ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Секция 2 Методологическая культура

2009-11-23T18:50:19Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* Вопрос Захаровой Н. */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос Можаровой Я. ==

Какие формы и методы в современном обучении и воспитании младшего школьника Вы готовы применять в процессе профессиональной деятельности?

== Вопрос Захаровой Н. ==

Вы говорите в статье о нравственном воспитании студентов. Каковы принципы, с Вашей точки зрения или подходы, в нравственном воспитании будущих учителей и каковы перспективы этих студентов в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности у их воспитанников?

'''Ответ''' - По моему мнению, специфика нравственного воспитания студентов – будущих учителей начальных классов состоит в формировании ценностно-смысловой сферы нравственного сознания. Ценностно-смысловое воспитание студентов, осуществляемое в общественно-педагогической деятельности, должно основывается на диагностическом подходе. Критерии нравственной воспитанности будущих учителей включают отношения, реализуемые в разных сферах: в отношении к ребенку, в отношении к профессии, в отношении к себе, в отношении к окружающим, в отношении к обществу. Показатели определяют нравственные возможности личности и их реализацию в общественно-педагогической деятельности.
Я считаю, что для эффективности воспитания нравственных ценностей студентов – будущих учителей, необходимо использовать следующий комплекс условий и средств:
- общение, в качестве субъектов которого выступают дети, студенты разных курсов, преподаватели, учителя школы, участники молодежных общественных объединений;
- игровую деятельность, позволяющую моделировать ситуации нравственного выбора, осваивать различные социальные роли, формировать профессионально-значимые качества;
- воспитательные ситуации, способствующие эмоциональному переживанию, осуществлению деятельности, совершению поступка на основе свободного нравственного выбора;
- возможности для реализации творческого потенциала личности: свобода выбора студентами способов, форм деятельности, учет интересов студентов в общественно-педагогической деятельности.
При использовании данных условий, перед студентами открываются большие перспективы в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности их воспитанников (стратегия воспитания будет направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении).

== Вопрос Картавых Ю. ==

В статье Вы пишете о значении массовых культурных мероприятий для младших школьников. Имеется ли у Вас опыт проведения подобных мероприятий и каковы Ваши впечатления?

== Вопрос Жиновой А. ==

Что Вы понимаете под "культурой социального поведения" и как Вы планируете формировать это качество у младшего школьника? 
Ответ - Спасибо за вопрос. Под "культурой социального поведения" я понимаю достойное поведение ребенка в обществе. В жизни младшего школьника заметно возрастает роль коллектива сверстников. Дети в свободное время играют вместе во дворе, на улице, тем самым выстраивая первичные взаимоотношения. И очень важно, чтобы ребенок научился с уважением и пониманием относиться не только к сверстникам, но и к взрослым людям, но в тоже время не опустилось его социальное "Я". Для формирования этого качества у младших школьников, помимо работы на уроке, я планирую проводить дополнительные внеурочные мероприятия с использованием эффективных методов и приемов.

== Вопрос Ломовцевой К. ==

С Вами трудно не согласиться, что сегодня должны быть новые подходы к организации и прведению уроков в начальной школе. Какими профессиональными качествами должен обладать учитель, чтобы урок стал "мечтой"? 
Ответ - В первую очередь он должен быть организованым, комуникабельным, доброжелательным, и не мало важно творческим!

== Вопрос Захаровой А. ==

Известно, что при переходе ребенка из детскогосада в школу основным видом деятельности становитсяучебная. Как Вы считаете, какой процент игры должен занимать в учебной деятельности у младшего школьника?

== Вопрос Мусаевой У. ==

Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии оценивания стиля общения учителя-мастера? Есть ли у Вас положительные примеры такого общения в Вашей практике?

== Вопрос Деревягиной А. ==

Проблема здоровья молодого поколения является актуальной, создаются целые федеральные программы по здоровьесбережению, однако, достаточно ли только об этом говорить? Не секрет, что сейчас молодежь, особенно девушки, очень много курят. Как можно решить эту проблему с позиции учителя?

== Вопрос Леуновой Н. ==

Как Вы считаете, как часто можноиспользовать метод релакопедии в учебно-воспитательномпроцесс начальной школы?

== Вопрос Кравцовой Т.В. ==

Проблемы речевой коммуникации являются сегодня наиболее актуальными. Происходит "засорение" русского языка, внедрение в речь "паразитических" слов и выражений. В Вашей работе даны диагностические исследования формирования речевой культуры у студентов,что, безусловно, очень интересно и познавательно, а каковы результаты деятельности Ваших выпускников, каковы отзывы работодателей по вопросу культуры общения Ваших выпускников и их учеников? С уважением, Михайловская Т.А., зав.отделение "Начальные классы"

== Вопрос Ломовцевой Ксении ==

Что Вы вкладываете в понятие саморазвития? Знаньевый или воспитательный аспект должен стоять на первом месте? (Ольга Алексеевна) 
Ответ - В понятие саморазвитие входит, посещение различных курсов, психологических тренингов, а также знакомство с опытом других педагогов. Трудно определить, что важнее интелект или духовная культура человека, поэтому для каждого человека должен быть свой ответ на этот вопрос. По моему мнению, на уроке должен преобладать все таки знаньевый аспект, а в неучебной работе-воспитательный.

== Вопрос Абозиной Г.А, Адоньевой Л.Б., Губенко С.В. ==

Уважаемые, Галина Анатольевна, Лидия Борисовна, Светлана Васильевна! С помощью каких средств (на бумажном носителе или с помощью ПЭВМ) в Вашем колледже проводится тестирование по направлениям, представленным в статье? Ильина Л.И., преподаватель информатики Тольяттинского социально-педагогического колледжа.

Обсуждение:Секция 2 Методологическая культура

2009-11-21T19:31:40Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* Вопрос Захаровой Н. */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос Можаровой Я. ==

Какие формы и методы в современном обучении и воспитании младшего школьника Вы готовы применять в процессе профессиональной деятельности?

== Вопрос Захаровой Н. ==

Вы говорите в статье о нравственном воспитании студентов. Каковы принципы, с Вашей точки зрения или подходы, в нравственном воспитании будущих учителей и каковы перспективы этих студентов в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности у их воспитанников?

'''Ответ''' - По моему мнению, специфика нравственного воспитания студентов – будущих учителей начальных классов состоит в формировании ценностно-смысловой сферы нравственного сознания. Ценностно-смысловое воспитание студентов, осуществляемое в общественно-педагогической деятельности, должно основывается на диагностическом подходе. Критерии нравственной воспитанности будущих учителей включают отношения, реализуемые в разных сферах: в отношении к ребенку, в отношении к профессии, в отношении к себе, в отношении к окружающим, в отношении к обществу. Показатели определяют нравственные возможности личности и их реализацию в общественно-педагогической деятельности.

Я считаю, что для эффективности воспитания нравственных ценностей студентов – будущих учителей, необходимо использовать следующий комплекс условий и средств:
- общение, в качестве субъектов которого выступают дети, студенты разных курсов, преподаватели, учителя школы, участники молодежных общественных объединений;
- игровую деятельность, позволяющую моделировать ситуации нравственного выбора, осваивать различные социальные роли, формировать профессионально-значимые качества;
- воспитательные ситуации, способствующие эмоциональному переживанию, осуществлению деятельности, совершению поступка на основе свободного нравственного выбора;
- возможности для реализации творческого потенциала личности: свобода выбора студентами способов, форм деятельности, учет интересов студентов в общественно-педагогической деятельности.

При использовании данных условий, перед студентами открываются большие перспективы в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности их воспитанников (стратегия воспитания будет направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении).

== Вопрос Картавых Ю. ==

В статье Вы пишете о значении массовых культурных мероприятий для младших школьников. Имеется ли у Вас опыт проведения подобных мероприятий и каковы Ваши впечатления?

== Вопрос Жиновой А. ==

Что Вы понимаете под "культурой социального поведения" и как Вы планируете формировать это качество у младшего школьника?

== Вопрос Ломовцевой К. ==

С Вами трудно не согласиться, что сегодня должны быть новые подходы к организации и прведению уроков в начальной школе. Какими профессиональными качествами должен обладать учитель, чтобы урок стал "мечтой"? 
Ответ - В первую очередь он должен быть организованым, комуникабельным, доброжелательным, и не мало важно творческим!

== Вопрос Захаровой А. ==

Известно, что при переходе ребенка из детскогосада в школу основным видом деятельности становитсяучебная. Как Вы считаете, какой процент игры должен занимать в учебной деятельности у младшего школьника?

== Вопрос Мусаевой У. ==

Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии оценивания стиля общения учителя-мастера? Есть ли у Вас положительные примеры такого общения в Вашей практике?

== Вопрос Деревягиной А. ==

Проблема здоровья молодого поколения является актуальной, создаются целые федеральные программы по здоровьесбережению, однако, достаточно ли только об этом говорить? Не секрет, что сейчас молодежь, особенно девушки, очень много курят. Как можно решить эту проблему с позиции учителя?

== Вопрос Леуновой Н. ==

Как Вы считаете, как часто можноиспользовать метод релакопедии в учебно-воспитательномпроцесс начальной школы?

== Вопрос Кравцовой Т.В. ==

Проблемы речевой коммуникации являются сегодня наиболее актуальными. Происходит "засорение" русского языка, внедрение в речь "паразитических" слов и выражений. В Вашей работе даны диагностические исследования формирования речевой культуры у студентов,что, безусловно, очень интересно и познавательно, а каковы результаты деятельности Ваших выпускников, каковы отзывы работодателей по вопросу культуры общения Ваших выпускников и их учеников? С уважением, Михайловская Т.А., зав.отделение "Начальные классы"

== Вопрос Ломовцевой Ксении ==

Что Вы вкладываете в понятие саморазвития? Знаньевый или воспитательный аспект должен стоять на первом месте? (Ольга Алексеевна) 
Ответ - В понятие саморазвитие входит, посещение различных курсов, психологических тренингов, а также знакомство с опытом других педагогов. Трудно определить, что важнее интелект или духовная культура человека, поэтому для каждого человека должен быть свой ответ на этот вопрос. По моему мнению, на уроке должен преобладать все таки знаньевый аспект, а в неучебной работе-воспитательный.

Обсуждение:Секция 2 Методологическая культура

2009-11-21T19:28:55Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* Вопрос Захаровой Н. */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос Можаровой Я. ==

Какие формы и методы в современном обучении и воспитании младшего школьника Вы готовы применять в процессе профессиональной деятельности?

== Вопрос Захаровой Н. ==

Вы говорите в статье о нравственном воспитании студентов. Каковы принципы, с Вашей точки зрения или подходы, в нравственном воспитании будущих учителей и каковы перспективы этих студентов в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности у их воспитанников?

'''Ответ''' - По моему мнению, специфика нравственного воспитания студентов – будущих учителей начальных классов состоит в формировании ценностно-смысловой сферы нравственного сознания. Ценностно-смысловое воспитание студентов, осуществляемое в общественно-педагогической деятельности, должно основывается на диагностическом подходе. Критерии нравственной воспитанности будущих учителей включают отношения, реализуемые в разных сферах: в отношении к ребенку, в отношении к профессии, в отношении к себе, в отношении к окружающим, в отношении к обществу. Показатели определяют нравственные возможности личности и их реализацию в общественно-педагогической деятельности. Я считаю, что для эффективности воспитания нравственных ценностей студентов – будущих учителей, необходимо использовать следующий комплекс условий и средств:
- общение, в качестве субъектов которого выступают дети, студенты разных курсов, преподаватели, учителя школы, участники молодежных общественных объединений;
- игровую деятельность, позволяющую моделировать ситуации нравственного выбора, осваивать различные социальные роли, формировать профессионально-значимые качества;
- воспитательные ситуации, способствующие эмоциональному переживанию, осуществлению деятельности, совершению поступка на основе свободного нравственного выбора;
- возможности для реализации творческого потенциала личности: свобода выбора студентами способов, форм деятельности, учет интересов студентов в общественно-педагогической деятельности.
При использовании данных условий, перед студентами открываются большие перспективы в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности их воспитанников (стратегия воспитания будет направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении).

== Вопрос Картавых Ю. ==

В статье Вы пишете о значении массовых культурных мероприятий для младших школьников. Имеется ли у Вас опыт проведения подобных мероприятий и каковы Ваши впечатления?

== Вопрос Жиновой А. ==

Что Вы понимаете под "культурой социального поведения" и как Вы планируете формировать это качество у младшего школьника?

== Вопрос Ломовцевой К. ==

С Вами трудно не согласиться, что сегодня должны быть новые подходы к организации и прведению уроков в начальной школе. Какими профессиональными качествами должен обладать учитель, чтобы урок стал "мечтой"? 
Ответ - В первую очередь он должен быть организованым, комуникабельным, доброжелательным, и не мало важно творческим!

== Вопрос Захаровой А. ==

Известно, что при переходе ребенка из детскогосада в школу основным видом деятельности становитсяучебная. Как Вы считаете, какой процент игры должен занимать в учебной деятельности у младшего школьника?

== Вопрос Мусаевой У. ==

Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии оценивания стиля общения учителя-мастера? Есть ли у Вас положительные примеры такого общения в Вашей практике?

== Вопрос Деревягиной А. ==

Проблема здоровья молодого поколения является актуальной, создаются целые федеральные программы по здоровьесбережению, однако, достаточно ли только об этом говорить? Не секрет, что сейчас молодежь, особенно девушки, очень много курят. Как можно решить эту проблему с позиции учителя?

== Вопрос Леуновой Н. ==

Как Вы считаете, как часто можноиспользовать метод релакопедии в учебно-воспитательномпроцесс начальной школы?

== Вопрос Кравцовой Т.В. ==

Проблемы речевой коммуникации являются сегодня наиболее актуальными. Происходит "засорение" русского языка, внедрение в речь "паразитических" слов и выражений. В Вашей работе даны диагностические исследования формирования речевой культуры у студентов,что, безусловно, очень интересно и познавательно, а каковы результаты деятельности Ваших выпускников, каковы отзывы работодателей по вопросу культуры общения Ваших выпускников и их учеников? С уважением, Михайловская Т.А., зав.отделение "Начальные классы"

== Вопрос Ломовцевой Ксении ==

Что Вы вкладываете в понятие саморазвития? Знаньевый или воспитательный аспект должен стоять на первом месте? (Ольга Алексеевна) 
Ответ - В понятие саморазвитие входит, посещение различных курсов, психологических тренингов, а также знакомство с опытом других педагогов. Трудно определить, что важнее интелект или духовная культура человека, поэтому для каждого человека должен быть свой ответ на этот вопрос. По моему мнению, на уроке должен преобладать все таки знаньевый аспект, а в неучебной работе-воспитательный.

Обсуждение:Секция 2 Методологическая культура

2009-11-21T19:28:38Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* Вопрос Захаровой Н. */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос Можаровой Я. ==

Какие формы и методы в современном обучении и воспитании младшего школьника Вы готовы применять в процессе профессиональной деятельности?

== Вопрос Захаровой Н. ==

Вы говорите в статье о нравственном воспитании студентов. Каковы принципы, с Вашей точки зрения или подходы, в нравственном воспитании будущих учителей и каковы перспективы этих студентов в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности у их воспитанников?
'''Ответ''' - По моему мнению, специфика нравственного воспитания студентов – будущих учителей начальных классов состоит в формировании ценностно-смысловой сферы нравственного сознания. Ценностно-смысловое воспитание студентов, осуществляемое в общественно-педагогической деятельности, должно основывается на диагностическом подходе. Критерии нравственной воспитанности будущих учителей включают отношения, реализуемые в разных сферах: в отношении к ребенку, в отношении к профессии, в отношении к себе, в отношении к окружающим, в отношении к обществу. Показатели определяют нравственные возможности личности и их реализацию в общественно-педагогической деятельности. Я считаю, что для эффективности воспитания нравственных ценностей студентов – будущих учителей, необходимо использовать следующий комплекс условий и средств:
- общение, в качестве субъектов которого выступают дети, студенты разных курсов, преподаватели, учителя школы, участники молодежных общественных объединений;
- игровую деятельность, позволяющую моделировать ситуации нравственного выбора, осваивать различные социальные роли, формировать профессионально-значимые качества;
- воспитательные ситуации, способствующие эмоциональному переживанию, осуществлению деятельности, совершению поступка на основе свободного нравственного выбора;
- возможности для реализации творческого потенциала личности: свобода выбора студентами способов, форм деятельности, учет интересов студентов в общественно-педагогической деятельности.
При использовании данных условий, перед студентами открываются большие перспективы в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности их воспитанников (стратегия воспитания будет направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении).

== Вопрос Картавых Ю. ==

В статье Вы пишете о значении массовых культурных мероприятий для младших школьников. Имеется ли у Вас опыт проведения подобных мероприятий и каковы Ваши впечатления?

== Вопрос Жиновой А. ==

Что Вы понимаете под "культурой социального поведения" и как Вы планируете формировать это качество у младшего школьника?

== Вопрос Ломовцевой К. ==

С Вами трудно не согласиться, что сегодня должны быть новые подходы к организации и прведению уроков в начальной школе. Какими профессиональными качествами должен обладать учитель, чтобы урок стал "мечтой"? 
Ответ - В первую очередь он должен быть организованым, комуникабельным, доброжелательным, и не мало важно творческим!

== Вопрос Захаровой А. ==

Известно, что при переходе ребенка из детскогосада в школу основным видом деятельности становитсяучебная. Как Вы считаете, какой процент игры должен занимать в учебной деятельности у младшего школьника?

== Вопрос Мусаевой У. ==

Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии оценивания стиля общения учителя-мастера? Есть ли у Вас положительные примеры такого общения в Вашей практике?

== Вопрос Деревягиной А. ==

Проблема здоровья молодого поколения является актуальной, создаются целые федеральные программы по здоровьесбережению, однако, достаточно ли только об этом говорить? Не секрет, что сейчас молодежь, особенно девушки, очень много курят. Как можно решить эту проблему с позиции учителя?

== Вопрос Леуновой Н. ==

Как Вы считаете, как часто можноиспользовать метод релакопедии в учебно-воспитательномпроцесс начальной школы?

== Вопрос Кравцовой Т.В. ==

Проблемы речевой коммуникации являются сегодня наиболее актуальными. Происходит "засорение" русского языка, внедрение в речь "паразитических" слов и выражений. В Вашей работе даны диагностические исследования формирования речевой культуры у студентов,что, безусловно, очень интересно и познавательно, а каковы результаты деятельности Ваших выпускников, каковы отзывы работодателей по вопросу культуры общения Ваших выпускников и их учеников? С уважением, Михайловская Т.А., зав.отделение "Начальные классы"

== Вопрос Ломовцевой Ксении ==

Что Вы вкладываете в понятие саморазвития? Знаньевый или воспитательный аспект должен стоять на первом месте? (Ольга Алексеевна) 
Ответ - В понятие саморазвитие входит, посещение различных курсов, психологических тренингов, а также знакомство с опытом других педагогов. Трудно определить, что важнее интелект или духовная культура человека, поэтому для каждого человека должен быть свой ответ на этот вопрос. По моему мнению, на уроке должен преобладать все таки знаньевый аспект, а в неучебной работе-воспитательный.

Обсуждение:Секция 2 Методологическая культура

2009-11-21T19:28:14Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* Вопрос Картавых Ю. */

Обсуждение:Секция 2 Методологическая культура

2009-11-21T19:27:45Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* Вопрос Картавых Ю. */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос Можаровой Я. ==

Какие формы и методы в современном обучении и воспитании младшего школьника Вы готовы применять в процессе профессиональной деятельности?

== Вопрос Захаровой Н. ==

Вы говорите в статье о нравственном воспитании студентов. Каковы принципы, с Вашей точки зрения или подходы, в нравственном воспитании будущих учителей и каковы перспективы этих студентов в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности у их воспитанников?

== Вопрос Картавых Ю. ==

В статье Вы пишете о значении массовых культурных мероприятий для младших школьников. Имеется ли у Вас опыт проведения подобных мероприятий и каковы Ваши впечатления?

'''Ответ''' - По моему мнению, специфика нравственного воспитания студентов – будущих учителей начальных классов состоит в формировании ценностно-смысловой сферы нравственного сознания. Ценностно-смысловое воспитание студентов, осуществляемое в общественно-педагогической деятельности, должно основывается на диагностическом подходе. Критерии нравственной воспитанности будущих учителей включают отношения, реализуемые в разных сферах: в отношении к ребенку, в отношении к профессии, в отношении к себе, в отношении к окружающим, в отношении к обществу. Показатели определяют нравственные возможности личности и их реализацию в общественно-педагогической деятельности. Я считаю, что для эффективности воспитания нравственных ценностей студентов – будущих учителей, необходимо использовать следующий комплекс условий и средств:
- общение, в качестве субъектов которого выступают дети, студенты разных курсов, преподаватели, учителя школы, участники молодежных общественных объединений;
- игровую деятельность, позволяющую моделировать ситуации нравственного выбора, осваивать различные социальные роли, формировать профессионально-значимые качества;
- воспитательные ситуации, способствующие эмоциональному переживанию, осуществлению деятельности, совершению поступка на основе свободного нравственного выбора;
- возможности для реализации творческого потенциала личности: свобода выбора студентами способов, форм деятельности, учет интересов студентов в общественно-педагогической деятельности.
При использовании данных условий, перед студентами открываются большие перспективы в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности их воспитанников (стратегия воспитания будет направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении).

== Вопрос Жиновой А. ==

Что Вы понимаете под "культурой социального поведения" и как Вы планируете формировать это качество у младшего школьника?

== Вопрос Ломовцевой К. ==

С Вами трудно не согласиться, что сегодня должны быть новые подходы к организации и прведению уроков в начальной школе. Какими профессиональными качествами должен обладать учитель, чтобы урок стал "мечтой"? 
Ответ - В первую очередь он должен быть организованым, комуникабельным, доброжелательным, и не мало важно творческим!

== Вопрос Захаровой А. ==

Известно, что при переходе ребенка из детскогосада в школу основным видом деятельности становитсяучебная. Как Вы считаете, какой процент игры должен занимать в учебной деятельности у младшего школьника?

== Вопрос Мусаевой У. ==

Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии оценивания стиля общения учителя-мастера? Есть ли у Вас положительные примеры такого общения в Вашей практике?

== Вопрос Деревягиной А. ==

Проблема здоровья молодого поколения является актуальной, создаются целые федеральные программы по здоровьесбережению, однако, достаточно ли только об этом говорить? Не секрет, что сейчас молодежь, особенно девушки, очень много курят. Как можно решить эту проблему с позиции учителя?

== Вопрос Леуновой Н. ==

Как Вы считаете, как часто можноиспользовать метод релакопедии в учебно-воспитательномпроцесс начальной школы?

== Вопрос Кравцовой Т.В. ==

Проблемы речевой коммуникации являются сегодня наиболее актуальными. Происходит "засорение" русского языка, внедрение в речь "паразитических" слов и выражений. В Вашей работе даны диагностические исследования формирования речевой культуры у студентов,что, безусловно, очень интересно и познавательно, а каковы результаты деятельности Ваших выпускников, каковы отзывы работодателей по вопросу культуры общения Ваших выпускников и их учеников? С уважением, Михайловская Т.А., зав.отделение "Начальные классы"

== Вопрос Ломовцевой Ксении ==

Что Вы вкладываете в понятие саморазвития? Знаньевый или воспитательный аспект должен стоять на первом месте? (Ольга Алексеевна) 
Ответ - В понятие саморазвитие входит, посещение различных курсов, психологических тренингов, а также знакомство с опытом других педагогов. Трудно определить, что важнее интелект или духовная культура человека, поэтому для каждого человека должен быть свой ответ на этот вопрос. По моему мнению, на уроке должен преобладать все таки знаньевый аспект, а в неучебной работе-воспитательный.

Обсуждение:Секция 3 Методологическая культура

2009-11-21T19:20:32Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* Вопрос Захаровой Н. */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос Ильиной Л.И. ==

Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю. 
Ответ - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Захаровой Н. ==

Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?

'''Ответ''' - На уроках математики в процессе выполнения детьми самостоятельной работы я планирую применять разнообразные методы: метод работы с книгой; методы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля; метод ключевых слов; метод поощрения.

== Вопрос Щучкиной С. ==

Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?

== Вопрос Артемьевой М. ==

Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?

== Вопрос Ткаченко Н. ==

Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?

== Вопрос Лиминой З.А. ==

Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо 

Ответ - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на "открытие" нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)

== Вопрос Хамдеевой Л. ==

С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?

== Вопрос Саенко А.М. ==

В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?

== Ивонинской н.н. ==

Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ. 
Ответ - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.

== Вопрос Жиновой А. ==

Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?

== Вопрос Деменковой Т.В. ==

Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча? 
Ответ - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.

== Вопрос Коковину С.А. ==

Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.) 
Ответ - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.

== Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==

Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)

== Вопрос Хамдеевой Лилии ==

Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)

== Вопрос Матосовой О.А. ==

Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.) 
Ответ - Оптимистическая концепция жизни - это умение видеть высший смысл в происшедшем, умение все принять с любовью, это ни в коей мере не отвергает активную жизненную позицию, жизненную активность, умение отстаивать свои взгляды. Речь идет о том, чтобы не проявлять внутренней агрессии, раздражительности. Этим нужно владеть учителю, чтобы воспитывая обучать, этому нужно учить своих учеников. Воспитывая своих учеников, мы их обучаем и развиваем. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Бахаревой О.В. ==

Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)

== Вопрос Клёминой Ольге ==

Что такое эвристика? (Ломовцева К.) 
Ответ - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.

= =Вопрос Артемьевой М.= =
Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.

Обсуждение:Секция 3 Методологическая культура

2009-11-21T19:20:04Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* Вопрос Захаровой Н. */

Обсуждение работ участников.
Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.
------------------

== Вопрос Ильиной Л.И. ==

Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю. 
Ответ - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Захаровой Н. ==

Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?
'''Ответ''' - На уроках математики в процессе выполнения детьми самостоятельной работы я планирую применять разнообразные методы: метод работы с книгой; методы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля; метод ключевых слов; метод поощрения.

== Вопрос Щучкиной С. ==

Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?

== Вопрос Артемьевой М. ==

Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?

== Вопрос Ткаченко Н. ==

Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?

== Вопрос Лиминой З.А. ==

Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо 

Ответ - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на "открытие" нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)

== Вопрос Хамдеевой Л. ==

С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?

== Вопрос Саенко А.М. ==

В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?

== Ивонинской н.н. ==

Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ. 
Ответ - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.

== Вопрос Жиновой А. ==

Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?

== Вопрос Деменковой Т.В. ==

Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча? 
Ответ - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.

== Вопрос Коковину С.А. ==

Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.) 
Ответ - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.

== Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==

Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)

== Вопрос Хамдеевой Лилии ==

Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)

== Вопрос Матосовой О.А. ==

Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.) 
Ответ - Оптимистическая концепция жизни - это умение видеть высший смысл в происшедшем, умение все принять с любовью, это ни в коей мере не отвергает активную жизненную позицию, жизненную активность, умение отстаивать свои взгляды. Речь идет о том, чтобы не проявлять внутренней агрессии, раздражительности. Этим нужно владеть учителю, чтобы воспитывая обучать, этому нужно учить своих учеников. Воспитывая своих учеников, мы их обучаем и развиваем. Спасибо за вопрос.

== Вопрос Бахаревой О.В. ==

Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)

== Вопрос Клёминой Ольге ==

Что такое эвристика? (Ломовцева К.) 
Ответ - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.

= =Вопрос Артемьевой М.= =
Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.

Файл:Nadya.doc

2009-11-19T15:26:05Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-19T15:16:40Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |
| 
"Инновационные технологии и опыт их применения в образовательном процессе"
__NOTOC__
[[Изображение:Слайд8.JPG|left|275 px]]
 
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О СЕКЦИИ''' </center>===
----
В этой секции предлагаем обсудить проблемы современного процесса обучения: 
1. Способы построения научного знания у студентов через исследовательскую деятельность 
2. Современный урок: проблемы и решения 
3. Современные инновационные технологические подходы в подготовке специалиста (модульные, мультимедийные, проектные, игровые, тренинги, приемы, способы, средства обучения и др.) 
4. Развитие креативности мышления личности студента – один из путей формирования методологической культуры и др.
 

----
<div style="background-color:red">
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div>
----
#Ильина Лариса Ивановна [[Медиа:Larisa_I.doc|'''Современный урок информатики: проблемы и решения ''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_N.doc|'''Нравственно-ориентированная игра – основное средство этического воспитания младших школьников на уроке''']], [[Медиа:Matem.doc|''Активизация мыслительной деятельности учащихся начальных классов на уроках математики с помощью самостоятельной работы'']]
#Иванова Ольга Владимировна [[Медиа:Ivanova3_3.doc|'''Использование метода проектов на уроках права''']], [[Медиа:Ivanova3_1.doc|'''Роль педагогической практики в становлении выпускников ''']], [[Медиа:Ivanova3_2.doc|'''ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ''']]
#Жинова Анна Васильевна[[Медиа:Gzinova3_2.doc|'''Современный урок, проблемы и решения''']], [[Медиа:Gzinova3_4.doc|'''Гибкость мышления как основа креативности личности методологически культурного выпускника''']]
#Клёмина Ольга Сергеевна [[Медиа:klemina olga.doc|'''Креативность выпускника как основа формирования его методологической культуры''']]
#Щучкина Светлана Васильевна [[Медиа:Sveta3_4.doc|'''Детское литературное творчество как средство развития творческих способностей младших школьников''']]
#Деревягина Анастасия [[Медиа:Derevagina3_2.doc|'''Педагогические условия обучения речи младшего школьника''']], [[Медиа:Derevagina3_3.doc|'''Проектная деятельность учащихся на уроках русского языка в начальной школе как одна из активных форм обучения''']], [[Медиа:Nastya3_2.doc|'''Формирование на уроках математики в начальных классах таких приемов умственной деятельности, как классификация и сравнение''']]
#Артемьева Мария Александровна [[Медиа:Artemjewa_ 3.doc|'''Проблема формирования культуры общения младших школьников на современном уроке''']]
#Ткаченко Наталья Сергеевн [[Медиа:Nataha3_3.doc|'''НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ''']]
#Лимина Зинаида Александровна [[Медиа:Limina3_2.doc|'''Современный урок – основная форма обучения детей деятельности''']]
#Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Yana3_2.doc|'''Развитие внимания на уроках математики в начальной школе''']]
#Муcаева Ульвия [[Медиа:Mysaeva3_2.doc|'''Внеклассная работа по математике в начальной школе как одна из форм обучения, дополняющая современный урок и способствующая развитию интереса к предмету''']]
#Хамдеева Лилия Камилевна [[Медиа:Hamdeeva_3.doc|'''Современный учитель''']]
#Попова Екатерина [[Медиа:Popova3_2.doc|'''Исторические сведения по математике на современном уроке, их место и роль''']]
#Матосова Ольга Алексеевна [[Медиа:Matocova_3.doc|'''Как учить, развивая и воспитывая''']]
#Демьянова Кристина Тимофеевна [[Медиа:Kristina3_3.doc|'''Приемы преодоления проявлений дезадаптации студентов колледжа''']], [[Медиа:Demynova_K.doc|'''БАРЬЕРЫ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ''']], [[Медиа:Demjanova3.doc|'''Использование музыкального синтезатора на уроках обучения игре на синтезаторе''']]
#Попова Екатерина [[Медиа:Popova3_3.doc|'''Внимательность младшего школьника на уроке как основа его эффективности''']]
#Соколова Анастасия [[Медиа:Sokolova3_2.doc|'''Метод проекта на современном уроке''']]
#Щучкина Светлана Васильевна [[Медиа:Sveta3_2.doc|'''Развитие познавательных способностей учащихся первого класса''']]
#Ткаченко Наталья Серггевна [[Медиа:Tkahenko3_3.doc|'''РОЛЬ ЭТИЧЕСКИХ НОРМ В СОВРЕМЕНННОМ УРОКЕ''']]
#Смирнова Светлана [[Медиа:Smirnova3_2.doc|'''Проблемы использования ЭВМ как аспекты современного урока''']]
#Леунова Дарья [[Медиа:Leynova3_2.doc|'''Проблема формирования нравственного воспитания в рамках современного урока''']]
#Ванеева Антонина Вячеславовна [[Медиа:Vaneeva_3.doc|''Необходимость формирования воспитанности на современном уроке'']]
#Саенко Анна Михайловна [[Медиа:Saenco3_3.doc|'''Формирование музыкально-ритмических навыков как средство развития эстетического сознания студентов''']], [[Медиа:Saenco3_4.doc|'''Духовно-нравственное воспитание студентов в Тольяттинском социально-педагогическом колледже''']]
#Ивонинская Н.Н., Резанова М.А. [[Медиа:Ivoninskay.doc|'''ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТРЫ И СПОРТА''']]
[[Категория: Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля]]
#Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh_2.doc|'''Электронные музыкальные инструменты на уроках музыки в начальной школе''']]
#Жинова Анна Васильевна [[Медиа:Gzinova3.doc|'''Творческая самореализация в процессе обучения игре на клавишном синтезаторе''']]
#Маркушина Ольга Анатольевна [[Медиа:Markuschina.doc|'''Музицирование на электронных музыкальных инструментах как средство развития креативных качеств личности студента''']]
#Иванова Ольга Владимировна [[Медиа:Ivanova3_5.doc|'''Использование инновационных технологий музыкальной сферы в процессе профессиональной подготовки студентов специальности «Преподавание в начальных классах»''']], [[Медиа:Ivanova_zdorov'e.doc|'''ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ''']]
#Деменкова Т.В., Коковин С.А. [[Медиа:Kokovin.doc|'''Современные требования к содержанию и организации уроков лёгкой атлетики''']]
#Мамедова Дилара [[Медиа:Mamedova.doc|'''Роль и значение музыки для полноценного развития личности''']]
#Шелудько Людмила Ивановна [[Медиа:Sheludko.doc|'''Интегрированный подход в обучении, как средство активизации творческих способностей и профессиональных компетенций студентов педагогического колледжа''']]
#Долгова Людмила Михайловна [[Медиа:Статья_дляТСПК2.doc|'''Развитие креативности мышления через метод проектной деятельности''']]
#Савельева Анжела Сергеевна [[Медиа:Savel'eva2.doc|'''Инновационные технологии и опыт их применения в образовательном процессе''']]
#Пестрякова Дарья Сергеевна[[Медиа:Savel'eva3.doc|'''Инновационные технологии и опыт их применения в образовательном процессе''']]
#Вольнова Дарья Игоревна[[Медиа:Вольнова1.doc|'''Игра как средство формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка''']]
#Абозина Галина Анатольевна[[Медиа:Abozina_1.doc|'''Культура игровой деятельности как компонент формирования и развития профессиональной компетентности будущих учителей''']]
#Мельникова Наталья Викторовна[[Медиа:Melnikova.doc|'''Формирование информационной культуры студентов и учащихся на уроках русского языка и литературы''']]
#Гвоздева Марина Николаевна [[Медиа:Gvozdeva3.doc|'''Роль и значение творческих заданий на уроках индивидуальной музыки''']]
#Горбунова Екатерина Алексеевна [[Медиа:Gorbunova.doc|'''Некоторые вопросы повышения эффективности учебно воспитательного процесса в начальной школе средствами музыкального искусства''']]
#Жадовская Юлия [[Медиа:Gadovskay_3.doc|'''Современный урок: проблемы и решения. Внедрение в уроки физической культуры специальных упражнений для воспитания волевых качеств школьников''']]
#Харахорин Денис [[Медиа:Harahorin_3.doc|'''Современный урок: проблемы и решения. Повышение физической подготовленности юношей старших классов средствами военно-Соприкладной подготовки ''']]
#Николаева Ольга [[Медиа:Nikolayeva_3.doc|'''Использование информационно - коммуникационных технологий для повышения мотивации к изучению английского языка в старших классах''']]
#Силантьева Елена Васильевна [[Медиа:silant'eva.doc|'''РОЛЬ МУЗЫКАЛЬНО – КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОМИРОВАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА''']]
#Иванова Ольга Владимировна [[Медиа:Ivanova_tspk.doc|'''Использование инновационных технологий музыкальной сферы в процессе профессиональной подготовки студентов специальности «Преподавание в начальных классах»''']]
#Казаченко Татьяна Александровна, Язепова Надежда Николаевна [[Медиа:Kazachenko.doc|'''Использование инновационных технологий в изучении предметов психолого- педагогического цикла''']]
#Бахарева Ольга Васильевна [[Медиа:Bachareva_3.doc|'''Современные инновационные технологические подходы в подготовке учителя начальных классов''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Nadya.doc|'''Значение музыкальных проектов в профессиональной подготовке учителей начальных классов''']]

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T09:24:39Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T09:23:47Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Kristina3 3.doc

2009-11-13T09:19:08Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Файл:Sokolova3 2.doc

2009-11-13T09:12:20Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T09:10:58Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Popova3 3.doc

2009-11-13T09:04:44Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T09:02:01Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T08:28:08Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:47:55Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Mysaeva3 2.doc

2009-11-13T07:41:46Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:39:46Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:39:01Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Yana3 2.doc

2009-11-13T07:36:35Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:32:57Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Limina3 2.doc

2009-11-13T07:28:34Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:27:28Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Nastya3 2.doc

2009-11-13T07:23:34Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:22:34Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Nataha3 3.doc

2009-11-13T07:20:21Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:19:16Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Derevagina3 3.doc

2009-11-13T07:12:42Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:11:36Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Derevagina3 2.doc

2009-11-13T07:10:12Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:09:08Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Sveta3 4.doc

2009-11-13T07:05:23Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:04:41Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:01:56Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:01:21Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-13T07:00:40Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

Файл:Zaharova2 2.doc

2009-11-13T06:58:12Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 2 Методологическая культура

2009-11-13T06:57:01Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |
| 
"Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам"
__NOTOC__
[[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]
 
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О СЕКЦИИ''' </center>===
----
В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции: 
1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса 
2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения 
3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов 
4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.
 

----
<div style="background-color:red">
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div>
----
#Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
''']]
#Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]
#Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]
# Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_2.doc|'''Состояния, испытываемые учащимися начальных классов во время самоподготовки в группе продлённого дня''']]
# Жинова Анна Васильевна [[Медиа:Gzinova2_2.doc|'''Психолого-педагогические особенности воспитания культуры социального поведения младших школьников''']]
# Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova2_2.doc|'''ИГРОПРАКТИКА КАК ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ СРЕДСТВО В СРЕДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ''']]
# Ломовцева Ксения [[Медиа:Lomovceva_2.doc|'''Современный урок''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova2_2.doc|'''Способы организации обучения слабоуспевающих первоклассников''']]

Секция 2 Методологическая культура

2009-11-12T16:52:30Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |
| 
"Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам"
__NOTOC__
[[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]
 
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О СЕКЦИИ''' </center>===
----
В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции: 
1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса 
2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения 
3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов 
4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.
 

----
<div style="background-color:red">
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div>
----
#Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
''']]
#Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]
#Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]
# Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_2.doc|'''Состояния, испытываемые учащимися начальных классов во время самоподготовки в группе продлённого дня''']]
# Жинова Анна Васильевна [[Медиа:Gzinova2_2.doc|'''Психолого-педагогические особенности воспитания культуры социального поведения младших школьников''']]
# Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova2_2.doc|'''ИГРОПРАКТИКА КАК ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ СРЕДСТВО В СРЕДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ''']]

Секция 2 Методологическая культура

2009-11-12T09:53:48Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |
| 
"Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам"
__NOTOC__
[[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]
 
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О СЕКЦИИ''' </center>===
----
В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции: 
1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса 
2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения 
3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов 
4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.
 

----
<div style="background-color:red">
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div>
----
#Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
''']]
#Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]
#Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|''''''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]
# Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_2.doc|'''Состояния, испытываемые учащимися начальных классов во время самоподготовки в группе продлённого дня''']]

Секция 2 Методологическая культура

2009-11-12T09:51:38Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |
| 
"Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам"
__NOTOC__
[[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]
 
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О СЕКЦИИ''' </center>===
----
В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции: 
1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса 
2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения 
3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов 
4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.
 

----
<div style="background-color:red">
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div>
----
#Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
''']]
#Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]
#Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|''''''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]

Файл:Syhenko1.doc

2009-11-12T09:49:36Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Файл:Zaharova 2.doc

2009-11-12T09:33:59Z

Захарова Надежда Вячеславовна:

Секция 2 Методологическая культура

2009-11-12T09:32:24Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |
| 
"Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам"
__NOTOC__
[[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]
 
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О СЕКЦИИ''' </center>===
----
В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции: 
1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса 
2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения 
3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов 
4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.
 

----
<div style="background-color:red">
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div>
----
#Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
''']]
#Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]
#Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|''''''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]
# Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_2.doc]'''Состояния, испытываемые учащимися начальных классов во время самоподготовки в группе продлённого дня''']]
[[Категория:Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля]]

Секция 2 Методологическая культура

2009-11-12T09:28:37Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |
| 
"Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам"
__NOTOC__
[[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]
 
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О СЕКЦИИ''' </center>===
----
В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции: 
1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса 
2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения 
3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов 
4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.
 

----
<div style="background-color:red">
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div>
----
#Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
''']]
#Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]
#Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|''''''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]
# Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova2.doc]'''Состояния, испытываемые учащимися начальных классов во время самоподготовки в группе продлённого дня''']]
[[Категория:Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля]]

Секция 2 Методологическая культура

2009-11-12T09:26:46Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |
| 
"Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам"
__NOTOC__
[[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]
 
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О СЕКЦИИ''' </center>===
----
В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции: 
1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса 
2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения 
3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов 
4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.
 

----
<div style="background-color:red">
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div>
----
#Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
''']]
#Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]
#Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|''''''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]
# Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа: Zaharova2.doc]'''Состояния, испытываемые учащимися начальных классов во время самоподготовки в группе продлённого дня''']]

[[Категория:Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля]]

Секция 2 Методологическая культура

2009-11-12T09:14:51Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |
| 
"Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам"
__NOTOC__
[[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]
 
 
 
 
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

=== <center>'''О СЕКЦИИ''' </center>===
----
В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции: 
1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса 
2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения 
3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов 
4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.
 

----
<div style="background-color:red">
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div>
----
#Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
''']]
#Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]
#Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]
#Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|''''''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]
# Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]
# Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа: Zaharova2.2.doc]'''Состояния, испытываемые учащимися начальных классов во время самоподготовки в группе продлённого дня''']]

[[Категория:Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля]]

Секция 3 Методологическая культура

2009-11-11T14:36:36Z

Захарова Надежда Вячеславовна: /* <center>'''О СЕКЦИИ''' </center> */