ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-20T13:37:56Z

Голикова оксана петровна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

'''''Отрицательные числа вокруг нас'''''

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''Какие тайны есть у чисел?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''Где живут числа?
##''Учебный вопрос:''Что такое координатная прямая?
##''Учебный вопрос:''Что называют координатой точки на прямой?
##''Учебный вопрос:''Какие числа мы называем положительными, а какие отрицательными?
#''Проблемный вопрос:''Как найти "минус"?
##''Учебный вопрос:''Существуют ли величины, которые могут изменятся в противоположных направлениях?
##''Учебный вопрос:''На каких уроках мы встречаем отрицательные числа?

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JNnt-DEn6AGhhJX8fbndLcHRg0JZFvRu1LniJ1eOMoQ/edit Презентация проекта]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*деление на группы
*создание буклета для учащихся
*план
*[https://docs.google.com/presentation/d/1JNnt-DEn6AGhhJX8fbndLcHRg0JZFvRu1LniJ1eOMoQ/edit Презентация учителя]
|
*таблицы самооценки
*дневники работы в группе
*календарь работы в группе
*дидактические игры
|
*
*
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.classtools.net/widgets/quiz_84/___cququ.htm Игра:координаты на прямой]

[http://LearningApps.org/display?v=hhn14qtc Математический кроссворд]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-20T13:34:03Z

Голикова оксана петровна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

'''''Отрицательные числа вокруг нас'''''

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''Какие тайны есть у чисел?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''Где живут числа?
##''Учебный вопрос:''Что такое координатная прямая?
##''Учебный вопрос:''Что называют координатой точки на прямой?
##''Учебный вопрос:''Какие числа мы называем положительными, а какие отрицательными?
#''Проблемный вопрос:''Как найти "минус"?
##''Учебный вопрос:''Существуют ли величины, которые могут изменятся в противоположных направлениях?
##''Учебный вопрос:''На каких уроках мы встречаем отрицательные числа?

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JNnt-DEn6AGhhJX8fbndLcHRg0JZFvRu1LniJ1eOMoQ/edit Презентация проекта]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*деление на группы
*создание буклета для учащихся
*план
*[https://docs.google.com/presentation/d/1JNnt-DEn6AGhhJX8fbndLcHRg0JZFvRu1LniJ1eOMoQ/edit Презентация учителя]
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.classtools.net/widgets/quiz_84/___cququ.htm Игра:координаты на прямой]

[http://LearningApps.org/display?v=hhn14qtc Математический кроссворд]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-20T02:51:38Z

Голикова оксана петровна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

'''''Отрицательные числа вокруг нас'''''

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''Какие тайны есть у чисел?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''Где живут числа?
##''Учебный вопрос:''Что такое координатная прямая?
##''Учебный вопрос:''Что называют координатой точки на прямой?
##''Учебный вопрос:''Какие числа мы называем положительными, а какие отрицательными?
#''Проблемный вопрос:''Как найти "минус"?
##''Учебный вопрос:''Существуют ли величины, которые могут изменятся в противоположных направлениях?
##''Учебный вопрос:''На каких уроках мы встречаем отрицательные числа?

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JNnt-DEn6AGhhJX8fbndLcHRg0JZFvRu1LniJ1eOMoQ/edit Презентация проекта]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.classtools.net/widgets/quiz_84/___cququ.htm Игра:координаты на прямой]

[http://LearningApps.org/display?v=hhn14qtc Математический кроссворд]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-19T19:32:57Z

Голикова оксана петровна: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

'''''Отрицательные числа вокруг нас'''''

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''Какие тайны есть у чисел?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''Где живут числа?
##''Учебный вопрос:''Что такое координатная прямая?
##''Учебный вопрос:''Что называют координатой точки на прямой?
##''Учебный вопрос:''Какие числа мы называем положительными, а какие отрицательными?
#''Проблемный вопрос:''Как найти "минус"?
##''Учебный вопрос:''Существуют ли величины, которые могут изменятся в противоположных направлениях?
##''Учебный вопрос:''На каких уроках мы встречаем отрицательные числа?

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.classtools.net/widgets/quiz_84/___cququ.htm Игра:координаты на прямой]

[http://LearningApps.org/display?v=hhn14qtc Математический кроссворд]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-19T19:26:03Z

Голикова оксана петровна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

'''''Отрицательные числа вокруг нас'''''

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Существуют ли величины, которые могут изменятся в противоположных направлениях?

#''Проблемный вопрос:''Бывают ли в жизни ситуации, когда от меньшего нужно отнять большее?
##''Учебный вопрос:''Должны ли существовать числа для решения таких задач?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''В каких науках или на каких уроках мы можем встретиться с отрицательными числам?
##''Учебный вопрос:''Исследование отрицательных чисел в физике, географии, истории, биологии
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''Как и откуда появились отрицательные числа?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

Какие тайны есть у чисел?

Как найти "минус"?

Где живут числа?

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.classtools.net/widgets/quiz_84/___cququ.htm Игра:координаты на прямой]

[http://LearningApps.org/display?v=hhn14qtc Математический кроссворд]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-19T19:21:39Z

Голикова оксана петровна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

'''''Отрицательные числа вокруг нас'''''

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Существуют ли величины, которые могут изменятся в противоположных направлениях?

#''Проблемный вопрос:''Бывают ли в жизни ситуации, когда от меньшего нужно отнять большее?
##''Учебный вопрос:''Должны ли существовать числа для решения таких задач?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''В каких науках или на каких уроках мы можем встретиться с отрицательными числам?
##''Учебный вопрос:''Исследование отрицательных чисел в физике, географии, истории, биологии
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''Как и откуда появились отрицательные числа?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

Какие тайны есть у чисел?

Как найти "минус"?

Где живут числа?

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.classtools.net/widgets/quiz_84/___cququ.htm Игра:координаты на прямой]

http://LearningApps.org/display?v=hhn14qtc[http://LearningApps.org/display?v=hhn14qtc Математический кроссворд]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-19T18:39:26Z

Голикова оксана петровна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

'''''Отрицательные числа вокруг нас'''''

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Существуют ли величины, которые могут изменятся в противоположных направлениях?

#''Проблемный вопрос:''Бывают ли в жизни ситуации, когда от меньшего нужно отнять большее?
##''Учебный вопрос:''Должны ли существовать числа для решения таких задач?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''В каких науках или на каких уроках мы можем встретиться с отрицательными числам?
##''Учебный вопрос:''Исследование отрицательных чисел в физике, географии, истории, биологии
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''Как и откуда появились отрицательные числа?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

Какие тайны есть у чисел?

Как найти "минус"?

Где живут числа?

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.classtools.net/widgets/quiz_84/___cququ.htm Игра:координаты на прямой]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-14T19:29:17Z

Голикова оксана петровна: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

'''''Отрицательные числа вокруг нас'''''

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Существуют ли величины, которые могут изменятся в противоположных направлениях?

#''Проблемный вопрос:''Бываютли в жизни ситуации, когда от меньшего нужно отнять большее?
##''Учебный вопрос:''Должны ли существовать числа для решения таких задач?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''В каких науках или на каких уроках мы можем встретиться с отрицательными числам?
##''Учебный вопрос:''Исследование отрицательных чисел в физике, географии, истории, биологии
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''Как и откуда появились отрицательные числа?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-14T19:23:29Z

Голикова оксана петровна: /* Название проекта */

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T13:13:43Z

Голикова оксана петровна: /* План проекта */

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T13:13:26Z

Голикова оксана петровна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T13:12:07Z

Голикова оксана петровна: /* Название проекта */

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T13:02:35Z

Голикова оксана петровна:

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитна проекта]

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit визитка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T13:01:58Z

Голикова оксана петровна: /* План проекта */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

''Курсивное начертание''== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитна проекта]

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit визитка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T13:01:12Z

Голикова оксана петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

''Курсивное начертание''== Краткая аннотация проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/14f1G8so44R-VlnwOPcrjWUhukv6XRdlA_4R8z0sRKLY/edit Визитна проекта]

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T12:34:45Z

Голикова оксана петровна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа|Исследование учащихся в проекте ]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Отрицательные числа

2012-11-13T12:31:34Z

Голикова оксана петровна: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}»

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T11:43:36Z

Голикова оксана петровна: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

'''''Голикова Оксана Петровна'''''

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T11:41:44Z

Голикова оксана петровна: /* Название проекта */

== Автор проекта ==

Голикова Оксана Петровна

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T11:41:28Z

Голикова оксана петровна: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

Голикова Оксана Петровна

== Название проекта ==

* Элемент маркированного списка
== Предмет, класс ==

Математика, 6 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T11:40:30Z

Голикова оксана петровна: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

Голикова Оксана Петровна

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T11:36:53Z

Голикова оксана петровна: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RcXB4aXJ1b3Q0Rlk буклет стр2]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T11:33:46Z

Голикова оксана петровна: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/open?id=0B4htroe6J57RUjhsRXdoemkwWFk буклет стр1]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Курс Intel Обучение для будущего/октябрь 2012/группа 3

2012-11-13T10:42:24Z

Голикова оксана петровна: /* Портфолио проектов */

__NOTOC__
='''"Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века"'''=

[[Изображение:Intel-1.jpg|600px]]

'''[http://www.iteach.ru/abo/ Intel® "Teach to the Future" (Intel® «Обучение для будущего»)]'''

==Организационные моменты==
<big>'''ГРУППА 3'''</big>

* '''Сроки проведения:''' с 30.10.12 по 27.11.12 г.
* '''Даты проведения занятий:''' 30 октября, 02, 13, 15, 20, 22, 27 ноября с 14:30 час. до 18:30 час.
* '''Место проведения:''' МАОУДПОС ЦИТ, 16 кабинет
* '''Категория слушателей:''' учителя-предметники МБУ г.о.Тольятти

* '''Тьютор:''' [[Попова Елена Николаевна|Попова Елена Николаевна]]

== Ресурсы ==

'''Примеры портфолио проектов:'''
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]
* [https://sites.google.com/site/slovodelovelikoe2/avtor Савченкова Светлана Александровна] [https://sites.google.com/site/slovodelovelikoe2/znakomstvo-s-proektom "Слово - дело великое!"]
* [[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Архипова Людмила Викторовна]] [[Учебный_проект_Общий_род_доступен_всем|Учебный проект «Общий род доступен всем»]]. Русский язык, 4 класс
* Сморкачёва Татьяна Евгеньевна [http://letopisi.ru/index.php/Учебный_проект:_Что_за_прелесть_эти_сказки! Учебный проект «Что за прелесть эти сказки»]. Литературное чтение, 2 - 3 классы
* [[Участник:Светлана Копылова|Светлана Алексеевна Копылова]]. [[Учебный проект "Всё, что душу волнует и мучит..."]]. Литература, 10 класс
* [[Байщерякова Ольга Николаевна]] [[Учебный проект Слова с крыльями]]. Русский язык, литература, 6 класс
* [[Участник:Волобуева Надежда Владимировна|Волобуева Надежда Владимировна]] [[Учебный проект По страницам детских журналов|Учебный проект "По страницам детских журналов"]]
* [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]] [[Учебный проект Как люди научились считать|Учебный проект "Как люди научились считать"]]
* [[Майорова Юлиана Алексеевна]] [[Учебный проект Вероятности вокруг нас|Учебный проект "Вероятности вокруг нас"]]
* [[Участник:Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]] [[Учебный проект Географическая карта|Учебный проект "Географическая карта"]]
* [[Верясова Марина|Верясова Марина Александровна]] [[Учебный проект:Алюминий|Учебный проект "Алюминий"]]
* [[Участник:Масютенко Артем|Масютенко Артем Павлович]] [[Учебный проект Не хочу быть царицей, хочу быть владычицей морскою ... ]]
* [[Участник конкурса: Участник Савельева Татьяна Николаевна|Савельева Татьяна Николаевна]] [[Учебный проект Эликсир вечной жизни|Учебный проект "Эликсир вечной жизни"]]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна], [http://goo.gl/GknWx Учебный проект "Удивительное рядом"]
* [[:Категория:Intel Обучение для будущего#Лучшие проекты площадки Intel® «Обучение для будущего» в Тольятти |'''Лучшие проекты нашей площадки''']]
* [http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php '''РАЗДЕЛ "ОПЫТ И ПРАКТИКА" САЙТА ПРОГРАММЫ "ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ БУДУЩЕГО"''']

'''Примеры работ учащихся:'''

* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B8%D1%89%D0%B5_-_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%BE_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%BB%D0%BE_%D0%B1%D1%8B%D1%82%D1%8C Учебный проект Ледовое побоище - как было и как могло быть]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Колыбель жизни]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B Основные алгоритмические структуры. Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]
* Учебный проект "Глагол" [[Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"|(Исследование учащихся по теме "Происхождение слова "глагол")]]
* Учебный проект "Внутренний мир - моё богатство" [[Учебный проект Внутренний мир - моё богатство|(Исследование учащихся по теме "Как решить, что такое добро и что такое зло?")]]
__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: F8F8FF; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

== Полезные ссылки:==
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJZjA1Zjg5NTYtYmQ4ZS00Y2UwLWI3ZWItNjIxNWM5ZWRmMDdi&hl=ru Этапы работы над проектом]
*[http://docme.ru/S66 Что и как мы оцениваем в проектной деятельности?]
*[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F Примеры публикаций учителя]
* [http://docs.google.com/present/edit?id=0Ae5mXEQxEa2SZGRjZGRjMzZfMjg5Znd2OWNtdDM&hl=ru Чему и как учить в 21 веке? (презентация)]
* [http://www.inventech.ru/pub/club/087/ Методы поиска новых идей и решений. Мозговой штурм]
* [http://ilearn.oblcit.ru/ppt.php В помощь учителю (подробно о критическом мышлении)]
* [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=488&showentry=901 Современный урок в условиях информатизации]
* [http://wiki.iteach.ru/images/9/9c/%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B8.swf Основной обзор курса программы Intel® «Обучение для будущего»]
* [http://prezi.com/ugapllntq_ki/presentation/ Веб-сервисы в работе учителя: от педагогической задачи к инструменту] (Марина Курвитс)
* [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=1111 Google-блокнот для организации работы учителя]
* [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=752 Google Docs для создания "общей тетради"]
* [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=909 Google Docs для создания "общей тетради"-2. Таблицы]
* [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=910 Google Docs для создания коллективной презентации]
* [https://sites.google.com/site/intelworksheets/ Интерактивный рабочий лист в Googledocs]
* [http://www.jigsawplanet.com/ Сервис для создания пазлов]
* [http://didaktor.ru/kubik-bluma-kak-priyom-pedagogicheskoj-texniki/ Кубик Блума как приём педагогической техники]
| style="width: 33%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== Дополнительные материалы ==
* [http://standart.edu.ru/ Федеральные государственные образовательные стандарты]
* [http://www.kolumbus.fi/vitali.kaufman/i-guide/netiquet.htm Патрик Гриспен - Виталий Кауфман. Введение в HЕТИКЕТ]
* [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]
* [http://www.youtube.com/view_play_list?p=5F0C9380FC0C64DD 10 советов начинающим пользователям Интернета]
* [http://www.nachalka.com/blogs Какие бывают учебные блоги и как организовать работу в них?]
* [http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_4811.html Организaция учебной работы при помощи блога]
* Примеры рефлексии [[Медиа:Refleksiy 1.doc|(Пример 1)]] [[Медиа:Refleksiy 2.doc|(Пример 2)]]
* Детский исследовательский проект [http://www.deti-66.ru/forparents/creativity/research-project.html (Подробнее...)]
* [[Опасности в сети|Статья "Опасности в сети"]]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxRg-Dzl2BheODZmM2I4NjYtZmNjZC00NzgyLTliOGItNThkYjNlZTViYWM2&hl=ru Обзор социальных сервисов Web 2.0.]
* [http://docme.ru/R66 Организация исследовательской деятельности учащихся]
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJMDA3N2I1MWUtODYyYy00NzIwLTk5YTgtMmMyYzQzMGRiZDhj&hl=ru Интернет - ресурсы по школьным предметам]
* [https://docs.google.com/open?id=0B4jWPzq0nZeJYmZmMTRhNmEtZmMwNi00NDUyLTlkODctMmNjNWRjMzZkMmVl Интернет-ресурсы по английскому языку]
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJMjMzNmQ0ZTUtMmUyMC00N2E4LThhNWUtNDMyNThiYjgwMGE0&hl=ru Российский общеобразовательный портал (тематические коллекции)]
* [http://www.virtulab.net/ Виртуальная образовательная лаборатория]
* [http://docme.ru/R66 Организация исследовательской деятельности учащихся]
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1363cwvqxqds Ошибки при проведении проектов]
* [http://blognauroke.blogspot.com/2011/05/51.html Сервисы для создания облака слов и 51 способ их использования в обучении]
* [http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов]
| style="width: 33%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== Инструкции ==
* [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]
* [http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=352 Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью "документов" Google»]
* [[Система пользовательского поиска Google]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание карты знаний в Bubbl.us]
* [[Как работать с сервисом Classtools.net]]
* [[Работа с сервисом WikiWall]]
* [http://www.docme.ru/doc/15267/sozdanie-ssylok Создание ссылок в ТолВики]
* [[Как создать блог]]
* [http://goo.gl/isHaE '''Инструкции по работе с сервисами Web 2.0''']
* [https://docs.google.com/present/view?id=0ARRg-Dzl2BheZGNrYjdndmdfNDAzZnF4Mmo0Yzc&hl=ru Создание буклета средствами Гугл]
* [https://sites.google.com/site/intelworksheets/1modul Интерактивный рабочий лист в Googledocs]
* Инструкции по работе с сервисом Wordle.net:
** [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция 1]
** [http://www.openclass.ru/dig-resource/109503 Инструкция 2]
* [[:Категория:Дистанционный методический семинар проекта Новое поколение 2011/2012|Сервисы для создания дидактики]]
|}

==Материалы для совместной работы==
* [http://intel-tlt.blogspot.ru/ '''БЛОГ ДЛЯ РЕФЛЕКСИИ В КУРСЕ''']
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApYK6Lo5aXOZdFBHWk5OT1JvQ2JDa0hwRE9XaXRvTHc Таблица продвижения по курсу]
* [http://www.iteach.ru/feedback/course_v10.php Выходная анкета для слушателей на сайте программы Intel Обучение для будущего]
* '''[http://wiki.iteach.ru/images/9/9c/%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B8.swf Интерактивный обзор курса]'''
*'''[[Очно-дистанционный курс INTEL|Очно-дистанционный курс INTEL(Модули курса)]]'''

==Шаблоны==
* [https://docs.google.com/document/d/1z3KssuW44HBl5xBELgdMHQy__QYC8ljDPvpizpZFLiE/edit?hl=ru Визитка проекта]
* [[Шаблон:Портфолио проекта]]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82/%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B5 Учебный проект/Помощь в разработке]
* [[Медиа:Booklet template.doc|Шаблон буклета (в Word`е)]]
* [https://docs.google.com/present/view?id=dckgcmwg_483dp33twcg Планирование проекта]
* [[Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте]]
* [[Медиа:Tema issledov.doc|Таблица «Исследования учащихся»]]
* [https://docs.google.com/present/view?id=0ARZEWpx-vqczZGNwZ213eGNfNDcxY3BnNDh3Y3M&hl=ru Исследовательская работа учащегося: шаблон для подготовки презентации] (автор: Жакулина И.В.)
* [https://docs.google.com/document/d/1mh9q544gzohsmUCeKqGFx8gvo-WkAuHK9lc11d71wVM/edit?hl=ru Использование сервисов ВЕБ 2.0 в проекте]
* [https://docs.google.com/document/d/1LOzAOIHD0O5RfR_wSEmCghpsIjNgtCEGxrcDxvJrqcA/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1WllZ-7GTcJ6QFLq53g15uMk1pRdTwBbmoh3X4Z4XJm0 Критерии оценивания проекта]

==Примеры материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности:==
__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: F8F8FF; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

== Примеры использования инструментов Classtools.net на уроках:==
* [http://classtools.net/widgets/quiz_0/pEnhE.htm Математика. Таблица умножения на 2]
* [http://classtools.net/widgets/postIt_3/7P3et.htm Аппаратная реализация компьютера. 10 класс]
* [http://classtools.net/widgets/quiz_0/QiueG.htm Информация. Свойства и виды информации, 8 класс]
* [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/FaK7k.htm Знакомство с алгоритмом суммирования]
* [[Основной этап мастер-класса|'''ПОСМОТРЕТЬ ЕЩЕ...''']]

==[http://learningapps.org/index.php?overview&s=&category=0&tool= '''Примеры дидактики на сервисе Learningapps.org''']==
* [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/cloze-test Пример задания '''Сloze test''' и инструкция по его созданию]
* [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/najti-paru Пример задания '''Найди пару''' и инструкция по его созданию]
* [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/krossvord Пример задания '''Кроссворд''' и инструкция по его созданию]
* [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/sortirovka-kartinok Пример задания '''Сортировка картинок''' и инструкция по его созданию]
* [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/pazly Пример задания '''Пазлы''' и инструкция по его созданию]
* [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/video-so-vstavkami Пример задания '''Видео со вставками''' и инструкция по его созданию]
* [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/naznacenie-na-karte Пример задания '''Назначение на карте''' и инструкция по его созданию]
* [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/markirovannyj-tekst Пример задания '''Маркированный текст''' и инструкция по его созданию]

| style="width: 33%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== Примеры Google анкет, опросов, тестов и т.д.: ==
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHM4NDZNU3paWlRKVTRpQ25acnhyWHc6MQ Викторина "Помните ли вы сказки?"]
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG9MWlhJTDNTWmZoYmlOSExmRVZFTVE6MQ Опрос учеников] ([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_Внутренний_мир_-_моё_богатство Учебный проект «Внутренний мир - моё богатство?!»])
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZtbzVuT1I1cW1IYUZrd25pT2RIM2c6MQ Итоговый тест] ([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_Словарные_слова Учебный проект "Эти трудные словарные слова"])
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc6MQ Итоговая рефлексия для участников проекта] ([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_Вода_источник_жизни Учебный проект "Вода - источник жизни"])
| style="width: 33%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== Примеры Wiki-газет: ==
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/9d09101d7bff8cf4906f82a88cf8348a «Подружись с «зеброй»!»]
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/42f2d0051231350f7e9c754444e1b262 ВЕЧЕРКА.RU № 5]
* Газета педагогов из [http://wikiwall.ru/wall/3972c4bb3bb2ab6749361741ac0ba485 "300 ИнтелШкол"] (к конференции Интел)
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f "О динозаврах"]
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/aac73867d2dcb868e4335bf55afebf2d "О кошках и собаках"]
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/ee727f7282854ad25a62c94925bb74fd "О домашних питомцах"]
* [http://wikiwall.ru/wall/32e2f625dcccd4aab71dde2cf13df167 Газета про сервис WikiWall]

|}

==Портфолио проектов==

'''УЧАСТНИКИ ГРУППЫ:'''

# [[Участник:Каматвк|Матвеенко Константин Андреевич]] ....... [[Учебный проект по теме ИТ и жизнь]]
# [[Участник:Надежда Филипповна Селютина|Селютина Надежда Филипповна]] ......... [[Учебный проект по теме Логика и мы]]
# [[Участник:Юганова Татьяна Васильевна|Юганова Татьяна Васильевна]] ............. [[Учебный проект по теме Равенство двух отношений]]
# [[Участник:Елена Васильевна Ермолаева|Ермолаева Елена Васильевна]] ............ [[Учебный проект по теме Книга - огромная сила]]
# [[Участник:Репина Ирина Геннадьевна|Репина Ирина Геннадьевна]] ................. [[Учебный проект по теме Модели в нашей жизни]]
# [[Участник:Tanik|Найденова Татьяна Николаевна]] ........... [[Учебный проект по теме Как подружить компьютер и здоровье]]
# [[Участник:Голикова оксана петровна|Голикова Оксана Петровна]] .................. [[Учебный проект по теме Отрицательные числа]]
# [[Участник:Ирина Юрьевна Новикова|Новикова Ирина Юрьевна]] ................... [[Учебный проект по теме Геометрический пришелец]]
# [[Участник:Харланова Оксана Викторовна|Харланова Оксана Викторовна]] ............ [[Учебный проект по теме Рисуем с помощью компьютера]]
# [[Участник:Немиров Юрий|Немиров Юрий Игоревич]] .................... [[Учебный проект по теме Путь в вечность]]
# [[Участник:Зубко Ирина|Зубко Ирина Васильевна]] .................... [[Учебный проект по теме Счет во все времена]]

[[Категория:Группы обучения по курсу]]

Участник:Голикова оксана петровна

2012-11-13T10:41:49Z

Голикова оксана петровна:

[[Изображение:Golikova_o_p.jpg|right]]

Город: '''''г.Тольятти, Самарская область'''''

Место работы: '''''МОУ средняя школа № 41 '''''

Должность:''''' учитель математики'''''

E-mail:''''' school__41@mail.ru'''''

Область профессиональных интересов: '''''участие в дистанционных проектах, применение игровых технологий на уроках математики, обучение педагогов школы работе в wiki-среде.'''''

Хобби:''''' походы, танцы, театр.'''''

'''Мои увлечения''' разработка медиа уроков по математике, являюсь руководителем школьного сайта.

[[Блоги, блогеры и математика|Мастер-класс "Блоги, блогеры и математика"]].

Руководитель команды [[Участник:Царство Планиметрическое IDm060 |Царство Планиметрическое IDm060 ]]

'''[[Семинар ДООМ: Практическое применение «Теории графов»]]'''

'''[[Семинар ДООМ: Применение игровых технологий на уроках математики]]'''

'''[[Медиа:magic_team_seminar2.doc|Семинар ДООМ: Разработка внеклассного мероприятия "Аукцион"]]'''

'''[[Медиа:magic_team_seminar1.ppt|Семинар ДООМ: Презентация к мероприятию "Аукцион"]]'''

'''[[Семинар ДООМ "Плоскость, прямая, луч"]]'''
[[Медиа:Конспект_урока.doc|Конспект_урока]]
[[Медиа:Плоскость,прямая,луч.ppt|Презентация к уроку]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010 ]]

'''Мой урок в ТолВики:''' [[Плоскость,прямая,луч]]

----
[[Учебный проект по теме Отрицательные числа]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Отрицательные числа

2012-11-13T10:41:12Z

Голикова оксана петровна: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}»

== Автор проекта ==

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Участник:Голикова оксана петровна

2012-10-30T11:33:26Z

Голикова оксана петровна:

[[Изображение:Golikova_o_p.jpg|right]]

Город: '''''г.Тольятти, Самарская область'''''

Место работы: '''''МОУ средняя школа № 41 '''''

Должность:''''' учитель математики'''''

E-mail:''''' school__41@mail.ru'''''

Область профессиональных интересов: '''''участие в дистанционных проектах, применение игровых технологий на уроках математики, обучение педагогов школы работе в wiki-среде.'''''

Хобби:''''' походы, танцы, театр.'''''

'''Мои увлечения''' разработка медиа уроков по математике, являюсь руководителем школьного сайта.

[[Блоги, блогеры и математика|Мастер-класс "Блоги, блогеры и математика"]].

Руководитель команды [[Участник:Царство Планиметрическое IDm060 |Царство Планиметрическое IDm060 ]]

'''[[Семинар ДООМ: Практическое применение «Теории графов»]]'''

'''[[Семинар ДООМ: Применение игровых технологий на уроках математики]]'''

'''[[Медиа:magic_team_seminar2.doc|Семинар ДООМ: Разработка внеклассного мероприятия "Аукцион"]]'''

'''[[Медиа:magic_team_seminar1.ppt|Семинар ДООМ: Презентация к мероприятию "Аукцион"]]'''

'''[[Семинар ДООМ "Плоскость, прямая, луч"]]'''
[[Медиа:Конспект_урока.doc|Конспект_урока]]
[[Медиа:Плоскость,прямая,луч.ppt|Презентация к уроку]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010 ]]

'''Мой урок в ТолВики:''' [[Плоскость,прямая,луч]]

----

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Блоги, блогеры и математика

2010-11-08T17:12:36Z

Голикова оксана петровна: /* Команда "ЦОРоМАны" */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 2px solid #0000FF; height: 100px;" colspan="2" |

[[Изображение:Matem-blog.jpg|thumb]]

<center><big><big>'''Уважаемые коллеги, приглашаем вас принять участие в работе виртуального мастер-класса по созданию и ведению образовательного блога!'''</big></big></center>

'''Сроки проведения: 09 - 16 ноября 2010 г.'''

'''Ведёт мастер-класс''' методист МОУДПОС Центра информационных технологий:
* [[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]], odegsvet@gmail.com, ICQ: 373785364, Skype: odeg_svet

'''Форма мастер-класса'''

Мастер-класс проводится в блоге творческой группы учителей математики «ЦОРоМАны», который станет тренировочной площадкой на время проведения мастер-класса.

Участники мастер-класса получают доступ к методическим и обучающим материалам. Под руководством ведущего участники самостоятельно выполняют задания в удобное для них время. Единственным ограничением является срок выполнения. Обучение на мастер-классе построено последовательно, т.е. без выполнения предыдущего задания невозможно выполнить последующее.

''Учителя сравнительно недавно взяли на вооружение этот сервис, поэтому у вас есть возможность стать первопроходцами в этом направлении. Главный вопрос, который предстоит решить участникам, '''что нужно сделать, чтобы блоги перешли из разряда модной игрушки в полезный педагогический инструмент'''.''

{|
|Став участником мастер-класса Вы '''узнаете''':
* что значит быть блоггером;
* как можно создать свой блог;
* что такое гаджеты и как правильно ими пользоваться;
* как поддерживать блог в рабочем состоянии.
| ............... 
|Став участником мастер-класса Вы '''научитесь''':
* управлять блогом;
* присоединяться к другому блогу;
* в сообщениях размещать различные объекты (иллюстрации, видеофрагменты, презентации и т.д.);
* создавать опросы и анкеты в блоге.

|}

<big>'''ПЛАН РАБОТЫ МАСТЕР-КЛАССА'''</big>

{| class="standard" border=1
|-
|'''Этап'''||'''Время'''||'''Содержание этапа'''
|--
|''Подготовительный этап.''

'''Жили-были, или регистрация на мастер-классе.'''

||09 ноября 2010 г.||

# Регистрация на мастер-класс в таблице участников мастер-класса.
# Присоединение к блогу.
# Написание комментария в блоге '''[http://teacher-matem.blogspot.com/ ЦОРоМАны]''' на тему «Что я жду от участия в мастер-классе?».

|--
|''Основной этап.''

'''А создай-ка ты блог, да не простой, а образовательный.'''

||10 - 14 ноября 2010 г.||''Часть 1.'' '''Долго ли, коротко ли… поговорим о правах и возможностях'''
# Анализ комментариев. Предоставление авторских прав участникам.
# Знакомство с инструкцией по созданию блога.
# Анализ образовательных блогов.
# Выбор темы для сообщения и публикация сообщения.
# Написание комментария на несколько сообщений.
# Создание блога по одному из предложенных направлений.

''Часть 2.'' '''Семь чудес, или встраиваем объекты.'''
# Анализ тем сообщений и комментариев.
# Вставка объектов в сообщение (иллюстрации, видео, подкасты, презентации и т.д.).
# Вставка гаджетов (образовательные гаджеты).
# Таблица образовательных гаджетов для блога учителя математики.

|--
|''Заключительный этап.''

'''Вот и сказке конец, а кто участвовал - тот молодец!'''
||15 - 16 ноября 2010 г.
||
# Анализ работы.
# Каталог созданных на мастер-классе блогов.
# Планирование дальнейшей работы с блогом.
# Заполнение анкеты.
# Рефлексия в блоге.

|--

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#FAFAD2; inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 2px solid #800000; height: 100px;" colspan="2" |

<center><big><big>У вас есть вопросы по работе мастер-класса?

Вам необходима консультация? </big></big></center>

'''''По работе мастер-класса можно получить консультации (в дистанционной и очной форме).'''''
* Для получения очной консультации необходима предварительная запись по телефону: 32-73-40 или 32-74-47

* Для получения дистанционной консультации Вы можете задать свои вопросы в блоге своей команды либо на вкладке [[Обсуждение:Блоги, блогеры и математика|Обсуждение к данной странице]].

|}

=== '''Участники мастер-класса''' ===

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 2px solid #800000; height: 100px;" colspan="2" |

<center><big><big>Хотите узнать все об образовательном блоге?

Хотите научиться использовать его для решения профессиональных задач?

Станьте участником мастер-класса, и Вы узнаете, как это сделать! </big></big></center>

Впишите свою фамилию и инициалы в состав участников мастер-класса, укажите ОУ, кликнув по кнопке Править рядом с разделом '''Команда "ЦОРоМАны"'''.
*'''Пример'''. ''Петрова С.П., МОУ № 123''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==Команда "ЦОРоМАны"==
'''[http://teacher-matem.blogspot.com/ БЛОГ участников мастер-класса]'''
----
#Львова Наталья Владимировна, МОУ Ново-Камеликская ООШ
#[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Юлия Григорьевна]], МОУ школа №10 г.о.Тольятти
#[[Дегтева Людмила Викторовна|Дегтева Людмила Викторовна]], МОУ школа №33 г.о.Тольятти
#[[Тютерева Валентина Сергеевна]], МОУ школа №70 г.о.Тольятти
#Лоскутова Елена Евгеньевна, МОУ школа №72 г.о.Тольятти
#[[Участник:Голикова Оксана Петровна|Голикова Оксана Петровна]], МОУ школа №41 г.о.Тольятти
#

|}
|}

=== '''Этапы работы на мастер-классе''' ===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: ;inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 2px solid #800000; height: 100px;" colspan="2" |

==''Подготовительный этап '''Жили-были, или регистрация на мастер-классе.'''''==
<big>'''''09 ноября 2010 г.'''''</big>
===Регистрация на мастер-класс===

* На личной странице участника ТолВики создайте ссылку на страницу [[Блоги, блогеры и математика|мастер-класса "Блоги, блогеры и математика"]], для этого скопируйте название страницы, вставьте на своей странице эту ссылку, выделите и нажмите кнопку АВ на панели инструментов вики-редактора. Должно получиться так ''<nowiki> [[Блоги, блогеры и математика|Мастер-класс "Блоги, блогеры и математика"]]</nowiki>''.
* Станьте участником мастер-класса, для этого: Впишите свою фамилию и инициалы в список, укажите ОУ, кликнув по кнопке Править рядом с разделом '''Команда "ЦОРоМАны"'''.

===Регистрация в Google===
Регистрация необходима для работы в сервисе Blogger!
* У Вас уже создан аккаунт [http://www.google.ru Google], который является пропуском ко всем требуемым службам Google.
* Войдите в [http://www.blogger.com/ сервис Blogger], используя ранее созданный аккаунт и пароль к службам Google.
* Выбрав действие ИЗМЕНИТЬ ПРОФИЛЬ, заполните соответствующие поля вашего профиля (имя, которое будет отражаться при работе с блогами, фото и т.д.)

===Присоединение к блогу команды "ЦОРоМАны"===
* Войдите в блог своей команды - [http://teacher-matem.blogspot.com/ БЛОГ "ЦОРоМАны"].
* В разделе блога Постоянные читатели выберите ЧИТАТЬ, затем выберите аккаунт Google и введите свои данные (аккаунт и пароль)
* Подтвердите чтение блога (Читать с общедоступным именем)
''Итак, Вы стали читателем блога. А где найти список всех блогов, читателем которых Вы стали? Об этом в статье [[Начинающим блогерам|"Начинающим блогерам"]] в разделе Как стать читателем блога?''

===Представьте всем свои ожидания===
* Познакомьтесь с [[Инструкция по размещению комментария блога|инструкцией по размещению комментария в блоге]]
* Войдите в блог своей команды, кликните по сообщению '''"Что я жду от участия в мастер-классе?"''' и в поле для комментариев вставьте текст своего комментария.
* При отправке комментария воспользуйтесь вариантом (5), когда у Вас есть аккаунт Google, при этом обязательно заполнение полей ИМЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ и ПАРОЛЬ (см.[[Инструкция по размещению комментария блога|инструкцию по размещению комментария в блоге]])

===''Дополнительные материалы''===
# [http://blogohelp.blogspot.com/2008/01/blogger.html Blogger - вступление и немного истории]
# [[Электронная почта Gmail|Создание Google-аккаунта]]
# [http://blogohelp.blogspot.com/2008/05/blogger.html Профиль пользователя в Blogger]
# [http://blogohelp.blogspot.com/2008/02/blog-post.html Первое знакомство с сервисом Blogger]
# [[Инструкция по размещению комментария блога]]

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: ;inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 2px solid #800000; height: 100px;" colspan="2" |

== ''Основной этап '''А создай-ка ты блог, да не простой, а образовательный.'''''==
__NOTOC__
===Часть 1. '''Долго ли, коротко ли… поговорим о правах и возможностях'''===
<big>'''''10 - 12 ноября 2010 г.'''''</big>

----
На этом этапе участники мастер-класса знакомятся с правами и возможностями блогеров, создают свой блог, используя пошаговую инструкцию, знакомятся с блогами других педагогов, определяют предметное наполнение блога, размещают свои сообщения в блоге команды (получив права автора блога).

'' Создать блог можно на раз – два – три. Согласитесь, что создать – это не напасть. А как дальше с ним не пропасть? Вот в чем проблема? «Что делать вновь народившимся «дитятей»?» - в этом заключается основной вопрос мастер-класса. Предлагаем не только создать свои блоги, но, в первую очередь, сконцентрировать наши усилия на решении вопросов функционирования и развития блога. Обсудить, как сделать блог содержательным, полезным и интересным тем, для кого он создан, и как «завести привычку» '''не забывать о нём'''. Для этих целей мы с вами будем обсуждать эти вопросы на площадке нашего блога.''

'''ЭТО ИНТЕРЕСНО: ''' '''[http://ljudmillar.blogspot.com/2010/10/blog-post_23.html Что почитать про образовательные блоги...]'''

====Задание1. Если долго мучиться, что-нибудь получится ….====
 
* Познакомьтесь со статьей '''[[Начинающим блогерам]]''', в первом разделе которой описаны '''[[Начинающим блогерам#Права и возможности разных категорий участников в блогах:|права и функции для разных категорий участников блога]]'''. На подготовительном этапе вы присоединились к блогу и стали '''ЧИТАТЕЛЯМИ'''. Следующий шаг - вы станете '''АВТОРАМИ''' блога вашей команд, получив приглашение от администратора на e-mail и подтверждая это приглашение. Чуть позже получите права АДМИНИСТРАТОРА. (При создании личного блога Вы автоматически являетесь '''АДМИНИСТРАТОРОМ''' со всеми функциями и правами.)
 
* Познакомьтесь с постом (сообщение в блоге) '''[http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_4811.html Виды образовательных блогов]''' блога Марины Куртис '''[http://blognauroke.blogspot.com "Организация учебной работы при помощи блога"]'''. Найдите в сети Интернет (используя поисковые системы) разнонаправленные блоги по математике и проанализируйте их:
# Блог классного руководителя по организации сетевой деятельности с родителями и детьми;
# Блог учителя математики по организации сетевой деятельности с учащимися;
# Блог педагога по организации профессионального общения с коллегами.
В блоге "ЦОРоМАны" к сообщению '''«Если долго мучиться, что-нибудь получится …»''' оставьте комментарий по результатам ваших поисков: Какие блоги Вы нашли в сети? Какие из них, на ваш взгляд, наиболее удачные? Не забудьте в комментариях указать их адрес в сети, чтобы все участники смогли познакомиться с вашими "находками".

 
* Определитесь с тематикой и названием вашего блога. Блог – умная игрушка, которой можно воспользоваться по-разному (см. '''[[Пока огонь горит]]'''). ''Обратите внимание на советы по названию блога в статье '''[[Начинающим блогерам]]''', раздел СОЗДАНИЕ БЛОГА''.

Итак, с названием и тематикой блога определились, статья изучена – представьте всем свои планы!
* В блоге команды оставьте комментарий к сообщению '''«Предвидеть - значит управлять /Паскаль/»'''. В комментарии обоснуйте тематику вашего блога и попробуйте определиться с названием вашего блога. Познакомьтесь с планами своих коллег и напишите свои советы и рекомендации коллегам.

* '''Создайте свой блог, используя инструкцию по созданию блога в статье '''[[Начинающим блогерам]]'''.'''.
* В форму '''[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHp5X09Db2tiQUd0azVCUFJzV1kzNkE6MA «А у нас создался блог… А у вас?»]''' впишите название, адрес и автора тех блогов, которые уже созданы Вами или Вашими коллегами.
 

====Задание 2. Подсматриваем у других! ====
* На странице [http://teacher-matem.blogspot.com/p/blog-page_03.html '''''Образовательные блоги'''''] (блог "ЦОРоМАны") размещен каталог образовательных блогов. Намеренно предоставлен минимальный перечень образовательных блогов по математике. Ежедневно количество блогов, созданных педагогами увеличивается, т.к. популярность данного сервиса велика. Предлагаем Вам познакомиться с блогами того направления, которое вы выбрали для своего блога.
* Проанализируйте один из представленных блогов (на ваш взгляд, наиболее интересный)по следующим вопросам:
** какие педагогические задачи выполняются,
** какие виды сетевого взаимодействия используются,
** какие гаджеты помогают в достижении поставленных задач (что такое гаджет – смотрите в статье '''[[Начинающим блогерам]]''' в разделе Словарь блоггера и «Гаджеты»),
** насколько проявляется активность читателей (см. комментарии к сообщениям блога),
** с помощью, каких форм и методов привлекает автор читателей к блогу?
* Если у вас имеются ссылки на блоги, которые активно поддерживаются создателями, то с помощью кнопки [[Изображение:Блог-править.jpg]] добавьте их в перечень на страницу [http://teacher-matem.blogspot.com/p/blog-page_03.html '''''Образовательные блоги'''''] (блог "ЦОРоМАны") .

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#98FB98; border: 1px solid #777777; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
'''Рекомендации к размещению сообщения:'''

'''Подсмотрев у других''', обобщите, каковы возможности блога вашего направления и опишите свои выводы и размышления в виде сообщения в блоге, что полезного вы можете взять на вооружение себе?
# Тема сообщения должна содержать ФИО участника (Например: «Размышления о блогах Ивановой О.П.» или «Иванова О.П. – мысли вслух о блогах»)
# В сообщении отразите:
#* тематику рассматриваемых блогов,
#* педагогические и воспитательные задачи;
#* перечень рубрик, гаджетов для блога;
#* варианты привлечения к блогу участников для общения (кого именно можно привлечь и как?)
# Обязательно используйте ярлык для сообщения (Блог классного руководителя, Блог педагога-предметника, Блог для педагогов).
# В сообщение вставьте картинку по тематике вашего сообщения.

|}

Для выполнения этого задания используйте Инструкцию по написанию сообщения в статье '''[[Начинающим блогерам]]''', раздел '''Посты (сообщения) в блоге'''.

''Уважаемые коллеги, БЛОГ – это, прежде всего, площадка для общения, поэтому (ПО ЖЕЛАНИЮ), вы можете оставлять свои комментарии к любому сообщению блога.''

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: ;inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 2px solid #008B00; height: 100px;" colspan="2" |

==''Основной этап ''' А создай-ка ты блог, да не простой, а образовательный.'''''==

===Часть 2. Семь чудес, или встраиваем объекты '''===
<big>'''''13 - 14 ноября 2010 г.'''''</big>

----
''На этом этапе участники мастер-класса знакомятся с настройками блога, с возможностями размещения гаджетов, а также, получив права администратора блога команды, участвуют в наполнении гаджетов командного блога. ''

==== Задание 3. Встраиваем объекты в сообщение====
Чтобы ваше сообщение было более интересным, информативным, можно дополнять его разными «чудесами», такими как: вставка ВИДЕО в сообщение блога ([http://intel-tlt.blogspot.com/2009/12/blog-post_18.html пример]), вставка ПОДКАСТОВ (звуковых файлов) в сообщение блога ([http://audioknigi-svid.blogspot.com/2010/03/blog-post_7565.html пример-1] или [http://set-samara.blogspot.com/2010/10/blog-post.html пример-2]), вставка материалов, созданных в разных сетевых сервисах (сервис Dabbleboard [http://inet-azbuka.blogspot.com/2009/08/blog-post_31.html пример]) (пример), ClassTools ([http://intel-tlt.blogspot.com/2009/10/blog-post_8370.html пример]), вставка ПРЕЗЕНТАЦИЙ в режиме просмотра ([http://intel-tlt.blogspot.com/2010/01/google.html пример]) и т.д

Предлагаем Вам попробовать вставить мультимедийные объекты в наш командный блог.
* В блоге '''[http://teacher-matem.blogspot.com "ЦОРоМАны"]''' разместите сообщение с одним из перечисленных средств мультимедиа (на выбор – видео, презентация либо подкаст).

''По желанию выберите объект для вставки. Вам предлагается вставить тот объект, который у Вас уже готов, например, многие педагоги имеют авторские презентации к уроку, или же вместе с детьми делали видео, поэтому в сообщение можете вставить уже готовые работы. Либо, как вариант, можно вставить в сообщение готовое видео, (например, с ЮТЬЮБА), но при этом важно указать чья это работа и адрес, с которого вы позаимствовали материал. Наверняка, у вас есть несколько презентаций к урокам, семинарам, педсоветам. Загрузите одну из них в документы Google и вставьте ее в сообщение. Возможно, ваши коллеги по команде участвовали в мастер-классе "Классные инструменты в классе" - вставьте их работы в свое сообщение''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#98FB98; border: 1px solid #777777; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
'''Рекомендации к размещению сообщения:'''

# Тема сообщения должна отражать основную идею вставленного объекта, например (Отрывок из повести В.Быкова «….», или «Видеофильм «Доживем до понедельника», Презентация по теме "Квадратные уравнения" и т.д) 
# В сообщении '''в одном-двух предложении опишите''', что вы вставили (например, подкаст создан в рамках конкурса «Раз словечко, два словечко» командой МОУ школы №№, текст читает учитель …; или, презентация создана Ивановой ИП, можно использовать на уроке повторения и обобщения и т.д) 
# Обязательно используйте ярлык для сообщения, отражающий вид вставленного объекта (видео, подкаст, презентация, classtolls и т.д.)

|}

==== Задание 4. Добавляем и изменяем гаджеты (виджеты)====
* Познакомьтесь с разделом ГАДЖЕТЫ в статье '''[[Начинающим блогерам]]'''
* Познакомьтесь с различными типами гаджетов (список гаджетов):
*** в статье [[Начинающим блогерам|"Начинающим блогерам"]] в разделе '''Гаджеты/виджеты блога'''
*** в блоге [http://blognauroke.blogspot.com Организация учебной работы при помощи блога] в постах [http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_24.html Виджеты для блога] и [http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_24.html Образовательные гаджеты для блога]
* Изучите Инструкции по размещению гаджетов в блогах ([http://docs.google.com/present/view?id=dhc4z52h_93dbbvfngb Как добавить в блог гаджеты], [http://blogohelp.blogspot.com/2008/08/blogspot.html Установка гаджетов в блог на Blogspot])

В блоге нашей команды '''[http://teacher-matem.blogspot.com "ЦОРоМАны"]''' уже добавлено несколько гаджетов: НАШИ РЕСУРСЫ И КОНКУРСЫ, ПРОЕКТЫ И НЕ ТОЛЬКО... (гаджеты Список ссылок), ПОСТОЯННЫЕ ЧИТАТЕЛИ, КАТЕГОРИИ СООБЩЕНИЙ (гаджет ЯРЛЫКИ БЛОГА), ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ (гаджет Blog List - список любимых блогов), СТРАНИЦЫ (гаджет СТРАНИЦЫ).

* Предлагаем вам попробовать поработать с этими «чудесами» блога. Что вам необходимо сделать?
** из гаджетов, с которыми Вы познакомились, выбрать только те, которые необходимы (на ваш взгляд) в блоге учителя математики,
** внести свое предложение по гаджетам в [таблицу Гаджеты/виджеты в блоге учителя математики], при этом старайтесь не повторяться с коллегами,
** вставить один из предложенных вами образовательный гаджет в наш блог '''[http://teacher-matem.blogspot.com "ЦОРоМАны"]''' (только сначала убедитесь, что этого гаджета нет ещё в блоге команды),
** уже имеющиеся гаджеты в блоге команды '''[http://teacher-matem.blogspot.com "ЦОРоМАны"]''' дополнить ссылками на ресурсы ('''Конкурсы, проекты и не только...''') или блоги ('''ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ''').

''Уважаемые коллеги, БЛОГ – это, прежде всего, площадка для общения, поэтому (ПО ЖЕЛАНИЮ), вы можете оставлять свои комментарии к любому сообщению блога.''

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color;inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 2px solid #008B00; height: 100px;" colspan="2" |

==''Заключительный этап''' Вот и сказке конец, а кто участвовал - тот молодец!'''''==
<big>'''''15 - 16 ноября 2010 г.'''''</big>
----
''На этом этапе участники мастер-класса подводят итоги работы на мастер-классе''
==== Задание 5. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается...?====
«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается», - такая сказочная присказка очень хорошо подходит к последнему этапу нашего мастер-класса. Для того, чтобы полноценно функционировал блог, недостаточно правильно его настроить, включить необходимые гаджеты, регулярно размещать посты, но, прежде всего, в блоге должно идти общение. Блог – это живой организм, который растет, изменяется, трансформируется под внешние условия. Так давайте подумаем вместе, что необходимо учесть и что необходимо сделать, для того, чтобы блог был ПОЛЕЗЕН и ИНТЕРЕСЕН читателям, как "раскрутить" блог среди учащихся и родителей?

* В блоге команды к сообщению «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается...» (сообщение в блоге будет размещено ведущим мастер-класса 15 ноября) разместите комментарий с рефлексией вашего участия в мастер-классе, а также попытайтесь проанализировать свое участие с разных позиций, заполнив форму ["ИТАК, закончен мастер-класс..!"].

Уважаемые коллеги, БЛОГ – это прежде всего площадка для общения, поэтому (ПО ЖЕЛАНИЮ), Вы можете оставлять свои комментарии к любому сообщению блога.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color; inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 2px solid #008B00; height: 100px;" colspan="2" |

<center><big><big>Итоги работы на мастер-классе </big></big></center>

'''''[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdFRHTndxRGwxcXNZSjY1ZVRRS2JIZ2c&hl=ru&authkey=CNj1xOgO РЕЗУЛЬТАТЫ работы КАЖДОГО участника мастер-класса ]'''''

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color; border: 3px solid #008B00;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

'''''ВЕСТИ со страниц БЛОГа МАСТЕР-КЛАССА'''''
----
<rss>http://teacher-matem.blogspot.com/feeds/posts/default|template=Template:Блог2|max=2</rss>

|}
|}
[[Категория:Сетевые сообщества]]

Участник:Город Событий IDm 137

2010-10-26T09:17:27Z

Голикова оксана петровна: /* Наша команда */

__NOTOC__

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: fffd; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

<center>''''' Школа № 41 города Тольятти Самарской области 
Муниципальное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 41 '''''</center>
<center>''''' [http://mou41.togliatty.rosshkola.ru Сайт нашей школы]'''''</center>

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #eef; border: 1px solid #777777;  -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

[[Изображение:Visitka137.jpg|350px||]]

Наша команда


|-
| style="width: 60%; background-color: #efffef; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==Наша команда==
# Зеленцов Игорь
# Устинов Виктор
# Будникова Людмила
# Белозерцева Татьяна
# Ковалев Иван
# Яровой Евгений
# Маламанова Анастасия
# Курбатова Анна
# Королева Анна
# Карпачева Анастасия
 
'''Наши руководители:''' 
'' Голикова Оксана Петровна'', учитель математики 
'' Дунаева Светлана Евгеньевна'', учитель информатики 


|-
| style="width: 60%; background-color: #ffa; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"|

==Наши координаты:==

'''E-mail школы:''' school__41@mail.ru 
'''E-mail команды:''' cveta.dunaeva@yandex.ru 


|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#efffef; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #777777; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== Девиз нашей команды==
Мы в городе Событий 
Наделаем открытий. 
Знаний много не бывает, 
А умнейший побеждает. 


| style="width: 50%; background-color: #efc; border: 1px solid #777777;  -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|


== Приветствие участникам игры ==
Пусть острей кипит борьба, 
Сильней пусть будут соревнованья. 
Успех решает не судьба, 
А только наши знанья. 


|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #fef; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Пожелание ЖЮРИ ==
Пусть жюри весь ход сраженья 
Без промашки проследит, 
Кто окажется дружнее – 
Тот в бою и победит. 


|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== О нашей команде ==
Нас в команде ровно 10. Это число в статистике как капля в море, но 10 в нашем классе – БОЛЬШАЯ величина. Нас много и мы разные: любим решать математические задачки (20%), читать книги по физике и астрономии (10%), любим смотреть спортивные телепередачи (20%), занимаемся рукоделием (20%), любим рисовать (10%), любим организовывать мероприятия в школе (10%), а некоторые пишут стихи и рассказы (10%).

Самый высокий из нас – это Иван. Его рост 149 см. Самая маленькая Настя – ее рост 144 см. Есть среди нас брюнеты (30%), блондины (20%) и шатены (50%).

Но мы все верим в победу и удачу! Мы очень дружный коллектив. Стараемся решать все вопросы в классе вместе, помогаем друг другу

[[Изображение:Наши_увлечения.JPG|350px||]]


|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffd; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

==неМНОГО статистики==
Чтобы вы лучше нас узнали, мы решили провести небольшой статистический опрос среди членов нашей команды. Каждому были предложены 3 вопроса:
*Дружба для меня это …
*В разведку я бы взял...
*Скажем правду. Золушка была...
Поверьте, ответы нас тоже удивили...
[[Изображение:Дружба.JPG|250px|left|]]
[[Изображение:Золушка137.JPG |200px|right|]]
[[Изображение:Разведку_взял.JPG|200px|center|]]


|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

==Наше участие в других проектах==

*[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]

----

[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

Творческая группа учителей математики

2010-10-20T03:55:17Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #4B0082; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

[[Изображение:11925361511447.jpg|250px|left|]]
'''.............'''
 ''«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.''
::::''Б. Паскаль''
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; background-color: #eef; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Участники творческой группы'''
----
* [[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]], методист [http://itc.tgl.ru/МОУДПОС Центра информационных технологий]
* Волкова Анжела Владимировна
* [[Участник: Голикова Оксана Петровна|Голикова Оксана Петровна]]
* Григорьева Светлана Николаевна
* Дегтева Людмила Викторовна
* [[участник:Князева Наталья Николаевна|Князева Наталья Николаевна]], учитель математики [http://school43.tgl.net.ru/ МОУ школы №43]
* [[Участник: Стрельцова Марина Витальевна|Стрельцова Марина Витальевна]]
* [[Тютерева Валентина Сергеевна]]
* Хайруллина Гульнара Равильевна
* [[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Юлия Григорьевна]]

|-

| style="width: 50%; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"|

'''ОДНОЙ СТРОКОЙ о ГЛАВНОМ (новости)''' 
----
Уважаемые коллеги! Для организации деятельности внутри творческой группы заполните, пожалуйста, анкету участника группы учителей математики, перейдя по '''[https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHBPbTBOVEdpSFJ2cldreURiX3NMcHc6MQ#gid=0 предложенной ссылке]'''. Спасибо!

''19.10.2010''
----

[http://teacher-matem.blogspot.com/ БЛОГ для участников творческой группы учителей математики] ждет своих читателей и соавторов!

''18.10.2010''
----
[[Изображение:Os-2010.png|left]] '''19 - 20 октября 2010 г.''' для участников творческих предметных групп проводится [[Осенняя школа 2010|ОСЕННЯЯ ШКОЛА IT-activity 2010]]

''18.10.2010''

----

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #4B0082; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
[[Изображение:Tupper Folder Pictures.jpg|100px|right]]
'''ПРОЕКТИРУЕМ, ИССЛЕДУЕМ, ТВОРИМ... '''
<center>План работы творческой группы</center>

----
[[Изображение:Os-2010.png|left]]
'''[[Осенняя школа 2010|ОСЕННЯЯ ШКОЛА IT-activity 2010]]''' (19 - 20 октября 2010 г.)
::::* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_589hf3v5xcb Способы использования ЦОР в образовательном процессе (презентация)]
::::* Практическая работа "Отбор ЦОР и варианты их использования"
::::** [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdENiLTQ0bHhlcGdzYmZGWlFySk5XMmc&hl=ru&authkey=CPaX6vQJ Документ для совместного редактирования]
::::** [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/606f3f50-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/?interface=catalog ЦОР №3]
::::** [[Медиа:Form-metod.doc|Приложение к заданию №2]]
::::* Планирование работы творческой группы
::::* Организация сетевого взаимодействия
----

Мастер-класс .......
* ...

----

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''КАТАЛОГ ПОЛЕЗНЫХ РЕСУРСОВ'''
----
* '''Коллекции ЦОРов'''
** [http://school-collection.edu.ru '''Единая коллекция ЦОР;''']
** [http://eor.edu.ru/wps/PA_1_0_1BP/dynamic '''Федеральный банк ЭОР;''']
** [http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm '''Федеральные образовательные ресурсы для общего образования;''']
** [http://school.iot.ru/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=112&Itemid=261 '''Каталог мультимедийных ресурсов сайта Интернет-обучения;''']
** [http://www.bgunb.ru/links/travel_int/for_school.asp '''Электронные образовательные ресурсы сети Интернет;''']
** [http://catalog.iot.ru/index.php?option=com_linkdirectory&task=viewcat&catid=15&Itemid=2 '''Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования.''']

----
* '''Использование ЦОРов на уроках математики'''
** Презентация "Способы использования наборов ЦОР в учебном процессе"
** [http://festival.1september.ru/articles/411543/ Применение цифровых образовательных ресурсов на уроках математики] (опыт учителя математики Гороховой Л.И.)
----

* '''Это интересно!'''
** [http://www.zaitseva-irina.ru/html/f1129470577.html Афоризмы о математике]
** [http://matemkonst.narod.ru/p8aa1.html Наглядная геометрия]
|-

| style="width: 50%; background-color: #eef; Cornsilk; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"|

'''Материалы участников творческой группы''' 
----
* [http://vio.uchim.info/Vio_84/cd_site/articles/art_3_1.htm Методические рекомендации по использованию цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в преподавании геометрии] (автор: [[Участник:Одегова Светлана|Одегова С. П.]])
* ...
* ...
* ...
* ...
* ...
* ...
* ...
* ...
* ...
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #777777; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
[[Изображение:Community Help.jpg|right]]

== '''ТЕРРИТОРИЯ ОБЩЕНИЯ''' ==

* [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdHBGWFZRRW9LYjlHYkN6VVhtVmlPcGc&hl=ru&authkey=CNaFmroE Контактные данные участников творческой группы] (доступ к документу только участникам творческой группы)

* [http://teacher-matem.blogspot.com/ БЛОГ для участников творческой группы учителей математики]
|}

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения

2010-04-11T13:41:22Z

Голикова оксана петровна:

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд - участниц проекта «По секрету всему свету»!'''

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Тернистый путь духовного просвещения».'''

Семинар начнет свою работу 25 марта 2010 года и продлится до 12 апреля 2010 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слова «'''Семинар'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, идентификационный номер команды, название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В проекте побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью участник семинара получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока или разработку внеклассного мероприятия по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар По секрету всему свету 2009]]

== Обсуждение проблемных вопросов семинара ==

[[Обсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения|перейти к обсуждению...]]

'''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 25.03.10 г. - 12.04.10 г. '''

'''От каждого участника семинара может быть представлено не более 3-х статей.'''

== Участники семинара ==

*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар Разработка внеклассного мероприятия для учащихся 5-6 классов "Природа – глазами души"]]
*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар "Что есть красота?"]]
*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар «Веселая ярмарка»]]
*Дунаева Светлана Евгеньевна IDs333 [[Семинар Классный час на нравственную тему «Умеем ли мы общаться?» для учащихся 7- 8 классов]], [[Семинар Родительское собрание «О семейном воспитании детей» (7-8 класс)]],[[Семинар Классный час «Урок хороших манер для девочек» 6-7 класс]]
*[[Участник: Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] IDs301[[Семинар Интегрированный урок русского языка и литературы в 7 классе]], [[Семинар Литературно-музыкальная композиция "Свет Рождественской звезды"]], [[Семинар Проект для учащихся 5-8 классов "День славянской письменности и культуры"]]
* [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] IDs320 [[Семинар "Внеклассное мероприятие "Третий возраст"]]
::::::::::[[Семинар "Внеклассное мероприятие "Поклонимся великим тем годам!"]]
::::::::::[[Семинар "Классный час "Терроризм и вандализм"]]
*[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова Алевтина Алексеевна]], [[Участник:Счастливчики IDs326|IDs326]]:
# [[Семинар Город загадок и суеверий]];
# [[Семинар Вы сказали "Здравствуйте!"]];
*[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки|IDs323]][[Семинар Разработка классного часа "В гармонии с миром"]],[[Семинар Урок добротолюбия]],[[Семинар Семь чудес света]]
*[[Участник конкурса: Участник Едунова Наталья Михайловна]], IDs316, [[Семинар Зачем нам искусство?]]
* Касаева Наиля Агзамовна, [[Участник:Ангелочки IDs314]], [[Семинар "Путь жизни"]]
* [[Косяченко Любовь Дмитриевна]],[[Участник:Черные котятки IDs 337]],[[Семинар Классный - час «Спешите делать добро» ]].
*[[Участник:Голикова Оксана Петровна|Голикова Оксана Петровна]], [[Участник: Мы из Зазеркалья IDs333|IDs333]]:[[Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."]];

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]

Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения

2010-04-11T13:40:46Z

Голикова оксана петровна: /* Участники семинара */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд - участниц проекта «По секрету всему свету»!'''

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Тернистый путь духовного просвещения».'''

Семинар начнет свою работу 25 марта 2010 года и продлится до 12 апреля 2010 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слова «'''Семинар'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, идентификационный номер команды, название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В проекте побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью участник семинара получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока или разработку внеклассного мероприятия по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар По секрету всему свету 2009]]

== Обсуждение проблемных вопросов семинара ==

[[Обсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения|перейти к обсуждению...]]

'''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 25.03.10 г. - 12.04.10 г. '''

'''От каждого участника семинара может быть представлено не более 3-х статей.'''

== Участники семинара ==

*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар Разработка внеклассного мероприятия для учащихся 5-6 классов "Природа – глазами души"]]
*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар "Что есть красота?"]]
*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар «Веселая ярмарка»]]
*Дунаева Светлана Евгеньевна IDs333 [[Семинар Классный час на нравственную тему «Умеем ли мы общаться?» для учащихся 7- 8 классов]], [[Семинар Родительское собрание «О семейном воспитании детей» (7-8 класс)]],[[Семинар Классный час «Урок хороших манер для девочек» 6-7 класс]]
*[[Участник: Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] IDs301[[Семинар Интегрированный урок русского языка и литературы в 7 классе]], [[Семинар Литературно-музыкальная композиция "Свет Рождественской звезды"]], [[Семинар Проект для учащихся 5-8 классов "День славянской письменности и культуры"]]
* [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] IDs320 [[Семинар "Внеклассное мероприятие "Третий возраст"]]
::::::::::[[Семинар "Внеклассное мероприятие "Поклонимся великим тем годам!"]]
::::::::::[[Семинар "Классный час "Терроризм и вандализм"]]
*[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова Алевтина Алексеевна]], [[Участник:Счастливчики IDs326|IDs326]]:
# [[Семинар Город загадок и суеверий]];
# [[Семинар Вы сказали "Здравствуйте!"]];
*[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки|IDs323]][[Семинар Разработка классного часа "В гармонии с миром"]],[[Семинар Урок добротолюбия]],[[Семинар Семь чудес света]]
*[[Участник конкурса: Участник Едунова Наталья Михайловна]], IDs316, [[Семинар Зачем нам искусство?]]
* Касаева Наиля Агзамовна, [[Участник:Ангелочки IDs314]], [[Семинар "Путь жизни"]]
* [[Косяченко Любовь Дмитриевна]],[[Участник:Черные котятки IDs 337]],[[Семинар Классный - час «Спешите делать добро» ]].
*[[Участник:Голикова Оксана Петровна|Голикова Оксана Петровна]], [[Участник: Мы из Зазеркалья IDs333|IDs333]]:
[[Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."]];

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]

Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."

2010-04-11T13:26:15Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFEFD5 ;">
Автор: Голикова Оксана Петровна

'''Цель:'''

- познакомить учащихся со способностями создания дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.

- совершенствовать навыки общения;

- способствовать преодолению барьеров в общении

'''Форма:'''
беседа

'''Участники:'''
ученики класса и классный руководитель

'''Материалы и оборудование:'''
бумага, ручки, карандаши

<center>'''Ход занятия'''</center>

'''''Учитель'''''

 Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть всех Вас вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят вас, и ваших сверстников.
Давайте для начала ответим на следующие вопросы:

1. Можно ли прожить без друзей?

2. Каких друзей Вы хотели бы иметь?

3. Чего Вы ожидаете от своих друзей?

4. Что вы даете своим лучшим друзьям?

Что же такое «ДРУЖБА»? Дружба – это гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то мы должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходиться полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботиться о вас, ему не безразличны ваши проблемы. Друзья – это те, кому мы верим, кто не придаст, не подведет. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли соответствовать понятию «друг»?

Итак, давайте обсудим Ваши ответы на вопросы анкеты. Кто расскажет о том, как ответил на них? ''(Обсуждаем результаты. Кратко делаем общие выводы.)''

Каждый имеет право на свои определенные чувства и потребности. Эти потребности включают в себя:

Быть любимым

Быть необходимым обществу

Быть одобряемым.

''(Обсуждается данные потребности с учащимися).''

Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи, одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.

Вопрос классу: « На ваш взгляд, какие качества важны в друге?»

Давайте сейчас мы объединимся в группы и попробуем ответить на этот вопрос. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, которые состоят из двух блоков. В первом блоке вы должны указать три важных качества друга, а во втором – составить список людей, к которым вы могли бы обратиться за помощью. На эту работу вам дается 10-15 минут.

{| border=1
|<center>'''''Рабочий лист'''''</center>
''1 блок''

Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.

1.

2.

3.

''2 блок''

Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.

1. Друг, ровесник.

2. Родители или другие члены семьи

3. Взрослый, не являющийся членом семьи

4. Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе

В случаи критической ситуации обращусь:

- к другу

- к родителям

- к учителям

- к соседям

- в дежурные службы (милиция и т.д.)

- другое
|}

Давайте зачитаем ответы каждой группы.

Молодцы.

Правильно.

Важно оставаться в дружеских отношениях не только сродными и близкими, но и соседями. Вам может понадобиться их помощь. По мере вашего взросления, возникновения новых интересов вы будите знакомиться и заводить новых друзей. Жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи. Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружелюбных отношений. Важно знать, у кого и когда попросить помощи и поддержки в неприятной ситуации. Всем спасибо за работу и участие. До свидпния!

[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]

Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."

2010-04-11T13:22:21Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFEFD5 ;">

'''Цель:'''

- познакомить учащихся со способностями создания дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.

- совершенствовать навыки общения;

- способствовать преодолению барьеров в общении

'''Форма:'''
беседа

'''Участники:'''
ученики класса и классный руководитель

'''Материалы и оборудование:'''
бумага, ручки, карандаши

<center>'''Ход занятия'''</center>

'''''Учитель'''''

 Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть всех Вас вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят вас, и ваших сверстников.
Давайте для начала ответим на следующие вопросы:

1. Можно ли прожить без друзей?

2. Каких друзей Вы хотели бы иметь?

3. Чего Вы ожидаете от своих друзей?

4. Что вы даете своим лучшим друзьям?

Что же такое «ДРУЖБА»? Дружба – это гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то мы должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходиться полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботиться о вас, ему не безразличны ваши проблемы. Друзья – это те, кому мы верим, кто не придаст, не подведет. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли соответствовать понятию «друг»?

Итак, давайте обсудим Ваши ответы на вопросы анкеты. Кто расскажет о том, как ответил на них? ''(Обсуждаем результаты. Кратко делаем общие выводы.)''

Каждый имеет право на свои определенные чувства и потребности. Эти потребности включают в себя:

Быть любимым

Быть необходимым обществу

Быть одобряемым.

''(Обсуждается данные потребности с учащимися).''

Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи, одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.

Вопрос классу: « На ваш взгляд, какие качества важны в друге?»

Давайте сейчас мы объединимся в группы и попробуем ответить на этот вопрос. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, которые состоят из двух блоков. В первом блоке вы должны указать три важных качества друга, а во втором – составить список людей, к которым вы могли бы обратиться за помощью. На эту работу вам дается 10-15 минут.

{| border=1
|<center>'''''Рабочий лист'''''</center>
''1 блок''

Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.

1.

2.

3.

''2 блок''

Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.

1. Друг, ровесник.

2. Родители или другие члены семьи

3. Взрослый, не являющийся членом семьи

4. Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе

В случаи критической ситуации обращусь:

- к другу

- к родителям

- к учителям

- к соседям

- в дежурные службы (милиция и т.д.)

- другое
|}

Давайте зачитаем ответы каждой группы.

Молодцы.

Правильно.

Важно оставаться в дружеских отношениях не только сродными и близкими, но и соседями. Вам может понадобиться их помощь. По мере вашего взросления, возникновения новых интересов вы будите знакомиться и заводить новых друзей. Жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи. Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружелюбных отношений. Важно знать, у кого и когда попросить помощи и поддержки в неприятной ситуации. Всем спасибо за работу и участие. До свидпния!

[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]

Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."

2010-04-11T13:20:30Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFEFD5 ;">

'''Цель:'''

- познакомить учащихся со способностями создания дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.

- совершенствовать навыки общения;

- способствовать преодолению барьеров в общении

'''Форма:'''
беседа

'''Участники:'''
ученики класса и классный руководитель

'''Материалы и оборудование:'''
бумага, ручки, карандаши

<center>'''Ход занятия'''</center>

'''''Учитель'''''

 Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть всех Вас вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят вас, и ваших сверстников.
Давайте для начала ответим на следующие вопросы:

1. Можно ли прожить без друзей?

2. Каких друзей Вы хотели бы иметь?

3. Чего Вы ожидаете от своих друзей?

4. Что вы даете своим лучшим друзьям?

Что же такое «ДРУЖБА»? Дружба – это гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то мы должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходиться полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботиться о вас, ему не безразличны ваши проблемы. Друзья – это те, кому мы верим, кто не придаст, не подведет. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли соответствовать понятию «друг»?

Итак, давайте обсудим Ваши ответы на вопросы анкеты. Кто расскажет о том, как ответил на них? ''(Обсуждаем результаты. Кратко делаем общие выводы.)''

Каждый имеет право на свои определенные чувства и потребности. Эти потребности включают в себя:

Быть любимым

Быть необходимым обществу

Быть одобряемым.

''(Обсуждается данные потребности с учащимися).''

Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи, одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.

Вопрос классу: « На ваш взгляд, какие качества важны в друге?»

Давайте сейчас мы объединимся в группы и попробуем ответить на этот вопрос. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, которые состоят из двух блоков. В первом блоке вы должны указать три важных качества друга, а во втором – составить список людей, к которым вы могли бы обратиться за помощью. На эту работу вам дается 10-15 минут.

{| border=1
|<center>'''''Рабочий лист'''''</center>
''1 блок''

Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.

1.

2.

3.

''2 блок''

Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.

1. Друг, ровесник.

2. Родители или другие члены семьи

3. Взрослый, не являющийся членом семьи

4. Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе

В случаи критической ситуации обращусь:

- к другу

- к родителям

- к учителям

- к соседям

- в дежурные службы (милиция и т.д.)

- другое
|}

Давайте зачитаем ответы каждой группы.

Молодцы.

Правильно.

Важно оставаться в дружеских отношениях не только сродными и близкими, но и соседями. Вам может понадобиться их помощь. По мере вашего взросления, возникновения новых интересов вы будите знакомиться и заводить новых друзей. Жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи. Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружелюбных отношений. Важно знать, у кого и когда попросить помощи и поддержки в неприятной ситуации. Всем спасибо за работу и участие. До свидпния!

Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."

2010-04-11T13:20:01Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFEFD5 ;">

'''Цель:'''

- познакомить учащихся со способностями создания дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.

- совершенствовать навыки общения;

- способствовать преодолению барьеров в общении

'''Форма:'''
беседа

'''Участники:'''
ученики класса и классный руководитель

'''Материалы и оборудование:'''
бумага, ручки, карандаши

<center>'''Ход занятия'''</center>

'''''Учитель'''''

 Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть всех Вас вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят вас, и ваших сверстников.
Давайте для начала ответим на следующие вопросы:

1. Можно ли прожить без друзей?

2. Каких друзей Вы хотели бы иметь?

3. Чего Вы ожидаете от своих друзей?

4. Что вы даете своим лучшим друзьям?

Что же такое «ДРУЖБА»? Дружба – это гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то мы должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходиться полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботиться о вас, ему не безразличны ваши проблемы. Друзья – это те, кому мы верим, кто не придаст, не подведет. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли соответствовать понятию «друг»?

Итак, давайте обсудим Ваши ответы на вопросы анкеты. Кто расскажет о том, как ответил на них? ''(Обсуждаем результаты. Кратко делаем общие выводы.)''

Каждый имеет право на свои определенные чувства и потребности. Эти потребности включают в себя:

Быть любимым

Быть необходимым обществу

Быть одобряемым.

''(Обсуждается данные потребности с учащимися).''

Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи, одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.

Вопрос классу: « На ваш взгляд, какие качества важны в друге?»

Давайте сейчас мы объединимся в группы и попробуем ответить на этот вопрос. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, которые состоят из двух блоков. В первом блоке вы должны указать три важных качества друга, а во втором – составить список людей, к которым вы могли бы обратиться за помощью. На эту работу вам дается 10-15 минут.

{| border=1
|<center>'''''Рабочий лист'''''</center>
''1 блок''

Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.

1.

2.

3.

''2 блок''

Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.

1. Друг, ровесник.

2. Родители или другие члены семьи

3. Взрослый, не являющийся членом семьи

4. Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе

В случаи критической ситуации обращусь:

- к другу

- к родителям

- к учителям

- к соседям

- в дежурные службы (милиция и т.д.)

- другое
|}

Давайте зачитаем ответы каждой группы.

Молодцы.

Правильно.

Важно оставаться в дружеских отношениях не только сродными и близкими, но и соседями. Вам может понадобиться их помощь. По мере вашего взросления, возникновения новых интересов вы будите знакомиться и заводить новых друзей. Жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи. Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружелюбных отношений. Важно знать, у кого и когда попросить помощи и поддержки в неприятной ситуации. Всем спасибо за работу и участие. До свидпния!

Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."

2010-04-11T13:19:26Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFEFD5 ;">

'''Цель:'''

- познакомить учащихся со способностями создания дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.

- совершенствовать навыки общения;

- способствовать преодолению барьеров в общении

'''Форма:'''
беседа

'''Участники:'''
ученики класса и классный руководитель

'''Материалы и оборудование:'''
бумага, ручки, карандаши

<center>'''Ход занятия'''</center>

'''''Учитель'''''

 Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть всех Вас вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят вас, и ваших сверстников.
Давайте для начала ответим на следующие вопросы:

1. Можно ли прожить без друзей?

2. Каких друзей Вы хотели бы иметь?

3. Чего Вы ожидаете от своих друзей?

4. Что вы даете своим лучшим друзьям?

Что же такое «ДРУЖБА»? Дружба – это гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то мы должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходиться полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботиться о вас, ему не безразличны ваши проблемы. Друзья – это те, кому мы верим, кто не придаст, не подведет. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли соответствовать понятию «друг»?

Итак, давайте обсудим Ваши ответы на вопросы анкеты. Кто расскажет о том, как ответил на них? ''(Обсуждаем результаты. Кратко делаем общие выводы.)''

Каждый имеет право на свои определенные чувства и потребности. Эти потребности включают в себя:

Быть любимым

Быть необходимым обществу

Быть одобряемым.

''(Обсуждается данные потребности с учащимися).''

Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи, одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.

Вопрос классу: « На ваш взгляд, какие качества важны в друге?»

Давайте сейчас мы объединимся в группы и попробуем ответить на этот вопрос. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, которые состоят из двух блоков. В первом блоке вы должны указать три важных качества друга, а во втором – составить список людей, к которым вы могли бы обратиться за помощью. На эту работу вам дается 10-15 минут.

{| border=1
|<center>'''''Рабочий лист'''''</center>
''1 блок''

Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.

1. .

2.

3.

''2 блок''

Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.

1. Друг, ровесник.

2. Родители или другие члены семьи

3. Взрослый, не являющийся членом семьи

4. Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе

В случаи критической ситуации обращусь:

- к другу

- к родителям

- к учителям

- к соседям

- в дежурные службы (милиция и т.д.)

- другое
|}

Давайте зачитаем ответы каждой группы.

Молодцы.

Правильно.

Важно оставаться в дружеских отношениях не только сродными и близкими, но и соседями. Вам может понадобиться их помощь. По мере вашего взросления, возникновения новых интересов вы будите знакомиться и заводить новых друзей. Жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи. Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружелюбных отношений. Важно знать, у кого и когда попросить помощи и поддержки в неприятной ситуации. Всем спасибо за работу и участие. До свидпния!

Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."

2010-04-11T13:17:51Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFEFD5 ;">

'''Цель:'''

- познакомить учащихся со способностями создания дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.

- совершенствовать навыки общения;

- способствовать преодолению барьеров в общении

'''Форма:'''
беседа

'''Участники:'''
ученики класса и классный руководитель

'''Материалы и оборудование:'''
бумага, ручки, карандаши

<center>'''Ход занятия'''</center>

'''''Учитель'''''

 Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть всех Вас вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят вас, и ваших сверстников.
Давайте для начала ответим на следующие вопросы:

1. Можно ли прожить без друзей?

2. Каких друзей Вы хотели бы иметь?

3. Чего Вы ожидаете от своих друзей?

4. Что вы даете своим лучшим друзьям?

Что же такое «ДРУЖБА»? Дружба – это гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то мы должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходиться полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботиться о вас, ему не безразличны ваши проблемы. Друзья – это те, кому мы верим, кто не придаст, не подведет. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли соответствовать понятию «друг»?

Итак, давайте обсудим Ваши ответы на вопросы анкеты. Кто расскажет о том, как ответил на них? ''(Обсуждаем результаты. Кратко делаем общие выводы.)''

Каждый имеет право на свои определенные чувства и потребности. Эти потребности включают в себя:

Быть любимым

Быть необходимым обществу

Быть одобряемым.

''(Обсуждается данные потребности с учащимися).''

Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи, одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.

Вопрос классу: « На ваш взгляд, какие качества важны в друге?»

Давайте сейчас мы объединимся в группы и попробуем ответить на этот вопрос. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, которые состоят из двух блоков. В первом блоке вы должны указать три важных качества друга, а во втором – составить список людей, к которым вы могли бы обратиться за помощью. На эту работу вам дается 10-15 минут.

{| border=1
|<center>'''''Рабочий лист'''''</center>
''1 блок''

Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.

1.

2.

3.

''2 блок''

Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.

1. Друг, ровесник.

2. Родители или другие члены семьи

3. Взрослый, не являющийся членом семьи

4. Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе

В случаи критической ситуации обращусь:

- к другу

- к родителям

- к учителям

- к соседям

- в дежурные службы (милиция и т.д.)

- другое
|}

Давайте зачитаем ответы каждой группы.

Молодцы.

Правильно.

Важно оставаться в дружеских отношениях не только сродными и близкими, но и соседями. Вам может понадобиться их помощь. По мере вашего взросления, возникновения новых интересов вы будите знакомиться и заводить новых друзей. Жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи. Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружелюбных отношений. Важно знать, у кого и когда попросить помощи и поддержки в неприятной ситуации. Всем спасибо за работу и участие. До свидпния!

Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."

2010-04-11T13:13:28Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFEFD5 ;">

'''Цель:'''

- познакомить учащихся со способностями создания дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.

- совершенствовать навыки общения;

- способствовать преодолению барьеров в общении

'''Форма:'''
беседа

'''Участники:'''
ученики класса и классный руководитель

'''Материалы и оборудование:'''
бумага, ручки, карандаши

<center>'''Ход занятия'''</center>

'''''Учитель'''''

 Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть всех Вас вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят вас, и ваших сверстников.
Давайте для начала ответим на следующие вопросы:

1. Можно ли прожить без друзей?

2. Каких друзей Вы хотели бы иметь?

3. Чего Вы ожидаете от своих друзей?

4. Что вы даете своим лучшим друзьям?

Что же такое «ДРУЖБА»? Дружба – это гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то мы должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходиться полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботиться о вас, ему не безразличны ваши проблемы. Друзья – это те, кому мы верим, кто не придаст, не подведет. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли соответствовать понятию «друг»?

Итак, давайте обсудим Ваши ответы на вопросы анкеты. Кто расскажет о том, как ответил на них? ''(Обсуждаем результаты. Кратко делаем общие выводы.)''

Каждый имеет право на свои определенные чувства и потребности. Эти потребности включают в себя:

Быть любимым

Быть необходимым обществу

Быть одобряемым.

''(Обсуждается данные потребности с учащимися).''

Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи, одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.

Вопрос классу: « На ваш взгляд, какие качества важны в друге?»

Давайте сейчас мы объединимся в группы и попробуем ответить на этот вопрос. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, которые состоят из двух блоков. В первом блоке вы должны указать три важных качества друга, а во втором – составить список людей, к которым вы могли бы обратиться за помощью. На эту работу вам дается 10-15 минут.

<center>'''''Рабочий лист'''''</center>
''1 блок''

Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.

1.

2.

3.

''2 блок''

Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.

1. Друг, ровесник.

2. Родители или другие члены семьи

3. Взрослый, не являющийся членом семьи

4. Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе

В случаи критической ситуации обращусь:

- к другу

- к родителям

- к учителям

- к соседям

- в дежурные службы (милиция и т.д.)

- другое

Давайте зачитаем ответы каждой группы.

Молодцы.

Правильно.

Важно оставаться в дружеских отношениях не только сродными и близкими, но и соседями. Вам может понадобиться их помощь. По мере вашего взросления, возникновения новых интересов вы будите знакомиться и заводить новых друзей. Жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи. Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружелюбных отношений. Важно знать, у кого и когда попросить помощи и поддержки в неприятной ситуации. Всем спасибо за работу и участие. До свидпния!

Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."

2010-04-11T13:10:14Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFEFD5 ;">

'''Цель:'''

- познакомить учащихся со способностями создания дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.

- совершенствовать навыки общения;

- способствовать преодолению барьеров в общении

'''Форма:'''
беседа

'''Участники:'''
ученики класса и классный руководитель

'''Материалы и оборудование:'''
бумага, ручки, карандаши

<center>'''Ход занятия'''</center>

'''''Учитель'''''

Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть всех Вас вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят вас, и ваших сверстников.
Давайте для начала ответим на следующие вопросы:

1. Можно ли прожить без друзей?

2. Каких друзей Вы хотели бы иметь?

3. Чего Вы ожидаете от своих друзей?

4. Что вы даете своим лучшим друзьям?

Что же такое «ДРУЖБА»? Дружба – это гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то мы должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходиться полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботиться о вас, ему не безразличны ваши проблемы. Друзья – это те, кому мы верим, кто не придаст, не подведет. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли соответствовать понятию «друг»?

Итак, давайте обсудим Ваши ответы на вопросы анкеты. Кто расскажет о том, как ответил на них? (Обсуждаем результаты. Кратко делаем общие выводы.)

Каждый имеет право на свои определенные чувства и потребности. Эти потребности включают в себя:
Быть любимым

Быть необходимым обществу

Быть одобряемым.

(Обсуждается данные потребности с учащимися).

Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи, одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.

Вопрос классу: « На ваш взгляд, какие качества важны в друге?»

Давайте сейчас мы объединимся в группы и попробуем ответить на этот вопрос. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, которые состоят из двух блоков. В первом блоке вы должны указать три важных качества друга, а во втором – составить список людей, к которым вы могли бы обратиться за помощью. На эту работу вам дается 10-15 минут.

<center>'''''Рабочий лист'''''</center>
''1 блок''
Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.

1.

2.

3.

''2 блок''
Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.

1. Друг, ровесник.

2. Родители или другие члены семьи

3. Взрослый, не являющийся членом семьи

4. Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе

В случаи критической ситуации обращусь:

- к другу

- к родителям

- к учителям

- к соседям

- в дежурные службы (милиция и т.д.)

- другое

Давайте зачитаем ответы каждой группы.

Молодцы.

Правильно.

Важно оставаться в дружеских отношениях не только сродными и близкими, но и соседями. Вам может понадобиться их помощь. По мере вашего взросления, возникновения новых интересов вы будите знакомиться и заводить новых друзей. Жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи. Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружелюбных отношений. Важно знать, у кого и когда попросить помощи и поддержки в неприятной ситуации. Всем спасибо за работу и участие. До свидпния!

Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."

2010-04-11T13:09:44Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFEFD5 ;">

'''Цель:'''

- познакомить учащихся со способностями создания дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.

- совершенствовать навыки общения;

- способствовать преодолению барьеров в общении

'''Форма:'''
беседа

'''Участники:'''
ученики класса и классный руководитель

'''Материалы и оборудование:'''
бумага, ручки, карандаши

<center>'''Ход занятия'''</center>

'''''Учитель'''''

Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть всех Вас вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят вас, и ваших сверстников.
Давайте для начала ответим на следующие вопросы:

1. Можно ли прожить без друзей?

2. Каких друзей Вы хотели бы иметь?

3. Чего Вы ожидаете от своих друзей?

4. Что вы даете своим лучшим друзьям?

Что же такое «ДРУЖБА»? Дружба – это гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то мы должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходиться полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботиться о вас, ему не безразличны ваши проблемы. Друзья – это те, кому мы верим, кто не придаст, не подведет. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли соответствовать понятию «друг»?

Итак, давайте обсудим Ваши ответы на вопросы анкеты. Кто расскажет о том, как ответил на них? (Обсуждаем результаты. Кратко делаем общие выводы.)

Каждый имеет право на свои определенные чувства и потребности. Эти потребности включают в себя:
Быть любимым

Быть необходимым обществу

Быть одобряемым.

(Обсуждается данные потребности с учащимися).

Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи, одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.

Вопрос классу: « На ваш взгляд, какие качества важны в друге?»

Давайте сейчас мы объединимся в группы и попробуем ответить на этот вопрос. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, которые состоят из двух блоков. В первом блоке вы должны указать три важных качества друга, а во втором – составить список людей, к которым вы могли бы обратиться за помощью. На эту работу вам дается 10-15 минут.

<center>'''''Рабочий лист'''''</center>
''1 блок''
Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.

1.

2.

3.

''2 блок''
Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.

1. Друг, ровесник.

2. Родители или другие члены семьи

3. Взрослый, не являющийся членом семьи

4. Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе

В случаи критической ситуации обращусь:

- к другу

- к родителям

- к учителям

- к соседям

- в дежурные службы (милиция и т.д.)

- другое

Давайте зачитаем ответы каждой группы.

Молодцы.

Правильно.

Важно оставаться в дружеских отношениях не только сродными и близкими, но и соседями. Вам может понадобиться их помощь. По мере вашего взросления, возникновения новых интересов вы будите знакомиться и заводить новых друзей. Жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи. Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружелюбных отношений. Важно знать, у кого и когда попросить помощи и поддержки в неприятной ситуации. Всем спасибо за работу и участие. До свидпния!

Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."

2010-04-11T13:07:10Z

Голикова оксана петровна: Новая:  __NOTOC__ <div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-b...

__NOTOC__
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #FF4500 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFEFD5 ;">

'''Цель:'''
- познакомить учащихся со способностями создания дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.
- совершенствовать навыки общения;
- способствовать преодолению барьеров в общении
'''Форма:''' беседа
'''Участники:''' ученики класса и классный руководитель
'''Материалы и оборудование:''' бумага, ручки, карандаши
<center>'''Ход занятия'''</center>
'''''Учитель'''''
Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть всех Вас вместе. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет очень полезным и поможет разобраться в некоторых вопросах, которые беспокоят вас, и ваших сверстников.
Давайте для начала ответим на следующие вопросы:
1. Можно ли прожить без друзей?
2. Каких друзей Вы хотели бы иметь?
3. Чего Вы ожидаете от своих друзей?
4. Что вы даете своим лучшим друзьям?
Что же такое «ДРУЖБА»? Дружба – это гораздо больше, чем простые отношения. Если мы хотим иметь друзей, то мы должны точно представлять себе и тонко чувствовать, что нужно другому человеку. Каждому человеку необходимы друзья. Когда вы оказываетесь в беде, тогда вы можете по-настоящему оценить друга. Если вам приходиться полагаться только на себя, то жизнь может показаться очень трудной. Но настоящий друг всегда позаботиться о вас, ему не безразличны ваши проблемы. Друзья – это те, кому мы верим, кто не придаст, не подведет. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли соответствовать понятию «друг»?
Итак, давайте обсудим Ваши ответы на вопросы анкеты. Кто расскажет о том, как ответил на них? (Обсуждаем результаты. Кратко делаем общие выводы.)
Каждый имеет право на свои определенные чувства и потребности. Эти потребности включают в себя:
Быть любимым
Быть необходимым обществу
Быть одобряемым.
(Обсуждается данные потребности с учащимися).
Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи, одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.
Вопрос классу: « На ваш взгляд, какие качества важны в друге?»
Давайте сейчас мы объединимся в группы и попробуем ответить на этот вопрос. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, которые состоят из двух блоков. В первом блоке вы должны указать три важных качества друга, а во втором – составить список людей, к которым вы могли бы обратиться за помощью. На эту работу вам дается 10-15 минут.
Рабочий лист
1 блок
Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.
1.
2.
3.
2 блок
Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.
1. Друг, ровесник.
2. Родители или другие члены семьи
3. Взрослый, не являющийся членом семьи
4. Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе
В случаи критической ситуации обращусь:
- к другу
- к родителям
- к учителям
- к соседям
- в дежурные службы (милиция и т.д.)
- другое
Давайте зачитаем ответы каждой группы.
Молодцы.
Правильно.
Важно оставаться в дружеских отношениях не только сродными и близкими, но и соседями. Вам может понадобиться их помощь. По мере вашего взросления, возникновения новых интересов вы будите знакомиться и заводить новых друзей. Жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи. Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружелюбных отношений. Важно знать, у кого и когда попросить помощи и поддержки в неприятной ситуации. Всем спасибо за работу и участие. До свидпния!

Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения

2010-04-11T08:25:46Z

Голикова оксана петровна: /* Участники семинара */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд - участниц проекта «По секрету всему свету»!'''

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Тернистый путь духовного просвещения».'''

Семинар начнет свою работу 25 марта 2010 года и продлится до 12 апреля 2010 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слова «'''Семинар'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, идентификационный номер команды, название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В проекте побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью участник семинара получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока или разработку внеклассного мероприятия по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар По секрету всему свету 2009]]

== Обсуждение проблемных вопросов семинара ==

[[Обсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения|перейти к обсуждению...]]

'''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 25.03.10 г. - 12.04.10 г. '''

'''От каждого участника семинара может быть представлено не более 3-х статей.'''

== Участники семинара ==

*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар Разработка внеклассного мероприятия для учащихся 5-6 классов "Природа – глазами души"]]
*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар "Что есть красота?"]]
*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар «Веселая ярмарка»]]
*Дунаева Светлана Евгеньевна IDs333 [[Семинар Классный час на нравственную тему «Умеем ли мы общаться?» для учащихся 7- 8 классов]], [[Семинар Родительское собрание «О семейном воспитании детей» (7-8 класс)]],[[Семинар Классный час «Урок хороших манер для девочек» 6-7 класс]]
*[[Участник: Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] IDs301[[Семинар Интегрированный урок русского языка и литературы в 7 классе]], [[Семинар Литературно-музыкальная композиция "Свет Рождественской звезды"]], [[Семинар Проект для учащихся 5-8 классов "День славянской письменности и культуры"]]
* [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] IDs320 [[Семинар "Внеклассное мероприятие "Третий возраст"]]
::::::::::[[Семинар "Внеклассное мероприятие "Поклонимся великим тем годам!"]]
::::::::::[[Семинар "Классный час "Терроризм и вандализм"]]
*[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова Алевтина Алексеевна]], [[Участник:Счастливчики IDs326|IDs326]]:
# [[Семинар Город загадок и суеверий]];
# [[Семинар Вы сказали "Здравствуйте!"]];
*[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки|IDs323]][[Семинар Разработка классного часа "В гармонии с миром"]],[[Семинар Урок добротолюбия]]
*[[Участник конкурса: Участник Едунова Наталья Михайловна]], IDs316, [[Семинар Зачем нам искусство?]]
* Касаева Наиля Агзамовна, [[Участник:Ангелочки IDs314]], [[Семинар "Путь жизни"]]
* [[Косяченко Любовь Дмитриевна]],[[Участник:Черные котятки IDs 337]],[[Семинар Классный - час «Спешите делать добро» ]].
*[[Участник:Голикова Оксана Петровна|Голикова Оксана Петровна]], [[Участник: Мы из Зазеркалья IDs333|IDs333]]:
# [[Семинар Родительское собрание "Мировоззренческая подготовка личности"]];
# [[Семинар Класный час "Воля и Я!"]];
# [[Семинар Класный час "Если с другом вышел в путь..."]];

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]

Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения

2010-04-11T07:53:24Z

Голикова оксана петровна: /* Участники семинара */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд - участниц проекта «По секрету всему свету»!'''

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Тернистый путь духовного просвещения».'''

Семинар начнет свою работу 25 марта 2010 года и продлится до 12 апреля 2010 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слова «'''Семинар'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, идентификационный номер команды, название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В проекте побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью участник семинара получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока или разработку внеклассного мероприятия по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар По секрету всему свету 2009]]

== Обсуждение проблемных вопросов семинара ==

[[Обсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения|перейти к обсуждению...]]

'''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 25.03.10 г. - 12.04.10 г. '''

'''От каждого участника семинара может быть представлено не более 3-х статей.'''

== Участники семинара ==

*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар Разработка внеклассного мероприятия для учащихся 5-6 классов "Природа – глазами души"]]
*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар "Что есть красота?"]]
*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар «Веселая ярмарка»]]
*Дунаева Светлана Евгеньевна IDs333 [[Семинар Классный час на нравственную тему «Умеем ли мы общаться?» для учащихся 7- 8 классов]], [[Семинар Родительское собрание «О семейном воспитании детей» (7-8 класс)]],[[Семинар Классный час «Урок хороших манер для девочек» 6-7 класс]]
*[[Участник: Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] IDs301[[Семинар Интегрированный урок русского языка и литературы в 7 классе]], [[Семинар Литературно-музыкальная композиция "Свет Рождественской звезды"]], [[Семинар Проект для учащихся 5-8 классов "День славянской письменности и культуры"]]
* [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] IDs320 [[Семинар "Внеклассное мероприятие "Третий возраст"]]
::::::::::[[Семинар "Внеклассное мероприятие "Поклонимся великим тем годам!"]]
::::::::::[[Семинар "Классный час "Терроризм и вандализм"]]
*[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова Алевтина Алексеевна]], [[Участник:Счастливчики IDs326|IDs326]]:
# [[Семинар Город загадок и суеверий]];
# [[Семинар Вы сказали "Здравствуйте!"]];
*[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки|IDs323]][[Семинар Разработка классного часа "В гармонии с миром"]],[[Семинар Урок добротолюбия]]
*[[Участник конкурса: Участник Едунова Наталья Михайловна]], IDs316, [[Семинар Зачем нам искусство?]]
* Касаева Наиля Агзамовна, [[Участник:Ангелочки IDs314]], [[Семинар "Путь жизни"]]
* [[Косяченко Любовь Дмитриевна]],[[Участник:Черные котятки IDs 337]],[[Семинар Классный - час «Спешите делать добро» ]].
*[[Участник:Голикова Оксана Петровна|Голикова Оксана Петровна]], [[Участник: Мы из Зазеркалья IDs333|IDs333]]:
# [[Семинар Родительское собрание "Мировоззренческая подготовка личности в семье"]];
# [[Семинар Класный час "Поверь себя!"]];
# [[Семинар Класный час "Создание дружеских отношений!"]];

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]

Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения

2010-04-11T07:52:32Z

Голикова оксана петровна: /* Участники семинара */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд - участниц проекта «По секрету всему свету»!'''

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Тернистый путь духовного просвещения».'''

Семинар начнет свою работу 25 марта 2010 года и продлится до 12 апреля 2010 г.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слова «'''Семинар'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, идентификационный номер команды, название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В проекте побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью участник семинара получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока или разработку внеклассного мероприятия по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар По секрету всему свету 2009]]

== Обсуждение проблемных вопросов семинара ==

[[Обсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения|перейти к обсуждению...]]

'''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 25.03.10 г. - 12.04.10 г. '''

'''От каждого участника семинара может быть представлено не более 3-х статей.'''

== Участники семинара ==

*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар Разработка внеклассного мероприятия для учащихся 5-6 классов "Природа – глазами души"]]
*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар "Что есть красота?"]]
*[[Кузина Марина Сергеевна]] IDs 340 [[Семинар «Веселая ярмарка»]]
*Дунаева Светлана Евгеньевна IDs333 [[Семинар Классный час на нравственную тему «Умеем ли мы общаться?» для учащихся 7- 8 классов]], [[Семинар Родительское собрание «О семейном воспитании детей» (7-8 класс)]],[[Семинар Классный час «Урок хороших манер для девочек» 6-7 класс]]
*[[Участник: Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] IDs301[[Семинар Интегрированный урок русского языка и литературы в 7 классе]], [[Семинар Литературно-музыкальная композиция "Свет Рождественской звезды"]], [[Семинар Проект для учащихся 5-8 классов "День славянской письменности и культуры"]]
* [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] IDs320 [[Семинар "Внеклассное мероприятие "Третий возраст"]]
::::::::::[[Семинар "Внеклассное мероприятие "Поклонимся великим тем годам!"]]
::::::::::[[Семинар "Классный час "Терроризм и вандализм"]]
*[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова Алевтина Алексеевна]], [[Участник:Счастливчики IDs326|IDs326]]:
# [[Семинар Город загадок и суеверий]];
# [[Семинар Вы сказали "Здравствуйте!"]];
*[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки|IDs323]][[Семинар Разработка классного часа "В гармонии с миром"]],[[Семинар Урок добротолюбия]]
*[[Участник конкурса: Участник Едунова Наталья Михайловна]], IDs316, [[Семинар Зачем нам искусство?]]
* Касаева Наиля Агзамовна, [[Участник:Ангелочки IDs314]], [[Семинар "Путь жизни"]]
* [[Косяченко Любовь Дмитриевна]],[[Участник:Черные котятки IDs 337]],[[Семинар Классный - час «Спешите делать добро» ]].
*[[Участник:Голикова Оксана Петровна|Голикова Оксана Петровна]], [[Участник: Мы из Зазеркалья IDs333|IDs326]]:
# [[Семинар Родительское собрание "Мировоззренческая подготовка личности в семье"]];
# [[Семинар Класный час "Поверь себя!"]];
# [[Семинар Класный час "Создание дружеских отношений!"]];

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]

Обучающий тур средней возрастной группы

2009-12-02T14:38:29Z

Голикова оксана петровна: /* Команда IDm060 */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm011 Параллельные==
Когда мы получили задачи обучающего тура, капитан команды бросил клич: "Кто больше и правильно решит задач в течение трех дней?" Ровно через три дня мы собрались после уроков и представили свои решения. Увы и ах! Явного лидера не оказалось... Потом мы подключили своих одноклассников и даже родителей. На всех уроках, переменах и даже в столовой на уме была одна геометрия. И... результат заметно улучшился, решенных задач прибавилось! Некоторые задачи мы решали и на уроках геометрии. Уроки от этого стали еще интереснее. Были рассмотрены виды дополнительных построений, которые помогли решить некоторые задания. 
''Много задач - это плохо или хорошо?! Хорошо - есть, из чего выбрать! Плохо - много времени ушло на отбор!'' 
В ходе творческой работы над решением задач обучающего тура родились стихи:
 '''Ода Геометрии'''
Время шло мимо людей,
Появилось на свете много идей.
А в параллельном мире, мире натур,
Жила Геометрия – царица фигур.
Много людей не знакомы с ней,
А многие просто не знают о ней.
Хотя она везде первая
Царица наук – Геометрия.
И вот, как-то раз, в один светлый день
Попали фигуры в мир людей.
И оставила их Геометрия там,
Чтобы расставить все по местам.
Разбежались фигуры кто куда,
Каждый нашел свои места.
И остались там с людьми они
Много пользы им принесли.
И мало кто знает, что кроме людей
Существует другой мир – мир затей,
Мир правил , прямых , биссектрис и высот
Без них у нас никто не живет!
''Ученица 8-А класса Андреева Ксения.''

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Отчет1 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Достроили - и порядок!]]
<td>[[Изображение:Отчет3 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Упаду, но дорешаю.]]
<td>[[Изображение:Отчет2 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Места хватит на всех!]]
</tr>
<tr>
<td> [[Изображение:Отчет4 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Одна голова хорошо, а...]]
<td>
<td>[[Изображение:Отчет5 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Вокруг все - геометрия.]]
</tr>
</table>
--[[Участник:Параллельные IDm011|Параллельные IDm011]] 17:57, 12 ноября 2009 (SAMT)

== КВАДР IDm068 ==
К сожалению наша команда не смогла совместно решать задачи, так как все учебные заведения в городе были закрыты на карантин, а собраться всем вместе у нас не было возможности. Поэтому каждый участник команды решал задачи самостоятельно. Те задачи, которые остались не решены, мы решали вместе ,всей командой. Но все-таки многие задачи даже совместно решить не смогли. Пользовались конспектами, с уроков геометрии. Так же мы обращались за помощью к родителям, которые нам активно помогали. И очень помогла книга Е.И. Игнатьева "В царстве смекалки",в которой были приведены некоторые похожие задачи. По нашему мнению самая интересная задача-24.С первой задачей мы справились без проблем. со второй по девятнадцатую задачи мы пытались решить вместе, но у нас не получилось. Капитан нашей команды тщательно следил за тем, чтобы каждый член команды участвовал в решении задач и в составлении ответов на эти вопросы.И в общем наша команда действует дружно, слаженно и коллективно.

== Команда IDm005 ==

- '''Отчёт о проведении обучающего тура'''
- В обучающем туре олимпиады приняли участие все желающие – учащиеся восьмых классов нашей школы. Капитаны команд каждого класса знакомили одноклассников с условиями задач и собирали готовые решения. Участники команды ДООМ предложили представить ''итоги олимпиады в виде геометрической мозаики.'' Для каждого класса «построили» пирамиду из 52 треугольников «по количеству задач». ''По мере решения закрашивали треугольники с номерами соответствующей задачи''. Иногда к решению задач привлекались и родители. Кроме учебников, решить задачи нам помогли книги по занимательной математике, ресурсы Интернет.
- Каждый класс старался решить как можно больше задач. Обсуждение итогов обучающего тура мы провели в виде круглого стола. За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач. Мы пришли к выводу, что ''самыми трудными'' были задачи, для решения которых нам ''не хватило теоретических'' знаний. Некоторые темы, например теорему Пифагора, пришлось изучить раньше, чем положено по программе. Самой интересной оказалась задача №31, где нужно было пролезть через лист бумаги.
- Затем мы поделились своими способами решения некоторых задач. ''По представленным «пирамидам»'' мы легко определили победителей: среди классов параллели '''победил 8 «А» класс''', а в личном зачёте – '''Григорян Сергей'''.
- Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.

<gallery caption='Обучающий тур'>

За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач.

Изображение:Krugct1.JPG|Круглый стол
Изображение:Krugct5.JPG|Самая знакомая и легкая задача
Изображение:Krugct2.JPG|Победитель - команда 8"А" класса
</gallery>

<gallery caption='Обучающий тур'>
Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.
Изображение:Krugct3.JPG|Запрыгнула без труда
Изображение:Krugct4.JPG|И вдвоем можно пролезть
Изображение:Krugct6.JPG|Победитель обучающего тура
</gallery>

[[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] 17:40, 13 ноября 2009 (SAMT)

----

== Команда IDm079 ==
Используя полученные в обучающем туре задачи, мы решили провести игру "Геометрическая рулетка" среди 9-ых классов.Прежде чем приступить к организации игры все участники команды были привлечены к решению задач обучающего тура (задачи решали выборочно). Затем, мы выбрали ведущего игры (из участников команды 6_угольник), разделили учащихся 9-ых классов на 5 команд: "Треугольник","Трапеция","Пиктограмма","Конус","Сфера" (название они придумывали самостоятельно).Каждая из представленных команд выбрала по представителю.Представители крутили "барабан" и сами выбирали себе задачи для решения.Команда "Треугольник" решила наибольшее количество выбранных задач и стала победителем игры. Решения задач были представлены командами на доске. После игры все ребята делились впечатлениями; обсуждали наиболее интересные задачи;разбирали задачи, которые не удалось решить.Наибольший интерес у участников вызвали задачи на разрезание,составление фигур.
Всем ребятам очень понравилось мероприятие.Мы ждём новых конкурсов и идей!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCFd&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:6 угольник IDm079|6 угольник IDm079]]

== Команда Плюс IDm045 ==

Обучающий тур у нас был проведен в несколько этапов.

Первые 14 задач были распределены между командой, т.е. каждому досталось две задачи. Следующие 5 были предложены ученикам нашего класса. До 5 ноября мы решали эти задачи самостоятельно. Потом разбирали решение более сложных задач с учителем.

Задачи на развитие геометрического зрения мы решали все вместе с 9 по 12 ноября после уроков. К нам присоединились и другие ученики нашего класса.

13 ноября мы решали задачу 38. Каждому из нас досталось по развертке. Было очень интересно и трудоемко, а главное, что у нас всё получилось!

Задачи на знание геометрических фактов мы снова распределили каждому по две и решали их самостоятельно дома. К сожалению грипп испортил наши планы, многие ребята заболели, мы смогли встретиться все вместе только 18 ноября, обговорили решения, рассмотрели другие способы нахождения ответов в задачах. Задачи, с которыми мы не справлись, объяснила учитель.

Мы считаем, что отлично подготовились к конкурсному туру! Всем Удачи!!!

== Команда IDm021 ==

В связи с карантином в основном мы работали над задачами дома, и только потом собрались все вместе, чтобы обсудить решения.

У каждого участника команды был полный набор задач, так как некоторые ребята болели и не могли контактировать с другими. Из 52 задач были решены 40. Остальные задачи по объективным причинам не были решены (просто не успели).

Нам очень понравились задачи житейского плана, хотя не менее интересны и задачи, где надо применить знания теорем, аксиом. Самыми интересными задачами считаем задачи с развёртками, про муравья, жука, то есть те, которые можно представить мысленно.

Вот так мы решали эти задачи

[[Изображение:IDm021o1.jpg]]

[[Изображение:IDm021o2.jpg]]

Не очень пока любим решать задачи, связанные с окружностями, они хотя и не сложные, но почему-то нас пугают. Вместе мы их разбираем нормально, а в одиночку не очень хочется приступать к решению.

Мы предполагали, что заключительный этап проведём в виде КВНа, но в связи с карантином у нас это не получилось. Несмотря на то, что обучающий тур заканчивается, мы всё равно проведём КВН, когда выйдем учиться, так как это очень нравится и мы считаем это необходимым.

== Команда IDm002 O==
[[Изображение:S4022177.jpg|thumb|]]
• Здравствуйте, в нашей школе совпали 2 события: неделя "Математики" и обучающий тур Дистанционной Олимпиады. Мы выпустили газеты, провели уроки в 6 и 8 классах. Мы вместе с ребятами решали интересные логические задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады. Дети принимали активное участие в обсуждении и решении задач. Также мы сделали фотографии с этих уроков урока. Однако просим извинения за плохое качество фотографий.

• Все учащиеся получили индивидуальные задания с которыми они хорошо справились ,а в случаях затруднений обращались к капитану за помощью.

• В качестве учебного материала были использованы задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады.

• Все задачи были интересными и сложными, но мы общими усилиями с ними справились!

• Лидер команды сплотил всех нас и помогал нам в трудных ситуациях .

• Руководитель команды (учитель математики) в организации работы сыграл важную роль. Она помогала нам при решении задач и проведения урока.

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:S4020651.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4020656.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.JPG|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022157.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022178.jpg|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022158.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022159.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022174.jpg|thumb|]]
</tr>
</table>

== Команда IDm065 Сфера познания ==

Задачи первой группы лаконичны и понятны по содержанию, являются переходным мостиком к более сложным, абстрактным, практическим задачам. Использование задач на нахождение и доказательство в комплексе и по отдельности развивают мышление с разных сторон.
Задачи второй группы направлены на развитие пространственного мышления и геометрического зрения.
Задачи третей группы помогли нам вспомнить базовый курс по геометрии 8 класса. Эти задачи многоступенчатые и помогают построить логическую цепочку для решения задач.
Задачи обучающего тура помогли нам понять, что мы знаем и что не знаем, как умеем применять теоретические знания на практике.
В связи с карантином каждый участник команды решал задачи обучающего тура самостоятельно.

== Команда IDm001 ==
В период с 9 по 16 ноября в нашей школе была проведена олимпиада по задачам обучающего тура среди 9 классов.Учащиеся 9 классов приняли активное участие в решении задач.Всем классам были розданы задачи для самостоятельного решения.Наибольший интерес вызвали задачи на развитие "геометрического зрения".Участники выполняли чертежи по рисункам,склеивали,делали геометрические тела.Участники олимпиады не плохо справились с решением задач на знание геометрических фактов.В общей сложности было решено 38 задач.Среди 9 классов выявились лидеры.Лидером по решению задач в нашей команде стала Шпаченко Яна.Заключительный этап провели в виде "Круглого стола",где ребята обсуждали решение понравившихся задач.
Активное участие в решении задач принимали родители некоторых участников.
В качестве учебного материала использовали методический материал "О методах решения геометрических задач",учебник геометрии,сведения из интернета,математические справочники.

----

==Команда IDm033 Искатели==

К решению задач обучающего тура мы решили подключить все классы, так как количество задач было огромным.Некоторые задачи
требовали совместных усилий. Нам не помешали ни каникулы, ни карантин, сумели найти выход и вот решена последняя задача
обучающего тура...Команда получила методические материалы, которые были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение
теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по
поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений
каждой задачи. Иногда приходилось встечаться на каждой перемене, чтобы обсудить идеи по решению задач. Получив от учителя
правильные ответы, "Искатели" проверили прорешанные задания, нашли свои ошибки, ещё раз пересмотрели и пришли к окончательному
выводу.
Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались
за выполнение заданий.
Задания были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к решению задач очень серьёзно, добросовестно,
некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу.
Самыми интересными единогласно признаны задачи на развитие "геометрического зрения".

[[Участник:Искатели IDm033|Искатели IDm033]] 17:28, 24 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm083 ==
Обучающий тур у нас проходил в несколько этапов.

Сначала мы получили задания и решали их самостоятельно. Кто -то решал сам, кто-то читал теоретический материал, кто-то пытался найти материал в интернете, иногда и успешно!

Потом мы собирались на занятия кружка по математике и обсуждали наши и присланные решения задач. обучающего тура. Трудные были с № 40, в общем все задачи с окружностью, интересные задачи не разрезание 27,28 и другие.

Затем мы собрались вместе с ребятами из 9 класса и провели математический бой, задание которого включало некоторые задачи из обучающего тура. Как ни смешно, но мы у них выиграли и очень были рады.

Теперь ходят слухи, что школы у нас собираются закрыть на карантин, и мы беспокоимся, как тогда решать конкурсный тур? Ну ничего, мы справимся!

<table align = "center">Фотоотчет обучающего тура.
<tr>
<td>[[Изображение:IMG_9047_83.jpg|thumb|Мы все пролезли в этот листок.]]
<td>[[Изображение:IMG_9048_83.jpg|thumb|Мы решаем задачу 12.]]
<td>[[Изображение:IMG_9049_83.jpg|thumb|А мальчики опять режут блины. Ребята, это же задание не для вас, это 5-й класс!!]]
</tr>
</table>

== Команда UMNIKI & UMNICY ID 018 ==
Перед решением той или иной задачи учащиеся внимательно выслушивают теоретический материал, который им объясняет учитель. Затем по наводящим вопросам выясняет понял ли ученик теоремы и факты, разобранные совместно с учителем. Учитель напоминает учащимся, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого теоретического материала. На уроках учитель предлагал нам по одной нестандартной задаче, в каждой из которых надо придумать, какие сделать дополнительные построения, какими формулами или теоремами следует воспользоваться. Мы совместно с учителем создаем "банк гипотез, идей", из которого путем многократного анализа условия задачи и поиска оптимального решения постепенно отбираем наиболее рациональное решение. Некоторые задачи довольно трудные, поэтому мы стараемся решать их и после уроков, подходя к решенпию такой задачи нестандартно, новаторски.К некоторымм задачам дан план решеня и мы подробно разбираем его, пытаемся найти другие способы решения данной задачи. Задачи, которыеи предлагаются организаторами показались нам очень интересными, они действительно развивают пространственное воображение, логическое мышление, умение найти оптимальный путь решения с наименьшими затратами сил и энергии. С нетерпением ждем начала соревнований, мы полны желания и упорства, нам удастся преодолеть все трудности.

== Команда Коробка геометрических конфет IDm088 ==

Собравшись, все вместе в один день мы пришли к четкому плану действий, который приводим ниже:
# Вдохновиться просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009»
# Каждому участнику олимпиады самостоятельно изучить пособие по решению геометрических задач.
# Посетить библиотеки школы, города, медиацентр школы и подготовить доклады по истории развития геометрии.
# Подготовить презентации по темам докладов
# Организовать и провести в школе конкурсы «Геометрическая карусель» и «Геометрические барьеры», используя задачи обучающего тура.
# Между участниками команды провести математический бой «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения».
# Оформить отчет о проделанной работе.

В нашей дружной команде обязанности были распределены следующим образом:

Вера, Вика, Юля взяли на себя основную оформительскую задачу: вырезали, печатали, клеили, рисовали – оформляли одним словом.

Сергей - за компьютерные презентации.

Артур, Влад и Рома – за подбор материалов к конкурсам и играм.

Теперь же расскажем о работе, проделанной в каждом из 7 пунктов плана:

1) Мы вдохновились просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009». Приводим несколько кадров из мультфильма:

<gallery>
Изображение: СА1.JPG
Изображение: СА2.JPG
Изображение: СА3.JPG
Изображение: СА4.JPG
Изображение: СА5.JPG
Изображение: СА6.JPG
Изображение: СА7.JPG
Изображение: СА8.JPG
</gallery>

Следующим в нашем списке «дел» было изучение пособий по решению геометрических задач. Этот пункт был наиболее важен при решении геометрических задач, так как возможность решения одной задачи разными способами является ключевой в

Следующие несколько дней наши силы были направлены на поиск и подготовку презентаций по следующим темам:
* «О чертежи к задаче»,
* «Дополнительное построение на чертеже плоской фигуры как метод решения планиметрических задач»,
* «Выявление характерных особенностей заданной конфигурации»,
* «Опорные задачи»,
* «Геометрические методы решения задач».

Представление презентаций прошло с успехом, поэтому наша команда решила провести конкурсные этапы среди разных параллелей классов.

Итак, первым этапом мы провели «Геометрическую карусель» среди 9-х классов по следующим правилам:

# Во время игры команда получает задачу, решает её и дает ответ. Не зависимо от результата, команда получает следующую задачу, и так далее.
# Всем командам предлагается одинаковый набор задач. Задачи выдаются в определенном порядке.
# Первая задача оценивается в 3 балла. Неверно решенная задача – 0 баллов. Следующая будет «стоить» на 1 балл больше.
# Время решения каждой задачи неограниченно. Общее время – 1 час. Для команды процесс решения может закончиться только в случае прохождения всех задач или с окончанием во времени соревнования.
# Результаты подводятся по ходу игры и показываются всем командам.
# Места распределяются согласно количеством набранных баллов.

Все участники получили непередаваемые ощущения от проведенной работы. Сама обстановка равной борьбы между параллелями навевала бодрое настроение.

Представляем вашему вниманию фотоматериал с проведенной олимпиады:

<gallery>
Изображение: СА9.JPG|Анализ ответов участников олимпиады для подведения итогов
Изображение: СА10.JPG|Довольные лица участников «Геометрической карусели» после оглашения результатов
</gallery>

Среди учеников 4-5 классов мы с помощью учителей провели олимпиаду по геометрии «Геометрия вокруг нас» в 5 А и 4-х классах.

В целом олимпиада прошла весело и задорно. Многие получили свои заслуженные призы. Подготовка к олимпиаде шла ускоренными темпами. Пятиклашки сутками решали математические задачки, чтобы не подвести команду. Учителя геометрии и ученики старших классов составляли для них задачи самого разного уровня и состава. Трудно представить, что было бы, если бы это был 11 класс.

Конечно же, полностью подготовленная олимпиада прошла просто превосходно. Все дети с уверенностью решали задачи, и большинство правильно. Главное, что и учителя и ученики остались довольны.

<gallery>
Изображение: СА11.JPG
Изображение: СА12.JPG
Изображение: СА13.JPG
</gallery>

Между участниками 6-х классов наша команда провела игру под названием «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения». По её итогам выявить единоличного победителя не удалось, но главное что учителя остались довольны своими подопечными, а участники олимпиады получили сладкие призы.

Также мы провели «Геометрические барьеры» в 7 – 8 классах.

Приводим фотоматериал для ознакомления:

<gallery>
Изображение: СА14.JPG|Подготовка
Изображение: СА15.JPG|Геометрическая разминка перед боем
Изображение: СА16.JPG|Следующий этап соревнования
</gallery>

Теоретический и практический материал для конкурсов мы взяли из задач обучающего тура для самостоятельного решения командами.
Спасибо за интересные задачи. При их решении нам пришлось использовать знания из различных тем геометрии. Решение предложенных задач помогло нам при подготовке к районному туру олимпиад.

Нас удивило, что решение задачи 34 смогли найти не все ученики среднего звена, а 6-клашки справились быстрее и лучше. В решении 38 задачи мы решили предложить свои [[Развертки цилиндра и конуса|развертки]].

В этом году мы решили большую часть подготовки взять в свои руки и освободить учителей для подготовки к семинару учителей.

'''''С нетерпением ждем следующего конкурсного тура.'''''

'''С уважением команда Коробка геометрических конфет IDm088'''

== Команда IDm056 Будущее России ==
Мы очень благодарны организаторам конкурса за подготовку столь разнообразных и многогранных задач для обучающего тура.
Мы ожидали что задачи будут непросты и оригинальны, но набор заданий превзошелвсе наши ожидания. Так как заданий было достаточно много ,
то каждому из участников пришлось привлекать к решению своих друзей-одноклассников. Богатый выбор заданий позволил повторить, вспомнить,
а в каких - то случаях и вовсе изучить некоторые геометрические аксиомы, теоремы и т. д. Теоретический материал был использован из
интернета, справочников, сборника заданий Сканави. После того как были присланы задания два лидера команды (на фото в головных уборах)
Петров Д. и Санамьянц А. организовали два лагеря - "Пифагоры" и "Эвклиды" и тут началось настоящее сражение. Этот бой длился в течении
недели. Преподавателю Бурлакову Д.Н. приходилось очень несладко. В любую свободную минуту кадеты одолевали его идеями и вопросами. В итоге
победу одержала с минимальным преимуществом команда "Пифагоры". Индивидуальный приз - за наибольшую активность получил кадет Динюшов (на
фото). На следующем собрании команды - факультативном занятии были озвучены задания, которые не смогли решить.( Таких набралось 6 штук).
После с преподавателем эти задания были подробно разобраны на групповых и индивидуальных консультациях. Итоговое обсуждение задач
обучающего тура было проведено в рамках предметной недели математики под девизом "Все вокруг - геометрия". Были проведены следующие
мероприятия:
- Игра "Слабое геометрическое звено" с 9 классом.
- Интеллектуальная игра "Брейн-ринг" с 9 классом.
- Проведен конкурс на лучший кроссворд и ребус по тематике -геометрия.
- По итогам предметной недели математики оформлен стенд.

[[Изображение:IMG_1466.jpg]] [[Изображение:IMG_1468.jpg]] [[Изображение:IMG_1469.jpg]] [[Изображение:IMG_1470.jpg]]
[[Изображение:IMG_1472.jpg]] [[Изображение:IMG_1474.jpg]] [[Изображение:IMG_1475.jpg]] [[Изображение:IMG_1476.jpg]]
[[Изображение:IMG_1477.jpg]] [[Изображение:PA120285.JPG]] [[Изображение:PA120290.JPG]] [[Изображение:PA120289.JPG]]
[[Изображение:PA120291.JPG]]

Итоги обучающего тура были обсуждены на круглом столе после предметной недели математики.'''''

== Команда IDm055 ==
Наша команда с интересом решала задачи обучающего тура.

Задачи №1-№19 были интересны, требовали смекалки, сообразительности, навыков решения геометрических задач. Эти задачи мы решали на дополнительных занятиях.
Особый интерес вызвали задачи на развитие «геометрического зрения». Мы с удовольствием резали, клеили, доказывали, думали. Работали по принципу «Разберись сам и научи другого».

На итоговом занятии после самостоятельного решения задач этого раздела состоялась защита и презентация решений. Ребята были активны, задавали много интересных вопросов и получали ответы.

Решение задач из раздела на знание геометрических фактов (теорем, формул и т.п.) были проведены в виде конкурса. Принимали участие учащиеся 7А, Б, 8А, 9А классов.
Работу ребят наши руководители Баранова Ф.К., Шалина С.Н. и уважаемое жюри оценили на отлично.
Итак, обучающий тур закончен. Мы систематизировали свои знания, приобрели навыки в решении геометрических задач, и готовы к решению новых.
Спасибо всем.

--[[Участник:ЛИНИЯ IDm055|ЛИНИЯ IDm055]] 15:11, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm038 Геометрическая рапсодия ==

Уважаемые координаторы ДООМ. Выражаем Вам искреннюю благодарность за организацию
увлекательного путешествия в мир великолепных геометрических задач! К сожалению ОРВИ помешала
нам в полной мере осуществить намеченные планы по популяризации геометрических знаний
в «массы», но тем не менее кое-что сделать удалось. Члены команды и все желающие учащиеся 9-х
классов нашей школы приняли участие в «Турнире любителей геометрии», который проводили и
оценивали учащиеся 11-х классов. Соревнования прошли интересно, участники турнира самоотверженно боролись за каждый балл.

Направляем Вам свой фото-отчет.

[[Изображение:Fotoobtur1.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur2.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur3.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur4.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur5.jpg]]

--[[Участник:Геометрическая рапсодия IDm038|Геометрическая рапсодия IDm038]] 21:25, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm014 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой ТеоремикиIDm013 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А. Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. Победила геометрия! Все остались довольны! От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!--[[Участник:АксиомаIDm014 |Участник:АксиомаIDm014 ]] 23:34, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm013 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой АксиомаIDm014 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А.

Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. '''Победила геометрия!''' Нам очень понравилось!!!

От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!'''--[[Участник:ТеоремикиIDm013|ТеоремикиIDm013]] 23:41, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm060 ==

Как у нас проходил обучающий тур? Это было что-то.…Наши любимые учителя придумали нам замечательную игру в ходе, которой мы решали данные задачи.
<center>Игра называлась «Математический винегрет».</center> 
{| border=1
|[[Изображение:ИЗОБ_1.jpg|thumb|Мы разделились на две команды]]
|[[Изображение:ИЗО_2.jpg|thumb|Команда «Окружность» и команда «Многоугольник»]]
|[[Изображение:ИЗО_3.jpg|thumb|Наши болельщики]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_4.jpg|thumb|Наше жюри]]
|[[Изображение:ИЗО_5.jpg|thumb|Сейчас поиграем….]]
|[[Изображение:ИЗО_6.jpg|thumb|Выбираем задание]]

|-
|[[Изображение:ИЗОБ_7.jpg|thumb|Сколько звездочек мы уже заработали? :-)]]
|[[Изображение:ИЗО_8.jpg|thumb|А теперь вот это задание!]]
|[[Изображение:ИЗО_9.jpg|thumb|Мы знаем, как решить эту задачу…]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_10.jpg|thumb|И мы знаем …]]
|[[Изображение:ИЗО_11.jpg|thumb|Да, задачка не из легких :-(]]
|[[Изображение:ИЗО_12.jpg|thumb|Подсчет звездочек. Кто же победит?]]
|-
|[[Изображение:ИЗО_13.jpg|thumb|Наше фото после игры ;-) ]]
|[[Изображение:ИЗО_14.jpg|thumb|Ура!!! Мы победили!!!]]

|}
Больше всего нам понравились задачи на разрезание и склеивание фигур. Ну, а вызвали затруднения задачи для решения, которых нам не хватило наших знаний т.к. по программе мы это еще изучали, но нам все равно понравилось!!!--[[Участник:Царство Планиметрическое IDm060 |Царство Планиметрическое IDm060 ]] 18:33, 2 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm054 ==

Когда команда получила задания обучающего тура, наши локальные координаторы Елена Петровна и Марина Ивановна поручили нам в течение недели обдумывать решения этих задач. Тут работа нашего мозга "закипела". Каждому участнику хотелось решить как можно больше задач. Задания мы поделили между собой: кто-то работал самостоятельно, кто-то в паре. Мы могли пользоваться самыми различными источниками: справочной литературой, Интернет, помогали даже наши родители с бабушками, дедушками и друзья. Наиболее полезными и полными источниками для нас стали книги и Интернет. Некоторые задачи не давали нам покоя круглые сутки! 

Обсуждение решения задач проходило за "круглым столом" в два этапа:
12 и 13 ноября. Каждый участник (пара участников) не только показывал решение задачи, но и рассказывал как проходила эта работа. Очень жаль, что некоторых наших товарищей "подкосил" грипп, но обсуждение прошло познавательно и эффективно.

Конечно, с первой задачей мы справились "в два счета". Также задачи на знание геометрических фактов оказались не так сложны, но и не так интересны как задачи на развитие "геометрического зрения", которые на занятиях мы почти не встречали. Вот больше всего трудностей вызвали задания со второго по девятнадцатое.

Спасибо организаторам ДООМ за подобранные задачки! С нетерпением ждем следующего конкурса!--[[Участник:Проспект Просвещения IDm054|Проспект Просвещения IDm054]] 10:52, 2 декабря 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Обучающий тур средней возрастной группы

2009-12-02T14:35:28Z

Голикова оксана петровна: /* Команда IDm060 */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm011 Параллельные==
Когда мы получили задачи обучающего тура, капитан команды бросил клич: "Кто больше и правильно решит задач в течение трех дней?" Ровно через три дня мы собрались после уроков и представили свои решения. Увы и ах! Явного лидера не оказалось... Потом мы подключили своих одноклассников и даже родителей. На всех уроках, переменах и даже в столовой на уме была одна геометрия. И... результат заметно улучшился, решенных задач прибавилось! Некоторые задачи мы решали и на уроках геометрии. Уроки от этого стали еще интереснее. Были рассмотрены виды дополнительных построений, которые помогли решить некоторые задания. 
''Много задач - это плохо или хорошо?! Хорошо - есть, из чего выбрать! Плохо - много времени ушло на отбор!'' 
В ходе творческой работы над решением задач обучающего тура родились стихи:
 '''Ода Геометрии'''
Время шло мимо людей,
Появилось на свете много идей.
А в параллельном мире, мире натур,
Жила Геометрия – царица фигур.
Много людей не знакомы с ней,
А многие просто не знают о ней.
Хотя она везде первая
Царица наук – Геометрия.
И вот, как-то раз, в один светлый день
Попали фигуры в мир людей.
И оставила их Геометрия там,
Чтобы расставить все по местам.
Разбежались фигуры кто куда,
Каждый нашел свои места.
И остались там с людьми они
Много пользы им принесли.
И мало кто знает, что кроме людей
Существует другой мир – мир затей,
Мир правил , прямых , биссектрис и высот
Без них у нас никто не живет!
''Ученица 8-А класса Андреева Ксения.''

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Отчет1 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Достроили - и порядок!]]
<td>[[Изображение:Отчет3 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Упаду, но дорешаю.]]
<td>[[Изображение:Отчет2 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Места хватит на всех!]]
</tr>
<tr>
<td> [[Изображение:Отчет4 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Одна голова хорошо, а...]]
<td>
<td>[[Изображение:Отчет5 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Вокруг все - геометрия.]]
</tr>
</table>
--[[Участник:Параллельные IDm011|Параллельные IDm011]] 17:57, 12 ноября 2009 (SAMT)

== КВАДР IDm068 ==
К сожалению наша команда не смогла совместно решать задачи, так как все учебные заведения в городе были закрыты на карантин, а собраться всем вместе у нас не было возможности. Поэтому каждый участник команды решал задачи самостоятельно. Те задачи, которые остались не решены, мы решали вместе ,всей командой. Но все-таки многие задачи даже совместно решить не смогли. Пользовались конспектами, с уроков геометрии. Так же мы обращались за помощью к родителям, которые нам активно помогали. И очень помогла книга Е.И. Игнатьева "В царстве смекалки",в которой были приведены некоторые похожие задачи. По нашему мнению самая интересная задача-24.С первой задачей мы справились без проблем. со второй по девятнадцатую задачи мы пытались решить вместе, но у нас не получилось. Капитан нашей команды тщательно следил за тем, чтобы каждый член команды участвовал в решении задач и в составлении ответов на эти вопросы.И в общем наша команда действует дружно, слаженно и коллективно.

== Команда IDm005 ==

- '''Отчёт о проведении обучающего тура'''
- В обучающем туре олимпиады приняли участие все желающие – учащиеся восьмых классов нашей школы. Капитаны команд каждого класса знакомили одноклассников с условиями задач и собирали готовые решения. Участники команды ДООМ предложили представить ''итоги олимпиады в виде геометрической мозаики.'' Для каждого класса «построили» пирамиду из 52 треугольников «по количеству задач». ''По мере решения закрашивали треугольники с номерами соответствующей задачи''. Иногда к решению задач привлекались и родители. Кроме учебников, решить задачи нам помогли книги по занимательной математике, ресурсы Интернет.
- Каждый класс старался решить как можно больше задач. Обсуждение итогов обучающего тура мы провели в виде круглого стола. За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач. Мы пришли к выводу, что ''самыми трудными'' были задачи, для решения которых нам ''не хватило теоретических'' знаний. Некоторые темы, например теорему Пифагора, пришлось изучить раньше, чем положено по программе. Самой интересной оказалась задача №31, где нужно было пролезть через лист бумаги.
- Затем мы поделились своими способами решения некоторых задач. ''По представленным «пирамидам»'' мы легко определили победителей: среди классов параллели '''победил 8 «А» класс''', а в личном зачёте – '''Григорян Сергей'''.
- Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.

<gallery caption='Обучающий тур'>

За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач.

Изображение:Krugct1.JPG|Круглый стол
Изображение:Krugct5.JPG|Самая знакомая и легкая задача
Изображение:Krugct2.JPG|Победитель - команда 8"А" класса
</gallery>

<gallery caption='Обучающий тур'>
Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.
Изображение:Krugct3.JPG|Запрыгнула без труда
Изображение:Krugct4.JPG|И вдвоем можно пролезть
Изображение:Krugct6.JPG|Победитель обучающего тура
</gallery>

[[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] 17:40, 13 ноября 2009 (SAMT)

----

== Команда IDm079 ==
Используя полученные в обучающем туре задачи, мы решили провести игру "Геометрическая рулетка" среди 9-ых классов.Прежде чем приступить к организации игры все участники команды были привлечены к решению задач обучающего тура (задачи решали выборочно). Затем, мы выбрали ведущего игры (из участников команды 6_угольник), разделили учащихся 9-ых классов на 5 команд: "Треугольник","Трапеция","Пиктограмма","Конус","Сфера" (название они придумывали самостоятельно).Каждая из представленных команд выбрала по представителю.Представители крутили "барабан" и сами выбирали себе задачи для решения.Команда "Треугольник" решила наибольшее количество выбранных задач и стала победителем игры. Решения задач были представлены командами на доске. После игры все ребята делились впечатлениями; обсуждали наиболее интересные задачи;разбирали задачи, которые не удалось решить.Наибольший интерес у участников вызвали задачи на разрезание,составление фигур.
Всем ребятам очень понравилось мероприятие.Мы ждём новых конкурсов и идей!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCFd&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:6 угольник IDm079|6 угольник IDm079]]

== Команда Плюс IDm045 ==

Обучающий тур у нас был проведен в несколько этапов.

Первые 14 задач были распределены между командой, т.е. каждому досталось две задачи. Следующие 5 были предложены ученикам нашего класса. До 5 ноября мы решали эти задачи самостоятельно. Потом разбирали решение более сложных задач с учителем.

Задачи на развитие геометрического зрения мы решали все вместе с 9 по 12 ноября после уроков. К нам присоединились и другие ученики нашего класса.

13 ноября мы решали задачу 38. Каждому из нас досталось по развертке. Было очень интересно и трудоемко, а главное, что у нас всё получилось!

Задачи на знание геометрических фактов мы снова распределили каждому по две и решали их самостоятельно дома. К сожалению грипп испортил наши планы, многие ребята заболели, мы смогли встретиться все вместе только 18 ноября, обговорили решения, рассмотрели другие способы нахождения ответов в задачах. Задачи, с которыми мы не справлись, объяснила учитель.

Мы считаем, что отлично подготовились к конкурсному туру! Всем Удачи!!!

== Команда IDm021 ==

В связи с карантином в основном мы работали над задачами дома, и только потом собрались все вместе, чтобы обсудить решения.

У каждого участника команды был полный набор задач, так как некоторые ребята болели и не могли контактировать с другими. Из 52 задач были решены 40. Остальные задачи по объективным причинам не были решены (просто не успели).

Нам очень понравились задачи житейского плана, хотя не менее интересны и задачи, где надо применить знания теорем, аксиом. Самыми интересными задачами считаем задачи с развёртками, про муравья, жука, то есть те, которые можно представить мысленно.

Вот так мы решали эти задачи

[[Изображение:IDm021o1.jpg]]

[[Изображение:IDm021o2.jpg]]

Не очень пока любим решать задачи, связанные с окружностями, они хотя и не сложные, но почему-то нас пугают. Вместе мы их разбираем нормально, а в одиночку не очень хочется приступать к решению.

Мы предполагали, что заключительный этап проведём в виде КВНа, но в связи с карантином у нас это не получилось. Несмотря на то, что обучающий тур заканчивается, мы всё равно проведём КВН, когда выйдем учиться, так как это очень нравится и мы считаем это необходимым.

== Команда IDm002 O==
[[Изображение:S4022177.jpg|thumb|]]
• Здравствуйте, в нашей школе совпали 2 события: неделя "Математики" и обучающий тур Дистанционной Олимпиады. Мы выпустили газеты, провели уроки в 6 и 8 классах. Мы вместе с ребятами решали интересные логические задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады. Дети принимали активное участие в обсуждении и решении задач. Также мы сделали фотографии с этих уроков урока. Однако просим извинения за плохое качество фотографий.

• Все учащиеся получили индивидуальные задания с которыми они хорошо справились ,а в случаях затруднений обращались к капитану за помощью.

• В качестве учебного материала были использованы задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады.

• Все задачи были интересными и сложными, но мы общими усилиями с ними справились!

• Лидер команды сплотил всех нас и помогал нам в трудных ситуациях .

• Руководитель команды (учитель математики) в организации работы сыграл важную роль. Она помогала нам при решении задач и проведения урока.

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:S4020651.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4020656.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.JPG|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022157.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022178.jpg|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022158.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022159.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022174.jpg|thumb|]]
</tr>
</table>

== Команда IDm065 Сфера познания ==

Задачи первой группы лаконичны и понятны по содержанию, являются переходным мостиком к более сложным, абстрактным, практическим задачам. Использование задач на нахождение и доказательство в комплексе и по отдельности развивают мышление с разных сторон.
Задачи второй группы направлены на развитие пространственного мышления и геометрического зрения.
Задачи третей группы помогли нам вспомнить базовый курс по геометрии 8 класса. Эти задачи многоступенчатые и помогают построить логическую цепочку для решения задач.
Задачи обучающего тура помогли нам понять, что мы знаем и что не знаем, как умеем применять теоретические знания на практике.
В связи с карантином каждый участник команды решал задачи обучающего тура самостоятельно.

== Команда IDm001 ==
В период с 9 по 16 ноября в нашей школе была проведена олимпиада по задачам обучающего тура среди 9 классов.Учащиеся 9 классов приняли активное участие в решении задач.Всем классам были розданы задачи для самостоятельного решения.Наибольший интерес вызвали задачи на развитие "геометрического зрения".Участники выполняли чертежи по рисункам,склеивали,делали геометрические тела.Участники олимпиады не плохо справились с решением задач на знание геометрических фактов.В общей сложности было решено 38 задач.Среди 9 классов выявились лидеры.Лидером по решению задач в нашей команде стала Шпаченко Яна.Заключительный этап провели в виде "Круглого стола",где ребята обсуждали решение понравившихся задач.
Активное участие в решении задач принимали родители некоторых участников.
В качестве учебного материала использовали методический материал "О методах решения геометрических задач",учебник геометрии,сведения из интернета,математические справочники.

----

==Команда IDm033 Искатели==

К решению задач обучающего тура мы решили подключить все классы, так как количество задач было огромным.Некоторые задачи
требовали совместных усилий. Нам не помешали ни каникулы, ни карантин, сумели найти выход и вот решена последняя задача
обучающего тура...Команда получила методические материалы, которые были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение
теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по
поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений
каждой задачи. Иногда приходилось встечаться на каждой перемене, чтобы обсудить идеи по решению задач. Получив от учителя
правильные ответы, "Искатели" проверили прорешанные задания, нашли свои ошибки, ещё раз пересмотрели и пришли к окончательному
выводу.
Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались
за выполнение заданий.
Задания были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к решению задач очень серьёзно, добросовестно,
некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу.
Самыми интересными единогласно признаны задачи на развитие "геометрического зрения".

[[Участник:Искатели IDm033|Искатели IDm033]] 17:28, 24 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm083 ==
Обучающий тур у нас проходил в несколько этапов.

Сначала мы получили задания и решали их самостоятельно. Кто -то решал сам, кто-то читал теоретический материал, кто-то пытался найти материал в интернете, иногда и успешно!

Потом мы собирались на занятия кружка по математике и обсуждали наши и присланные решения задач. обучающего тура. Трудные были с № 40, в общем все задачи с окружностью, интересные задачи не разрезание 27,28 и другие.

Затем мы собрались вместе с ребятами из 9 класса и провели математический бой, задание которого включало некоторые задачи из обучающего тура. Как ни смешно, но мы у них выиграли и очень были рады.

Теперь ходят слухи, что школы у нас собираются закрыть на карантин, и мы беспокоимся, как тогда решать конкурсный тур? Ну ничего, мы справимся!

<table align = "center">Фотоотчет обучающего тура.
<tr>
<td>[[Изображение:IMG_9047_83.jpg|thumb|Мы все пролезли в этот листок.]]
<td>[[Изображение:IMG_9048_83.jpg|thumb|Мы решаем задачу 12.]]
<td>[[Изображение:IMG_9049_83.jpg|thumb|А мальчики опять режут блины. Ребята, это же задание не для вас, это 5-й класс!!]]
</tr>
</table>

== Команда UMNIKI & UMNICY ID 018 ==
Перед решением той или иной задачи учащиеся внимательно выслушивают теоретический материал, который им объясняет учитель. Затем по наводящим вопросам выясняет понял ли ученик теоремы и факты, разобранные совместно с учителем. Учитель напоминает учащимся, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого теоретического материала. На уроках учитель предлагал нам по одной нестандартной задаче, в каждой из которых надо придумать, какие сделать дополнительные построения, какими формулами или теоремами следует воспользоваться. Мы совместно с учителем создаем "банк гипотез, идей", из которого путем многократного анализа условия задачи и поиска оптимального решения постепенно отбираем наиболее рациональное решение. Некоторые задачи довольно трудные, поэтому мы стараемся решать их и после уроков, подходя к решенпию такой задачи нестандартно, новаторски.К некоторымм задачам дан план решеня и мы подробно разбираем его, пытаемся найти другие способы решения данной задачи. Задачи, которыеи предлагаются организаторами показались нам очень интересными, они действительно развивают пространственное воображение, логическое мышление, умение найти оптимальный путь решения с наименьшими затратами сил и энергии. С нетерпением ждем начала соревнований, мы полны желания и упорства, нам удастся преодолеть все трудности.

== Команда Коробка геометрических конфет IDm088 ==

Собравшись, все вместе в один день мы пришли к четкому плану действий, который приводим ниже:
# Вдохновиться просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009»
# Каждому участнику олимпиады самостоятельно изучить пособие по решению геометрических задач.
# Посетить библиотеки школы, города, медиацентр школы и подготовить доклады по истории развития геометрии.
# Подготовить презентации по темам докладов
# Организовать и провести в школе конкурсы «Геометрическая карусель» и «Геометрические барьеры», используя задачи обучающего тура.
# Между участниками команды провести математический бой «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения».
# Оформить отчет о проделанной работе.

В нашей дружной команде обязанности были распределены следующим образом:

Вера, Вика, Юля взяли на себя основную оформительскую задачу: вырезали, печатали, клеили, рисовали – оформляли одним словом.

Сергей - за компьютерные презентации.

Артур, Влад и Рома – за подбор материалов к конкурсам и играм.

Теперь же расскажем о работе, проделанной в каждом из 7 пунктов плана:

1) Мы вдохновились просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009». Приводим несколько кадров из мультфильма:

<gallery>
Изображение: СА1.JPG
Изображение: СА2.JPG
Изображение: СА3.JPG
Изображение: СА4.JPG
Изображение: СА5.JPG
Изображение: СА6.JPG
Изображение: СА7.JPG
Изображение: СА8.JPG
</gallery>

Следующим в нашем списке «дел» было изучение пособий по решению геометрических задач. Этот пункт был наиболее важен при решении геометрических задач, так как возможность решения одной задачи разными способами является ключевой в

Следующие несколько дней наши силы были направлены на поиск и подготовку презентаций по следующим темам:
* «О чертежи к задаче»,
* «Дополнительное построение на чертеже плоской фигуры как метод решения планиметрических задач»,
* «Выявление характерных особенностей заданной конфигурации»,
* «Опорные задачи»,
* «Геометрические методы решения задач».

Представление презентаций прошло с успехом, поэтому наша команда решила провести конкурсные этапы среди разных параллелей классов.

Итак, первым этапом мы провели «Геометрическую карусель» среди 9-х классов по следующим правилам:

# Во время игры команда получает задачу, решает её и дает ответ. Не зависимо от результата, команда получает следующую задачу, и так далее.
# Всем командам предлагается одинаковый набор задач. Задачи выдаются в определенном порядке.
# Первая задача оценивается в 3 балла. Неверно решенная задача – 0 баллов. Следующая будет «стоить» на 1 балл больше.
# Время решения каждой задачи неограниченно. Общее время – 1 час. Для команды процесс решения может закончиться только в случае прохождения всех задач или с окончанием во времени соревнования.
# Результаты подводятся по ходу игры и показываются всем командам.
# Места распределяются согласно количеством набранных баллов.

Все участники получили непередаваемые ощущения от проведенной работы. Сама обстановка равной борьбы между параллелями навевала бодрое настроение.

Представляем вашему вниманию фотоматериал с проведенной олимпиады:

<gallery>
Изображение: СА9.JPG|Анализ ответов участников олимпиады для подведения итогов
Изображение: СА10.JPG|Довольные лица участников «Геометрической карусели» после оглашения результатов
</gallery>

Среди учеников 4-5 классов мы с помощью учителей провели олимпиаду по геометрии «Геометрия вокруг нас» в 5 А и 4-х классах.

В целом олимпиада прошла весело и задорно. Многие получили свои заслуженные призы. Подготовка к олимпиаде шла ускоренными темпами. Пятиклашки сутками решали математические задачки, чтобы не подвести команду. Учителя геометрии и ученики старших классов составляли для них задачи самого разного уровня и состава. Трудно представить, что было бы, если бы это был 11 класс.

Конечно же, полностью подготовленная олимпиада прошла просто превосходно. Все дети с уверенностью решали задачи, и большинство правильно. Главное, что и учителя и ученики остались довольны.

<gallery>
Изображение: СА11.JPG
Изображение: СА12.JPG
Изображение: СА13.JPG
</gallery>

Между участниками 6-х классов наша команда провела игру под названием «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения». По её итогам выявить единоличного победителя не удалось, но главное что учителя остались довольны своими подопечными, а участники олимпиады получили сладкие призы.

Также мы провели «Геометрические барьеры» в 7 – 8 классах.

Приводим фотоматериал для ознакомления:

<gallery>
Изображение: СА14.JPG|Подготовка
Изображение: СА15.JPG|Геометрическая разминка перед боем
Изображение: СА16.JPG|Следующий этап соревнования
</gallery>

Теоретический и практический материал для конкурсов мы взяли из задач обучающего тура для самостоятельного решения командами.
Спасибо за интересные задачи. При их решении нам пришлось использовать знания из различных тем геометрии. Решение предложенных задач помогло нам при подготовке к районному туру олимпиад.

Нас удивило, что решение задачи 34 смогли найти не все ученики среднего звена, а 6-клашки справились быстрее и лучше. В решении 38 задачи мы решили предложить свои [[Развертки цилиндра и конуса|развертки]].

В этом году мы решили большую часть подготовки взять в свои руки и освободить учителей для подготовки к семинару учителей.

'''''С нетерпением ждем следующего конкурсного тура.'''''

'''С уважением команда Коробка геометрических конфет IDm088'''

== Команда IDm056 Будущее России ==
Мы очень благодарны организаторам конкурса за подготовку столь разнообразных и многогранных задач для обучающего тура.
Мы ожидали что задачи будут непросты и оригинальны, но набор заданий превзошелвсе наши ожидания. Так как заданий было достаточно много ,
то каждому из участников пришлось привлекать к решению своих друзей-одноклассников. Богатый выбор заданий позволил повторить, вспомнить,
а в каких - то случаях и вовсе изучить некоторые геометрические аксиомы, теоремы и т. д. Теоретический материал был использован из
интернета, справочников, сборника заданий Сканави. После того как были присланы задания два лидера команды (на фото в головных уборах)
Петров Д. и Санамьянц А. организовали два лагеря - "Пифагоры" и "Эвклиды" и тут началось настоящее сражение. Этот бой длился в течении
недели. Преподавателю Бурлакову Д.Н. приходилось очень несладко. В любую свободную минуту кадеты одолевали его идеями и вопросами. В итоге
победу одержала с минимальным преимуществом команда "Пифагоры". Индивидуальный приз - за наибольшую активность получил кадет Динюшов (на
фото). На следующем собрании команды - факультативном занятии были озвучены задания, которые не смогли решить.( Таких набралось 6 штук).
После с преподавателем эти задания были подробно разобраны на групповых и индивидуальных консультациях. Итоговое обсуждение задач
обучающего тура было проведено в рамках предметной недели математики под девизом "Все вокруг - геометрия". Были проведены следующие
мероприятия:
- Игра "Слабое геометрическое звено" с 9 классом.
- Интеллектуальная игра "Брейн-ринг" с 9 классом.
- Проведен конкурс на лучший кроссворд и ребус по тематике -геометрия.
- По итогам предметной недели математики оформлен стенд.

[[Изображение:IMG_1466.jpg]] [[Изображение:IMG_1468.jpg]] [[Изображение:IMG_1469.jpg]] [[Изображение:IMG_1470.jpg]]
[[Изображение:IMG_1472.jpg]] [[Изображение:IMG_1474.jpg]] [[Изображение:IMG_1475.jpg]] [[Изображение:IMG_1476.jpg]]
[[Изображение:IMG_1477.jpg]] [[Изображение:PA120285.JPG]] [[Изображение:PA120290.JPG]] [[Изображение:PA120289.JPG]]
[[Изображение:PA120291.JPG]]

Итоги обучающего тура были обсуждены на круглом столе после предметной недели математики.'''''

== Команда IDm055 ==
Наша команда с интересом решала задачи обучающего тура.

Задачи №1-№19 были интересны, требовали смекалки, сообразительности, навыков решения геометрических задач. Эти задачи мы решали на дополнительных занятиях.
Особый интерес вызвали задачи на развитие «геометрического зрения». Мы с удовольствием резали, клеили, доказывали, думали. Работали по принципу «Разберись сам и научи другого».

На итоговом занятии после самостоятельного решения задач этого раздела состоялась защита и презентация решений. Ребята были активны, задавали много интересных вопросов и получали ответы.

Решение задач из раздела на знание геометрических фактов (теорем, формул и т.п.) были проведены в виде конкурса. Принимали участие учащиеся 7А, Б, 8А, 9А классов.
Работу ребят наши руководители Баранова Ф.К., Шалина С.Н. и уважаемое жюри оценили на отлично.
Итак, обучающий тур закончен. Мы систематизировали свои знания, приобрели навыки в решении геометрических задач, и готовы к решению новых.
Спасибо всем.

--[[Участник:ЛИНИЯ IDm055|ЛИНИЯ IDm055]] 15:11, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm038 Геометрическая рапсодия ==

Уважаемые координаторы ДООМ. Выражаем Вам искреннюю благодарность за организацию
увлекательного путешествия в мир великолепных геометрических задач! К сожалению ОРВИ помешала
нам в полной мере осуществить намеченные планы по популяризации геометрических знаний
в «массы», но тем не менее кое-что сделать удалось. Члены команды и все желающие учащиеся 9-х
классов нашей школы приняли участие в «Турнире любителей геометрии», который проводили и
оценивали учащиеся 11-х классов. Соревнования прошли интересно, участники турнира самоотверженно боролись за каждый балл.

Направляем Вам свой фото-отчет.

[[Изображение:Fotoobtur1.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur2.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur3.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur4.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur5.jpg]]

--[[Участник:Геометрическая рапсодия IDm038|Геометрическая рапсодия IDm038]] 21:25, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm014 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой ТеоремикиIDm013 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А. Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. Победила геометрия! Все остались довольны! От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!--[[Участник:АксиомаIDm014 |Участник:АксиомаIDm014 ]] 23:34, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm013 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой АксиомаIDm014 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А.

Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. '''Победила геометрия!''' Нам очень понравилось!!!

От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!'''--[[Участник:ТеоремикиIDm013|ТеоремикиIDm013]] 23:41, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm060 ==

Как у нас проходил обучающий тур? Это было что-то.…Наши любимые учителя придумали нам замечательную игру в ходе, которой мы решали данные задачи.
<center>Игра называлась «Математический винегрет».</center> 
{| border=1
|[[Изображение:ИЗОБ_1.jpg|thumb|Мы разделились на две команды]]
|[[Изображение:ИЗО_2.jpg|thumb|Команда «Окружность» и команда «Многоугольник»]]
|[[Изображение:ИЗО_3.jpg|thumb|Наши болельщики]]
|[[Изображение:ИЗО_4.jpg|thumb|Наше жюри]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_5.jpg|thumb|Сейчас поиграем….]]
|[[Изображение:ИЗО_6.jpg|thumb|Выбираем задание]]
|[[Изображение:ИЗОБ_7.jpg|thumb|Сколько звездочек мы уже заработали? :-)]]
|[[Изображение:ИЗО_8.jpg|thumb|А теперь вот это задание!]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_9.jpg|thumb|Мы знаем, как решить эту задачу…]]
|[[Изображение:ИЗО_10.jpg|thumb|И мы знаем …]]
|[[Изображение:ИЗО_11.jpg|thumb|Да, задачка не из легких :-(]]
|[[Изображение:ИЗО_12.jpg|thumb|Подсчет звездочек. Кто же победит?]]
|-
|[[Изображение:ИЗО_13.jpg|thumb|Наше фото после игры ;-) ]]
|[[Изображение:ИЗО_14.jpg|thumb|Ура!!! Мы победили!!!]]

|}
Больше всего нам понравились задачи на разрезание и склеивание фигур. Ну, а вызвали затруднения задачи для решения, которых нам не хватило наших знаний т.к. по программе мы это еще изучали, но нам все равно понравилось!!!--[[Участник:Царство ПланиметрическоеIDm060|Царство ПланиметрическоеIDm060]] 18:33, 2 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm054 ==

Когда команда получила задания обучающего тура, наши локальные координаторы Елена Петровна и Марина Ивановна поручили нам в течение недели обдумывать решения этих задач. Тут работа нашего мозга "закипела". Каждому участнику хотелось решить как можно больше задач. Задания мы поделили между собой: кто-то работал самостоятельно, кто-то в паре. Мы могли пользоваться самыми различными источниками: справочной литературой, Интернет, помогали даже наши родители с бабушками, дедушками и друзья. Наиболее полезными и полными источниками для нас стали книги и Интернет. Некоторые задачи не давали нам покоя круглые сутки! 

Обсуждение решения задач проходило за "круглым столом" в два этапа:
12 и 13 ноября. Каждый участник (пара участников) не только показывал решение задачи, но и рассказывал как проходила эта работа. Очень жаль, что некоторых наших товарищей "подкосил" грипп, но обсуждение прошло познавательно и эффективно.

Конечно, с первой задачей мы справились "в два счета". Также задачи на знание геометрических фактов оказались не так сложны, но и не так интересны как задачи на развитие "геометрического зрения", которые на занятиях мы почти не встречали. Вот больше всего трудностей вызвали задания со второго по девятнадцатое.

Спасибо организаторам ДООМ за подобранные задачки! С нетерпением ждем следующего конкурса!--[[Участник:Проспект Просвещения IDm054|Проспект Просвещения IDm054]] 10:52, 2 декабря 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Обучающий тур средней возрастной группы

2009-12-02T14:33:19Z

Голикова оксана петровна: /* Команда IDm060 */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm011 Параллельные==
Когда мы получили задачи обучающего тура, капитан команды бросил клич: "Кто больше и правильно решит задач в течение трех дней?" Ровно через три дня мы собрались после уроков и представили свои решения. Увы и ах! Явного лидера не оказалось... Потом мы подключили своих одноклассников и даже родителей. На всех уроках, переменах и даже в столовой на уме была одна геометрия. И... результат заметно улучшился, решенных задач прибавилось! Некоторые задачи мы решали и на уроках геометрии. Уроки от этого стали еще интереснее. Были рассмотрены виды дополнительных построений, которые помогли решить некоторые задания. 
''Много задач - это плохо или хорошо?! Хорошо - есть, из чего выбрать! Плохо - много времени ушло на отбор!'' 
В ходе творческой работы над решением задач обучающего тура родились стихи:
 '''Ода Геометрии'''
Время шло мимо людей,
Появилось на свете много идей.
А в параллельном мире, мире натур,
Жила Геометрия – царица фигур.
Много людей не знакомы с ней,
А многие просто не знают о ней.
Хотя она везде первая
Царица наук – Геометрия.
И вот, как-то раз, в один светлый день
Попали фигуры в мир людей.
И оставила их Геометрия там,
Чтобы расставить все по местам.
Разбежались фигуры кто куда,
Каждый нашел свои места.
И остались там с людьми они
Много пользы им принесли.
И мало кто знает, что кроме людей
Существует другой мир – мир затей,
Мир правил , прямых , биссектрис и высот
Без них у нас никто не живет!
''Ученица 8-А класса Андреева Ксения.''

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Отчет1 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Достроили - и порядок!]]
<td>[[Изображение:Отчет3 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Упаду, но дорешаю.]]
<td>[[Изображение:Отчет2 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Места хватит на всех!]]
</tr>
<tr>
<td> [[Изображение:Отчет4 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Одна голова хорошо, а...]]
<td>
<td>[[Изображение:Отчет5 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Вокруг все - геометрия.]]
</tr>
</table>
--[[Участник:Параллельные IDm011|Параллельные IDm011]] 17:57, 12 ноября 2009 (SAMT)

== КВАДР IDm068 ==
К сожалению наша команда не смогла совместно решать задачи, так как все учебные заведения в городе были закрыты на карантин, а собраться всем вместе у нас не было возможности. Поэтому каждый участник команды решал задачи самостоятельно. Те задачи, которые остались не решены, мы решали вместе ,всей командой. Но все-таки многие задачи даже совместно решить не смогли. Пользовались конспектами, с уроков геометрии. Так же мы обращались за помощью к родителям, которые нам активно помогали. И очень помогла книга Е.И. Игнатьева "В царстве смекалки",в которой были приведены некоторые похожие задачи. По нашему мнению самая интересная задача-24.С первой задачей мы справились без проблем. со второй по девятнадцатую задачи мы пытались решить вместе, но у нас не получилось. Капитан нашей команды тщательно следил за тем, чтобы каждый член команды участвовал в решении задач и в составлении ответов на эти вопросы.И в общем наша команда действует дружно, слаженно и коллективно.

== Команда IDm005 ==

- '''Отчёт о проведении обучающего тура'''
- В обучающем туре олимпиады приняли участие все желающие – учащиеся восьмых классов нашей школы. Капитаны команд каждого класса знакомили одноклассников с условиями задач и собирали готовые решения. Участники команды ДООМ предложили представить ''итоги олимпиады в виде геометрической мозаики.'' Для каждого класса «построили» пирамиду из 52 треугольников «по количеству задач». ''По мере решения закрашивали треугольники с номерами соответствующей задачи''. Иногда к решению задач привлекались и родители. Кроме учебников, решить задачи нам помогли книги по занимательной математике, ресурсы Интернет.
- Каждый класс старался решить как можно больше задач. Обсуждение итогов обучающего тура мы провели в виде круглого стола. За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач. Мы пришли к выводу, что ''самыми трудными'' были задачи, для решения которых нам ''не хватило теоретических'' знаний. Некоторые темы, например теорему Пифагора, пришлось изучить раньше, чем положено по программе. Самой интересной оказалась задача №31, где нужно было пролезть через лист бумаги.
- Затем мы поделились своими способами решения некоторых задач. ''По представленным «пирамидам»'' мы легко определили победителей: среди классов параллели '''победил 8 «А» класс''', а в личном зачёте – '''Григорян Сергей'''.
- Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.

<gallery caption='Обучающий тур'>

За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач.

Изображение:Krugct1.JPG|Круглый стол
Изображение:Krugct5.JPG|Самая знакомая и легкая задача
Изображение:Krugct2.JPG|Победитель - команда 8"А" класса
</gallery>

<gallery caption='Обучающий тур'>
Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.
Изображение:Krugct3.JPG|Запрыгнула без труда
Изображение:Krugct4.JPG|И вдвоем можно пролезть
Изображение:Krugct6.JPG|Победитель обучающего тура
</gallery>

[[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] 17:40, 13 ноября 2009 (SAMT)

----

== Команда IDm079 ==
Используя полученные в обучающем туре задачи, мы решили провести игру "Геометрическая рулетка" среди 9-ых классов.Прежде чем приступить к организации игры все участники команды были привлечены к решению задач обучающего тура (задачи решали выборочно). Затем, мы выбрали ведущего игры (из участников команды 6_угольник), разделили учащихся 9-ых классов на 5 команд: "Треугольник","Трапеция","Пиктограмма","Конус","Сфера" (название они придумывали самостоятельно).Каждая из представленных команд выбрала по представителю.Представители крутили "барабан" и сами выбирали себе задачи для решения.Команда "Треугольник" решила наибольшее количество выбранных задач и стала победителем игры. Решения задач были представлены командами на доске. После игры все ребята делились впечатлениями; обсуждали наиболее интересные задачи;разбирали задачи, которые не удалось решить.Наибольший интерес у участников вызвали задачи на разрезание,составление фигур.
Всем ребятам очень понравилось мероприятие.Мы ждём новых конкурсов и идей!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCFd&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:6 угольник IDm079|6 угольник IDm079]]

== Команда Плюс IDm045 ==

Обучающий тур у нас был проведен в несколько этапов.

Первые 14 задач были распределены между командой, т.е. каждому досталось две задачи. Следующие 5 были предложены ученикам нашего класса. До 5 ноября мы решали эти задачи самостоятельно. Потом разбирали решение более сложных задач с учителем.

Задачи на развитие геометрического зрения мы решали все вместе с 9 по 12 ноября после уроков. К нам присоединились и другие ученики нашего класса.

13 ноября мы решали задачу 38. Каждому из нас досталось по развертке. Было очень интересно и трудоемко, а главное, что у нас всё получилось!

Задачи на знание геометрических фактов мы снова распределили каждому по две и решали их самостоятельно дома. К сожалению грипп испортил наши планы, многие ребята заболели, мы смогли встретиться все вместе только 18 ноября, обговорили решения, рассмотрели другие способы нахождения ответов в задачах. Задачи, с которыми мы не справлись, объяснила учитель.

Мы считаем, что отлично подготовились к конкурсному туру! Всем Удачи!!!

== Команда IDm021 ==

В связи с карантином в основном мы работали над задачами дома, и только потом собрались все вместе, чтобы обсудить решения.

У каждого участника команды был полный набор задач, так как некоторые ребята болели и не могли контактировать с другими. Из 52 задач были решены 40. Остальные задачи по объективным причинам не были решены (просто не успели).

Нам очень понравились задачи житейского плана, хотя не менее интересны и задачи, где надо применить знания теорем, аксиом. Самыми интересными задачами считаем задачи с развёртками, про муравья, жука, то есть те, которые можно представить мысленно.

Вот так мы решали эти задачи

[[Изображение:IDm021o1.jpg]]

[[Изображение:IDm021o2.jpg]]

Не очень пока любим решать задачи, связанные с окружностями, они хотя и не сложные, но почему-то нас пугают. Вместе мы их разбираем нормально, а в одиночку не очень хочется приступать к решению.

Мы предполагали, что заключительный этап проведём в виде КВНа, но в связи с карантином у нас это не получилось. Несмотря на то, что обучающий тур заканчивается, мы всё равно проведём КВН, когда выйдем учиться, так как это очень нравится и мы считаем это необходимым.

== Команда IDm002 O==
[[Изображение:S4022177.jpg|thumb|]]
• Здравствуйте, в нашей школе совпали 2 события: неделя "Математики" и обучающий тур Дистанционной Олимпиады. Мы выпустили газеты, провели уроки в 6 и 8 классах. Мы вместе с ребятами решали интересные логические задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады. Дети принимали активное участие в обсуждении и решении задач. Также мы сделали фотографии с этих уроков урока. Однако просим извинения за плохое качество фотографий.

• Все учащиеся получили индивидуальные задания с которыми они хорошо справились ,а в случаях затруднений обращались к капитану за помощью.

• В качестве учебного материала были использованы задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады.

• Все задачи были интересными и сложными, но мы общими усилиями с ними справились!

• Лидер команды сплотил всех нас и помогал нам в трудных ситуациях .

• Руководитель команды (учитель математики) в организации работы сыграл важную роль. Она помогала нам при решении задач и проведения урока.

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:S4020651.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4020656.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.JPG|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022157.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022178.jpg|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022158.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022159.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022174.jpg|thumb|]]
</tr>
</table>

== Команда IDm065 Сфера познания ==

Задачи первой группы лаконичны и понятны по содержанию, являются переходным мостиком к более сложным, абстрактным, практическим задачам. Использование задач на нахождение и доказательство в комплексе и по отдельности развивают мышление с разных сторон.
Задачи второй группы направлены на развитие пространственного мышления и геометрического зрения.
Задачи третей группы помогли нам вспомнить базовый курс по геометрии 8 класса. Эти задачи многоступенчатые и помогают построить логическую цепочку для решения задач.
Задачи обучающего тура помогли нам понять, что мы знаем и что не знаем, как умеем применять теоретические знания на практике.
В связи с карантином каждый участник команды решал задачи обучающего тура самостоятельно.

== Команда IDm001 ==
В период с 9 по 16 ноября в нашей школе была проведена олимпиада по задачам обучающего тура среди 9 классов.Учащиеся 9 классов приняли активное участие в решении задач.Всем классам были розданы задачи для самостоятельного решения.Наибольший интерес вызвали задачи на развитие "геометрического зрения".Участники выполняли чертежи по рисункам,склеивали,делали геометрические тела.Участники олимпиады не плохо справились с решением задач на знание геометрических фактов.В общей сложности было решено 38 задач.Среди 9 классов выявились лидеры.Лидером по решению задач в нашей команде стала Шпаченко Яна.Заключительный этап провели в виде "Круглого стола",где ребята обсуждали решение понравившихся задач.
Активное участие в решении задач принимали родители некоторых участников.
В качестве учебного материала использовали методический материал "О методах решения геометрических задач",учебник геометрии,сведения из интернета,математические справочники.

----

==Команда IDm033 Искатели==

К решению задач обучающего тура мы решили подключить все классы, так как количество задач было огромным.Некоторые задачи
требовали совместных усилий. Нам не помешали ни каникулы, ни карантин, сумели найти выход и вот решена последняя задача
обучающего тура...Команда получила методические материалы, которые были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение
теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по
поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений
каждой задачи. Иногда приходилось встечаться на каждой перемене, чтобы обсудить идеи по решению задач. Получив от учителя
правильные ответы, "Искатели" проверили прорешанные задания, нашли свои ошибки, ещё раз пересмотрели и пришли к окончательному
выводу.
Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались
за выполнение заданий.
Задания были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к решению задач очень серьёзно, добросовестно,
некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу.
Самыми интересными единогласно признаны задачи на развитие "геометрического зрения".

[[Участник:Искатели IDm033|Искатели IDm033]] 17:28, 24 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm083 ==
Обучающий тур у нас проходил в несколько этапов.

Сначала мы получили задания и решали их самостоятельно. Кто -то решал сам, кто-то читал теоретический материал, кто-то пытался найти материал в интернете, иногда и успешно!

Потом мы собирались на занятия кружка по математике и обсуждали наши и присланные решения задач. обучающего тура. Трудные были с № 40, в общем все задачи с окружностью, интересные задачи не разрезание 27,28 и другие.

Затем мы собрались вместе с ребятами из 9 класса и провели математический бой, задание которого включало некоторые задачи из обучающего тура. Как ни смешно, но мы у них выиграли и очень были рады.

Теперь ходят слухи, что школы у нас собираются закрыть на карантин, и мы беспокоимся, как тогда решать конкурсный тур? Ну ничего, мы справимся!

<table align = "center">Фотоотчет обучающего тура.
<tr>
<td>[[Изображение:IMG_9047_83.jpg|thumb|Мы все пролезли в этот листок.]]
<td>[[Изображение:IMG_9048_83.jpg|thumb|Мы решаем задачу 12.]]
<td>[[Изображение:IMG_9049_83.jpg|thumb|А мальчики опять режут блины. Ребята, это же задание не для вас, это 5-й класс!!]]
</tr>
</table>

== Команда UMNIKI & UMNICY ID 018 ==
Перед решением той или иной задачи учащиеся внимательно выслушивают теоретический материал, который им объясняет учитель. Затем по наводящим вопросам выясняет понял ли ученик теоремы и факты, разобранные совместно с учителем. Учитель напоминает учащимся, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого теоретического материала. На уроках учитель предлагал нам по одной нестандартной задаче, в каждой из которых надо придумать, какие сделать дополнительные построения, какими формулами или теоремами следует воспользоваться. Мы совместно с учителем создаем "банк гипотез, идей", из которого путем многократного анализа условия задачи и поиска оптимального решения постепенно отбираем наиболее рациональное решение. Некоторые задачи довольно трудные, поэтому мы стараемся решать их и после уроков, подходя к решенпию такой задачи нестандартно, новаторски.К некоторымм задачам дан план решеня и мы подробно разбираем его, пытаемся найти другие способы решения данной задачи. Задачи, которыеи предлагаются организаторами показались нам очень интересными, они действительно развивают пространственное воображение, логическое мышление, умение найти оптимальный путь решения с наименьшими затратами сил и энергии. С нетерпением ждем начала соревнований, мы полны желания и упорства, нам удастся преодолеть все трудности.

== Команда Коробка геометрических конфет IDm088 ==

Собравшись, все вместе в один день мы пришли к четкому плану действий, который приводим ниже:
# Вдохновиться просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009»
# Каждому участнику олимпиады самостоятельно изучить пособие по решению геометрических задач.
# Посетить библиотеки школы, города, медиацентр школы и подготовить доклады по истории развития геометрии.
# Подготовить презентации по темам докладов
# Организовать и провести в школе конкурсы «Геометрическая карусель» и «Геометрические барьеры», используя задачи обучающего тура.
# Между участниками команды провести математический бой «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения».
# Оформить отчет о проделанной работе.

В нашей дружной команде обязанности были распределены следующим образом:

Вера, Вика, Юля взяли на себя основную оформительскую задачу: вырезали, печатали, клеили, рисовали – оформляли одним словом.

Сергей - за компьютерные презентации.

Артур, Влад и Рома – за подбор материалов к конкурсам и играм.

Теперь же расскажем о работе, проделанной в каждом из 7 пунктов плана:

1) Мы вдохновились просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009». Приводим несколько кадров из мультфильма:

<gallery>
Изображение: СА1.JPG
Изображение: СА2.JPG
Изображение: СА3.JPG
Изображение: СА4.JPG
Изображение: СА5.JPG
Изображение: СА6.JPG
Изображение: СА7.JPG
Изображение: СА8.JPG
</gallery>

Следующим в нашем списке «дел» было изучение пособий по решению геометрических задач. Этот пункт был наиболее важен при решении геометрических задач, так как возможность решения одной задачи разными способами является ключевой в

Следующие несколько дней наши силы были направлены на поиск и подготовку презентаций по следующим темам:
* «О чертежи к задаче»,
* «Дополнительное построение на чертеже плоской фигуры как метод решения планиметрических задач»,
* «Выявление характерных особенностей заданной конфигурации»,
* «Опорные задачи»,
* «Геометрические методы решения задач».

Представление презентаций прошло с успехом, поэтому наша команда решила провести конкурсные этапы среди разных параллелей классов.

Итак, первым этапом мы провели «Геометрическую карусель» среди 9-х классов по следующим правилам:

# Во время игры команда получает задачу, решает её и дает ответ. Не зависимо от результата, команда получает следующую задачу, и так далее.
# Всем командам предлагается одинаковый набор задач. Задачи выдаются в определенном порядке.
# Первая задача оценивается в 3 балла. Неверно решенная задача – 0 баллов. Следующая будет «стоить» на 1 балл больше.
# Время решения каждой задачи неограниченно. Общее время – 1 час. Для команды процесс решения может закончиться только в случае прохождения всех задач или с окончанием во времени соревнования.
# Результаты подводятся по ходу игры и показываются всем командам.
# Места распределяются согласно количеством набранных баллов.

Все участники получили непередаваемые ощущения от проведенной работы. Сама обстановка равной борьбы между параллелями навевала бодрое настроение.

Представляем вашему вниманию фотоматериал с проведенной олимпиады:

<gallery>
Изображение: СА9.JPG|Анализ ответов участников олимпиады для подведения итогов
Изображение: СА10.JPG|Довольные лица участников «Геометрической карусели» после оглашения результатов
</gallery>

Среди учеников 4-5 классов мы с помощью учителей провели олимпиаду по геометрии «Геометрия вокруг нас» в 5 А и 4-х классах.

В целом олимпиада прошла весело и задорно. Многие получили свои заслуженные призы. Подготовка к олимпиаде шла ускоренными темпами. Пятиклашки сутками решали математические задачки, чтобы не подвести команду. Учителя геометрии и ученики старших классов составляли для них задачи самого разного уровня и состава. Трудно представить, что было бы, если бы это был 11 класс.

Конечно же, полностью подготовленная олимпиада прошла просто превосходно. Все дети с уверенностью решали задачи, и большинство правильно. Главное, что и учителя и ученики остались довольны.

<gallery>
Изображение: СА11.JPG
Изображение: СА12.JPG
Изображение: СА13.JPG
</gallery>

Между участниками 6-х классов наша команда провела игру под названием «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения». По её итогам выявить единоличного победителя не удалось, но главное что учителя остались довольны своими подопечными, а участники олимпиады получили сладкие призы.

Также мы провели «Геометрические барьеры» в 7 – 8 классах.

Приводим фотоматериал для ознакомления:

<gallery>
Изображение: СА14.JPG|Подготовка
Изображение: СА15.JPG|Геометрическая разминка перед боем
Изображение: СА16.JPG|Следующий этап соревнования
</gallery>

Теоретический и практический материал для конкурсов мы взяли из задач обучающего тура для самостоятельного решения командами.
Спасибо за интересные задачи. При их решении нам пришлось использовать знания из различных тем геометрии. Решение предложенных задач помогло нам при подготовке к районному туру олимпиад.

Нас удивило, что решение задачи 34 смогли найти не все ученики среднего звена, а 6-клашки справились быстрее и лучше. В решении 38 задачи мы решили предложить свои [[Развертки цилиндра и конуса|развертки]].

В этом году мы решили большую часть подготовки взять в свои руки и освободить учителей для подготовки к семинару учителей.

'''''С нетерпением ждем следующего конкурсного тура.'''''

'''С уважением команда Коробка геометрических конфет IDm088'''

== Команда IDm056 Будущее России ==
Мы очень благодарны организаторам конкурса за подготовку столь разнообразных и многогранных задач для обучающего тура.
Мы ожидали что задачи будут непросты и оригинальны, но набор заданий превзошелвсе наши ожидания. Так как заданий было достаточно много ,
то каждому из участников пришлось привлекать к решению своих друзей-одноклассников. Богатый выбор заданий позволил повторить, вспомнить,
а в каких - то случаях и вовсе изучить некоторые геометрические аксиомы, теоремы и т. д. Теоретический материал был использован из
интернета, справочников, сборника заданий Сканави. После того как были присланы задания два лидера команды (на фото в головных уборах)
Петров Д. и Санамьянц А. организовали два лагеря - "Пифагоры" и "Эвклиды" и тут началось настоящее сражение. Этот бой длился в течении
недели. Преподавателю Бурлакову Д.Н. приходилось очень несладко. В любую свободную минуту кадеты одолевали его идеями и вопросами. В итоге
победу одержала с минимальным преимуществом команда "Пифагоры". Индивидуальный приз - за наибольшую активность получил кадет Динюшов (на
фото). На следующем собрании команды - факультативном занятии были озвучены задания, которые не смогли решить.( Таких набралось 6 штук).
После с преподавателем эти задания были подробно разобраны на групповых и индивидуальных консультациях. Итоговое обсуждение задач
обучающего тура было проведено в рамках предметной недели математики под девизом "Все вокруг - геометрия". Были проведены следующие
мероприятия:
- Игра "Слабое геометрическое звено" с 9 классом.
- Интеллектуальная игра "Брейн-ринг" с 9 классом.
- Проведен конкурс на лучший кроссворд и ребус по тематике -геометрия.
- По итогам предметной недели математики оформлен стенд.

[[Изображение:IMG_1466.jpg]] [[Изображение:IMG_1468.jpg]] [[Изображение:IMG_1469.jpg]] [[Изображение:IMG_1470.jpg]]
[[Изображение:IMG_1472.jpg]] [[Изображение:IMG_1474.jpg]] [[Изображение:IMG_1475.jpg]] [[Изображение:IMG_1476.jpg]]
[[Изображение:IMG_1477.jpg]] [[Изображение:PA120285.JPG]] [[Изображение:PA120290.JPG]] [[Изображение:PA120289.JPG]]
[[Изображение:PA120291.JPG]]

Итоги обучающего тура были обсуждены на круглом столе после предметной недели математики.'''''

== Команда IDm055 ==
Наша команда с интересом решала задачи обучающего тура.

Задачи №1-№19 были интересны, требовали смекалки, сообразительности, навыков решения геометрических задач. Эти задачи мы решали на дополнительных занятиях.
Особый интерес вызвали задачи на развитие «геометрического зрения». Мы с удовольствием резали, клеили, доказывали, думали. Работали по принципу «Разберись сам и научи другого».

На итоговом занятии после самостоятельного решения задач этого раздела состоялась защита и презентация решений. Ребята были активны, задавали много интересных вопросов и получали ответы.

Решение задач из раздела на знание геометрических фактов (теорем, формул и т.п.) были проведены в виде конкурса. Принимали участие учащиеся 7А, Б, 8А, 9А классов.
Работу ребят наши руководители Баранова Ф.К., Шалина С.Н. и уважаемое жюри оценили на отлично.
Итак, обучающий тур закончен. Мы систематизировали свои знания, приобрели навыки в решении геометрических задач, и готовы к решению новых.
Спасибо всем.

--[[Участник:ЛИНИЯ IDm055|ЛИНИЯ IDm055]] 15:11, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm038 Геометрическая рапсодия ==

Уважаемые координаторы ДООМ. Выражаем Вам искреннюю благодарность за организацию
увлекательного путешествия в мир великолепных геометрических задач! К сожалению ОРВИ помешала
нам в полной мере осуществить намеченные планы по популяризации геометрических знаний
в «массы», но тем не менее кое-что сделать удалось. Члены команды и все желающие учащиеся 9-х
классов нашей школы приняли участие в «Турнире любителей геометрии», который проводили и
оценивали учащиеся 11-х классов. Соревнования прошли интересно, участники турнира самоотверженно боролись за каждый балл.

Направляем Вам свой фото-отчет.

[[Изображение:Fotoobtur1.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur2.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur3.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur4.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur5.jpg]]

--[[Участник:Геометрическая рапсодия IDm038|Геометрическая рапсодия IDm038]] 21:25, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm014 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой ТеоремикиIDm013 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А. Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. Победила геометрия! Все остались довольны! От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!--[[Участник:АксиомаIDm014 |Участник:АксиомаIDm014 ]] 23:34, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm013 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой АксиомаIDm014 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А.

Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. '''Победила геометрия!''' Нам очень понравилось!!!

От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!'''--[[Участник:ТеоремикиIDm013|ТеоремикиIDm013]] 23:41, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm060 ==

Как у нас проходил обучающий тур? Это было что-то.…Наши любимые учителя придумали нам замечательную игру в ходе, которой мы решали данные задачи.
<center>Игра называлась «Математический винегрет».</center> 
{| border=1
|[[Изображение:ИЗОБ_1.jpg|thumb|Мы разделились на две команды]]
|[[Изображение:ИЗО_2.jpg|thumb|Команда «Окружность» и команда «Многоугольник»]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_3.jpg|thumb|Наши болельщики]]
|[[Изображение:ИЗО_4.jpg|thumb|Наше жюри]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_5.jpg|thumb|Сейчас поиграем….]]
|[[Изображение:ИЗО_6.jpg|thumb|Выбираем задание]]

|-
|[[Изображение:ИЗОБ_7.jpg|thumb|Сколько звездочек мы уже заработали? :-)]]
|[[Изображение:ИЗО_8.jpg|thumb|А теперь вот это задание!]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_9.jpg|thumb|Мы знаем, как решить эту задачу…]]
|[[Изображение:ИЗО_10.jpg|thumb|И мы знаем …]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_11.jpg|thumb|Да, задачка не из легких :-(]]
|[[Изображение:ИЗО_12.jpg|thumb|Подсчет звездочек. Кто же победит?]]
|-
|[[Изображение:ИЗО_13.jpg|thumb|Наше фото после игры ;-) ]]
|[[Изображение:ИЗО_14.jpg|thumb|Ура!!! Мы победили!!!]]

|}
Больше всего нам понравились задачи на разрезание и склеивание фигур. Ну, а вызвали затруднения задачи для решения, которых нам не хватило наших знаний т.к. по программе мы это еще изучали, но нам все равно понравилось!!!--[[Участник:Голикова оксана петровна|Голикова оксана петровна]] 18:33, 2 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm054 ==

Когда команда получила задания обучающего тура, наши локальные координаторы Елена Петровна и Марина Ивановна поручили нам в течение недели обдумывать решения этих задач. Тут работа нашего мозга "закипела". Каждому участнику хотелось решить как можно больше задач. Задания мы поделили между собой: кто-то работал самостоятельно, кто-то в паре. Мы могли пользоваться самыми различными источниками: справочной литературой, Интернет, помогали даже наши родители с бабушками, дедушками и друзья. Наиболее полезными и полными источниками для нас стали книги и Интернет. Некоторые задачи не давали нам покоя круглые сутки! 

Обсуждение решения задач проходило за "круглым столом" в два этапа:
12 и 13 ноября. Каждый участник (пара участников) не только показывал решение задачи, но и рассказывал как проходила эта работа. Очень жаль, что некоторых наших товарищей "подкосил" грипп, но обсуждение прошло познавательно и эффективно.

Конечно, с первой задачей мы справились "в два счета". Также задачи на знание геометрических фактов оказались не так сложны, но и не так интересны как задачи на развитие "геометрического зрения", которые на занятиях мы почти не встречали. Вот больше всего трудностей вызвали задания со второго по девятнадцатое.

Спасибо организаторам ДООМ за подобранные задачки! С нетерпением ждем следующего конкурса!--[[Участник:Проспект Просвещения IDm054|Проспект Просвещения IDm054]] 10:52, 2 декабря 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Обучающий тур средней возрастной группы

2009-12-02T14:30:34Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm011 Параллельные==
Когда мы получили задачи обучающего тура, капитан команды бросил клич: "Кто больше и правильно решит задач в течение трех дней?" Ровно через три дня мы собрались после уроков и представили свои решения. Увы и ах! Явного лидера не оказалось... Потом мы подключили своих одноклассников и даже родителей. На всех уроках, переменах и даже в столовой на уме была одна геометрия. И... результат заметно улучшился, решенных задач прибавилось! Некоторые задачи мы решали и на уроках геометрии. Уроки от этого стали еще интереснее. Были рассмотрены виды дополнительных построений, которые помогли решить некоторые задания. 
''Много задач - это плохо или хорошо?! Хорошо - есть, из чего выбрать! Плохо - много времени ушло на отбор!'' 
В ходе творческой работы над решением задач обучающего тура родились стихи:
 '''Ода Геометрии'''
Время шло мимо людей,
Появилось на свете много идей.
А в параллельном мире, мире натур,
Жила Геометрия – царица фигур.
Много людей не знакомы с ней,
А многие просто не знают о ней.
Хотя она везде первая
Царица наук – Геометрия.
И вот, как-то раз, в один светлый день
Попали фигуры в мир людей.
И оставила их Геометрия там,
Чтобы расставить все по местам.
Разбежались фигуры кто куда,
Каждый нашел свои места.
И остались там с людьми они
Много пользы им принесли.
И мало кто знает, что кроме людей
Существует другой мир – мир затей,
Мир правил , прямых , биссектрис и высот
Без них у нас никто не живет!
''Ученица 8-А класса Андреева Ксения.''

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Отчет1 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Достроили - и порядок!]]
<td>[[Изображение:Отчет3 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Упаду, но дорешаю.]]
<td>[[Изображение:Отчет2 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Места хватит на всех!]]
</tr>
<tr>
<td> [[Изображение:Отчет4 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Одна голова хорошо, а...]]
<td>
<td>[[Изображение:Отчет5 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Вокруг все - геометрия.]]
</tr>
</table>
--[[Участник:Параллельные IDm011|Параллельные IDm011]] 17:57, 12 ноября 2009 (SAMT)

== КВАДР IDm068 ==
К сожалению наша команда не смогла совместно решать задачи, так как все учебные заведения в городе были закрыты на карантин, а собраться всем вместе у нас не было возможности. Поэтому каждый участник команды решал задачи самостоятельно. Те задачи, которые остались не решены, мы решали вместе ,всей командой. Но все-таки многие задачи даже совместно решить не смогли. Пользовались конспектами, с уроков геометрии. Так же мы обращались за помощью к родителям, которые нам активно помогали. И очень помогла книга Е.И. Игнатьева "В царстве смекалки",в которой были приведены некоторые похожие задачи. По нашему мнению самая интересная задача-24.С первой задачей мы справились без проблем. со второй по девятнадцатую задачи мы пытались решить вместе, но у нас не получилось. Капитан нашей команды тщательно следил за тем, чтобы каждый член команды участвовал в решении задач и в составлении ответов на эти вопросы.И в общем наша команда действует дружно, слаженно и коллективно.

== Команда IDm005 ==

- '''Отчёт о проведении обучающего тура'''
- В обучающем туре олимпиады приняли участие все желающие – учащиеся восьмых классов нашей школы. Капитаны команд каждого класса знакомили одноклассников с условиями задач и собирали готовые решения. Участники команды ДООМ предложили представить ''итоги олимпиады в виде геометрической мозаики.'' Для каждого класса «построили» пирамиду из 52 треугольников «по количеству задач». ''По мере решения закрашивали треугольники с номерами соответствующей задачи''. Иногда к решению задач привлекались и родители. Кроме учебников, решить задачи нам помогли книги по занимательной математике, ресурсы Интернет.
- Каждый класс старался решить как можно больше задач. Обсуждение итогов обучающего тура мы провели в виде круглого стола. За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач. Мы пришли к выводу, что ''самыми трудными'' были задачи, для решения которых нам ''не хватило теоретических'' знаний. Некоторые темы, например теорему Пифагора, пришлось изучить раньше, чем положено по программе. Самой интересной оказалась задача №31, где нужно было пролезть через лист бумаги.
- Затем мы поделились своими способами решения некоторых задач. ''По представленным «пирамидам»'' мы легко определили победителей: среди классов параллели '''победил 8 «А» класс''', а в личном зачёте – '''Григорян Сергей'''.
- Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.

<gallery caption='Обучающий тур'>

За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач.

Изображение:Krugct1.JPG|Круглый стол
Изображение:Krugct5.JPG|Самая знакомая и легкая задача
Изображение:Krugct2.JPG|Победитель - команда 8"А" класса
</gallery>

<gallery caption='Обучающий тур'>
Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.
Изображение:Krugct3.JPG|Запрыгнула без труда
Изображение:Krugct4.JPG|И вдвоем можно пролезть
Изображение:Krugct6.JPG|Победитель обучающего тура
</gallery>

[[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] 17:40, 13 ноября 2009 (SAMT)

----

== Команда IDm079 ==
Используя полученные в обучающем туре задачи, мы решили провести игру "Геометрическая рулетка" среди 9-ых классов.Прежде чем приступить к организации игры все участники команды были привлечены к решению задач обучающего тура (задачи решали выборочно). Затем, мы выбрали ведущего игры (из участников команды 6_угольник), разделили учащихся 9-ых классов на 5 команд: "Треугольник","Трапеция","Пиктограмма","Конус","Сфера" (название они придумывали самостоятельно).Каждая из представленных команд выбрала по представителю.Представители крутили "барабан" и сами выбирали себе задачи для решения.Команда "Треугольник" решила наибольшее количество выбранных задач и стала победителем игры. Решения задач были представлены командами на доске. После игры все ребята делились впечатлениями; обсуждали наиболее интересные задачи;разбирали задачи, которые не удалось решить.Наибольший интерес у участников вызвали задачи на разрезание,составление фигур.
Всем ребятам очень понравилось мероприятие.Мы ждём новых конкурсов и идей!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCFd&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:6 угольник IDm079|6 угольник IDm079]]

== Команда Плюс IDm045 ==

Обучающий тур у нас был проведен в несколько этапов.

Первые 14 задач были распределены между командой, т.е. каждому досталось две задачи. Следующие 5 были предложены ученикам нашего класса. До 5 ноября мы решали эти задачи самостоятельно. Потом разбирали решение более сложных задач с учителем.

Задачи на развитие геометрического зрения мы решали все вместе с 9 по 12 ноября после уроков. К нам присоединились и другие ученики нашего класса.

13 ноября мы решали задачу 38. Каждому из нас досталось по развертке. Было очень интересно и трудоемко, а главное, что у нас всё получилось!

Задачи на знание геометрических фактов мы снова распределили каждому по две и решали их самостоятельно дома. К сожалению грипп испортил наши планы, многие ребята заболели, мы смогли встретиться все вместе только 18 ноября, обговорили решения, рассмотрели другие способы нахождения ответов в задачах. Задачи, с которыми мы не справлись, объяснила учитель.

Мы считаем, что отлично подготовились к конкурсному туру! Всем Удачи!!!

== Команда IDm021 ==

В связи с карантином в основном мы работали над задачами дома, и только потом собрались все вместе, чтобы обсудить решения.

У каждого участника команды был полный набор задач, так как некоторые ребята болели и не могли контактировать с другими. Из 52 задач были решены 40. Остальные задачи по объективным причинам не были решены (просто не успели).

Нам очень понравились задачи житейского плана, хотя не менее интересны и задачи, где надо применить знания теорем, аксиом. Самыми интересными задачами считаем задачи с развёртками, про муравья, жука, то есть те, которые можно представить мысленно.

Вот так мы решали эти задачи

[[Изображение:IDm021o1.jpg]]

[[Изображение:IDm021o2.jpg]]

Не очень пока любим решать задачи, связанные с окружностями, они хотя и не сложные, но почему-то нас пугают. Вместе мы их разбираем нормально, а в одиночку не очень хочется приступать к решению.

Мы предполагали, что заключительный этап проведём в виде КВНа, но в связи с карантином у нас это не получилось. Несмотря на то, что обучающий тур заканчивается, мы всё равно проведём КВН, когда выйдем учиться, так как это очень нравится и мы считаем это необходимым.

== Команда IDm002 O==
[[Изображение:S4022177.jpg|thumb|]]
• Здравствуйте, в нашей школе совпали 2 события: неделя "Математики" и обучающий тур Дистанционной Олимпиады. Мы выпустили газеты, провели уроки в 6 и 8 классах. Мы вместе с ребятами решали интересные логические задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады. Дети принимали активное участие в обсуждении и решении задач. Также мы сделали фотографии с этих уроков урока. Однако просим извинения за плохое качество фотографий.

• Все учащиеся получили индивидуальные задания с которыми они хорошо справились ,а в случаях затруднений обращались к капитану за помощью.

• В качестве учебного материала были использованы задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады.

• Все задачи были интересными и сложными, но мы общими усилиями с ними справились!

• Лидер команды сплотил всех нас и помогал нам в трудных ситуациях .

• Руководитель команды (учитель математики) в организации работы сыграл важную роль. Она помогала нам при решении задач и проведения урока.

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:S4020651.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4020656.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.JPG|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022157.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022178.jpg|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022158.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022159.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022174.jpg|thumb|]]
</tr>
</table>

== Команда IDm065 Сфера познания ==

Задачи первой группы лаконичны и понятны по содержанию, являются переходным мостиком к более сложным, абстрактным, практическим задачам. Использование задач на нахождение и доказательство в комплексе и по отдельности развивают мышление с разных сторон.
Задачи второй группы направлены на развитие пространственного мышления и геометрического зрения.
Задачи третей группы помогли нам вспомнить базовый курс по геометрии 8 класса. Эти задачи многоступенчатые и помогают построить логическую цепочку для решения задач.
Задачи обучающего тура помогли нам понять, что мы знаем и что не знаем, как умеем применять теоретические знания на практике.
В связи с карантином каждый участник команды решал задачи обучающего тура самостоятельно.

== Команда IDm001 ==
В период с 9 по 16 ноября в нашей школе была проведена олимпиада по задачам обучающего тура среди 9 классов.Учащиеся 9 классов приняли активное участие в решении задач.Всем классам были розданы задачи для самостоятельного решения.Наибольший интерес вызвали задачи на развитие "геометрического зрения".Участники выполняли чертежи по рисункам,склеивали,делали геометрические тела.Участники олимпиады не плохо справились с решением задач на знание геометрических фактов.В общей сложности было решено 38 задач.Среди 9 классов выявились лидеры.Лидером по решению задач в нашей команде стала Шпаченко Яна.Заключительный этап провели в виде "Круглого стола",где ребята обсуждали решение понравившихся задач.
Активное участие в решении задач принимали родители некоторых участников.
В качестве учебного материала использовали методический материал "О методах решения геометрических задач",учебник геометрии,сведения из интернета,математические справочники.

----

==Команда IDm033 Искатели==

К решению задач обучающего тура мы решили подключить все классы, так как количество задач было огромным.Некоторые задачи
требовали совместных усилий. Нам не помешали ни каникулы, ни карантин, сумели найти выход и вот решена последняя задача
обучающего тура...Команда получила методические материалы, которые были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение
теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по
поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений
каждой задачи. Иногда приходилось встечаться на каждой перемене, чтобы обсудить идеи по решению задач. Получив от учителя
правильные ответы, "Искатели" проверили прорешанные задания, нашли свои ошибки, ещё раз пересмотрели и пришли к окончательному
выводу.
Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались
за выполнение заданий.
Задания были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к решению задач очень серьёзно, добросовестно,
некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу.
Самыми интересными единогласно признаны задачи на развитие "геометрического зрения".

[[Участник:Искатели IDm033|Искатели IDm033]] 17:28, 24 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm083 ==
Обучающий тур у нас проходил в несколько этапов.

Сначала мы получили задания и решали их самостоятельно. Кто -то решал сам, кто-то читал теоретический материал, кто-то пытался найти материал в интернете, иногда и успешно!

Потом мы собирались на занятия кружка по математике и обсуждали наши и присланные решения задач. обучающего тура. Трудные были с № 40, в общем все задачи с окружностью, интересные задачи не разрезание 27,28 и другие.

Затем мы собрались вместе с ребятами из 9 класса и провели математический бой, задание которого включало некоторые задачи из обучающего тура. Как ни смешно, но мы у них выиграли и очень были рады.

Теперь ходят слухи, что школы у нас собираются закрыть на карантин, и мы беспокоимся, как тогда решать конкурсный тур? Ну ничего, мы справимся!

<table align = "center">Фотоотчет обучающего тура.
<tr>
<td>[[Изображение:IMG_9047_83.jpg|thumb|Мы все пролезли в этот листок.]]
<td>[[Изображение:IMG_9048_83.jpg|thumb|Мы решаем задачу 12.]]
<td>[[Изображение:IMG_9049_83.jpg|thumb|А мальчики опять режут блины. Ребята, это же задание не для вас, это 5-й класс!!]]
</tr>
</table>

== Команда UMNIKI & UMNICY ID 018 ==
Перед решением той или иной задачи учащиеся внимательно выслушивают теоретический материал, который им объясняет учитель. Затем по наводящим вопросам выясняет понял ли ученик теоремы и факты, разобранные совместно с учителем. Учитель напоминает учащимся, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого теоретического материала. На уроках учитель предлагал нам по одной нестандартной задаче, в каждой из которых надо придумать, какие сделать дополнительные построения, какими формулами или теоремами следует воспользоваться. Мы совместно с учителем создаем "банк гипотез, идей", из которого путем многократного анализа условия задачи и поиска оптимального решения постепенно отбираем наиболее рациональное решение. Некоторые задачи довольно трудные, поэтому мы стараемся решать их и после уроков, подходя к решенпию такой задачи нестандартно, новаторски.К некоторымм задачам дан план решеня и мы подробно разбираем его, пытаемся найти другие способы решения данной задачи. Задачи, которыеи предлагаются организаторами показались нам очень интересными, они действительно развивают пространственное воображение, логическое мышление, умение найти оптимальный путь решения с наименьшими затратами сил и энергии. С нетерпением ждем начала соревнований, мы полны желания и упорства, нам удастся преодолеть все трудности.

== Команда Коробка геометрических конфет IDm088 ==

Собравшись, все вместе в один день мы пришли к четкому плану действий, который приводим ниже:
# Вдохновиться просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009»
# Каждому участнику олимпиады самостоятельно изучить пособие по решению геометрических задач.
# Посетить библиотеки школы, города, медиацентр школы и подготовить доклады по истории развития геометрии.
# Подготовить презентации по темам докладов
# Организовать и провести в школе конкурсы «Геометрическая карусель» и «Геометрические барьеры», используя задачи обучающего тура.
# Между участниками команды провести математический бой «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения».
# Оформить отчет о проделанной работе.

В нашей дружной команде обязанности были распределены следующим образом:

Вера, Вика, Юля взяли на себя основную оформительскую задачу: вырезали, печатали, клеили, рисовали – оформляли одним словом.

Сергей - за компьютерные презентации.

Артур, Влад и Рома – за подбор материалов к конкурсам и играм.

Теперь же расскажем о работе, проделанной в каждом из 7 пунктов плана:

1) Мы вдохновились просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009». Приводим несколько кадров из мультфильма:

<gallery>
Изображение: СА1.JPG
Изображение: СА2.JPG
Изображение: СА3.JPG
Изображение: СА4.JPG
Изображение: СА5.JPG
Изображение: СА6.JPG
Изображение: СА7.JPG
Изображение: СА8.JPG
</gallery>

Следующим в нашем списке «дел» было изучение пособий по решению геометрических задач. Этот пункт был наиболее важен при решении геометрических задач, так как возможность решения одной задачи разными способами является ключевой в

Следующие несколько дней наши силы были направлены на поиск и подготовку презентаций по следующим темам:
* «О чертежи к задаче»,
* «Дополнительное построение на чертеже плоской фигуры как метод решения планиметрических задач»,
* «Выявление характерных особенностей заданной конфигурации»,
* «Опорные задачи»,
* «Геометрические методы решения задач».

Представление презентаций прошло с успехом, поэтому наша команда решила провести конкурсные этапы среди разных параллелей классов.

Итак, первым этапом мы провели «Геометрическую карусель» среди 9-х классов по следующим правилам:

# Во время игры команда получает задачу, решает её и дает ответ. Не зависимо от результата, команда получает следующую задачу, и так далее.
# Всем командам предлагается одинаковый набор задач. Задачи выдаются в определенном порядке.
# Первая задача оценивается в 3 балла. Неверно решенная задача – 0 баллов. Следующая будет «стоить» на 1 балл больше.
# Время решения каждой задачи неограниченно. Общее время – 1 час. Для команды процесс решения может закончиться только в случае прохождения всех задач или с окончанием во времени соревнования.
# Результаты подводятся по ходу игры и показываются всем командам.
# Места распределяются согласно количеством набранных баллов.

Все участники получили непередаваемые ощущения от проведенной работы. Сама обстановка равной борьбы между параллелями навевала бодрое настроение.

Представляем вашему вниманию фотоматериал с проведенной олимпиады:

<gallery>
Изображение: СА9.JPG|Анализ ответов участников олимпиады для подведения итогов
Изображение: СА10.JPG|Довольные лица участников «Геометрической карусели» после оглашения результатов
</gallery>

Среди учеников 4-5 классов мы с помощью учителей провели олимпиаду по геометрии «Геометрия вокруг нас» в 5 А и 4-х классах.

В целом олимпиада прошла весело и задорно. Многие получили свои заслуженные призы. Подготовка к олимпиаде шла ускоренными темпами. Пятиклашки сутками решали математические задачки, чтобы не подвести команду. Учителя геометрии и ученики старших классов составляли для них задачи самого разного уровня и состава. Трудно представить, что было бы, если бы это был 11 класс.

Конечно же, полностью подготовленная олимпиада прошла просто превосходно. Все дети с уверенностью решали задачи, и большинство правильно. Главное, что и учителя и ученики остались довольны.

<gallery>
Изображение: СА11.JPG
Изображение: СА12.JPG
Изображение: СА13.JPG
</gallery>

Между участниками 6-х классов наша команда провела игру под названием «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения». По её итогам выявить единоличного победителя не удалось, но главное что учителя остались довольны своими подопечными, а участники олимпиады получили сладкие призы.

Также мы провели «Геометрические барьеры» в 7 – 8 классах.

Приводим фотоматериал для ознакомления:

<gallery>
Изображение: СА14.JPG|Подготовка
Изображение: СА15.JPG|Геометрическая разминка перед боем
Изображение: СА16.JPG|Следующий этап соревнования
</gallery>

Теоретический и практический материал для конкурсов мы взяли из задач обучающего тура для самостоятельного решения командами.
Спасибо за интересные задачи. При их решении нам пришлось использовать знания из различных тем геометрии. Решение предложенных задач помогло нам при подготовке к районному туру олимпиад.

Нас удивило, что решение задачи 34 смогли найти не все ученики среднего звена, а 6-клашки справились быстрее и лучше. В решении 38 задачи мы решили предложить свои [[Развертки цилиндра и конуса|развертки]].

В этом году мы решили большую часть подготовки взять в свои руки и освободить учителей для подготовки к семинару учителей.

'''''С нетерпением ждем следующего конкурсного тура.'''''

'''С уважением команда Коробка геометрических конфет IDm088'''

== Команда IDm056 Будущее России ==
Мы очень благодарны организаторам конкурса за подготовку столь разнообразных и многогранных задач для обучающего тура.
Мы ожидали что задачи будут непросты и оригинальны, но набор заданий превзошелвсе наши ожидания. Так как заданий было достаточно много ,
то каждому из участников пришлось привлекать к решению своих друзей-одноклассников. Богатый выбор заданий позволил повторить, вспомнить,
а в каких - то случаях и вовсе изучить некоторые геометрические аксиомы, теоремы и т. д. Теоретический материал был использован из
интернета, справочников, сборника заданий Сканави. После того как были присланы задания два лидера команды (на фото в головных уборах)
Петров Д. и Санамьянц А. организовали два лагеря - "Пифагоры" и "Эвклиды" и тут началось настоящее сражение. Этот бой длился в течении
недели. Преподавателю Бурлакову Д.Н. приходилось очень несладко. В любую свободную минуту кадеты одолевали его идеями и вопросами. В итоге
победу одержала с минимальным преимуществом команда "Пифагоры". Индивидуальный приз - за наибольшую активность получил кадет Динюшов (на
фото). На следующем собрании команды - факультативном занятии были озвучены задания, которые не смогли решить.( Таких набралось 6 штук).
После с преподавателем эти задания были подробно разобраны на групповых и индивидуальных консультациях. Итоговое обсуждение задач
обучающего тура было проведено в рамках предметной недели математики под девизом "Все вокруг - геометрия". Были проведены следующие
мероприятия:
- Игра "Слабое геометрическое звено" с 9 классом.
- Интеллектуальная игра "Брейн-ринг" с 9 классом.
- Проведен конкурс на лучший кроссворд и ребус по тематике -геометрия.
- По итогам предметной недели математики оформлен стенд.

[[Изображение:IMG_1466.jpg]] [[Изображение:IMG_1468.jpg]] [[Изображение:IMG_1469.jpg]] [[Изображение:IMG_1470.jpg]]
[[Изображение:IMG_1472.jpg]] [[Изображение:IMG_1474.jpg]] [[Изображение:IMG_1475.jpg]] [[Изображение:IMG_1476.jpg]]
[[Изображение:IMG_1477.jpg]] [[Изображение:PA120285.JPG]] [[Изображение:PA120290.JPG]] [[Изображение:PA120289.JPG]]
[[Изображение:PA120291.JPG]]

Итоги обучающего тура были обсуждены на круглом столе после предметной недели математики.'''''

== Команда IDm055 ==
Наша команда с интересом решала задачи обучающего тура.

Задачи №1-№19 были интересны, требовали смекалки, сообразительности, навыков решения геометрических задач. Эти задачи мы решали на дополнительных занятиях.
Особый интерес вызвали задачи на развитие «геометрического зрения». Мы с удовольствием резали, клеили, доказывали, думали. Работали по принципу «Разберись сам и научи другого».

На итоговом занятии после самостоятельного решения задач этого раздела состоялась защита и презентация решений. Ребята были активны, задавали много интересных вопросов и получали ответы.

Решение задач из раздела на знание геометрических фактов (теорем, формул и т.п.) были проведены в виде конкурса. Принимали участие учащиеся 7А, Б, 8А, 9А классов.
Работу ребят наши руководители Баранова Ф.К., Шалина С.Н. и уважаемое жюри оценили на отлично.
Итак, обучающий тур закончен. Мы систематизировали свои знания, приобрели навыки в решении геометрических задач, и готовы к решению новых.
Спасибо всем.

--[[Участник:ЛИНИЯ IDm055|ЛИНИЯ IDm055]] 15:11, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm038 Геометрическая рапсодия ==

Уважаемые координаторы ДООМ. Выражаем Вам искреннюю благодарность за организацию
увлекательного путешествия в мир великолепных геометрических задач! К сожалению ОРВИ помешала
нам в полной мере осуществить намеченные планы по популяризации геометрических знаний
в «массы», но тем не менее кое-что сделать удалось. Члены команды и все желающие учащиеся 9-х
классов нашей школы приняли участие в «Турнире любителей геометрии», который проводили и
оценивали учащиеся 11-х классов. Соревнования прошли интересно, участники турнира самоотверженно боролись за каждый балл.

Направляем Вам свой фото-отчет.

[[Изображение:Fotoobtur1.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur2.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur3.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur4.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur5.jpg]]

--[[Участник:Геометрическая рапсодия IDm038|Геометрическая рапсодия IDm038]] 21:25, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm014 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой ТеоремикиIDm013 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А. Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. Победила геометрия! Все остались довольны! От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!--[[Участник:АксиомаIDm014 |Участник:АксиомаIDm014 ]] 23:34, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm013 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой АксиомаIDm014 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А.

Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. '''Победила геометрия!''' Нам очень понравилось!!!

От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!'''--[[Участник:ТеоремикиIDm013|ТеоремикиIDm013]] 23:41, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm060 ==

Как у нас проходил обучающий тур? Это было что-то.…Наши любимые учителя придумали нам замечательную игру в ходе, которой мы решали данные задачи.
<center>Игра называлась «Математический винегрет».</center> 
{| border=1
|[[Изображение:ИЗОБ_1.jpg|thumb|Мы разделились на две команды]]
|[[Изображение:ИЗО_2.jpg|thumb|Команда «Окружность» и команда «Многоугольник»]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_3.jpg|thumb|Наши болельщики]]
|[[Изображение:ИЗО_4.jpg|thumb|Наше жюри]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_5.jpg|thumb|Сейчас поиграем….]]
|[[Изображение:ИЗО_6.jpg|thumb|Выбираем задание]]

|-
|[[Изображение:ИЗОБ_7.jpg|thumb|Сколько звездочек мы уже заработали? :-)]]
|[[Изображение:ИЗО_8.jpg|thumb|А теперь вот это задание!]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_9.jpg|thumb|Мы знаем, как решить эту задачу…]]
|[[Изображение:ИЗО_10.jpg|thumb|И мы знаем …]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_11.jpg|thumb|Да, задачка не из легких :-(]]
|[[Изображение:ИЗО_12.jpg|thumb|Подсчет звездочек. Кто же победит?]]
|-
|[[Изображение:ИЗО_13.jpg|thumb|Наше фото после игры ;-) ]]
|[[Изображение:ИЗО_14.jpg|thumb|Ура!!! Мы победили!!!]]

|}
Больше всего нам понравились задачи на разрезание и склеивание фигур. Ну, а вызвали затруднения задачи для решения, которых нам не хватило наших знаний т.к. по программе мы это еще изучали, но нам все равно понравилось!!!>--[[Участник:Царство ПланиметрическоеIDm060|Царство ПланиметрическоеIDm060]]

== Команда IDm054 ==

Когда команда получила задания обучающего тура, наши локальные координаторы Елена Петровна и Марина Ивановна поручили нам в течение недели обдумывать решения этих задач. Тут работа нашего мозга "закипела". Каждому участнику хотелось решить как можно больше задач. Задания мы поделили между собой: кто-то работал самостоятельно, кто-то в паре. Мы могли пользоваться самыми различными источниками: справочной литературой, Интернет, помогали даже наши родители с бабушками, дедушками и друзья. Наиболее полезными и полными источниками для нас стали книги и Интернет. Некоторые задачи не давали нам покоя круглые сутки! 

Обсуждение решения задач проходило за "круглым столом" в два этапа:
12 и 13 ноября. Каждый участник (пара участников) не только показывал решение задачи, но и рассказывал как проходила эта работа. Очень жаль, что некоторых наших товарищей "подкосил" грипп, но обсуждение прошло познавательно и эффективно.

Конечно, с первой задачей мы справились "в два счета". Также задачи на знание геометрических фактов оказались не так сложны, но и не так интересны как задачи на развитие "геометрического зрения", которые на занятиях мы почти не встречали. Вот больше всего трудностей вызвали задания со второго по девятнадцатое.

Спасибо организаторам ДООМ за подобранные задачки! С нетерпением ждем следующего конкурса!--[[Участник:Проспект Просвещения IDm054|Проспект Просвещения IDm054]] 10:52, 2 декабря 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Обучающий тур средней возрастной группы

2009-12-02T14:24:43Z

Голикова оксана петровна:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm011 Параллельные==
Когда мы получили задачи обучающего тура, капитан команды бросил клич: "Кто больше и правильно решит задач в течение трех дней?" Ровно через три дня мы собрались после уроков и представили свои решения. Увы и ах! Явного лидера не оказалось... Потом мы подключили своих одноклассников и даже родителей. На всех уроках, переменах и даже в столовой на уме была одна геометрия. И... результат заметно улучшился, решенных задач прибавилось! Некоторые задачи мы решали и на уроках геометрии. Уроки от этого стали еще интереснее. Были рассмотрены виды дополнительных построений, которые помогли решить некоторые задания. 
''Много задач - это плохо или хорошо?! Хорошо - есть, из чего выбрать! Плохо - много времени ушло на отбор!'' 
В ходе творческой работы над решением задач обучающего тура родились стихи:
 '''Ода Геометрии'''
Время шло мимо людей,
Появилось на свете много идей.
А в параллельном мире, мире натур,
Жила Геометрия – царица фигур.
Много людей не знакомы с ней,
А многие просто не знают о ней.
Хотя она везде первая
Царица наук – Геометрия.
И вот, как-то раз, в один светлый день
Попали фигуры в мир людей.
И оставила их Геометрия там,
Чтобы расставить все по местам.
Разбежались фигуры кто куда,
Каждый нашел свои места.
И остались там с людьми они
Много пользы им принесли.
И мало кто знает, что кроме людей
Существует другой мир – мир затей,
Мир правил , прямых , биссектрис и высот
Без них у нас никто не живет!
''Ученица 8-А класса Андреева Ксения.''

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Отчет1 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Достроили - и порядок!]]
<td>[[Изображение:Отчет3 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Упаду, но дорешаю.]]
<td>[[Изображение:Отчет2 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Места хватит на всех!]]
</tr>
<tr>
<td> [[Изображение:Отчет4 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Одна голова хорошо, а...]]
<td>
<td>[[Изображение:Отчет5 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Вокруг все - геометрия.]]
</tr>
</table>
--[[Участник:Параллельные IDm011|Параллельные IDm011]] 17:57, 12 ноября 2009 (SAMT)

== КВАДР IDm068 ==
К сожалению наша команда не смогла совместно решать задачи, так как все учебные заведения в городе были закрыты на карантин, а собраться всем вместе у нас не было возможности. Поэтому каждый участник команды решал задачи самостоятельно. Те задачи, которые остались не решены, мы решали вместе ,всей командой. Но все-таки многие задачи даже совместно решить не смогли. Пользовались конспектами, с уроков геометрии. Так же мы обращались за помощью к родителям, которые нам активно помогали. И очень помогла книга Е.И. Игнатьева "В царстве смекалки",в которой были приведены некоторые похожие задачи. По нашему мнению самая интересная задача-24.С первой задачей мы справились без проблем. со второй по девятнадцатую задачи мы пытались решить вместе, но у нас не получилось. Капитан нашей команды тщательно следил за тем, чтобы каждый член команды участвовал в решении задач и в составлении ответов на эти вопросы.И в общем наша команда действует дружно, слаженно и коллективно.

== Команда IDm005 ==

- '''Отчёт о проведении обучающего тура'''
- В обучающем туре олимпиады приняли участие все желающие – учащиеся восьмых классов нашей школы. Капитаны команд каждого класса знакомили одноклассников с условиями задач и собирали готовые решения. Участники команды ДООМ предложили представить ''итоги олимпиады в виде геометрической мозаики.'' Для каждого класса «построили» пирамиду из 52 треугольников «по количеству задач». ''По мере решения закрашивали треугольники с номерами соответствующей задачи''. Иногда к решению задач привлекались и родители. Кроме учебников, решить задачи нам помогли книги по занимательной математике, ресурсы Интернет.
- Каждый класс старался решить как можно больше задач. Обсуждение итогов обучающего тура мы провели в виде круглого стола. За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач. Мы пришли к выводу, что ''самыми трудными'' были задачи, для решения которых нам ''не хватило теоретических'' знаний. Некоторые темы, например теорему Пифагора, пришлось изучить раньше, чем положено по программе. Самой интересной оказалась задача №31, где нужно было пролезть через лист бумаги.
- Затем мы поделились своими способами решения некоторых задач. ''По представленным «пирамидам»'' мы легко определили победителей: среди классов параллели '''победил 8 «А» класс''', а в личном зачёте – '''Григорян Сергей'''.
- Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.

<gallery caption='Обучающий тур'>

За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач.

Изображение:Krugct1.JPG|Круглый стол
Изображение:Krugct5.JPG|Самая знакомая и легкая задача
Изображение:Krugct2.JPG|Победитель - команда 8"А" класса
</gallery>

<gallery caption='Обучающий тур'>
Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.
Изображение:Krugct3.JPG|Запрыгнула без труда
Изображение:Krugct4.JPG|И вдвоем можно пролезть
Изображение:Krugct6.JPG|Победитель обучающего тура
</gallery>

[[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] 17:40, 13 ноября 2009 (SAMT)

----

== Команда IDm079 ==
Используя полученные в обучающем туре задачи, мы решили провести игру "Геометрическая рулетка" среди 9-ых классов.Прежде чем приступить к организации игры все участники команды были привлечены к решению задач обучающего тура (задачи решали выборочно). Затем, мы выбрали ведущего игры (из участников команды 6_угольник), разделили учащихся 9-ых классов на 5 команд: "Треугольник","Трапеция","Пиктограмма","Конус","Сфера" (название они придумывали самостоятельно).Каждая из представленных команд выбрала по представителю.Представители крутили "барабан" и сами выбирали себе задачи для решения.Команда "Треугольник" решила наибольшее количество выбранных задач и стала победителем игры. Решения задач были представлены командами на доске. После игры все ребята делились впечатлениями; обсуждали наиболее интересные задачи;разбирали задачи, которые не удалось решить.Наибольший интерес у участников вызвали задачи на разрезание,составление фигур.
Всем ребятам очень понравилось мероприятие.Мы ждём новых конкурсов и идей!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCFd&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:6 угольник IDm079|6 угольник IDm079]]

== Команда Плюс IDm045 ==

Обучающий тур у нас был проведен в несколько этапов.

Первые 14 задач были распределены между командой, т.е. каждому досталось две задачи. Следующие 5 были предложены ученикам нашего класса. До 5 ноября мы решали эти задачи самостоятельно. Потом разбирали решение более сложных задач с учителем.

Задачи на развитие геометрического зрения мы решали все вместе с 9 по 12 ноября после уроков. К нам присоединились и другие ученики нашего класса.

13 ноября мы решали задачу 38. Каждому из нас досталось по развертке. Было очень интересно и трудоемко, а главное, что у нас всё получилось!

Задачи на знание геометрических фактов мы снова распределили каждому по две и решали их самостоятельно дома. К сожалению грипп испортил наши планы, многие ребята заболели, мы смогли встретиться все вместе только 18 ноября, обговорили решения, рассмотрели другие способы нахождения ответов в задачах. Задачи, с которыми мы не справлись, объяснила учитель.

Мы считаем, что отлично подготовились к конкурсному туру! Всем Удачи!!!

== Команда IDm021 ==

В связи с карантином в основном мы работали над задачами дома, и только потом собрались все вместе, чтобы обсудить решения.

У каждого участника команды был полный набор задач, так как некоторые ребята болели и не могли контактировать с другими. Из 52 задач были решены 40. Остальные задачи по объективным причинам не были решены (просто не успели).

Нам очень понравились задачи житейского плана, хотя не менее интересны и задачи, где надо применить знания теорем, аксиом. Самыми интересными задачами считаем задачи с развёртками, про муравья, жука, то есть те, которые можно представить мысленно.

Вот так мы решали эти задачи

[[Изображение:IDm021o1.jpg]]

[[Изображение:IDm021o2.jpg]]

Не очень пока любим решать задачи, связанные с окружностями, они хотя и не сложные, но почему-то нас пугают. Вместе мы их разбираем нормально, а в одиночку не очень хочется приступать к решению.

Мы предполагали, что заключительный этап проведём в виде КВНа, но в связи с карантином у нас это не получилось. Несмотря на то, что обучающий тур заканчивается, мы всё равно проведём КВН, когда выйдем учиться, так как это очень нравится и мы считаем это необходимым.

== Команда IDm002 O==
[[Изображение:S4022177.jpg|thumb|]]
• Здравствуйте, в нашей школе совпали 2 события: неделя "Математики" и обучающий тур Дистанционной Олимпиады. Мы выпустили газеты, провели уроки в 6 и 8 классах. Мы вместе с ребятами решали интересные логические задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады. Дети принимали активное участие в обсуждении и решении задач. Также мы сделали фотографии с этих уроков урока. Однако просим извинения за плохое качество фотографий.

• Все учащиеся получили индивидуальные задания с которыми они хорошо справились ,а в случаях затруднений обращались к капитану за помощью.

• В качестве учебного материала были использованы задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады.

• Все задачи были интересными и сложными, но мы общими усилиями с ними справились!

• Лидер команды сплотил всех нас и помогал нам в трудных ситуациях .

• Руководитель команды (учитель математики) в организации работы сыграл важную роль. Она помогала нам при решении задач и проведения урока.

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:S4020651.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4020656.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.JPG|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022157.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022178.jpg|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022158.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022159.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022174.jpg|thumb|]]
</tr>
</table>

== Команда IDm065 Сфера познания ==

Задачи первой группы лаконичны и понятны по содержанию, являются переходным мостиком к более сложным, абстрактным, практическим задачам. Использование задач на нахождение и доказательство в комплексе и по отдельности развивают мышление с разных сторон.
Задачи второй группы направлены на развитие пространственного мышления и геометрического зрения.
Задачи третей группы помогли нам вспомнить базовый курс по геометрии 8 класса. Эти задачи многоступенчатые и помогают построить логическую цепочку для решения задач.
Задачи обучающего тура помогли нам понять, что мы знаем и что не знаем, как умеем применять теоретические знания на практике.
В связи с карантином каждый участник команды решал задачи обучающего тура самостоятельно.

== Команда IDm001 ==
В период с 9 по 16 ноября в нашей школе была проведена олимпиада по задачам обучающего тура среди 9 классов.Учащиеся 9 классов приняли активное участие в решении задач.Всем классам были розданы задачи для самостоятельного решения.Наибольший интерес вызвали задачи на развитие "геометрического зрения".Участники выполняли чертежи по рисункам,склеивали,делали геометрические тела.Участники олимпиады не плохо справились с решением задач на знание геометрических фактов.В общей сложности было решено 38 задач.Среди 9 классов выявились лидеры.Лидером по решению задач в нашей команде стала Шпаченко Яна.Заключительный этап провели в виде "Круглого стола",где ребята обсуждали решение понравившихся задач.
Активное участие в решении задач принимали родители некоторых участников.
В качестве учебного материала использовали методический материал "О методах решения геометрических задач",учебник геометрии,сведения из интернета,математические справочники.

----

==Команда IDm033 Искатели==

К решению задач обучающего тура мы решили подключить все классы, так как количество задач было огромным.Некоторые задачи
требовали совместных усилий. Нам не помешали ни каникулы, ни карантин, сумели найти выход и вот решена последняя задача
обучающего тура...Команда получила методические материалы, которые были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение
теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по
поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений
каждой задачи. Иногда приходилось встечаться на каждой перемене, чтобы обсудить идеи по решению задач. Получив от учителя
правильные ответы, "Искатели" проверили прорешанные задания, нашли свои ошибки, ещё раз пересмотрели и пришли к окончательному
выводу.
Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались
за выполнение заданий.
Задания были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к решению задач очень серьёзно, добросовестно,
некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу.
Самыми интересными единогласно признаны задачи на развитие "геометрического зрения".

[[Участник:Искатели IDm033|Искатели IDm033]] 17:28, 24 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm083 ==
Обучающий тур у нас проходил в несколько этапов.

Сначала мы получили задания и решали их самостоятельно. Кто -то решал сам, кто-то читал теоретический материал, кто-то пытался найти материал в интернете, иногда и успешно!

Потом мы собирались на занятия кружка по математике и обсуждали наши и присланные решения задач. обучающего тура. Трудные были с № 40, в общем все задачи с окружностью, интересные задачи не разрезание 27,28 и другие.

Затем мы собрались вместе с ребятами из 9 класса и провели математический бой, задание которого включало некоторые задачи из обучающего тура. Как ни смешно, но мы у них выиграли и очень были рады.

Теперь ходят слухи, что школы у нас собираются закрыть на карантин, и мы беспокоимся, как тогда решать конкурсный тур? Ну ничего, мы справимся!

<table align = "center">Фотоотчет обучающего тура.
<tr>
<td>[[Изображение:IMG_9047_83.jpg|thumb|Мы все пролезли в этот листок.]]
<td>[[Изображение:IMG_9048_83.jpg|thumb|Мы решаем задачу 12.]]
<td>[[Изображение:IMG_9049_83.jpg|thumb|А мальчики опять режут блины. Ребята, это же задание не для вас, это 5-й класс!!]]
</tr>
</table>

== Команда UMNIKI & UMNICY ID 018 ==
Перед решением той или иной задачи учащиеся внимательно выслушивают теоретический материал, который им объясняет учитель. Затем по наводящим вопросам выясняет понял ли ученик теоремы и факты, разобранные совместно с учителем. Учитель напоминает учащимся, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого теоретического материала. На уроках учитель предлагал нам по одной нестандартной задаче, в каждой из которых надо придумать, какие сделать дополнительные построения, какими формулами или теоремами следует воспользоваться. Мы совместно с учителем создаем "банк гипотез, идей", из которого путем многократного анализа условия задачи и поиска оптимального решения постепенно отбираем наиболее рациональное решение. Некоторые задачи довольно трудные, поэтому мы стараемся решать их и после уроков, подходя к решенпию такой задачи нестандартно, новаторски.К некоторымм задачам дан план решеня и мы подробно разбираем его, пытаемся найти другие способы решения данной задачи. Задачи, которыеи предлагаются организаторами показались нам очень интересными, они действительно развивают пространственное воображение, логическое мышление, умение найти оптимальный путь решения с наименьшими затратами сил и энергии. С нетерпением ждем начала соревнований, мы полны желания и упорства, нам удастся преодолеть все трудности.

== Команда Коробка геометрических конфет IDm088 ==

Собравшись, все вместе в один день мы пришли к четкому плану действий, который приводим ниже:
# Вдохновиться просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009»
# Каждому участнику олимпиады самостоятельно изучить пособие по решению геометрических задач.
# Посетить библиотеки школы, города, медиацентр школы и подготовить доклады по истории развития геометрии.
# Подготовить презентации по темам докладов
# Организовать и провести в школе конкурсы «Геометрическая карусель» и «Геометрические барьеры», используя задачи обучающего тура.
# Между участниками команды провести математический бой «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения».
# Оформить отчет о проделанной работе.

В нашей дружной команде обязанности были распределены следующим образом:

Вера, Вика, Юля взяли на себя основную оформительскую задачу: вырезали, печатали, клеили, рисовали – оформляли одним словом.

Сергей - за компьютерные презентации.

Артур, Влад и Рома – за подбор материалов к конкурсам и играм.

Теперь же расскажем о работе, проделанной в каждом из 7 пунктов плана:

1) Мы вдохновились просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009». Приводим несколько кадров из мультфильма:

<gallery>
Изображение: СА1.JPG
Изображение: СА2.JPG
Изображение: СА3.JPG
Изображение: СА4.JPG
Изображение: СА5.JPG
Изображение: СА6.JPG
Изображение: СА7.JPG
Изображение: СА8.JPG
</gallery>

Следующим в нашем списке «дел» было изучение пособий по решению геометрических задач. Этот пункт был наиболее важен при решении геометрических задач, так как возможность решения одной задачи разными способами является ключевой в

Следующие несколько дней наши силы были направлены на поиск и подготовку презентаций по следующим темам:
* «О чертежи к задаче»,
* «Дополнительное построение на чертеже плоской фигуры как метод решения планиметрических задач»,
* «Выявление характерных особенностей заданной конфигурации»,
* «Опорные задачи»,
* «Геометрические методы решения задач».

Представление презентаций прошло с успехом, поэтому наша команда решила провести конкурсные этапы среди разных параллелей классов.

Итак, первым этапом мы провели «Геометрическую карусель» среди 9-х классов по следующим правилам:

# Во время игры команда получает задачу, решает её и дает ответ. Не зависимо от результата, команда получает следующую задачу, и так далее.
# Всем командам предлагается одинаковый набор задач. Задачи выдаются в определенном порядке.
# Первая задача оценивается в 3 балла. Неверно решенная задача – 0 баллов. Следующая будет «стоить» на 1 балл больше.
# Время решения каждой задачи неограниченно. Общее время – 1 час. Для команды процесс решения может закончиться только в случае прохождения всех задач или с окончанием во времени соревнования.
# Результаты подводятся по ходу игры и показываются всем командам.
# Места распределяются согласно количеством набранных баллов.

Все участники получили непередаваемые ощущения от проведенной работы. Сама обстановка равной борьбы между параллелями навевала бодрое настроение.

Представляем вашему вниманию фотоматериал с проведенной олимпиады:

<gallery>
Изображение: СА9.JPG|Анализ ответов участников олимпиады для подведения итогов
Изображение: СА10.JPG|Довольные лица участников «Геометрической карусели» после оглашения результатов
</gallery>

Среди учеников 4-5 классов мы с помощью учителей провели олимпиаду по геометрии «Геометрия вокруг нас» в 5 А и 4-х классах.

В целом олимпиада прошла весело и задорно. Многие получили свои заслуженные призы. Подготовка к олимпиаде шла ускоренными темпами. Пятиклашки сутками решали математические задачки, чтобы не подвести команду. Учителя геометрии и ученики старших классов составляли для них задачи самого разного уровня и состава. Трудно представить, что было бы, если бы это был 11 класс.

Конечно же, полностью подготовленная олимпиада прошла просто превосходно. Все дети с уверенностью решали задачи, и большинство правильно. Главное, что и учителя и ученики остались довольны.

<gallery>
Изображение: СА11.JPG
Изображение: СА12.JPG
Изображение: СА13.JPG
</gallery>

Между участниками 6-х классов наша команда провела игру под названием «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения». По её итогам выявить единоличного победителя не удалось, но главное что учителя остались довольны своими подопечными, а участники олимпиады получили сладкие призы.

Также мы провели «Геометрические барьеры» в 7 – 8 классах.

Приводим фотоматериал для ознакомления:

<gallery>
Изображение: СА14.JPG|Подготовка
Изображение: СА15.JPG|Геометрическая разминка перед боем
Изображение: СА16.JPG|Следующий этап соревнования
</gallery>

Теоретический и практический материал для конкурсов мы взяли из задач обучающего тура для самостоятельного решения командами.
Спасибо за интересные задачи. При их решении нам пришлось использовать знания из различных тем геометрии. Решение предложенных задач помогло нам при подготовке к районному туру олимпиад.

Нас удивило, что решение задачи 34 смогли найти не все ученики среднего звена, а 6-клашки справились быстрее и лучше. В решении 38 задачи мы решили предложить свои [[Развертки цилиндра и конуса|развертки]].

В этом году мы решили большую часть подготовки взять в свои руки и освободить учителей для подготовки к семинару учителей.

'''''С нетерпением ждем следующего конкурсного тура.'''''

'''С уважением команда Коробка геометрических конфет IDm088'''

== Команда IDm056 Будущее России ==
Мы очень благодарны организаторам конкурса за подготовку столь разнообразных и многогранных задач для обучающего тура.
Мы ожидали что задачи будут непросты и оригинальны, но набор заданий превзошелвсе наши ожидания. Так как заданий было достаточно много ,
то каждому из участников пришлось привлекать к решению своих друзей-одноклассников. Богатый выбор заданий позволил повторить, вспомнить,
а в каких - то случаях и вовсе изучить некоторые геометрические аксиомы, теоремы и т. д. Теоретический материал был использован из
интернета, справочников, сборника заданий Сканави. После того как были присланы задания два лидера команды (на фото в головных уборах)
Петров Д. и Санамьянц А. организовали два лагеря - "Пифагоры" и "Эвклиды" и тут началось настоящее сражение. Этот бой длился в течении
недели. Преподавателю Бурлакову Д.Н. приходилось очень несладко. В любую свободную минуту кадеты одолевали его идеями и вопросами. В итоге
победу одержала с минимальным преимуществом команда "Пифагоры". Индивидуальный приз - за наибольшую активность получил кадет Динюшов (на
фото). На следующем собрании команды - факультативном занятии были озвучены задания, которые не смогли решить.( Таких набралось 6 штук).
После с преподавателем эти задания были подробно разобраны на групповых и индивидуальных консультациях. Итоговое обсуждение задач
обучающего тура было проведено в рамках предметной недели математики под девизом "Все вокруг - геометрия". Были проведены следующие
мероприятия:
- Игра "Слабое геометрическое звено" с 9 классом.
- Интеллектуальная игра "Брейн-ринг" с 9 классом.
- Проведен конкурс на лучший кроссворд и ребус по тематике -геометрия.
- По итогам предметной недели математики оформлен стенд.

[[Изображение:IMG_1466.jpg]] [[Изображение:IMG_1468.jpg]] [[Изображение:IMG_1469.jpg]] [[Изображение:IMG_1470.jpg]]
[[Изображение:IMG_1472.jpg]] [[Изображение:IMG_1474.jpg]] [[Изображение:IMG_1475.jpg]] [[Изображение:IMG_1476.jpg]]
[[Изображение:IMG_1477.jpg]] [[Изображение:PA120285.JPG]] [[Изображение:PA120290.JPG]] [[Изображение:PA120289.JPG]]
[[Изображение:PA120291.JPG]]

Итоги обучающего тура были обсуждены на круглом столе после предметной недели математики.'''''

== Команда IDm055 ==
Наша команда с интересом решала задачи обучающего тура.

Задачи №1-№19 были интересны, требовали смекалки, сообразительности, навыков решения геометрических задач. Эти задачи мы решали на дополнительных занятиях.
Особый интерес вызвали задачи на развитие «геометрического зрения». Мы с удовольствием резали, клеили, доказывали, думали. Работали по принципу «Разберись сам и научи другого».

На итоговом занятии после самостоятельного решения задач этого раздела состоялась защита и презентация решений. Ребята были активны, задавали много интересных вопросов и получали ответы.

Решение задач из раздела на знание геометрических фактов (теорем, формул и т.п.) были проведены в виде конкурса. Принимали участие учащиеся 7А, Б, 8А, 9А классов.
Работу ребят наши руководители Баранова Ф.К., Шалина С.Н. и уважаемое жюри оценили на отлично.
Итак, обучающий тур закончен. Мы систематизировали свои знания, приобрели навыки в решении геометрических задач, и готовы к решению новых.
Спасибо всем.

--[[Участник:ЛИНИЯ IDm055|ЛИНИЯ IDm055]] 15:11, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm038 Геометрическая рапсодия ==

Уважаемые координаторы ДООМ. Выражаем Вам искреннюю благодарность за организацию
увлекательного путешествия в мир великолепных геометрических задач! К сожалению ОРВИ помешала
нам в полной мере осуществить намеченные планы по популяризации геометрических знаний
в «массы», но тем не менее кое-что сделать удалось. Члены команды и все желающие учащиеся 9-х
классов нашей школы приняли участие в «Турнире любителей геометрии», который проводили и
оценивали учащиеся 11-х классов. Соревнования прошли интересно, участники турнира самоотверженно боролись за каждый балл.

Направляем Вам свой фото-отчет.

[[Изображение:Fotoobtur1.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur2.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur3.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur4.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur5.jpg]]

--[[Участник:Геометрическая рапсодия IDm038|Геометрическая рапсодия IDm038]] 21:25, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm014 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой ТеоремикиIDm013 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А. Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. Победила геометрия! Все остались довольны! От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!--[[Участник:Царство ПланиметрическоеIDm060|Царство ПланиметрическоеIDm060]] 17:22, 2 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm013 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой АксиомаIDm014 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А.

Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. '''Победила геометрия!''' Нам очень понравилось!!!

От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!'''--[[Участник:ТеоремикиIDm013|ТеоремикиIDm013]] 23:41, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm060 ==

Как у нас проходил обучающий тур? Это было что-то.…Наши любимые учителя придумали нам замечательную игру в ходе, которой мы решали данные задачи.
<center>Игра называлась «Математический винегрет».</center> 
{| border=1
|[[Изображение:ИЗОБ_1.jpg|thumb|Мы разделились на две команды]]
|[[Изображение:ИЗО_2.jpg|thumb|Команда «Окружность» и команда «Многоугольник»]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_3.jpg|thumb|Наши болельщики]]
|[[Изображение:ИЗО_4.jpg|thumb|Наше жюри]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_5.jpg|thumb|Сейчас поиграем….]]
|[[Изображение:ИЗО_6.jpg|thumb|Выбираем задание]]

|-
|[[Изображение:ИЗОБ_7.jpg|thumb|Сколько звездочек мы уже заработали? :-)]]
|[[Изображение:ИЗО_8.jpg|thumb|А теперь вот это задание!]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_9.jpg|thumb|Мы знаем, как решить эту задачу…]]
|[[Изображение:ИЗО_10.jpg|thumb|И мы знаем …]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_11.jpg|thumb|Да, задачка не из легких :-(]]
|[[Изображение:ИЗО_12.jpg|thumb|Подсчет звездочек. Кто же победит?]]
|-
|[[Изображение:ИЗО_13.jpg|thumb|Наше фото после игры ;-) ]]
|[[Изображение:ИЗО_14.jpg|thumb|Ура!!! Мы победили!!!]]

|}
Больше всего нам понравились задачи на разрезание и склеивание фигур. Ну, а вызвали затруднения задачи для решения, которых нам не хватило наших знаний т.к. по программе мы это еще изучали, но нам все равно понравилось!!!>--[[Участник:Проспект Просвещения IDm054|Проспект Просвещения IDm054]]

== Команда IDm054 ==

Когда команда получила задания обучающего тура, наши локальные координаторы Елена Петровна и Марина Ивановна поручили нам в течение недели обдумывать решения этих задач. Тут работа нашего мозга "закипела". Каждому участнику хотелось решить как можно больше задач. Задания мы поделили между собой: кто-то работал самостоятельно, кто-то в паре. Мы могли пользоваться самыми различными источниками: справочной литературой, Интернет, помогали даже наши родители с бабушками, дедушками и друзья. Наиболее полезными и полными источниками для нас стали книги и Интернет. Некоторые задачи не давали нам покоя круглые сутки! 

Обсуждение решения задач проходило за "круглым столом" в два этапа:
12 и 13 ноября. Каждый участник (пара участников) не только показывал решение задачи, но и рассказывал как проходила эта работа. Очень жаль, что некоторых наших товарищей "подкосил" грипп, но обсуждение прошло познавательно и эффективно.

Конечно, с первой задачей мы справились "в два счета". Также задачи на знание геометрических фактов оказались не так сложны, но и не так интересны как задачи на развитие "геометрического зрения", которые на занятиях мы почти не встречали. Вот больше всего трудностей вызвали задания со второго по девятнадцатое.

Спасибо организаторам ДООМ за подобранные задачки! С нетерпением ждем следующего конкурса!--[[Участник:Проспект Просвещения IDm054|Проспект Просвещения IDm054]] 10:52, 2 декабря 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Обучающий тур средней возрастной группы

2009-12-02T14:20:43Z

Голикова оксана петровна: /* Команда IDm060 */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm011 Параллельные==
Когда мы получили задачи обучающего тура, капитан команды бросил клич: "Кто больше и правильно решит задач в течение трех дней?" Ровно через три дня мы собрались после уроков и представили свои решения. Увы и ах! Явного лидера не оказалось... Потом мы подключили своих одноклассников и даже родителей. На всех уроках, переменах и даже в столовой на уме была одна геометрия. И... результат заметно улучшился, решенных задач прибавилось! Некоторые задачи мы решали и на уроках геометрии. Уроки от этого стали еще интереснее. Были рассмотрены виды дополнительных построений, которые помогли решить некоторые задания. 
''Много задач - это плохо или хорошо?! Хорошо - есть, из чего выбрать! Плохо - много времени ушло на отбор!'' 
В ходе творческой работы над решением задач обучающего тура родились стихи:
 '''Ода Геометрии'''
Время шло мимо людей,
Появилось на свете много идей.
А в параллельном мире, мире натур,
Жила Геометрия – царица фигур.
Много людей не знакомы с ней,
А многие просто не знают о ней.
Хотя она везде первая
Царица наук – Геометрия.
И вот, как-то раз, в один светлый день
Попали фигуры в мир людей.
И оставила их Геометрия там,
Чтобы расставить все по местам.
Разбежались фигуры кто куда,
Каждый нашел свои места.
И остались там с людьми они
Много пользы им принесли.
И мало кто знает, что кроме людей
Существует другой мир – мир затей,
Мир правил , прямых , биссектрис и высот
Без них у нас никто не живет!
''Ученица 8-А класса Андреева Ксения.''

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:Отчет1 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Достроили - и порядок!]]
<td>[[Изображение:Отчет3 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Упаду, но дорешаю.]]
<td>[[Изображение:Отчет2 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Места хватит на всех!]]
</tr>
<tr>
<td> [[Изображение:Отчет4 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Одна голова хорошо, а...]]
<td>
<td>[[Изображение:Отчет5 ПараллельныеIDm011.JPG|thumb|Вокруг все - геометрия.]]
</tr>
</table>
--[[Участник:Параллельные IDm011|Параллельные IDm011]] 17:57, 12 ноября 2009 (SAMT)

== КВАДР IDm068 ==
К сожалению наша команда не смогла совместно решать задачи, так как все учебные заведения в городе были закрыты на карантин, а собраться всем вместе у нас не было возможности. Поэтому каждый участник команды решал задачи самостоятельно. Те задачи, которые остались не решены, мы решали вместе ,всей командой. Но все-таки многие задачи даже совместно решить не смогли. Пользовались конспектами, с уроков геометрии. Так же мы обращались за помощью к родителям, которые нам активно помогали. И очень помогла книга Е.И. Игнатьева "В царстве смекалки",в которой были приведены некоторые похожие задачи. По нашему мнению самая интересная задача-24.С первой задачей мы справились без проблем. со второй по девятнадцатую задачи мы пытались решить вместе, но у нас не получилось. Капитан нашей команды тщательно следил за тем, чтобы каждый член команды участвовал в решении задач и в составлении ответов на эти вопросы.И в общем наша команда действует дружно, слаженно и коллективно.

== Команда IDm005 ==

- '''Отчёт о проведении обучающего тура'''
- В обучающем туре олимпиады приняли участие все желающие – учащиеся восьмых классов нашей школы. Капитаны команд каждого класса знакомили одноклассников с условиями задач и собирали готовые решения. Участники команды ДООМ предложили представить ''итоги олимпиады в виде геометрической мозаики.'' Для каждого класса «построили» пирамиду из 52 треугольников «по количеству задач». ''По мере решения закрашивали треугольники с номерами соответствующей задачи''. Иногда к решению задач привлекались и родители. Кроме учебников, решить задачи нам помогли книги по занимательной математике, ресурсы Интернет.
- Каждый класс старался решить как можно больше задач. Обсуждение итогов обучающего тура мы провели в виде круглого стола. За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач. Мы пришли к выводу, что ''самыми трудными'' были задачи, для решения которых нам ''не хватило теоретических'' знаний. Некоторые темы, например теорему Пифагора, пришлось изучить раньше, чем положено по программе. Самой интересной оказалась задача №31, где нужно было пролезть через лист бумаги.
- Затем мы поделились своими способами решения некоторых задач. ''По представленным «пирамидам»'' мы легко определили победителей: среди классов параллели '''победил 8 «А» класс''', а в личном зачёте – '''Григорян Сергей'''.
- Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.

<gallery caption='Обучающий тур'>

За «круглым столом» собрались все, кто принимал участие в решении задач.

Изображение:Krugct1.JPG|Круглый стол
Изображение:Krugct5.JPG|Самая знакомая и легкая задача
Изображение:Krugct2.JPG|Победитель - команда 8"А" класса
</gallery>

<gallery caption='Обучающий тур'>
Закончив работу за «круглым столом», мы поздравили победителей и пожелали друг другу успехов в конкурсном туре.
Изображение:Krugct3.JPG|Запрыгнула без труда
Изображение:Krugct4.JPG|И вдвоем можно пролезть
Изображение:Krugct6.JPG|Победитель обучающего тура
</gallery>

[[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] 17:40, 13 ноября 2009 (SAMT)

----

== Команда IDm079 ==
Используя полученные в обучающем туре задачи, мы решили провести игру "Геометрическая рулетка" среди 9-ых классов.Прежде чем приступить к организации игры все участники команды были привлечены к решению задач обучающего тура (задачи решали выборочно). Затем, мы выбрали ведущего игры (из участников команды 6_угольник), разделили учащихся 9-ых классов на 5 команд: "Треугольник","Трапеция","Пиктограмма","Конус","Сфера" (название они придумывали самостоятельно).Каждая из представленных команд выбрала по представителю.Представители крутили "барабан" и сами выбирали себе задачи для решения.Команда "Треугольник" решила наибольшее количество выбранных задач и стала победителем игры. Решения задач были представлены командами на доске. После игры все ребята делились впечатлениями; обсуждали наиболее интересные задачи;разбирали задачи, которые не удалось решить.Наибольший интерес у участников вызвали задачи на разрезание,составление фигур.
Всем ребятам очень понравилось мероприятие.Мы ждём новых конкурсов и идей!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCFd&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:6 угольник IDm079|6 угольник IDm079]]

== Команда Плюс IDm045 ==

Обучающий тур у нас был проведен в несколько этапов.

Первые 14 задач были распределены между командой, т.е. каждому досталось две задачи. Следующие 5 были предложены ученикам нашего класса. До 5 ноября мы решали эти задачи самостоятельно. Потом разбирали решение более сложных задач с учителем.

Задачи на развитие геометрического зрения мы решали все вместе с 9 по 12 ноября после уроков. К нам присоединились и другие ученики нашего класса.

13 ноября мы решали задачу 38. Каждому из нас досталось по развертке. Было очень интересно и трудоемко, а главное, что у нас всё получилось!

Задачи на знание геометрических фактов мы снова распределили каждому по две и решали их самостоятельно дома. К сожалению грипп испортил наши планы, многие ребята заболели, мы смогли встретиться все вместе только 18 ноября, обговорили решения, рассмотрели другие способы нахождения ответов в задачах. Задачи, с которыми мы не справлись, объяснила учитель.

Мы считаем, что отлично подготовились к конкурсному туру! Всем Удачи!!!

== Команда IDm021 ==

В связи с карантином в основном мы работали над задачами дома, и только потом собрались все вместе, чтобы обсудить решения.

У каждого участника команды был полный набор задач, так как некоторые ребята болели и не могли контактировать с другими. Из 52 задач были решены 40. Остальные задачи по объективным причинам не были решены (просто не успели).

Нам очень понравились задачи житейского плана, хотя не менее интересны и задачи, где надо применить знания теорем, аксиом. Самыми интересными задачами считаем задачи с развёртками, про муравья, жука, то есть те, которые можно представить мысленно.

Вот так мы решали эти задачи

[[Изображение:IDm021o1.jpg]]

[[Изображение:IDm021o2.jpg]]

Не очень пока любим решать задачи, связанные с окружностями, они хотя и не сложные, но почему-то нас пугают. Вместе мы их разбираем нормально, а в одиночку не очень хочется приступать к решению.

Мы предполагали, что заключительный этап проведём в виде КВНа, но в связи с карантином у нас это не получилось. Несмотря на то, что обучающий тур заканчивается, мы всё равно проведём КВН, когда выйдем учиться, так как это очень нравится и мы считаем это необходимым.

== Команда IDm002 O==
[[Изображение:S4022177.jpg|thumb|]]
• Здравствуйте, в нашей школе совпали 2 события: неделя "Математики" и обучающий тур Дистанционной Олимпиады. Мы выпустили газеты, провели уроки в 6 и 8 классах. Мы вместе с ребятами решали интересные логические задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады. Дети принимали активное участие в обсуждении и решении задач. Также мы сделали фотографии с этих уроков урока. Однако просим извинения за плохое качество фотографий.

• Все учащиеся получили индивидуальные задания с которыми они хорошо справились ,а в случаях затруднений обращались к капитану за помощью.

• В качестве учебного материала были использованы задачи из обучающего тура дистанционной олимпиады.

• Все задачи были интересными и сложными, но мы общими усилиями с ними справились!

• Лидер команды сплотил всех нас и помогал нам в трудных ситуациях .

• Руководитель команды (учитель математики) в организации работы сыграл важную роль. Она помогала нам при решении задач и проведения урока.

<table align = "center">
<tr>
<td>[[Изображение:S4020651.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4020656.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.JPG|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022157.JPG|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022152.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022178.jpg|thumb|]]
</tr>
<tr>
<td>[[Изображение:S4022158.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022159.jpg|thumb|]]
<td>[[Изображение:S4022174.jpg|thumb|]]
</tr>
</table>

== Команда IDm065 Сфера познания ==

Задачи первой группы лаконичны и понятны по содержанию, являются переходным мостиком к более сложным, абстрактным, практическим задачам. Использование задач на нахождение и доказательство в комплексе и по отдельности развивают мышление с разных сторон.
Задачи второй группы направлены на развитие пространственного мышления и геометрического зрения.
Задачи третей группы помогли нам вспомнить базовый курс по геометрии 8 класса. Эти задачи многоступенчатые и помогают построить логическую цепочку для решения задач.
Задачи обучающего тура помогли нам понять, что мы знаем и что не знаем, как умеем применять теоретические знания на практике.
В связи с карантином каждый участник команды решал задачи обучающего тура самостоятельно.

== Команда IDm001 ==
В период с 9 по 16 ноября в нашей школе была проведена олимпиада по задачам обучающего тура среди 9 классов.Учащиеся 9 классов приняли активное участие в решении задач.Всем классам были розданы задачи для самостоятельного решения.Наибольший интерес вызвали задачи на развитие "геометрического зрения".Участники выполняли чертежи по рисункам,склеивали,делали геометрические тела.Участники олимпиады не плохо справились с решением задач на знание геометрических фактов.В общей сложности было решено 38 задач.Среди 9 классов выявились лидеры.Лидером по решению задач в нашей команде стала Шпаченко Яна.Заключительный этап провели в виде "Круглого стола",где ребята обсуждали решение понравившихся задач.
Активное участие в решении задач принимали родители некоторых участников.
В качестве учебного материала использовали методический материал "О методах решения геометрических задач",учебник геометрии,сведения из интернета,математические справочники.

----

==Команда IDm033 Искатели==

К решению задач обучающего тура мы решили подключить все классы, так как количество задач было огромным.Некоторые задачи
требовали совместных усилий. Нам не помешали ни каникулы, ни карантин, сумели найти выход и вот решена последняя задача
обучающего тура...Команда получила методические материалы, которые были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение
теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по
поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений
каждой задачи. Иногда приходилось встечаться на каждой перемене, чтобы обсудить идеи по решению задач. Получив от учителя
правильные ответы, "Искатели" проверили прорешанные задания, нашли свои ошибки, ещё раз пересмотрели и пришли к окончательному
выводу.
Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались
за выполнение заданий.
Задания были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к решению задач очень серьёзно, добросовестно,
некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу.
Самыми интересными единогласно признаны задачи на развитие "геометрического зрения".

[[Участник:Искатели IDm033|Искатели IDm033]] 17:28, 24 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm083 ==
Обучающий тур у нас проходил в несколько этапов.

Сначала мы получили задания и решали их самостоятельно. Кто -то решал сам, кто-то читал теоретический материал, кто-то пытался найти материал в интернете, иногда и успешно!

Потом мы собирались на занятия кружка по математике и обсуждали наши и присланные решения задач. обучающего тура. Трудные были с № 40, в общем все задачи с окружностью, интересные задачи не разрезание 27,28 и другие.

Затем мы собрались вместе с ребятами из 9 класса и провели математический бой, задание которого включало некоторые задачи из обучающего тура. Как ни смешно, но мы у них выиграли и очень были рады.

Теперь ходят слухи, что школы у нас собираются закрыть на карантин, и мы беспокоимся, как тогда решать конкурсный тур? Ну ничего, мы справимся!

<table align = "center">Фотоотчет обучающего тура.
<tr>
<td>[[Изображение:IMG_9047_83.jpg|thumb|Мы все пролезли в этот листок.]]
<td>[[Изображение:IMG_9048_83.jpg|thumb|Мы решаем задачу 12.]]
<td>[[Изображение:IMG_9049_83.jpg|thumb|А мальчики опять режут блины. Ребята, это же задание не для вас, это 5-й класс!!]]
</tr>
</table>

== Команда UMNIKI & UMNICY ID 018 ==
Перед решением той или иной задачи учащиеся внимательно выслушивают теоретический материал, который им объясняет учитель. Затем по наводящим вопросам выясняет понял ли ученик теоремы и факты, разобранные совместно с учителем. Учитель напоминает учащимся, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого теоретического материала. На уроках учитель предлагал нам по одной нестандартной задаче, в каждой из которых надо придумать, какие сделать дополнительные построения, какими формулами или теоремами следует воспользоваться. Мы совместно с учителем создаем "банк гипотез, идей", из которого путем многократного анализа условия задачи и поиска оптимального решения постепенно отбираем наиболее рациональное решение. Некоторые задачи довольно трудные, поэтому мы стараемся решать их и после уроков, подходя к решенпию такой задачи нестандартно, новаторски.К некоторымм задачам дан план решеня и мы подробно разбираем его, пытаемся найти другие способы решения данной задачи. Задачи, которыеи предлагаются организаторами показались нам очень интересными, они действительно развивают пространственное воображение, логическое мышление, умение найти оптимальный путь решения с наименьшими затратами сил и энергии. С нетерпением ждем начала соревнований, мы полны желания и упорства, нам удастся преодолеть все трудности.

== Команда Коробка геометрических конфет IDm088 ==

Собравшись, все вместе в один день мы пришли к четкому плану действий, который приводим ниже:
# Вдохновиться просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009»
# Каждому участнику олимпиады самостоятельно изучить пособие по решению геометрических задач.
# Посетить библиотеки школы, города, медиацентр школы и подготовить доклады по истории развития геометрии.
# Подготовить презентации по темам докладов
# Организовать и провести в школе конкурсы «Геометрическая карусель» и «Геометрические барьеры», используя задачи обучающего тура.
# Между участниками команды провести математический бой «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения».
# Оформить отчет о проделанной работе.

В нашей дружной команде обязанности были распределены следующим образом:

Вера, Вика, Юля взяли на себя основную оформительскую задачу: вырезали, печатали, клеили, рисовали – оформляли одним словом.

Сергей - за компьютерные презентации.

Артур, Влад и Рома – за подбор материалов к конкурсам и играм.

Теперь же расскажем о работе, проделанной в каждом из 7 пунктов плана:

1) Мы вдохновились просмотром мультфильма «София в Зазеркалье» - победитель «ИНФОМИР - 2009». Приводим несколько кадров из мультфильма:

<gallery>
Изображение: СА1.JPG
Изображение: СА2.JPG
Изображение: СА3.JPG
Изображение: СА4.JPG
Изображение: СА5.JPG
Изображение: СА6.JPG
Изображение: СА7.JPG
Изображение: СА8.JPG
</gallery>

Следующим в нашем списке «дел» было изучение пособий по решению геометрических задач. Этот пункт был наиболее важен при решении геометрических задач, так как возможность решения одной задачи разными способами является ключевой в

Следующие несколько дней наши силы были направлены на поиск и подготовку презентаций по следующим темам:
* «О чертежи к задаче»,
* «Дополнительное построение на чертеже плоской фигуры как метод решения планиметрических задач»,
* «Выявление характерных особенностей заданной конфигурации»,
* «Опорные задачи»,
* «Геометрические методы решения задач».

Представление презентаций прошло с успехом, поэтому наша команда решила провести конкурсные этапы среди разных параллелей классов.

Итак, первым этапом мы провели «Геометрическую карусель» среди 9-х классов по следующим правилам:

# Во время игры команда получает задачу, решает её и дает ответ. Не зависимо от результата, команда получает следующую задачу, и так далее.
# Всем командам предлагается одинаковый набор задач. Задачи выдаются в определенном порядке.
# Первая задача оценивается в 3 балла. Неверно решенная задача – 0 баллов. Следующая будет «стоить» на 1 балл больше.
# Время решения каждой задачи неограниченно. Общее время – 1 час. Для команды процесс решения может закончиться только в случае прохождения всех задач или с окончанием во времени соревнования.
# Результаты подводятся по ходу игры и показываются всем командам.
# Места распределяются согласно количеством набранных баллов.

Все участники получили непередаваемые ощущения от проведенной работы. Сама обстановка равной борьбы между параллелями навевала бодрое настроение.

Представляем вашему вниманию фотоматериал с проведенной олимпиады:

<gallery>
Изображение: СА9.JPG|Анализ ответов участников олимпиады для подведения итогов
Изображение: СА10.JPG|Довольные лица участников «Геометрической карусели» после оглашения результатов
</gallery>

Среди учеников 4-5 классов мы с помощью учителей провели олимпиаду по геометрии «Геометрия вокруг нас» в 5 А и 4-х классах.

В целом олимпиада прошла весело и задорно. Многие получили свои заслуженные призы. Подготовка к олимпиаде шла ускоренными темпами. Пятиклашки сутками решали математические задачки, чтобы не подвести команду. Учителя геометрии и ученики старших классов составляли для них задачи самого разного уровня и состава. Трудно представить, что было бы, если бы это был 11 класс.

Конечно же, полностью подготовленная олимпиада прошла просто превосходно. Все дети с уверенностью решали задачи, и большинство правильно. Главное, что и учителя и ученики остались довольны.

<gallery>
Изображение: СА11.JPG
Изображение: СА12.JPG
Изображение: СА13.JPG
</gallery>

Между участниками 6-х классов наша команда провела игру под названием «Геометрические тяжеловесы» по задачам для развития «геометрического зрения». По её итогам выявить единоличного победителя не удалось, но главное что учителя остались довольны своими подопечными, а участники олимпиады получили сладкие призы.

Также мы провели «Геометрические барьеры» в 7 – 8 классах.

Приводим фотоматериал для ознакомления:

<gallery>
Изображение: СА14.JPG|Подготовка
Изображение: СА15.JPG|Геометрическая разминка перед боем
Изображение: СА16.JPG|Следующий этап соревнования
</gallery>

Теоретический и практический материал для конкурсов мы взяли из задач обучающего тура для самостоятельного решения командами.
Спасибо за интересные задачи. При их решении нам пришлось использовать знания из различных тем геометрии. Решение предложенных задач помогло нам при подготовке к районному туру олимпиад.

Нас удивило, что решение задачи 34 смогли найти не все ученики среднего звена, а 6-клашки справились быстрее и лучше. В решении 38 задачи мы решили предложить свои [[Развертки цилиндра и конуса|развертки]].

В этом году мы решили большую часть подготовки взять в свои руки и освободить учителей для подготовки к семинару учителей.

'''''С нетерпением ждем следующего конкурсного тура.'''''

'''С уважением команда Коробка геометрических конфет IDm088'''

== Команда IDm056 Будущее России ==
Мы очень благодарны организаторам конкурса за подготовку столь разнообразных и многогранных задач для обучающего тура.
Мы ожидали что задачи будут непросты и оригинальны, но набор заданий превзошелвсе наши ожидания. Так как заданий было достаточно много ,
то каждому из участников пришлось привлекать к решению своих друзей-одноклассников. Богатый выбор заданий позволил повторить, вспомнить,
а в каких - то случаях и вовсе изучить некоторые геометрические аксиомы, теоремы и т. д. Теоретический материал был использован из
интернета, справочников, сборника заданий Сканави. После того как были присланы задания два лидера команды (на фото в головных уборах)
Петров Д. и Санамьянц А. организовали два лагеря - "Пифагоры" и "Эвклиды" и тут началось настоящее сражение. Этот бой длился в течении
недели. Преподавателю Бурлакову Д.Н. приходилось очень несладко. В любую свободную минуту кадеты одолевали его идеями и вопросами. В итоге
победу одержала с минимальным преимуществом команда "Пифагоры". Индивидуальный приз - за наибольшую активность получил кадет Динюшов (на
фото). На следующем собрании команды - факультативном занятии были озвучены задания, которые не смогли решить.( Таких набралось 6 штук).
После с преподавателем эти задания были подробно разобраны на групповых и индивидуальных консультациях. Итоговое обсуждение задач
обучающего тура было проведено в рамках предметной недели математики под девизом "Все вокруг - геометрия". Были проведены следующие
мероприятия:
- Игра "Слабое геометрическое звено" с 9 классом.
- Интеллектуальная игра "Брейн-ринг" с 9 классом.
- Проведен конкурс на лучший кроссворд и ребус по тематике -геометрия.
- По итогам предметной недели математики оформлен стенд.

[[Изображение:IMG_1466.jpg]] [[Изображение:IMG_1468.jpg]] [[Изображение:IMG_1469.jpg]] [[Изображение:IMG_1470.jpg]]
[[Изображение:IMG_1472.jpg]] [[Изображение:IMG_1474.jpg]] [[Изображение:IMG_1475.jpg]] [[Изображение:IMG_1476.jpg]]
[[Изображение:IMG_1477.jpg]] [[Изображение:PA120285.JPG]] [[Изображение:PA120290.JPG]] [[Изображение:PA120289.JPG]]
[[Изображение:PA120291.JPG]]

Итоги обучающего тура были обсуждены на круглом столе после предметной недели математики.'''''

== Команда IDm055 ==
Наша команда с интересом решала задачи обучающего тура.

Задачи №1-№19 были интересны, требовали смекалки, сообразительности, навыков решения геометрических задач. Эти задачи мы решали на дополнительных занятиях.
Особый интерес вызвали задачи на развитие «геометрического зрения». Мы с удовольствием резали, клеили, доказывали, думали. Работали по принципу «Разберись сам и научи другого».

На итоговом занятии после самостоятельного решения задач этого раздела состоялась защита и презентация решений. Ребята были активны, задавали много интересных вопросов и получали ответы.

Решение задач из раздела на знание геометрических фактов (теорем, формул и т.п.) были проведены в виде конкурса. Принимали участие учащиеся 7А, Б, 8А, 9А классов.
Работу ребят наши руководители Баранова Ф.К., Шалина С.Н. и уважаемое жюри оценили на отлично.
Итак, обучающий тур закончен. Мы систематизировали свои знания, приобрели навыки в решении геометрических задач, и готовы к решению новых.
Спасибо всем.

--[[Участник:ЛИНИЯ IDm055|ЛИНИЯ IDm055]] 15:11, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm038 Геометрическая рапсодия ==

Уважаемые координаторы ДООМ. Выражаем Вам искреннюю благодарность за организацию
увлекательного путешествия в мир великолепных геометрических задач! К сожалению ОРВИ помешала
нам в полной мере осуществить намеченные планы по популяризации геометрических знаний
в «массы», но тем не менее кое-что сделать удалось. Члены команды и все желающие учащиеся 9-х
классов нашей школы приняли участие в «Турнире любителей геометрии», который проводили и
оценивали учащиеся 11-х классов. Соревнования прошли интересно, участники турнира самоотверженно боролись за каждый балл.

Направляем Вам свой фото-отчет.

[[Изображение:Fotoobtur1.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur2.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur3.jpg]] [[Изображение:Fotoobtur4.jpg]]

[[Изображение:Fotoobtur5.jpg]]

--[[Участник:Геометрическая рапсодия IDm038|Геометрическая рапсодия IDm038]] 21:25, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm014 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой ТеоремикиIDm013 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А. Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. Победила геометрия! Все остались довольны! От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!'''--[[Участник:АксиомаIDm014|АксиомаIDm014]] 23:31, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm013 ==

Задания были распределены между участниками команды. Мы 3 дня работали над решением задач самостоятельно. Затем, собравшись вместе, с командой АксиомаIDm014 мы провели КВН под руководством наших учителей: Самсоновой С.И. и Корневой Н.А.

Это был довольно интересный и трудный конкурс. Мы решали задачи, обсуждали, спорили, доказывали, разрезали. Сплоченность и высокий командный дух, умение работать в команде, богатое воображение, все это мы приобрели после этого обучающего тура. '''Победила геометрия!''' Нам очень понравилось!!!

От учителей мы получили задание оформить некоторые задачи с решениями в виде презентаций, чтобы рассказать о них своим одноклассникам. '''Ведь очень интересно, все то, что неизвестно!!!'''--[[Участник:ТеоремикиIDm013|ТеоремикиIDm013]] 23:41, 1 декабря 2009 (SAMT)

== Команда IDm060 ==

Как у нас проходил обучающий тур? Это было что-то.…Наши любимые учителя придумали нам замечательную игру в ходе, которой мы решали данные задачи.
<center>Игра называлась «Математический винегрет».</center> 
{| border=1
|[[Изображение:ИЗОБ_1.jpg|thumb|Мы разделились на две команды]]
|[[Изображение:ИЗО_2.jpg|thumb|Команда «Окружность» и команда «Многоугольник»]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_3.jpg|thumb|Наши болельщики]]
|[[Изображение:ИЗО_4.jpg|thumb|Наше жюри]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_5.jpg|thumb|Сейчас поиграем….]]
|[[Изображение:ИЗО_6.jpg|thumb|Выбираем задание]]

|-
|[[Изображение:ИЗОБ_7.jpg|thumb|Сколько звездочек мы уже заработали? :-)]]
|[[Изображение:ИЗО_8.jpg|thumb|А теперь вот это задание!]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_9.jpg|thumb|Мы знаем, как решить эту задачу…]]
|[[Изображение:ИЗО_10.jpg|thumb|И мы знаем …]]

|-
|[[Изображение:ИЗО_11.jpg|thumb|Да, задачка не из легких :-(]]
|[[Изображение:ИЗО_12.jpg|thumb|Подсчет звездочек. Кто же победит?]]
|-
|[[Изображение:ИЗО_13.jpg|thumb|Наше фото после игры ;-) ]]
|[[Изображение:ИЗО_14.jpg|thumb|Ура!!! Мы победили!!!]]

|}
Больше всего нам понравились задачи на разрезание и склеивание фигур. Ну, а вызвали затруднения задачи для решения, которых нам не хватило наших знаний т.к. по программе мы это еще изучали, но нам все равно понравилось!!!

== Команда IDm054 ==

Когда команда получила задания обучающего тура, наши локальные координаторы Елена Петровна и Марина Ивановна поручили нам в течение недели обдумывать решения этих задач. Тут работа нашего мозга "закипела". Каждому участнику хотелось решить как можно больше задач. Задания мы поделили между собой: кто-то работал самостоятельно, кто-то в паре. Мы могли пользоваться самыми различными источниками: справочной литературой, Интернет, помогали даже наши родители с бабушками, дедушками и друзья. Наиболее полезными и полными источниками для нас стали книги и Интернет. Некоторые задачи не давали нам покоя круглые сутки! 

Обсуждение решения задач проходило за "круглым столом" в два этапа:
12 и 13 ноября. Каждый участник (пара участников) не только показывал решение задачи, но и рассказывал как проходила эта работа. Очень жаль, что некоторых наших товарищей "подкосил" грипп, но обсуждение прошло познавательно и эффективно.

Конечно, с первой задачей мы справились "в два счета". Также задачи на знание геометрических фактов оказались не так сложны, но и не так интересны как задачи на развитие "геометрического зрения", которые на занятиях мы почти не встречали. Вот больше всего трудностей вызвали задания со второго по девятнадцатое.

Спасибо организаторам ДООМ за подобранные задачки! С нетерпением ждем следующего конкурса!--[[Участник:Проспект Просвещения IDm054|Проспект Просвещения IDm054]] 10:52, 2 декабря 2009 (SAMT)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]