ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?

2011-09-30T10:06:37Z

Егорова Юлия Николаевна: /* Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?" */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right|super
default [[Мастер-класс Легко ли стать блогером?]]
desc none</imagemap> 

[[Мастер-класс Легко ли стать блогером?|Вернуться на главную страницу мастер-класса]]

<big><big> '''Как стать Участником мастер-класса "Легко ли стать блогером?"''' </big></big>

'''Шаг 1.'''

''Пройти процедуру регистрации на портале ТолВики.''

Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившейся форме ввести:
**'''Имя участника''' – то имя, под которым Вы будете отображаться на сайте например, Яковлева Вероника Владимировна,
**пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников мастер-класса.
* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.

'''Шаг 2.'''

'''Заполнить Личную страницу участника, полученную после регистрации.''' (Примечание. У каждого зарегистрированного пользователя ТолВики есть специальный адрес, по которому может располагаться его Личная страница Участник:Имя при регистрации). Чтобы оформить свою Личную страничку участника, выполните следующие действия:
* Откройте свой почтовый ящик, получите письмо с темой «ТолВики: запрос на подтверждения адреса электронной почты». Перейдите по ссылке указанной в этом письме.
* Представьтесь системе, указав '''Имя участника и пароль''' указанные при регистрации.
* После открытия окна '''«Опознание прошло успешно»''' перейдите по ссылке с именем Участника.
* В открывшемся окне перейдите по ссылке '''«Создать страницу с таким названием»'''.
* Перейдите в режим правки созданной страницы (вашей Личной странички) и поместите в поле виртуального редактора рассказ о себе, (см. справку '''[[Редактирование статей]]'''), затем нажмите кнопку Записать страницу. Чтобы просмотреть, как введенная информация будет отображена на сайте, нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''.
* Обязательно укажите категорию, к которой относится страничка, т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: <nowiki>[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</nowiki>.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. Если название категории после сохранение страницы будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Шаг 3.'''

Разместить на этой страничке, в разделе '''[[Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?#Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?"|"Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?""]]''' (см. ниже) внутреннюю ссылку на вашу Личную страничку участника. Для этого нужно:

* Нажать на ссылку '''[Править]''' в разделе '''[[Участники мастер-класса Легко ли стать блогером?#Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?"|"Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?""]]'''.
* Вместо записи <nowiki>#...</nowiki> впишите название Личной страницы участника в двойных квадратных скобках (например, <nowiki># [[Участник:Яковлева Вероника Владимировна|Яковлева Вероника Владимировна]]</nowiki>).
* Нажать Записать страницу.
* Если название Личной страницы будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Не забывайте''' представляться при работе в ТолВики. Для этого:
* В правом верхнем углу экрана выбрать ссылку [[Служебная:Userlogin|Представиться системе]].
* В окнах "Ваше имя участника" и "Ваш пароль" ввести логин и пароль, выбранные при регистрации.
* Щелкнуть по кнопке '''"Представиться системе"'''.

'''Шаг 4.'''

Создать аккаунт [http://www.google.ru Google], который будет являться пропуском ко всем требуемым службам Google. Удобнее всего пройти процедуру регистрации в почтовой службе Google - '''Gmail''' ([https://www.google.com/accounts/NewAccount?service=mail&continue=http://mail.google.com/mail/e-11-1105801b4b9ba4e04cbb298d3c0c6c56-155157e666cd78c6c4315311410d778ecb456c2d&type=2 регистрация]). Если у вас есть аккаунт Google не выполняйте этот шаг.

== Участники мастер-класса "Легко ли стать блогером?" ==

#[[Участник:Чернова_Александра_Викторовна]]
#[[Участник:Зиныч Ирина Ивановна]] [http://solnechnyjgorod.blogspot.com/ '''Солнечный город''']
#'''[[Участник:27kbkb| Зайнутдинова Лилия Рамильевна]]'''
#[[Участник:Lenok-psi| Иванова Елена Вячеславовна]]
#[[Участник:Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]] [http://blogmatemiinform.blogspot.com/ Математика+Информатика]
#[[Участник:Матвеева Юлия Михайловна]]
#[[Участник:Шибинкина Анна|Разумова Анна Викторовна]]
#[[Участник:Костина Елена Леонидовна|Пешнина Елена Леонидовна]]
#[[Участник:Сураева Наталья Сергеевна]] [http://vest-nik.blogspot.com/ Вестник]
#[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]]...[http://natvalbor1.blogspot.com// Наш класс]
#[[Участник:Гульнара|Мартьянова Гульнара Фаридовна]]
#[[Участник:Васильева Наталия Владимировна|Васильева Наталия Владимировна]]
#[[Участник:Бурмасова Нина|Бурмасова Нина Витальевна]]
#[[Ивашкина Елена Дмитриевна|Ивашкина Елена Дмитриевна]] [http://ruslitera.blogspot.com// Русландия]
#[[Гагарина Ирина Викторовна|Гагарина Ирина Викторовна]] [http://teacherblog-tlt.blogspot.com// '''Педаблогика''']
#[[Участник:Советкина Надежда|Советкина Надежда Владимировна]]
#[[Участник:Рязанова Ирина|Рязанова Ирина Геннадьевна]]
#[[Тупицына Елена Евгеньевна|Тупицына Елена Евгеньевна]] [http://labirintmat.blogspot.com// Лабиринты математики]
#[[Участник:Кирпичникова Лариса Вячеславовна|Кирпичникова Лариса Вячеславовна]] [http://schooldialog.blogspot.com// Школьный Диалог]
#[[Участник:Гавриленкова Наталья|Гавриленкова Наталья Альбертовна]]
#[[Байщерякова Ольга Николаевна|Байщерякова Ольга Николаевна]]
#[[Майорова Юлиана Алексеевна]]
#[[Участник:Важдаева Елена Геннадьевна|Важдаева Елена Геннадьевна ]] [http://dflftdftktyf.blogspot.com/ Классный уголок]
#[[Участник:Горобец Наталья Александровна|Горобец Наталья Александровна]] [http://tashagor67gmailcom.blogspot.com/ Развивай_ка]
#[[Участник: Жэбина Татьяна Александровна]]
#Участник: Зырянова Лариса Алексеевна [http://ajurny-fantazy.blogspot.com/ Ажурные фантазии]
#[[Участник: Жэбина Татьяна Александровна]]
#Аушкина Ирина Васильевна
# [[Участник:Наталья Науминко| Науминко Наталья Васильевна]] [http://3klassg.blogspot.com// Мы теперь не просто дети...]
#[[Участник:Бабенко Светлана| Бабенко Светлана Валериевна]] [http://drugnkom.blogspot.com/ Дружная команда]
#[[Участник конкурса:Козлова Марина| Козлова Марина Валентиновна]]
#[[Участник:Клабукова Марина| Клабукова Марина Владимировна]] ...
#[[Участник:Гужина Анна Александровна|Гужина Анна Александровна]] [http://pervoklashki92.blogspot.com/ Первоклашки]
#[[Участник:Малахова Регина|Малахова Регина]]
#[[Участник:Носкова Ирина Юрьевна]] [http://struna63.blogspot.com/ Струна]
#[[Участник:Караблева Марина Васильевна|Караблева Марина Васильевна]]
#[[Участник:Трофимова Юлия Руслановна|Трофимова Юлия Руслановна]]
#[[Участник:Измайлова Наталья Александровна|Измайлова Наталья Александровна]] [http://luboznaiki.blogspot.com/ Любознайки]
#[[Участник:Попова Марина Федоровна|Попова Марина Федоровна]] [http://iscorki.blogspot.com/ Искорки]
#[[Участник:Журавлева Татьяна1973|Журавлева Татьяна Александровна]] [http://silovesnik.blogspot.com/ Учитель словесности]
#[[Кузина Марина Сергеевна|Кузина Марина Сергеевна]] [http://sozvuchi.blogspot.com/ "Созвучье слов живых"]
#[[Участник:Панжинская Светлана Константиновна|Панжинская Светлана Константиновна]] [http://gfybycrfzcdtnkfyf.blogspot.com/ Наш класс]
#[[Участник:Горбунова Елена Владимировна|Горбунова Елена Владимировна]] [http://pedtex.blogspot.com/ Педагогические технологии]
#[[Участник:Зайнетдинова Роза Ривгатовна|Зайнетдинова Роза Ривгатовна ]] [http://hjpfpfqytnlbyjdf.blogspot.com/ Солнышко]
#[[Участник:Иришка|Кремнева Ирина Николаевна]]
#[[Участник:Юрченко Екатерина Владимировна|Юрченко Екатерина Владимировна]]
#[[Участник:Доронина Оксана Валентиновна|Доронина Оксана Валентиновна]]
#[[Участник:Аброськина Ольга|Аброськина Ольга]] [http://olia017-englishonline.blogspot.com/ Improve English]
#[[Участник:СветланаМихеева|СветланаМихеева]]
#[[Участник:Ярунина Анна Сергеевна|Ярунина Анна Сергеевна]] [http://yaruninaas.blogspot.com/ Блог учителя начальных классов]
#[[Участник:Марина Алешина|Алешина Марина Валериевна]]
#[[Участник:Одегова Оксана|Одегова Оксана Николаевна]] [http://detskaya-azbuka.blogspot.com/ Наши росточки]
#[[Участник:Пронина Елена|Пронина Елена]]*[http://elenapronina.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Шелыхманова Светлана|Шелыхманова Светлана Владимировна]] [http://svethel1968.blogspot.com/ Школьный звонок]
#[[Пальчикова Ирина Валериевна|Пальчикова Ирина Валериевна]] [http://logokopilka.blogspot.com/ Логокопилка]
#[[Участник: Стенина Марина Николаевна|Стенина Марина Николаевна]] [http://pochemuchka9.blogspot.com/ Почемучки-9]
#[[Участник: Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] [http://delpfin.blogspot.com/ Дельфинята]
#[[Участник: Солодко Олеся|Солодко Олеся Павловна]] [http://reb-delf.blogspot.com/ Ребятки - дельфинятки]
#[[Участник: Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна]]
#[[Штейнбок Оксана Петровна|Штейнбок Оксана Петровна]] [http://oshtejnbok.blogspot.com/ Информатика будущего]
#[[Участник:Платошина Надежда Владимировна|Платошина Надежда Владимировна]] [http://nplatoshina.blogspot.com/ Правый пеленг]
#[[Участник:Лопатина Екатерина|Лопатина Екатерина]]
#[[Участник:Прост Елена Петровна]]
#[[Участник:Мамонова Мария|Мамонова Мария]]
#[[Участник:Павлюченко Елена Николаевна|Павлюченко Елена Николаевна]][http://lena1966.blogspot.com/Записки учителя]
#[[Участник:Воротынская Наталия|Воротынская Наталия]]
#[[Участник: Пушистова Татьяна Евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]..
#[[Участник: Соколова Мария Сергеевна|Соколова Мария Сергеевна]][http://kapelki-solnca.blogspot.com/'''Капельки солнца''']
#[[Участник:Миночетдинова|Миночетдинова]] [http://minochetdinova.blogspot.com/ за рамками уроков]
#[[Участник:Былинина_Татьяна|Былинина Татьяна Геннадьевна]] [http://zaramkami.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Силькунова_Ирина_Александровна|Силькунова Ирина Александровна]]
#[[Участник:Серова_Анастасия|Серова Анастасия Анатольевна]]
#[[Участник:Сажина Ольга Владимировна|Сажина Ольга Владимировна]] [http://maliedety.blogspot.com/ Недетская работа]
#[[Участник: Поплавская Светлана|Поплавская Светлана]][http://pstm1.blogspot.com/ Блог]
#[[Участник: Паршина Валентина Ивановна|Паршина Валентина Ивановна]][http://vparshina1972.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Чернышова_Галина|Чернышова Галина Борисовна]] [http://collage-test-1.blogspot.com/ Мой блог]
#[[Участник:Чигвинцева Ольга Анатольевна|Чигвинцева Ольга Анатольевна]][http://www.interaktiv1.blogspot.com/ Интерактив1]
#[[Участник:Сучкова Галина Владимировна|Сучкова Галина Владимировна]][http://www.interaktiv2.blogspot.com/ Интерактив2]
#[[Участник: Леунова Наталья Вл|Леунова Наталья Вл]] [http://oblakoznanii.blogspot.com/ Облако Знаний]
#[[Участник: Звягинцева Елена|Звягинцева Елена Владимировна]][http://master-elishka.blogspot.com/ Шкатулка мастерицы]
[[Категория:Тренинги]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».

2011-02-14T12:00:00Z

Егорова Юлия Николаевна:

:: '''''Уважаемая Татьяна Александровна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прочитала с вниманием Вашу разработку. Сразу отметила для себя - грамотно поставлены цель, задачи и планируемые результаты. В занимательной форме проходит проверка домашнего задания: тест на карточках, игры "Да-нет" и "Узнай меня". По новой теме много рассказывается о растительном и животном мире пресного водоёма, роли человека.
Татьяна Александровна, я попыталась посмотреть презентацию, но не получилось- попробуйте сделать её общедоступной. Мне понравилась итоговая рефлексия: привести примеры растительного и животного мира (по вариантам); исправить ошибки на слайде. В Ваше работе не увидела текста физминутки. Хочу предложить:
*Мы немного отдохнем, 
Встанем, глубоко вздохнем, 
Руки в стороны, вперед 
Мы на пляже, 
Солнце жжет. 
Побежим скорее в реку, 
Окунемся поплывем. 
Ах какая благодать! 
Но и меру надо знать. 
Побежим скорее в класс, 
Там послушаем рассказ. 

2. Тематические физминутки [http://www.rusedu.ru/detail_11226.html]. 

3. А коллегам, ознакомившимся с данной работой, могу посоветовать: 
*посмотреть мультимедийный урок Кузьминой О.В. "Природное сообщество. Водоём." [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA:%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE._%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%91%D0%BC]
*ролик "Жизнь пресных водоёмов" [http://www.youtube.com/watch?v=YivfUBBKoQ4]. 
Ещё раз, Татьяна Александровна, большое спасибо за интересную разработку урока!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 05:50, 2 февраля 2011 (MSK)

:: '''''Здравствуйте, Татьяна Александровна!'''''

Очень интересный увлекательный урок с использованием презентации. Затронуты и обсуждены все важные составляющие природного сообщества: и организмы, и растения, и экологические связи в сообществе, и связь сообщества с человеком и его деятельностью, и охрана сообщества.

Но я предлагаю темы «Лес», «Луг» и «Пресные водоёмы» использовать как неразрывное целое, так как во всех трёх сообществах одни и те же составляющие. Возможна и даже, наверное, необходима работа в группах, парах, это внесёт больший интерес в изучение темы..
Спасибо за урок!

[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] и команда Idz 329 "Нарния.ru"

'''Уважаемая Татьяна Александровна!'''
Вас приветствует команда "Восемь из ларца". С большим удовольствием познакомилась с вашей работой. Урок получился интересным, увлекательным, познавательным. На протяжении всего урока идёт работа с презентацией, которая позволяет развивать интерес у учащихся, любовь к природе. Урок по данной теме хорошо продуман, все этапы плавно сменяют друг друга. Правда с презентацией мне так и не удалось познакомиться. Пожалуйста, сделайте её общедоступной. На таком уроке как ваш можно воспользоваться не только презентацией, но и просмотреть видео фрагмент. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 15:59, 6 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]]

Уважаемая Татьяна Александровна!
Спасибо за интересный урок.Используя в своей работе разнообразный спектр методов, приёмов и форм Вам удалось реализовать поставленные цели и задачи.Объём отобранного на урок учебного материала соответствуют возрастным нормам, программным требованиям.Весь ход урока чётко продуман, композиционно правильно выстроен, каждая часть логически и последовательно связана с предыдущей.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 20:01, 6 февраля 2011 (MSK)

----
'''Уважаемая Татьяна Александровна!'''

Вас приветствуют "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Урок интересный, познавательный. Учителем грамотно поставлены цели и задачи урока. В занимательной форме проходит проверка домашнего задания. Мне понравилась игра "Да-нет". Учитель организовывает самопроверку игры. Можно было здесь провести
взаимопроверку в парах. Очень хорошо, что дети сами оченивают свою работу. Урок хорошо продуман. Учитель использует разнообразные приёмы и методы. Каждый этап урока плавно переходит в другой. По новой теме дан хороший дополнительный материал. Я посмотрела ВАшу замечательную презентацию. При закреплении нового материала дана интересная работа "Исправь ошибки". На уроке учитель использует тесты. Спасибо за интересный урок.--[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 20:36, 7 февраля 2011 (MSK)
----

----
Здравствуйте, уважаемая Татьяна Александровна!

С большим интересом ознакомилась с вашей работой. Содержание урока, а также методы и приёмы ,используемые вами, соответствуют поставленным целям. Для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний используете фронтальный опрос по типу: вопрос-ответ, замечательно подготовлена игра "Да-нет-ка", для полного закрепления предложен тест с выборностью готового ответа. Удачно продуманы слайды презентации. Замечательно, что при знакомстве с новым материалом акцентируете внимание детей на экологические проблемы, что сейчас немаловажно.Но мне кажется, что при определении видов работ, в данный урок необходимо добавить не только индивидуальные задания, но и привлечь к групповым, коллективным видам работ. Можно было озвучить некоторые слайды и тогда презентация "заиграла" бы новыми красками (Альбом "Звуки природы").

Большое спасибо за предоставленный урок, возьму на заметку. Творческих успехов.

--[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 22:09, 8 февраля 2011 (MSK)[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 8 февраля 2011, 22:06 (MSK)

----
Здравствуйте, уважаемая Татьяна Александровна!

Вас приветствует команда [[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

Очень понравился ваш урок. Нам удалось посмотреть вашу презентацию, она очень познавательная и в то же время насыщенная. Поэтому возникли сомнения, можно ли за один урок рассказать весь материал, указанныцй в презентации. Ведь дети - люди любопытные, представителей животного и растительного мира чаще видят только на иллюстрациях, а ограниченное время урока не позволит рассказать обо всем. Спасибо за интересный урок! Желаем творческих успехов!

--[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] 15:00, 14 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:"Мы выбираем здоровье!" с использованием ИКТ

2011-02-14T11:38:50Z

Егорова Юлия Николаевна:

:: '''''Уважаемая Ирина Владимировна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прежде чем познакомиться с предоставленным Вами материалом "Внеклассное мероприятие на тему: "Мы вы выбираем здоровье", я прошла по всем внешним ссылкам. Понравилось абсолютно всё: презентация "Мы за здоровый образ жизни"; экспресс-диагностика; анкета для первоклассников; блок-схема и т.. Особенно понравился сайт "Сам себе помоги". Что касается самого конспекта, то хочется поблагодарить Вас, Ирина Владимировна, за форму, в которой предоставлен материал - в виде таблицы. Учителем подмечено, что проводить можно в 1-4 классах, т.е., глядя на таблицу, мы видим, что можно взять для 1 или 2, или 3 классов. Это удобно. тема здорового образа жизни актуальна. Научить детей правильно отдавать приоритеты в жизненных ситуациях - задача не только родителей, но и педагогического состава. На занятии затронуты и тема питания, и закаливания, и тема "Вредные привычки". Одну из важнейших сторон здорового образа жизни учителем не была затронута - это "Режим дня".
Со своей стороны, позволю себе посоветовать ещё - на подобном занятии попросить детей принести этикетки от различных продуктов питания и поработать над их составами, чтобы ребята наглядно увидели, что мы кушаем. На подобном уроке я с ребятами говорила о сроках и условиях хранения продуктов, т.е. учила детей при походе в магазин уметь выбирать "здоровые продукты".
А из опыта коллег могу предложить урок Стрельцовой Ольги Павловны "Разговор о правильном питании" [http://festival.1september.ru/articles/584881/]. Из всех приложений к данному уроку мне особо импонирует презентация о продуктах и витаминах, которые в них содержатся.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:16, 13 февраля 2011 (MSK)

Уважаемая Ирина Владимировна, здравствуйте. Вас приветствует команда мечта.Тема вашего внеклассного занятия актуально всегда, никто с эти не будет спорить. Использование всех, графических, звуковых, видео материалов во внеклассной работе и УД с младшими школьниками-это всегда замечательный эмоциональный фон на занятиях которые помогают решить поставленные на уроке задачи, кроме этого усиливают мотивацию учения-это ведь новизна. На вашем уроке хорошо прослеживается деятельность учителя и обучающ0ихся. Этапы занятия плавно меняют друг друга. Чётко видна работа обучающ0ихся в группах, где они определяют из каких "кирпичиков" складывается здоровье человека. Хотелось бы увидеть результат диагностики детей в начале урока и в конце урока, а ещ0ё интереснее было бы сравнить ответы обучающихся в 1-2 классах и уже в 4.
Желаю творческих успехов, здоровье!С уважением Наталья Владимировна.

----
::::::'''Здравствуйте, Ирина Владимировна!'''

:::::Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Очень понравилось Ваше мероприятие. На занятии ученики получают ценные знания о здоровом образе жизни. Здесь затронуты темы и здорового питания, и закаливания, и влияния окружающей среды на здоровье человека. Такое замечательное мероприятие воспитывает бережное отношение к своему здоровью. Очень понравилась презентация " Мы за здоровый образ жизни". Хорошо, что Вы провели экспресс-диагностику представлений о ценности здоровья учащихся до мероприятия, а потом в конце мероприятия и сравнили результаты. Очень важно знать, что думают о здоровье дети. Замечательно, что Вы даёте справочную информацию для учителя. Особенно понравилось высказывание:"Давайте изменим установку и запомним: что человеку естественно быть здоровым! Ученые считают, что человек должен жить 150-200 лет (так древние греки считали, что умереть в 70 лет, значит умереть в колыбели)". На занятии используете групповой метод работы, это сплачивает детей, приучает к сотрудничеству. Дети работают с блок- схемами, учатся публично выступать.
::::Спасибо за мероприятие.

Могу порекомендовать Вам сборник конкурсных материалов "Разговор о правильном питании: Занятия, конкурсы, праздники, викторины, соревнования: М.: ООО "Нестле Фуд", 2003. Составители: М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева"
:::Желаю творческих успехов. С уважением--[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 11:12, 13 февраля 2011 (MSK)
----

'''Уважаемая Ирина Владимировна!'''

Вас приветствует команда "Восемь из лаца". С большим удовольствием познакомилась с вашей работой. Рассмотрены различные вопросы, которые относятся к здоровью подрастающего поколения. Следует отметить умелое использование педагогом ИКТ технологий, своевременное применение интернет ресурсов. Урок носит познавательный, развивающий и воспитывающий характер. Подробная аннотация позволяет сразу погрузиться в вашу работу. Очень интересные установки вы даете своим ученикам. Они мне понравились и я обязательно постараюсь применить их в своей работе. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 10:43, 14 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]].

----
Здравствуйте, Ирина Владимировна!

Вас приветствует команда [[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

Большое спасибо за отличное внеклассное мероприятие! Тема мероприятия действительно актуальна в наш век экологических проблем и гиподинамии. Если с раннего возраста ребята научатся следить за состоянием своего здоровья и заботиться о нем, то, наверное, уменьшится процент хронических заболеваний, которые одолевают детей уже с семилетнего возраста. Занятие очень насыщенное, и, мы думаем, что реализация такого количества материала занимает гораздо более 40 стандартных минут, ведь включены еще и презентации детей о различных видах спорта. Желаем творческих успехов!

--[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] 14:38, 14 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:"Мы выбираем здоровье!" с использованием ИКТ

2011-02-14T11:38:08Z

Егорова Юлия Николаевна:

:: '''''Уважаемая Ирина Владимировна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прежде чем познакомиться с предоставленным Вами материалом "Внеклассное мероприятие на тему: "Мы вы выбираем здоровье", я прошла по всем внешним ссылкам. Понравилось абсолютно всё: презентация "Мы за здоровый образ жизни"; экспресс-диагностика; анкета для первоклассников; блок-схема и т.. Особенно понравился сайт "Сам себе помоги". Что касается самого конспекта, то хочется поблагодарить Вас, Ирина Владимировна, за форму, в которой предоставлен материал - в виде таблицы. Учителем подмечено, что проводить можно в 1-4 классах, т.е., глядя на таблицу, мы видим, что можно взять для 1 или 2, или 3 классов. Это удобно. тема здорового образа жизни актуальна. Научить детей правильно отдавать приоритеты в жизненных ситуациях - задача не только родителей, но и педагогического состава. На занятии затронуты и тема питания, и закаливания, и тема "Вредные привычки". Одну из важнейших сторон здорового образа жизни учителем не была затронута - это "Режим дня".
Со своей стороны, позволю себе посоветовать ещё - на подобном занятии попросить детей принести этикетки от различных продуктов питания и поработать над их составами, чтобы ребята наглядно увидели, что мы кушаем. На подобном уроке я с ребятами говорила о сроках и условиях хранения продуктов, т.е. учила детей при походе в магазин уметь выбирать "здоровые продукты".
А из опыта коллег могу предложить урок Стрельцовой Ольги Павловны "Разговор о правильном питании" [http://festival.1september.ru/articles/584881/]. Из всех приложений к данному уроку мне особо импонирует презентация о продуктах и витаминах, которые в них содержатся.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:16, 13 февраля 2011 (MSK)

Уважаемая Ирина Владимировна, здравствуйте. Вас приветствует команда мечта.Тема вашего внеклассного занятия актуально всегда, никто с эти не будет спорить. Использование всех, графических, звуковых, видео материалов во внеклассной работе и УД с младшими школьниками-это всегда замечательный эмоциональный фон на занятиях которые помогают решить поставленные на уроке задачи, кроме этого усиливают мотивацию учения-это ведь новизна. На вашем уроке хорошо прослеживается деятельность учителя и обучающ0ихся. Этапы занятия плавно меняют друг друга. Чётко видна работа обучающ0ихся в группах, где они определяют из каких "кирпичиков" складывается здоровье человека. Хотелось бы увидеть результат диагностики детей в начале урока и в конце урока, а ещ0ё интереснее было бы сравнить ответы обучающихся в 1-2 классах и уже в 4.
Желаю творческих успехов, здоровье!С уважением Наталья Владимировна.

----
::::::'''Здравствуйте, Ирина Владимировна!'''

:::::Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Очень понравилось Ваше мероприятие. На занятии ученики получают ценные знания о здоровом образе жизни. Здесь затронуты темы и здорового питания, и закаливания, и влияния окружающей среды на здоровье человека. Такое замечательное мероприятие воспитывает бережное отношение к своему здоровью. Очень понравилась презентация " Мы за здоровый образ жизни". Хорошо, что Вы провели экспресс-диагностику представлений о ценности здоровья учащихся до мероприятия, а потом в конце мероприятия и сравнили результаты. Очень важно знать, что думают о здоровье дети. Замечательно, что Вы даёте справочную информацию для учителя. Особенно понравилось высказывание:"Давайте изменим установку и запомним: что человеку естественно быть здоровым! Ученые считают, что человек должен жить 150-200 лет (так древние греки считали, что умереть в 70 лет, значит умереть в колыбели)". На занятии используете групповой метод работы, это сплачивает детей, приучает к сотрудничеству. Дети работают с блок- схемами, учатся публично выступать.
::::Спасибо за мероприятие.

Могу порекомендовать Вам сборник конкурсных материалов "Разговор о правильном питании: Занятия, конкурсы, праздники, викторины, соревнования: М.: ООО "Нестле Фуд", 2003. Составители: М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева"
:::Желаю творческих успехов. С уважением--[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 11:12, 13 февраля 2011 (MSK)
----

'''Уважаемая Ирина Владимировна!'''

Вас приветствует команда "Восемь из лаца". С большим удовольствием познакомилась с вашей работой. Рассмотрены различные вопросы, которые относятся к здоровью подрастающего поколения. Следует отметить умелое использование педагогом ИКТ технологий, своевременное применение интернет ресурсов. Урок носит познавательный, развивающий и воспитывающий характер. Подробная аннотация позволяет сразу погрузиться в вашу работу. Очень интересные установки вы даете своим ученикам. Они мне понравились и я обязательно постараюсь применить их в своей работе. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 10:43, 14 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]].

Здравствуйте, Ирина Владимировна!

Вас приветствует команда [[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

Большое спасибо за отличное внеклассное мероприятие! Тема мероприятия действительно актуальна в наш век экологических проблем и гиподинамии. Если с раннего возраста ребята научатся следить за состоянием своего здоровья и заботиться о нем, то, наверное, уменьшится процент хронических заболеваний, которые одолевают детей уже с семилетнего возраста. Занятие очень насыщенное, и, мы думаем, что реализация такого количества материала занимает гораздо более 40 стандартных минут, ведь включены еще и презентации детей о различных видах спорта. Желаем творческих успехов!

--[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] 14:38, 14 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок русского языка в четвертом классе

2011-02-14T11:18:34Z

Егорова Юлия Николаевна:

'''Уважаемая Светлана Юлиевна!'''

Вас приветствует команда "Восемь из ларца". С большим удовольствием познакомилась с вашей работой. Урок интересный и творческий всегда требует от учителя серьёзной и целенаправленной подготовки. Ведь от того как педагог настроит ребят на работу, такой результат и получит. А каждый учитель заинтересован в хорошем результате своих воспитанников. Теперь о самом уроке. Следует отметить, что на данном уроке соблюдены все этапы, очень грамотно поставлены вопросы к картине, по которой дети будут писать сочинение. Проводится и работа по развитию речи учащихся, обогащается словарный запас. Я рекомендовала бы вам, Светлана Юлиевна, прослушать классическую музыку [http://www.piter.fm/artist/%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B4%D0%B8/song_1288477/video] в начале урока или перед выполнением творческой работы. Она поможет создать эмоциональный настрой на сочинение. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 21:31, 10 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]]

'''Здравствуйте, уважаемая Светлана Юлиевна!'''

С удовольствием ознакомилась с Вашими материалами!

Мне вдвойне приятно было читать, зная Ваш опыт подготовки оригинальных открытых уроков!
Прекрасный урок развития речи! Для детей такой урок трудный и интересный. Трудный - потому что на нем им необходимо быть особенно внимательными и требовательными к своей речи и речи товарищей; интересный - потому что они попытаются стать творцами, созидателями собственного художественного произведения. Такие сочинения обладают своей спецификой: помимо развития умения наблюдать, излагать материал в строгой логической последовательности они дают возможность овладеть навыками “чтения” картины, формируют умение видеть и оценивать значение деталей, красок в произведении живописи для передачи его идейного содержания. Показывая жизнь в образах, художник-живописец, в отличие от художника слова, пользуется рисунком и цветом. Понять картину, а тем более написать сочинение по картине, невозможно без умения устанавливать взаимосвязь между частями картины в целом, без понимания единства всех компонентов произведения живописи. Все это требует от пишущего не только логического анализа и синтеза, но и творческого воображения. Научатся ли дети писать сочинения, зависит от учителя.

Удалось ли вам подготовить детей к написанию сочинения по картине, покажет следующий урок – анализ творческих работ учащихся. Но я бы Вам посоветовала между этими уроками планировать редактирование первого варианта сочинений. Такая работа дает возможность учителю отработать общие принципы работы над сочинением. Интересно проходит подготовка к восприятию картины. Можно было бы включить работу над отрывками стихотворений (подобранными детьми заранее на эту тему), это развивает умение собирать материал, систематизировать его. Очень грамотно проводится беседа по содержанию картины, словарная работа, выявление изобразительных средств, продумана физкультминутка, которая развивает воображение. Словарь настроений учит выражать свои чувства, видеть красоту природы. Было бы лучше, если б дети сами рассказали о художнике после предварительного домашнего задания (или группового мини-исследования «Биография художника и история создания картины».

Могу предложить Вам памятку для детей: '''«Как работать над сочинением»'''''

'''1. Прежде всего, выбрать тему сочинения. Помните: каждое слово в названии темы имеет значение. Определить, о чем следует писать в сочинении.'''

'''2. Определить стиль и придумать основную мысль сочинения. Что и как вы напишите, чтобы ее раскрыть? Составить, если нужно, план.'''

'''3. Прочитать первый вариант своего сочинения: раскрыты ли в нем тема и основная мысль? Зачеркнуть то, о чем можно не говорить в сочинении на данную тему (лишнее), дополните те части сочинения, в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно.
'''

'''4. Обратить внимание на язык сочинения. Удачно ли выражены мысли? Внести исправления.'''

Спасибо за замечательный сценарий и яркую презентацию! Желаю дальнейших творческих успехов!
С уважением, [[Участник:Галкина Вера Михайловна]]--[[Участник:ID-z222 Галчата|ID-z222 Галчата]] 22:46, 12 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Светлана Юлиевна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".
Ваш урок мне понравился. Работа над сочинениями требует огромной подготовки. Ваш урок построен грамотно. Прекрасно, что работа над сочинением начинается с прослушивания музыкального произведения. Замечательно, что приводятся примеры описания первого снега в произведениях Бунина и Паустовского. На уроке проводится большая работа по развитию речи, грамотно построена беседа по картине. Проведена хорошая работа над обогащением словарного запаса. Дети составляют предложения, используя в речи сравнения, эпитеты. Интересно проведена работа над выявлением изобразительных средств картины. Проводится большая орфографическая подготовка. К уроку выполнена хорошая презентация. Спасибо за интересный урок. Желаю творческих успехов. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 07:45, 13 февраля 2011 (MSK)
----
:: '''''Уважаемая Светлана Юлиевна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Для меня всегда работа над сочинениями - "слабое место", поэтому я с наибольшим интересом выискиваю и знакомлюсь с опытами коллег в этой области русского языка и развития речи. Первое, что я сделала, выйдя на страницу Вашего конспекта, посмотрела презентацию. Светлана Юлиевна, Вами проделана огромная подготовка к написанию сочинения. К уроку учитель приготовил не только презентацию, но и репродукцию картины А.А. Пластова «Первый снег»; фонограмму П.И.Чайковского «Времена года»; снежинки из бумаги для оформления кабинета; детские рисунки и рассказы по теме «Первый снег»; карточки слов-настроений; карточки с опорными словами; карточки «радуга настроения». Вот начинается урок, и звучит музыка Чайковского (только не совсем понятно, что конкретно Вы выбрали из "Времён года"). Для большего эмоционального погружения, учащихся знакомят с произведениями аналогичной темы Паустовского, Бунина. Далее проводится непосредственная работа над картиной и сочинением. Всё очень понравилось. Особенно словарно-орфографическая подготовка, выявление опорных слов и сравнений (для передачи настроения, вызванного лицезрением первого снега). Здесь можно много говорить и писать. Воспользуюсь всем уроком полностью, пусть и первый снег не вчера выпал, но для занятия по развитию речи - превосходный материал. И нет желания чего-то советовать. Прекрасный материал! Огромнейшее СПАСИБО!

Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 09:27, 13 февраля 2011 (MSK).

----
'''Здравствуйте, Светлана Юлиевна!'''

Вас приветствует команда [[Участник: ID-z338 Дельфо Ice| ID-z338 Дельфо Ice]]

Вами представлен прекрасный урок. Научить детей писать сочинение, грамотно излагать свои мысли - сложная задача. Вы предлагаете традиционную методику работы над сочинением по картине. Подобран отличный материал из текстов художественной литературы, немаловажно предложенное вами музыкальное сопровождение урока. Хотелось бы предложить Вам несколько другую методику работы над картиной. [http://www.trizminsk.org/e/2312.htm| Мурашковска. Картинки без запинки]

--[[Участник:Стенина Марина Николаевна|Стенина Марина Николаевна]] 13:45, 14 февраля 2011 (MSK)

Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»

2011-02-13T06:05:48Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема урока:''' «Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок».

'''Цели урока:'''

# развивать умение называть черты характера героев через анализ их поступков;
# формировать умения делить произведение на части, ориентироваться в прочитанном произведении;
# воспитывать умение контролировать себя в той или иной ситуации.

'''''Учитель.''''' Сегодня на уроке мы – исследователи. Объектом нашего литературного исследования будет обыкновенный человек, его чувства, действия в той или иной ситуации. Кто же попадает в поле зрения авторов литературных произведений? 
Что хотят сказать авторы своим читателям? 
Мы постараемся ответить на эти вопросы и для этого обратимся к рассказу Льва Толстого «Прыжок», с которым вы познакомились на прошлом уроке. 

''Слайд № 1''

[[Изображение:IDz338_Сл1.jpg]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили содержание рассказа. Без кого или без чего могло бы не быть этого произведения.

'''''Дети.''''' Без корабля. Если бы не было корабля, то не на чем было бы отправиться в путешествие. И т.д.

'''''Учитель.''''' На сколько частей вы разделили рассказ? О чем говорится в первой части рассказа? 
Прочитайте последнее предложение первой части. 
Что рассказывает вторая часть произведения? 
Прочитайте первое предложение третьей части рассказа.

*'''Игра «Восстанови порядок».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили границы частей произведения. Каждый ряд – это группа, которая сейчас получит три предложения из прочитанного рассказа. Задание: определить, в какой части произведения оказалась ваша группа, восстановить порядок следования предложений в соответствии с событиями, происходящими в рассказе. По окончании работы в группах займите свои места. 
(Работа в группах: 1-й ряд – около второй парты, 2-й ряд – около первой парты, 3-й ряд – около третьей парты)

'''''Учитель.''''' Расположите предложения на доске с помощью магнитов в установленном вами порядке. Проверим вашу работу.

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|<center>I</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>II</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>III</center>
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…весь народ был на палубе.
|bgcolor=#ADD8E6|Так не уйдешь же ты от меня!
|bgcolor=#ADD8E6|…тотчас же прицелился в сына и закричал…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…она знала, что ею забавляются…
|bgcolor=#ADD8E6|…выпустить из рук веревку и мачту.
|bgcolor=#ADD8E6|…шлепнуло тело мальчика в море…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|Мальчик пригрозил ей…
|bgcolor=#ADD8E6|…кто-то ахнул от страха.
|bgcolor=#ADD8E6|…он стал дышать.
|}

'''''Учитель.''''' (Работает с предложениями, которые дети прикрепили на магнитной доске, обращая внимание на каждое рукой или указкой) 
- Что такое палуба? Почему весь народ был на палубе? 
- О ком эти строки («…она знала, что ею забавляются…»)? Что значит «забавляются»? 
- Кому пригрозил мальчик? Почему? 
- Чьи это слова ( «Так не уйдешь же ты от меня!»)? 
- Зачем нужно было это делать («…выпустить из рук веревку и мачту»)? Что такое «мачта»? 
- Что значит «ахнули от страха»? 
- Кто так действовал («…тотчас же прицелился в сына и закричал…»)? 
- Что значит «шлепнуло»? 
- О ком эти слова («…он стал дышать»)? 

'''''Учитель.''''' А теперь отправимся в путешествие по произведению. Мы в первой части рассказа. Проверьте, правильно ли вы определили порядок следования предложений из первой части.

''Слайд № 2''

[[Изображение:IDz338_Сл2.jpg]]

*''' Прием «Волшебный анализатор»''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Где происходит действие? Закройте глаза. Представьте, что вы оказались на палубе этого корабля. За бортом чуть слышно плещет волна, ярко светит солнце. 
- Что вы увидели? Что вы услышали? Какие запахи вас окружают? 
- Как чувствовала себя обезьяна? Что значит «она еще больше расходилась»? 
- А каково мальчику в этой ситуации? 

''Слайд № 3''

[[Изображение:IDz338_Сл3.jpg]]

- Найдите в первой части слова или предложения, которые описывают состояние мальчика. Менялось ли его эмоциональное состояние на протяжении всей части? Каково оно было сначала? Что изменилось потом? 
- Обратимся ко второй части рассказа, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 4''

[[Изображение:IDz338_Сл4.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитаем вторую часть рассказа.

''Чтение второй части рассказа.''

'''''Учитель.''''' Итак, герой нашего рассказа скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. А мог ли мальчик действовать по-другому? Как он мог поступить? У мальчика был выбор: остаться на палубе или подниматься вверх на мачту. Как поступил мальчик? О каких чертах характера говорит этот поступок?

'''''Дети.''''' Импульсивность, упорство в достижении цели – во что бы то ни стало добиться своего.

'''''Учитель.'''''Как вы понимаете выражение «разобрал задор»?

'''''Дети.''''' У мальчика возникло сильное желание забрать шляпу.

'''''Учитель.''''' Но всегда ли нужно следовать за своими эмоциями? В первую очередь нужно оценить ситуацию. Ведь на самом деле матросы смеялись не над мальчиком. А почему смеялись моряки?

'''''Учитель.''''' Поднимите руки те, кто хотя бы один раз в жизни оказался во власти эмоций, не оценил ситуацию и поступил импульсивно. Не опускайте руки те, кто потом, спустя какое-то время пожалел о своем поступке. Опустите руки.

- Да, действительно, в жизни очень часто так бывает, наговоришь или сделаешь что-нибудь сгоряча, а потом жалеешь об этом, думаешь, что, может быть, обидел кого-то. Не поддавайтесь эмоциям, старайтесь сначала оценить ситуацию.

''Слайд № 5''

[[Изображение:IDz338_Сл5.jpg]]

'''''Учитель.''''' Но обратимся к произведению. Где оказалась шляпа мальчика? Найдите и прочитайте. «Аршина два». Как вы думаете, велико ли это расстояние? На самом деле аршин – это 16 вершков или, примерно, 70 сантиметров. Два аршина – 1 м 40 см. нужно быть хорошим канатоходцем и совсем не бояться высоты, чтобы решиться достать шляпу.

'''''Учитель.''''' Итак, перед мальчиком вновь выбор: забрать шляпу или…

'''''Дети.''''' Спуститься вниз.

'''''Учитель.''''' Как действовал мальчик? О какой черте характера говорит этот поступок? Можно ли назвать мальчика смелым?

*'''Прием «Хорошо-плохо».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Смелый мальчик – это хорошо. Почему? Смелый мальчик – это плохо. Почему? Для кого это может быть плохо?

- Когда вы окажетесь в ситуации выбора, задумайтесь, что положительного и что отрицательного несет в себе ваш поступок. Постарайтесь, чтобы ваши действия больше наполняли ту чашу весов, на которой написано «хорошо».

''Слайд № 6''

[[Изображение:IDz338_Сл6.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитайте последние два абзаца второй части. Закройте глаза. Представьте: вам – 12 лет, вы стоите на шесте на высоте пятого этажа, под вами – палуба корабля, матросы, похожие на игрушечных человечков. Вы балансируете, но ваши руки не могут найти опору. Что вы ощущаете? Что с вами происходит? Какие чувства вас переполняют?

'''''Дети.''''' Мурашки бегут по коже, кружится голова, волосы дыбом.

'''''Учитель.''''' Как вы понимаете слова «все замерли»? Итак, все молча смотрели и ждали, что будет. А как же отец? Почему он, выйдя из каюты и увидев происходящее, не замер вместе со всеми?

'''''Дети.''''' Потому что от его действий зависит жизнь сына.

'''''Учитель.''''' Обратимся к третьей части произведения, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 7''

[[Изображение:IDz338_Сл7.jpg]]

'''''Учитель.''''' Что закричал отец? Для чего он так поступил?

'''''Дети.''''' Чтобы вывести сына из состояния страха.

'''''Учитель.''''' Был ли выбор действия у капитана? Как он мог поступить? Как вы думаете, что произошло бы в этом случае?

'''''Учитель.''''' Назовите героев этого рассказа. Кто из них главный? Почему?

''Слайд № 8''

[[Изображение:IDz338_Сл8.jpg]]

'''''Учитель.''''' О чем хотел напомнить автор, рассказывая нам эту историю?

- Очень часто в жизни мы оказываемся перед выбором, как действовать в той или иной ситуации. Помните, как много может рассказать о вас каждый поступок. Подумайте, что для вас важнее, стоит ли идти на поводу у своих эмоций. Но как бы вы не поступили, это должен быть ваш выбор.

*'''Домашнее задание.''' Составить план рассказа, подготовить пересказ.

<center><big>[https://docs.google.com/present/edit?id=0AY-Hm45a4mHPZGRjcm5xOGhfMjRocGZjZHRkbg&hl=en/ '''Презентация''']</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»

2011-02-13T06:04:59Z

Егорова Юлия Николаевна:

Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»

2011-02-13T06:03:15Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема урока:''' «Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок».

'''Цели урока:'''

# развивать умение называть черты характера героев через анализ их поступков;
# формировать умения делить произведение на части, ориентироваться в прочитанном произведении;
# воспитывать умение контролировать себя в той или иной ситуации.

'''''Учитель.''''' Сегодня на уроке мы – исследователи. Объектом нашего литературного исследования будет обыкновенный человек, его чувства, действия в той или иной ситуации. Кто же попадает в поле зрения авторов литературных произведений? 
Что хотят сказать авторы своим читателям? 
Мы постараемся ответить на эти вопросы и для этого обратимся к рассказу Льва Толстого «Прыжок», с которым вы познакомились на прошлом уроке. 

''Слайд № 1''

[[Изображение:IDz338_Сл1.jpg]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили содержание рассказа. Без кого или без чего могло бы не быть этого произведения.

'''''Дети.''''' Без корабля. Если бы не было корабля, то не на чем было бы отправиться в путешествие. И т.д.

'''''Учитель.''''' На сколько частей вы разделили рассказ? О чем говорится в первой части рассказа? 
Прочитайте последнее предложение первой части. 
Что рассказывает вторая часть произведения? 
Прочитайте первое предложение третьей части рассказа.

*'''Игра «Восстанови порядок».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили границы частей произведения. Каждый ряд – это группа, которая сейчас получит три предложения из прочитанного рассказа. Задание: определить, в какой части произведения оказалась ваша группа, восстановить порядок следования предложений в соответствии с событиями, происходящими в рассказе. По окончании работы в группах займите свои места. 
(Работа в группах: 1-й ряд – около второй парты, 2-й ряд – около первой парты, 3-й ряд – около третьей парты)

'''''Учитель.''''' Расположите предложения на доске с помощью магнитов в установленном вами порядке. Проверим вашу работу.

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|<center>I</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>II</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>III</center>
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…весь народ был на палубе.
|bgcolor=#ADD8E6|Так не уйдешь же ты от меня!
|bgcolor=#ADD8E6|…тотчас же прицелился в сына и закричал…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…она знала, что ею забавляются…
|bgcolor=#ADD8E6|…выпустить из рук веревку и мачту.
|bgcolor=#ADD8E6|…шлепнуло тело мальчика в море…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|Мальчик пригрозил ей…
|bgcolor=#ADD8E6|…кто-то ахнул от страха.
|bgcolor=#ADD8E6|…он стал дышать.
|}

'''''Учитель.''''' (Работает с предложениями, которые дети прикрепили на магнитной доске, обращая внимание на каждое рукой или указкой) 
- Что такое палуба? Почему весь народ был на палубе? 
- О ком эти строки («…она знала, что ею забавляются…»)? Что значит «забавляются»? 
- Кому пригрозил мальчик? Почему? 
- Чьи это слова ( «Так не уйдешь же ты от меня!»)? 
- Зачем нужно было это делать («…выпустить из рук веревку и мачту»)? Что такое «мачта»? 
- Что значит «ахнули от страха»? 
- Кто так действовал («…тотчас же прицелился в сына и закричал…»)? 
- Что значит «шлепнуло»? 
- О ком эти слова («…он стал дышать»)? 

'''''Учитель.''''' А теперь отправимся в путешествие по произведению. Мы в первой части рассказа. Проверьте, правильно ли вы определили порядок следования предложений из первой части.

''Слайд № 2''

[[Изображение:IDz338_Сл2.jpg]]

*''' Прием «Волшебный анализатор»''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Где происходит действие? Закройте глаза. Представьте, что вы оказались на палубе этого корабля. За бортом чуть слышно плещет волна, ярко светит солнце. 
- Что вы увидели? Что вы услышали? Какие запахи вас окружают? 
- Как чувствовала себя обезьяна? Что значит «она еще больше расходилась»? 
- А каково мальчику в этой ситуации? 

''Слайд № 3''

[[Изображение:IDz338_Сл3.jpg]]

- Найдите в первой части слова или предложения, которые описывают состояние мальчика. Менялось ли его эмоциональное состояние на протяжении всей части? Каково оно было сначала? Что изменилось потом? 
- Обратимся ко второй части рассказа, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 4''

[[Изображение:IDz338_Сл4.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитаем вторую часть рассказа.

''Чтение второй части рассказа.''

'''''Учитель.''''' Итак, герой нашего рассказа скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. А мог ли мальчик действовать по-другому? Как он мог поступить? У мальчика был выбор: остаться на палубе или подниматься вверх на мачту. Как поступил мальчик? О каких чертах характера говорит этот поступок?

'''''Дети.''''' Импульсивность, упорство в достижении цели – во что бы то ни стало добиться своего.

'''''Учитель.'''''Как вы понимаете выражение «разобрал задор»?

'''''Дети.''''' У мальчика возникло сильное желание забрать шляпу.

'''''Учитель.''''' Но всегда ли нужно следовать за своими эмоциями? В первую очередь нужно оценить ситуацию. Ведь на самом деле матросы смеялись не над мальчиком. А почему смеялись моряки?

'''''Учитель.''''' Поднимите руки те, кто хотя бы один раз в жизни оказался во власти эмоций, не оценил ситуацию и поступил импульсивно. Не опускайте руки те, кто потом, спустя какое-то время пожалел о своем поступке. Опустите руки.

- Да, действительно, в жизни очень часто так бывает, наговоришь или сделаешь что-нибудь сгоряча, а потом жалеешь об этом, думаешь, что, может быть, обидел кого-то. Не поддавайтесь эмоциям, старайтесь сначала оценить ситуацию.

''Слайд № 5''

[[Изображение:IDz338_Сл5.jpg]]

'''''Учитель.''''' Но обратимся к произведению. Где оказалась шляпа мальчика? Найдите и прочитайте. «Аршина два». Как вы думаете, велико ли это расстояние? На самом деле аршин – это 16 вершков или, примерно, 70 сантиметров. Два аршина – 1 м 40 см. нужно быть хорошим канатоходцем и совсем не бояться высоты, чтобы решиться достать шляпу.

'''''Учитель.''''' Итак, перед мальчиком вновь выбор: забрать шляпу или…

'''''Дети.''''' Спуститься вниз.

'''''Учитель.''''' Как действовал мальчик? О какой черте характера говорит этот поступок? Можно ли назвать мальчика смелым?

*'''Прием «Хорошо-плохо».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Смелый мальчик – это хорошо. Почему? Смелый мальчик – это плохо. Почему? Для кого это может быть плохо?

- Когда вы окажетесь в ситуации выбора, задумайтесь, что положительного и что отрицательного несет в себе ваш поступок. Постарайтесь, чтобы ваши действия больше наполняли ту чашу весов, на которой написано «хорошо».

''Слайд № 6''

[[Изображение:IDz338_Сл6.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитайте последние два абзаца второй части. Закройте глаза. Представьте: вам – 12 лет, вы стоите на шесте на высоте пятого этажа, под вами – палуба корабля, матросы, похожие на игрушечных человечков. Вы балансируете, но ваши руки не могут найти опору. Что вы ощущаете? Что с вами происходит? Какие чувства вас переполняют?

'''''Дети.''''' Мурашки бегут по коже, кружится голова, волосы дыбом.

'''''Учитель.''''' Как вы понимаете слова «все замерли»? Итак, все молча смотрели и ждали, что будет. А как же отец? Почему он, выйдя из каюты и увидев происходящее, не замер вместе со всеми?

'''''Дети.''''' Потому что от его действий зависит жизнь сына.

'''''Учитель.''''' Обратимся к третьей части произведения, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 7''

[[Изображение:IDz338_Сл7.jpg]]

'''''Учитель.''''' Что закричал отец? Для чего он так поступил?

'''''Дети.''''' Чтобы вывести сына из состояния страха.

'''''Учитель.''''' Был ли выбор действия у капитана? Как он мог поступить? Как вы думаете, что произошло бы в этом случае?

'''''Учитель.''''' Назовите героев этого рассказа. Кто из них главный? Почему?

''Слайд № 8''

[[Изображение:IDz338_Сл8.jpg]]

'''''Учитель.''''' О чем хотел напомнить автор, рассказывая нам эту историю?

- Очень часто в жизни мы оказываемся перед выбором, как действовать в той или иной ситуации. Помните, как много может рассказать о вас каждый поступок. Подумайте, что для вас важнее, стоит ли идти на поводу у своих эмоций. Но как бы вы не поступили, это должен быть ваш выбор.

*'''Домашнее задание.''' Составить план рассказа, подготовить пересказ.

https://docs.google.com/present/edit?id=0AY-Hm45a4mHPZGRjcm5xOGhfMjRocGZjZHRkbg&hl=en

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс

2011-02-13T05:59:57Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Стенина Марина Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»

'''Цели''':
# закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
# развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
# воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

'''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.

'''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.

'''Форма проведения''': урок-путешествие.

'''Ход урока'''.

'''I. Организационный момент.'''

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.

''Работа со 2-ым слайдом''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд1.jpg]]

<center>Жил – был граф Орфограф. 
Это – Орфографство. 
Во владениях своих он бывал не часто. 
Но в том графстве небольшом был всегда порядок. 
И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок. </center>

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).

- Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.

'''II. Основная часть.'''

*'''1. Минутка чистописания'''.

<center>Зверь с усами и хвостатый, 
Очень жёлтый, полосатый, 
Взял все буквы в домик свой, 
Выдаёт их по одной. </center>
- Кто же этот зверь? (тигрёнок)

''Работа с 3-им слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд2.jpg]]

- Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.

а о // и е я //

- Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными). 
- Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки. 
- Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова) 
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова. 

*'''2. Словарная работа.'''

- Отгадайте другого помощника Орфографа:

<center>Этот плюшевый герой 
С мёдом топает порой 
И кладёт в горшочек с мёдом 
Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух) </center>

''Работа с 4-ым слайдом.''

- Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.

в . ч, ка, де 
м . , на, ли 
па, л . , та 
ба, с . , ка 
та, пус, к . 
яб, ко, л . 

На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова. 
- Что общего у этих слов? (эти слова словарные) 
- Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить) 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд3.jpg]] [[Изображение:IDz338_Ice_слайд4.jpg]]

- Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. 
- Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…

*'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''

'''Игра «Заполни окошечки».'''

- Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
научился плавать. Кто это? (утёнок)

''Работа с 5-ым слайдом.''

- Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд6.jpg]]

- Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать? 
- Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо) 
- Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи) 

* '''4. Физминутка.'''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд5.jpg]]

- Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|лес
|bgcolor=#ADD8E6| ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
|bgcolor=#ADD8E6|по-ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
|-
|bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
|bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
|bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
|}

- В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным? 
- Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.

'''Игра «Буква заблудилась»'''

''Работа с 7-ым слайдом.''

- Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.

пч . ла 
в . ренье 
т . мнота 
к . за 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд7.jpg]]

- Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)

*'''5. Работа с деформированным текстом.'''

''Работа с 8-ым слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд8.jpg]]

- А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов

л. сной 
по 
тр.пинке 
сл.ны 
х.дили 

- Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности? 
- Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу. 

*'''6. Самостоятельная работа.'''

- А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников. 
- Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. 

{| border=1
!bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
|-
|bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
|-
|bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
|-
|bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звон – звонок
|-
|bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
|}

- А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).

'''III. Домашнее задание.'''

- Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.

'''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)

''Работа с 9-ым слайдом''.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд9.jpg]]

- С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке? 
- Как же проверить безударную гласную в корне слова? 
- Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
такую запоминалочку. 
- Граф прощается с вами до новых встреч.
 

<center><big>[https://docs.google.com/present/edit?id=0AY-Hm45a4mHPZGRjcm5xOGhfMTJjNXFmbmpjeg&hl=en/ '''Презентация''']</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:ID-z338 Дельфо Ice

2011-02-13T05:53:02Z

Егорова Юлия Николаевна:

Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»

2011-02-13T05:50:01Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема урока:''' «Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок».

'''Цели урока:'''

# развивать умение называть черты характера героев через анализ их поступков;
# формировать умения делить произведение на части, ориентироваться в прочитанном произведении;
# воспитывать умение контролировать себя в той или иной ситуации.

'''''Учитель.''''' Сегодня на уроке мы – исследователи. Объектом нашего литературного исследования будет обыкновенный человек, его чувства, действия в той или иной ситуации. Кто же попадает в поле зрения авторов литературных произведений? 
Что хотят сказать авторы своим читателям? 
Мы постараемся ответить на эти вопросы и для этого обратимся к рассказу Льва Толстого «Прыжок», с которым вы познакомились на прошлом уроке. 

''Слайд № 1''

[[Изображение:IDz338_Сл1.jpg]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили содержание рассказа. Без кого или без чего могло бы не быть этого произведения.

'''''Дети.''''' Без корабля. Если бы не было корабля, то не на чем было бы отправиться в путешествие. И т.д.

'''''Учитель.''''' На сколько частей вы разделили рассказ? О чем говорится в первой части рассказа? 
Прочитайте последнее предложение первой части. 
Что рассказывает вторая часть произведения? 
Прочитайте первое предложение третьей части рассказа.

*'''Игра «Восстанови порядок».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили границы частей произведения. Каждый ряд – это группа, которая сейчас получит три предложения из прочитанного рассказа. Задание: определить, в какой части произведения оказалась ваша группа, восстановить порядок следования предложений в соответствии с событиями, происходящими в рассказе. По окончании работы в группах займите свои места. 
(Работа в группах: 1-й ряд – около второй парты, 2-й ряд – около первой парты, 3-й ряд – около третьей парты)

'''''Учитель.''''' Расположите предложения на доске с помощью магнитов в установленном вами порядке. Проверим вашу работу.

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|<center>I</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>II</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>III</center>
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…весь народ был на палубе.
|bgcolor=#ADD8E6|Так не уйдешь же ты от меня!
|bgcolor=#ADD8E6|…тотчас же прицелился в сына и закричал…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…она знала, что ею забавляются…
|bgcolor=#ADD8E6|…выпустить из рук веревку и мачту.
|bgcolor=#ADD8E6|…шлепнуло тело мальчика в море…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|Мальчик пригрозил ей…
|bgcolor=#ADD8E6|…кто-то ахнул от страха.
|bgcolor=#ADD8E6|…он стал дышать.
|}

'''''Учитель.''''' (Работает с предложениями, которые дети прикрепили на магнитной доске, обращая внимание на каждое рукой или указкой) 
- Что такое палуба? Почему весь народ был на палубе? 
- О ком эти строки («…она знала, что ею забавляются…»)? Что значит «забавляются»? 
- Кому пригрозил мальчик? Почему? 
- Чьи это слова ( «Так не уйдешь же ты от меня!»)? 
- Зачем нужно было это делать («…выпустить из рук веревку и мачту»)? Что такое «мачта»? 
- Что значит «ахнули от страха»? 
- Кто так действовал («…тотчас же прицелился в сына и закричал…»)? 
- Что значит «шлепнуло»? 
- О ком эти слова («…он стал дышать»)? 

'''''Учитель.''''' А теперь отправимся в путешествие по произведению. Мы в первой части рассказа. Проверьте, правильно ли вы определили порядок следования предложений из первой части.

''Слайд № 2''

[[Изображение:IDz338_Сл2.jpg]]

*''' Прием «Волшебный анализатор»''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Где происходит действие? Закройте глаза. Представьте, что вы оказались на палубе этого корабля. За бортом чуть слышно плещет волна, ярко светит солнце. 
- Что вы увидели? Что вы услышали? Какие запахи вас окружают? 
- Как чувствовала себя обезьяна? Что значит «она еще больше расходилась»? 
- А каково мальчику в этой ситуации? 

''Слайд № 3''

[[Изображение:IDz338_Сл3.jpg]]

- Найдите в первой части слова или предложения, которые описывают состояние мальчика. Менялось ли его эмоциональное состояние на протяжении всей части? Каково оно было сначала? Что изменилось потом? 
- Обратимся ко второй части рассказа, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 4''

[[Изображение:IDz338_Сл4.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитаем вторую часть рассказа.

''Чтение второй части рассказа.''

'''''Учитель.''''' Итак, герой нашего рассказа скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. А мог ли мальчик действовать по-другому? Как он мог поступить? У мальчика был выбор: остаться на палубе или подниматься вверх на мачту. Как поступил мальчик? О каких чертах характера говорит этот поступок?

'''''Дети.''''' Импульсивность, упорство в достижении цели – во что бы то ни стало добиться своего.

'''''Учитель.'''''Как вы понимаете выражение «разобрал задор»?

'''''Дети.''''' У мальчика возникло сильное желание забрать шляпу.

'''''Учитель.''''' Но всегда ли нужно следовать за своими эмоциями? В первую очередь нужно оценить ситуацию. Ведь на самом деле матросы смеялись не над мальчиком. А почему смеялись моряки?

'''''Учитель.''''' Поднимите руки те, кто хотя бы один раз в жизни оказался во власти эмоций, не оценил ситуацию и поступил импульсивно. Не опускайте руки те, кто потом, спустя какое-то время пожалел о своем поступке. Опустите руки.

- Да, действительно, в жизни очень часто так бывает, наговоришь или сделаешь что-нибудь сгоряча, а потом жалеешь об этом, думаешь, что, может быть, обидел кого-то. Не поддавайтесь эмоциям, старайтесь сначала оценить ситуацию.

''Слайд № 5''

[[Изображение:IDz338_Сл5.jpg]]

'''''Учитель.''''' Но обратимся к произведению. Где оказалась шляпа мальчика? Найдите и прочитайте. «Аршина два». Как вы думаете, велико ли это расстояние? На самом деле аршин – это 16 вершков или, примерно, 70 сантиметров. Два аршина – 1 м 40 см. нужно быть хорошим канатоходцем и совсем не бояться высоты, чтобы решиться достать шляпу.

'''''Учитель.''''' Итак, перед мальчиком вновь выбор: забрать шляпу или…

'''''Дети.''''' Спуститься вниз.

'''''Учитель.''''' Как действовал мальчик? О какой черте характера говорит этот поступок? Можно ли назвать мальчика смелым?

*'''Прием «Хорошо-плохо».''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''''Учитель.''''' Смелый мальчик – это хорошо. Почему? Смелый мальчик – это плохо. Почему? Для кого это может быть плохо?

- Когда вы окажетесь в ситуации выбора, задумайтесь, что положительного и что отрицательного несет в себе ваш поступок. Постарайтесь, чтобы ваши действия больше наполняли ту чашу весов, на которой написано «хорошо».

''Слайд № 6''

[[Изображение:IDz338_Сл6.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитайте последние два абзаца второй части. Закройте глаза. Представьте: вам – 12 лет, вы стоите на шесте на высоте пятого этажа, под вами – палуба корабля, матросы, похожие на игрушечных человечков. Вы балансируете, но ваши руки не могут найти опору. Что вы ощущаете? Что с вами происходит? Какие чувства вас переполняют?

'''''Дети.''''' Мурашки бегут по коже, кружится голова, волосы дыбом.

'''''Учитель.''''' Как вы понимаете слова «все замерли»? Итак, все молча смотрели и ждали, что будет. А как же отец? Почему он, выйдя из каюты и увидев происходящее, не замер вместе со всеми?

'''''Дети.''''' Потому что от его действий зависит жизнь сына.

'''''Учитель.''''' Обратимся к третьей части произведения, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 7''

[[Изображение:IDz338_Сл7.jpg]]

'''''Учитель.''''' Что закричал отец? Для чего он так поступил?

'''''Дети.''''' Чтобы вывести сына из состояния страха.

'''''Учитель.''''' Был ли выбор действия у капитана? Как он мог поступить? Как вы думаете, что произошло бы в этом случае?

'''''Учитель.''''' Назовите героев этого рассказа. Кто из них главный? Почему?

''Слайд № 8''

[[Изображение:IDz338_Сл8.jpg]]

'''''Учитель.''''' О чем хотел напомнить автор, рассказывая нам эту историю?

- Очень часто в жизни мы оказываемся перед выбором, как действовать в той или иной ситуации. Помните, как много может рассказать о вас каждый поступок. Подумайте, что для вас важнее, стоит ли идти на поводу у своих эмоций. Но как бы вы не поступили, это должен быть ваш выбор.

*'''Домашнее задание.''' Составить план рассказа, подготовить пересказ.

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Егорова Юлия Николаевна

2011-02-13T05:48:19Z

Егорова Юлия Николаевна:

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-02-13T05:46:52Z

Егорова Юлия Николаевна: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до '''18 февраля 2011 г.'''

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011_1.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. До 14 февраля 2011 года поместить на данную страницу ссылку на свою статью''' в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. До 18 февраля 2011 года отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара можно оставить на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение»'''. Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==

*[[Участник:Ушакова Светлана Юлиевна]], [[Участник:IDz220 Зимняя птица]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка в четвертом классе]]
* Клёнова Ирина Владимировна, IDz-462, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:"Мы выбираем здоровье!" с использованием ИКТ]]
*[[Участник:Персанова Людмила Ивановна]],[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]
*[[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна]],[[Участник:IDz452 Озорные конфетти]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]]
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"]]
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]],[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]],[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе "Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-"]]
*[[Участник:Ольга Костюнина|Костюнина Ольга Александровна]], [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Открытый урок по теме Письмо строчной и заглавной буквы Й - 1 кл.]]
*[[Участник:Балякина Галина Петровна|Балякина Галина Петровна]],[[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Классный час « Как прекрасен этот мир»]],[https://docs.google.com/present/view?id=ddnmgrd4_637grc8rghm Презентация к Классному часу « Как прекрасен этот мир»]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]
*[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]

*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"]]
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна|Ивашко Елена Ивановна]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]
*[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]
*Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]
*Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие "День здоровья"]]
*[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс "И прекрасна и сильна математики страна"]]
*[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка "Сочинение-описание по картине В.Васнецова "Богатыри""]]
*[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики "Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями"]]
*Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк"Моя родословная"]]
*[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]
*[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]
*Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения "Почему нам бывает смешно".]]
*[[Участник:Анисова Марина Петровна]],[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]
*[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе "Родители, учителя, книги"]]
*[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"]]

*[[Участник:Матвеева Мария Михайловна]], [[Участник:ID z256 Пытливый Умка]],[[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру "Эта хрупкая планета"]],[[Семинар ДООнк Использование ИКТ в начальной школе]]

*[[Участник:Галина Александровна Слатимова]],[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]], [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе]], [[Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе]]
*[[Участник:Иванкова Людмила Борисовна]],[[Участник: IDz474 Любопыты]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие: "Осторожно, огонь!"]]
*[[Участник: Стенина Марина Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс]]
*[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»]]
*[[Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна]],[[Участник:ID-z306 Совята]],[[Семинар ДООнк классный час 2 класс "От зёрнышка до булки"]]
*[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна]],[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]],[[Семинар ДООнк. ИКТ в начальной школе.]]
*[[Участник:Володько Галина Николаевна]],[[Участник:IDz428 Веселые снеговики ]], [[Семинар ДООнк.Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе " Деловые и частные письма"]]
[[Приложение к_уроку"Деловые и частные письма"; творческие работы учащихся]]

* [[Участник:Тимофеева Оксана Геннадьевна]], [[Участник:IDz340 Белые пушистики]], [[Семинар ДООнк Зеленая аптека]]
Кодолова Елена Николаевна [[Семинар ДООнк Обобщающее занятие кружка "Сказочный мир компьютера" 1 год обучения "Путешествие в виртуальное царство"]]
Клёчина Любовь Николаевна [[Семинар ДООнк урок русского языка в 1 классе "Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Наша Родина - Россия"]]
Ларькина Нина Алексеевна [[Семинар ДООнк урок литературного чтения во 2 классе "Иван Суриков "Детство"]]
*Казакова Антонина Петровна, 343,[[Семинар ДООнк "Своя игра"]]
*Станова Елена Ивановна, 343,[[Семинар ДООнк "Урок математики 1 класс"]]
* Ширалиева Светлана Вячеславовна [[Участник:ID-z372 Непоседы]],[[ Семинар ДООнк Дать ненужным вещам вторую жизнь!]]

*[[Участник:Чернова Александра Викторовна]], [[Участник:IDz406Светлячки]], [[Семинар_ДООнк_Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс]], [[Семинар_ДООнк_Приложение_к_статье_"Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс"]]
*[[Участник: Крапивина Любовь Анатольевна]], [[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]], [[Семинар ДООнк урок русского языка во 2 классе]]
*[[Участник:Кайгородова Марина Анатольевна]], [[Участник:ID-z293 Капельки]], [[Семинар ДООнк Урок окружающий мир 4 класс]]
*[[Участник:Митрофанова Ольга Александровна]],[[Участник:IDz241 Дружба]], [["Семинар ДООнк"Внеклассное мероприятие]]
*[[Участник: IDz280 Полтавская метелица]], [[Семинар ДООнк Друг детства]]

Семинар ДООнк Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок»

2011-02-13T05:44:42Z

Егорова Юлия Николаевна: Новая: {| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-rad...

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема урока:''' «Нравственная коллизия в рассказе Льва Толстого «Прыжок».

'''Цели урока:'''

# развивать умение называть черты характера героев через анализ их поступков;
# формировать умения делить произведение на части, ориентироваться в прочитанном произведении;
# воспитывать умение контролировать себя в той или иной ситуации.

'''''Учитель.''''' Сегодня на уроке мы – исследователи. Объектом нашего литературного исследования будет обыкновенный человек, его чувства, действия в той или иной ситуации. Кто же попадает в поле зрения авторов литературных произведений? 
Что хотят сказать авторы своим читателям? 
Мы постараемся ответить на эти вопросы и для этого обратимся к рассказу Льва Толстого «Прыжок», с которым вы познакомились на прошлом уроке. 

''Слайд № 1''

[[Изображение:IDz338_Сл1.jpg]]

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили содержание рассказа. Без кого или без чего могло бы не быть этого произведения.

'''''Дети.''''' Без корабля. Если бы не было корабля, то не на чем было бы отправиться в путешествие. И т.д.

'''''Учитель.''''' На сколько частей вы разделили рассказ? О чем говорится в первой части рассказа? 
Прочитайте последнее предложение первой части. 
Что рассказывает вторая часть произведения? 
Прочитайте первое предложение третьей части рассказа.

*'''Игра «Восстанови порядок».'''

'''''Учитель.''''' Проверим, хорошо ли вы запомнили границы частей произведения. Каждый ряд – это группа, которая сейчас получит три предложения из прочитанного рассказа. Задание: определить, в какой части произведения оказалась ваша группа, восстановить порядок следования предложений в соответствии с событиями, происходящими в рассказе. По окончании работы в группах займите свои места. 
(Работа в группах: 1-й ряд – около второй парты, 2-й ряд – около первой парты, 3-й ряд – около третьей парты)

'''''Учитель.''''' Расположите предложения на доске с помощью магнитов в установленном вами порядке. Проверим вашу работу.

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|<center>I</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>II</center>
|bgcolor=#ADD8E6|<center>III</center>
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…весь народ был на палубе.
|bgcolor=#ADD8E6|Так не уйдешь же ты от меня!
|bgcolor=#ADD8E6|…тотчас же прицелился в сына и закричал…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|…она знала, что ею забавляются…
|bgcolor=#ADD8E6|…выпустить из рук веревку и мачту.
|bgcolor=#ADD8E6|…шлепнуло тело мальчика в море…
|-
|bgcolor=#ADD8E6|Мальчик пригрозил ей…
|bgcolor=#ADD8E6|…кто-то ахнул от страха.
|bgcolor=#ADD8E6|…он стал дышать.
|}

'''''Учитель.''''' (Работает с предложениями, которые дети прикрепили на магнитной доске, обращая внимание на каждое рукой или указкой) 
- Что такое палуба? Почему весь народ был на палубе? 
- О ком эти строки («…она знала, что ею забавляются…»)? Что значит «забавляются»? 
- Кому пригрозил мальчик? Почему? 
- Чьи это слова ( «Так не уйдешь же ты от меня!»)? 
- Зачем нужно было это делать («…выпустить из рук веревку и мачту»)? Что такое «мачта»? 
- Что значит «ахнули от страха»? 
- Кто так действовал («…тотчас же прицелился в сына и закричал…»)? 
- Что значит «шлепнуло»? 
- О ком эти слова («…он стал дышать»)? 

'''''Учитель.''''' А теперь отправимся в путешествие по произведению. Мы в первой части рассказа. Проверьте, правильно ли вы определили порядок следования предложений из первой части.

''Слайд № 2''

[[Изображение:IDz338_Сл2.jpg]]

*''' Прием «Волшебный анализатор»'''

'''''Учитель.''''' Где происходит действие? Закройте глаза. Представьте, что вы оказались на палубе этого корабля. За бортом чуть слышно плещет волна, ярко светит солнце. 
- Что вы увидели? Что вы услышали? Какие запахи вас окружают? 
- Как чувствовала себя обезьяна? Что значит «она еще больше расходилась»? 
- А каково мальчику в этой ситуации? 

''Слайд № 3''

[[Изображение:IDz338_Сл3.jpg]]

- Найдите в первой части слова или предложения, которые описывают состояние мальчика. Менялось ли его эмоциональное состояние на протяжении всей части? Каково оно было сначала? Что изменилось потом? 
- Обратимся ко второй части рассказа, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 4''

[[Изображение:IDz338_Сл4.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитаем вторую часть рассказа.

''Чтение второй части рассказа.''

'''''Учитель.''''' Итак, герой нашего рассказа скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. А мог ли мальчик действовать по-другому? Как он мог поступить? У мальчика был выбор: остаться на палубе или подниматься вверх на мачту. Как поступил мальчик? О каких чертах характера говорит этот поступок?

'''''Дети.''''' Импульсивность, упорство в достижении цели – во что бы то ни стало добиться своего.

'''''Учитель.'''''Как вы понимаете выражение «разобрал задор»?

'''''Дети.''''' У мальчика возникло сильное желание забрать шляпу.

'''''Учитель.''''' Но всегда ли нужно следовать за своими эмоциями? В первую очередь нужно оценить ситуацию. Ведь на самом деле матросы смеялись не над мальчиком. А почему смеялись моряки?

'''''Учитель.''''' Поднимите руки те, кто хотя бы один раз в жизни оказался во власти эмоций, не оценил ситуацию и поступил импульсивно. Не опускайте руки те, кто потом, спустя какое-то время пожалел о своем поступке. Опустите руки.

- Да, действительно, в жизни очень часто так бывает, наговоришь или сделаешь что-нибудь сгоряча, а потом жалеешь об этом, думаешь, что, может быть, обидел кого-то. Не поддавайтесь эмоциям, старайтесь сначала оценить ситуацию.

''Слайд № 5''

[[Изображение:IDz338_Сл5.jpg]]

'''''Учитель.''''' Но обратимся к произведению. Где оказалась шляпа мальчика? Найдите и прочитайте. «Аршина два». Как вы думаете, велико ли это расстояние? На самом деле аршин – это 16 вершков или, примерно, 70 сантиметров. Два аршина – 1 м 40 см. нужно быть хорошим канатоходцем и совсем не бояться высоты, чтобы решиться достать шляпу.

'''''Учитель.''''' Итак, перед мальчиком вновь выбор: забрать шляпу или…

'''''Дети.''''' Спуститься вниз.

'''''Учитель.''''' Как действовал мальчик? О какой черте характера говорит этот поступок? Можно ли назвать мальчика смелым?

*'''Прием «Хорошо-плохо».'''

'''''Учитель.''''' Смелый мальчик – это хорошо. Почему? Смелый мальчик – это плохо. Почему? Для кого это может быть плохо?

- Когда вы окажетесь в ситуации выбора, задумайтесь, что положительного и что отрицательного несет в себе ваш поступок. Постарайтесь, чтобы ваши действия больше наполняли ту чашу весов, на которой написано «хорошо».

''Слайд № 6''

[[Изображение:IDz338_Сл6.jpg]]

'''''Учитель.''''' Перечитайте последние два абзаца второй части. Закройте глаза. Представьте: вам – 12 лет, вы стоите на шесте на высоте пятого этажа, под вами – палуба корабля, матросы, похожие на игрушечных человечков. Вы балансируете, но ваши руки не могут найти опору. Что вы ощущаете? Что с вами происходит? Какие чувства вас переполняют?

'''''Дети.''''' Мурашки бегут по коже, кружится голова, волосы дыбом.

'''''Учитель.''''' Как вы понимаете слова «все замерли»? Итак, все молча смотрели и ждали, что будет. А как же отец? Почему он, выйдя из каюты и увидев происходящее, не замер вместе со всеми?

'''''Дети.''''' Потому что от его действий зависит жизнь сына.

'''''Учитель.''''' Обратимся к третьей части произведения, проверим порядок следования предложений.

''Слайд № 7''

[[Изображение:IDz338_Сл7.jpg]]

'''''Учитель.''''' Что закричал отец? Для чего он так поступил?

'''''Дети.''''' Чтобы вывести сына из состояния страха.

'''''Учитель.''''' Был ли выбор действия у капитана? Как он мог поступить? Как вы думаете, что произошло бы в этом случае?

'''''Учитель.''''' Назовите героев этого рассказа. Кто из них главный? Почему?

''Слайд № 8''

[[Изображение:IDz338_Сл8.jpg]]

'''''Учитель.''''' О чем хотел напомнить автор, рассказывая нам эту историю?

- Очень часто в жизни мы оказываемся перед выбором, как действовать в той или иной ситуации. Помните, как много может рассказать о вас каждый поступок. Подумайте, что для вас важнее, стоит ли идти на поводу у своих эмоций. Но как бы вы не поступили, это должен быть ваш выбор.

*'''Домашнее задание.''' Составить план рассказа, подготовить пересказ.

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Файл:IDz338 Сл8.jpg

2011-02-13T05:42:49Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Сл7.jpg

2011-02-13T05:41:31Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Сл6.jpg

2011-02-13T05:41:04Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Сл5.jpg

2011-02-13T05:40:10Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Сл4.jpg

2011-02-13T05:39:47Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Сл3.jpg

2011-02-13T05:37:50Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Сл2.jpg

2011-02-13T05:36:50Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Сл1.jpg

2011-02-13T05:35:45Z

Егорова Юлия Николаевна:

Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс

2011-02-13T05:20:55Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Стенина Марина Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»

'''Цели''':
# закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
# развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
# воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

'''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.

'''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.

'''Форма проведения''': урок-путешествие.

'''Ход урока'''.

'''I. Организационный момент.'''

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.

''Работа со 2-ым слайдом''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд1.jpg]]

<center>Жил – был граф Орфограф. 
Это – Орфографство. 
Во владениях своих он бывал не часто. 
Но в том графстве небольшом был всегда порядок. 
И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок. </center>

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).

- Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.

'''II. Основная часть.'''

*'''1. Минутка чистописания'''.

<center>Зверь с усами и хвостатый, 
Очень жёлтый, полосатый, 
Взял все буквы в домик свой, 
Выдаёт их по одной. </center>
- Кто же этот зверь? (тигрёнок)

''Работа с 3-им слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд2.jpg]]

- Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.

а о // и е я //

- Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными). 
- Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки. 
- Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова) 
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова. 

*'''2. Словарная работа.'''

- Отгадайте другого помощника Орфографа:

<center>Этот плюшевый герой 
С мёдом топает порой 
И кладёт в горшочек с мёдом 
Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух) </center>

''Работа с 4-ым слайдом.''

- Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.

в . ч, ка, де 
м . , на, ли 
па, л . , та 
ба, с . , ка 
та, пус, к . 
яб, ко, л . 

На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова. 
- Что общего у этих слов? (эти слова словарные) 
- Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить) 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд3.jpg]] [[Изображение:IDz338_Ice_слайд4.jpg]]

- Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. 
- Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…

*'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''

'''Игра «Заполни окошечки».'''

- Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
научился плавать. Кто это? (утёнок)

''Работа с 5-ым слайдом.''

- Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд6.jpg]]

- Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать? 
- Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо) 
- Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи) 

* '''4. Физминутка.'''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд5.jpg]]

- Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|лес
|bgcolor=#ADD8E6| ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
|bgcolor=#ADD8E6|по-ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
|-
|bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
|bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
|bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
|}

- В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным? 
- Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.

'''Игра «Буква заблудилась»'''

''Работа с 7-ым слайдом.''

- Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.

пч . ла 
в . ренье 
т . мнота 
к . за 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд7.jpg]]

- Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)

*'''5. Работа с деформированным текстом.'''

''Работа с 8-ым слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд8.jpg]]

- А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов

л. сной 
по 
тр.пинке 
сл.ны 
х.дили 

- Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности? 
- Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу. 

*'''6. Самостоятельная работа.'''

- А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников. 
- Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. 

{| border=1
!bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
|-
|bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
|-
|bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
|-
|bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звон – звонок
|-
|bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
|}

- А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).

'''III. Домашнее задание.'''

- Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.

'''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)

''Работа с 9-ым слайдом''.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд9.jpg]]

- С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке? 
- Как же проверить безударную гласную в корне слова? 
- Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
такую запоминалочку. 
- Граф прощается с вами до новых встреч.
 

<center><big>[https://docs.google.com/?authuser=0#home/ '''Презентация''']</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-02-13T04:57:54Z

Егорова Юлия Николаевна: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до '''18 февраля 2011 г.'''

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011_1.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. До 14 февраля 2011 года поместить на данную страницу ссылку на свою статью''' в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. До 18 февраля 2011 года отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара можно оставить на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение»'''. Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==

*[[Участник:Ушакова Светлана Юлиевна]], [[Участник:IDz220 Зимняя птица]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка в четвертом классе]]
* Клёнова Ирина Владимировна, IDz-462, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:"Мы выбираем здоровье!" с использованием ИКТ]]
*[[Участник:Персанова Людмила Ивановна]],[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]
*[[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна]],[[Участник:IDz452 Озорные конфетти]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]]
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"]]
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]],[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]],[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе "Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-"]]
*[[Участник:Ольга Костюнина|Костюнина Ольга Александровна]], [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Открытый урок по теме Письмо строчной и заглавной буквы Й - 1 кл.]]
*[[Участник:Балякина Галина Петровна|Балякина Галина Петровна]],[[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Классный час « Как прекрасен этот мир»]],[https://docs.google.com/present/view?id=ddnmgrd4_637grc8rghm Презентация к Классному часу « Как прекрасен этот мир»]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]
*[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]

*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"]]
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна|Ивашко Елена Ивановна]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]
*[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]
*Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]
*Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие "День здоровья"]]
*[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс "И прекрасна и сильна математики страна"]]
*[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка "Сочинение-описание по картине В.Васнецова "Богатыри""]]
*[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики "Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями"]]
*Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк"Моя родословная"]]
*[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]
*[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]
*Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения "Почему нам бывает смешно".]]
*[[Участник:Анисова Марина Петровна]],[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]
*[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе "Родители, учителя, книги"]]
*[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"]]

*[[Участник:Матвеева Мария Михайловна]], [[Участник:ID z256 Пытливый Умка]],[[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру "Эта хрупкая планета"]],[[Семинар ДООнк Использование ИКТ в начальной школе]]

*[[Участник:Галина Александровна Слатимова]],[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]], [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе]], [[Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе]]
*[[Участник:Иванкова Людмила Борисовна]],[[Участник: IDz474 Любопыты]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие: "Осторожно, огонь!"]]
*[[Участник: Стенина Марина Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс]]
*[[Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна]],[[Участник:ID-z306 Совята]],[[Семинар ДООнк классный час 2 класс "От зёрнышка до булки"]]
*[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна]],[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]],[[Семинар ДООнк. ИКТ в начальной школе.]]
*[[Участник:Володько Галина Николаевна]],[[Участник:IDz428 Веселые снеговики ]], [[Семинар ДООнк.Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе " Деловые и частные письма"]]
[[Приложение к_уроку"Деловые и частные письма"; творческие работы учащихся]]

* [[Участник:Тимофеева Оксана Геннадьевна]], [[Участник:IDz340 Белые пушистики]], [[Семинар ДООнк Зеленая аптека]]
Кодолова Елена Николаевна [[Семинар ДООнк Обобщающее занятие кружка "Сказочный мир компьютера" 1 год обучения "Путешествие в виртуальное царство"]]
Клёчина Любовь Николаевна [[Семинар ДООнк урок русского языка в 1 классе "Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Наша Родина - Россия"]]
Ларькина Нина Алексеевна [[Семинар ДООнк урок литературного чтения во 2 классе "Иван Суриков "Детство"]]
*Казакова Антонина Петровна, 343,[[Семинар ДООнк "Своя игра"]]
*Станова Елена Ивановна, 343,[[Семинар ДООнк "Урок математики 1 класс"]]
* Ширалиева Светлана Вячеславовна [[Участник:ID-z372 Непоседы]],[[ Семинар ДООнк Дать ненужным вещам вторую жизнь!]]

*[[Участник:Чернова Александра Викторовна]], [[Участник:IDz406Светлячки]], [[Семинар_ДООнк_Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс]], [[Семинар_ДООнк_Приложение_к_статье_"Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс"]]
*[[Участник: Крапивина Любовь Анатольевна]], [[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]], [[Семинар ДООнк урок русского языка во 2 классе]]
*[[Участник:Кайгородова Марина Анатольевна]], [[Участник:ID-z293 Капельки]], [[Семинар ДООнк Урок окружающий мир 4 класс]]
*[[Участник:Митрофанова Ольга Александровна]],[[Участник:IDz241 Дружба]], [["Семинар ДООнк"Внеклассное мероприятие]]
*[[Участник: IDz280 Полтавская метелица]], [[Семинар ДООнк Друг детства]]

Участник:Стенина Марина Николаевна

2011-02-13T04:57:41Z

Егорова Юлия Николаевна:

Семинар ДООнк Работа с интерактивной доской на уроках русского языка

2011-02-13T04:54:42Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Стенина Марина Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»

'''Цели''':
# закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
# развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
# воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

'''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.

'''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.

'''Форма проведения''': урок-путешествие.

'''Ход урока'''.

'''I. Организационный момент.'''

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.

''Работа со 2-ым слайдом''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд1.jpg]]

<center>Жил – был граф Орфограф. 
Это – Орфографство. 
Во владениях своих он бывал не часто. 
Но в том графстве небольшом был всегда порядок. 
И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок. </center>

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).

- Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.

'''II. Основная часть.'''

*'''1. Минутка чистописания'''.

<center>Зверь с усами и хвостатый, 
Очень жёлтый, полосатый, 
Взял все буквы в домик свой, 
Выдаёт их по одной. </center>
- Кто же этот зверь? (тигрёнок)

''Работа с 3-им слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд2.jpg]]

- Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.

а о // и е я //

- Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными). 
- Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки. 
- Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова) 
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова. 

*'''2. Словарная работа.'''

- Отгадайте другого помощника Орфографа:

<center>Этот плюшевый герой 
С мёдом топает порой 
И кладёт в горшочек с мёдом 
Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух) </center>

''Работа с 4-ым слайдом.''

- Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.

в . ч, ка, де 
м . , на, ли 
па, л . , та 
ба, с . , ка 
та, пус, к . 
яб, ко, л . 

На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова. 
- Что общего у этих слов? (эти слова словарные) 
- Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить) 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд3.jpg]] [[Изображение:IDz338_Ice_слайд4.jpg]]

- Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. 
- Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…

*'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''

'''Игра «Заполни окошечки».'''

- Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
научился плавать. Кто это? (утёнок)

''Работа с 5-ым слайдом.''

- Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд6.jpg]]

- Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать? 
- Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо) 
- Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи) 

 '''4. Физминутка.'''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд5.jpg]]

- Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|лес
|bgcolor=#ADD8E6| ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
|bgcolor=#ADD8E6|по-ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
|-
|bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
|bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
|bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
|}

- В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным? 
- Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.

'''Игра «Буква заблудилась»'''

''Работа с 7-ым слайдом.''

- Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.

пч . ла 
в . ренье 
т . мнота 
к . за 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд7.jpg]]

- Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)

*'''5. Работа с деформированным текстом.'''

''Работа с 8-ым слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд8.jpg]]

- А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов

л. сной 
по 
тр.пинке 
сл.ны 
х.дили 

- Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности? 
- Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу. 

*'''6. Самостоятельная работа.'''

- А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников. 
- Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. 

{| border=1
!bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
|-
|bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
|-
|bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
|-
|bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звон – звонок
|-
|bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
|}

- А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).

'''III. Домашнее задание.'''

- Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.

'''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)

''Работа с 9-ым слайдом''.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд9.jpg]]

- С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке? 
- Как же проверить безударную гласную в корне слова? 
- Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
такую запоминалочку. 
- Граф прощается с вами до новых встреч.
 

<center><big>[https://docs.google.com/?authuser=0#home/ '''Презентация''']</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс

2011-02-13T04:54:14Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Стенина Марина Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»

'''Цели''':
# закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
# развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
# воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

'''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.

'''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.

'''Форма проведения''': урок-путешествие.

'''Ход урока'''.

'''I. Организационный момент.'''

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.

''Работа со 2-ым слайдом''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд1.jpg]]

<center>Жил – был граф Орфограф. 
Это – Орфографство. 
Во владениях своих он бывал не часто. 
Но в том графстве небольшом был всегда порядок. 
И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок. </center>

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).

- Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.

'''II. Основная часть.'''

*'''1. Минутка чистописания'''.

<center>Зверь с усами и хвостатый, 
Очень жёлтый, полосатый, 
Взял все буквы в домик свой, 
Выдаёт их по одной. </center>
- Кто же этот зверь? (тигрёнок)

''Работа с 3-им слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд2.jpg]]

- Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.

а о // и е я //

- Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными). 
- Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки. 
- Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова) 
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова. 

*'''2. Словарная работа.'''

- Отгадайте другого помощника Орфографа:

<center>Этот плюшевый герой 
С мёдом топает порой 
И кладёт в горшочек с мёдом 
Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух) </center>

''Работа с 4-ым слайдом.''

- Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.

в . ч, ка, де 
м . , на, ли 
па, л . , та 
ба, с . , ка 
та, пус, к . 
яб, ко, л . 

На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова. 
- Что общего у этих слов? (эти слова словарные) 
- Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить) 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд3.jpg]] [[Изображение:IDz338_Ice_слайд4.jpg]]

- Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. 
- Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…

*'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''

'''Игра «Заполни окошечки».'''

- Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
научился плавать. Кто это? (утёнок)

''Работа с 5-ым слайдом.''

- Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд6.jpg]]

- Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать? 
- Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо) 
- Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи) 

 '''4. Физминутка.'''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд5.jpg]]

- Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|лес
|bgcolor=#ADD8E6| ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
|bgcolor=#ADD8E6|по-ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
|-
|bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
|bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
|bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
|}

- В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным? 
- Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.

'''Игра «Буква заблудилась»'''

''Работа с 7-ым слайдом.''

- Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.

пч . ла 
в . ренье 
т . мнота 
к . за 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд7.jpg]]

- Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)

*'''5. Работа с деформированным текстом.'''

''Работа с 8-ым слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд8.jpg]]

- А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов

л. сной 
по 
тр.пинке 
сл.ны 
х.дили 

- Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности? 
- Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу. 

*'''6. Самостоятельная работа.'''

- А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников. 
- Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. 

{| border=1
!bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
|-
|bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
|-
|bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
|-
|bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звон – звонок
|-
|bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
|}

- А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).

'''III. Домашнее задание.'''

- Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.

'''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)

''Работа с 9-ым слайдом''.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд9.jpg]]

- С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке? 
- Как же проверить безударную гласную в корне слова? 
- Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
такую запоминалочку. 
- Граф прощается с вами до новых встреч.
 

<center><big>[https://docs.google.com/?authuser=0#home/ '''Презентация''']</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-02-13T04:53:11Z

Егорова Юлия Николаевна: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до '''18 февраля 2011 г.'''

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011_1.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. До 14 февраля 2011 года поместить на данную страницу ссылку на свою статью''' в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. До 18 февраля 2011 года отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара можно оставить на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение»'''. Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==

*[[Участник:Ушакова Светлана Юлиевна]], [[Участник:IDz220 Зимняя птица]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка в четвертом классе]]
* Клёнова Ирина Владимировна, IDz-462, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:"Мы выбираем здоровье!" с использованием ИКТ]]
*[[Участник:Персанова Людмила Ивановна]],[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]
*[[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна]],[[Участник:IDz452 Озорные конфетти]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]]
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"]]
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]],[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]],[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе "Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-"]]
*[[Участник:Ольга Костюнина|Костюнина Ольга Александровна]], [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Открытый урок по теме Письмо строчной и заглавной буквы Й - 1 кл.]]
*[[Участник:Балякина Галина Петровна|Балякина Галина Петровна]],[[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Классный час « Как прекрасен этот мир»]],[https://docs.google.com/present/view?id=ddnmgrd4_637grc8rghm Презентация к Классному часу « Как прекрасен этот мир»]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]
*[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]

*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"]]
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна|Ивашко Елена Ивановна]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]], [[Участник:ID-z374 Радуга]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]
*[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]
*Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]
*Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие "День здоровья"]]
*[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс "И прекрасна и сильна математики страна"]]
*[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка "Сочинение-описание по картине В.Васнецова "Богатыри""]]
*[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики "Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями"]]
*Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк"Моя родословная"]]
*[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]
*[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]
*Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения "Почему нам бывает смешно".]]
*[[Участник:Анисова Марина Петровна]],[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]
*[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе "Родители, учителя, книги"]]
*[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"]]

*[[Участник:Матвеева Мария Михайловна]], [[Участник:ID z256 Пытливый Умка]],[[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру "Эта хрупкая планета"]],[[Семинар ДООнк Использование ИКТ в начальной школе]]

*[[Участник:Галина Александровна Слатимова]],[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]], [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе]], [[Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе]]
*[[Участник:Иванкова Людмила Борисовна]],[[Участник: IDz474 Любопыты]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие: "Осторожно, огонь!"]]
*[[Участник: Стенина Марина Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Работа с интерактивной доской на уроках русского языка]]
*[[Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна]],[[Участник:ID-z306 Совята]],[[Семинар ДООнк классный час 2 класс "От зёрнышка до булки"]]
*[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна]],[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]],[[Семинар ДООнк. ИКТ в начальной школе.]]
*[[Участник:Володько Галина Николаевна]],[[Участник:IDz428 Веселые снеговики ]], [[Семинар ДООнк.Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе " Деловые и частные письма"]]
[[Приложение к_уроку"Деловые и частные письма"; творческие работы учащихся]]

* [[Участник:Тимофеева Оксана Геннадьевна]], [[Участник:IDz340 Белые пушистики]], [[Семинар ДООнк Зеленая аптека]]
Кодолова Елена Николаевна [[Семинар ДООнк Обобщающее занятие кружка "Сказочный мир компьютера" 1 год обучения "Путешествие в виртуальное царство"]]
Клёчина Любовь Николаевна [[Семинар ДООнк урок русского языка в 1 классе "Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Наша Родина - Россия"]]
Ларькина Нина Алексеевна [[Семинар ДООнк урок литературного чтения во 2 классе "Иван Суриков "Детство"]]
*Казакова Антонина Петровна, 343,[[Семинар ДООнк "Своя игра"]]
*Станова Елена Ивановна, 343,[[Семинар ДООнк "Урок математики 1 класс"]]
* Ширалиева Светлана Вячеславовна [[Участник:ID-z372 Непоседы]],[[ Семинар ДООнк Дать ненужным вещам вторую жизнь!]]

*[[Участник:Чернова Александра Викторовна]], [[Участник:IDz406Светлячки]], [[Семинар_ДООнк_Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс]], [[Семинар_ДООнк_Приложение_к_статье_"Внедрение_ИКТ_в_учебный_процесс"]]
*[[Участник: Крапивина Любовь Анатольевна]], [[Участник:IDz507 Весёлые снежинки]], [[Семинар ДООнк урок русского языка во 2 классе]]
*[[Участник:Кайгородова Марина Анатольевна]], [[Участник:ID-z293 Капельки]], [[Семинар ДООнк Урок окружающий мир 4 класс]]
*[[Участник:Митрофанова Ольга Александровна]],[[Участник:IDz241 Дружба]], [["Семинар ДООнк"Внеклассное мероприятие]]
*[[Участник: IDz280 Полтавская метелица]], [[Семинар ДООнк Друг детства]]

Участник:Егорова Юлия Николаевна

2011-02-13T04:50:41Z

Егорова Юлия Николаевна:

Участник:ID-z338 Дельфо Ice

2011-02-10T13:52:52Z

Егорова Юлия Николаевна:

Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс

2011-02-10T13:50:35Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»

'''Цели''':
# закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
# развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
# воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

'''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.

'''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.

'''Форма проведения''': урок-путешествие.

'''Ход урока'''.

'''I. Организационный момент.'''

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.

''Работа со 2-ым слайдом''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд1.jpg]]

<center>Жил – был граф Орфограф. 
Это – Орфографство. 
Во владениях своих он бывал не часто. 
Но в том графстве небольшом был всегда порядок. 
И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок. </center>

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).

- Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.

'''II. Основная часть.'''

*'''1. Минутка чистописания'''.

<center>Зверь с усами и хвостатый, 
Очень жёлтый, полосатый, 
Взял все буквы в домик свой, 
Выдаёт их по одной. </center>
- Кто же этот зверь? (тигрёнок)

''Работа с 3-им слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд2.jpg]]

- Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.

а о // и е я //

- Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными). 
- Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки. 
- Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова) 
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова. 

*'''2. Словарная работа.'''

- Отгадайте другого помощника Орфографа:

<center>Этот плюшевый герой 
С мёдом топает порой 
И кладёт в горшочек с мёдом 
Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух) </center>

''Работа с 4-ым слайдом.''

- Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.

в . ч, ка, де 
м . , на, ли 
па, л . , та 
ба, с . , ка 
та, пус, к . 
яб, ко, л . 

На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова. 
- Что общего у этих слов? (эти слова словарные) 
- Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить) 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд3.jpg]] [[Изображение:IDz338_Ice_слайд4.jpg]]

- Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. 
- Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…

*'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''

'''Игра «Заполни окошечки».'''

- Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
научился плавать. Кто это? (утёнок)

''Работа с 5-ым слайдом.''

- Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд6.jpg]]

- Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать? 
- Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо) 
- Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи) 

 '''4. Физминутка.'''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд5.jpg]]

- Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|лес
|bgcolor=#ADD8E6| ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
|bgcolor=#ADD8E6|по-ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
|-
|bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
|bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
|bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
|}

- В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным? 
- Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.

'''Игра «Буква заблудилась»'''

''Работа с 7-ым слайдом.''

- Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.

пч . ла 
в . ренье 
т . мнота 
к . за 

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд7.jpg]]

- Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)

*'''5. Работа с деформированным текстом.'''

''Работа с 8-ым слайдом.''

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд8.jpg]]

- А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов

л. сной 
по 
тр.пинке 
сл.ны 
х.дили 

- Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности? 
- Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу. 

*'''6. Самостоятельная работа.'''

- А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников. 
- Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. 

{| border=1
!bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
|-
|bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
|-
|bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
|-
|bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звонит – звонок
|-
|bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
|}

- А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).

'''III. Домашнее задание.'''

- Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.

'''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)

''Работа с 9-ым слайдом''.

[[Изображение:IDz338_Ice_слайд9.jpg]]

- С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке? 
- Как же проверить безударную гласную в корне слова? 
- Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
такую запоминалочку. 
- Граф прощается с вами до новых встреч.
 

<center><big>[https://docs.google.com/?authuser=0#home/ '''Презентация''']</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Файл:IDz338 Ice слайд9.jpg

2011-02-10T13:41:12Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Ice слайд8.jpg

2011-02-10T13:39:54Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Ice слайд7.jpg

2011-02-10T13:38:38Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Ice слайд6.jpg

2011-02-10T13:36:57Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Ice слайд5.jpg

2011-02-10T13:35:04Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Ice слайд4.jpg

2011-02-10T13:33:51Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Ice слайд3.jpg

2011-02-10T13:33:03Z

Егорова Юлия Николаевна:

Файл:IDz338 Ice слайд2.jpg

2011-02-10T13:31:54Z

Егорова Юлия Николаевна:

Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс

2011-02-10T13:29:02Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»

'''Цели''':
# закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
# развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
# воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

'''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.

'''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.

'''Форма проведения''': урок-путешествие.

'''Ход урока'''.

'''I. Организационный момент.'''

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.

''Работа со 2-ым слайдом''

<center>Жил – был граф Орфограф. 
Это – Орфографство. 
Во владениях своих он бывал не часто. 
Но в том графстве небольшом был всегда порядок. 
И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок. </center>

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).

- Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.

'''II. Основная часть.'''

*'''1. Минутка чистописания'''.

<center>Зверь с усами и хвостатый, 
Очень жёлтый, полосатый, 
Взял все буквы в домик свой, 
Выдаёт их по одной. </center>
- Кто же этот зверь? (тигрёнок)

''Работа с 3-им слайдом.''

- Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.

а о // и е я //

- Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными). 
- Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки. 
- Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова) 
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова. 

*'''2. Словарная работа.'''

- Отгадайте другого помощника Орфографа:

<center>Этот плюшевый герой 
С мёдом топает порой 
И кладёт в горшочек с мёдом 
Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух) </center>

''Работа с 4-ым слайдом.''

- Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.

в . ч, ка, де 
м . , на, ли 
па, л . , та 
ба, с . , ка 
та, пус, к . 
яб, ко, л . 

На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова. 
- Что общего у этих слов? (эти слова словарные) 
- Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить) 

- Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. 
- Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…

*'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''

'''Игра «Заполни окошечки».'''

- Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
научился плавать. Кто это? (утёнок)

''Работа с 5-ым слайдом.''

- Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.

- Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать? 
- Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо) 
- Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи) 

 '''4. Физминутка.'''

- Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|лес
|bgcolor=#ADD8E6| ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
|bgcolor=#ADD8E6|по-ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
|-
|bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
|bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
|bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
|}

- В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным? 
- Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.

'''Игра «Буква заблудилась»'''

''Работа с 7-ым слайдом.''

- Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.

пч . ла 
в . ренье 
т . мнота 
к . за 

- Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)

*'''5. Работа с деформированным текстом.'''

''Работа с 8-ым слайдом.''

- А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов

л. сной 
по 
тр.пинке 
сл.ны 
х.дили 

- Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности? 
- Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу. 

*'''6. Самостоятельная работа.'''

- А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников. 
- Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. 

{| border=1
!bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
|-
|bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
|-
|bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
|-
|bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звонит – звонок
|-
|bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
|}

- А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).

'''III. Домашнее задание.'''

- Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.

'''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)

''Работа с 9-ым слайдом''.

- С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке? 
- Как же проверить безударную гласную в корне слова? 
- Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
такую запоминалочку. 
- Граф прощается с вами до новых встреч.
 

<center><big>[https://docs.google.com/?authuser=0#home/ '''Презентация''']</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Файл:IDz338 Ice слайд1.jpg

2011-02-10T13:27:27Z

Егорова Юлия Николаевна:

Участник:Егорова Юлия Николаевна

2011-02-10T13:11:18Z

Егорова Юлия Николаевна:

Участник:Егорова Юлия Николаевна

2011-02-10T13:09:09Z

Егорова Юлия Николаевна:

'''Место работы''': МОУ гимназия №9

'''Вклад в Интернет''' [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

'''Участие в конкурсах''':[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

[[Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне. Русский язык, 2 класс

2011-02-10T13:05:33Z

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»

'''Цели''':
# закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
# развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
# воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

'''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.

'''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.

'''Форма проведения''': урок-путешествие.

'''Ход урока'''.

'''I. Организационный момент.'''

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.

''Работа со 2-ым слайдом''

<center>Жил – был граф Орфограф. 
Это – Орфографство. 
Во владениях своих он бывал не часто. 
Но в том графстве небольшом был всегда порядок. 
И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок. </center>

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).

- Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.

'''II. Основная часть.'''

*'''1. Минутка чистописания'''.

<center>Зверь с усами и хвостатый, 
Очень жёлтый, полосатый, 
Взял все буквы в домик свой, 
Выдаёт их по одной. </center>
- Кто же этот зверь? (тигрёнок)

''Работа с 3-им слайдом.''

- Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.

а о // и е я //

- Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными). 
- Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки. 
- Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова) 
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова. 

*'''2. Словарная работа.'''

- Отгадайте другого помощника Орфографа:

<center>Этот плюшевый герой 
С мёдом топает порой 
И кладёт в горшочек с мёдом 
Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух) </center>

''Работа с 4-ым слайдом.''

- Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.

в . ч, ка, де 
м . , на, ли 
па, л . , та 
ба, с . , ка 
та, пус, к . 
яб, ко, л . 

На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова. 
- Что общего у этих слов? (эти слова словарные) 
- Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить) 

- Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. 
- Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…

*'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''

'''Игра «Заполни окошечки».'''

- Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
научился плавать. Кто это? (утёнок)

''Работа с 5-ым слайдом.''

- Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.

- Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать? 
- Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо) 
- Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи) 

 '''4. Физминутка.'''

- Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)

{| border=1
|bgcolor=#ADD8E6|лес
|bgcolor=#ADD8E6| ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
|bgcolor=#ADD8E6|по-ход
|bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
|-
|bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
|bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
|bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
|-
|bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
|bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
|}

- В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным? 
- Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.

'''Игра «Буква заблудилась»'''

''Работа с 7-ым слайдом.''

- Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.

пч . ла 
в . ренье 
т . мнота 
к . за 

- Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)

*'''5. Работа с деформированным текстом.'''

''Работа с 8-ым слайдом.''

- А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов

л. сной 
по 
тр.пинке 
сл.ны 
х.дили 

- Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности? 
- Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу. 

*'''6. Самостоятельная работа.'''

- А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников. 
- Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. 

{| border=1
!bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
|-
|bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
|-
|bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
|-
|bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звонит – звонок
|-
|bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
|}

- А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).

'''III. Домашнее задание.'''

- Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.

'''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)

''Работа с 9-ым слайдом''.

- С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке? 
- Как же проверить безударную гласную в корне слова? 
- Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
такую запоминалочку. 
- Граф прощается с вами до новых встреч.
 

<center><big>[https://docs.google.com/present/view?id=ddcrnq8h_0fr3c88dn/ '''Презентация''']</big></center> 

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок литературного чтения "Почему нам бывает смешно".

2011-02-08T12:55:19Z

Егорова Юлия Николаевна:

'''Здравствуйте, Светлана Николаевна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи". Ваш урок интересный и занимательный.
Представлены разнообразные задания на уроке. При проведении урока оптимально используются традиционные и новые технологии, активизирующие познавательную деятельность учащихся.
Содержание учебного материала подобрано Вами в соответствии с темой урока и его целью. Интересная и красочная презентация.
Спасибо, творческих успехов.
[[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 09:11, 5 февраля 2011 (MSK)
-----

:: '''''Уважаемая Светлана Николаевна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прочитала с интересом Вашу разработку. Возьму на вооружение Ваш кроссворд - удачная находка, кропотливая работа. Учащиеся узнают настоящее имя Корнея Ивановича Чуковского - Николай Васильевич Корнейчуков. На уроке использованы различные формы и виды работы: работа над словообразованием, инсценировка стихотворения-сказки «Телефон», викторина с заданиями («Вспомни сказку», «Кто есть кто», «Музыкальная страничка», «Расшифруйте имена сказочных героев»), тестовые задания по биографии и произведениям К.И.Чуковского.
Хочется предложить на подобном уроке прослушать сказки '''''Корнея Ивановича Чуковского "Мойдодыр" [http://www.youtube.com/watch?v=CG-4bN9I8dk] и "Телефон" [http://www.youtube.com/watch?v=vQRC7yXhp_M&NR=1] в исполнении автора'''''.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 10:28, 5 февраля 2011 (MSK)

== Здравствуйте, Светлана Николаевна! ==
:''Вас приветствует команда "Веселые пчелки".''
С большим интересом познакомилась с вашим уроком. Правильно поставлены цели и задачи. Очень много интересного и занимательного.Все этапы урока закончены и взаимосвязаны. После такого урока у детей появляется желание читать детские книги. Удачно использована инсценировка стихотворения-сказки «Телефон». Яркая, красочная презентация привлекает внимание детей. Все формы и методы подобраны правильно и грамотно.Большое спасибо, желаем творческих успехов.
:::::: [[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] и --[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки]]23:24, 5 февраля 2011 (MSK)

== Здравствуйте, Светлана Николаевна! ==
Вас приветствует команда [[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

Отличнейший урок! Очень интересный как для учеников, которым некогда будет скучать на уроке с таким количеством различных форм и видов работы, так и для учителя, которому предстоит работа с замечательной презентацией. Урок построен методически грамотно, дозировка каждого задания настолько точна, что, казалось бы, протсо нечего добавить. Но у нас все же есть небольшое предложение. Героям сказок Чуковского можно дать совет, сформулированный в форме пословицы. [[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

Желаем творческих успехов! --[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] 15:55, 8 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк"Моя родословная"

2011-02-08T12:44:14Z

Егорова Юлия Николаевна: Новая: Здравствуйте, Светлана Ильинична! Вас приветствует команда Участник: ID-z338 Дельфо Ice! Мы поняли, что ...

Здравствуйте, Светлана Ильинична!

Вас приветствует команда [[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]!

Мы поняли, что вами представлен сценарий заключительного этапа работы над проектом. К сожалению, не удалось найти презентации, на которую вы ссылаетесь в тексте. Конечно, хотелось бы видеть поэтапную работу по данному проекту.

Одним из этапов работы над проектом мог бы быть классный час, который целесообразно было бы построить с использованием основного инструмента ТРИЗ - системного оператора (СО) [1]

В центре волшебного экрана оказывается сам ребенок, его автопортрет. Сначала рассматривается его настоящее (чувства и мироощущение маленького человека в семье и, конечно же, отношение каждого члена семьи к ребенку), а далее обращаемся к прошлому (какой была моя семья, когда меня не было, какие изменения произошли в связи с моим приходом в этот мир). Но, главное, при таком построении классного часа можно обратиться к будущему семьи, тем самым давая возможность ребенку не только пофантазировать, но и составить некий прогноз, который может быть проверен временем. Считаю, что такой классный час необходим для полного раскрытия темы, тем более, что результатом работы каждого ребенка станет альбомный лист с волшебным экраном его размышлений, который многое сможет рассказать родителям об истинных взаимоотношениях в семье.

--[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] 15:44, 8 февраля 2011 (MSK)

Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения

2011-02-08T12:33:26Z

Егорова Юлия Николаевна:

'''''Егорова Юлия Николаевна, учитель начальных классов МОУ гимназия № 9'''''

Восприятие читателем-школьником литературного произведения – это сложный творческий процесс, опосредованный всем жизненным, эстетическим, читательским и эмоциональным опытом ученика. В этом сложном процессе объединены целое и части, анализ и синтез, чувственное и рациональное, эмоции и теоретические заключения, субъективное и объективное, репродуктивное и продуктивное.

Большинство учащихся начальной школы стремится в основном запомнить текст, не анализируя его. Художественный текст в целом рассматривается только немногими учащимися, старающимися объединить его содержание общей связью. Сложившаяся ситуация говорит о том, что основу урока чтения в начальной школе составляют задания репродуктивного характера с элементами творчества. После прочтения произведения снижается активность учащихся и немногие продолжают работать с текстом.

Можно ли изменить такое отношение к литературному произведению и к уроку чтения в целом? Один из способов решения этой проблемы – использование моделей и приемов ОТСМ – ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения, модели и приемы которой ставят перед собой цель научить школьников искать, анализировать, обрабатывать и использовать «недостающую» информацию, позволяют существенно повысить активность учащихся и рассматривать новые формы проведения урока.

Основой урока литературы стал волшебный экран – системный оператор (СО), его окна зажигаются лишь в процессе решения поставленной учителем задачи или проблемы, сформулированной учениками самостоятельно. Начинает и замыкает изучение произведения вертикаль СО. В центре вертикали объект, т.е. конкретное произведение. Нижний экран зажигается после первичного восприятия с помощью вопроса: «Без кого или без чего могло бы не быть этого произведения?». Поначалу все руки опускаются сразу после перечисления главных героев. Задача учителя доказать, что главные герои – это далеко не все составляющие произведения. Есть мальчик Нильс и есть гном, но сказка не получается. Почему? И тогда наступает момент вопроса: «Без чего могло бы не быть этого произведения?». Постепенно дети начинают внимательнее относиться к произведению уже при первичном его восприятии. Верхний экран зажигается на последнем этапе изучения произведения, когда мы определяем его место в мире литературы. Горизонталь системного оператора. акцентирует внимание на наиболее важных моментах каждой части произведения, прослеживает динамику развития сюжета, характера героя.

Следующий этап – деление произведения на части, количество которых соответствует количеству экранов в горизонтали СО. Проводим игру «Восстанови порядок»: размести 6 предложений на трех экранах СО в соответствии с текстом, или правильно размести свой рисунок на одном из трех экранов. Можно использовать прием «раскадровки» - фиксации последовательности событий в схематических рисунках.

Далее рассматриваем каждую часть произведения, применяя приемы, основанные на эмпатии, которые позволяют более точно обозначить черты характера героев произведения. Зажигаем при этом верхний экран – место, время действия, ситуация, и нижний экран – внутренние ощущения героя, его переживания, поступки.

На этом этапе используем следующие игры.
*1. Игра «Волшебный анализатор». Учитель предлагает ребятам оказаться на пиру у царя. В дверь царской светлицы по очереди «заглядывают» уши, глаза, нос, руки и рассказывают о своих наблюдениях, используя сказочные слова и обороты. Воображаемая ситуация стимулирует процессы мышления, в том числе и творческую интуицию.
*2. Игра «Что я думаю об этом герое?». Например, что думают объекты болота о царевне-лягушке со стрелой в зубах? Стрела: «И угораздило Ивана-царевича отправить меня в пасть этой мерзкой особы».
*3. Игра «Точка зрения». Каково главному герою в данной ситуации? Расскажи об этом, используя слова «я вижу», «я слышу», «я удивляюсь», «я опасаюсь» и т.д.
*4. Игра «Хорошо-плохо». Иван-царевич любопытный. Это хорошо, потому что… Это плохо, потому что…

Обобщая работу по произведению, мы составляем небольшой рассказ о герое, используя материал текста. Каков же наш Заяц по характеру: хвастун, обманщик, мечтатель, смельчак, глупец? Или кто-то другой? Создаем паспорт героя, при этом учимся находить и использовать информацию, данную в тексте в неявном виде. Сочиняем собственные произведения: даем совет главному герою в форме пословицы («Будешь лениться, хлеб даже не приснится»), составляем лимерики о полюбившихся сказочных героях, используя данную модель, кроссворды по прочитанному произведению

Таким образом формируется активный тип читателя, размышляющего над книгой. Ребенок в процессе чтения сливается с произведением, его героями, растворяется в нем, и в то же время произведение и его персонажи переводятся в объективный план, превращающий их в предмет рассмотрения. Именно это является переходом к более высокому уровню восприятия художественного произведения. Приемы ОТСМ-ТРИЗ способствуют формированию качеств творческой личности.

Творческим достижением стала научно-исследовательская работа ученицы нашего класса Костюковой Софьи «Своеобразие имен существительных с суффиксами субъективной оценки в баснях И.А.Крылова», которая получила диплом второй степени на первом городском конкурсе «Первые шаги в науку».

[[Категория:Начальная школа]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)

2011-02-08T12:31:57Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 1px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |Читала, читала... сценарий урока.

"Дошла" до этапа '''Итоги урока''' - А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло".

Верите, тепло разлилось по моим рукам и душе. В современном мире конкурентоспособности такое отношение к партнёру дорогого стоит. Наша задача - учить сотрудничеству, работе в коллективе, прививать навыки коммуникабельности. Только так можно научить сегодняшних детей стать успешными в 21 веке.

Актуальное пожелание, тёплое, душевное.

Прекрасный сценарий.

Успехов Вам и вашей команде.
::: С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 11:29, 21 января 2011 г, Новосибирская область
|}

----

::'''''Уважаемая Наталья Николаевна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ"!''
Произведения Николая Носова всегда с радостью читаются детьми. Разнообразие видов и методов работы: жужжащее чтение, работа над стихотворением при помощи цветных карандашей, небольшая викторина по произведениям Н.Носова, проведена словарная работа, речевая разминка с темой "Зима", чтение по цепочке, деление текста на части, составление плана+пословицы к каждой части, восстановление плана. Хотелось бы узнать, что включает в себя физкультминутка "Кот Антипка". К подобному уроку я подготовила бы выставку книг Н.Носова. Можно предложить небольшую исследовательскую ''работу в группах'' из опыта учителя Леус Н.В.[http://madam-leus2011.narod2.ru/metodicheskaya_kopilka/literaturnoe_chtenie_nikolai_nosov_na_gorke_2_klass/index.html].

:::::::С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 21:46, 3 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Наталья Николаевна!

Вас приветствует команда Муравьи!
Урок мне понравился.Очень содержательный, насыщенный. Ценна в уроке словарная работа и анализ текста.
Могу предложить такие виды работы на уроке чтения, которые очень нравятся детям.
Это составления диафильма по рассказу,чтение по ролям,постановки,сценки,игры с волшебным сундучком и т. д.
Спасибо за урок,всего доброго!
[[Участник:IDz234 Муравьи]] --[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 13:28, 7 января 2011 (MSK)

Интересная тема. Урок прекрасно разбит на части, каждая из них подробно прописана. Представлена презентация. Но, к сожалению, по слайдам не расписана, где и как используется. И еще, вы наверное, забыли прописать физ.минутку. Название прекрасное "Кот Антипка", а о чем...неизвестно. В целом, мне понравился урок. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 12:05, 11 января 2011 (MSK)

== Привет от команды "Снежная королева" ==

Отличный урок! Все продумано, к месту и во время. Хороша презентация! Здесь и время экономит, и дает уверенность, что все ребята справятся с заданиями. На ум сразу приходит пословица "Лучше один раз увидеть..." Думается, ребенку после этого урока не составит большого труда пересказать рассказ. Удачи и спасибо!--[[Участник:Сергеева Наталья Михайловна|Сергеева Наталья Михайловна]] 18:47, 15 января 2011 (MSK)

Урок понравился!
Соответствкет поставленным задачам. Соблюдены все пункты урока. Подробная работа над текстом до и после чтения. Хорошая словарная работа, разные виды работы в словаре. Восприятию помогает презентация. Расширяется кругозор детей, информация о писателе.Осуществляются межпредметные связи. Прослеживается деференцированный подход. Не прописана физминутка.

Спасибо! Успехов!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:30, 16 января 2011 (MSK)

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:35, 16 января 2011 (MSK)

'''Уважаемая Наталья Николаевна!'''

Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Ваш урок нам понравился. Основные цели и задачи достигнуты. Яркая красочная презентация делает урок живым, интересным и запоминающимся. Урок хорошо продуман, каждый этап плавно сменяет друг друга, отображены основные формы и методы работы над текстом. Хотелось бы познакомится с физминуткой "Кот Антипка", узнать, что она из себя представляет . В презентации нам очень понравился картинный план к рассказу Н. Носова "На горке". Он позволяет проводить работу над связанной речью учащихся, развивает интерес учащихся к литературному чтению. Спасибо вам за предоставленный опыт! Желаем дальнейших творческих успехов в педагогической деятельности! --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 17:24, 29 января 2011 (MSK) и ID-201"Восемь из ларца".

'''Уважаемая Наталья Николаевна!'''
Урок понравился!
Прекрасный сценарий.

Успехов Вам и вашей команде. [[Участник:Стовба Наталья Петровна]]
--[[Участник:Стовба Наталья Петровна|natali]] 19:21, 29 января 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Наталья Николаевна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Мне понравился ваш урок. Он содержательный, насыщенный, интересный. Урок грамотно построен. Учитель применяет разнообразие виды и методы работы. Очень понравилась работа над стихотворением при помощи цветных карандашей. Умело учитель направляет детей на составление картинного плана к каждой части рассказа. Такая работа развивает речь учащихся. Грамотная презентация развивает интерес учащихся к литературному чтению. Очень понравился конец урока, который пронизан воспитанием доброты и дружелюбия. Спасибо за интересный урок. Желаю вам творческих успехов. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 09:43, 8 февраля 2011 (MSK)
----

'''Здравствуйте, Наталья Николаевна!'''

Вас приветствует команда [[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

Спасибо за интересный урок! Актуализация ранее получененых знаний с помощью викторины позволяет ребятам вспомнить многие веселые произведения Н. Носова, уже прочитанные ребятами. Хорошая работа с пословицами. Думаю, если ребята на уроке литературного чтения всегда уделяют такое внимание пословицам, то они научатся ценить народную мудрость, в них заключающуюся. Для наибольшей активности ребят в течении всего урока важна не только презентация, которая на самом деле интересна, но и интересные приемы работы. Хотелось бы предложить некоторые из них: "Восстанови порядок", "Волшебный анализатор", "Хорошо - плохо".
[[Использование моделей и приемов ОТСМ-ТРИЗ в процессе анализа литературного произведения]]

Желаем творческих успехов!

--[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] 15:31, 8 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)

2011-02-08T12:29:58Z

Егорова Юлия Николаевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 1px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |Читала, читала... сценарий урока.

"Дошла" до этапа '''Итоги урока''' - А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с его ладошками. Я желаю вам быть всегда добрыми, честными и вежливыми со своими друзьями и одноклассниками. Пусть ваше тепло согревает ваших друзей и тогда каждому из вас будет тепло".

Верите, тепло разлилось по моим рукам и душе. В современном мире конкурентоспособности такое отношение к партнёру дорогого стоит. Наша задача - учить сотрудничеству, работе в коллективе, прививать навыки коммуникабельности. Только так можно научить сегодняшних детей стать успешными в 21 веке.

Актуальное пожелание, тёплое, душевное.

Прекрасный сценарий.

Успехов Вам и вашей команде.
::: С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 11:29, 21 января 2011 г, Новосибирская область
|}

----

::'''''Уважаемая Наталья Николаевна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ"!''
Произведения Николая Носова всегда с радостью читаются детьми. Разнообразие видов и методов работы: жужжащее чтение, работа над стихотворением при помощи цветных карандашей, небольшая викторина по произведениям Н.Носова, проведена словарная работа, речевая разминка с темой "Зима", чтение по цепочке, деление текста на части, составление плана+пословицы к каждой части, восстановление плана. Хотелось бы узнать, что включает в себя физкультминутка "Кот Антипка". К подобному уроку я подготовила бы выставку книг Н.Носова. Можно предложить небольшую исследовательскую ''работу в группах'' из опыта учителя Леус Н.В.[http://madam-leus2011.narod2.ru/metodicheskaya_kopilka/literaturnoe_chtenie_nikolai_nosov_na_gorke_2_klass/index.html].

:::::::С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 21:46, 3 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Наталья Николаевна!

Вас приветствует команда Муравьи!
Урок мне понравился.Очень содержательный, насыщенный. Ценна в уроке словарная работа и анализ текста.
Могу предложить такие виды работы на уроке чтения, которые очень нравятся детям.
Это составления диафильма по рассказу,чтение по ролям,постановки,сценки,игры с волшебным сундучком и т. д.
Спасибо за урок,всего доброго!
[[Участник:IDz234 Муравьи]] --[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 13:28, 7 января 2011 (MSK)

Интересная тема. Урок прекрасно разбит на части, каждая из них подробно прописана. Представлена презентация. Но, к сожалению, по слайдам не расписана, где и как используется. И еще, вы наверное, забыли прописать физ.минутку. Название прекрасное "Кот Антипка", а о чем...неизвестно. В целом, мне понравился урок. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 12:05, 11 января 2011 (MSK)

== Привет от команды "Снежная королева" ==

Отличный урок! Все продумано, к месту и во время. Хороша презентация! Здесь и время экономит, и дает уверенность, что все ребята справятся с заданиями. На ум сразу приходит пословица "Лучше один раз увидеть..." Думается, ребенку после этого урока не составит большого труда пересказать рассказ. Удачи и спасибо!--[[Участник:Сергеева Наталья Михайловна|Сергеева Наталья Михайловна]] 18:47, 15 января 2011 (MSK)

Урок понравился!
Соответствкет поставленным задачам. Соблюдены все пункты урока. Подробная работа над текстом до и после чтения. Хорошая словарная работа, разные виды работы в словаре. Восприятию помогает презентация. Расширяется кругозор детей, информация о писателе.Осуществляются межпредметные связи. Прослеживается деференцированный подход. Не прописана физминутка.

Спасибо! Успехов!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:30, 16 января 2011 (MSK)

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:35, 16 января 2011 (MSK)

'''Уважаемая Наталья Николаевна!'''

Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Ваш урок нам понравился. Основные цели и задачи достигнуты. Яркая красочная презентация делает урок живым, интересным и запоминающимся. Урок хорошо продуман, каждый этап плавно сменяет друг друга, отображены основные формы и методы работы над текстом. Хотелось бы познакомится с физминуткой "Кот Антипка", узнать, что она из себя представляет . В презентации нам очень понравился картинный план к рассказу Н. Носова "На горке". Он позволяет проводить работу над связанной речью учащихся, развивает интерес учащихся к литературному чтению. Спасибо вам за предоставленный опыт! Желаем дальнейших творческих успехов в педагогической деятельности! --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 17:24, 29 января 2011 (MSK) и ID-201"Восемь из ларца".

'''Уважаемая Наталья Николаевна!'''
Урок понравился!
Прекрасный сценарий.

Успехов Вам и вашей команде. [[Участник:Стовба Наталья Петровна]]
--[[Участник:Стовба Наталья Петровна|natali]] 19:21, 29 января 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Наталья Николаевна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Мне понравился ваш урок. Он содержательный, насыщенный, интересный. Урок грамотно построен. Учитель применяет разнообразие виды и методы работы. Очень понравилась работа над стихотворением при помощи цветных карандашей. Умело учитель направляет детей на составление картинного плана к каждой части рассказа. Такая работа развивает речь учащихся. Грамотная презентация развивает интерес учащихся к литературному чтению. Очень понравился конец урока, который пронизан воспитанием доброты и дружелюбия. Спасибо за интересный урок. Желаю вам творческих успехов. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 09:43, 8 февраля 2011 (MSK)
----

'''Здравствуйте, Наталья Николаевна!'''

Вас приветствует команда [[ID-z338 Дельфо Ice]]

Спасибо за интересный урок! Актуализация ранее получененых знаний с помощью викторины позволяет ребятам вспомнить многие веселые произведения Н. Носова, уже прочитанные ребятами. Хорошая работа с пословицами. Думаю, если ребята на уроке литературного чтения всегда уделяют такое внимание пословицам, то они научатся ценить народную мудрость, в них заключающуюся. Для наибольшей активности ребят в течении всего урока важна не только презентация, которая на самом деле интересна, но и интересные приемы работы. Хотелось бы предложить некоторые из них: "Восстанови порядок", "Волшебный анализатор", "Хорошо - плохо".

Обсуждение:Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»

2011-02-08T12:08:15Z

Егорова Юлия Николаевна: Новая: Здравствуйте, Людмила Ивановна! Тема классного часа, разработку которого вы представили, очень акту...

Здравствуйте, Людмила Ивановна!

Тема классного часа, разработку которого вы представили, очень актуальна в наше время. Четкие поэтапные действия работы над проектом понятны для каждого педагога. Хотелось бы предложить развитие темы. Следующий классный час целесообразно было бы построить с использованием основного инструмента ТРИЗ - системного оператора (СО) [http://triz-do.moy.su/load/7-1-0-10]

В центре волшебного экрана оказывается сам ребенок, его автопортрет. Сначала рассматривается его настоящее (чувства и мироощущение маленького человека в семье и, конечно же, отношение каждого члена семьи к ребенку), а далее обращаемся к прошлому (какой была моя семья, когда меня не было, какие изменения произошли в связи с моим приходом в этот мир). Но, главное, при таком построении классного часа можно обратиться к будущему семьи, тем самым давая возможность ребенку не только пофантазировать, но и составить некий прогноз, который может быть проверен временем. Считаю, что такой классный час необходим для полного раскрытия темы, тем более, что результатом работы каждого ребенка станет альбомный лист с волшебным экраном его размышлений, который многое сможет рассказать родителям об истинных взаимоотношениях в семье.

--[[Участник:Егорова Юлия Николаевна|Егорова Юлия Николаевна]] 15:08, 8 февраля 2011 (MSK)

Семинар ДООнк Работа с интерактивной доской на уроках русского языка

2011-02-08T11:23:31Z

Егорова Юлия Николаевна:

[[Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]