http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-09-13T15:42:59Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:ITA92_%D0%93%D0%9E%D0%A3_%D0%A1%D0%9F%D0%9E_%D0%A1%D0%9C%D0%9A_%D0%B3._%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B0 2011-03-02T21:39:33Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: Новая: Без сомнения, ваша команда добьётся успехов в этом конкурсе. Картина с глубоким философским содержан...</p> <hr /> <div>Без сомнения, ваша команда добьётся успехов в этом конкурсе. Картина с глубоким философским содержанием, каждый &quot;читает&quot; её по-своему, но ваша презентация убеждает в единстве целей команды и индивидуальности каждого.Желаю успеха![[ITA88ROMASHKA]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%90%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 2011-03-02T21:26:56Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: Новая: Оригинальный выбор! Российскому учителю не привыкать к штормам и бурям. На картине команда, которая п...</p> <hr /> <div>Оригинальный выбор! Российскому учителю не привыкать к штормам и бурям. На картине команда, которая прорвётся через самые страшные волны, потому что знает, где берег.Хочется верить, что тёмные краски картины, грозовые тучи не ассоциируются у вас с тоскливой работой, надвигающимися неприятностями. Главное-держаться вместе! Любая буря утихнет, когда такая команда вышла в море новых знаний![[ITA88ROMASHKA]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:ITA85_%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0 2011-03-02T21:13:45Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: Новая: Нет, девочки, не могу согласиться с вашим выбором картины.Посмотрела презентацию дважды - нет там ника...</p> <hr /> <div>Нет, девочки, не могу согласиться с вашим выбором картины.Посмотрела презентацию дважды - нет там никакой бабы - замученной, сгорбленной, задушенной заботами. Я увидела команду супер-учителей, получающих удовольствие от работы, общения с детьми, коллегами. B никакие ФГОСы такой команде не страшны. Вероятно, выбор картины был сделан в один из пасмурных дней, а сегодня на дворе солнышко.Одолеем![[ITA88ROMASHKA]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0_%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F 2011-03-02T21:01:08Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: Новая: Уважаемые коллеги! Очень интересный выбор картины.Кажется, что учитель на картине один, на самом деле ...</p> <hr /> <div>Уважаемые коллеги! Очень интересный выбор картины.Кажется, что учитель на картине один, на самом деле он-единое целое со своими учениками.Для учителя важно пробудить интерес к предмету, к познанию неизведанного, стать необходимым для учеников.Думаю, ваша команда знает, чего хочет. Так держать![[ITA88 ROMASHKA]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D0%B2%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BC_%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%BC 2009-08-17T06:50:51Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов<br /> '''<br /> <br /> '''Урок здоровья.'''<br /> <br /> ''Цель:''<br /> <br /> - привлечь внимание учащихся к проблеме здорового питания,<br /> <br /> - сформировать у учащихся представление о связи здоровья с гигиеной питания<br /> <br /> <br /> ''Оборудование:''<br /> <br /> -плакаты с высказываниям о питании,<br /> <br /> -плакат «Хлеб-всему голова»<br /> <br /> -пословицы, поговорки о питании<br /> <br /> -плакат «Мы едим для того, чтобы жить…». <br /> <br /> <br /> <br /> ''Предварительная работа:''<br /> <br /> 1. Ребятам предлагается нарисовать или написать три любимых продукта или блюда и три продукта или блюда, от которых они часто отказываются.<br /> <br /> 2. Учащиеся выполняют ''тест «Угадай-ка»'':<br /> <br /> 1. Сколько раз в день школьник должен принимать пищу?<br /> <br /> А) 2 раза Б) 4-5 раз В) 7 раз<br /> <br /> 2. Перерывы между едой должны быть не больше:<br /> <br /> А) 1 часа Б) 3-4 часов В) 6 часов<br /> <br /> 3. Можно ли обойтись без завтрака в школе?<br /> <br /> А) нет Б) да В) не знаю<br /> <br /> 4. Нужно питаться в одно и тоже время, потому что:<br /> <br /> А) организму нужна пища Б) желудок начинает вырабатывать желудочный сок<br /> <br /> В) так хочет мама<br /> <br /> 3. Ученику даётся задание выучить стихотворение К.И.Чуковского «Барабек»<br /> <br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> <br /> Древним людям принадлежит мудрость: «Мы едим для того, чтобы жить…». <br /> <br /> - Почему они так говорили? <br /> <br /> - Имеет ли значение, какие продукты, когда и как мы употребляем в пищу?<br /> <br /> <br /> 1. '''Игра – обсуждение «Законы питания»'''<br /> <br /> Ученик читает стихотворение К.И.Чуковского «Барабек»:<br /> <br /> Робин Бобин Барабек <br /> <br /> Скушал сорок человек,<br /> <br /> И корову, и быка,<br /> <br /> И кривого мясника,<br /> <br /> И телегу, и дугу,<br /> <br /> И метлу, и кочергу,<br /> <br /> Скушал церковь, скушал дом,<br /> <br /> И кузницу с кузнецом,<br /> <br /> А потом и говорит:<br /> <br /> «У меня живот болит»<br /> <br /> - Почему заболел живот у Робина Бобина?<br /> <br /> - Чем опасно переедание?<br /> <br /> '''Вывод:''' ''в еде необходимо быть умеренным, т.е. знать меру.<br /> <br /> ''<br /> '''2. Результаты тестирования «Угадай-ка»'''<br /> <br /> - Очень важно правильно подобрать блюда на завтрак, обед, полдник и ужин.<br /> <br /> - Самый полезный завтрак – каша. Это исконно русское блюдо. <br /> <br /> '''Историческая справка.'''<br /> <br /> Знаменитый рецепт суворовской каши родился во время исторического перехода армии великого полководца через Альпы. К концу подходили запасы – оставалось «чуть-чуть» гороха, перловки, пшена, гречихи. Задумавшись над тем, как же накормить истощённых солдат, Суворов вдруг отдал приказ всё варить в общем котле, добавив лука и масла. Оказалось очень вкусно и полезно, а такую кашу до сих пор называют суворовской.<br /> <br /> У русских князей существовал обычай – в знак примирения между врагами варить кашу. Без каши мирный договор считался недействительным. С тех пор про несговорчивых людей говорят: «С ним каши не сваришь»<br /> <br /> Каша из ячменя входила в ежедневный рацион римских гладиаторов. Считалось, что оан помогает стать сильным и непобедимым.<br /> <br /> <br /> - Расскажите, какие каши готовят в вашей семье? А какие ещё каши вы знаете?<br /> <br /> '''Игра «Пора обедать»'''<br /> <br /> ''Загадки:''<br /> <br /> Сидит на ложке, свесив ножки (лапша)<br /> <br /> <br /> Кругла, рассыпчата, бела,<br /> <br /> На стол она с полей пришла (картошка)<br /> <br /> Что копали из земли, жарили, варили?<br /> <br /> Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (картофель)<br /> <br /> <br /> Картошка, капуста, морковка, да лук… <br /> <br /> До чего же хороши<br /> <br /> Получились наши …(щи)<br /> <br /> Отгадать легко и быстро:<br /> <br /> Мягкий, пышный и душист<br /> <br /> Он и чёрный, он и белый, а бывает подгорелый. (хлеб)<br /> <br /> <br /> '''Историческая справка.'''<br /> <br /> Учёные утверждают, что хлебу не менее 15 тысяч лет. Изобрели рецепт «кислого» хлеба (на дрожжах) египтяне.<br /> <br /> Одному из хлебопёков в Древнем Риме 2 тысячи лет назад был воздвигнут 13-метровый монумент, сохранившийся до сегодняшних дней.<br /> <br /> <br /> '''Игра «Объяснялки»'''<br /> <br /> Учитель предлагает ребятам объяснить смысл пословиц и поговорок, в которых говорится об ужине.<br /> <br /> Без ужина подушка в головах вертится.<br /> <br /> Всякому нужен и обед, и ужин.<br /> <br /> Много есть – не велика честь,<br /> <br /> Не велика стать – и не евши спать.<br /> <br /> <br /> '''Историческая справка.'''<br /> <br /> В Древнем Риме существовал обычай: завтрак, обед и ужин начинать с яйца.<br /> <br /> Раскопки и летописи свидетельствуют о том, что люди умели делать сыр ещё во времена фараонов.<br /> <br /> Макароны изобрели китайцы, а в Европу их завёз знаменитый венецианский путешественник Марко Поло.<br /> <br /> Родиной чая является Китай, а вот прибор для изготовления чая – самовар изобрели на Руси.<br /> <br /> Вывод: в еде необходим режим, вовремя принятая пища служит здоровью.<br /> <br /> <br /> '''3.Валеоминутка перед едой.'''<br /> <br /> ''Упражнение «Пловец»'' (направление движения руками - вниз)<br /> <br /> '''4. Обсуждение связи питания с жизнью, влиянии питания на наше здоровье.'''<br /> <br /> - Зачем человеку нужна пища?<br /> <br /> - Какая пища необходима человеку?<br /> <br /> Энергия строительство рост и развитие<br /> <br /> -мёд, гречка, творог, ягоды, зелень,<br /> <br /> изюм, рыба, мясо, капуста, морковь<br /> <br /> масло яйца, орехи<br /> <br /> Ребята прикрепляют заготовленные дома таблички с названиями продуктов и блюд в нужный столбик.<br /> <br /> Продукты распределяются на полезные и вредные.<br /> <br /> '''Вывод:''' ''питание должно быть разнообразным, особенно это важно для детского организма: ребёнку нужно расти, развиваться, строить свой организм крепким и здоровым, а для этого нужно много энергии.<br /> ''<br /> '''5. Валеоминутка после еды.'''<br /> <br /> ''Упражнение «Пловец»'' (направление движения руками -вверх)<br /> <br /> <br /> '''6. Заключение.'''<br /> <br /> ''Игра «Правильно-неправильно»<br /> ''<br /> Если мой совет хороший,<br /> <br /> Вы похлопайте в ладоши.<br /> <br /> На неправильный совет<br /> <br /> Вы потопайте – нет, нет!<br /> <br /> <br /> Не грызите лист капустный, он совсем, совсем невкусный,<br /> <br /> Лучше ешьте шоколад,<br /> <br /> Вафли, сахар, мармелад,<br /> <br /> Это правильный совет?<br /> <br /> (нет, нет, нет!)<br /> <br /> Зубы вы почистили и идите спать.<br /> <br /> Захватили булочку сладкую в кровать.<br /> <br /> Это правильный совет?<br /> <br /> (нет, нет, нет!)<br /> <br /> <br /> Постоянно нужно есть,<br /> <br /> Для здоровья важно:<br /> <br /> Фрукты, овощи, омлет,<br /> <br /> Творог, простоквашу.<br /> <br /> Если мой совет хороший,<br /> <br /> Вы похлопайте в ладоши.<br /> <br /> <br /> '''Вывод:''' ''мы сами хозяева своего настроения, аппетита и здоровья.<br /> ''<br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D0%B2%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BC_%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%BC 2009-08-17T06:46:16Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: Новая: '''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов ''' ''Цель:'' - привлечь внимани...</p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов<br /> '''<br /> <br /> ''Цель:''<br /> <br /> - привлечь внимание учащихся к проблеме здорового питания,<br /> <br /> - сформировать у учащихся представление о связи здоровья с гигиеной питания<br /> <br /> <br /> ''Оборудование:''<br /> <br /> -плакаты с высказываниям о питании,<br /> <br /> -плакат «Хлеб-всему голова»<br /> <br /> -пословицы, поговорки о питании<br /> <br /> -плакат «Мы едим для того, чтобы жить…». <br /> <br /> <br /> <br /> ''Предварительная работа:''<br /> <br /> 1. Ребятам предлагается нарисовать или написать три любимых продукта или блюда и три продукта или блюда, от которых они часто отказываются.<br /> <br /> 2. Учащиеся выполняют ''тест «Угадай-ка»'':<br /> <br /> 1. Сколько раз в день школьник должен принимать пищу?<br /> <br /> А) 2 раза Б) 4-5 раз В) 7 раз<br /> <br /> 2. Перерывы между едой должны быть не больше:<br /> <br /> А) 1 часа Б) 3-4 часов В) 6 часов<br /> <br /> 3. Можно ли обойтись без завтрака в школе?<br /> <br /> А) нет Б) да В) не знаю<br /> <br /> 4. Нужно питаться в одно и тоже время, потому что:<br /> <br /> А) организму нужна пища Б) желудок начинает вырабатывать желудочный сок<br /> <br /> В) так хочет мама<br /> <br /> 3. Ученику даётся задание выучить стихотворение К.И.Чуковского «Барабек»<br /> <br /> <br /> '''Ход урока:'''<br /> <br /> Древним людям принадлежит мудрость: «Мы едим для того, чтобы жить…». <br /> <br /> - Почему они так говорили? <br /> <br /> - Имеет ли значение, какие продукты, когда и как мы употребляем в пищу?<br /> <br /> <br /> 1. '''Игра – обсуждение «Законы питания»'''<br /> <br /> Ученик читает стихотворение К.И.Чуковского «Барабек»:<br /> <br /> Робин Бобин Барабек <br /> <br /> Скушал сорок человек,<br /> <br /> И корову, и быка,<br /> <br /> И кривого мясника,<br /> <br /> И телегу, и дугу,<br /> <br /> И метлу, и кочергу,<br /> <br /> Скушал церковь, скушал дом,<br /> <br /> И кузницу с кузнецом,<br /> <br /> А потом и говорит:<br /> <br /> «У меня живот болит»<br /> <br /> - Почему заболел живот у Робина Бобина?<br /> <br /> - Чем опасно переедание?<br /> <br /> '''Вывод:''' ''в еде необходимо быть умеренным, т.е. знать меру.<br /> <br /> ''<br /> '''2. Результаты тестирования «Угадай-ка»'''<br /> <br /> - Очень важно правильно подобрать блюда на завтрак, обед, полдник и ужин.<br /> <br /> - Самый полезный завтрак – каша. Это исконно русское блюдо. <br /> <br /> '''Историческая справка.'''<br /> <br /> Знаменитый рецепт суворовской каши родился во время исторического перехода армии великого полководца через Альпы. К концу подходили запасы – оставалось «чуть-чуть» гороха, перловки, пшена, гречихи. Задумавшись над тем, как же накормить истощённых солдат, Суворов вдруг отдал приказ всё варить в общем котле, добавив лука и масла. Оказалось очень вкусно и полезно, а такую кашу до сих пор называют суворовской.<br /> <br /> У русских князей существовал обычай – в знак примирения между врагами варить кашу. Без каши мирный договор считался недействительным. С тех пор про несговорчивых людей говорят: «С ним каши не сваришь»<br /> <br /> Каша из ячменя входила в ежедневный рацион римских гладиаторов. Считалось, что оан помогает стать сильным и непобедимым.<br /> <br /> <br /> - Расскажите, какие каши готовят в вашей семье? А какие ещё каши вы знаете?<br /> <br /> '''Игра «Пора обедать»'''<br /> <br /> ''Загадки:''<br /> <br /> Сидит на ложке, свесив ножки (лапша)<br /> <br /> <br /> Кругла, рассыпчата, бела,<br /> <br /> На стол она с полей пришла (картошка)<br /> <br /> Что копали из земли, жарили, варили?<br /> <br /> Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (картофель)<br /> <br /> <br /> Картошка, капуста, морковка, да лук… <br /> <br /> До чего же хороши<br /> <br /> Получились наши …(щи)<br /> <br /> Отгадать легко и быстро:<br /> <br /> Мягкий, пышный и душист<br /> <br /> Он и чёрный, он и белый, а бывает подгорелый. (хлеб)<br /> <br /> <br /> '''Историческая справка.'''<br /> <br /> Учёные утверждают, что хлебу не менее 15 тысяч лет. Изобрели рецепт «кислого» хлеба (на дрожжах) египтяне.<br /> <br /> Одному из хлебопёков в Древнем Риме 2 тысячи лет назад был воздвигнут 13-метровый монумент, сохранившийся до сегодняшних дней.<br /> <br /> <br /> '''Игра «Объяснялки»'''<br /> <br /> Учитель предлагает ребятам объяснить смысл пословиц и поговорок, в которых говорится об ужине.<br /> <br /> Без ужина подушка в головах вертится.<br /> <br /> Всякому нужен и обед, и ужин.<br /> <br /> Много есть – не велика честь,<br /> <br /> Не велика стать – и не евши спать.<br /> <br /> <br /> '''Историческая справка.'''<br /> <br /> В Древнем Риме существовал обычай: завтрак, обед и ужин начинать с яйца.<br /> <br /> Раскопки и летописи свидетельствуют о том, что люди умели делать сыр ещё во времена фараонов.<br /> <br /> Макароны изобрели китайцы, а в Европу их завёз знаменитый венецианский путешественник Марко Поло.<br /> <br /> Родиной чая является Китай, а вот прибор для изготовления чая – самовар изобрели на Руси.<br /> <br /> Вывод: в еде необходим режим, вовремя принятая пища служит здоровью.<br /> <br /> <br /> '''3.Валеоминутка перед едой.'''<br /> <br /> ''Упражнение «Пловец»'' (направление движения руками - вниз)<br /> <br /> '''4. Обсуждение связи питания с жизнью, влиянии питания на наше здоровье.'''<br /> <br /> - Зачем человеку нужна пища?<br /> <br /> - Какая пища необходима человеку?<br /> <br /> Энергия строительство рост и развитие<br /> <br /> -мёд, гречка, творог, ягоды, зелень,<br /> <br /> изюм, рыба, мясо, капуста, морковь<br /> <br /> масло яйца, орехи<br /> <br /> Ребята прикрепляют заготовленные дома таблички с названиями продуктов и блюд в нужный столбик.<br /> <br /> Продукты распределяются на полезные и вредные.<br /> <br /> '''Вывод:''' ''питание должно быть разнообразным, особенно это важно для детского организма: ребёнку нужно расти, развиваться, строить свой организм крепким и здоровым, а для этого нужно много энергии.<br /> ''<br /> '''5. Валеоминутка после еды.'''<br /> <br /> ''Упражнение «Пловец»'' (направление движения руками -вверх)<br /> <br /> <br /> '''6. Заключение.'''<br /> <br /> ''Игра «Правильно-неправильно»<br /> ''<br /> Если мой совет хороший,<br /> <br /> Вы похлопайте в ладоши.<br /> <br /> На неправильный совет<br /> <br /> Вы потопайте – нет, нет!<br /> <br /> <br /> Не грызите лист капустный, он совсем, совсем невкусный,<br /> <br /> Лучше ешьте шоколад,<br /> <br /> Вафли, сахар, мармелад,<br /> <br /> Это правильный совет?<br /> <br /> (нет, нет, нет!)<br /> <br /> Зубы вы почистили и идите спать.<br /> <br /> Захватили булочку сладкую в кровать.<br /> <br /> Это правильный совет?<br /> <br /> (нет, нет, нет!)<br /> <br /> <br /> Постоянно нужно есть,<br /> <br /> Для здоровья важно:<br /> <br /> Фрукты, овощи, омлет,<br /> <br /> Творог, простоквашу.<br /> <br /> Если мой совет хороший,<br /> <br /> Вы похлопайте в ладоши.<br /> <br /> <br /> '''Вывод:''' ''мы сами хозяева своего настроения, аппетита и здоровья.<br /> ''<br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD.%D0%A3%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9._%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B 2009-08-17T06:33:48Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> '''Сказочные задачки.'''<br /> <br /> Очень много витаминов в яблоках. Кот Матроскин посадил в саду 3 ряда яблонь, по 5 яблонь в саду. Сколько всего яблонь посадил кот Матроскин?<br /> <br /> <br /> На месте вырубленных лесов Чебурашка с Крокодилом Геной решили посадить деревья. Крокодил Гена посадил 3 ряда сосен, по 5 сосен в каждом ряду, а Чебурашка посадил 2 ряда берёз, по 6 берёз в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили Крокодил Гена с Чебурашкой?<br /> <br /> <br /> Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> <br /> В лимонах и апельсинах очень много витамина С. Чебурашка привёз в детский сад 14кг лимонов и 7кг апельсинов. Во сколько раз больше лимонов, чем апельсинов, привёз Чебурашка в детский сад?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?<br /> <br /> <br /> Чебурашка и Крокодил Гена посадили в парке 13 деревьев. Крокодил Гена посадил 8 деревьев. Сколько деревьев посадил Чебурашка?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин занимается велосипедным спортом. Он позвал Дядю Фёдора на двухдневную велосипедную экскурсию. В первый день они проехали по лесу 20 км. А во второй – на 3км больше. Сколько километров проехали по лесу Почтальон Печкин и Дядя Фёдор за 2 дня?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> У Кота Леопольда 4 больших ведра по 10 рыбок в каждом и 3 маленьких ведра по 6 рыбок в каждом ведре. Сколько всего рыбок у Кота Леопольда в больших и маленьких вёдрах?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин принял на почте 7 одинаковых посылок с книгами. Все они весили 35кг. Сколько килограммов весит каждая посылка?<br /> <br /> <br /> Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 27 одноэтажных домов и 9 пятиэтажных. Во сколько раз в посёлке меньше пятиэтажных домов, чем одноэтажных?<br /> <br /> <br /> Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> <br /> Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Литературная викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 1-2 класс'''<br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на стул»<br /> <br /> 2. «Из сумочки высовывалась теперь только хитрая мордочка с длинными усами и чёрными бусинками глаз» <br /> <br /> 3. «Однажды папа шёл мимо порта, где корабли стоят. И видит: один иностранный матрос что-то всем прохожим предлагает в прозрачном пакете. А прохожие смотрят, сомневаются, но брать не берут»<br /> <br /> 4. Две мыши – Серый и Белый считали его своим злейшим врагом и постоянно чинили всякие каверзы.<br /> <br /> 5. С появлением этого кота очень изменилась жизнь одного мальчика.<br /> <br /> 6. Этот деревенский житель не хотел отдавать чужую посылку без предъявления документов.<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. «Когда прохожий нагибается за ним, вы выдёргиваете кошелёк из-под носа. Здорово я придумала?»<br /> <br /> 8. «Всё дело в том, что я очень высокая. Чтобы со мной беседовать, надо обязательно задирать голову вверх».<br /> <br /> 9. «От этого Матроскина житья совсем не стало. Раскомандовался! Только и слышишь: «Поди! Принеси! Подай! Сходи в магазин! Сбегай на почту! Поруби дрова! Вымой за собой посуду! А у меня посуды – одна миска. И мыть её нечего. Языком облизнул и всё. И дрова мне не нужны, мне в моей шкуре и так тепло. В общем, если ты не приедешь, я его кусать начну»<br /> <br /> 10. « Это индейская национальная изба, «фигвам» называется».<br /> <br /> 11. «Поздравляю тебя, Шарик, ты – балбес! Перестань валять дурака, давай мириться»<br /> <br /> <br /> '''4. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 12. В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> 13. Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> <br /> '''Викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 3 - 4 класс'''<br /> <br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «В комнату вошёл большой-пребольшой лев в пенсне и в шляпе» <br /> <br /> 2. «Она к краю бассейна подошла и как свалится вниз! Только она до воды не долетела. Её утюг не пустил. Он на полу лежал, и проволока до воды не доставала»<br /> <br /> 3. «Эта меховая дурочка меня так измучила, будто я три вагона угля лопатой разгрузила»<br /> <br /> 4. Он знал, как правильно есть бутерброд.<br /> <br /> 5. Любитель фотоохоты.<br /> <br /> 6. «Она утащила самую большую кисть. Потом у одного мальчика утащила тюбик с фиолетовой краской. И стала краску на язык пробовать»<br /> <br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. « - Эй, ты, рогатый дурачок, отдай плащ немедленно! Доиграешься, тебя на колбасу отправят!»<br /> <br /> 8. «- А я уже придумал! Надо взять и написать объявления, чтобы они приходили к нам. А когда они будут приходить, мы их будем знакомить между собой!» <br /> <br /> 9. «Ой, это же умственно отсталый автомобиль. Его сразу устарелым изобрели. Это авточудо не для езды, а для ремонта предназначено»<br /> <br /> 10. «А чего её бояться! Это очень полезная собака. Утром ты ещё не проснулся, а она тебя уже облизывает. Умываться даже не нужно!»<br /> <br /> 11. «Деньги у нас есть. У нас ума не хватает. Говорил я этому Шарику: «Купи себе валенки». Так нет, он кеды купил. Тоже мне охотник – спортсмен для сельской местности. Лучше бы он парашютным спортом занимался. Или альпинизмом»<br /> <br /> 12. «Вашего галчонка надо в милицию сдать! Я сейчас сам видел, как он около магазина у одного младенца в коляске изо рта соску вытащил»<br /> <br /> <br /> '''3.О чьём дне рождения идёт речь?'''<br /> <br /> 13. «Как наступила она на журнальный столик – все пирожные во все стороны полетели! Кое – кому прямо в нос»<br /> <br /> 14. «-Чего тут долго тянуть? Скажу всем, что у меня день рождения завтра. Пусть все мне подарки несут. Не буду я подгадывать к осеннему или зимнему сезону»<br /> <br /> 15. «Потом они пили чай у Печкина, ели солёные огурцы, и Печкин играл им на гармошке народные песни. Шарик всё это фотографировал<br /> <br /> '''3. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 16. В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> 17. Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> 18. Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> 19. Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> 20. Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD.%D0%A3%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9._%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B 2009-08-17T06:29:44Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> '''Сказочные задачки.'''<br /> <br /> Очень много витаминов в яблоках. Кот Матроскин посадил в саду 3 ряда яблонь, по 5 яблонь в саду. Сколько всего яблонь посадил кот Матроскин?<br /> <br /> <br /> На месте вырубленных лесов Чебурашка с Крокодилом Геной решили посадить деревья. Крокодил Гена посадил 3 ряда сосен, по 5 сосен в каждом ряду, а Чебурашка посадил 2 ряда берёз, по 6 берёз в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили Крокодил Гена с Чебурашкой?<br /> <br /> <br /> Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> <br /> В лимонах и апельсинах очень много витамина С. Чебурашка привёз в детский сад 14кг лимонов и 7кг апельсинов. Во сколько раз больше лимонов, чем апельсинов, привёз Чебурашка в детский сад?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?<br /> <br /> <br /> Чебурашка и Крокодил Гена посадили в парке 13 деревьев. Крокодил Гена посадил 8 деревьев. Сколько деревьев посадил Чебурашка?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин занимается велосипедным спортом. Он позвал Дядю Фёдора на двухдневную велосипедную экскурсию. В первый день они проехали по лесу 20 км. А во второй – на 3км больше. Сколько километров проехали по лесу Почтальон Печкин и Дядя Фёдор за 2 дня?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> У Кота Леопольда 4 больших ведра по 10 рыбок в каждом и 3 маленьких ведра по 6 рыбок в каждом ведре. Сколько всего рыбок у Кота Леопольда в больших и маленьких вёдрах?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин принял на почте 7 одинаковых посылок с книгами. Все они весили 35кг. Сколько килограммов весит каждая посылка?<br /> <br /> <br /> Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 27 одноэтажных домов и 9 пятиэтажных. Во сколько раз в посёлке меньше пятиэтажных домов, чем одноэтажных?<br /> <br /> <br /> Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> <br /> Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Литературная викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 1-2 класс'''<br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на стул»<br /> <br /> 2. «Из сумочки высовывалась теперь только хитрая мордочка с длинными усами и чёрными бусинками глаз» <br /> <br /> 3. «Однажды папа шёл мимо порта, где корабли стоят. И видит: один иностранный матрос что-то всем прохожим предлагает в прозрачном пакете. А прохожие смотрят, сомневаются, но брать не берут»<br /> <br /> 4. Две мыши – Серый и Белый считали его своим злейшим врагом и постоянно чинили всякие каверзы.<br /> <br /> 5. С появлением этого кота очень изменилась жизнь одного мальчика.<br /> <br /> 6. Этот деревенский житель не хотел отдавать чужую посылку без предъявления документов.<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. «Когда прохожий нагибается за ним, вы выдёргиваете кошелёк из-под носа. Здорово я придумала?»<br /> <br /> 8. «Всё дело в том, что я очень высокая. Чтобы со мной беседовать, надо обязательно задирать голову вверх».<br /> <br /> 9. «От этого Матроскина житья совсем не стало. Раскомандовался! Только и слышишь: «Поди! Принеси! Подай! Сходи в магазин! Сбегай на почту! Поруби дрова! Вымой за собой посуду! А у меня посуды – одна миска. И мыть её нечего. Языком облизнул и всё. И дрова мне не нужны, мне в моей шкуре и так тепло. В общем, если ты не приедешь, я его кусать начну»<br /> <br /> 10. « Это индейская национальная изба, «фигвам» называется».<br /> <br /> 11. «Поздравляю тебя, Шарик, ты – балбес! Перестань валять дурака, давай мириться»<br /> <br /> <br /> '''4. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 12. В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> 13. Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> <br /> '''Викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 3 - 4 класс'''<br /> <br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «В комнату вошёл большой-пребольшой лев в пенсне и в шляпе» <br /> <br /> 2. «Она к краю бассейна подошла и как свалится вниз! Только она до воды не долетела. Её утюг не пустил. Он на полу лежал, и проволока до воды не доставала»<br /> <br /> 3. «Эта меховая дурочка меня так измучила, будто я три вагона угля лопатой разгрузила»<br /> <br /> 4. Он знал, как правильно есть бутерброд.<br /> <br /> 5. Любитель фотоохоты.<br /> <br /> 6. «Она утащила самую большую кисть. Потом у одного мальчика утащила тюбик с фиолетовой краской. И стала краску на язык пробовать»<br /> <br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. « - Эй, ты, рогатый дурачок, отдай плащ немедленно! Доиграешься, тебя на колбасу отправят!»<br /> <br /> 8. «- А я уже придумал! Надо взять и написать объявления, чтобы они приходили к нам. А когда они будут приходить, мы их будем знакомить между собой!» <br /> <br /> 9. «Ой, это же умственно отсталый автомобиль. Его сразу устарелым изобрели. Это авточудо не для езды, а для ремонта предназначено»<br /> <br /> 10. «А чего её бояться! Это очень полезная собака. Утром ты ещё не проснулся, а она тебя уже облизывает. Умываться даже не нужно!»<br /> <br /> 11. «Деньги у нас есть. У нас ума не хватает. Говорил я этому Шарику: «Купи себе валенки». Так нет, он кеды купил. Тоже мне охотник – спортсмен для сельской местности. Лучше бы он парашютным спортом занимался. Или альпинизмом»<br /> <br /> 12. «Вашего галчонка надо в милицию сдать! Я сейчас сам видел, как он около магазина у одного младенца в коляске изо рта соску вытащил»<br /> <br /> <br /> '''3.О чьём дне рождения идёт речь?'''<br /> <br /> 13. «Как наступила она на журнальный столик – все пирожные во все стороны полетели! Кое – кому прямо в нос»<br /> <br /> 14. «-Чего тут долго тянуть? Скажу всем, что у меня день рождения завтра. Пусть все мне подарки несут. Не буду я подгадывать к осеннему или зимнему сезону»<br /> <br /> 15. «Потом они пили чай у Печкина, ели солёные огурцы, и Печкин играл им на гармошке народные песни. Шарик всё это фотографировал<br /> <br /> '''3. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 16. В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> 17. Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> 18. Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> 19. Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> 20. Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD.%D0%A3%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9._%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B 2009-08-17T06:25:08Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> '''Сказочные задачки.'''<br /> <br /> Очень много витаминов в яблоках. Кот Матроскин посадил в саду 3 ряда яблонь, по 5 яблонь в саду. Сколько всего яблонь посадил кот Матроскин?<br /> <br /> <br /> На месте вырубленных лесов Чебурашка с Крокодилом Геной решили посадить деревья. Крокодил Гена посадил 3 ряда сосен, по 5 сосен в каждом ряду, а Чебурашка посадил 2 ряда берёз, по 6 берёз в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили Крокодил Гена с Чебурашкой?<br /> <br /> <br /> Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> <br /> В лимонах и апельсинах очень много витамина С. Чебурашка привёз в детский сад 14кг лимонов и 7кг апельсинов. Во сколько раз больше лимонов, чем апельсинов, привёз Чебурашка в детский сад?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?<br /> <br /> <br /> Чебурашка и Крокодил Гена посадили в парке 13 деревьев. Крокодил Гена посадил 8 деревьев. Сколько деревьев посадил Чебурашка?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин занимается велосипедным спортом. Он позвал Дядю Фёдора на двухдневную велосипедную экскурсию. В первый день они проехали по лесу 20 км. А во второй – на 3км больше. Сколько километров проехали по лесу Почтальон Печкин и Дядя Фёдор за 2 дня?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> У Кота Леопольда 4 больших ведра по 10 рыбок в каждом и 3 маленьких ведра по 6 рыбок в каждом ведре. Сколько всего рыбок у Кота Леопольда в больших и маленьких вёдрах?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин принял на почте 7 одинаковых посылок с книгами. Все они весили 35кг. Сколько килограммов весит каждая посылка?<br /> <br /> <br /> Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 27 одноэтажных домов и 9 пятиэтажных. Во сколько раз в посёлке меньше пятиэтажных домов, чем одноэтажных?<br /> <br /> <br /> Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> <br /> Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Литературная викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 1-2 класс'''<br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на стул»<br /> <br /> 2. «Из сумочки высовывалась теперь только хитрая мордочка с длинными усами и чёрными бусинками глаз» <br /> <br /> 3. «Однажды папа шёл мимо порта, где корабли стоят. И видит: один иностранный матрос что-то всем прохожим предлагает в прозрачном пакете. А прохожие смотрят, сомневаются, но брать не берут»<br /> <br /> 4. Две мыши – Серый и Белый считали его своим злейшим врагом и постоянно чинили всякие каверзы.<br /> <br /> 5. С появлением этого кота очень изменилась жизнь одного мальчика.<br /> <br /> 6. Этот деревенский житель не хотел отдавать чужую посылку без предъявления документов.<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. «Когда прохожий нагибается за ним, вы выдёргиваете кошелёк из-под носа. Здорово я придумала?»<br /> <br /> 8. «Всё дело в том, что я очень высокая. Чтобы со мной беседовать, надо обязательно задирать голову вверх».<br /> <br /> 9. «От этого Матроскина житья совсем не стало. Раскомандовался! Только и слышишь: «Поди! Принеси! Подай! Сходи в магазин! Сбегай на почту! Поруби дрова! Вымой за собой посуду! А у меня посуды – одна миска. И мыть её нечего. Языком облизнул и всё. И дрова мне не нужны, мне в моей шкуре и так тепло. В общем, если ты не приедешь, я его кусать начну»<br /> <br /> 10. « Это индейская национальная изба, «фигвам» называется».<br /> <br /> 11. «Поздравляю тебя, Шарик, ты – балбес! Перестань валять дурака, давай мириться»<br /> <br /> <br /> '''4. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 12. В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> 13. Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> <br /> '''Викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 3 - 4 класс'''<br /> <br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «В комнату вошёл большой-пребольшой лев в пенсне и в шляпе» <br /> <br /> 2. «Она к краю бассейна подошла и как свалится вниз! Только она до воды не долетела. Её утюг не пустил. Он на полу лежал, и проволока до воды не доставала»<br /> <br /> 3. «Эта меховая дурочка меня так измучила, будто я три вагона угля лопатой разгрузила»<br /> <br /> 4. Он знал, как правильно есть бутерброд.<br /> <br /> 5. Любитель фотоохоты.<br /> <br /> 6. «Она утащила самую большую кисть. Потом у одного мальчика утащила тюбик с фиолетовой краской. И стала краску на язык пробовать»<br /> <br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. « - Эй, ты, рогатый дурачок, отдай плащ немедленно! Доиграешься, тебя на колбасу отправят!»<br /> <br /> 8. «- А я уже придумал! Надо взять и написать объявления, чтобы они приходили к нам. А когда они будут приходить, мы их будем знакомить между собой!» <br /> <br /> 9. «Ой, это же умственно отсталый автомобиль. Его сразу устарелым изобрели. Это авточудо не для езды, а для ремонта предназначено»<br /> <br /> 10. «А чего её бояться! Это очень полезная собака. Утром ты ещё не проснулся, а она тебя уже облизывает. Умываться даже не нужно!»<br /> <br /> 11. «Деньги у нас есть. У нас ума не хватает. Говорил я этому Шарику: «Купи себе валенки». Так нет, он кеды купил. Тоже мне охотник – спортсмен для сельской местности. Лучше бы он парашютным спортом занимался. Или альпинизмом»<br /> <br /> 12. «Вашего галчонка надо в милицию сдать! Я сейчас сам видел, как он около магазина у одного младенца в коляске изо рта соску вытащил»<br /> <br /> <br /> '''3.О чьём дне рождения идёт речь?'''<br /> <br /> 13. «Как наступила она на журнальный столик – все пирожные во все стороны полетели! Кое – кому прямо в нос»<br /> <br /> 14. «-Чего тут долго тянуть? Скажу всем, что у меня день рождения завтра. Пусть все мне подарки несут. Не буду я подгадывать к осеннему или зимнему сезону»<br /> <br /> 15. «Потом они пили чай у Печкина, ели солёные огурцы, и Печкин играл им на гармошке народные песни. Шарик всё это фотографировал»<br /> <br /> '''3. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> <br /> 16. В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> 17. Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> 18. Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> 19. Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> 20. Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD.%D0%A3%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9._%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B 2009-08-17T06:23:25Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> '''Сказочные задачки.'''<br /> <br /> Очень много витаминов в яблоках. Кот Матроскин посадил в саду 3 ряда яблонь, по 5 яблонь в саду. Сколько всего яблонь посадил кот Матроскин?<br /> <br /> <br /> На месте вырубленных лесов Чебурашка с Крокодилом Геной решили посадить деревья. Крокодил Гена посадил 3 ряда сосен, по 5 сосен в каждом ряду, а Чебурашка посадил 2 ряда берёз, по 6 берёз в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили Крокодил Гена с Чебурашкой?<br /> <br /> <br /> Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> <br /> В лимонах и апельсинах очень много витамина С. Чебурашка привёз в детский сад 14кг лимонов и 7кг апельсинов. Во сколько раз больше лимонов, чем апельсинов, привёз Чебурашка в детский сад?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?<br /> <br /> <br /> Чебурашка и Крокодил Гена посадили в парке 13 деревьев. Крокодил Гена посадил 8 деревьев. Сколько деревьев посадил Чебурашка?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин занимается велосипедным спортом. Он позвал Дядю Фёдора на двухдневную велосипедную экскурсию. В первый день они проехали по лесу 20 км. А во второй – на 3км больше. Сколько километров проехали по лесу Почтальон Печкин и Дядя Фёдор за 2 дня?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> У Кота Леопольда 4 больших ведра по 10 рыбок в каждом и 3 маленьких ведра по 6 рыбок в каждом ведре. Сколько всего рыбок у Кота Леопольда в больших и маленьких вёдрах?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин принял на почте 7 одинаковых посылок с книгами. Все они весили 35кг. Сколько килограммов весит каждая посылка?<br /> <br /> <br /> Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 27 одноэтажных домов и 9 пятиэтажных. Во сколько раз в посёлке меньше пятиэтажных домов, чем одноэтажных?<br /> <br /> <br /> Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> <br /> Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Литературная викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 1-2 класс'''<br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на стул»<br /> <br /> 2. «Из сумочки высовывалась теперь только хитрая мордочка с длинными усами и чёрными бусинками глаз» <br /> <br /> 3. «Однажды папа шёл мимо порта, где корабли стоят. И видит: один иностранный матрос что-то всем прохожим предлагает в прозрачном пакете. А прохожие смотрят, сомневаются, но брать не берут»<br /> <br /> 4. Две мыши – Серый и Белый считали его своим злейшим врагом и постоянно чинили всякие каверзы.<br /> <br /> 5. С появлением этого кота очень изменилась жизнь одного мальчика.<br /> <br /> 6. Этот деревенский житель не хотел отдавать чужую посылку без предъявления документов.<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. «Когда прохожий нагибается за ним, вы выдёргиваете кошелёк из-под носа. Здорово я придумала?»<br /> <br /> 8. «Всё дело в том, что я очень высокая. Чтобы со мной беседовать, надо обязательно задирать голову вверх».<br /> <br /> 9. «От этого Матроскина житья совсем не стало. Раскомандовался! Только и слышишь: «Поди! Принеси! Подай! Сходи в магазин! Сбегай на почту! Поруби дрова! Вымой за собой посуду! А у меня посуды – одна миска. И мыть её нечего. Языком облизнул и всё. И дрова мне не нужны, мне в моей шкуре и так тепло. В общем, если ты не приедешь, я его кусать начну»<br /> <br /> 10. « Это индейская национальная изба, «фигвам» называется».<br /> <br /> 11. «Поздравляю тебя, Шарик, ты – балбес! Перестань валять дурака, давай мириться»<br /> <br /> <br /> '''4. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 12. В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> 13. Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> <br /> '''Викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 3 - 4 класс'''<br /> <br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «В комнату вошёл большой-пребольшой лев в пенсне и в шляпе» <br /> <br /> 2. «Она к краю бассейна подошла и как свалится вниз! Только она до воды не долетела. Её утюг не пустил. Он на полу лежал, и проволока до воды не доставала»<br /> <br /> 3. «Эта меховая дурочка меня так измучила, будто я три вагона угля лопатой разгрузила»<br /> <br /> 4. Он знал, как правильно есть бутерброд.<br /> <br /> 5. Любитель фотоохоты.<br /> <br /> 6. «Она утащила самую большую кисть. Потом у одного мальчика утащила тюбик с фиолетовой краской. И стала краску на язык пробовать»<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. « - Эй, ты, рогатый дурачок, отдай плащ немедленно! Доиграешься, тебя на колбасу отправят!»<br /> <br /> 8. «- А я уже придумал! Надо взять и написать объявления, чтобы они приходили к нам. А когда они будут приходить, мы их будем знакомить между собой!» <br /> <br /> 9. «Ой, это же умственно отсталый автомобиль. Его сразу устарелым изобрели. Это авточудо не для езды, а для ремонта предназначено»<br /> <br /> 10. «А чего её бояться! Это очень полезная собака. Утром ты ещё не проснулся, а она тебя уже облизывает. Умываться даже не нужно!»<br /> <br /> 11. «Деньги у нас есть. У нас ума не хватает. Говорил я этому Шарику: «Купи себе валенки». Так нет, он кеды купил. Тоже мне охотник – спортсмен для сельской местности. Лучше бы он парашютным спортом занимался. Или альпинизмом»<br /> <br /> 12. «Вашего галчонка надо в милицию сдать! Я сейчас сам видел, как он около магазина у одного младенца в коляске изо рта соску вытащил»<br /> <br /> '''3.О чьём дне рождения идёт речь?'''<br /> <br /> 13. «Как наступила она на журнальный столик – все пирожные во все стороны полетели! Кое – кому прямо в нос»<br /> <br /> 14. «-Чего тут долго тянуть? Скажу всем, что у меня день рождения завтра. Пусть все мне подарки несут. Не буду я подгадывать к осеннему или зимнему сезону»<br /> <br /> 15. «Потом они пили чай у Печкина, ели солёные огурцы, и Печкин играл им на гармошке народные песни. Шарик всё это фотографировал»<br /> <br /> '''3. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 16. В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> 17. Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> 18. Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> 19. Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> 20. Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD.%D0%A3%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9._%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B 2009-08-17T06:21:55Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> '''Сказочные задачки.'''<br /> <br /> Очень много витаминов в яблоках. Кот Матроскин посадил в саду 3 ряда яблонь, по 5 яблонь в саду. Сколько всего яблонь посадил кот Матроскин?<br /> <br /> <br /> На месте вырубленных лесов Чебурашка с Крокодилом Геной решили посадить деревья. Крокодил Гена посадил 3 ряда сосен, по 5 сосен в каждом ряду, а Чебурашка посадил 2 ряда берёз, по 6 берёз в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили Крокодил Гена с Чебурашкой?<br /> <br /> <br /> Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> <br /> В лимонах и апельсинах очень много витамина С. Чебурашка привёз в детский сад 14кг лимонов и 7кг апельсинов. Во сколько раз больше лимонов, чем апельсинов, привёз Чебурашка в детский сад?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?<br /> <br /> <br /> Чебурашка и Крокодил Гена посадили в парке 13 деревьев. Крокодил Гена посадил 8 деревьев. Сколько деревьев посадил Чебурашка?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин занимается велосипедным спортом. Он позвал Дядю Фёдора на двухдневную велосипедную экскурсию. В первый день они проехали по лесу 20 км. А во второй – на 3км больше. Сколько километров проехали по лесу Почтальон Печкин и Дядя Фёдор за 2 дня?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> У Кота Леопольда 4 больших ведра по 10 рыбок в каждом и 3 маленьких ведра по 6 рыбок в каждом ведре. Сколько всего рыбок у Кота Леопольда в больших и маленьких вёдрах?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин принял на почте 7 одинаковых посылок с книгами. Все они весили 35кг. Сколько килограммов весит каждая посылка?<br /> <br /> <br /> Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 27 одноэтажных домов и 9 пятиэтажных. Во сколько раз в посёлке меньше пятиэтажных домов, чем одноэтажных?<br /> <br /> <br /> Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> <br /> Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> <br /> <br /> '''Литературная викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 1-2 класс'''<br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на стул»<br /> <br /> 2. «Из сумочки высовывалась теперь только хитрая мордочка с длинными усами и чёрными бусинками глаз» <br /> <br /> 3. «Однажды папа шёл мимо порта, где корабли стоят. И видит: один иностранный матрос что-то всем прохожим предлагает в прозрачном пакете. А прохожие смотрят, сомневаются, но брать не берут»<br /> <br /> 4. Две мыши – Серый и Белый считали его своим злейшим врагом и постоянно чинили всякие каверзы.<br /> <br /> 5. С появлением этого кота очень изменилась жизнь одного мальчика.<br /> <br /> 6. Этот деревенский житель не хотел отдавать чужую посылку без предъявления документов.<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. «Когда прохожий нагибается за ним, вы выдёргиваете кошелёк из-под носа. Здорово я придумала?»<br /> <br /> 8. «Всё дело в том, что я очень высокая. Чтобы со мной беседовать, надо обязательно задирать голову вверх».<br /> <br /> 9. «От этого Матроскина житья совсем не стало. Раскомандовался! Только и слышишь: «Поди! Принеси! Подай! Сходи в магазин! Сбегай на почту! Поруби дрова! Вымой за собой посуду! А у меня посуды – одна миска. И мыть её нечего. Языком облизнул и всё. И дрова мне не нужны, мне в моей шкуре и так тепло. В общем, если ты не приедешь, я его кусать начну»<br /> <br /> 10. « Это индейская национальная изба, «фигвам» называется».<br /> <br /> 11. «Поздравляю тебя, Шарик, ты – балбес! Перестань валять дурака, давай мириться»<br /> <br /> <br /> '''4. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 12. В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> 13. Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> '''Викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 3 - 4 класс'''<br /> <br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «В комнату вошёл большой-пребольшой лев в пенсне и в шляпе» <br /> <br /> 2. «Она к краю бассейна подошла и как свалится вниз! Только она до воды не долетела. Её утюг не пустил. Он на полу лежал, и проволока до воды не доставала»<br /> <br /> 3. «Эта меховая дурочка меня так измучила, будто я три вагона угля лопатой разгрузила»<br /> <br /> 4. Он знал, как правильно есть бутерброд.<br /> <br /> 5. Любитель фотоохоты.<br /> <br /> 6. «Она утащила самую большую кисть. Потом у одного мальчика утащила тюбик с фиолетовой краской. И стала краску на язык пробовать»<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. « - Эй, ты, рогатый дурачок, отдай плащ немедленно! Доиграешься, тебя на колбасу отправят!»<br /> <br /> 8. «- А я уже придумал! Надо взять и написать объявления, чтобы они приходили к нам. А когда они будут приходить, мы их будем знакомить между собой!» <br /> <br /> 9. «Ой, это же умственно отсталый автомобиль. Его сразу устарелым изобрели. Это авточудо не для езды, а для ремонта предназначено»<br /> <br /> 10. «А чего её бояться! Это очень полезная собака. Утром ты ещё не проснулся, а она тебя уже облизывает. Умываться даже не нужно!»<br /> <br /> 11. «Деньги у нас есть. У нас ума не хватает. Говорил я этому Шарику: «Купи себе валенки». Так нет, он кеды купил. Тоже мне охотник – спортсмен для сельской местности. Лучше бы он парашютным спортом занимался. Или альпинизмом»<br /> <br /> 12. «Вашего галчонка надо в милицию сдать! Я сейчас сам видел, как он около магазина у одного младенца в коляске изо рта соску вытащил»<br /> <br /> 3.О чьём дне рождения идёт речь?<br /> <br /> 13. «Как наступила она на журнальный столик – все пирожные во все стороны полетели! Кое – кому прямо в нос»<br /> <br /> 14. «-Чего тут долго тянуть? Скажу всем, что у меня день рождения завтра. Пусть все мне подарки несут. Не буду я подгадывать к осеннему или зимнему сезону»<br /> <br /> 15. «Потом они пили чай у Печкина, ели солёные огурцы, и Печкин играл им на гармошке народные песни. Шарик всё это фотографировал»<br /> <br /> '''3. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 16. В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> 17. Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> 18. Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> 19. Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> 20. Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD.%D0%A3%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9._%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B 2009-08-17T06:20:32Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> '''Сказочные задачки.'''<br /> <br /> Очень много витаминов в яблоках. Кот Матроскин посадил в саду 3 ряда яблонь, по 5 яблонь в саду. Сколько всего яблонь посадил кот Матроскин?<br /> <br /> <br /> На месте вырубленных лесов Чебурашка с Крокодилом Геной решили посадить деревья. Крокодил Гена посадил 3 ряда сосен, по 5 сосен в каждом ряду, а Чебурашка посадил 2 ряда берёз, по 6 берёз в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили Крокодил Гена с Чебурашкой?<br /> <br /> <br /> Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> <br /> В лимонах и апельсинах очень много витамина С. Чебурашка привёз в детский сад 14кг лимонов и 7кг апельсинов. Во сколько раз больше лимонов, чем апельсинов, привёз Чебурашка в детский сад?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?<br /> <br /> <br /> Чебурашка и Крокодил Гена посадили в парке 13 деревьев. Крокодил Гена посадил 8 деревьев. Сколько деревьев посадил Чебурашка?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин занимается велосипедным спортом. Он позвал Дядю Фёдора на двухдневную велосипедную экскурсию. В первый день они проехали по лесу 20 км. А во второй – на 3км больше. Сколько километров проехали по лесу Почтальон Печкин и Дядя Фёдор за 2 дня?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> У Кота Леопольда 4 больших ведра по 10 рыбок в каждом и 3 маленьких ведра по 6 рыбок в каждом ведре. Сколько всего рыбок у Кота Леопольда в больших и маленьких вёдрах?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин принял на почте 7 одинаковых посылок с книгами. Все они весили 35кг. Сколько килограммов весит каждая посылка?<br /> <br /> <br /> Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 27 одноэтажных домов и 9 пятиэтажных. Во сколько раз в посёлке меньше пятиэтажных домов, чем одноэтажных?<br /> <br /> <br /> Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> <br /> Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> <br /> <br /> '''Литературная викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 1-2 класс'''<br /> <br /> Назови героя:<br /> <br /> 1. «Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на стул»<br /> <br /> 2. «Из сумочки высовывалась теперь только хитрая мордочка с длинными усами и чёрными бусинками глаз» <br /> <br /> 3. «Однажды папа шёл мимо порта, где корабли стоят. И видит: один иностранный матрос что-то всем прохожим предлагает в прозрачном пакете. А прохожие смотрят, сомневаются, но брать не берут»<br /> <br /> 4. Две мыши – Серый и Белый считали его своим злейшим врагом и постоянно чинили всякие каверзы.<br /> <br /> 5. С появлением этого кота очень изменилась жизнь одного мальчика.<br /> <br /> 6. Этот деревенский житель не хотел отдавать чужую посылку без предъявления документов.<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. «Когда прохожий нагибается за ним, вы выдёргиваете кошелёк из-под носа. Здорово я придумала?»<br /> <br /> 8. «Всё дело в том, что я очень высокая. Чтобы со мной беседовать, надо обязательно задирать голову вверх».<br /> <br /> 9. «От этого Матроскина житья совсем не стало. Раскомандовался! Только и слышишь: «Поди! Принеси! Подай! Сходи в магазин! Сбегай на почту! Поруби дрова! Вымой за собой посуду! А у меня посуды – одна миска. И мыть её нечего. Языком облизнул и всё. И дрова мне не нужны, мне в моей шкуре и так тепло. В общем, если ты не приедешь, я его кусать начну»<br /> <br /> 10. « Это индейская национальная изба, «фигвам» называется».<br /> <br /> 11. «Поздравляю тебя, Шарик, ты – балбес! Перестань валять дурака, давай мириться»<br /> <br /> <br /> '''4. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 12. В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> 13. Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> '''Викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 3 - 4 класс'''<br /> <br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «В комнату вошёл большой-пребольшой лев в пенсне и в шляпе» <br /> <br /> 2. «Она к краю бассейна подошла и как свалится вниз! Только она до воды не долетела. Её утюг не пустил. Он на полу лежал, и проволока до воды не доставала»<br /> <br /> 3. «Эта меховая дурочка меня так измучила, будто я три вагона угля лопатой разгрузила»<br /> <br /> 4. Он знал, как правильно есть бутерброд.<br /> <br /> 5. Любитель фотоохоты.<br /> <br /> 6. «Она утащила самую большую кисть. Потом у одного мальчика утащила тюбик с фиолетовой краской. И стала краску на язык пробовать»<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. « - Эй, ты, рогатый дурачок, отдай плащ немедленно! Доиграешься, тебя на колбасу отправят!»<br /> <br /> 8. «- А я уже придумал! Надо взять и написать объявления, чтобы они приходили к нам. А когда они будут приходить, мы их будем знакомить между собой!» <br /> <br /> 9. «Ой, это же умственно отсталый автомобиль. Его сразу устарелым изобрели. Это авточудо не для езды, а для ремонта предназначено»<br /> <br /> 10. «А чего её бояться! Это очень полезная собака. Утром ты ещё не проснулся, а она тебя уже облизывает. Умываться даже не нужно!»<br /> <br /> 11. «Деньги у нас есть. У нас ума не хватает. Говорил я этому Шарику: «Купи себе валенки». Так нет, он кеды купил. Тоже мне охотник – спортсмен для сельской местности. Лучше бы он парашютным спортом занимался. Или альпинизмом»<br /> <br /> 12. «Вашего галчонка надо в милицию сдать! Я сейчас сам видел, как он около магазина у одного младенца в коляске изо рта соску вытащил»<br /> <br /> 3.О чьём дне рождения идёт речь?<br /> <br /> 13. «Как наступила она на журнальный столик – все пирожные во все стороны полетели! Кое – кому прямо в нос»<br /> <br /> 14. «-Чего тут долго тянуть? Скажу всем, что у меня день рождения завтра. Пусть все мне подарки несут. Не буду я подгадывать к осеннему или зимнему сезону»<br /> <br /> 15. «Потом они пили чай у Печкина, ели солёные огурцы, и Печкин играл им на гармошке народные песни. Шарик всё это фотографировал»<br /> <br /> '''3. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 16. В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> 17. Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> 18. Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> 19. Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> 20. Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD.%D0%A3%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9._%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B 2009-08-17T06:19:42Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: Новая: '''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов''' '''Сказочные задачки.''' Оче...</p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> '''Сказочные задачки.'''<br /> <br /> Очень много витаминов в яблоках. Кот Матроскин посадил в саду 3 ряда яблонь, по 5 яблонь в саду. Сколько всего яблонь посадил кот Матроскин?<br /> <br /> <br /> На месте вырубленных лесов Чебурашка с Крокодилом Геной решили посадить деревья. Крокодил Гена посадил 3 ряда сосен, по 5 сосен в каждом ряду, а Чебурашка посадил 2 ряда берёз, по 6 берёз в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили Крокодил Гена с Чебурашкой?<br /> <br /> <br /> Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> <br /> В лимонах и апельсинах очень много витамина С. Чебурашка привёз в детский сад 14кг лимонов и 7кг апельсинов. Во сколько раз больше лимонов, чем апельсинов, привёз Чебурашка в детский сад?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?<br /> <br /> <br /> Чебурашка и Крокодил Гена посадили в парке 13 деревьев. Крокодил Гена посадил 8 деревьев. Сколько деревьев посадил Чебурашка?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин занимается велосипедным спортом. Он позвал Дядю Фёдора на двухдневную велосипедную экскурсию. В первый день они проехали по лесу 20 км. А во второй – на 3км больше. Сколько километров проехали по лесу Почтальон Печкин и Дядя Фёдор за 2 дня?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> У Кота Леопольда 4 больших ведра по 10 рыбок в каждом и 3 маленьких ведра по 6 рыбок в каждом ведре. Сколько всего рыбок у Кота Леопольда в больших и маленьких вёдрах?<br /> <br /> <br /> Почтальон Печкин принял на почте 7 одинаковых посылок с книгами. Все они весили 35кг. Сколько килограммов весит каждая посылка?<br /> <br /> <br /> Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино 27 одноэтажных домов и 9 пятиэтажных. Во сколько раз в посёлке меньше пятиэтажных домов, чем одноэтажных?<br /> <br /> <br /> Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> <br /> Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> <br /> В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> <br /> <br /> '''Литературная викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 1-2 класс'''<br /> <br /> Назови героя:<br /> <br /> 1. «Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на стул»<br /> <br /> 2. «Из сумочки высовывалась теперь только хитрая мордочка с длинными усами и чёрными бусинками глаз» <br /> <br /> 3. «Однажды папа шёл мимо порта, где корабли стоят. И видит: один иностранный матрос что-то всем прохожим предлагает в прозрачном пакете. А прохожие смотрят, сомневаются, но брать не берут»<br /> <br /> 4. Две мыши – Серый и Белый считали его своим злейшим врагом и постоянно чинили всякие каверзы.<br /> <br /> 5. С появлением этого кота очень изменилась жизнь одного мальчика.<br /> <br /> 6. Этот деревенский житель не хотел отдавать чужую посылку без предъявления документов.<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. «Когда прохожий нагибается за ним, вы выдёргиваете кошелёк из-под носа. Здорово я придумала?»<br /> <br /> 8. «Всё дело в том, что я очень высокая. Чтобы со мной беседовать, надо обязательно задирать голову вверх».<br /> <br /> 9. «От этого Матроскина житья совсем не стало. Раскомандовался! Только и слышишь: «Поди! Принеси! Подай! Сходи в магазин! Сбегай на почту! Поруби дрова! Вымой за собой посуду! А у меня посуды – одна миска. И мыть её нечего. Языком облизнул и всё. И дрова мне не нужны, мне в моей шкуре и так тепло. В общем, если ты не приедешь, я его кусать начну»<br /> <br /> 10. « Это индейская национальная изба, «фигвам» называется».<br /> <br /> 11. «Поздравляю тебя, Шарик, ты – балбес! Перестань валять дурака, давай мириться»<br /> <br /> <br /> '''4. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 12. В деревне Простоквашино 2 дома по 9 квартир в каждом доме и один дом, в котором 15 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?<br /> <br /> <br /> 13. Когда Кот Матроскин выпил из кувшина 8 стаканов молока, в нём осталось ещё 6 стаканов. Сколько стаканов молока было в кувшине?<br /> <br /> '''Викторина по творчеству Эдуарда Успенского.<br /> 3 - 4 класс'''<br /> <br /> <br /> '''Назови героя:'''<br /> <br /> 1. «В комнату вошёл большой-пребольшой лев в пенсне и в шляпе» <br /> <br /> 2. «Она к краю бассейна подошла и как свалится вниз! Только она до воды не долетела. Её утюг не пустил. Он на полу лежал, и проволока до воды не доставала»<br /> <br /> 3. «Эта меховая дурочка меня так измучила, будто я три вагона угля лопатой разгрузила»<br /> <br /> 4. Он знал, как правильно есть бутерброд.<br /> <br /> 5. Любитель фотоохоты.<br /> <br /> 6. «Она утащила самую большую кисть. Потом у одного мальчика утащила тюбик с фиолетовой краской. И стала краску на язык пробовать»<br /> <br /> <br /> '''2. Чьи это слова?'''<br /> <br /> 7. « - Эй, ты, рогатый дурачок, отдай плащ немедленно! Доиграешься, тебя на колбасу отправят!»<br /> <br /> 8. «- А я уже придумал! Надо взять и написать объявления, чтобы они приходили к нам. А когда они будут приходить, мы их будем знакомить между собой!» <br /> <br /> 9. «Ой, это же умственно отсталый автомобиль. Его сразу устарелым изобрели. Это авточудо не для езды, а для ремонта предназначено»<br /> <br /> 10. «А чего её бояться! Это очень полезная собака. Утром ты ещё не проснулся, а она тебя уже облизывает. Умываться даже не нужно!»<br /> <br /> 11. «Деньги у нас есть. У нас ума не хватает. Говорил я этому Шарику: «Купи себе валенки». Так нет, он кеды купил. Тоже мне охотник – спортсмен для сельской местности. Лучше бы он парашютным спортом занимался. Или альпинизмом»<br /> <br /> 12. «Вашего галчонка надо в милицию сдать! Я сейчас сам видел, как он около магазина у одного младенца в коляске изо рта соску вытащил»<br /> <br /> 3.О чьём дне рождения идёт речь?<br /> <br /> 13. «Как наступила она на журнальный столик – все пирожные во все стороны полетели! Кое – кому прямо в нос»<br /> <br /> 14. «-Чего тут долго тянуть? Скажу всем, что у меня день рождения завтра. Пусть все мне подарки несут. Не буду я подгадывать к осеннему или зимнему сезону»<br /> <br /> 15. «Потом они пили чай у Печкина, ели солёные огурцы, и Печкин играл им на гармошке народные песни. Шарик всё это фотографировал»<br /> <br /> '''3. Сказочные задачки.'''<br /> <br /> 16. В деревне Простоквашино на 3 улицах 39 домов, на каждой улице одинаковое количество. Сколько домов на 5 таких улицах?<br /> <br /> 17. Дядя Фёдр и пёс Шарик решили сделать фотоальбом с растениями, занесёнными в Красную книгу. Дядя Фёдор сделал 20 фотографий, а пёс Шарик сделал 7 фотографий. Все фотографии они разместили поровну в 3 альбома. Сколько фотографий в каждом альбоме?<br /> <br /> 18. Почтальону Печкину осталось проехать от города до деревни Простоквашино 14км. Это составляет ¼ всего расстояния. Каково расстояние от города до деревни?<br /> <br /> 19. Обезьянка Анфиска купила на 54 рубля 6 бананов. Сколько рублей стоит 1 банан?<br /> <br /> 20. Почтальон Печкин вычитал в журнале интересные факты и стал всем рассказывать, как воду надо беречь. Например, для того, чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того, чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды. Сколько всего тонн воды необходимо для получения 1 тонны бумаги и 1 тонны стали?</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B9 2009-08-17T06:11:29Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> ''День открытых дверей для родителей''<br /> <br /> '''«Дополнительное образование в школе»'''<br /> <br /> ''МОУ школа №32 Апрель 2009г.''<br /> <br /> <br /> ''Открытое занятие по программе авторского элективного курса''<br /> <br /> '''«Развитие креативного мышления»''' в 3 «А» классе.<br /> <br /> <br /> ''Участники:'' учащиеся 3 «А» класса и родители разбиты в 4 команды:<br /> <br /> «Совушка – умная головушка», «Совушка – мудрая головушка», «Совушка – бедовая головушка», «Совушка – смелая головушка».<br /> <br /> <br /> - Сегодня мы проводим Турнир любознательных «Удачной охоты!»<br /> <br /> - Как вы думаете, почему так называются команды и сам Турнир?<br /> <br /> - Наш талисман – Совушка, будем охотиться за смекалкой и умными решениями. Задача команды – поймать как можно больше «мышей» на охоте.<br /> <br /> - Я желаю вам проявить любознательность, настойчивость в решении задач, сообразительность. Работайте в команде дружно, иначе проиграете.<br /> <br /> <br /> ''Представляем команды'' (хором говорят название), представляют капитана (у него эмблема – «совушка»)<br /> <br /> <br /> - Что вы знаете про сову? Она ведёт ночной образ жизни. Наш Турнир будет состоять из двух частей – день и ночь. День – задания по русскому языку (за правильный ответ - белые мыши), ночь – задания по математике (за правильный ответ - чёрные мыши). <br /> <br /> <br /> ''Пожелание соперникам'' (хором): Удачной охоты!<br /> <br /> <br /> '''Старт. Гимнастика для ума.'''<br /> <br /> <br /> ''День''<br /> <br /> Назовите пословицу или поговорку, в которой есть число. <br /> <br /> <br /> Логическая концовка: Если стол выше стула, то стул … (ниже стола).<br /> <br /> <br /> ''Ночь'' <br /> <br /> Назовите существительное общего рода.<br /> <br /> <br /> Замени глаголом выражение « прикусить язык».<br /> <br /> <br /> '''Полёт первый. Шевели мозгами!'''<br /> <br /> ''День''<br /> <br /> 1.Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?<br /> <br /> 2.Зачеркни все буквы, которые встречаются более 1 раза и прочти число:<br /> <br /> • один два три сто сода руль ива (нуль);<br /> <br /> • восемь два три семь пан трап (один);<br /> <br /> • девять пять репа яр (два).<br /> <br /> <br /> <br /> ''Ночь'' <br /> <br /> 1. Найдите лишнее слово в каждой строчке:<br /> <br /> 1) грусть, путь, метель<br /> <br /> 2) ловить, бросать, пришёл<br /> <br /> 3) алфавит, чистописание, азбука<br /> <br /> 4) прилагательное, местоимение, суффикс<br /> <br /> 2. Соедините выражения:<br /> <br /> Кот наплакал Очень далеко<br /> <br /> От горшка два вершка Бездельничать<br /> <br /> Бить баклуши Маленький<br /> <br /> Семь вёрст до небес мало<br /> <br /> <br /> '''Полёт второй. Не сломай головы!'''<br /> <br /> ''День'' <br /> <br /> 1.Коля и Толя разделили яблоко пополам и увидели, что вместе с ними это яблоко собираются есть ещё два червяка. Толя отделил от своей части яблока половину и уступил её червяку. То же самое сделал Коля. Какую часть яблока получил каждый червяк?<br /> <br /> 2.Никому не известное число увеличилось вдвое, посмотрело на себя в зеркало и увидело там 811. Какое это было число до увеличения вдвое?<br /> <br /> <br /> ''Ночь''<br /> <br /> 1. В каких словах звуков больше, чем букв?<br /> <br /> Конь, язык, подъём, армия<br /> <br /> <br /> 2. Найдите пары-синонимы:<br /> <br /> Спешить-собираться<br /> <br /> Спешить-медлить<br /> <br /> Спешить-торопиться<br /> <br /> Спешить-опаздывать<br /> <br /> Составьте 3 свои пары антонимов<br /> <br /> <br /> '''Полёт третий. Намотай на ус!'''<br /> <br /> <br /> ''День''<br /> <br /> 1. Шестиметровое бревно надо распилить на части, длина которых по 1метру. На отпиливание одной части тратится 2 минуты. За сколько минут будет распилено всё бревно?<br /> <br /> <br /> 2.Вокруг клумбы квадратной формы надо разместить 14 камешков так, чтобы вдоль каждой стороны было одинаковое количество камешков. Нарисуйте, как это сделать?<br /> <br /> ''Ночь'' <br /> 1.Подбери к словосочетаниям подходящие по смыслу наречия:<br /> <br /> А) Переходить реку 1) Вкрутую<br /> <br /> <br /> Б) Разделить конфеты 2) Исподлобья<br /> <br /> В) Сварить яйцо 3) Всухомятку<br /> <br /> Г) В дороге ели 4) Поровну <br /> <br /> Д) Держать ружьё 5) Вброд<br /> <br /> Е) Надеть кепку 6) Набекрень<br /> <br /> Ж) Глянуть на врага 7) Наперевес<br /> <br /> <br /> 2. Выпиши слова, в которых есть звук Й<br /> <br /> И вскользь мне бросила змея:<br /> <br /> «У каждого судьба своя!»<br /> <br /> Но я-то знал, что так нельзя – <br /> <br /> Жить, извиваясь и скользя<br /> <br /> <br /> - Какие задания ещё не встречались нам на занятиях РКМ? <br /> <br /> - Что вы должны намотать на ус?<br /> <br /> Задачи на распиливание.<br /> <br /> Задачи на перестановку.<br /> <br /> Задания с наречиями.<br /> <br /> Фонетическая задача.<br /> <br /> <br /> '''Итоги.''' <br /> <br /> - Одно задание для всех. Кто сможет объяснить, как решить, получает 5 баллов.<br /> <br /> <br /> Три брата пришли на постоялый двор, заказали пельмени и улеглись спать. Когда старший брат проснулся, он увидел на столе пельмени, пересчитал их и съел свою долю. После этого он снова уснул. Проснулся средний брат, пересчитал пельмени на столе и съел одну треть, не зная, что старший брат уже поел. После этого средний брат тоже уснул. Наконец, проснулся младший брат. Он съел третью часть имевшихся на столе пельменей. После этого он разбудил старшего и среднего брата и предложил им съесть оставшиеся 24 пельменя. Как должны братья разделить эти пельмени между собой?<br /> <br /> <br /> 1.Отгадайте загадки. Будьте внимательны, отгадка спрятана в каждом из стихотворений.<br /> <br /> А) Двери в нём,<br /> <br /> Окошки в нём,<br /> <br /> Мы уютно в нём живём.<br /> <br /> <br /> 2) Монотонное, надрывное жужжанье<br /> <br /> У балкона, у закрытого окна.<br /> <br /> Хоть на воле оказаться – есть желанье,<br /> <br /> А туда не может выбраться она.<br /> <br /> <br /> 3) Слово терра – по-латыни означает «земля». Подбери слова, происходящие от данного корня.<br /> <br /> <br /> 4) Тройка лошадей пробежала 12 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?<br /> <br /> <br /> 5) 10 солдат строились в ряд,<br /> <br /> 10 солдат шли на парад.<br /> <br /> 9/10 было усатых.<br /> <br /> Сколько там было безусых солдат?<br /> <br /> <br /> 6). Пожарных учат надевать штаны за три секунды. Сколько штанов успеет надеть хорошо обученный пожарный за 5 минут?<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B9 2009-08-17T06:09:44Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> ''День открытых дверей для родителей''<br /> <br /> '''«Дополнительное образование в школе»'''<br /> <br /> ''МОУ школа №32 Апрель 2009г.''<br /> <br /> <br /> ''Открытое занятие по программе авторского элективного курса''<br /> <br /> '''«Развитие креативного мышления»''' в 3 «А» классе.<br /> <br /> <br /> ''Участники:'' учащиеся 3 «А» класса и родители разбиты в 4 команды:<br /> <br /> «Совушка – умная головушка», «Совушка – мудрая головушка», «Совушка – бедовая головушка», «Совушка – смелая головушка».<br /> <br /> <br /> - Сегодня мы проводим Турнир любознательных «Удачной охоты!»<br /> <br /> - Как вы думаете, почему так называются команды и сам Турнир?<br /> <br /> - Наш талисман – Совушка, будем охотиться за смекалкой и умными решениями. Задача команды – поймать как можно больше «мышей» на охоте.<br /> <br /> - Я желаю вам проявить любознательность, настойчивость в решении задач, сообразительность. Работайте в команде дружно, иначе проиграете.<br /> <br /> <br /> ''Представляем команды'' (хором говорят название), представляют капитана (у него эмблема – «совушка»)<br /> <br /> <br /> - Что вы знаете про сову? Она ведёт ночной образ жизни. Наш Турнир будет состоять из двух частей – день и ночь. День – задания по русскому языку (за правильный ответ - белые мыши), ночь – задания по математике (за правильный ответ - чёрные мыши). <br /> <br /> <br /> ''Пожелание соперникам'' (хором): Удачной охоты!<br /> <br /> <br /> '''Старт. Гимнастика для ума.'''<br /> <br /> <br /> ''День''<br /> <br /> Назовите пословицу или поговорку, в которой есть число. <br /> <br /> <br /> Логическая концовка: Если стол выше стула, то стул … (ниже стола).<br /> <br /> <br /> ''Ночь'' <br /> <br /> Назовите существительное общего рода.<br /> <br /> <br /> Замени глаголом выражение « прикусить язык».<br /> <br /> <br /> '''Полёт первый. Шевели мозгами!'''<br /> <br /> ''День''<br /> <br /> 1.Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?<br /> <br /> 2.Зачеркни все буквы, которые встречаются более 1 раза и прочти число:<br /> <br /> • один два три сто сода руль ива (нуль);<br /> <br /> • восемь два три семь пан трап (один);<br /> <br /> • девять пять репа яр (два).<br /> <br /> <br /> <br /> ''Ночь'' <br /> <br /> 1. Найдите лишнее слово в каждой строчке:<br /> <br /> 1) грусть, путь, метель<br /> <br /> 2) ловить, бросать, пришёл<br /> <br /> 3) алфавит, чистописание, азбука<br /> <br /> 4) прилагательное, местоимение, суффикс<br /> <br /> 2. Соедините выражения:<br /> <br /> Кот наплакал Очень далеко<br /> <br /> От горшка два вершка Бездельничать<br /> <br /> Бить баклуши Маленький<br /> <br /> Семь вёрст до небес мало<br /> <br /> <br /> '''Полёт второй. Не сломай головы!'''<br /> <br /> ''День'' <br /> <br /> 1.Коля и Толя разделили яблоко пополам и увидели, что вместе с ними это яблоко собираются есть ещё два червяка. Толя отделил от своей части яблока половину и уступил её червяку. То же самое сделал Коля. Какую часть яблока получил каждый червяк?<br /> <br /> 2.Никому не известное число увеличилось вдвое, посмотрело на себя в зеркало и увидело там 811. Какое это было число до увеличения вдвое?<br /> <br /> <br /> ''Ночь''<br /> <br /> 1. В каких словах звуков больше, чем букв?<br /> <br /> Конь, язык, подъём, армия<br /> <br /> <br /> 2. Найдите пары-синонимы:<br /> <br /> Спешить-собираться<br /> <br /> Спешить-медлить<br /> <br /> Спешить-торопиться<br /> <br /> Спешить-опаздывать<br /> <br /> Составьте 3 свои пары антонимов<br /> <br /> <br /> '''Полёт третий. Намотай на ус!'''<br /> <br /> <br /> ''День''<br /> <br /> 1. Шестиметровое бревно надо распилить на части, длина которых по 1метру. На отпиливание одной части тратится 2 минуты. За сколько минут будет распилено всё бревно?<br /> <br /> <br /> 2.Вокруг клумбы квадратной формы надо разместить 14 камешков так, чтобы вдоль каждой стороны было одинаковое количество камешков. Нарисуйте, как это сделать?<br /> <br /> ''Ночь'' <br /> 1.Подбери к словосочетаниям подходящие по смыслу наречия:<br /> <br /> А) Переходить реку 1) Вкрутую<br /> <br /> <br /> Б) Разделить конфеты 2) Исподлобья<br /> <br /> В) Сварить яйцо 3) Всухомятку<br /> <br /> Г) В дороге ели 4) Поровну <br /> <br /> Д) Держать ружьё 5) Вброд<br /> <br /> Е) Надеть кепку 6) Набекрень<br /> <br /> Ж) Глянуть на врага 7) Наперевес<br /> <br /> <br /> 2. Выпиши слова, в которых есть звук Й<br /> <br /> И вскользь мне бросила змея:<br /> <br /> «У каждого судьба своя!»<br /> <br /> Но я-то знал, что так нельзя – <br /> <br /> Жить, извиваясь и скользя<br /> <br /> <br /> - Какие задания ещё не встречались нам на занятиях РКМ? <br /> <br /> - Что вы должны намотать на ус?<br /> <br /> Задачи на распиливание.<br /> <br /> Задачи на перестановку.<br /> <br /> Задания с наречиями.<br /> <br /> Фонетическая задача.<br /> <br /> <br /> '''Итоги.''' <br /> <br /> - Одно задание для всех. Кто сможет объяснить, как решить, получает 5 баллов.<br /> <br /> <br /> Три брата пришли на постоялый двор, заказали пельмени и улеглись спать. Когда старший брат проснулся, он увидел на столе пельмени, пересчитал их и съел свою долю. После этого он снова уснул. Проснулся средний брат, пересчитал пельмени на столе и съел одну треть, не зная, что старший брат уже поел. После этого средний брат тоже уснул. Наконец, проснулся младший брат. Он съел третью часть имевшихся на столе пельменей. После этого он разбудил старшего и среднего брата и предложил им съесть оставшиеся 24 пельменя. Как должны братья разделить эти пельмени между собой?<br /> <br /> <br /> 1.Отгадайте загадки. Будьте внимательны, отгадка спрятана в каждом из стихотворений.<br /> <br /> А) Двери в нём,<br /> <br /> Окошки в нём,<br /> <br /> Мы уютно в нём живём.<br /> <br /> <br /> 2) Монотонное, надрывное жужжанье<br /> <br /> У балкона, у закрытого окна.<br /> <br /> Хоть на воле оказаться – есть желанье,<br /> <br /> А туда не может выбраться она.<br /> <br /> <br /> 3) Слово терра – по-латыни означает «земля». Подбери слова, происходящие от данного корня.<br /> <br /> <br /> 4) Тройка лошадей пробежала 12 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?<br /> <br /> <br /> 5) 10 солдат строились в ряд,<br /> <br /> 10 солдат шли на парад.<br /> <br /> 9/10 было усатых.<br /> <br /> Сколько там было безусых солдат?<br /> <br /> <br /> 6). Пожарных учат надевать штаны за три секунды. Сколько штанов успеет надеть хорошо обученный пожарный за 5 минут?<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B9 2009-08-17T06:08:14Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: Новая: '''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов''' ''День открытых дверей для ...</p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> ''День открытых дверей для родителей''<br /> <br /> '''«Дополнительное образование в школе»'''<br /> <br /> ''МОУ школа №32 Апрель 2009г.''<br /> <br /> <br /> ''Открытое занятие по программе авторского элективного курса''<br /> <br /> '''«Развитие креативного мышления»''' в 3 «А» классе.<br /> <br /> <br /> ''Участники:'' учащиеся 3 «А» класса и родители разбиты в 4 команды:<br /> <br /> «Совушка – умная головушка», «Совушка – мудрая головушка», «Совушка – бедовая головушка», «Совушка – смелая головушка».<br /> <br /> <br /> - Сегодня мы проводим Турнир любознательных «Удачной охоты!»<br /> <br /> - Как вы думаете, почему так называются команды и сам Турнир?<br /> <br /> - Наш талисман – Совушка, будем охотиться за смекалкой и умными решениями. Задача команды – поймать как можно больше «мышей» на охоте.<br /> <br /> - Я желаю вам проявить любознательность, настойчивость в решении задач, сообразительность. Работайте в команде дружно, иначе проиграете.<br /> <br /> <br /> ''Представляем команды'' (хором говорят название), представляют капитана (у него эмблема – «совушка»)<br /> <br /> <br /> - Что вы знаете про сову? Она ведёт ночной образ жизни. Наш Турнир будет состоять из двух частей – день и ночь. День – задания по русскому языку (за правильный ответ - белые мыши), ночь – задания по математике (за правильный ответ - чёрные мыши). <br /> <br /> <br /> ''Пожелание соперникам'' (хором): Удачной охоты!<br /> <br /> <br /> '''Старт. Гимнастика для ума.'''<br /> <br /> <br /> ''День''<br /> <br /> Назовите пословицу или поговорку, в которой есть число. <br /> <br /> <br /> Логическая концовка: Если стол выше стула, то стул … (ниже стола).<br /> <br /> <br /> ''Ночь'' <br /> <br /> Назовите существительное общего рода.<br /> <br /> <br /> Замени глаголом выражение « прикусить язык».<br /> <br /> <br /> '''Полёт первый. Шевели мозгами!'''<br /> <br /> ''День''<br /> <br /> 1.Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?<br /> <br /> 2.Зачеркни все буквы, которые встречаются более 1 раза и прочти число:<br /> <br /> • один два три сто сода руль ива (нуль);<br /> <br /> • восемь два три семь пан трап (один);<br /> <br /> • девять пять репа яр (два).<br /> <br /> <br /> <br /> ''Ночь'' <br /> <br /> 1. Найдите лишнее слово в каждой строчке:<br /> <br /> 1) грусть, путь, метель<br /> <br /> 2) ловить, бросать, пришёл<br /> <br /> 3) алфавит, чистописание, азбука<br /> <br /> 4) прилагательное, местоимение, суффикс<br /> <br /> 2. Соедините выражения:<br /> <br /> Кот наплакал Очень далеко<br /> <br /> От горшка два вершка Бездельничать<br /> <br /> Бить баклуши Маленький<br /> <br /> Семь вёрст до небес мало<br /> <br /> <br /> '''Полёт второй. Не сломай головы!'''<br /> <br /> ''День'' <br /> <br /> 1.Коля и Толя разделили яблоко пополам и увидели, что вместе с ними это яблоко собираются есть ещё два червяка. Толя отделил от своей части яблока половину и уступил её червяку. То же самое сделал Коля. Какую часть яблока получил каждый червяк?<br /> <br /> 2.Никому не известное число увеличилось вдвое, посмотрело на себя в зеркало и увидело там 811. Какое это было число до увеличения вдвое?<br /> <br /> <br /> ''Ночь''<br /> <br /> 1. В каких словах звуков больше, чем букв?<br /> <br /> Конь, язык, подъём, армия<br /> <br /> <br /> 2. Найдите пары-синонимы:<br /> <br /> Спешить-собираться<br /> <br /> Спешить-медлить<br /> <br /> Спешить-торопиться<br /> <br /> Спешить-опаздывать<br /> <br /> Составьте 3 свои пары антонимов<br /> <br /> <br /> '''Полёт третий. Намотай на ус!'''<br /> <br /> <br /> ''День''<br /> <br /> 1. Шестиметровое бревно надо распилить на части, длина которых по 1метру. На отпиливание одной части тратится 2 минуты. За сколько минут будет распилено всё бревно?<br /> <br /> <br /> 2.Вокруг клумбы квадратной формы надо разместить 14 камешков так, чтобы вдоль каждой стороны было одинаковое количество камешков. Нарисуйте, как это сделать?<br /> <br /> ''Ночь'' <br /> 1.Подбери к словосочетаниям подходящие по смыслу наречия:<br /> <br /> А) Переходить реку 1) Вкрутую<br /> <br /> <br /> Б) Разделить конфеты 2) Исподлобья<br /> <br /> В) Сварить яйцо 3) Всухомятку<br /> <br /> Г) В дороге ели 4) Поровну <br /> <br /> Д) Держать ружьё 5) Вброд<br /> <br /> Е) Надеть кепку 6) Набекрень<br /> <br /> Ж) Глянуть на врага 7) Наперевес<br /> <br /> <br /> 2. Выпиши слова, в которых есть звук Й<br /> <br /> И вскользь мне бросила змея:<br /> <br /> «У каждого судьба своя!»<br /> <br /> Но я-то знал, что так нельзя – <br /> <br /> Жить, извиваясь и скользя<br /> <br /> <br /> - Какие задания ещё не встречались нам на занятиях РКМ? <br /> <br /> - Что вы должны намотать на ус?<br /> <br /> Задачи на распиливание.<br /> <br /> Задачи на перестановку.<br /> <br /> Задания с наречиями.<br /> <br /> Фонетическая задача.<br /> <br /> <br /> '''Итоги.''' <br /> <br /> - Одно задание для всех. Кто сможет объяснить, как решить, получает 5 баллов.<br /> <br /> <br /> Три брата пришли на постоялый двор, заказали пельмени и улеглись спать. Когда старший брат проснулся, он увидел на столе пельмени, пересчитал их и съел свою долю. После этого он снова уснул. Проснулся средний брат, пересчитал пельмени на столе и съел одну треть, не зная, что старший брат уже поел. После этого средний брат тоже уснул. Наконец, проснулся младший брат. Он съел третью часть имевшихся на столе пельменей. После этого он разбудил старшего и среднего брата и предложил им съесть оставшиеся 24 пельменя. Как должны братья разделить эти пельмени между собой?<br /> <br /> <br /> 1.Отгадайте загадки. Будьте внимательны, отгадка спрятана в каждом из стихотворений.<br /> <br /> А) Двери в нём,<br /> <br /> Окошки в нём,<br /> <br /> Мы уютно в нём живём.<br /> <br /> <br /> 2) Монотонное, надрывное жужжанье<br /> <br /> У балкона, у закрытого окна.<br /> <br /> Хоть на воле оказаться – есть желанье,<br /> <br /> А туда не может выбраться она.<br /> <br /> <br /> 3) Слово терра – по-латыни означает «земля». Подбери слова, происходящие от данного корня.<br /> <br /> <br /> 4) Тройка лошадей пробежала 12 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?<br /> <br /> <br /> 5) 10 солдат строились в ряд,<br /> <br /> 10 солдат шли на парад.<br /> <br /> 9/10 было усатых.<br /> <br /> Сколько там было безусых солдат?<br /> <br /> <br /> 6). Пожарных учат надевать штаны за три секунды. Сколько штанов успеет надеть хорошо обученный пожарный за 5 минут?<br /> <br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 2009-08-17T05:58:12Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> ''Вступление.''<br /> Музыкальная пауза, фонограмма «Весна»<br /> <br /> <br /> Чудесное время года – весна, природа пробуждается ото сна, зарождается новая жизнь. Не случайно у славян весной отмечалось наступление нового года. О красоте весенней природы написано много стихов, картин, музыкальных произведений. Но сегодня мы говорим не о весне, а проводим экологическую мельницу. <br /> <br /> Почему?<br /> <br /> Что такое экология?<br /> <br /> Человек- царь природы или её враг?<br /> <br /> Деление ребят на 2 команды.<br /> <br /> '''РАЗМИНКА:'''<br /> <br /> 1. Почему нельзя выбрасывать лампы дневного освещения? (содержат ртуть)<br /> <br /> 2. Почему вредны сотовые телефоны? (излучение от спутника космической связи неблагоприятно влияет на организм человека)<br /> <br /> 3. Что такое «Гринпис» (независимая международная организация по охране окружающей среды)<br /> <br /> 4.На сколько лет снижается продолжительность жизни человека в больших городах? (на 10-12 лет)<br /> <br /> 5. Сколько кг мусора выбрасывает человек каждый день? (2,5кг)<br /> <br /> <br /> '''Конкурс «Мусорбол»''' (попадание бумажным шариком в корзину)<br /> <br /> '''ТРЕВОГА'''<br /> <br /> Почему это крыло нашей мельницы красное?<br /> <br /> Люди давно задумались о том, что оставят после себя.<br /> <br /> <br /> В 16-18 веках появился ряд царских указов об ограничении охоты на бобра и соболя.(источник дохода для государства). Иван Грозный приговаривал к смертной казни за незаконную добычу бобра. При этом же царе был создан первый зоопарк, назывался он зверинец. <br /> В 18 веке царь Пётр 1 издал указ, по которому запрещалось стрелять в водоплавающую дичь в подмосковных угодьях, иначе грозил штраф и даже выселение всей семьи нарушителя на вечное поселение.<br /> Появилась и специальная книга.<br /> <br /> <br /> Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978г <br /> <br /> Эта книга не совсем обычная. Красный цвет-сигнал тревоги, надвигающейся опасности, предупреждения. В эту книгу занесены животные и растения, которых на Земле осталось очень мало, они находятся под угрозой вымирания. Их надо спасать: запретить охоту на них, охранять в заповедниках.<br /> <br /> Как яблоко на блюде, у нас Земля одна.<br /> <br /> Не торопитесь, люди, всё выскрести до дна.<br /> <br /> М.Дудин<br /> <br /> <br /> <br /> Зоопарк – это хорошо или плохо? Смотря, для кого…<br /> <br /> <br /> ''Игра'' '''«Верните нас домой!»''' (животных из зоопарка расселить по карте в места обитания)<br /> (карта+картинки)<br /> <br /> '''Тайны животных'''<br /> <br /> 1.В Древней Руси этого зверька называли векша. Он грациозен и красив. Его детёныши рождаются голенькими, зато потом щеголяют в рыжих пушистых нарядах. Зверёк очень доверчив. (белка)<br /> <br /> 2.Это насекомое хранит удивительную тайну: сидя на травинке в Подмосковье, оно способно почувствовать даже незначительное землетрясение в Японии. (кузнечик)<br /> <br /> 3.В России этого жучка издавна называли «солнышко». Он красненький и кругленький, очень добродушный и безобидный, - никому не опасен, кроме тли. Название его вызывает споры учёных: одни считают, что это название появилось из-за жидкости на сгибах ножек этого жучка, похожей на молочко. Другие считают, что такое название этот жучок заслужил из-за того, что «доит» тлей, то есть высасывает из их личинок сок. (божья коровка)<br /> <br /> 4.У кого усы длиннее ног? (таракан)<br /> <br /> 5.Почему мухи не падают с потолка или со стекла? (из-за присосок на коготках лапок)<br /> <br /> 6.Что значит -Волка ноги кормят? (не стережёт добычу, а догоняет)<br /> <br /> <br /> '''Мир растений'''<br /> <br /> ''Викторина'' '''«Правда ли что…»'''<br /> <br /> <br /> 1.Зелёные клубни картофеля настолько ядовиты, что их яд может убить ребёнка?<br /> <br /> Да, этот яд- соланин, он не разрушается даже при варке, жарении и тушении. <br /> <br /> 2.Дерево клён может предсказать погоду?<br /> <br /> Да, клён – верный барометр, он узнаёт о предстоящем дожде за двое суток. С черешков листьев, как раз в том месте, где они прикрепляются к веткам, перед дождём «капают слёзы», как будто клён «плачет».<br /> <br /> 4.Растение белена так названо из-за белого цвета лепестков?<br /> <br /> Нет, в Древней Руси растение это было названо в честь бога солнца Ярилы. А у древних племён Англии и Франции этот бог назывался Беленус. О страшной силе этого растения знали уже много веков назад. Подметили, что человек, пожевавший его, мечется, буйствует, ему что-то мерещится…<br /> <br /> «Что ты баба, белены объелась?» -откуда эти строки и что они обозначают?<br /> <br /> 5«Берёзовой кашей» угощали в Древней Руси самых примерных и старательных учеников?<br /> <br /> Нет, берёзовой кашей называли берёзовые розги, которыми обычно в конце недели, по субботам, пороли провинившихся детей ещё в 19 веке.<br /> <br /> 5.Мухомор –полезный гриб.<br /> <br /> Да, животные им лечатся: лоси, сороки клюют, даже белки на зиму запасают.<br /> <br /> <br /> '''Загадки Нептуна.'''<br /> <br /> 1.У какой водоплавающей птицы язык покрыт шипами? (у пингвинов, чтобы удерживать скользкую рыбу).<br /> <br /> 2.У кого оба глаза на одном боку? (камбала)<br /> <br /> 3.Какое морское животное считается самым умным? (дельфин)<br /> <br /> 4.Какое морское животное самое крупное? (синий кит)<br /> <br /> 5.Из чего в море можно сделать салат?<br /> <br /> <br /> '''Герои книг'''<br /> <br /> 1.Какое произведение о насекомых начинается именинами, а заканчивается свадьбой? («Муха-Цокотуха»)<br /> <br /> 2.В кого превращала князя Гвидона царевна Лебедь в сказке «Оцаре Салтане…»<br /> <br /> 3.Одним из лесных докторов, лечивших Буратино, - насекомое. Кто это? (богомол)<br /> <br /> 4.Один из женихов Дюймовочки-тоже насекомое. Кто это? (майский жук)<br /> <br /> 5.Какие цветы заставил расцвести среди зимы в своей сказке С.Маршак? (подснежники)<br /> <br /> 6.Какой сказочный персонаж родился в цветке? )Дюймовочка)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 2009-08-17T05:56:46Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> ''Вступление.''<br /> Музыкальная пауза, фонограмма «Весна»<br /> <br /> <br /> Чудесное время года – весна, природа пробуждается ото сна, зарождается новая жизнь. Не случайно у славян весной отмечалось наступление нового года. О красоте весенней природы написано много стихов, картин, музыкальных произведений. Но сегодня мы говорим не о весне, а проводим экологическую мельницу. <br /> <br /> Почему?<br /> <br /> Что такое экология?<br /> <br /> Человек- царь природы или её враг?<br /> <br /> Деление ребят на 2 команды.<br /> <br /> '''РАЗМИНКА:'''<br /> <br /> 1. Почему нельзя выбрасывать лампы дневного освещения? (содержат ртуть)<br /> <br /> 2. Почему вредны сотовые телефоны? (излучение от спутника космической связи неблагоприятно влияет на организм человека)<br /> <br /> 3. Что такое «Гринпис» (независимая международная организация по охране окружающей среды)<br /> <br /> 4.На сколько лет снижается продолжительность жизни человека в больших городах? (на 10-12 лет)<br /> <br /> 5. Сколько кг мусора выбрасывает человек каждый день? (2,5кг)<br /> <br /> <br /> '''Конкурс «Мусорбол»''' (попадание бумажным шариком в корзину)<br /> <br /> '''ТРЕВОГА'''<br /> <br /> Почему это крыло нашей мельницы красное?<br /> <br /> Люди давно задумались о том, что оставят после себя.<br /> <br /> <br /> В 16-18 веках появился ряд царских указов об ограничении охоты на бобра и соболя.(источник дохода для государства). Иван Грозный приговаривал к смертной казни за незаконную добычу бобра. При этом же царе был создан первый зоопарк, назывался он зверинец. <br /> В 18 веке царь Пётр 1 издал указ, по которому запрещалось стрелять в водоплавающую дичь в подмосковных угодьях, иначе грозил штраф и даже выселение всей семьи нарушителя на вечное поселение.<br /> Появилась и специальная книга.<br /> <br /> <br /> Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978г <br /> <br /> Эта книга не совсем обычная. Красный цвет-сигнал тревоги, надвигающейся опасности, предупреждения. В эту книгу занесены животные и растения, которых на Земле осталось очень мало, они находятся под угрозой вымирания. Их надо спасать: запретить охоту на них, охранять в заповедниках.<br /> <br /> Как яблоко на блюде, у нас Земля одна.<br /> <br /> Не торопитесь, люди, всё выскрести до дна.<br /> <br /> М.Дудин<br /> ''Кроссворд'' '''«Красная книга»'''<br /> <br /> 1 Эму<br /> <br /> Красная <br /> <br /> 2кОлокольчик<br /> <br /> 3 бакЛлан<br /> <br /> дрОнт<br /> <br /> 5тигГр<br /> <br /> кнИга<br /> <br /> Я <br /> <br /> Дронт-вымершая птица, которую люди называли глупой, потому что она строила свои гнёзда на земле и не умела защититься от людей.<br /> Природа - большой дом, а жителей этого дома надо беречь. Исчезновение какого-либо вида животных - невосполнимая потеря для человечества; сегодня более 1000 видов животных и 25000 растений находятся на грани исчезновения.<br /> <br /> <br /> Зоопарк – это хорошо или плохо? Смотря, для кого…<br /> <br /> <br /> ''Игра'' '''«Верните нас домой!»''' (животных из зоопарка расселить по карте в места обитания)<br /> (карта+картинки)<br /> <br /> '''Тайны животных'''<br /> <br /> 1.В Древней Руси этого зверька называли векша. Он грациозен и красив. Его детёныши рождаются голенькими, зато потом щеголяют в рыжих пушистых нарядах. Зверёк очень доверчив. (белка)<br /> <br /> 2.Это насекомое хранит удивительную тайну: сидя на травинке в Подмосковье, оно способно почувствовать даже незначительное землетрясение в Японии. (кузнечик)<br /> <br /> 3.В России этого жучка издавна называли «солнышко». Он красненький и кругленький, очень добродушный и безобидный, - никому не опасен, кроме тли. Название его вызывает споры учёных: одни считают, что это название появилось из-за жидкости на сгибах ножек этого жучка, похожей на молочко. Другие считают, что такое название этот жучок заслужил из-за того, что «доит» тлей, то есть высасывает из их личинок сок. (божья коровка)<br /> <br /> 4.У кого усы длиннее ног? (таракан)<br /> <br /> 5.Почему мухи не падают с потолка или со стекла? (из-за присосок на коготках лапок)<br /> <br /> 6.Что значит -Волка ноги кормят? (не стережёт добычу, а догоняет)<br /> <br /> <br /> '''Мир растений'''<br /> <br /> ''Викторина'' '''«Правда ли что…»'''<br /> <br /> <br /> 1.Зелёные клубни картофеля настолько ядовиты, что их яд может убить ребёнка?<br /> <br /> Да, этот яд- соланин, он не разрушается даже при варке, жарении и тушении. <br /> <br /> 2.Дерево клён может предсказать погоду?<br /> <br /> Да, клён – верный барометр, он узнаёт о предстоящем дожде за двое суток. С черешков листьев, как раз в том месте, где они прикрепляются к веткам, перед дождём «капают слёзы», как будто клён «плачет».<br /> <br /> 4.Растение белена так названо из-за белого цвета лепестков?<br /> <br /> Нет, в Древней Руси растение это было названо в честь бога солнца Ярилы. А у древних племён Англии и Франции этот бог назывался Беленус. О страшной силе этого растения знали уже много веков назад. Подметили, что человек, пожевавший его, мечется, буйствует, ему что-то мерещится…<br /> <br /> «Что ты баба, белены объелась?» -откуда эти строки и что они обозначают?<br /> <br /> 5«Берёзовой кашей» угощали в Древней Руси самых примерных и старательных учеников?<br /> <br /> Нет, берёзовой кашей называли берёзовые розги, которыми обычно в конце недели, по субботам, пороли провинившихся детей ещё в 19 веке.<br /> <br /> 5.Мухомор –полезный гриб.<br /> <br /> Да, животные им лечатся: лоси, сороки клюют, даже белки на зиму запасают.<br /> <br /> <br /> '''Загадки Нептуна.'''<br /> <br /> 1.У какой водоплавающей птицы язык покрыт шипами? (у пингвинов, чтобы удерживать скользкую рыбу).<br /> <br /> 2.У кого оба глаза на одном боку? (камбала)<br /> <br /> 3.Какое морское животное считается самым умным? (дельфин)<br /> <br /> 4.Какое морское животное самое крупное? (синий кит)<br /> <br /> 5.Из чего в море можно сделать салат?<br /> <br /> <br /> '''Герои книг'''<br /> <br /> 1.Какое произведение о насекомых начинается именинами, а заканчивается свадьбой? («Муха-Цокотуха»)<br /> <br /> 2.В кого превращала князя Гвидона царевна Лебедь в сказке «Оцаре Салтане…»<br /> <br /> 3.Одним из лесных докторов, лечивших Буратино, - насекомое. Кто это? (богомол)<br /> <br /> 4.Один из женихов Дюймовочки-тоже насекомое. Кто это? (майский жук)<br /> <br /> 5.Какие цветы заставил расцвести среди зимы в своей сказке С.Маршак? (подснежники)<br /> <br /> 6.Какой сказочный персонаж родился в цветке? )Дюймовочка)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 2009-08-17T05:54:42Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: Новая: '''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов''' ''Вступление.'' Музыкальная ...</p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> ''Вступление.''<br /> Музыкальная пауза, фонограмма «Весна»<br /> <br /> <br /> Чудесное время года – весна, природа пробуждается ото сна, зарождается новая жизнь. Не случайно у славян весной отмечалось наступление нового года. О красоте весенней природы написано много стихов, картин, музыкальных произведений. Но сегодня мы говорим не о весне, а проводим экологическую мельницу. <br /> <br /> Почему?<br /> <br /> Что такое экология?<br /> <br /> Человек- царь природы или её враг?<br /> <br /> Деление ребят на 2 команды.<br /> <br /> '''РАЗМИНКА:'''<br /> <br /> 1. Почему нельзя выбрасывать лампы дневного освещения? (содержат ртуть)<br /> <br /> 2. Почему вредны сотовые телефоны? (излучение от спутника космической связи неблагоприятно влияет на организм человека)<br /> <br /> 3. Что такое «Гринпис» (независимая международная организация по охране окружающей среды)<br /> <br /> 4.На сколько лет снижается продолжительность жизни человека в больших городах? (на 10-12 лет)<br /> <br /> 5. Сколько кг мусора выбрасывает человек каждый день? (2,5кг)<br /> <br /> <br /> '''Конкурс «Мусорбол»''' (попадание бумажным шариком в корзину)<br /> <br /> '''ТРЕВОГА'''<br /> <br /> Почему это крыло нашей мельницы красное?<br /> <br /> Люди давно задумались о том, что оставят после себя.<br /> <br /> <br /> В 16-18 веках появился ряд царских указов об ограничении охоты на бобра и соболя.(источник дохода для государства). Иван Грозный приговаривал к смертной казни за незаконную добычу бобра. При этом же царе был создан первый зоопарк, назывался он зверинец. <br /> В 18 веке царь Пётр 1 издал указ, по которому запрещалось стрелять в водоплавающую дичь в подмосковных угодьях, иначе грозил штраф и даже выселение всей семьи нарушителя на вечное поселение.<br /> Появилась и специальная книга.<br /> <br /> <br /> Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978г <br /> <br /> Эта книга не совсем обычная. Красный цвет-сигнал тревоги, надвигающейся опасности, предупреждения. В эту книгу занесены животные и растения, которых на Земле осталось очень мало, они находятся под угрозой вымирания. Их надо спасать: запретить охоту на них, охранять в заповедниках.<br /> <br /> Как яблоко на блюде, у нас Земля одна.<br /> <br /> Не торопитесь, люди, всё выскрести до дна.<br /> <br /> М.Дудин<br /> ''Кроссворд'' '''«Красная книга»'''<br /> <br /> 1 Эму<br /> <br /> Красная <br /> <br /> 2кОлокольчик<br /> <br /> 3 бакЛлан<br /> <br /> дрОнт<br /> <br /> 5тигГр<br /> <br /> кнИга<br /> <br /> Я <br /> <br /> Дронт-вымершая птица, которую люди называли глупой, потому что она строила свои гнёзда на земле и не умела защититься от людей.<br /> Природа - большой дом, а жителей этого дома надо беречь. Исчезновение какого-либо вида животных - невосполнимая потеря для человечества; сегодня более 1000 видов животных и 25000 растений находятся на грани исчезновения.<br /> <br /> <br /> Зоопарк – это хорошо или плохо? Смотря, для кого…<br /> <br /> <br /> ''Игра'' '''«Верните нас домой!»''' (животных из зоопарка расселить по карте в места обитания)<br /> (карта+картинки)<br /> <br /> '''Тайны животных'''<br /> <br /> 1.В Древней Руси этого зверька называли векша. Он грациозен и красив. Его детёныши рождаются голенькими, зато потом щеголяют в рыжих пушистых нарядах. Зверёк очень доверчив. (белка)<br /> <br /> 2.Это насекомое хранит удивительную тайну: сидя на травинке в Подмосковье, оно способно почувствовать даже незначительное землетрясение в Японии. (кузнечик)<br /> <br /> 3.В России этого жучка издавна называли «солнышко». Он красненький и кругленький, очень добродушный и безобидный, - никому не опасен, кроме тли. Название его вызывает споры учёных: одни считают, что это название появилось из-за жидкости на сгибах ножек этого жучка, похожей на молочко. Другие считают, что такое название этот жучок заслужил из-за того, что «доит» тлей, то есть высасывает из их личинок сок. (божья коровка)<br /> <br /> 4.У кого усы длиннее ног? (таракан)<br /> <br /> 5.Почему мухи не падают с потолка или со стекла? (из-за присосок на коготках лапок)<br /> <br /> 6.Что значит -Волка ноги кормят? (не стережёт добычу, а догоняет)<br /> <br /> <br /> '''Мир растений'''<br /> <br /> ''Викторина'' '''«Правда ли что…»'''<br /> <br /> <br /> 1.Зелёные клубни картофеля настолько ядовиты, что их яд может убить ребёнка?<br /> <br /> Да, этот яд- соланин, он не разрушается даже при варке, жарении и тушении. <br /> <br /> 2.Дерево клён может предсказать погоду?<br /> <br /> Да, клён – верный барометр, он узнаёт о предстоящем дожде за двое суток. С черешков листьев, как раз в том месте, где они прикрепляются к веткам, перед дождём «капают слёзы», как будто клён «плачет».<br /> <br /> 4.Растение белена так названо из-за белого цвета лепестков?<br /> <br /> Нет, в Древней Руси растение это было названо в честь бога солнца Ярилы. А у древних племён Англии и Франции этот бог назывался Беленус. О страшной силе этого растения знали уже много веков назад. Подметили, что человек, пожевавший его, мечется, буйствует, ему что-то мерещится…<br /> <br /> «Что ты баба, белены объелась?» -откуда эти строки и что они обозначают?<br /> <br /> 5«Берёзовой кашей» угощали в Древней Руси самых примерных и старательных учеников?<br /> <br /> Нет, берёзовой кашей называли берёзовые розги, которыми обычно в конце недели, по субботам, пороли провинившихся детей ещё в 19 веке.<br /> <br /> 5.Мухомор –полезный гриб.<br /> <br /> Да, животные им лечатся: лоси, сороки клюют, даже белки на зиму запасают.<br /> <br /> <br /> '''Загадки Нептуна.'''<br /> <br /> 1.У какой водоплавающей птицы язык покрыт шипами? (у пингвинов, чтобы удерживать скользкую рыбу).<br /> <br /> 2.У кого оба глаза на одном боку? (камбала)<br /> <br /> 3.Какое морское животное считается самым умным? (дельфин)<br /> <br /> 4.Какое морское животное самое крупное? (синий кит)<br /> <br /> 5.Из чего в море можно сделать салат?<br /> <br /> <br /> '''Герои книг'''<br /> <br /> 1.Какое произведение о насекомых начинается именинами, а заканчивается свадьбой? («Муха-Цокотуха»)<br /> <br /> 2.В кого превращала князя Гвидона царевна Лебедь в сказке «Оцаре Салтане…»<br /> <br /> 3.Одним из лесных докторов, лечивших Буратино, - насекомое. Кто это? (богомол)<br /> <br /> 4.Один из женихов Дюймовочки-тоже насекомое. Кто это? (майский жук)<br /> <br /> 5.Какие цветы заставил расцвести среди зимы в своей сказке С.Маршак? (подснежники)<br /> <br /> 6.Какой сказочный персонаж родился в цветке? )Дюймовочка)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2009-08-17T05:33:58Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> Сегодня актуальна ''проблема готовности человека действовать инициативно и творчески'' при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. <br /> <br /> В последние годы образовательные учреждения уделяют большое внимание проблемам поиска и поддержки одарённых детей, созданию необходимых условий для раннего выявления творческих способностей и дарований и их развитие на различных этапах формирования и становления личности. <br /> <br /> <br /> ''Творческое мышление'' – сложный многогранный процесс, общество всегда испытывает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением.<br /> <br /> Творческое мышление – высший уровень развития мышления. Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырёх особенностей:<br /> <br /> *оригинальность и необычность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне: человек, способный к творчеству, почти всегда и везде стремится найти своё собственное решение,<br /> <br /> *способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаруживать или изобретать возможность нового использования данного объекта,<br /> <br /> *способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые или скрытые стороны,<br /> <br /> *способность продуцировать разнообразные идеи в неопределённой ситуации, не содержащей, казалось бы, предпосылок к формированию новых идей. <br /> <br /> <br /> Наиболее ''характерной чертой'' одарённых детей, отмечаемой всеми исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях.<br /> <br /> Если '''дети – национальное достояние''' любой страны, то одарённые дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия обучения, соответствующие их высоким возможностям, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. Таких детей отличает особая пытливость ума, выраженный исследовательский интерес к окружающему миру, творческий подход к любому делу. Важно выработать систему работы по развитию логического мышления, познавательных и творческих способностей детей, применяя новые формы проведения уроков и занятий, побуждающие мыслить оригинально, нешаблонно. '''Учить одарённых детей труднее, чем «обычных», ибо их ум постоянно требует пищи, а творческие наклонности ищут выхода.'''<br /> <br /> Наиболее ярким и важным проявлением высокого творческого потенциала в детском возрасте многие психологи считают ''исследовательскую активность ребёнка.'' У одарённого ребёнка младшего школьного возраста исследовательская активность проявляется как очень широкая любознательность и выражается в самостоятельной постановке вопросов и проблем по отношению к новому и неизвестному. Реализация исследовательской активности обеспечивает ребёнку непроизвольное открытие мира, «преобразование неизвестного в известное, творческое порождение образов.<br /> <br /> Согласно современным определениям одарённость рассматривается как динамичный потенциал, складывающийся из взаимодействия интеллектуальных, творческих и личностных качеств и развивающийся под влиянием окружающей культурной и социальной среды.<br /> <br /> Решающее значение в связи с этим имеет ''социальная среда'' – оказание поддержки устремлениям и интересам ребёнка, внимание к его достижениям, расширение его кругозора. Именно с отсутствием развивающей среды во многом связаны «потери» одарённости. <br /> <br /> Расширение сферы знаний служит основой для развития познавательных процессов: '''восприятия, памяти, внимания, мышления.<br /> '''<br /> Главным девизом разработчиков курса является высказывание: '''интерес-это мотор жизнедеятельности'''. Известен тот факт, что большинство младших школьников хотят учиться хорошо, но не хотят прикладывать к этому каких-либо усилий. Обозначается проблема: мы не учим детей испытывать радость от своей продуктивной деятельности, от преодоления трудностей, а ведь именно это качество необходимо, чтобы жить в постоянно меняющемся мире.<br /> <br /> В целях формирования и динамики креативного мышления младших школьников, творческой группой учителей начальной школы разработана '''ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ''', направленная на поддержку познавательного потенциала каждого ребёнка. <br /> <br /> <br /> '''ТЕХНОЛОГИЯ''' включает несколько направлений:<br /> <br /> - организация «креативных минуток» на каждом уроке,<br /> <br /> - нетрадиционные формы уроков,<br /> <br /> - модульный курс «Развитие креативного мышления» (2-4 классы), элективные курсы «Мастерская слова» (2-4 классы), «Логика» (2-4 классы),<br /> <br /> - исследовательская деятельность учащихся,<br /> <br /> - система внеурочной деятельности по предмету,<br /> <br /> - просвещение родителей и приобщение семьи к развитию творческого потенциала ребёнка.<br /> <br /> <br /> Особенность данной технологии в том, чтобы развитие креативного мышления было доступно не только одарённым детям, а ''направлено на каждого ребёнка''. Равные стартовые возможности позволяют и среднему и слабому ученику стать соучастником творчества. Учитель должен стараться, чтобы каждый ребёнок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями типа: сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, исследовать объект (его свойства, вид, признаки, связи, происхождение). Необходимо постоянно поощрять оригинальные решения, находки, высказывания, создавать ситуации для их проявлений. Такой подход к деятельности учеников определяет характер знаний, которые предлагает им учитель: они должны служить пищей для ума. <br /> <br /> ''Процесс познания должен идти от ученика''. Эффект неожиданности включает ориентировочно-исследовательскую реакцию. Каждый ребёнок идёт к решению своим путём. <br /> <br /> Одарённым же детям предлагается дополнительная интеллектуальная деятельность на факультативных занятиях «Развитие креативного мышления» и в процессе индивидуальной исследовательской деятельности. Главное, чтобы познавательные интересы каждого ребёнка имели соответствующую «питательную среду» и были востребованы. В основе процесса приобретения знаний лежит самостоятельный поиск и открытие ребёнком новых знаний о мире, других людях и самом себе. Центральная задача учителя заключается в том, чтобы создать проблемную ситуацию, приводящую к возникновению у ребёнка вопроса-проблемы, и обеспечить условия для его решения в процессе индивидуального или группового поиска (исследования).<br /> <br /> Методы, позволяющие снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время, являются ''«мозговой штурм», «синектика». <br /> ''<br /> Ценность «мозгового штурма» в том, что он создаёт условия для прорыва скрытых в подсознании сил. Этот метод даёт возможность и детям и взрослым высказывать самые невероятные, даже нелепые мысли вслух, по ходу обсуждения анализировать и корректировать их, находить пути реализации.<br /> <br /> Метод «синектики» (автор Уильям Дж. Гордон (США) основан на выделении двух видов творчества:<br /> <br /> - неоперативные (неуправляемые) – интуиция, вдохновение,<br /> <br /> - операционные (управляемые) –использование различного вида аналогий. <br /> <br /> Если целенаправленно учить детей применять различные аналогии, то можно активизировать их творческое мышление. Для этого нужно сначала обучить учащихся творческим приёмам и прежде всего – различным видам аналогий: прямой, фантастической, символической и т.д В результате целенаправленной работы учащиеся учатся замечать противоречия в окружающем мире – и как результат начинают пытаться искать решение этих противоречий.<br /> <br /> Стимулирование интереса к новому знанию происходит через извлечение уже известного и выяснение появившихся вопросов. Возникшие вопросы вызывают потребность в новых знаниях. В соответствии с этим первая стадия – вызов – подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следующих этапах работы. Этот этап способствет появлению или усилению мотивации в познании нового материала, изучаемого на втором этапе. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия (размышление) – является особо значимым, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание обретённой информации.<br /> <br /> Какое огромное значение имеет семья для развития одарённости, убедительно показывают биографии выдающихся людей. При всём многообразии условий воспитания, жизни и судеб этих людей обращает на себя внимание некоторая общность в характеристиках каждой семьи, вырастившей талантливую личность: творческая атмосфера, царящая в доме. Приоритет духовных ценностей, «культ» образования, увлечённость родителей каким-то занятием и т.д. В связи с этим логично предположить и обратное. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребёнка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения могут «перевесить» позитивное влияние креативного обучения в школе.<br /> <br /> <br /> '''Вывод: ''' для того, чтобы сохранить и преумножить ростки одарённости в детском возрасте и получить «прекрасные плоды», необходимоне только позаботиться об обеспечении соответствующего обучения одарённых детей в школе, но и просветить их родителей, сделать их сторонниками развития ребёнка.<br /> <br /> <br /> '''Заключение.'''<br /> Ближайшее окружение, тип обучения в младшем школьном возрасте в наибольшей степени влияют на развитие познавательной активности детей и, соответственно, на уровень интеллектуального развития и развития творческого мышления.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2009-08-17T05:33:10Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>''''''Д''''''ронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов''''''<br /> <br /> Сегодня актуальна ''проблема готовности человека действовать инициативно и творчески'' при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. <br /> <br /> В последние годы образовательные учреждения уделяют большое внимание проблемам поиска и поддержки одарённых детей, созданию необходимых условий для раннего выявления творческих способностей и дарований и их развитие на различных этапах формирования и становления личности. <br /> <br /> <br /> ''Творческое мышление'' – сложный многогранный процесс, общество всегда испытывает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением.<br /> <br /> Творческое мышление – высший уровень развития мышления. Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырёх особенностей:<br /> <br /> *оригинальность и необычность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне: человек, способный к творчеству, почти всегда и везде стремится найти своё собственное решение,<br /> <br /> *способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаруживать или изобретать возможность нового использования данного объекта,<br /> <br /> *способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые или скрытые стороны,<br /> <br /> *способность продуцировать разнообразные идеи в неопределённой ситуации, не содержащей, казалось бы, предпосылок к формированию новых идей. <br /> <br /> <br /> Наиболее ''характерной чертой'' одарённых детей, отмечаемой всеми исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях.<br /> <br /> Если '''дети – национальное достояние''' любой страны, то одарённые дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия обучения, соответствующие их высоким возможностям, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. Таких детей отличает особая пытливость ума, выраженный исследовательский интерес к окружающему миру, творческий подход к любому делу. Важно выработать систему работы по развитию логического мышления, познавательных и творческих способностей детей, применяя новые формы проведения уроков и занятий, побуждающие мыслить оригинально, нешаблонно. '''Учить одарённых детей труднее, чем «обычных», ибо их ум постоянно требует пищи, а творческие наклонности ищут выхода.'''<br /> <br /> Наиболее ярким и важным проявлением высокого творческого потенциала в детском возрасте многие психологи считают ''исследовательскую активность ребёнка.'' У одарённого ребёнка младшего школьного возраста исследовательская активность проявляется как очень широкая любознательность и выражается в самостоятельной постановке вопросов и проблем по отношению к новому и неизвестному. Реализация исследовательской активности обеспечивает ребёнку непроизвольное открытие мира, «преобразование неизвестного в известное, творческое порождение образов.<br /> <br /> Согласно современным определениям одарённость рассматривается как динамичный потенциал, складывающийся из взаимодействия интеллектуальных, творческих и личностных качеств и развивающийся под влиянием окружающей культурной и социальной среды.<br /> <br /> Решающее значение в связи с этим имеет ''социальная среда'' – оказание поддержки устремлениям и интересам ребёнка, внимание к его достижениям, расширение его кругозора. Именно с отсутствием развивающей среды во многом связаны «потери» одарённости. <br /> <br /> Расширение сферы знаний служит основой для развития познавательных процессов: '''восприятия, памяти, внимания, мышления.<br /> '''<br /> Главным девизом разработчиков курса является высказывание: '''интерес-это мотор жизнедеятельности'''. Известен тот факт, что большинство младших школьников хотят учиться хорошо, но не хотят прикладывать к этому каких-либо усилий. Обозначается проблема: мы не учим детей испытывать радость от своей продуктивной деятельности, от преодоления трудностей, а ведь именно это качество необходимо, чтобы жить в постоянно меняющемся мире.<br /> <br /> В целях формирования и динамики креативного мышления младших школьников, творческой группой учителей начальной школы разработана '''ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ''', направленная на поддержку познавательного потенциала каждого ребёнка. <br /> <br /> <br /> '''ТЕХНОЛОГИЯ''' включает несколько направлений:<br /> <br /> - организация «креативных минуток» на каждом уроке,<br /> <br /> - нетрадиционные формы уроков,<br /> <br /> - модульный курс «Развитие креативного мышления» (2-4 классы), элективные курсы «Мастерская слова» (2-4 классы), «Логика» (2-4 классы),<br /> <br /> - исследовательская деятельность учащихся,<br /> <br /> - система внеурочной деятельности по предмету,<br /> <br /> - просвещение родителей и приобщение семьи к развитию творческого потенциала ребёнка.<br /> <br /> <br /> Особенность данной технологии в том, чтобы развитие креативного мышления было доступно не только одарённым детям, а ''направлено на каждого ребёнка''. Равные стартовые возможности позволяют и среднему и слабому ученику стать соучастником творчества. Учитель должен стараться, чтобы каждый ребёнок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями типа: сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, исследовать объект (его свойства, вид, признаки, связи, происхождение). Необходимо постоянно поощрять оригинальные решения, находки, высказывания, создавать ситуации для их проявлений. Такой подход к деятельности учеников определяет характер знаний, которые предлагает им учитель: они должны служить пищей для ума. <br /> <br /> ''Процесс познания должен идти от ученика''. Эффект неожиданности включает ориентировочно-исследовательскую реакцию. Каждый ребёнок идёт к решению своим путём. <br /> <br /> Одарённым же детям предлагается дополнительная интеллектуальная деятельность на факультативных занятиях «Развитие креативного мышления» и в процессе индивидуальной исследовательской деятельности. Главное, чтобы познавательные интересы каждого ребёнка имели соответствующую «питательную среду» и были востребованы. В основе процесса приобретения знаний лежит самостоятельный поиск и открытие ребёнком новых знаний о мире, других людях и самом себе. Центральная задача учителя заключается в том, чтобы создать проблемную ситуацию, приводящую к возникновению у ребёнка вопроса-проблемы, и обеспечить условия для его решения в процессе индивидуального или группового поиска (исследования).<br /> <br /> Методы, позволяющие снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время, являются ''«мозговой штурм», «синектика». <br /> ''<br /> Ценность «мозгового штурма» в том, что он создаёт условия для прорыва скрытых в подсознании сил. Этот метод даёт возможность и детям и взрослым высказывать самые невероятные, даже нелепые мысли вслух, по ходу обсуждения анализировать и корректировать их, находить пути реализации.<br /> <br /> Метод «синектики» (автор Уильям Дж. Гордон (США) основан на выделении двух видов творчества:<br /> <br /> - неоперативные (неуправляемые) – интуиция, вдохновение,<br /> <br /> - операционные (управляемые) –использование различного вида аналогий. <br /> <br /> Если целенаправленно учить детей применять различные аналогии, то можно активизировать их творческое мышление. Для этого нужно сначала обучить учащихся творческим приёмам и прежде всего – различным видам аналогий: прямой, фантастической, символической и т.д В результате целенаправленной работы учащиеся учатся замечать противоречия в окружающем мире – и как результат начинают пытаться искать решение этих противоречий.<br /> <br /> Стимулирование интереса к новому знанию происходит через извлечение уже известного и выяснение появившихся вопросов. Возникшие вопросы вызывают потребность в новых знаниях. В соответствии с этим первая стадия – вызов – подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следующих этапах работы. Этот этап способствет появлению или усилению мотивации в познании нового материала, изучаемого на втором этапе. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия (размышление) – является особо значимым, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание обретённой информации.<br /> <br /> Какое огромное значение имеет семья для развития одарённости, убедительно показывают биографии выдающихся людей. При всём многообразии условий воспитания, жизни и судеб этих людей обращает на себя внимание некоторая общность в характеристиках каждой семьи, вырастившей талантливую личность: творческая атмосфера, царящая в доме. Приоритет духовных ценностей, «культ» образования, увлечённость родителей каким-то занятием и т.д. В связи с этим логично предположить и обратное. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребёнка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения могут «перевесить» позитивное влияние креативного обучения в школе.<br /> <br /> <br /> '''Вывод: ''' для того, чтобы сохранить и преумножить ростки одарённости в детском возрасте и получить «прекрасные плоды», необходимоне только позаботиться об обеспечении соответствующего обучения одарённых детей в школе, но и просветить их родителей, сделать их сторонниками развития ребёнка.<br /> <br /> <br /> '''Заключение.'''<br /> Ближайшее окружение, тип обучения в младшем школьном возрасте в наибольшей степени влияют на развитие познавательной активности детей и, соответственно, на уровень интеллектуального развития и развития творческого мышления.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2009-08-17T05:32:34Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Д''''''ронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> Сегодня актуальна ''проблема готовности человека действовать инициативно и творчески'' при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. <br /> <br /> В последние годы образовательные учреждения уделяют большое внимание проблемам поиска и поддержки одарённых детей, созданию необходимых условий для раннего выявления творческих способностей и дарований и их развитие на различных этапах формирования и становления личности. <br /> <br /> <br /> ''Творческое мышление'' – сложный многогранный процесс, общество всегда испытывает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением.<br /> <br /> Творческое мышление – высший уровень развития мышления. Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырёх особенностей:<br /> <br /> *оригинальность и необычность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне: человек, способный к творчеству, почти всегда и везде стремится найти своё собственное решение,<br /> <br /> *способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаруживать или изобретать возможность нового использования данного объекта,<br /> <br /> *способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые или скрытые стороны,<br /> <br /> *способность продуцировать разнообразные идеи в неопределённой ситуации, не содержащей, казалось бы, предпосылок к формированию новых идей. <br /> <br /> <br /> Наиболее ''характерной чертой'' одарённых детей, отмечаемой всеми исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях.<br /> <br /> Если '''дети – национальное достояние''' любой страны, то одарённые дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия обучения, соответствующие их высоким возможностям, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. Таких детей отличает особая пытливость ума, выраженный исследовательский интерес к окружающему миру, творческий подход к любому делу. Важно выработать систему работы по развитию логического мышления, познавательных и творческих способностей детей, применяя новые формы проведения уроков и занятий, побуждающие мыслить оригинально, нешаблонно. '''Учить одарённых детей труднее, чем «обычных», ибо их ум постоянно требует пищи, а творческие наклонности ищут выхода.'''<br /> <br /> Наиболее ярким и важным проявлением высокого творческого потенциала в детском возрасте многие психологи считают ''исследовательскую активность ребёнка.'' У одарённого ребёнка младшего школьного возраста исследовательская активность проявляется как очень широкая любознательность и выражается в самостоятельной постановке вопросов и проблем по отношению к новому и неизвестному. Реализация исследовательской активности обеспечивает ребёнку непроизвольное открытие мира, «преобразование неизвестного в известное, творческое порождение образов.<br /> <br /> Согласно современным определениям одарённость рассматривается как динамичный потенциал, складывающийся из взаимодействия интеллектуальных, творческих и личностных качеств и развивающийся под влиянием окружающей культурной и социальной среды.<br /> <br /> Решающее значение в связи с этим имеет ''социальная среда'' – оказание поддержки устремлениям и интересам ребёнка, внимание к его достижениям, расширение его кругозора. Именно с отсутствием развивающей среды во многом связаны «потери» одарённости. <br /> <br /> Расширение сферы знаний служит основой для развития познавательных процессов: '''восприятия, памяти, внимания, мышления.<br /> '''<br /> Главным девизом разработчиков курса является высказывание: '''интерес-это мотор жизнедеятельности'''. Известен тот факт, что большинство младших школьников хотят учиться хорошо, но не хотят прикладывать к этому каких-либо усилий. Обозначается проблема: мы не учим детей испытывать радость от своей продуктивной деятельности, от преодоления трудностей, а ведь именно это качество необходимо, чтобы жить в постоянно меняющемся мире.<br /> <br /> В целях формирования и динамики креативного мышления младших школьников, творческой группой учителей начальной школы разработана '''ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ''', направленная на поддержку познавательного потенциала каждого ребёнка. <br /> <br /> <br /> '''ТЕХНОЛОГИЯ''' включает несколько направлений:<br /> <br /> - организация «креативных минуток» на каждом уроке,<br /> <br /> - нетрадиционные формы уроков,<br /> <br /> - модульный курс «Развитие креативного мышления» (2-4 классы), элективные курсы «Мастерская слова» (2-4 классы), «Логика» (2-4 классы),<br /> <br /> - исследовательская деятельность учащихся,<br /> <br /> - система внеурочной деятельности по предмету,<br /> <br /> - просвещение родителей и приобщение семьи к развитию творческого потенциала ребёнка.<br /> <br /> <br /> Особенность данной технологии в том, чтобы развитие креативного мышления было доступно не только одарённым детям, а ''направлено на каждого ребёнка''. Равные стартовые возможности позволяют и среднему и слабому ученику стать соучастником творчества. Учитель должен стараться, чтобы каждый ребёнок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями типа: сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, исследовать объект (его свойства, вид, признаки, связи, происхождение). Необходимо постоянно поощрять оригинальные решения, находки, высказывания, создавать ситуации для их проявлений. Такой подход к деятельности учеников определяет характер знаний, которые предлагает им учитель: они должны служить пищей для ума. <br /> <br /> ''Процесс познания должен идти от ученика''. Эффект неожиданности включает ориентировочно-исследовательскую реакцию. Каждый ребёнок идёт к решению своим путём. <br /> <br /> Одарённым же детям предлагается дополнительная интеллектуальная деятельность на факультативных занятиях «Развитие креативного мышления» и в процессе индивидуальной исследовательской деятельности. Главное, чтобы познавательные интересы каждого ребёнка имели соответствующую «питательную среду» и были востребованы. В основе процесса приобретения знаний лежит самостоятельный поиск и открытие ребёнком новых знаний о мире, других людях и самом себе. Центральная задача учителя заключается в том, чтобы создать проблемную ситуацию, приводящую к возникновению у ребёнка вопроса-проблемы, и обеспечить условия для его решения в процессе индивидуального или группового поиска (исследования).<br /> <br /> Методы, позволяющие снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время, являются ''«мозговой штурм», «синектика». <br /> ''<br /> Ценность «мозгового штурма» в том, что он создаёт условия для прорыва скрытых в подсознании сил. Этот метод даёт возможность и детям и взрослым высказывать самые невероятные, даже нелепые мысли вслух, по ходу обсуждения анализировать и корректировать их, находить пути реализации.<br /> <br /> Метод «синектики» (автор Уильям Дж. Гордон (США) основан на выделении двух видов творчества:<br /> <br /> - неоперативные (неуправляемые) – интуиция, вдохновение,<br /> <br /> - операционные (управляемые) –использование различного вида аналогий. <br /> <br /> Если целенаправленно учить детей применять различные аналогии, то можно активизировать их творческое мышление. Для этого нужно сначала обучить учащихся творческим приёмам и прежде всего – различным видам аналогий: прямой, фантастической, символической и т.д В результате целенаправленной работы учащиеся учатся замечать противоречия в окружающем мире – и как результат начинают пытаться искать решение этих противоречий.<br /> <br /> Стимулирование интереса к новому знанию происходит через извлечение уже известного и выяснение появившихся вопросов. Возникшие вопросы вызывают потребность в новых знаниях. В соответствии с этим первая стадия – вызов – подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следующих этапах работы. Этот этап способствет появлению или усилению мотивации в познании нового материала, изучаемого на втором этапе. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия (размышление) – является особо значимым, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание обретённой информации.<br /> <br /> Какое огромное значение имеет семья для развития одарённости, убедительно показывают биографии выдающихся людей. При всём многообразии условий воспитания, жизни и судеб этих людей обращает на себя внимание некоторая общность в характеристиках каждой семьи, вырастившей талантливую личность: творческая атмосфера, царящая в доме. Приоритет духовных ценностей, «культ» образования, увлечённость родителей каким-то занятием и т.д. В связи с этим логично предположить и обратное. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребёнка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения могут «перевесить» позитивное влияние креативного обучения в школе.<br /> <br /> <br /> '''Вывод: ''' для того, чтобы сохранить и преумножить ростки одарённости в детском возрасте и получить «прекрасные плоды», необходимоне только позаботиться об обеспечении соответствующего обучения одарённых детей в школе, но и просветить их родителей, сделать их сторонниками развития ребёнка.<br /> <br /> <br /> '''Заключение.'''<br /> Ближайшее окружение, тип обучения в младшем школьном возрасте в наибольшей степени влияют на развитие познавательной активности детей и, соответственно, на уровень интеллектуального развития и развития творческого мышления.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2009-08-17T05:31:59Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>Д'''ронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> Сегодня актуальна ''проблема готовности человека действовать инициативно и творчески'' при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. <br /> <br /> В последние годы образовательные учреждения уделяют большое внимание проблемам поиска и поддержки одарённых детей, созданию необходимых условий для раннего выявления творческих способностей и дарований и их развитие на различных этапах формирования и становления личности. <br /> <br /> <br /> ''Творческое мышление'' – сложный многогранный процесс, общество всегда испытывает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением.<br /> <br /> Творческое мышление – высший уровень развития мышления. Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырёх особенностей:<br /> <br /> *оригинальность и необычность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне: человек, способный к творчеству, почти всегда и везде стремится найти своё собственное решение,<br /> <br /> *способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаруживать или изобретать возможность нового использования данного объекта,<br /> <br /> *способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые или скрытые стороны,<br /> <br /> *способность продуцировать разнообразные идеи в неопределённой ситуации, не содержащей, казалось бы, предпосылок к формированию новых идей. <br /> <br /> <br /> Наиболее ''характерной чертой'' одарённых детей, отмечаемой всеми исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях.<br /> <br /> Если '''дети – национальное достояние''' любой страны, то одарённые дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия обучения, соответствующие их высоким возможностям, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. Таких детей отличает особая пытливость ума, выраженный исследовательский интерес к окружающему миру, творческий подход к любому делу. Важно выработать систему работы по развитию логического мышления, познавательных и творческих способностей детей, применяя новые формы проведения уроков и занятий, побуждающие мыслить оригинально, нешаблонно. '''Учить одарённых детей труднее, чем «обычных», ибо их ум постоянно требует пищи, а творческие наклонности ищут выхода.'''<br /> <br /> Наиболее ярким и важным проявлением высокого творческого потенциала в детском возрасте многие психологи считают ''исследовательскую активность ребёнка.'' У одарённого ребёнка младшего школьного возраста исследовательская активность проявляется как очень широкая любознательность и выражается в самостоятельной постановке вопросов и проблем по отношению к новому и неизвестному. Реализация исследовательской активности обеспечивает ребёнку непроизвольное открытие мира, «преобразование неизвестного в известное, творческое порождение образов.<br /> <br /> Согласно современным определениям одарённость рассматривается как динамичный потенциал, складывающийся из взаимодействия интеллектуальных, творческих и личностных качеств и развивающийся под влиянием окружающей культурной и социальной среды.<br /> <br /> Решающее значение в связи с этим имеет ''социальная среда'' – оказание поддержки устремлениям и интересам ребёнка, внимание к его достижениям, расширение его кругозора. Именно с отсутствием развивающей среды во многом связаны «потери» одарённости. <br /> <br /> Расширение сферы знаний служит основой для развития познавательных процессов: '''восприятия, памяти, внимания, мышления.<br /> '''<br /> Главным девизом разработчиков курса является высказывание: '''интерес-это мотор жизнедеятельности'''. Известен тот факт, что большинство младших школьников хотят учиться хорошо, но не хотят прикладывать к этому каких-либо усилий. Обозначается проблема: мы не учим детей испытывать радость от своей продуктивной деятельности, от преодоления трудностей, а ведь именно это качество необходимо, чтобы жить в постоянно меняющемся мире.<br /> <br /> В целях формирования и динамики креативного мышления младших школьников, творческой группой учителей начальной школы разработана '''ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ''', направленная на поддержку познавательного потенциала каждого ребёнка. <br /> <br /> <br /> '''ТЕХНОЛОГИЯ''' включает несколько направлений:<br /> <br /> - организация «креативных минуток» на каждом уроке,<br /> <br /> - нетрадиционные формы уроков,<br /> <br /> - модульный курс «Развитие креативного мышления» (2-4 классы), элективные курсы «Мастерская слова» (2-4 классы), «Логика» (2-4 классы),<br /> <br /> - исследовательская деятельность учащихся,<br /> <br /> - система внеурочной деятельности по предмету,<br /> <br /> - просвещение родителей и приобщение семьи к развитию творческого потенциала ребёнка.<br /> <br /> <br /> Особенность данной технологии в том, чтобы развитие креативного мышления было доступно не только одарённым детям, а ''направлено на каждого ребёнка''. Равные стартовые возможности позволяют и среднему и слабому ученику стать соучастником творчества. Учитель должен стараться, чтобы каждый ребёнок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями типа: сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, исследовать объект (его свойства, вид, признаки, связи, происхождение). Необходимо постоянно поощрять оригинальные решения, находки, высказывания, создавать ситуации для их проявлений. Такой подход к деятельности учеников определяет характер знаний, которые предлагает им учитель: они должны служить пищей для ума. <br /> <br /> ''Процесс познания должен идти от ученика''. Эффект неожиданности включает ориентировочно-исследовательскую реакцию. Каждый ребёнок идёт к решению своим путём. <br /> <br /> Одарённым же детям предлагается дополнительная интеллектуальная деятельность на факультативных занятиях «Развитие креативного мышления» и в процессе индивидуальной исследовательской деятельности. Главное, чтобы познавательные интересы каждого ребёнка имели соответствующую «питательную среду» и были востребованы. В основе процесса приобретения знаний лежит самостоятельный поиск и открытие ребёнком новых знаний о мире, других людях и самом себе. Центральная задача учителя заключается в том, чтобы создать проблемную ситуацию, приводящую к возникновению у ребёнка вопроса-проблемы, и обеспечить условия для его решения в процессе индивидуального или группового поиска (исследования).<br /> <br /> Методы, позволяющие снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время, являются ''«мозговой штурм», «синектика». <br /> ''<br /> Ценность «мозгового штурма» в том, что он создаёт условия для прорыва скрытых в подсознании сил. Этот метод даёт возможность и детям и взрослым высказывать самые невероятные, даже нелепые мысли вслух, по ходу обсуждения анализировать и корректировать их, находить пути реализации.<br /> <br /> Метод «синектики» (автор Уильям Дж. Гордон (США) основан на выделении двух видов творчества:<br /> <br /> - неоперативные (неуправляемые) – интуиция, вдохновение,<br /> <br /> - операционные (управляемые) –использование различного вида аналогий. <br /> <br /> Если целенаправленно учить детей применять различные аналогии, то можно активизировать их творческое мышление. Для этого нужно сначала обучить учащихся творческим приёмам и прежде всего – различным видам аналогий: прямой, фантастической, символической и т.д В результате целенаправленной работы учащиеся учатся замечать противоречия в окружающем мире – и как результат начинают пытаться искать решение этих противоречий.<br /> <br /> Стимулирование интереса к новому знанию происходит через извлечение уже известного и выяснение появившихся вопросов. Возникшие вопросы вызывают потребность в новых знаниях. В соответствии с этим первая стадия – вызов – подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следующих этапах работы. Этот этап способствет появлению или усилению мотивации в познании нового материала, изучаемого на втором этапе. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия (размышление) – является особо значимым, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание обретённой информации.<br /> <br /> Какое огромное значение имеет семья для развития одарённости, убедительно показывают биографии выдающихся людей. При всём многообразии условий воспитания, жизни и судеб этих людей обращает на себя внимание некоторая общность в характеристиках каждой семьи, вырастившей талантливую личность: творческая атмосфера, царящая в доме. Приоритет духовных ценностей, «культ» образования, увлечённость родителей каким-то занятием и т.д. В связи с этим логично предположить и обратное. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребёнка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения могут «перевесить» позитивное влияние креативного обучения в школе.<br /> <br /> <br /> '''Вывод: ''' для того, чтобы сохранить и преумножить ростки одарённости в детском возрасте и получить «прекрасные плоды», необходимоне только позаботиться об обеспечении соответствующего обучения одарённых детей в школе, но и просветить их родителей, сделать их сторонниками развития ребёнка.<br /> <br /> <br /> '''Заключение.'''<br /> Ближайшее окружение, тип обучения в младшем школьном возрасте в наибольшей степени влияют на развитие познавательной активности детей и, соответственно, на уровень интеллектуального развития и развития творческого мышления.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T05:16:12Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> <br /> '''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> ''' <br /> <br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Министр спорта:'' <br /> <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Вольно!<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> <br /> Будто порохом наполняются<br /> <br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> <br /> Пугаться – поздно.<br /> <br /> Время выдано нам в обрез.<br /> <br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> <br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> <br /> ''Гелиос:''<br /> <br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Асклепий:''<br /> <br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Афродита:''<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> <br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> <br /> с ветром вступая в спор!<br /> <br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> <br /> Флаг поднять. <br /> <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> <br /> -на лучшего бегуна,<br /> <br /> -на лучшего прыгуна,<br /> <br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> <br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> <br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> <br /> <br /> Постичь нам многое дано.<br /> <br /> <br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> <br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> <br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> <br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> <br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> <br /> ''Фемида:''<br /> <br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> <br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> <br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> <br /> ''Министр спорта:<br /> ''<br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> <br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> <br /> 2 «Три мяча»<br /> <br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> <br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> <br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> <br /> 4 «Переправа» <br /> 4 больших обруча На время<br /> <br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> <br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> <br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> <br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> <br /> 7 «Поезд»<br /> <br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> <br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> <br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1.На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> <br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> <br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> <br /> 2.Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> <br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> <br /> ''Афродита:<br /> <br /> ''<br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:<br /> <br /> ''<br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> <br /> -Для всех ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> <br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> <br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> <br /> ''Чтец:''<br /> <br /> Вот настал момент прощанья.<br /> <br /> Будет краткой наша речь.<br /> <br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> <br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T05:15:26Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''<br /> <br /> <br /> == '''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> ''' ==<br /> <br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Министр спорта:'' <br /> <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Вольно!<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> <br /> Будто порохом наполняются<br /> <br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> <br /> Пугаться – поздно.<br /> <br /> Время выдано нам в обрез.<br /> <br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> <br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> <br /> ''Гелиос:''<br /> <br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Асклепий:''<br /> <br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Афродита:''<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> <br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> <br /> с ветром вступая в спор!<br /> <br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> <br /> Флаг поднять. <br /> <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> <br /> -на лучшего бегуна,<br /> <br /> -на лучшего прыгуна,<br /> <br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> <br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> <br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> <br /> <br /> Постичь нам многое дано.<br /> <br /> <br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> <br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> <br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> <br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> <br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> <br /> ''Фемида:''<br /> <br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> <br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> <br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> <br /> ''Министр спорта:<br /> ''<br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> <br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> <br /> 2 «Три мяча»<br /> <br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> <br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> <br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> <br /> 4 «Переправа» <br /> 4 больших обруча На время<br /> <br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> <br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> <br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> <br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> <br /> 7 «Поезд»<br /> <br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> <br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> <br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1.На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> <br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> <br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> <br /> 2.Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> <br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> <br /> ''Афродита:<br /> <br /> ''<br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:<br /> <br /> ''<br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> <br /> -Для всех ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> <br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> <br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> <br /> ''Чтец:''<br /> <br /> Вот настал момент прощанья.<br /> <br /> Будет краткой наша речь.<br /> <br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> <br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T05:14:41Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Дронова Валентина Михайловна, МОУ школа №32, учитель начальных классов'''''Курсивное начертание''<br /> '''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> '''<br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Министр спорта:'' <br /> <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Вольно!<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> <br /> Будто порохом наполняются<br /> <br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> <br /> Пугаться – поздно.<br /> <br /> Время выдано нам в обрез.<br /> <br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> <br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> <br /> ''Гелиос:''<br /> <br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Асклепий:''<br /> <br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Афродита:''<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> <br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> <br /> с ветром вступая в спор!<br /> <br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> <br /> Флаг поднять. <br /> <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> <br /> -на лучшего бегуна,<br /> <br /> -на лучшего прыгуна,<br /> <br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> <br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> <br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> <br /> <br /> Постичь нам многое дано.<br /> <br /> <br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> <br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> <br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> <br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> <br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> <br /> ''Фемида:''<br /> <br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> <br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> <br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> <br /> ''Министр спорта:<br /> ''<br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> <br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> <br /> 2 «Три мяча»<br /> <br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> <br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> <br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> <br /> 4 «Переправа» <br /> 4 больших обруча На время<br /> <br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> <br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> <br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> <br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> <br /> 7 «Поезд»<br /> <br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> <br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> <br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1.На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> <br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> <br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> <br /> 2.Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> <br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> <br /> ''Афродита:<br /> <br /> ''<br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:<br /> <br /> ''<br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> <br /> -Для всех ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> <br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> <br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> <br /> ''Чтец:''<br /> <br /> Вот настал момент прощанья.<br /> <br /> Будет краткой наша речь.<br /> <br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> <br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T05:11:29Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> '''<br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Министр спорта:'' <br /> <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Вольно!<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> <br /> Будто порохом наполняются<br /> <br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> <br /> Пугаться – поздно.<br /> <br /> Время выдано нам в обрез.<br /> <br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> <br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> <br /> ''Гелиос:''<br /> <br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Асклепий:''<br /> <br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Афродита:''<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> <br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> <br /> с ветром вступая в спор!<br /> <br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> <br /> Флаг поднять. <br /> <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> <br /> -на лучшего бегуна,<br /> <br /> -на лучшего прыгуна,<br /> <br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> <br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> <br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> <br /> <br /> Постичь нам многое дано.<br /> <br /> <br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> <br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> <br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> <br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> <br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> <br /> ''Фемида:''<br /> <br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> <br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> <br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> <br /> ''Министр спорта:<br /> ''<br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> <br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> <br /> 2 «Три мяча»<br /> <br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> <br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> <br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> <br /> 4 «Переправа» <br /> 4 больших обруча На время<br /> <br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> <br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> <br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> <br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> <br /> 7 «Поезд»<br /> <br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> <br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> <br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1.На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> <br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> <br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> <br /> 2.Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> <br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> <br /> ''Афродита:<br /> <br /> ''<br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:<br /> <br /> ''<br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> <br /> -Для всех ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> <br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> <br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> <br /> ''Чтец:''<br /> <br /> Вот настал момент прощанья.<br /> <br /> Будет краткой наша речь.<br /> <br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> <br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T05:10:06Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> '''<br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Министр спорта:'' <br /> <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Вольно!<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> <br /> Будто порохом наполняются<br /> <br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> <br /> Пугаться – поздно.<br /> <br /> Время выдано нам в обрез.<br /> <br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> <br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> <br /> ''Гелиос:''<br /> <br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Асклепий:''<br /> <br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Афродита:''<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> <br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> <br /> с ветром вступая в спор!<br /> <br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> <br /> Флаг поднять. <br /> <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> <br /> -на лучшего бегуна,<br /> <br /> -на лучшего прыгуна,<br /> <br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> <br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> <br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> <br /> <br /> Постичь нам многое дано.<br /> <br /> <br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> <br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> <br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> <br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> <br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> <br /> ''Фемида:''<br /> <br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> <br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> <br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> <br /> ''Министр спорта:<br /> ''<br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> <br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> <br /> 2 «Три мяча»<br /> <br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> <br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> <br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> <br /> 4 «Переправа» <br /> 4 больших обруча На время<br /> <br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> <br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> <br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> <br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> <br /> 7 «Поезд»<br /> <br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> <br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> <br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1.На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> <br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> <br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> <br /> 2.Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> <br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> <br /> ''Афродита:<br /> <br /> ''<br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:<br /> <br /> ''<br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> <br /> -Для всех ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> <br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> <br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> <br /> ''Чтец:''<br /> <br /> <br /> Вот настал момент прощанья.<br /> <br /> Будет краткой наша речь.<br /> <br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> <br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T05:08:09Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> '''<br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Министр спорта:'' <br /> <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Вольно!<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> <br /> Будто порохом наполняются<br /> <br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> <br /> Пугаться – поздно.<br /> <br /> Время выдано нам в обрез.<br /> <br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> <br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> <br /> ''Гелиос:''<br /> <br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Асклепий:''<br /> <br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Афродита:''<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> <br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> <br /> с ветром вступая в спор!<br /> <br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> <br /> Флаг поднять. <br /> <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> <br /> -на лучшего бегуна,<br /> <br /> -на лучшего прыгуна,<br /> <br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> <br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> <br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> <br /> <br /> Постичь нам многое дано.<br /> <br /> <br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> <br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> <br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> <br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> <br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> <br /> ''Фемида:''<br /> <br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> <br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> <br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> <br /> ''Министр спорта:<br /> ''<br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> <br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> <br /> 2 «Три мяча»<br /> <br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> <br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> <br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> <br /> 4 «Переправа» <br /> 4 больших обруча На время<br /> <br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> <br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> <br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> <br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> <br /> 7 «Поезд»<br /> <br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> <br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> <br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1.На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> <br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> <br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> <br /> 2.Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> <br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> <br /> ''Афродита:<br /> ''<br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:<br /> ''<br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> <br /> -Для всех ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> <br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> <br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> <br /> ''Чтец:''<br /> <br /> Вот настал момент прощанья.<br /> <br /> Будет краткой наша речь.<br /> <br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> <br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T05:06:50Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> '''<br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Министр спорта:'' <br /> <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Вольно!<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> <br /> Будто порохом наполняются<br /> <br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> <br /> Пугаться – поздно.<br /> <br /> Время выдано нам в обрез.<br /> <br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> <br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> ''Гелиос:''<br /> <br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Асклепий:''<br /> <br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Афродита:''<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> <br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> <br /> с ветром вступая в спор!<br /> <br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> <br /> Флаг поднять. <br /> <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> <br /> -на лучшего бегуна,<br /> <br /> -на лучшего прыгуна,<br /> <br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> <br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> <br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> <br /> <br /> Постичь нам многое дано.<br /> <br /> <br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> <br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> <br /> ''<br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> <br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> <br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> <br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> <br /> ''Фемида:''<br /> <br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> <br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> <br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> <br /> ''Министр спорта:<br /> ''<br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> <br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> <br /> 2 «Три мяча»<br /> <br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> <br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> <br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> <br /> 4 «Переправа» <br /> 4 больших обруча На время<br /> <br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> <br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> <br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> <br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> <br /> 7 «Поезд»<br /> <br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> <br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> <br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1.На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> <br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> <br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> <br /> 2.Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> <br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> <br /> ''Афродита:<br /> ''<br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:<br /> ''<br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> <br /> -Для всех ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> <br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> <br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> <br /> ''Чтец:''<br /> <br /> Вот настал момент прощанья.<br /> <br /> Будет краткой наша речь.<br /> <br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> <br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T05:02:13Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> '''<br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Министр спорта:'' <br /> <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> -Вольно!<br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> <br /> Будто порохом наполняются<br /> <br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> <br /> Пугаться – поздно.<br /> <br /> Время выдано нам в обрез.<br /> <br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> <br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> ''Гелиос:''<br /> <br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Асклепий:''<br /> <br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> <br /> ''Афродита:''<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> <br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> <br /> с ветром вступая в спор!<br /> <br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> <br /> Флаг поднять. <br /> <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> <br /> -на лучшего бегуна,<br /> <br /> -на лучшего прыгуна,<br /> <br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> <br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> <br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> <br /> <br /> Постичь нам многое дано.<br /> <br /> <br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> <br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> <br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> <br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> <br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> <br /> ''Фемида:''<br /> <br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> <br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> <br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Судья:''<br /> <br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> <br /> ''Министр спорта:<br /> ''<br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> <br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> <br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> <br /> 2 «Три мяча»<br /> <br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> <br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> <br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> <br /> 4 «Переправа» <br /> 4 больших обруча На время<br /> <br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> <br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> <br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> <br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> <br /> 7 «Поезд»<br /> <br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> <br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> ''Ведущий:''<br /> <br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> <br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> ''Чтецы:''<br /> <br /> 1.На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> <br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> <br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> <br /> 2.Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> <br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> ''Зевс:''<br /> <br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> <br /> ''Афродита:<br /> ''<br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> <br /> ''Зевс:<br /> ''<br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> ''Учитель физической культуры:<br /> ''<br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> <br /> -Для всех ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> <br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> <br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> <br /> ''Чтец:''<br /> <br /> Вот настал момент прощанья.<br /> <br /> Будет краткой наша речь.<br /> <br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> <br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T04:55:52Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> '''<br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> Ведущий:<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> Министр спорта: <br /> <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Вольно!<br /> <br /> Чтецы:<br /> <br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> <br /> Будто порохом наполняются<br /> <br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> <br /> Пугаться – поздно.<br /> <br /> Время выдано нам в обрез.<br /> <br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> <br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> <br /> Зевс:<br /> <br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> Гелиос:<br /> <br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> <br /> Асклепий:<br /> <br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> <br /> Афродита:<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> <br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> Чтецы:<br /> <br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> <br /> с ветром вступая в спор!<br /> <br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> <br /> Флаг поднять. <br /> <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> <br /> -на лучшего бегуна,<br /> <br /> -на лучшего прыгуна,<br /> <br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> <br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> <br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> <br /> Зевс:<br /> <br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> Чтецы:<br /> <br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> <br /> <br /> Постичь нам многое дано.<br /> <br /> <br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> <br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> <br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> <br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> <br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> <br /> Фемида:<br /> <br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> <br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> <br /> Судья:<br /> <br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> <br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> Судья:<br /> <br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> <br /> Министр спорта:<br /> <br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> <br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> <br /> 2 «Три мяча»<br /> <br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> <br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> <br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> <br /> 4 «Переправа» <br /> 4 больших обруча На время<br /> <br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> <br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> <br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> <br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> <br /> 7 «Поезд»<br /> <br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> <br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> Ведущий:<br /> <br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> <br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> Чтецы:<br /> <br /> 1.На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> <br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> <br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> <br /> 2.Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> <br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> Зевс:<br /> <br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> <br /> Афродита:<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> <br /> Зевс:<br /> <br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> <br /> -Для всех ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> <br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> <br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> <br /> Чтец:<br /> <br /> Вот настал момент прощанья.<br /> <br /> Будет краткой наша речь.<br /> <br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> <br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T04:53:15Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> '''<br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> Ведущий:<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> Министр спорта: <br /> <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Вольно!<br /> <br /> Чтецы:<br /> <br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> <br /> Будто порохом наполняются<br /> <br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> <br /> Пугаться – поздно.<br /> <br /> Время выдано нам в обрез.<br /> <br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> <br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> <br /> Зевс:<br /> <br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> Гелиос:<br /> <br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> <br /> Асклепий:<br /> <br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> <br /> Афродита:<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> <br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> Чтецы:<br /> <br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> <br /> с ветром вступая в спор!<br /> <br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> <br /> Флаг поднять. <br /> <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> <br /> -на лучшего бегуна,<br /> <br /> -на лучшего прыгуна,<br /> <br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> <br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> <br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> <br /> Зевс:<br /> <br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> <br /> Чтецы:<br /> <br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> <br /> <br /> Постичь нам многое дано.<br /> <br /> <br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> <br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> <br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> <br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> <br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> <br /> Фемида:<br /> <br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> <br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> <br /> Судья:<br /> <br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> <br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> Судья:<br /> <br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> <br /> Министр спорта:<br /> <br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> <br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> <br /> 2 «Три мяча»<br /> <br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> <br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> <br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> <br /> 4 «Переправа» <br /> 4 больших обруча На время<br /> <br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> <br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> <br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> <br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> <br /> 7 «Поезд»<br /> <br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> <br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> Ведущий:<br /> <br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> <br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> Чтецы:<br /> <br /> 1.На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> <br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> <br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> <br /> 2. Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> <br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> Зевс:<br /> <br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> <br /> Афродита:<br /> <br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> <br /> Зевс:<br /> <br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Войновской Е.И.<br /> <br /> Физрук:<br /> <br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> <br /> -Для все ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> <br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> <br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> <br /> Чтец:<br /> <br /> Вот настал момент прощанья.<br /> <br /> Будет краткой наша речь.<br /> <br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> <br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T04:47:17Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>'''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> '''<br /> <br /> ''Цели и задачи:''<br /> <br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> <br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> <br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> <br /> ''Время и место:''<br /> <br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> <br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> <br /> ''Программа:''<br /> <br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> <br /> 2. День бегуна.<br /> <br /> 3. День прыгуна.<br /> <br /> 4. «Весёлые старты».<br /> <br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> <br /> 6. «Самый сильный».<br /> <br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> <br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> <br /> '''Заявка'''<br /> <br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> <br /> дата проведения ______________<br /> <br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> <br /> '''<br /> Ведущий:<br /> <br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> Министр спорта: <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Вольно!<br /> <br /> Чтецы:<br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> Будто порохом наполняются<br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> Пугаться – поздно.<br /> Время выдано нам в обрез.<br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> Физрук:<br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> Зевс:<br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> Гелиос:<br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> Асклепий:<br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> Афродита:<br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> Чтецы:<br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> с ветром вступая в спор!<br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> Флаг поднять. <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> -на лучшего бегуна,<br /> -на лучшего прыгуна,<br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> Зевс:<br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Дроновой В.М.<br /> <br /> Чтецы:<br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> Постичь нам многое дано.<br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> Фемида:<br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> Судья:<br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> Судья:<br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> Министр спорта:<br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> Физрук:<br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> 2 «Три мяча»<br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> 4 «Переправа» 4 больших обруча На время<br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> 7 «Поезд»<br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> Ведущий:<br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> Чтецы:<br /> 1. На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> 2. Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> Зевс:<br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> Афродита:<br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> Зевс:<br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Дроновой В.М.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> -Для все ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> Чтец:<br /> Вот настал момент прощанья.<br /> Будет краткой наша речь.<br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2009-08-17T04:45:39Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: Новая: '''Положение о проведении лагерной Спартакиады ''' ''Цели и задачи:'' -пропаганда здорового образа жизни...</p> <hr /> <div>'''Положение о проведении лагерной Спартакиады<br /> '''<br /> ''Цели и задачи:''<br /> -пропаганда здорового образа жизни и данных видов спорта,<br /> -воспитание и оздоровление учащихся,<br /> -определение сильной команды учащихся в разных видах соревнований;<br /> <br /> ''Время и место:''<br /> Спартакиада проводится в летнем школьном оздоровительном лагере.<br /> <br /> Соревнования проводятся на спортивной площадке школы.<br /> <br /> ''Состав команды:''<br /> Все дети лагеря, кроме освобождённых от соревнований по медицинским показаниям.<br /> <br /> ''Программа:''<br /> 1.Открытие Спартакиады.<br /> 2. День бегуна.<br /> 3. День прыгуна.<br /> 4. «Весёлые старты».<br /> 5. Военно – спортивная игра «Зарница».<br /> 6. «Самый сильный».<br /> 7. Закрытие Спартакиады.<br /> <br /> Заявки подаются за день до соревнований.<br /> <br /> ''Награждение.''<br /> Победители награждаются грамотами и призами.<br /> <br /> '''Заявка'''<br /> учащихся _____ отряда школьного лагеря МОУ школы №32 на участие в лагерной Спартакиаде<br /> дата проведения ______________<br /> <br /> № п/п Список учащихся Класс Допуск врача<br /> 1 <br /> 2 <br /> 3 <br /> 4 <br /> 5 <br /> 6 <br /> 7 <br /> 8 <br /> 9 <br /> 10 <br /> 11 <br /> 12 <br /> 13 <br /> 14 <br /> 15 <br /> 16 <br /> 17 <br /> 18 <br /> 19 <br /> 20 <br /> 21 <br /> 22 <br /> 23 <br /> <br /> Физорг отряда ________________________________________<br /> <br /> Воспитатель отряда _______________________________________<br /> <br /> <br /> '''Открытие лагерной Спартакиады.<br /> '''<br /> Ведущий:<br /> -Наша торжественная линейка, посвящается открытию лагерной Спартакиады.<br /> Отрядам приготовиться к перекличке.(перекличка отрядов)<br /> <br /> Министр спорта: <br /> -Лагерь! Смирно! <br /> -Товарищ главный судья соревнований. Лагерь к проведению Спартакиады готов.<br /> Министр спорта Сабаляускас Павел.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Вольно!<br /> <br /> Чтецы:<br /> 1. Начинается! . Начинается! <br /> Жизнь распахивается до конца!<br /> Будто порохом наполняются<br /> Ожиданием наши сердца.<br /> <br /> 2. Охать – рано,<br /> Пугаться – поздно.<br /> Время выдано нам в обрез.<br /> И звенит на ветру цепочка золотых олимпийских колец.<br /> <br /> 3. Празднику спортивному рада детвора.<br /> Юным физкультурникам: Ура! Ура! Ура!<br /> <br /> Физрук:<br /> -Ребята, к нам на праздник явился бог Олимпа – Зевс.<br /> <br /> Зевс:<br /> -Дорогие ребята. Я – верховный бог Олимпа – Зевс и многочисленные боги решили проверить вашу силу, ловкость, решительность и упорство.<br /> <br /> Гелиос:<br /> -Я – бог Солнца – Гелиос, повелеваю светить солнцу, а дождю лишь орошать хлебные посевы, минуя юных спортсменов лагеря.<br /> <br /> Асклепий:<br /> -Я- бог врачеватель Асклепий повелеваю болезням и напастям, ссадинам и ранам миновать детей вашего лагеря.<br /> <br /> Афродита:<br /> -Я – богиня красоты Афродита хочу увидеть, насколько развит у вас куль красоты тела.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Школа! Под флаг Спартакиады смирно!<br /> Равнение на флаг! (музыка)<br /> <br /> Чтецы:<br /> 4. Флаг Олимпийский, взвейся, <br /> с ветром вступая в спор!<br /> Всех детей, как песня, объединяет спорт.<br /> <br /> <br /> <br /> Физрук:<br /> -Право поднять Флаг Спартакиады предоставляется лучшим спортсменам школы.<br /> Флаг поднять. <br /> <br /> -Человек живёт стремлением к совершенствованию, оно нащло отражение в разнообразных видах спорта, в которых человек проявляет свою силу, ловкость, мужество. Вам предстоит испытать свои силы в соревнованиях:<br /> -на лучшего бегуна,<br /> -на лучшего прыгуна,<br /> -в «Весёлых стартах»,<br /> -в военно – спортивной игре «Зарница»,<br /> -в соревнованиях «Самый сильный».<br /> <br /> Зевс:<br /> -Я – верховный бог Олимпа повелеваю провести Олимпийские игры. Пусть не утихают сегодня музыка и танцы. <br /> <br /> Под музыку выходят с выступлением дети, занимающиеся в разных видах спорта.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Дроновой В.М.<br /> <br /> Чтецы:<br /> 5. Детству не зря даны крылья.<br /> Постичь нам многое дано.<br /> Пусть светит упорным и сильным<br /> Огонь Спартакиады.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Огонь Спартакиады вносят лучшие спортсмены школы.<br /> -Поприветствуем огонь Спартакиады.<br /> -Огонь Спартакиады зажечь.<br /> -Да здравствует огонь Спартакиады- символ мира, дружбы, мужества и справедливости.<br /> <br /> Фемида:<br /> -Я – богиня справедливости Фемида, повелеваю судьям быть бесстрастными и честными на соревнованиях.<br /> Судьи, готовы ли вы произнести клятву?<br /> <br /> Судья:<br /> -От имени всех судей я клянусь, что будем судить честно и справедливо, объективно.<br /> Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> Судья:<br /> -Спортсменам приготовиться произнести клятву!<br /> <br /> Министр спорта:<br /> -От имени всех спортсменов я клянусь, что мы будем участвовать в этой спартакиаде , уважая и соблюдая правила, по которым она проводится в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своих команд. Клянёмся! (3 раза)<br /> <br /> Физрук:<br /> -Мы желаем вам спортивных побед. Не огорчайтесь, если кому-то из вас не удастся победить. Главное – дух борьбы!<br /> <br /> '''Программа соревнований<br /> «Весёлые старты»'''<br /> <br /> № наименование<br /> станций параметры примечание<br /> 1 «Кенгуру»<br /> Участник с зажатым между коленями теннисным мячом<br /> Прыгает до ёмкости. Попадает мячом внутрь, вынимает мяч, бежит назад, передаёт следующему. 4 мяча для б/т, 5 ёмкостей На время, количество попаданий<br /> 2 «Три мяча»<br /> Перенос трёх мячей до обруча, обратно бегом. 12 резиновых мячей На время<br /> 3 «Прыжки в длину с места»<br /> 1 учение прыгает в длину с места, 2-й прыгает с точки приземления 1-го и т. д. 1 рулетка, 4 мелка На время<br /> 4 «Переправа» 4 больших обруча На время<br /> 5 «Бег со скакалкой»<br /> Прыжки через скакалку до флага и обратно 4 флажка, 4 скакалки На время<br /> 6 «Гонка гимнастических обручей»<br /> В шеренгу, по сигналу , получив обруч, продеть его через себя сверху вниз и передать др.<br /> Последний, получив обруч, надевает его на себя. 4 гимн. обруча На время<br /> 7 «Поезд»<br /> 1-й игрок по сигналу бежит до флажка и обратно, 2-й берёт 1-го за пояс, бегут вдвоём, затем втроём и <br /> т. д. 4 флажка На время.<br /> Команда не должна расцепиться.<br /> <br /> <br /> '''Закрытие лагерной Спартакиады.'''<br /> <br /> Ведущий:<br /> -Наша торжественная линейка посвящается закрытию Лагерной Спартакиады.<br /> -Отрядам доложить о готовности.<br /> (перекличка отрядов)<br /> <br /> Чтецы:<br /> 1. На дорожках становится тише, тает быстрое время чудес.<br /> До свиданья, Спартакиада,<br /> До свиданья, до новых встреч.<br /> <br /> 2. Не грусти, улыбнись на прощанье, <br /> Вспоминай эти дни, вспоминай…<br /> Пожелай исполненья желаний, <br /> Доброй встречи нам всем пожелай.<br /> <br /> Зевс:<br /> -Дорогие ребята! Я – верховный бог Олимпа Зевс, имел удовольствие созерцать ваши соревнования и даже сам принял в них участие. Я проверил вашу дружбу и взаимовыручку в спортивных соревнованиях. <br /> <br /> Афродита:<br /> -Я – богиня красоты Афродита, посетив ваши соревнования, осталась довольна вашими успехами.<br /> <br /> Зевс:<br /> -Дорогие ребята! То, что я увидел за это время, поразило меня. Как и в Великой Греции, стихли на это время распри и раздоры. Я очень доволен вами. Самых сильных, ловких, решительных и упорных ждут награды.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Слово предоставляется начальнику лагеря Дроновой В.М.<br /> <br /> Физрук:<br /> -Мы поздравляем всех участников Спартакиады. Кому – то не удалось победить, но- главное- дух борьбы. И эта борьба присутствовала на нашей Спартакиаде. А теперь – награждение победителей соревнований.<br /> <br /> -Для все ребят – участников Спартакиады, этот танец.<br /> <br /> -Право опустить Флаг Спартакиады предоставляется победителям Спартакиады.<br /> -Флаг Спартакиады опустить!<br /> -Лагерная Спартакиада считается закрытой.<br /> <br /> Чтец:<br /> Вот настал момент прощанья.<br /> Будет краткой наша речь.<br /> Говорим вам: «До свиданья»<br /> До спортивных новых встреч!»<br /> (звучит Гимн спортсменов – песня «Команда молодости нашей»)<br /> <br /> [[Категория:Внеклассные мероприятия]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2009-08-17T04:32:23Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>Сегодня актуальна ''проблема готовности человека действовать инициативно и творчески'' при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. <br /> <br /> В последние годы образовательные учреждения уделяют большое внимание проблемам поиска и поддержки одарённых детей, созданию необходимых условий для раннего выявления творческих способностей и дарований и их развитие на различных этапах формирования и становления личности. <br /> <br /> <br /> ''Творческое мышление'' – сложный многогранный процесс, общество всегда испытывает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением.<br /> <br /> Творческое мышление – высший уровень развития мышления. Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырёх особенностей:<br /> <br /> *оригинальность и необычность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне: человек, способный к творчеству, почти всегда и везде стремится найти своё собственное решение,<br /> <br /> *способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаруживать или изобретать возможность нового использования данного объекта,<br /> <br /> *способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые или скрытые стороны,<br /> <br /> *способность продуцировать разнообразные идеи в неопределённой ситуации, не содержащей, казалось бы, предпосылок к формированию новых идей. <br /> <br /> <br /> Наиболее ''характерной чертой'' одарённых детей, отмечаемой всеми исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях.<br /> <br /> Если '''дети – национальное достояние''' любой страны, то одарённые дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия обучения, соответствующие их высоким возможностям, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. Таких детей отличает особая пытливость ума, выраженный исследовательский интерес к окружающему миру, творческий подход к любому делу. Важно выработать систему работы по развитию логического мышления, познавательных и творческих способностей детей, применяя новые формы проведения уроков и занятий, побуждающие мыслить оригинально, нешаблонно. '''Учить одарённых детей труднее, чем «обычных», ибо их ум постоянно требует пищи, а творческие наклонности ищут выхода.'''<br /> <br /> Наиболее ярким и важным проявлением высокого творческого потенциала в детском возрасте многие психологи считают ''исследовательскую активность ребёнка.'' У одарённого ребёнка младшего школьного возраста исследовательская активность проявляется как очень широкая любознательность и выражается в самостоятельной постановке вопросов и проблем по отношению к новому и неизвестному. Реализация исследовательской активности обеспечивает ребёнку непроизвольное открытие мира, «преобразование неизвестного в известное, творческое порождение образов.<br /> <br /> Согласно современным определениям одарённость рассматривается как динамичный потенциал, складывающийся из взаимодействия интеллектуальных, творческих и личностных качеств и развивающийся под влиянием окружающей культурной и социальной среды.<br /> <br /> Решающее значение в связи с этим имеет ''социальная среда'' – оказание поддержки устремлениям и интересам ребёнка, внимание к его достижениям, расширение его кругозора. Именно с отсутствием развивающей среды во многом связаны «потери» одарённости. <br /> <br /> Расширение сферы знаний служит основой для развития познавательных процессов: '''восприятия, памяти, внимания, мышления.<br /> '''<br /> Главным девизом разработчиков курса является высказывание: '''интерес-это мотор жизнедеятельности'''. Известен тот факт, что большинство младших школьников хотят учиться хорошо, но не хотят прикладывать к этому каких-либо усилий. Обозначается проблема: мы не учим детей испытывать радость от своей продуктивной деятельности, от преодоления трудностей, а ведь именно это качество необходимо, чтобы жить в постоянно меняющемся мире.<br /> <br /> В целях формирования и динамики креативного мышления младших школьников, творческой группой учителей начальной школы разработана '''ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ''', направленная на поддержку познавательного потенциала каждого ребёнка. <br /> <br /> <br /> '''ТЕХНОЛОГИЯ''' включает несколько направлений:<br /> <br /> - организация «креативных минуток» на каждом уроке,<br /> <br /> - нетрадиционные формы уроков,<br /> <br /> - модульный курс «Развитие креативного мышления» (2-4 классы), элективные курсы «Мастерская слова» (2-4 классы), «Логика» (2-4 классы),<br /> <br /> - исследовательская деятельность учащихся,<br /> <br /> - система внеурочной деятельности по предмету,<br /> <br /> - просвещение родителей и приобщение семьи к развитию творческого потенциала ребёнка.<br /> <br /> <br /> Особенность данной технологии в том, чтобы развитие креативного мышления было доступно не только одарённым детям, а ''направлено на каждого ребёнка''. Равные стартовые возможности позволяют и среднему и слабому ученику стать соучастником творчества. Учитель должен стараться, чтобы каждый ребёнок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями типа: сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, исследовать объект (его свойства, вид, признаки, связи, происхождение). Необходимо постоянно поощрять оригинальные решения, находки, высказывания, создавать ситуации для их проявлений. Такой подход к деятельности учеников определяет характер знаний, которые предлагает им учитель: они должны служить пищей для ума. <br /> <br /> ''Процесс познания должен идти от ученика''. Эффект неожиданности включает ориентировочно-исследовательскую реакцию. Каждый ребёнок идёт к решению своим путём. <br /> <br /> Одарённым же детям предлагается дополнительная интеллектуальная деятельность на факультативных занятиях «Развитие креативного мышления» и в процессе индивидуальной исследовательской деятельности. Главное, чтобы познавательные интересы каждого ребёнка имели соответствующую «питательную среду» и были востребованы. В основе процесса приобретения знаний лежит самостоятельный поиск и открытие ребёнком новых знаний о мире, других людях и самом себе. Центральная задача учителя заключается в том, чтобы создать проблемную ситуацию, приводящую к возникновению у ребёнка вопроса-проблемы, и обеспечить условия для его решения в процессе индивидуального или группового поиска (исследования).<br /> <br /> Методы, позволяющие снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время, являются ''«мозговой штурм», «синектика». <br /> ''<br /> Ценность «мозгового штурма» в том, что он создаёт условия для прорыва скрытых в подсознании сил. Этот метод даёт возможность и детям и взрослым высказывать самые невероятные, даже нелепые мысли вслух, по ходу обсуждения анализировать и корректировать их, находить пути реализации.<br /> <br /> Метод «синектики» (автор Уильям Дж. Гордон (США) основан на выделении двух видов творчества:<br /> <br /> - неоперативные (неуправляемые) – интуиция, вдохновение,<br /> <br /> - операционные (управляемые) –использование различного вида аналогий. <br /> <br /> Если целенаправленно учить детей применять различные аналогии, то можно активизировать их творческое мышление. Для этого нужно сначала обучить учащихся творческим приёмам и прежде всего – различным видам аналогий: прямой, фантастической, символической и т.д В результате целенаправленной работы учащиеся учатся замечать противоречия в окружающем мире – и как результат начинают пытаться искать решение этих противоречий.<br /> <br /> Стимулирование интереса к новому знанию происходит через извлечение уже известного и выяснение появившихся вопросов. Возникшие вопросы вызывают потребность в новых знаниях. В соответствии с этим первая стадия – вызов – подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следующих этапах работы. Этот этап способствет появлению или усилению мотивации в познании нового материала, изучаемого на втором этапе. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия (размышление) – является особо значимым, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание обретённой информации.<br /> <br /> Какое огромное значение имеет семья для развития одарённости, убедительно показывают биографии выдающихся людей. При всём многообразии условий воспитания, жизни и судеб этих людей обращает на себя внимание некоторая общность в характеристиках каждой семьи, вырастившей талантливую личность: творческая атмосфера, царящая в доме. Приоритет духовных ценностей, «культ» образования, увлечённость родителей каким-то занятием и т.д. В связи с этим логично предположить и обратное. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребёнка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения могут «перевесить» позитивное влияние креативного обучения в школе.<br /> <br /> <br /> '''Вывод: ''' для того, чтобы сохранить и преумножить ростки одарённости в детском возрасте и получить «прекрасные плоды», необходимоне только позаботиться об обеспечении соответствующего обучения одарённых детей в школе, но и просветить их родителей, сделать их сторонниками развития ребёнка.<br /> <br /> <br /> '''Заключение.'''<br /> Ближайшее окружение, тип обучения в младшем школьном возрасте в наибольшей степени влияют на развитие познавательной активности детей и, соответственно, на уровень интеллектуального развития и развития творческого мышления.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2009-08-17T04:25:32Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>Сегодня актуальна проблема готовности человека действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. <br /> <br /> В последние годы образовательные учреждения уделяют большое внимание проблемам поиска и поддержки одарённых детей, созданию необходимых условий для раннего выявления творческих способностей и дарований и их развитие на различных этапах формирования и становления личности. <br /> <br /> <br /> Творческое мышление – сложный многогранный процесс, общество всегда испытывает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением.<br /> <br /> Творческое мышление – высший уровень развития мышления. Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырёх особенностей:<br /> <br /> *оригинальность и необычность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне: человек, способный к творчеству, почти всегда и везде стремится найти своё собственное решение,<br /> <br /> *способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаруживать или изобретать возможность нового использования данного объекта,<br /> <br /> *способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые или скрытые стороны,<br /> <br /> *способность продуцировать разнообразные идеи в неопределённой ситуации, не содержащей, казалось бы, предпосылок к формированию новых идей. <br /> <br /> <br /> Наиболее характерной чертой одарённых детей, отмечаемой всеми исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях.<br /> <br /> Если дети – национальное достояние любой страны, то одарённые дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия обучения, соответствующие их высоким возможностям, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. Таких детей отличает особая пытливость ума, выраженный исследовательский интерес к окружающему миру, творческий подход к любому делу. Важно выработать систему работы по развитию логического мышления, познавательных и творческих способностей детей, применяя новые формы проведения уроков и занятий, побуждающие мыслить оригинально, нешаблонно. Учить одарённых детей труднее, чем «обычных», ибо их ум постоянно требует пищи, а творческие наклонности ищут выхода.<br /> <br /> Наиболее ярким и важным проявлением высокого творческого потенциала в детском возрасте многие психологи считают исследовательскую активность ребёнка. У одарённого ребёнка младшего школьного возраста исследовательская активность проявляется как очень широкая любознательность и выражается в самостоятельной постановке вопросов и проблем по отношению к новому и неизвестному. Реализация исследовательской активности обеспечивает ребёнку непроизвольное открытие мира, «преобразование неизвестного в известное, творческое порождение образов.<br /> <br /> Согласно современным определениям одарённость рассматривается как динамичный потенциал, складывающийся из взаимодействия интеллектуальных, творческих и личностных качеств и развивающийся под влиянием окружающей культурной и социальной среды.<br /> <br /> Решающее значение в связи с этим имеет социальная среда – оказание поддержки устремлениям и интересам ребёнка, внимание к его достижениям, расширение его кругозора. Именно с отсутствием развивающей среды во многом связаны «потери» одарённости. <br /> <br /> Расширение сферы знаний служит основой для развития познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления.<br /> <br /> Главным девизом разработчиков курса является высказывание: интерес-это мотор жизнедеятельности. Известен тот факт, что большинство младших школьников хотят учиться хорошо, но не хотят прикладывать к этому каких-либо усилий. Обозначается проблема: мы не учим детей испытывать радость от своей продуктивной деятельности, от преодоления трудностей, а ведь именно это качество необходимо, чтобы жить в постоянно меняющемся мире.<br /> <br /> В целях формирования и динамики креативного мышления младших школьников, творческой группой учителей начальной школы разработана ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ, направленная на поддержку познавательного потенциала каждого ребёнка. <br /> <br /> <br /> ТЕХНОЛОГИЯ включает несколько направлений:<br /> <br /> - организация «креативных минуток» на каждом уроке,<br /> <br /> - нетрадиционные формы уроков,<br /> <br /> - модульный курс «Развитие креативного мышления» (2-4 классы), элективные курсы «Мастерская слова» (2-4 классы), «Логика» (2-4 классы),<br /> <br /> - исследовательская деятельность учащихся,<br /> <br /> - система внеурочной деятельности по предмету,<br /> <br /> - просвещение родителей и приобщение семьи к развитию творческого потенциала ребёнка.<br /> <br /> <br /> Особенность данной технологии в том, чтобы развитие креативного мышления было доступно не только одарённым детям, а направлено на каждого ребёнка. Равные стартовые возможности позволяют и среднему и слабому ученику стать соучастником творчества. Учитель должен стараться, чтобы каждый ребёнок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями типа: сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, исследовать объект (его свойства, вид, признаки, связи, происхождение). Необходимо постоянно поощрять оригинальные решения, находки, высказывания, создавать ситуации для их проявлений. Такой подход к деятельности учеников определяет характер знаний, которые предлагает им учитель: они должны служить пищей для ума. <br /> <br /> Процесс познания должен идти от ученика. Эффект неожиданности включает ориентировочно-исследовательскую реакцию. Каждый ребёнок идёт к решению своим путём. <br /> <br /> Одарённым же детям предлагается дополнительная интеллектуальная деятельность на факультативных занятиях «Развитие креативного мышления» и в процессе индивидуальной исследовательской деятельности. Главное, чтобы познавательные интересы каждого ребёнка имели соответствующую «питательную среду» и были востребованы. В основе процесса приобретения знаний лежит самостоятельный поиск и открытие ребёнком новых знаний о мире, других людях и самом себе. Центральная задача учителя заключается в том, чтобы создать проблемную ситуацию, приводящую к возникновению у ребёнка вопроса-проблемы, и обеспечить условия для его решения в процессе индивидуального или группового поиска (исследования).<br /> <br /> Методы, позволяющие снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время, являются «мозговой штурм», «синектика». <br /> <br /> Ценность «мозгового штурма» в том, что он создаёт условия для прорыва скрытых в подсознании сил. Этот метод даёт возможность и детям и взрослым высказывать самые невероятные, даже нелепые мысли вслух, по ходу обсуждения анализировать и корректировать их, находить пути реализации.<br /> <br /> Метод «синектики» (автор Уильям Дж. Гордон (США) основан на выделении двух видов творчества:<br /> <br /> - неоперативные (неуправляемые) – интуиция, вдохновение,<br /> <br /> - операционные (управляемые) –использование различного вида аналогий. <br /> <br /> Если целенаправленно учить детей применять различные аналогии, то можно активизировать их творческое мышление. Для этого нужно сначала обучить учащихся творческим приёмам и прежде всего – различным видам аналогий: прямой, фантастической, символической и т.д В результате целенаправленной работы учащиеся учатся замечать противоречия в окружающем мире – и как результат начинают пытаться искать решение этих противоречий.<br /> <br /> Стимулирование интереса к новому знанию происходит через извлечение уже известного и выяснение появившихся вопросов. Возникшие вопросы вызывают потребность в новых знаниях. В соответствии с этим первая стадия – вызов – подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следующих этапах работы. Этот этап способствет появлению или усилению мотивации в познании нового материала, изучаемого на втором этапе. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия (размышление) – является особо значимым, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание обретённой информации.<br /> <br /> Какое огромное значение имеет семья для развития одарённости, убедительно показывают биографии выдающихся людей. При всём многообразии условий воспитания, жизни и судеб этих людей обращает на себя внимание некоторая общность в характеристиках каждой семьи, вырастившей талантливую личность: творческая атмосфера, царящая в доме. Приоритет духовных ценностей, «культ» образования, увлечённость родителей каким-то занятием и т.д. В связи с этим логично предположить и обратное. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребёнка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения могут «перевесить» позитивное влияние креативного обучения в школе.<br /> <br /> <br /> Вывод: для того, чтобы сохранить и преумножить ростки одарённости в детском возрасте и получить «прекрасные плоды», необходимоне только позаботиться об обеспечении соответствующего обучения одарённых детей в школе, но и просветить их родителей, сделать их сторонниками развития ребёнка.<br /> <br /> <br /> Заключение.<br /> Ближайшее окружение, тип обучения в младшем школьном возрасте в наибольшей степени влияют на развитие познавательной активности детей и, соответственно, на уровень интеллектуального развития и развития творческого мышления.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2009-08-17T04:22:24Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>Сегодня актуальна проблема готовности человека действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. <br /> <br /> В последние годы образовательные учреждения уделяют большое внимание проблемам поиска и поддержки одарённых детей, созданию необходимых условий для раннего выявления творческих способностей и дарований и их развитие на различных этапах формирования и становления личности. <br /> <br /> <br /> Творческое мышление – сложный многогранный процесс, общество всегда испытывает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением.<br /> <br /> Творческое мышление – высший уровень развития мышления. Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырёх особенностей:<br /> <br />  оригинальность и необычность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне: человек, способный к творчеству, почти всегда и везде стремится найти своё собственное решение,<br /> <br />  способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаруживать или изобретать возможность нового использования данного объекта,<br /> <br />  способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые или скрытые стороны,<br /> <br />  способность продуцировать разнообразные идеи в неопределённой ситуации, не содержащей, казалось бы, предпосылок к формированию новых идей. <br /> <br /> <br /> Наиболее характерной чертой одарённых детей, отмечаемой всеми исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях.<br /> <br /> Если дети – национальное достояние любой страны, то одарённые дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия обучения, соответствующие их высоким возможностям, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. Таких детей отличает особая пытливость ума, выраженный исследовательский интерес к окружающему миру, творческий подход к любому делу. Важно выработать систему работы по развитию логического мышления, познавательных и творческих способностей детей, применяя новые формы проведения уроков и занятий, побуждающие мыслить оригинально, нешаблонно. Учить одарённых детей труднее, чем «обычных», ибо их ум постоянно требует пищи, а творческие наклонности ищут выхода.<br /> <br /> Наиболее ярким и важным проявлением высокого творческого потенциала в детском возрасте многие психологи считают исследовательскую активность ребёнка. У одарённого ребёнка младшего школьного возраста исследовательская активность проявляется как очень широкая любознательность и выражается в самостоятельной постановке вопросов и проблем по отношению к новому и неизвестному. Реализация исследовательской активности обеспечивает ребёнку непроизвольное открытие мира, «преобразование неизвестного в известное, творческое порождение образов.<br /> <br /> Согласно современным определениям одарённость рассматривается как динамичный потенциал, складывающийся из взаимодействия интеллектуальных, творческих и личностных качеств и развивающийся под влиянием окружающей культурной и социальной среды.<br /> <br /> Решающее значение в связи с этим имеет социальная среда – оказание поддержки устремлениям и интересам ребёнка, внимание к его достижениям, расширение его кругозора. Именно с отсутствием развивающей среды во многом связаны «потери» одарённости. <br /> <br /> Расширение сферы знаний служит основой для развития познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления.<br /> <br /> Главным девизом разработчиков курса является высказывание: интерес-это мотор жизнедеятельности. Известен тот факт, что большинство младших школьников хотят учиться хорошо, но не хотят прикладывать к этому каких-либо усилий. Обозначается проблема: мы не учим детей испытывать радость от своей продуктивной деятельности, от преодоления трудностей, а ведь именно это качество необходимо, чтобы жить в постоянно меняющемся мире.<br /> <br /> В целях формирования и динамики креативного мышления младших школьников, творческой группой учителей начальной школы разработана ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ, направленная на поддержку познавательного потенциала каждого ребёнка. <br /> <br /> <br /> ТЕХНОЛОГИЯ включает несколько направлений:<br /> <br /> - организация «креативных минуток» на каждом уроке,<br /> <br /> - нетрадиционные формы уроков,<br /> <br /> - модульный курс «Развитие креативного мышления» (2-4 классы), элективные курсы «Мастерская слова» (2-4 классы), «Логика» (2-4 классы),<br /> <br /> - исследовательская деятельность учащихся,<br /> <br /> - система внеурочной деятельности по предмету,<br /> <br /> - просвещение родителей и приобщение семьи к развитию творческого потенциала ребёнка.<br /> <br /> <br /> Особенность данной технологии в том, чтобы развитие креативного мышления было доступно не только одарённым детям, а направлено на каждого ребёнка. Равные стартовые возможности позволяют и среднему и слабому ученику стать соучастником творчества. Учитель должен стараться, чтобы каждый ребёнок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями типа: сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, исследовать объект (его свойства, вид, признаки, связи, происхождение). Необходимо постоянно поощрять оригинальные решения, находки, высказывания, создавать ситуации для их проявлений. Такой подход к деятельности учеников определяет характер знаний, которые предлагает им учитель: они должны служить пищей для ума. <br /> <br /> Процесс познания должен идти от ученика. Эффект неожиданности включает ориентировочно-исследовательскую реакцию. Каждый ребёнок идёт к решению своим путём. <br /> <br /> Одарённым же детям предлагается дополнительная интеллектуальная деятельность на факультативных занятиях «Развитие креативного мышления» и в процессе индивидуальной исследовательской деятельности. Главное, чтобы познавательные интересы каждого ребёнка имели соответствующую «питательную среду» и были востребованы. В основе процесса приобретения знаний лежит самостоятельный поиск и открытие ребёнком новых знаний о мире, других людях и самом себе. Центральная задача учителя заключается в том, чтобы создать проблемную ситуацию, приводящую к возникновению у ребёнка вопроса-проблемы, и обеспечить условия для его решения в процессе индивидуального или группового поиска (исследования).<br /> <br /> Методы, позволяющие снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время, являются «мозговой штурм», «синектика». <br /> <br /> Ценность «мозгового штурма» в том, что он создаёт условия для прорыва скрытых в подсознании сил. Этот метод даёт возможность и детям и взрослым высказывать самые невероятные, даже нелепые мысли вслух, по ходу обсуждения анализировать и корректировать их, находить пути реализации.<br /> <br /> Метод «синектики» (автор Уильям Дж. Гордон (США) основан на выделении двух видов творчества:<br /> <br /> - неоперативные (неуправляемые) – интуиция, вдохновение,<br /> <br /> - операционные (управляемые) –использование различного вида аналогий. <br /> <br /> Если целенаправленно учить детей применять различные аналогии, то можно активизировать их творческое мышление. Для этого нужно сначала обучить учащихся творческим приёмам и прежде всего – различным видам аналогий: прямой, фантастической, символической и т.д В результате целенаправленной работы учащиеся учатся замечать противоречия в окружающем мире – и как результат начинают пытаться искать решение этих противоречий.<br /> <br /> Стимулирование интереса к новому знанию происходит через извлечение уже известного и выяснение появившихся вопросов. Возникшие вопросы вызывают потребность в новых знаниях. В соответствии с этим первая стадия – вызов – подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следующих этапах работы. Этот этап способствет появлению или усилению мотивации в познании нового материала, изучаемого на втором этапе. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия (размышление) – является особо значимым, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание обретённой информации.<br /> <br /> Какое огромное значение имеет семья для развития одарённости, убедительно показывают биографии выдающихся людей. При всём многообразии условий воспитания, жизни и судеб этих людей обращает на себя внимание некоторая общность в характеристиках каждой семьи, вырастившей талантливую личность: творческая атмосфера, царящая в доме. Приоритет духовных ценностей, «культ» образования, увлечённость родителей каким-то занятием и т.д. В связи с этим логично предположить и обратное. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребёнка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения могут «перевесить» позитивное влияние креативного обучения в школе.<br /> <br /> <br /> Вывод: для того, чтобы сохранить и преумножить ростки одарённости в детском возрасте и получить «прекрасные плоды», необходимоне только позаботиться об обеспечении соответствующего обучения одарённых детей в школе, но и просветить их родителей, сделать их сторонниками развития ребёнка.<br /> <br /> <br /> Заключение.<br /> Ближайшее окружение, тип обучения в младшем школьном возрасте в наибольшей степени влияют на развитие познавательной активности детей и, соответственно, на уровень интеллектуального развития и развития творческого мышления.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2009-08-17T04:20:43Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: </p> <hr /> <div>Сегодня актуальна проблема готовности человека действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. <br /> <br /> В последние годы образовательные учреждения уделяют большое внимание проблемам поиска и поддержки одарённых детей, созданию необходимых условий для раннего выявления творческих способностей и дарований и их развитие на различных этапах формирования и становления личности. <br /> <br /> <br /> Творческое мышление – сложный многогранный процесс, общество всегда испытывает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением.<br /> <br /> Творческое мышление – высший уровень развития мышления. Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырёх особенностей:<br /> <br />  оригинальность и необычность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне: человек, способный к творчеству, почти всегда и везде стремится найти своё собственное решение,<br /> <br />  способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаруживать или изобретать возможность нового использования данного объекта,<br /> <br />  способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые или скрытые стороны,<br /> <br />  способность продуцировать разнообразные идеи в неопределённой ситуации, не содержащей, казалось бы, предпосылок к формированию новых идей. <br /> <br /> <br /> Наиболее характерной чертой одарённых детей, отмечаемой всеми исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях.<br /> <br /> Если дети – национальное достояние любой страны, то одарённые дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия обучения, соответствующие их высоким возможностям, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. Таких детей отличает особая пытливость ума, выраженный исследовательский интерес к окружающему миру, творческий подход к любому делу. Важно выработать систему работы по развитию логического мышления, познавательных и творческих способностей детей, применяя новые формы проведения уроков и занятий, побуждающие мыслить оригинально, нешаблонно. Учить одарённых детей труднее, чем «обычных», ибо их ум постоянно требует пищи, а творческие наклонности ищут выхода.<br /> <br /> Наиболее ярким и важным проявлением высокого творческого потенциала в детском возрасте многие психологи считают исследовательскую активность ребёнка. У одарённого ребёнка младшего школьного возраста исследовательская активность проявляется как очень широкая любознательность и выражается в самостоятельной постановке вопросов и проблем по отношению к новому и неизвестному. Реализация исследовательской активности обеспечивает ребёнку непроизвольное открытие мира, «преобразование неизвестного в известное, творческое порождение образов.<br /> <br /> Согласно современным определениям одарённость рассматривается как динамичный потенциал, складывающийся из взаимодействия интеллектуальных, творческих и личностных качеств и развивающийся под влиянием окружающей культурной и социальной среды.<br /> <br /> Решающее значение в связи с этим имеет социальная среда – оказание поддержки устремлениям и интересам ребёнка, внимание к его достижениям, расширение его кругозора. Именно с отсутствием развивающей среды во многом связаны «потери» одарённости. <br /> <br /> Расширение сферы знаний служит основой для развития познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления.<br /> <br /> Главным девизом разработчиков курса является высказывание: интерес-это мотор жизнедеятельности. Известен тот факт, что большинство младших школьников хотят учиться хорошо, но не хотят прикладывать к этому каких-либо усилий. Обозначается проблема: мы не учим детей испытывать радость от своей продуктивной деятельности, от преодоления трудностей, а ведь именно это качество необходимо, чтобы жить в постоянно меняющемся мире.<br /> <br /> В целях формирования и динамики креативного мышления младших школьников, творческой группой учителей начальной школы разработана ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ, направленная на поддержку познавательного потенциала каждого ребёнка. <br /> <br /> <br /> ТЕХНОЛОГИЯ включает несколько направлений:<br /> <br /> - организация «креативных минуток» на каждом уроке,<br /> <br /> - нетрадиционные формы уроков,<br /> <br /> - модульный курс «Развитие креативного мышления» (2-4 классы), элективные курсы «Мастерская слова» (2-4 классы), «Логика» (2-4 классы),<br /> <br /> - исследовательская деятельность учащихся,<br /> <br /> - система внеурочной деятельности по предмету,<br /> <br /> - просвещение родителей и приобщение семьи к развитию творческого потенциала ребёнка.<br /> <br /> <br /> Особенность данной технологии в том, чтобы развитие креативного мышления было доступно не только одарённым детям, а направлено на каждого ребёнка. Равные стартовые возможности позволяют и среднему и слабому ученику стать соучастником творчества. Учитель должен стараться, чтобы каждый ребёнок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями типа: сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, исследовать объект (его свойства, вид, признаки, связи, происхождение). Необходимо постоянно поощрять оригинальные решения, находки, высказывания, создавать ситуации для их проявлений. Такой подход к деятельности учеников определяет характер знаний, которые предлагает им учитель: они должны служить пищей для ума. <br /> <br /> Процесс познания должен идти от ученика. Эффект неожиданности включает ориентировочно-исследовательскую реакцию. Каждый ребёнок идёт к решению своим путём. <br /> <br /> Одарённым же детям предлагается дополнительная интеллектуальная деятельность на факультативных занятиях «Развитие креативного мышления» и в процессе индивидуальной исследовательской деятельности. Главное, чтобы познавательные интересы каждого ребёнка имели соответствующую «питательную среду» и были востребованы. В основе процесса приобретения знаний лежит самостоятельный поиск и открытие ребёнком новых знаний о мире, других людях и самом себе. Центральная задача учителя заключается в том, чтобы создать проблемную ситуацию, приводящую к возникновению у ребёнка вопроса-проблемы, и обеспечить условия для его решения в процессе индивидуального или группового поиска (исследования).<br /> <br /> Методы, позволяющие снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время, являются «мозговой штурм», «синектика». <br /> <br /> Ценность «мозгового штурма» в том, что он создаёт условия для прорыва скрытых в подсознании сил. Этот метод даёт возможность и детям и взрослым высказывать самые невероятные, даже нелепые мысли вслух, по ходу обсуждения анализировать и корректировать их, находить пути реализации.<br /> <br /> Метод «синектики» (автор Уильям Дж. Гордон (США) основан на выделении двух видов творчества:<br /> <br /> - неоперативные (неуправляемые) – интуиция, вдохновение,<br /> <br /> - операционные (управляемые) –использование различного вида аналогий. <br /> <br /> Если целенаправленно учить детей применять различные аналогии, то можно активизировать их творческое мышление. Для этого нужно сначала обучить учащихся творческим приёмам и прежде всего – различным видам аналогий: прямой, фантастической, символической и т.д В результате целенаправленной работы учащиеся учатся замечать противоречия в окружающем мире – и как результат начинают пытаться искать решение этих противоречий.<br /> <br /> Стимулирование интереса к новому знанию происходит через извлечение уже известного и выяснение появившихся вопросов. Возникшие вопросы вызывают потребность в новых знаниях. В соответствии с этим первая стадия – вызов – подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следующих этапах работы. Этот этап способствет появлению или усилению мотивации в познании нового материала, изучаемого на втором этапе. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия (размышление) – является особо значимым, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание обретённой информации.<br /> <br /> Какое огромное значение имеет семья для развития одарённости, убедительно показывают биографии выдающихся людей. При всём многообразии условий воспитания, жизни и судеб этих людей обращает на себя внимание некоторая общность в характеристиках каждой семьи, вырастившей талантливую личность: творческая атмосфера, царящая в доме. Приоритет духовных ценностей, «культ» образования, увлечённость родителей каким-то занятием и т.д. В связи с этим логично предположить и обратное. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребёнка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения могут «перевесить» позитивное влияние креативного обучения в школе.<br /> <br /> <br /> Вывод: для того, чтобы сохранить и преумножить ростки одарённости в детском возрасте и получить «прекрасные плоды», необходимоне только позаботиться об обеспечении соответствующего обучения одарённых детей в школе, но и просветить их родителей, сделать их сторонниками развития ребёнка.<br /> <br /> <br /> Заключение.<br /> Ближайшее окружение, тип обучения в младшем школьном возрасте в наибольшей степени влияют на развитие познавательной активности детей и, соответственно, на уровень интеллектуального развития и развития творческого мышления.<br /> <br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Дронова Валентина Михайловна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2009-08-17T04:19:47Z

<p>Дронова Валентина Михайловна: Новая: Сегодня актуальна проблема готовности человека действовать инициативно и творчески при любых обсто...</p> <hr /> <div><br /> Сегодня актуальна проблема готовности человека действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. <br /> <br /> В последние годы образовательные учреждения уделяют большое внимание проблемам поиска и поддержки одарённых детей, созданию необходимых условий для раннего выявления творческих способностей и дарований и их развитие на различных этапах формирования и становления личности. <br /> <br /> <br /> Творческое мышление – сложный многогранный процесс, общество всегда испытывает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением.<br /> <br /> Творческое мышление – высший уровень развития мышления. Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырёх особенностей:<br /> <br />  оригинальность и необычность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне: человек, способный к творчеству, почти всегда и везде стремится найти своё собственное решение,<br /> <br />  способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаруживать или изобретать возможность нового использования данного объекта,<br /> <br />  способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые или скрытые стороны,<br /> <br />  способность продуцировать разнообразные идеи в неопределённой ситуации, не содержащей, казалось бы, предпосылок к формированию новых идей. <br /> <br /> <br /> Наиболее характерной чертой одарённых детей, отмечаемой всеми исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях.<br /> <br /> Если дети – национальное достояние любой страны, то одарённые дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия обучения, соответствующие их высоким возможностям, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего отечества. Таких детей отличает особая пытливость ума, выраженный исследовательский интерес к окружающему миру, творческий подход к любому делу. Важно выработать систему работы по развитию логического мышления, познавательных и творческих способностей детей, применяя новые формы проведения уроков и занятий, побуждающие мыслить оригинально, нешаблонно. Учить одарённых детей труднее, чем «обычных», ибо их ум постоянно требует пищи, а творческие наклонности ищут выхода.<br /> <br /> Наиболее ярким и важным проявлением высокого творческого потенциала в детском возрасте многие психологи считают исследовательскую активность ребёнка. У одарённого ребёнка младшего школьного возраста исследовательская активность проявляется как очень широкая любознательность и выражается в самостоятельной постановке вопросов и проблем по отношению к новому и неизвестному. Реализация исследовательской активности обеспечивает ребёнку непроизвольное открытие мира, «преобразование неизвестного в известное, творческое порождение образов.<br /> <br /> Согласно современным определениям одарённость рассматривается как динамичный потенциал, складывающийся из взаимодействия интеллектуальных, творческих и личностных качеств и развивающийся под влиянием окружающей культурной и социальной среды.<br /> <br /> Решающее значение в связи с этим имеет социальная среда – оказание поддержки устремлениям и интересам ребёнка, внимание к его достижениям, расширение его кругозора. Именно с отсутствием развивающей среды во многом связаны «потери» одарённости. <br /> <br /> Расширение сферы знаний служит основой для развития познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления.<br /> <br /> Главным девизом разработчиков курса является высказывание: интерес-это мотор жизнедеятельности. Известен тот факт, что большинство младших школьников хотят учиться хорошо, но не хотят прикладывать к этому каких-либо усилий. Обозначается проблема: мы не учим детей испытывать радость от своей продуктивной деятельности, от преодоления трудностей, а ведь именно это качество необходимо, чтобы жить в постоянно меняющемся мире.<br /> <br /> В целях формирования и динамики креативного мышления младших школьников, творческой группой учителей начальной школы разработана ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ, направленная на поддержку познавательного потенциала каждого ребёнка. <br /> <br /> <br /> ТЕХНОЛОГИЯ включает несколько направлений:<br /> <br /> - организация «креативных минуток» на каждом уроке,<br /> <br /> - нетрадиционные формы уроков,<br /> <br /> - модульный курс «Развитие креативного мышления» (2-4 классы), элективные курсы «Мастерская слова» (2-4 классы), «Логика» (2-4 классы),<br /> <br /> - исследовательская деятельность учащихся,<br /> <br /> - система внеурочной деятельности по предмету,<br /> <br /> - просвещение родителей и приобщение семьи к развитию творческого потенциала ребёнка.<br /> <br /> <br /> Особенность данной технологии в том, чтобы развитие креативного мышления было доступно не только одарённым детям, а направлено на каждого ребёнка. Равные стартовые возможности позволяют и среднему и слабому ученику стать соучастником творчества. Учитель должен стараться, чтобы каждый ребёнок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями типа: сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, исследовать объект (его свойства, вид, признаки, связи, происхождение). Необходимо постоянно поощрять оригинальные решения, находки, высказывания, создавать ситуации для их проявлений. Такой подход к деятельности учеников определяет характер знаний, которые предлагает им учитель: они должны служить пищей для ума. <br /> <br /> Процесс познания должен идти от ученика. Эффект неожиданности включает ориентировочно-исследовательскую реакцию. Каждый ребёнок идёт к решению своим путём. <br /> <br /> Одарённым же детям предлагается дополнительная интеллектуальная деятельность на факультативных занятиях «Развитие креативного мышления» и в процессе индивидуальной исследовательской деятельности. Главное, чтобы познавательные интересы каждого ребёнка имели соответствующую «питательную среду» и были востребованы. В основе процесса приобретения знаний лежит самостоятельный поиск и открытие ребёнком новых знаний о мире, других людях и самом себе. Центральная задача учителя заключается в том, чтобы создать проблемную ситуацию, приводящую к возникновению у ребёнка вопроса-проблемы, и обеспечить условия для его решения в процессе индивидуального или группового поиска (исследования).<br /> <br /> Методы, позволяющие снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время, являются «мозговой штурм», «синектика». <br /> <br /> Ценность «мозгового штурма» в том, что он создаёт условия для прорыва скрытых в подсознании сил. Этот метод даёт возможность и детям и взрослым высказывать самые невероятные, даже нелепые мысли вслух, по ходу обсуждения анализировать и корректировать их, находить пути реализации.<br /> <br /> Метод «синектики» (автор Уильям Дж. Гордон (США) основан на выделении двух видов творчества:<br /> <br /> - неоперативные (неуправляемые) – интуиция, вдохновение,<br /> <br /> - операционные (управляемые) –использование различного вида аналогий. <br /> <br /> Если целенаправленно учить детей применять различные аналогии, то можно активизировать их творческое мышление. Для этого нужно сначала обучить учащихся творческим приёмам и прежде всего – различным видам аналогий: прямой, фантастической, символической и т.д В результате целенаправленной работы учащиеся учатся замечать противоречия в окружающем мире – и как результат начинают пытаться искать решение этих противоречий.<br /> <br /> Стимулирование интереса к новому знанию происходит через извлечение уже известного и выяснение появившихся вопросов. Возникшие вопросы вызывают потребность в новых знаниях. В соответствии с этим первая стадия – вызов – подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следующих этапах работы. Этот этап способствет появлению или усилению мотивации в познании нового материала, изучаемого на втором этапе. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия (размышление) – является особо значимым, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание обретённой информации.<br /> <br /> Какое огромное значение имеет семья для развития одарённости, убедительно показывают биографии выдающихся людей. При всём многообразии условий воспитания, жизни и судеб этих людей обращает на себя внимание некоторая общность в характеристиках каждой семьи, вырастившей талантливую личность: творческая атмосфера, царящая в доме. Приоритет духовных ценностей, «культ» образования, увлечённость родителей каким-то занятием и т.д. В связи с этим логично предположить и обратное. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребёнка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения могут «перевесить» позитивное влияние креативного обучения в школе.<br /> <br /> <br /> Вывод: для того, чтобы сохранить и преумножить ростки одарённости в детском возрасте и получить «прекрасные плоды», необходимоне только позаботиться об обеспечении соответствующего обучения одарённых детей в школе, но и просветить их родителей, сделать их сторонниками развития ребёнка.<br /> <br /> <br /> Заключение.<br /> Ближайшее окружение, тип обучения в младшем школьном возрасте в наибольшей степени влияют на развитие познавательной активности детей и, соответственно, на уровень интеллектуального развития и развития творческого мышления.<br /> <br /> [[категория &quot;Начальная школа&quot;]]</div>

Дронова Валентина Михайловна