http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0+%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0+%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-08-24T12:22:50Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T14:02:39Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Что радует наш глаз?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить приятна ли глазу симметрия в природе<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Узнать какие виды симметрии бывают.<br /> <br /> 2. Найти симметричные объекты среди растений, животных и снежинок.<br /> <br /> 3. Изучить их внешний вид.<br /> <br /> 4. Показать, что действительно симметрия - это красиво и гармонично.<br /> <br /> 5. Сделать презентацию.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> По каждому учебному вопросу мы выдвинули гипотезы:<br /> <br /> 1. В любом ли растении можно разглядеть симметрию? <br /> <br /> '''Гипотеза:''' мы считаем, что не все растения обладают симметрией.<br /> <br /> 2. Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> <br /> '''Гипотеза:''' мы предполагаем, что животные обладают зеркальной симметрией.<br /> <br /> 3. Какой симметрией обладает снежинка?<br /> <br /> '''Гипотеза:''' предполагаем, что все снежинки обладают зеркальной симметрией.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Слово «симметрия» греческое, оно означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей». Его широко используют все без исключения направления современной науки. Об этой закономерности задумывались многие великие люди. Действительно симметричность приятна глазу. Кто не любовался симметричностью творений природы: листьями, цветами, птицами, животными; или творениями человека: зданиями, техникой, – всем тем, что нас с детства окружает, тем, что стремится к красоте и гармонии. Поэтому объектом нашего исследования является &quot;Симметрия&quot;.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.По нашим наблюдениям, в любом растении можно найти какую-то его часть, обладающую осевой, центральной или зеркальной симметрией. Это могут быть листья, цветы, стебли, стволы деревьев, плоды, и более мелкие части, такие как сердцевина цветка, пестик, тычинки и другие. <br /> <br /> 2.Центральная симметрия наиболее характерна для плодов растений и некоторых цветов.<br /> <br /> 3.Стебли растений обладают осевой симметрией. <br /> <br /> 4.Симметрия форм, окраски цветков придаёт им красоту.<br /> <br /> 5.Зеркальная симметрия характерна для всех представителей животного мира.<br /> <br /> 6.Центральная симметрия наиболее характерна для животных, ведущих подводный образ жизни. <br /> <br /> 7. Рассматривая общий план строения какого-либо животного, мы замечаем обычно известную правильность в расположении частей тела или органов, которые повторяются вокруг некоторой оси или занимают одно и то же положение по отношению к некоторой плоскости. <br /> <br /> 8. Симметрией обладают и маленькие насекомые, и крупные животные.<br /> <br /> 9. Оказалось что снежинки обладают и зеркально, и осевой, и поворотной симметрией.<br /> <br /> 10. Ни одна из них не повторяет другую.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Тарасов Л.В. Этот удивительно симметричный мир. – М.: Просвещение, 1982.<br /> * Гончарова С.Г., Кукин Г.П. Конструктор «В мире симметрии» //Математика в школе. – 1996. - № 3. <br /> * Кошелев А.И. Проявление симметрии в различных формах материи.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://www.schoolbase.ru/ <br /> * www.festival 1 sebtember.ru<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:59:29Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Что радует наш глаз?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить приятна ли глазу симметрия в природе<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Узнать какие виды симметрии бывают.<br /> <br /> 2. Найти симметричные объекты среди растений, животных и снежинок.<br /> <br /> 3. Изучить их внешний вид.<br /> <br /> 4. Показать, что действительно симметрия - это красиво и гармонично.<br /> <br /> 5. Сделать презентацию.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> По каждому учебному вопросу мы выдвинули гипотезы:<br /> <br /> 1. В любом ли растении можно разглядеть симметрию? <br /> <br /> '''Гипотеза:''' мы считаем, что не все растения обладают симметрией.<br /> <br /> 2. Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> <br /> '''Гипотеза:''' мы предполагаем, что животные обладают зеркальной симметрией.<br /> <br /> 3. Какой симметрией обладает снежинка?<br /> <br /> '''Гипотеза:''' предполагаем, что все снежинки обладают зеркальной симметрией.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Слово «симметрия» греческое, оно означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей». Его широко используют все без исключения направления современной науки. Об этой закономерности задумывались многие великие люди. Действительно симметричность приятна глазу. Кто не любовался симметричностью творений природы: листьями, цветами, птицами, животными; или творениями человека: зданиями, техникой, – всем тем, что нас с детства окружает, тем, что стремится к красоте и гармонии. Поэтому объектом нашего исследования является &quot;Симметрия&quot;.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> 1.По нашим наблюдениям, в любом растении можно найти какую-то его часть, обладающую осевой, центральной или зеркальной симметрией. Это могут быть листья, цветы, стебли, стволы деревьев, плоды, и более мелкие части, такие как сердцевина цветка, пестик, тычинки и другие. <br /> <br /> 2.Центральная симметрия наиболее характерна для плодов растений и некоторых цветов.<br /> <br /> 3.Стебли растений обладают осевой симметрией. <br /> <br /> 4.Симметрия форм, окраски цветков придаёт им красоту.<br /> <br /> 5.Зеркальная симметрия характерна для всех представителей животного мира.<br /> <br /> 6.Центральная симметрия наиболее характерна для животных, ведущих подводный образ жизни. <br /> <br /> 7. Рассматривая общий план строения какого-либо животного, мы замечаем обычно известную правильность в расположении частей тела или органов, которые повторяются вокруг некоторой оси или занимают одно и то же положение по отношению к некоторой плоскости. <br /> <br /> 8. Симметрией обладают и маленькие насекомые, и крупные животные.<br /> <br /> 9. Оказалось что снежинки обладают и зеркально, и осевой, и поворотной симметрией.<br /> <br /> 10. Ни одна из них не повторяет другую.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:55:42Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Что радует наш глаз?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить приятна ли глазу симметрия в природе<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Узнать какие виды симметрии бывают.<br /> <br /> 2. Найти симметричные объекты среди растений, животных и снежинок.<br /> <br /> 3. Изучить их внешний вид.<br /> <br /> 4. Показать, что действительно симметрия - это красиво и гармонично.<br /> <br /> 5. Сделать презентацию.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> По каждому учебному вопросу мы выдвинули гипотезы:<br /> <br /> 1. В любом ли растении можно разглядеть симметрию? <br /> <br /> '''Гипотеза:''' мы считаем, что не все растения обладают симметрией.<br /> <br /> 2. Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> <br /> '''Гипотеза:''' мы предполагаем, что животные обладают зеркальной симметрией.<br /> <br /> 3. Какой симметрией обладает снежинка?<br /> <br /> '''Гипотеза:''' предполагаем, что все снежинки обладают зеркальной симметрией.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Слово «симметрия» греческое, оно означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей». Его широко используют все без исключения направления современной науки. Об этой закономерности задумывались многие великие люди. Действительно симметричность приятна глазу. Кто не любовался симметричностью творений природы: листьями, цветами, птицами, животными; или творениями человека: зданиями, техникой, – всем тем, что нас с детства окружает, тем, что стремится к красоте и гармонии. Поэтому объектом нашего исследования является &quot;Симметрия&quot;.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:54:58Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Что радует наш глаз?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить приятна ли глазу симметрия в природе<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Узнать какие виды симметрии бывают.<br /> <br /> 2. Найти симметричные объекты среди растений, животных и снежинок.<br /> <br /> 3. Изучить их внешний вид.<br /> <br /> 4. Показать, что действительно симметрия - это красиво и гармонично.<br /> <br /> 5. Сделать презентацию.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> По каждому учебному вопросу мы выдвинули гипотезы:<br /> <br /> 1. В любом ли растении можно разглядеть симметрию? <br /> <br /> Гипотеза: мы считаем, что не все растения обладают симметрией.<br /> <br /> 2. Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> <br /> Гипотеза: мы предполагаем, что животные обладают зеркальной симметрией.<br /> <br /> 3. Какой симметрией обладает снежинка?<br /> <br /> Гипотеза:предполагаем, что все снежинки обладают зеркальной симметрией.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Слово «симметрия» греческое, оно означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей». Его широко используют все без исключения направления современной науки. Об этой закономерности задумывались многие великие люди. Действительно симметричность приятна глазу. Кто не любовался симметричностью творений природы: листьями, цветами, птицами, животными; или творениями человека: зданиями, техникой, – всем тем, что нас с детства окружает, тем, что стремится к красоте и гармонии. Поэтому объектом нашего исследования является &quot;Симметрия&quot;.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:51:22Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Задачи */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Что радует наш глаз?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить приятна ли глазу симметрия в природе<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Узнать какие виды симметрии бывают.<br /> <br /> 2. Найти симметричные объекты среди растений, животных и снежинок.<br /> <br /> 3. Изучить их внешний вид.<br /> <br /> 4. Показать, что действительно симметрия - это красиво и гармонично.<br /> <br /> 5. Сделать презентацию.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Слово «симметрия» греческое, оно означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей». Его широко используют все без исключения направления современной науки. Об этой закономерности задумывались многие великие люди. Действительно симметричность приятна глазу. Кто не любовался симметричностью творений природы: листьями, цветами, птицами, животными; или творениями человека: зданиями, техникой, – всем тем, что нас с детства окружает, тем, что стремится к красоте и гармонии. Поэтому объектом нашего исследования является &quot;Симметрия&quot;.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:47:59Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Цель */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Что радует наш глаз?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить приятна ли глазу симметрия в природе<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Слово «симметрия» греческое, оно означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей». Его широко используют все без исключения направления современной науки. Об этой закономерности задумывались многие великие люди. Действительно симметричность приятна глазу. Кто не любовался симметричностью творений природы: листьями, цветами, птицами, животными; или творениями человека: зданиями, техникой, – всем тем, что нас с детства окружает, тем, что стремится к красоте и гармонии. Поэтому объектом нашего исследования является &quot;Симметрия&quot;.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:46:23Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Что радует наш глаз?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Слово «симметрия» греческое, оно означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей». Его широко используют все без исключения направления современной науки. Об этой закономерности задумывались многие великие люди. Действительно симметричность приятна глазу. Кто не любовался симметричностью творений природы: листьями, цветами, птицами, животными; или творениями человека: зданиями, техникой, – всем тем, что нас с детства окружает, тем, что стремится к красоте и гармонии. Поэтому объектом нашего исследования является &quot;Симметрия&quot;.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:44:01Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Что радует наш глаз?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Симметрия<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:41:44Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* =Объект исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Симметрия<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:41:18Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования=<br /> Симметрия<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:39:37Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Можно любоваться листьями и цветами, понаблюдать за бабочками на лугу, присмотреться к снежинкам на окнах, узорам на коврах, причудливой резьбе на храмах и соборах; вглядеться в изумительную красоту памятников архитектуры прошедших эпох или просто обратить внимание на современные здания, машины, привычные предметы нашего быта и… увидеть во всём этом проявление законов симметрии. Поэтому тему нашего исследования мы считаем актуальной.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> многоугольники<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-20T13:38:43Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> многоугольники<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz0QA4D9eLFd8FDMLYGubS4jlU7gT8e1pd1czgVOaZY/edit?usp=sharing Презентация учащихся]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2013-02-19T10:45:18Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: </p> <hr /> <div><br /> <br /> &lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:Мельникова.jpg|frame|Мельникова Е.А.]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:'''Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> '''Место работы:''' МБУ школа № 28<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет<br /> <br /> '''Электронная почта:'''<br /> <br /> [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;]]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2013-02-19T10:44:51Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: </p> <hr /> <div><br /> <br /> &lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:Мельникова.jpg|frame|Локальный координатор]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:'''Тольятти<br /> <br /> '''ФИО:''' Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> '''Место работы:''' МБУ школа № 28<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики<br /> <br /> '''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет<br /> <br /> '''Электронная почта:'''<br /> <br /> [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;]]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-19T10:34:49Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1_PnFR-hqL5k5IRBrL04Eq5cio6Pz8sAv-LpWsLA_Yx0/edit?usp=sharing Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit вводная презентация]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit буклет страница 1]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit буклет страница 2]<br /> *думать-объединяться-учиться<br /> |<br /> *самооценка и рефлексия [https://docs.google.com/document/d/19E35dgtcifcTs9vS2Dytx1Bfo0UvZL7vOkJClfFHjdk/edit &quot;Самооценка работы в группе&quot;];<br /> *обратная связь от сверстников;<br /> *наблюдения групп;<br /> *отчеты по выполнению проекта;<br /> *встречи и конференции проекта;<br /> *письменные дневники;<br /> *видео и фото журналы;<br /> *письменные и устные тесты и викторины.<br /> *[http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> |<br /> *конференции;<br /> *презентации;<br /> *буклеты, стенгазеты;<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-18T17:29:30Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> многоугольники<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> -ведение дневника<br /> <br /> -создание презентации<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-18T17:28:43Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Методы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> многоугольники<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - Знакомство с информацией из разных источников, исследование объектов, проведение бесед с одноклассниками.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - Систематизация и обобщение изученного материала, обработка информации, выполнение презентаций.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-18T17:26:05Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1.Изучение теоретического материала.<br /> <br /> 2.Постановка целей и задач. <br /> <br /> 3.Выдвижение гипотезы.<br /> <br /> 4. Метод исследования.<br /> <br /> 5.Сбор информации. <br /> <br /> 6.Обработка материала.<br /> <br /> 7.Анализ,вывод.<br /> <br /> 8.Презентация. Защита проекта<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> многоугольники<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - проведение бесед, опросов.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - выполнение презентаций, буклетов, анкет.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-18T17:16:52Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. подготовительный этап;<br /> <br /> 2. основной этап;<br /> <br /> 3. заключительный этап.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> многоугольники<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - проведение бесед, опросов.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - выполнение презентаций, буклетов, анкет.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В ходе проектной деятельности было сделано следующее:<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-18T17:16:04Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. подготовительный этап;<br /> <br /> 2. основной этап;<br /> <br /> 3. заключительный этап.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> многоугольники<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - проведение бесед, опросов.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - выполнение презентаций, буклетов, анкет.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1. определение проблемы и истекающих из нее задач исследования;<br /> <br /> 2. выдвижение гипотез их исследования;<br /> <br /> 3. обсуждение методов исследования;<br /> <br /> 4. обсуждение способов оформления конечных результатов;<br /> <br /> 5. сбор, систематизация и анализ полученных данных;<br /> <br /> 6. подведение итогов, оформление результатов, их презентация;<br /> <br /> 7. выводы, выдвижение новых проблем исследования.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-18T17:14:15Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Методы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. подготовительный этап;<br /> <br /> 2. основной этап;<br /> <br /> 3. заключительный этап.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> многоугольники<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. теоретические:<br /> <br /> - проведение бесед, опросов.<br /> <br /> 2. практические:<br /> <br /> - выполнение презентаций, буклетов, анкет.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-18T17:13:19Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. подготовительный этап;<br /> <br /> 2. основной этап;<br /> <br /> 3. заключительный этап.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> многоугольники<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-18T17:12:54Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. подготовительный этап;<br /> <br /> 2. основной этап;<br /> <br /> 3. заключительный этап.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T15:07:07Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit вводная презентация]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit буклет страница 1]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit буклет страница 2]<br /> *думать-объединяться-учиться<br /> |<br /> *самооценка и рефлексия [https://docs.google.com/document/d/19E35dgtcifcTs9vS2Dytx1Bfo0UvZL7vOkJClfFHjdk/edit &quot;Самооценка работы в группе&quot;];<br /> *обратная связь от сверстников;<br /> *наблюдения групп;<br /> *отчеты по выполнению проекта;<br /> *встречи и конференции проекта;<br /> *письменные дневники;<br /> *видео и фото журналы;<br /> *письменные и устные тесты и викторины.<br /> *[http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> |<br /> *конференции;<br /> *презентации;<br /> *буклеты, стенгазеты;<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-18T14:08:16Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T14:06:28Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit вводная презентация]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit буклет страница 1]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit буклет страница 2]<br /> *думать-объединяться-учиться<br /> |<br /> *самооценка и рефлексия;<br /> *обратная связь от сверстников;<br /> *наблюдения групп;<br /> *отчеты по выполнению проекта;<br /> *встречи и конференции проекта;<br /> *письменные дневники;<br /> *видео и фото журналы;<br /> *письменные и устные тесты и викторины.<br /> *[http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> |<br /> *конференции;<br /> *презентации;<br /> *буклеты, стенгазеты;<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T14:05:52Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit вводная презентация]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit буклет страница 1]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit буклет страница 2]<br /> *думать-объединяться-учиться<br /> |<br /> *самооценка и рефлексия;<br /> *обратная связь от сверстников;<br /> *наблюдения групп;<br /> *отчеты по выполнению проекта;<br /> *встречи и конференции проекта;<br /> *письменные дневники;<br /> *видео и фото журналы;<br /> *письменные и устные тесты и викторины.<br /> *[http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> |<br /> *конференции;<br /> *презентации;<br /> *буклеты, стенгазеты;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T14:05:05Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit вводная презентация]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit буклет страница 1]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit буклет страница 2]<br /> *думать-объединяться-учиться<br /> |<br /> *самооценка и рефлексия;<br /> *обратная связь от сверстников;<br /> *наблюдения групп;<br /> *отчеты по выполнению проекта;<br /> *встречи и конференции проекта;<br /> *письменные дневники;<br /> *видео и фото журналы;<br /> *письменные и устные тесты и викторины.<br /> |<br /> *конференции;<br /> *презентации;<br /> *буклеты, стенгазеты;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T14:04:18Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit вводная презентация]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit буклет страница 1]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit буклет страница 2]<br /> *думать-объединяться-учиться<br /> |<br /> *самооценка и рефлексия;<br /> *обратная связь от сверстников;<br /> *наблюдения групп;<br /> *отчеты по выполнению проекта;<br /> *встречи и конференции проекта;<br /> *письменные дневники;<br /> *видео и фото журналы;<br /> *письменные и устные тесты и викторины.<br /> |<br /> *конференции;<br /> *презентации;<br /> *буклеты, стенгазеты;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T14:01:48Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit вводная презентация]<br /> *букдет для учащихся<br /> *думать-объединяться-учиться<br /> |<br /> *самооценка и рефлексия;<br /> *обратная связь от сверстников;<br /> *наблюдения групп;<br /> *отчеты по выполнению проекта;<br /> *встречи и конференции проекта;<br /> *письменные дневники;<br /> *видео и фото журналы;<br /> *письменные и устные тесты и викторины.<br /> |<br /> *конференции;<br /> *презентации;<br /> *буклеты, стенгазеты;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T13:59:31Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *вводная презентация<br /> *анкета для учащихся<br /> *букдет для учащихся<br /> *думать-объединяться-учиться<br /> |<br /> *самооценка и рефлексия;<br /> *обратная связь от сверстников;<br /> *наблюдения групп;<br /> *отчеты по выполнению проекта;<br /> *встречи и конференции проекта;<br /> *письменные дневники;<br /> *видео и фото журналы;<br /> *письменные и устные тесты и викторины.<br /> |<br /> *конференции;<br /> *презентации;<br /> *буклеты, стенгазеты;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T13:58:12Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *вводная презентация<br /> *анкета для учащихся<br /> *букдет для учащихся<br /> *думать-объединяться-учиться<br /> |<br /> *самооценка и рефлексия;<br /> *обратная связь от сверстников;<br /> *наблюдения групп;<br /> *отчеты по выполнению проекта;<br /> *встречи и конференции проекта;<br /> *письменные дневники;<br /> *видео и фото журналы;<br /> *письменные и устные тесты и викторины.<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T13:53:47Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform Анкета для учащихся]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T13:36:18Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIUS1RRzlFSFNsVmc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-18T13:19:25Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* План проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''I. Этап подготовительный:'''<br /> <br /> 1. Определение темы проекта;<br /> <br /> 2. Определение проблемы. Постановка целей проекта, задач;<br /> <br /> 3. Составление плана проекта;<br /> <br /> 4. Составление системы оценивания;<br /> <br /> 5. Подготовка необходимых документов:<br /> :а). подготовка буклетов для родителей и учащихся;<br /> :б). подготовка вводной презентации;<br /> :в). подготовка дидактического материала.<br /> <br /> 6. Определение знаний, умений и опыта учащихся;<br /> <br /> 7. Деление учащихся на группы.<br /> <br /> '''II. Этап основной:'''<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов;<br /> <br /> 2. Работа учащихся по проблемным вопросам:<br /> : а). обсуждение проблемного вопроса;<br /> : б). распределение ролей в группе;<br /> : в). поиск информации;<br /> : г). исследовательская деятельность учащихся.<br /> <br /> 3. Оформление результатов:<br /> : а). выбор формы предоставления результатов;<br /> : б). оформление портфолио.<br /> <br /> '''III. Этап заключительный:'''<br /> <br /> 1. защита работ учащихся;<br /> <br /> 2. оценивание работ учащихся;<br /> <br /> 3. подведение итогов работы над проектом:<br /> : а). рефлексия учащихся, родителей.<br /> <br /> 4. Анализ работы учителем. Рефлексия учителя.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-17T08:14:43Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. Длительность проекта 2 недели. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-14T12:53:14Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/166Qs-RCViInp8faVeM5d8hKaCmYFs9_Mn6wuMr_0nSk/edit?usp=sharing Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE/%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C_2013/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_7 2013-02-12T13:28:49Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Портфолио проектов */</p> <hr /> <div>__NOTOC__<br /> ='''&quot;Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века&quot;'''=<br /> <br /> [[Изображение:Intel-1.jpg|600px]]<br /> <br /> '''[http://www.iteach.ru/abo/ Intel® &quot;Teach to the Future&quot; (Intel® «Обучение для будущего»)]'''<br /> <br /> ==Организационные моменты==<br /> &lt;big&gt;&lt;font color=&quot;red&quot;&gt;'''ГРУППА 7'''&lt;/font&gt;&lt;/big&gt;<br /> <br /> * '''Сроки проведения:''' с 31.01.2013 по 21.02.2013 г. <br /> * '''Даты проведения занятий:''' 31 января, 05, 07, 12, 14, 19, 21 февраля с 14:30 час. до 18:30 час. <br /> * '''Место проведения:''' МАОУДПОС ЦИТ, 16 кабинет <br /> * '''Категория слушателей:''' учителя-предметники МБУ г.о.Тольятти<br /> <br /> * '''Тьютор:''' [[Попова Елена Николаевна|Попова Елена Николаевна]]<br /> <br /> == Ресурсы ==<br /> <br /> '''Примеры портфолио проектов:'''<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна ] [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A3%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%BC Учебный проект Удивительное рядом]<br /> * [https://sites.google.com/site/slovodelovelikoe2/avtor Савченкова Светлана Александровна] [https://sites.google.com/site/slovodelovelikoe2/znakomstvo-s-proektom &quot;Слово - дело великое!&quot;]<br /> * [[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Архипова Людмила Викторовна]] [[Учебный_проект_Общий_род_доступен_всем|Учебный проект «Общий род доступен всем»]]. Русский язык, 4 класс<br /> * Сморкачёва Татьяна Евгеньевна [http://letopisi.ru/index.php/Учебный_проект:_Что_за_прелесть_эти_сказки! Учебный проект «Что за прелесть эти сказки»]. Литературное чтение, 2 - 3 классы<br /> * [[Участник:Светлана Копылова|Светлана Алексеевна Копылова]]. [[Учебный проект &quot;Всё, что душу волнует и мучит...&quot;]]. Литература, 10 класс<br /> * [[Байщерякова Ольга Николаевна]] [[Учебный проект Слова с крыльями]]. Русский язык, литература, 6 класс <br /> * [[Участник:Волобуева Надежда Владимировна|Волобуева Надежда Владимировна]] [[Учебный проект По страницам детских журналов|Учебный проект &quot;По страницам детских журналов&quot;]]<br /> * [[Участник:Дымченко Галина|Дымченко Галина Васильевна]] [[Учебный проект Как люди научились считать|Учебный проект &quot;Как люди научились считать&quot;]]<br /> * [[Майорова Юлиана Алексеевна]] [[Учебный проект Вероятности вокруг нас|Учебный проект &quot;Вероятности вокруг нас&quot;]]<br /> * [[Участник:Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]] [[Учебный проект Географическая карта|Учебный проект &quot;Географическая карта&quot;]]<br /> * [[Верясова Марина|Верясова Марина Александровна]] [[Учебный проект:Алюминий|Учебный проект &quot;Алюминий&quot;]]<br /> * [[Участник:Масютенко Артем|Масютенко Артем Павлович]] [[Учебный проект Не хочу быть царицей, хочу быть владычицей морскою ... ]]<br /> * [[Участник конкурса: Участник Савельева Татьяна Николаевна|Савельева Татьяна Николаевна]] [[Учебный проект Эликсир вечной жизни|Учебный проект &quot;Эликсир вечной жизни&quot;]]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тимохина Евгения Георгиевна], [http://goo.gl/GknWx Учебный проект &quot;Удивительное рядом&quot;] <br /> * [[:Категория:Intel Обучение для будущего#Лучшие проекты площадки Intel® «Обучение для будущего» в Тольятти |'''Лучшие проекты нашей площадки''']]<br /> * [http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php '''РАЗДЕЛ &quot;ОПЫТ И ПРАКТИКА&quot; САЙТА ПРОГРАММЫ &quot;ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ БУДУЩЕГО&quot;'''] <br /> <br /> '''Примеры работ учащихся:'''<br /> <br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B8%D1%89%D0%B5_-_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%BE_%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%BB%D0%BE_%D0%B1%D1%8B%D1%82%D1%8C Учебный проект Ледовое побоище - как было и как могло быть]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Колыбель жизни]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B Основные алгоритмические структуры. Учебный проект Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм...]<br /> * Учебный проект &quot;Глагол&quot; [[Исследование учащихся по теме Происхождение слова &quot;глагол&quot;|(Исследование учащихся по теме &quot;Происхождение слова &quot;глагол&quot;)]]<br /> * Учебный проект &quot;Внутренний мир - моё богатство&quot; [[Учебный проект Внутренний мир - моё богатство|(Исследование учащихся по теме &quot;Как решить, что такое добро и что такое зло?&quot;)]]<br /> __NOTOC__<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: F8F8FF; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> == Полезные ссылки:==<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> * [https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJZjA1Zjg5NTYtYmQ4ZS00Y2UwLWI3ZWItNjIxNWM5ZWRmMDdi&amp;hl=ru Этапы работы над проектом]<br /> *[http://docme.ru/S66 Что и как мы оцениваем в проектной деятельности?]<br /> *[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F Примеры публикаций учителя]<br /> * [http://docs.google.com/present/edit?id=0Ae5mXEQxEa2SZGRjZGRjMzZfMjg5Znd2OWNtdDM&amp;hl=ru Чему и как учить в 21 веке? (презентация)]<br /> * [http://www.inventech.ru/pub/club/087/ Методы поиска новых идей и решений. Мозговой штурм]<br /> * [http://ilearn.oblcit.ru/ppt.php В помощь учителю (подробно о критическом мышлении)]<br /> * [http://didaktor.ru/flash/takxonomie/ Интерактивная таксономия учебных целей и задач]<br /> * [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=488&amp;showentry=901 Современный урок в условиях информатизации]<br /> * [http://wiki.iteach.ru/images/9/9c/%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B8.swf Основной обзор курса программы Intel® «Обучение для будущего»]<br /> * [http://prezi.com/ugapllntq_ki/presentation/ Веб-сервисы в работе учителя: от педагогической задачи к инструменту] (Марина Курвитс)<br /> * [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=8&amp;showentry=1111 Google-блокнот для организации работы учителя]<br /> * [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=8&amp;showentry=752 Google Docs для создания &quot;общей тетради&quot;]<br /> * [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=8&amp;showentry=909 Google Docs для создания &quot;общей тетради&quot;-2. Таблицы]<br /> * [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=8&amp;showentry=910 Google Docs для создания коллективной презентации]<br /> * [https://sites.google.com/site/intelworksheets/ Интерактивный рабочий лист в Googledocs]<br /> * [http://www.jigsawplanet.com/ Сервис для создания пазлов]<br /> * [http://didaktor.ru/kubik-bluma-kak-priyom-pedagogicheskoj-texniki/ Кубик Блума как приём педагогической техники]<br /> * [[:Категория:Дистанционный методический семинар проекта Новое поколение 2011/2012|Сервисы для создания дидактики]]:<br /> ** [http://www.studystack.com/ StudyStack]<br /> ** [http://classtools.net/ Classtools.NET]<br /> ** [http://learningapps.org/ Learningapps]<br /> ** [http://www.wordsearchmaker.net/ WordSearchMaker]<br /> *Сервисы генерации облаков ключевых слов: <br /> ** [http://www.wordle.net/ Wordle]<br /> ** [http://www.tagxedo.com/ Tagxedo - Creator]<br /> ** [http://worditout.com/ Word It Out] <br /> ** [http://tagul.com/ Tagul] <br /> * Авторское право<br /> ** [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Nc9ciX7s96dtaEZ1w6darUl879ECSPJB3YvAM61JxDs&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Авторское право, преподаватель и Интернет]<br /> ** [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1gih32DdJca0JL7faQ3dzwYONd9Qbx1e8cWvUwW_cfoU&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Хаос в защите авторского права]<br /> ** [http://www.triz-ri.ru/themes/pravo/pravo10.asp 10 главных мифов об авторском праве]<br /> ** [http://www.copyright.ru/ru/news/civil_code/2007/3/14/kommentarii_/ Копирайт.ру]<br /> ** [http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/deed.ru Лицензии Creative Commons для web-страниц]<br /> <br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> * [http://standart.edu.ru/ Федеральные государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://www.kolumbus.fi/vitali.kaufman/i-guide/netiquet.htm Патрик Гриспен - Виталий Кауфман. Введение в HЕТИКЕТ] <br /> * [http://www.etiket.ru/contact/email.html Сетевой этикет]<br /> * [http://www.youtube.com/view_play_list?p=5F0C9380FC0C64DD 10 советов начинающим пользователям Интернета] <br /> * [http://www.nachalka.com/blogs Какие бывают учебные блоги и как организовать работу в них?]<br /> * [http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_4811.html Организaция учебной работы при помощи блога]<br /> * Примеры рефлексии [[Медиа:Refleksiy 1.doc|(Пример 1)]] [[Медиа:Refleksiy 2.doc|(Пример 2)]]<br /> * Детский исследовательский проект [http://www.deti-66.ru/forparents/creativity/research-project.html (Подробнее...)]<br /> * [[Опасности в сети|Статья &quot;Опасности в сети&quot;]]<br /> * [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=explorer&amp;chrome=true&amp;srcid=0BxRg-Dzl2BheODZmM2I4NjYtZmNjZC00NzgyLTliOGItNThkYjNlZTViYWM2&amp;hl=ru Обзор социальных сервисов Web 2.0.]<br /> * [http://docme.ru/R66 Организация исследовательской деятельности учащихся]<br /> * [https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJMDA3N2I1MWUtODYyYy00NzIwLTk5YTgtMmMyYzQzMGRiZDhj&amp;hl=ru Интернет - ресурсы по школьным предметам]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B4jWPzq0nZeJYmZmMTRhNmEtZmMwNi00NDUyLTlkODctMmNjNWRjMzZkMmVl Интернет-ресурсы по английскому языку]<br /> * [https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJMjMzNmQ0ZTUtMmUyMC00N2E4LThhNWUtNDMyNThiYjgwMGE0&amp;hl=ru Российский общеобразовательный портал (тематические коллекции)]<br /> * [http://www.virtulab.net/ Виртуальная образовательная лаборатория]<br /> * [http://docme.ru/R66 Организация исследовательской деятельности учащихся]<br /> * [http://blognauroke.blogspot.com/2011/05/51.html Сервисы для создания облака слов и 51 способ их использования в обучении]<br /> <br /> Коллекции ЦОР:<br /> * [http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов]<br /> * [http://eor.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)]<br /> * [http://window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам&quot; (ИС &quot;Единое окно&quot;)]<br /> * [http://www.edu.ru/ Федеральный портал &quot;Российское образование&quot;]<br /> * [http://school.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал]<br /> * [http://katalog.iot.ru/ Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы]<br /> * [http://ndce.edu.ru/ Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования]<br /> <br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> == Инструкции ==<br /> * [[Электронная почта Gmail|Создание аккаунта Google]]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1RS1mJElBVdauPivnLaEzJyUbp3tfF_feAcZF4IEuzEI/present#slide=id.p Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью &quot;документов&quot; Google»]<br /> * [[Система пользовательского поиска Google]] <br /> * [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]<br /> * [http://www.nachalka.com/bubbl Создание карты знаний в Bubbl.us]<br /> * [[Как работать с сервисом Classtools.net]]<br /> * [[Работа с сервисом WikiWall]]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/15267/sozdanie-ssylok Создание ссылок в ТолВики] <br /> * [[Как создать блог]]<br /> * [http://goo.gl/isHaE '''Инструкции по работе с сервисами Web 2.0''']<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=0ARRg-Dzl2BheZGNrYjdndmdfNDAzZnF4Mmo0Yzc&amp;hl=ru Создание буклета средствами Гугл]<br /> * [https://sites.google.com/site/intelworksheets/1modul Интерактивный рабочий лист в Googledocs]<br /> * сервис Studystack<br /> ** [http://inf548.blogspot.com/2011/04/on-line-studystack.html Создание обучающих игр on-line.]<br /> ** [http://www.schoolnano.ru/node/1286 Создание учебных игр.]<br /> ** [http://blognauroke.blogspot.com/2011/05/studystack.html Создаем задания для самоконтроля.]<br /> * сервис Learningapps <br /> ** [http://inf548.blogspot.com/2011/10/learningappsorg.html Пазл на проверку знаний.]<br /> ** [http://inf548.blogspot.com/2011/11/learningappsorg_03.html Игра &quot;Найди пару маркеру&quot;]<br /> ** [http://inf548.blogspot.com/2011/11/learningappsorg_07.html Игра &quot;Найди пару&quot;]<br /> ** [http://inf548.blogspot.com/2011/11/learningappsorg.html Игра &quot;Расположи в порядке&quot;]<br /> ** [http://inf548.blogspot.com/2011/11/2-learningappsorg.html Игра &quot;Расположи в порядке&quot; - вариант 2]<br /> * сервис WordSearchMaker<br /> ** [http://inf548.blogspot.com/2010/03/on-line.html Игры on-line на уроке. &quot;Найди слово&quot;]<br /> * Инструкции по работе с сервисом Wordle.net:<br /> ** [http://www.slideshare.net/ssuser135f3e/ss-8428279 Инструкция 1]<br /> ** [http://www.nachalka.com/wordle Инструкция 2]<br /> ** [http://www.openclass.ru/dig-resource/109503 Инструкция 3]<br /> ** [http://www.youtube.com/v/xhL5D9nz5aI&amp;hl Инструкция 4]<br /> <br /> |}<br /> <br /> ==Материалы для совместной работы==<br /> * [http://intel-tlt.blogspot.ru/ '''БЛОГ ДЛЯ РЕФЛЕКСИИ В КУРСЕ''']<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApYK6Lo5aXOZdFJERk5oQXRLQnFZOW0zNjVzUF85SVE Таблица продвижения по курсу]<br /> * [http://www.iteach.ru/feedback/course_v10.php Выходная анкета для слушателей на сайте программы Intel Обучение для будущего]<br /> * '''[http://wiki.iteach.ru/images/9/9c/%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B8.swf Интерактивный обзор курса]'''<br /> *'''[[Очно-дистанционный курс INTEL|Очно-дистанционный курс INTEL(Модули курса)]]'''<br /> <br /> ==Шаблоны==<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1z3KssuW44HBl5xBELgdMHQy__QYC8ljDPvpizpZFLiE/edit?hl=ru Визитка проекта]<br /> * [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br /> *[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82/%D0%9F%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B5 Учебный проект/Помощь в разработке]<br /> * [[Медиа:Booklet template.doc|Шаблон буклета (в Word`е)]]<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=dckgcmwg_483dp33twcg Планирование проекта]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1IoSm6uAcMtghHLzIy_rPSy3VNW_W1O9l4paF9-xUwQw/pub?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Этапы создания вводной презентации учителя]<br /> * [[Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте]]<br /> * [[Медиа:Tema issledov.doc|Таблица «Исследования учащихся»]]<br /> * [https://docs.google.com/present/view?id=0ARZEWpx-vqczZGNwZ213eGNfNDcxY3BnNDh3Y3M&amp;hl=ru Исследовательская работа учащегося: шаблон для подготовки презентации] (автор: Жакулина И.В.)<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1mh9q544gzohsmUCeKqGFx8gvo-WkAuHK9lc11d71wVM/edit?hl=ru Использование сервисов ВЕБ 2.0 в проекте]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1LOzAOIHD0O5RfR_wSEmCghpsIjNgtCEGxrcDxvJrqcA/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]<br /> * [https://docs.google.com/document/pub?id=1WllZ-7GTcJ6QFLq53g15uMk1pRdTwBbmoh3X4Z4XJm0 Критерии оценивания проекта]<br /> <br /> ==Примеры материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности:==<br /> __NOTOC__<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: F8F8FF; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> == Примеры использования инструментов Classtools.net на уроках:==<br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_0/pEnhE.htm Математика. Таблица умножения на 2] <br /> * [http://classtools.net/widgets/postIt_3/7P3et.htm Аппаратная реализация компьютера. 10 класс] <br /> * [http://classtools.net/widgets/quiz_0/QiueG.htm Информация. Свойства и виды информации, 8 класс] <br /> * [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/FaK7k.htm Знакомство с алгоритмом суммирования] <br /> * [[Основной этап мастер-класса|'''ПОСМОТРЕТЬ ЕЩЕ...''']]<br /> <br /> ==[http://learningapps.org/index.php?overview&amp;s=&amp;category=0&amp;tool= '''Примеры дидактики на сервисе Learningapps.org''']==<br /> * [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/cloze-test Пример задания '''Сloze test''' и инструкция по его созданию] <br /> * [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/najti-paru Пример задания '''Найди пару''' и инструкция по его созданию] <br /> * [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/krossvord Пример задания '''Кроссворд''' и инструкция по его созданию] <br /> * [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/sortirovka-kartinok Пример задания '''Сортировка картинок''' и инструкция по его созданию]<br /> * [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/pazly Пример задания '''Пазлы''' и инструкция по его созданию]<br /> * [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/video-so-vstavkami Пример задания '''Видео со вставками''' и инструкция по его созданию]<br /> * [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/naznacenie-na-karte Пример задания '''Назначение на карте''' и инструкция по его созданию]<br /> * [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/markirovannyj-tekst Пример задания '''Маркированный текст''' и инструкция по его созданию]<br /> <br /> <br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LightCyan; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> == Примеры Google анкет, опросов, тестов и т.д.: ==<br /> * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHM4NDZNU3paWlRKVTRpQ25acnhyWHc6MQ Викторина &quot;Помните ли вы сказки?&quot;]<br /> * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG9MWlhJTDNTWmZoYmlOSExmRVZFTVE6MQ Опрос учеников] ([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_Внутренний_мир_-_моё_богатство Учебный проект «Внутренний мир - моё богатство?!»])<br /> * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZtbzVuT1I1cW1IYUZrd25pT2RIM2c6MQ Итоговый тест] ([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_Словарные_слова Учебный проект &quot;Эти трудные словарные слова&quot;])<br /> * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc6MQ Итоговая рефлексия для участников проекта] ([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_Вода_источник_жизни Учебный проект &quot;Вода - источник жизни&quot;])<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> == Примеры Wiki-газет: ==<br /> * Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/9d09101d7bff8cf4906f82a88cf8348a «Подружись с «зеброй»!»]<br /> * Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/42f2d0051231350f7e9c754444e1b262 ВЕЧЕРКА.RU № 5]<br /> * Газета педагогов из [http://wikiwall.ru/wall/3972c4bb3bb2ab6749361741ac0ba485 &quot;300 ИнтелШкол&quot;] (к конференции Интел)<br /> * Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f &quot;О динозаврах&quot;] <br /> * Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/aac73867d2dcb868e4335bf55afebf2d &quot;О кошках и собаках&quot;] <br /> * Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/ee727f7282854ad25a62c94925bb74fd &quot;О домашних питомцах&quot;]<br /> * [http://wikiwall.ru/wall/32e2f625dcccd4aab71dde2cf13df167 Газета про сервис WikiWall]<br /> <br /> |}<br /> <br /> ==Портфолио проектов==<br /> <br /> '''УЧАСТНИКИ ГРУППЫ:'''<br /> <br /> # [[Участник:Елена Анатольевна Мельникова|Мельникова Елена Анатольевна]] .........[[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot;]] <br /> # [[Участник:Игорцова Лариса Викторовна|Игорцова Лариса Викторовна]] .............[[Учебный проект Английский язык, как способ общения|Учебный проект &quot;Английский язык, как способ общения&quot;]]<br /> # [[Участник:Сафина Ольга Викторовна|Сафина Ольга Викторовна]] ................. [[Учебный проект Будь самим собой|Учебный проект &quot;Будь самим собой&quot;]]<br /> # [[Участник:Акимова Марина Васильевна|Акимова Марина Васильевна]] ............ [[Учебный проект Многогранники|Учебный проект &quot;Многогранники&quot;]]<br /> # [[Участник:Соловьева Ксения Евгеньевна|Соловьева Ксения Евгеньевна]] ........... [[Учебный проект Крещение Руси|Учебный проект &quot;Крещение Руси&quot;]]<br /> # [[Участник:Солодухина Наталья Александровна|Солодухина Наталья Александровна]] ... [[Учебный проект Здоровьесбережение|Учебный проект &quot;Здоровьесбережение&quot;]]<br /> # [[Участник: Елена Анатольевна Осипова|Осипова Елена Анатольевна]] ............... [[Учебный проект Настоящее, которое помнит прошлое, достойно будущего|Учебный проект &quot;Настоящее, которое помнит прошлое, достойно будущего&quot;]] <br /> # [[Участник:Дубаева Елена Юрьевна|Дубаева Елена Юрьевна]] ..................... [[Учебный проект Школа воспитания добрых чувств|Учебный проект &quot;Школа воспитания добрых чувств.&quot;]]<br /> # [[Участник:Юрасова Наталья Александровна|Юрасова Наталья Александровна]] ........ [[Учебный проект Наше семейное древо|Учебный проект&quot; Наше семейное древо&quot; ]]<br /> # [[Участник:Мулюкина Тамара Фанисовна|Мулюкина Тамара Фанисовна]] ............... [[Учебный проект Великий,могучий русский язык|Учебный проект &quot;Великий,могучий русский язык&quot;]]<br /> # [[Участник:Елена Владимировна Голяшова|Голяшова Елена Владимировна]] ...............[[Учебный проект Вселенная!!!|Учебный проект &quot;Вселенная!!!&quot;]] <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группы обучения по курсу]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-12T12:37:34Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: </p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Симметрия - красота или равновесие?|Симметрия - красота или равновесие?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-12T12:33:19Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Исследование учащихся в проекте Симметрия - красота или равновесие]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5 2013-02-12T12:29:37Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}»</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-12T12:05:19Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yXj9W1Tf5XuwbAFjM6HquNp7GcqlyR0YG7Fq_cRyqNM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-12T11:37:08Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIMy0yY0ZubGtPWlU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-12T11:34:47Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B25yhWCiORHIby1CT0ExYTRncTQ/edit?usp=sharing Буклет для учащихся страница 1]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-11T16:43:35Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию в русском языке?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/11SkNMGkZ21qZYrCDMEBrMsCpiH87IL-hY1Q4AIKtbKQ/viewform Тест по теме: &quot;Симметрия&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-10T15:06:40Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию в русском языке?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-10T13:56:01Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию в русском языке?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/dustbin_6/4q0NT.htm Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-10T13:50:44Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию в русском языке?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_93/__x3KS4.htm игра]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/education-games-php/dustbin Игра &quot;Определить вид симметрии&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-10T13:49:14Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию в русском языке?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_93/__x3KS4.htm игра]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/education-games-php/dustbin Игра &quot;Определи вид симметрии&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-10T12:30:28Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Название проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Симметрия - красота или равновесие?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию в русском языке?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_93/__x3KS4.htm игра]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B8%D0%B5%3F 2013-02-10T12:29:13Z

<p>Елена Анатольевна Мельникова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Мельникова Елена Анатольевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учебный проект &quot;Симметрия - красота или равновесие?&quot; проводится в рамках темы &quot;Симметрия&quot;. <br /> <br /> Проект рассчитан на учеников 8 класса.<br /> <br /> Трудно найти человека, который не имел бы какого-либо представления о симметрии. В обычной «нематематической» жизни нам уже не раз приходилось говорить о симметрии. Только при этом, наверное, мы чаще использовали слова «симметричный», «симметрично расположенный». С симметрией мы встречаемся везде – в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Оно встречается уже у истоков человеческого развития. Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, башням средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность. <br /> Работая над проектом, учащиеся узнают что такое симметрия, какие виды симметрии бывают. Проект позволит учащимся взглянуть на симметрию не только с математической точки зрения, но и увидеть ее в других областях.<br /> <br /> Цели проекта:<br /> <br /> 1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о симметрии.<br /> <br /> 2. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.<br /> <br /> 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.<br /> <br /> Задачи проекта: <br /> <br /> Обучающие: <br /> <br /> 1. Рассмотреть все виды симметрии. <br /> <br /> 2. Научится определять вид симметрии у любого четырехугольника.<br /> <br /> 3. Научить учащихся самостоятельно проводить исследования по определению симметрии в окружающих нас предметах.<br /> <br /> Развивающие: <br /> <br /> 1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку. <br /> <br /> 2. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать информацию, делать выводы.<br /> <br /> Воспитывающие: <br /> <br /> 1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.<br /> <br /> 2. Воспитать культуру общения через работу в группах. <br /> <br /> 3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Красота или равновесие?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Где найти симметрию в русском языке?<br /> ##''Учебный вопрос:'' От какого слова произошла &quot;симметрия&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие виды симметрии есть в буквах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое палиндромы?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что радует наш глаз?<br /> ##''Учебный вопрос:'' В любом ли растении можно разглядеть симметрию?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какая симметрия наиболее характерна для животных подводного мира?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какой симметрией обладает снежинка?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Можно ли создать совершенство?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Симметрия в античных сооружениях Древней Греции.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается архитектура собора Василия Блаженного в Москве и Екатеринский дворец в Царском селе под Санкт-Петербургом?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Гармонична ли фигура?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое осевая симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое центральная симметрия?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие фигуры обладают осевой, а какие центральной симметрией?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1tgAzjcXMAYbK0jA-ff310YwylKRQeHdOhbpytr9voV4/viewform анкета для родителей]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_93/__x3KS4.htm игра]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Елена Анатольевна Мельникова