http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%97%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%97%D1%83%D1%85%D1%80%D0%B0+%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0ТолВИКИ - Вклад участника [ru]2026-07-12T17:24:13ZВклад участникаMediaWiki 1.18.2http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8Обсуждение:Статьи участников конференции2011-12-01T09:47:06Z<p>Зайнуллина Зухра Наильевна: /* Вопрос Зайнуллиной Зухре */</p>
<hr />
<div>== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
1. Испытываете ли вы тревожность в процессе работы над курсовой?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Да, действительно, я испытывала тревожность при написании курсовой работы.<br />
<br />
== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
2. Если да, то какой из видов тревожности вы испытываете?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Когда писала курсовую работу в первом семестре, испытывала фрагментарную тревожность. Хоть это была первая большая научная работа, но, казалось, много времени отводилось на её написание, и не такой близкой представлялась защита. Также консультировала и помогала грамотно преодолевать различные сложности руководитель. Однако во втором семестре, когда приблизилась защита, я боялась, что не успею дописать вторую главу, и испытала ситуативную тревожность.<br />
<br />
== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
3. Какой метод вы используете для борьбы с тревожностью при написании курсовой ?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Регине Саниевой ==<br />
<br />
с каких авторов начинать учить ребенка чтению,зарубежных или российских?почему?<br />
Чуваева Мария и Курочкина Наталья нк-21<br />
<br />
== Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br />
<br />
Как Вы думаете воспитывать у детей нравственные и моральные качества?<br />
Ковтун Татьяна, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br />
<br />
Как справиться с безразличным отношением у детей к пожилым и больным людям?<br />
Ковтун Татьяна, группа НК-21<br />
<br />
== Отзыв на статью Кан Олега Робертовича ==<br />
<br />
Уважаемый Олег Робертович ваша статья нам очень понравилась!<br />
В ней раскрыта одна из актуальнейших тем современного общества.<br />
Также можно отметить, что при всей сложности темы, статья написана на более чем понятном нам, простым студентам, языке и читать её было очень интересно. <br />
Большое спасибо вам за ваш огромный труд! Надеемся, что и в следующем году вы порадуете нас ещё одной своей замечательной работой!<br />
Николаева Яна, Тухтаманова Ольга, группа: НК-21.<br />
<br />
== Вопрос Дорошенко Карине ==<br />
<br />
Дорошенко Карина, прочитав вашу статью, я заметила,что вы поднимайте очень интересную тему, очень болезненную тему "Духовно-нравственного воспитания школьников". Да, действительно, на современном этапе развития мира в целом, в школу внедряются процессы компьютеризации и много других процессов,которые совершенно замедляют процесс внутреннего формирования ребёнка и его духовных качеств. И у меня возникает один вопрос, почему же тогда так мало времени уделяется формированию морально-нравственных качеств школьника? Почему в школах не вводят предмет"Правила этикета"? Ведь вы сами пишите, что формирование целостной личности происходит только благодаря формированию его внутренних качеств, этических норм. Харитонова Мария .Группа-НК 21<br />
<br />
== Вопрос Даниилу Владимировичу ==<br />
<br />
Какое новое оборудование вы бы хотели изобрести, для улучшения информационных технологий? Шамбасова Юлия группа НК-21<br />
<br />
== Саниева Р.Р. ==<br />
<br />
Как вы считаете, какие произведения лучше влияют на формирование учащегося начальной школы. Произведения русской или иностранной литературы. Андреева Ксения НК-21<br />
<br />
== Саниева Ригина Ринатовна НК-35 ==<br />
<br />
Что значит в твоём понимании «хорошо читать»?<br />
Козелепова А.В. и Гайнутдинова Г.А <br />
НК-21<br />
<br />
== Отзыв на статью Левицкой Тамары Петровны ==<br />
<br />
Уважаемая Тамара Петровна! Ваша статья нам очень понравилась. Она написана доступным, понятным языком, раскрывает действительные проблемы в обучении не только на уроках физики, но и на других дисциплинах, требующих наглядности. Очень жаль что в настоящее время в учебных заведениях мало используют именно практический метод обучения.Группа НК-21.<br />
<br />
== Вопрос Шитовой Дарье ==<br />
<br />
Как помочь ребенку овладеть умением общаться? Смирнова Дарья, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Ларисе Ивановне ==<br />
<br />
В каком формате предпочтительней обрабатывать, записывать видео информацию?<br />
Алексеева Анастасия АФК 21.<br><br />
<b>Ответ</b> - Это должен быть формат, который читается стандартным проигрывателем. <br />
Например: .avi, .mpg. <br />
Спасибо за вопрос.<br />
<br />
== Вопрос Поповой Маргорите ==<br />
<br />
Как вы считаете, надо ли проводить такие исследования в школе в более старших классах?<br />
Вы используете индивидуальную работу с ребёнком после выявления его тревожности? (какую?)<br />
Мышковец Артём АФК-21<br />
<br />
== Вопрос Муругово Ольге Евгенивне ==<br />
<br />
При обучении круговым методом возникают ли трудности? Если да, то как Вы их решаете?<br />
<br />
Чуваев Александр АФК 21<br />
<br />
== Вопрос Наталье Владимировне ==<br />
<br />
Возникают ли трудности при обучении студентов "Основ спортивной тренировки"?<br />
Чернов Ю. АФК-21<br />
<br />
== Вопрос Шарафан Н.В. ==<br />
<br />
Какие проблемы возникают при обучении Основам спортивной тренировки со студентами очного и заочного отделений?<br />
Ровинский Д. Афк-21<br />
<br />
== Вопрос Андреевой Ксении ==<br />
<br />
Какие подходы учитель должен использовать,положительно влияя на успеваемость ребенка,если семья его не благополучная?<br />
Овсянникова А.Ю. НК-31<br />
<br />
== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==<br />
<br />
Сталкивалась ли ты с детьми, которым не нравились дидактические игры? Как ты решала данную проблему? <br />
Шевченко Мария НК - 31<br><br />
<b>Ответ</b> - В ходе практики проблем при проведении дидактических игр не возникало. Все дети принимали активное участие.<br />
<br />
== Вопрос Вахриной Татьяне Михайловне ==<br />
<br />
Какие конкретные методы и приемы эффективнее всего использовать для повышения творческих способностей учащихся в начальных классах? Казанцева Дарья, группа НК-31<br><br />
<b>Ответ</b><br />
Чтобы стимулировать творческую активность используют различные методы и приёмы: <br />
1. Приём образного сравнения (аналогии), когда какой - то сложный процесс или явление сравнивается с более простым и понятным. Этот приём используется при составлении загадок, поговорок, пословиц; <br />
2. Метод мозгового штурма. Этот метод коллективного решения проблемы.Благодаря мозговому штурму, иногда возникают новые и оригинальные решения проблемных ситуаций; <br />
3. Метод комбинационного анализа. В основе комбинационного анализа лежит матрица сочетаний двух рядов факторов. Например, при изучении речи, ребёнок может сочетать понятия, относящиеся к частям речи и членам предложения. При этом он отвечает на вопрос: "Какой частью речи может выражаться тот или иной член предложения?" Каждая ячейка матрицы представляет сочетание какого-то члена предложения и какой-то части речи. Ребёнок может придумать предложение с таким сочетанием либо сказать, что такое сочетание невозможно.<br />
Более подробно по этому вопросу можно ознакомиться по адресу<br />
http://festival.1september.ru/articles/575039/<br />
<br />
== Вопрос Арсентьевой Юлии ==<br />
<br />
Что делать, если ребёнок отказывается ходить на внеклассные занятия?<br />
Вахрина Татьяна НК-31<br><br />
<b>Ответ</b> - Для того, чтобы ребенок ходил на внеклассные занятия по русскому языку необходимо, заинтересовать его, показать важность этого предмета.<br />
<br />
== Вопрос Ильиной Татьяне Сергеевне ==<br />
<br />
С помощью каких методов студент может сформировать у себя адекватную самооценку? Кошелева Наталья<br />
<br />
<b>Ответ</b> - Существует немало способов поднять самооценку. Во-первых, в случаях неудач простите себя и признайте, что ошибки - это бесценный капитал вашего опыта, ваших знаний, которыми можно эффективно пользоваться в жизненных ситуациях.Во-вторых, осознайте свои достижения, победы, успехи, сколь бы малыми они на первый взгляд ни казались. В-третьих, постарайтесь больше прислушиваться к собственным потребностям и интересам, не обесценивая их. Они могут послужить мотивацией к вашей деятельности.<br />
<br />
== Вопрос Егоркиной Александре ==<br />
<br />
Как ты думаешь на данный момент в школах проводится работа по формированию нравственных норм?<br />
Данильчук Галина НК-31<br />
<br />
== Вопрос Данильчук Галине ==<br />
<br />
В твоей практике ты сама проводила такие нетрадиционные уроки русского языка?<br />
Как такие уроки воспринимают дети?<br />
Гирфанова Земфира НК-31<b><br />
<b>Ответ</b> - На практике удалось провести только внеклассное мероприятие по русскому языку. Если говорить о нетрадиционных уроках, то детям они очень нравятся,активно принимают участие в проведение такого урока. Тем более, нетрадиционные уроки очень полезны в практике учителя, так как они подкрепляют интерес к предмету.<br />
<br />
== Вопрос Кошелевой Наталье Викторовне ==<br />
<br />
Как ты думаешь, можно ли использовать спорные ситуации на школьных уроках в качестве метода стимулирования процесса обучения? Ильина Татьяна<br />
<br />
<b>Ответ</b> - Ситуации спора, учебные дискуссии учителя использую не только в момент изучения обычных учебных вопросов, но и на любом уроке. Для этого, например, специально предлагается ученикам высказать свои мнения о причинах того или иного явления, обосновать ту или иную точку зрения. Здесь традиционным стал уже вопрос типа: «А кто думает иначе?» И если такой прием вызывает спор, то ученики невольно распределяются на сторонников и противников того или иного объяснения и с интересом ждут аргументированного заключения учителя. Так учебный спор выступает в роли метода стимулирования интереса к учению.<br />
<br />
== Вопрос Зайнуллиной Зухре ==<br />
<br />
На внеклассных мероприятиях сталкивалась ли ты с агрессивными детьми? Если да, то как эта проблема разрешалась?<br />
Гирфанова Земфира НК-31<br />
<br />
<b>Ответ</b>-В результате проведенной диагностической методики, было выявлено, что 5 человек из данного класса имеют уровень агрессивности выше среднего. Но при проведении внеклассного мероприятия дети агрессивного поведения не проявляли.<br />
<br />
== Вопрос Гирфановой Земфире ==<br />
<br />
Какой тип дидактической игры, ты считаешь наиболее приемлемым и простым для проведения урока математики? Что важно учитывать при проведении такого урока? <br />
Зайнуллина Зухра Нк-31<br />
<br />
== Вопрос Волгапкиной Екатерине ==<br />
<br />
Скажите,как заинтересовать детей, испытывающих трудности с устным счетом? Кошелева Наталья</div>Зайнуллина Зухра Наильевнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8Обсуждение:Статьи участников конференции2011-12-01T09:39:49Z<p>Зайнуллина Зухра Наильевна: /* Вопрос Зайнуллиной Зухре */</p>
<hr />
<div>== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
1. Испытываете ли вы тревожность в процессе работы над курсовой?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Да, действительно, я испытывала тревожность при написании курсовой работы.<br />
<br />
== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
2. Если да, то какой из видов тревожности вы испытываете?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Когда писала курсовую работу в первом семестре, испытывала фрагментарную тревожность. Хоть это была первая большая научная работа, но, казалось, много времени отводилось на её написание, и не такой близкой представлялась защита. Также консультировала и помогала грамотно преодолевать различные сложности руководитель. Однако во втором семестре, когда приблизилась защита, я боялась, что не успею дописать вторую главу, и испытала ситуативную тревожность.<br />
<br />
== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
3. Какой метод вы используете для борьбы с тревожностью при написании курсовой ?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Регине Саниевой ==<br />
<br />
с каких авторов начинать учить ребенка чтению,зарубежных или российских?почему?<br />
Чуваева Мария и Курочкина Наталья нк-21<br />
<br />
== Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br />
<br />
Как Вы думаете воспитывать у детей нравственные и моральные качества?<br />
Ковтун Татьяна, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br />
<br />
Как справиться с безразличным отношением у детей к пожилым и больным людям?<br />
Ковтун Татьяна, группа НК-21<br />
<br />
== Отзыв на статью Кан Олега Робертовича ==<br />
<br />
Уважаемый Олег Робертович ваша статья нам очень понравилась!<br />
В ней раскрыта одна из актуальнейших тем современного общества.<br />
Также можно отметить, что при всей сложности темы, статья написана на более чем понятном нам, простым студентам, языке и читать её было очень интересно. <br />
Большое спасибо вам за ваш огромный труд! Надеемся, что и в следующем году вы порадуете нас ещё одной своей замечательной работой!<br />
Николаева Яна, Тухтаманова Ольга, группа: НК-21.<br />
<br />
== Вопрос Дорошенко Карине ==<br />
<br />
Дорошенко Карина, прочитав вашу статью, я заметила,что вы поднимайте очень интересную тему, очень болезненную тему "Духовно-нравственного воспитания школьников". Да, действительно, на современном этапе развития мира в целом, в школу внедряются процессы компьютеризации и много других процессов,которые совершенно замедляют процесс внутреннего формирования ребёнка и его духовных качеств. И у меня возникает один вопрос, почему же тогда так мало времени уделяется формированию морально-нравственных качеств школьника? Почему в школах не вводят предмет"Правила этикета"? Ведь вы сами пишите, что формирование целостной личности происходит только благодаря формированию его внутренних качеств, этических норм. Харитонова Мария .Группа-НК 21<br />
<br />
== Вопрос Даниилу Владимировичу ==<br />
<br />
Какое новое оборудование вы бы хотели изобрести, для улучшения информационных технологий? Шамбасова Юлия группа НК-21<br />
<br />
== Саниева Р.Р. ==<br />
<br />
Как вы считаете, какие произведения лучше влияют на формирование учащегося начальной школы. Произведения русской или иностранной литературы. Андреева Ксения НК-21<br />
<br />
== Саниева Ригина Ринатовна НК-35 ==<br />
<br />
Что значит в твоём понимании «хорошо читать»?<br />
Козелепова А.В. и Гайнутдинова Г.А <br />
НК-21<br />
<br />
== Отзыв на статью Левицкой Тамары Петровны ==<br />
<br />
Уважаемая Тамара Петровна! Ваша статья нам очень понравилась. Она написана доступным, понятным языком, раскрывает действительные проблемы в обучении не только на уроках физики, но и на других дисциплинах, требующих наглядности. Очень жаль что в настоящее время в учебных заведениях мало используют именно практический метод обучения.Группа НК-21.<br />
<br />
== Вопрос Шитовой Дарье ==<br />
<br />
Как помочь ребенку овладеть умением общаться? Смирнова Дарья, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Ларисе Ивановне ==<br />
<br />
В каком формате предпочтительней обрабатывать, записывать видео информацию?<br />
Алексеева Анастасия АФК 21.<br><br />
<b>Ответ</b> - Это должен быть формат, который читается стандартным проигрывателем. <br />
Например: .avi, .mpg. <br />
Спасибо за вопрос.<br />
<br />
== Вопрос Поповой Маргорите ==<br />
<br />
Как вы считаете, надо ли проводить такие исследования в школе в более старших классах?<br />
Вы используете индивидуальную работу с ребёнком после выявления его тревожности? (какую?)<br />
Мышковец Артём АФК-21<br />
<br />
== Вопрос Муругово Ольге Евгенивне ==<br />
<br />
При обучении круговым методом возникают ли трудности? Если да, то как Вы их решаете?<br />
<br />
Чуваев Александр АФК 21<br />
<br />
== Вопрос Наталье Владимировне ==<br />
<br />
Возникают ли трудности при обучении студентов "Основ спортивной тренировки"?<br />
Чернов Ю. АФК-21<br />
<br />
== Вопрос Шарафан Н.В. ==<br />
<br />
Какие проблемы возникают при обучении Основам спортивной тренировки со студентами очного и заочного отделений?<br />
Ровинский Д. Афк-21<br />
<br />
== Вопрос Андреевой Ксении ==<br />
<br />
Какие подходы учитель должен использовать,положительно влияя на успеваемость ребенка,если семья его не благополучная?<br />
Овсянникова А.Ю. НК-31<br />
<br />
== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==<br />
<br />
Сталкивалась ли ты с детьми, которым не нравились дидактические игры? Как ты решала данную проблему? <br />
Шевченко Мария НК - 31<br><br />
<b>Ответ</b> - В ходе практики проблем при проведении дидактических игр не возникало. Все дети принимали активное участие.<br />
<br />
== Вопрос Вахриной Татьяне Михайловне ==<br />
<br />
Какие конкретные методы и приемы эффективнее всего использовать для повышения творческих способностей учащихся в начальных классах? Казанцева Дарья, группа НК-31<br><br />
<b>Ответ</b><br />
Чтобы стимулировать творческую активность используют различные методы и приёмы: <br />
1. Приём образного сравнения (аналогии), когда какой - то сложный процесс или явление сравнивается с более простым и понятным. Этот приём используется при составлении загадок, поговорок, пословиц; <br />
2. Метод мозгового штурма. Этот метод коллективного решения проблемы.Благодаря мозговому штурму, иногда возникают новые и оригинальные решения проблемных ситуаций; <br />
3. Метод комбинационного анализа. В основе комбинационного анализа лежит матрица сочетаний двух рядов факторов. Например, при изучении речи, ребёнок может сочетать понятия, относящиеся к частям речи и членам предложения. При этом он отвечает на вопрос: "Какой частью речи может выражаться тот или иной член предложения?" Каждая ячейка матрицы представляет сочетание какого-то члена предложения и какой-то части речи. Ребёнок может придумать предложение с таким сочетанием либо сказать, что такое сочетание невозможно.<br />
Более подробно по этому вопросу можно ознакомиться по адресу<br />
http://festival.1september.ru/articles/575039/<br />
<br />
== Вопрос Арсентьевой Юлии ==<br />
<br />
Что делать, если ребёнок отказывается ходить на внеклассные занятия?<br />
Вахрина Татьяна НК-31<br><br />
<b>Ответ</b> - Для того, чтобы ребенок ходил на внеклассные занятия по русскому языку необходимо, заинтересовать его, показать важность этого предмета.<br />
<br />
== Вопрос Ильиной Татьяне Сергеевне ==<br />
<br />
С помощью каких методов студент может сформировать у себя адекватную самооценку? Кошелева Наталья<br />
<br />
<b>Ответ</b> - Существует немало способов поднять самооценку. Во-первых, в случаях неудач простите себя и признайте, что ошибки - это бесценный капитал вашего опыта, ваших знаний, которыми можно эффективно пользоваться в жизненных ситуациях.Во-вторых, осознайте свои достижения, победы, успехи, сколь бы малыми они на первый взгляд ни казались. В-третьих, постарайтесь больше прислушиваться к собственным потребностям и интересам, не обесценивая их. Они могут послужить мотивацией к вашей деятельности.<br />
<br />
== Вопрос Егоркиной Александре ==<br />
<br />
Как ты думаешь на данный момент в школах проводится работа по формированию нравственных норм?<br />
Данильчук Галина НК-31<br />
<br />
== Вопрос Данильчук Галине ==<br />
<br />
В твоей практике ты сама проводила такие нетрадиционные уроки русского языка?<br />
Как такие уроки воспринимают дети?<br />
Гирфанова Земфира НК-31<b><br />
<b>Ответ</b> - На практике удалось провести только внеклассное мероприятие по русскому языку. Если говорить о нетрадиционных уроках, то детям они очень нравятся,активно принимают участие в проведение такого урока. Тем более, нетрадиционные уроки очень полезны в практике учителя, так как они подкрепляют интерес к предмету.<br />
<br />
== Вопрос Кошелевой Наталье Викторовне ==<br />
<br />
Как ты думаешь, можно ли использовать спорные ситуации на школьных уроках в качестве метода стимулирования процесса обучения? Ильина Татьяна<br />
<br />
<b>Ответ</b> - Ситуации спора, учебные дискуссии учителя использую не только в момент изучения обычных учебных вопросов, но и на любом уроке. Для этого, например, специально предлагается ученикам высказать свои мнения о причинах того или иного явления, обосновать ту или иную точку зрения. Здесь традиционным стал уже вопрос типа: «А кто думает иначе?» И если такой прием вызывает спор, то ученики невольно распределяются на сторонников и противников того или иного объяснения и с интересом ждут аргументированного заключения учителя. Так учебный спор выступает в роли метода стимулирования интереса к учению.<br />
<br />
== Вопрос Зайнуллиной Зухре ==<br />
<br />
На внеклассных мероприятиях сталкивалась ли ты с агрессивными детьми? Если да, то как эта проблема разрешалась?<br />
Гирфанова Земфира НК-31<br />
<br />
<b>Ответ<b>-В результате проведенной диагностической методики, было выявлено, что 5 человек из данного класса имеют уровень агрессивности выше среднего. Но при проведении внеклассного мероприятия дети агрессивного поведения не проявляли.<br />
<br />
== Вопрос Гирфановой Земфире ==<br />
<br />
Какой тип дидактической игры, ты считаешь наиболее приемлемым и простым для проведения урока математики? Что важно учитывать при проведении такого урока? <br />
Зайнуллина Зухра Нк-31<br />
<br />
== Вопрос Волгапкиной Екатерине ==<br />
<br />
Скажите,как заинтересовать детей, испытывающих трудности с устным счетом? Кошелева Наталья</div>Зайнуллина Зухра Наильевнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8Обсуждение:Статьи участников конференции2011-12-01T09:11:01Z<p>Зайнуллина Зухра Наильевна: Вопрос Гирфановой Земфире</p>
<hr />
<div>== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
1. Испытываете ли вы тревожность в процессе работы над курсовой?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Да, действительно, я испытывала тревожность при написании курсовой работы.<br />
<br />
== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
2. Если да, то какой из видов тревожности вы испытываете?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Когда писала курсовую работу в первом семестре, испытывала фрагментарную тревожность. Хоть это была первая большая научная работа, но, казалось, много времени отводилось на её написание, и не такой близкой представлялась защита. Также консультировала и помогала грамотно преодолевать различные сложности руководитель. Однако во втором семестре, когда приблизилась защита, я боялась, что не успею дописать вторую главу, и испытала ситуативную тревожность.<br />
<br />
== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
3. Какой метод вы используете для борьбы с тревожностью при написании курсовой ?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Регине Саниевой ==<br />
<br />
с каких авторов начинать учить ребенка чтению,зарубежных или российских?почему?<br />
Чуваева Мария и Курочкина Наталья нк-21<br />
<br />
== Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br />
<br />
Как Вы думаете воспитывать у детей нравственные и моральные качества?<br />
Ковтун Татьяна, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br />
<br />
Как справиться с безразличным отношением у детей к пожилым и больным людям?<br />
Ковтун Татьяна, группа НК-21<br />
<br />
== Отзыв на статью Кан Олега Робертовича ==<br />
<br />
Уважаемый Олег Робертович ваша статья нам очень понравилась!<br />
В ней раскрыта одна из актуальнейших тем современного общества.<br />
Также можно отметить, что при всей сложности темы, статья написана на более чем понятном нам, простым студентам, языке и читать её было очень интересно. <br />
Большое спасибо вам за ваш огромный труд! Надеемся, что и в следующем году вы порадуете нас ещё одной своей замечательной работой!<br />
Николаева Яна, Тухтаманова Ольга, группа: НК-21.<br />
<br />
== Вопрос Дорошенко Карине ==<br />
<br />
Дорошенко Карина, прочитав вашу статью, я заметила,что вы поднимайте очень интересную тему, очень болезненную тему "Духовно-нравственного воспитания школьников". Да, действительно, на современном этапе развития мира в целом, в школу внедряются процессы компьютеризации и много других процессов,которые совершенно замедляют процесс внутреннего формирования ребёнка и его духовных качеств. И у меня возникает один вопрос, почему же тогда так мало времени уделяется формированию морально-нравственных качеств школьника? Почему в школах не вводят предмет"Правила этикета"? Ведь вы сами пишите, что формирование целостной личности происходит только благодаря формированию его внутренних качеств, этических норм. Харитонова Мария .Группа-НК 21<br />
<br />
== Вопрос Даниилу Владимировичу ==<br />
<br />
Какое новое оборудование вы бы хотели изобрести, для улучшения информационных технологий? Шамбасова Юлия группа НК-21<br />
<br />
== Саниева Р.Р. ==<br />
<br />
Как вы считаете, какие произведения лучше влияют на формирование учащегося начальной школы. Произведения русской или иностранной литературы. Андреева Ксения НК-21<br />
<br />
== Саниева Ригина Ринатовна НК-35 ==<br />
<br />
Что значит в твоём понимании «хорошо читать»?<br />
Козелепова А.В. и Гайнутдинова Г.А <br />
НК-21<br />
<br />
== Отзыв на статью Левицкой Тамары Петровны ==<br />
<br />
Уважаемая Тамара Петровна! Ваша статья нам очень понравилась. Она написана доступным, понятным языком, раскрывает действительные проблемы в обучении не только на уроках физики, но и на других дисциплинах, требующих наглядности. Очень жаль что в настоящее время в учебных заведениях мало используют именно практический метод обучения.Группа НК-21.<br />
<br />
== Вопрос Шитовой Дарье ==<br />
<br />
Как помочь ребенку овладеть умением общаться? Смирнова Дарья, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Ларисе Ивановне ==<br />
<br />
В каком формате предпочтительней обрабатывать, записывать видео информацию?<br />
Алексеева Анастасия АФК 21.<br><br />
<b>Ответ</b> - Это должен быть формат, который читается стандартным проигрывателем. <br />
Например: .avi, .mpg. <br />
Спасибо за вопрос.<br />
<br />
== Вопрос Поповой Маргорите ==<br />
<br />
Как вы считаете, надо ли проводить такие исследования в школе в более старших классах?<br />
Вы используете индивидуальную работу с ребёнком после выявления его тревожности? (какую?)<br />
Мышковец Артём АФК-21<br />
<br />
== Вопрос Муругово Ольге Евгенивне ==<br />
<br />
При обучении круговым методом возникают ли трудности? Если да, то как Вы их решаете?<br />
<br />
Чуваев Александр АФК 21<br />
<br />
== Вопрос Наталье Владимировне ==<br />
<br />
Возникают ли трудности при обучении студентов "Основ спортивной тренировки"?<br />
Чернов Ю. АФК-21<br />
<br />
== Вопрос Шарафан Н.В. ==<br />
<br />
Какие проблемы возникают при обучении Основам спортивной тренировки со студентами очного и заочного отделений?<br />
Ровинский Д. Афк-21<br />
<br />
== Вопрос Андреевой Ксении ==<br />
<br />
Какие подходы учитель должен использовать,положительно влияя на успеваемость ребенка,если семья его не благополучная?<br />
Овсянникова А.Ю. НК-31<br />
<br />
== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==<br />
<br />
Сталкивалась ли ты с детьми, которым не нравились дидактические игры? Как ты решала данную проблему? <br />
Шевченко Мария НК - 31<br><br />
<b>Ответ</b> - В ходе практики проблем при проведении дидактических игр не возникало. Все дети принимали активное участие.<br />
<br />
== Вопрос Вахриной Татьяне Михайловне ==<br />
<br />
Какие конкретные методы и приемы эффективнее всего использовать для повышения творческих способностей учащихся в начальных классах? Казанцева Дарья, группа НК-31<br><br />
<b>Ответ</b><br />
Чтобы стимулировать творческую активность используют различные методы и приёмы: <br />
1. Приём образного сравнения (аналогии), когда какой - то сложный процесс или явление сравнивается с более простым и понятным. Этот приём используется при составлении загадок, поговорок, пословиц; <br />
2. Метод мозгового штурма. Этот метод коллективного решения проблемы.Благодаря мозговому штурму, иногда возникают новые и оригинальные решения проблемных ситуаций; <br />
3. Метод комбинационного анализа. В основе комбинационного анализа лежит матрица сочетаний двух рядов факторов. Например, при изучении речи, ребёнок может сочетать понятия, относящиеся к частям речи и членам предложения. При этом он отвечает на вопрос: "Какой частью речи может выражаться тот или иной член предложения?" Каждая ячейка матрицы представляет сочетание какого-то члена предложения и какой-то части речи. Ребёнок может придумать предложение с таким сочетанием либо сказать, что такое сочетание невозможно.<br />
Более подробно по этому вопросу можно ознакомиться по адресу<br />
http://festival.1september.ru/articles/575039/<br />
<br />
== Вопрос Арсентьевой Юлии ==<br />
<br />
Что делать, если ребёнок отказывается ходить на внеклассные занятия?<br />
Вахрина Татьяна НК-31<br><br />
<b>Ответ</b> - Для того, чтобы ребенок ходил на внеклассные занятия по русскому языку необходимо, заинтересовать его, показать важность этого предмета.<br />
<br />
== Вопрос Ильиной Татьяне Сергеевне ==<br />
<br />
С помощью каких методов студент может сформировать у себя адекватную самооценку? Кошелева Наталья<br />
<br />
<b>Ответ</b> - Существует немало способов поднять самооценку. Во-первых, в случаях неудач простите себя и признайте, что ошибки - это бесценный капитал вашего опыта, ваших знаний, которыми можно эффективно пользоваться в жизненных ситуациях.Во-вторых, осознайте свои достижения, победы, успехи, сколь бы малыми они на первый взгляд ни казались. В-третьих, постарайтесь больше прислушиваться к собственным потребностям и интересам, не обесценивая их. Они могут послужить мотивацией к вашей деятельности.<br />
<br />
== Вопрос Егоркиной Александре ==<br />
<br />
Как ты думаешь на данный момент в школах проводится работа по формированию нравственных норм?<br />
Данильчук Галина НК-31<br />
<br />
== Вопрос Данильчук Галине ==<br />
<br />
В твоей практике ты сама проводила такие нетрадиционные уроки русского языка?<br />
Как такие уроки воспринимают дети?<br />
Гирфанова Земфира НК-31<b><br />
<b>Ответ<b> - На практике удалось провести только внеклассное мероприятие по русскому языку. Если говорить о нетрадиционных уроках, то детям они очень нравятся,активно принимают участие в проведение такого урока. Тем более, нетрадиционные уроки очень полезны в практике учителя, так как они подкрепляют интерес к предмету.<br />
<br />
== Вопрос Кошелевой Наталье Викторовне ==<br />
<br />
Как ты думаешь, можно ли использовать спорные ситуации на школьных уроках в качестве метода стимулирования процесса обучения? Ильина Татьяна<br />
<br />
<b>Ответ</b> - Ситуации спора, учебные дискуссии учителя использую не только в момент изучения обычных учебных вопросов, но и на любом уроке. Для этого, например, специально предлагается ученикам высказать свои мнения о причинах того или иного явления, обосновать ту или иную точку зрения. Здесь традиционным стал уже вопрос типа: «А кто думает иначе?» И если такой прием вызывает спор, то ученики невольно распределяются на сторонников и противников того или иного объяснения и с интересом ждут аргументированного заключения учителя. Так учебный спор выступает в роли метода стимулирования интереса к учению.<br />
<br />
== Вопрос Зайнуллиной Зухре ==<br />
<br />
На внеклассных мероприятиях сталкивалась ли ты с агрессивными детьми? Если да, то как эта проблема разрешалась?<br />
Гирфанова Земфира НК-31<br />
<br />
== Вопрос Гирфановой Земфире ==<br />
<br />
Какой тип дидактической игры, ты считаешь наиболее приемлемым и простым для проведения урока математики? Что важно учитывать при проведении такого урока? <br />
Зайнуллина Зухра Нк-31</div>Зайнуллина Зухра Наильевна