ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участник:Жанна Вершинина

2013-07-04T19:05:34Z

Жанна Вершинина:

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

[http://www.docme.ru/doc/137442/Визитка_проекта%20 Визитка проекта ]

==Презентация учителя==

[http://www.docme.ru/doc/137476/Вводная_презентация_учителя%20 Вводная презентация учителя Музыка живет повсюду.]

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T13:24:38Z

Жанна Вершинина:

[[Файл:Medium_1.jpg]]

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

[http://www.docme.ru/doc/137442/Визитка_проекта%20 Визитка проекта ]

==Презентация учителя==

[http://www.docme.ru/doc/137476/Вводная_презентация_учителя%20 Вводная презентация учителя Музыка живет повсюду.]

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T13:23:48Z

Жанна Вершинина:

{| class="wikitable"
|-
! Текст заголовка !! Текст заголовка
|-
| Текст ячейки || Текст ячейки
|}
Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

[http://www.docme.ru/doc/137442/Визитка_проекта%20 Визитка проекта ]

==Презентация учителя==

[http://www.docme.ru/doc/137476/Вводная_презентация_учителя%20 Вводная презентация учителя Музыка живет повсюду.]

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T13:22:15Z

Жанна Вершинина:

[[Файл:Medium_1.jpg]]
Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

[http://www.docme.ru/doc/137442/Визитка_проекта%20 Визитка проекта ]

==Презентация учителя==

[http://www.docme.ru/doc/137476/Вводная_презентация_учителя%20 Вводная презентация учителя Музыка живет повсюду.]

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Файл:Medium 1.jpg

2013-04-24T13:15:09Z

Жанна Вершинина:

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T12:54:13Z

Жанна Вершинина: /* Презентация учителя */

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T12:33:04Z

Жанна Вершинина: /* Презентация учителя */

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

[http://www.docme.ru/doc/137442/Визитка_проекта%20 Визитка проекта ]

==Презентация учителя==

[http://www.docme.ru/doc/137467/Вводная_презентация_учителя Вводная презентация учителя Музыка живет повсюду.]

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T12:31:02Z

Жанна Вершинина: /* Презентация учителя */

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

[http://www.docme.ru/doc/137442/Визитка_проекта%20 Визитка проекта ]

==Презентация учителя==

www.docme.ru/doc/137467/Вводная_презентация_учителя Музыка живет повсюду.

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T12:26:50Z

Жанна Вершинина: /* Презентация учителя */

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

[http://www.docme.ru/doc/137442/Визитка_проекта%20 Визитка проекта ]

==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T12:12:23Z

Жанна Вершинина: /* Презентация учителя */

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

[http://www.docme.ru/doc/137442/Визитка_проекта%20 Визитка проекта ]

==Презентация учителя==

[http://www.docme.ru/doc/137448/Вводная_презентация_учителя%20 Вводная презентация учителя ]

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T12:08:08Z

Жанна Вершинина: /* Визитка проекта */

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

[http://www.docme.ru/doc/137442/Визитка_проекта%20 Визитка проекта ]

==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T12:07:59Z

Жанна Вершинина: /* Визитка проекта */

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

[http://www.docme.ru/doc/137442/Визитка_проекта%20 /Визитка проекта ]

==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T12:00:20Z

Жанна Вершинина: /* Дидактический материал */

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Кроссворд. Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T11:52:39Z

Жанна Вершинина: /* Дидактический материал */

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[http://LearningApps.org/display?v=87quhk33 Импрессионизм в живописи и музыке]

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-24T04:09:13Z

Жанна Вершинина: /* Этапы исследования */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===
группа "Художники звуков".

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==

'''Подготовительный этап:'''

1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков". 

2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

'''Исследовательский этап:''' 
1. Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.А. Римского-Корсакова "Три чуда" из оперы "Сказка о царе Салтане", "Картинки с выставки" М.П.Мусоргского в оркестровке М.Равеля, сюиты "Детский уголок" К.Дебюсси с подбором различных иллюстраций и художественных образов. 
 
2. Провести творческую работу: нарисовать свои музыкальные впечатления в виде художественных образов при прослушивании данных музыкальных произведений и других музыкальных произведений на выбор. 

'''3. Заключительный этап.'''

Подведение итогов. 

Круглый стол по результатам исследования. 

Подготовка выодов, отчетов. 

Организация художественной выставки работ учащихся. 

==Объект исследования==
Музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
Произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-24T04:07:13Z

Жанна Вершинина:

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===
группа "Художники звуков".

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==

'''Подготовительный этап:'''

1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков". 

2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

'''Исследовательский этап:''' 
1. Проведение творческого опыта (прослушивание музыки Н.А. Римского-Корсакова "Три чуда" из оперы "Сказка о царе Салтане", "Картинки с выставки" М.П.Мусоргского в оркестровке М.Равеля, сюиты "Детский уголок" К.Дебюсси) с подбором различных иллюстраций и художественных образов. 
 
2. Провести творческую работу: нарисовать свои музыкальные впечатления в виде художественных образов при прослушивании данных музыкальных произведений и других музыкальных произведений на выбор. 

'''3. Заключительный этап.'''

Подведение итогов. 

Круглый стол по результатам исследования. 

Подготовка выодов, отчетов. 

Организация художественной выставки работ учащихся. 

==Объект исследования==
Музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
Произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T04:03:58Z

Жанна Вершинина:

Ф.И.О: '''Вершинина Жанна Викторовна.'''

Место работы: '''МБУ лицей № 60.'''

Должность: '''учитель музыки.'''

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T04:03:24Z

Жанна Вершинина:

Ф.И.О: Вершинина Жанна Викторовна.

Место работы: МБУ лицей № 60.

Должность: учитель музыки.

Образование: 1. Средне-специальное, Тольяттинское музыкальное училище, педагог фортепиано и концертмейстер; 
2. Высшее, Самарский Государственный Педагогический университет, "учитель музыки".

Электронная почта: janchik2812@yandex.ru.

Область профессиональных интересов: профессиональный подход к урокам музыки, вокальное искусство, интернет, музыкальный театр, самообучение и саморазвитие.

Хобби: общение, путешествия, музыка, интернет, книги, искусство.

Учебный проект ТЕМА

==Визитка проекта==

==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==

[[Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду]]

==Дидактический материал==

[[Группа 11, апрель 2013]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Жанна Вершинина

2013-04-24T04:03:00Z

Жанна Вершинина:

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-24T04:00:48Z

Жанна Вершинина: /* Этапы исследования */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===
группа "Художники звуков".

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==

'''Подготовительный этап:'''

1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков". 

2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

'''Исследовательский этап:''' 
1. Проведение творческого опыта (прослушивание музыки Н.А. Римского-Корсакова "Три чуда" из оперы "Сказка о царе Салтане", "Картинки с выставки" М.П.Мусоргского в оркестровке М.Равеля, сюиты "Детский уголок" К.Дебюсси) с подбором различных иллюстраций и художественных образов. 
 
2. Провести творческую работу: нарисовать свои музыкальные впечатления в виде художественных образов при прослушивании данных музыкальных произведений и других музыкальных произведений на выбор. 

'''3. Заключительный этап.'''

Подведение итогов. 

Круглый стол по результатам исследования. 

Подготовка выодов, отчетов. 

Организация художественной выставки работ учащихся. 

==Объект исследования==
Музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
Произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-24T04:00:25Z

Жанна Вершинина: /* Этапы исследования */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===
группа "Художники звуков".

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==

'''Подготовительный этап:'''

1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков". 

2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

'''Исследовательский этап:''' 
1.Проведение творческого опыта (прослушивание музыки Н.А. Римского-Корсакова "Три чуда" из оперы "Сказка о царе Салтане", "Картинки с выставки" М.П.Мусоргского в оркестровке М.Равеля, сюиты "Детский уголок" К.Дебюсси) с подбором различных иллюстраций и художественных образов. 
 
2. Провести творческую работу: нарисовать свои музыкальные впечатления в виде художественных образов при прослушивании данных музыкальных произведений и других музыкальных произведений на выбор. 

'''3. Заключительный этап.'''

Подведение итогов. 

Круглый стол по результатам исследования. 

Подготовка выодов, отчетов. 

Организация художественной выставки работ учащихся. 

==Объект исследования==
Музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
Произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-24T03:59:53Z

Жанна Вершинина: /* Этапы исследования */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===
группа "Художники звуков".

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==

'''Подготовительный этап:'''

1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков". 

2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

'''Исследовательский этап:''' 
1.Проведение творческого опыта (прослушивание музыки Н.А. Римского-Корсакова "Три чуда" из оперы "Сказка о царе Салтане", "Картинки с выставки" М.П.Мусоргского в оркестровке М.Равеля, сюиты "Детский уголок" К.Дебюсси) с подбором различных иллюстраций и художественных образов. 
 
2. Провести творческую работу: нарисовать свои музыкальные впечатления в виде художественных образов при прослушивании данных музыкальных произведений и других музыкальных произведений на выбор. 

'''3. Заключительный этап.'''

Подведение итогов.
Круглый стол по результатам исследования.
Подготовка выодов, отчетов.
Организация художественной выставки работ учащихся.

==Объект исследования==
Музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
Произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-24T03:58:58Z

Жанна Вершинина: /* Этапы исследования */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===
группа "Художники звуков".

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==

'''Подготовительный этап:'''

1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

'''Исследовательский этап:''' 
1.Проведение творческого опыта (прослушивание музыки Н.А. Римского-Корсакова "Три чуда" из оперы "Сказка о царе Салтане", "Картинки с выставки" М.П.Мусоргского в оркестровке М.Равеля, сюиты "Детский уголок" К.Дебюсси) с подбором различных иллюстраций и художественных образов. 
 
2. Провести творческую работу: нарисовать свои музыкальные впечатления в виде художественных образов при прослушивании данных музыкальных произведений и других музыкальных произведений на выбор. 

'''3. Заключительный этап.'''

Подведение итогов.
Круглый стол по результатам исследования.
Подготовка выодов, отчетов.
Организация художественной выставки работ учащихся.

==Объект исследования==
Музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
Произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T22:11:23Z

Жанна Вершинина: /* Методы */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===
группа "Художники звуков".

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
Музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
Произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T22:10:50Z

Жанна Вершинина: /* Методы */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===
группа "Художники звуков".

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
Музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
Произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Итоговый.(организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T22:09:14Z

Жанна Вершинина: /* Объект исследования */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===
группа "Художники звуков".

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
Музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
Произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T22:08:28Z

Жанна Вершинина: /* "Звучащие картины" или "Музыкальная живопись" */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===
группа "Художники звуков".

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T20:35:31Z

Жанна Вершинина: /* Актуальность проблемы */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это "абракадабра" для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T20:34:31Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского. 

Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T20:33:57Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно воспроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T20:32:17Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно вопроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси. Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 

Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T20:29:26Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно вопроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси.Википедия.] 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T20:28:58Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно вопроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8 Клод Дебюсси.Википедия.]
Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T20:27:09Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно вопроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 Картинки с выставки. Википедия.]

Клод Дебюсси. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8,_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T20:17:46Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 

Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Музыкальный энциклопедический словарь под ред. Г. В. Келдыша, Москва, «Советская энциклопедия» 1990. 

Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31. 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно вопроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 

Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 

Клод Дебюсси. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8,_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T20:12:31Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания: '''Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 
Морис Серюлль и Арлетт Серюлль. Энциклопедия импрессионизма, Москва «Республика», 2005 

Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно вопроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 
Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 

Клод Дебюсси. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8,_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T19:57:40Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания: '''Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 
Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно вопроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 
Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

'''Интернет-ресурсы: '''

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 

Клод Дебюсси. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8,_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T19:56:25Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания: '''Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 
Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно вопроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 
Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 

Клод Дебюсси. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8,_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

'''Музыка mp3, материалы в помощь учителю: '''

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T19:55:41Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
Печатные издания: 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 
Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно вопроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 
Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 

Клод Дебюсси. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8,_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

Музыка mp3, материалы в помощь учителю: 

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T19:55:12Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==
Печатные издания: 
 
Сапего И. К. Моне // Альбом — Л., 1969. 
 
Мусоргский М. П. Картинки с выставки. Факсимиле. М.: Музыка, 1975. Здесь же, факсимильно вопроизведены рисунки Гартмана, вдохновившие Мусоргского 
Волшебный край (об опере «Сказка о царе Салтане»). «Музыкальная жизнь», № 7, 2010. – с. 27–30. 
 
Сказка о царе Салтане. Опера Н. А. Римского-Корсакова. Авторы: В. Берков, Вл. Протопопов. (МУЗГИЗ), 1937 г. 

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 

Клод Дебюсси. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8,_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

Музыка mp3, материалы в помощь учителю: 

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T19:24:59Z

Жанна Вершинина: /* Выводы */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 

Клод Дебюсси. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8,_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

Музыка mp3, материалы в помощь учителю: 

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T19:24:36Z

Жанна Вершинина: /* Выводы */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==
* Элемент маркированного списка В ходе работы над нашей темой исследования мы доказали, что наша гипотеза о том, что синтез двух искусств - живописи и музыки позволяет лучше понять и осмыслить, более осознанно воспринимать звучание музыки, "увидеть" ее, доказана.
* Элемент маркированного списка Мы поняли, что при проведении творческой работы по рисованию на заданную музыкальную тему можно развить свое пространственное изображение, развить креативное мышление и обогатить свое духовное начало.
* Элемент маркированного списка Мы выяснили, что в современном мире машин и компьютерных технологий очень важно найти место и время, чтоб окунуться в волшебный мир созерцания шедевров искусства и прослушивания музыки. Музыка - искусство, без которого не может существовать духовно развитая, гармоничная личность.

==Список ресурсов==

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 

Клод Дебюсси. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8,_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

Музыка mp3, материалы в помощь учителю: 

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T19:12:09Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

==="Звучащие картины" или "Музыкальная живопись"===

==Актуальность проблемы==
Я хочу увидеть музыку, 

Я хочу услышать музыку. 

Что такое это музыка? 

Расскажите мне скорей! (сл. И.Исаковой). 

Музыка по праву считается самым сложным из искусств - ее нельзя потрогать, осязать, увидеть. Она неуловима, как ветерок, она всё время в движении, ее поймать невозможно, так как она движется во времени и пространстве. Даже сама нотопись - это абракадабра для обыкновенного человека, не занимающегося музыкой профессионально. Как уже было сказано, из всех видов искусства музыка наиболее трудна для понимания: мелодия лишена непосредственной видимости, как в скульптуре или живописи, лишена она и конкретности, как в литературе. Цель нашего исследования помочь учащимся научиться понимать и любить музыку, сделать ее для них более доступной.
Как художественное слово или картина, музыка в начальной школе должна стать для детей понятным средством выражения чувств, настроений, мыслей. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы, воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на фортепиано, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.
Систематическое слушание музыки в младшем школьном возрасте помогает учащимся в более старшем возрасте лучше понимать и любить её.

==Цель==
Выяснить, как искусство помогает познать неуловимый мир музыки.

==Задачи==
1. Выявить, какие музыкальные произведения помогут нам "увидеть" музыку. 

2. Исследовать, как благотворно влияет совместное прослушивание музыки и просматривание предметов искусства на человека. 

3. Узнать, какие условия необходимо соблюдать для более полного восприятия музыки и искусства. 

4. Выяснить,какие жанры музыки и искусства позволяют развить воображение для более осмысленного понимания музыки.

==Гипотеза==
Синтез музыки и искусства помогает развиваться творческому воображению, что помогает нам "увидеть" музыку.

==Этапы исследования==
Подготовительный этап:
1. Обсуждение знаний о музыке и искусстве с группой "Художники звуков".
2. Сбор информации о музыкальных произведениях, имеющих художественный образы и предметы искусства, которые можно выразить музыкой.

Исследовательский этап:
1.Проведение творческого опыта - прослушивание музыки Н.

==Объект исследования==
музыкальные произведения, несущие в себе художественный образ; 
произведения искусства.

==Методы==
1. Поисковый (обсуждение, поиск информации)

2. Исследовательский (творческий).

3. Анализ информации. (подготовка выводов, отчетов)

4. Практический (организация выставки, круглый стол)

==Ход работы==
1. Подготовительный этап. Постановка задач, обсуждение круга вопросов.

2. Поисковый этап. Сбор информации.

3. Исследовательский этап. Проведение творческого опыта и творческой работы.

4. Презентационный этап. Представление выставки работ и круглый стол.

==Наши результаты==
Проведение круглого стола. 
Выставка работ.

==Выводы==

==Список ресурсов==

Уроки музыки на Music Fantasy. http://music-fantasy.ru/ 

Мусоргский М.П. "Картинки с выставки".http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D1%81_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B8 

Клод Дебюсси. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B1%D1%8E%D1%81%D1%81%D0%B8,_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4 

Музыка. http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка 
Н.А. Римский-Корсаков. "Три чуда" http://www.belcanto.ru/rimsky_saltan.html 

Музыка mp3, материалы в помощь учителю: 

[http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm Детям о музыке] 
[http://detkam.e-papa.ru/mp/ Музыка для детей. Детские песни, сказки. Классическая музыка детям.] 
[http://festival.1september.ru/articles/subjects/14 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Преподавание музыки.]

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T19:05:55Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T19:04:44Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T12:20:22Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

Обсуждение:Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T11:54:44Z

Жанна Вершинина: Новая страница: «Учебный проект Юсуповой Елены Евгеньевны "Зимующие и перелетные птицы"»

Учебный проект Юсуповой Елены Евгеньевны "Зимующие и перелетные птицы"

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T11:50:02Z

Жанна Вершинина: /* Список ресурсов */

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T11:33:30Z

Жанна Вершинина: /* Наши результаты */

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T11:31:31Z

Жанна Вершинина: /* Ход работы */

Исследование учащихся в проекте Музыка живет повсюду

2013-04-22T11:23:17Z

Жанна Вершинина: /* Методы */