ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

"Я-учитель"

2010-12-05T16:51:15Z

Жанар:

<div style="palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;">




Смотря в безоблачное, бархатное небо, любуясь таинственными,загадочными звездами, я невольно сравниваю их с учениками. Та же яркость, та же мощь, то же очарование, а самое главное, то же притяжение вопреки всем законам гравитации. прятижение завораживающее, волнующее воображение и толкающее на смелые рассуждения и мечты. 
В педагогике нет равнодушных людей. В душе каждого педагога, как в звездах, бурлит термоядерная реакция. 
Учитель должен быть для своего ученика путеводной звездой, примером во всех жизненных позициях. 
Человечность у человека-от хорошего учителя. Эти слова великого Абая воистину являются пророческими. 
У учителя творческая натура. 
Раньше я задавала вопрос: "Чему учит учитель русского языка?-конечно, русскому языку". Но не стоило торопиться. За время работы я понял что язык не существует в обществе изолированно и не может жить собственной жизнью. Язык тесно связан со всеми сферами жизни: искусством, политикой, экономикой. Работа дает мне потрясающую возможность быть актером и политиком, историком и экономистом. Я стремлюсь к тому, чтобы и для моих учеников открылись бесконечные возможности в познании мира через язык. И мне в этом помогает работа над собой, прежде всего, а далее- внимательный отбор материала к уроку, тонкая работа с детьми. Благо, что наука создала "инструменты" для этого. Я упорно осваиваю и применяю эти инструменты. Мониторинг, семинары, курсы, открытые уроки, тесты, педсоветы, методическая работа, исследования, конкурсы, снова мониторинг... 
Да, это трудная и скрупулезная работа. А как иначе? Я радуюсь результатом своей работы и уверена, что мой дальнейший путь продолжится здесь, в школе. Ведь школа будет всегда, пока есть дети. А дети будут, пока на земле есть любовь. 
Моя задача-помочь детям прожить школьные годы победно, радостно, с удовольствием и с пользой. Вот моя цель!

[[Категория:Я - казахстанский учитель]]

"Я-учитель"

2010-12-05T16:48:49Z

Жанар: Новая: Смотря в безоблачное, бархатное небо, любуясь таинственными,загадочными звездами, я невольно сравни...

Смотря в безоблачное, бархатное небо, любуясь таинственными,загадочными звездами, я невольно сравниваю их с учениками. Та же яркость, та же мощь, то же очарование, а самое главное, то же притяжение вопреки всем законам гравитации. прятижение завораживающее, волнующее воображение и толкающее на смелые рассуждения и мечты. 
В педагогике нет равнодушных людей. В душе каждого педагога, как в звездах, бурлит термоядерная реакция. 
Учитель должен быть для своего ученика путеводной звездой, примером во всех жизненных позициях. 
Человечность у человека-от хорошего учителя. Эти слова великого Абая воистину являются пророческими. 
У учителя творческая натура. 
Раньше я задавала вопрос: "Чему учит учитель русского языка?-конечно, русскому языку". Но не стоило торопиться. За время работы я понял что язык не существует в обществе изолированно и не может жить собственной жизнью. Язык тесно связан со всеми сферами жизни: искусством, политикой, экономикой. Работа дает мне потрясающую возможность быть актером и политиком, историком и экономистом. Я стремлюсь к тому, чтобы и для моих учеников открылись бесконечные возможности в познании мира через язык. И мне в этом помогает работа над собой, прежде всего, а далее- внимательный отбор материала к уроку, тонкая работа с детьми. Благо, что наука создала "инструменты" для этого. Я упорно осваиваю и применяю эти инструменты. Мониторинг, семинары, курсы, открытые уроки, тесты, педсоветы, методическая работа, исследования, конкурсы, снова мониторинг... 
Да, это трудная и скрупулезная работа. А как иначе? Я радуюсь результатом своей работы и уверена, что мой дальнейший путь продолжится здесь, в школе. Ведь школа будет всегда, пока есть дети. А дети будут, пока на земле есть любовь. 
Моя задача-помочь детям прожить школьные годы победно, радостно, с удовольствием и с пользой. Вот моя цель!

Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011

2010-12-05T16:18:23Z

Жанар: /* */

[[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

[[Изображение:92-1.jpg]]
 ''Правду за вымысел! Меру за меру! Нам ли сказанья веков дочитать!'' 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Брюсов,_Валерий_Яковлевич Валерий Брюсов], «Грядущий гимн»

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* познакомиться с технологией формирования критического мышления через чтение и письмо
* освоить сервисы создания карт ума;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников [[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|проекта «Я ищу затерянное время»]]).

Сроки проведения семинара: '''25.10.10 – 06.12.10'''.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) с 26 октября по 8 ноября.
# Изучение материалов дистанционного семинара – с 26 октября по 22 ноября.
# Написание педагогического эссе и создание примеров mid maps (карт ума) – с 16 ноября по 25 ноября.
# Обсуждение работ участников семинара – с 25 ноября по 30 ноября.
# Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 01 декабря по 06 декабря.

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

== Этап 1. Регистрация участников. ==

Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:
*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]]). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку '''Править''' в последнем блоке этой страницы ('''Участники семинара''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''ФИО, населенный пункт, № ОУ''' (например: ''Иванова Марина Петровна, г. Астана, МОУ школа № 111'')

== Этап 2. Изучение материалов. ==

Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.

'''Задание:''' ''Уважаемые педагоги, ознакомьтесь с материалами семинара. Прочитайте теоретический материал, обратите внимание на инструкции по созданию [http://www.mindmap.ru/ mind maps] в различных сетевых сервисах. Выберите один из предложенных сервисов и приступите к его освоению.''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.
Все эти задачи позволяет решить технология развития критического мышления через чтение и письмо, разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами.

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/Примеры_методических_приемов_технологии_развития_критического_мышления Методы и педагогические приемы], применяемые при использовании технологии критического мышления:

* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для совместной работы. С помощью сетевых сервисов [http://www.mindomo.com/ mindomo], [http://bubbl.us./ bubbl.us] , [https://docs.google.com/ инструмент Рисунки Документов Гугл] можно коллективно создавать кластеры, mind maps.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

[http://www.mindmap.ru/ Mind maps] (карта ума) - это графическое выражение процессов многомерного мышления и поэтому является наиболее естественным способом мышления человеческого мозга.

|}

Познакомитесь с примерами организации такой работы:

* [http://shymniki.blogspot.com/2010/04/blog-post.html Блог Шумники]
* [http://www.nachalka.com/node/30 Блог Наташка]
* [http://oufese.havike.eenet.ee/wiki/index.php/Bubbl.us Статья о сервисе Bubbl.us]
* [http://zhakulina20090612.blogspot.com/2009/07/blog-post_9653.html Блог Жакулиной]
* [http://pushkiniana.blogspot.com/2007/12/blog-post.html Блог Пушкиниана]
* [http://anzelika19.blogspot.com/2008/05/blog-post.html Блог Уроки творчества]
* [http://igraru.blogspot.com/2008/05/blog-post_13.html Блог Играем и повторяем на уроке русского языка]

== Этап 3. Создание "карт ума". ==

Сроки проведения: '''с 8 ноября по 15 ноября.'''

'''Задание''': Познакомьтесь с различными сетевыми сервисами по созданию '''mind maps''':
*[http://bubbl.us./ bubbl.us.] [http://www.nachalka.com/bubbl Инструкция по работе с сервисом bubbl.us.]
*[http://www.mindomo.com/ mindomo.com] [http://www.mindomo.com/help/ Справка по работе с картами mindomo]
*[https://docs.google.com/ Инструмент Рисунки Документов Гугл] [http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=ru&answer=177123 Справка Гугл]
*[http://classtools.net/education-games-php/fishbone/ Фишбон classtools.net] [[Инструкция по созданию диаграммы Исикавы с помощью сервиса classtools.net]]

Выберите сервис и освойте его по предложенным инструкциям. Создайте mind maps и опубликуйте в сети Интернет по одной из предложенных тем:
* [[Mind maps на уроке литературы|«Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»]]
* [[Mind maps на уроке казахской литературы|«Казахский героический эпос»]].

Выберите тему и на соответствующую страницу вставьте адрес гиперссылки вашей "карты ума". В нескольких предложениях опишите вид работы в классе или дома по составлению карты. Рядом с гиперссылкой и аннотацией вида работы укажите вашу фамилию и ID команды.

== Этап 3. Педагогическое эссе по ''условной'' теме «Мой опыт применения технологии формирования критического мышления у школьников». ==

Сроки проведения: '''с 16 ноября по 25 ноября.'''

'''Задание''': ''В связи с введением стандартов нового поколения технология развития критического мышления становится очень популярной. Возможно и среди участников дистанционного семинара есть ее сторонники. А если еще не применяли в своей практики идеи данной технологии, то, надеемся, что материалы семинара помогут вам освоить азы. Приглашаем вас поделитесь с коллегами опытом организации и проведения уроков по формированию критического мышления или описать свои первые впечатления в форме педагогического мини-эссе (не более 1/2 страницы формата А4). Подробно опишите методы и приемы, которые вы использовали на уроке. Укажите результаты, которых достигли учащиеся. (Если есть возможность, то подтвердите каким-либо образом ваши слова: фото, видео материалы и другое). Поделитесь вашим мнением об эффективности технологии критического мышления. Эмоциональность написания приветствуется!''
# В блоке '''Участники семинара''' впечатайте название вашего эссе и оформите внутреннюю гиперссылку на него. ('''Внимание! Название должно быть отлично от других названий эссе.''')
# Присвойте категорию '''<nowiki>[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</nowiki>'''
# В режиме редактирования статьи опишите свой опыт применения технологии развития критического мышления.

== Этап 4. Обсуждение работ ==

Сроки проведения: '''с 25 ноября по 30 ноября.'''

'''Задание''': В принципах технологии развития критического мышления уже заложен этап осмысления, поэтому предлагаем вам прочитать эссе коллег, посмотреть их «карты ума» к урокам. Оцените, насколько правильно участники вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]] понимают принципы технологии критического мышления, смогли ли они убедить вас, профессионалов в этой области, в необходимости ее использования.

Перейдите по гиперссылке на страничку эссе, кликните по вкладке '''Обсуждение''' и опубликуйте свои комментарии участникам вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]]. Напоминаем, что каждый участник семинара должен обсудить не менее двух работ. Помните, что ваш комментарий должен быть подписан, для этого воспользуйтесь кнопкой Личная подпись [[Изображение:Button sig.png]]. Работа на уроке по формированию критического мышления заканчивается [[Рефлексия ДМС Я ищу затерянное время 2010-2011|рефлексией]]. Просим вас одной фразой охарактеризовать свою деятельность в дистанционном семинаре.

== Этап 5. Подведение итогов. ==

Сроки проведения: '''с 1 декабря по 06 декабря.'''

Протокол результатов

Анализ работ

== Критерии оценки семинара ==

'''Критерии оценки мини-эссе'''
* соответствие теме дистанционного семинара и теме эссе – '''2 балла''';
* полнота раскрытия темы эссе – '''2 балла''';
* аргументация – '''1 балл''';
* соблюдение жанра – '''1 балл''';
* соблюдение правил орфографии и пунктуации – '''1 балл'''.

'''Карта ума'''
* использование сервиса mindomo.com – '''2 балла''', других сервисов – '''1 балл''';
* соблюдение требований оформления гиперссылки в ТолВики – '''1 балл'''.

'''Обсуждение'''
* не менее 2-х комментариев эссе – '''2 балла''';
* активное участие в обсуждении (реплики, ответы на комментарии) – '''1 балл'''

Штрафные баллы
* несвоевременное размещение материалов – '''1 балл''';
* несоблюдение технических требований оформления текста в ТолВики и загрузки фото (см. Справка) – '''2 балла'''.

'''Внимание! Жюри оставляет за собой право добавлять бонусные баллы участникам за эмоциональность написания эссе, активность в работе семинара.'''

Максимальное количество - '''12 баллов'''.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''

== ==
 
* [[Бейсембаева Гулнар Абдрахмановна]], г.Алматы, школа №149 Эссе [["Я-учитель"]].
* [[Жартынова Жанар Алибековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе [["Моя педагогическая философия"]]
* [[Сейтова Асем Сайлаубековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе [["Моя профессия"]]
* [[Кушкимбаева Айнур Серикбаевна]], г. Актобе, школа №21. [[Кушкимбаева Айнур Серикбаевна|Эссе "Критическое мышление и мои успехи на педагогическом поприще "]].
* [[Участник:Медет Джандильдинов| Джандильдинов Медет Курмангазиевич]] Казахстан, г. Сатпаев, ГУ "Гимназия имени С.Сейфуллина". Эссе [[Участник:Медет Джандильдинов| "Мое видение технологии формирования критического мышления"]]
* [[Дарменова Гульнур Убайдулловна]],г. Актобе, школа № 21. Эссе "Тема".
* [[Участник:Панихина Марина|Панихина Марина Николаевна]], г. Жигулёвск, школа № 16. Эссе "Тема".
* [[Арефьева Валентина Владимировна|Арефьева Валентина Владимировна]], г.Тольятти, МОУ лицей № 37 . Эссе "[[И стоит работать, и учить стоит!]]".
* Семёнова Елена Юрьевна, пгт. Рощинский , МОУ Рощинская СОШ "Образовательный центр" . Эссе "Тема".
* [[Кузина Марина Сергеевна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа № 81. Эссе "[[Учение без мысли - напрасный труд]]".
* [[Зайцева Людмила Анатольевна]], г. Тольятти, МОУ средняя школа № 13. [[Зайцева Людмила Анатольевна|Эссе "Учение без размышления бесполезно"]]
* [[Серикпаева Динара Муслимовна]] г. Астана, школа-гимназия № 14 . [[Серикпаева Динара Муслимовна|Эссе "Мои мысли о критическом мышлении"]].
*[[Балан Ирина Юрьевна]], с. Каргалы, Алматинская область, Жамбылский район, Казахстан. Каргалинская специализированная гимназия №2.
* [[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МОУ гимназия № 39 "Классическая". Эссе [["Готова учиться всегда"]]
* [[Участник:Дорошенко Надежда|Дорошенко Надежда Сергеевна]],г.Тольятти, МОУ средняя школа № 16,Эссе "Тема"
* [[Савина Надежда Николаевна|Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МОУ № 18 .[[Савина Надежда Николаевна|Эссе "Встречаемся в «кресле»!"]]
* [[Участник:Вера Затонская|Вера Васильевна Затонская]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. [[Эссе "Зачем информатика в начальных классах"| Эссе "Зачем информатика в начальных классах"]].
* [[Участник:Зорина Любовь|Зорина Любовь Михайловна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе "Тема".
* [[Участник:Новосад Инна|Новосад ИннаЛеонидовна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе "Тема".
*[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа №88, [[Эссе "Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы"|Эссе "Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы".]]
* [[Участник:Татьяна Вяльдина|Вяльдина Татьяна Викторовна]], г.Тольятти, МОУ СШ №72. [[Истина в суде|Эссе "Истина в суде (попытка использования технологии критического мышления на уроках истории)"]]
* [[Участник:Татьяна Ивановна|Кулинич Татьяна Ивановна]], Казахстан, г. Сарань,Карагандинская область ГУ ОСШ № 6. Эссе "Тема".
* Байщерякова Ольга Николаевна, г.Тольятти , МОУ №79 . Эссе "Тема".
* [[Участник:Афоничкин Сергей Викторович|Афоничкин Сергей Викторович]], г. Тольятти, МОУ гимназия № 48. [[Участник:Афоничкин Сергей Викторович|Эссе "Мой опыт"]].
* [[Участник:Нестерова Мария|Нестерова Мария Владимировна]], пос. Самарский, МОУ Октябрьская ООШ. Эссе "Тема".

[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]

Бейсембаева Гулнар Абдрахмановна

2010-12-05T16:14:38Z

Жанар:

<div style="palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;">




'''ФИО:''' Бейсембаева Гулнар Абдрахмановна]

[[Изображение:Gulnar.jpg]]

'''Город:''' г.Алматы Казахстан

'''Место работы:''' ГОШ №149

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

'''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]

'''Работа в интернете''':

Дистанционный проект 2010 "Я ищу затерянное время ..." координатор команды [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/IDK16_%D0%A2%D0%A3%D0%9B%D0%9F%D0%90%D0%A0]

[[Категория:Я - казахстанский учитель]]

Жартынова Жанар Алибековна

2010-12-05T13:29:57Z

2010-12-05T13:00:41Z

Жанар: /* */

[[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

[[Изображение:92-1.jpg]]
 ''Правду за вымысел! Меру за меру! Нам ли сказанья веков дочитать!'' 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Брюсов,_Валерий_Яковлевич Валерий Брюсов], «Грядущий гимн»

__NOTOC__
'''Уважаемые педагоги!'''

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла»'''.

В ходе работы семинара вы сможете:
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* познакомиться с технологией формирования критического мышления через чтение и письмо
* освоить сервисы создания карт ума;
* получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников [[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|проекта «Я ищу затерянное время»]]).

Сроки проведения семинара: '''25.10.10 – 06.12.10'''.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) с 26 октября по 8 ноября.
# Изучение материалов дистанционного семинара – с 26 октября по 22 ноября.
# Написание педагогического эссе и создание примеров mid maps (карт ума) – с 16 ноября по 25 ноября.
# Обсуждение работ участников семинара – с 25 ноября по 30 ноября.
# Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 01 декабря по 06 декабря.

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

== Этап 1. Регистрация участников. ==

Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.

Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:
*зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]]). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''

* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку '''Править''' в последнем блоке этой страницы ('''Участники семинара''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''ФИО, населенный пункт, № ОУ''' (например: ''Иванова Марина Петровна, г. Астана, МОУ школа № 111'')

== Этап 2. Изучение материалов. ==

Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.

'''Задание:''' ''Уважаемые педагоги, ознакомьтесь с материалами семинара. Прочитайте теоретический материал, обратите внимание на инструкции по созданию [http://www.mindmap.ru/ mind maps] в различных сетевых сервисах. Выберите один из предложенных сервисов и приступите к его освоению.''

Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
|}
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
|}

Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
*выделять предметно-следственные связи,
*понимать, как различные части информации связаны между собой,
*рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
*уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
*избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
*определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.
Все эти задачи позволяет решить технология развития критического мышления через чтение и письмо, разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами.

[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
# вызов,
# осмысление,
# рефлексия.

На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.

На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.

Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

[http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/Примеры_методических_приемов_технологии_развития_критического_мышления Методы и педагогические приемы], применяемые при использовании технологии критического мышления:

* [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
* [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
* [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
* [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
* [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
* [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]

Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для совместной работы. С помощью сетевых сервисов [http://www.mindomo.com/ mindomo], [http://bubbl.us./ bubbl.us] , [https://docs.google.com/ инструмент Рисунки Документов Гугл] можно коллективно создавать кластеры, mind maps.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

[http://www.mindmap.ru/ Mind maps] (карта ума) - это графическое выражение процессов многомерного мышления и поэтому является наиболее естественным способом мышления человеческого мозга.

|}

Познакомитесь с примерами организации такой работы:

* [http://shymniki.blogspot.com/2010/04/blog-post.html Блог Шумники]
* [http://www.nachalka.com/node/30 Блог Наташка]
* [http://oufese.havike.eenet.ee/wiki/index.php/Bubbl.us Статья о сервисе Bubbl.us]
* [http://zhakulina20090612.blogspot.com/2009/07/blog-post_9653.html Блог Жакулиной]
* [http://pushkiniana.blogspot.com/2007/12/blog-post.html Блог Пушкиниана]
* [http://anzelika19.blogspot.com/2008/05/blog-post.html Блог Уроки творчества]
* [http://igraru.blogspot.com/2008/05/blog-post_13.html Блог Играем и повторяем на уроке русского языка]

== Этап 3. Создание "карт ума". ==

Сроки проведения: '''с 8 ноября по 15 ноября.'''

'''Задание''': Познакомьтесь с различными сетевыми сервисами по созданию '''mind maps''':
*[http://bubbl.us./ bubbl.us.] [http://www.nachalka.com/bubbl Инструкция по работе с сервисом bubbl.us.]
*[http://www.mindomo.com/ mindomo.com] [http://www.mindomo.com/help/ Справка по работе с картами mindomo]
*[https://docs.google.com/ Инструмент Рисунки Документов Гугл] [http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=ru&answer=177123 Справка Гугл]
*[http://classtools.net/education-games-php/fishbone/ Фишбон classtools.net] [[Инструкция по созданию диаграммы Исикавы с помощью сервиса classtools.net]]

Выберите сервис и освойте его по предложенным инструкциям. Создайте mind maps и опубликуйте в сети Интернет по одной из предложенных тем:
* [[Mind maps на уроке литературы|«Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»]]
* [[Mind maps на уроке казахской литературы|«Казахский героический эпос»]].

Выберите тему и на соответствующую страницу вставьте адрес гиперссылки вашей "карты ума". В нескольких предложениях опишите вид работы в классе или дома по составлению карты. Рядом с гиперссылкой и аннотацией вида работы укажите вашу фамилию и ID команды.

== Этап 3. Педагогическое эссе по ''условной'' теме «Мой опыт применения технологии формирования критического мышления у школьников». ==

Сроки проведения: '''с 16 ноября по 25 ноября.'''

'''Задание''': ''В связи с введением стандартов нового поколения технология развития критического мышления становится очень популярной. Возможно и среди участников дистанционного семинара есть ее сторонники. А если еще не применяли в своей практики идеи данной технологии, то, надеемся, что материалы семинара помогут вам освоить азы. Приглашаем вас поделитесь с коллегами опытом организации и проведения уроков по формированию критического мышления или описать свои первые впечатления в форме педагогического мини-эссе (не более 1/2 страницы формата А4). Подробно опишите методы и приемы, которые вы использовали на уроке. Укажите результаты, которых достигли учащиеся. (Если есть возможность, то подтвердите каким-либо образом ваши слова: фото, видео материалы и другое). Поделитесь вашим мнением об эффективности технологии критического мышления. Эмоциональность написания приветствуется!''
# В блоке '''Участники семинара''' впечатайте название вашего эссе и оформите внутреннюю гиперссылку на него. ('''Внимание! Название должно быть отлично от других названий эссе.''')
# Присвойте категорию '''<nowiki>[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</nowiki>'''
# В режиме редактирования статьи опишите свой опыт применения технологии развития критического мышления.

== Этап 4. Обсуждение работ ==

Сроки проведения: '''с 25 ноября по 30 ноября.'''

'''Задание''': В принципах технологии развития критического мышления уже заложен этап осмысления, поэтому предлагаем вам прочитать эссе коллег, посмотреть их «карты ума» к урокам. Оцените, насколько правильно участники вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]] понимают принципы технологии критического мышления, смогли ли они убедить вас, профессионалов в этой области, в необходимости ее использования.

Перейдите по гиперссылке на страничку эссе, кликните по вкладке '''Обсуждение''' и опубликуйте свои комментарии участникам вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]]. Напоминаем, что каждый участник семинара должен обсудить не менее двух работ. Помните, что ваш комментарий должен быть подписан, для этого воспользуйтесь кнопкой Личная подпись [[Изображение:Button sig.png]]. Работа на уроке по формированию критического мышления заканчивается [[Рефлексия ДМС Я ищу затерянное время 2010-2011|рефлексией]]. Просим вас одной фразой охарактеризовать свою деятельность в дистанционном семинаре.

== Этап 5. Подведение итогов. ==

Сроки проведения: '''с 1 декабря по 06 декабря.'''

Протокол результатов

Анализ работ

== Критерии оценки семинара ==

'''Критерии оценки мини-эссе'''
* соответствие теме дистанционного семинара и теме эссе – '''2 балла''';
* полнота раскрытия темы эссе – '''2 балла''';
* аргументация – '''1 балл''';
* соблюдение жанра – '''1 балл''';
* соблюдение правил орфографии и пунктуации – '''1 балл'''.

'''Карта ума'''
* использование сервиса mindomo.com – '''2 балла''', других сервисов – '''1 балл''';
* соблюдение требований оформления гиперссылки в ТолВики – '''1 балл'''.

'''Обсуждение'''
* не менее 2-х комментариев эссе – '''2 балла''';
* активное участие в обсуждении (реплики, ответы на комментарии) – '''1 балл'''

Штрафные баллы
* несвоевременное размещение материалов – '''1 балл''';
* несоблюдение технических требований оформления текста в ТолВики и загрузки фото (см. Справка) – '''2 балла'''.

'''Внимание! Жюри оставляет за собой право добавлять бонусные баллы участникам за эмоциональность написания эссе, активность в работе семинара.'''

Максимальное количество - '''12 баллов'''.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''

== ==
 
* [[Бейсембаева Гулнар Абдрахмановна]], г.Алматы, школа №149 Эссе "Тема".
* [[Жартынова Жанар Алибековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе "Тема".
* [[Сейтова Асем Сайлаубековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе "Моя профессия".
* [[Кушкимбаева Айнур Серикбаевна]], г. Актобе, школа №21. [[Кушкимбаева Айнур Серикбаевна|Эссе "Критическое мышление и мои успехи на педагогическом поприще "]].
* [[Участник:Медет Джандильдинов| Джандильдинов Медет Курмангазиевич]] Казахстан, г. Сатпаев, ГУ "Гимназия имени С.Сейфуллина". Эссе [[Участник:Медет Джандильдинов| "Мое видение технологии формирования критического мышления"]]
* [[Дарменова Гульнур Убайдулловна]],г. Актобе, школа № 21. Эссе "Тема".
* [[Участник:Панихина Марина|Панихина Марина Николаевна]], г. Жигулёвск, школа № 16. Эссе "Тема".
* [[Арефьева Валентина Владимировна|Арефьева Валентина Владимировна]], г.Тольятти, МОУ лицей № 37 . Эссе "[[И стоит работать, и учить стоит!]]".
* Семёнова Елена Юрьевна, пгт. Рощинский , МОУ Рощинская СОШ "Образовательный центр" . Эссе "Тема".
* [[Кузина Марина Сергеевна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа № 81. Эссе "[[Учение без мысли - напрасный труд]]".
* [[Зайцева Людмила Анатольевна]], г. Тольятти, МОУ средняя школа № 13. [[Зайцева Людмила Анатольевна|Эссе "Учение без размышления бесполезно"]]
* [[Серикпаева Динара Муслимовна]] г. Астана, школа-гимназия № 14 . [[Серикпаева Динара Муслимовна|Эссе "Мои мысли о критическом мышлении"]].
*[[Балан Ирина Юрьевна]], с. Каргалы, Алматинская область, Жамбылский район, Казахстан. Каргалинская специализированная гимназия №2.
* [[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МОУ гимназия № 39 "Классическая". Эссе [["Готова учиться всегда"]]
* [[Участник:Дорошенко Надежда|Дорошенко Надежда Сергеевна]],г.Тольятти, МОУ средняя школа № 16,Эссе "Тема"
* [[Савина Надежда Николаевна|Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МОУ № 18 .[[Савина Надежда Николаевна|Эссе "Встречаемся в «кресле»!"]]
* [[Участник:Вера Затонская|Вера Васильевна Затонская]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. [[Эссе "Зачем информатика в начальных классах"| Эссе "Зачем информатика в начальных классах"]].
* [[Участник:Зорина Любовь|Зорина Любовь Михайловна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе "Тема".
* [[Участник:Новосад Инна|Новосад ИннаЛеонидовна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе "Тема".
*[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа №88, [[Эссе "Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы"|Эссе "Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы".]]
* [[Участник:Татьяна Вяльдина|Вяльдина Татьяна Викторовна]], г.Тольятти, МОУ СШ №72. [[Истина в суде|Эссе "Истина в суде (попытка использования технологии критического мышления на уроках истории)"]]
* [[Участник:Татьяна Ивановна|Кулинич Татьяна Ивановна]], Казахстан, г. Сарань,Карагандинская область ГУ ОСШ № 6. Эссе "Тема".
* Байщерякова Ольга Николаевна, г.Тольятти , МОУ №79 . Эссе "Тема".
* [[Участник:Афоничкин Сергей Викторович|Афоничкин Сергей Викторович]], г. Тольятти, МОУ гимназия № 48. [[Участник:Афоничкин Сергей Викторович|Эссе "Мой опыт"]].
* [[Участник:Нестерова Мария|Нестерова Мария Владимировна]], пос. Самарский, МОУ Октябрьская ООШ. Эссе "Тема".

[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]

Сейтова Асем Сайлаубековна

2010-12-05T12:57:07Z

Жанар:

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color:#C71585;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#FFE4E1;">

'''Город''': Алматы, Казахстан 
'''Место работы''': Государственная общеобразовательная школа №149 
[[Изображение:Asema.jpg]]. 
'''Должность''': учитель истории 
'''Образование''': высшее 
'''Область профессиональных интересов:''' использование современных образовательных технологий в учебной деятельности.
'''Работа в интернете''':

Дистанционный проект 2010 "Я ищу затерянное время ..." локальный координатор команды [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/IDK16_%D0%A2%D0%A3%D0%9B%D0%9F%D0%90%D0%A0]

'''Участие в семинарах-тренингах, курсах''':

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011]

== '''Эссе на тему:"Моя профессия"''' ==
''Я думаю, что моя мечта быть учителем родилась вместе со мной. Мы росли вместе с ней, как два хороших друга. И только однажды я изменила своей мечте. «Буду артисткой!», -решила я. «Будь!»,-сказала мне мечта и определила мне предмет, который я преподаю-история. «Вот теперь ты настоящая артистка!»- воскликнула моя мечта, -«Смотри сколько глазенок смотрит на тебя с надеждой. Это твои зрители. Тебе не удастся играть фальшиво. Эти маленькие «жемчужины» остро воспринимают фальшь. Играй, артистка!».
Я люблю свою профессию, ни смотря ни на что. «Меня не пугают ни волны, ни бури!». Как отважный капитан, покоряю каждый день моря тетрадок и тестов, а вечерами словно Бонапарт Наполеон, придумываю план действий а урок. По выходным , если не встречаемся, скучаю без озорных и непоседливых, серьезных и наивных, добрых и ласковых ребят. Но вот наступает понедельник и все начинается вновь, мы вместе покоряем вершины знаний, вновь и вновь открываем Америку, путешествуем по всему миру словно первопроходцы, знакомимся с величайшими людьми: фараоны, президенты, короли и крестьяне, купцы и бояре….
Рвемся в бой с этими приставучими ошибками и забывалками, учимся руководить кораблем, помогаем слабым, спотыкаемся, падаем, встаем и двигаемся вновь, навстречу новым событиям и открытиям.. Нам не страшно, ведь «Мы вместе!».
Если появляются первые росточки нашей совместной работы, то я самый счастливый человек на Земле. Это мои ребята у доски, как у штурвала, с видом важности и серьезности начинают покорять мир.
Радуюсь, каждому дню, когда мои покорители планет Знаний бегут домой с портфелем и приносят сенсационную новость. Я тоже бегу домой. И скучаю. Я уже жду завтра. Где вы смелые юнги и матросы, и мои двенадцатилетние капитаны? Вот, такая вот, профессия педагога. ''

[[Категория :Педагоги]]
[[Категория:Я - казахстанский учитель]]

Сейтова Асем Сайлаубековна

2010-12-05T12:55:26Z

Жанар:

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color:#C71585;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#FFE4E1;">

'''Город''': Алматы, Казахстан

'''Место работы''': Государственная общеобразовательная школа №149

f=q&source=s_q&hl=ru&geocode=&q=%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8B,+%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD&sll=55.354135,40.297852&sspn=33.961734,78.134766&ie=UTF8&ll=43.275831,76.929188&spn=0.041868,0.076303&t=h&z=14&iwloc=A]

[[Изображение:Asema.jpg]]. 
'''Должность''': учитель истории

'''Образование''': высшее

'''Область профессиональных интересов:''' участие в дистанционных образовательных проектах, использование современных образовательных технологий в учебной деятельности.

'''Работа в интернете''':

Дистанционный проект 2010 "Я ищу затерянное время ..." локальный координатор команды [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/IDK16_%D0%A2%D0%A3%D0%9B%D0%9F%D0%90%D0%A0]

'''Участие в семинарах-тренингах, курсах''':

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011]

== '''Эссе на тему:"Моя профессия"''' ==
''Я думаю, что моя мечта быть учителем родилась вместе со мной. Мы росли вместе с ней, как два хороших друга. И только однажды я изменила своей мечте. «Буду артисткой!», -решила я. «Будь!»,-сказала мне мечта и определила мне предмет, который я преподаю-история. «Вот теперь ты настоящая артистка!»- воскликнула моя мечта, -«Смотри сколько глазенок смотрит на тебя с надеждой. Это твои зрители. Тебе не удастся играть фальшиво. Эти маленькие «жемчужины» остро воспринимают фальшь. Играй, артистка!».
Я люблю свою профессию, ни смотря ни на что. «Меня не пугают ни волны, ни бури!». Как отважный капитан, покоряю каждый день моря тетрадок и тестов, а вечерами словно Бонапарт Наполеон, придумываю план действий а урок. По выходным , если не встречаемся, скучаю без озорных и непоседливых, серьезных и наивных, добрых и ласковых ребят. Но вот наступает понедельник и все начинается вновь, мы вместе покоряем вершины знаний, вновь и вновь открываем Америку, путешествуем по всему миру словно первопроходцы, знакомимся с величайшими людьми: фараоны, президенты, короли и крестьяне, купцы и бояре….
Рвемся в бой с этими приставучими ошибками и забывалками, учимся руководить кораблем, помогаем слабым, спотыкаемся, падаем, встаем и двигаемся вновь, навстречу новым событиям и открытиям.. Нам не страшно, ведь «Мы вместе!».
Если появляются первые росточки нашей совместной работы, то я самый счастливый человек на Земле. Это мои ребята у доски, как у штурвала, с видом важности и серьезности начинают покорять мир.
Радуюсь, каждому дню, когда мои покорители планет Знаний бегут домой с портфелем и приносят сенсационную новость. Я тоже бегу домой. И скучаю. Я уже жду завтра. Где вы смелые юнги и матросы, и мои двенадцатилетние капитаны? Вот, такая вот, профессия педагога. ''

[[Категория :Педагоги]]
[[Категория:Я - казахстанский учитель]]

Сейтова Асем Сайлаубековна

2010-12-05T12:54:20Z

Жанар:

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color:#C71585;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#FFE4E1;">

'''Город''': Алматы, Казахстан

'''Место работы''': Государственная общеобразовательная школа №149
f=q&source=s_q&hl=ru&geocode=&q=%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8B,+%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD&sll=55.354135,40.297852&sspn=33.961734,78.134766&ie=UTF8&ll=43.275831,76.929188&spn=0.041868,0.076303&t=h&z=14&iwloc=A]
[[Изображение:Asema.jpg]]

'''Должность''': учитель истории

'''Образование''': высшее

'''Область профессиональных интересов:''' участие в дистанционных образовательных проектах, использование современных образовательных технологий в учебной деятельности.

'''Работа в интернете''':

Дистанционный проект 2010 "Я ищу затерянное время ..." локальный координатор команды [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/IDK16_%D0%A2%D0%A3%D0%9B%D0%9F%D0%90%D0%A0]

'''Участие в семинарах-тренингах, курсах''':

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011]

== '''Эссе на тему:"Моя профессия"''' ==
''Я думаю, что моя мечта быть учителем родилась вместе со мной. Мы росли вместе с ней, как два хороших друга. И только однажды я изменила своей мечте. «Буду артисткой!», -решила я. «Будь!»,-сказала мне мечта и определила мне предмет, который я преподаю-история. «Вот теперь ты настоящая артистка!»- воскликнула моя мечта, -«Смотри сколько глазенок смотрит на тебя с надеждой. Это твои зрители. Тебе не удастся играть фальшиво. Эти маленькие «жемчужины» остро воспринимают фальшь. Играй, артистка!».
Я люблю свою профессию, ни смотря ни на что. «Меня не пугают ни волны, ни бури!». Как отважный капитан, покоряю каждый день моря тетрадок и тестов, а вечерами словно Бонапарт Наполеон, придумываю план действий а урок. По выходным , если не встречаемся, скучаю без озорных и непоседливых, серьезных и наивных, добрых и ласковых ребят. Но вот наступает понедельник и все начинается вновь, мы вместе покоряем вершины знаний, вновь и вновь открываем Америку, путешествуем по всему миру словно первопроходцы, знакомимся с величайшими людьми: фараоны, президенты, короли и крестьяне, купцы и бояре….
Рвемся в бой с этими приставучими ошибками и забывалками, учимся руководить кораблем, помогаем слабым, спотыкаемся, падаем, встаем и двигаемся вновь, навстречу новым событиям и открытиям.. Нам не страшно, ведь «Мы вместе!».
Если появляются первые росточки нашей совместной работы, то я самый счастливый человек на Земле. Это мои ребята у доски, как у штурвала, с видом важности и серьезности начинают покорять мир.
Радуюсь, каждому дню, когда мои покорители планет Знаний бегут домой с портфелем и приносят сенсационную новость. Я тоже бегу домой. И скучаю. Я уже жду завтра. Где вы смелые юнги и матросы, и мои двенадцатилетние капитаны? Вот, такая вот, профессия педагога. ''

[[Категория :Педагоги]]
[[Категория:Я - казахстанский учитель]]

Сейтова Асем Сайлаубековна

2010-12-05T12:51:28Z

Жанар:

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color:#C71585;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#FFE4E1;">

'''Город''': Алматы, Казахстан

'''Место работы''': Государственная общеобразовательная школа №149
[[Изображение:Asema.jpg]]

'''Должность''': учитель истории

'''Образование''': высшее

'''Область профессиональных интересов:''' участие в дистанционных образовательных проектах, использование современных образовательных технологий в учебной деятельности.

'''Работа в интернете''':

Дистанционный проект 2010 "Я ищу затерянное время ..." локальный координатор команды [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/IDK16_%D0%A2%D0%A3%D0%9B%D0%9F%D0%90%D0%A0]

'''Участие в семинарах-тренингах, курсах''':

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011]

== '''Эссе на тему:"Моя профессия"''' ==
''Я думаю, что моя мечта быть учителем родилась вместе со мной. Мы росли вместе с ней, как два хороших друга. И только однажды я изменила своей мечте. «Буду артисткой!», -решила я. «Будь!»,-сказала мне мечта и определила мне предмет, который я преподаю-история. «Вот теперь ты настоящая артистка!»- воскликнула моя мечта, -«Смотри сколько глазенок смотрит на тебя с надеждой. Это твои зрители. Тебе не удастся играть фальшиво. Эти маленькие «жемчужины» остро воспринимают фальшь. Играй, артистка!».
Я люблю свою профессию, ни смотря ни на что. «Меня не пугают ни волны, ни бури!». Как отважный капитан, покоряю каждый день моря тетрадок и тестов, а вечерами словно Бонапарт Наполеон, придумываю план действий а урок. По выходным , если не встречаемся, скучаю без озорных и непоседливых, серьезных и наивных, добрых и ласковых ребят. Но вот наступает понедельник и все начинается вновь, мы вместе покоряем вершины знаний, вновь и вновь открываем Америку, путешествуем по всему миру словно первопроходцы, знакомимся с величайшими людьми: фараоны, президенты, короли и крестьяне, купцы и бояре….
Рвемся в бой с этими приставучими ошибками и забывалками, учимся руководить кораблем, помогаем слабым, спотыкаемся, падаем, встаем и двигаемся вновь, навстречу новым событиям и открытиям.. Нам не страшно, ведь «Мы вместе!».
Если появляются первые росточки нашей совместной работы, то я самый счастливый человек на Земле. Это мои ребята у доски, как у штурвала, с видом важности и серьезности начинают покорять мир.
Радуюсь, каждому дню, когда мои покорители планет Знаний бегут домой с портфелем и приносят сенсационную новость. Я тоже бегу домой. И скучаю. Я уже жду завтра. Где вы смелые юнги и матросы, и мои двенадцатилетние капитаны? Вот, такая вот, профессия педагога. ''

[[Категория :Педагоги]]
[[Категория:Я - казахстанский учитель]]

2010-11-08T04:36:12Z

Жанар:

IDK16 ТУЛПАР

2010-11-08T04:34:43Z

Жанар:

IDK16 ТУЛПАР

2010-11-08T04:31:21Z

Жанар:

IDK16 ТУЛПАР

2010-11-08T04:30:22Z

Жанар: /* '''Конкурсы проекта''' */

IDK16 ТУЛПАР

2010-11-08T04:29:39Z

Жанар: /* '''Конкурсы проекта''' */

IDK16 ТУЛПАР

2010-11-08T04:29:19Z

Жанар: /* '''Конкурсы проекта''' */