ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Урок по теме «Лексика и фразеология»

2007-11-30T13:20:46Z

Екатерина К:

'''Урок по теме «Лексика и фразеология»'''

''Цели занятия:''

''учебная:''

расширить знания учащихся в области лексикологии и фразеологии;
учить определять лексическое значение слова, находить в тексте многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, правильно употреблять их в речи;

учить различать лексическое и грамматическое значение слова, однозначные и многозначные слова;

знакомить с различными лингвистическими словарями.

''развивающая:''

развивать культуру речи и обогащать словарный запас учащихся;

развивать логическое и образное мышление.

''воспитательная:''

воспитывать бережное отношение к родному языку, чувство патриотизма,

интерес к изучению русского языка.

''Тип занятия:'' урок – исследование

''Оборудование:''

иллюстрации учащихся

аудиозапись отрывка из поэмы А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

карточки с заданиями

плакаты со словами В.Г.Белинского, И.А.Бунина

роман И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев»

школьный фразеологический словарь под редакцией В.П. Жукова

толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля

''Методические приемы:''

эвристическая беседа

лекция

художественное чтение

сообщения учащихся

использование ТСО

работа с иллюстрациями

словарная работа

работа в тетрадях

работа с учебником

''Ход занятия''

''I. Организационный момент'' 3 – 5 минут

- отметить отсутствующих, выяснить причину ( по возможности);
- проверить наличие учебных принадлежностей;
- сообщение темы и цели занятия;
- сообщение порядка проведения занятия.
''
II. Сообщение новых знаний''
Запись темы урока 1 – 2 минуты
Беседа 3 – 4 минуты
- Все присутствующие в аудитории владеют русским языком, знают его с детства. Как вы думаете, сколько слов в русском языке?

В настоящее время ведется интенсивный учет всех слов русского языка. Но ученым очень трудно выполнить эту задачу, т.к. в русском языке постоянно одни слова уходят из употребления, другие – появляются; многие слова приобретают дополнительные значения.

Ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов. Все они «хранятся» в словарях. Существует множество словарей. Одни помогают правильно писать слова, другие – говорят об истории слова, третьи – расширяют кругозор, приобщают к культуре.

Так, в «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И.Даля более 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц. Более 40 лет собирал В.И.Даль слова.

Самым большим словарем русского литературного языка является 17 – томный «Словарь современного русского литературного языка», созданный коллективом ученых Института русского языка Академии Наук РФ, в котором объяснено более 120 тысяч слов.
- Сколько слов нужно вам? Каким количеством слов владеете вы?

Для того чтобы понимать друг друга в бытовом общении, достаточно 4-5 тысяч слов, хотя для выразительной речи этого мало. В романе И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев» показан необычный персонаж – Эллочка Щукина, которая вполне обходилась 30 словами ( выразительное чтение отрывка из романа подготовленным учащимся).

А.С.Пушкин в своих произведениях и письмах употребил более 21 тысячи слов. Я думаю, что каждый из присутствующих согласится со словами В.Г.Белинского: «Русский язык – один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения». Запишите эпиграф к уроку.

Словарная работа 2 – 3 минуты
- Весь словарный состав русского языка – лексика. Запишем определение понятия «лексика» (раздел науки о языке, который изучает его словарный состав, а также связи слов друг с другом).

Работа с языковым материалом 3 – 4 минуты
1) запишем слово «земля»
2) определим, что обозначает это слово
То, что слово обозначает, называется его лексическим значением (обращение к плану урока). Если нам неизвестно значение слова, следует обратиться к толковому словарю. Например, к Словарю русского языка С.И.Ожегова. при помощи данного словаря вы узнаете не только лексическое значение слова, но и то, как пишется слово, с ударением на каком слоге оно произносится. Откроем словарь на слове «земля», у этого слова несколько лексических значений: планета; суша; почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность; страна, государство; территория с угодьями, находящаяся в чьем – либо владении.

3) запишем в тетрадях слово «земляк». Определите лексическое значение данного слова.
Слова в русском языке бывают однозначными и многозначными (обращение к плану). Определите, какое из данных слов является многозначным, а какое – однозначным. Почему?

4) работа в тетрадях. Составьте и запишите 3 предложения, в которых слово земля употреблялось бы в разных значениях. Проверка выполнения задания.
5) слово в русском языке имеет не только лексическое, но и грамматическое значение (обращение к плану). Изменим слово земля и запишем его.

На земле –
Определите род, число, падеж слова.
Всё перечисленное вами и есть грамматические признаки слова, или его грамматическое значение.

5. Работа у доски 3 – 4 минуты
-Обратите внимание на следующие пункты плана урока. Помните ли вы, что такое омонимы, антонимы, синонимы? Дайте определения данным понятиям.
Омонимы – слова-близнецы
Антонимы – слова – враги
Синонимы – слова – друзья
-Определите, какая из данных пар слов является омонимами? Докажите ваше мнение. Синонимами? Антонимами? Почему?

6. Первичное закрепление 7 - 10 минут
1) творческое задание: составьте и запишите 3 предложения с омонимом ключ в разных значениях.

2) работа с учебником: стр.19 упр.22 (устно).

Вывод: что такое антонимы?
Обратимся к следующей группе слов – синонимам, выполним упр.15 на стр.16 (устно)
Итак, синонимы – это…

7. Наблюдение за языковым материалом 5 – 6 минут
-подберём синонимы к слову «смеяться» (запись ведётся на доске и в тетрадях учащихся).

Смеяться
Хохотать
Заливаться
Закатываться
Покатываться
Ржать
Угорать и др.

- какие из данных слов вы будете употреблять при разговоре с учителем, директором техникума, незнакомым человеком? Подчеркните их.

- какие слова вы используете для рассказа друзьям о том, как весело вы провели время?

Вывод: данные слова имеют общее лексическое значение, но отличаются оттенками значения, стилистической окраской (обращение к плану).

Существование синонимов помогает говорящему и пишущему выбрать и употребить такое слово, которое наиболее точно и ярко выражает мысль, соответствует ситуации общения.

Основным пластом лексики русского языка являются слова общеупотребительные, межстилевые: смеяться, осень, техникум и др. Разговорная лексика – это слова, которые употребляются в повседневной речи, имеют характер непринуждённости, и поэтому не всегда уместны: гоготать, ржать, угорать, разиня и др. Таким образом, при выборе слова необходимо учитывать не только его лексическое значение, но и стилистическую окраску.

8. Слово учителя. 3 – 4 минуты

Следующая группа слов называется паронимы.
В этом году, во время летних каникул, мой сосед Миша впервые побывал в Москве. В первый же день он осмотрел Храм Христа Спасителя, Кремль, Красную площадь. Он давно мечтал о посещении Третьяковской галереи и ему пришлось спуститься в метро. Здесь он тоже был впервые и не знал, куда идти. Обратился за помощью к дежурной, которая отправила его к эскалатору и объяснила, как доехать до станции «Третьяковская». Миша стал оглядываться вокруг, но никакого экскаватора не было.

-А где же экскаватор? – недоумевал Михаил.
-Зачем же тебе экскаватор, тебе нужен эскалатор! – поправила его дежурная.
Миша совсем запутался: экскаватор – эскалатор, эскалатор – экскаватор.
- ребята, почему Миша запутался? Определим лексическое значение слов экскаватор и эскалатор.

Вывод: данные слова похожи по звучанию и написанию, но имеют разное лексическое значение.

9. Первичное закрепление. 6 – 7 минут
1) работа с книгой. Выполним устно упр.4 на стр.9 (Iчасть).
Итак, однокоренные слова, близкие по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению называются паронимами.

2) работа в тетрадях. Выполните самостоятельно упр.4 (III часть).
В это время студенты получают листочки с художественным текстом.

Проверка.
Обобщение: что такое паронимы?

10. Работа с ТСО. Прослушивание аудиозаписи. 4 – 5 минут
-из какого произведения данный отрывок?
-какие слова употреблены А.С.Пушкиным в переносном значении?
Перенесение свойств одного предмета на другой по сходству называется метафорой. Близким к метафоре является понятие метонимия. При метафоре два одинаково называемых предмета, явления должны быть чем-то похожи друг на друга, а при метонимии два предмета, явления, получившие одно название, должны быть тесно связанными друг с другом. Часто в метонимическом значении используется слово зал: «зал встаёт, зал поёт» - название помещения используется для названия тех, кто в нём находится.
-приведите примеры использования слов в метонимическом значении.
-кроме метафоры и метонимии в лингвистике используется такое понятие как антитеза. Антитеза – это резко выраженное противопоставление. Она широко используется в народном поэтическом творчестве:

Ученье – свет, (а неученье – тьма).
Мягко стелет, (да жестко спать).
-найдите примеры антитезы в художественных текстах:

Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная…
Н. А.Некрасов

Я царь, - я раб, - я червь, -я Бог!
Г.Р.Державин

И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,
И царствует в душе какой-то холод тайный,
Когда огонь кипит в крови.
М.Ю.Лермонтов

-принцип антитезы используется во многих заглавиях произведений.

Назовите их (Война и мир, Толстый и тонкий и др.).

Метафора, метонимия и антитеза усиливают эмоциональную окраску речи, подчёркивают высказываемую мысль.

11. Слово учителя. 2 – 3 минуты
Следующий раздел русского языка – фразеология. Запишите определение: фразеология – это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов (фразеологизмы).

12. Инсценировка 3 – 4 минуты
Поссорились на перемене ребята.
Один кричит:
-Я тебе покажу, где раки зимуют.
А второй ему:
-Ишь разошелся, прямо из кожи вон лезет!
Тут подбежал к ребятам дежурный, давай их растаскивать. А они на него напустились:
-Всё следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами!
А дежурный вдруг как крикнет:
-Стойте, ребята! Разгадайте-ка свои загадки!
-Какие такие загадки?- удивились ребята и разжали кулаки.
-А вот такие, - сказал дежурный.- Слушайте! Что означают выражения: покажу, где раки зимуют; из кожи вон лезет; спит с открытыми глазами?

Вывод: фразеологизмы отражают и передают из поколения в поколение особенности истории русского народа, его быта, обычаев. Они придают речи живость, образность. Порою мы даже не замечаем их в речи, а история происхождения фразеологизмов очень интересна.

13. Доклады учащихся 9 – 10 минут
«Фразеологизмы, заимствованные из художественных произведений»
«Фразеологизмы, основанные на библейских источниках»
«Фразеологизмы, заимствованные из мифов»

14. Знакомство со словарями: Н.С.Акушин Крылатые слова, В.П.Жуков Школьный фразеологический словарь. 2 – 3 минуты

15. Работа с иллюстрациями: необходимо назвать фразеологизмы, соответствующие рисункам, и объяснить их значение. 2 – 3 минуты
16. Работа с книгой: выполнение устно упр.41 на стр.34. 4 – 5 минут

''III. Обобщение изученного материала.'' 3 – 4 минуты

-о каких разделах русского языка мы сегодня говорили?
-что такое лексика, фразеология?
-с какими лингвистическими словарями вы познакомились? Для чего нужны словари?
-какими значениями обладает слово как единица речи?
-чем отличаются многозначные и однозначные слова?
-дайте определение таким понятиям как омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. Приведите примеры.
-в каком из произведений художественной литературы мы встретили метафору?
-для чего используется в художественной литературе метафора, метонимия, антитеза?
-приведите примеры фразеологизмов.

''IV. Подведение итогов.'' 1 – 2 минуты

Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Я надеюсь, что вы будете стремиться постоянно узнавать новое, расширять круг своих интересов, повышать уровень общей культуры, любить родной язык, который всех нас объединяет. В нём наши труд и заботы, шум лесов и цветенье полей… в нём живёт, негодует, верит, смеётся сам народ. Именно язык не даёт народу забыть себя. Всё плохое приходит и уходит, народ и язык его бессмертны. Ко всем нам обращается Иван Бунин в стихотворении «Слово»:

И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный – речь.

[[Медиа:Lekcika.ppt‎|Презентация к уроку]]

Комментирование оценок.

''V.Домашнее задание:'' упр.80, выучить записи в тетради, создать иллюстрации к фразеологизмам, определить количество фразеологизмов в тексте «В стране фразеологии».

[[Категория: методическая копилка]]

Файл:Lekcika.ppt

2007-11-30T13:19:36Z

Екатерина К:

Урок по теме «Лексика и фразеология»

2007-11-30T13:03:08Z

Екатерина К: Новая: '''Урок по теме «Лексика и фразеология»''' ''Цели занятия:'' ''учебная:'' расширить знания учащихся в обл...

'''Урок по теме «Лексика и фразеология»'''

''Цели занятия:''

''учебная:''

расширить знания учащихся в области лексикологии и фразеологии;
учить определять лексическое значение слова, находить в тексте многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, правильно употреблять их в речи;

учить различать лексическое и грамматическое значение слова, однозначные и многозначные слова;

знакомить с различными лингвистическими словарями.

''развивающая:''

развивать культуру речи и обогащать словарный запас учащихся;

развивать логическое и образное мышление.

''воспитательная:''

воспитывать бережное отношение к родному языку, чувство патриотизма,

интерес к изучению русского языка.

''Тип занятия:'' урок – исследование

''Оборудование:''

иллюстрации учащихся

аудиозапись отрывка из поэмы А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

карточки с заданиями

плакаты со словами В.Г.Белинского, И.А.Бунина

роман И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев»

школьный фразеологический словарь под редакцией В.П. Жукова

толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля

''Методические приемы:''

эвристическая беседа

лекция

художественное чтение

сообщения учащихся

использование ТСО

работа с иллюстрациями

словарная работа

работа в тетрадях

работа с учебником

''Ход занятия''

''I. Организационный момент'' 3 – 5 минут

- отметить отсутствующих, выяснить причину ( по возможности);
- проверить наличие учебных принадлежностей;
- сообщение темы и цели занятия;
- сообщение порядка проведения занятия.
''
II. Сообщение новых знаний''
Запись темы урока 1 – 2 минуты
Беседа 3 – 4 минуты
- Все присутствующие в аудитории владеют русским языком, знают его с детства. Как вы думаете, сколько слов в русском языке?

В настоящее время ведется интенсивный учет всех слов русского языка. Но ученым очень трудно выполнить эту задачу, т.к. в русском языке постоянно одни слова уходят из употребления, другие – появляются; многие слова приобретают дополнительные значения.

Ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов. Все они «хранятся» в словарях. Существует множество словарей. Одни помогают правильно писать слова, другие – говорят об истории слова, третьи – расширяют кругозор, приобщают к культуре.

Так, в «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И.Даля более 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц. Более 40 лет собирал В.И.Даль слова.

Самым большим словарем русского литературного языка является 17 – томный «Словарь современного русского литературного языка», созданный коллективом ученых Института русского языка Академии Наук РФ, в котором объяснено более 120 тысяч слов.
- Сколько слов нужно вам? Каким количеством слов владеете вы?

Для того чтобы понимать друг друга в бытовом общении, достаточно 4-5 тысяч слов, хотя для выразительной речи этого мало. В романе И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев» показан необычный персонаж – Эллочка Щукина, которая вполне обходилась 30 словами ( выразительное чтение отрывка из романа подготовленным учащимся).

А.С.Пушкин в своих произведениях и письмах употребил более 21 тысячи слов. Я думаю, что каждый из присутствующих согласится со словами В.Г.Белинского: «Русский язык – один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения». Запишите эпиграф к уроку.

Словарная работа 2 – 3 минуты
- Весь словарный состав русского языка – лексика. Запишем определение понятия «лексика» (раздел науки о языке, который изучает его словарный состав, а также связи слов друг с другом).

Работа с языковым материалом 3 – 4 минуты
1) запишем слово «земля»
2) определим, что обозначает это слово
То, что слово обозначает, называется его лексическим значением (обращение к плану урока). Если нам неизвестно значение слова, следует обратиться к толковому словарю. Например, к Словарю русского языка С.И.Ожегова. при помощи данного словаря вы узнаете не только лексическое значение слова, но и то, как пишется слово, с ударением на каком слоге оно произносится. Откроем словарь на слове «земля», у этого слова несколько лексических значений: планета; суша; почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность; страна, государство; территория с угодьями, находящаяся в чьем – либо владении.

3) запишем в тетрадях слово «земляк». Определите лексическое значение данного слова.
Слова в русском языке бывают однозначными и многозначными (обращение к плану). Определите, какое из данных слов является многозначным, а какое – однозначным. Почему?

4) работа в тетрадях. Составьте и запишите 3 предложения, в которых слово земля употреблялось бы в разных значениях. Проверка выполнения задания.
5) слово в русском языке имеет не только лексическое, но и грамматическое значение (обращение к плану). Изменим слово земля и запишем его.

На земле –
Определите род, число, падеж слова.
Всё перечисленное вами и есть грамматические признаки слова, или его грамматическое значение.

5. Работа у доски 3 – 4 минуты
-Обратите внимание на следующие пункты плана урока. Помните ли вы, что такое омонимы, антонимы, синонимы? Дайте определения данным понятиям.
Омонимы – слова-близнецы
Антонимы – слова – враги
Синонимы – слова – друзья
-Определите, какая из данных пар слов является омонимами? Докажите ваше мнение. Синонимами? Антонимами? Почему?

6. Первичное закрепление 7 - 10 минут
1) творческое задание: составьте и запишите 3 предложения с омонимом ключ в разных значениях.

2) работа с учебником: стр.19 упр.22 (устно).

Вывод: что такое антонимы?
Обратимся к следующей группе слов – синонимам, выполним упр.15 на стр.16 (устно)
Итак, синонимы – это…

7. Наблюдение за языковым материалом 5 – 6 минут
-подберём синонимы к слову «смеяться» (запись ведётся на доске и в тетрадях учащихся).

Смеяться
Хохотать
Заливаться
Закатываться
Покатываться
Ржать
Угорать и др.

- какие из данных слов вы будете употреблять при разговоре с учителем, директором техникума, незнакомым человеком? Подчеркните их.

- какие слова вы используете для рассказа друзьям о том, как весело вы провели время?

Вывод: данные слова имеют общее лексическое значение, но отличаются оттенками значения, стилистической окраской (обращение к плану).

Существование синонимов помогает говорящему и пишущему выбрать и употребить такое слово, которое наиболее точно и ярко выражает мысль, соответствует ситуации общения.

Основным пластом лексики русского языка являются слова общеупотребительные, межстилевые: смеяться, осень, техникум и др. Разговорная лексика – это слова, которые употребляются в повседневной речи, имеют характер непринуждённости, и поэтому не всегда уместны: гоготать, ржать, угорать, разиня и др. Таким образом, при выборе слова необходимо учитывать не только его лексическое значение, но и стилистическую окраску.

8. Слово учителя. 3 – 4 минуты

Следующая группа слов называется паронимы.
В этом году, во время летних каникул, мой сосед Миша впервые побывал в Москве. В первый же день он осмотрел Храм Христа Спасителя, Кремль, Красную площадь. Он давно мечтал о посещении Третьяковской галереи и ему пришлось спуститься в метро. Здесь он тоже был впервые и не знал, куда идти. Обратился за помощью к дежурной, которая отправила его к эскалатору и объяснила, как доехать до станции «Третьяковская». Миша стал оглядываться вокруг, но никакого экскаватора не было.

-А где же экскаватор? – недоумевал Михаил.
-Зачем же тебе экскаватор, тебе нужен эскалатор! – поправила его дежурная.
Миша совсем запутался: экскаватор – эскалатор, эскалатор – экскаватор.
- ребята, почему Миша запутался? Определим лексическое значение слов экскаватор и эскалатор.

Вывод: данные слова похожи по звучанию и написанию, но имеют разное лексическое значение.

9. Первичное закрепление. 6 – 7 минут
1) работа с книгой. Выполним устно упр.4 на стр.9 (Iчасть).
Итак, однокоренные слова, близкие по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению называются паронимами.

2) работа в тетрадях. Выполните самостоятельно упр.4 (III часть).
В это время студенты получают листочки с художественным текстом.

Проверка.
Обобщение: что такое паронимы?

10. Работа с ТСО. Прослушивание аудиозаписи. 4 – 5 минут
-из какого произведения данный отрывок?
-какие слова употреблены А.С.Пушкиным в переносном значении?
Перенесение свойств одного предмета на другой по сходству называется метафорой. Близким к метафоре является понятие метонимия. При метафоре два одинаково называемых предмета, явления должны быть чем-то похожи друг на друга, а при метонимии два предмета, явления, получившие одно название, должны быть тесно связанными друг с другом. Часто в метонимическом значении используется слово зал: «зал встаёт, зал поёт» - название помещения используется для названия тех, кто в нём находится.
-приведите примеры использования слов в метонимическом значении.
-кроме метафоры и метонимии в лингвистике используется такое понятие как антитеза. Антитеза – это резко выраженное противопоставление. Она широко используется в народном поэтическом творчестве:

Ученье – свет, (а неученье – тьма).
Мягко стелет, (да жестко спать).
-найдите примеры антитезы в художественных текстах:

Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная…
Н. А.Некрасов

Я царь, - я раб, - я червь, -я Бог!
Г.Р.Державин

И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,
И царствует в душе какой-то холод тайный,
Когда огонь кипит в крови.
М.Ю.Лермонтов

-принцип антитезы используется во многих заглавиях произведений.

Назовите их (Война и мир, Толстый и тонкий и др.).

Метафора, метонимия и антитеза усиливают эмоциональную окраску речи, подчёркивают высказываемую мысль.

11. Слово учителя. 2 – 3 минуты
Следующий раздел русского языка – фразеология. Запишите определение: фразеология – это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов (фразеологизмы).

12. Инсценировка 3 – 4 минуты
Поссорились на перемене ребята.
Один кричит:
-Я тебе покажу, где раки зимуют.
А второй ему:
-Ишь разошелся, прямо из кожи вон лезет!
Тут подбежал к ребятам дежурный, давай их растаскивать. А они на него напустились:
-Всё следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами!
А дежурный вдруг как крикнет:
-Стойте, ребята! Разгадайте-ка свои загадки!
-Какие такие загадки?- удивились ребята и разжали кулаки.
-А вот такие, - сказал дежурный.- Слушайте! Что означают выражения: покажу, где раки зимуют; из кожи вон лезет; спит с открытыми глазами?

Вывод: фразеологизмы отражают и передают из поколения в поколение особенности истории русского народа, его быта, обычаев. Они придают речи живость, образность. Порою мы даже не замечаем их в речи, а история происхождения фразеологизмов очень интересна.

13. Доклады учащихся 9 – 10 минут
«Фразеологизмы, заимствованные из художественных произведений»
«Фразеологизмы, основанные на библейских источниках»
«Фразеологизмы, заимствованные из мифов»

14. Знакомство со словарями: Н.С.Акушин Крылатые слова, В.П.Жуков Школьный фразеологический словарь. 2 – 3 минуты

15. Работа с иллюстрациями: необходимо назвать фразеологизмы, соответствующие рисункам, и объяснить их значение. 2 – 3 минуты
16. Работа с книгой: выполнение устно упр.41 на стр.34. 4 – 5 минут

''III. Обобщение изученного материала.'' 3 – 4 минуты

-о каких разделах русского языка мы сегодня говорили?
-что такое лексика, фразеология?
-с какими лингвистическими словарями вы познакомились? Для чего нужны словари?
-какими значениями обладает слово как единица речи?
-чем отличаются многозначные и однозначные слова?
-дайте определение таким понятиям как омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. Приведите примеры.
-в каком из произведений художественной литературы мы встретили метафору?
-для чего используется в художественной литературе метафора, метонимия, антитеза?
-приведите примеры фразеологизмов.

''IV. Подведение итогов.'' 1 – 2 минуты

Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Я надеюсь, что вы будете стремиться постоянно узнавать новое, расширять круг своих интересов, повышать уровень общей культуры, любить родной язык, который всех нас объединяет. В нём наши труд и заботы, шум лесов и цветенье полей… в нём живёт, негодует, верит, смеётся сам народ. Именно язык не даёт народу забыть себя. Всё плохое приходит и уходит, народ и язык его бессмертны. Ко всем нам обращается Иван Бунин в стихотворении «Слово»:

И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный – речь.

Комментирование оценок.

''V.Домашнее задание:'' упр.80, выучить записи в тетради, создать иллюстрации к фразеологизмам, определить количество фразеологизмов в тексте «В стране фразеологии».

[[Категория: методическая копилка]]