ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участник:Князева Наталья Николаевна

2009-12-24T18:45:22Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:DSC06857.JPG|right]]Князева Наталья Николаевна - учитель математики
 Стаж работы 4 года 
 Город: Тольятти, Самарская область 
 Место работы: МОУ сош № 43 
 Должность: учитель 
 Мои увлечения: занимаюсь самообразованием по использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках алгебры и геометрии, участвую в различных проектах: 
"По слекрету всему свету 2007-2008", 
"Проет ДООМ 2009-2010", 
планирую работу с неуспевающими учащимися, готовлю различные конкурсы, пытаюсь найти полезные для детей ссылки, интересные разработки, повысить интерес учащихся к математике
 Предлагаю рассмотреть семинар ДООМ[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООМ_%22Примеры_задач_на_построение%22| "Примеры задач на построение"]

'''Электронная почта:''' ''Natali.knyazeva@mail.ru''

'''Область профессиональных интересов:''' ''компьютерные технологии''

'''Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию педагога?"''' 

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой. 
Выбор профессии... Не знаю, когда я стала над этим задумываться... Это пришло само собой. С детства вокруг меня всегда ватаги детей. Я учитель - они... ученики. А учиться математике мне посчастливилось у Павловой Галины Николаевны. Обаятельна, умна, молода... Любили её все дети. Уроки математики и для меня были праздником. Как она могла нас объединить, сплотить, влюбить в математику. И когда я занималась с подругой (ей трудно давалась математика), я делала всё так, как мой любимый учитель и педагог. 
Училась я отлично. Поступила в институт и училась легко. Мне хотелось поскорее войти к детям и сказать "Здравствуйте!" Трудности не пугали. Для себя я решила раз и навсегда: работать с ребятишкам. Однажды я услышала от девчонок и мальчишек своего класса: "А вон идёт наша Наталья Николаевна,"- моё сердечко забилось. Это мои, мои ... Я ещё молода, но часто встречаю выпускников (почти сверстников), которые со мной раскланиваются. Это чувство незабываемо. Значит, мой выбор правильный! 
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой 
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Участник:Князева Наталья Николаевна

2009-12-24T18:44:39Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:DSC06857.JPG|right]]Князева Наталья Николаевна - учитель математики
 Стаж работы 4 года 
 Город: Тольятти, Самарская область 
 Место работы: МОУ сош № 43 
 Должность: учитель 
 Мои увлечения: занимаюсь самообразованием по использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках алгебры и геометрии, участвую в различных проектах: 
"По слекрету всему свету 2007-2008", 
"Проет ДООМ 2009-2010", 
планирую работу с неуспевающими учащимися, готовлю различные конкурсы, пытаюсь найти полезные для детей ссылки, интересные разработки, повысить интерес учащихся к математике
 Предлагаю рассмотреть семинар ДООМ[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООМ_%22Примеры_задач_на_построение%22| "Примеры задач на построение"]

'''Электронная почта:''' ''Natali.knyazeva@mail.ru''

'''Область профессиональных интересов:''' ''компьютерные технологии''

'''Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию педагога?"''' 

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой. 
Выбор профессии... Не знаю, когда я стала над этим задумываться... Это пришло само собой. С детства вокруг меня всегда ватаги детей. Я учитель - они... ученики. А учиться математике мне посчастливилось у Павловой Галины Николаевны. Обаятельна, умна, молода... Любили её все дети. Уроки математики и для меня были праздником. Как она могла нас объединить, сплотить, влюбить в математику. И когда я занималась с подругой (ей трудно давалась математика), я делала всё так, как мой любимый учитель и педагог. 
Училась я отлично. Поступила в институт и училась легко. Мне хотелось поскорее войти к детям и сказать "Здравствуйте!" Трудности не пугали. Для себя я решила раз и навсегда: работать с ребятишкам. Однажды я услышала от девчонок и мальчишек своего класса: "А вон идёт наша Наталья Николаевна,"- моё сердечко забилось. Это мои, мои ... Я ещё молода, но часто встречаю выпускников (почти сверстников), которые со мной раскланиваются. Это чувство незабываемо. Значит, мой выбор правильный! 
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой 
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Участник:Князева Наталья Николаевна

2009-12-24T18:42:40Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:DSC06857.JPG|right]]Князева Наталья Николаевна - учитель математики
 Стаж работы 4 года 
 Город: Тольятти, Самарская область 
 Место работы: МОУ сош № 43 
 Должность: учитель 
 Мои увлечения: занимаюсь самообразованием по использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках алгебры и геометрии, участвую в различных проектах: 
"По слекрету всему свету 2007-2008", 
"Проет ДООМ 2009-2010", 
планирую работу с неуспевающими учащимися, готовлю различные конкурсы, пытаюсь найти полезные для детей ссылки, интересные разработки, повысить интерес учащихся к математике
 Предлагаю рассмотреть семинар ДООМ[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООМ_%22Примеры_задач_на_построение%22| "Примеры задач на построение"]

'''Электронная почта:''' ''[Natali.knyazeva@mail.ru]''

'''Область профессиональных интересов:''' ''компьютерные технологии''

'''Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию педагога?"''' 

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой. 
Выбор профессии... Не знаю, когда я стала над этим задумываться... Это пришло само собой. С детства вокруг меня всегда ватаги детей. Я учитель - они... ученики. А учиться математике мне посчастливилось у Павловой Галины Николаевны. Обаятельна, умна, молода... Любили её все дети. Уроки математики и для меня были праздником. Как она могла нас объединить, сплотить, влюбить в математику. И когда я занималась с подругой (ей трудно давалась математика), я делала всё так, как мой любимый учитель и педагог. 
Училась я отлично. Поступила в институт и училась легко. Мне хотелось поскорее войти к детям и сказать "Здравствуйте!" Трудности не пугали. Для себя я решила раз и навсегда: работать с ребятишкам. Однажды я услышала от девчонок и мальчишек своего класса: "А вон идёт наша Наталья Николаевна,"- моё сердечко забилось. Это мои, мои ... Я ещё молода, но часто встречаю выпускников (почти сверстников), которые со мной раскланиваются. Это чувство незабываемо. Значит, мой выбор правильный! 
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой 
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Участник:Князева Наталья Николаевна

2009-12-24T18:38:57Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:DSC06857.JPG|right]]Князева Наталья Николаевна - учитель математики
 Стаж работы 4 года 
 Город: Тольятти, Самарская область 
 Место работы: МОУ сош № 43 
 Должность: учитель 
 Мои увлечения: занимаюсь самообразованием по использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках алгебры и геометрии, участвую в различных проектах: 
"По слекрету всему свету 2007-2008", 
"Проет ДООМ 2009-2010", 
планирую работу с неуспевающими учащимися, готовлю различные конкурсы, пытаюсь найти полезные для детей ссылки, интересные разработки, повысить интерес учащихся к математике
 Предлагаю рассмотреть семинар ДООМ[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООМ_%22Примеры_задач_на_построение%22| "Примеры задач на построение"]

'''Электронная почта:''' ''Natali.knyazeva@mail.ru''

'''Область профессиональных интересов:''' ''компьютерные технологии''

Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию педагога?" 

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой. 

Выбор профессии... Не знаю, когда я стала над этим задумываться... Это пришло само собой. С детства вокруг меня всегда ватаги детей. Я учитель - они... ученики. А учиться математике мне посчастливилось у Павловой Галины Николаевны. Обаятельна, умна, молода... Любили её все дети. Уроки математики и для меня были праздником. Как она могла нас объединить, сплотить, влюбить в математику. И когда я занималась с подругой (ей трудно давалась математика), я делала всё так, как мой любимый учитель и педагог. 
Училась я отлично. Поступила в институт и училась легко. Мне хотелось поскорее войти к детям и сказать "Здравствуйте!" Трудности не пугали. Для себя я решила раз и навсегда: работать с ребятишкам. Однажды я услышала от девчонок и мальчишек своего класса: "А вон идёт наша Наталья Николаевна,"- моё сердечко забилось. Это мои, мои ... Я ещё молода, но часто встречаю выпускников (почти сверстников), которые со мной раскланиваются. Это чувство незабываемо. Значит, мой выбор правильный! 
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Участник:Князева Наталья Николаевна

2009-12-24T18:37:17Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:DSC06857.JPG|right]]Князева Наталья Николаевна - учитель математики
 Стаж работы 4 года 

 Город: Тольятти, Самарская область 

 Место работы: МОУ сош № 43 

 Должность: учитель 

 Мои увлечения: занимаюсь самообразованием по использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках алгебры и геометрии, участвую в различных проектах: 
"По слекрету всему свету 2007-2008", 
"Проет ДООМ 2009-2010", 
планирую работу с неуспевающими учащимися, готовлю различные конкурсы, пытаюсь найти полезные для детей ссылки, интересные разработки, повысить интерес учащихся к математике
 Предлагаю рассмотреть семинар ДООМ[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООМ_%22Примеры_задач_на_построение%22| "Примеры задач на построение"]

'''Электронная почта:''' ''Natali.knyazeva@mail.ru''

'''Область профессиональных интересов:''' ''компьютерные технологии''

Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию педагога?" 

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой. 

Выбор профессии... Не знаю, когда я стала над этим задумываться... Это пришло само собой. С детства вокруг меня всегда ватаги детей. Я учитель - они... ученики. А учиться математике мне посчастливилось у Павловой Галины Николаевны. Обаятельна, умна, молода... Любили её все дети. Уроки математики и для меня были праздником. Как она могла нас объединить, сплотить, влюбить в математику. И когда я занималась с подругой (ей трудно давалась математика), я делала всё так, как мой любимый учитель и педагог. 
Училась я отлично. Поступила в институт и училась легко. Мне хотелось поскорее войти к детям и сказать "Здравствуйте!" Трудности не пугали. Для себя я решила раз и навсегда: работать с ребятишкам. Однажды я услышала от девчонок и мальчишек своего класса: "А вон идёт наша Наталья Николаевна,"- моё сердечко забилось. Это мои, мои ... Я ещё молода, но часто встречаю выпускников (почти сверстников), которые со мной раскланиваются. Это чувство незабываемо. Значит, мой выбор правильный! 
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Участник:Князева Наталья Николаевна

2009-12-24T18:12:02Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:DSC06857.JPG|right]]Князева Наталья Николаевна - учитель математики
 Стаж работы 4 года 
 Город: Тольятти, Самарская область 
 Место работы: МОУ сош № 43 
 Должность: учитель 
 Мои увлечения: занимаюсь самообразованием по использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках алгебры и геометрии, участвую в различных проектах: 
"По слекрету всему свету 2007-2008", 
"Проет ДООМ 2009-2010", 
планирую работу с неуспевающими учащимися, готовлю различные конкурсы, пытаюсь найти полезные для детей ссылки, интересные разработки, повысить интерес учащихся к математике
 Предлагаю рассмотреть семинар ДООМ[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООМ_%22Примеры_задач_на_построение%22| "Примеры задач на построение"]

'''Электронная почта:''' ''Natali.knyazeva@mail.ru''

'''Область профессиональных интересов:''' ''компьютерные технологии''

'''Мое педагогическое кредо''' 

Учить профессионально, используя информационные технологии. 
Относиться к ученику как к своему ребенку. 
Помнить, что знаний много не бывает. 

Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию педагога?" 

Я думаю, что российские школы в XXI веке будут повсеместно использовать Интернет-технологии.Те дети, которые не смогут временно посещать уроки, смогут обучаться дистанционно или, возможно, участвовать в процессе урока в режиме он-лайн. Ученики будут самостоятельно знакомиться с материалом урока, родители смогут увидеть оценки своих детей в Интернете. 
Структура урока будет очень отличаться от сегодняшней. Учителя повсеместно будут использовать в своей работе интернет-технологии. Смогут проверять знания учащихся с помощью различных тестов, используя компьютер. Появится больше времени для подготовки к интересным урокам. 
А в заключении хотелось бы сказать, что школа XXI века должна обеспечивать школьников фундаментальными знаниями и компетенциями, которые позволят им успешно жить и работать в условиях экономики, основанной на знаниях, а также предоставит возможность каждому приобрести опыт самостоятельного решения реальных проблем, коллективной исследовательской деятельности, самообучения. 

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Участник:Князева Наталья Николаевна

2009-12-24T18:10:10Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:DSC06857.JPG|right]]Князева Наталья Николаевна - учитель математики
 Стаж работы 4 года 
 Город: Тольятти, Самарская область 
 Место работы: МОУ сош № 43 
 Должность: учитель 
 Мои увлечения: занимаюсь самообразованием по использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках алгебры и геометрии, участвую в различных проектах: 
"По слекрету всему свету 2007-2008", 
"Проет ДООМ 2009-2010", 
планирую работу с неуспевающими учащимися, готовлю различные конкурсы, пытаюсь найти полезные для детей ссылки, интересные разработки, повысить интерес учащихся к математике
 Предлагаю рассмотреть семинар ДООМ[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООМ_%22Примеры_задач_на_построение%22| "Примеры задач на построение"]

'''Электронная почта:''' ''Natali.knyazeva@mail.ru''

'''Область профессиональных интересов:''' ''компьютерные технологии''

'''Мое педагогическое кредо''' 

Учить профессионально, используя информационные технологии. 
Относиться к ученику как к своему ребенку. 
Помнить, что знаний много не бывает. 

'''Какой будет российская школа и учителя в XXI веке.''' 

Я думаю, что российские школы в XXI веке будут повсеместно использовать Интернет-технологии.Те дети, которые не смогут временно посещать уроки, смогут обучаться дистанционно или, возможно, участвовать в процессе урока в режиме он-лайн. Ученики будут самостоятельно знакомиться с материалом урока, родители смогут увидеть оценки своих детей в Интернете. 
Структура урока будет очень отличаться от сегодняшней. Учителя повсеместно будут использовать в своей работе интернет-технологии. Смогут проверять знания учащихся с помощью различных тестов, используя компьютер. Появится больше времени для подготовки к интересным урокам. 
А в заключении хотелось бы сказать, что школа XXI века должна обеспечивать школьников фундаментальными знаниями и компетенциями, которые позволят им успешно жить и работать в условиях экономики, основанной на знаниях, а также предоставит возможность каждому приобрести опыт самостоятельного решения реальных проблем, коллективной исследовательской деятельности, самообучения. 

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Участник:Князева Наталья Николаевна

2009-12-24T18:07:45Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:DSC06857.JPG|right]]Князева Наталья Николаевна - учитель математики
 Стаж работы 4 года 
 Город: Тольятти, Самарская область 
 Место работы: МОУ сош № 43 
 Должность: учитель 
 Мои увлечения: занимаюсь самообразованием по использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках алгебры и геометрии, участвую в различных проектах: 
"По слекрету всему свету 2007-2008", 
"Проет ДООМ 2009-2010", 
планирую работу с неуспевающими учащимися, готовлю различные конкурсы, пытаюсь найти полезные для детей ссылки, интересные разработки, повысить интерес учащихся к математике
 Предлагаю рассмотреть семинар ДООМ[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООМ_%22Примеры_задач_на_построение%22| "Примеры задач на построение"]

'''Электронная почта:''' ''Natali.knyazeva@mail.ru''

'''Область профессиональных интересов:''' ''компьютерные технологии''

'''Мои увлечения:''' 
 ''Творческая работа с учениками в школьной газете. Участие в проектах "Экоград", "ДООМ", "Соревнования классов, свободных от курения" и очень много других дистанционных проектов.''

'''Мой вклад в Интернет:''' 

'''Методический материал:''' 
[[Проекты в рамках урока. Организация предмета «Проектная деятельность» в школе.]] 
[[Урок по информатике: линейные прграммы в Паскале]] 
[[Разработка проекта: Создание БД в электронных таблицах Excel]] 
Вездная школа (семинар по информатизации в образовании) [[ВШ-2007:Группа2/2]] 

'''Участие в дистанционных проектах:''' 

Проект "Экоград" по географии [[ID16 Pirate Station]] 
Проект ДопиNG по информатике [[Участник NG:ID16 InfoMania]] 

'''Мое педагогическое кредо''' 

Учить профессионально, используя информационные технологии. 
Относиться к ученику как к своему ребенку. 
Помнить, что знаний много не бывает. 

'''Какой будет российская школа и учителя в XXI веке.''' 

Я думаю, что российские школы в XXI веке будут повсеместно использовать Интернет-технологии.Те дети, которые не смогут временно посещать уроки, смогут обучаться дистанционно или, возможно, участвовать в процессе урока в режиме он-лайн. Ученики будут самостоятельно знакомиться с материалом урока, родители смогут увидеть оценки своих детей в Интернете. 
Структура урока будет очень отличаться от сегодняшней. Учителя повсеместно будут использовать в своей работе интернет-технологии. Смогут проверять знания учащихся с помощью различных тестов, используя компьютер. Появится больше времени для подготовки к интересным урокам. 
А в заключении хотелось бы сказать, что школа XXI века должна обеспечивать школьников фундаментальными знаниями и компетенциями, которые позволят им успешно жить и работать в условиях экономики, основанной на знаниях, а также предоставит возможность каждому приобрести опыт самостоятельного решения реальных проблем, коллективной исследовательской деятельности, самообучения. 

''' Ожидания от использования Интернет-технологий.'''

Возможно, будут проводиться уроки совместно с учениками из других городов. Как было сказано выше, появится возможность дистанционного обучения. Проведение различных интернет-экскурсий. Учащиеся смогут в совершенстве овладеть компьютерными технологиями,познакомяться с мировыми произведениями искусства и много, много еще чего интересного узнать, используя Интернет-ресурсы.

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Участник:Князева Наталья Николаевна

2009-12-24T18:00:50Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:DSC06857.JPG|right]]Князева Наталья Николаевна - учитель математики
 Стаж работы 4 года 
 Город: Тольятти, Самарская область 
 Место работы: МОУ сош № 43 
 Должность: учитель 
 Мои увлечения: занимаюсь самообразованием по использованию цифровых образовательных ресурсов на уроках алгебры и геометрии, участвую в различных проектах: 
"По слекрету всему свету 2007-2008", 
"Проет ДООМ 2009-2010", 
планирую работу с неуспевающими учащимися, готовлю различные конкурсы, пытаюсь найти полезные для детей ссылки, интересные разработки, повысить интерес учащихся к математике
 Предлагаю рассмотреть семинар ДООМ[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООМ_%22Примеры_задач_на_построение%22| "Примеры задач на построение"]

'''Электронная почта:''' ''Tanusha.70@mail.ru''

'''Область профессиональных интересов:''' ''компьютерные технологии''

'''Мои увлечения:''' 
 ''Творческая работа с учениками в школьной газете. Участие в проектах "Экоград", "ДООМ", "Соревнования классов, свободных от курения" и очень много других дистанционных проектов.''

'''Мой вклад в Интернет:''' 

'''Методический материал:''' 
[[Проекты в рамках урока. Организация предмета «Проектная деятельность» в школе.]] 
[[Урок по информатике: линейные прграммы в Паскале]] 
[[Разработка проекта: Создание БД в электронных таблицах Excel]] 
Вездная школа (семинар по информатизации в образовании) [[ВШ-2007:Группа2/2]] 

'''Участие в дистанционных проектах:''' 

Проект "Экоград" по географии [[ID16 Pirate Station]] 
Проект ДопиNG по информатике [[Участник NG:ID16 InfoMania]] 

'''Мое педагогическое кредо''' 

Учить профессионально, используя информационные технологии. 
Относиться к ученику как к своему ребенку. 
Помнить, что знаний много не бывает. 

'''Какой будет российская школа и учителя в XXI веке.''' 

Я думаю, что российские школы в XXI веке будут повсеместно использовать Интернет-технологии.Те дети, которые не смогут временно посещать уроки, смогут обучаться дистанционно или, возможно, участвовать в процессе урока в режиме он-лайн. Ученики будут самостоятельно знакомиться с материалом урока, родители смогут увидеть оценки своих детей в Интернете. 
Структура урока будет очень отличаться от сегодняшней. Учителя повсеместно будут использовать в своей работе интернет-технологии. Смогут проверять знания учащихся с помощью различных тестов, используя компьютер. Появится больше времени для подготовки к интересным урокам. 
А в заключении хотелось бы сказать, что школа XXI века должна обеспечивать школьников фундаментальными знаниями и компетенциями, которые позволят им успешно жить и работать в условиях экономики, основанной на знаниях, а также предоставит возможность каждому приобрести опыт самостоятельного решения реальных проблем, коллективной исследовательской деятельности, самообучения. 

''' Ожидания от использования Интернет-технологий.'''

Возможно, будут проводиться уроки совместно с учениками из других городов. Как было сказано выше, появится возможность дистанционного обучения. Проведение различных интернет-экскурсий. Учащиеся смогут в совершенстве овладеть компьютерными технологиями,познакомяться с мировыми произведениями искусства и много, много еще чего интересного узнать, используя Интернет-ресурсы.

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Участник:Князева Наталья Николаевна

2009-12-24T17:48:30Z

Диофанты ID 073:

Обучающий тур младшей возрастной группы

2009-11-26T14:53:34Z

Диофанты ID 073: /* Команда ID_073 */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----

== Команда IDm007 ==
При решении задач обучающего тура ребята по одному решали задачи, после чего обсуждали решение задач все вместе, что очень сплотило нашу команду.

== Команда IDm086 ==
Единогласно выбрали капитаном команды Гаджиева Михаила. Получив задания, мы сначала каждый поработали над ними дома, а затем обсудили всей командой. Задания очень интересные. Понравилось то, что они практические. Мы их выполняли с ножницами в руках. Затем наша команда разделилась на группы, которые провели интересные мероприятия по геометрии в начальных классах. Первым делом мы познакомили ребят с понятием "геометрия", а затем провели интересную викторину. Некоторые вопросы мы взяли из обучающего тура, другие из книг для олимпиад, а остальные нашли в Интернете. Малышам очень понравился фокус с разрезанием тетрадного листа.

<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Отчет1 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Оказывается, разрезать можно не только фигуры, но и числа!'']]
<td>
[[Изображение:Отчет2 КРПыIDm086.jpg|thumb|''Разрезание бывает вкусное'']]
<td>
[[Изображение:Отчет3 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Геометрия-наука интересная''!]]
<td>
</table>
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Отчет4 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Мозговой штурм''!]]
<td>
[[Изображение:Отчет5 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Ура! Протиснулись''!!!!]]
</tr>
</table>
--[[Участник:КОПы IDm086|КОПы IDm086]] 16:44, 12 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm090 ==
Молодые Пифагоры
В Осинском районе, закрыли школы на каротин, но тем не мение при решении задач обучающего тура мы разделили все задачи поравну, а потом мы собирались на недели и еще раз перерешали все командой, находя правильный ответ. При решение задач мы пользовались правилами из учебника, из интернета. Почти все задачи оказались не очень трудными, но были и полегче и потрудней. Капитан собирал команду и помогал им в решение задач. Во время решения задач мы часто перезванивались, помогали друг другу, и это помогло нам сплотится, узнать друг друга. Мы очень рады, что проводится дистанционная олимпиада.

== Команда IDm031 ==

Получив задание обучающего тура, мы разделили все задачи на равные части и в течении недели решали их самостоятельно. Затем устроили круглый стол, где обсудили каждое из решений. Пришлось прибегнуть к помощи учебника по геометрии, родителей и педагогов школы, потому что данный предмет многие из нас не изучали. Понравившиеся задачи на разрезание мы использовали во время классного часа в 7"Б" классе. Классный час прошёл интересно, весело и спользой для всех.

== Команда IDm063==
'''30.10.09.''' Наша команда получила задание для самостоятельного решения. Координатор Дамира Ароновна ознакомила нас с целью, с правилами и условиями обучающего тура. Рассказала и показала, где на сайте помещен необходимый теоретический материал. Здесь же мы обсудили, как будем решать задачи: сообща или отдельно. После долгих совещаний решили:
#Каждому самостоятельно ознакомиться с задачами, предложенные организаторами олимпиады.
#Подготовить свою презентацию по геометрическим задачам.
#Провести внутри команды математический марафон.
#Провести для учащихся 7 классов общественный смотр знаний.
#Устроить в школе конкурс « Красивые геометрические тела» из разверток.
#Провести в 5, 6 классах «Математический поезд» по решению геометрических задач.
#Подобрать литературу, содержащую интересные геометрические задачи.
#Оформить отчет о проделанной работе

'''3.11.09.''' Команда в сборе. Каждый член команды пришел поделиться впечатлениями по решению предложенных задач. Оказалось, что самыми любимым занятием, для большинства, стало составление геометрических фигур из разверток. Легко дались задачи №1, 3, 5, 9, 10, 33, 34, 40,41,42. Команде труднее дались задания с геометрическим содержанием, так в команде только одна девочка учится в 7 классе, остальные в 5, 6 классах. Бурный был спор по решению задачи № 26. Никак не могли построить треугольник со сторонами 18, 17, 35? Было у ребят даже предположение, что в задаче опечаток. Локальный координатор Марьям Николаевна объяснила команде тему о неравенстве треугольника и дала команде консультации по задачам № 39,28,29.
Ангелина и Саера рассказали команде, какой материал они подобрали.
Было решено собраться всей командой 5.11.09. для сверки ответов всех задач и провести математический марафон.
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Звезды01.jpg|thumb|''Давай вместе попробуем начертить треугольник!'']]
<td>
[[Изображение:Звезды02.jpg|thumb|''Оцените нашу презентацию.''!]]
<td>
</table>

'''5.11.09. ''' Идет обсуждение задач. У всех разные ответы в задании № 14. Это задание разбирается всей командой под руководством учителя. После этого внутри команды проводится математический марафон. Нашими координаторами были составлены задачи разных уровней: 1 уровень (2 балла), 2 уровень (3;5 баллов), 3 уровень: (5,6 баллов). Позиции: 1) Логическая мозаика. 2) геометрические задачи со спичками.3) геометрические задачи.
Каждому учащемуся вручается маршрутный лист, в котором указаны место и время решения задач по каждой позиции. Участники имеют право решать задания каждого уровня в течении 10 минут, определяя самостоятельно уровень выбираемых заданий. По окончании этого времени работа учащегося сдается организатору. В итоге каждый из нас получил определенную сумму баллов. Лучшими были Сергей и Роман. Им и было доверено руководить группами по организации мероприятий в 5, 6, 7 классах.

'''9.11.09.''' Решили провести математический поезд среди 5, 6 классов. Руководитель группы: капитан Рома. Сергей ему помогал. В их обязанности входили соблюдение порядка, решение всех спорных вопросов.
Станция: презентационная (актовый зал). Собрались все участники поезда. Посмотрели презентацию, составленные Ангелиной и Саерой. Были заданы любопытные вопросы по стомахиону, полимино. Затем 4 команды отправились согласно маршрутного листа, по станциям. Станции обслуживались участниками олимпиады.
Станции: 1) Логическая; 2) Историческая; 3) Станция по составлению геометрических фигур; 4) Узнай меня. 5) Визитная карточка.
По окончании подведены были итоги. Награждены грамотами. Ребята поделились своими мнениями о мероприятии и поделились секретом: они воспользовались литературой, предложенной учителем математики: автор Шарыгин- «Наглядная геометрия», «Математическая смекалка» Е.И.Игнатьева.
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Звезды03.jpg|thumb|''Это наша визитная карточка!'']]
<td>
[[Изображение:Звезды04.jpg|thumb|''Посмотрим,что получится..''!]]
<td>
[[Изображение:Звезды05.jpg|thumb|''Это наше командное представление.''!]]
<td>
[[Изображение:Звезды07.jpg|thumb|''Посмотрите, сколько фигур у меня получилось..''!]]
<td>
</table>
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Звезды08.jpg|thumb|''В этой книге много можно узнать......''!]]
<td>
[[Изображение:Звезды09.jpg|thumb|''А это моя работа.''!]]
<td>
[[Изображение:Звезды10.jpg|thumb|''Вот леди, а вот старуха... Интересно, какая фигура получится при склеивании?''!]]
<td>
[[Изображение:Звезды011.jpg|thumb|''Наши верные помощники в учебе..''!]]
<td>
</table>

'''12.11.09.''' Общественный смотр знаний в 7 классе. Участвовать приглашены были представители 7А, 7 Б классов. Были и родители, которые переживали за своих детей. Всем понравились такие задания, как «вылечи треугольник», «аукцион одной задачи».С интересом участники решали задачи практического характера, когда нужно было рабочему наложить заплату треугольной формы на линолеум. Групповая работа: отгадывание кроссворда. Ведущими были участница ДООМ 7 класса и координатор Дамира Ароновна. В жюри были Марьям Николаевна и учитель математики Наталья Михайловна и 4 участника олимпиады. Остальные участники помогали жюри и ведущим. В конце мероприятия семиклассники поделились своими мнениями. Сказали спасибо организаторам за предоставленную возможность участвовать в таком мероприятии и за возможность получить оценку не только от учителей, но и от других учащихся.

'''13.11.09.''' Вся команда в сборе. Подводятся итоги. Капитан команды просит подвести итоги
конкурса « Красивые геометрические тела» из разверток. В конкурсе участвовали учащиеся 5-9 классов. Сдавались даже геометрические тела (шар). По итогам голосования лучшими признаны: 1)Антипова Ю (9б), Аникина К.(9А), Мингазова Л.(6Б).
В конце нашего совещания Марьям Николаевна поблагодарила нас за активную работу и попросила нас поделиться своими впечатлениями и пожеланиями.
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Звезды12.jpg|thumb|''Такую фигуру я еще не видел...!'']]
<td>
[[Изображение:Звезды13.jpg|thumb|''Итоги конкурса.''!]]
<td>
</table>

'''Наши впечатления:'''
1) Интерес к предмету.
2) Дают возможность самостоятельной деятельности.
3) Задания не требуют почти ничего, кроме знания программы и соображения.
4) Подобрали много литературы по геометрии и Интернет-источник для проведения конкурсов в классах:
1).http://www.potehechas.ru/golovolomki/lyis_kerroll.shtml.
2). Комзалова Т.А. Развлечения на досуге. - Русич, 1996.
3).Перельман Я.И. Веселые задачи. - АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2005

'''Наши пожелания:'''
Как здорово что мы в ДООМе собрались.
--[[Участник:Звезды IDm063|Звезды IDm063]] 16:13, 16 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm064 ==
Перед тем, как команда получила обучающие задания, нам была представлена презентация проекта "Все вокруг геометрия", которую подготовили учащиеся 8 класса с целью познакомить нас с геометрическим пространством вокруг.В ходе презентации мы на фотографиях находили геометрические фигуры, узнали, что большинство предметов,окружающих нас, являются геометрическими объектами. После презентации нам не терпелось окунуться самим в красивейший мир геометрических фигур,попробовать свои силы в решении задач. Полученные задачи мы поделили на группы:

1. Логические задачи

2. Развертки геометрических фигур

3. Задачи практической направленности

4. Задачи практической направленности

Задачи каждого типа мы выбирали по желанию, так у нас в команде образовались группы по интересам. На решение задач нам дали неделю, в течение которой мы могли обратиться за помощью, как к ребятам из своей группы, так и к ребятам из других групп.И, конечно, наши учителя были консультантими, которые предоставили нам много полезного материала по геометрии. Пригодились нам и задачи по информатике. Задачи про распил бревен и улитку мы решили сразу, т.к. недавно разбирали решение таких задач на уроке.
А вот задачу №2 - пролезть через дырку в тетрадном листке, мы решить не смогли, пока не прочитали объяснения.
Потом вся команда собралась на подведение итогов. За правильно решенную задачу нам начислялся бонус.Затем учителя дали нам ответы к задачам и мы смогли оценить свои результаты,т.к. не все задачи мы смогли решить.Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Нам очень понравилось искать вокруг нас геометрические объекты и решать геометрические задачи, что мы с нетерпением будем ждать предмет "Геометрия" в 7 классе.

== Команда IDm084 ==

Извините, нашу школу закрыли на карантин, и нам пришлось решать задачи не вместе, а по отдельности. Задачи разбирались самостоятельно каждым из участников команды и один раз нам удалось собраться вместе, где мы выявили оригинальные и трудные задачи.Например: нам понравились задачи №14 и №17, они оригинальные, на наш взгляд. Для нас оказались сложными задачи №28 и №50, с решениями которых мы ознакомились в присланных ответах. Ждём конкурсного тура.

== Команда IDm059 ==
С чего началась наша работа над задачами обучающего тура? Конечно с изучения теории.Пригодился наш учебник,книги Г.А.Клековкина"Геометрия" и И.Ф.Шарыгина"Наглядная геометрия".
Вместе разобрались с заданиями на разрезание и складывание фигур, которые были с обучающими задачами ,порешали задачи со спичками.
Дома,самостоятельно решали задачи.Встретившись,соединив все свои знания,креатив и юмор ,обсудили решения,сверили ответы и разобрались с противоречиями.Как известно, в споре рождается истина!Задачи решены!
Захотелось поделиться со своими новыми знаниями с одноклассниками.Что мы и сделали на одном из уроков геометрии, выбрав самые интересные задачи.Нам удалось заинтересовать ребят,
и теперь мы всерьез задумались о мероприятии по геометрии для всех 6-ых и 7-ых классов в рамках ежегодного марафона знаний,проходящего в нашей школе. Ждем новых заданий!Будьте здоровы!--[[Участник:Теоремка IDm 059|Теоремка IDm 059]] 21:57, 16 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm010 ==
В нашей школе обучающий тур прошел в четыре этапа:
# Соревнование мини-команд в решении задач на сообразительность: '''"Пятиклашки против шестиклашек'''".
# Практическая работа на компьютере: '''"Задачи на разрезание"'''.
# Практическая работа: '''"Сделай многогранник своими руками"'''.
# Подведение итогов проделанной работы.

===Пятиклашки против шестиклашек===
Наши локальные координаторы: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Белькова_Анна_Алексеевна Белькова Анна Алексеевна], [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Магницкая_Е Магницкая Екатерина Александровна], поделили задания обучающего тура на несколько категорий. В первую категорию попали самые легкие задачи, которые мы назвали задачами на сообразительность. Мы решали эти задачи наперегонки, соревнуясь между собой (учащиеся 5 класса против учащихся 6 класса). Было очень весело и ни одна задача не осталась нерешенной! Победила, конечно же, дружба! :-) 

<table>
<tr>
<td>
[[Изображение: Mnogr10.JPG|thumb|Шестиклашки]]
<td>
[[Изображение:Mnogr11.JPG|thumb|Пятиклашки]]
<td>
</table>

===Задачи на разрезание===

Во вторую категорию вошли задачи на разрезание. Нам не хотелось заниматься "бумагомарательством", и мы попросили наших локальных координаторов организовать нам работу на компьютерах. Наши локальные координаторы с энтузиазмом подошли к нашему предложению и пообещали нам, что работа будет не только интересной, но и полезной. Так оно и вышло :-) Мы не только решили многие задачи, но и освоили новые приемы работы с графическими изображениями!

[[Изображение:Mnogr08.JPG|thumb|center|Многогранники за работой]]

===Сделай многогранник своими руками===
Последним этапом обучающего тура в нашей школе была практическая работа '''"Сделай многогранник своими руками"'''. Для нас это была самая интересная часть всей нашей работы! Чертежи нам дали всем одинаковые, а вот фигуры, которые получались, по какой-то непонятной причине были разные! :-) Но мы все-таки добились своего и сделали семь из предложенных восьми многогранников! Благодаря учителям мы выучили их причудливые названия и теперь хвастаемся перед одноклассниками своими знаниями! На предложенных рисунках вы можете увидеть лучший результат нашей работы:

<table>
<tr>
<td>
[[Изображение: Mnogr 01.JPG|thumb|Прямоугольный параллелепипед]]
<td>
[[Изображение:Mnogr 02.JPG|thumb|Треугольная призма]]
<td>
[[Изображение:Mnogr 03.JPG|thumb|Наклонная призма]]
<td>
</table>
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Mnogr 04.JPG|thumb|Прямая четырехугольная призма, в основании которой трапеция]]
<td>
[[Изображение:Mnogr 05.JPG|thumb|Четырехугольная наклонная призма]]
<td>
[[Изображение:Mnogr 06.JPG|thumb|Треугольная пирамида]]
<td>
</table>
<table><center>
<tr>
<td>
[[Изображение:Mnogr07.JPG|thumb|Четырехугольная пирамида]]
</td>
</center></table>

===Подведение итогов проделанной работы===
Когда вся работа была проделана, мы собрались еще раз, чтобы обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:

- Что понравилось больше всего?

- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какая - самой легкой?

- Что мы узнали нового и интересного?

- С какими трудностями столкнулись? и т.д.

В итоге хотелось бы отметить:
* Все задания обучающего тура были интересными и познавательными.
* Мы научились решать задачи на разрезания.
* Мы научились делать развертки различных многогранников по готовым чертежам; на основании полученных знаний, мы теперь можем сделать практически любой многогранник сами!
* Мы стали дружнее и сплоченее!

[[Изображение:Mnogr09.JPG|thumb|center|Наша комана довольна проделанной работой!]]

== Команда IDm075 ==
'''17.11.2009''' В процессе работы с в нашей группе выявился лидер-Максимов Максим.Он единоглассно выбран капитаном команды.
Все задания обучающего тура получены всеми участниками в электронном виде(т.к. не все имеют доступ в интернет).
Многие из заданий решены самостоятельно.
Задания были распределены по тематике между пятью участниками команды.
14/XI провели "За круглым столом" обсуждение решений задач и моделирование геометрических ситуаций(задания на разрезание листа,фигур).
В период каникул 21/XI планируем провести презинтацию решений задач для параллели 7 классов с использованием интерактивной доски.

== Команда IDm078 ==
Как только мы получили задачи,тут же решили организовать творческую работу среди учащихся 6-7 классов.Задачи обучающего тура были предварительно вывешены в кабинетах математики для того чтобы все учащиеся имели возможность ознакомиться с их содержанием и попробовали разобраться с решением.Потом все желающие были приглашены на творческую работу: ребята садились парами,ведущий оглашал номер задачи для обсуждения решения и любой желающий выходил к доске и представлял своё решение,используя так же наглядный материал.Затем, все учащиеся обсуждали решение,вносили свои коррективы,представляли альтернативное решение,если такое имелось.Желающих принять участие в творческой работе,на удивление,оказалось много. Ребята пришли с подготовленными наглядными пособиями,чертежами,фигурами.Творческая работа оказалась очень захватывающей и интересной.Мы будем ждать подобных конкурсов с нетерпением!Спасибо организаторам!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCE1&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:Лабиринт IDm078|Лабиринт IDm078]]

== Команда IDm034 ==
Все задания были распределены между членами команды: ребята 5-х классов выполняли задания с 1 по 28, остальные - учащиеся 7-х классов. Затем на спецкурсах в параллели 5-х и 7-х классов были проведены олимпиады. Проводили их члены команды. В каждом из этих классов были проведены консультации по данным задачам. Источники информации искал каждый самостоятельно, помогали родители, одноклассники. Капитан команды - Визинский Роман помогал всем разобраться в решении задач, координировал работу консультантов.

'''Самые трудные задачи:''' №14, 15, 24, 32, 35, 43, 48.

'''Легкие задания:''' № 4, 11, 20, 25, 36, 43, 47.

'''Интересные задания:''' №5, 14, 15, 23, 34, 39, 42.

== Команда IDm026 ==

Команды из нашей школы участвуют '''в ДООМ с 2006 года'''. В этом году из постоянных участников осталась только Юля, а остальные участвуют в первый раз.

А в этом учебном году мы начали изучать геометрию, поэтому нам очень интересно участвовать именно в этой олимпиаде. Оказалось, что геометрия достаточно сложный и серьёзный предмет, а, решая задачи обучающего тура, мы поняли, что ''геометрия'' может быть занимательным и даже весёлым предметом!

Мы получили задания, и сначала прорешали их на математическом кружке, но не все. На кружок ходят не только члены нашей команды, но и другие ученики седьмых классов, которые с удовольствием присоединились к нам! Было очень весело и интересно! Все стремились показать именно своё решение, особенно живо обсуждались задания на разрезания.
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:026_на_кружке.JPG|thumb|left|С задачей справились!]]
<td>
[[Изображение:026_на_кружке_1.JPG|thumb|left|Решаем задачи!]]
<td>
[[Изображение:026_на_кружке_2.jpg|thumb|left|У меня получилось!]]
<td>
</table>

Потом мы сами и те, кто был с нами на кружке, проводили викторины в своих классах. Наши одноклассники с удовольствием принимали в ней участие! Классы делились на две команды, и начиналось соревнование между ними, а чтобы было интереснее, включались задачи, которые на кружке ещё не были решены. В каждом случае победителей не было – была ничья!
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:7_Б.JPG|thumb|left|Я хочу ответить! 7 Б класс.]]
<td>
[[Изображение:7_Б_1.JPG|thumb|left|Мы готовы выслушать ваши ответы. 7 Б класс.]]
<td>
[[Изображение:7_Б_2.JPG|thumb|left|Давайте обсудим. 7 Б класс.]]
<td>
</table>
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:026_7_В.jpg|thumb|left|Мы готовы! 7 В класс.]]
<td>
[[Изображение:026_7_В_1.jpg|thumb|left|Я тоже знаю ответ. 7 В класс.]]
<td>
</table>

Не остались равнодушными и восьмиклассники, когда им предложили порешать задачи на разрезание. Они тоже с удовольствием соревновались и решали наши задачи!
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:026_8_класс_1.jpg|thumb|left|Вот так всё начиналось!]]
<td>
[[Изображение:026_8_класс_2.JPG|thumb|left|А у меня получится! (Юля участница ДООМ прошлых лет).]]
<td>
[[Изображение:026_8_класс_3.JPG|thumb|left|Все в работе.]]
<td>
</table>
[[Изображение:026_8_класс_4.JPG|thumb|center|И вот чем закончилось!]]

Предложенные задачи были интересными, разными по уровню сложности. Встречались задачи, которые мы уже решали на кружке, были задачи, над которыми нужно было хорошо подумать (это задачи про развёртки фигур). Самой весёлой задачей оказалась задача № 2, хотя почти все помнили, что уже решали такую задачу, но плохо помнили как именно! В полученную дыру хотелось залезть каждому и проверить поместится он или нет. А вот самым неожиданным заданием оказалось задание найти площадь треугольника со сторонами 18, 17, 35: всё искали, в чём здесь подвох?

Спасибо за такой увлекательный Обучающий тур!
--[[Участник:Геометрики IDm026|Геометрики IDm026]] 19:23, 19 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm023 ==

Обучающий тур в нашей школе прошел как обычно, в данный промежуток времени с 16 ноября по 22 ноября 2009 года проведена декада по математике «Математики -Лирика».
Обязанности в команде были распределены Ирины оформили стенд с заданиями тура и дополнительными интеллектуальными заданиями по математике. Игорь и Влад стали заниматься пропагандисткой деятельностью по классам.
Следующая работа основывалась на работе команд классов. Работа интеллектуального марафона начата. Из 51 заданий обучающего тура для 5 – 7 классов были отобраны 9 заданий (35, 30, 23, 22, 16, 15, 14, 13, 7), так как в их содержании есть упоминание о каком либо произведении. И 9 заданий были немного преобразованы тем, что в содержании условия появились герои литературных произведений например задача № 40

У Пети есть три фигуры, вырезанные из бумаги. Каждая из них с одной стороны белая, а с другой — серая. Какие из пяти прямоугольников, изображенных на рисунке, нельзя сложить из этих фигур

----

[[Изображение:abs023.jpg]]

----

Приняла вид:
У Кая есть три льдинки. Каждая из них с одной стороны голубая, а с другой — синяя. Какие из пяти прямоугольников, изображенных на рисунке, ему не удастся сложить из этих фигур?

----

[[Изображение:abs024.jpg]]

----

20 ноября сдача выполненных заданий. 22 ноября подведение итогов и проведения математического вечера «Математики -Лирика». На вечере были подробно рассмотрены решения этих задач и кроме этого были заданы вопросы по литературным произведениям встречающимся в задачах или о писателях этих произведений
Итоги таковы победителем стал 6 класс, Особого затруднения вызвали задачи на объемное мышление № 31, 42, 43, 44, интересные задачи не разрезание № 2, 51.
Больше всего использовали дополнительную литературу наших учителей математики и библиотеки, а также Интернет. Капитан и наш координатор являлись нашими вдохновителями в проведении всех мероприятий. Особое спасибо нашему консультанту – учителю информатики, так как без него мы бы не справились со сложной структурой вашего сайта.

== Команда IDm016 ==
Приветвсем участникам от команды Новосадовские Пифагоры. Вот наконец то и мы смогли "добраться" до конкурса! После получения задания на обучающий тур наша школа ушла на внеплановые каникулы (закрыли на карантин по гриппу). ПОэтому задачи мы решали по домам. После того как собрались вместе мы прорешели все задачи. Нам показалось, что задачи №35 и № 40 - трудные, а задачи № 11 и № 20 очень легкие!!! В целом можно сказать, что с работой справились. Надеемся, что на конкурсном туре будут задачи не на много труднее тех, которые уже прорешали!
Всем крепкого здоровья и удачи!!!

== Команда ID_073 ==

Наша команда получила задания обучающегося тура, и мы все вместе собрались после уроков для совместного обсуждения и решения. Чтобы удобно было работать, ребята разделились на микрогруппы. Кто-то начал с решения задач на «разрезание». Вход пошли ножницы и бумага. У других в руках линейки и карандаши. Первые слова после просмотра всех задач были такими: «А вот эта задача встречалась в «Кенгуру»», «Задачи на распиливание бревна были в Эрудите», «А мы где-то на конкурсах такую задачу решали». И работа закипела. Ребята обсуждали свои решения, соревновались, кто из них решил больше. Чтобы докопаться до истины, ушло не мало бумаги. Ответы были порой не предсказуемыми. Так, например, Алеша предложил задачу 2, где нужно было в тетрадном листке вырезать такую дырку, через которую пролез бы человек, решить так: «Вырежем дырку побольше и посмотрим через неё, так ведь тоже пролезет человек» Посмеялись немного и снова «ломать голову». ''' '''''

 На первый взгляд простые задачи с разрезанием торта и блинчиков, заставили задуматься и даже поспорить ребят между собой.
Дальше ребята решали задачи самостоятельно: дома с родителями, искали ответы в библиотеке, совещались на переменах, оставались после уроков и делились своими решениями. А потом стали с нетерпением ждать ответы на задачи.
''' '''''

 И вот настал тот долгожданный момент. Работа закипела вдвойне.
5-е классы с удовольствием изучали задачи: с улиткой, брусочками, тортиками и блинчиками, про Кощея и ковер-самолет, о флаге пиратского корабля.
7-е классы выбрали задачки посложней: разрезание и складывание фигур, развертки геометрических тел; поиск кратчайшего пути. Вновь в ход пошли ножницы, бумага и добавился клей.
''' '''''

 Все задачи показались интересными, познавательными. И если теперь где-то и встретиться подобная задачка, то для нас она не станет камнем преткновения. Сейчас все говорят про эпидемию гриппа, а мы можем сказать что в нашей школе началась математическая лихорадка. Задания быстро разошлись по школе и к поиску решений подключились другие ученики, и не только. Родители также с нетерпением ждали ответов на эти замысловатые задачки.''' '''''
 [[Участник:Диофанты ID 073|Диофанты ID 073]] 18:52, 24 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

...

...

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Обучающий тур младшей возрастной группы

2009-11-26T14:52:39Z

Диофанты ID 073: /* Команда IDmSSS */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* какова была роль лидера (капитана) команды;
* и т.п.

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----

== Команда IDm007 ==
При решении задач обучающего тура ребята по одному решали задачи, после чего обсуждали решение задач все вместе, что очень сплотило нашу команду.

== Команда IDm086 ==
Единогласно выбрали капитаном команды Гаджиева Михаила. Получив задания, мы сначала каждый поработали над ними дома, а затем обсудили всей командой. Задания очень интересные. Понравилось то, что они практические. Мы их выполняли с ножницами в руках. Затем наша команда разделилась на группы, которые провели интересные мероприятия по геометрии в начальных классах. Первым делом мы познакомили ребят с понятием "геометрия", а затем провели интересную викторину. Некоторые вопросы мы взяли из обучающего тура, другие из книг для олимпиад, а остальные нашли в Интернете. Малышам очень понравился фокус с разрезанием тетрадного листа.

<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Отчет1 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Оказывается, разрезать можно не только фигуры, но и числа!'']]
<td>
[[Изображение:Отчет2 КРПыIDm086.jpg|thumb|''Разрезание бывает вкусное'']]
<td>
[[Изображение:Отчет3 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Геометрия-наука интересная''!]]
<td>
</table>
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Отчет4 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Мозговой штурм''!]]
<td>
[[Изображение:Отчет5 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Ура! Протиснулись''!!!!]]
</tr>
</table>
--[[Участник:КОПы IDm086|КОПы IDm086]] 16:44, 12 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm090 ==
Молодые Пифагоры
В Осинском районе, закрыли школы на каротин, но тем не мение при решении задач обучающего тура мы разделили все задачи поравну, а потом мы собирались на недели и еще раз перерешали все командой, находя правильный ответ. При решение задач мы пользовались правилами из учебника, из интернета. Почти все задачи оказались не очень трудными, но были и полегче и потрудней. Капитан собирал команду и помогал им в решение задач. Во время решения задач мы часто перезванивались, помогали друг другу, и это помогло нам сплотится, узнать друг друга. Мы очень рады, что проводится дистанционная олимпиада.

== Команда IDm031 ==

Получив задание обучающего тура, мы разделили все задачи на равные части и в течении недели решали их самостоятельно. Затем устроили круглый стол, где обсудили каждое из решений. Пришлось прибегнуть к помощи учебника по геометрии, родителей и педагогов школы, потому что данный предмет многие из нас не изучали. Понравившиеся задачи на разрезание мы использовали во время классного часа в 7"Б" классе. Классный час прошёл интересно, весело и спользой для всех.

== Команда IDm063==
'''30.10.09.''' Наша команда получила задание для самостоятельного решения. Координатор Дамира Ароновна ознакомила нас с целью, с правилами и условиями обучающего тура. Рассказала и показала, где на сайте помещен необходимый теоретический материал. Здесь же мы обсудили, как будем решать задачи: сообща или отдельно. После долгих совещаний решили:
#Каждому самостоятельно ознакомиться с задачами, предложенные организаторами олимпиады.
#Подготовить свою презентацию по геометрическим задачам.
#Провести внутри команды математический марафон.
#Провести для учащихся 7 классов общественный смотр знаний.
#Устроить в школе конкурс « Красивые геометрические тела» из разверток.
#Провести в 5, 6 классах «Математический поезд» по решению геометрических задач.
#Подобрать литературу, содержащую интересные геометрические задачи.
#Оформить отчет о проделанной работе

'''3.11.09.''' Команда в сборе. Каждый член команды пришел поделиться впечатлениями по решению предложенных задач. Оказалось, что самыми любимым занятием, для большинства, стало составление геометрических фигур из разверток. Легко дались задачи №1, 3, 5, 9, 10, 33, 34, 40,41,42. Команде труднее дались задания с геометрическим содержанием, так в команде только одна девочка учится в 7 классе, остальные в 5, 6 классах. Бурный был спор по решению задачи № 26. Никак не могли построить треугольник со сторонами 18, 17, 35? Было у ребят даже предположение, что в задаче опечаток. Локальный координатор Марьям Николаевна объяснила команде тему о неравенстве треугольника и дала команде консультации по задачам № 39,28,29.
Ангелина и Саера рассказали команде, какой материал они подобрали.
Было решено собраться всей командой 5.11.09. для сверки ответов всех задач и провести математический марафон.
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Звезды01.jpg|thumb|''Давай вместе попробуем начертить треугольник!'']]
<td>
[[Изображение:Звезды02.jpg|thumb|''Оцените нашу презентацию.''!]]
<td>
</table>

'''5.11.09. ''' Идет обсуждение задач. У всех разные ответы в задании № 14. Это задание разбирается всей командой под руководством учителя. После этого внутри команды проводится математический марафон. Нашими координаторами были составлены задачи разных уровней: 1 уровень (2 балла), 2 уровень (3;5 баллов), 3 уровень: (5,6 баллов). Позиции: 1) Логическая мозаика. 2) геометрические задачи со спичками.3) геометрические задачи.
Каждому учащемуся вручается маршрутный лист, в котором указаны место и время решения задач по каждой позиции. Участники имеют право решать задания каждого уровня в течении 10 минут, определяя самостоятельно уровень выбираемых заданий. По окончании этого времени работа учащегося сдается организатору. В итоге каждый из нас получил определенную сумму баллов. Лучшими были Сергей и Роман. Им и было доверено руководить группами по организации мероприятий в 5, 6, 7 классах.

'''9.11.09.''' Решили провести математический поезд среди 5, 6 классов. Руководитель группы: капитан Рома. Сергей ему помогал. В их обязанности входили соблюдение порядка, решение всех спорных вопросов.
Станция: презентационная (актовый зал). Собрались все участники поезда. Посмотрели презентацию, составленные Ангелиной и Саерой. Были заданы любопытные вопросы по стомахиону, полимино. Затем 4 команды отправились согласно маршрутного листа, по станциям. Станции обслуживались участниками олимпиады.
Станции: 1) Логическая; 2) Историческая; 3) Станция по составлению геометрических фигур; 4) Узнай меня. 5) Визитная карточка.
По окончании подведены были итоги. Награждены грамотами. Ребята поделились своими мнениями о мероприятии и поделились секретом: они воспользовались литературой, предложенной учителем математики: автор Шарыгин- «Наглядная геометрия», «Математическая смекалка» Е.И.Игнатьева.
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Звезды03.jpg|thumb|''Это наша визитная карточка!'']]
<td>
[[Изображение:Звезды04.jpg|thumb|''Посмотрим,что получится..''!]]
<td>
[[Изображение:Звезды05.jpg|thumb|''Это наше командное представление.''!]]
<td>
[[Изображение:Звезды07.jpg|thumb|''Посмотрите, сколько фигур у меня получилось..''!]]
<td>
</table>
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Звезды08.jpg|thumb|''В этой книге много можно узнать......''!]]
<td>
[[Изображение:Звезды09.jpg|thumb|''А это моя работа.''!]]
<td>
[[Изображение:Звезды10.jpg|thumb|''Вот леди, а вот старуха... Интересно, какая фигура получится при склеивании?''!]]
<td>
[[Изображение:Звезды011.jpg|thumb|''Наши верные помощники в учебе..''!]]
<td>
</table>

'''12.11.09.''' Общественный смотр знаний в 7 классе. Участвовать приглашены были представители 7А, 7 Б классов. Были и родители, которые переживали за своих детей. Всем понравились такие задания, как «вылечи треугольник», «аукцион одной задачи».С интересом участники решали задачи практического характера, когда нужно было рабочему наложить заплату треугольной формы на линолеум. Групповая работа: отгадывание кроссворда. Ведущими были участница ДООМ 7 класса и координатор Дамира Ароновна. В жюри были Марьям Николаевна и учитель математики Наталья Михайловна и 4 участника олимпиады. Остальные участники помогали жюри и ведущим. В конце мероприятия семиклассники поделились своими мнениями. Сказали спасибо организаторам за предоставленную возможность участвовать в таком мероприятии и за возможность получить оценку не только от учителей, но и от других учащихся.

'''13.11.09.''' Вся команда в сборе. Подводятся итоги. Капитан команды просит подвести итоги
конкурса « Красивые геометрические тела» из разверток. В конкурсе участвовали учащиеся 5-9 классов. Сдавались даже геометрические тела (шар). По итогам голосования лучшими признаны: 1)Антипова Ю (9б), Аникина К.(9А), Мингазова Л.(6Б).
В конце нашего совещания Марьям Николаевна поблагодарила нас за активную работу и попросила нас поделиться своими впечатлениями и пожеланиями.
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Звезды12.jpg|thumb|''Такую фигуру я еще не видел...!'']]
<td>
[[Изображение:Звезды13.jpg|thumb|''Итоги конкурса.''!]]
<td>
</table>

'''Наши впечатления:'''
1) Интерес к предмету.
2) Дают возможность самостоятельной деятельности.
3) Задания не требуют почти ничего, кроме знания программы и соображения.
4) Подобрали много литературы по геометрии и Интернет-источник для проведения конкурсов в классах:
1).http://www.potehechas.ru/golovolomki/lyis_kerroll.shtml.
2). Комзалова Т.А. Развлечения на досуге. - Русич, 1996.
3).Перельман Я.И. Веселые задачи. - АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2005

'''Наши пожелания:'''
Как здорово что мы в ДООМе собрались.
--[[Участник:Звезды IDm063|Звезды IDm063]] 16:13, 16 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm064 ==
Перед тем, как команда получила обучающие задания, нам была представлена презентация проекта "Все вокруг геометрия", которую подготовили учащиеся 8 класса с целью познакомить нас с геометрическим пространством вокруг.В ходе презентации мы на фотографиях находили геометрические фигуры, узнали, что большинство предметов,окружающих нас, являются геометрическими объектами. После презентации нам не терпелось окунуться самим в красивейший мир геометрических фигур,попробовать свои силы в решении задач. Полученные задачи мы поделили на группы:

1. Логические задачи

2. Развертки геометрических фигур

3. Задачи практической направленности

4. Задачи практической направленности

Задачи каждого типа мы выбирали по желанию, так у нас в команде образовались группы по интересам. На решение задач нам дали неделю, в течение которой мы могли обратиться за помощью, как к ребятам из своей группы, так и к ребятам из других групп.И, конечно, наши учителя были консультантими, которые предоставили нам много полезного материала по геометрии. Пригодились нам и задачи по информатике. Задачи про распил бревен и улитку мы решили сразу, т.к. недавно разбирали решение таких задач на уроке.
А вот задачу №2 - пролезть через дырку в тетрадном листке, мы решить не смогли, пока не прочитали объяснения.
Потом вся команда собралась на подведение итогов. За правильно решенную задачу нам начислялся бонус.Затем учителя дали нам ответы к задачам и мы смогли оценить свои результаты,т.к. не все задачи мы смогли решить.Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Нам очень понравилось искать вокруг нас геометрические объекты и решать геометрические задачи, что мы с нетерпением будем ждать предмет "Геометрия" в 7 классе.

== Команда IDm084 ==

Извините, нашу школу закрыли на карантин, и нам пришлось решать задачи не вместе, а по отдельности. Задачи разбирались самостоятельно каждым из участников команды и один раз нам удалось собраться вместе, где мы выявили оригинальные и трудные задачи.Например: нам понравились задачи №14 и №17, они оригинальные, на наш взгляд. Для нас оказались сложными задачи №28 и №50, с решениями которых мы ознакомились в присланных ответах. Ждём конкурсного тура.

== Команда IDm059 ==
С чего началась наша работа над задачами обучающего тура? Конечно с изучения теории.Пригодился наш учебник,книги Г.А.Клековкина"Геометрия" и И.Ф.Шарыгина"Наглядная геометрия".
Вместе разобрались с заданиями на разрезание и складывание фигур, которые были с обучающими задачами ,порешали задачи со спичками.
Дома,самостоятельно решали задачи.Встретившись,соединив все свои знания,креатив и юмор ,обсудили решения,сверили ответы и разобрались с противоречиями.Как известно, в споре рождается истина!Задачи решены!
Захотелось поделиться со своими новыми знаниями с одноклассниками.Что мы и сделали на одном из уроков геометрии, выбрав самые интересные задачи.Нам удалось заинтересовать ребят,
и теперь мы всерьез задумались о мероприятии по геометрии для всех 6-ых и 7-ых классов в рамках ежегодного марафона знаний,проходящего в нашей школе. Ждем новых заданий!Будьте здоровы!--[[Участник:Теоремка IDm 059|Теоремка IDm 059]] 21:57, 16 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm010 ==
В нашей школе обучающий тур прошел в четыре этапа:
# Соревнование мини-команд в решении задач на сообразительность: '''"Пятиклашки против шестиклашек'''".
# Практическая работа на компьютере: '''"Задачи на разрезание"'''.
# Практическая работа: '''"Сделай многогранник своими руками"'''.
# Подведение итогов проделанной работы.

===Пятиклашки против шестиклашек===
Наши локальные координаторы: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Белькова_Анна_Алексеевна Белькова Анна Алексеевна], [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Магницкая_Е Магницкая Екатерина Александровна], поделили задания обучающего тура на несколько категорий. В первую категорию попали самые легкие задачи, которые мы назвали задачами на сообразительность. Мы решали эти задачи наперегонки, соревнуясь между собой (учащиеся 5 класса против учащихся 6 класса). Было очень весело и ни одна задача не осталась нерешенной! Победила, конечно же, дружба! :-) 

<table>
<tr>
<td>
[[Изображение: Mnogr10.JPG|thumb|Шестиклашки]]
<td>
[[Изображение:Mnogr11.JPG|thumb|Пятиклашки]]
<td>
</table>

===Задачи на разрезание===

Во вторую категорию вошли задачи на разрезание. Нам не хотелось заниматься "бумагомарательством", и мы попросили наших локальных координаторов организовать нам работу на компьютерах. Наши локальные координаторы с энтузиазмом подошли к нашему предложению и пообещали нам, что работа будет не только интересной, но и полезной. Так оно и вышло :-) Мы не только решили многие задачи, но и освоили новые приемы работы с графическими изображениями!

[[Изображение:Mnogr08.JPG|thumb|center|Многогранники за работой]]

===Сделай многогранник своими руками===
Последним этапом обучающего тура в нашей школе была практическая работа '''"Сделай многогранник своими руками"'''. Для нас это была самая интересная часть всей нашей работы! Чертежи нам дали всем одинаковые, а вот фигуры, которые получались, по какой-то непонятной причине были разные! :-) Но мы все-таки добились своего и сделали семь из предложенных восьми многогранников! Благодаря учителям мы выучили их причудливые названия и теперь хвастаемся перед одноклассниками своими знаниями! На предложенных рисунках вы можете увидеть лучший результат нашей работы:

<table>
<tr>
<td>
[[Изображение: Mnogr 01.JPG|thumb|Прямоугольный параллелепипед]]
<td>
[[Изображение:Mnogr 02.JPG|thumb|Треугольная призма]]
<td>
[[Изображение:Mnogr 03.JPG|thumb|Наклонная призма]]
<td>
</table>
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:Mnogr 04.JPG|thumb|Прямая четырехугольная призма, в основании которой трапеция]]
<td>
[[Изображение:Mnogr 05.JPG|thumb|Четырехугольная наклонная призма]]
<td>
[[Изображение:Mnogr 06.JPG|thumb|Треугольная пирамида]]
<td>
</table>
<table><center>
<tr>
<td>
[[Изображение:Mnogr07.JPG|thumb|Четырехугольная пирамида]]
</td>
</center></table>

===Подведение итогов проделанной работы===
Когда вся работа была проделана, мы собрались еще раз, чтобы обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:

- Что понравилось больше всего?

- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какая - самой легкой?

- Что мы узнали нового и интересного?

- С какими трудностями столкнулись? и т.д.

В итоге хотелось бы отметить:
* Все задания обучающего тура были интересными и познавательными.
* Мы научились решать задачи на разрезания.
* Мы научились делать развертки различных многогранников по готовым чертежам; на основании полученных знаний, мы теперь можем сделать практически любой многогранник сами!
* Мы стали дружнее и сплоченее!

[[Изображение:Mnogr09.JPG|thumb|center|Наша комана довольна проделанной работой!]]

== Команда IDm075 ==
'''17.11.2009''' В процессе работы с в нашей группе выявился лидер-Максимов Максим.Он единоглассно выбран капитаном команды.
Все задания обучающего тура получены всеми участниками в электронном виде(т.к. не все имеют доступ в интернет).
Многие из заданий решены самостоятельно.
Задания были распределены по тематике между пятью участниками команды.
14/XI провели "За круглым столом" обсуждение решений задач и моделирование геометрических ситуаций(задания на разрезание листа,фигур).
В период каникул 21/XI планируем провести презинтацию решений задач для параллели 7 классов с использованием интерактивной доски.

== Команда IDm078 ==
Как только мы получили задачи,тут же решили организовать творческую работу среди учащихся 6-7 классов.Задачи обучающего тура были предварительно вывешены в кабинетах математики для того чтобы все учащиеся имели возможность ознакомиться с их содержанием и попробовали разобраться с решением.Потом все желающие были приглашены на творческую работу: ребята садились парами,ведущий оглашал номер задачи для обсуждения решения и любой желающий выходил к доске и представлял своё решение,используя так же наглядный материал.Затем, все учащиеся обсуждали решение,вносили свои коррективы,представляли альтернативное решение,если такое имелось.Желающих принять участие в творческой работе,на удивление,оказалось много. Ребята пришли с подготовленными наглядными пособиями,чертежами,фигурами.Творческая работа оказалась очень захватывающей и интересной.Мы будем ждать подобных конкурсов с нетерпением!Спасибо организаторам!

==='''[http://shcol78tgl.gallery.ru/watch?a=50H-dCE1&frame=slideshow Фотоотчёт с обучающего тура]'''===

[[Участник:Лабиринт IDm078|Лабиринт IDm078]]

== Команда IDm034 ==
Все задания были распределены между членами команды: ребята 5-х классов выполняли задания с 1 по 28, остальные - учащиеся 7-х классов. Затем на спецкурсах в параллели 5-х и 7-х классов были проведены олимпиады. Проводили их члены команды. В каждом из этих классов были проведены консультации по данным задачам. Источники информации искал каждый самостоятельно, помогали родители, одноклассники. Капитан команды - Визинский Роман помогал всем разобраться в решении задач, координировал работу консультантов.

'''Самые трудные задачи:''' №14, 15, 24, 32, 35, 43, 48.

'''Легкие задания:''' № 4, 11, 20, 25, 36, 43, 47.

'''Интересные задания:''' №5, 14, 15, 23, 34, 39, 42.

== Команда IDm026 ==

Команды из нашей школы участвуют '''в ДООМ с 2006 года'''. В этом году из постоянных участников осталась только Юля, а остальные участвуют в первый раз.

А в этом учебном году мы начали изучать геометрию, поэтому нам очень интересно участвовать именно в этой олимпиаде. Оказалось, что геометрия достаточно сложный и серьёзный предмет, а, решая задачи обучающего тура, мы поняли, что ''геометрия'' может быть занимательным и даже весёлым предметом!

Мы получили задания, и сначала прорешали их на математическом кружке, но не все. На кружок ходят не только члены нашей команды, но и другие ученики седьмых классов, которые с удовольствием присоединились к нам! Было очень весело и интересно! Все стремились показать именно своё решение, особенно живо обсуждались задания на разрезания.
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:026_на_кружке.JPG|thumb|left|С задачей справились!]]
<td>
[[Изображение:026_на_кружке_1.JPG|thumb|left|Решаем задачи!]]
<td>
[[Изображение:026_на_кружке_2.jpg|thumb|left|У меня получилось!]]
<td>
</table>

Потом мы сами и те, кто был с нами на кружке, проводили викторины в своих классах. Наши одноклассники с удовольствием принимали в ней участие! Классы делились на две команды, и начиналось соревнование между ними, а чтобы было интереснее, включались задачи, которые на кружке ещё не были решены. В каждом случае победителей не было – была ничья!
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:7_Б.JPG|thumb|left|Я хочу ответить! 7 Б класс.]]
<td>
[[Изображение:7_Б_1.JPG|thumb|left|Мы готовы выслушать ваши ответы. 7 Б класс.]]
<td>
[[Изображение:7_Б_2.JPG|thumb|left|Давайте обсудим. 7 Б класс.]]
<td>
</table>
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:026_7_В.jpg|thumb|left|Мы готовы! 7 В класс.]]
<td>
[[Изображение:026_7_В_1.jpg|thumb|left|Я тоже знаю ответ. 7 В класс.]]
<td>
</table>

Не остались равнодушными и восьмиклассники, когда им предложили порешать задачи на разрезание. Они тоже с удовольствием соревновались и решали наши задачи!
<table>
<tr>
<td>
[[Изображение:026_8_класс_1.jpg|thumb|left|Вот так всё начиналось!]]
<td>
[[Изображение:026_8_класс_2.JPG|thumb|left|А у меня получится! (Юля участница ДООМ прошлых лет).]]
<td>
[[Изображение:026_8_класс_3.JPG|thumb|left|Все в работе.]]
<td>
</table>
[[Изображение:026_8_класс_4.JPG|thumb|center|И вот чем закончилось!]]

Предложенные задачи были интересными, разными по уровню сложности. Встречались задачи, которые мы уже решали на кружке, были задачи, над которыми нужно было хорошо подумать (это задачи про развёртки фигур). Самой весёлой задачей оказалась задача № 2, хотя почти все помнили, что уже решали такую задачу, но плохо помнили как именно! В полученную дыру хотелось залезть каждому и проверить поместится он или нет. А вот самым неожиданным заданием оказалось задание найти площадь треугольника со сторонами 18, 17, 35: всё искали, в чём здесь подвох?

Спасибо за такой увлекательный Обучающий тур!
--[[Участник:Геометрики IDm026|Геометрики IDm026]] 19:23, 19 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDm023 ==

Обучающий тур в нашей школе прошел как обычно, в данный промежуток времени с 16 ноября по 22 ноября 2009 года проведена декада по математике «Математики -Лирика».
Обязанности в команде были распределены Ирины оформили стенд с заданиями тура и дополнительными интеллектуальными заданиями по математике. Игорь и Влад стали заниматься пропагандисткой деятельностью по классам.
Следующая работа основывалась на работе команд классов. Работа интеллектуального марафона начата. Из 51 заданий обучающего тура для 5 – 7 классов были отобраны 9 заданий (35, 30, 23, 22, 16, 15, 14, 13, 7), так как в их содержании есть упоминание о каком либо произведении. И 9 заданий были немного преобразованы тем, что в содержании условия появились герои литературных произведений например задача № 40

У Пети есть три фигуры, вырезанные из бумаги. Каждая из них с одной стороны белая, а с другой — серая. Какие из пяти прямоугольников, изображенных на рисунке, нельзя сложить из этих фигур

----

[[Изображение:abs023.jpg]]

----

Приняла вид:
У Кая есть три льдинки. Каждая из них с одной стороны голубая, а с другой — синяя. Какие из пяти прямоугольников, изображенных на рисунке, ему не удастся сложить из этих фигур?

----

[[Изображение:abs024.jpg]]

----

20 ноября сдача выполненных заданий. 22 ноября подведение итогов и проведения математического вечера «Математики -Лирика». На вечере были подробно рассмотрены решения этих задач и кроме этого были заданы вопросы по литературным произведениям встречающимся в задачах или о писателях этих произведений
Итоги таковы победителем стал 6 класс, Особого затруднения вызвали задачи на объемное мышление № 31, 42, 43, 44, интересные задачи не разрезание № 2, 51.
Больше всего использовали дополнительную литературу наших учителей математики и библиотеки, а также Интернет. Капитан и наш координатор являлись нашими вдохновителями в проведении всех мероприятий. Особое спасибо нашему консультанту – учителю информатики, так как без него мы бы не справились со сложной структурой вашего сайта.

== Команда IDm016 ==
Приветвсем участникам от команды Новосадовские Пифагоры. Вот наконец то и мы смогли "добраться" до конкурса! После получения задания на обучающий тур наша школа ушла на внеплановые каникулы (закрыли на карантин по гриппу). ПОэтому задачи мы решали по домам. После того как собрались вместе мы прорешели все задачи. Нам показалось, что задачи №35 и № 40 - трудные, а задачи № 11 и № 20 очень легкие!!! В целом можно сказать, что с работой справились. Надеемся, что на конкурсном туре будут задачи не на много труднее тех, которые уже прорешали!
Всем крепкого здоровья и удачи!!!

== Команда ID_073 ==

Наша команда получила задания обучающегося тура, и мы все вместе собрались после уроков для совместного обсуждения и решения. Чтобы удобно было работать, ребята разделились на микрогруппы. Кто-то начал с решения задач на «разрезание». Вход пошли ножницы и бумага. У других в руках линейки и карандаши. Первые слова после просмотра всех задач были такими: «А вот эта задача встречалась в «Кенгуру»», «Задачи на распиливание бревна были в Эрудите», «А мы где-то на конкурсах такую задачу решали». И работа закипела. Ребята обсуждали свои решения, соревновались, кто из них решил больше. Чтобы докопаться до истины, ушло не мало бумаги. Ответы были порой не предсказуемыми. Так, например, Алеша предложил задачу 2, где нужно было в тетрадном листке вырезать такую дырку, через которую пролез бы человек, решить так: «Вырежем дырку побольше и посмотрим через неё, так ведь тоже пролезет человек» Посмеялись немного и снова «ломать голову». ''' '''''

 На первый взгляд простые задачи с разрезанием торта и блинчиков, заставили задуматься и даже поспорить ребят между собой.
Дальше ребята решали задачи самостоятельно: дома с родителями, искали ответы в библиотеке, совещались на переменах, оставались после уроков и делились своими решениями. А потом стали с нетерпением ждать ответы на задачи.
''' '''''

 И вот настал тот долгожданный момент. Работа закипела вдвойне.
5-е классы с удовольствием изучали задачи: с улиткой, брусочками, тортиками и блинчиками, про Кощея и ковер-самолет, о флаге пиратского корабля.
7-е классы выбрали задачки посложней: разрезание и складывание фигур, развертки геометрических тел; поиск кратчайшего пути. Вновь в ход пошли ножницы, бумага и добавился клей.
''' '''''

 Все задачи показались интересными, познавательными. И если теперь где-то и встретиться подобная задачка, то для нас она не станет камнем преткновения. Сейчас все говорят про эпидемию гриппа, а мы можем сказать что в нашей школе началась математическая лихорадка. Задания быстро разошлись по школе и к поиску решений подключились другие ученики, и не только. Родители также с нетерпением ждали ответов на эти замысловатые задачки.''' '''''
 --[[Участник:Диофанты ID 073|Диофанты ID 073]] 18:52, 26 ноября 2009 (SAMT)

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

== Команда IDmSSS ==

...

...

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Участник:Диофанты ID 073

2009-10-27T17:22:49Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:GeoID073.jpg|thumb|Команда Диофанты]]

'''Девиз команды:'''

Диофанты лучше всех,
Это всем известно!
Их преследует успех,
Удача повсеместно.
Будем мы быстрее всех
Задания выполнять –
Знания глубокие
Нам будут помогать.
Соперникам желаем
Пред нами не робеть!
Вам правила и формулы
Помогут осмелеть!

'''Город:''' ''Тольятти''

'''Образовательное учреждение:''' ''МОУ школа №43''

'''Класс:''' 5 "Б" и 7 "Б"

'''Руководитель команды:''' ''Князева Наталья Николаевна''

'''Сайт команды:''' http://School_43@edu.tgl.ru - это школьный сайт, где есть наша страничка

'''Состав команды:'''
# Алмушкина Ксения
# Ротенко Алина
# Рогова Элина
# Потылицын Роман
# Малышев Алексей
# Шестов Саша
# Белоусова Катя
# Мироненко Настя
# Кощеева Саша
# Почалкина Олеся

'''О команде:'''

----

== ''А знаете ли вы кто такой Диофант?'' ==

Диофант (вероятно, III в.)-древнегреческий математик из Александрии. О его жизни нет почти никаких сведений. Сохранилась часть математического трактата Диофанта "Арифметика" (6 кн. из 13) и отрывки книги о многоугольных (фигурных) числах. В "Арифметике", помимо изложения начал алгебры, приведено много задач, сводящихся к неопределенным уравнениям различных степеней, и указаны методы нахождения решений таких уравнений в рациональных положительных числах; здесь же впервые появляется терминология многомерной геометрии. Изложение Диофанта чисто аналитическое. Для обозначения неизвестного и его степеней, обратных чисел, равенства и вычитания Диофант употреблял сокращенную запись слов. При умножении сумм и разностей двух чисел применял правила знаков.

'''Пожелание соперникам:'''

смотри девиз

== '''Чтобы узнать сколько лет прожил Диофант реши задачу!''' ==

''Прах Диофанта гробница покоит: дивись ей — и камень
Мудрым искусством его скажет усопшего век.
Волей богов шестую часть жизни он прожил ребенком
И половину шестой встретил с пушком на щеках.
Только минула седьмая, с подругой он обручился;
С нею пять лет проведя, сына дождался мудрец.
Только полжизни отцовской возлюбленный сын его прожил,
Отнят он был у отца ранней могилой своей.
Дважды два года родитель оплакивал тяжкое горе,
Тут и увидел предел жизни печальной своей.''

''(Пер. С.Н. Боброва)''

'''Фото "Всё вокруг - геометрия!"'''

[[Изображение:PiramId073.jpg|thumb|left|Пирамида, на которой изображены предметы имеющие такую форму]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Участник:Диофанты ID 073

2009-10-25T08:19:50Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:GeoID073.jpg|thumb|Команда Диофанты]]

'''Девиз команды:'''

Диофанты лучше всех,
Это всем известно!
Их преследует успех,
Удача повсеместно.
Будем мы быстрее всех
Задания выполнять –
Знания глубокие
Нам будут помогать.
Соперникам желаем
Пред нами не робеть!
Вам правила и формулы
Помогут осмелеть!

'''Город:''' ''Тольятти''

'''Образовательное учреждение:''' ''МОУ школа №43''

'''Класс:''' 5 "Б" и 7 "Б"

'''Руководитель команды:''' ''Князева Наталья Николаевна''

'''Сайт команды:''' [ http://School_43@edu.tgl.ru] - это школьный сайт, где есть наша страничка

'''Состав команды:'''
# Алмушкина Ксения
# Ротенко Алина
# Рогова Элина
# Потылицын Роман
# Малышев Алексей
# Шестов Саша
# Белоусова Катя
# Мироненко Настя
# Кощеева Саша
# Почалкина Олеся

'''О команде:'''

----

== ''А знаете ли вы кто такой Диофант?'' ==

Диофант (вероятно, III в.)-древнегреческий математик из Александрии. О его жизни нет почти никаких сведений. Сохранилась часть математического трактата Диофанта "Арифметика" (6 кн. из 13) и отрывки книги о многоугольных (фигурных) числах. В "Арифметике", помимо изложения начал алгебры, приведено много задач, сводящихся к неопределенным уравнениям различных степеней, и указаны методы нахождения решений таких уравнений в рациональных положительных числах; здесь же впервые появляется терминология многомерной геометрии. Изложение Диофанта чисто аналитическое. Для обозначения неизвестного и его степеней, обратных чисел, равенства и вычитания Диофант употреблял сокращенную запись слов. При умножении сумм и разностей двух чисел применял правила знаков.

'''Пожелание соперникам:'''

== '''Чтобы узнать сколько лет прожил Диофант реши задачу!''' ==

''Прах Диофанта гробница покоит: дивись ей — и камень
Мудрым искусством его скажет усопшего век.
Волей богов шестую часть жизни он прожил ребенком
И половину шестой встретил с пушком на щеках.
Только минула седьмая, с подругой он обручился;
С нею пять лет проведя, сына дождался мудрец.
Только полжизни отцовской возлюбленный сын его прожил,
Отнят он был у отца ранней могилой своей.
Дважды два года родитель оплакивал тяжкое горе,
Тут и увидел предел жизни печальной своей.''

''(Пер. С.Н. Боброва)''

'''Фото "Всё вокруг - геометрия!"'''

[[Изображение:PiramId073.jpg|thumb|left|Пирамида, на которой изображены предметы имеющие такую форму]]

--[[Участник:Диофанты ID 073|Диофанты ID 073]] 14:23, 24 октября 2009 (SAMST)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Участники проекта ДООМ Геометрическая Геометрия

2009-10-25T08:08:56Z

Диофанты ID 073: /* Участники проекта */

[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]
== Как стать Участником ДООМ "Геометрическая Геометрия" ==

'''I. Команда должна зарегистрироваться в ТолВики под названием команды и идентификационным номером''', например, Умники ID_001 ([[Медиа:Id_doom0910.xls|идентификационные номера команд]]). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести:
**'''Имя участника''' – то имя, под которым команда будет отображаться на сайте (в формате – Название команды Идентификационный номер),
**пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя''' (Название команды Идентификационный номер). Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_doom_2008.png]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.

'''II. Заполнить свою Личную страницу участника, полученную после регистрации, поместив туда «визитку» своей команды, содержащую представление собственной команды, приветствие другим командам, а также фотографию «Всё вокруг – геометрия!» (размер не более 150 кб.).''' У каждого зарегистрированного пользователя ТолВики есть специальный адрес, по которому может располагаться его Личная страница '''Участник:Имя при регистрации'''. Чтобы оформить Личную страничку участника, нужно:

* В верхней части экрана кликнуть на ссылку с именем, введенным при регистрации (например, Умники ID_001).
* Перейдя в режим правки Личной странички, оформить личную страничку команды (визитку). Можно воспользоваться справкой '''[[Редактирование статей]]'''. Затем нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* В целях личной безопасности помещайте на странице только общее фото или коллаж (см. справку '''[[Загрузка медиафайлов]]'''). Чтобы просмотреть, как введенная информация будет отображена на сайте, нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''.
* Обязательно указать категорию, к которой относится страничка (т.е. написать внизу страницы: '''<nowiki>[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]</nowiki>'''.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.

P.S. Новички могут воспользоваться шаблоном странички, вставив для этого надпись '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Страница участника ДООМ}}</nowiki>'''.Познакомиться с шаблоном визитки и заполнить его, перейдя в режим правки (см. справку '''[[Редактирование статей]]'''). Затем нажать кнопку '''Записать страницу'''.

Шаблон нужен для упрощения первых шагов работы в ТолВики, далее можно самим придумать дизайн странички своей команды.

'''III. Разместить на этой страничке, в разделе "Участники проекта" (см. ниже) внутреннюю ссылку на визитку своей команды.''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники проекта".

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Вставить название визитки (Личной страницы участника) в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Участник:Умники ID_001]]</nowiki>).
* Нажать Записать страницу.
* Если название визитки будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку [[Служебная:Userlogin|Представиться системе]].
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке "Представиться системе".

'''Внимание!'''
# Локальные координаторы команд, желающие поделиться своим педагогическим опытом в рамках проекта, могут разместить свои методические материалы на своей Личной странице участника. Для этого нужно:
#* Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем ((см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''').
#* Заполнить Личную страницу участника методического семинара (см. справку '''[[Заполнение личной странички участника]]''').
#* Для размещения материалов семинара нужно будет освоить технологию создания статьи (см. справку '''[[Создание статьи]]''').
# Для участия в обсуждении каждый участник команды может зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (см. справку '''[[Регистрация в ТолВики]]''' и '''[[Заполнение личной странички участника]]'''). '''Приветствуется!'''

== Участники проекта ==
# [[Участник:КВАДР IDm068|Участник:КВАДР IDm068]]
# [[Участник:Коробка геометрических конфет IDm088|Участник:Коробка геометрических конфет IDm088]]
# [[Участник:Треугольник_IDm040]]
# [[Участник:Белое сонце пустыни IDm048]]
# [[Участник:Плюс IDm045]]
# [[Участник:Вышматики IDm089]]
# [[Участник:ТеоремикиIDm013]]
# [[Участник:АксиомаIDm014]]
# [[Участник:БесконечностьIDm029]]
# [[Участник:КОПы IDm086|Участник:КОПы IDm086]]
# [[Участник:Диофанты ID_073]]
[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Участник:Диофанты ID 073

2009-10-24T09:34:31Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:GeoID073.jpg|thumb|Команда Диофанты]]

'''Девиз команды:'''

Диофанты лучше всех,
Это всем известно!
Их преследует успех,
Удача повсеместно.
Будем мы быстрее всех
Задания выполнять –
Знания глубокие
Нам будут помогать.
Соперникам желаем
Пред нами не робеть!
Вам правила и формулы
Помогут осмелеть!

'''Город:''' ''Тольятти''

'''Образовательное учреждение:''' ''МОУ школа №43''

'''Класс:''' 5 "Б" и 7 "Б"

'''Руководитель команды:''' ''Князева Наталья Николаевна''

'''Сайт команды:''' [ http://School_43@edu.tgl.ru] - это школьный сайт, где есть наша страничка

'''Состав команды:'''
# Алмушкина Ксения
# Ротенко Алина
# Рогова Элина
# Потылицын Роман
# Малышев Алексей
# Шестов Саша
# Белоусова Катя
# Мироненко Настя
# Кощеева Саша
# Почалкина Олеся

'''О команде:'''

----

== ''А знаете ли вы кто такой Диофант?'' ==

Диофант (вероятно, III в.)-древнегреческий математик из Александрии. О его жизни нет почти никаких сведений. Сохранилась часть математического трактата Диофанта "Арифметика" (6 кн. из 13) и отрывки книги о многоугольных (фигурных) числах. В "Арифметике", помимо изложения начал алгебры, приведено много задач, сводящихся к неопределенным уравнениям различных степеней, и указаны методы нахождения решений таких уравнений в рациональных положительных числах; здесь же впервые появляется терминология многомерной геометрии. Изложение Диофанта чисто аналитическое. Для обозначения неизвестного и его степеней, обратных чисел, равенства и вычитания Диофант употреблял сокращенную запись слов. При умножении сумм и разностей двух чисел применял правила знаков.

'''Пожелание соперникам:'''

== '''Чтобы узнать сколько лет прожил Диофант реши задачу!''' ==

''Прах Диофанта гробница покоит: дивись ей — и камень
Мудрым искусством его скажет усопшего век.
Волей богов шестую часть жизни он прожил ребенком
И половину шестой встретил с пушком на щеках.
Только минула седьмая, с подругой он обручился;
С нею пять лет проведя, сына дождался мудрец.
Только полжизни отцовской возлюбленный сын его прожил,
Отнят он был у отца ранней могилой своей.
Дважды два года родитель оплакивал тяжкое горе,
Тут и увидел предел жизни печальной своей.''

''(Пер. С.Н. Боброва)''

'''Фото "Всё вокруг - геометрия!"'''

[[Изображение:PiramId073.jpg|thumb|left|Пирамида]]

--[[Участник:Диофанты ID 073|Диофанты ID 073]] 14:23, 24 октября 2009 (SAMST)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Участник:Диофанты ID 073

2009-10-24T09:33:26Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:GeoID073.jpg|thumb|Команда Диофанты]]

'''Девиз команды:'''

Диофанты лучше всех,
Это всем известно!
Их преследует успех,
Удача повсеместно.
Будем мы быстрее всех
Задания выполнять –
Знания глубокие
Нам будут помогать.
Соперникам желаем
Пред нами не робеть!
Вам правила и формулы
Помогут осмелеть!

'''Город:''' ''Тольятти''

'''Образовательное учреждение:''' ''МОУ школа №43''

'''Класс:''' 5 "Б" и 7 "Б"

'''Руководитель команды:''' ''Князева Наталья Николаевна''

'''Сайт команды:''' ''[http://School_43@edu.tgl.ru] - это школьный сайт, где есть наша страничка''

'''Состав команды:'''
# Алмушкина Ксения
# Ротенко Алина
# Рогова Элина
# Потылицын Роман
# Малышев Алексей
# Шестов Саша
# Белоусова Катя
# Мироненко Настя
# Кощеева Саша
# Почалкина Олеся

'''О команде:'''

----

== ''А знаете ли вы кто такой Диофант?'' ==

Диофант (вероятно, III в.)-древнегреческий математик из Александрии. О его жизни нет почти никаких сведений. Сохранилась часть математического трактата Диофанта "Арифметика" (6 кн. из 13) и отрывки книги о многоугольных (фигурных) числах. В "Арифметике", помимо изложения начал алгебры, приведено много задач, сводящихся к неопределенным уравнениям различных степеней, и указаны методы нахождения решений таких уравнений в рациональных положительных числах; здесь же впервые появляется терминология многомерной геометрии. Изложение Диофанта чисто аналитическое. Для обозначения неизвестного и его степеней, обратных чисел, равенства и вычитания Диофант употреблял сокращенную запись слов. При умножении сумм и разностей двух чисел применял правила знаков.

'''Пожелание соперникам:'''

== '''Чтобы узнать сколько лет прожил Диофант реши задачу!''' ==

''Прах Диофанта гробница покоит: дивись ей — и камень
Мудрым искусством его скажет усопшего век.
Волей богов шестую часть жизни он прожил ребенком
И половину шестой встретил с пушком на щеках.
Только минула седьмая, с подругой он обручился;
С нею пять лет проведя, сына дождался мудрец.
Только полжизни отцовской возлюбленный сын его прожил,
Отнят он был у отца ранней могилой своей.
Дважды два года родитель оплакивал тяжкое горе,
Тут и увидел предел жизни печальной своей.''

''(Пер. С.Н. Боброва)''

'''Фото "Всё вокруг - геометрия!"'''

[[Изображение:PiramId073.jpg|thumb|left|Пирамида]]

--[[Участник:Диофанты ID 073|Диофанты ID 073]] 14:23, 24 октября 2009 (SAMST)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Файл:PiramId073.jpg

2009-10-24T09:30:50Z

Диофанты ID 073: Это одна из наших фигур, где мы попытались отобразить предметы из жизни, имеющие такую же форму.

Это одна из наших фигур, где мы попытались отобразить предметы из жизни, имеющие такую же форму.

Участник:Диофанты ID 073

2009-10-24T09:28:31Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:GeoID073.jpg|thumb|Фото команды]]

'''Девиз команды:'''

Диофанты лучше всех,
Это всем известно!
Их преследует успех,
Удача повсеместно.
Будем мы быстрее всех
Задания выполнять –
Знания глубокие
Нам будут помогать.
Соперникам желаем
Пред нами не робеть!
Вам правила и формулы
Помогут осмелеть!

'''Город:''' ''Тольятти''

'''Образовательное учреждение:''' ''МОУ школа №43''

'''Класс:''' 5 "Б" и 7 "Б"

'''Руководитель команды:''' ''Князева Наталья Николаевна''

'''Сайт команды:''' ''[http://School_43@edu.tgl.ru] - это школьный сайт, где есть наша страничка''

'''Состав команды:'''
# Алмушкина Ксения
# Ротенко Алина
# Рогова Элина
# Потылицын Роман
# Малышев Алексей
# Шестов Саша
# Белоусова Катя
# Мироненко Настя
# Кощеева Саша
# Почалкина Олеся

'''О команде:'''

----

== ''А знаете ли вы кто такой Диофант?'' ==

Диофант (вероятно, III в.)-древнегреческий математик из Александрии. О его жизни нет почти никаких сведений. Сохранилась часть математического трактата Диофанта "Арифметика" (6 кн. из 13) и отрывки книги о многоугольных (фигурных) числах. В "Арифметике", помимо изложения начал алгебры, приведено много задач, сводящихся к неопределенным уравнениям различных степеней, и указаны методы нахождения решений таких уравнений в рациональных положительных числах; здесь же впервые появляется терминология многомерной геометрии. Изложение Диофанта чисто аналитическое. Для обозначения неизвестного и его степеней, обратных чисел, равенства и вычитания Диофант употреблял сокращенную запись слов. При умножении сумм и разностей двух чисел применял правила знаков.

'''Пожелание соперникам:'''

== '''Чтобы узнать сколько лет прожил Диофант реши задачу!''' ==

''Прах Диофанта гробница покоит: дивись ей — и камень
Мудрым искусством его скажет усопшего век.
Волей богов шестую часть жизни он прожил ребенком
И половину шестой встретил с пушком на щеках.
Только минула седьмая, с подругой он обручился;
С нею пять лет проведя, сына дождался мудрец.
Только полжизни отцовской возлюбленный сын его прожил,
Отнят он был у отца ранней могилой своей.
Дважды два года родитель оплакивал тяжкое горе,
Тут и увидел предел жизни печальной своей.''

''(Пер. С.Н. Боброва)''

'''Фото "Всё вокруг - геометрия!"'''

[[Изображение:PiramId073.jpg|thumb|left|Пояснительная подпись]]

--[[Участник:Диофанты ID 073|Диофанты ID 073]] 14:23, 24 октября 2009 (SAMST)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Участник:Диофанты ID 073

2009-10-24T09:23:58Z

Диофанты ID 073:

[[Изображение:GeoID073.jpg|thumb|Фото команды]]

'''Девиз команды:'''

Диофанты лучше всех,
Это всем известно!
Их преследует успех,
Удача повсеместно.
Будем мы быстрее всех
Задания выполнять –
Знания глубокие
Нам будут помогать.
Соперникам желаем
Пред нами не робеть!
Вам правила и формулы
Помогут осмелеть!

'''Город:''' ''Тольятти''

'''Образовательное учреждение:''' ''МОУ школа №43''

'''Класс:''' 5 "Б" и 7 "Б"
'''Руководитель команды:''' ''Князева Наталья Николаевна''

'''Сайт команды:''' ''[http://School_43@edu.tgl.ru] это школьный сайт, где есть наша страничка''
'''Состав команды:'''
# Алмушкина Ксения
# Ротенко Алина
# Рогова Элина
# Потылицын Роман
# Малышев Алексей
# Шестов Саша
# Белоусова Катя
# Мироненко Настя
# Кощеева Саша
# Почалкина Олеся

'''О команде:'''

----

== ''А знаете ли вы кто такой Диофант?'' ==

Диофант (вероятно, III в.)-древнегреческий математик из Александрии. О его жизни нет почти никаких сведений. Сохранилась часть математического трактата Диофанта "Арифметика" (6 кн. из 13) и отрывки книги о многоугольных (фигурных) числах. В "Арифметике", помимо изложения начал алгебры, приведено много задач, сводящихся к неопределенным уравнениям различных степеней, и указаны методы нахождения решений таких уравнений в рациональных положительных числах; здесь же впервые появляется терминология многомерной геометрии. Изложение Диофанта чисто аналитическое. Для обозначения неизвестного и его степеней, обратных чисел, равенства и вычитания Диофант употреблял сокращенную запись слов. При умножении сумм и разностей двух чисел применял правила знаков.

'''Пожелание соперникам:'''

== '''Чтобы узнать сколько лет прожил Диофант реши задачу!''' ==

''Прах Диофанта гробница покоит: дивись ей — и камень
Мудрым искусством его скажет усопшего век.
Волей богов шестую часть жизни он прожил ребенком
И половину шестой встретил с пушком на щеках.
Только минула седьмая, с подругой он обручился;
С нею пять лет проведя, сына дождался мудрец.
Только полжизни отцовской возлюбленный сын его прожил,
Отнят он был у отца ранней могилой своей.
Дважды два года родитель оплакивал тяжкое горе,
Тут и увидел предел жизни печальной своей.''

''(Пер. С.Н. Боброва)''

'''Фото "Всё вокруг - геометрия!"'''

[[Изображение:PiramId073.jpg|thumb|left|Пояснительная подпись]]

--[[Участник:Диофанты ID 073|Диофанты ID 073]] 14:23, 24 октября 2009 (SAMST)

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

Файл:GeoID073.jpg

2009-10-24T08:27:16Z

Диофанты ID 073: Это наша команда. Если вы внимательно присмотритесь, то увидите, что в руках у нас фигуры на которых мы разместили картинки и фотографии с и

Это наша команда. Если вы внимательно присмотритесь, то увидите, что в руках у нас фигуры на которых мы разместили картинки и фотографии с изображением нас окружающих предметов, имеющих такую же форму.

Участник:Диофанты ID 073

2009-10-24T08:23:35Z

Диофанты ID 073: Новая: {{subst:Шаблон:Страница участника ДООМ}}

[[Изображение:Children.jpg|thumb|Фото команды]]

'''Девиз команды:'''

Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст
Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст
Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст
Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст

'''Город:''' Текст

'''Образовательное учреждение:''' Текст Текст Текст

'''Класс:''' Текст Текст Текст

'''Руководитель команды:''' Текст Текст Текст

'''Сайт команды:''' (если есть)

'''Состав команды:'''
# ...
# ...
# ...

'''О команде:'''

Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст
Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст
Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст
Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст

'''Пожелание соперникам:'''

Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст
Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст
Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст
Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст

'''Фото "Всё вокруг - геометрия!"'''

[[Изображение:Children.jpg|thumb|left|Пояснительная подпись]]

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]