http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%8F+%D0%98%D1%88%D0%BC%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-07-10T09:35:32Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D1%83%D0%B8%D0%BB_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%BA_%22%D0%A2%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0%22 2010-02-05T11:50:50Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: Новая: '''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.''' '''IDz133 Хогвартс.ru.''' Дополнительная информация: данный у...</p> <hr /> <div>'''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.'''<br /> '''IDz133 Хогвартс.ru.'''<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».'''<br /> <br /> '''Предмет: литературное чтение''' (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок сообщения новых знаний, исследовательский. <br /> <br /> '''Цель урока:'''<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> '''Задачи урока:''' <br /> <br /> 1.Развитие умения находить более рациональное решение из возможных.<br /> <br /> 2.Формирование у учащихся коммуникативной компетенции.<br /> <br /> 3.Сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> '''Оборудование:''' портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка,<br /> раздаточные жетоны.<br /> <br /> '''Ход урока:''' <br /> '''1. Организационный момент:''' Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> '''2. Актуализация знаний.'''<br /> <br /> '''Сообщение темы и цели урока:'''<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> <br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения?<br /> <br /> (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''3. Изучение нового материала (15 минут)'''<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> '''а) Чтение первой части сказки:'''<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> '''1 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек<br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''б) Чтение второй части сказки:'''<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик! <br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк, <br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> '''2 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> 2)(Волки напали на ежей.) <br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик! <br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк, <br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''в) Чтение третьей части сказки:'''<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки.<br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! –<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 3)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста? (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 4)Подтвердились ли наши предположения? <br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> '''4. Рефлексия. (10минут)'''<br /> <br /> '''Работа по кластеру.'''<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> <br /> '''Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.'''<br /> <br /> '''а)Работа по модели книжки.'''<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка) <br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак) <br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.<br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных)<br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> <br /> '''5.Домашнее задание:'''<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> '''6.Оценки за урок:'''<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль) <br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%A7%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2010-02-05T11:37:45Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>'''Семинар ДООнк. Урок русского языка<br /> «Члены предложения» 3 класс.'''<br /> <br /> '''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.'''<br /> <br /> '''IDz133 Хогвартс.ru.'''<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Предмет: русский язык''' (3 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Тема урока:''' «Члены предложения. Повторение и обобщение изученного».<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Оборудование:''' тексты правил о членах предложения, таблицы - опорные схемы (незаполненные), карточки с текстами (дифференцированные), синквейн – схема (на доске), волшебная шкатулка с названиями членов предложений, диск с мелодиями. <br /> <br /> '''Цели урока:'''1)обобщить знания учащихся о членах предложения;<br /> <br /> 2)формировать умения учащихся разбирать предложения по членам;<br /> 3)тренировать наблюдательность; <br /> <br /> 4)развивать речь, умения применять полученные знания на практике; <br /> 5)умение работать в команде, в группе, взаимодействию <br /> с другими группами в решении общей задачи; <br /> 6)воспитывать толерантность, коммуникативность. <br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> <br /> '''1.Орг. момент.''' (1-2 минуты)<br /> <br /> Если хочешь строить мост,<br /> <br /> Наблюдать движенья звёзд,<br /> <br /> Управлять машиной в поле <br /> <br /> Иль вести машину ввысь,<br /> <br /> Хорошо работай в школе – <br /> <br /> Добросовестно учись.<br /> <br /> На уроке не хихикай,<br /> <br /> Стул туда – сюда не двигай,<br /> <br /> Педагога уважай <br /> <br /> И соседу не мешай.<br /> <br /> '''2.Фаза вызова.''' <br /> '''а)Актуализация знаний.''' (4-5 минут)<br /> <br /> Пришли две девочки:<br /> <br /> -Ты знаешь, что такое подлежащее?<br /> <br /> -Нет. А почему ты спрашиваешь?<br /> <br /> -Недавно был международный конкурс <br /> «Русский медвежонок». Там был такой вопрос. <br /> Я не смогла ответить на этот вопрос.<br /> <br /> -Ребята, а вы смогли?<br /> <br /> Мы завершили изучение темы о членах <br /> предложения. Давайте вспомним, а что мы <br /> знаем о подлежащем и о других членах <br /> предложения: <br /> <br /> -Сколько членов предложения? Какие? <br /> <br /> (Их пять, это подлежащее, сказуемое, <br /> обстоятельство, определение, дополнение).<br /> <br /> На доске таблица. Запишем их в таблице. С какого члена предложения начнём?<br /> <br /> (Начнём с подлежащего, это главный член предложения).<br /> <br /> '''б)Мотивация:'''<br /> Как различить их? <br /> <br /> По каким признакам? <br /> <br /> Как назовём эти определения?<br /> <br /> Давайте запишем признаки в столбцы.<br /> <br /> (Учащиеся называют определения столбцов: <br /> <br /> 1)главный или второстепенный; 2)вопросы; 3)что обозначает; 4)чем выражено; 5)как подчёркивается. <br /> <br /> При обсуждении таблице заполняется на доске учителем.<br /> <br /> -В чём сходство, в чём отличие? <br /> <br /> Какие способы нахождения в предложении? <br /> <br /> (Одни главные, другие – второстепенные…)<br /> <br /> (С помощью вопросов, от главного слова к зависимому слову)<br /> <br /> '''в) Создание проблемной ситуации:'''<br /> <br /> А зачем нужно это знать?<br /> <br /> (Сами назвали цель: чтобы уметь правильно находить их в предложении).<br /> <br /> '''3.Физкультминутка''' (1 минута)<br /> Разомнём пальчики.<br /> <br /> Дружба<br /> <br /> Дружат в нашей группе<br /> <br /> Девочки и мальчики.<br /> <br /> Мы с тобой подружим <br /> <br /> Маленькие пальчики.<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Начинай считать опять:<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Мы закончили считать.<br /> <br /> '''4.Реализация смысла.''' <br /> а)Определение темы исследования, формулирование.<br /> <br /> '''Работа в группах.'''(7-8 минут)<br /> С помощью волшебной шкатулки определяется тема каждой группы. Затем раздаются листы с правилами о членах предложения.<br /> <br /> Перед вами листы с правилами, которые помогут заполнить таблицу.<br /> <br /> Работа учащихся в группах по таблице по определенному заданию. Заполнение признаков членов предложения в таблицу. Сначала самостоятельно, затем обсуждение в группе, сообща.<br /> <br /> '''5.Выдвижение гипотезы.''' <br /> <br /> Обсуждение.(7-8 минут)<br /> <br /> Заслушивание каждой группы и одновременное заполнение таблицы на доске с согласия других групп. <br /> <br /> Развитие речи: проговаривание примеров несколькими ребятами из группы. Ты прочти, ты объясни, ты проговори… <br /> <br /> Примеры зачитывает каждая группа свои, затем придумывает свой пример каждый учащийся в отдельности.<br /> <br /> Возврат к цели. С какой целью мы заполняем эту таблицу? <br /> <br /> Чтобы уметь правильно находить члены предложения в тексте.<br /> <br /> '''6.Физкультминутка''' (2-3 минуты) Музыкальная пауза.<br /> <br /> Мы с вами находимся в научной обсерватории. Что такое обсерватория? Прочтите статью из словаря. (Зачитывает ученик информация об обсерватории из словаря)<br /> <br /> Обсерватория (телескоп)<br /> <br /> -Створки открываются – руки согнуты в локтях, перед собой – разводятся в стороны – ж-ж-ж…<br /> <br /> -Выдвигаем телескоп – з-з-з…(Правая рука – вращательное движение, левая рука – вперёд-вверх)<br /> <br /> -Протираем тряпочкой – шик-шик-шик…<br /> <br /> -Наводим цель – о!<br /> <br /> -Звёзды зажигаются – чпок –чпок – чпок…<br /> <br /> -Метеориты, кометы -ж-ж-ж-ж…(руки в разные стороны)<br /> <br /> -Летающие тарелки – улю-лю-лю-лю…<br /> <br /> Спутник ш-ш-ш… (руки – крылья)<br /> <br /> Космонавт падает на Землю (а-а-а…)<br /> <br /> И спрашивает:<br /> - Кто встречает здесь меня?<br /> <br /> '''7.Проверка гипотезы. Самостоятельная работа по 5 предложениям.'''(7-8 минут)<br /> <br /> Межпредметная и внутрипредметная связь (Предложения о животных). <br /> Сначала выполняют разбор предложений самостоятельно, затем в группе, сообща.<br /> <br /> Лесные звери тщательно готовятся к зиме. Белка запасла в дупле орехи и грибы. Зайчик недавно сменил серую шубку на белую шубку. На белом снегу белого зайца лиса не заметит. В чаще бурый медведь ищет место для берлоги. <br /> <br /> У дороги Петя увидел маленького щенка. Бедный щенок пищал и дрожал от холода. Петя полез в канаву и достал мокрого щенка. Мы по очереди мыли и кормили нашу собаку. Теперь наш щенок вырос и сторожит дом.<br /> <br /> '''8.Вывод по результатам исследовательской работы.''' Проверка по 1 предложению из каждой группы.<br /> <br /> '''9.Применение новых знаний в учебной деятельности.'''<br /> <br /> Самостоятельная работа по второму тексту.<br /> Дети сдают работу учителю.<br /> <br /> '''10.Творческая работа: Синквейн.''' (5-6 минут) <br /> (Зачитать лучшие работы)<br /> <br /> С И Н К В Е Й Н<br /> <br /> 1.Кто? Что? (Одно слово)<br /> <br /> 2.Какой? Какая? Какое? Какие?(Два слова)<br /> <br /> 3.Что делает? Что делал? Что будет делать? (Три слова)<br /> <br /> 4.Предложение из четырёх слов.<br /> <br /> 5.Главное слово.<br /> <br /> '''11.Итог урока.''' <br /> <br /> Чему научились на уроке? <br /> (Научились находить члены предложения в предложениях.)<br /> <br /> '''12.Домашнее задание.'''<br /> <br /> Записать пять предложений из хрестоматии, разобрать по членам предложения.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%A7%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2010-02-05T11:30:49Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>'''Семинар ДООнк. Урок русского языка<br /> «Члены предложения» 3 класс.'''<br /> <br /> '''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.'''<br /> <br /> '''IDz133 Хогвартс.ru.'''<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Предмет: русский язык''' (3 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Тема урока:''' «Члены предложения. Повторение и обобщение изученного».<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Оборудование:''' тексты правил о членах предложения, таблицы - опорные схемы (незаполненные), карточки с текстами (дифференцированные), синквейн – схема (на доске), волшебная шкатулка с названиями членов предложений, диск с мелодиями. <br /> <br /> '''Цели урока:'''1)обобщить знания учащихся о членах предложения; <br /> 2)формировать умения учащихся разбирать предложения по членам;<br /> 3)тренировать наблюдательность; <br /> <br /> 4)развивать речь, умения применять полученные знания на практике; <br /> 5)умение работать в команде, в группе, взаимодействию <br /> с другими группами в решении общей задачи; <br /> 6)воспитывать толерантность, коммуникативность. <br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> <br /> '''1.Орг. момент.''' (1-2 минуты)<br /> <br /> Если хочешь строить мост,<br /> <br /> Наблюдать движенья звёзд,<br /> <br /> Управлять машиной в поле <br /> <br /> Иль вести машину ввысь,<br /> <br /> Хорошо работай в школе – <br /> <br /> Добросовестно учись.<br /> <br /> На уроке не хихикай,<br /> <br /> Стул туда – сюда не двигай,<br /> <br /> Педагога уважай <br /> <br /> И соседу не мешай.<br /> <br /> '''2.Фаза вызова.''' <br /> '''а)Актуализация знаний.''' (4-5 минут)<br /> <br /> Пришли две девочки:<br /> <br /> -Ты знаешь, что такое подлежащее?<br /> <br /> -Нет. А почему ты спрашиваешь?<br /> <br /> -Недавно был международный конкурс <br /> «Русский медвежонок». Там был такой вопрос. <br /> Я не смогла ответить на этот вопрос.<br /> <br /> -Ребята, а вы смогли?<br /> <br /> Мы завершили изучение темы о членах <br /> предложения. Давайте вспомним, а что мы <br /> знаем о подлежащем и о других членах <br /> предложения: <br /> <br /> -Сколько членов предложения? Какие? <br /> <br /> (Их пять, это подлежащее, сказуемое, <br /> обстоятельство, определение, дополнение).<br /> <br /> На доске таблица. Запишем их в таблице. С какого члена предложения начнём?<br /> <br /> (Начнём с подлежащего, это главный член предложения).<br /> <br /> '''б)Мотивация:'''<br /> Как различить их? <br /> <br /> По каким признакам? <br /> <br /> Как назовём эти определения?<br /> <br /> Давайте запишем признаки в столбцы.<br /> <br /> (Учащиеся называют определения столбцов: <br /> <br /> 1)главный или второстепенный; 2)вопросы; 3)что обозначает; 4)чем выражено; 5)как подчёркивается. <br /> <br /> При обсуждении таблице заполняется на доске учителем.<br /> <br /> -В чём сходство, в чём отличие? <br /> <br /> Какие способы нахождения в предложении? <br /> <br /> (Одни главные, другие – второстепенные…)<br /> <br /> (С помощью вопросов, от главного слова к зависимому слову)<br /> <br /> '''в) Создание проблемной ситуации:'''<br /> <br /> А зачем нужно это знать?<br /> <br /> (Сами назвали цель: чтобы уметь правильно находить их в предложении).<br /> <br /> '''3.Физкультминутка''' (1 минута)<br /> Разомнём пальчики.<br /> <br /> Дружба<br /> <br /> Дружат в нашей группе<br /> <br /> Девочки и мальчики.<br /> <br /> Мы с тобой подружим <br /> <br /> Маленькие пальчики.<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Начинай считать опять:<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Мы закончили считать.<br /> <br /> '''4.Реализация смысла.''' <br /> а)Определение темы исследования, формулирование.<br /> <br /> '''Работа в группах.'''(7-8 минут)<br /> С помощью волшебной шкатулки определяется тема каждой группы. Затем раздаются листы с правилами о членах предложения.<br /> <br /> Перед вами листы с правилами, которые помогут заполнить таблицу.<br /> <br /> Работа учащихся в группах по таблице по определенному заданию. Заполнение признаков членов предложения в таблицу. Сначала самостоятельно, затем обсуждение в группе, сообща.<br /> <br /> '''5.Выдвижение гипотезы.''' <br /> <br /> Обсуждение.(7-8 минут)<br /> <br /> Заслушивание каждой группы и одновременное заполнение таблицы на доске с согласия других групп. <br /> <br /> Развитие речи: проговаривание примеров несколькими ребятами из группы. Ты прочти, ты объясни, ты проговори… <br /> <br /> Примеры зачитывает каждая группа свои, затем придумывает свой пример каждый учащийся в отдельности.<br /> <br /> Возврат к цели. С какой целью мы заполняем эту таблицу? <br /> <br /> Чтобы уметь правильно находить члены предложения в тексте.<br /> <br /> '''6.Физкультминутка''' (2-3 минуты) Музыкальная пауза.<br /> <br /> Мы с вами находимся в научной обсерватории. Что такое обсерватория? Прочтите статью из словаря. (Зачитывает ученик информация об обсерватории из словаря)<br /> <br /> Обсерватория (телескоп)<br /> <br /> -Створки открываются – руки согнуты в локтях, перед собой – разводятся в стороны – ж-ж-ж…<br /> <br /> -Выдвигаем телескоп – з-з-з…(Правая рука – вращательное движение, левая рука – вперёд-вверх)<br /> <br /> -Протираем тряпочкой – шик-шик-шик…<br /> <br /> -Наводим цель – о!<br /> <br /> -Звёзды зажигаются – чпок –чпок – чпок…<br /> <br /> -Метеориты, кометы -ж-ж-ж-ж…(руки в разные стороны)<br /> <br /> -Летающие тарелки – улю-лю-лю-лю…<br /> <br /> Спутник ш-ш-ш… (руки – крылья)<br /> <br /> Космонавт падает на Землю (а-а-а…)<br /> <br /> И спрашивает:<br /> - Кто встречает здесь меня?<br /> <br /> '''7.Проверка гипотезы. Самостоятельная работа по 5 предложениям.'''(7-8 минут)<br /> <br /> Межпредметная и внутрипредметная связь (Предложения о животных). <br /> Сначала выполняют разбор предложений самостоятельно, затем в группе, сообща.<br /> <br /> Лесные звери тщательно готовятся к зиме. Белка запасла в дупле орехи и грибы. Зайчик недавно сменил серую шубку на белую шубку. На белом снегу белого зайца лиса не заметит. В чаще бурый медведь ищет место для берлоги. <br /> <br /> У дороги Петя увидел маленького щенка. Бедный щенок пищал и дрожал от холода. Петя полез в канаву и достал мокрого щенка. Мы по очереди мыли и кормили нашу собаку. Теперь наш щенок вырос и сторожит дом.<br /> <br /> '''8.Вывод по результатам исследовательской работы.''' Проверка по 1 предложению из каждой группы.<br /> <br /> '''9.Применение новых знаний в учебной деятельности.'''<br /> <br /> Самостоятельная работа по второму тексту.<br /> Дети сдают работу учителю.<br /> <br /> '''10.Творческая работа: Синквейн.''' (5-6 минут) <br /> (Зачитать лучшие работы)<br /> <br /> С И Н К В Е Й Н<br /> <br /> 1.Кто? Что? (Одно слово)<br /> <br /> 2.Какой? Какая? Какое? Какие?(Два слова)<br /> <br /> 3.Что делает? Что делал? Что будет делать? (Три слова)<br /> <br /> 4.Предложение из четырёх слов.<br /> <br /> 5.Главное слово.<br /> <br /> '''11.Итог урока.''' <br /> <br /> Чему научились на уроке? <br /> (Научились находить члены предложения в предложениях.)<br /> <br /> '''12.Домашнее задание.'''<br /> <br /> Записать пять предложений из хрестоматии, разобрать по членам предложения.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%A7%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2010-02-05T11:29:37Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>'''Семинар ДООнк. Урок русского языка<br /> «Члены предложения» 3 класс.'''<br /> <br /> '''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.'''<br /> <br /> '''IDz133 Хогвартс.ru.'''<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Предмет: русский язык''' (3 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Тема урока:''' «Члены предложения. Повторение и обобщение изученного».<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Оборудование:''' тексты правил о членах предложения, таблицы - опорные схемы (незаполненные), карточки с текстами (дифференцированные), синквейн – схема (на доске), волшебная шкатулка с названиями членов предложений, диск с мелодиями. <br /> <br /> '''Цели урока:'''1)обобщить знания учащихся о членах предложения; <br /> 2)формировать умения учащихся разбирать предложения по членам;<br /> 3)тренировать наблюдательность; <br /> <br /> 4)развивать речь, умения применять полученные знания на практике; <br /> 5)умение работать в команде, в группе, взаимодействию <br /> с другими группами в решении общей задачи; <br /> 6)воспитывать толерантность, коммуникативность. <br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> <br /> '''1.Орг. момент.''' (1-2 минуты)<br /> <br /> Если хочешь строить мост,<br /> <br /> Наблюдать движенья звёзд,<br /> <br /> Управлять машиной в поле <br /> <br /> Иль вести машину ввысь,<br /> <br /> Хорошо работай в школе – <br /> <br /> Добросовестно учись.<br /> <br /> На уроке не хихикай,<br /> <br /> Стул туда – сюда не двигай,<br /> <br /> Педагога уважай <br /> <br /> И соседу не мешай.<br /> <br /> '''2.Фаза вызова.''' <br /> '''а)Актуализация знаний.''' (4-5 минут)<br /> <br /> Пришли две девочки:<br /> <br /> -Ты знаешь, что такое подлежащее?<br /> <br /> -Нет. А почему ты спрашиваешь?<br /> <br /> -Недавно был международный конкурс <br /> «Русский медвежонок». Там был такой вопрос. <br /> Я не смогла ответить на этот вопрос.<br /> <br /> -Ребята, а вы смогли?<br /> <br /> Мы завершили изучение темы о членах <br /> предложения. Давайте вспомним, а что мы <br /> знаем о подлежащем и о других членах <br /> предложения: <br /> <br /> -Сколько членов предложения? Какие? <br /> <br /> (Их пять, это подлежащее, сказуемое, <br /> обстоятельство, определение, дополнение).<br /> <br /> На доске таблица. Запишем их в таблице. С какого члена предложения начнём?<br /> <br /> (Начнём с подлежащего, это главный член предложения).<br /> <br /> '''б)Мотивация:'''<br /> Как различить их? <br /> <br /> По каким признакам? <br /> <br /> Как назовём эти определения?<br /> <br /> Давайте запишем признаки в столбцы.<br /> <br /> (Учащиеся называют определения столбцов: <br /> <br /> 1)главный или второстепенный; 2)вопросы; 3)что обозначает; 4)чем выражено; 5)как подчёркивается. <br /> <br /> При обсуждении таблице заполняется на доске учителем.<br /> <br /> -В чём сходство, в чём отличие? <br /> <br /> Какие способы нахождения в предложении? <br /> <br /> (Одни главные, другие – второстепенные…)<br /> <br /> (С помощью вопросов, от главного слова к зависимому слову)<br /> <br /> '''в) Создание проблемной ситуации:'''<br /> <br /> А зачем нужно это знать?<br /> <br /> (Сами назвали цель: чтобы уметь правильно находить их в предложении).<br /> <br /> '''3.Физкультминутка''' (1 минута)<br /> Разомнём пальчики.<br /> <br /> Дружба<br /> <br /> Дружат в нашей группе<br /> <br /> Девочки и мальчики.<br /> <br /> Мы с тобой подружим <br /> <br /> Маленькие пальчики.<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Начинай считать опять:<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Мы закончили считать.<br /> <br /> '''4.Реализация смысла.''' <br /> а)Определение темы исследования, формулирование.<br /> <br /> '''Работа в группах.'''(7-8 минут)<br /> С помощью волшебной шкатулки определяется тема каждой группы. Затем раздаются листы с правилами о членах предложения.<br /> <br /> Перед вами листы с правилами, которые помогут заполнить таблицу.<br /> <br /> Работа учащихся в группах по таблице по определенному заданию. Заполнение признаков членов предложения в таблицу. Сначала самостоятельно, затем обсуждение в группе, сообща.<br /> <br /> '''5.Выдвижение гипотезы.''' <br /> <br /> Обсуждение.(7-8 минут)<br /> <br /> Заслушивание каждой группы и одновременное заполнение таблицы на доске с согласия других групп. <br /> <br /> Развитие речи: проговаривание примеров несколькими ребятами из группы. Ты прочти, ты объясни, ты проговори… <br /> <br /> Примеры зачитывает каждая группа свои, затем придумывает свой пример каждый учащийся в отдельности.<br /> <br /> Возврат к цели. С какой целью мы заполняем эту таблицу? <br /> <br /> Чтобы уметь правильно находить члены предложения в тексте.<br /> <br /> '''6.Физкультминутка''' (2-3 минуты) Музыкальная пауза.<br /> <br /> Мы с вами находимся в научной обсерватории. Что такое обсерватория? Прочтите статью из словаря. (Зачитывает ученик информация об обсерватории из словаря)<br /> <br /> Обсерватория (телескоп)<br /> <br /> -Створки открываются – руки согнуты в локтях, перед собой – разводятся в стороны – ж-ж-ж…<br /> <br /> -Выдвигаем телескоп – з-з-з…(Правая рука – вращательное движение, левая рука – вперёд-вверх)<br /> <br /> -Протираем тряпочкой – шик-шик-шик…<br /> <br /> -Наводим цель – о!<br /> <br /> -Звёзды зажигаются – чпок –чпок – чпок…<br /> <br /> -Метеориты, кометы -ж-ж-ж-ж…(руки в разные стороны)<br /> <br /> -Летающие тарелки – улю-лю-лю-лю…<br /> <br /> Спутник ш-ш-ш… (руки – крылья)<br /> <br /> Космонавт падает на Землю (а-а-а…)<br /> <br /> И спрашивает:<br /> - Кто встречает здесь меня?<br /> <br /> '''7.Проверка гипотезы. Самостоятельная работа по 5 предложениям.'''(7-8 минут)<br /> <br /> Межпредметная и внутрипредметная связь (Предложения о животных). <br /> Сначала выполняют разбор предложений самостоятельно, затем в группе, сообща.<br /> <br /> Лесные звери тщательно готовятся к зиме. Белка запасла в дупле орехи и грибы. Зайчик недавно сменил серую шубку на белую шубку. На белом снегу белого зайца лиса не заметит. В чаще бурый медведь ищет место для берлоги. <br /> <br /> У дороги Петя увидел маленького щенка. Бедный щенок пищал и дрожал от холода. Петя полез в канаву и достал мокрого щенка. Мы по очереди мыли и кормили нашу собаку. Теперь наш щенок вырос и сторожит дом.<br /> <br /> '''8.Вывод по результатам исследовательской работы.''' Проверка по 1 предложению из каждой группы.<br /> <br /> '''9.Применение новых знаний в учебной деятельности.'''<br /> <br /> Самостоятельная работа по второму тексту.<br /> Дети сдают работу учителю.<br /> <br /> '''10.Творческая работа: Синквейн.''' (5-6 минут) <br /> (Зачитать лучшие работы)<br /> <br /> С И Н К В Е Й Н<br /> <br /> 1.Кто? Что? (Одно слово)<br /> <br /> 2.Какой? Какая? Какое? Какие?(Два слова)<br /> <br /> 3.Что делает? Что делал? Что будет делать? (Три слова)<br /> <br /> 4.Предложение из четырёх слов.<br /> <br /> 5.Главное слово.<br /> <br /> '''11.Итог урока.''' <br /> <br /> Чему научились на уроке? <br /> (Научились находить члены предложения в предложениях.)<br /> <br /> '''12.Домашнее задание.'''<br /> <br /> Записать пять предложений из хрестоматии, разобрать по членам предложения.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%A7%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2010-02-05T11:25:30Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>'''Семинар ДООнк. Урок русского языка<br /> «Члены предложения» 3 класс.'''<br /> <br /> '''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.'''<br /> <br /> '''IDz133 Хогвартс.ru.'''<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Предмет: русский язык''' (3 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Тема урока:''' «Члены предложения. Повторение и обобщение изученного».<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Оборудование:''' тексты правил о членах предложения, таблицы - опорные схемы (незаполненные), карточки с текстами (дифференцированные), синквейн – схема (на доске), волшебная шкатулка с названиями членов предложений, диск с мелодиями. <br /> <br /> '''Цели урока:''' <br /> 1)обобщить знания учащихся о членах предложения; <br /> 2)формировать умения учащихся разбирать предложения по членам;<br /> 3)тренировать наблюдательность; <br /> <br /> 4)развивать речь, умения применять полученные знания на практике; <br /> 5)умение работать в команде, в группе, взаимодействию <br /> с другими группами в решении общей задачи; <br /> 6)воспитывать толерантность, коммуникативность. <br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> <br /> '''1.Орг. момент.''' (1-2 минуты)<br /> <br /> Если хочешь строить мост,<br /> <br /> Наблюдать движенья звёзд,<br /> <br /> Управлять машиной в поле <br /> <br /> Иль вести машину ввысь,<br /> <br /> Хорошо работай в школе – <br /> <br /> Добросовестно учись.<br /> <br /> На уроке не хихикай,<br /> <br /> Стул туда – сюда не двигай,<br /> <br /> Педагога уважай <br /> <br /> И соседу не мешай.<br /> <br /> '''2.Фаза вызова.''' <br /> '''а)Актуализация знаний.''' (4-5 минут)<br /> <br /> Пришли две девочки:<br /> <br /> -Ты знаешь, что такое подлежащее?<br /> <br /> -Нет. А почему ты спрашиваешь?<br /> <br /> -Недавно был международный конкурс <br /> «Русский медвежонок». Там был такой вопрос. <br /> Я не смогла ответить на этот вопрос.<br /> <br /> -Ребята, а вы смогли?<br /> <br /> Мы завершили изучение темы о членах <br /> предложения. Давайте вспомним, а что мы <br /> знаем о подлежащем и о других членах <br /> предложения: <br /> <br /> -Сколько членов предложения? Какие? <br /> <br /> (Их пять, это подлежащее, сказуемое, <br /> обстоятельство, определение, дополнение).<br /> <br /> На доске таблица. Запишем их в таблице. С какого члена предложения начнём?<br /> <br /> (Начнём с подлежащего, это главный член предложения).<br /> <br /> '''б)Мотивация:'''<br /> -Как различить их? <br /> <br /> По каким признакам? <br /> <br /> Как назовём эти определения?<br /> <br /> Давайте запишем признаки в столбцы.<br /> <br /> (Учащиеся называют определения столбцов: <br /> <br /> 1)главный или второстепенный; 2)вопросы; 3)что обозначает; 4)чем выражено; 5)как подчёркивается. <br /> <br /> При обсуждении таблице заполняется на доске учителем.<br /> <br /> -В чём сходство, в чём отличие? <br /> <br /> Какие способы нахождения в предложении? <br /> <br /> (Одни главные, другие – второстепенные…)<br /> <br /> (С помощью вопросов, от главного слова к зависимому слову)<br /> <br /> '''в) Создание проблемной ситуации:'''<br /> <br /> А зачем нужно это знать?<br /> <br /> (Сами назвали цель: чтобы уметь правильно находить их в предложении).<br /> <br /> '''3.Физкультминутка''' (1 минута)<br /> Разомнём пальчики.<br /> <br /> Дружба<br /> <br /> Дружат в нашей группе<br /> <br /> Девочки и мальчики.<br /> <br /> Мы с тобой подружим <br /> <br /> Маленькие пальчики.<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Начинай считать опять:<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Мы закончили считать.<br /> <br /> '''4.Реализация смысла.''' <br /> а)Определение темы исследования, формулирование.<br /> <br /> '''Работа в группах.'''(7-8 минут)<br /> С помощью волшебной шкатулки определяется тема каждой группы. Затем раздаются листы с правилами о членах предложения.<br /> <br /> Перед вами листы с правилами, которые помогут заполнить таблицу.<br /> <br /> Работа учащихся в группах по таблице по определенному заданию. Заполнение признаков членов предложения в таблицу. Сначала самостоятельно, затем обсуждение в группе, сообща.<br /> <br /> '''5.Выдвижение гипотезы.''' <br /> <br /> Обсуждение.(7-8 минут)<br /> <br /> Заслушивание каждой группы и одновременное заполнение таблицы на доске с согласия других групп. <br /> <br /> Развитие речи: проговаривание примеров несколькими ребятами из группы. Ты прочти, ты объясни, ты проговори… <br /> <br /> Примеры зачитывает каждая группа свои, затем придумывает свой пример каждый учащийся в отдельности.<br /> <br /> Возврат к цели. С какой целью мы заполняем эту таблицу? <br /> <br /> Чтобы уметь правильно находить члены предложения в тексте.<br /> <br /> '''6.Физкультминутка''' (2-3 минуты) Музыкальная пауза.<br /> <br /> Мы с вами находимся в научной обсерватории. Что такое обсерватория? Прочтите статью из словаря. (Зачитывает ученик информация об обсерватории из словаря)<br /> <br /> Обсерватория (телескоп)<br /> <br /> -Створки открываются – руки согнуты в локтях, перед собой – разводятся в стороны – ж-ж-ж…<br /> <br /> -Выдвигаем телескоп – з-з-з…(Правая рука – вращательное движение, левая рука – вперёд-вверх)<br /> <br /> -Протираем тряпочкой – шик-шик-шик…<br /> <br /> -Наводим цель – о!<br /> <br /> -Звёзды зажигаются – чпок –чпок – чпок…<br /> <br /> -Метеориты, кометы -ж-ж-ж-ж…(руки в разные стороны)<br /> <br /> -Летающие тарелки – улю-лю-лю-лю…<br /> <br /> Спутник ш-ш-ш… (руки – крылья)<br /> <br /> Космонавт падает на Землю (а-а-а…)<br /> <br /> И спрашивает:<br /> - Кто встречает здесь меня?<br /> <br /> '''7.Проверка гипотезы. Самостоятельная работа по 5 предложениям.'''(7-8 минут)<br /> <br /> Межпредметная и внутрипредметная связь (Предложения о животных). <br /> Сначала выполняют разбор предложений самостоятельно, затем в группе, сообща.<br /> <br /> Лесные звери тщательно готовятся к зиме. Белка запасла в дупле орехи и грибы. Зайчик недавно сменил серую шубку на белую шубку. На белом снегу белого зайца лиса не заметит. В чаще бурый медведь ищет место для берлоги. <br /> <br /> У дороги Петя увидел маленького щенка. Бедный щенок пищал и дрожал от холода. Петя полез в канаву и достал мокрого щенка. Мы по очереди мыли и кормили нашу собаку. Теперь наш щенок вырос и сторожит дом.<br /> <br /> '''8.Вывод по результатам исследовательской работы.''' Проверка по 1 предложению из каждой группы.<br /> <br /> '''9.Применение новых знаний в учебной деятельности.'''<br /> <br /> Самостоятельная работа по второму тексту.<br /> Дети сдают работу учителю.<br /> <br /> '''10.Творческая работа: Синквейн.''' (5-6 минут) <br /> (Зачитать лучшие работы)<br /> <br /> С И Н К В Е Й Н<br /> <br /> 1.Кто? Что? (Одно слово)<br /> <br /> 2.Какой? Какая? Какое? Какие?(Два слова)<br /> <br /> 3.Что делает? Что делал? Что будет делать? (Три слова)<br /> <br /> 4.Предложение из четырёх слов.<br /> <br /> 5.Главное слово.<br /> <br /> '''11.Итог урока.''' <br /> <br /> Чему научились на уроке? <br /> (Научились находить члены предложения в предложениях.)<br /> <br /> '''12.Домашнее задание.'''<br /> <br /> Записать пять предложений из хрестоматии, разобрать по членам предложения.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%A7%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2010-02-05T11:21:17Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>'''Семинар ДООнк. Урок русского языка<br /> «Члены предложения» 3 класс.'''<br /> <br /> '''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.'''<br /> <br /> '''IDz133 Хогвартс.ru.'''<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Предмет: русский язык''' (3 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Тема урока:''' «Члены предложения. Повторение и обобщение изученного».<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Оборудование:''' тексты правил о членах предложения, таблицы - опорные схемы (незаполненные), карточки с текстами (дифференцированные), синквейн – схема (на доске), волшебная шкатулка с названиями членов предложений, диск с мелодиями. <br /> <br /> '''Цели урока:''' <br /> 1) обобщить знания учащихся о членах предложения; <br /> 2) формировать умения учащихся разбирать предложения по членам;<br /> 3) тренировать наблюдательность; <br /> <br /> 4) развивать речь, умения применять полученные знания на практике; <br /> 5) умение работать в команде, в группе, взаимодействию <br /> с другими группами в решении общей задачи; <br /> 6) воспитывать толерантность, коммуникативность. <br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> <br /> '''1.Орг. момент.''' (1-2 минуты)<br /> <br /> Если хочешь строить мост,<br /> <br /> Наблюдать движенья звёзд,<br /> <br /> Управлять машиной в поле <br /> <br /> Иль вести машину ввысь,<br /> <br /> Хорошо работай в школе – <br /> <br /> Добросовестно учись.<br /> <br /> На уроке не хихикай,<br /> <br /> Стул туда – сюда не двигай,<br /> <br /> Педагога уважай <br /> <br /> И соседу не мешай.<br /> <br /> '''2.Фаза вызова.''' <br /> '''а)Актуализация знаний.''' (4-5 минут)<br /> <br /> Пришли две девочки:<br /> <br /> -Ты знаешь, что такое подлежащее?<br /> <br /> -Нет. А почему ты спрашиваешь?<br /> <br /> -Недавно был международный конкурс <br /> «Русский медвежонок». Там был такой вопрос. <br /> Я не смогла ответить на этот вопрос.<br /> <br /> -Ребята, а вы смогли?<br /> <br /> Мы завершили изучение темы о членах <br /> предложения. Давайте вспомним, а что мы <br /> знаем о подлежащем и о других членах <br /> предложения: <br /> <br /> -Сколько членов предложения? Какие? <br /> <br /> (Их пять, это подлежащее, сказуемое, <br /> обстоятельство, определение, дополнение).<br /> <br /> На доске таблица. Запишем их в таблице. С какого члена предложения начнём?<br /> <br /> (Начнём с подлежащего, это главный член предложения).<br /> <br /> '''б)Мотивация:'''<br /> -Как различить их? <br /> <br /> По каким признакам? <br /> <br /> Как назовём эти определения?<br /> <br /> Давайте запишем признаки в столбцы.<br /> <br /> (Учащиеся называют определения столбцов: <br /> <br /> 1)главный или второстепенный; 2)вопросы; 3)что обозначает; 4)чем выражено; 5)как подчёркивается. <br /> <br /> При обсуждении таблице заполняется на доске учителем.<br /> <br /> -В чём сходство, в чём отличие? <br /> <br /> Какие способы нахождения в предложении? <br /> <br /> (Одни главные, другие – второстепенные…)<br /> <br /> (С помощью вопросов, от главного слова к зависимому слову)<br /> <br /> '''в) Создание проблемной ситуации:'''<br /> <br /> А зачем нужно это знать?<br /> <br /> (Сами назвали цель: чтобы уметь правильно находить их в предложении).<br /> <br /> '''3.Физкультминутка''' (1 минута)<br /> Разомнём пальчики.<br /> <br /> Дружба<br /> <br /> Дружат в нашей группе<br /> <br /> Девочки и мальчики.<br /> <br /> Мы с тобой подружим <br /> <br /> Маленькие пальчики.<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Начинай считать опять:<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Мы закончили считать.<br /> <br /> '''4.Реализация смысла.''' <br /> а)Определение темы исследования, формулирование.<br /> <br /> '''Работа в группах.'''(7-8 минут)<br /> С помощью волшебной шкатулки определяется тема каждой группы. Затем раздаются листы с правилами о членах предложения.<br /> <br /> Перед вами листы с правилами, которые помогут заполнить таблицу.<br /> <br /> Работа учащихся в группах по таблице по определенному заданию. Заполнение признаков членов предложения в таблицу. Сначала самостоятельно, затем обсуждение в группе, сообща.<br /> <br /> '''5.Выдвижение гипотезы.''' <br /> <br /> Обсуждение.(7-8 минут)<br /> <br /> Заслушивание каждой группы и одновременное заполнение таблицы на доске с согласия других групп. <br /> <br /> Развитие речи: проговаривание примеров несколькими ребятами из группы. Ты прочти, ты объясни, ты проговори… <br /> <br /> Примеры зачитывает каждая группа свои, затем придумывает свой пример каждый учащийся в отдельности.<br /> <br /> Возврат к цели. С какой целью мы заполняем эту таблицу? <br /> <br /> Чтобы уметь правильно находить члены предложения в тексте.<br /> <br /> '''6.Физкультминутка''' (2-3 минуты) Музыкальная пауза.<br /> <br /> Мы с вами находимся в научной обсерватории. Что такое обсерватория? Прочтите статью из словаря. (Зачитывает ученик информация об обсерватории из словаря)<br /> <br /> Обсерватория (телескоп)<br /> <br /> -Створки открываются – руки согнуты в локтях, перед собой – разводятся в стороны – ж-ж-ж…<br /> <br /> -Выдвигаем телескоп – з-з-з…(Правая рука – вращательное движение, левая рука – вперёд-вверх)<br /> <br /> -Протираем тряпочкой – шик-шик-шик…<br /> <br /> -Наводим цель – о!<br /> <br /> -Звёзды зажигаются – чпок –чпок – чпок…<br /> <br /> -Метеориты, кометы -ж-ж-ж-ж…(руки в разные стороны)<br /> <br /> -Летающие тарелки – улю-лю-лю-лю…<br /> <br /> Спутник ш-ш-ш… (руки – крылья)<br /> <br /> Космонавт падает на Землю (а-а-а…)<br /> <br /> И спрашивает:<br /> - Кто встречает здесь меня?<br /> <br /> '''7.Проверка гипотезы. Самостоятельная работа по 5 предложениям.'''(7-8 минут)<br /> <br /> Межпредметная и внутрипредметная связь (Предложения о животных). <br /> Сначала выполняют разбор предложений самостоятельно, затем в группе, сообща.<br /> <br /> Лесные звери тщательно готовятся к зиме. Белка запасла в дупле орехи и грибы. Зайчик недавно сменил серую шубку на белую шубку. На белом снегу белого зайца лиса не заметит. В чаще бурый медведь ищет место для берлоги. <br /> <br /> У дороги Петя увидел маленького щенка. Бедный щенок пищал и дрожал от холода. Петя полез в канаву и достал мокрого щенка. Мы по очереди мыли и кормили нашу собаку. Теперь наш щенок вырос и сторожит дом.<br /> <br /> '''8.Вывод по результатам исследовательской работы.''' Проверка по 1 предложению из каждой группы.<br /> <br /> '''9.Применение новых знаний в учебной деятельности.'''<br /> <br /> Самостоятельная работа по второму тексту.<br /> Дети сдают работу учителю.<br /> <br /> '''10.Творческая работа: Синквейн.''' (5-6 минут) <br /> (Зачитать лучшие работы)<br /> С И Н К В Е Й Н<br /> 1.Кто? Что? (Одно слово)<br /> <br /> 2.Какой? Какая? Какое? Какие? (Два слова)<br /> <br /> 3.Что делает? Что делал? Что будет делать? (Три слова)<br /> <br /> 4.Предложение из четырёх слов.<br /> <br /> 5.Главное слово.<br /> <br /> '''11.Итог урока.''' <br /> <br /> Чему научились на уроке? <br /> (Научились находить члены предложения в предложениях.)<br /> <br /> '''12.Домашнее задание.'''<br /> <br /> Записать пять предложений из хрестоматии, разобрать по членам предложения.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22%D0%A7%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2010-02-05T11:16:27Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: Новая: '''Семинар ДООнк. Урок русского языка «Члены предложения» 3 класс.''' '''Участник: Галиаскарова Нурия Иш...</p> <hr /> <div>'''Семинар ДООнк. Урок русского языка<br /> «Члены предложения» 3 класс.'''<br /> <br /> '''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.'''<br /> <br /> '''IDz133 Хогвартс.ru.'''<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Предмет: русский язык''' (3 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Тема урока:''' «Члены предложения. Повторение и обобщение изученного».<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок повторения, обобщения, исследовательский. <br /> <br /> '''Оборудование:''' тексты правил о членах предложения, таблицы - опорные схемы (незаполненные), карточки с текстами (дифференцированные), синквейн – схема (на доске), волшебная шкатулка с названиями членов предложений, диск с мелодиями. <br /> <br /> '''Цели урока:''' <br /> 1) обобщить знания учащихся о членах предложения; <br /> 2) формировать умения учащихся разбирать предложения по членам;<br /> 3) тренировать наблюдательность; <br /> <br /> 4) развивать речь, умения применять полученные знания на практике; <br /> 5) умение работать в команде, в группе, взаимодействию <br /> с другими группами в решении общей задачи; <br /> 6) воспитывать толерантность, коммуникативность. <br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> <br /> '''1.Орг. момент.''' (1-2 минуты)<br /> <br /> Если хочешь строить мост,<br /> <br /> Наблюдать движенья звёзд,<br /> <br /> Управлять машиной в поле <br /> <br /> Иль вести машину ввысь,<br /> <br /> Хорошо работай в школе – <br /> <br /> Добросовестно учись.<br /> <br /> На уроке не хихикай,<br /> <br /> Стул туда – сюда не двигай,<br /> <br /> Педагога уважай <br /> <br /> И соседу не мешай.<br /> <br /> '''2.Фаза вызова.''' <br /> '''а) Актуализация знаний.''' (4-5 минут)<br /> <br /> Пришли две девочки:<br /> <br /> -Ты знаешь, что такое подлежащее?<br /> <br /> -Нет. А почему ты спрашиваешь?<br /> <br /> -Недавно был международный конкурс <br /> «Русский медвежонок». Там был такой вопрос. <br /> Я не смогла ответить на этот вопрос.<br /> <br /> -Ребята, а вы смогли?<br /> <br /> Мы завершили изучение темы о членах <br /> предложения. Давайте вспомним, а что мы <br /> знаем о подлежащем и о других членах <br /> предложения: <br /> <br /> -Сколько членов предложения? Какие? <br /> <br /> (Их пять, это подлежащее, сказуемое, <br /> обстоятельство, определение, дополнение).<br /> <br /> На доске таблица. Запишем их в таблице. С какого члена предложения начнём?<br /> <br /> (Начнём с подлежащего, это главный член предложения).<br /> <br /> '''б) Мотивация:'''<br /> -Как различить их? <br /> <br /> По каким признакам? <br /> <br /> Как назовём эти определения?<br /> <br /> Давайте запишем признаки в столбцы.<br /> <br /> (Учащиеся называют определения столбцов: <br /> <br /> 1)главный или второстепенный; 2)вопросы; 3)что обозначает; 4)чем выражено; 5)как подчёркивается. <br /> <br /> При обсуждении таблице заполняется на доске учителем.<br /> <br /> -В чём сходство, в чём отличие? <br /> <br /> Какие способы нахождения в предложении? <br /> <br /> (Одни главные, другие – второстепенные…)<br /> <br /> (С помощью вопросов, от главного слова к зависимому слову)<br /> <br /> '''в) Создание проблемной ситуации:'''<br /> <br /> А зачем нужно это знать?<br /> <br /> (Сами назвали цель: чтобы уметь правильно находить их в предложении).<br /> <br /> '''3.Физкультминутка''' (1 минута)<br /> Разомнём пальчики.<br /> <br /> Дружба<br /> <br /> Дружат в нашей группе<br /> <br /> Девочки и мальчики.<br /> <br /> Мы с тобой подружим <br /> <br /> Маленькие пальчики.<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Начинай считать опять:<br /> <br /> Раз, два, три, четыре, пять.<br /> <br /> Мы закончили считать.<br /> <br /> '''4.Реализация смысла.''' <br /> а)Определение темы исследования, формулирование.<br /> <br /> '''Работа в группах.''' (7-8 минут)<br /> С помощью волшебной шкатулки определяется тема каждой группы. Затем раздаются листы с правилами о членах предложения.<br /> <br /> Перед вами листы с правилами, которые помогут заполнить таблицу.<br /> <br /> Работа учащихся в группах по таблице по определенному заданию. Заполнение признаков членов предложения в таблицу. Сначала самостоятельно, затем обсуждение в группе, сообща.<br /> <br /> '''5.Выдвижение гипотезы.''' <br /> <br /> Обсуждение.(7-8 минут)<br /> <br /> Заслушивание каждой группы и одновременное заполнение таблицы на доске с согласия других групп. <br /> <br /> Развитие речи: проговаривание примеров несколькими ребятами из группы. Ты прочти, ты объясни, ты проговори… <br /> <br /> Примеры зачитывает каждая группа свои, затем придумывает свой пример каждый учащийся в отдельности.<br /> <br /> Возврат к цели. С какой целью мы заполняем эту таблицу? <br /> <br /> Чтобы уметь правильно находить члены предложения в тексте.<br /> <br /> '''6.Физкультминутка''' (2-3 минуты) Музыкальная пауза.<br /> <br /> Мы с вами находимся в научной обсерватории. Что такое обсерватория? Прочтите статью из словаря. (Зачитывает ученик информация об обсерватории из словаря)<br /> <br /> Обсерватория (телескоп)<br /> <br /> -Створки открываются – руки согнуты в локтях, перед собой – разводятся в стороны – ж-ж-ж…<br /> <br /> -Выдвигаем телескоп – з-з-з…(Правая рука – вращательное движение, левая рука – вперёд-вверх)<br /> <br /> -Протираем тряпочкой – шик-шик-шик…<br /> <br /> -Наводим цель – о!<br /> <br /> -Звёзды зажигаются – чпок –чпок – чпок…<br /> <br /> -Метеориты, кометы -ж-ж-ж-ж…(руки в разные стороны)<br /> <br /> -Летающие тарелки – улю-лю-лю-лю…<br /> <br /> Спутник ш-ш-ш… (руки – крылья)<br /> <br /> Космонавт падает на Землю (а-а-а…)<br /> <br /> И спрашивает:<br /> - Кто встречает здесь меня?<br /> <br /> '''7.Проверка гипотезы. Самостоятельная работа по 5 предложениям.'''(7-8 минут)<br /> <br /> Межпредметная и внутрипредметная связь (Предложения о животных). <br /> Сначала выполняют разбор предложений самостоятельно, затем в группе, сообща.<br /> <br /> Лесные звери тщательно готовятся к зиме. Белка запасла в дупле орехи и грибы. Зайчик недавно сменил серую шубку на белую шубку. На белом снегу белого зайца лиса не заметит. В чаще бурый медведь ищет место для берлоги. <br /> <br /> У дороги Петя увидел маленького щенка. Бедный щенок пищал и дрожал от холода. Петя полез в канаву и достал мокрого щенка. Мы по очереди мыли и кормили нашу собаку. Теперь наш щенок вырос и сторожит дом.<br /> <br /> '''8.Вывод по результатам исследовательской работы.''' Проверка по 1 предложению из каждой группы.<br /> <br /> '''9.Применение новых знаний в учебной деятельности.'''<br /> <br /> Самостоятельная работа по второму тексту.<br /> Дети сдают работу учителю.<br /> <br /> '''10.Творческая работа: Синквейн.''' (5-6 минут) <br /> (Зачитать лучшие работы)<br /> С И Н К В Е Й Н<br /> 1.Кто? Что? (Одно слово)<br /> <br /> 2.Какой? Какая? Какое? Какие? (Два слова)<br /> <br /> 3.Что делает? Что делал? Что будет делать? (Три слова)<br /> <br /> 4.Предложение из четырёх слов.<br /> <br /> 5.Главное слово.<br /> <br /> '''11.Итог урока.''' <br /> <br /> Чему научились на уроке? <br /> (Научились находить члены предложения в предложениях.)<br /> <br /> '''12.Домашнее задание.'''<br /> <br /> Записать пять предложений из хрестоматии, разобрать по членам предложения.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2009-2010 2010-02-05T11:02:09Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: /* Участники семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Развитие творческих способностей школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 18 декабря 2009 года и продлится до 10 февраля 2010 г.<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> <br /> <br /> == Обсуждение статьи Марьяны Безруких «Слышать друг друга» ==<br /> <br /> [[Слышать друг друга (ДООнк)|перейти к обсуждению...]]<br /> <br /> '''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 18.12.09 г. - &lt;font color=&quot;red&quot;&gt;10.02.10 г.&lt;/font&gt; '''<br /> <br /> '''От команды может быть представлено не более 3-х статей.'''<br /> <br /> == Участники семинара ==<br /> *Анисова Марина Петровна [[Семинар ДООнк Урок русского языка в третьем классе]]<br /> *Михеева Наталья Андреевна('''ID-z125''')[[Семинар ДООнк Урок русского языка .Третий класс. Тема : &quot; Качественные прилагательные&quot;(программа &quot;Начальная школа 21 века&quot;)]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Разноуровневый тест по литературному чтению 3 класс (можно использовать в конце 2 класса)]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Разноуровневый тест по русскому языку(входной).Третий класс./1, 2 варианты/программа &quot;Начальная школа 21 века&quot;]]<br /> *Крюкова Светлана Александровна [[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе по теме: &quot;Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание&quot;]]<br /> *Жеребцова Ирина Ивановна [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку 4 класс]]<br /> *Локтева Наталья Викторовна [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2 классе по теме: &quot; Э.Успенский «Чебурашка»&quot;.]]<br /> *Жукова Ирина Михайловна [[Семинар ДООнк. Школа светофорных наук. Открытый урок.]]<br /> *Примак Светлана Валентиновна [[Семинар ДООнк. Урок Информатики и ИКТ в 3 классе по теме &quot;Сбор информации&quot;.]]<br /> *Крюкова Светлана Александровна [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку в 3 классе &quot;Люблю тебя, грамматика!&quot;]]<br /> *Семенченкова Ольга Владимировна (IDz108 KROHA.RU) [[СеминарДООнк.Урок русского языка в 4 классе. &quot;Правописание частицы не с глаголами&quot;.]]<br /> * Архипова Людмила Викторовна [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие &quot;Рождественское чудо&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Словарные игры на уроках русского языка.]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе. К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]<br /> *Семенченкова Ольга Владимировна, Сорокина Елена Борисовна [[Семинар ДООнк.Как мы знаем сказки.(КВН)]]<br /> * Сорокина Елена Борисовна (IDz108 KROHA.RU)[[СеминарДООнк.Урок-игра. &quot;Путешествие в царство Математики&quot;.]]<br /> *Леднева Ольга Сергеевна (IDz114 Тигрята)[[Семинар ДООнк. Словесный поединок. КВН.]]<br /> *Дунаева Светлана Евгеньевна (IDz114 Тигрята)[[Семинар ДООнк. Изучение темы &quot;Текстовой редактор&quot; на уроках информатики в начальной школе.]]<br /> *Танайлова Ирина Алексеевна [[Семинар ДООнк разработка урока природоведения]]<br /> *Дехант Нина Николаевна [[Семинар ДООнк разработка интегрированного урока по окружающему миру.]]<br /> * Леванова Ирина Александровна(IDz120 Любознайки) [[Семенар ДООнк Викторина для 1 класса &quot;Всё обо всём&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк. Решение задач на движение. 4 класс.]]<br /> *Проскурякова Татьяна Александровна(IDz 145Снежарики)[[Семинар ДООнк. Урок по окружаещему миру &quot;Планеты Солнечной Системы&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк. Урок- путешествие по русскому языку (2 класс) Слова с парными согласными ]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк.Урок по литературному чтению( 3 кл.) &quot;Сказочный денёк&quot;.]]<br /> *Бояринова Татьяна Ивановна (Участник:IDz-110 Чародеи) [[Семинар ДООнк.Сотворение.Внеклассное мероприятие &quot;Если в доме есть фольклор, хлебосольным будет двор!&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк.Олимпиадные задания по русскому языку для 2-4 классов.]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе.Введение в новый раздел «Природа летом».С.Есенин «С добрым утром!».]]<br /> * Рагулина Елена Викторовна. [[Участник:ID-z132 Умопыты]] [[Семинар ДООнк. Урок развития речи: &quot;Тема и основная мысль текста. Заголовок&quot;]]<br /> *[[Участник:Мухина Наталья |Мухина Наталья Викторовна]] [[Участник:ID-z136 Цветочки]] [[Семинар ДООнк Урок по математике: &quot;Первичное знакомство со скоростью сближения&quot;, 4 класс]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие:«Путешествие в страну Знаний».]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк русскому языку: &quot;Парные согласные звуки в конце и в середине слова&quot;, 3 класс]]<br /> *[[Участник:Карзанова Анастасия|Карзанова Анастасия Ивановна]] [[Участник:ID-z117 Лаймики]] [[Семинар ДООнк Сценарий агитбригады по ПДД]]<br /> * Проскурина Анна Васильевна Участник IDz115 Скоморошки [[Семинар ДООнк. Урок по литературному чтению &quot;Илья Муромец и Святогор&quot;]]<br /> * Никифорова Наталья Константиновна Участник IDz109 [[Семинар ДООнк &quot;Праздник Ёлочки&quot;]]<br /> * Боряева Наталья Валериевна (Участник ID-z105 Снегурята) [[Cеминар ДООнк. Урок Информатики и ИКТ в 3классе на тему &quot;Что мы знаем о компьютере?&quot;]]<br /> * Давлетшина Ирина Викторовна (Участник ID-z105 Снегурята) [[Cеминар ДООнк. Интеллектуально-развлекательная игра «В мире слов» (русский язык, 2 класс)]]<br /> *::::::::::::::[[Cеминар ДООнк.Конспект урока по внеклассному чтению на тему &quot;Не насытится око зрением, а человек знанием.&quot; (3 класс)]]<br /> *Прохорова Надежда Геннадьевна (Участник ID_z128 ЗВЕЗДОЧКИ) [[Семинар ДООнк. Викторина по окружающему миру]]<br /> *Галиаскарова Нурия Ишмуратовна (Участник IDz133 Хогвартс.ru) [[Семинар ДООнк. Урок литературного чтения на тему:Самуил Маршак &quot;Тихая сказка&quot;]]<br /> *::::::::::::::[[Семинар ДООнк. Урок русского языка на тему:&quot;Члены предложения&quot; 3 класс]]</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D1%83%D0%B8%D0%BB_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%BA_%22%D0%A2%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0%22 2010-02-05T06:59:03Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: Новая: '''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.''' '''IDz133 Хогвартс.ru.''' Дополнительная информация: данный у...</p> <hr /> <div>'''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.'''<br /> '''IDz133 Хогвартс.ru.'''<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».'''<br /> <br /> '''Предмет: литературное чтение''' (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок сообщения новых знаний, исследовательский. <br /> <br /> '''Цель урока:'''<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> '''Задачи урока:''' <br /> <br /> 1.Развитие умения находить более рациональное решение из возможных.<br /> <br /> 2.Формирование у учащихся коммуникативной компетенции.<br /> <br /> 3.Сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> '''Оборудование:''' портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка,<br /> раздаточные жетоны.<br /> <br /> '''Ход урока:''' <br /> '''1. Организационный момент:''' Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> '''2. Актуализация знаний.'''<br /> <br /> '''Сообщение темы и цели урока:'''<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> <br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения?<br /> <br /> (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''3. Изучение нового материала (15 минут)'''<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> '''а) Чтение первой части сказки:'''<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> '''1 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек<br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''б) Чтение второй части сказки:'''<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик! <br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк, <br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> '''2 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> 2)(Волки напали на ежей.) <br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик! <br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк, <br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''в) Чтение третьей части сказки:'''<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки.<br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! –<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 3)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста? (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 4)Подтвердились ли наши предположения? <br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> '''4. Рефлексия. (10минут)'''<br /> <br /> '''Работа по кластеру.'''<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> <br /> '''Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.'''<br /> <br /> '''а)Работа по модели книжки.'''<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка) <br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак) <br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.<br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных)<br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> <br /> '''5.Домашнее задание:'''<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> '''6.Оценки за урок:'''<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль) <br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%98%D1%88%D0%BC%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2010-02-04T14:19:16Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>'''Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.'''<br /> <br /> '''IDz133 Хогвартс.ru.'''<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».'''<br /> <br /> '''Предмет:''' литературное чтение (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок сообщения новых знаний, исследовательский. <br /> <br /> '''Цель урока:'''<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> '''Задачи урока:''' <br /> <br /> 1.Развитие умения находить более рациональное решение из возможных.<br /> <br /> 2.Формирование у учащихся коммуникативной компетенции.<br /> <br /> 3.Сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> '''Оборудование:''' портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка,<br /> раздаточные жетоны.<br /> <br /> '''Ход урока:''' <br /> '''1. Организационный момент:''' Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> '''2. Актуализация знаний.'''<br /> <br /> '''Сообщение темы и цели урока:'''<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> <br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения?<br /> <br /> (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''3. Изучение нового материала (15 минут)'''<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> '''а) Чтение первой части сказки:'''<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> '''1 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек<br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''б) Чтение второй части сказки:'''<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик! <br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк, <br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> '''2 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> (Волки напали на ежей.) <br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик! <br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк, <br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''в) Чтение третьей части сказки:'''<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки.<br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! –<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 3)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста? (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 4)Подтвердились ли наши предположения? <br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> '''4. Рефлексия. (10минут)'''<br /> <br /> Работа по кластеру.<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> <br /> '''Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.'''<br /> <br /> '''а)Работа по модели книжки.'''<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка) <br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак) <br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.<br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных)<br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> <br /> '''5.Домашнее задание:'''<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> '''6.Оценки за урок:'''<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль) <br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%98%D1%88%D0%BC%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2010-02-04T14:14:20Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.<br /> <br /> IDz133 Хогвартс.ru.<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».<br /> <br /> Предмет: литературное чтение (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> Тип урока: урок сообщения новых знаний, исследовательский. <br /> <br /> Цель урока:<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> Задачи урока: <br /> <br /> 1.Развитие умения находить более рациональное решение из возможных.<br /> <br /> 2.Формирование у учащихся коммуникативной компетенции.<br /> <br /> 3.Сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> Оборудование: портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка,<br /> раздаточные жетоны.<br /> <br /> Ход урока: <br /> 1. Организационный момент: Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> 2. Актуализация знаний.<br /> <br /> Сообщение темы и цели урока:<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> <br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения?<br /> <br /> (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> 3. Изучение нового материала (15 минут)<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> а) Чтение первой части сказки:<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> 1 остановка.<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек<br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> Физкультминутка: <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> б) Чтение второй части сказки:<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик! <br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк, <br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 2 остановка.<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> (Волки напали на ежей.) <br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик! <br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк, <br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> Физкультминутка: <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> в) Чтение третьей части сказки:<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки.<br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! –<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 3)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста? (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 4)Подтвердились ли наши предположения? <br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> 4. Рефлексия. (10минут)<br /> <br /> Работа по кластеру.<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> <br /> Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.<br /> <br /> а)Работа по модели книжки.<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка) <br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак) <br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.<br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных)<br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> 5.Домашнее задание:<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> 6.Оценки за урок:<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль) <br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%98%D1%88%D0%BC%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2010-02-04T14:12:32Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: Новая: Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна. IDz133 Хогвартс.ru. Дополнительная информация: данный урок пр...</p> <hr /> <div>Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна.<br /> <br /> IDz133 Хогвартс.ru.<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».<br /> <br /> Предмет: литературное чтение (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> Тип урока: урок сообщения новых знаний, исследовательский. <br /> <br /> Цель урока:<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> Задачи урока: <br /> <br /> 1.Развитие умения находить более рациональное решение из возможных.<br /> <br /> 2.Формирование у учащихся коммуникативной компетенции.<br /> <br /> 3.Сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> Оборудование: портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка,<br /> раздаточные жетоны.<br /> <br /> Ход урока: <br /> 1. Организационный момент: Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> 2. Актуализация знаний.<br /> <br /> Сообщение темы и цели урока:<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> <br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения?<br /> <br /> (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> 3. Изучение нового материала (15 минут)<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> а) Чтение первой части сказки:<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> 1 остановка.<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек<br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> Физкультминутка: <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> б) Чтение второй части сказки:<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик! <br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк, <br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 2 остановка.<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> (Волки напали на ежей.) <br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик! <br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк, <br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> Физкультминутка: <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> в) Чтение третьей части сказки:<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки.<br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! –<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 3)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста? (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 4)Подтвердились ли наши предположения? <br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> 4. Рефлексия. (10минут)<br /> <br /> Работа по кластеру.<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> <br /> Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.<br /> <br /> а)Работа по модели книжки.<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка) <br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак) <br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.<br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных)<br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> 5.Домашнее задание:<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> 6. Оценки за урок:<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль) <br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]].</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2009-2010 2010-02-04T12:52:41Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: /* Участники семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Развитие творческих способностей школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 18 декабря 2009 года и продлится до 10 февраля 2010 г.<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> <br /> <br /> == Обсуждение статьи Марьяны Безруких «Слышать друг друга» ==<br /> <br /> [[Слышать друг друга (ДООнк)|перейти к обсуждению...]]<br /> <br /> '''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 18.12.09 г. - &lt;font color=&quot;red&quot;&gt;10.02.10 г.&lt;/font&gt; '''<br /> <br /> '''От команды может быть представлено не более 3-х статей.'''<br /> <br /> == Участники семинара ==<br /> *Анисова Марина Петровна [[Семинар ДООнк Урок русского языка в третьем классе]]<br /> *Михеева Наталья Андреевна('''ID-z125''')[[Семинар ДООнк Урок русского языка .Третий класс. Тема : &quot; Качественные прилагательные&quot;(программа &quot;Начальная школа 21 века&quot;)]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Разноуровневый тест по литературному чтению 3 класс (можно использовать в конце 2 класса)]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Разноуровневый тест по русскому языку(входной).Третий класс./1, 2 варианты/программа &quot;Начальная школа 21 века&quot;]]<br /> *Крюкова Светлана Александровна [[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе по теме: &quot;Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание&quot;]]<br /> *Жеребцова Ирина Ивановна [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку 4 класс]]<br /> *Локтева Наталья Викторовна [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2 классе по теме: &quot; Э.Успенский «Чебурашка»&quot;.]]<br /> *Жукова Ирина Михайловна [[Семинар ДООнк. Школа светофорных наук. Открытый урок.]]<br /> *Примак Светлана Валентиновна [[Семинар ДООнк. Урок Информатики и ИКТ в 3 классе по теме &quot;Сбор информации&quot;.]]<br /> *Крюкова Светлана Александровна [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку в 3 классе &quot;Люблю тебя, грамматика!&quot;]]<br /> *Семенченкова Ольга Владимировна (IDz108 KROHA.RU) [[СеминарДООнк.Урок русского языка в 4 классе. &quot;Правописание частицы не с глаголами&quot;.]]<br /> * Архипова Людмила Викторовна [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие &quot;Рождественское чудо&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Словарные игры на уроках русского языка.]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе. К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]<br /> *Семенченкова Ольга Владимировна, Сорокина Елена Борисовна [[Семинар ДООнк.Как мы знаем сказки.(КВН)]]<br /> * Сорокина Елена Борисовна (IDz108 KROHA.RU)[[СеминарДООнк.Урок-игра. &quot;Путешествие в царство Математики&quot;.]]<br /> *Леднева Ольга Сергеевна (IDz114 Тигрята)[[Семинар ДООнк. Словесный поединок. КВН.]]<br /> *Дунаева Светлана Евгеньевна (IDz114 Тигрята)[[Семинар ДООнк. Изучение темы &quot;Текстовой редактор&quot; на уроках информатики в начальной школе.]]<br /> *Танайлова Ирина Алексеевна [[Семинар ДООнк разработка урока природоведения]]<br /> *Дехант Нина Николаевна [[Семинар ДООнк разработка интегрированного урока по окружающему миру.]]<br /> * Леванова Ирина Александровна(IDz120 Любознайки) [[Семенар ДООнк Викторина для 1 класса &quot;Всё обо всём&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк. Решение задач на движение. 4 класс.]]<br /> *Проскурякова Татьяна Александровна(IDz 145Снежарики)[[Семинар ДООнк. Урок по окружаещему миру &quot;Планеты Солнечной Системы&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк. Урок- путешествие по русскому языку (2 класс) Слова с парными согласными ]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк.Урок по литературному чтению( 3 кл.) &quot;Сказочный денёк&quot;.]]<br /> *Бояринова Татьяна Ивановна (Участник:IDz-110 Чародеи) [[Семинар ДООнк.Сотворение.Внеклассное мероприятие &quot;Если в доме есть фольклор, хлебосольным будет двор!&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк.Олимпиадные задания по русскому языку для 2-4 классов.]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе.Введение в новый раздел «Природа летом».С.Есенин «С добрым утром!».]]<br /> * Рагулина Елена Викторовна. [[Участник:ID-z132 Умопыты]] [[Семинар ДООнк. Урок развития речи: &quot;Тема и основная мысль текста. Заголовок&quot;]]<br /> *[[Участник:Мухина Наталья |Мухина Наталья Викторовна]] [[Участник:ID-z136 Цветочки]] [[Семинар ДООнк Урок по математике: &quot;Первичное знакомство со скоростью сближения&quot;, 4 класс]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие:«Путешествие в страну Знаний».]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк русскому языку: &quot;Парные согласные звуки в конце и в середине слова&quot;, 3 класс]]<br /> *[[Участник:Карзанова Анастасия|Карзанова Анастасия Ивановна]] [[Участник:ID-z117 Лаймики]] [[Семинар ДООнк Сценарий агитбригады по ПДД]]<br /> * Проскурина Анна Васильевна Участник IDz115 Скоморошки [[Семинар ДООнк. Урок по литературному чтению &quot;Илья Муромец и Святогор&quot;]]<br /> * Никифорова Наталья Константиновна Участник IDz109 [[Семинар ДООнк &quot;Праздник Ёлочки&quot;]]<br /> * Боряева Наталья Валериевна (Участник ID-z105 Снегурята) [[Cеминар ДООнк. Урок Информатики и ИКТ в 3классе на тему &quot;Что мы знаем о компьютере?&quot;]]<br /> * Давлетшина Ирина Викторовна (Участник ID-z105 Снегурята) [[Cеминар ДООнк. Интеллектуально-развлекательная игра «В мире слов» (русский язык, 2 класс)]]<br /> *::::::::::::::[[Cеминар ДООнк.Конспект урока по внеклассному чтению на тему &quot;Не насытится око зрением, а человек знанием.&quot; (3 класс)]]<br /> *Прохорова Надежда Геннадьевна (Участник ID_z128 ЗВЕЗДОЧКИ) [[Семинар ДООнк. Викторина по окружающему миру]]<br /> *Галиаскарова Нурия Ишмуратовна (Участник IDz133 Хогвартс.ru) [[Семинар ДООнк. Урок литературного чтения на тему: Самуил Маршак &quot;Тихая сказка&quot;]]</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2009-2010 2010-02-04T12:49:04Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: /* Участники семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Развитие творческих способностей школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 18 декабря 2009 года и продлится до 10 февраля 2010 г.<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> <br /> <br /> == Обсуждение статьи Марьяны Безруких «Слышать друг друга» ==<br /> <br /> [[Слышать друг друга (ДООнк)|перейти к обсуждению...]]<br /> <br /> '''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 18.12.09 г. - &lt;font color=&quot;red&quot;&gt;10.02.10 г.&lt;/font&gt; '''<br /> <br /> '''От команды может быть представлено не более 3-х статей.'''<br /> <br /> == Участники семинара ==<br /> *Анисова Марина Петровна [[Семинар ДООнк Урок русского языка в третьем классе]]<br /> *Михеева Наталья Андреевна('''ID-z125''')[[Семинар ДООнк Урок русского языка .Третий класс. Тема : &quot; Качественные прилагательные&quot;(программа &quot;Начальная школа 21 века&quot;)]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Разноуровневый тест по литературному чтению 3 класс (можно использовать в конце 2 класса)]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Разноуровневый тест по русскому языку(входной).Третий класс./1, 2 варианты/программа &quot;Начальная школа 21 века&quot;]]<br /> *Крюкова Светлана Александровна [[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе по теме: &quot;Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание&quot;]]<br /> *Жеребцова Ирина Ивановна [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку 4 класс]]<br /> *Локтева Наталья Викторовна [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2 классе по теме: &quot; Э.Успенский «Чебурашка»&quot;.]]<br /> *Жукова Ирина Михайловна [[Семинар ДООнк. Школа светофорных наук. Открытый урок.]]<br /> *Примак Светлана Валентиновна [[Семинар ДООнк. Урок Информатики и ИКТ в 3 классе по теме &quot;Сбор информации&quot;.]]<br /> *Крюкова Светлана Александровна [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку в 3 классе &quot;Люблю тебя, грамматика!&quot;]]<br /> *Семенченкова Ольга Владимировна (IDz108 KROHA.RU) [[СеминарДООнк.Урок русского языка в 4 классе. &quot;Правописание частицы не с глаголами&quot;.]]<br /> * Архипова Людмила Викторовна [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие &quot;Рождественское чудо&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Словарные игры на уроках русского языка.]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе. К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]<br /> *Семенченкова Ольга Владимировна, Сорокина Елена Борисовна [[Семинар ДООнк.Как мы знаем сказки.(КВН)]]<br /> * Сорокина Елена Борисовна (IDz108 KROHA.RU)[[СеминарДООнк.Урок-игра. &quot;Путешествие в царство Математики&quot;.]]<br /> *Леднева Ольга Сергеевна (IDz114 Тигрята)[[Семинар ДООнк. Словесный поединок. КВН.]]<br /> *Дунаева Светлана Евгеньевна (IDz114 Тигрята)[[Семинар ДООнк. Изучение темы &quot;Текстовой редактор&quot; на уроках информатики в начальной школе.]]<br /> *Танайлова Ирина Алексеевна [[Семинар ДООнк разработка урока природоведения]]<br /> *Дехант Нина Николаевна [[Семинар ДООнк разработка интегрированного урока по окружающему миру.]]<br /> * Леванова Ирина Александровна(IDz120 Любознайки) [[Семенар ДООнк Викторина для 1 класса &quot;Всё обо всём&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк. Решение задач на движение. 4 класс.]]<br /> *Проскурякова Татьяна Александровна(IDz 145Снежарики)[[Семинар ДООнк. Урок по окружаещему миру &quot;Планеты Солнечной Системы&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк. Урок- путешествие по русскому языку (2 класс) Слова с парными согласными ]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк.Урок по литературному чтению( 3 кл.) &quot;Сказочный денёк&quot;.]]<br /> *Бояринова Татьяна Ивановна (Участник:IDz-110 Чародеи) [[Семинар ДООнк.Сотворение.Внеклассное мероприятие &quot;Если в доме есть фольклор, хлебосольным будет двор!&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк.Олимпиадные задания по русскому языку для 2-4 классов.]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе.Введение в новый раздел «Природа летом».С.Есенин «С добрым утром!».]]<br /> * Рагулина Елена Викторовна. [[Участник:ID-z132 Умопыты]] [[Семинар ДООнк. Урок развития речи: &quot;Тема и основная мысль текста. Заголовок&quot;]]<br /> *[[Участник:Мухина Наталья |Мухина Наталья Викторовна]] [[Участник:ID-z136 Цветочки]] [[Семинар ДООнк Урок по математике: &quot;Первичное знакомство со скоростью сближения&quot;, 4 класс]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие:«Путешествие в страну Знаний».]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк русскому языку: &quot;Парные согласные звуки в конце и в середине слова&quot;, 3 класс]]<br /> *[[Участник:Карзанова Анастасия|Карзанова Анастасия Ивановна]] [[Участник:ID-z117 Лаймики]] [[Семинар ДООнк Сценарий агитбригады по ПДД]]<br /> * Проскурина Анна Васильевна Участник IDz115 Скоморошки [[Семинар ДООнк. Урок по литературному чтению &quot;Илья Муромец и Святогор&quot;]]<br /> * Никифорова Наталья Константиновна Участник IDz109 [[Семинар ДООнк &quot;Праздник Ёлочки&quot;]]<br /> * Боряева Наталья Валериевна (Участник ID-z105 Снегурята) [[Cеминар ДООнк. Урок Информатики и ИКТ в 3классе на тему &quot;Что мы знаем о компьютере?&quot;]]<br /> * Давлетшина Ирина Викторовна (Участник ID-z105 Снегурята) [[Cеминар ДООнк. Интеллектуально-развлекательная игра «В мире слов» (русский язык, 2 класс)]]<br /> *::::::::::::::[[Cеминар ДООнк.Конспект урока по внеклассному чтению на тему &quot;Не насытится око зрением, а человек знанием.&quot; (3 класс)]]<br /> *Прохорова Надежда Геннадьевна (Участник ID_z128 ЗВЕЗДОЧКИ) [[Семинар ДООнк. Викторина по окружающему миру]]<br /> *Галиаскарова Нурия Ишмуратовна (Участник IDz133 Хогвартс.ru)[[Семинар ДООнк. Урок литературного чтения. Самуил Маршак &quot;Тихая сказка&quot;]]</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2009-2010 2010-02-04T12:46:42Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: /* Участники семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Развитие творческих способностей школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 18 декабря 2009 года и продлится до 10 февраля 2010 г.<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> <br /> <br /> == Обсуждение статьи Марьяны Безруких «Слышать друг друга» ==<br /> <br /> [[Слышать друг друга (ДООнк)|перейти к обсуждению...]]<br /> <br /> '''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 18.12.09 г. - &lt;font color=&quot;red&quot;&gt;10.02.10 г.&lt;/font&gt; '''<br /> <br /> '''От команды может быть представлено не более 3-х статей.'''<br /> <br /> == Участники семинара ==<br /> *Анисова Марина Петровна [[Семинар ДООнк Урок русского языка в третьем классе]]<br /> *Михеева Наталья Андреевна('''ID-z125''')[[Семинар ДООнк Урок русского языка .Третий класс. Тема : &quot; Качественные прилагательные&quot;(программа &quot;Начальная школа 21 века&quot;)]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Разноуровневый тест по литературному чтению 3 класс (можно использовать в конце 2 класса)]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Разноуровневый тест по русскому языку(входной).Третий класс./1, 2 варианты/программа &quot;Начальная школа 21 века&quot;]]<br /> *Крюкова Светлана Александровна [[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе по теме: &quot;Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание&quot;]]<br /> *Жеребцова Ирина Ивановна [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку 4 класс]]<br /> *Локтева Наталья Викторовна [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2 классе по теме: &quot; Э.Успенский «Чебурашка»&quot;.]]<br /> *Жукова Ирина Михайловна [[Семинар ДООнк. Школа светофорных наук. Открытый урок.]]<br /> *Примак Светлана Валентиновна [[Семинар ДООнк. Урок Информатики и ИКТ в 3 классе по теме &quot;Сбор информации&quot;.]]<br /> *Крюкова Светлана Александровна [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку в 3 классе &quot;Люблю тебя, грамматика!&quot;]]<br /> *Семенченкова Ольга Владимировна (IDz108 KROHA.RU) [[СеминарДООнк.Урок русского языка в 4 классе. &quot;Правописание частицы не с глаголами&quot;.]]<br /> * Архипова Людмила Викторовна [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие &quot;Рождественское чудо&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Словарные игры на уроках русского языка.]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе. К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]<br /> *Семенченкова Ольга Владимировна, Сорокина Елена Борисовна [[Семинар ДООнк.Как мы знаем сказки.(КВН)]]<br /> * Сорокина Елена Борисовна (IDz108 KROHA.RU)[[СеминарДООнк.Урок-игра. &quot;Путешествие в царство Математики&quot;.]]<br /> *Леднева Ольга Сергеевна (IDz114 Тигрята)[[Семинар ДООнк. Словесный поединок. КВН.]]<br /> *Дунаева Светлана Евгеньевна (IDz114 Тигрята)[[Семинар ДООнк. Изучение темы &quot;Текстовой редактор&quot; на уроках информатики в начальной школе.]]<br /> *Танайлова Ирина Алексеевна [[Семинар ДООнк разработка урока природоведения]]<br /> *Дехант Нина Николаевна [[Семинар ДООнк разработка интегрированного урока по окружающему миру.]]<br /> * Леванова Ирина Александровна(IDz120 Любознайки) [[Семенар ДООнк Викторина для 1 класса &quot;Всё обо всём&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк. Решение задач на движение. 4 класс.]]<br /> *Проскурякова Татьяна Александровна(IDz 145Снежарики)[[Семинар ДООнк. Урок по окружаещему миру &quot;Планеты Солнечной Системы&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк. Урок- путешествие по русскому языку (2 класс) Слова с парными согласными ]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк.Урок по литературному чтению( 3 кл.) &quot;Сказочный денёк&quot;.]]<br /> *Бояринова Татьяна Ивановна (Участник:IDz-110 Чародеи) [[Семинар ДООнк.Сотворение.Внеклассное мероприятие &quot;Если в доме есть фольклор, хлебосольным будет двор!&quot;]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк.Олимпиадные задания по русскому языку для 2-4 классов.]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе.Введение в новый раздел «Природа летом».С.Есенин «С добрым утром!».]]<br /> * Рагулина Елена Викторовна. [[Участник:ID-z132 Умопыты]] [[Семинар ДООнк. Урок развития речи: &quot;Тема и основная мысль текста. Заголовок&quot;]]<br /> *[[Участник:Мухина Наталья |Мухина Наталья Викторовна]] [[Участник:ID-z136 Цветочки]] [[Семинар ДООнк Урок по математике: &quot;Первичное знакомство со скоростью сближения&quot;, 4 класс]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие:«Путешествие в страну Знаний».]]<br /> *:::::::::[[Семинар ДООнк русскому языку: &quot;Парные согласные звуки в конце и в середине слова&quot;, 3 класс]]<br /> *[[Участник:Карзанова Анастасия|Карзанова Анастасия Ивановна]] [[Участник:ID-z117 Лаймики]] [[Семинар ДООнк Сценарий агитбригады по ПДД]]<br /> * Проскурина Анна Васильевна Участник IDz115 Скоморошки [[Семинар ДООнк. Урок по литературному чтению &quot;Илья Муромец и Святогор&quot;]]<br /> * Никифорова Наталья Константиновна Участник IDz109 [[Семинар ДООнк &quot;Праздник Ёлочки&quot;]]<br /> * Боряева Наталья Валериевна (Участник ID-z105 Снегурята) [[Cеминар ДООнк. Урок Информатики и ИКТ в 3классе на тему &quot;Что мы знаем о компьютере?&quot;]]<br /> * Давлетшина Ирина Викторовна (Участник ID-z105 Снегурята) [[Cеминар ДООнк. Интеллектуально-развлекательная игра «В мире слов» (русский язык, 2 класс)]]<br /> *::::::::::::::[[Cеминар ДООнк.Конспект урока по внеклассному чтению на тему &quot;Не насытится око зрением, а человек знанием.&quot; (3 класс)]]<br /> *Прохорова Надежда Геннадьевна (Участник ID_z128 ЗВЕЗДОЧКИ) [[Семинар ДООнк. Викторина по окружающему миру]]<br /> *Галиаскарова Нурия Ишмуратовна (Участник IDz133 Хогвартс.ru)[[Семинар ДООнк. Урок литературного чтения]]</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2010-02-04T12:32:47Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>'''--Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна--'''<br /> <br /> '''--IDz133 Хогвартс.ru--'''<br /> <br /> '''Дополнительная информация:''' данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».'''<br /> <br /> '''Предмет:''' литературное чтение (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок сообщения новых знаний, исследовательский.<br /> <br /> '''Цель урока:'''<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> '''Задачи урока:''' <br /> <br /> 1. Развитие умения находить более рациональное решение из возможных.<br /> <br /> 2. Формирование у учащихся коммуникативной компетенции; <br /> <br /> 3. Сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> '''Оборудование:''' портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка.<br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> <br /> '''1.Организационный момент:''' <br /> <br /> Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> '''2. Актуализация знаний.'''<br /> <br /> '''Сообщение темы и цели урока:'''<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. <br /> Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения? (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''3. Изучение нового материала (15 минут)'''<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. <br /> <br /> Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> '''а) Чтение первой части сказки:'''<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже.<br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> '''1 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''б) Чтение второй части сказки:'''<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> <br /> '''2 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> (Волки напали на ежей.)<br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? <br /> <br /> (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа,<br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6) Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''в) Чтение третьей части сказки:'''<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки. <br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! -<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 2)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста?<br /> <br /> (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 3)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> '''4. Рефлексия.(10минут)'''<br /> <br /> Работа по кластеру.<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: <br /> автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? <br /> <br /> Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> '''Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.'''<br /> <br /> '''а)Работа по модели книжки.'''<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка)<br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак)<br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.. <br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных) <br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> <br /> '''5.Домашнее задание:'''<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> '''6.Оценки за урок:'''<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль)<br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима]]</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2010-02-04T12:29:13Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>'''--Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна--'''<br /> <br /> '''--IDz133 Хогвартс.ru--'''<br /> <br /> '''Дополнительная информация:''' данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».'''<br /> <br /> '''Предмет:''' литературное чтение (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок сообщения новых знаний, исследовательский.<br /> <br /> '''Цель урока:'''<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> '''Задачи урока:''' <br /> <br /> 1. Развитие умения находить более рациональное решение из возможных.<br /> <br /> 2. Формирование у учащихся коммуникативной компетенции; <br /> <br /> 3. Сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> '''Оборудование:''' портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка.<br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> <br /> '''1.Организационный момент:''' <br /> <br /> Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> '''2. Актуализация знаний.'''<br /> <br /> '''Сообщение темы и цели урока:'''<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. <br /> Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения? (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''3. Изучение нового материала (15 минут)'''<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. <br /> <br /> Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> '''а) Чтение первой части сказки:'''<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже.<br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> '''1 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''б) Чтение второй части сказки:'''<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> <br /> '''2 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> (Волки напали на ежей.)<br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? <br /> <br /> (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа,<br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6) Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''в) Чтение третьей части сказки:'''<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки. <br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! -<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 2)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста?<br /> <br /> (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 3)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> '''4. Рефлексия.(10минут)'''<br /> <br /> Работа по кластеру.<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: <br /> автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? <br /> <br /> Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> '''Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.'''<br /> <br /> '''а)Работа по модели книжки.'''<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка)<br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак)<br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.. <br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных) <br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> <br /> '''5.Домашнее задание:'''<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> '''6.Оценки за урок:'''<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль)<br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2010-02-04T12:26:25Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>'''--Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна--'''<br /> <br /> '''--IDz133 Хогвартс.ru--'''<br /> <br /> '''Дополнительная информация:''' данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».'''<br /> <br /> '''Предмет:''' литературное чтение (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок сообщения новых знаний, исследовательский.<br /> <br /> '''Цель урока:'''<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> '''Задачи урока:''' <br /> <br /> 1. Развитие умения находить более рациональное решение из возможных.<br /> <br /> 2. Формирование у учащихся коммуникативной компетенции; <br /> <br /> 3. Сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> '''Оборудование:''' портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка.<br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> 1. Организационный момент: <br /> <br /> Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> '''2. Актуализация знаний.'''<br /> <br /> '''Сообщение темы и цели урока:'''<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. <br /> Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения? (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''3. Изучение нового материала (15 минут)'''<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. <br /> <br /> Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> '''а) Чтение первой части сказки:'''<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже.<br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> '''1 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''б) Чтение второй части сказки:'''<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> <br /> '''2 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> (Волки напали на ежей.)<br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? <br /> <br /> (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа,<br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6) Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''в) Чтение третьей части сказки:'''<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки. <br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! -<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 2)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста?<br /> <br /> (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 3)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> '''4. Рефлексия.(10минут)'''<br /> <br /> Работа по кластеру.<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: <br /> автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? <br /> <br /> Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> '''Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.'''<br /> <br /> '''а)Работа по модели книжки.'''<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка)<br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак)<br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.. <br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных) <br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> <br /> '''5.Домашнее задание:'''<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> '''6.Оценки за урок:'''<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль)<br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2010-02-04T12:16:59Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>'''--Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна--<br /> <br /> --IDz133 Хогвартс.ru--'''<br /> <br /> '''Дополнительная информация:''' данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».'''<br /> <br /> '''Предмет:''' литературное чтение (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок сообщения новых знаний, исследовательский.<br /> <br /> '''Цель урока:'''<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> '''Задачи урока:''' <br /> <br /> 1. развитие умения находить более рациональное решение из возможных;<br /> <br /> 2. формирование у учащихся коммуникативной компетенции; <br /> <br /> 3. сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> '''Оборудование:''' портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка.<br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> '''1. Организационный момент:''' <br /> <br /> Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> '''2. Актуализация знаний.'''<br /> <br /> '''Сообщение темы и цели урока:'''<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. <br /> Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения? (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''3. Изучение нового материала (15 минут)'''<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. <br /> <br /> Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> '''а) Чтение первой части сказки:'''<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже.<br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> '''1 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''б) Чтение второй части сказки:'''<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> <br /> '''2 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> (Волки напали на ежей.)<br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? <br /> <br /> (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа,<br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6) Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''в) Чтение третьей части сказки:'''<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки. <br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! -<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 2)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста?<br /> <br /> (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 3)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> '''4. Рефлексия.(10минут)'''<br /> <br /> Работа по кластеру.<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: <br /> автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? <br /> <br /> Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> '''Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.'''<br /> <br /> '''а)Работа по модели книжки.'''<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка)<br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак)<br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.. <br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных) <br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> <br /> '''5.Домашнее задание:'''<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> '''6.Оценки за урок:'''<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль)<br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2010-02-04T12:12:07Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: </p> <hr /> <div>--Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна--<br /> <br /> --IDz133 Хогвартс.ru--<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> '''Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».'''<br /> <br /> '''Предмет:''' литературное чтение (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> '''Тип урока:''' урок сообщения новых знаний, исследовательский.<br /> <br /> '''Цель урока:'''<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> '''Задачи урока:''' <br /> <br /> 1. развитие умения находить более рациональное решение из возможных;<br /> <br /> 2. формирование у учащихся коммуникативной компетенции; <br /> <br /> 3. сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> '''Оборудование:''' портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка.<br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> '''1. Организационный момент:''' <br /> <br /> Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> '''2. Актуализация знаний.'''<br /> <br /> '''Сообщение темы и цели урока:'''<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. <br /> Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения? (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''3. Изучение нового материала (15 минут)'''<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. <br /> <br /> Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> '''а) Чтение первой части сказки:'''<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже.<br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> '''1 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''б) Чтение второй части сказки:'''<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> <br /> '''2 остановка.'''<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> (Волки напали на ежей.)<br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? <br /> <br /> (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа,<br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6) Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> '''Физкультминутка:''' <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> '''в) Чтение третьей части сказки:'''<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки. <br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! -<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 2)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста?<br /> <br /> (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 3)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> '''4. Рефлексия.(10минут)'''<br /> <br /> Работа по кластеру.<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: <br /> автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? <br /> <br /> Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> '''Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.'''<br /> <br /> '''а)Работа по модели книжки.'''<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка)<br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак)<br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.. <br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных) <br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> <br /> '''5.Домашнее задание:'''<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> '''6.Оценки за урок:'''<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль)<br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2010-02-04T11:27:56Z

<p>Галиаскарова Нурия Ишмуратовна: Новая: --Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна-- --IDz133 Хогвартс.ru-- Дополнительная информация: данный урок...</p> <hr /> <div>--Участник: Галиаскарова Нурия Ишмуратовна--<br /> <br /> --IDz133 Хогвартс.ru--<br /> <br /> Дополнительная информация: данный урок представлен на городской семинар &quot;Использование технологии РКМЧП в современной школе&quot;. <br /> <br /> Тема урока: «Самуил Маршак «Тихая сказка»».<br /> <br /> Предмет: литературное чтение (1 класс «Начальная школа 21 века»)<br /> <br /> Тип урока: урок сообщения новых знаний, исследовательский.<br /> <br /> Цель урока:<br /> <br /> 1.Ознакомление учащихся с авторской литературной сказкой в стихотворной форме.<br /> <br /> 2.Сравнение народных и авторских сказок.<br /> <br /> 3.Развитие умения оценивать поступки героев.<br /> <br /> 4.Формирование понятия о добре и зле, уме и глупости.<br /> <br /> 5.Развитие умения определять сказку по теме, предполагать дальнейшее развитие событий, придумывать свою концовку сказки.<br /> <br /> 6.Создание условий для развития интереса к литературным сказкам, любви к чтению.<br /> <br /> Задачи урока: <br /> <br /> 1. развитие умения находить более рациональное решение из возможных;<br /> <br /> 2. формирование у учащихся коммуникативной компетенции; <br /> <br /> 3. сохранение здоровья детей с помощью физкультминуток, создания положительного эмоционального фона.<br /> <br /> Оборудование: портрет Маршака, выставка книг Самуила Маршака, иллюстрации к сказкам, текст сказки каждому ученику, дерево предсказаний, кластер, листы А 4 – 1/2листа (по2 экземпляра) на каждого ребёнка.<br /> <br /> Ход урока:<br /> 1. Организационный момент: Ребята, у нас на уроке гости. Мы покажем, как умеем работать с текстом, отвечать на вопросы, быть внимательными и дисциплинированными. Садитесь за парты и слушайте внимательно. (1минута)<br /> <br /> 2. Актуализация знаний.<br /> <br /> Сообщение темы и цели урока:<br /> <br /> Сегодня мы познакомимся с литературной сказкой Самуила Маршака «Тихая сказка», будем отвечать на вопросы, размышлять о поступках героев, предполагать о дальнейших событиях.<br /> <br /> Во время перемены вы увидели книги Маршака на выставке. Многие из них вам уже знакомы и любимы. <br /> Я вам расскажу об авторе этих замечательных книг.<br /> <br /> С. Маршак - знаменитый детский поэт. Кто не знает его произведений: «Усатый - полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Почта», «Мяч».<br /> <br /> Самуил Маршак открыл для нас замечательные стихотворения итальянского поэта Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» и другие, перевёл с английского языка народные песенки, например, «Котята», «Старушка».<br /> <br /> Он и сказочник: «Сказка о глупом мышонке», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и другие сказки вам, наверное, уже знакомы.<br /> <br /> У вас на партах лежит листочек с текстом. Прочитайте фамилию автора и название произведения, рассмотрите иллюстрацию к сказке.<br /> <br /> Вопросы:<br /> -Какое название у сказки? («Тихая сказка»)<br /> <br /> -Как мы будем читать сказку? (Тихо)<br /> <br /> -Почему? (Потому что сказка называется – тихая сказка)<br /> <br /> -Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Какие ваши предположения? (По названию и иллюстрациям предположения учащихся: о волках и ежах, они встретятся, волки напугают ежей, ежи убегут) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> 3. Изучение нового материала (15 минут)<br /> <br /> Правильно. Читать сказку мы будем тихо, тихо, тихо..., читать с остановками. <br /> <br /> Я буду читать, а вы следите за чтением по тексту.<br /> <br /> а) Чтение первой части сказки:<br /> <br /> Эту сказку ты прочтёшь <br /> <br /> Тихо, тихо, тихо... <br /> <br /> Жили-были серый ёж <br /> <br /> И его ежиха. <br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже.<br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять <br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ. <br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> 1 остановка.<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)0 чём узнали в первой части сказки? Назовите героев произведения.<br /> <br /> (Главные герои – ёж, ежиха и ежонок гуляли ночью тихо-тихо.)<br /> <br /> 3)Какими оказались ёж, ежиха и ёжик? Найдите и прочитайте.<br /> <br /> Серый ёж был очень тих <br /> <br /> И ежиха тоже. <br /> <br /> И ребёнок был у них –<br /> <br /> Очень тихий ёжик. <br /> <br /> 4)Как ходят ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Всей семьёй идут гулять<br /> <br /> Ночью вдоль дорожек <br /> <br /> Ёж-отец, ежиха-мать <br /> <br /> И ребёнок-ёжик. <br /> <br /> 5)Кто спит, а кому не спится ночью? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Спит давно народ лесной. <br /> <br /> Спит и зверь, и птица.<br /> <br /> Но во тьме, в тиши ночной <br /> <br /> Двум волкам не спится.<br /> <br /> 6)В какое время года это происходило?<br /> <br /> Вдоль глухих осенних троп <br /> <br /> Ходят тихо: топ-топ-топ.<br /> <br /> 7)Подтвердились ли наши предсказания?<br /> <br /> (На дереве предсказаний остаются листочки с ответами)<br /> <br /> 8)Что произойдёт дальше? <br /> <br /> (Голодные волки нападут на ежей. Ежи спрячутся, и волки их не увидят…) <br /> <br /> (Ответы 2-4 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> Физкультминутка: <br /> <br /> Представим себя ёжиками, сядем на корточки, потопчемся на месте, пофыркаем, как ежи. (1-2 минуты)<br /> <br /> б) Чтение второй части сказки:<br /> <br /> Вот идут на грабежи <br /> <br /> Тихим шагом волки... <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо, <br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги. <br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа, <br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 2 остановка.<br /> <br /> Вопросы к ученикам:<br /> <br /> 1)Что мы узнали из 2 части сказки?<br /> <br /> (Волки напали на ежей.)<br /> <br /> 3)Как поступили ежи, узнав об опасности? <br /> <br /> (Ежи подняли иголки.)<br /> <br /> Чему научили они своего ребёнка-ёжика? Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> Услыхали их ежи, <br /> <br /> Подняли иголки. <br /> <br /> Стали круглыми, как мяч, -<br /> <br /> Ни голов, ни ножек.<br /> <br /> Говорят: - <br /> <br /> Головку спрячь, <br /> <br /> Съёжься, милый ёжик!<br /> <br /> 4)Послушал ли их ёжик? Как вёл себя маленький ёжик?<br /> <br /> Найдите в тексте и прочитайте. <br /> <br /> А как бы вы поступили на месте ёжика?<br /> <br /> Ёжик съёжился, торчком <br /> <br /> Поднял сотню игл... <br /> <br /> (Я бы тоже послушался родителей, стал бы колоть волков своими иголками.)<br /> <br /> 5)Смогли ли волки обидеть ежей, почему? Найдите в тексте и прочитайте.<br /> <br /> Завертелся волк волчком, <br /> <br /> Заскулил, запрыгал. <br /> <br /> Лапой - толк, зубами - щёлк,<br /> <br /> А куснуть боится. <br /> <br /> Отошёл, хромая, волк.<br /> <br /> Подошла волчица. <br /> <br /> Вертит ёжика она: <br /> <br /> У него кругом спина. <br /> <br /> Где же шея, брюхо,<br /> <br /> Нос и оба уха? <br /> <br /> Принялась она катать <br /> <br /> Шарик по дороге. <br /> <br /> А ежи - отец и мать –<br /> <br /> Колют волчьи ноги.<br /> <br /> У ежихи и ежа <br /> <br /> Иглы, как у ёлки. <br /> <br /> Огрызаясь и дрожа,<br /> <br /> Отступают волки.<br /> <br /> 6) Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Работа с деревом предсказаний: оставляются листочки с правильными предположениями детей.)<br /> <br /> 7) Как вы думаете, что произойдёт с ежами дальше?<br /> <br /> (Довольные ежи вернутся домой. Волки опять нападут на ежей. Ёжики будут гнать волков из леса…)<br /> <br /> (Ответы 2-3 учеников записываются на листочках и прикрепляются к дереву предсказаний)<br /> <br /> Физкультминутка: <br /> <br /> Представим себя волками, выпрямимся, гордо походим на месте. Теперь ежи колют нам ноги, поднимаем ноги выше. (1-2 минуты)<br /> <br /> в) Чтение третьей части сказки:<br /> <br /> Так бы скоро не ушли <br /> <br /> Восвояси волки, <br /> <br /> Да послышался вдали <br /> <br /> Выстрел из двустволки. <br /> <br /> Пёс залаял и умолк... <br /> <br /> Говорит волчице волк:<br /> <br /> -Что-то мне не можется.<br /> <br /> Мне бы тоже съёжиться. <br /> <br /> Спрячу я, старуха,<br /> <br /> Нос и хвост под брюхо! <br /> <br /> А она ему в ответ:<br /> <br /> -Брось пустые толки!<br /> <br /> У меня с тобою нет<br /> <br /> Ни одной иголки.<br /> <br /> Нас лесник возьмёт живьём...<br /> <br /> Лучше вовремя уйдём! -<br /> <br /> И ушли, поджав хвосты,<br /> <br /> Волк с волчицею в кусты.<br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Вопросы к детям:<br /> <br /> 1)Что же произошло дальше? Кто появился в сказке? <br /> <br /> (Ежам повезло, появились охотники с собакой.)<br /> <br /> Как отреагировали волки на появление лесника? <br /> <br /> (Волки испугались и, поджав хвосты, убежали.)<br /> <br /> А как бы вы поступили на месте волков?<br /> <br /> (Я бы тоже убежал. Ведь у охотника ружьё.)<br /> <br /> Чем закончилась прогулка семейства ежей? <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха.<br /> <br /> 2)Какие чувства у вас вызвал этот отрывок текста?<br /> <br /> (Радость, жалость, сопереживание, страх)<br /> <br /> 3)Подтвердились ли наши предположения?<br /> <br /> (Завершение работы с деревом предсказаний)<br /> <br /> 4. Рефлексия.(10минут)<br /> <br /> Работа по кластеру.<br /> <br /> Ребята, сейчас мы с вами на листочках сделаем зарисовку этой сказки.<br /> <br /> Учитель на доске, учащиеся на листочках записывают схематично основные части сказки: <br /> автор и название, зачин, основная часть, концовка, используя ключевые слова.<br /> <br /> -Какое произведение мы прочитали?<br /> <br /> (Мы прочитали «Тихую сказку» Самуила Маршака.)<br /> <br /> -Почему автор назвал это произведение сказкой? Что в этой сказке вымысел, а что - правда?<br /> <br /> -Вспомните, какими словами начинается сказка, как называется начало произведения? <br /> <br /> Как начинаются обычно сказки?<br /> <br /> -Зачин (Начало):<br /> <br /> Эту сказку ты прочтешь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Жили - были серый ёж<br /> <br /> И его ежиха.<br /> <br /> -Что в произведении идет после зачина?<br /> <br /> -Основная часть.<br /> <br /> -Из каких частей состоит основная часть?<br /> <br /> -Прогулка ежей.<br /> <br /> -Встреча с волками.<br /> <br /> -Появление лесника с собакой.<br /> <br /> -Бегство волков.<br /> <br /> -Какие ключевые слова в зачине сказки?<br /> <br /> (Жили-были…, еж, ежиха, ёжик…, тихо-тихо-тихо)<br /> <br /> -Назовите главные этапы основной части.<br /> <br /> (Прогулка ежей. Встреча с волками. Появление лесника с собакой).<br /> <br /> -Возвращение ежей домой.<br /> <br /> -А какими словами заканчивается сказка, как называется завершение произведения?<br /> <br /> -Концовка: <br /> <br /> В дом лесной вернётся ёж,<br /> <br /> Ёжик и ежиха,<br /> <br /> Если сказку ты прочтёшь<br /> <br /> Тихо, тихо, тихо...<br /> <br /> Такая зарисовка называется виноградной гроздью или кластером.<br /> <br /> а)Работа по модели книжки.<br /> <br /> Какой это жанр? (Сказка)<br /> <br /> Кто автор? (Самуил Маршак)<br /> <br /> Запишите фамилию автора в верхней части листочка.. <br /> <br /> Как называется произведение? (Тихая сказка)<br /> <br /> Запишите название снизу. О чём это произведение? (О животных) <br /> <br /> Сделайте схематичный рисунок ежа или ежей.<br /> <br /> 5.Домашнее задание:<br /> <br /> Перечитайте сказку ещё раз. Придумайте, как дальше будут развиваться события? Сделайте иллюстрации к сказке. (1 минута)<br /> <br /> 6.Оценки за урок:<br /> <br /> Самому вдумчивому читателю. (Золотая медаль)<br /> <br /> Самому внимательному читателю. (Серебряная медаль) <br /> <br /> Самому активному читателю. (Бронзовая медаль) (2 минуты)</div>

Галиаскарова Нурия Ишмуратовна