DWkRjY1E5ay1kYnVIMmc#gid=0 Обмен идеями] прокомментируйте вопросы своих коллег, приведите свои варианты вопросов на их темы.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта==<br /> * Выберите данную ссылку и сохраните в свою папку [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5ODc2MWE0YzYtNmVjZS00NzYzLWIyYWYtNzkwMmQyZmVjZTY0 визитную карточку проекта], выполнив команду '''File - Download original''' или щелкнув по кнопке '''Загрузить оригинал'''<br /> * Внесите сведения о стандартах, учебных и дидактических целях, об основополагающем вопросе своего проекта, проблемных и учебных вопросах в визитную карточку<br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> =День 2=<br /> <br /> ==Разработка вводной презентации учителя==<br /> Основной целью вводной презентации является представление темы проекта и изложение методики организации и проведения проекта при изучении данной темы.<br /> <br /> В презентации необходимо кратко представить тему проекта, для того чтобы заинтересовать учеников изучать тему и проводить исследования по теме. Также презентация должна раскрывать вопросы организации проекта (деление класса учеников на группы, временные рамки проведения проекта, представление всех основных вопросов проекта и т.п.).<br /> <br /> * Рассмотрите примеры представленные в электронном приложении (Модуль 2 - Занятие 3).<br /> <br /> Начальные классы<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_120hcbp3dc3 Откуда берутся деньги]<br /> <br /> Средние классы<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_57gndr2fdm Что вы знаете об экологических проблемах общества]<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_79d3sr85z3 Правда жизни]<br /> <br /> Старшие классы<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5N2QyNDM3ODYtNWMwYS00ZTM3LThlM2MtN2M5ODNjN2E3NzEy Всему бывает причина]<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_64fn6xhcgb Как прогресс меняет нашу жизнь]<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5ZWNiM2JmYjktZDQ0Mi00OWRkLWEwYWMtMTI1YWFmNzUzZDQx Мы в ответе за тех, кого приручили]<br /> * Создайте '''вводную презентацию''' своего проекта и сохраните в папке на локальном компьютере<br /> <br /> ==Создание продуктов проектной деятельности учащихся==<br /> <br /> * Проанализируйте примеры работ учащихся.<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B06wQLNKHNl5ZWFhMmNiNGEtZjUyOS00MWNmLTk5NmYtNjIxMmQ5NGUyNmJh Ручейки исследуют свойства воды]<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_1204v5gdsfc С какого конца яйцо легче разбить и причем здесь механика]<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=dd2cbrdm_153ftsvq9hd Сравнение времени прорастания семян фасоли в разных условиях]<br /> <br /> * Проведите исследования по каждому проблемному вопросу проекта.<br /> <br /> * Подготовьте '''презентацию''' от имени ученика на один из проблемных вопросов вашего проекта<br /> <br /> * Подготовьте '''буклет''' от имени ученика на один из проблемных вопросов вашего проекта<br /> <br /> * Изучите руководство по созданию вики-статей - [[ТолВИКИ:Справка]].<br /> <br /> * Подготовьте '''вики-статью''' от имени ученика на один из проблемных вопросов вашего проекта<br /> <br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> =День 3=<br /> <br /> ==Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся==<br /> * Изучите 5 основных '''стратегий оценивания''', пройдя по ссылке [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> * В каждом направлении выявьте основные '''методы оценивания''' и '''инструменты'''<br /> * Изучите материал [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ap_sample_assessment_plans1.htm Примерные планы оценивания]<br /> * Рассмотрите [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentPlans/ примеры планов оценивания], пройдя по ссылке.<br /> * '''Создайте документ ''План оценивания'''''<br /> * '''Внесите изменения в визитную карточку проекта, заполнив разделы ''План оценивания, график оценивания, методы и инструменты оценивания'''''<br /> <br /> ==Планирование успешной работы учащихся по проекту==<br /> <br /> * Работая с электронным приложением и печатным пособием, изучите стили обучения, рассмотреть вопросы дифференциации обучения.<br /> <br /> * Рассмотрите примеры применения формирующего оценивания в рамках проекта<br /> <br /> * '''Разработайте несколько своих идей формирующего и итогового оценивания в рамках своего проекта.'''<br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> =День 4=<br /> <br /> ==Создание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности==<br /> <br /> * Изучите представленные в электронном и печатном приложении материалы<br /> <br /> * Рассмотрите готовые примеры и '''разработайте ''ресурсы по сопровождению и поддержке учащихся'' в рамках своего проекта'''<br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> =День 5=<br /> <br /> ==Представление и защита портфолио проекта==<br /> <br /> <br /> * '''Подготовьте презентацию или веб-сайт для представления и защиты своего проекта.'''<br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> =Оформление портфолио проекта на сайте ТолВики=<br /> <br /> ==Прочитать и следовать этим указаниям==<br /> <br /> # Представиться системе<br /> # Для создания своей страницы проекта в режиме '''Править''' вместо слов &lt;Введите Ваше название проекта&gt; введите творческое название вашего проекта.<br /> # Страницу сохранить.<br /> # Изучите материалы по работе с сервисами Веб 2.0<br /> * [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf Учебно-методическое пособие &quot;Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю&quot; (2-е издание), Е.Д. Патаракин, 2007]<br /> ** [http://www.iteach.ru/met/index_student.php Материалы для слушателей и выпускников на www.iteach.ru]<br /> ** [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_06_30-19_38_47_1.pdf Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию, Я.С. Быховский, А.В. Коровко, Е.Д. Патаракин, 2007]<br /> 5. Создайте свою страницу проекта. Для этого:<br /> * Открыть страницу ''Визитной карточки'' проекта по ссылке [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Визитная карточка проекта]<br /> * Перейти в режим '''Править'''.<br /> * Скопировать код страницы в буфер обмена ('''Выделить все''' и выполнить команду '''Копировать''')<br /> * Выйти из режима '''Править''', щелкнув по кнопке '''Записать страницу'''.<br /> * Вернуться на страницу группы и щелкнув по '''ссылке Вашего проекта''', открыть визуальный редактор для создания страницы проекта<br /> * '''Вставить''' из буфера обмена код ''Визитной карточки''. Используя Wiki-теги при необходимости отредактировать страницу.<br /> * Заполнить все разделы ''Визитной карточки'' проекта.<br /> * Сохранить страницу<br /> <br /> =Работы слушателей курса=<br /> <br /> '''Ситанов Сергей Евгеньевич'''<br /> *[[Учебный проект &quot;**********&quot;]]<br /> <br /> '''Маркова Юлия Валериевна, Рязанцева Алла Вадимовна'''<br /> *[[Учебный проект Выбор профессии. Кем быть?]]<br /> <br /> '''Журавлева Александра Леонардовна,Аглиуллина Гузалия Наильевна, Маргазова Татьяна Николаевна'''<br /> *[[Учебный проект &quot;Почему мы соблюдаем или не соблюдаем законы общества и природы?&quot;]]<br /> <br /> '''Петякина Галина Михайловна'''<br /> *[[Учебный проект &quot;**********&quot;]]<br /> <br /> '''Байболова Айгуль Ринатовна,Варламичева Мирослава Вячеславовна,Стригунова Ольга Витальевна,Кондакова Марина Владимировна'''<br /> *[[Учебный проект &quot;Единственная красота,которую я знаю,- это здоровье!&quot;]]<br /> <br /> <br /> '''Тачкова Елена Николаевна, Шешунова Наталья Георгиевна, Соколова Светлана Владимировна'''<br /> *[[Учебный проект &quot;Дизайнер-модельер&quot;]]<br /> <br /> '''Фёдорова Юлия Викторовна, Леверкина Марина Александровна,Кудрина Екатерина Алексеевна,Сапрыкина Елена Владимировна, Енютина Валентина Геннадьевна'''<br /> *[[Учебный проект &quot;**********&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> * Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ak6wQLNKHNl5dDFtbzhyeFNMN3QzYXQ5Q0dXU0o0Z1E Лист продвижения по проекту]<br /> <br /> <br /> == Дискуссии ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Скажи, что ты думаешь... ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:ТГУ]]<br /> [[Категория:TEO2]]</div>

ГБОУ СПО ТЭТ