ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Учебный проект Простые механизмы

2011-12-06T13:20:37Z

Демидова Людмила:

Ирина Владимировна. Мне очень понравился Ваш проект. Он представлен логично, полно. Если Вы его реализуете, то у Вас все получится, ученики будут довольны.--[[Участник:Зотеева Жанна Анатольевна|Зотеева Жанна Анатольевна]] 16:03, 6 декабря 2011 (MSK)

Проект "Простые механизмы" заставил посмотреть на урок физики не "перепуганными глазами". В школе мне физика казалась трудным и зачастую скучным предметом. Если бы в моё время велась проектная деятельность, то такой проект мог бы очень заинтересовать меня. И, возможно, изменить моё отношение к урокам физики. "Физические" загадки - бесподобны. Исторический экскурс тоже очень интересен. К концу презентации проекта мне очень захотелось посмотреть на результаты деятельности учеников. Думаю, что и ученики, выполняя проект будут им увлечены.--[[Участник:Демидова Людмила|Демидова Людмила]] 16:20, 6 декабря 2011 (MSK)

Обсуждение:Учебный проект Простые механизмы

2011-12-06T13:20:17Z

Демидова Людмила:

Ирина Владимировна. Мне очень понравился Ваш проект. Он представлен логично, полно. Если Вы его реализуете, то у Вас все получится, ученики будут довольны.--[[Участник:Зотеева Жанна Анатольевна|Зотеева Жанна Анатольевна]] 16:03, 6 декабря 2011 (MSK)

Проект "Простые механизмы" заставил посмотреть на урок физики не "перепуганными глазами". В школе мне физика казалась трудным и зачастую скучным предметом. Если бы в моё время велась проектная деятельность, то такой проект мог бы очень заинтересовать меня. И, возможно, изменить моё отношение к урокам физики. "Физические" загадки - бесподобны. Исторический экскурс тоже очень интересен. К концу презентации проекта мне очень захотелось посмотреть на результаты деятельности учеников. Думаю, что и ученики, выполняя проект будут им увлечены.--Демидова Людмила 16:17, 6 декабря 2011 (MSK)

Обсуждение:Учебный проект Простые механизмы

2011-12-06T13:19:11Z

Демидова Людмила:

Ирина Владимировна. Мне очень понравился Ваш проект. Он представлен логично, полно. Если Вы его реализуете, то у Вас все получится, ученики будут довольны.--[[Участник:Зотеева Жанна Анатольевна|Зотеева Жанна Анатольевна]] 16:03, 6 декабря 2011 (MSK)

аорполапо
аолп
--[[Участник:Демидова Людмила|Демидова Людмила]] 16:19, 6 декабря 2011 (MSK)

Обсуждение участника:Демидова Людмила

2011-12-06T13:17:07Z

Демидова Людмила: Новая: Проект "Простые механизмы" заставил посмотреть на урок физики не "перепуганными глазами". В школе мне ...

Проект "Простые механизмы" заставил посмотреть на урок физики не "перепуганными глазами". В школе мне физика казалась трудным и зачастую скучным предметом. Если бы в моё время велась проектная деятельность, то такой проект мог бы очень заинтересовать меня. И, возможно, изменить моё отношение к урокам физики.
"Физические" загадки - бесподобны.
Исторический экскурс тоже очень интересен.
К концу презентации проекта мне очень захотелось посмотреть на результаты деятельности учеников. Думаю, что и ученики, выполняя проект будут им увлечены.--[[Участник:Демидова Людмила|Демидова Людмила]] 16:17, 6 декабря 2011 (MSK)

Обсуждение:Учебный проект: легкая атлетика - Королева спорта.

2011-12-06T12:22:28Z

Демидова Людмила: Новая: В начале проекта понравилась игра-тест, которая погружает детей в тему проекта. Проблемный вопрос про...

В начале проекта понравилась игра-тест, которая погружает детей в тему проекта. Проблемный вопрос проекта "Зачем быть первым?" очень хорош и дает возможность каждому ученику подумать и найти для себя ответ. И этот ответ может относиться не только к физкультуре. Очень заинтересовал ответ на учебный вопрос "Как рационально распределить силы в беге на короткие дистанции?". Думаю, он привлечет даже тех, кто бегать не хочет и не любит (ведь урок физкультуры в школе не отменят).
Проект направлен на формирование у учащихся желания вести здоровый образ жизни.
Потенциал проекта огромен.
Проблема в том, что учитель не очень хорошо представляет себе как она будет реализовывать проект в жизни, как мотивировать учащихся на выполнение различных этапов проекта.--[[Участник:Демидова Людмила|Демидова Людмила]] 15:22, 6 декабря 2011 (MSK)

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-12-01T13:38:34Z

Демидова Людмила:

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
#* список информационных источников и литературы,
#* буклет для родителей вводная презентация проекта,
#* критерии для оценки работ учащихся
#* список необходимого оборудования
#* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
#* обсуждение проблемного вопроса группы
#* распределение ролей в группах
#* составление плана работы группы
#* поиск информации
#* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
#* выбор формы представления работы
#* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
# Оценивание работ учащихся.
#* внутригрупповая оценка учеников
#* взаимооценка работ другими группами
#* экспертная оценка учителями
#* подведение итогов
# Подведение итогов работы над проектом.
#* рефлексия учащихся
#* рефлексия родителей
# Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
#* в кругу семьи с родными и близкими,
#* в ругу друзей со сверстниками,
#* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
#* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
#* эмоциональные слова и выражения,
#* фамильярная лексика,
#* американские заимствования,
#* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Booklet-Demidova1.jpg|300px]]
[[Изображение:Booklet-Demidova2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfN2ZmcDJ2emQ0 Презентация учащихся группы "Говорим по-русски!"]

[https://docs.google.com/document/d/1tWUcYlw18OcSc1SrxYXFLGFiZ2-_eTJX7Gqt7QXTvnU/edit Темы исследования в проекте "Как и зачем мы говорим?"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1XW6r6cpZYTzwVWUoiNTk6TbAmbXWE1X5xEnEnSi2E6Q/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа учителя, неформальный опрос, мозговой штурм, первичное анкетирование, деление на группы по определенным признакам.
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета]
|
*Наглядные материалы.Дневник участника проекта. Дневник группы. Встречи, беседы и индивидуальные консультации в ходе всего проекта.
*Критерии оценки деятельности, инструкции.
*Таблицы полученных результатов исследования.Таблицы продвижения. Сводные таблицы результатов деятельности группы.
|
*Ролевая игра, выставка-фотогалерея, раздаточные печатные материалы, буклеты, сборник.
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfN2ZmcDJ2emQ0 Презентация учащихся группы "Говорим по-русски!"]

|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://classtools.net/widgets/quiz_7/ywBu5.htm викторина "Невербальное общение"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-12-01T13:34:28Z

Демидова Людмила:

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
#* список информационных источников и литературы,
#* буклет для родителей вводная презентация проекта,
#* критерии для оценки работ учащихся
#* список необходимого оборудования
#* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
#* обсуждение проблемного вопроса группы
#* распределение ролей в группах
#* составление плана работы группы
#* поиск информации
#* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
#* выбор формы представления работы
#* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
# Оценивание работ учащихся.
#* внутригрупповая оценка учеников
#* взаимооценка работ другими группами
#* экспертная оценка учителями
#* подведение итогов
# Подведение итогов работы над проектом.
#* рефлексия учащихся
#* рефлексия родителей
# Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
#* в кругу семьи с родными и близкими,
#* в ругу друзей со сверстниками,
#* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
#* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
#* эмоциональные слова и выражения,
#* фамильярная лексика,
#* американские заимствования,
#* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Booklet-Demidova1.jpg|300px]]
[[Изображение:Booklet-Demidova2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfN2ZmcDJ2emQ0 Презентация учащихся группы "Говорим по-русски!"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1XW6r6cpZYTzwVWUoiNTk6TbAmbXWE1X5xEnEnSi2E6Q/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа учителя, неформальный опрос, мозговой штурм, первичное анкетирование, деление на группы по определенным признакам.
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета]
|
*Наглядные материалы.Дневник участника проекта. Дневник группы. Встречи, беседы и индивидуальные консультации в ходе всего проекта.
*Критерии оценки деятельности, инструкции.
*Таблицы полученных результатов исследования.Таблицы продвижения. Сводные таблицы результатов деятельности группы.
|
*Ролевая игра, выставка-фотогалерея, раздаточные печатные материалы, буклеты, сборник.
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfN2ZmcDJ2emQ0 Презентация учащихся группы "Говорим по-русски!"]

|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://classtools.net/widgets/quiz_7/ywBu5.htm викторина "Невербальное общение"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-12-01T13:32:45Z

Демидова Людмила:

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
#* список информационных источников и литературы,
#* буклет для родителей вводная презентация проекта,
#* критерии для оценки работ учащихся
#* список необходимого оборудования
#* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
#* обсуждение проблемного вопроса группы
#* распределение ролей в группах
#* составление плана работы группы
#* поиск информации
#* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
#* выбор формы представления работы
#* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
# Оценивание работ учащихся.
#* внутригрупповая оценка учеников
#* взаимооценка работ другими группами
#* экспертная оценка учителями
#* подведение итогов
# Подведение итогов работы над проектом.
#* рефлексия учащихся
#* рефлексия родителей
# Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
#* в кругу семьи с родными и близкими,
#* в ругу друзей со сверстниками,
#* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
#* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
#* эмоциональные слова и выражения,
#* фамильярная лексика,
#* американские заимствования,
#* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Booklet-Demidova1.jpg|300px]]
[[Изображение:Booklet-Demidova2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfN2ZmcDJ2emQ0 Презентация учащихся группы "Говорим по-русски!"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1XW6r6cpZYTzwVWUoiNTk6TbAmbXWE1X5xEnEnSi2E6Q/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа учителя, неформальный опрос, мозговой штурм, первичное анкетирование, деление на группы по определенным признакам.
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета]
|
*Наглядные материалы.Дневник участника проекта. Дневник группы. Встречи, беседы и индивидуальные консультации в ходе всего проекта.
*Критерии оценки деятельности, инструкции.
*Таблицы полученных результатов исследования.Таблицы продвижения. Сводные таблицы результатов деятельности группы.
|
*Итоговая презентация учащихся, игра, выставка-фотогалерея, раздаточные печатные материалы, буклеты, сборник.

|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://classtools.net/widgets/quiz_7/ywBu5.htm викторина "Невербальное общение"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-12-01T13:18:09Z

Демидова Людмила: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
#* список информационных источников и литературы,
#* буклет для родителей вводная презентация проекта,
#* критерии для оценки работ учащихся
#* список необходимого оборудования
#* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
#* обсуждение проблемного вопроса группы
#* распределение ролей в группах
#* составление плана работы группы
#* поиск информации
#* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
#* выбор формы представления работы
#* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
# Оценивание работ учащихся.
#* внутригрупповая оценка учеников
#* взаимооценка работ другими группами
#* экспертная оценка учителями
#* подведение итогов
# Подведение итогов работы над проектом.
#* рефлексия учащихся
#* рефлексия родителей
# Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
#* в кругу семьи с родными и близкими,
#* в ругу друзей со сверстниками,
#* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
#* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
#* эмоциональные слова и выражения,
#* фамильярная лексика,
#* американские заимствования,
#* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Booklet-Demidova1.jpg|300px]]
[[Изображение:Booklet-Demidova2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1XW6r6cpZYTzwVWUoiNTk6TbAmbXWE1X5xEnEnSi2E6Q/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://classtools.net/widgets/quiz_7/ywBu5.htm викторина "Невербальное общение"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-30T16:15:09Z

Демидова Людмила: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам. Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Культура речи. Практикум А. А. Мурашов, В. Ф. Русецкий. Издательства: МПСИ, МОДЭК, 2006
* Психология современной семьи. Андреева Т.В. Издательство: Речь Год издания: 2005
*Гордый наш язык...В. В. Колесов. Серия: Русская словесность Издательство: Авалон, Азбука-классика, 2006 г.
*Толковый словарь русского сленга .Жаргоны (программа "Словари ХХI в.") Елистратов В.С. Издательства: АСТ-Пресс Книга, АСТ-Пресс 2007 г.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.superpoisk.chat.ru/gesture3.htm Аллан Пиз - Язык жестов.]
* [http://www.it-med.ru/library/v/verbalne.htm Вербальные и невербальные коммуникации.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-30T16:14:04Z

Демидова Людмила: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам. Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Культура речи. Практикум А. А. Мурашов, В. Ф. Русецкий. Издательства: МПСИ, МОДЭК, 2006
* Психология современной семьи. Андреева Т.В. Издательство: Речь Год издания: 2005
*Гордый наш язык...В. В. Колесов. Серия: Русская словесность Издательство: Авалон, Азбука-классика, 2006 г.
*Толковый словарь русского сленга .Жаргоны (программа "Словари ХХI в.") Елистратов В.С. Издательства: АСТ-Пресс Книга, АСТ-Пресс 2007 г.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.superpoisk.chat.ru/gesture3.htm Аллан Пиз - Язык жестов.]
* [http://www.it-med.ru/library/v/verbalne.htm Невербальные сигналы.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-30T16:10:49Z

Демидова Людмила: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам. Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Культура речи. Практикум А. А. Мурашов, В. Ф. Русецкий. Издательства: МПСИ, МОДЭК, 2006
* Психология современной семьи. Андреева Т.В. Издательство: Речь Год издания: 2005
*Гордый наш язык...В. В. Колесов. Серия: Русская словесность Издательство: Авалон, Азбука-классика, 2006 г.
*Толковый словарь русского сленга .Жаргоны (программа "Словари ХХI в.") Елистратов В.С. Издательства: АСТ-Пресс Книга, АСТ-Пресс 2007 г.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.superpoisk.chat.ru/gesture1.htm Аллан Пиз - Язык жестов.]
* [http://www.it-med.ru/library/v/verbalne.htm Невербальные сигналы.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-30T16:07:17Z

Демидова Людмила: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам. Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.superpoisk.chat.ru/gesture1.htm Аллан Пиз - Язык жестов.]
* [http://www.it-med.ru/library/v/verbalne.htm Невербальные сигналы.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Участник:Демидова Людмила

2011-11-30T14:54:12Z

Демидова Людмила:

'''Демидова Людмила Альбертовна'''

учитель ОПД и информатики в МБУ школе №40 г.Тольятти

образование высшее.

'''Люблю''' творчество и хорошие шаблоны (они позволяют экономить время для главного).

'''Не люблю''' фразы "так положено", "так принято", "все так делают"...

Увлекаюсь пешим туризмом и фотографией (пейзажи и макро).

[[Учебный проект Как и зачем мы говорим]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-29T14:30:01Z

Демидова Людмила:

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам. Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-29T14:03:50Z

Демидова Людмила: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
#* список информационных источников и литературы,
#* буклет для родителей вводная презентация проекта,
#* критерии для оценки работ учащихся
#* список необходимого оборудования
#* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
#* обсуждение проблемного вопроса группы
#* распределение ролей в группах
#* составление плана работы группы
#* поиск информации
#* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
#* выбор формы представления работы
#* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
# Оценивание работ учащихся.
#* внутригрупповая оценка учеников
#* взаимооценка работ другими группами
#* экспертная оценка учителями
#* подведение итогов
# Подведение итогов работы над проектом.
#* рефлексия учащихся
#* рефлексия родителей
# Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
#* в кругу семьи с родными и близкими,
#* в ругу друзей со сверстниками,
#* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
#* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
#* эмоциональные слова и выражения,
#* фамильярная лексика,
#* американские заимствования,
#* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Booklet-Demidova1.jpg|300px]]
[[Изображение:Booklet-Demidova2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://classtools.net/widgets/quiz_7/ywBu5.htm викторина "Невербальное общение"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVWLXcwaUZNb05pSGxpZHNFVUxxS3c6MQ анкета]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-29T13:38:07Z

Демидова Людмила: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
#* список информационных источников и литературы,
#* буклет для родителей вводная презентация проекта,
#* критерии для оценки работ учащихся
#* список необходимого оборудования
#* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
#* обсуждение проблемного вопроса группы
#* распределение ролей в группах
#* составление плана работы группы
#* поиск информации
#* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
#* выбор формы представления работы
#* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
# Оценивание работ учащихся.
#* внутригрупповая оценка учеников
#* взаимооценка работ другими группами
#* экспертная оценка учителями
#* подведение итогов
# Подведение итогов работы над проектом.
#* рефлексия учащихся
#* рефлексия родителей
# Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
#* в кругу семьи с родными и близкими,
#* в ругу друзей со сверстниками,
#* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
#* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
#* эмоциональные слова и выражения,
#* фамильярная лексика,
#* американские заимствования,
#* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Booklet-Demidova1.jpg|300px]]
[[Изображение:Booklet-Demidova2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://classtools.net/widgets/quiz_7/ywBu5.htm викторина "Невербальное общение"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-29T12:43:01Z

Демидова Людмила: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
#* список информационных источников и литературы,
#* буклет для родителей вводная презентация проекта,
#* критерии для оценки работ учащихся
#* список необходимого оборудования
#* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
#* обсуждение проблемного вопроса группы
#* распределение ролей в группах
#* составление плана работы группы
#* поиск информации
#* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
#* выбор формы представления работы
#* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
# Оценивание работ учащихся.
#* внутригрупповая оценка учеников
#* взаимооценка работ другими группами
#* экспертная оценка учителями
#* подведение итогов
# Подведение итогов работы над проектом.
#* рефлексия учащихся
#* рефлексия родителей
# Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
#* в кругу семьи с родными и близкими,
#* в ругу друзей со сверстниками,
#* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
#* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
#* эмоциональные слова и выражения,
#* фамильярная лексика,
#* американские заимствования,
#* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Booklet-Demidova1.jpg|300px]]
[[Изображение:Booklet-Demidova2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Booklet-Demidova2.jpg

2011-11-29T12:41:01Z

Демидова Людмила:

Файл:Booklet-Demidova1.jpg

2011-11-29T12:32:27Z

Демидова Людмила:

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-26T12:08:01Z

Демидова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
#* список информационных источников и литературы,
#* буклет для родителей вводная презентация проекта,
#* критерии для оценки работ учащихся
#* список необходимого оборудования
#* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
#* обсуждение проблемного вопроса группы
#* распределение ролей в группах
#* составление плана работы группы
#* поиск информации
#* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
#* выбор формы представления работы
#* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
# Оценивание работ учащихся.
#* внутригрупповая оценка учеников
#* взаимооценка работ другими группами
#* экспертная оценка учителями
#* подведение итогов
# Подведение итогов работы над проектом.
#* рефлексия учащихся
#* рефлексия родителей
# Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
#* в кругу семьи с родными и близкими,
#* в ругу друзей со сверстниками,
#* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
#* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
#* эмоциональные слова и выражения,
#* фамильярная лексика,
#* американские заимствования,
#* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-26T12:06:43Z

Демидова Людмила: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
#* список информационных источников и литературы,
#* буклет для родителей вводная презентация проекта,
#* критерии для оценки работ учащихся
#* список необходимого оборудования
#* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
#* обсуждение проблемного вопроса группы
#* распределение ролей в группах
#* составление плана работы группы
#* поиск информации
#* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
#* выбор формы представления работы
#* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
# Оценивание работ учащихся.
#* внутригрупповая оценка учеников
#* взаимооценка работ другими группами
#* экспертная оценка учителями
#* подведение итогов
# Подведение итогов работы над проектом.
#* рефлексия учащихся
#* рефлексия родителей
# Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
* в кругу семьи с родными и близкими,
* в ругу друзей со сверстниками,
* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
* эмоциональные слова и выражения,
* фамильярная лексика,
* американские заимствования,
* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:50:56Z

Демидова Людмила: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
* список информационных источников и литературы,
* буклет для родителей вводная презентация проекта,
* критерии для оценки работ учащихся
* список необходимого оборудования
* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
* обсуждение проблемного вопроса группы
* распределение ролей в группах
* составление плана работы группы
* поиск информации
* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
* выбор формы представления работы
* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
# Оценивание работ учащихся.
* внутригрупповая оценка учеников
* взаимооценка работ другими группами
* экспертная оценка учителями
* подведение итогов
# Подведение итогов работы над проектом.
* рефлексия учащихся
* рефлексия родителей
# Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
* в кругу семьи с родными и близкими,
* в ругу друзей со сверстниками,
* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
* эмоциональные слова и выражения,
* фамильярная лексика,
* американские заимствования,
* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:49:43Z

Демидова Людмила: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==

Подготовительный этап:
# Определение темы проекта.
# Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. Деление учащихся на группы
# Подготовка необходимых материалов:
* список информационных источников и литературы,
* буклет для родителей вводная презентация проекта,
* критерии для оценки работ учащихся
* список необходимого оборудования
* водная презентация/

Основной этап:
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
# Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
* обсуждение проблемного вопроса группы
* распределение ролей в группах
* составление плана работы группы
* поиск информации
* исследовательская деятельность учащихся
# Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
* выбор формы представления работы
* оформление портфолио групп
Заключительный:
# Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ учащихся.
- внутригрупповая оценка учеников
- взаимооценка работ другими группами
- экспертная оценка учителями
- подведение итогов
3. Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
- рефлексия родителей
4. Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
* в кругу семьи с родными и близкими,
* в ругу друзей со сверстниками,
* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
* эмоциональные слова и выражения,
* фамильярная лексика,
* американские заимствования,
* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:44:56Z

Демидова Людмила: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==
6 класс. Интегрированный урок ОПД и обществознание (с привлечением учителей русского языка и литературы, информатики, школьного психолога).

== Краткая аннотация проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1fFIZvZoEyJShIyeybZ-rnChbh707NQOAcKKV1MiKskU/edit Визитка Демидовой Людмилы]

Проект появился в результате возникших у учащихся трудностей при попытке убедительно, свободно и правильно подбирать слова и выражения в разговорах, так, чтобы в результате разговора добиться своей цели. Учащиеся будут анализировать факторы, влияющие на речь подростков, попробуют составить рекомендации, позволяющие добиваться максимального результата в процессе общения. Аналитическая часть проекта будет осуществлена на уроках обществознания (тема «Человек среди других людей» и ОПД (тема «Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии»). Так же будет необходимо привлечь к работе над проектом учителя русского языка и литературы, школьного психолога ( в виде консультаций по возникшим у учащихся вопросам) и учителя информатики (оформление проекта). Будут проведены беседы учителей-предметников, участвующих в проекте. Затем учащиеся, разбившись на группы, проведут исследования и опубликуют результаты.

== План проекта ==
План проекта.
Подготовительный этап:
1. Определение темы проекта.
2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Планирование проекта учителем:
• этапы проекта,
• план оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).
4. Подготовка необходимых материалов:
• список информационных источников и литературы
• буклет для родителей вводная презентация проекта
• критерии для оценки работ учащихся
• список необходимого оборудования
5. Вводная презентация. Деление учащихся на группы

Основной этап:
1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
- обсуждение проблемного вопроса группы
- распределение ролей в группах
- составление плана работы группы
- поиск информации
- исследовательская деятельность учащихся
3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
- выбор формы представления работы
- оформление портфолио групп
Заключительный:
1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ учащихся.
- внутригрупповая оценка учеников
- взаимооценка работ другими группами
- экспертная оценка учителями
- подведение итогов
3. Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
- рефлексия родителей
4. Анализ проекта учителями. Рефлексия учителей.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Как и зачем мы говорим?

''Проблемные вопросы:''
# Что заставляет нас говорить? Моменты в жизни подростка и связанные с ними речевые обороты.
# Как воспринимают нас собеседники (слушатели)? Вербальные и невербальные сигналы.
# Умеете ли вы говорить по-русски? Сленг в речи подростка.
''Учебныe вопросы:''
#Как ведется разговор
* в кругу семьи с родными и близкими,
* в ругу друзей со сверстниками,
* с взрослыми малознакомыми людьми (в магазине, больнице)
* на уроке
# Как использовать коммуникативные навыки?
# Примеры вербального общения
# Примеры невербального общения.
# Сленговое разнообразие
* эмоциональные слова и выражения,
* фамильярная лексика,
* американские заимствования,
* компьютеризация.

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMWhnNjk0Zmcy вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:29:06Z

Демидова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:28:46Z

Демидова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:28:13Z

Демидова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:27:49Z

Демидова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:25:39Z

Демидова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:25:15Z

Демидова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:22:07Z

Демидова Людмила: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:21:51Z

Демидова Людмила: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-25T11:19:43Z

Демидова Людмила: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-24T15:55:27Z

Демидова Людмила: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-24T15:50:40Z

Демидова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-24T13:43:38Z

Демидова Людмила: /* Предмет, класс */

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-24T13:42:24Z

Демидова Людмила: /* Название проекта */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==
Как и зачем мы говорим?

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMGRuampiZmhq вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-24T13:42:07Z

Демидова Людмила: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
Демидова Людмила Альбертовна

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMGRuampiZmhq вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Как и зачем мы говорим

2011-11-24T13:01:10Z

Демидова Людмила: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

== Название проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AatmBnxTg9bLZGdxY2I3ZmRfMGRuampiZmhq вводная презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:34:08Z

Демидова Людмила: /* Этапы исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам. Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
* Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
* Сбор и анализ информации о невербальном общении.
* Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
* Объединение результатов в группе,анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:33:34Z

Демидова Людмила: /* Этапы исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам. Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
* Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
* Сбор и анализ информации.
* Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
* Объединение результатов в группе,анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:31:37Z

Демидова Людмила: /* Этапы исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам. Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
* Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
* Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
* Объединение результатов в группе,анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:30:21Z

Демидова Людмила: /* Этапы исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам. Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
* Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
* Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
* Анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:28:55Z

Демидова Людмила: /* Актуальность проблемы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам. Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
Анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:28:38Z

Демидова Людмила: /* Актуальность проблемы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам и делам.Хорошее отношение окружающих поможет нам добиваться наших целей.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
Анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:25:52Z

Демидова Людмила: /* Задачи */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
# Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
# Проанализировать результаты.
# Объединить полученные результаты в группе.
# Сделать выводы.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
Анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:22:09Z

Демидова Людмила: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
1. Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
2. Проанализировать результаты.
3. Объединить полученные результаты в группе.
4. Сделать вывод.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
Анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* Наши позы, жесты, выражения лица влияют на отношение к нам окружающих людей.
* В разных ситуациях позы, жесты, выражения лица должны быть различными, даже если мы говорим об одном и том же.
* Мы можем влиять на отношение к нам окружающих людей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:19:51Z

Демидова Людмила: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
1. Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
2. Проанализировать результаты.
3. Объединить полученные результаты в группе.
4. Сделать вывод.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
Анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея "Как мы - так и нас!" наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:16:44Z

Демидова Людмила: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
1. Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
2. Проанализировать результаты.
3. Объединить полученные результаты в группе.
4. Сделать вывод.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
Анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
#* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
#* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
#* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
#* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
#* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
#* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследования учащихся в проекте Как и зачем мы говорим

2011-11-24T12:16:09Z

Демидова Людмила: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' 

==Тема исследования==

Невербальная информация собеседнику.

==Актуальность проблемы==

Очень важно понять, как воспринимают нас окружающие, ведь от этого зависит, как они отнесутся к нашим словам.

==Цель==
Добиться благоприятного восприятия людьми, с которыми происходит общение.

==Задачи==
1. Выяснить как влияют на окружающих наши позы и жесты, выражение лица.
2. Проанализировать результаты.
3. Объединить полученные результаты в группе.
4. Сделать вывод.

==Гипотеза==
Подавая определенные невербальные сигналы, мы можем добиться хорошего отношения к себе.

==Этапы исследования==
Опрос окружающих людей. Что раздражает, а что нравится в наших позах, жестах, выражении лица.
Эксперименты с невербальными сигналами на доброжелателях.
Анализ полученных результатов.

==Объекты исследования==
Тело, лицо человека. Его позы, жесты, мимика.

==Методы==
Опрос.
Эксперимент.
Анализ.

==Ход работы==
# Подготовительный этап.
* Провести опрос людей с которыми мы можем контактировать в различных жизненных ситуациях (учитель, родители, друзья, врач, соседка и др.)на тему: Что раздражает, а что нравится им в наших позах, жестах, выражении лица в различных ситуациях.
* Для облегчения анализа составить таблицу кого, когда и что раздражает, а что нравится.
# Основной этап.
* Изучить информацию о невербальных источниках информации и проанализировать результаты, занесенные в таблицу.
* Составить собственные схемы своих "благоприятных" жестов и поз.
* Опробовать эти схемы на доброжелателях. Сделать собственные выводы.
# Заключительный этап.
* Объединить полученную информацию с остальными членами группы. Сравнить результаты. Проанализировать и сделать выводы. Создать фотогалерею "Как мы - так и нас!"

==Наши результаты==
Результатом будет фотогалерея наших "хороших" и "плохих" поз, жестов и выражений лиц.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]