Что такое паронимы и как с ними работать

2015-03-21T02:49:14Z

Гельмендинова:

'''''Ведерникова Валентина Геннадьевна,'''''

'''''учитель русского языка и литературы, [http://school77.tgl.ru/ МБУ гимназии № 77]'''''

<center>'''Что такое паронимы и как с ними работать?'''</center>

[[Изображение:Wedernikowa.jpg|thumb|Ведерникова В.Г.]]

Когда мы говорим или пишем, часто сталкиваемся с проблемой выбора слова: употребление слова должно быть не только правильным, то есть соответствующим всем нормам русского языка, но и точным, уместным. Говорящий или пишущий отбирает из своего активного запаса то или иное слово, которое подходит по смыслу, по сочетаемости с окружающими его другими словами, имеет определенную стилистическую окраску и соответствует речевой ситуации и жанру речи. Ведь мы можем выразить одну и ту же мысль по-разному в зависимости от того, где и с кем разговариваем, что хотим сказать и передать. Использование говорящим тех или иных слов зависит также и от уровня его речевой культуры. А речевая культура, как известно, является неотъемлемой частью культуры человека вообще.
В учебнике русского языка за 5 класс читаем: «Осенью изморо(з\с)ь покрывает траву и часто сверху сыплется моро(з,с)ь». Ученики в недоумении: затрудняются в выборе орфограммы, так как мал еще словарный запас и значение слов им неизвестно. Чтобы не было таких ошибок, учимся обращаться к толковым словарям, которые в этом случае являются незаменимыми помощниками.

В русской лексике существуют слова, образующие системные отношения. К таковым относятся омонимы, синонимы, антонимы и паронимы. '''Остановимся на одном из самых интересных понятий – паронимах.'''

'''Паронимы (от греческого пара – возле + онима = имя) разные по значению и близкие по звучанию однокорневые слова, относящиеся к одной части речи, например: адресант – адресат, костный – костяной, единый – единственный, каменистый – каменный, искусный- искусственный.'''

Сходство в звучании и общность корневой морфемы и приводит их к смешению в речи, что создает многочисленные речевые ошибки.

От омонимов паронимы отличаются тем, что у них нет полного совпадения форм (т.е. внешней оболочки слова); от синонимов их отличает то, что значения слов паронимической пары не совпадают, а также не противопоставляются, как у антонимов. Поэтому заменить любой из паронимов его парным компонентом невозможно (за редким исключением), например: исходная точка зрения, исходное положение, но исходящая почта, исходящий номер. Как правило, паронимы имеют разные аффиксы и не могут заменять друг друга в одном контексте, например: банковский – банковый, надеть – одеть, проблемный - проблематичный, сущность – существо.

При знакомстве с паронимами учащихся необходимо знакомить и со способами образования паронимов.

'''Их три:'''
* приставочные,
* суффиксальные,
* различающиеся конечными буквами.

В ходе тренировки учим различать паронимы, образованные приставочным способом.

'''Приставочные паронимы. Различай значения!'''
* Уплатить — отдать, внести (деньги) в возмещение чего-либо (чаще всего речь идет крупной сумме денег)
* Оплатить -заплатить за что-нибудь
* Одеть кого-либо
* Надеть на себя
* Представить — предъявить, сообщить что-либо кому-либо. Познакомить с кем-либо, дать возможность ознакомиться с чем-либо. Признав достойным чего-либо, ходатайствовать о чём-либо
* Предоставить — отдать кого-что-либо в распоряжение, пользование кому-чему-либо. Дать возможность кому-либо сказать, сделать что-либо, чем-либо распорядиться.

Паронимы, образованные суффиксальным способом, чаще всего связаны с различием однокоренных прилагательных и причастий.

'''Суффиксальные паронимы. Помни!'''
* Суффиксы –УЩ-\-ЮЩ-, _АЩ-/-ЯЩ- относятся к суффиксам причастия и обозначают производителя действия. Учащиеся при изучении этих тем четко должны усвоить следующее: имена прилагательные обозначают постоянные признаки, а причастия выражают такие признаки, которые развиваются во времени.

'''Различайте слова!'''
* Красочный – отличающийся яркими красками.
* Красящий – служащий для окрашивания чего-нибудь, содержащий в себе краску (спец).
* Ветреный – 1.С ветром. Ветреный день.2. перен.Легкомысленный, пустой. Легкомысленный человек.
* Ветряной – приводимый в действие силой ветра. Ветряная мельница, ветряная оспа.
* Масленые – запачканные, смазанные, пропитанные маслом. Масленые руки, масленые блины.
* Масляное – из масла. Масляное пятно, масляная краска.

'''Различающиеся конечными буквами'''
* База — основание, основа. Опора чего-либо; опорный пункт. Склад, складской или снабженческий пункт.
* Базис — совокупность исторически определенных производственных отношений, образующих экономическую структуру общества и определяющих характер надстройки.
* Абонент — владелец абонемента (лицо или учреждение).
* Абонемент — право пользования чем-либо в течение определённого срока, а также документ, удостоверяющий это право.
* Невежа — грубый, невоспитанный, невежливый человек.
* Невежда — малообразованный человек, неуч; человек, несведущий в какой-либо области знания, профан.
* Адресат — тот, кому адресовано почтовое отправление (лицо или учреждение).
* Адресант — тот, кто посылает почтовое или телеграфное отправление (лицо или учреждение)
* Дипломат — должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью, работой в области внешних отношений.
* Дипломант — лицо, награждённое дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т. п. Студент, готовящий выпускную, дипломную работу.

'''Какие упражнения выполняем на уроках русского языка?'''

'''Составь словосочетания!'''
* Военный — воинский
тайна, звание, база,завод, корабль, самолёт, чин.

* Надеть- одеть
пальто, ребёнка, перчатки, очки, чехлы на мебель.

'''Лингвистическая задача.'''

В каком предложении вместо слова «двойной» нужно употребить «двойственный»?

а) Мы решили засадить аллею двойным рядом лип.

б) Он вернулся домой со смешанным чувством зависти и презрения, это двойное чувство не покидало его ещё долго.

в) Сотрудник вошёл в доверие и начал двойную игру.

г) Многие старинные купеческие фамилии были двойными.

'''В каких предложениях выделенные прилагательные употреблены неправильно?'''

1)Все свои закупки жители этого японского городка делали крайне редко, совершая длительные путешествия. Канал оказался судоходным и очень длительным. На этот раз длительные рукоплескания превратились в овации. Мастерство писателя вырастает из тонкого и длительного наблюдения за окружающими его людьми.

2) На нас чуть не обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать в сторону. На крутых склонах с каменистой почвой тающая снеговая вода сбегает вниз. Долина реки прямая, в нижней части открытая и каменная. Почва на этом участке каменистая и с трудом поддается обработке.

'''Вместо точек употреби одно из слов, указанных в скобках!'''

1. Прибывшие на конференцию предъявляли свои… (командировочные – командированные) удостоверения.

2. Бабушка сказала, что она с трудом припоминает… (лицо – личность) этого человека.

3. На сиденья автомобиля были… (одеты – надеты) чехлы.

4. Напрягая последние… (силы – усилия), мы завершили наше путешествие.

5. В нашем магазине большой выбор красивой и… (практической – практичной) обуви.

6. Прибывшее в порт судно… (встало – стало) на якорь.

7. Перед подвигом солдат Великой Отечественной войны мы… (преклоняем – склоняем) голову.

8. Студент внимательно слушал лекцию, делая… (пометы – заметки) в блокноте.

9. Мы так давно не виделись, что вначале я не… (узнал – признал) своего знакомого.

10. Группа старшеклассников… (зашла –пришла) в музей на лекцию.

11. В жизни можно многого добиться, прилагая… (силы – усилия).

'''Исправь ошибки!'''
* Нас познакомили с новым комплектом гимнастических упражнений.
* По фронтовой дороге тянулись обозы с беглецами.
* Помещики жестоко угнетали своих крепостников.
* Товарищ ответил мне дружественным пожатием.
* Новый сорт семян не подвержен грибным заболеваниям.
* Мы спрятали останки пищи в буфет.
* Черты лица у него были невыразимыми.
* В своих суждениях брат был резок и нестерпим.

'''Подбери пару! Составь словосочетания!'''
* Драматический – …
* Дружеский – …
* Единственный – …
* Искусно – …
* Наследие – …
* Безответный – …

'''Тестирование''' – наиболее распространенный вид работы с паронимами. Например, учащимся хорошо знакомо следующее задание.
В одном из приведенных ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

'''Задание 1.'''

1.Надя обладала РЕДКОСТНЫМИ для ее двенадцатилетнего возраста трудолюбием и увлеченностью.

2.Берков находил самые разные ОТГОВОРКИ – и наконец согласился.

3.Комиссия потребовала от него график ДЕЛОВЫХ встреч и переездов.

4.В целом соревнования по волейболу произвели ДВОЯКОЕ впечатление.

'''Задание 2.'''

1.А завтра – самый памятливый день: вручение аттестатов.

2.ИГРИВЫЙ ветерок колебал ветви высоких кедров.

3.Близко к изгороди прошествовал ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ жеребец.

4.ВЗРЫВНЫМИ работами в горах руководил опытный военный.

'''Задание 3.'''

1.И человеческий ФАКТОР у меня перевесил все остальное.

2.Татьяна проявляет РЕДКОСТНЫЙ талант в обоих видах искусства.

3. Павел Терентьевич был помещик Хозяйственный, но не ПРАКТИЧЕСКИЙ.

4.Первые УПОМИНАНИЯ о кумысе появились в китайских хрониках.

'''Задание 4.'''

1.Наиболее ЭФФЕКТИВНЫЙ способ избавления от использованных упаковок – вторичная переработка.

2.Вовремя Великой Отечественной войны он возглавлял СПАСАТЕЛЬНЫЙ отряд на северном фронте.

3.При приближении неприятеля деревья ВЕЧНЫХ лесов валили вершинами навстречу наступающим.

4.Учитель точно выполняет МЕТОДИЧЕСКИЕ требования к уроку.

5.Воздух в наших лугах душистый, АРОМАТНЫЙ, наполненный медовым запахом трав.

Большой интерес вызывает всегда редактирование текста.
В художественной речи намеренное смешение паронимов употребляется для создания комического эффекта, особой выразительности, образности. Тому пример произведение Галина «Анекдотный случай».

В вестибюле гостиницы раздавали командированные удостоверения. Днем производилось совещание, на котором были приняты конструкторские решения: пустошь будет застроена, а пустырь вспахан. Опоздавшим вечером командировочным должны представить неоплатный обед. Повар был человеком практическим. Апробировав борщ, он остался доволен: не зря глядел в источник познания – книгу о вкусной и здоровенной пище. И вдруг исключили электричество. Сквозь обмороженные окна едва проникал потусклый свет. Напрягая последние усилия, повар дотянулся до набитой к стене полке и достал свечу, но та выскользнула из руки и припала в кастрюлю с борщом. Полковника не было на месте, и бедный повар, воспринимавший все близко к сердцу, судорожно осмысливал существо происходящего. В конце концов он решил поджечь керосиновую лампу и преподать гостям вместо борща эффективную закуску, приготовленную к воскресенскому торжеству – свадьбе девицы, коей прорицательница, которую не грыз червь сомнения, определила венок безбрачия.

'''Итак, возникает вопрос: почему так важно вести работу над паронимами?'''
* Во-первых, проблема их употребления относится к самым трудным в русском языке.
* Во-вторых, внешнее сходство, создаваемое одинаковыми корнями, приводит к смешению паронимов в речи.
* В-третьих, их освоение способствует точности словоупотребления, следовательно, овладению лексическими нормами и позволит избежать речевые ошибки, что, в свою очередь, повышает уровень речевой культуры говорящего. И последнее – самое важное – в КИМы ЕГЭ по русскому языку вот уже в течение десятилетия включают задания, содержащие паронимы и проверяющие сформированность языковой компетенции на уровне лексических норм.

Это задание в 2015 году претерпело изменения – стало одним из сложных во всей работе. Если раньше выпускнику нужно было просто указать предложение с лексической ошибкой, позже – отметить предложение, в котором на месте выделенного слова должно было употребляться другое, то на экзамене в этом учебном году необходимо не только выбрать предложение с ошибкой, но и подобрать к выделенному слову пароним и записать его. Основная трудность, которую придется преодолеть выпускникам, заключается в подборе нужного слова, поэтому систематическая работа в этом направлении благотворно скажется на формировании устойчивого интереса к учению, обогащению словарного запаса, активизации внимания, повышению орфографической зоркости учащихся.

[https://drive.google.com/file/d/0B4jWPzq0nZeJUHBSMVBZQkVLM28/view?usp=sharing '''ПОСМОТРЕТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ К УРОКУ''']

'''Литература'''
* Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 2002.
* Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Под ред. Л. П. Крысина. – М., Просвещение, 1995.
* Л. Д. Чеснокова, С. Г. Букаренко, Л. Л. Дроботова и др.На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по русскому языку: Кн. Для учащихся/; Под ред. Л. Д. Чесноковой.– М.: Просвещение, 1996.
* Юминова Е. В. Система работы с паронимами. –Газета «Первое сентября. Русский язык» № 20/2007.
* Хлебинская Г.Ф. Русский язык. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – «Мнемозина», Москва,2012.
* Фефилова Г.Е., Челышева И.Л. Русский язык. 10-11 класс. Планы конспекты-уроков. – «Феникс», Ростов-на-Дону, 2015.
* Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Учебник.6 класс. – «Мнемозина», Москва, 2013.
* Белозерова Т.Г. Шаблон для презентации.
* Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом. Русский язык. 5 класс. – М.,«Просвещение», 1997.
* Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.

[[Категория: Русский язык, литература, МХК]]