ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-31T14:18:41Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговой штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/document/d/1FtykiEVkc6K-TaIl3QHFvkxpOIywdHyrS8Zd8d8wuTo/edit?hl=ru Таблица оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Неформальный опрос.
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Вводная презентация учителя]
* Мозговой штурм.
* Знакомство с [https://docs.google.com/document/d/1GkV31vppxNIn5XOSI75Ejh365g5lam_XErh3XyD-tl8/edit?hl=ru критериями оценки ученической презентации.]
|
*[https://docs.google.com/document/d/15tZ5KlNMi8Z6EfqGwObshtB02v6nLD4L279BoXCk0xc/edit?hl=ru Таблица продвижения по проекту.]
*Советы по оформлению презентации.
*[https://docs.google.com/document/d/1cvNMLm1OOp4U1J38Do8i7_KMFhpGc6Uc9UpLWLKrS4o/edit?hl=ru Самооценка учащихся.]
|
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]
*[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]
*[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]
*Рефлексия.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-31T14:09:35Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговой штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/document/d/1FtykiEVkc6K-TaIl3QHFvkxpOIywdHyrS8Zd8d8wuTo/edit?hl=ru Таблица оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Неформальный опрос.
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Вводная презентация учителя]
* Мозговой штурм.
* Знакомство с критериями оценки ученической презентации.
|
*Таблица продвижения по проекту.
*Советы по оформлению презентации.
*Самооценка учащихся.
|
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]
*[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]
*[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]
*Рефлексия.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-30T16:27:27Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговой штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/document/d/1FtykiEVkc6K-TaIl3QHFvkxpOIywdHyrS8Zd8d8wuTo/edit?hl=ru Таблица оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Неформальный опрос.
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Вводная презентация учителя]
* Мозговой штурм.
* Знакомство с критериями оценки ученической презентации.
|
*Таблица продвижения по проекту.
*Советы по оформлению презентации.
*Самооценка учащихся.
|
*Контрольный опрос.
*Презентация проекта по группам.
*Игры.
*Рефлексия.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-30T16:04:44Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговой штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/document/d/1FtykiEVkc6K-TaIl3QHFvkxpOIywdHyrS8Zd8d8wuTo/edit?hl=ru Таблица оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Неформальный опрос.
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Вводная презентация учителя]
* Мозговой штурм.
* Знакомство с критериями оценки ученической презентации.
|
*Таблица продвижения по проекту.
*Советы по оформлению презентации.
*Самооценка учащихся.
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-29T12:46:30Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговой штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1FtykiEVkc6K-TaIl3QHFvkxpOIywdHyrS8Zd8d8wuTo/edit?hl=ru Таблица оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Неформальный опрос.
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Вводная презентация учителя]
* Мозговой штурм.
* Знакомство с критериями оценки ученической презентации.
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-29T12:44:44Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговой штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1FtykiEVkc6K-TaIl3QHFvkxpOIywdHyrS8Zd8d8wuTo/edit?hl=ru Таблица оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Неформальный опрос.
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]Вводная презентация учителя.
* Мозговой штурм.
* Знакомство с критериями оценки ученической презентации.
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-29T12:40:23Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговой штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1FtykiEVkc6K-TaIl3QHFvkxpOIywdHyrS8Zd8d8wuTo/edit?hl=ru Таблица оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Неформальный опрос.
* Вводная презентация учителя.
* Мозговой штурм.
* Знакомство с критериями оценки ученической презентации.
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-29T12:28:56Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговой штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1FtykiEVkc6K-TaIl3QHFvkxpOIywdHyrS8Zd8d8wuTo/edit?hl=ru Таблица оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-28T15:41:24Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи, ее температуру и качество.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы. Корень языка различает горький вкус, поэтому чтобы выпить горькую таблетку и не почувствовать горечи, надо положить ее на кончик языка.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила: не есть слишком горячую пищу и не пробовать неизвестные жидкости и пищу на вкус.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.poznovatelno.ru/child/man/senses/11861.html| Язык и вкус.]
* [http://www.aif.ru/health/article/33727| Язык как карта здоровья.]
* [http://www.vitaminov.net/rus-anatomy-internal-senses-12221.html| Органы чувств.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-28T15:21:12Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи, ее температуру и качество.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы. Корень языка различает горький вкус, поэтому чтобы выпить горькую таблетку и не почувствовать горечи, надо положить ее на кончик языка.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила: не есть слишком горячую пищу и не пробовать неизвестные жидкости и пищу на вкус.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.poznovatelno.ru/child/man/senses/11861.html| Язык и вкус.]
* [http://www.aif.ru/health/article/33727| Язык как карта здоровья.]
* [http://03info.com/organyi-chuvstv-/organ-vkusa.html| Орган вкуса.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-28T15:18:20Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи, ее температуру и качество.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы. Корень языка различает горький вкус, поэтому чтобы выпить горькую таблетку и не почувствовать горечи, надо положить ее на кончик языка.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила: не есть слишком горячую пищу и не пробовать неизвестные жидкости и пищу на вкус.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ru.wikipedia.org/wiki| Язык (анатомия).]
* [http://www.aif.ru/health/article/33727| Язык как карта здоровья.]
* [http://03info.com/organyi-chuvstv-/organ-vkusa.html| Орган вкуса.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-28T15:16:42Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи, ее температуру и качество.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы. Корень языка различает горький вкус, поэтому чтобы выпить горькую таблетку и не почувствовать горечи, надо положить ее на кончик языка.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила: не есть слишком горячую пищу и не пробовать неизвестные жидкости и пищу на вкус.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/Язык| Язык (анатомия).]
* [http://www.aif.ru/health/article/33727| Язык как карта здоровья.]
* [http://03info.com/organyi-chuvstv-/organ-vkusa.html| Орган вкуса.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-28T15:12:51Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи, ее температуру и качество.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы. Корень языка различает горький вкус, поэтому чтобы выпить горькую таблетку и не почувствовать горечи, надо положить ее на кончик языка.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила: не есть слишком горячую пищу и не пробовать неизвестные жидкости и пищу на вкус.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/Язык_(анатомия)| Язык (анатомия).]
* [http://www.aif.ru/health/article/33727| Язык как карта здоровья.]
* [http://03info.com/organyi-chuvstv-/organ-vkusa.html| Орган вкуса.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-28T15:03:30Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи, ее температуру и качество.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы. Корень языка различает горький вкус, поэтому чтобы выпить горькую таблетку и не почувствовать горечи, надо положить ее на кончик языка.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила: не есть слишком горячую пищу и не пробовать неизвестные жидкости и пищу на вкус.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://lechebnik.info/| Органы обоняния и вкуса.]
* [http://www.aif.ru/health/article/33727| Язык как карта здоровья.]
* [http://03info.com/organyi-chuvstv-/organ-vkusa.html| Орган вкуса.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-28T15:01:43Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи, ее температуру и качество.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы. Корень языка различает горький вкус, поэтому чтобы выпить горькую таблетку и не почувствовать горечи, надо положить ее на кончик языка.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила: не есть слишком горячую пищу и не пробовать неизвестные жидкости и пищу на вкус.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://lechebnik.info| Органы обоняния и вкуса.]
* [http://www.aif.ru/health/article/33727| Язык как карта здоровья.]
* [http://03info.com/organyi-chuvstv-/organ-vkusa.html| Орган вкуса.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-25T19:13:19Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговой штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-24T13:34:53Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_1/hbDik.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-24T13:22:13Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_6/tEafo.htm Игра "Рыбий скелет"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-24T12:50:41Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-24T12:49:18Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]
[http://classtools.net/widgets/quiz_2/wzDH8.htm Игра "Стрельба по словам"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-23T17:41:14Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Выводы */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи, ее температуру и качество.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы. Корень языка различает горький вкус, поэтому чтобы выпить горькую таблетку и не почувствовать горечи, надо положить ее на кончик языка.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила: не есть слишком горячую пищу и не пробовать неизвестные жидкости и пищу на вкус.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://lechebnik.info/507/6.htm| Органы обоняния и вкуса.]
* [http://www.aif.ru/health/article/33727| Язык как карта здоровья.]
* [http://03info.com/organyi-chuvstv-/organ-vkusa.html| Орган вкуса.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-23T17:34:42Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(+один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-22T14:40:43Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGR2ZzBXZGt6OUZOaUU3aHhvOUdnUWc6MQ Контрольный опрос по теме "Наши помощники - органы чувств"(1 класс).]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-22T13:42:52Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-22T13:28:10Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://lechebnik.info/507/6.htm| Органы обоняния и вкуса.]
* [http://www.aif.ru/health/article/33727| Язык как карта здоровья.]
* [http://03info.com/organyi-chuvstv-/organ-vkusa.html| Орган вкуса.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-22T13:22:21Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://lechebnik.info/507/6.htm| Органы обоняния и вкуса.]
* [http://www.aif.ru/health/article/33727| Язык как карта здоровья.]
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-22T13:10:36Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://lechebnik.info/507/6.htm| Органы обоняния и вкуса]
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-22T13:02:08Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Козлова С.А.Тематический словарь в картинках: Я и мое тело: Органы чувств человека: Учебно-методическое пособие, издательство:Школьная Пресса, 2005.
* Стриженова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
* Залесский, М. З. Занимательная анатомия для детей, или как устроен человек и его меньшие братья.— М.: РОСМЭН, 2000.

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-22T11:34:45Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Гипотеза */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Могу ли я проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-22T11:10:37Z

Доброхотова Ирина Александровна:

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из получен-
ных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-21T19:35:19Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Язык помогает мне познавать окружающий мир.

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация группы учеников]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-21T19:34:41Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Язык помогает мне познавать окружающий мир.

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfMThnaGNjem10Yg&hl=ru Презентация ученика]

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-21T19:15:07Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-21T19:05:57Z

Доброхотова Ирина Александровна: Отмена правки № 252667 участника Доброхотова Ирина Александровна ([[Обсуждение_участ

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-21T17:19:45Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Выводы */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Язык помогает мне познавать окружающий мир.

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

==Выводы==
* Язык помогает различать вкус пищи.
* Язык состоит из сосочков, каждые из которых различают разные вкусы.
* Язык нужно беречь, для этого нужно соблюдать правила.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-21T17:14:09Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из получен-
ных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==



==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-21T17:13:06Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из получен-
ных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==



==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T12:02:21Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Ход работы */

==Тема исследования==

Орган вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

Язык помогает мне познавать окружающий мир.

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

1. Для проверки нашей гипотезы мы отправились в Институт здоровья. Перед лаборантами были поставлены три стакана с водой: соленой, сладкой и простой и три сока с трубочкой заклеенных со всех сторон бумагой.Ни по запаху, ни поо цвету, ни по слуху они не смогли определить где какая жидкость. Значит, надо пробовать на вкус! Буквально с первой попытки лаборанты определили, где какая жидкость. Что помогло им сделать это? Орган вкуса - язык.

2. За дело взялись ученые. Перечитывая умные книги и обращаясь к статьям в интернете, они узнали, что язык состоит из специальных сосочков, которые и определяют вкус. Причем, все сладкое и соленое ощущаем кончиком языка. Кислое - его боками, а горькое - корнем.

3.Обсудив это в группе, мы решили провести свой эксперимент.
Игра " Определи вкус"( лимон, яблоко, огурец, редька).
Попробовав кусочки фруктов и овощей с закрытыми глазами, надо было узнать фрукт или овощ. Так же обратить внимание, какая часть языка помогла тебе это сделать.

4. Теперь работали эксперты. Их задачей было составить пример артикуляционной гимнастики, так как язык помогает нам разговаривать. А чистая и четкая речь зависит от того какие "трюки" умеет проделывать наш язык. А так же разработать правила бережного отношения к языку.

5. В результате работы нашей группы была создана презентация, которую вы можете просмотреть.

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T11:55:55Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Ход работы */

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T11:28:00Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Гипотеза */

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T11:05:37Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Тема исследования */

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T11:04:23Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Цель */

==Тема исследования==

Исследование органа вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

Изучить орган вкуса - язык.

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T10:22:38Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Методы */

==Тема исследования==

Исследование органа вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательский,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T10:21:32Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Этапы исследования */

==Тема исследования==

Исследование органа вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательские,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T10:18:59Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Этапы исследования */

==Тема исследования==

Исследование органа вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

1. Проведение лаборантами опытов по определению вкуса пищи.

2. Поиск учеными информации как устроен язык.

3. Игра " Определи вкус".

4. Разработка экспертами артикуляционной гимнастики.

5. Составление рекомендаций по бережному отношению к языку как органу чувств человека.

6. Подведение итогов. Выпуск презентации.

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательские,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T10:12:32Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Методы */

==Тема исследования==

Исследование органа вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательские,

2. Наглядно-поисковый,

3. Словесный,

4. Игровой.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T10:11:54Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Методы */

==Тема исследования==

Исследование органа вкуса.

==Актуальность проблемы==

Язык не только помогает нам разговаривать и переворачивать пищу, но и различает вкус той пищи, которая во рту. Она может быть и сладкой, и горькой, и соленой, и кислой. Иногда мы болеем и пьем горькие лекарства. Никому не нравится горький вкус таблеток. Как же выпить таблетку, чтобы не почувствовать горечи?

==Цель==

==Задачи==

Узнать:

1. как устроен язык,

2. как проходит работа по различению вкуса пищи,

3. как можно беречь язык.

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

Язык человека.

==Методы==

1. Исследовательские,
2. Наглядно-поисковый,
3. Словесный,
4. Игровой.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T10:09:27Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Задачи */

Исследование ученика в проекте наши помощники органы чувств

2011-03-20T10:08:16Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Цель */

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-20T10:00:59Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из получен-
ных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Органы чувств наши помощники

2011-03-20T10:00:11Z

Доброхотова Ирина Александровна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Доброхотова Ирина Александровна

== Название проекта ==
Наши помощники - органы чувств.

== Предмет, класс ==
Окружающий мир, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данная тема изучается в 1 классе по программе А.А. Вахрушева "Окружающий мир" в количестве 1 час.

Проект рассчитан на два часа(один час внеклассной работы + помощь родителей).
Работа над проектом помогает детям изучить органы чувств человека, правила личной гигиены, нормы здорового образа жизни, развивает творческое мышление, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать выводы и обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнению других.

== План проекта ==

1. Представление презентации. Знакомство с проблемными вопросами.

2. Мозговая штурм. Обсуждение проблемных вопросов.

3. Выдвижение гипотез.

4. Организация малых групп сотрудничества, распределение обязанностей.

5. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации,
способов оформления результатов.

6. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся
в соответствии со своим заданием.

7. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

8. Оформление результатов проектной деятельности.

9. Защита проекта.

10. Дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из получен-
ных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли слышать кожей, а видеть ушами?

#''Проблемный вопрос:'' Как проглотить горькое лекарство и не почувствовать горечи?
#''Проблемный вопрос:'' Как не смотреть на человека и видеть его?
#''Проблемный вопрос:'' О чем может рассказать запах?
#''Проблемный вопрос:'' Какой орган чувств самый главный?
##''Учебный вопрос:'' Как работают наши помощники?
##''Учебный вопрос:'' Как беречь органы чувств?
##''Учебный вопрос:'' Могут ли люди обходиться без органов чувств?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-dobro-1.jpg|250px]]

[[Изображение:Buk-dobro-2.jpg|250px]]

<gallery>
Изображение:Buk-dobro-1.jpg|Страница 1
Изображение:Buk-dobro-2.jpg|Страница 2
</gallery>

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AScWSYJRbtQnZGNxbW4yd3BfOWhtZDNzYmdu&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==



==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]