http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-07-09T12:21:47Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-06T09:33:18Z

<p>Дымченко Галина: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * формирование понятия о творческой проектной деятельности, её содержания; <br /> * стимулирование теоретического поиска.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint &quot;Что такое &quot;живая счётная машина?&quot;, буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC Буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков &quot;Что такое &quot;живая счётная машина&quot;?]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> <br /> '''''До начала проекта''''' используем стратегию для определения потребностей третьеклассников и их базовых знаний. Для этого проводим диагностическую анкету &quot;Откуда к нам число пришло?&quot;. Для повышения мотивации обучающихся к предложенной теме проекта демонстрируется стартовая презентация &quot;Удивительный мир чисел&quot;. При помощи метода &quot;Объединись по цвету&quot; организуется работа групп по интересующей детей проблеме. Метод &quot;Зал ожидания&quot; (часть 1) помогает планировать эффекты проекта. До начала проекта учащиеся помещают на листочках свои ожидания от проекта на табло.<br /> <br /> '''''В ходе проекта''''' работаем над стратегией контроля понимания и метапознания. В первую очередь, учащимся предложена методика для определения уровня обученности школьников проектной деятельности &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;. Также обучающиеся ведут личную карточку участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;, где оценивают своё личное продвижение в проекте, лист планирования работы в группе, где отражена деятельность группы и заполняют проверочный лист понимания и метапознания.<br /> <br /> '''''После завершения проекта''''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест &quot;Как люди научились считать&quot; и викторина &quot;Вокруг числа&quot; позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Метод &quot;Зал ожидания&quot; (часть 2) наглядно показывает самим участникам собственное продвижение вперёд. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи на &quot;чемоданчиках&quot; и помещают их на табло &quot;Регистрация багажа&quot;. Уходя с проекта, дети знакомятся с выставкой &quot;Регистрация багажа&quot; и уносят свой багаж с собой. Приём оценивания &quot;Чемоданчик настроения&quot; позволяет выяснить, с каким настроением учащиеся вернулись из путешествия в &quot;Удивительный мир чисел&quot;. Метод «Лист пожеланий» помогает воспроизвести групповое состояние успеха и комфорта.<br /> <br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> <br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Анкета &quot;Откуда к нам число пришло?&quot;.<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;.]<br /> *[[Медиа:Метод_Объед._по_цвету.doc|Метод &quot;Объединись по цвету&quot;.]]<br /> *[[Медиа:Метод_Зал_ожидания.doc|Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть1.]]<br /> |<br /> *Методика &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;<br /> *Личная карточка участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Лист планирования работы в группе.<br /> *Проверочный лист понимания и метапознания.<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать&quot;].<br /> *[http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;].<br /> *Рефлексия. [[Медиа:Метод_Зал_ожидания_2.doc|Метод &quot;Зал ожидания&quot;]], часть 2.<br /> *[[Медиа:Метод успехов и достижений.doc|Подведение итогов. Метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;.]]<br /> *[[Медиа:Чемоданчик_настроения.doc|Оценивание. Приём &quot;Чемоданчик настроения&quot;.]]<br /> *[[Медиа:Метод Лист пожеланий.doc|Метод «Лист пожеланий»]]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать&quot;]<br /> <br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> * [[Медиа:Методика_для_определения.doc|Методика для определения уровня обученности школьников проектной деятельности]]<br /> * [[Медиа:Метод_Зал_ожидания.doc|Формирование ожиданий обучающихся. Метод «Зал ожидания».]] - часть 1<br /> * [[Медиа:Метод_Зал_ожидания_2.doc|Метод «Зал ожидания».]] - часть 2<br /> * [[Медиа:Метод_Объед._по_цвету.doc|Метод «Объединись по цвету»]]<br /> * [[Медиа:Метод Лист пожеланий.doc|Подведение итогов проекта. Метод «Лист пожеланий»]]<br /> * [[Медиа:Метод успехов и достижений.doc|Метод «Чемодан наших успехов и достижений»]]<br /> * [[Медиа:Чемоданчик_настроения.doc|Приём оценивания «Чемоданчик настроения» (авторская задумка)]]<br /> * [[Медиа:Памятка обучающего и обучаемого.doc|Памятка обучающего и обучаемого.]]<br /> * [[Медиа:Технология_работы_в_малых_группах.doc|Технология работы в малых группах]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-06T09:30:02Z

<p>Дымченко Галина: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * формирование понятия о творческой проектной деятельности, её содержания; <br /> * стимулирование теоретического поиска.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC Буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков &quot;Что такое &quot;живая счётная машина&quot;?]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> <br /> '''''До начала проекта''''' используем стратегию для определения потребностей третьеклассников и их базовых знаний. Для этого проводим диагностическую анкету &quot;Откуда к нам число пришло?&quot;. Для повышения мотивации обучающихся к предложенной теме проекта демонстрируется стартовая презентация &quot;Удивительный мир чисел&quot;. При помощи метода &quot;Объединись по цвету&quot; организуется работа групп по интересующей детей проблеме. Метод &quot;Зал ожидания&quot; (часть 1) помогает планировать эффекты проекта. До начала проекта учащиеся помещают на листочках свои ожидания от проекта на табло.<br /> <br /> '''''В ходе проекта''''' работаем над стратегией контроля понимания и метапознания. В первую очередь, учащимся предложена методика для определения уровня обученности школьников проектной деятельности &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;. Также обучающиеся ведут личную карточку участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;, где оценивают своё личное продвижение в проекте, лист планирования работы в группе, где отражена деятельность группы и заполняют проверочный лист понимания и метапознания.<br /> <br /> '''''После завершения проекта''''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест &quot;Как люди научились считать&quot; и викторина &quot;Вокруг числа&quot; позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Метод &quot;Зал ожидания&quot; (часть 2) наглядно показывает самим участникам собственное продвижение вперёд. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи на &quot;чемоданчиках&quot; и помещают их на табло &quot;Регистрация багажа&quot;. Уходя с проекта, дети знакомятся с выставкой &quot;Регистрация багажа&quot; и уносят свой багаж с собой. Приём оценивания &quot;Чемоданчик настроения&quot; позволяет выяснить, с каким настроением учащиеся вернулись из путешествия в &quot;Удивительный мир чисел&quot;. Метод «Лист пожеланий» помогает воспроизвести групповое состояние успеха и комфорта.<br /> <br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> <br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Анкета &quot;Откуда к нам число пришло?&quot;.<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;.]<br /> *[[Медиа:Метод_Объед._по_цвету.doc|Метод &quot;Объединись по цвету&quot;.]]<br /> *[[Медиа:Метод_Зал_ожидания.doc|Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть1.]]<br /> |<br /> *Методика &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;<br /> *Личная карточка участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Лист планирования работы в группе.<br /> *Проверочный лист понимания и метапознания.<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать&quot;].<br /> *[http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;].<br /> *Рефлексия. [[Медиа:Метод_Зал_ожидания_2.doc|Метод &quot;Зал ожидания&quot;]], часть 2.<br /> *[[Медиа:Метод успехов и достижений.doc|Подведение итогов. Метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;.]]<br /> *[[Медиа:Чемоданчик_настроения.doc|Оценивание. Приём &quot;Чемоданчик настроения&quot;.]]<br /> *[[Медиа:Метод Лист пожеланий.doc|Метод «Лист пожеланий»]]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать&quot;]<br /> <br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> * [[Медиа:Методика_для_определения.doc|Методика для определения уровня обученности школьников проектной деятельности]]<br /> * [[Медиа:Метод_Зал_ожидания.doc|Формирование ожиданий обучающихся. Метод «Зал ожидания».]] - часть 1<br /> * [[Медиа:Метод_Зал_ожидания_2.doc|Метод «Зал ожидания».]] - часть 2<br /> * [[Медиа:Метод_Объед._по_цвету.doc|Метод «Объединись по цвету»]]<br /> * [[Медиа:Метод Лист пожеланий.doc|Подведение итогов проекта. Метод «Лист пожеланий»]]<br /> * [[Медиа:Метод успехов и достижений.doc|Метод «Чемодан наших успехов и достижений»]]<br /> * [[Медиа:Чемоданчик_настроения.doc|Приём оценивания «Чемоданчик настроения» (авторская задумка)]]<br /> * [[Медиа:Памятка обучающего и обучаемого.doc|Памятка обучающего и обучаемого.]]<br /> * [[Медиа:Технология_работы_в_малых_группах.doc|Технология работы в малых группах]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-05T17:07:27Z

<p>Дымченко Галина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC Буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков &quot;Что такое &quot;живая счётная машина&quot;?]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> <br /> ''До начала проекта'' используем стратегию для определения потребностей третьеклассников и их базовых знаний. Для этого проводим диагностическую анкету &quot;Откуда к нам число пришло?&quot;. Для повышения мотивации обучающихся к предложенной теме проекта демонстрируется стартовая презентация &quot;Удивительный мир чисел&quot;. При помощи метода &quot;Объединись по цвету&quot; организуется работа групп по интересующей детей проблеме. Метод &quot;Зал ожидания&quot; (часть 1) помогает планировать эффекты проекта. До начала проекта учащиеся помещают на листочках свои ожидания от проекта на табло.<br /> <br /> ''В ходе проекта'' работаем над стратегией контроля понимания и метапознания. В первую очередь, учащимся предложена методика для определения уровня обученности школьников проектной деятельности &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;. Также обучающиеся ведут личную карточку участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;, где оценивают своё личное продвижение в проекте, лист планирования работы в группе, где отражена деятельность группы и заполняют проверочный лист понимания и метапознания. <br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> <br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Анкета &quot;Откуда к нам число пришло?&quot;.<br /> *Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Метод &quot;Объединись по цвету&quot;.<br /> *Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть1.<br /> |<br /> *Методика &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;<br /> *Личная карточка участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Лист планирования работы в группе.<br /> *Проверочный лист понимания и метапознания.<br /> |<br /> *Тест &quot;Как люди научились считать&quot;.<br /> *Викторина &quot;Вокруг числа&quot;.<br /> *Рефлексия. Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть 2.<br /> *Подведение итогов. Метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;.<br /> *Оценивание. Приём &quot;Чемоданчик настроения&quot;.<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-05T10:50:02Z

<p>Дымченко Галина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC Буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков &quot;Что такое &quot;живая счётная машина&quot;?]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> <br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Анкета &quot;Откуда к нам число пришло?&quot;.<br /> *Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Метод &quot;Объединись по цвету&quot;.<br /> *Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть1.<br /> |<br /> *Методика &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;<br /> *Личная карточка участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Лист планирования работы в группе.<br /> *Проверочный лист понимания и метапознания.<br /> |<br /> *Тест &quot;Как люди научились считать&quot;.<br /> *Викторина &quot;Вокруг числа&quot;.<br /> *Рефлексия. Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть 2.<br /> *Подведение итогов. Метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;.<br /> *Оценивание. Приём &quot;Чемоданчик настроения&quot;.<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-05T10:44:44Z

<p>Дымченко Галина: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC Буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков &quot;Что такое &quot;живая счётная машина&quot;?]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> <br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Анкета &quot;Откуда к нам число пришло?&quot;.<br /> *Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Метод &quot;Объединись по цвету&quot;.<br /> *Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть1.<br /> |<br /> *Методика &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;<br /> *Личная карточка участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Лист планирования работы в группе.<br /> |<br /> *Тест &quot;Как люди научились считать&quot;.<br /> *Рефлексия. Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть 2.<br /> *Подведение итогов. Метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;.<br /> *Оценивание. Приём &quot;Чемоданчик настроения&quot;.<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-05T10:43:11Z

<p>Дымченко Галина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC Буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков &quot;Что такое &quot;живая счётная машина&quot;?]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> <br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Анкета &quot;Откуда к нам число пришло?&quot;.<br /> *Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Метод &quot;Объединись по цвету&quot;.<br /> *Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть1.<br /> |<br /> *Методика &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;<br /> *Личная карточка участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Лист планирования работы в группе.<br /> |<br /> *Тест &quot;Как люди научились считать&quot;.<br /> *Рефлексия. Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть 2.<br /> *Подведение итогов. Метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;.<br /> *Оценивание. Приём &quot;Чемоданчик настроения&quot;.<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать?&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-05T10:19:43Z

<p>Дымченко Галина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC Буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков &quot;Что такое &quot;живая счётная машина&quot;?]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> <br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Метод &quot;Объединись по цвету&quot;.<br /> *Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть1.<br /> *<br /> |<br /> *Методика &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;<br /> *Личная карточка участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Лист планирования работы в группе.<br /> |<br /> *Тест &quot;Как люди научились считать&quot;.<br /> *Рефлексия. Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть 2.<br /> *Подведение итогов. Метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;.<br /> *Оценивание. Приём &quot;Чемоданчик настроения&quot;.<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать?&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-05T09:58:21Z

<p>Дымченко Галина: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC Буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков &quot;Что такое &quot;живая счётная машина&quot;?]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> <br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Метод &quot;Объединись по цвету&quot;.<br /> *Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть1.<br /> |<br /> *Методика &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;<br /> *Личная карточка участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Лист планирования работы в группе.<br /> |<br /> *Рефлексия. Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть 2.<br /> *Подведение итогов. Метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;.<br /> *Оценивание. Приём &quot;Чемоданчик настроения&quot;.<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать?&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-05T09:57:22Z

<p>Дымченко Галина: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC Буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков Что такое живая счётная машина]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> <br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Метод &quot;Объединись по цвету&quot;.<br /> *Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть1.<br /> |<br /> *Методика &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;<br /> *Личная карточка участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Лист планирования работы в группе.<br /> |<br /> *Рефлексия. Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть 2.<br /> *Подведение итогов. Метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;.<br /> *Оценивание. Приём &quot;Чемоданчик настроения&quot;.<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать?&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-05T09:56:36Z

<p>Дымченко Галина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков Что такое живая счётная машина]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> <br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Метод &quot;Объединись по цвету&quot;.<br /> *Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть1.<br /> |<br /> *Методика &quot;Что главное при подготовке проекта?&quot;<br /> *Личная карточка участника проекта &quot;Удивительный мир чисел&quot;.<br /> *Лист планирования работы в группе.<br /> |<br /> *Рефлексия. Метод &quot;Зал ожидания&quot;, часть 2.<br /> *Подведение итогов. Метод &quot;Чемодан наших успехов и достижений&quot;.<br /> *Оценивание. Приём &quot;Чемоданчик настроения&quot;.<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать?&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-04T14:16:28Z

<p>Дымченко Галина: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков Что такое живая счётная машина]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать?&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-04T14:13:45Z

<p>Дымченко Галина: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfNDRmOW1ic3Njbg&amp;hl=ru Презентация группы счётчиков Что такое живая счётная машина]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать?&quot;]<br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-04T13:59:58Z

<p>Дымченко Галина: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать?&quot;]<br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_1/Ntehg.htm Викторина &quot;Вокруг числа&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-10-04T12:27:00Z

<p>Дымченко Галина: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> <br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> <br /> '''Задачи проекта:'''<br /> <br /> '''а) обучающая:'''<br /> * создание задуманного продукта проекта; <br /> * умение подводить итоги выполненной работы.<br /> <br /> '''б) развивающая:'''<br /> * формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> * развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> * развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> * развитие умения выступать перед аудиторией.<br /> <br /> '''в) воспитывающая:''' <br /> * воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> * воспитание активности и творческого мышления/<br /> <br /> '''Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:'''<br /> * группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> * группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> * группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> * группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> * группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> * недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> * недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> <br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена? <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»?''<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60?''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC буклет для родителей]<br /> <br /> [[Изображение: Дымченко 1.jpg|350px]]<br /> [[Изображение: Дымченко 2.jpg|350px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfNzA0Y2p4eDlyZ2c&amp;hl=ru&amp;authkey=CO2Lsb8K Стартовая презентация учителя &quot;Удивительный мир чисел&quot;]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGFKdzZNTnZNa0V2V3NEUG9XcWlYZmc6MQ Тест &quot;Как люди научились считать?&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-27T11:22:05Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Фото_Дымченко.jpg|thumb|right|ДымченкоГ.В.]] <br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D1%82%D1%82%D0%B8 Тольятти]<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет лицея 51|МОУ лицей №51]]<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> '''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' участвую в профессиональных конкурсах разного уровня, особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков, имею опыт публичного выступления в образовательных мероприятиях городского сообщества<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-27T11:17:56Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Фото_Дымченко.jpg|thumb|right|ДымченкоГ.В.]] <br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D1%82%D1%82%D0%B8 Тольятти]<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Место работы:''' МОУ лицей №51<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> '''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' участвую в профессиональных конкурсах разного уровня, особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков, имею опыт публичного выступления в образовательных мероприятиях городского сообщества<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-27T11:16:03Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Фото_Дымченко.jpg|thumb|right|ДымченкоГ.В.]] <br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D1%82%D1%82%D0%B8 Тольятти]<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов, МОУ лицей №51<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> '''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' участвую в профессиональных конкурсах разного уровня, особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков, имею опыт публичного выступления в образовательных мероприятиях городского сообщества<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-27T10:58:29Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Фото_Дымченко.jpg|thumb|right|ДымченкоГ.В.]] <br /> <br /> '''Город:''' [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D1%82%D1%82%D0%B8 Тольятти]<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> '''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' участвую в профессиональных конкурсах разного уровня, особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков, имею опыт публичного выступления в образовательных мероприятиях городского сообщества<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-26T14:19:26Z

<p>Дымченко Галина: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> Задачи проекта:<br /> а) обучающая:<br /> - создание задуманного продукта проекта; <br /> - умение подводить итоги выполненной работы;<br /> б) развивающая:<br /> - формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> - развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> - развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> - развитие умения выступать перед аудиторией;<br /> в) воспитывающая: <br /> - воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> - воспитание активности и творческого мышления<br /> Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:<br /> • группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> • группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> • группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> • группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> • группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> • недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> • недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет-руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы», издадут справочное пособие с высказываниями великих людей о математике; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»? ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60? ''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC буклет для родителей]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [http://www.example.com https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfM2djNXI4cHI3&amp;hl=ru&amp;authkey=CNfurv0K Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-26T13:56:09Z

<p>Дымченко Галина: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> Задачи проекта:<br /> а) обучающая:<br /> - создание задуманного продукта проекта; <br /> - умение подводить итоги выполненной работы;<br /> б) развивающая:<br /> - формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> - развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> - развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> - развитие умения выступать перед аудиторией;<br /> в) воспитывающая: <br /> - воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> - воспитание активности и творческого мышления<br /> Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:<br /> • группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> • группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> • группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> • группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> • группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> • недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> • недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет- руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы»; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»? ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60? ''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC буклет для родителей]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [http://www.example.com https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfM2djNXI4cHI3&amp;hl=ru&amp;authkey=CNfurv0K Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-25T15:18:25Z

<p>Дымченко Галина: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов. Проект «Удивительный мир чисел» может быть эффективно использован для учащихся 3-4 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким предметным областям, как математика и литературное чтение. <br /> Он охватывает изучение таких учебных тем, как: «Разбиение множества на части», «Объединение множеств», «Сложение и вычитание множеств», «Из истории натуральных чисел» из области математики и тему «Устное народное творчество» из области литературного чтения.<br /> По продолжительности выполнения – это краткосрочный проект, на который отводится 4 часа.<br /> Задачи проекта:<br /> а) обучающая:<br /> - создание задуманного продукта проекта; <br /> - умение подводить итоги выполненной работы;<br /> б) развивающая:<br /> - формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;<br /> - развитие навыка самостоятельности, активности;<br /> - развитие коммуникативных навыков работы в группе;<br /> - развитие умения выступать перед аудиторией;<br /> в) воспитывающая: <br /> - воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;<br /> - воспитание активности и творческого мышления<br /> Обучающимся будет предложено работать в пяти направлениях:<br /> • группа математиков рассмотрит, каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание; <br /> • группа операционистов познакомит с операциями над числами, с которыми люди имели дело задолго до того, как числа получили имена;<br /> • группа счётчиков расскажет, для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков (о методе счёта на пальцах);<br /> • группа историков исследует вопрос, почему числа получили имена;<br /> • группа филологов осветит особую роль чисел в устном народном творчестве. <br /> Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение вопроса возникновения числа обусловлено потребностями практики, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия числа и понимания того, что возникновение числа неразрывно связано с фольклором. <br /> Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:<br /> • недостаточность общения учащихся (дефицит в школе и дома);<br /> • недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.<br /> В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах); умение создавать мультимедийную презентацию в PowerPoint «Арифметика каменного века», буклет- руководство для быстрого счёта на пальцах «Безошибочный счётчик» , книгу по вопросу возникновения чисел «Особая роль чисел в устном народном творчестве»; книгу числовых ребусов «Вокруг числа», математическую викторину, посвящённую истории арифметики; продемонстрируют театральное мастерство: покажут сценку «Как считают папуасы»; приобретут бесценный опыт публичного представления продуктов своей деятельности в проекте и взаимодействия в группах.<br /> Участие в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»? ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60? ''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC буклет для родителей]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-25T06:26:39Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Как появились первые числа, и какие названия они получили? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Как называлось число, которое шло после двух? (много) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число в Древней Руси называли «тьма»? ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Почему число 3 стало у многих народов священным? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Какое число выступало в роли слова «много»? ''<br /> ##''Учебный вопрос: Что интересного узнали о числах 40 и 60? ''<br /> ##''Учебный вопрос: С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AboYZpNftD_AZGZwcmMydGpfMGRzcXpyNm56&amp;hl=ru&amp;authkey=CLedw7AC буклет для родителей]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-24T10:45:49Z

<p>Дымченко Галина: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: • С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как появились первые числа, и какие названия они получили? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как называлось число, которое шло после двух? (много) ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число в Древней Руси называли «тьма»? ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему число 3 стало у многих народов священным? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число выступало в роли слова «много»? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что интересного узнали о числах 40 и 60? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-23T19:07:01Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: • С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем человеку понадобились большие числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как появились первые числа, и какие названия они получили? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как называлось число, которое шло после двух? (много) ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число в Древней Руси называли «тьма»? ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему число 3 стало у многих народов священным? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число выступало в роли слова «много»? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что интересного узнали о числах 40 и 60? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-23T19:04:39Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?''<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Что общего у множеств и чисел?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: • С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему учение о числах было так важно людям?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем человеку понадобились большие числа? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как появились первые числа, и какие названия они получили? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как называлось число, которое шло после двух? (много) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число в Древней Руси называли «тьма»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему число 3 стало у многих народов священным? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число выступало в роли слова «много»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что интересного узнали о числах 40 и 60? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? • • ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-23T19:02:00Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание? • ''<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Что общего у множеств и чисел? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: • С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему учение о числах было так важно людям? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем человеку понадобились большие числа? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как появились первые числа, и какие названия они получили? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как называлось число, которое шло после двух? (много) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число в Древней Руси называли «тьма»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему число 3 стало у многих народов священным? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число выступало в роли слова «много»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что интересного узнали о числах 40 и 60? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? • • ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-23T19:01:16Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> #1#''Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание? • ''<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Что общего у множеств и чисел? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: • С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему учение о числах было так важно людям? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем человеку понадобились большие числа? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как появились первые числа, и какие названия они получили? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как называлось число, которое шло после двух? (много) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число в Древней Руси называли «тьма»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему число 3 стало у многих народов священным? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число выступало в роли слова «много»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что интересного узнали о числах 40 и 60? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? • • ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-23T19:00:02Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' 1Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> #1#''Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание? • ''<br /> <br /> <br /> #''2Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Что общего у множеств и чисел? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: • С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему учение о числах было так важно людям? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем человеку понадобились большие числа? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как появились первые числа, и какие названия они получили? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как называлось число, которое шло после двух? (много) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число в Древней Руси называли «тьма»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему число 3 стало у многих народов священным? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число выступало в роли слова «много»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что интересного узнали о числах 40 и 60? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? • • ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-23T18:59:27Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #'' 1Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание? • ''<br /> <br /> <br /> #''2Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Что общего у множеств и чисел? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: • С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему учение о числах было так важно людям? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем человеку понадобились большие числа? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как появились первые числа, и какие названия они получили? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как называлось число, которое шло после двух? (много) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число в Древней Руси называли «тьма»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему число 3 стало у многих народов священным? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число выступало в роли слова «много»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что интересного узнали о числах 40 и 60? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? • • ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-23T18:58:16Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание? • ''<br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Что общего у множеств и чисел? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: • С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда так говорили: «сам-двадцать», «сам-сорок»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди поняли, что можно складывать, вычитать, делить и умножать не сами множества, а числа? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему учение о числах было так важно людям? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> <br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем человеку понадобились большие числа? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что такое «живая счётная машина»?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков? • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему числа получили имена? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Для чего людям пришлось придумать названия для чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как появились первые числа, и какие названия они получили? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как называлось число, которое шло после двух? (много) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда возникло слово для обозначения числа 1 000? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число в Древней Руси называли «тьма»? • • ''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три) • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какова особая роль числа 4 в русской грамматике? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему число 3 стало у многих народов священным? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какое число выступало в роли слова «много»? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что интересного узнали о числах 40 и 60? • • ''<br /> ##''Учебный вопрос: • С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми? • • ''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-23T18:32:22Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> <br /> <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Нужны ли операции числам? <br /> ##''Учебный вопрос: • Что общего у множеств и чисел? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?''<br /> ##''Учебный вопрос: • С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Мог ли человек обходиться без больших чисел?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем человеку понадобились большие числа? ''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какой новый метод счёта вы узнали?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Что такое «живая счётная машина»?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-23T18:22:10Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br />  Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос: • Умели ли считать первобытные люди?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Зачем в самые отдалённые времена людям понадобились арифметические знания?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?''<br /> ##''Учебный вопрос: • Какие способы счёта были придуманы людьми?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-20T13:41:58Z

<p>Дымченко Галина: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Умели ли считать первобытные люди?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-20T13:32:26Z

<p>Дымченко Галина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> Как возникло число?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Умели ли считать первобытные люди?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появились волшебные числа?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-20T13:27:19Z

<p>Дымченко Галина: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Математика,литературное чтение<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-20T13:26:33Z

<p>Дымченко Галина: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Удивительный мир чисел<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-20T13:25:50Z

<p>Дымченко Галина: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C. 2010-09-20T13:24:21Z

<p>Дымченко Галина: «Учебный проект Как люди научились считать.» переименована в «Учебный проект Как люди научились считать»</p> <hr /> <div>#REDIRECT [[Учебный проект Как люди научились считать]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-20T13:24:21Z

<p>Дымченко Галина: «Учебный проект Как люди научились считать.» переименована в «Учебный проект Как люди научились считать»</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C 2010-09-20T13:24:09Z

<p>Дымченко Галина: Новая: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-18T05:03:06Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div> [[Изображение:Фото_Дымченко.jpg]]<br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> '''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' участвую в профессиональных конкурсах разного уровня, особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков, имею опыт публичного выступления в образовательных мероприятиях городского сообщества<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-18T05:01:58Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div><br /> [[Изображение:Фото_Дымченко.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> '''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' участвую в профессиональных конкурсах разного уровня, особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков, имею опыт публичного выступления в образовательных мероприятиях городского сообщества<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE_%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.jpg 2010-09-18T04:32:49Z

<p>Дымченко Галина: Фото для личной страницы</p> <hr /> <div>Фото для личной страницы</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-18T03:56:06Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>'''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> '''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' участвую в профессиональных конкурсах разного уровня, особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков, имею опыт публичного выступления в образовательных мероприятиях городского сообщества<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-15T18:09:19Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>'''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> '''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' участвую в профессиональных конкурсах,особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков,имею опыт публичного выступления в образовательных мероприятиях городского сообщества<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-15T18:08:22Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>'''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> ''''''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' участвую в профессиональных конкурсах,особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков,имею опыт публичного выступления в образовательных мероприятиях городского сообщества<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-15T18:07:42Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>'''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> <br /> ''''''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' участвую в профессиональных конкурсах,особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков,имею опыт публичного выступления в образовательных мероприятиях городского сообщества<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-15T18:03:43Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>'''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:''' учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Образование:''' среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> <br /> ''''''Электронная почта:''' dimgv@yandex.ru<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков<br /> <br /> '''Хобби:''' аэробика<br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-15T18:00:58Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>'''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:'''учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов<br /> <br /> '''Образование:среднее специальное (начальные классы), высшее (факультет иностранных языков, немецкое отделение)<br /> <br /> '''<br /> '''Электронная почта: dimgv@yandex.ru<br /> <br /> '''<br /> '''Область профессиональных интересов:'''особое предпочтение отдаю нестандартным методическим разработкам уроков<br /> <br /> '''Хобби:'''аэробика<br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-15T11:57:08Z

<p>Дымченко Галина: </p> <hr /> <div>'''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:'''<br /> <br /> '''Образование:<br /> <br /> '''<br /> '''Электронная почта:<br /> <br /> '''<br /> '''Область профессиональных интересов:'''<br /> <br /> '''Хобби:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]</div>

Дымченко Галина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%8B%D0%BC%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-09-15T11:52:36Z

<p>Дымченко Галина: Новая: '''Город:''' Тольятти '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна '''Должность:''' '''Образование: ''' '''Электронная...</p> <hr /> <div>'''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Дымченко Галина Васильевна<br /> <br /> '''Должность:'''<br /> <br /> '''Образование:<br /> <br /> '''<br /> '''Электронная почта:<br /> <br /> '''<br /> '''Область профессиональных интересов:'''<br /> <br /> '''Хобби:'''</div>

Дымченко Галина