ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение участника:Рузанова Наталия Валерьевна

2011-09-28T16:38:53Z

Галушко Элла:

Это портфолио я выбираю,

Не прогадаю - я это знаю.

Наталия наша - учитель активный,

Строгий, любимый, наивный, спортивный.

Любит Наташа наша работу,

О детях своих проявляет заботу.

Дальше пусть всё у неё получается,

Ну а сама она ВСЕГДА УЛЫБАЕТСЯ.

[[Участник:Голубева Ольга|Ольга Николаевна Голубева, МОУ гимназия №77]]

Я голосую за это портфолио, потому что оно очень содержательное, с творческим подходом. Результаты говорят сами за себя. Успехов вам, уважаемая Наталья Валерьевна!

С уважением, С.Н. Кирсанова, МБОУ "Гимназия № 16" г. Мытищи МО

Я голосую за это портфолио, потому что вижу мастерство педагога, его любовь к своему делу. Наталия Валерьевна, вы умничка! Хочу пожелать больших творческих успехов Вам и вашим воспитанникам. С уважением, [[Участник:Носкова Ирина|Ирина Юрьевна Носкова, МОУ гимназия №77]]

Я выбираю это портфолио, потому что видно профессионализм педагога, любовь к своей профессии. Желаю творческих успехов в работе!
Галушко Элла Вячеславовна, МОУ школа №62

Обсуждение участника:Квасникова Ольга Александровна

2011-09-28T16:33:43Z

Галушко Элла:

Здравствуйте, Ольга Александровна!Не знаю, куда лучше Вам ответить. Решила на Вашей странице. Фильм смотрел весь класс. Во время просмотра дала задание: записать интересную для вас информацию и записи хранить. Весь класс работает в Экограде не на всех этапах. Очень активно были задействованы ребята в первом конкурсе "Визитка",собирали стихи,рисунки, материал на экологическую тему. В конкурсе "Зелёная фабрика" весь класс провёл сбор материала, делал палетку и рассчитывал площадь листовой пластины (совпали темы уроков по технологии и математике), считали площадь всех листьев на дереве. Всему классу были переделаны индивидуальные инструкции по правилам работы и выданы задания-ребурсы и головоломка.Команда отбирала результат для отчёта.В конкурсе "Сколько стоит электричество для моего дома" работали ученики команды с родителями. В уроке роли у команды распределила (жюри, капитаны), а из класса задействовала учеников в сценке, чтении стихотворения и изобретениях. Как относится класс? Ждёт результатов. Скоро родительское собрание, узнаю подробнее. А пока общаюсь с теми, кто помогает. Есть семьи, где выразили благодарность, что перестали ругаться и занялись творчеством. Тех кто не хочет, стараюсь не нагружать, но команда не подводит.--[[Участник:Костина Светлана Александровна|Костина Светлана Александровна]] 23:48, 15 декабря 2009 (SAMT)

Уважаемая, Ольга Александровна! Ваша проблемная лекция на тему: «Человек и вода» очень понравилась. Четко сформулированы цели, поставлены задачи, замечательная презентация и широкое использование фрагментов из литературных произведений. Хорошо прослеживаются различные формы представления материала, на высоком уровне поставлены проблемные вопросы - все это, на мой взгляд, только повышает интерес учащихся к такой важной проблеме. Созданная Вами памятка по воде, разработанная для проведения данного урока может служить образцом по водосбережению в каждой семье. Вы проделали огромную работу, которая заслуживает высоких похвал. Желаю Вам дальнейших успехов! --[[Участник:Шавалиева Екатерина Владимировна|Шавалиева Катя]] 15:13, 18 декабря 2009 (SAMT)

Здравствуйте, уважаемая Ольга Александровна!

'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"'''часто посещаю Вашу страничку! Здесь много интересного - одна только карта ума про шумовое загрязнение дорогого стоит! Я такие создавать пока не научилась. Очень понравился недавно созданный Вами проект "Географическая карта". Исследовательский, познавательный, информативный, яркий, интересный! Обязательно воспользуюсь Вашими материалами на своих уроках. Уверена - шестиклассники будут в восторге! Огромное спасибо Вам за творчество, энтузиазм, профессионализм! [[Участник:Паук Вера Владимировна|Паук В.В.]], МОУ гимназия №77.

*'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"'''оно показывает высокую компетентность Ольги Александровны в сфере информационных технологий. Само портфолио является источником многих современных приёмов, направленных на качественное интересное обучение. Я восхищена вашим творческим подходом к использованию ЦОРов. Удачи Вам, уважаемая Ольга Александровна! [[Абрамова Зинаида Владимировна]], МОУ гимназия №77.

Я выбираю это портфолио, потому что считаю Ольгу Александровну талантливым, творческим педагогом. Ваше портфолио показывает результаты многолетней работы в разных направлениях, использование информационных технологий, привлечение детей к различным конкурсам, тем самым педагог повышает познавательную активность, интерес к предметам. Желаю творческих успехов!!! Удачи!!!
Галушко Элла Вячеславовна, МОУ школа №62

Обсуждение участника:Квасникова Ольга Александровна

2011-09-28T16:32:52Z

Галушко Элла:

Здравствуйте, Ольга Александровна!Не знаю, куда лучше Вам ответить. Решила на Вашей странице. Фильм смотрел весь класс. Во время просмотра дала задание: записать интересную для вас информацию и записи хранить. Весь класс работает в Экограде не на всех этапах. Очень активно были задействованы ребята в первом конкурсе "Визитка",собирали стихи,рисунки, материал на экологическую тему. В конкурсе "Зелёная фабрика" весь класс провёл сбор материала, делал палетку и рассчитывал площадь листовой пластины (совпали темы уроков по технологии и математике), считали площадь всех листьев на дереве. Всему классу были переделаны индивидуальные инструкции по правилам работы и выданы задания-ребурсы и головоломка.Команда отбирала результат для отчёта.В конкурсе "Сколько стоит электричество для моего дома" работали ученики команды с родителями. В уроке роли у команды распределила (жюри, капитаны), а из класса задействовала учеников в сценке, чтении стихотворения и изобретениях. Как относится класс? Ждёт результатов. Скоро родительское собрание, узнаю подробнее. А пока общаюсь с теми, кто помогает. Есть семьи, где выразили благодарность, что перестали ругаться и занялись творчеством. Тех кто не хочет, стараюсь не нагружать, но команда не подводит.--[[Участник:Костина Светлана Александровна|Костина Светлана Александровна]] 23:48, 15 декабря 2009 (SAMT)

Уважаемая, Ольга Александровна! Ваша проблемная лекция на тему: «Человек и вода» очень понравилась. Четко сформулированы цели, поставлены задачи, замечательная презентация и широкое использование фрагментов из литературных произведений. Хорошо прослеживаются различные формы представления материала, на высоком уровне поставлены проблемные вопросы - все это, на мой взгляд, только повышает интерес учащихся к такой важной проблеме. Созданная Вами памятка по воде, разработанная для проведения данного урока может служить образцом по водосбережению в каждой семье. Вы проделали огромную работу, которая заслуживает высоких похвал. Желаю Вам дальнейших успехов! --[[Участник:Шавалиева Екатерина Владимировна|Шавалиева Катя]] 15:13, 18 декабря 2009 (SAMT)

Здравствуйте, уважаемая Ольга Александровна!

'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"'''часто посещаю Вашу страничку! Здесь много интересного - одна только карта ума про шумовое загрязнение дорогого стоит! Я такие создавать пока не научилась. Очень понравился недавно созданный Вами проект "Географическая карта". Исследовательский, познавательный, информативный, яркий, интересный! Обязательно воспользуюсь Вашими материалами на своих уроках. Уверена - шестиклассники будут в восторге! Огромное спасибо Вам за творчество, энтузиазм, профессионализм! [[Участник:Паук Вера Владимировна|Паук В.В.]], МОУ гимназия №77.

*'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"'''оно показывает высокую компетентность Ольги Александровны в сфере информационных технологий. Само портфолио является источником многих современных приёмов, направленных на качественное интересное обучение. Я восхищена вашим творческим подходом к использованию ЦОРов. Удачи Вам, уважаемая Ольга Александровна! [[Абрамова Зинаида Владимировна]], МОУ гимназия №77.

Я выбираю это портфолио, потому что считаю Ольгу Александровну талантливым, творческим педагогом. Ваше портфолио показывает результаты многолетней работы в разных направлениях, использование информационных технологии, привлечение детей к различным конкурсам, тем самым педагог повышает познавательную активность, интерес к предметам. Желаю творческих успехов!!! Удачи!!!
галушко Элла Вячеславовна, МОУ школа №62

Обсуждение участника:Стуликова Алевтина Алексеевна

2011-09-28T16:03:27Z

Галушко Элла:

'''Доброе время суток, уважаемые коллеги!'''

'''Я выбираю это портфолио,''' потому что оно показалось мне более емким. Вы хорошо структурировали материал, с ним легко будет работать любому интересующемуся вашей деятельностью человеку.
[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна| Невская Алёна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"

'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"'''

Как много оказывает может рассказать портфолио о человеке! Из портфолио Алевтины Алексеевны видно, что это творческий, активный человек! Она зам.директора и не смотря на это успевает сама участвовать и подготовить к конкурсам детей! А это значит, что она не по наслышке знает какой это нелегкий труд! И как администратор сможет поддержать и помочь своим коллегам!

Здоровья и успехов Алевтина Алексеевна !

С уважением, [[Участник:Носова Елена Юрьевна| Носова Е.Ю.]], МОУ гимназия № 77

*'''Я выбираю это портфолио,''' потому что оно отражает высокие результаты и достижения Алевтины Алексеевны и её учеников. Видно, что педагог творческий, активный, любящий своё дело. Алевтина Алексеевна, желаю Вам творческих успехов в педагогической деятельности и новых побед! --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 20:58, 27 сентября 2011 (MSD)

'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"''' портфолио показывает результаты многолетней работы в разных направлениях: информатика, проектирование, использование информационных ресурсов в разнообразных конкурсах. Алевтина Алексеевна творческий, талантливый, многогранный педагог. Портфолио отражает лишь часть той работы, которую делает Алевтина Алексеевна. У этого педагога есть чему поучиться.
С уважением, Галушко Э.В., МОУ школа №62

Обсуждение участника:Глотова Оксана Сергеевна

2011-09-28T15:56:25Z

Галушко Элла:

'''Я выбираю это портфолио,''' потому что молодой педагог должен идти всегда "впереди планеты всей". Мне кажется, у вас это получается. Не останавливайтесь на достигнутом!
[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна| Невская Алёна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"

Я выбираю это портфолио, потому что хорошо систематизирован наработанный опыт, размещены все работающие ссылки на ресурсы. Просматривая материалы портфолио, видишь какой колоссальный труд проделал учитель и его ученики. Желаю удачи, больших творческих и профессиональный побед!

--[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа № 62, 15:37, 24 сентября 2011 (MSD)

Я выбираю это портфолио, потому что считаю Оксану Сергеевну творческим педагогом. По представленному портфолио можно сделать вывод, что учитель проделал огромную работу с детьми, привлекает детей к различным конкурсам, тем самым повышает познавательную активность, интерес к предметам, развивает творческие способности. Успехов!
Галушко Элла Вячеславовна МОУ школа №62

Обсуждение участника:Глотова Оксана Сергеевна

2011-09-28T15:55:58Z

Галушко Элла:

'''Я выбираю это портфолио,''' потому что молодой педагог должен идти всегда "впереди планеты всей". Мне кажется, у вас это получается. Не останавливайтесь на достигнутом!
[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна| Невская Алёна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"

Я выбираю это портфолио, потому что хорошо систематизирован наработанный опыт, размещены все работающие ссылки на ресурсы. Просматривая материалы портфолио, видишь какой колоссальный труд проделал учитель и его ученики. Желаю удачи, больших творческих и профессиональный побед!

--[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа № 62, 15:37, 24 сентября 2011 (MSD)

Я выбираю это портфолио, потому что считаю Оксану Сергеевну творческим педагогом. По представленному портфолио можно сделать вывод, что учитель проделал огромную работу с детьми, привлекает детей к различнымконкурсам, тем самым повышает познавательную активность, интерес к предметам, развивает творческие способности. Успехов!
Галушко Элла Вячеславовна МОУ школа №62

Обсуждение участника:Глотова Оксана Сергеевна

2011-09-28T15:55:47Z

Галушко Элла:

'''Я выбираю это портфолио,''' потому что молодой педагог должен идти всегда "впереди планеты всей". Мне кажется, у вас это получается. Не останавливайтесь на достигнутом!
[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна| Невская Алёна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"

Я выбираю это портфолио, потому что хорошо систематизирован наработанный опыт, размещены все работающие ссылки на ресурсы. Просматривая материалы портфолио, видишь какой колоссальный труд проделал учитель и его ученики. Желаю удачи, больших творческих и профессиональный побед!

--[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа № 62, 15:37, 24 сентября 2011 (MSD)

Я выбираю это портфолио, потому что считаю Оксану Сергеевну творческим педагогом. По представленному портфолио можно сделать вывод, что учитель проделал огромную работу с детьми, привлекает детей к различнымконкурсам, тем самым повышает познавательную активность, интерес к предметам, развивает творческие способности. Успехов!
Галушко Элла Вячеславовна? МОУ школа №62

Обсуждение участника:Стуликова Алевтина Алексеевна

2011-09-28T15:42:31Z

Галушко Элла:

Обсуждение участника:Стуликова Алевтина Алексеевна

2011-09-28T15:41:47Z

Галушко Элла:

'''Доброе время суток, уважаемые коллеги!'''

'''Я выбираю это портфолио,''' потому что оно показалось мне более емким. Вы хорошо структурировали материал, с ним легко будет работать любому интересующемуся вашей деятельностью человеку.
[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна| Невская Алёна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"

'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"'''

Как много оказывает может рассказать портфолио о человеке! Из портфолио Алевтины Алексеевны видно, что это творческий, активный человек! Она зам.директора и не смотря на это успевает сама участвовать и подготовить к конкурсам детей! А это значит, что она не по наслышке знает какой это нелегкий труд! И как администратор сможет поддержать и помочь своим коллегам!

Здоровья и успехов Алевтина Алексеевна !

С уважением, [[Участник:Носова Елена Юрьевна| Носова Е.Ю.]], МОУ гимназия № 77

*'''Я выбираю это портфолио,''' потому что оно отражает высокие результаты и достижения Алевтины Алексеевны и её учеников. Видно, что педагог творческий, активный, любящий своё дело. Алевтина Алексеевна, желаю Вам творческих успехов в педагогической деятельности и новых побед! --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 20:58, 27 сентября 2011 (MSD)

'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"''' портфолио показывает результаты многолетней работы в разных направлениях: информатика, проектирование, использование информационных ресурсов в разнообразных конкурсах. Алевтина Алексеевна творческий, талантливый, иногогранный педагог. Портфолио отражает лишь часть той работы, которую делает Алевтина Алексеевна. У этого педагога есть чему поучиться.
С уважением, Галушко Э.В., МОУ школа № 62

Обсуждение участника:Стуликова Алевтина Алексеевна

2011-09-28T15:40:04Z

Галушко Элла:

'''Доброе время суток, уважаемые коллеги!'''

'''Я выбираю это портфолио,''' потому что оно показалось мне более емким. Вы хорошо структурировали материал, с ним легко будет работать любому интересующемуся вашей деятельностью человеку.
[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна| Невская Алёна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"

'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"'''

Как много оказывает может рассказать портфолио о человеке! Из портфолио Алевтины Алексеевны видно, что это творческий, активный человек! Она зам.директора и не смотря на это успевает сама участвовать и подготовить к конкурсам детей! А это значит, что она не по наслышке знает какой это нелегкий труд! И как администратор сможет поддержать и помочь своим коллегам!

Здоровья и успехов Алевтина Алексеевна !

С уважением, [[Участник:Носова Елена Юрьевна| Носова Е.Ю.]], МОУ гимназия № 77

*'''Я выбираю это портфолио,''' потому что оно отражает высокие результаты и достижения Алевтины Алексеевны и её учеников. Видно, что педагог творческий, активный, любящий своё дело. Алевтина Алексеевна, желаю Вам творческих успехов в педагогической деятельности и новых побед! --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 20:58, 27 сентября 2011 (MSD)

'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"''' портфолио показывает результаты многолетней работы в разных направлениях: информатика, проектирование, использование информационных ресурсов в разнообразных конкурсах. Алевтина Алексеевна творческий, талантливый, иногогранный педагог. Портфолио отражает лишь часть той работы, которую делает Алевтина Алексеевна. У этого педагога есть чему поучиться.

Учебный проект Модель Земли

2011-09-11T08:28:09Z

Галушко Элла: /* Информационные источники */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

[https://docs.google.com/leaf?id=0B-4aPyizsgNKOGE3MDExY2YtYzIyMC00YjU4LTk2NzQtMDg5MzAyZTk0ZDgy&hl=ru Визитная карточка проекта]

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 2 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра "Животный мир Земли"
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5rZTVDVTBfdnFFM1cwbTJQbjdzb2c6MQ Тест по теме: "Что мы знаем о нашей планете Земля"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_2/muR1c.htm Игра: "Животный мир Земли"]

[http://classtools.net/widgets/jigsaw_5/7KCUu.htm Игра : "Животный мир холодного пояса Земли"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1isF1ub8BtfSWZ_tT8HP_MbVddz2R-67-77cbtdjpFk8/edit?hl=ru Интернет-ресурсы]

[https://docs.google.com/document/d/1Ra3WC0r77X7KIlbwIj4DGgIKNOtf2-UkyPJ-7p3gxZc/edit?hl=ru Печатные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-11T08:24:08Z

Галушко Элла: /* Информационные источники */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

[https://docs.google.com/leaf?id=0B-4aPyizsgNKOGE3MDExY2YtYzIyMC00YjU4LTk2NzQtMDg5MzAyZTk0ZDgy&hl=ru Визитная карточка проекта]

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 2 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра "Животный мир Земли"
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5rZTVDVTBfdnFFM1cwbTJQbjdzb2c6MQ Тест по теме: "Что мы знаем о нашей планете Земля"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_2/muR1c.htm Игра: "Животный мир Земли"]

[http://classtools.net/widgets/jigsaw_5/7KCUu.htm Игра : "Животный мир холодного пояса Земли"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1isF1ub8BtfSWZ_tT8HP_MbVddz2R-67-77cbtdjpFk8/edit?hl=ru Интернет-ресурсы]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-11T08:20:40Z

Галушко Элла: /* Название проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

[https://docs.google.com/leaf?id=0B-4aPyizsgNKOGE3MDExY2YtYzIyMC00YjU4LTk2NzQtMDg5MzAyZTk0ZDgy&hl=ru Визитная карточка проекта]

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 2 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра "Животный мир Земли"
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5rZTVDVTBfdnFFM1cwbTJQbjdzb2c6MQ Тест по теме: "Что мы знаем о нашей планете Земля"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_2/muR1c.htm Игра: "Животный мир Земли"]

[http://classtools.net/widgets/jigsaw_5/7KCUu.htm Игра : "Животный мир холодного пояса Земли"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-06T13:46:03Z

Галушко Элла: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 2 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра "Животный мир Земли"
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5rZTVDVTBfdnFFM1cwbTJQbjdzb2c6MQ Тест по теме: "Что мы знаем о нашей планете Земля"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_2/muR1c.htm Игра: "Животный мир Земли"]

[http://classtools.net/widgets/jigsaw_5/7KCUu.htm Игра : "Животный мир холодного пояса Земли"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-06T13:33:22Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 2 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра "Животный мир Земли"
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5rZTVDVTBfdnFFM1cwbTJQbjdzb2c6MQ Тест по теме: "Что мы знаем о нашей планете Земля"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_2/muR1c.htm Игра: "Животный мир Земли"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-06T13:32:54Z

Галушко Элла: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 2 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5rZTVDVTBfdnFFM1cwbTJQbjdzb2c6MQ Тест по теме: "Что мы знаем о нашей планете Земля"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_2/muR1c.htm Игра: "Животный мир Земли"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-06T12:01:17Z

Галушко Элла: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 2 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5rZTVDVTBfdnFFM1cwbTJQbjdzb2c6MQ Тест по теме: "Что мы знаем о нашей планете Земля"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-06T10:52:02Z

Галушко Элла: /* Краткая аннотация проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 2 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-05T16:28:39Z

Галушко Элла: /* Название проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-05T16:28:21Z

Галушко Элла: /* Название проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

Смотрю на глобус – шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса.
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги».

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

Е. Шкловский

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу!»

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-05T16:27:48Z

Галушко Элла: /* Название проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь Человеком, человек.

В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги».

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

Е. Шкловский

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу!»

==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-03T15:04:55Z

Галушко Элла: /* План проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-02T13:00:37Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-02T12:57:11Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*Критерии оценки
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-02T12:55:36Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*Критерии оценки
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*Самооценка ученика после работы над проектом
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-02T12:54:42Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*Критерии оценки
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*Самооценка ученика после работы над проектом
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-02T12:53:50Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*Критерии оценки
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка ученика после работы над проектом]
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-02T12:22:59Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*Критерии оценки
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*Самооценка ученика после работы над проектом
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-02T12:22:30Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]
'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*Критерии оценки
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*Самооценка ученика после работы над проектом
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-02T12:22:07Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*Критерии оценки
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*Самооценка ученика после работы над проектом
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-02T12:20:35Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*Критерии оценки
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*Самооценка ученика после работы над проектом
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-09-02T11:58:29Z

Галушко Элла: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*Вводная презентация
*Распределение ролей в группе
|
*Игра
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*Критерии оценки
|
*Оценивание учащимися работы других групп
*Самооценка ученика после работы над проектом
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-08-31T08:12:55Z

Галушко Элла: /* Публикация учителя */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-08-31T08:12:35Z

Галушко Элла: /* Публикация учителя */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B-4aPyizsgNKMDliYzk5ZjktYjVkZC00OWQwLTkwZTctODk3MDZlNDk4Mzdl&hl=ru буклет]

[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Файл:Галушко 2.jpg

2011-08-31T08:12:13Z

Галушко Элла:

Файл:Галушко 1.jpg

2011-08-31T08:12:01Z

Галушко Элла:

Учебный проект Модель Земли

2011-08-31T04:53:22Z

Галушко Элла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B-4aPyizsgNKMDliYzk5ZjktYjVkZC00OWQwLTkwZTctODk3MDZlNDk4Mzdl&hl=ru буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-08-31T04:51:14Z

Галушко Элла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B-4aPyizsgNKMDliYzk5ZjktYjVkZC00OWQwLTkwZTctODk3MDZlNDk4Mzdl&hl=ru буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru|таблица]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-08-31T04:49:12Z

Галушко Элла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B-4aPyizsgNKMDliYzk5ZjktYjVkZC00OWQwLTkwZTctODk3MDZlNDk4Mzdl&hl=ru буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru|Исследование учащихся по проекту]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Модель Земли

2011-08-31T04:48:35Z

Галушко Элла: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

==Автор проекта==
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]

==Название проекта==
Модель Земли
==Предмет==
Окружающий мир, 4 класс
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о
тепловых поясах Земли.
В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

'''Задачи проекта:'''

а)''обучающая'':

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) ''развивающая'':

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) ''воспитывающая'':

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
недостаточность общения учащихся;
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос: '''Какой пояс не одеть на талию?'''''

#''Проблемный вопрос: '''Какой шар не загнать в лузу?'''''
##''Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?''
##''Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?''
##''Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?''
#''Проблемный вопрос: '''Почему пояс? Почему главный?'''''
##''Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?''
##''Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?''
##''Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?''
#''Проблемный вопрос: '''Какую страну не найти на глобусе?'''''
##''Учебный вопрос: Что указано на глобусе?''
##''Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?''
##''Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/leaf?id=0B-4aPyizsgNKMDliYzk5ZjktYjVkZC00OWQwLTkwZTctODk3MDZlNDk4Mzdl&hl=ru буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru|Исследование учащихся по проекту]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T12:37:52Z

Галушко Элла: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Модель Земли]]''' 

==Тема исследования==

Тепловые пояса Земли

==Актуальность проблемы==
Почему Солнце неодинаково "любит" Землю?

Почему пояс? Почему главный?

==Цель==
Цель нашего исследования:

1. Почему Солнце нагревает разные участки Земли неодинаково?

2. В каком районе Земля получает больше всего тепла?

3. В каком поясе лежит большая часть территории России?

==Задачи==

1. Узнать, что такое тепловые пояса Земли?

2. Выяснить, одинаково ли Солнце освещает нашу планету?

3. Узнать особенности животного и растительного мира каждого теплового пояса.

==Гипотеза==

Мы предположили, что Солнце одинаково нагревает разные участки Земли .

==Этапы исследования==

1 этап-подготовительный.

Распределение ролей в группе. Сбор информации о Земле, Солнце,тепловых поясах.

2 этап-основной.

Наблюдение - за распределением солнечного света и тепла на разные участки Земной поверхности, разнообразными видами растений и множеством удивительных животных.

3 этап - выводы.

==Объект исследования==

1. Планета Земля.

2. Глобус, физическая карта.

==Методы==

1.Сбор информации

2. Наблюдения

==Ход работы==

'''Организационный момент.'''

- знакомство с темой исследования, целью, методами исследования.

'''Актуализация проблемы.'''

1. Задуматься над проблемным вопросом

2. Определить актуальность данной проблемы.

3. Выдвинуть гипотезу по решению вопроса.

'''Подготовка к исследованию.'''

1. Поиск информации в печатных изданиях, интернет - ресурсах.

2. Изучение глобуса, географической карты. Сравнение.

3. Подборка иллюстраций растительного и животного мира.

'''Исследование.'''

1. Наблюдение за погодными условиями в разных частях света в одно и тоже время года, суток.

2. Наблюдение за частями земного шара, какая из них получает больше света - середина или полюса.

3. Сопоставление информации, сравнение, изучение животного и растительного мира в каждой рассмотренной части света.

'''Подведение итогов.'''

1. Сравнение результатов исследования.

2. Формулирование выводов.

3. Представление результатов в виде презентации.

==Наши результаты==

1. Применение полученных знаний на практике.

2. Составление кроссворда "Тепловые пояса".

3. Узнали о нашей планете много нового и интересного.

4. Показали презентацию своим одноклассникам, наглядно представили модель Земли и расположение полюсов с помоцью макета и цветных лент.

==Выводы==

* Солнце - источник тепла и света всего живого на Земле.

* Света больше попадает на среднюю часть Земного шара, а полюса освещаются меньше. Средняя часть будет нагреваться сильнее, так как получает больше света, а значит и тепла. Следовательно, Земля круглая, и на ее среднюю часть попадают прямые солнечные лучи, а на полюса - косые.

* В соответствии с распределением тепла выделяют три тепловых пояса:

- умеренный пояс.

Для умеренного пояса характерны существенные температурные различия между летом и зимой, а также между сушей и морем. Зимние температуры здесь значительно ниже летних. Выпадающий снег образует покров, который сохраняется до нескольких месяцев. В умеренном поясе четыре
времени года.

- тропический пояс.

В тропическом поясе жарко круглый год. Тропические леса называют лёгкими нашей планеты.

- холодный пояс.

Здесь круглый год снег и лёд.Бывает полярный день и полярная ночь и северное сияние.

*Распределение тепла на Земле влияет на растительный и животный мир. Так, например, в Полярных поясах он очень бедный, трудно жить и расти в холоде, снеге и льдах. А в тропическом поясе жарко, растет много разных растений, и для животных есть пища и укрытие.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Я познаю мир. География. Издательство АСТ.1998
* А.А.Плешаков окружающий мир 4кл.Просвещение. 2009
* Краткая географическая энциклопедия, Том 4/Гл.ред. Григорьев А.А. М.:Советская энциклопедия - 1964.

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://ru.wikipedia.org/wiki/
* http://www.infokart.ru/model-zemli-globus/
* http://kids.wosir.ua/ru/article/view/1988

[[Категория:Начальные классы]]

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T12:35:28Z

Галушко Элла: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Модель Земли]]''' 

==Тема исследования==

Тепловые пояса Земли

==Актуальность проблемы==
Почему Солнце неодинаково "любит" Землю?

Почему пояс? Почему главный?

==Цель==
Цель нашего исследования:

1. Почему Солнце нагревает разные участки Земли неодинаково?

2. В каком районе Земля получает больше всего тепла?

3. В каком поясе лежит большая часть территории России?

==Задачи==

1. Узнать, что такое тепловые пояса Земли?

2. Выяснить, одинаково ли Солнце освещает нашу планету?

3. Узнать особенности животного и растительного мира каждого теплового пояса.

==Гипотеза==

Мы предположили, что Солнце одинаково нагревает разные участки Земли .

==Этапы исследования==

1 этап-подготовительный.

Распределение ролей в группе. Сбор информации о Земле, Солнце,тепловых поясах.

2 этап-основной.

Наблюдение - за распределением солнечного света и тепла на разные участки Земной поверхности, разнообразными видами растений и множеством удивительных животных.

3 этап - выводы.

==Объект исследования==

1. Планета Земля.

2. Глобус, физическая карта.

==Методы==

1.Сбор информации

2. Наблюдения

==Ход работы==

'''Организационный момент.'''

- знакомство с темой исследования, целью, методами исследования.

'''Актуализация проблемы.'''

1. Задуматься над проблемным вопросом

2. Определить актуальность данной проблемы.

3. Выдвинуть гипотезу по решению вопроса.

'''Подготовка к исследованию.'''

1. Поиск информации в печатных изданиях, интернет - ресурсах.

2. Изучение глобуса, географической карты. Сравнение.

3. Подборка иллюстраций растительного и животного мира.

'''Исследование.'''

1. Наблюдение за погодными условиями в разных частях света в одно и тоже время года, суток.

2. Наблюдение за частями земного шара, какая из них получает больше света - середина или полюса.

3. Сопоставление информации, сравнение, изучение животного и растительного мира в каждой рассмотренной части света.

'''Подведение итогов.'''

1. Сравнение результатов исследования.

2. Формулирование выводов.

3. Представление результатов в виде презентации.

==Наши результаты==

1. Применение полученных знаний на практике.

2. Составление кроссворда "Тепловые пояса".

3. Узнали о нашей планете много нового и интересного.

4. Показали презентацию своим одноклассникам, наглядно представили модель Земли и расположение полюсов с помоцью макета и цветных лент.

==Выводы==

* Солнце - источник тепла и света всего живого на Земле.

* Света больше попадает на среднюю часть Земного шара, а полюса освещаются меньше. Средняя часть будет нагреваться сильнее, так как получает больше света, а значит и тепла. Следовательно, Земля круглая, и на ее среднюю часть попадают прямые солнечные лучи, а на полюса - косые.

* В соответствии с распределением тепла выделяют три тепловых пояса:

- умеренный пояс.

Для умеренного пояса характерны существенные температурные различия между летом и зимой, а также между сушей и морем. Зимние температуры здесь значительно ниже летних. Выпадающий снег образует покров, который сохраняется до нескольких месяцев. В умеренном поясе четыре
времени года.

- тропический пояс.

В тропическом поясе жарко круглый год. Тропические леса называют лёгкими нашей планеты.

- холодный пояс.

Здесь круглый год снег и лёд.Бывает полярный день и полярная ночь и северное сияние.

*Распределение тепла на Земле влияет на растительный и животный мир. Так, например, в Полярных поясах он очень бедный, трудно жить и расти в холоде, снеге и льдах. А в тропическом поясе жарко, растет много разных растений, и для животных есть пища и укрытие.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Я познаю мир. География. Издательство АСТ.1998
* А.А.Плешаков окружающий мир 4кл.Просвещение. 2009
* Краткая географическая энциклопедия, Том 4/Гл.ред. Григорьев А.А. М.:Советская энциклопедия - 1964.

'''Интернет - ресурсы:'''
* www.proshkolu.ru
* http://www.infokart.ru/model-zemli-globus/
* http://kids.wosir.ua/ru/article/view/1988

[[Категория:Начальные классы]]

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T12:27:59Z

Галушко Элла: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Модель Земли]]''' 

==Тема исследования==

Тепловые пояса Земли

==Актуальность проблемы==
Почему Солнце неодинаково "любит" Землю?

Почему пояс? Почему главный?

==Цель==
Цель нашего исследования:

1. Почему Солнце нагревает разные участки Земли неодинаково?

2. В каком районе Земля получает больше всего тепла?

3. В каком поясе лежит большая часть территории России?

==Задачи==

1. Узнать, что такое тепловые пояса Земли?

2. Выяснить, одинаково ли Солнце освещает нашу планету?

3. Узнать особенности животного и растительного мира каждого теплового пояса.

==Гипотеза==

Мы предположили, что Солнце одинаково нагревает разные участки Земли .

==Этапы исследования==

1 этап-подготовительный.

Распределение ролей в группе. Сбор информации о Земле, Солнце,тепловых поясах.

2 этап-основной.

Наблюдение - за распределением солнечного света и тепла на разные участки Земной поверхности, разнообразными видами растений и множеством удивительных животных.

3 этап - выводы.

==Объект исследования==

1. Планета Земля.

2. Глобус, физическая карта.

==Методы==

1.Сбор информации

2. Наблюдения

==Ход работы==

'''Организационный момент.'''

- знакомство с темой исследования, целью, методами исследования.

'''Актуализация проблемы.'''

1. Задуматься над проблемным вопросом

2. Определить актуальность данной проблемы.

3. Выдвинуть гипотезу по решению вопроса.

'''Подготовка к исследованию.'''

1. Поиск информации в печатных изданиях, интернет - ресурсах.

2. Изучение глобуса, географической карты. Сравнение.

3. Подборка иллюстраций растительного и животного мира.

'''Исследование.'''

1. Наблюдение за погодными условиями в разных частях света в одно и тоже время года, суток.

2. Наблюдение за частями земного шара, какая из них получает больше света - середина или полюса.

3. Сопоставление информации, сравнение, изучение животного и растительного мира в каждой рассмотренной части света.

'''Подведение итогов.'''

1. Сравнение результатов исследования.

2. Формулирование выводов.

3. Представление результатов в виде презентации.

==Наши результаты==

1. Применение полученных знаний на практике.

2. Составление кроссворда "Тепловые пояса".

3. Узнали о нашей планете много нового и интересного.

4. Показали презентацию своим одноклассникам, наглядно представили модель Земли и расположение полюсов с помоцью макета и цветных лент.

==Выводы==

* Солнце - источник тепла и света всего живого на Земле.

* Света больше попадает на среднюю часть Земного шара, а полюса освещаются меньше. Средняя часть будет нагреваться сильнее, так как получает больше света, а значит и тепла. Следовательно, Земля круглая, и на ее среднюю часть попадают прямые солнечные лучи, а на полюса - косые.

* В соответствии с распределением тепла выделяют три тепловых пояса:

- умеренный пояс.

Для умеренного пояса характерны существенные температурные различия между летом и зимой, а также между сушей и морем. Зимние температуры здесь значительно ниже летних. Выпадающий снег образует покров, который сохраняется до нескольких месяцев. В умеренном поясе четыре
времени года.

- тропический пояс.

В тропическом поясе жарко круглый год. Тропические леса называют лёгкими нашей планеты.

- холодный пояс.

Здесь круглый год снег и лёд.Бывает полярный день и полярная ночь и северное сияние.

*Распределение тепла на Земле влияет на растительный и животный мир. Так, например, в Полярных поясах он очень бедный, трудно жить и расти в холоде, снеге и льдах. А в тропическом поясе жарко, растет много разных растений, и для животных есть пища и укрытие.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Начальные классы]]

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T12:19:26Z

Галушко Элла: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Модель Земли]]''' 

==Тема исследования==

Тепловые пояса Земли

==Актуальность проблемы==
Почему Солнце неодинаково "любит" Землю?

Почему пояс? Почему главный?

==Цель==
Цель нашего исследования:

1. Почему Солнце нагревает разные участки Земли неодинаково?

2. В каком районе Земля получает больше всего тепла?

3. В каком поясе лежит большая часть территории России?

==Задачи==

1. Узнать, что такое тепловые пояса Земли?

2. Выяснить, одинаково ли Солнце освещает нашу планету?

3. Узнать особенности животного и растительного мира каждого теплового пояса.

==Гипотеза==

Мы предположили, что Солнце одинаково нагревает разные участки Земли .

==Этапы исследования==

1 этап-подготовительный.

Распределение ролей в группе. Сбор информации о Земле, Солнце,тепловых поясах.

2 этап-основной.

Наблюдение - за распределением солнечного света и тепла на разные участки Земной поверхности, разнообразными видами растений и множеством удивительных животных.

3 этап - выводы.

==Объект исследования==

1. Планета Земля.

2. Глобус, физическая карта.

==Методы==

1.Сбор информации

2. Наблюдения

==Ход работы==

'''Организационный момент.'''

- знакомство с темой исследования, целью, методами исследования.

'''Актуализация проблемы.'''

1. Задуматься над проблемным вопросом

2. Определить актуальность данной проблемы.

3. Выдвинуть гипотезу по решению вопроса.

'''Подготовка к исследованию.'''

1. Поиск информации в печатных изданиях, интернет - ресурсах.

2. Изучение глобуса, географической карты. Сравнение.

3. Подборка иллюстраций растительного и животного мира.

'''Исследование.'''

1. Наблюдение за погодными условиями в разных частях света в одно и тоже время года, суток.

2. Наблюдение за частями земного шара, какая из них получает больше света - середина или полюса.

3. Сопоставление информации, сравнение, изучение животного и растительного мира в каждой рассмотренной части света.

'''Подведение итогов.'''

1. Сравнение результатов исследования.

2. Формулирование выводов.

3. Представление результатов в виде презентации.

==Наши результаты==

1. Применение полученных знаний на практике.

2. Составление кроссворда "Тепловые пояса".

3. Узнали о нашей планете много нового и интересного.

4. Показали презентацию своим одноклассникам, наглядно представили модель Земли и расположение полюсов с помоцью макета и цветных лент.

==Выводы==

* Солнце - источник тепла и света всего живого на Земле.

* Света больше попадает на среднюю часть Земного шара, а полюса освещаются меньше. средняя часть будет нагреваться сильнее, так как получает больше света, а значит и тепла.

* В соответствии с распределением тепла выделяют три тепловых пояса:

- умеренный пояс

- тропический пояс

- холодный пояс

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Начальные классы]]

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T12:12:40Z

Галушко Элла: /* Ход работы */

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T12:12:26Z

Галушко Элла: /* Ход работы */

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T12:10:13Z

Галушко Элла: /* Ход работы */

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T12:07:07Z

Галушко Элла: /* Ход работы */

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T11:57:46Z

Галушко Элла: /* Ход работы */

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T11:56:20Z

Галушко Элла: /* Этапы исследования */

Исследование по теме:Тепловые пояса Земли

2011-08-30T11:55:43Z

Галушко Элла: /* Актуальность проблемы */