http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%95%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F 2026-07-09T13:12:37Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-23T12:46:46Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; <br /> *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Буклет]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaYTAzNzQyZGEtZTBhYi00Y2IwLWJiYWEtYTk4ZTEyMDA2MjQ2&amp;hl=ru Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра &quot;Слово потерялось&quot;](на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;](Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot; <br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaZGJiZWI2NTAtOTRiMi00ZTJmLTg4MzQtOTk0ZWRhNDY2ZGMy&amp;hl=ru&amp;authkey=CLed55sD Лист оценивания для участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaOWJiYTc5MmQtYzk0Ny00NzRkLTgyN2YtMjc1M2IwMzlkZmE0&amp;hl=ru&amp;authkey=CLO6m-IK Лист оценивания для учителя]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-23T12:44:23Z

<p>Егорова Юлия: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; <br /> *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Буклет]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaYTAzNzQyZGEtZTBhYi00Y2IwLWJiYWEtYTk4ZTEyMDA2MjQ2&amp;hl=ru Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра &quot;Слово потерялось&quot;](на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;](Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot; <br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaZGJiZWI2NTAtOTRiMi00ZTJmLTg4MzQtOTk0ZWRhNDY2ZGMy&amp;hl=ru&amp;authkey=CLed55sD Лист оценивания для участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaOWJiYTc5MmQtYzk0Ny00NzRkLTgyN2YtMjc1M2IwMzlkZmE0&amp;hl=ru&amp;authkey=CLO6m-IK Лист оценивания для учителя]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-23T12:38:25Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; <br /> *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Буклет]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра &quot;Слово потерялось&quot;](на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;](Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot; <br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaZGJiZWI2NTAtOTRiMi00ZTJmLTg4MzQtOTk0ZWRhNDY2ZGMy&amp;hl=ru&amp;authkey=CLed55sD Лист оценивания для участников проекта]<br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaOWJiYTc5MmQtYzk0Ny00NzRkLTgyN2YtMjc1M2IwMzlkZmE0&amp;hl=ru&amp;authkey=CLO6m-IK Лист оценивания для учителя]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-23T12:35:28Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; <br /> *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Буклет]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра &quot;Слово потерялось&quot;](на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;](Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot; <br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaZGJiZWI2NTAtOTRiMi00ZTJmLTg4MzQtOTk0ZWRhNDY2ZGMy&amp;hl=ru&amp;authkey=CLed55sD Лист оценивания для участников проекта]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-23T12:34:19Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; <br /> *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Буклет]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра &quot;Слово потерялось&quot;](на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;](Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot; <br /> *[ https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaZGJiZWI2NTAtOTRiMi00ZTJmLTg4MzQtOTk0ZWRhNDY2ZGMy&amp;hl=ru&amp;authkey=CLed55sD Лист оценивания для участников проекта]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-23T11:16:13Z

<p>Егорова Юлия: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; <br /> *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Буклет]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра &quot;Слово потерялось&quot;](на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;](Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-23T11:14:02Z

<p>Егорова Юлия: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; <br /> *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Буклет]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра &quot;Слово потерялось&quot;](на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;](Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-23T11:09:45Z

<p>Егорова Юлия: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; <br /> *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&amp;hl=ru Буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра &quot;Слово потерялось&quot;](на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;](Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T08:51:20Z

<p>Егорова Юлия: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Очень часто мы слышим замечания учителя: &quot;Ваша речь должна быть образной и красочной. Тем самым вы показываете не только свой словарный запас, но и широкий кругозор, умение употреблять в речи различные ее обороты&quot;.<br /> <br /> Но как мы сможем это сделать, если не совсем уверены в значении слов и выражений, которые употребляем. Нам представляется, что '''фразеологизм''' - это наиболее меткий и красочный оборот речи. Мы узнали, что фразеологизмы изучает раздел науки о языке. А, следовательно, наше исследование связано с русским языком. Тогда мы обратились к нашему верному спутнику - учебнику.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> <br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> <br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> <br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> '''Шаг первый.''' Находим в учебнике русского языка все упражнения, в которых встречаются фразеологизмы, а затем систематизируем их по типу задания.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Подробно анализируем типы заданий, представленных в учебнике. <br /> <br /> '''Шаг третий.''' Затем, в зависимости от того, насколько часто употребляются в учебнике рассмотренные задания, разрабатываем свои игры, которые помогли бы нам запомнить значение фразеологизмов для правильного употребления их в речи.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> '''Шаг первый.''' Начать свою работу мы решили с учебника &quot;Русский язык&quot; А.Поляковой за второй класс. Этот учебник представлен в двух частях. В первой части учебника мы нашли 7 упражнений, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов. Каково же было наше огорчение, когда во второй части учебника мы обнаружили только 3 таких упражнения. При систематизации данных упражнений мы были слегка озадачены тем, что разнообразием заданий они совсем не отличаются, и мы смогли найти только две группы упражнений.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Задания в данных упражнениях оказались неинтересными. Большинство из них звучит так: &quot;Объяснить значение фразеологизмов&quot;. Выполнение задания предполагает устную работу, письменное задание всего лишь одно. И самих фразеологизмов мы тоже обнаружили очень мало.<br /> <br /> '''Шаг третий.''' Мы решили, что наши задания должны привлекать внимание кажущейся легкостью, но и быть очень важными для усвоения значений фразеологизмов. Для этого мы обратились к сборнику занимательных заданий. А учитель посоветовал нам воспользоваться сайтом ClassTools.net, что нас очень заинтересовало. Таким образом, мы стали готовить материал для игры, еще раз обратились к учебнику и выписали все фразеологизмы для создания игры. Затем каждый фразеологизм мы разделили на части и создали игру &quot;Слово потерялось&quot;.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> ''1.'' Построена диаграмма, которая рассказывает о количественном соотношении всех упражнений в учебнике &quot;Русский язык&quot; и упражнений с фразеологизмами.<br /> <br /> ''2.'' Дано описание заданий в упражнениях с фразеологизмами, упражнения разделены на группы по типу описанных заданий.<br /> <br /> ''3.'' Создана игра, направленная на запоминание фразеологизмов и их значений.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Всего упражнений в учебнике &quot;Русский язык&quot; 487, из них фразеологизмы упоминаются только в 10 упражнениях, а объясняют историю происхождения фразеологизма только два упражнения. Это действительно очень мало для запоминания фразеологизмов и правильного употребления их в речи.<br /> * Задания во всех упражнениях одинаковые: &quot;Объяснить значение фразеологизмов&quot;. Как употреблять фразеологизмы в речи, в каких конкретных случаях, об этом ничего не говорится.<br /> * Для лучшего запоминания фразеологизмов нужно создавать свои упражнения и игры.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А.В.Полякова &quot;Русский язык&quot;, учебник для 2 класса в двух частях. М. - Просвещение, 2006 г.<br /> * В.П.Жуков, А.В.Жуков &quot;Школьный фразеологический словарь русского языка&quot;. М. - Просвещение, 1994 г.<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * www.Class.Tools.net<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T08:46:06Z

<p>Егорова Юлия: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Очень часто мы слышим замечания учителя: &quot;Ваша речь должна быть образной и красочной. Тем самым вы показываете не только свой словарный запас, но и широкий кругозор, умение употреблять в речи различные ее обороты&quot;.<br /> <br /> Но как мы сможем это сделать, если не совсем уверены в значении слов и выражений, которые употребляем. Нам представляется, что '''фразеологизм''' - это наиболее меткий и красочный оборот речи. Мы узнали, что фразеологизмы изучает раздел науки о языке. А, следовательно, наше исследование связано с русским языком. Тогда мы обратились к нашему верному спутнику - учебнику.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> <br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> <br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> <br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> '''Шаг первый.''' Находим в учебнике русского языка все упражнения, в которых встречаются фразеологизмы, а затем систематизируем их по типу задания.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Подробно анализируем типы заданий, представленных в учебнике. <br /> <br /> '''Шаг третий.''' Затем, в зависимости от того, насколько часто употребляются в учебнике рассмотренные задания, разрабатываем свои игры, которые помогли бы нам запомнить значение фразеологизмов для правильного употребления их в речи.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> '''Шаг первый.''' Начать свою работу мы решили с учебника &quot;Русский язык&quot; А.Поляковой за второй класс. Этот учебник представлен в двух частях. В первой части учебника мы нашли 7 упражнений, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов. Каково же было наше огорчение, когда во второй части учебника мы обнаружили только 3 таких упражнения. При систематизации данных упражнений мы были слегка озадачены тем, что разнообразием заданий они совсем не отличаются, и мы смогли найти только две группы упражнений.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Задания в данных упражнениях оказались неинтересными. Большинство из них звучит так: &quot;Объяснить значение фразеологизмов&quot;. Выполнение задания предполагает устную работу, письменное задание всего лишь одно. И самих фразеологизмов мы тоже обнаружили очень мало.<br /> <br /> '''Шаг третий.''' Мы решили, что наши задания должны привлекать внимание кажущейся легкостью, но и быть очень важными для усвоения значений фразеологизмов. Для этого мы обратились к сборнику занимательных заданий. А учитель посоветовал нам воспользоваться сайтом ClassTools.net, что нас очень заинтересовало. Таким образом, мы стали готовить материал для игры, еще раз обратились к учебнику и выписали все фразеологизмы для создания игры. Затем каждый фразеологизм мы разделили на части и создали игру &quot;Слово потерялось&quot;.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> ''1.'' Построена диаграмма, которая рассказывает о количественном соотношении всех упражнений в учебнике &quot;Русский язык&quot; и упражнений с фразеологизмами.<br /> <br /> ''2.'' Дано описание заданий в упражнениях с фразеологизмами, упражнения разделены на группы по типу описанных заданий.<br /> <br /> ''3.'' Создана игра, направленная на запоминание фразеологизмов и их значений.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Всего упражнений в учебнике &quot;Русский язык&quot; 487, из них фразеологизмы упоминаются только в 10 упражнениях, а объясняют историю происхождения фразеологизма только два упражнения. Это действительно очень мало для запоминания фразеологизмов и правильного употребления их в речи.<br /> * Задания во всех упражнениях одинаковые: &quot;Объяснить значение фразеологизмов&quot;. Как употреблять фразеологизмы в речи, в каких конкретных случаях, об этом ничего не говорится.<br /> * Для лучшего запоминания фразеологизмов нужно создавать свои упражнения и игры.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T08:40:57Z

<p>Егорова Юлия: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Очень часто мы слышим замечания учителя: &quot;Ваша речь должна быть образной и красочной. Тем самым вы показываете не только свой словарный запас, но и широкий кругозор, умение употреблять в речи различные ее обороты&quot;.<br /> <br /> Но как мы сможем это сделать, если не совсем уверены в значении слов и выражений, которые употребляем. Нам представляется, что '''фразеологизм''' - это наиболее меткий и красочный оборот речи. Мы узнали, что фразеологизмы изучает раздел науки о языке. А, следовательно, наше исследование связано с русским языком. Тогда мы обратились к нашему верному спутнику - учебнику.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> <br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> <br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> <br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> '''Шаг первый.''' Находим в учебнике русского языка все упражнения, в которых встречаются фразеологизмы, а затем систематизируем их по типу задания.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Подробно анализируем типы заданий, представленных в учебнике. <br /> <br /> '''Шаг третий.''' Затем, в зависимости от того, насколько часто употребляются в учебнике рассмотренные задания, разрабатываем свои игры, которые помогли бы нам запомнить значение фразеологизмов для правильного употребления их в речи.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> '''Шаг первый.''' Начать свою работу мы решили с учебника &quot;Русский язык&quot; А.Поляковой за второй класс. Этот учебник представлен в двух частях. В первой части учебника мы нашли 7 упражнений, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов. Каково же было наше огорчение, когда во второй части учебника мы обнаружили только 3 таких упражнения. При систематизации данных упражнений мы были слегка озадачены тем, что разнообразием заданий они совсем не отличаются, и мы смогли найти только две группы упражнений.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Задания в данных упражнениях оказались неинтересными. Большинство из них звучит так: &quot;Объяснить значение фразеологизмов&quot;. Выполнение задания предполагает устную работу, письменное задание всего лишь одно. И самих фразеологизмов мы тоже обнаружили очень мало.<br /> <br /> '''Шаг третий.''' Мы решили, что наши задания должны привлекать внимание кажущейся легкостью, но и быть очень важными для усвоения значений фразеологизмов. Для этого мы обратились к сборнику занимательных заданий. А учитель посоветовал нам воспользоваться сайтом ClassTools.net, что нас очень заинтересовало. Таким образом, мы стали готовить материал для игры, еще раз обратились к учебнику и выписали все фразеологизмы для создания игры. Затем каждый фразеологизм мы разделили на части и создали игру &quot;Слово потерялось&quot;.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> ''1.'' Построена диаграмма, которая рассказывает о количественном соотношении всех упражнений в учебнике &quot;Русский язык&quot; и упражнений с фразеологизмами.<br /> <br /> ''2.'' Дано описание заданий в упражнениях с фразеологизмами, упражнения разделены на группы по типу описанных заданий.<br /> <br /> ''3.'' Создана игра, направленная на запоминание фразеологизмов и их значений.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T08:28:49Z

<p>Егорова Юлия: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Очень часто мы слышим замечания учителя: &quot;Ваша речь должна быть образной и красочной. Тем самым вы показываете не только свой словарный запас, но и широкий кругозор, умение употреблять в речи различные ее обороты&quot;.<br /> <br /> Но как мы сможем это сделать, если не совсем уверены в значении слов и выражений, которые употребляем. Нам представляется, что '''фразеологизм''' - это наиболее меткий и красочный оборот речи. Мы узнали, что фразеологизмы изучает раздел науки о языке. А, следовательно, наше исследование связано с русским языком. Тогда мы обратились к нашему верному спутнику - учебнику.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> <br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> <br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> <br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> '''Шаг первый.''' Находим в учебнике русского языка все упражнения, в которых встречаются фразеологизмы, а затем систематизируем их по типу задания.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Подробно анализируем типы заданий, представленных в учебнике. <br /> <br /> '''Шаг третий.''' Затем, в зависимости от того, насколько часто употребляются в учебнике рассмотренные задания, разрабатываем свои игры, которые помогли бы нам запомнить значение фразеологизмов для правильного употребления их в речи.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> '''Шаг первый.''' Начать свою работу мы решили с учебника &quot;Русский язык&quot; А.Поляковой за второй класс. Этот учебник представлен в двух частях. В первой части учебника мы нашли 7 упражнений, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов. Каково же было наше огорчение, когда во второй части учебника мы обнаружили только 3 таких упражнения. При систематизации данных упражнений мы были слегка озадачены тем, что разнообразием заданий они совсем не отличаются, и мы смогли найти только две группы упражнений.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Задания в данных упражнениях оказались неинтересными. Большинство из них звучит так: &quot;Объяснить значение фразеологизмов&quot;. Выполнение задания предполагает устную работу, письменное задание всего лишь одно. И самих фразеологизмов мы тоже обнаружили очень мало.<br /> <br /> '''Шаг третий.''' Мы решили, что наши задания должны привлекать внимание кажущейся легкостью, но и быть очень важными для усвоения значений фразеологизмов. Для этого мы обратились к сборнику занимательных заданий. А учитель посоветовал нам воспользоваться сайтом ClassTools.net, что нас очень заинтересовало. Таким образом, мы стали готовить материал для игры, еще раз обратились к учебнику и выписали все фразеологизмы для создания игры. Затем каждый фразеологизм мы разделили на части и создали игру &quot;Слово потерялось&quot;.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T06:26:10Z

<p>Егорова Юлия: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Очень часто мы слышим замечания учителя: &quot;Ваша речь должна быть образной и красочной. Тем самым вы показываете не только свой словарный запас, но и широкий кругозор, умение употреблять в речи различные ее обороты&quot;.<br /> <br /> Но как мы сможем это сделать, если не совсем уверены в значении слов и выражений, которые употребляем. Нам представляется, что '''фразеологизм''' - это наиболее меткий и красочный оборот речи. Мы узнали, что фразеологизмы изучает раздел науки о языке. А, следовательно, наше исследование связано с русским языком. Тогда мы обратились к нашему верному спутнику - учебнику.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> <br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> <br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> <br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> '''Шаг первый.''' Находим в учебнике русского языка все упражнения, в которых встречаются фразеологизмы, а затем систематизируем их по типу задания.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Подробно анализируем типы заданий, представленных в учебнике. <br /> <br /> '''Шаг третий.''' Затем, в зависимости от того, насколько часто употребляются в учебнике рассмотренные задания, разрабатываем свои игры, которые помогли бы нам запомнить значение фразеологизмов для правильного употребления их в речи.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> '''Шаг первый.''' Начать свою работу мы решили с учебника &quot;Русский язык&quot; А.Поляковой за второй класс. Этот учебник представлен в двух частях. В первой части учебника мы нашли 7 упражнений, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов. Каково же было наше огорчение, когда во второй части учебника мы обнаружили только 3 таких упражнения. При систематизации данных упражнений мы были слегка озадачены тем, что разнообразием заданий они совсем не отличаются, и мы смогли найти только две группы упражнений.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Задания в данных упражнениях оказались совсем неинтересными. Большинство из них звучит так<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T06:20:32Z

<p>Егорова Юлия: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Очень часто мы слышим замечания учителя: &quot;Ваша речь должна быть образной и красочной. Тем самым вы показываете не только свой словарный запас, но и широкий кругозор, умение употреблять в речи различные ее обороты&quot;.<br /> <br /> Но как мы сможем это сделать, если не совсем уверены в значении слов и выражений, которые употребляем. Нам представляется, что '''фразеологизм''' - это наиболее меткий и красочный оборот речи. Мы узнали, что фразеологизмы изучает раздел науки о языке. А, следовательно, наше исследование связано с русским языком. Тогда мы обратились к нашему верному спутнику - учебнику.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> <br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> <br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> <br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> '''Шаг первый.''' Находим в учебнике русского языка все упражнения, в которых встречаются фразеологизмы, а затем систематизируем их по типу задания.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Подробно анализируем типы заданий, представленных в учебнике. <br /> <br /> '''Шаг третий.''' Затем, в зависимости от того, насколько часто употребляются в учебнике рассмотренные задания, разрабатываем свои игры, которые помогли бы нам запомнить значение фразеологизмов для правильного употребления их в речи.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Шаг первый. Начать свою работу мы решили с учебника &quot;Русский язык&quot; А.Поляковой за второй класс. Этот учебник представлен в двух частях. В первой части учебника мы нашли 7 упражнений, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T06:19:16Z

<p>Егорова Юлия: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Очень часто мы слышим замечания учителя: &quot;Ваша речь должна быть образной и красочной. Тем самым вы показываете не только свой словарный запас, но и широкий кругозор, умение употреблять в речи различные ее обороты&quot;.<br /> <br /> Но как мы сможем это сделать, если не совсем уверены в значении слов и выражений, которые употребляем. Нам представляется, что '''фразеологизм''' - это наиболее меткий и красочный оборот речи. Мы узнали, что фразеологизмы изучает раздел науки о языке. А, следовательно, наше исследование связано с русским языком. Тогда мы обратились к нашему верному спутнику - учебнику.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> <br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> <br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> <br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> '''Шаг первый.''' Находим в учебнике русского языка все упражнения, в которых встречаются фразеологизмы, а затем систематизируем их по типу задания.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Подробно анализируем типы заданий, представленных в учебнике. А затем в зависимости от того, насколько часто употребляются в учебнике рассмотренные задания, разрабатываем свои игры, которые помогли бы нам запомнить значение фразеологизмов для правильного употребления их в речи.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Шаг первый. Начать свою работу мы решили с учебника &quot;Русский язык&quot; А.Поляковой за второй класс. Этот учебник представлен в двух частях. В первой части учебника мы нашли 7 упражнений, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T06:15:07Z

<p>Егорова Юлия: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Очень часто мы слышим замечания учителя: &quot;Ваша речь должна быть образной и красочной. Тем самым вы показываете не только свой словарный запас, но и широкий кругозор, умение употреблять в речи различные ее обороты&quot;.<br /> <br /> Но как мы сможем это сделать, если не совсем уверены в значении слов и выражений, которые употребляем. Нам представляется, что '''фразеологизм''' - это наиболее меткий и красочный оборот речи. Мы узнали, что фразеологизмы изучает раздел науки о языке. А, следовательно, наше исследование связано с русским языком. Тогда мы обратились к нашему верному спутнику - учебнику.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> <br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> <br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> <br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> '''Шаг первый.''' Находим в учебнике русского языка все упражнения, в которых встречаются фразеологизмы, а затем систематизируем их по типу задания.<br /> <br /> '''Шаг второй.''' Подробно анализируем типы заданий, представленных в учебнике. А затем в зависимости от того, насколько часто употребляются в учебнике рассмотренные задания, разрабатываем свои игры, которые помогли бы нам запомнить значение фразеологизмов для правильного употребления их в речи.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T06:08:51Z

<p>Егорова Юлия: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Очень часто мы слышим замечания учителя: &quot;Ваша речь должна быть образной и красочной. Тем самым вы показываете не только свой словарный запас, но и широкий кругозор, умение употреблять в речи различные ее обороты&quot;.<br /> <br /> Но как мы сможем это сделать, если не совсем уверены в значении слов и выражений, которые употребляем. Нам представляется, что '''фразеологизм''' - это наиболее меткий и красочный оборот речи. Мы узнали, что фразеологизмы изучает раздел науки о языке. А, следовательно, наше исследование связано с русским языком. Тогда мы обратились к нашему верному спутнику - учебнику.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> <br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> <br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> <br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T06:01:12Z

<p>Егорова Юлия: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> <br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> <br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> <br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-23T06:00:47Z

<p>Егорова Юлия: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''1)''' Найти в учебнике по русскому языку задания, в которых предусмотрена работа со значением фразеологизмов, и систематизировать найденные задания.<br /> '''2)''' Выяснить, каким образом в найденных упражнениях раскрывается значение фразеологизмов.<br /> '''3)''' Определить количество фразеологизмов, данных в учебнике русского языка, обратить внимание на частотность их употребления.<br /> '''4)''' Разработать задания, которые закрепляют знание значений найденных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-18T13:47:13Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра &quot;Слово потерялось&quot;](на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;](Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-18T13:46:04Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра &quot;Слово потерялось&quot;](на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot; (Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-18T13:43:53Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая игра &quot;Слово потерялось&quot; (на закрепление знаний фразеологизмов)http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot; (Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-18T13:38:26Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&amp;hl=ru&amp;authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая игра &quot;Слово потерялось&quot; (на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot; (Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-18T13:35:24Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1TYiQ8cSaIo2JVS4--6FmCaL5RqCcjBwDDRwHkWNDevg/edit?hl=ru&amp;authkey=CI6LvbAN Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая игра &quot;Слово потерялось&quot; (на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot; (Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-18T13:05:53Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Карта &quot;Какие фразеологизмы вы знаете?&quot; (Мозговой штурм)<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Карта самопознания (таблица З-И-У)<br /> |<br /> *Карта &quot;Давай с тобой дружить&quot; (Графический секретарь)..<br /> *Дидактическая игра &quot;Слово потерялось&quot; (на закрепление знаний фразеологизмов)<br /> *Как вести дневник&quot; (Письменный дневник)<br /> |<br /> *Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot; (Письменный тест)<br /> *Дидактическая игра &quot;Что бы это значило&quot; (на сопоставление фразеологизма и его значения)<br /> *Презентация сборника &quot;Фразеологизмы в сказочных историях&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-16T14:09:19Z

<p>Егорова Юлия: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot;''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> <br /> '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-16T14:07:20Z

<p>Егорова Юлия: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot; позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> <br /> '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> <br /> '''Задачи проведения проекта:''' <br /> *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; 3)определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; <br /> 4) выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; <br /> 5)разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; <br /> 6)сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> <br /> Данный учебный проект рассчитан на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> В результате работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-16T13:56:19Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot; позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> Цель проведения проекта: разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> Задачи проведения проекта: 1)найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> 2)провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; 3)определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; 4) выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; 5)разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; 6)сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> Данный учебный проект рассчитан на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> В результате работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра &quot;Слово потерялось&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-16T13:13:01Z

<p>Егорова Юлия: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot; позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> Цель проведения проекта: разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> Задачи проведения проекта: 1)найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> 2)провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; 3)определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; 4) выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; 5)разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; 6)сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> Данный учебный проект рассчитан на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> В результате работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме &quot;Значение фразеологизмов&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-16T11:43:43Z

<p>Егорова Юлия: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot; позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> Цель проведения проекта: разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> Задачи проведения проекта: 1)найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> 2)провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; 3)определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; 4) выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; 5)разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; 6)сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> Данный учебный проект рассчитан на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей.<br /> Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.<br /> В результате работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-16T11:02:04Z

<p>Егорова Юлия: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot; позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы &quot;Речь&quot;, а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.<br /> Цель проведения проекта: разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.<br /> Задачи проведения проекта: 1)найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразелогизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;<br /> 2)провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника &quot;Русский язык&quot;; 3)определить основные притнципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; 4) выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; 5)разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических занчний фразеологизмов; 6)сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.<br /> Данный учебный проект рассчитан на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникампроекта понадобится помощь родителей.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-11T13:43:09Z

<p>Егорова Юлия: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать оригинальные задания на закрепление знания значений изученных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-11T13:40:23Z

<p>Егорова Юлия: /* Предмет исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> Виды заданий в рассматриваемых упражнениях.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-11T13:39:34Z

<p>Егорова Юлия: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Упражнения в учебнике А. Поляковой &quot;Русский язык&quot; 1 класс, 2 класс, 3 класс, предполагающие работу с фразеологизмами.<br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-11T13:36:02Z

<p>Егорова Юлия: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> == Предмет исследования==<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-11T13:34:45Z

<p>Егорова Юлия: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы узнаем, каким образом волшебное перо показывает фразеологизму его значение, то сможем разработать свои задания на закрепление знания значений различных фразеологизмов.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-11T13:31:15Z

<p>Егорова Юлия: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-11T13:29:52Z

<p>Егорова Юлия: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot; позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2011-05-11T13:28:50Z

<p>Егорова Юлия: Новая: {{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-11T10:36:12Z

<p>Егорова Юлия: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;В мире фразеологизмов&quot; позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-10T14:08:46Z

<p>Егорова Юлия: /* Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-10T14:08:07Z

<p>Егорова Юлия: /* В мире фразеологизмов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> В мире фразеологизмов<br /> <br /> == Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-10T14:07:22Z

<p>Егорова Юлия: /* Егорова Юлия Николаевна */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Автор==<br /> Егорова Юлия Николаевна<br /> <br /> == В мире фразеологизмов ==<br /> <br /> == Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-05-10T14:06:24Z

<p>Егорова Юлия: </p> <hr /> <div>{| style=&quot;width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;'''Город''':&lt;/span&gt; Тольятти <br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;'''Место работы''':&lt;/span&gt; [http://www.gimnasium9.ru/joom/index.php/ МОУ гимназия №9 ] [[Изображение:Егорова_Ю.Н..jpg|right|]]<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;'''Должность''':&lt;/span&gt; учитель начальных классов<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;'''Статьи''':&lt;/span&gt; [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;'''Участие в конкурсах''':&lt;/span&gt;<br /> <br /> Проект Нескучная зима 2010-2011<br /> <br /> [[Участник: ID-z338 Дельфо Ice|Команда ID-z338 Дельфо Ice]]<br /> <br /> [[Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»]]<br /> <br /> [[Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы|Семинар ДООнк ИКТ на уроках литературы]]<br /> <br /> Мой проект в ТолВИКИ: [[Учебный проект В мире фразеологизмов]]<br /> <br /> |} <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-10T12:33:38Z

<p>Егорова Юлия: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Егорова Юлия Николаевна ==<br /> <br /> == В мире фразеологизмов ==<br /> <br /> == Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-10T12:22:49Z

<p>Егорова Юлия: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Егорова Юлия Николаевна ==<br /> <br /> == В мире фразеологизмов ==<br /> <br /> == Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?<br /> ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: &quot;Петя расстроился&quot; или &quot;Петя голову повесил&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-10T12:10:30Z

<p>Егорова Юлия: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Егорова Юлия Николаевна ==<br /> <br /> == В мире фразеологизмов ==<br /> <br /> == Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-10T12:07:52Z

<p>Егорова Юлия: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Егорова Юлия Николаевна ==<br /> <br /> == В мире фразеологизмов ==<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-10T12:06:57Z

<p>Егорова Юлия: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> == В мире фразеологизмов ==<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2 2011-05-10T12:03:26Z

<p>Егорова Юлия: Новая: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Егорова Юлия http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE/%D0%BC%D0%B0%D0%B9_2011/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_42 2011-05-04T13:50:01Z

<p>Егорова Юлия: /* Портфолио проектов */</p> <hr /> <div>__NOTOC__<br /> ='''&quot;Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века&quot;'''=<br /> <br /> [[Изображение:Intel-1.jpg|600px]]<br /> <br /> '''[http://www.iteach.ru/abo/ Intel® &quot;Teach to the Future&quot; (Intel® «Обучение для будущего»)]'''<br /> <br /> ==Организационные моменты==<br /> &lt;big&gt;&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;'''ГРУППА 42'''&lt;/font&gt;&lt;/big&gt;<br /> <br /> * '''Сроки проведения:''' с 04.05.11 по 20.05.11 г. '''(Даты проведения занятий: 4, 10, 11, 13, 16, 17, 20) ''' <br /> * '''Место проведения:''' МОУДПОС Центр информационных технологий г.о.Тольятти<br /> * '''Категория слушателей:''' учителя-предметники ОУ г.о.Тольятти<br /> <br /> * '''Тьютор:''' [[Участник:Swetlana_77|Лобода Светлана Юрьевна]]<br /> <br /> == Ресурсы ==<br /> <br /> '''Примеры портфолио проектов:'''<br /> <br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]<br /> * [[Участник:Костина Светлана Александровна|Костина Светлана Александровна]] [[Учебный_проект_Внутренний_мир_-_моё_богатство|«Учебный проект Внутренний мир - моё богатство»]]. Окружающий мир, 4 класс (интегрированные предметы: экономика, ОЖС, русский язык)<br /> * [[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Архипова Людмила Викторовна]] [[Учебный_проект_Общий_род_доступен_всем|Учебный проект «Общий род доступен всем»]]. Русский язык, 4 класс<br /> * Булах Наталья Николаевна, Повх Марина Викторовна, Усова Татьяна Геннадьевна [http://wiki.pippkro.ru/index.php/Учебный_проект_Дамы-Орфограммы Учебный проект «Дамы-Орфограммы»]. Русский язык, 2 класс<br /> * Мерлина Татьяна Васильевна, Понихидина Инна Юрьевна [http://wiki.pippkro.ru/index.php/Учебный_проект_Назвался_груздем_-_полезай_в_кузов. Учебный проект «Назвался груздем - полезай в кузов»]. Окружающий мир, 2 класс.<br /> * Сморкачёва Татьяна Евгеньевна [http://letopisi.ru/index.php/Учебный_проект:_Что_за_прелесть_эти_сказки! Учебный проект «Что за прелесть эти сказки»]. Литературное чтение, 2 - 3 классы<br /> * Кириллова Наталья Александровна [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Фигуры_в_клеточку Учебный проект «Фигуры в клеточку»]. Математика, 5 класс<br /> * Викентьева Ирина Фёдоровна [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Как_стать_грамотным_пользователем_языка Учебный проект Как стать грамотным пользователем языка]. Русский язык, 3 - 4 класс<br /> * [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]] [[Учебный проект Как люди научились считать]]. Математика,литературное чтение, 3 класс. <br /> * [http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Раздел &quot;Опыт и практика&quot; сайта программы &quot;Обучение для будущего&quot;] <br /> <br /> '''Примеры работ учащихся:'''<br /> <br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B8%D1%89%D0%B5_-_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%BE_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%BB%D0%BE_%D0%B1%D1%8B%D1%82%D1%8C Учебный проект Ледовое побоище - как было и как могло быть]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Колыбель жизни]<br /> * [http://www.scribd.com/doc/3424503/yzenic-Tis За кредит или...? Учебный проект Современные счеты.]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B Основные алгоритмические структуры. Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br /> <br /> __NOTOC__<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: F8F8FF; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> == Полезные ссылки:==<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> *[http://docme.ru/S66 Что и как мы оцениваем в проектной деятельности?]<br /> *[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F Примеры публикаций учителя]<br /> * [http://docs.google.com/present/edit?id=0Ae5mXEQxEa2SZGRjZGRjMzZfMjg5Znd2OWNtdDM&amp;hl=ru Чему и как учить в 21 веке? (презентация)]<br /> * [http://www.inventech.ru/pub/club/087/ Методы поиска новых идей и решений. Мозговой штурм]<br /> * [http://ilearn.oblcit.ru/ppt.php В помощь учителю (подробно о критическом мышлении)]<br /> * [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=488&amp;showentry=901 Современный урок в условиях информатизации]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/images/9/9c/%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B8.swf Основной обзор курса программы Intel® «Обучение для будущего»]<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> * [http://standart.edu.ru/ Федеральные государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://www.kolumbus.fi/vitali.kaufman/i-guide/netiquet.htm Патрик Гриспен - Виталий Кауфман. Введение в HЕТИКЕТ] <br /> * [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br /> * [http://www.youtube.com/view_play_list?p=5F0C9380FC0C64DD 10 советов начинающим пользователям Интернета] <br /> * [http://www.nachalka.com/blogs Какие бывают учебные блоги и как организовать работу в них?]<br /> * [http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_4811.html Организaция учебной работы при помощи блога]<br /> * [http://letopisi.ru/index.php/Характеристики_социальных_сервисов_формата_Веб_2.0 Характеристики социальных сервисов формата Веб 2.0].<br /> * Примеры рефлексии [[Медиа:Refleksiy 1.doc|(Пример 1)]] [[Медиа:Refleksiy 2.doc|(Пример 2)]]<br /> * Детский исследовательский проект [http://www.deti-66.ru/forparents/creativity/research-project.html (Подробнее...)]<br /> * [[Опасности в сети|Статья &quot;Опасности в сети&quot;]]<br /> * [http://docme.ru/R66 Организация исследовательской деятельности учащихся]<br /> <br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> == Инструкции ==<br /> * [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]<br /> * [http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&amp;action=view&amp;cid=492&amp;id=352 Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью &quot;документов&quot; Google»]<br /> * [[Система пользовательского поиска Google]] <br /> * [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]<br /> * [http://www.nachalka.com/bubbl Создание карты знаний в Bubbl.us]<br /> * [[Как работать с сервисом Classtools.net]]<br /> * [[Работа с сервисом WikiWall]]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/15267/sozdanie-ssylok Создание ссылок в ТолВики] <br /> * [http://goo.gl/isHaE Инструкции по работе с сервисами Web 2.0]<br /> * [[Как создать блог]]<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы для совместной работы==<br /> * [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJNQ0xLVTZYVi1YZnpzRHNVX096R1E6MQ Входная анкета для участников группы]<br /> * [http://intel-tlt.blogspot.com/ '''БЛОГ ДЛЯ РЕФЛЕКСИИ В КУРСЕ''']<br /> * [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AojWPzq0nZeJdHJTQmJyOU9oSWphMEY3OUQxc3ZiYlE&amp;hl=ru&amp;authkey=CIKXo9sK Таблица продвижения по курсу] <br /> * [[Медиа:Login parol.doc|Сохранение веб-адресов (таблица)]]<br /> * [http://www.iteach.ru/feedback/survey.php?id=43 Выходная анкета для слушателей на сайте программы Intel Обучение для будущего]<br /> <br /> ==Шаблоны==<br /> * [[Медиа:Project viscard template.doc|Визитка проекта]]<br /> * [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br /> * [[Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте]]<br /> * [[Медиа:Таблица оценивания.doc|Таблица оценивания]]<br /> * [[Медиа:Tema issledov.doc|Таблица «Исследования учащихся»]]<br /> <br /> ==Примеры материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности:==<br /> __NOTOC__<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: F8F8FF; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> == Примеры использования инструментов Classtools.net на уроках:==<br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_0/pEnhE.htm Математика. Таблица умножения на 2] <br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_3/vixrJ.htm Урок-обобщение по разделу &quot;Страна далёкого детства&quot;-4класс. Литературное чтение]<br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_6/dsRiG.htm Таблица умножения и деления на 7, 8, 9] <br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_6/dXNZG.htm Викторина «Наше тело» Организм человека - 4 класс] <br /> * [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/Xcxp2.htm Окружающий мир.] <br /> * [[Основной этап мастер-класса|'''ПОСМОТРЕТЬ ЕЩЕ...''']] <br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> == Примеры Google анкет, опросов, тестов и т.д.: ==<br /> * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHM4NDZNU3paWlRKVTRpQ25acnhyWHc6MQ Викторина &quot;Помните ли вы сказки?&quot;]<br /> * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG9MWlhJTDNTWmZoYmlOSExmRVZFTVE6MQ Опрос учеников] ([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_Внутренний_мир_-_моё_богатство Учебный проект «Внутренний мир - моё богатство?!»])<br /> * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZtbzVuT1I1cW1IYUZrd25pT2RIM2c6MQ Итоговый тест] ([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_Словарные_слова Учебный проект &quot;Эти трудные словарные слова&quot;])<br /> * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc6MQ Итоговая рефлексия для участников проекта] ([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_Вода_источник_жизни Учебный проект &quot;Вода - источник жизни&quot;])<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> == Примеры Wiki-газет: ==<br /> * Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/9d09101d7bff8cf4906f82a88cf8348a «Подружись с «зеброй»!»]<br /> * Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/42f2d0051231350f7e9c754444e1b262 ВЕЧЕРКА.RU № 5]<br /> * Газета педагогов из [http://wikiwall.ru/wall/3972c4bb3bb2ab6749361741ac0ba485 &quot;300 ИнтелШкол&quot;] (к конференции Интел)<br /> * Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f &quot;О динозаврах&quot;] <br /> * Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/aac73867d2dcb868e4335bf55afebf2d &quot;О кошках и собаках&quot;] <br /> * Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/ee727f7282854ad25a62c94925bb74fd &quot;О домашних питомцах&quot;]<br /> * [http://wikiwall.ru/wall/32e2f625dcccd4aab71dde2cf13df167 Газета про сервис WikiWall]<br /> <br /> |}<br /> <br /> ==Портфолио проектов==<br /> '''ВНИМАНИЕ!!!'''<br /> <br /> На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]. Он должен помещаться в двойных фигурных скобках с тегом subst {{subst:}} <br /> <br /> ''Не забывайте помечать личные страницы и материалы, созданные в рамках курса категорией -'' '''[[:Категория:Intel Обучение для будущего]]‎'''<br /> <br /> '''УЧАСТНИКИ ГРУППЫ:'''<br /> <br /> #[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]]<br /> #...<br /> #...<br /> #...<br /> #...<br /> #...<br /> #...<br /> #...<br /> #...<br /> #...<br /> #...<br /> #...<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [[Категория:Группы обучения по курсу]]</div>

Егорова Юлия