ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-02-13T12:22:30Z

Дамдинова Аика Петровна:

:: '''''Уважаемая Аика Петровна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прочитав Ваш конспект урока, увидела, что ещё ведётся работа над ним. Но кое-что можно отметить в Вашей разработке.
В интересной форме проводится на уроке проверка домашнего задания: "Какие орфограммы вы отметили? (безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1) -Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?" Дано несколько алгоритмов работы на орфограммами и выбор наиболее удобного. Физминутка заинтересовала. Можно проводить под классическую музыку. В слайдах, фото которых я увидела на Вашей странице, помещены красивые пейзажи осенней природы, по которым учащиеся составляют предложения (развитие речи). На протяжении всего урока учитель постоянно помогает ребятам индивидуально. Итоговая рефлексия проводится с цветными карточками. С нетерпением жду помещение презентации Вашего урока.

:Для физминутки, чтобы не нарушать осеннюю тематику, предлагаю музыку Вивальди "Времена года. Осень" [http://video.mail.ru/mail/ludmilafish/5324/12889.html]

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 08:34, 29 января 2011 (MSK)

:: '''''Уважаемая Наталья Владимировна!'''''

Вас приветствует команда "Зайки-всезнайки".

Урок по формированию орфографической зоркости очень актуален, удачно начат со стимулирующего введения.Руководствуясь инструкциям (памяткам) дети закрепляют и повторяют известные орфограммы. Использование презентации способствует развитию наглядно-образного мышления, повышению эффективности образовательного процесса и мотивации к учению. Рефлексия в конце урока дает возможность учителю проанализировать настроение детей. Спасибо за Вашу работу. Творческих успехов!--[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна|Леднева Ольга Сергеевна]] 12:48, 30 января 2011 (MSK)

Хороший урок!
проведена большая работа по обучению првильному письму. Детям даётся выбор, осуществляется индивидуальный подход. Игровая форма урока, интересная физминутка. Правильная рефлексия. Эстетическое воспитание детей.
Спасибо!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:34, 31 января 2011 (MSK)

Уважаемые коллеги, большое спасибо за комментарии, но зовут меня Аика Петровна.
По "Гармонии" работаю 3 год- влюблена.Хотелось бы узнать мнение коллег, работающих по
"Гармонии" не один год.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 13:28, 31 января 2011 (MSK

Здравствуйте, Аика Петровна.Я не работаю по данному комплекту, но чувствуется, что вы на самом деле "влюблены " в него. Это хорошо прослеживается при знакомстве с вашими материалами.
Урок деятельности ребят, размышления, доказательства. Дети имеют выбор, что дает возможность дифференциации учебной деятельности.. Рефлексия позволяет узнать чувства, настроения, заинтересованность ребят. Хотелось бы побывать на вашем уроке. С уважением --[[Участник:Ирина.67|Ирина.67]] 08:17, 6 февраля 2011 (MSK)

'''Уважаемая Аика Петровна!'''
Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Очень интересная работа! Больше всего меня привлекли алгоритмы работы над орфограммами. Обязательно ими воспользуюсь. Никогда я не работала по программе "Гармония",поэтому хотелось спросить эти алгоритмы присутствуют в учебнике русского языка, или вы пользовались дополнительными справочниками? Я очень рада за вас, что вы влюблены в свою программу. Спасибо вам за предоставленный опыт! Желаю успехов в педагогической деятельности и пусть "Гармония" дальше радует вас! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 20:51, 7 февраля 2011 (MSK) и ID - 201 "Восемь из ларца".
----
Здравствуйте, Аика Петровна! Спасибо! Очень понравился урок. Большое количество памяток, что способствует лучшему усвоению учебного материала. Много заданий для развития речи, для обогащения словарного запаса детей. Интересно продуман итог урока и релаксация. Удачи в вашей дальнейшей работе! [[Участник:Матвеева Мария Михайловна]][[Участник:ID z256 Пытливый Умка]]
----
'''Здравствуйте, Аика Петровна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".
Ваша работа интересная. Урок начинается со стихов, что сразу настраивает детей на рабочий лад. На занятии проводится большая работа по памяткам. Упражнения, которые Вы даёте детям, развивают орфографическую зоркость. Видна работа на уроке по развитию речи. Очень красочная презентация имеет большое воспитательное влияние, она развивает познавательный интерес. Осенние пейзажи воспитывают любовь к природе, к родному краю. Физминутка связата с текстами упражнений. Можно было её провести под музыку. Хорошо проведена рефлексия. Прослеживается индивидуальная работа. Урок хороший, воспитывающий, развивающий. Желаю творческих успехов Вам! Спасибо за интересный урок. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 19:42, 11 февраля 2011 (MSK)
----

Наталья Константиновна, здравствуйте! Памятки даны в учебнике и в тетради- задачнике.
Если действительно вас заинтересовали памятки и интересен вопрос о повышении орфографической грамотности
учащихся, то советую познакомиться с трудами М.С. Соловейчик в периодической печати и работой
"Первые шаги в изучении языка и речи" Москва. Издательство "Флинта" 2000г.
Интересно, не пожалеете.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 15:05, 13 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-02-13T12:10:22Z

Дамдинова Аика Петровна:

:: '''''Уважаемая Аика Петровна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прочитав Ваш конспект урока, увидела, что ещё ведётся работа над ним. Но кое-что можно отметить в Вашей разработке.
В интересной форме проводится на уроке проверка домашнего задания: "Какие орфограммы вы отметили? (безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1) -Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?" Дано несколько алгоритмов работы на орфограммами и выбор наиболее удобного. Физминутка заинтересовала. Можно проводить под классическую музыку. В слайдах, фото которых я увидела на Вашей странице, помещены красивые пейзажи осенней природы, по которым учащиеся составляют предложения (развитие речи). На протяжении всего урока учитель постоянно помогает ребятам индивидуально. Итоговая рефлексия проводится с цветными карточками. С нетерпением жду помещение презентации Вашего урока.

:Для физминутки, чтобы не нарушать осеннюю тематику, предлагаю музыку Вивальди "Времена года. Осень" [http://video.mail.ru/mail/ludmilafish/5324/12889.html]

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 08:34, 29 января 2011 (MSK)

:: '''''Уважаемая Наталья Владимировна!'''''

Вас приветствует команда "Зайки-всезнайки".

Урок по формированию орфографической зоркости очень актуален, удачно начат со стимулирующего введения.Руководствуясь инструкциям (памяткам) дети закрепляют и повторяют известные орфограммы. Использование презентации способствует развитию наглядно-образного мышления, повышению эффективности образовательного процесса и мотивации к учению. Рефлексия в конце урока дает возможность учителю проанализировать настроение детей. Спасибо за Вашу работу. Творческих успехов!--[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна|Леднева Ольга Сергеевна]] 12:48, 30 января 2011 (MSK)

Хороший урок!
проведена большая работа по обучению првильному письму. Детям даётся выбор, осуществляется индивидуальный подход. Игровая форма урока, интересная физминутка. Правильная рефлексия. Эстетическое воспитание детей.
Спасибо!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:34, 31 января 2011 (MSK)

Уважаемые коллеги, большое спасибо за комментарии, но зовут меня Аика Петровна.
По "Гармонии" работаю 3 год- влюблена.Хотелось бы узнать мнение коллег, работающих по
"Гармонии" не один год.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 13:28, 31 января 2011 (MSK

Здравствуйте, Аика Петровна.Я не работаю по данному комплекту, но чувствуется, что вы на самом деле "влюблены " в него. Это хорошо прослеживается при знакомстве с вашими материалами.
Урок деятельности ребят, размышления, доказательства. Дети имеют выбор, что дает возможность дифференциации учебной деятельности.. Рефлексия позволяет узнать чувства, настроения, заинтересованность ребят. Хотелось бы побывать на вашем уроке. С уважением --[[Участник:Ирина.67|Ирина.67]] 08:17, 6 февраля 2011 (MSK)

'''Уважаемая Аика Петровна!'''
Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Очень интересная работа! Больше всего меня привлекли алгоритмы работы над орфограммами. Обязательно ими воспользуюсь. Никогда я не работала по программе "Гармония",поэтому хотелось спросить эти алгоритмы присутствуют в учебнике русского языка, или вы пользовались дополнительными справочниками? Я очень рада за вас, что вы влюблены в свою программу. Спасибо вам за предоставленный опыт! Желаю успехов в педагогической деятельности и пусть "Гармония" дальше радует вас! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 20:51, 7 февраля 2011 (MSK) и ID - 201 "Восемь из ларца".
----
Здравствуйте, Аика Петровна! Спасибо! Очень понравился урок. Большое количество памяток, что способствует лучшему усвоению учебного материала. Много заданий для развития речи, для обогащения словарного запаса детей. Интересно продуман итог урока и релаксация. Удачи в вашей дальнейшей работе! [[Участник:Матвеева Мария Михайловна]][[Участник:ID z256 Пытливый Умка]]
----
'''Здравствуйте, Аика Петровна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".
Ваша работа интересная. Урок начинается со стихов, что сразу настраивает детей на рабочий лад. На занятии проводится большая работа по памяткам. Упражнения, которые Вы даёте детям, развивают орфографическую зоркость. Видна работа на уроке по развитию речи. Очень красочная презентация имеет большое воспитательное влияние, она развивает познавательный интерес. Осенние пейзажи воспитывают любовь к природе, к родному краю. Физминутка связата с текстами упражнений. Можно было её провести под музыку. Хорошо проведена рефлексия. Прослеживается индивидуальная работа. Урок хороший, воспитывающий, развивающий. Желаю творческих успехов Вам! Спасибо за интересный урок. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 19:42, 11 февраля 2011 (MSK)
----

Наталья Константиновна, здравствуйте! Памятки даны в учебнике и в тетради- задачнике.
Если действительно вас заинтересовали памятки и интересен вопрос о повышении орфографической зоркости
учащихся, то советую познакомиться с трудами М.С. Соловейчик.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 15:05, 13 февраля 2011 (MSK)

"Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "

2011-02-06T09:15:11Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]]
[[Участник:IDz 210 Неунывайки]]
Урок русского языка 4 класс

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов

Цель: изучить правописание безударных окончаний глаголов.

Задачи:

1) обучающая- формировать навыки правописания безударных личных окончаний глаголов,

развивать орфографическую зоркость;

2) развивающая- развивать умение сравнивать, обобщать,

развивать устную речь (умение использовать глаголы в речи, объяснять лексическое значение слова);

3) воспитывающая- воспитывать умение слушать собеседника; умение работать самостоятельно.

План:

1.Постановка цели урока.

-Сегодня на уроке повторяем правописание безударных личных окончаний глаголов.

2.Воспроизведение опорных знаний.

Повторение правила

слайд1 Таблица Спряжение глагола [[Изображение:таблица спряжения глаголов.png]]

-Как определить спряжение глаголов в неопределенной форме?

-Назовите глаголы – исключения.

3. Закрепление изученного материала

а ) Игра «Определи спряжение»- самостоятельная работа

-Распределить глаголы на две группы:

Смотр.т, разговарива.т, гон.т, напиш.т, объясня.т, верт.т.

1 спряжение 2 спряжение

б) Повторение памятки «Как правильно писать безударные личные окончания глаголов»

Слайд2 Памятка [[Изображение:памятка.png]]

-Как правильно написать безударные личные окончания глаголов?

После повторения памятки проверить выполнение предыдущего задания с использованием сигнальных карточек: 1 спр., 2 спр.

в) самостоятельная работа – образовать от глаголов неопределенной формы глаголы 2 лица единственного числа:

Ехать, говорить, ненавидеть, гладить, таять, клеить.

Проверка – назвать глагол и окончание, доказать, почему такое окончание.

г) физкультминутка

д ) Лексическая работа

-Продолжим выполнять упражнения на использование глаголов в речи

Слайд3 [[Изображение:зрители.png]]

-Прочитайте задания, ответьте на 1 и 2 вопросы.

-Как по - другому можно сказать «посетители концертного зала»? ( зрители)

-Составьте и запишите предложение с глаголом - слушают. ( Зрители слушают классическую музыку)

-Запишите его, найдите глагол, определите спряжение и выделите окончание.

-Здесь глагол слушать используется в значении направлять слух на что-нибудь. В каком еще значении можно употребить глагол слушать?

Слайд4 [[Изображение:врач.png]]

* исследовать что-то на слух (врач слушает больного)

*следовать чьим - то советам (слушать родителей, учителя)

*Изучать что-то (слушать лекции)

-Прочитайте и ответьте.

-Составьте предложение с глаголом - исполняет (Пианист исполняет на рояле музыкальное произведение.)

-Запишите предложение, найдите глагол, определите спряжение и выделите окончание

Слайд5 [[Изображение:собеседники.png]]

-Чем раздосадованы собеседники?(тем, что не слышат друг друга?

- Кто такие собеседники? (Собеседник – это тот, кто участвует в беседе)

-Каким глаголом надо воспользоваться для ответа? (слышать)

-Составьте и запишите предложение с глаголом слышать (Собеседники не слышат друг друга.)

-Запишите предложение, найдите глагол, определите спряжение и выделите окончания.

-Глагол слышать использован в значении различать что-то на слух. В каком еще значении может использоваться глагол слышать?

*получать какие-нибудь сведения(я слышал, что он скоро придет)

* в переносном значении чувствовать( слышу, что по руке муравей ползет)

е) Письмо по памяти стихотворения о весне.

Весенний воздух свеж и чист,

Вот зеленеет первый лист.

Видна в проталинах земля.

Вокруг ручьи бегут, звеня.

ж) Составление предложений по картинке

Слайд6 [[Изображение:весна.png]]

-Какие звуки можно услышать в весеннем лесу? Как журчит вода, поют птицы, трещат ветки деревьев, отогреваясь на солнце от зимнего сна.

-Какие глаголы вы назвали?

З) Составление письменного текста на тему «На пороге весны»

-Используя глаголы, записанные на доске, глаголы из стихотворения или глаголы, подобранные вами самостоятельно, составьте текст по картинке на

Глаголы:наступает, тает,звенят, поют, зеленеет, распускаются.

тему «На пороге весны»

4.Подведение итогов урока

----
В ходе урока использовалась презентация [http://narod.ru/disk/5061151001/%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80.rar.html]

----

----

Использованная литература:
1) Соловейчик М.С. К тайнам нашего языка:учебник для 4 класса.-Смоленск:Ассоциация 21 век

2)Соловейчик М.С. К тайнам нашего языка:методические рекомендации к учебнику и тетрадям по русскому языку для 4 класса.-

Смоленск:Ассоциация 21 век

3)Занимательное азбуковедение:Книга для учителя/Составитель Волина В.В.:-М.:Просвещение,1991
[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс "И прекрасна и сильна математики страна"

2011-02-06T09:05:44Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]] [[участник:IDz209 Росточки]]
И прекрасна, и сильна математики страна!
КВН для учащихся 2 класса
Цели: сплочение классного коллектива; развитие речи, кругозора учащихся; развитие навыков устного счета, внимания, абстрактного мышления; развитие логики; повышение интереса к математике.
Оборудование:
Для учащихся: названия команд, ручки, листочки.

Для ведущего: таблицы для веселого счета, ракеты с примерами, ребусы, презентация, песня М.Пляцковского «Детство- это я и ты».

Ход мероприятия
слайд №1 [[Изображение:заголовок.png]]

1-й чтец Привет, друзья! Сегодня в школе
Большой и интересный день:
Мы приготовили веселый
Наш школьный праздник – КВН.
2-й чтец Чтоб этот праздник КВН
Вам по душе пришелся всем,
Иметь знания надо прочные,
Быть веселым и находчивым!
Ведущий - Как вы думаете, зачем нужно знать математику?
1-й чтец Без счета не будет на улице света
Без счета не может подняться ракета
2-й чтец Без счета письмо не найдет адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
1-й чтец Запомните все, что без точного счета,
Не сдвинется с места любая работа!
Ведущий: Математика! Мир без неё был бы неинтересным. Не было бы научных открытий ни на море, ни на суше, ни во Вселенной. Ребята, поспешим же совершить необыкновенное путешествие в мир занимательных задач, загадок и вопросов.

(дети рассаживаются за столы)
- Хотите узнать, что мы будем делать?
Тогда отгадайте ребусы.
Слайд №2 [[Изображение:ребусы.png]]

1. Математическая разминка

Слайд №3 [[Изображение:математическая разминка.png]]

-Отгадайте, о каких цифрах идет речь?
- Маленькая, хвостатенькая, не лает, не кусает, а из класса в класс не пускает? (2)
- Что за цифра-акробатка? Если на голову встанет, ровно на 3 меньше станет. (9)
- Два кольца, но без конца, если я перевернусь, то совсем не изменюсь.
(8)
- Если самое большое двузначное число перевернуть, то получится…
(66)

2. Конкурс капитанов

Слайд №4 [[Изображение:конкурс капитанов.png]]

Ведущий: Почему корабли не садятся на мель
А по курсу идут сквозь туман и метель,
Потому что, потому что,
Вы заметьте-ка,
Капитанам помогает
Ма-те-ма-ти-ка!
Задачи для капитанов:
У палки два конца, если один отпилить, то сколько останется?
Петух, стоя на одной ноге, весит 3кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах?
Одно яйцо нужно варить 5 минут. Сколько времени потребуется, чтобы сварить 5 таких яиц?

Задачи для участников:
Сколько пальчиков на руках у 4 мальчиков? (40)
Сколько яиц можно съесть натощак? (одно)
У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестер? (одна)
Летели 3 страуса. Охотник одного подстрелил. Сколько страусов осталось? (страусы не летают)

3. Конкурс «Чья ракета быстрее и дальше взлетит.»

Слайд №5 [[Изображение:чья ракета быстрее и дальше долетит.png]]

Ведущий: Когда над Землею летит космонавт,
Глядят ему вслед
Миллионы ребят,
Чтоб в небо взлететь,
Нужно многое знать,
И при этом вам поможет
Очень нужная наука
Ма-те-ма-ти-ка.
(каждой команде дается карточка-ракета с примерами, участники решают по одному примеру, жюри оценивает, какая команда быстро и правильно справится с заданием)

50-20 60-30 80-40
8+2 6+4 7+3
10-5+4 10-6+2 10-7+3
6+6 7+7 8+8
13-3+2 14-4+5 12-2+8
40+30 50+30 30+20
15-5 18-8 14-4

4. Конкурс «Посчитай, сколько треугольников»

Слайд№6 [[Изображение:посчитай, сколько треугольников.png]]

Ведущий: И пусть острей кипит борьба,
Сильней соревнование
Успех решает не судьба,
А только ваши знания.
- Посмотрите на экран, вы видите геометрическую фигуру. Посчитайте, сколько треугольников в данной фигуре?

(8 треугольников)

5. Конкурс «Ты- мне, я-тебе».

Слайд №7 [[Изображение:ты-мне, я-тебе.png]]

-Сейчас каждая команда придумает друг другу математическую загадку.

Задачи для зрителей:
-Прямоугольник с равными сторонами
- Однозначное число, любимое всеми школьниками
-Сколько ножек у 2 сороконожек?
- Какой год продолжается всего один день?

6. Конкурс «Прояви фантазию»

Слайд №8 [[Изображение:прояви фантазию.png]]

(участники получают листок, геометрические фигуры, клей)

Ведущий: Всегда найдется дело для умелых рук,
Если только хорошенько посмотреть вокруг,
Все, что едет, плавает, летает
Сделано умелыми руками
И в этом рукам помогает
Все та же ма-те-ма-ти-ка .
Игра со зрителями:
- Наибольшая единица длины?
- Несла Дуня в решете 12 яблок, а дно упало. Сколько яблок в решете осталось?
- В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

7. Подведение итогов
(жюри подводит итоги, ведущий со всеми участниками проводит последний конкурс «Веселые вопросы»)

- сколько хвостов у 8 коров?
- сколько рогов у 4 коров?
- сколько ушей у 5 мышей?
- сколько ног у 5 коров?
- сколько хвостов у 40 ослов?
- без чего не построить дом?

слайд №9 [[Изображение:спасибо за внимание.png]]

----
В ходе мероприятия использовалась презентация [http://narod.ru/disk/5060330001/%D0%98%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B0%2C%20%D0%B8%20%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0!!!.rar.html]

----

Использованная литература :журнал "Начальная школа" 2005 г №5, статья "Методическая копилка",
интернет ресурсы картинки
[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-02-06T08:54:21Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]]
[[Участник:IDz208 Ссмак]]

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)

Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

----

В ходе урока использовалась презентация [http://narod.ru/disk/5057746001/%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E%20%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E..pptx.html ]

----

Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки

[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-02-06T08:53:28Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]]
[[Участник:IDz208 Ссмак]]

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)

Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

----

В ходе урока использовалась презентация [ http://narod.ru/disk/5057746001/%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E%20%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E..pptx.html]

----

Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки

[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-02-06T08:52:06Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]]
[[Участник:IDz208 Ссмак]]

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)

Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

----

В ходе урока использовалась [ http://narod.ru/disk/5057746001/%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E%20%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E..pptx.html презентация]

----

Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки

[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-02-06T08:50:57Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]]
[[Участник:IDz208 Ссмак]]

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)

Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

----

В ходе урока использовалась [презентация http://narod.ru/disk/5057746001/%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E%20%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E..pptx.html]

----

Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки

[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-02-06T08:23:17Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]]
[[Участник:IDz208 Ссмак]]

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)

Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

----

В ходе урока использовалась презентация [http://narod.ru/disk/5057746001/%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E%20%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E..pptx.html]

----

Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки

[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-02-06T08:19:19Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]]
[[Участник:IDz208 Ссмак]]

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)

Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

----

В ходе урока использовалась презентация [<a href="http://narod.ru/disk/5057746001/%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E%20%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E..pptx.html">русский. знаю или не знаю..pptx</a> ]

----

Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки

[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-02-06T08:17:07Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]]
[[Участник:IDz208 Ссмак]]

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)

Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

В ходе урока использовалась презентация [http://http://narod.ru/disk/5057746001/%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E%20%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8E..pptx.html]
Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки

[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-02-05T03:05:31Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]]
[[Участник:IDz208 Ссмак]]

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)

Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки

[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений"

2011-01-31T12:12:39Z

Дамдинова Аика Петровна:

Хороший урок.Прекрасно продуманы этапы урока. Поставленные цели и задачи достигнуты. Дети всегда при деле. Большое место уделяется самостоятельной добыче знаний, главный помощник в этом ровесник. Актуальна работа в группе. Спачивание детского коллектива, партнерство. Предусмотрены здоровьесберегающие технологии в виде физ. мунутки, которая подобрана творчески и сочетается с темой урока. Презентация, приложенная к занятию позволяет наглядно продемонстривовать изучаемый материал. Педагог умело вводит детей в урок (стихами), и столь же ярко его заканчивает (проводя рефлексию). Желаю Вам успехов, Светлана Владимировна!

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 19:57, 17 января 2011 (MSK)

Светлана Владимировна! Спасибо за урок.

На уроке четко просматривается обеспечение мотивации и принятия учащимися учебной цели.

Учитель умело организует работу в группах, что способствует формированию в классе коллектива.

Учебно-познавательная деятельность на уроке обеспечивает восприятие,

осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения – рост и развитие растений.

Этап закрепления способствует установлению правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

Урок завершается рефлексией учащихся: «Теперь я знаю.. Теперь я умею…»

[[Кондрашова Елена Васильевна]] 19:57, 19 января 2011 (MSK) [[Участник:IDz238 Почемучки]]
-----
:: '''''Уважаемая Светлана Владимировна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''

Интересный урок. Учащиеся делятся личным опытом исследовательской работы. Учитель грамотно рассказывает о роли пчёл в жизни растений. Я на подобном уроке обязательно задаю вопрос: "Почему в холодное лето скудный урожай у некоторых плодовых деревьях и кустарников в нашем крае?"
Тематическая физминутка подобрана очень удачно. Детские рассказы о различных условиях проращивания семян дало возможность самостоятельно сравнить и узнать необходимые условия жизни растений. А потом с опорой на личный опыт и слайды презентации рассказать о стадиях развития растений. Учащиеся многое узнают сами, делятся личными наблюдениями, сравнивают. Поучительный урок, требует небольших затрат для освоения материала, воспитывает бережное отношение к природе (не только к растительному миру). Итог урока - рефлексия "Я знаю, я умею". Грамотный, интересный урок рок. Спасибо!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 20:48, 20 января 2011 (MSK)

----
Здравствуйте, уважаемая Светлана Владимировна!
Вас приветствует группа "НЕПОСЕДЫ" и её руководитель Елена Александровна! С большим удовольствием познакомилась с вашим уроком. Структура урока разработана рационально и время по его элементам распределено целесообразно. Четко сформулированы цели урока, тем самым акцентируя внимание учащихся на основных его элементах. Замечательно, что ученики заранее получили задание - наблюдение, тем самым принимая активное участие в понимании материала.На протяжении всего урока ребята были активными участниками, а не посильными слушателями изучаемого материала, это прекрасно видно из разработанных вами заданий. Радует презентация, всё лаконично и доступно. Замечательно, что в конце урока ребята смогли сами подвести итог проделанной работы. Успехов вам и вашим ребятам!
--[[Участник: Самохвалова Елена | Самохвалова Елена]] 22:19, 20.01.11 (MSK)

----

'''Уважаемая Наталья Владимировна!'''

Я внимательно прочитала конспект урока. Следует отметить хорошую подготовку учителя к уроку, методически грамотно построено и само занятие. Презентация яркая, красочная и создает позитивное настроение урока в целом. Очень мне понравилась рефлексия в конце занятия, где учитель спрашивает не только то, что узнали , но и чему научились на уроке. Тематическая физминутка плавно вливается в урок и становится неотъемлемой частью целого занятия. Хотелось вам порекомендовать некоторый дидактический материал ЦОР [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f112d145-401f-4bde-a42d-18e694de3c6b/ResFile.SWF] и видео [http://www.youtube.com/watch?v=k65W3_KVijg]. Спасибо за предоставленный опыт! Желаю успехов! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 16:47, 30 января 2011 (MSK) и команда ID-201 "Восемь из ларца".

Уважаемая, Светлана Владимировна!

Вас приветствует команда "Пушистики" Предложенный Вами урок очень ценный, интересная форма построения урока. Урок содержит элементы исследования, есть и музыкальное сопровождение. Грамотное подведение итогов урока.Большое спасибо!

Здравствуйте Светлана Владимировна! Вас приветствует команда Ссмак.
Познакомилась с конспектом урока и получила удовольствие.
Урок построен, на мой взгляд, точно по- плешаковски.
Оптимальная презентация, способствующая развитию любознательности и
творческому подходу к выполнению заданий.
Теория переплетается с практикой. Спасибо за урок и всяческих вам благ.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 15:12, 31 января 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.

2011-01-31T11:57:10Z

Дамдинова Аика Петровна:

Здравствуйте, Наталья Андреевна! Всё замечательно. Урок построен очень грамотно. На таком уроке будет каждому ребёнку интересно и комфортно. Спасибо за урок!!! С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Анищенко]] 19:05, 12 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
Хороший урок. Правильно поставлены цели и задачи. Они достигнуты. В ходе урока используется презентация, что позволяет наглядно усваивать материал. Проводится 3 физ.минутки, 2 из них для глаз. (Думаю, хватило бы двух. Обычно, со временем всегда проблемы). Используются новые слова. Прекрасно продумана рефлексия. Творческий подход к домашнему заданию. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:49, 11 января 2011 (MSK)

Глагол- одна из наиболее сложных тем русского языка. Думаю с таким подходом к обучению с Вашей стороны,Наталья Андреевна, Вашим ученикам не кажется всё таким уж сложным. Урок понравился. Особенно понравилась групповая работа,алгоритмы, опорные схемы. Для меня интересно,ново, была физминутка для глаз с лампочкой. В детских компьютерных играх много таких заданий, а на уроке использовать не догадалась.Тем более, что много времени не занимает.Спасибо за урок. Удачи Вам и Вашим деткам--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 17:22, 14 января 2011 (MSK)

Грамотный урок.Интересная обучающая презентация.Задачи поставлены. Восприятие трудной темы облегчается играми. Очень полезные физминутки, к тому же ещё и развивающие.Урок насыщенный материалом. Творческое домашнее задание.
Спасибо! Успехов!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 20:58, 18 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Наталья Андреевна! Я согласна с Еленой Юрьевной в том, что изучение темы «Глагол» требует от учителя организации активных действий учащихся с объектом изучения. Из конспекта видно, что учитель максимально использует все этапы урока для продуктивной деятельности учащихся по классификации и систематизации знаний о глаголе как части речи. На уроке присутствует самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации. Использование презентации, флэш - игры, видео способствует лучшему усвоению учебного материала – это бесспорно.Я преклоняюсь перед Вашими знаниями в области применения ИКТ.

С уважением
[[Кондрашова Елена Васильевна]] 21:58, 20 января 2011 (MSK) [[Участник:IDz238 Почемучки]]

'''Здравствуйте, Наталья Андреевна!'''

Ваша работа несомненно мне понравилась. Следует отметить ваш большой опыт работы в сфере внедрения ПК в систему образования. Презентация по теме очень яркая и насыщенная. Поставленные цели и задачи достигнуты. Я всецело разделяю ваш взгляд относительно внедрения ПК в систему образования. я как и вы считаю, что современные информационные технологии должны работать во благо образования, развивая тем самым интерес детей к учебному процессу. Современные дети активно используют интернет в своей повседневной жизни, так почему бы педагоги должны оставаться в стороне? Мне кажется детям на ваших уроках всегда интересно, вы
не перестаёте их удивлять всё новыми и новыми дидактическими играми. Хотелось порекомендовать вам в своей работе использовать готовые дидактические материалы из коллекции цифровых образовательных ресурсов. Например, [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/80987d63-519a-4468-a713-991f7340779b/%5BNS-RUS_4-15%5D_%5BQS_033%5D.html], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3b8fdf43-cb15-42ec-b29a-4eedc3ae8ffd/%5BIS-TA_05-11_04%5D_%5BIA_11-AT%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/01519070-7237-4569-a9c8-b64b5b139c4d/ResFile.SWF], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/74665e80-0262-4efc-aacf-cf636cd85138/%5BIS-TA_05-11_04%5D_%5BIA_03-AT%5D.swf]. Спасибо вам за предоставленный опыт! --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 23:06, 28 января 2011 (MSK) и команда ID-201 "Восемь из ларца".

Здравствуйте, Наталья Андреевна.

Безусловно, использование возможностей современного компьютера и созданных на его основе технологий в начальной школе актуально, социально значимо и личностно востребовано участниками образовательного процесса. При этом сохранение и укрепление здоровья младших школьников в условиях информатизации должно быть приоритетной идеей методических поисков и организационных решений. Урок Вы предлагаете проводить в компьютерном классе, значит (судя по содержанию), 40 минут учащиеся находятся перед включенным монитором. В таком случае не соблюдаются временные ограничения работы с компьютером, установленные для учащихся начальной школы (Письмо Минобразования РФ от 28 марта 2002 г. N 199/13 "Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе"). В презентации 23 слайда, тогда как рекомендуется не более 15 слайдов в соответствии с СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03: «Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора непосредственно на экране на уроке не должна превышать в 1 – 4 классах – 15 минут». Слайды с алгоритмами можно заменить распечатанными кластерами и крепить на доске, а план морфологического разбора открыть в учебнике. При таком количестве слайдов считаю нецелесообразным проведение даже двух электронных зарядок для глаз, правильнее отвлечься от экрана.

И, пожалуйста, Наталья Андреевна, исправьте ошибки в аннотации (Думаю – вводное слово, требующее обособления, в «более интересней» наречие «более» лучше опустить, а в «ложила список детей» смените глагол на клала, …) и в разработке урока.
Желаю Вам успехов.

--[[Участник:Чернова Александра Викторовна|Чернова Александра Викторовна]] 17:27, 29 января 2011 (MSK)

-----
::::'''''Доброе время суток, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!'''''

:'''Захотелось поблагодарить ВАС за внимание к моей статье. Большое спасибо за тёплые слова!''' 
Особенно хочется поблагодарить Александру Викторовну Чернову. Александра Викторовна, спасибо, что Вы очень внимательно прочитали весь материал, который был мною предоставлен. Радует, что кто-то не поверхностно, а внимательно изучает труды коллег (как и я, когда приступаю к обсуждению статей педагогов в рамках дистанционного семинара проекта "Нескучная зима"). Но в своём обсуждении Вы отметили лишь техническую часть конспекта моего урока. Хотелось бы услышать Ваше мнение о методической стороне. Увы, мы - не роботы, а люди, возможны недочёты, и я это понимаю. Но с помощью таких внимательных педагогов, как Вы, Александра Викторовна, мы будем совершенствоваться. То, что написано мною в аннотации - это идеальный вариант работы. Мы же с Вами знаем, что чаще бывает не так: вся презентация обычно выводится на интерактивную доску для общего просмотра, а основной материал даётся в виде раздаточного материала. Я знакома с "Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования" (принятым Приказом МОРФ от 5 марта 2004 г. № 1089), в пояснительной записке к которому говорится: "Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся '''2'''-4 классов должна быть не более 15 минут". На моём уроке ученики проводят непосредственно у монитора не более 2 минут (если Вы заметили, нормы выставления оценок за прохождение флэш-игры). Идёт постоянное переключение внимания с интерактивной доски на индивидуальные карточки и тетрадь. Что касается '''''количества слайдов''''' в презентации, то в "Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы", которые введены в действие 30 июня 2003 года Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. N 118 [http://www.rosteplo.ru/Npb_files/npb_shablon.php?id=707], не оговаривается данная тема. "СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 содержат санитарно-гигиенические требования к ПЭВМ вообще и к дисплеям в частности, требования к помещениям, где эксплуатируются ПЭВМ, к микроклимату, акустическим шумам и вибрациям, освещению, организации и оборудованию рабочих мест с ВДТ и ПЭВМ как для взрослых пользователей, так и для детей". Ещё раз благодарю ВСЕХ коллег за обсуждения!

:::::::'''Желаю удачи! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]]''', [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 21:23, 29 января 2011 (MSK).
-------

Доброго вам времени суток Наталья Андреевна.
Ваш урок значительно расширил мое представление о применении ИКТ на уроках в начальной школе.
Урок насыщенный, содержательный.Обязательно применю в своей практике.Спасибо и всяких вам благ.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 14:57, 31 января 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

2011-01-31T11:35:07Z

Дамдинова Аика Петровна:

::'''Уважаемая, Ольга Сергеевна!'''

Каждый этап урока имеет цель и прослеживается разноуровневая работа учащихся. Мне он представляется, как урок исследования для познания новой темы, где ребята опираются на приобретённые раннее знания. Обязательно использую Ваши материалы в своей работе. --[[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]] 11:38, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
Уважаемая, Ольга Сергеевна!

К сожалению нет возможности посмотреть вашу презентацию, все же хотелось бы оставить комментарий к разработке Вашего урока. Очень логичная постройка урока, соблюдены переходы от одного этапа к другому, каждое упражнение способствует достижению поставленных целей. Также применение разнообразных упражнений, форм работы от самостоятельной до групповой, игр, физминуток соответствуют психофизиологическим особенностям учащихся данного возраста. Спасибо за Ваш труд.
С наилучшими пожеланиями --[[Участник:Кудакова Наталья Васильевна|Кудакова Наталья Васильевна]] 15:07, 16 января 2011 (MSK)

Поставлены задачи. Соблюдены этапы урока. Проводится подробная работа над безударными гласными в корне. Рассматриваются разные способы проверки. Обучающая словарная работа. Применяются разнообразные методы и приёмы работы, позволяющие формировать у детей УУД. Используете ИКТ. Жаль не увидела саму презентацию.

Спасибо! Успехов!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 22:00, 16 января 2011 (MSK)
-----

:: '''''Уважаемая Ольга Сергеевна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Урок направлен на приобретение опыта классификации проверяемых и непроверенных (словарных) слов.Прекрасная минутка чистописания '''"В"'''. Работа над классификацией словарных и проверяемых слов проходит методически верно. Повторение правила проверки безударной гласной - в стихотворной форме, дети легче запоминают. Очень грамотно проводится работа над способами подбора проверочных слов, с закреплением. Работа в парах всегда интересна детям, и облегчает работу учителю. А презентацию, я думаю, Галина Николаевна поместит, дело времени. В рефлексию я бы добавила вопрос:"Где и когда вы можете применить свои знания?" Спасибо за предоставленный материал! Спасибо!
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 19:31, 18 января 2011 (MSK)

'''Ольга Сергеевна!''' Доброе время суток!

Спасибо за урок. Тема "Правописание безударных гласных в корне слова" - одна из ключевых тем в программе русского языка в начальных классах. Тема сложная, так как безударная гласная – самая распространенная орфограмма: она встречается во всех частях речи.
Одна из трудностей в работе над этой темой происходит от непонимания детьми лексического значения слов.
На Вашем уроке прослеживается работа по подбору однокоренных слов и в их правописанию,Вы развиваете умения видеть
орфограмму, объяснять ее написание, проверять себя. Творческих успехов Вам и Вашим ученикам!

[[Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]] 21.01.2011

'''Уважаемая Ольга Сергеевна!'''
Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Ваш урок направлен на формирования у детей навыка различать слова с проверяемой и не проверяемой безударной гласной в корне слова. В целом конспект урока написан грамотно и методически верно, имеется занимательный материал. Мне очень понравилась ваша презентация, которая включила в себя различные этапы урока - это и минутка чистописания, и орфографическая работа, и выполнение упражнения. Хотелось вам порекомендовать использовать в своей работе не только презентации, но и дидактический материал (ЦОР). Например, [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIP_042%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4d5bee78-1bd8-4173-8e40-ec33bff58a38/%5BNS-RUS_3-06%5D_%5BIG_119%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f605c30f-b68b-4509-9f80-700efcbd1cfe/%5BNS-RUS_2-17%5D_%5BIM_049%5D.swf]. Спасибо за предоставленный опыт1 С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 21:52, 29 января 2011 (MSK) и команда ID-201 "Восемь из ларца".

Здравствуйте, Ольга Сергеевна! 
Ваш урок мне очень понравился: достигнуты цели и задачи, материал изложен в доступной, понятной для детей форме. Очень уместна на уроке и презентация, которая выполнена технически правильно. Желаю вам дальнейших успехов в работе. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 09:01, 31 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]

Здравствуйте Ольга Сергеевна. Урок содержательный, развивающий.
Спасибо что показали именно урок по данной теме.
По каким бы программам не работали, а методика преподавания одна.
Особенно интересным,неожиданным для меня стало задание с разным уровнем сложности.
Обязательно использую в практике и буду работать в этом направлении.
Если есть еще такие карточки поделитесь.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 14:32, 31 января 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

2011-01-31T11:32:47Z

Дамдинова Аика Петровна:

::'''Уважаемая, Ольга Сергеевна!'''

Каждый этап урока имеет цель и прослеживается разноуровневая работа учащихся. Мне он представляется, как урок исследования для познания новой темы, где ребята опираются на приобретённые раннее знания. Обязательно использую Ваши материалы в своей работе. --[[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]] 11:38, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
Уважаемая, Ольга Сергеевна!

К сожалению нет возможности посмотреть вашу презентацию, все же хотелось бы оставить комментарий к разработке Вашего урока. Очень логичная постройка урока, соблюдены переходы от одного этапа к другому, каждое упражнение способствует достижению поставленных целей. Также применение разнообразных упражнений, форм работы от самостоятельной до групповой, игр, физминуток соответствуют психофизиологическим особенностям учащихся данного возраста. Спасибо за Ваш труд.
С наилучшими пожеланиями --[[Участник:Кудакова Наталья Васильевна|Кудакова Наталья Васильевна]] 15:07, 16 января 2011 (MSK)

Поставлены задачи. Соблюдены этапы урока. Проводится подробная работа над безударными гласными в корне. Рассматриваются разные способы проверки. Обучающая словарная работа. Применяются разнообразные методы и приёмы работы, позволяющие формировать у детей УУД. Используете ИКТ. Жаль не увидела саму презентацию.

Спасибо! Успехов!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 22:00, 16 января 2011 (MSK)
-----

:: '''''Уважаемая Ольга Сергеевна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Урок направлен на приобретение опыта классификации проверяемых и непроверенных (словарных) слов.Прекрасная минутка чистописания '''"В"'''. Работа над классификацией словарных и проверяемых слов проходит методически верно. Повторение правила проверки безударной гласной - в стихотворной форме, дети легче запоминают. Очень грамотно проводится работа над способами подбора проверочных слов, с закреплением. Работа в парах всегда интересна детям, и облегчает работу учителю. А презентацию, я думаю, Галина Николаевна поместит, дело времени. В рефлексию я бы добавила вопрос:"Где и когда вы можете применить свои знания?" Спасибо за предоставленный материал! Спасибо!
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 19:31, 18 января 2011 (MSK)

'''Ольга Сергеевна!''' Доброе время суток!

Спасибо за урок. Тема "Правописание безударных гласных в корне слова" - одна из ключевых тем в программе русского языка в начальных классах. Тема сложная, так как безударная гласная – самая распространенная орфограмма: она встречается во всех частях речи.
Одна из трудностей в работе над этой темой происходит от непонимания детьми лексического значения слов.
На Вашем уроке прослеживается работа по подбору однокоренных слов и в их правописанию,Вы развиваете умения видеть
орфограмму, объяснять ее написание, проверять себя. Творческих успехов Вам и Вашим ученикам!

[[Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]] 21.01.2011

'''Уважаемая Ольга Сергеевна!'''
Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Ваш урок направлен на формирования у детей навыка различать слова с проверяемой и не проверяемой безударной гласной в корне слова. В целом конспект урока написан грамотно и методически верно, имеется занимательный материал. Мне очень понравилась ваша презентация, которая включила в себя различные этапы урока - это и минутка чистописания, и орфографическая работа, и выполнение упражнения. Хотелось вам порекомендовать использовать в своей работе не только презентации, но и дидактический материал (ЦОР). Например, [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIP_042%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4d5bee78-1bd8-4173-8e40-ec33bff58a38/%5BNS-RUS_3-06%5D_%5BIG_119%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f605c30f-b68b-4509-9f80-700efcbd1cfe/%5BNS-RUS_2-17%5D_%5BIM_049%5D.swf]. Спасибо за предоставленный опыт1 С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 21:52, 29 января 2011 (MSK) и команда ID-201 "Восемь из ларца".

Здравствуйте, Ольга Сергеевна! 
Ваш урок мне очень понравился: достигнуты цели и задачи, материал изложен в доступной, понятной для детей форме. Очень уместна на уроке и презентация, которая выполнена технически правильно. Желаю вам дальнейших успехов в работе. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 09:01, 31 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]

Здравствуйте Наталья Андреевна. Урок содержательный, развивающий.
Спасибо что показали именно урок по данной теме.
По каким бы программам не работали, а методика преподавания одна.
Особенно интересным,неожиданным для меня стало задание с разным уровнем сложности.
Обязательно использую в практике и буду работать в этом направлении.
Если есть еще такие карточки поделитесь.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 14:32, 31 января 2011 (MSK)

Обсуждение:"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-01-31T10:28:12Z

Дамдинова Аика Петровна:

:: '''''Уважаемая Наталья Владимировна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прочитав Ваш конспект урока, увидела, что ещё ведётся работа над ним. Но кое-что можно отметить в Вашей разработке.
В интересной форме проводится на уроке проверка домашнего задания: "Какие орфограммы вы отметили? (безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1) -Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?" Дано несколько алгоритмов работы на орфограммами и выбор наиболее удобного. Физминутка заинтересовала. Можно проводить под классическую музыку. В слайдах, фото которых я увидела на Вашей странице, помещены красивые пейзажи осенней природы, по которым учащиеся составляют предложения (развитие речи). На протяжении всего урока учитель постоянно помогает ребятам индивидуально. Итоговая рефлексия проводится с цветными карточками. С нетерпением жду помещение презентации Вашего урока.

:Для физминутки, чтобы не нарушать осеннюю тематику, предлагаю музыку Вивальди "Времена года. Осень" [http://video.mail.ru/mail/ludmilafish/5324/12889.html]

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 08:34, 29 января 2011 (MSK)

:: '''''Уважаемая Наталья Владимировна!'''''

Вас приветствует команда "Зайки-всезнайки".

Урок по формированию орфографической зоркости очень актуален, удачно начат со стимулирующего введения.Руководствуясь инструкциям (памяткам) дети закрепляют и повторяют известные орфограммы. Использование презентации способствует развитию наглядно-образного мышления, повышению эффективности образовательного процесса и мотивации к учению. Рефлексия в конце урока дает возможность учителю проанализировать настроение детей. Спасибо за Вашу работу. Творческих успехов!--[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна|Леднева Ольга Сергеевна]] 12:48, 30 января 2011 (MSK)

Хороший урок!
проведена большая работа по обучению првильному письму. Детям даётся выбор, осуществляется индивидуальный подход. Игровая форма урока, интересная физминутка. Правильная рефлексия. Эстетическое воспитание детей.
Спасибо!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:34, 31 января 2011 (MSK)

Уважаемые коллеги, большое спасибо за комментарии, но зовут меня Аика Петровна.
По "Гармонии" работаю 3 год- влюблена.Хотелось бы узнать мнение коллег, работающих по
"Гармонии" не один год.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 13:28, 31 января 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам

2011-01-31T10:17:01Z

Дамдинова Аика Петровна:

::'''''Уважаемая Альбина Александровна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ" из Тольятти!'' 
Мне особенно понравилось начало Вашего урока-"Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок! Пожелаем друг другу успехов." Столько позитива!
В игре "Найди формы слова" я бы проблематизацию сформулировала в несколько ином виде: "Я не согласна, что .... Докажите.", то есть вызвать сомнения у детей, потребовать доказательства '''своей''' правоты. Проведена большая работа по изменению форм имён сществительных (по падежам). Мне всегда импонирует приёмы ТРКМЧП. Ещё, на подобном уроке я обязательно заостряю внимание на том, почему у каждого падежа 2 вопроса (одешевл.-неодуш.) Очень интересная сказка о падежах есть у Казаковой Н.В.[http://festival.1september.ru/articles/567769/]

:"Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя и решили назвать – именительным. Родился – стал родительным. Он рос, но был еще малышом, ему все давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нем все заговорили и называли теперь предложным. Прямо так и говорили, когда вспоминали его."

Могу предложить внести на вводный урок о падежах "ЭТИМОЛОГИЮ НАЗВАНИЙ ПАДЕЖЕЙ":

''Именительный'' — начальная форма для наименования предметов ("имя" предмета). 
''Родительный'' — буквально "полученный с рождения", потому что родительный падеж без предлога при существительном очень часто обозначает лицо, являющееся родителем, создателем, владельцем (сын Ивана, дом отца). 
''Дательный'' — от слова "дать", — название адресата, то есть имя лица, которому дают. 
''Винительный'' — объект действия, обозначенный существительным, является причиной, вызывающей само действие (читать книгу). "Вина" — "причина" (в старославянском языке). 
''Творительный'' — от глагола "творить", так как одним из основных его значений является значение орудия действия (резать ножом). 
''Предложный'' — название введено М. Ломоносовым; этот падеж употребляется с предлогами. 
Много интересной информации предлагает сайт [http://www.openclass.ru/wiki-pages/106248|'''''"Открытый класс"''''']к урокам о падежах.

Хотелось бы увидеть слайды, о которых пишет автор (думаю, скоро Альбина Александровна презентацию поместит).

:::::::Желаем успеха! С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 17:59, 3 января 2011 (MSK)

Здравствуйте Альбина Александровна!
Вас приветствует команда Муравьи!
Ваш урок содержательный , обучающий. Прослеживается анализ слов и словосочетаний, есть практика и теория.
Но на мой взгля урок можно было разнообразить игровыми приемами. Например войти в сказку и там рассказать играючи о падежах.
В качестве ведущего признака, по которому учащиеся распознают падеж имени существительного, выступает вопрос.
Чтобы учащиеся могли воспользоваться вопросами для распознавания падежей,
необходимо, во-первых, чтобы они ставили вопрос к существительному от того слова, к которому
существительное относится в предложении,связано по смыслу ( а не "вырывали" существительное
из предложения). Больше нужно работать с текстом и уметь его анализировать.
Спасибо Вам за урок , творческих успехов!
[[Участник:IDz234 Муравьи]] и --[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 11:15, 7 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Альбина Александровна!
С огромным интересом познакомилась с вашим уроком русского языка в 3 классе «Изменение имен существительных по падежам» (Изучение нового материала). Очень интересное начало урока, которому способствуем эмоциональный настрой: улыбки, хорошее настроение, приветственные слова учителя, которые призывают детей стремиться к хорошим знаниям по русскому языку.
Для того чтобы дети прикоснулись к одной из тайн русского языка «изменению имен существительных по падежам», какой путь им пришлось проделать под руководством учителя! Решить орфографическую задачку, вспомнить написание безударных гласных в слове, понятия «однокоренные слова» и «формы слова». Выполняя эти задания, ученики сами приходят к выводу об изменении имен существительных по числам и вопросам, а затем знакомятся с падежами русского языка. Я считаю, что на этом этапе изучения нового материала удачнее было бы заранее подготовить детей к чтению стихов о падежах. Литературы такой много, но я бы посоветовала обратиться к книге В.В. Волиной «Учимся играя» Издательство: Новая школа, 1994 г. или к стихам про падежи детской писательницы Татьяны Рик [http://www.t-rik.narod.ru/stihi/stihi2.htm]
Этот занимательный материал очень оживил и удивил бы ребят на данном этапе урока.
На этапе осмысления мне очень понравилась работа с текстом. Чтение текста с маркировкой. Именно после такой работы исчезнуть все пробелы в знаниях детей.
На стадии закрепления идет работа со словом, которое ученики отгадывают. Ни одной свободной минутки! Ребята вместе с учителем плодотворно трудятся весь урок. Вывод очевиден: урок целей достиг, а это главное.
Большое спасибо за интересный урок. Дальнейших творческих успехов.

--[[Участник:Манышева Галина|Манышева Галина]] 17:11, 9 января 2011 (MSK), учитель начальных классов, координатор команды «IDz212 Снежинки».

== обсуждение от участника ID-Z269 Почемучки ==

Доброе утро, Альбина Александровна!
Хочу сказать спасибо за ваш урок!. Мне довелось побывать на нём.Урок насыщенный, интересный, современный. На одном уроке вы умудрились использовать аж три приёма в технологии развития критического мышления: дерево предсказаний, инсерт. кластер.А ведь каждый из этих приёмов требует времени, нельзя заранее сказать сколько... Но вы уверенно справились со всеми трудностями.Ваш урок изложен в статье достаточно подробно, т.е. им может воспользоваться любой педагог.
Удачи Вам в ваших новаторских начинаниях!

Участник: Бейлина Ирина Юрьевна, руководитель команды ID-Z269 Почемучки
11.01 10:30 (msk)

Хороший урок. Поставленные цели и задачи выполнены. Использованы различные приемы обучение. Умело составлена презентация. Творческий подход.Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:12, 11 января 2011 (MSK)

Здравствуйте! Вас приветствует команда " Белые медвежата"
Урок понравился. Задачи определены. Используете различные приёмы. Важен позитивный настрой детей на изучение новой темы.Соблюдены все пункты урока. Проводится физминутка для глаз.Дети сами ищут информацию, работают с текстом, развивается реь.Урок насыщенный. Можно использовать игровые моменты при знакомстве с падежами, детские стихи.
Спасибо. Творческих успехов!--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 21:32, 12 января 2011 (MSK)

----
Здравствуйте, уважаемая Альбина Александровна!
С интересом познакомилась с представленной вами работой. Урок интересный, очень понравился настрой и рефлексия урока, но вот минутка чистописания мне показалась немного "суховатой",этот урок можно было разнообразить заданиями творческого характора. Для разнообразия озвучить физминутку. Себе на заметку позаимствовала приёмы КМ. Творческих успехов.
-- Участники:[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] и [[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ]] 22:19, 15 января 2011 (MSK)
----

Уважаемая, Альбина Александровна! Спасибо за удивительно интересный урок. С первых слов задано настроение. Применение различных форм, способствующих лучшему усвоению материала и развитию творческих способностей у детей. Удачи в работе!--[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна|Леднева Ольга Сергеевна]] 18:40, 20 января 2011 (MSK)

'''Уважаемая Альбина Александровна!

Вас приветствует команда «Великолепная восьмёрка 4 Б».'''

С удовольствием прочитала Ваш конспект урока «Изменение имён существительных по падежам». Очень интересное содержание, материал подобран соответственно требованиям современности, представлен в доступной форме. На уроке использован разнообразный набор приёмов и методов для реализации поставленных задач.
Особенно понравились слова в организационном моменте: «Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок!» Несомненно, после таких слов, настроение детей будет позитивным и сохранится до конца урока.

Для того, чтобы дети лучше запомнили падежи, можно использовать такое стихотворение:

Воскликнул Именительный:

Мой именинник тот,

Который изумительно науку познаёт!

Того, - сказал Родительный, -

Я отрицаю, кто

Не может без родителей

Надеть свое пальто.

Тому, - ответил Дательный, -

Плохое имя дам,

Кто не любил старательно

Уроки делать сам.

Того, - сказал Винительный,-

Я буду обвинять,

Кто книжку выразительно

Не может прочитать.

С тем, - заявил Творительный, -

Я только лишь в ладу,

Кто очень уважительно относится к труду.

О том, - сказал Предложный, -

Я предложу рассказ,

Кто в жизни делать может полезное для нас.

Дальнейших Вам успехов на трудовом поприще!

[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]] 19:31, 22 января 2011 (MSK)

'''Уважаемая Альбина Александровна!'''

Ваша работа мне очень понравилась. Я второй год участвую в дистанционном методическом семинаре и стараюсь это время проводить не зря, а стремлюсь познакомиться с различными новыми приёмами работы и обогатить свою методическую копилку. Ваш урок произвёл на меня огромное впечатление. В первую очередь организационный момент, который направлен на позитивное отношение к учению и друг к другу, другое название этапов урока, работа со слайдами. Следует отметить интересную работу со специальными значками v - я знаю, новое и тд. Такой приём я обязательно постараюсь применить в своей педагогической работе. Конечно, хотелось побольше увидеть дидактического материала с использованием ИКТ и презентацию слайдов по данной теме. Я рекомендовала бы вам в своей работе использовать готовые цифровые образовательные ресурсы. Например [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/de0af20e-4454-4e42-824c-cfd76f967a1b/%5BNS-RUS_4-06%5D_%5BMA_072%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea02d-0a01-00ee-007f-806245674781/%5BRUS5_004%5D_%5BIA_113%5D.swf]--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 19:17, 28 января 2011 (MSK) ID 201 "Восемь из ларца".

Здравствуйте Альбина Александровна! Приветствует вас Дамдинова Аика Петровна и команда Ссмак.
Большое спасибо за урок! Как органично вплетены приемы технологии критического мышления в "Гармонию"
на данном уроке.Учащиеся действительно сами активно познают тайны русского языка.
Мне очень понравился прием "Инсерт" и его место в уроке.
С пожеланиями коллег я полностью согласна, на первом уроке нужна сказка для лучшего запоминания.И еще-
в начале урока вы вспомнили орфограмму безударная гласная, в конце урока, на мой взгляд, можно было показать безударную
гласную в падежных окончаниях существительных.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 13:17, 31 января 2011 (MSK)

Обучающий тур команды IDz210 Неунывайки конкурс "Рисуем всей семьей"

2011-01-29T02:50:11Z

Дамдинова Аика Петровна:

== Обучающий тур команды IDz210 Неунывайки конкурс "Рисуем всей семьей" ==

[[Изображение:IDz210 как две капли воды.jpg]]

Фразеологизм "Как две капли воды" - очень похожи.
Работу выполнила семья Пьянниковых.
Мама нарисовала туфли, шляпу младшая сестренка Лена,
а Наташа завершила работу, раскрасив рисунок.

[[Изображение:IDz210 как кошка с собакой.jpg]]

Фразеологизм "Как кошка с собакой"
Работу выполнила семья Арсентьевых.
Настя рисовала, мама помогала.

== == Конкурс "Рисуем всей семьей" == ==

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
[[Обучающий тур команды IDz210 Неунывайки]]
[[Участник:IDz 210 Неунывайки]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-01-29T02:49:03Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]

*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], .....
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк. Проектирование учебного занятия по русскому языку. Тема: «Приставки и предлоги»]]
*:::[[Семинар ДООнк. Урок математики «Закрепление изученного» 1кл.]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]]
*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.]]Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок русского язык во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-01-28T12:52:18Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]

*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], .....
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк. Проектирование учебного занятия по русскому языку. Тема: «Приставки и предлоги»]]
*:::[[Семинар ДООнк. Урок математики «Закрепление изученного» 1кл.]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]]
*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.]]Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок русского язык во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-01-28T12:49:02Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]

*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], .....
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк. Проектирование учебного занятия по русскому языку. Тема: «Приставки и предлоги»]]
*:::[[Семинар ДООнк. Урок математики «Закрепление изученного» 1кл.]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]]
*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.]]Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок русского язык во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz210"Неунывайки"]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-01-28T12:47:57Z

Дамдинова Аика Петровна:

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]

*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], .....
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк. Проектирование учебного занятия по русскому языку. Тема: «Приставки и предлоги»]]
*:::[[Семинар ДООнк. Урок математики «Закрепление изученного» 1кл.]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]]
*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.]]Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок русского язык во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz210"Неунывайки"]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-01-28T12:35:10Z

Дамдинова Аика Петровна:

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)

Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки

[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Дамдинова Аика Петровна

2011-01-28T12:33:26Z

Дамдинова Аика Петровна:

[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]

Участник:Дамдинова Аика Петровна

2011-01-28T12:30:37Z

Дамдинова Аика Петровна:

[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или...?"" ]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или незнаю. Пишу или ...?""

2011-01-28T12:26:41Z

Дамдинова Аика Петровна: «"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или незнаю. Пишу или ...?""» переименована в «[["Семинар ДООнк Урок русского языка

#REDIRECT [["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-01-28T12:26:41Z

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)
Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.
Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки
[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010- 2011]]

Участник:Дамдинова Аика Петровна

2011-01-28T12:21:08Z

Дамдинова Аика Петровна: Новая: Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или...?"

[[Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или...?" ]]

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-01-28T12:17:30Z

Дамдинова Аика Петровна:

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)
Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.

- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.

V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.
Использованная литература:
М.С. Соловейчик Н.С.Кузьменко К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Смоленск "Ассоциация XXI век" 2006
Сборник диктантов Москва "Просвещение" 1998
Интернет ресурсы картинки
[[Участник: Дамдинова Аика Петровна]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010- 2011]]

Файл:Рефлексия.png

2011-01-28T12:07:36Z

Дамдинова Аика Петровна:

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-01-28T12:05:46Z

Дамдинова Аика Петровна:

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)
Слайд №1 [[Изображение:осень1.png]]

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)

IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)

Слайд №2. [[Изображение:тема.png]]

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.

Слайд №3. [[Изображение:памятка4.png]]

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4. [[Изображение:памятки.png]]

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились.
Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5 [[Изображение:памятка4.png]]

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6 [[Изображение:релаксация.png]]
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.

Слайд №7 [[Изображение:осень1.png]]
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.
- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.
V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?

Слайд №8 [[Изображение:тема.png]]

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9 [[Изображение:рефлексия.png]]

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

Файл:Релаксация.png

2011-01-28T12:02:53Z

Дамдинова Аика Петровна:

Файл:Памятки.png

2011-01-28T11:59:37Z

Дамдинова Аика Петровна:

Файл:Памятка4.png

2011-01-28T11:55:46Z

Дамдинова Аика Петровна:

Файл:Тема.png

2011-01-28T11:53:44Z

Дамдинова Аика Петровна:

Файл:Осень1.png

2011-01-28T11:51:00Z

Дамдинова Аика Петровна:

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-01-28T11:48:04Z

Дамдинова Аика Петровна:

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)
Слайд №1

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)
IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)
Слайд №2.

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.
Слайд №3.

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4.

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.
- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.

Слайд №5

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.
Слайд №7
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.
- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.
V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?
Слайд №8

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.

"Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""

2011-01-28T11:46:21Z

Дамдинова Аика Петровна: Новая: Русский язык. 2 класс. « Гармония» Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….? Цель: Формирование у детей осозн...

Русский язык. 2 класс. « Гармония»
Тема: Знаю или не знаю? Пишу или ….?
Цель: Формирование у детей осознанности письма.
Задача урока: Существенно видоизменить способ орфографического действия;
решать задачи не следам, а сразу, по ходу письма.
I.Организационный момент:
Прозвенел звонок!
Проверь дружок,
Все ль готово на урок
Книжка, ручка и тетрадки?
Ведь девиз у нас такой
Все что надо под рукой!
- Записали число, в классе.
II. Проверка домашнего задания.
- Какой заголовок вы придумали к тексту домашнего задания?
(Сорока)
- Какие орфограммы вы отметили?
(безударная гласная- 25, парные согласные- 5, разделительные ь, ъ- 2, «чу»- 1, «чт»- 1)
-Много ли таких орфограмм, где выбор вы еще не умеете объяснять?
III. Актуализация знаний.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
(учимся писать без ошибок, избегать ошибки)
А помогает нам в этом?....(памятка №3)
Слайд №1

- Рассмотрите картинки. На какую тему? Как можно назвать эти картинки?
(Осень)
- Запишем слово, избегая ошибок, действуя по памятке №3.
(ученик , комментируя, пишет у доски)
IV. Новая тема.
- Грамотные люди обычно решают орфографические задачи не после записи слов с «окошками», а сразу, во время письма. Так решать все задачи вы еще не умеете, но некоторые уже можете. Попробуем?
-Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопрос…..(объявление темы)
Слайд №2.

- Перед вами новая памятка – 4. Она почти такая же, как памятка №3, но есть некоторые отличия.
Слайд №3.

- Главное – одно, в самом начале.
Слайд №4.

- Найдите его. Пройдемся по всем дорожкам.
(мы не будем сразу оставлять «окошки», а будем определять букву- знаем или не знаем, 1 и 2 пункт объединили)
1.Первичное закрепление.
- Прослушайте текст. Придумайте заголовок.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.
- Как можно назвать? (Осень. Это слово уже записано в тетради)
- Запишем предложения по памятке №4.
Слайд №5

(у доски с комментированием пишет учитель)
- Помогайте работать по памятке.
Как красив осенний лес!
(обратить внимание на эмоциональную окраску предложения)
(следующее предложение пишет сильный ученик)
Березки надели золотые платья.
Вывод : - По какой памятке удобней работать?

Физкультминутка. Слайд №6
(имитация танца листьев)

- Продолжите работу самостоятельно. Составьте и запишите предложения по картинкам.
Слайд №7
(индивидуальная помощь)

Проверка.
- Прочитайте свои предложения.
- Ребята, домашним заданием будет следующее- наблюдайте за природой и запишите несколько предложений об осени.

2.Закрепление. Работа с учебником. Упражнение 153
- Прочитайте и скажите, какую забавную картину можно увидеть осенью в лесу?
(ответы детей)
- Прочитайте задания и выполните. Кому нужна помощь поднимите руку.
Проверка.
V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?
Слайд №8

Знаю или не знаю7 Пишу или ….? - Как продолжим?

Слайд №9

- урок понравился – красный кружок; затрудняюсь ответить- желтый; не понравился, я ничего не понял- зеленый.