http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%94%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%B0 2026-09-27T16:11:23Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-11-05T15:56:08Z

<p>Дубровкина Вера: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы=={Нужно ли современному ученику погружаться в историю нашей страны через роман А.Н.Толстого &quot;Петр Первый&quot;. Знать и воспринимать колорит языка донского казачества в романе &quot;Тихий Дон&quot; М.А.Шолохова . Воспринимать и анализировать лексические особенности устаревшей и диалектной лексики.}<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления устаревшей (историзмы и архаизмы) и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> ==Гипотеза==<br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон»<br /> Систематизация и обобщение собранного материала<br /> Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации<br /> Оформление материалов по итогам исследования<br /> Оценка качества выполнения<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> Чтение художественных текстов<br /> Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам<br /> Знакомство с материалами словарей<br /> (словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий)<br /> Поиск и работа с интернет ресурсами <br /> Консультация с учителем по вопросам проекта<br /> Представление группой полученных результатов работы, защита<br /> <br /> ==Ход работы=={Самостоятельно чтение романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова &quot;Петр Первый&quot; и &quot;Тихий Дон&quot;<br /> обсуждение прочитанного в группах<br /> формулирование выводов<br /> оформление материала по итогом исследования<br /> подготовка к презентации }<br /> <br /> ==Наши результаты=={ В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов.<br /> А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон». Научились работе в группе, методам дискуссии.}<br /> <br /> ==Выводы==<br /> Мы пришли к выводу, что большое использование устаревшей лексики в романе «Петр первый Толстого и «Тихий Дон» Шолохова оправдано тем, что писатели воссоздают историческую обстановку эпохи Петра Великого и жизнь, быт донского казачества.<br /> <br /> <br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> *{}http: http://images.yandex.ru/yandsearch?text<br /> http://images.yandex.ru/yandsearch?text<br /> http://yandex.ru/yandsearch?text=к+исследованиям+по+роману&quot;ПЕтр+Первый&quot;+А.Толстого&amp;lr=<br /> http://lib.rus.ec/b/370754/read<br /> http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=диалектизмы в романе&quot;тихий дон&quot; шолохова&amp;url=http%3A%2F%2Fproffi.5rik.ru%2Frusskij_iazyk_dialektnye_i_dialekticheskie_iazykovye_elementy_v_romane_sholohova_tihij_don_2009_76_685331.html&amp;fmode=inject<br /> ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-11-05T15:37:37Z

<p>Дубровкина Вера: /* Цель */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы=={Нужно ли современному ученику погружаться в историю нашей страны через роман А.Н.Толстого &quot;Петр Первый&quot;. Знать и воспринимать колорит языка донского казачества в романе &quot;Тихий Дон&quot; М.А.Шолохова . Воспринимать и анализировать лексические особенности устаревшей и диалектной лексики.}<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления устаревшей (историзмы и архаизмы) и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> ==Гипотеза==<br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон»<br /> Систематизация и обобщение собранного материала<br /> Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации<br /> Оформление материалов по итогам исследования<br /> Оценка качества выполнения<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> Чтение художественных текстов<br /> Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам<br /> Знакомство с материалами словарей<br /> (словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий)<br /> Поиск и работа с интернет ресурсами <br /> Консультация с учителем по вопросам проекта<br /> Представление группой полученных результатов работы, защита<br /> <br /> ==Ход работы=={Самостоятельно чтение романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова &quot;Петр Первый&quot; и &quot;Тихий Дон&quot;<br /> обсуждение прочитанного в группах<br /> формулирование выводов<br /> оформление материала по итогом исследования<br /> подготовка к презентации }<br /> <br /> ==Наши результаты=={ В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов.<br /> А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон». Научились работе в группе, методам дискуссии.}<br /> <br /> ==Выводы==<br /> Мы пришли к выводу, что большое использование устаревшей лексики в романе «Петр первый Толстого и «Тихий Дон» Шолохова оправдано тем, что писатели воссоздают историческую обстановку эпохи Петра Великого и жизнь, быт донского казачества.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-11-03T08:31:11Z

<p>Дубровкина Вера: /* Информационные источники */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 11 класс.<br /> <br /> Данный проект рассчитан на учащихся 11-х классов гуманитарного направления. В процессе работы над проектом учащиеся более детально изучают художественные особенности языка романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова «Петр Первый» и «Тихий Дон». Учащиеся развивают навыки работы анализирования языковых особенностей художественного текста, умения самостоятельно находить и отбирать материал, нужный для реализации проекта. А также учащиеся расширяют знания о богатстве и многообразии русского языка: устаревшей лексики (архаизмы и историзмы), диалектной лексике.== Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1v8n7pUxzDcN_VGCprQB3ad7tkDdtqYk-KwvRFmx99Xk/edit План проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI&amp;w=960&amp;h=720 Буклет, 1 сторона]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw&amp;w=960&amp;h=720 Буклет, 2 сторона]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1y3cbEGu1DRd95GgWLell9cTu0XcNGt-zC76oZYFJsb0/edit самооценка учащихся проекта]<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> [http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%BE%D0%BD]<br /> [http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B9%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9%20%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-11-03T08:21:42Z

<p>Дубровкина Вера: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы=={Нужно ли современному ученику погружаться в историю нашей страны через роман А.Н.Толстого &quot;Петр Первый&quot;. Знать и воспринимать колорит языка донского казачества в романе &quot;Тихий Дон&quot; М.А.Шолохова . Воспринимать и анализировать лексические особенности устаревшей и диалектной лексики.}<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> ==Гипотеза==<br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон»<br /> Систематизация и обобщение собранного материала<br /> Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации<br /> Оформление материалов по итогам исследования<br /> Оценка качества выполнения<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> Чтение художественных текстов<br /> Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам<br /> Знакомство с материалами словарей<br /> (словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий)<br /> Поиск и работа с интернет ресурсами <br /> Консультация с учителем по вопросам проекта<br /> Представление группой полученных результатов работы, защита<br /> <br /> ==Ход работы=={Самостоятельно чтение романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова &quot;Петр Первый&quot; и &quot;Тихий Дон&quot;<br /> обсуждение прочитанного в группах<br /> формулирование выводов<br /> оформление материала по итогом исследования<br /> подготовка к презентации }<br /> <br /> ==Наши результаты=={ В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов.<br /> А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон». Научились работе в группе, методам дискуссии.}<br /> <br /> ==Выводы==<br /> Мы пришли к выводу, что большое использование устаревшей лексики в романе «Петр первый Толстого и «Тихий Дон» Шолохова оправдано тем, что писатели воссоздают историческую обстановку эпохи Петра Великого и жизнь, быт донского казачества.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-11-03T08:07:32Z

<p>Дубровкина Вера: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы=={Нужно ли современному ученику погружаться в историю нашей страны через роман А.Н.Толстого &quot;Петр Первый&quot;. Знать и воспринимать колорит языка донского казачества в романе &quot;Тихий Дон&quot; М.А.Шолохова . Воспринимать и анализировать лексические особенности устаревшей и диалектной лексики.}<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> ==Гипотеза==<br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон»<br /> Систематизация и обобщение собранного материала<br /> Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации<br /> Оформление материалов по итогам исследования<br /> Оценка качества выполнения<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> Чтение художественных текстов<br /> Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам<br /> Знакомство с материалами словарей<br /> (словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий)<br /> Поиск и работа с интернет ресурсами <br /> Консультация с учителем по вопросам проекта<br /> Представление группой полученных результатов работы, защита<br /> <br /> ==Ход работы=={Самостоятельно чтение романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова &quot;Петр Первый&quot; и &quot;Тихий Дон&quot;<br /> обсуждение прочитанного в группах<br /> формулирование выводов<br /> оформление материала по итогом исследования<br /> подготовка к презентации }<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов.<br /> А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон». Научились работе в группе, методам дискуссии.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> Мы пришли к выводу, что большое использование устаревшей лексики в романе «Петр первый Толстого и «Тихий Дон» Шолохова оправдано тем, что писатели воссоздают историческую обстановку эпохи Петра Великого и жизнь, быт донского казачества.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-11-03T07:42:47Z

<p>Дубровкина Вера: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> ==Гипотеза==<br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон»<br /> Систематизация и обобщение собранного материала<br /> Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации<br /> Оформление материалов по итогам исследования<br /> Оценка качества выполнения<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> Чтение художественных текстов<br /> Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам<br /> Знакомство с материалами словарей<br /> (словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий)<br /> Поиск и работа с интернет ресурсами <br /> Консультация с учителем по вопросам проекта<br /> Представление группой полученных результатов работы, защита<br /> <br /> ==Ход работы=={Самостоятельно чтение романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова &quot;Петр Первый&quot; и &quot;Тихий Дон&quot;<br /> обсуждение прочитанного в группах<br /> формулирование выводов<br /> оформление материала по итогом исследования<br /> подготовка к презентации }<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов.<br /> А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон». Научились работе в группе, методам дискуссии.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> Мы пришли к выводу, что большое использование устаревшей лексики в романе «Петр первый Толстого и «Тихий Дон» Шолохова оправдано тем, что писатели воссоздают историческую обстановку эпохи Петра Великого и жизнь, быт донского казачества.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-31T14:08:12Z

<p>Дубровкина Вера: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> ==Гипотеза==<br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон»<br /> Систематизация и обобщение собранного материала<br /> Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации<br /> Оформление материалов по итогам исследования<br /> Оценка качества выполнения<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> Чтение художественных текстов<br /> Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам<br /> Знакомство с материалами словарей<br /> (словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий)<br /> Поиск и работа с интернет ресурсами <br /> Консультация с учителем по вопросам проекта<br /> Представление группой полученных результатов работы, защита<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов.<br /> А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон». Научились работе в группе, методам дискуссии.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> Мы пришли к выводу, что большое использование устаревшей лексики в романе «Петр первый Толстого и «Тихий Дон» Шолохова оправдано тем, что писатели воссоздают историческую обстановку эпохи Петра Великого и жизнь, быт донского казачества.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-31T14:05:21Z

<p>Дубровкина Вера: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> ==Гипотеза==<br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон»<br /> Систематизация и обобщение собранного материала<br /> Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации<br /> Оформление материалов по итогам исследования<br /> Оценка качества выполнения<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> Чтение художественных текстов<br /> Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам<br /> Знакомство с материалами словарей<br /> (словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий)<br /> Поиск и работа с интернет ресурсами <br /> Консультация с учителем по вопросам проекта<br /> Представление группой полученных результатов работы, защита<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов.<br /> А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон». Научились работе в группе, методам дискуссии.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-31T13:53:36Z

<p>Дубровкина Вера: /* Методы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> ==Гипотеза==<br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон»<br /> Систематизация и обобщение собранного материала<br /> Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации<br /> Оформление материалов по итогам исследования<br /> Оценка качества выполнения<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> Чтение художественных текстов<br /> Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам<br /> Знакомство с материалами словарей<br /> (словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий)<br /> Поиск и работа с интернет ресурсами <br /> Консультация с учителем по вопросам проекта<br /> Представление группой полученных результатов работы, защита<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-31T13:52:36Z

<p>Дубровкина Вера: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> ==Гипотеза==<br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон»<br /> Систематизация и обобщение собранного материала<br /> Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации<br /> Оформление материалов по итогам исследования<br /> Оценка качества выполнения<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-31T13:52:02Z

<p>Дубровкина Вера: /* Задачи */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> ==Гипотеза==<br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-31T13:51:34Z

<p>Дубровкина Вера: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> <br /> Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».==Гипотеза==<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-31T13:46:38Z

<p>Дубровкина Вера: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 11 класс.<br /> <br /> Данный проект рассчитан на учащихся 11-х классов гуманитарного направления. В процессе работы над проектом учащиеся более детально изучают художественные особенности языка романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова «Петр Первый» и «Тихий Дон». Учащиеся развивают навыки работы анализирования языковых особенностей художественного текста, умения самостоятельно находить и отбирать материал, нужный для реализации проекта. А также учащиеся расширяют знания о богатстве и многообразии русского языка: устаревшей лексики (архаизмы и историзмы), диалектной лексике.== Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1v8n7pUxzDcN_VGCprQB3ad7tkDdtqYk-KwvRFmx99Xk/edit План проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI&amp;w=960&amp;h=720 Буклет, 1 сторона]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw&amp;w=960&amp;h=720 Буклет, 2 сторона]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1y3cbEGu1DRd95GgWLell9cTu0XcNGt-zC76oZYFJsb0/edit самооценка учащихся проекта]<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-31T12:47:35Z

<p>Дубровкина Вера: /* План проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 11 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1v8n7pUxzDcN_VGCprQB3ad7tkDdtqYk-KwvRFmx99Xk/edit План проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI&amp;w=960&amp;h=720 Буклет, 1 сторона]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw&amp;w=960&amp;h=720 Буклет, 2 сторона]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1y3cbEGu1DRd95GgWLell9cTu0XcNGt-zC76oZYFJsb0/edit самооценка учащихся проекта]<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-30T17:06:51Z

<p>Дубровкина Вера: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Литература, 11 класс.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет, 1 сторона:<br /> https://docs.google.com/drawings/pub?id=1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI&amp;w=960&amp;h=720<br /> <br /> Буклет, 2 сторона:<br /> https://docs.google.com/drawings/pub?id=1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw&amp;w=960&amp;h=720<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/pub?id=1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1y3cbEGu1DRd95GgWLell9cTu0XcNGt-zC76oZYFJsb0/edit самооценка учащихся проекта]<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-30T16:36:20Z

<p>Дубровкина Вера: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет, 1 сторона:<br /> https://docs.google.com/drawings/pub?id=1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI&amp;w=960&amp;h=720<br /> <br /> Буклет, 2 сторона:<br /> https://docs.google.com/drawings/pub?id=1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw&amp;w=960&amp;h=720<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/pub?id=1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1y3cbEGu1DRd95GgWLell9cTu0XcNGt-zC76oZYFJsb0/edit самооценка учащихся проекта]<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-30T05:33:39Z

<p>Дубровкина Вера: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/pub?id=1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI&amp;w=960&amp;h=720<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/pub?id=1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw&amp;w=960&amp;h=720<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/pub?id=1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1y3cbEGu1DRd95GgWLell9cTu0XcNGt-zC76oZYFJsb0/edit самооценка учащихся проекта]<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-30T05:09:27Z

<p>Дубровкина Вера: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/pub?id=1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1y3cbEGu1DRd95GgWLell9cTu0XcNGt-zC76oZYFJsb0/edit самооценка учащихся проекта]<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-29T14:34:27Z

<p>Дубровкина Вера: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1y3cbEGu1DRd95GgWLell9cTu0XcNGt-zC76oZYFJsb0/edit самооценка учащихся проекта]<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-29T14:09:58Z

<p>Дубровкина Вера: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> *самооценка учащихся проекта<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-29T14:09:14Z

<p>Дубровкина Вера: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> *дидактическая игра<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> *самооценка учащихся проекта<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-29T14:08:36Z

<p>Дубровкина Вера: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> *дидактическая игра<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> *самооценка учащихся проекта<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-29T14:07:58Z

<p>Дубровкина Вера: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *беседа<br /> *просмотр фрагментов кинофильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий &quot;Дон<br /> *дидактическая игра<br /> |<br /> *тест<br /> *самооценка учащихся проекта<br /> *дискуссия<br /> |<br /> *ученическая конференция<br /> *рефлексия<br /> *сочинение &quot;Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-29T13:51:11Z

<p>Дубровкина Вера: Отмена правки 349306, сделанной участником Дубровкина Вера (обс.)</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-29T13:49:06Z

<p>Дубровкина Вера: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'<br /> <br /> ''<br /> |'''В ходе проекта''<br /> {дискуссия,<br /> итоговая самооценка учащихся,<br /> тест'}<br /> <br /> |'''После завершения проекта''<br /> '{ученическая конференция.<br /> рефлексия.<br /> сочинение&quot;Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова }<br /> |-<br /> |<br /> Дидактическая игра <br /> *беседа,<br /> *просмотр фрагментов фильмов &quot;Петр Первый&quot;, &quot;Тихий Дон&quot;<br /> |<br /> *<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-29T12:35:45Z

<p>Дубровкина Вера: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-28T14:29:16Z

<p>Дубровкина Вера: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> {Методическая проблема: как пробудить интерес учащихся к отечественной литературе, в частности к творчеству таких разных писателей как А.Толстой и М.Шолохов.<br /> Язык романа &quot;Тихий Дон&quot; Михаила Шолохова неординарен. Нельзя сказать, что Шолохов открыл что-то новое в русской словесности, но в целом – по совокупности признаков – его проза выделяется среди общей массы произведений того времени. Рассмотрим некоторые детали, характерные для романа.<br /> Первое, что привлекает внимание, это диалектная лексика и просторечия. Историзмы в романе А. Н. Толстого «Пётр Первый» <br /> Лексикой называют словарный состав языка, причём, когда говорят о словарном<br /> составе языка, имеют в виду слова в их индивидуальных (лексических – в<br /> противоположность грамматическим) значениях. Каждое слово является<br /> обозначением кокой-то реалии. На примере этих двух романов мы и будем рассматривать особенности лексики.}<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-28T14:24:55Z

<p>Дубровкина Вера: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}<br /> #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} <br /> ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?}<br /> #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}<br /> ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-28T13:22:36Z

<p>Дубровкина Вера: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8<br /> [2] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225<br /> [3] М.И. Фомин, Современный русский<br /> язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226<br /> [4] Литература: Справочник}<br /> ..<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-28T13:18:28Z

<p>Дубровкина Вера: /* Задачи */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> {-перечитать романы Толстого &quot;Петр Первый и Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;<br /> -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка<br /> -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки<br /> -анализировать, делать выводы. Обобщать }<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-28T13:08:10Z

<p>Дубровкина Вера: /* Цель */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> {выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-28T12:46:30Z

<p>Дубровкина Вера: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Язык романа А.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> {романы А.Н.Толстого &quot;Петр Первый, Шолохова &quot;Тихий Дон&quot;}<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-24T13:52:27Z

<p>Дубровкина Вера: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-24T12:46:39Z

<p>Дубровкина Вера: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%9D.%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%22%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80_%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9%22 2012-10-22T13:47:16Z

<p>Дубровкина Вера: Новая страница: «{{subst:Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}»</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-22T13:42:28Z

<p>Дубровкина Вера: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого &quot;Пётр Первый&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-22T13:06:01Z

<p>Дубровкина Вера: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-18T14:11:26Z

<p>Дубровкина Вера: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> https://docs.google.com/drawings/d/1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-18T14:04:52Z

<p>Дубровкина Вера: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> https://docs.google.com/drawings/d/1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI/edit<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-18T13:31:45Z

<p>Дубровкина Вера: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> https://docs.google.com/presentation/d/1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0/edit<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-18T12:13:40Z

<p>Дубровкина Вера: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> литература 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-18T12:12:26Z

<p>Дубровкина Вера: /* Название проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Язык художественной литературы<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-18T12:09:57Z

<p>Дубровкина Вера: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%A5%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2012-10-18T12:08:35Z

<p>Дубровкина Вера: Новая страница: «{{subst:Шаблон:Портфолио проекта}}»</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%B0 2012-10-18T12:03:30Z

<p>Дубровкина Вера: </p> <hr /> <div>''ФИО'':Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> место работы:МБУ СОШ №63<br /> <br /> должность: учитель русского языка и литературы<br /> <br /> [[учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов]]<br /> <br /> [[категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дубровкина Вера http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%B0 2012-10-18T12:00:39Z

<p>Дубровкина Вера: Новая страница: «''ФИО'':Дубровкина Вера Дмитриевна место работы:МБУ СОШ №63 должность: учитель русского я…»</p> <hr /> <div>''ФИО'':Дубровкина Вера Дмитриевна<br /> <br /> место работы:МБУ СОШ №63<br /> <br /> должность: учитель русского языка и литературы<br /> <br /> учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов</div>

Дубровкина Вера