ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 2009

2009-04-20T11:38:46Z

Елена Александровна Авдеева: /* О проекте одним словом */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

__NOTOC__

Ребята! Проект практически завершён, все задания выполнены, жюри начинает подводить окончательные итоги. И, на наш взгляд, уже можно попробовать проанализировать произошедшее, поделиться своими впечатлениями и эмоциями. Что и предлагаем вам сделать на этой странице. Для того,чтобы зафиксировать своё мнение, выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения.Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:smile-kritik1.gif]] 
'''Что вы ожидали от участия в проекте с эвристической направленностью? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?'''
== ==
*Мы первый раз участвуем в таком проекте(дистанционным).Нам понравилось, но сначала мы будем заниматься каким-либо исследованием или что-то искать, а потом делиться своими открытиями. А задания были очень интересными, особенно создание игры. 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.

*Наша команда впервые приняла участие в дистанционном проекте "По секрету всему свету". 
Нам очень понравилось, так как задания требовали от нас умения придумывать, рассуждать, планировать. Творческое сияние s213, 17 апреля 16:25

*От проекта с эвристической наклонностью мы ожидали много необычных заданий. Наши предположения оправдались. Нам понравилось выполнять задания и находить нестандартные решения. Мы участвовали в проекте "По секрету всему свету" впервые и с удовольствием. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:15, 17 апреля 2009 (SAMST)

*Мы участвовали в проекте первый раз, ожидали много интересных нестандартных заданий, что и произошло. Игра оказалась очень увлекательной помогла стать нам ещё дружнее. Надеемся поучаствовать в следующем году!
--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:03, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда в таком проекте участвовала первый раз. Нам очень интересно было узнать о "мозговой атаке", а тем более заниматься открытиями нового и необычного!!! Нам понравилось ВСЕ!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 22:55, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Больше всего понравился метод "мозгового штурма". А какие баталии развернулись, когда мы сочиняли игру!!! Сколько эмоций, фантазии!!! --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Во - первых, всех хотим поблагодарить за такой прекрасный проект, мы принимали в нем участие в первые, ожидали много приятных неожиданностей, интересных заданий, новых друзей, положительных эмоций, но было и боязно, так как переживали за участие а вдруг что то не получится. [[Участник:МУРАШИ ID s205]]
* В этом конкурсе мы участвовали первый раз. Мы предполагали, что будут конкурсы, связанные с неизвестностью, так и получилось, нам очень понравилось! Получили массу удовольствий, участвуя в этапах конкурса!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*От проекта мы не ожидели ничего хорошего...Как мы ошибались вначале конкурса!!! Такие интересные задания, такие отзывчивые команды, они написали столько хороших слов в адрес каждой команды! Мы не профессионалы, мы только учимся, и это все поняли! Спасибо всем командам за поддержку в трудную минуту!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:40, 19 апреля 2009 (SAMST)

* Как мы и ожидали, были интересные и необычные вопросы. Пришлось поломать голову.
Было интересно работать в группе.
 Роза ветров s226, 17 апреля.
* Мы думали будет очень интересно, так оно и было! Очень было интересно придумывать игру и делать свою визитку! Мы делали все одной командой и надеемся в дальнейшем учавствовать в таких конкурсах!
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Начиная работать над проектом, мы не думали, что этот проект поможет нам наладить взаимоотношения в классе. К проекту с увлечением отнесся весь класс.Особенно понравилась сюжетно- ролевая игра.Спасибо за интересные задания и возможность общаться с ребятами других школ.ПреображениеID s249,20 апреля

*Ожидали много интересных, необычных и увлекательных заданий, где мог бы проявить себя каждый. Особый интерес вызвал конкурс "мозговой штурм". Нисколько не разочарованы участием в проекте, узнали много нового и получили много положительных эмоций. Спасибо Вам!!!
[[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

*Мы впервые приняли участие в таком великолепном проекте! Ребята ждали трудные вопросы, а встретились с необычными и творческими заданиями, которые увлекли всю команду. Не было ни одного равнодушного!Особенно с азартом отвечали на вопросы конкурса "мозговой штурм".Участие в проекте помогло нам лучше узнать друг друга, проверить свои возможности.Большое спасибо за интересную игру! [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

----
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] 
'''Поделитесь, пожалуйста, эмоциями, которые «переполняли» вас во время работы над заданиями проекта.'''

== ==
#Мы ругались, волновались, 
Удивлялись и смеялись. 
Отвечали и искали 
И команду создавали 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Хотелось объять необъятное, потому что идеи так и вырывались наружу. Творческое сияние s213, 16:40
*Во время работы нас переполняло чувство азарта и желания победить. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:20, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Конечно, постоянное чувство азарта и желание победить. Игра была настолько увлекательной, что не хотелось, чтобы она закончилась. Немного расстраивались при получении оценок, но это - неоценимый опыт на будущее.
--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:07, 18 апреля 2009 (SAMST)

Чувств было море и разных! Сначала всё было непонятным и странным, потом тучи стали рассеиваться и выглянуло солнышко, которое светит нам по сей день!! Самой большой нашей удачей было научиться работать в wiki. Вы представить себе не можете, сколько было счастья, когда мы закрасили первый свой абзац!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:07, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда ожидала экстремальности, всплеска адреналина, чувства соперничества и мы получили спектр ярких положительных эмоций. Но самое главное впереди: результаты конкурса. Надеемся, что они нас не огорчат.
--[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Много интересного - приятного - чудесного произошло с командой за время проекта, мы лучше узнали друг друга, получили массу прекрасного настроения, кучу положительных эмоций. Побольше таких приключений. Зовите нас и мы придем!!!![[Участник:МУРАШИ ID s205]]
*Все было интересно, 
А главное – полезно. 
Много увлекательного и зажигательного. 
Мы очень активно взялись за работу, команду создали, 
И только потом…, 
Смогли поучаствовать в конкурсе этом … 
Игра "По секрету всему свету"вдохнула в нас глоток весеннего настроения, так как все конкурсы были очень творческими, СПАСИБО!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009
*Азарт! Повышенный интерес! Желание высказаться!! Желание хоть чем то помочь!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:44, 19 апреля 2009 (SAMST)
*Отвечая на вопросы эвристического конкурса, мы увидели некоторые простые вещи с неожиданной стороны. Оказывается, удивительное совсем рядом!--Роза ветров s226, 20 апреля.
* Мы спорили и кричали. 
Нас волновало всё! 
И с трепетом размещали 
Идеи на сайте все. [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

Сначала был страх и неуверенность- а сможем ли? По мере того, как справлялись с заданиями, у нас появился азарт и уверенность в себе. Спасибо за прекрасную возможность самоутвердиться.Ждем новых проектов.[[Участник:Преображение s249]]
----
| style="width: 50%; background-color:#DCFEF9; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:smile-kritik3.gif]] 
'''Во время выполнения заданий вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? В игре, какой команды вам захотелось бы принять участие? Почему?'''

Хотелось бы, сначала игры, принять участие в той команде,где были очень красочные и яркие визитки! --[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:05, 19 апреля 2009 (SAMST)

== ==
* Нам очень понравились "Юные волшебники", их логотип, визитка, а также "Дети солнца", они удивительно сочиняют стихи. Хотелось бы поиграть в игре s211 "Карта Грёз", мы очень любим фантастику, нас привекла эта игра. 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Нам понравилась ролевая игра команды s251, потому что обычные дети спасают школу на конце Земли. Еще мы нашли сходство в игре команды s225 с игрой в фильме "Джуманджи". --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 18:07, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Нам очень понравилась игра команды S227 - красочная, интересная и захватывающая. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:45, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Нам понравилась игра команды s211. Идея собрать карту из кусочков очень интересна. На каждом этапе нужна помощь команды,что нам очень понравилось. Роза ветров s226, 17 апреля

*Нам понравились команды Фениксы и Омега. Они сделали очень красочную и интересную визитку! Их суждения всегда интересны и не лишены привлекательности.--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:47, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Понравились визитки команд "Преображение" ID s249 и "Явление" ID s204,игра «Путешествие в Соединенное Королевство Английских Глаголов» ID s208. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 17:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Если бы предоставилась такая возможность, мы бы с удовольствием приняли участие в Игре команды s227. Нас увлекли их необычные интересные задания.
[[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

Нам очень понравились визитки Полосатое солнцеID- s251 и OxymoronID-s203-красочные, содержательные и несущие положительный заряд.--[[Участник:Преображение ID s249]] 20 апреля

----
|}
----
[[Изображение:smile-kritik4.jpg|left|]]
'''Мы не сомневаемся, что во время работы над заданиями проекта вы могли столкнуться с какими-нибудь «трудностями» или «сложностями», но так, же, и уверены, что положительных ситуаций тоже было предостаточно. Сформулируйте, пожалуйста, все положительные и отрицательные моменты, возникавшие у вас во время выполнения заданий проекта.'''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FFF5EE; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Положительные...'''

== ==
# Задания были необычные, хорошо было прописано задание по созданию игры, комадное участие.
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
* Нам очень понравилось придумывать!
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Понравилось заполнение страницы в аккаунте на Google. Интересная задумка. Творческое сияние s213, 16:44

Нам понравилось придумывать и особенно участвовать в мозговой атаке,многие члены нашей команды проявили такую сообразительность и находчивость,что удивили всех, деже координатора проекта! Мы сдружились, ведь столько часов пришлось провести вместе! Мы хотим еще участвовать в таких конкурсах!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:17, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Хочется отметить тот факт, что работа над игрой Дом Страха, помогла обсудить общие проблемы. Оказалось, что у многих членов команды много общего, что сдружило нас еще больше. Теперь, благодаря вашей игре мы дружим и планируем участвовать в других конкурсах, только таким составом!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:53, 19 апреля 2009 (SAMST)

*При выполнении заданий нам больше всего понравилось придумывать ролевую игру, так как мы очень любим фантазировать.--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:42, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Больше всего понравилось составление игры: фантазировать и сочинять. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*В большом городе Тольятти конкурс нас на время объединил. Мы сплотились в одну большую команду, и у нас был свой "Секрет". --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Здорово, что организаторы нам предоставили возможность пофантазировать, было здорово!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212| Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*Мы узнали, что внашем классе есть люди, которые не только знакомы с Интернетом, но и сами создавали свои сайты.-- Роза ветров s226, 20 апреля.

*Нас увлекли грандиозные задания "мозгового штурма", испытали много эмоций, узнали много интересного при поисках ответов на вопросы о том как усовершенствовать учебник, о днях недели, о том что испытывает цифра 2. Особое удовольствие получили при оформлении визитки. [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

----

| style="width: 50%; background-color:#FFFFE0; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''Отрицательные...'''
*Мы затруднились в красочном оформлении странички, потому что не владеем навыками работы в ВИКИ среде.--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:42, 17 апреля 2009 (SAMST)

== ==
# Не совсем было понятно задание по созданию визиток
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Согласны, при создании визиток столкнулись с тем, что критерии оценивания и требования к визитке не оглашены.--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:36, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Очень долго изучали возможности форматирования странички. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 16:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Вначале было очень грустно от того, что мы плохо разбирались в возможностях ВИКИ. НО не ошибается тот, кто ничего не делает!!! Всему надо учиться и доводить дело до конца!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:23, 19 апреля 2009 (SAMST)--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:55, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Очень трудно было оценить игру, которую придумали участники проекта. Работы интересные. И времени много требуется, чтобы познакомиться со всеми.--Роза ветров s226, 20 апреля.

*Трудно оценивать работы соперников, так как все старались, и не хотелось никого обидеть. Желаем Всем успеха! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники s216]]
----
|}

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

[[Изображение:My-documents1.png]] 
'''Ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам проекта? (Можно в виде прикреплённого графического или звукового файла.)'''

== ==
# Хотелось бы, чтобы были задания непосредственно он-лайн и чаты с участниками конкурса
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
* Присоединяемся к команде Кристальное озеро, было бы очень интересно
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Мы поддерживаем мнение предыдущих высказываний. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:49, 17 апреля 2009 (SAMST)

*Действительно, он-лайн тура не хватало. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:40, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Предлагаем конкурс, в котором зашифрованные вопросы, а ответы нужно находить в Интернете. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 16:25, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Я хочу сказать организаторам конкурса большое спасибо! Как руководитель проекта я с интересом наблюдала за работой своей команды. Как дружно работали над визиткой! А выполняя открытые задания проекта к выполнению подключили и одноклассников. С каким задаром придумывали игру. Хотя по моему мнению это получилась и не игра вовсе. Но по мнению других команд их игра заинтересовала. Принимая участие в методическом семинаре, сколько нового я узнала о секрете коллег! Еще раз спасибо за приглашение принять участие в конкурсе! С уважением --[[Участник:Вохминцева Галина|Вохминцева Галина]] 21:40, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Хотелось бы сказать спасибо организаторам и нам кажется, что не хватило еще одного конкурса!Маловато!!! --[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*Все хорошее когда то заканчивается и это с грустью понимаем, когда приходит время писать рефлексию.... Нам показалось, что вся игра была динамичной, не затянутой, все задания необычные интересные и захватывающие. Спасибо всем!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:29, 19 апреля 2009 (SAMST)--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:56, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Вам не кажется, что этот конкур похож на КВН? Может стоит встретиться открыто на каком0нибудь этапе или он-лайн?--Роза ветров, 20 апреля.

*Спасибо Вам за организацию таких проектов! Продолжайте и дальше нас радовать новыми захватывающими заданиями, с удовольствием еще поучаствуем! Хотелось, чтобы следующая игра была в режиме он-лайн либо телемост. Это будет азартно и увлекательно! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

----

== О проекте одним словом==
# Оченьсуперудивительнейшеувлекательно
*СУПЕР!!! Творческое сияние s213, 16:46
*COOL!!! (КЛЁВО)--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:46, 17 апреля 2009 (SAMST)
*УВЛЕКАТЕЛЬНО! --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:40, 18 апреля 2009 (SAMST)
* ЗДОРОВО!!!!![[Участник:МУРАШИ ID s205]]
*Как '''''З Д О Р О В О''''', что все мы здесь, на сайте собрались!!! --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
* ЗАМЕЧАТЕЛЬНОИУВЛЕКАТЕЛЬНО!!!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212]],19 апреля 2009
*Прекрасно!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:31, 19 апреля 2009 (SAMST)
*ПРЕЛЕСТНО!!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:54, 19 апреля 2009 (SAMST)
*Увлекательно-- Роза ветров s226
*Познавательно!!! Северное сияние s246
*Волшебно!!! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]
*Изумительно!!! [[Участник:Математические Fantasy ID s229|Математические Fantasy ID s229]] 16:35, 20 апреля 2009 (SAMST)

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Обсуждение:Семинар Секрет Развитие творческих способностей учащихся

2009-04-17T13:14:05Z

Елена Александровна Авдеева:

Уважаемая Галина! Ваша статья создала у меня такое впечатление, что Вы, извините меня, просто скачали материал и даже неотредактировали (т.к. имеются характерные опечатки). Я уверена у Вас, есть хорошие личные разработки. Вы в конце своей статьи привели интересные примеры, хотелось бы побольше их увидеть! Пусть ученики Ваши всегда радуют Вас и сдают ЕГЭ только на четверки и пятерки! С уважением, Савельева Татьяна Николаевна--[[Участник:Савельева Татьяна|Цветики ID s240]] 05:03, 12 апреля 2009 (SAMST)

----

'''''Уважаемая Галина Сергеевна!'''''

Вашим ученикам повезло с учителем математики. Такая кропотливая, целенаправленная работа, как развитие творческих способностей у детей заслуживает уважения со стороны коллег. Работа ведется систематически: ученики фантазируют,выявляют закономерности,решают сложные проблемные ситуации. И подтверждением достигнутого результата служат оценки на ЕГЭ.

Корнева Нина Алексеевна.[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]

Добрый вечер, Галина. В своей статье вы представили творческий отчет своей работы итогом которых являются, по вашим словам результаты ЕГЭ. Очень прекрасно!С помощью заданий на смекалку,на внимание,аналогии и сравнения Вы воспитываете творчески ребенка. Но я считаю,что с представленными примерами вы создавали условия для творчества ребенка. А им самим попробовать что-то изобрести: составить ребусы, кроссворды, сочинить сказку. Если бы к свом материалам вы добавили работы детей было бы очень замечательно. С пожеланием творческих успехов id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 19:13, 13 апреля 2009 (SAMST)

Уважаемая Галина Сергеевна! Наверное, первый раз, когда я читала, статья была ещё не закончена. Потому что сейчас она читалась намного интересней. Я ещё раз хочу пожелать вам творческих успехов! И я рада за ваших учеников, что у них есть такой заинтересованный в успехе учитель! Савельева Т.Н.--[[Участник:Савельева Татьяна|Цветики ID s240]] 01:36, 15 апреля 2009 (SAMST)

Здравствуйте, Галина Сергеевна! Очень интересная, содержательная статья. Как тяжело развивать творческие способности у детей, особенно, когда это общеобразовательная школа и в классах есть дети с различной мотивацией. Но ВЫ всегда на высоте! Здоровья и творческих успехов! ID_s208, ID_s219 --[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|С.И.Самсонова]] 19:18, 16 апреля 2009 (SAMST)
----
'''Здравствуйте, Галина Сергеевна!'''

То, что вы стремитесь к развитию творческих способностей своих детей заслуживает только положительных отзывов! Вы, благодяря своей работе, действительно '''развиваете ребенка.''' Вы воспитываете в нем стремление к самостоятельному получению знаний, а не желание получить готовые знания без особего труда. Однако я согласна с Дамирой Ароновной в том, что ребенка нужно не только направлять, но и просить их "творить" самостоятельно. Я уверена, что с теми навыками, которые дети приобредают в результате вашей с ними работы, любой ваш ученик справится с этой задачей без особых проблем!

С уважением, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна|Белькова Анна Алексеевна]] - локальный координатор команды [[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]].
----

Уважаемая Галина Сергеевнв! Вы абсолютно правы, говоря о том, что необходим творческий подход в своей работе. С помощью заданий на сравнение,смекалку,на внимание, Вы воспитываете творческую личность. А от того, насколько ребенок будет творчески развит, насколько он успешен сейчас, зависит в целом, вся его дальнейшая жизнь. И замечательные результаты ребят на ЕГЭ - это, безусловно, огромная ВАША заслуга! Спасибо за статью и успехов Вам и вашим детям! Авдеева Елена Александровна.
[[Участник:|Авдеева Е.А. "Математические Fantasy" ID_s229|]]. 18:20, 17 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Прямоугольные координаты на плоскости

2009-04-17T10:44:25Z

Елена Александровна Авдеева:

К положительным моментам данного урока можно отнести:
1. Наличие четко поставленных целей:
2. Оригинальность предлагаемого подхода относительно традиционных аналогичных учебно-методических материалов.
3. Фронтальный способ общения;
4. Интеграция различных форм и методов обучения;
5. Использование компьютерных технологий;
6. Владение приемами педагогической техники,
7. Использование IT-технологий на уроке;
На уроке эффективно используются различные формы работ с использованием IT-технологий , что формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.
Учитель подводит итог сделанному на уроке. На данном этапе осуществляется самооценка учащимися своей деятельности на уроке. Ученик фиксирует, что нового он узнал на уроке и успешность выполненных шагов. Учитель возвращается к тем вопросам, которые были сформулированы учащимися в начале урока, что позволяет зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Рекомендация: На всех уроках приветствуются использование элементов здоровьесберегающих технологий, поэтому
можно было бы использовать тренинги для снятия зрительного переутомления, так как урок проводится с использованием ИКТ. С пожеланием творческих успехов id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 17:35, 13 апреля 2009 (SAMST)

Здравствуйте,Нина Алексеевна! Я воздержусь от коментариев нашего с вами урока потому, что хочу написать немного о другом. Все мы учителя знаем,как тяжело подготовить и дать открытый урок! Сколько надо потратить сил,времени и нервов. Мы с Ниной Алексеевной уже третий год подряд даем интегрированные уроки. Вместе подготовить и провести урок намного проще. Выглядит он значительнее, привлекательнее, более защищен от неожиданностей и позволяет расширить возможности самого урока. Коллеги,рекомендуем интегрированные уроки!!! ID_s208, ID_s219 --[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|С.И.Самсонова]] 19:38, 16 апреля 2009 (SAMST)

Уважаемая Нина Алексеевна! Большое спасибо за предложенный вариант открытого урока по теме "Координаты на плоскости" с применением информационных технологий! Урок интересен тем, что включает в себя и фронтальную работу, и самостоятельную работу за ПК. Задачи и цели урока четко сформулированы и выполнены. Здорово придумали с листами оценивания, где вначале оценку учащемуся ставит его одноклассник, затем ПК (после самостоятельной работы за компьютером), и, наконец, свою работу оценивает сам ученик. Приятно заметить, что это своместная работа учителя информатики и учителя математики. Молодцы! Желаю вам и дальше творить совместно и сотрудничать! С уважением, Авдеева Е.А.
ID_s229 --[[Участник:Елена Александровна Авдеева]] 15:20, 17 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Фокусы на службе у учителя

2009-04-10T09:57:06Z

Елена Александровна Авдеева:

Такие фокусы я использую на уроке и во внеклассной работе. Фокусы занимательны и можно к ним привлечь тех учеников, которых на уроке тяжело чем-то заинтересовать.Автором статьи на обсуждение представлены материалы, общеизвестные всем, и нет новизны. Хотелось бы увидеть материалы, которые являются авторскими.Молдагалиева Д.А.id-s249

----
Уважаемая Светлана Ивановна! Спасибо за работу!!! Фокусы действительно привлекают внимание ребят и мне приятно, что вы их используете не только во внеклассной работе, но и на уроках. Признаюсь, что я перепробовала много способов, как заинтересовать детей, как привлечь их к изучению математики. Это и придумывание сказок, стихов, и составление математических кроссвордов, шифрование высказываний и многое другое. Но вот, с фокусами, как-то не пробовала... Это хорошая идея, и для меня - это еще одна неизученная область. Как здорово, что Вы затронули эту тему, и на примере своего сына показали, что это он делает с интересом и большим энтузиазмом. Правду говорят, что "...удивительное порой бывает совсем рядом, стоит это только увидеть...". Желаю удачи и успехов Вам и вашим детям! Авдеева Е.А.[[Участник:Авдеева Елена Александровна|ID_s229]] 14:20, 10 апреля 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар Секрет Фокусы на службе у учителя

2009-04-10T09:48:28Z

Елена Александровна Авдеева:

Такие фокусы я использую на уроке и во внеклассной работе. Фокусы занимательны и можно к ним привлечь тех учеников, которых на уроке тяжело чем-то заинтересовать.Автором статьи на обсуждение представлены материалы, общеизвестные всем, и нет новизны. Хотелось бы увидеть материалы, которые являются авторскими.Молдагалиева Д.А.id-s249

----
Уважаемая Светлана Ивановна! Спасибо за работу!!! Фокусы действительно привлекают внимание ребят и мне приятно, что вы их используете не только во внеклассной работе, но и на уроках. Признаюсь, что я перепробовала много способов, как заинтересовать детей, как привлечь их к изучению математики. Это и придумывание сказок, стихов, и составление математических кроссвордов, шифрование высказываний и многое другое. Но вот, с фокусами, как-то не пробовала... Это хорошая идея, и для меня - это еще одна неизученная область. Как здорово, что Вы затронули эту тему, и на примере своего сына показали, что это он делает с интересом и большим энтузиазмом. Правду говорят, что "...удивительное порой бывает совсем рядом, стоит это только увидеть...". Желаю удачи и успехов Вам и вашим детям! [[Авдеева Елена Александровна|ID_ s229]] 14:20, 10 апреля 2009

Обсуждение:Семинар Секрет Фокусы на службе у учителя

2009-04-10T09:45:11Z

Елена Александровна Авдеева:

Такие фокусы я использую на уроке и во внеклассной работе. Фокусы занимательны и можно к ним привлечь тех учеников, которых на уроке тяжело чем-то заинтересовать.Автором статьи на обсуждение представлены материалы, общеизвестные всем, и нет новизны. Хотелось бы увидеть материалы, которые являются авторскими.Молдагалиева Д.А.id-s249

----
Уважаемая Светлана Ивановна! Спасибо за работу!!! Фокусы действительно привлекают внимание ребят и мне приятно, что вы их используете не только во внеклассной работе, но и на уроках. Признаюсь, что я перепробовала много способов, как заинтересовать детей, как привлечь их к изучению математики. Это и придумывание сказок, стихов, и составление математических кроссвордов, шифрование высказываний и многое другое. Но вот, с фокусами, как-то не пробовала... Это хорошая идея, и для меня - это еще одна неизученная область. Как здорово, что Вы затронули эту тему, и на примере своего сына показали, что это он делает с интересом и большим энтузиазмом. Правду говорят, что "...удивительное порой бывает совсем рядом, стоит это только увидеть...". Желаю удачи и успехов Вам и вашим детям! [[Участник:Авдеева Елена Александровна|Математические Fantasy ID s229]] 14:20, 10 апреля 2009 (SAMT)

Обсуждение:Семинар Секрет Кодирование информации

2009-04-10T08:59:30Z

Елена Александровна Авдеева: /* Здраствуйте, уважаемый Евгений Александрович! */

Очень интересное задание, эвристического характера, я не учитель информатики, а географии, но подобные задания использую также очень часто на своих уроках. такие задания разнообразят урок, дают возможность мотивировать и заинтересовывать учеников порой сложным материалом. С уважением Ольга Юрьевна Копылова--[[Участник:Muromlynka|Muromlynka]] 00:28, 17 марта 2009 (SAMT)

== Здраствуйте, уважаемый Евгений Александрович! ==
Задания, которые Вы применяете на своих уроках очень интересны. Тем более у Вас есть учебники, в которых хорошо прописаны такие упражнения. И я считаю,замечательно то, что Вы учите не только выполнять задания, но и самим детям создавать новые. Желаю Вам, чтобы Ваши детки радовали Вас! Примерно такие упражнения я применяю и на своих уроках технологии. С уважением Савельева Татьяна Николаевна.--[[Участник:Савельева Татьяна|Савельева Татьяна]] 17:08, 8 апреля 2009 (SAMST)

----
Здравствуйте!!! Очень интересная работа!!! Пришлось посвятиь достаточно времени,чтобы закодировать фразу. Мне очень понравилось, я обязательно попробую еще и познакомлю с такими заданиями детей.Спасибо!! Успехов в дальнейшей работе.[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|Интеграл ID s208 и Integral ID s219]]--[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|С.И.Самсонова]] 20:13, 9 апреля 2009 (SAMST)

----
Спасибо за семинар! Работа, как говорится - с изюминкой! Я тоже иногда на уроках математики стараюсь уделить 2-3 минуты на подобные задания, шифруя геометрическими фигурами или математическими символами некоторые изречения великих людей. Это вызывает у ребят восхищение и удивление! Удачи Вам в дальнейше работе!
[[Участник:Авдеева Елена Александровна|Математические Fantasy ID s229]] 13:55, 10 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Портфолио

2009-04-10T08:41:43Z

Елена Александровна Авдеева: /* Уважаемая Наталья Юрьевна! */

Уважаемая Наталья Юрьевна! Большое спасибо за вашу статью! Я работаю с данной формой не как учитель предметник а как классный руководитель! Что помогает и стало большим подспорьем в становлении и развитии воспитательной системы класса. Вы правы портфолио как нельзя лучше решает ряд проблем часто возникающих как в образовательном так и воспитательном процессах. Над портфолио трудятся не только дети но и родители, что позволяет сделать родителей участниками воспитательного процесса. С уважением Ольга Юрьевна Копылова --[[Участник:Muromlynka|Muromlynka]] 00:34, 17 марта 2009 (SAMT)

== Семинар Секрет Портфолио ==

Портфолио актуально сейчас как для учителей, так и для учащихся. Я согласна с тем, что это кропотливая работа, но я хотела бы увидеть идеально составленное портфолио учащимися. С уважением Молдагалиева Д. А. Преображение.id_s249.

----
Спасибо Наталья Юрьевна за эту статью. Действительно, ребятам очень интересно работать над собственным портфолио, ведь здесь они являются авторами и составителями. Конечно же, они будут стремиться к качественному выполнению заданий, которые они сохранят. Тем более что вся сохраненная информация будет помогать им на протяжении всей жизни.

С уважением, Родионова Н.С. [[Участник: ПоЛоСаТое СоЛнЦе_s251]]

== Уважаемая Наталья Юрьевна!==
Создание портфолио - это интересная, кропотливая работа, которая требует на первых порах больших затрат по времени у учителя, учеников и их родителей. Трудности возникают и в том, чтобы довести до сознания родителей и учеников значимость портфолио. Огромный плюс портфолио - это возможность ученику проявить себя, показать свои увлечения и достижения! Мы с вами порой даже не знаем, чем наши ученики занимаются в свободное время, какие могут замечательные работы создавать. В портфолио это видно сразу!

С уважением, Савельева Т.Н.--[[Участник:Савельева Татьяна|Цветики ID s240]] 17:27, 8 апреля 2009 (SAMST)

Спасибо, за содержательную статью. Написание портфолио - это очень трудный и тяжелый труд. Очень хорошо, что паказано,как себя могут проявлять дети.[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|Интеграл ID s208 и Integral ID s219]]--[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|С.И.Самсонова]] 21:02, 9 апреля 2009 (SAMST)

''Уважаемая Наталья Юрьевна!''
Благодарю за создание данного портфолио. Работа интересная и заслуживает особого внимания. Сама тема очень актуальна на сегодняшний день. Дети, работая над созданием своего портфолио стараются включить в него самое интересное о себе; показывают грамоты, дипломы, сертификаты успеха, фотографии выступлений на соревнованиях и других различных мероприятиях. Кто-то пишет стихи, сочиняет сказки, тем самым развивает фантазию, умение мыслить, думать. Это дает возможность видеть их совершенно с другой стороны. Одним словом портфолио - настоящая визитная карточка ребенка.[[Участник:Авдеева Елена Александровна|Математические Fantasy ID s229 ]] 13:20, 10 апреля 2009 (SAMST)

Дистанционный методический семинар По секрету всему свету 2009

2009-04-10T07:54:30Z

Елена Александровна Авдеева: /* Участники семинара */

Семинар Секрет Научиться придумывать!

2009-04-10T07:46:41Z

Елена Александровна Авдеева:

'''Семинар «Научиться придумывать!"'''

'''''Авдеева Елена Александровна'''''

'''"Математические Fantasy" ID_s229'''

«Чтобы научиться думать, надо научиться придумывать».

Джаннни Родари

Вырасти вдумчивого, творчески мыслящего, заинтересованного в своем труде человека – одна из основных задач школы. Ошибкой было бы начинать приобщать ученика к творчеству лишь после того, как он овладеет основами наук. Я считаю, что ребенок, обучаясь, должен уже получить возможность творить, фантазировать на том уровне и в том мире понятий, какой ему известен. А если при этом он окажется свободным от боязни ошибиться, то это станет залогом успеха в его начинающейся творческой деятельности.

Сочинение сказок, где «действующими лицами» становятся математические объекты, - один из способов развития творческого воображения ребят. Начинать эту работу можно, прочитав ученикам сказки из «Карманной школы» Кривина Ф. затем предложить желающим придумать свою сказку, объяснив детям, что ценность этого сочинения не просто в разгуле фантазии, а в том, чтобы умело вплести в сюжетную ткань сказки свойства чисел, геометрических фигур.
На уроках математики в 5-7 -х классах я очень часто выделяю 3-4 минуты для того, чтобы ребята прочитали свою сказку о числе или какой-нибудь геометрической фигуре. Вот, например, как выполнила это творческое задание ''шестиклассница Руськина Ирина.''

'''Сказка про число 999.'''

«В царстве натуральных чисел жило число 999. Это было очень веселое число и любило больше всего кататься на своих ножках с горки. Однажды зимой, катаясь с высокой горки, оно упало, больно ударившись о небольшой сучок, торчавший из-подо льда. Немножко поохав, 999 встало и не узнало себя в замерзшей луже: на него смотрело новое число – 666.

Сначала оно хотело снова перевернуться, но, сообразив, что кататься на кругляшках будет лучше, решило остаться таким. Через несколько часов, пришли на горку и некоторые другие числа, среди которых уже было настоящее натуральное число 666. Увидев еще одно число 666, все числа ахнули: «Как же так?! Что случилось?». Новое число 666 рассказало свою историю и попросило разрешения у настоящего числа быть родной сестрой-близняшкой. Все числа, что были на горке, согласились и продолжили веселые катания с горки.

Вдруг, откуда ни возьмись, появилась стройная единица с длинным носом: «Числа, в царстве – беда! Прилетел злой волшебник и погубил уже много чисел. Одолеть его может хотя бы число 1000. Где число 999? Если бы мы с ним сложились, то прогнали бы его сразу!» Все повернулись к бывшему числу 999. Оно, не долго думая, съехало с горы, ударилось о сучок дерева, торчавший из-подо льда, и превратилось опять в число 999. Быстро сложилось с единицей, и уже целой тысячей прогнали злого волшебника из царства натуральных чисел. Когда другие числа восстановились, то все поблагодарили единицу и число 999 за сообразительность и умение в трудные минуты быть мудрыми и храбрыми. А число 999 решило: «Я всегда буду таким, какое есть».

Разумеется, придумывание математических сказок предлагает не только умение фантазировать на темы математики, но и владение стилем, словом, грамотной русской речью. Поэтому, наряду с такими крупными формами работы, полезно занимать ребят и небольшой по объему, но весьма интересной деятельностью: придумывать уравнения, задачи, неравенства по определенному отличительному признаку. Например, в 6 классе в теме «Умножение рациональных чисел»предлагается решить такие уравнения:

1) х • (-16,5)=0; 2) -3,17 • (х +7,4)=0.

Ученики повторяют свойство: произведение равно нулю, когда один из множителей равен нулю, а остальные при этом не теряют смысла.

Анализируя эти два уравнения, они замечают, что во втором, в отличие от первого, множитель, содержащий неизвестное, является многочленом, и поэтому, для получения ответа следует решить уравнение типа : х +a=0 (возможно и такое: kx+b=0)

И вот тут весьма полезно предложить учащимся такое задание: «Придумайте уравнение той же структуры (в одной части равенства 0, а в другой – произведение двух множителей, один из которых (х+7,4), для решения которого, не понадобилось бы решать уравнение х +7,4=0».

Проходит минута напряженного поиска, внимания и вдруг – поднятая рука, а вслед за ней ответ: 0 • (х +7,4)=0, х +7,4 может быть любым числом, поэтому и х – любое число.

Теперь ребята с удовольствием будут выполнять домашнее задание: придумать три уравнения, в которых «работает» правило: «произведение множителей равно 0, если хотя бы один из множителей равен нулю, а другие не теряют смысл».

Очень часто случается, что ученик не может решить ту или иную задачу, потому что не видит, каким образом следует использовать данные задачи в ее решении. Обрести такое видение помогут следующие упражнения: после рассмотрения решения задачи просить оценить значение каждого данного.

1)Из имеющихся 300 рублей девочка потратила 44% их на покупку тетрадей в клетку и 7/25 на покупку блокнотов. Хватит ли ей оставшихся денег на покупку такого же числа таких же блокнотов?

2)Имеется 10 м ткани. 55%ее пойдет на пошив пододеяльника, а на пошив простыни – в 2 раза меньше. Можно ли из оставшейся ткани сшить наволочку, если расход ткани на нее меньше, чем на простыни, и эта разность составляет 10% от всей имеющейся ткани?

В качестве дополнительного задания ребятам можно предложить вопрос: «Измениться ли ответ задачи, если изменить в условии только одно данное: в 1)-ой задаче вместо 300 рублей взять 200 рублей, а во второй – вместо 10 метров ткани взять 8 метров?

Подготовкой к решению таких вопросов должна служить систематическая работа под условным названием '''«Изменим условие».'''

Например, на уроках алгебры в 8 классе решаем уравнение:

(3х-1)(х+1)=(х-1)(3х-1).

Я делаю акцент на способе решения, когда не перемножаются многочлены в левой и правой частях уравнения, а после перенесения произведения
(х-1)(3х-1) влево, множитель (3х-1) выноситься за скобку:

(3х-1)(х+1-х+1)=0,

(3х-1)•2=0,

х=1/3.

Кажется, можно радоваться: получен верный ответ, причем рациональным способом, не потеряли корень (а могли бы сократить на (3х-1)!), радоваться и изучать дальше программу, решая другие уравнения. Но, «изменение» условия этого простенького уравнения поможет укрепить у учащихся умение предвидеть количество решений уравнения. Достаточно предложить такое задание: измените коэффициент в одной из скобок данного уравнения, чтобы оно, помимо корня х=1/3, имело еще один корень. Вариантов ответов будет, конечно, много.

Например: (3х-1)(х+1)=(2х-1)(3х-1),

(3х-1)(х+1-2х+1)=0,

(3х-1)(2-х)=0,

3х-1=0 или 2-х=0,

х=1/3 х=2

Ответ: 1/3; 2.

В ряду упражнений, способствующих развитию творческого потенциала учащихся, следует выделить в отдельную группу те, которые обращены к практической деятельности ребят.

Во время проведения очередной декады математики в школе, я предложила '''конкурс «А вам СЛАБО?!»''', суть которого заключалась в том, чтобы из объемных геометрических фигур ребята составили интересные «математические архитектурные сооружения». Это надо было видеть, какие удивительные замки, дома и другие объекты получились у детей! Настоящие проекты!

И мне было очень приятно, что один из учеников сказал: «Вот бы построить целый город из геометрических фигур! Как в сказке бы там жили люди!».Кто знает,возможно, так оно и будет в ближайшем будущем...

Внеклассная работа по математике предполагает особенно бурный размах творчества, порою даже «разгул» фантазии учеников и учащихся – именно тогда становятся интересными математические вечера, конференции и игры. Хорошо, если на вечере проводятся конкурсы, укрепляющие в умах и сердцах ребят значение математики в практической деятельности людей. Например, участвуя в '''конкурсе «Ателье мод»,''' команда получила задание на разрезание и складывание фигур. Выполнив его, команда отправляется в «цех раскроя ткани», где в определенном масштабе по выполненным ранее чертежам нарезаются элементы будущего костюма или вечернего платья (из мягкой цветной бумаги). И наконец, наряженный участник (от каждой команды) предстает на суд жюри и ликующих болельщиков.

Вызывает бурное оживление в зале '''конкурс «Магазин полезных предметов».''' На столе перед командами разложены простые предметы: стерка, линейка, книга, карандаш, блокнот, циркуль и многие другие предметы. Три представителя каждой команды должны охарактеризовать полезность каждой вещи. Интересно было услышать, что блокнот можно использовать для определения высоты предмета, стерку - как подставку для ручки или карандаша, или, если натереть стерку, то стружками можно украсить декоративную вещь (при помощи клея, конечно).

Украшением математического вечера могут стать пьесы юмористического характера на темы математических открытий, биографии ученых древности, на темы просто математических объектов.

Например, '''сценка «О среднем арифметическом»'''

Стоит '''Ваня''' задумывавшись.

'''Надя'''.(входя) Ваня, о чем ты задумался?

'''Ваня.''' О чем?! О среднем арифметическом. Мы сегодня его изучали…Это классное изобретение математиков! Вот мы с тобой вместе родные брат и сестра. Вместе должны делить и радости и горести, должны помогать друг другу. Так?

'''Надя.''' Конечно так.

'''Ваня'''. Возьмем, например, оценки, которые сегодня получили. Ты- «4» по алгебре, а я - «2» . Складываем их и делим пополам и получаем «3». Значит, и ты и я получили сегодня по алгебре «3». Видишь, как хорошо. И родители ругаться не будут. Короче, среднее арифметическое – это полезное изобретение! Ура!

'''Надя'''. Что еще ты можешь придумать со среднем арифметическим?

'''Ваня'''. Ты неделю назад собрала 20 кг макулатуры, а я– 10 кг. Но, зато мы вместе собрали 30 кг и каждый в среднем сдал по 15 кг макулатуры. Здорово, правда?!

'''Надя.''' Просто, гениально! (в сторону) Ну, я тебя проучу. (Ване) Слышишь, Ваня, у тебя кроссовки порвались, и, я знаю, что тебе мама дала денег на покупку новых. Давай мне деньги, я сейчас сбегаю и куплю тебе новые, а ты пока еще придумаешь что-нибудь про среднее арифметическое.

'''Ваня.''' Спасибо, что вспомнила про кроссовки, завтра ведь у меня физкультура. (отдает деньги и счастливый ложиться на диван).

-------------------------------------------------------------------------------
Спустя некоторое время входит Надя с пакетом.

'''Надя'''. Ну. Вот твои кроссовки. Достает пару разных кроссовок (один маленький, другой большой).

'''Ваня.''' Что это ты мне купила разные?

'''Надя.''' Нет, это твой средний размер.Один - 30 размера, другой - 42-го. Я сложила их и поделила на 2, вот и получился твой размер 36-ой.

'''Ваня.''' Да уж…

'''Надя.''' Вот тебе и среднее арифметическое!

Ребята с удовольствием выпускают математические газеты, куда включают итоги школьных олимпиад, результаты викторин, и конечно, курьезные моменты школьной жизни и высказывания самих школьников. Например, такие…

''Устами школьников''…

Слагаемые бывают подобные и бесподобные…

Углы бывают вертикальные и горизонтальные…

Эллипс – это круг, вписанный в квадрат, размером 3х4…

Докажем эту теорему методом «от отвратительного»…

Равнобедренный треугольник – это такой треугольник, у которого одинаковые бедра…

Многоугольники бывают выпуклые и впуклые…

Внеклассная работа – это вотчина самого учителя. Именно здесь раскрываются математические «пристрастия» педагога и способности учащихся. Детям нравиться придумывать и отгадывать кроссворды, ребусы, решать головоломки, показывать математические фокусы, участвовать в КВНе, викторинах и других играх.

Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, ребята не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

Например, ребятам очень нравится «Соревнование художников».

На доске записаны координаты точек:

(0;0), (-1;1), (-3;1), (-2;3), (-3;3).(-4;6), (0;8), (2;5), (2;11), (6;10), (3;9), (4;5), (3;0), (2;0), (1;-7), (3;-8), (0;-8), (0;0).

Если на координатной плоскости каждую точку соединить последовательно с предыдущим отрезком, то в результате получится определенный рисунок.

Можно предложить обратное задание: нарисовать самим любой рисунок, имеющий конфигурацию ломанной, и записать координаты вершин.

У ребят получаются замечательные фигурки людей, животных, птиц, насекомых, домов, кораблей, лодок и других объектов.

Эту игру можно предложить детям не только в 6 классе при изучении темы «Координаты на плоскости», но и в 7 классах при изучении тем: «Функции. Область определения функции», «Функция y=kx+b и ее график».

Хочу поблагодарить руководителей и организаторов проекта «По секрету всему свету» за возможность участвовать в данном проекте как самой, так и детям. Участвуя в конкурсах, не только получаешь интересные сведения и чей-то опыт работы, но и видишь своих детей с другой стороны. Узнаешь, о чем они думают, мечтают, к чему стремятся.

Я была приятно удивлена тем, сколько усовершенствований учебника по геометрии они придумали, готовясь к конкурсу Эвристической мозаики «А знаете ли вы?..». Это и красочные и интересные иллюстрации к учебнику, и всевозможные творческие задания, и приложения, в которых будут все геометрические фигуры и наклейки в виде этих фигур, и, что учебник по геометрии будет представлен в виде ЖК монитора, а открываться может «силой мысли»(писала Катунина Женя, 7 класс) и многое другое…

Использовать стерку можно в качестве не только подставки для ручки или карандаша, но и как игольницу, как пуговицу, как пробку или как подставку для кружки с горячим чаем или кофе, а также игрушки для новогодней елки.

Вот как комментировали версию о порядке недели Казакова Катя, Никитина Катя и Макарова Маша: « ..поменять порядок недели сложно, так как люди будут путаться и злиться,. Неделя – промежуток времени, равный 7 суткам. Впервые введена на Др. Востоке /7 дней недели отождествляли с известными в то время 7 планетами/. Если увеличить количество дней недели, то стало бы больше учебных и трудовых будней, и прибавилось бы число выходных».

«Интересные мысли» цифры 2 в числе 2009 поведал Сидоров Данил (7 класс):

«…Эх, опять я первая…Вот очередной рабочий год наступил, а родных натуральных чисел все еще рядом нет… Вот моим соседям – нулям везет: 9 лет уже вместе, правда третий нуль на заработки уехал, а в его квартире (ее снимают) цифры меняются каждый год: не успеешь привыкнуть к одним, как появляются другие. Вот новая цифра 9 мне не нравится: настырная, завистливая, да и на 2 не делится… Эх, поскорее бы моя смена закончилась…».

А вот какие «мысли числа 2009» поведал Карлов Вадим:

«…Сейчас цифре 2 – девять лет и нули – это непрожитая еще ею жизнь. Впереди много удивительного и интересного…».

Генералова Женя (7 класс) просто поразила меня своими рассуждениями:

«В числе 2009 цифра 2 – самая главная, ведь с нее начинается новое тысячелетие. Она чувствует на себе большую ответственность. Когда остальные цифры в течении 1000 лет будут меняться, двойка останется на своем прежнем месте и будет ждать свою подругу 3-ку. А за такой период времени может произойти много интересных событий, которые будут описаны в будущих учебниках истории. Возможно, появятся «летающие стулья» с автоматическим управлением, которые решат проблему «пробок» на дорогах. Озеленят города. Возможен контакт с жителями других планет и галактик. А может быть, среди нас уже растет группа людей, которые изобретут лекарство «ЛЮМИР» (люди мирные), способное злых людей сделать мирными и добрыми…»

Шарапова Эллина представила «Символ мира» в виде сердечка.

И пояснила: сердце – символ любви и тепла,

знаки в сердце – улыбка, счастье, отсутствие горя, равновесие,порядок.

«Исследуя» воду, Генералова Женя поведала о том, какая «полезная энергия» содержится в воде. Это вещество придает жизненную силу всем: и людям, и животным, и растениям. Поэтому, возможно именно в ней и кроются ответы на многие интересующие нас вопросы.

Таким образом, чтобы, вырастить вдумчивого, творчески мыслящего человека, способного что-то изобрести самому, необходимо его увлечь своим предметом. Увлекшись, дети, не замечают, что они учатся: познают, рассуждают, запоминают, развивают внимание, фантазию.

Часто я говорю детям о том, что:

На вопрос, как появляются изобретение, которое переделывает мир, '''''Альберт Эйнштейн сказал:

- Очень просто. Все знают, что сделать это невозможно. Случайно находится один чудак, который этого не знает. Он то и делает изобретение.'''''

'''''Используемая литература.'''''

1.Л.В.Гончарова. Предметные недели в школе. Математика. Издательство «Учитель» Волгоград.2004 – 134 с.

2.Т.И.Лейкина. Научиться придумывать! Санкт-Петербург.1994 – 52 с.

3.В.Г.Коваленко. Дидактические игры на уроках математики. Москва «Просвещение» 1990 - 95 с.

4.Т.Г.Власова. Предметная неделя математики в школе. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2007 -168 с

5.М.А.Иченская. Отдыхаем с математикой. Внеклассная работа по математике в 5-11 классах. Изд.»Учитель». Волгоград.2008

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Семинар Секрет Научиться придумывать!

2009-04-10T07:40:25Z

Елена Александровна Авдеева:

'''Семинар «Научиться придумывать!"'''

'''''Авдеева Елена Александровна'''''

«Чтобы научиться думать, надо научиться придумывать».

Джаннни Родари

Вырасти вдумчивого, творчески мыслящего, заинтересованного в своем труде человека – одна из основных задач школы. Ошибкой было бы начинать приобщать ученика к творчеству лишь после того, как он овладеет основами наук. Я считаю, что ребенок, обучаясь, должен уже получить возможность творить, фантазировать на том уровне и в том мире понятий, какой ему известен. А если при этом он окажется свободным от боязни ошибиться, то это станет залогом успеха в его начинающейся творческой деятельности.

Сочинение сказок, где «действующими лицами» становятся математические объекты, - один из способов развития творческого воображения ребят. Начинать эту работу можно, прочитав ученикам сказки из «Карманной школы» Кривина Ф. затем предложить желающим придумать свою сказку, объяснив детям, что ценность этого сочинения не просто в разгуле фантазии, а в том, чтобы умело вплести в сюжетную ткань сказки свойства чисел, геометрических фигур.
На уроках математики в 5-7 -х классах я очень часто выделяю 3-4 минуты для того, чтобы ребята прочитали свою сказку о числе или какой-нибудь геометрической фигуре. Вот, например, как выполнила это творческое задание ''шестиклассница Руськина Ирина.''

'''Сказка про число 999.'''

«В царстве натуральных чисел жило число 999. Это было очень веселое число и любило больше всего кататься на своих ножках с горки. Однажды зимой, катаясь с высокой горки, оно упало, больно ударившись о небольшой сучок, торчавший из-подо льда. Немножко поохав, 999 встало и не узнало себя в замерзшей луже: на него смотрело новое число – 666.

Сначала оно хотело снова перевернуться, но, сообразив, что кататься на кругляшках будет лучше, решило остаться таким. Через несколько часов, пришли на горку и некоторые другие числа, среди которых уже было настоящее натуральное число 666. Увидев еще одно число 666, все числа ахнули: «Как же так?! Что случилось?». Новое число 666 рассказало свою историю и попросило разрешения у настоящего числа быть родной сестрой-близняшкой. Все числа, что были на горке, согласились и продолжили веселые катания с горки.

Вдруг, откуда ни возьмись, появилась стройная единица с длинным носом: «Числа, в царстве – беда! Прилетел злой волшебник и погубил уже много чисел. Одолеть его может хотя бы число 1000. Где число 999? Если бы мы с ним сложились, то прогнали бы его сразу!» Все повернулись к бывшему числу 999. Оно, не долго думая, съехало с горы, ударилось о сучок дерева, торчавший из-подо льда, и превратилось опять в число 999. Быстро сложилось с единицей, и уже целой тысячей прогнали злого волшебника из царства натуральных чисел. Когда другие числа восстановились, то все поблагодарили единицу и число 999 за сообразительность и умение в трудные минуты быть мудрыми и храбрыми. А число 999 решило: «Я всегда буду таким, какое есть».

Разумеется, придумывание математических сказок предлагает не только умение фантазировать на темы математики, но и владение стилем, словом, грамотной русской речью. Поэтому, наряду с такими крупными формами работы, полезно занимать ребят и небольшой по объему, но весьма интересной деятельностью: придумывать уравнения, задачи, неравенства по определенному отличительному признаку. Например, в 6 классе в теме «Умножение рациональных чисел»предлагается решить такие уравнения:

1) х • (-16,5)=0; 2) -3,17 • (х +7,4)=0.

Ученики повторяют свойство: произведение равно нулю, когда один из множителей равен нулю, а остальные при этом не теряют смысла.

Анализируя эти два уравнения, они замечают, что во втором, в отличие от первого, множитель, содержащий неизвестное, является многочленом, и поэтому, для получения ответа следует решить уравнение типа : х +a=0 (возможно и такое: kx+b=0)

И вот тут весьма полезно предложить учащимся такое задание: «Придумайте уравнение той же структуры (в одной части равенства 0, а в другой – произведение двух множителей, один из которых (х+7,4), для решения которого, не понадобилось бы решать уравнение х +7,4=0».

Проходит минута напряженного поиска, внимания и вдруг – поднятая рука, а вслед за ней ответ: 0 • (х +7,4)=0, х +7,4 может быть любым числом, поэтому и х – любое число.

Теперь ребята с удовольствием будут выполнять домашнее задание: придумать три уравнения, в которых «работает» правило: «произведение множителей равно 0, если хотя бы один из множителей равен нулю, а другие не теряют смысл».

Очень часто случается, что ученик не может решить ту или иную задачу, потому что не видит, каким образом следует использовать данные задачи в ее решении. Обрести такое видение помогут следующие упражнения: после рассмотрения решения задачи просить оценить значение каждого данного.

1)Из имеющихся 300 рублей девочка потратила 44% их на покупку тетрадей в клетку и 7/25 на покупку блокнотов. Хватит ли ей оставшихся денег на покупку такого же числа таких же блокнотов?

2)Имеется 10 м ткани. 55%ее пойдет на пошив пододеяльника, а на пошив простыни – в 2 раза меньше. Можно ли из оставшейся ткани сшить наволочку, если расход ткани на нее меньше, чем на простыни, и эта разность составляет 10% от всей имеющейся ткани?

В качестве дополнительного задания ребятам можно предложить вопрос: «Измениться ли ответ задачи, если изменить в условии только одно данное: в 1)-ой задаче вместо 300 рублей взять 200 рублей, а во второй – вместо 10 метров ткани взять 8 метров?

Подготовкой к решению таких вопросов должна служить систематическая работа под условным названием '''«Изменим условие».'''

Например, на уроках алгебры в 8 классе решаем уравнение:

(3х-1)(х+1)=(х-1)(3х-1).

Я делаю акцент на способе решения, когда не перемножаются многочлены в левой и правой частях уравнения, а после перенесения произведения
(х-1)(3х-1) влево, множитель (3х-1) выноситься за скобку:

(3х-1)(х+1-х+1)=0,

(3х-1)•2=0,

х=1/3.

Кажется, можно радоваться: получен верный ответ, причем рациональным способом, не потеряли корень (а могли бы сократить на (3х-1)!), радоваться и изучать дальше программу, решая другие уравнения. Но, «изменение» условия этого простенького уравнения поможет укрепить у учащихся умение предвидеть количество решений уравнения. Достаточно предложить такое задание: измените коэффициент в одной из скобок данного уравнения, чтобы оно, помимо корня х=1/3, имело еще один корень. Вариантов ответов будет, конечно, много.

Например: (3х-1)(х+1)=(2х-1)(3х-1),

(3х-1)(х+1-2х+1)=0,

(3х-1)(2-х)=0,

3х-1=0 или 2-х=0,

х=1/3 х=2

Ответ: 1/3; 2.

В ряду упражнений, способствующих развитию творческого потенциала учащихся, следует выделить в отдельную группу те, которые обращены к практической деятельности ребят.

Во время проведения очередной декады математики в школе, я предложила '''конкурс «А вам СЛАБО?!»''', суть которого заключалась в том, чтобы из объемных геометрических фигур ребята составили интересные «математические архитектурные сооружения». Это надо было видеть, какие удивительные замки, дома и другие объекты получились у детей! Настоящие проекты!

И мне было очень приятно, что один из учеников сказал: «Вот бы построить целый город из геометрических фигур! Как в сказке бы там жили люди!».Кто знает,возможно, так оно и будет в ближайшем будущем...

Внеклассная работа по математике предполагает особенно бурный размах творчества, порою даже «разгул» фантазии учеников и учащихся – именно тогда становятся интересными математические вечера, конференции и игры. Хорошо, если на вечере проводятся конкурсы, укрепляющие в умах и сердцах ребят значение математики в практической деятельности людей. Например, участвуя в '''конкурсе «Ателье мод»,''' команда получила задание на разрезание и складывание фигур. Выполнив его, команда отправляется в «цех раскроя ткани», где в определенном масштабе по выполненным ранее чертежам нарезаются элементы будущего костюма или вечернего платья (из мягкой цветной бумаги). И наконец, наряженный участник (от каждой команды) предстает на суд жюри и ликующих болельщиков.

Вызывает бурное оживление в зале '''конкурс «Магазин полезных предметов».''' На столе перед командами разложены простые предметы: стерка, линейка, книга, карандаш, блокнот, циркуль и многие другие предметы. Три представителя каждой команды должны охарактеризовать полезность каждой вещи. Интересно было услышать, что блокнот можно использовать для определения высоты предмета, стерку - как подставку для ручки или карандаша, или, если натереть стерку, то стружками можно украсить декоративную вещь (при помощи клея, конечно).

Украшением математического вечера могут стать пьесы юмористического характера на темы математических открытий, биографии ученых древности, на темы просто математических объектов.

Например, '''сценка «О среднем арифметическом»'''

Стоит '''Ваня''' задумывавшись.

'''Надя'''.(входя) Ваня, о чем ты задумался?

'''Ваня.''' О чем?! О среднем арифметическом. Мы сегодня его изучали…Это классное изобретение математиков! Вот мы с тобой вместе родные брат и сестра. Вместе должны делить и радости и горести, должны помогать друг другу. Так?

'''Надя.''' Конечно так.

'''Ваня'''. Возьмем, например, оценки, которые сегодня получили. Ты- «4» по алгебре, а я - «2» . Складываем их и делим пополам и получаем «3». Значит, и ты и я получили сегодня по алгебре «3». Видишь, как хорошо. И родители ругаться не будут. Короче, среднее арифметическое – это полезное изобретение! Ура!

'''Надя'''. Что еще ты можешь придумать со среднем арифметическим?

'''Ваня'''. Ты неделю назад собрала 20 кг макулатуры, а я– 10 кг. Но, зато мы вместе собрали 30 кг и каждый в среднем сдал по 15 кг макулатуры. Здорово, правда?!

'''Надя.''' Просто, гениально! (в сторону) Ну, я тебя проучу. (Ване) Слышишь, Ваня, у тебя кроссовки порвались, и, я знаю, что тебе мама дала денег на покупку новых. Давай мне деньги, я сейчас сбегаю и куплю тебе новые, а ты пока еще придумаешь что-нибудь про среднее арифметическое.

'''Ваня.''' Спасибо, что вспомнила про кроссовки, завтра ведь у меня физкультура. (отдает деньги и счастливый ложиться на диван).

-------------------------------------------------------------------------------
Спустя некоторое время входит Надя с пакетом.

'''Надя'''. Ну. Вот твои кроссовки. Достает пару разных кроссовок (один маленький, другой большой).

'''Ваня.''' Что это ты мне купила разные?

'''Надя.''' Нет, это твой средний размер.Один - 30 размера, другой - 42-го. Я сложила их и поделила на 2, вот и получился твой размер 36-ой.

'''Ваня.''' Да уж…

'''Надя.''' Вот тебе и среднее арифметическое!

Ребята с удовольствием выпускают математические газеты, куда включают итоги школьных олимпиад, результаты викторин, и конечно, курьезные моменты школьной жизни и высказывания самих школьников. Например, такие…

''Устами школьников''…

Слагаемые бывают подобные и бесподобные…

Углы бывают вертикальные и горизонтальные…

Эллипс – это круг, вписанный в квадрат, размером 3х4…

Докажем эту теорему методом «от отвратительного»…

Равнобедренный треугольник – это такой треугольник, у которого одинаковые бедра…

Многоугольники бывают выпуклые и впуклые…

Внеклассная работа – это вотчина самого учителя. Именно здесь раскрываются математические «пристрастия» педагога и способности учащихся. Детям нравиться придумывать и отгадывать кроссворды, ребусы, решать головоломки, показывать математические фокусы, участвовать в КВНе, викторинах и других играх.

Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, ребята не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

Например, ребятам очень нравится «Соревнование художников».

На доске записаны координаты точек:

(0;0), (-1;1), (-3;1), (-2;3), (-3;3).(-4;6), (0;8), (2;5), (2;11), (6;10), (3;9), (4;5), (3;0), (2;0), (1;-7), (3;-8), (0;-8), (0;0).

Если на координатной плоскости каждую точку соединить последовательно с предыдущим отрезком, то в результате получится определенный рисунок.

Можно предложить обратное задание: нарисовать самим любой рисунок, имеющий конфигурацию ломанной, и записать координаты вершин.

У ребят получаются замечательные фигурки людей, животных, птиц, насекомых, домов, кораблей, лодок и других объектов.

Эту игру можно предложить детям не только в 6 классе при изучении темы «Координаты на плоскости», но и в 7 классах при изучении тем: «Функции. Область определения функции», «Функция y=kx+b и ее график».

Хочу поблагодарить руководителей и организаторов проекта «По секрету всему свету» за возможность участвовать в данном проекте как самой, так и детям. Участвуя в конкурсах, не только получаешь интересные сведения и чей-то опыт работы, но и видишь своих детей с другой стороны. Узнаешь, о чем они думают, мечтают, к чему стремятся.

Я была приятно удивлена тем, сколько усовершенствований учебника по геометрии они придумали, готовясь к конкурсу Эвристической мозаики «А знаете ли вы?..». Это и красочные и интересные иллюстрации к учебнику, и всевозможные творческие задания, и приложения, в которых будут все геометрические фигуры и наклейки в виде этих фигур, и, что учебник по геометрии будет представлен в виде ЖК монитора, а открываться может «силой мысли»(писала Катунина Женя, 7 класс) и многое другое…

Использовать стерку можно в качестве не только подставки для ручки или карандаша, но и как игольницу, как пуговицу, как пробку или как подставку для кружки с горячим чаем или кофе, а также игрушки для новогодней елки.

Вот как комментировали версию о порядке недели Казакова Катя, Никитина Катя и Макарова Маша: « ..поменять порядок недели сложно, так как люди будут путаться и злиться,. Неделя – промежуток времени, равный 7 суткам. Впервые введена на Др. Востоке /7 дней недели отождествляли с известными в то время 7 планетами/. Если увеличить количество дней недели, то стало бы больше учебных и трудовых будней, и прибавилось бы число выходных».

«Интересные мысли» цифры 2 в числе 2009 поведал Сидоров Данил (7 класс):

«…Эх, опять я первая…Вот очередной рабочий год наступил, а родных натуральных чисел все еще рядом нет… Вот моим соседям – нулям везет: 9 лет уже вместе, правда третий нуль на заработки уехал, а в его квартире (ее снимают) цифры меняются каждый год: не успеешь привыкнуть к одним, как появляются другие. Вот новая цифра 9 мне не нравится: настырная, завистливая, да и на 2 не делится… Эх, поскорее бы моя смена закончилась…».

А вот какие «мысли числа 2009» поведал Карлов Вадим:

«…Сейчас цифре 2 – девять лет и нули – это непрожитая еще ею жизнь. Впереди много удивительного и интересного…».

Генералова Женя (7 класс) просто поразила меня своими рассуждениями:

«В числе 2009 цифра 2 – самая главная, ведь с нее начинается новое тысячелетие. Она чувствует на себе большую ответственность. Когда остальные цифры в течении 1000 лет будут меняться, двойка останется на своем прежнем месте и будет ждать свою подругу 3-ку. А за такой период времени может произойти много интересных событий, которые будут описаны в будущих учебниках истории. Возможно, появятся «летающие стулья» с автоматическим управлением, которые решат проблему «пробок» на дорогах. Озеленят города. Возможен контакт с жителями других планет и галактик. А может быть, среди нас уже растет группа людей, которые изобретут лекарство «ЛЮМИР» (люди мирные), способное злых людей сделать мирными и добрыми…»

Шарапова Эллина представила «Символ мира» в виде сердечка.

И пояснила: сердце – символ любви и тепла,

знаки в сердце – улыбка, счастье, отсутствие горя, равновесие,порядок.

«Исследуя» воду, Генералова Женя поведала о том, какая «полезная энергия» содержится в воде. Это вещество придает жизненную силу всем: и людям, и животным, и растениям. Поэтому, возможно именно в ней и кроются ответы на многие интересующие нас вопросы.

Таким образом, чтобы, вырастить вдумчивого, творчески мыслящего человека, способного что-то изобрести самому, необходимо его увлечь своим предметом. Увлекшись, дети, не замечают, что они учатся: познают, рассуждают, запоминают, развивают внимание, фантазию.

Часто я говорю детям о том, что:

На вопрос, как появляются изобретение, которое переделывает мир, '''''Альберт Эйнштейн сказал:

- Очень просто. Все знают, что сделать это невозможно. Случайно находится один чудак, который этого не знает. Он то и делает изобретение.'''''

'''''Используемая литература.'''''

1.Л.В.Гончарова. Предметные недели в школе. Математика. Издательство «Учитель» Волгоград.2004 – 134 с.

2.Т.И.Лейкина. Научиться придумывать! Санкт-Петербург.1994 – 52 с.

3.В.Г.Коваленко. Дидактические игры на уроках математики. Москва «Просвещение» 1990 - 95 с.

4.Т.Г.Власова. Предметная неделя математики в школе. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2007 -168 с

5.М.А.Иченская. Отдыхаем с математикой. Внеклассная работа по математике в 5-11 классах. Изд.»Учитель». Волгоград.2008

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Семинар Секрет Научиться придумывать!

2009-04-10T07:23:01Z

Елена Александровна Авдеева: Новая: '''Семинар «Научиться придумывать!"''' '''''Авдеева Елена Александровна''''' «Чтобы научиться думать, на...