ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение участника:Бояринова Татьяна Ивановна

2011-09-28T16:50:35Z

Захарова Татьяна Степановна:

Я голосую за это портфолио, потому что видно,что Татьяна Ивановна увлечена своей профессией. Я думаю, она замечательный учитель, который ведет своих детей за собой.Попова М.Ф. МОУ гимназия №39.

Я голосую за это портфолио, потому что в нем наглядно представлена работа Татьяны Ивановны. Вы очень замечательный учитель и человек. Василика Евгения Сергеевна МОУ школа № 40

Я выбираю это портфолио, потому что всё грамотно и профессионально оформлено. Татьяне Ивановне есть, что нам показать, а нам у неё поучиться целеустремлённости, трудолюбию, активной жизнедеятельности, умению учить детей. Я Вам очень благодарна, от Вас всегда веет только позитив. Огромной Вам удачи, Татьяна Ивановна! [[Участник: Науменко Ирина Владимировна|Науменко И.В.]], МОУ школа №33.

Я голосую за это портфолио,потому что оно профессионально и грамотно оформлено,в нем наглядно представлена работа Татьяны Ивановны.Огромной Вам удачи, Татьяна Ивановна! --[[Участник:Смородина Екатерина|Смородина Екатерина]] МОУ школа №69

Я голосую за это портфолио,потому что мне понравился изложенный материал...в нем виден профессионализм....организаторские способности...наглядно представлена работа за многие годы...Желаю Учителю-профессионалу творческих успехов и достижений целей. Шустикова Наталья Александровна МОУ школа № 33

Неустанный поиск, влюбленность в профессию, желание попробовать в своей работе что-то новое,желание со всем поделиться с детьми, увлеченность, творческие начала, работа постоянная. а не сиюминутная... Все это наглядно видно в представленных материалах. Нельзя не отметить и открытость учителя в общении с коллегами.Татьяна Ивановна, несомненно, заслужила Признание. Я голосую за портфолио Бояриновой Т.И. МОУ школа №33, Галина Петровна Ашенбренер

Портфолио Татьяны Ивановны - показатель творчества, профессиональной компетентности, системы в работе с детьми. Мой голос - за Ваш портфолио! Татьяна Николаевна Коровкина, МОУ школа №33.

Я голосую за это портфолио, потому что Татьяна Ивановна свободно ориентируется в разнообразии и специфике форм организации преподаваемых уроков. Татьяна Ивановна целеустремленный, трудолюбивый, ищущий что-то новое человек! Портфолио оформлено на профессиональном уровне! Так держать! Я голосую за портфолио Бояриновой Т.И. Басалаева Светлана Рафаильевна МОУ школа № 33.

Я голосую за портфолио Татьяны Ивановны,потому что она творчески мыслящий человек.Педагог - активно участвующий во всех конкурсах и проектах.Я, как коллега, желаю творческих успехов и победы в конкурсе.Горбунова Валентина Николаевна учитель МОУ сш 93

Я голосую за это портфолио, потому что Татьяна Ивановна профессионал в своем деле, в своей профессии. Татьяна Ивановна- учитель от Бога. Она вкладывает в своих учеников не только знания, но и душу. Это активный, жизнерадостный, творческий человек. Хочется пожелать удачи! Ваше портфолио лучшее!!! Тихонова Ольга Сергеевна, МОУ школа № 33.

Я голосую за портфолио Татьяны Ивановны. Познакомившись с представленными материалами, я поняла, что Татьяна Ивановна-настоящий Учитель. Учитель знающий, увлеченный, ищущий, любящий свою профессию. Удачи! Жирнова Маргарита Юрьевна, ГОУ СПО МК "Тольяттинское музыкальное училище".

Я голосую за портфолио Татьяны Ивановны. Татьяне Ивановне есть, что нам показать, у неё мы учимся целеустремлённости, трудолюбию, активной жизнедеятельности, умению учить детей. Жизнерадостный! Творческий! С большой буквы ПЕДАГОГ! Больших творческих успехов, Татьяна Ивановна! УДАЧИ! [[Участник: Захарова Татьяна Степановна|Захарова Т.С.]], МОУ школа №33.

Учебный проект Энергия

2010-12-13T10:35:12Z

Захарова Татьяна Степановна:

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

'''''Краткая аннотация проекта'''''

''ЛЕНА.'' Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

''Миша.'' Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==

'''Подготовительный этап'''

''Учитель планирует:''
* подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
* этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
* план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта

''Учитель готовит:''
* список информационных источников и литературы;
* буклет для родителей учеников;
* вводную презентацию проекта;
* критерии оценивания

Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".

«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.

''' Основной этап'''
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
* Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
* Исследование по группам:

''1. группа "Энергоши"''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

''2. группа "Юный натуралист"''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

''3. группа "Айболит"''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

* Оформление результатов исследования.
* Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем

'''Заключительный этап'''

''Защита проекта:''
* презентация итоговых работ групп;
* формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;

''Оценивание работ''
* тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
* оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
* защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).

''Подведение итогов''
* подведение итогов работы, рефлексия

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-zaharova1.jpg|350px]]
[[Изображение:Buk-zaharova2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация]

[https://docs.google.com/document/d/1o3w7Q6zxKDKks7pMhY7x75xq60bOXrgpuPyHIuP8f5o/edit?hl=ru Результаты исследований детей]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Вводная презентация]

Мозговой штурм над проблемными вопросами

Формирование групп

'''Критерии оценивания
|'''В ходе проекта'''

Работа групп по проблемным вопросам по плану

Сортировка и классификация информации
|'''После завершения проекта'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_YjUxNWVkYWEtOTNlOC00NTJjLTg3MjAtOWFiMTIzMDRjYTIw&hl=ruРезультаты исследования детей]

Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Загадки и пословицы]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-13T10:34:31Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

'''''Краткая аннотация проекта'''''

''ЛЕНА.'' Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

''Миша.'' Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==

'''Подготовительный этап'''

''Учитель планирует:''
* подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
* этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
* план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта

''Учитель готовит:''
* список информационных источников и литературы;
* буклет для родителей учеников;
* вводную презентацию проекта;
* критерии оценивания

Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".

«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.

''' Основной этап'''
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
* Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
* Исследование по группам:

''1. группа "Энергоши"''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

''2. группа "Юный натуралист"''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

''3. группа "Айболит"''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

* Оформление результатов исследования.
* Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем

'''Заключительный этап'''

''Защита проекта:''
* презентация итоговых работ групп;
* формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;

''Оценивание работ''
* тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
* оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
* защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).

''Подведение итогов''
* подведение итогов работы, рефлексия

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-zaharova1.jpg|350px]]
[[Изображение:Buk-zaharova2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация]

[https://docs.google.com/document/d/1o3w7Q6zxKDKks7pMhY7x75xq60bOXrgpuPyHIuP8f5o/edit?hl=ru Результаты исследований детей]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Вводная презентация]

Мозговой штурм над проблемными вопросами

Формирование групп

'''Критерии оценивания
|'''В ходе проекта'''

Работа групп по проблемным вопросам по плану

Сортировка и классификация информации
|'''После завершения проекта'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_YjUxNWVkYWEtOTNlOC00NTJjLTg3MjAtOWFiMTIzMDRjYTIw&hl=ruРезультаты исследования детей]

Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Загадки и пословицы]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-13T10:27:41Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

'''''Краткая аннотация проекта'''''

''ЛЕНА.'' Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

''Миша.'' Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==

'''Подготовительный этап'''

''Учитель планирует:''
* подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
* этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
* план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта

''Учитель готовит:''
* список информационных источников и литературы;
* буклет для родителей учеников;
* вводную презентацию проекта;
* критерии оценивания

Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".

«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.

''' Основной этап'''
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
* Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
* Исследование по группам:

''1. группа "Энергоши"''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

''2. группа "Юный натуралист"''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

''3. группа "Айболит"''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

* Оформление результатов исследования.
* Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем

'''Заключительный этап'''

''Защита проекта:''
* презентация итоговых работ групп;
* формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;

''Оценивание работ''
* тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
* оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
* защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).

''Подведение итогов''
* подведение итогов работы, рефлексия

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-zaharova1.jpg|350px]]
[[Изображение:Buk-zaharova2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация]

[https://docs.google.com/document/d/1o3w7Q6zxKDKks7pMhY7x75xq60bOXrgpuPyHIuP8f5o/edit?hl=ru Результаты исследований детей]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Вводная презентация]

Мозговой штурм над проблемными вопросами

Формирование групп

'''Критерии оценивания
|'''В ходе проекта'''

Работа групп по проблемным вопросам по плану

Сортировка и классификация информации
|'''После завершения проекта'''

Результаты исследования детей

Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Загадки и пословицы]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-12T11:18:30Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

'''''Краткая аннотация проекта'''''

''ЛЕНА.'' Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

''Миша.'' Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==

'''Подготовительный этап'''

''Учитель планирует:''
* подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
* этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
* план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта

''Учитель готовит:''
* список информационных источников и литературы;
* буклет для родителей учеников;
* вводную презентацию проекта;
* критерии оценивания

Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".

«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.

''' Основной этап'''
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
* Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
* Исследование по группам:

''1. группа "Энергоши"''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

''2. группа "Юный натуралист"''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

''3. группа "Айболит"''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

* Оформление результатов исследования.
* Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем

'''Заключительный этап'''

''Защита проекта:''
* презентация итоговых работ групп;
* формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;

''Оценивание работ''
* тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
* оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
* защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).

''Подведение итогов''
* подведение итогов работы, рефлексия

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-zaharova1.jpg|350px]]
[[Изображение:Buk-zaharova2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация]

[https://docs.google.com/document/d/1o3w7Q6zxKDKks7pMhY7x75xq60bOXrgpuPyHIuP8f5o/edit?hl=ru Результаты исследований детей]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
Вводная презентация

Мозговой штурм над проблемными вопросами

Формирование групп

'''Критерии оценивания
|'''В ходе проекта'''

Работа групп по проблемным вопросам по плану

Сортировка и классификация информации
|'''После завершения проекта'''

Результаты исследования детей

Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Загадки и пословицы]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-12T11:13:21Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

'''''Краткая аннотация проекта'''''

''ЛЕНА.'' Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

''Миша.'' Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==

'''Подготовительный этап'''

''Учитель планирует:''
* подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
* этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
* план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта

''Учитель готовит:''
* список информационных источников и литературы;
* буклет для родителей учеников;
* вводную презентацию проекта;
* критерии оценивания

Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".

«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.

''' Основной этап'''
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
* Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
* Исследование по группам:

''1. группа "Энергоши"''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

''2. группа "Юный натуралист"''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

''3. группа "Айболит"''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

* Оформление результатов исследования.
* Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем

'''Заключительный этап'''

''Защита проекта:''
* презентация итоговых работ групп;
* формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;

''Оценивание работ''
* тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
* оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
* защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).

''Подведение итогов''
* подведение итогов работы, рефлексия

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Buk-zaharova1.jpg|350px]]
[[Изображение:Buk-zaharova2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация]

[https://docs.google.com/document/d/1o3w7Q6zxKDKks7pMhY7x75xq60bOXrgpuPyHIuP8f5o/edit?hl=ru Результаты исследований детей]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
Вводная презентация

Мозговой штурм над проблемными вопросами

Формирование групп

Критерии оценивания
|'''В ходе проекта'''

Работа групп по проблемным вопросам по плану

Сортировка и классификация информации
|'''После завершения проекта'''

Результаты исследования детей

Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Загадки и пословицы]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-03T06:20:37Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

'''''Краткая аннотация проекта'''''

ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==
'''1. группа "Энергоши"'''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

'''2. группа "Юный натуралист"'''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

'''3. группа "Айболит"'''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация1]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Презентация2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Сообщения
Презентация Загадок
Опыты
Презентация группы детей
Буклет
Презентация учителя

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-03T06:12:27Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

'''''Краткая аннотация проекта'''''

ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==
'''1. группа "Энергоши"'''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

'''2. группа "Юный натуралист"'''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

'''3. группа "Айболит"'''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация1]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Презентация2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Сообщения
Презентация Загадок
Опыты
Презентация группы детей
Буклет
Презентация учителя

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-03T06:12:00Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта

[[ ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки]]

== План проекта ==
'''1. группа "Энергоши"'''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

'''2. группа "Юный натуралист"'''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

'''3. группа "Айболит"'''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация1]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Презентация2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Сообщения
Презентация Загадок
Опыты
Презентация группы детей
Буклет
Презентация учителя

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-02T16:44:06Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта

[[ ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?
Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки]]

== План проекта ==
'''1. группа "Энергоши"'''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

'''2. группа "Юный натуралист"'''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

'''3. группа "Айболит"'''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация1]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Презентация2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Сообщения
Презентация Загадок
Опыты
Презентация группы детей
Буклет
Презентация учителя

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-02T16:35:42Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта

[[ ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?
Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки]]

== План проекта ==
'''1. группа "Энергоши"'''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

'''2. группа "Юный натуралист"'''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

'''3. группа "Айболит"'''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация1]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Презентация2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-02T16:33:40Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта
ЛЕНА.
Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?
Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==
'''1. группа "Энергоши"'''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

'''2. группа "Юный натуралист"'''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

'''3. группа "Айболит"'''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация1]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Презентация2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-02T16:20:24Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта

ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?
Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки
[http://www.example.com заголовок ссылки]

== План проекта ==
'''1. группа "Энергоши"'''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

'''2. группа "Юный натуралист"'''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

'''3. группа "Айболит"'''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация1]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Презентация2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-02T16:13:35Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?
Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==
'''1. группа "Энергоши"'''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

'''2. группа "Юный натуралист"'''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

'''3. группа "Айболит"'''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация1]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Презентация2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-02T12:01:50Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==
'''1. группа "Энергоши"'''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

'''2. группа "Юный натуралист"'''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

'''3. группа "Айболит"'''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация1]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Презентация2]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-12-02T11:56:05Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==
'''1. группа "Энергоши"'''

''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

'''2. группа "Юный натуралист"'''

''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

'''3. группа "Айболит"'''

''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en|Презентация]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-11-07T13:11:09Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==
1. группа "Энергоши"
Практические работы: наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)
2. группа "Юный натуралист"
Опыт Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.
3. группа "Айболит"
Исследования: Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Во что превращается электрическая энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что такое обмен веществ?
##''Учебный вопрос:'' Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Исследование

Жиры - продовольственные и топливные склады (склад еды, топлива, одежды), прежде всего, строительный материал для мозга и нервной системы. Жиры обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» тела. Сливочное и растительное масло, маргарин, сметана - дарят нам жиры.
. -ДЛЯ ЧЕГО ОРГАНИЗМУ НУЖНЫ ЖИРЫ?
-В каких продуктах они содержатся?

Белок - служит основным «строительным материалом» для тела человека. Он нужен, чтобы мы росли, развивались, чтобы были работоспособными, не поддавались болезням, могли им сопротивляться. Белки - это пища для мозга. Белки содержаться в твороге, яйцах, мясе, рыбе, горохе.
Для чего организму нужны белки?
-В каких продуктах они содержатся?

Углеводы (сахар, крахмал) являются третьим основным пищевым веществом. Люди, занятые физическим трудом, активно занимающиеся спортом, могут потреблять больше углеводов, чем те, кто мало двигается, больше сидит за письменным столом, телевизором, компьютером.
Углеводы главный поставщик энергии для тела. Сахар, крахмал, хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты - дарят нам углеводы.

КАКУЮ РАБОТУ ВЫПОЛНЯЮТ УГЛЕВОДЫ?
-В каких продуктах их можно найти?
_________________________________________________________________________

==Тема исследования==
Здоровое питание

==Актуальность проблемы==
“Здравствуйте, друзья! Я самый больной в мире человек!!! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: тело ломит, в глазах звёздочки, в ушах звенит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Айболит говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед:торт с лимонадом, чипсы, варенье, пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.”
-Что необходимо организму человека для роста и развития? Как помочь Карлсону?

==Цель==
Научиться питаться правильно, заботиться о своём здоровье.

==Задачи==
Различать полезные и вкусные продукты
Соблюдать правила правильного питания
Правила навыки здорового образа жизни

==Гипотеза==
Может ли энергия содержаться в продуктах?

==Этапы исследования==
1. Исследование Жиры Белки Углеводы - Акимов Коля
Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы?
В каких продуктах они содержаться?
2. Исследование Витамины - Король Андрей
Для чего нужны витамины?
В каких продуктах их больше всего?
3. Опыт Что содержится в молоке.
4. Памятка Как правильно питаться - Глухов Егор
5. Задания на закрепление - Фитисов Артём, Глухов Егор
6. Загадки Презентация - Шайдиманова Валерия

==Объект исследования==
Продукты питания

==Методы==
Исследования
Опыты
Презентации

==Ход работы==
Какую пищу употребляет человек (разнообразную)
Презентация Загадки - Шайдиманова Валерия
-Пищу человеку дает матушка- природа, ведь человек- ее частичка,значит, он ест какую пищу?(животную и растительную)
ЖИВОТНАЯ ПИЩА
-Что относится к животной пище? ( мясо. рыба, молоко, творог, яйца. сливочное масло)
-Почему эту пищу называют животной? (эти продукты человеку дают животные)
(схема на слайде)
-Какие продукты питания получают из коровьего молока?
Выступление исследователя Белкина Никиты (приложение)
-Какую пищу называют растительной7 (которую получают из растений)
Приведите примеры растительной пищи. ( хлеб. крупы. овощи. фрукты. растительное масло, грибы. сахар, орехи).(схема на слайде).
-Если мы употребляем разнообразную пищу, то организм получает питательные вещества
БЕЛКИ, ЖИРЫ, УГЛЕВОДЫ( сахар,крахмал) И ВИТАМИНЫ (схема на слайде)
Выступление исследователей: Акимова Коли, Король Андрея (приложение)
Выступление Глухова Егора - Памятка Как правильно питаться. (слайд)
Практическая работа Задания на закрепление (приложение) - Составил Фитисов Артём
Рефлексия (схема на слайде)

==Наши результаты==
Презентация Загадки
Исследования детей
Памятка
Задания
Презентация детей

==Выводы==
Если хочешь всегда быть здоровым, нужно заниматься спортом и правильно питаться.
-Обязательно надо есть МЯСО, только не очень жирное. Очень полезны и питательны БОБОВЫЕ культуры-ГОРОХ,ФАСОЛЬ.
-Всем необходимы ВИТАМИНЫ. (схема на слайде)

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
1.Программа четырехлетней начальной школы по окружающему миру.АВТОР:Плешаков А. А.
2. Окружающий мир . Книга для учителя . Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. ( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2001 )
3.Поурочные разработки по предмету " Окружающий мир" Е. М. Тихомирова ( МОСКВА, "ЭКЗАМЕН" , 2005)
4. Я иду на урок в начальную школу. Природоведение. ( МОСКВА, " ОЛИМП" , 1999)
5. Разговор о правильном питании. М. М. Безруких, Т. А.Филиппова. Рабочая тетрадь для школьников. ( МОСКВА, ОЛМА- ПРЕСС Инвест, 2003)
6. Мир вокруг нас. А. А. Плешаков. Учебник для 3 класса начальной школы. Часть 1( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2006)

'''Интернет - ресурсы:'''
http://www.proshkolu.ru/
http://files.mail.ru/
http://yandex.ru/
http://festival.1september.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]].

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-11-07T12:58:23Z

Захарова Татьяна Степановна: /* План проекта */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==
1. группа "Энергоши"
Практические работы: наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)
2. группа "Юный натуралист"
Опыт Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.
3. группа "Айболит"
Исследования: Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как энергия попадает в пищу?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?
##''Учебный вопрос:'' Зачем люди и животные едят? (роль солнца в жизни кормильцев и пищи в жизни
##''Учебный вопрос:'' едоков)
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Исследование

Жиры - продовольственные и топливные склады (склад еды, топлива, одежды), прежде всего, строительный материал для мозга и нервной системы. Жиры обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» тела. Сливочное и растительное масло, маргарин, сметана - дарят нам жиры.
. -ДЛЯ ЧЕГО ОРГАНИЗМУ НУЖНЫ ЖИРЫ?
-В каких продуктах они содержатся?

Белок - служит основным «строительным материалом» для тела человека. Он нужен, чтобы мы росли, развивались, чтобы были работоспособными, не поддавались болезням, могли им сопротивляться. Белки - это пища для мозга. Белки содержаться в твороге, яйцах, мясе, рыбе, горохе.
Для чего организму нужны белки?
-В каких продуктах они содержатся?

Углеводы (сахар, крахмал) являются третьим основным пищевым веществом. Люди, занятые физическим трудом, активно занимающиеся спортом, могут потреблять больше углеводов, чем те, кто мало двигается, больше сидит за письменным столом, телевизором, компьютером.
Углеводы главный поставщик энергии для тела. Сахар, крахмал, хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты - дарят нам углеводы.

КАКУЮ РАБОТУ ВЫПОЛНЯЮТ УГЛЕВОДЫ?
-В каких продуктах их можно найти?
_________________________________________________________________________

==Тема исследования==
Здоровое питание

==Актуальность проблемы==
“Здравствуйте, друзья! Я самый больной в мире человек!!! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: тело ломит, в глазах звёздочки, в ушах звенит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Айболит говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед:торт с лимонадом, чипсы, варенье, пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.”
-Что необходимо организму человека для роста и развития? Как помочь Карлсону?

==Цель==
Научиться питаться правильно, заботиться о своём здоровье.

==Задачи==
Различать полезные и вкусные продукты
Соблюдать правила правильного питания
Правила навыки здорового образа жизни

==Гипотеза==
Может ли энергия содержаться в продуктах?

==Этапы исследования==
1. Исследование Жиры Белки Углеводы - Акимов Коля
Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы?
В каких продуктах они содержаться?
2. Исследование Витамины - Король Андрей
Для чего нужны витамины?
В каких продуктах их больше всего?
3. Опыт Что содержится в молоке.
4. Памятка Как правильно питаться - Глухов Егор
5. Задания на закрепление - Фитисов Артём, Глухов Егор
6. Загадки Презентация - Шайдиманова Валерия

==Объект исследования==
Продукты питания

==Методы==
Исследования
Опыты
Презентации

==Ход работы==
Какую пищу употребляет человек (разнообразную)
Презентация Загадки - Шайдиманова Валерия
-Пищу человеку дает матушка- природа, ведь человек- ее частичка,значит, он ест какую пищу?(животную и растительную)
ЖИВОТНАЯ ПИЩА
-Что относится к животной пище? ( мясо. рыба, молоко, творог, яйца. сливочное масло)
-Почему эту пищу называют животной? (эти продукты человеку дают животные)
(схема на слайде)
-Какие продукты питания получают из коровьего молока?
Выступление исследователя Белкина Никиты (приложение)
-Какую пищу называют растительной7 (которую получают из растений)
Приведите примеры растительной пищи. ( хлеб. крупы. овощи. фрукты. растительное масло, грибы. сахар, орехи).(схема на слайде).
-Если мы употребляем разнообразную пищу, то организм получает питательные вещества
БЕЛКИ, ЖИРЫ, УГЛЕВОДЫ( сахар,крахмал) И ВИТАМИНЫ (схема на слайде)
Выступление исследователей: Акимова Коли, Король Андрея (приложение)
Выступление Глухова Егора - Памятка Как правильно питаться. (слайд)
Практическая работа Задания на закрепление (приложение) - Составил Фитисов Артём
Рефлексия (схема на слайде)

==Наши результаты==
Презентация Загадки
Исследования детей
Памятка
Задания
Презентация детей

==Выводы==
Если хочешь всегда быть здоровым, нужно заниматься спортом и правильно питаться.
-Обязательно надо есть МЯСО, только не очень жирное. Очень полезны и питательны БОБОВЫЕ культуры-ГОРОХ,ФАСОЛЬ.
-Всем необходимы ВИТАМИНЫ. (схема на слайде)

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
1.Программа четырехлетней начальной школы по окружающему миру.АВТОР:Плешаков А. А.
2. Окружающий мир . Книга для учителя . Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. ( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2001 )
3.Поурочные разработки по предмету " Окружающий мир" Е. М. Тихомирова ( МОСКВА, "ЭКЗАМЕН" , 2005)
4. Я иду на урок в начальную школу. Природоведение. ( МОСКВА, " ОЛИМП" , 1999)
5. Разговор о правильном питании. М. М. Безруких, Т. А.Филиппова. Рабочая тетрадь для школьников. ( МОСКВА, ОЛМА- ПРЕСС Инвест, 2003)
6. Мир вокруг нас. А. А. Плешаков. Учебник для 3 класса начальной школы. Часть 1( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2006)

'''Интернет - ресурсы:'''
http://www.proshkolu.ru/
http://files.mail.ru/
http://yandex.ru/
http://festival.1september.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]].

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-11-07T11:19:08Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Этапы исследования */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как энергия попадает в пищу?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?
##''Учебный вопрос:'' Зачем люди и животные едят? (роль солнца в жизни кормильцев и пищи в жизни
##''Учебный вопрос:'' едоков)
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Исследование

Жиры - продовольственные и топливные склады (склад еды, топлива, одежды), прежде всего, строительный материал для мозга и нервной системы. Жиры обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» тела. Сливочное и растительное масло, маргарин, сметана - дарят нам жиры.
. -ДЛЯ ЧЕГО ОРГАНИЗМУ НУЖНЫ ЖИРЫ?
-В каких продуктах они содержатся?

Белок - служит основным «строительным материалом» для тела человека. Он нужен, чтобы мы росли, развивались, чтобы были работоспособными, не поддавались болезням, могли им сопротивляться. Белки - это пища для мозга. Белки содержаться в твороге, яйцах, мясе, рыбе, горохе.
Для чего организму нужны белки?
-В каких продуктах они содержатся?

Углеводы (сахар, крахмал) являются третьим основным пищевым веществом. Люди, занятые физическим трудом, активно занимающиеся спортом, могут потреблять больше углеводов, чем те, кто мало двигается, больше сидит за письменным столом, телевизором, компьютером.
Углеводы главный поставщик энергии для тела. Сахар, крахмал, хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты - дарят нам углеводы.

КАКУЮ РАБОТУ ВЫПОЛНЯЮТ УГЛЕВОДЫ?
-В каких продуктах их можно найти?
_________________________________________________________________________

==Тема исследования==
Здоровое питание

==Актуальность проблемы==
“Здравствуйте, друзья! Я самый больной в мире человек!!! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: тело ломит, в глазах звёздочки, в ушах звенит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Айболит говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед:торт с лимонадом, чипсы, варенье, пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.”
-Что необходимо организму человека для роста и развития? Как помочь Карлсону?

==Цель==
Научиться питаться правильно, заботиться о своём здоровье.

==Задачи==
Различать полезные и вкусные продукты
Соблюдать правила правильного питания
Правила навыки здорового образа жизни

==Гипотеза==
Может ли энергия содержаться в продуктах?

==Этапы исследования==
1. Исследование Жиры Белки Углеводы - Акимов Коля
Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы?
В каких продуктах они содержаться?
2. Исследование Витамины - Король Андрей
Для чего нужны витамины?
В каких продуктах их больше всего?
3. Опыт Что содержится в молоке.
4. Памятка Как правильно питаться - Глухов Егор
5. Задания на закрепление - Фитисов Артём, Глухов Егор
6. Загадки Презентация - Шайдиманова Валерия

==Объект исследования==
Продукты питания

==Методы==
Исследования
Опыты
Презентации

==Ход работы==
Какую пищу употребляет человек (разнообразную)
Презентация Загадки - Шайдиманова Валерия
-Пищу человеку дает матушка- природа, ведь человек- ее частичка,значит, он ест какую пищу?(животную и растительную)
ЖИВОТНАЯ ПИЩА
-Что относится к животной пище? ( мясо. рыба, молоко, творог, яйца. сливочное масло)
-Почему эту пищу называют животной? (эти продукты человеку дают животные)
(схема на слайде)
-Какие продукты питания получают из коровьего молока?
Выступление исследователя Белкина Никиты (приложение)
-Какую пищу называют растительной7 (которую получают из растений)
Приведите примеры растительной пищи. ( хлеб. крупы. овощи. фрукты. растительное масло, грибы. сахар, орехи).(схема на слайде).
-Если мы употребляем разнообразную пищу, то организм получает питательные вещества
БЕЛКИ, ЖИРЫ, УГЛЕВОДЫ( сахар,крахмал) И ВИТАМИНЫ (схема на слайде)
Выступление исследователей: Акимова Коли, Король Андрея (приложение)
Выступление Глухова Егора - Памятка Как правильно питаться. (слайд)
Практическая работа Задания на закрепление (приложение) - Составил Фитисов Артём
Рефлексия (схема на слайде)

==Наши результаты==
Презентация Загадки
Исследования детей
Памятка
Задания
Презентация детей

==Выводы==
Если хочешь всегда быть здоровым, нужно заниматься спортом и правильно питаться.
-Обязательно надо есть МЯСО, только не очень жирное. Очень полезны и питательны БОБОВЫЕ культуры-ГОРОХ,ФАСОЛЬ.
-Всем необходимы ВИТАМИНЫ. (схема на слайде)

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
1.Программа четырехлетней начальной школы по окружающему миру.АВТОР:Плешаков А. А.
2. Окружающий мир . Книга для учителя . Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. ( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2001 )
3.Поурочные разработки по предмету " Окружающий мир" Е. М. Тихомирова ( МОСКВА, "ЭКЗАМЕН" , 2005)
4. Я иду на урок в начальную школу. Природоведение. ( МОСКВА, " ОЛИМП" , 1999)
5. Разговор о правильном питании. М. М. Безруких, Т. А.Филиппова. Рабочая тетрадь для школьников. ( МОСКВА, ОЛМА- ПРЕСС Инвест, 2003)
6. Мир вокруг нас. А. А. Плешаков. Учебник для 3 класса начальной школы. Часть 1( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2006)

'''Интернет - ресурсы:'''
http://www.proshkolu.ru/
http://files.mail.ru/
http://yandex.ru/
http://festival.1september.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]].

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-11-07T11:15:09Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как энергия попадает в пищу?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?
##''Учебный вопрос:'' Зачем люди и животные едят? (роль солнца в жизни кормильцев и пищи в жизни
##''Учебный вопрос:'' едоков)
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Исследование

Жиры - продовольственные и топливные склады (склад еды, топлива, одежды), прежде всего, строительный материал для мозга и нервной системы. Жиры обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» тела. Сливочное и растительное масло, маргарин, сметана - дарят нам жиры.
. -ДЛЯ ЧЕГО ОРГАНИЗМУ НУЖНЫ ЖИРЫ?
-В каких продуктах они содержатся?

Белок - служит основным «строительным материалом» для тела человека. Он нужен, чтобы мы росли, развивались, чтобы были работоспособными, не поддавались болезням, могли им сопротивляться. Белки - это пища для мозга. Белки содержаться в твороге, яйцах, мясе, рыбе, горохе.
Для чего организму нужны белки?
-В каких продуктах они содержатся?

Углеводы (сахар, крахмал) являются третьим основным пищевым веществом. Люди, занятые физическим трудом, активно занимающиеся спортом, могут потреблять больше углеводов, чем те, кто мало двигается, больше сидит за письменным столом, телевизором, компьютером.
Углеводы главный поставщик энергии для тела. Сахар, крахмал, хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты - дарят нам углеводы.

КАКУЮ РАБОТУ ВЫПОЛНЯЮТ УГЛЕВОДЫ?
-В каких продуктах их можно найти?
_________________________________________________________________________

==Тема исследования==
Здоровое питание

==Актуальность проблемы==
“Здравствуйте, друзья! Я самый больной в мире человек!!! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: тело ломит, в глазах звёздочки, в ушах звенит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Айболит говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед:торт с лимонадом, чипсы, варенье, пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.”
-Что необходимо организму человека для роста и развития? Как помочь Карлсону?

==Цель==
Научиться питаться правильно, заботиться о своём здоровье.

==Задачи==
Различать полезные и вкусные продукты
Соблюдать правила правильного питания
Правила навыки здорового образа жизни

==Гипотеза==
Может ли энергия содержаться в продуктах?

==Этапы исследования==
* ...Исследование Жиры Белки Углеводы - Акимов Коля
1. Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы?
2. В каких продуктах они содержаться?
* ... Исследование Витамины - Король Андрей
* ... 1. Для чего нужны витамины?
2. В каких продуктах их больше всего?
Опыт Что содержится в молоке.
Памятка Как правильно питаться - Глухов Егор
Задания на закрепление - Фитисов Артём, Глухов Егор
Загадки Презентация Шайдиманова Валерия

==Объект исследования==
Продукты питания

==Методы==
Исследования
Опыты
Презентации

==Ход работы==
Какую пищу употребляет человек (разнообразную)
Презентация Загадки - Шайдиманова Валерия
-Пищу человеку дает матушка- природа, ведь человек- ее частичка,значит, он ест какую пищу?(животную и растительную)
ЖИВОТНАЯ ПИЩА
-Что относится к животной пище? ( мясо. рыба, молоко, творог, яйца. сливочное масло)
-Почему эту пищу называют животной? (эти продукты человеку дают животные)
(схема на слайде)
-Какие продукты питания получают из коровьего молока?
Выступление исследователя Белкина Никиты (приложение)
-Какую пищу называют растительной7 (которую получают из растений)
Приведите примеры растительной пищи. ( хлеб. крупы. овощи. фрукты. растительное масло, грибы. сахар, орехи).(схема на слайде).
-Если мы употребляем разнообразную пищу, то организм получает питательные вещества
БЕЛКИ, ЖИРЫ, УГЛЕВОДЫ( сахар,крахмал) И ВИТАМИНЫ (схема на слайде)
Выступление исследователей: Акимова Коли, Король Андрея (приложение)
Выступление Глухова Егора - Памятка Как правильно питаться. (слайд)
Практическая работа Задания на закрепление (приложение) - Составил Фитисов Артём
Рефлексия (схема на слайде)

==Наши результаты==
Презентация Загадки
Исследования детей
Памятка
Задания
Презентация детей

==Выводы==
Если хочешь всегда быть здоровым, нужно заниматься спортом и правильно питаться.
-Обязательно надо есть МЯСО, только не очень жирное. Очень полезны и питательны БОБОВЫЕ культуры-ГОРОХ,ФАСОЛЬ.
-Всем необходимы ВИТАМИНЫ. (схема на слайде)

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
1.Программа четырехлетней начальной школы по окружающему миру.АВТОР:Плешаков А. А.
2. Окружающий мир . Книга для учителя . Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. ( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2001 )
3.Поурочные разработки по предмету " Окружающий мир" Е. М. Тихомирова ( МОСКВА, "ЭКЗАМЕН" , 2005)
4. Я иду на урок в начальную школу. Природоведение. ( МОСКВА, " ОЛИМП" , 1999)
5. Разговор о правильном питании. М. М. Безруких, Т. А.Филиппова. Рабочая тетрадь для школьников. ( МОСКВА, ОЛМА- ПРЕСС Инвест, 2003)
6. Мир вокруг нас. А. А. Плешаков. Учебник для 3 класса начальной школы. Часть 1( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2006)

'''Интернет - ресурсы:'''
http://www.proshkolu.ru/
http://files.mail.ru/
http://yandex.ru/
http://festival.1september.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]].

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:32:59Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:30:36Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?

#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
##''Учебный вопрос:'' Что такое энергия?
##''Учебный вопрос:'' Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
##''Учебный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
##''Учебный вопрос:'' Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
##''Учебный вопрос:'' Как человек использует богатства природы?
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:'' Как энергия попадает в пищу?
##''Учебный вопрос:'' Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?
##''Учебный вопрос:'' Зачем люди и животные едят? (роль солнца в жизни кормильцев и пищи в жизни
##''Учебный вопрос:'' едоков)
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Презентация
Исследования:
Акимов Коля.
Жир, что в пище мы едим,
Очень нам необходим:
Сохранит температуру,
Повлияет на фигуру,
Защитит от холодов,
Шубой нам служить готов.
Жиры - продовольственные и топливные склады (склад еды, топлива, одежды), прежде всего, строительный материал для мозга и нервной системы. Жиры обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» тела. Сливочное и растительное масло, маргарин, сметана - дарят нам жиры.
. -ДЛЯ ЧЕГО ОРГАНИЗМУ НУЖНЫ ЖИРЫ?
-В каких продуктах они содержатся?
Чтобы вырасти ты мог,
В пище должен быть белок.
Он в яйце, конечно, есть,
В твороге его не счесть.
В молоке и в мясе тоже. Здесь белок тебе поможет.
Белок - служит основным «строительным материалом» для тела человека. Он нужен, чтобы мы росли, развивались, чтобы были работоспособными, не поддавались болезням, могли им сопротивляться. Белки - это пища для мозга. Белки содержаться в твороге, яйцах, мясе, рыбе, горохе.
Для чего организму нужны белки?
-В каких продуктах они содержатся?
Все крупы -
Удивительная группа -
Нам в тепло и непогоду
Поставляют углеводы,
Нам клетчатку посылают,
И энергией питают.

Углеводы (сахар, крахмал) являются третьим основным пищевым веществом. Люди, занятые физическим трудом, активно занимающиеся спортом, могут потреблять больше углеводов, чем те, кто мало двигается, больше сидит за письменным столом, телевизором, компьютером.
Углеводы главный поставщик энергии для тела. Сахар, крахмал, хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты - дарят нам углеводы.

КАКУЮ РАБОТУ ВЫПОЛНЯЮТ УГЛЕВОДЫ?
-В каких продуктах их можно найти?
_________________________________________________________________________

Король Андрей
Витамины - греческое слово. В переводе оно означает " носители жизни". Если этих веществ в организме мало или нет совсем, люди заболевают.
Витамины играют в жизни человека огромную роль. В качестве примера приведу трагическую судьбу экспедиции русского путешественника Георгия Седова, отправившегося в Арктику. Очень долго участники экспедиции питались консервами и сухарями. Они совсем не употребляли овощей, фруктов, молока. Через некоторое время люди заболели – появилась сильная слабость, стали выпадать зубы. Многие участники экспедиции, в том числе и её руководитель Георгий Седов, погибли. Те участники, которые вернулись, начали питаться свежим мясом, овощами, фруктами и быстро поправились.

Каждый витамин выполняет в организме вполне определенную задачу.
Витамин А – улучшает зрение. Он содержится в: яйце, молоке, твороге, моркови.
Витамин В – заботиться о пищеварении. Он содержится в: хлебе, гречке, мясе, картофеле.
Витамин С – повышает сопротивляемость организма к заболеваниям. Он содержится в: яблоке, шиповнике, апельсине, облепихе.
Витамины D – нужен для укрепления костей.. Он содержится в: рыбьем жире , молоке, рыбе, желтке яиц.
Вывод: витамины необходимы для сохранения и укрепления здоровья. Их особенно много в овощах и фруктах.

Здоровое питание – это питание разнообразной пищей.
За питание отвечает пищеварительная система.
Мы едим для того что бы жить, развиваться.
Чтобы быть всегда здоровым,
Бодрым, стройным и веселым,
Дать совет я вам готов,
Как прожить без докторов.

Здоровое питание – это фрукты и овощи.
Постоянно нужно есть
Для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.

Белкин Никита (опыт)

Здоровое питание – это молочные продукты.
Чем же полезно молоко?
Вечером мы с мамой оставили на кухне в теплом месте стакан сырого молока. И как вы думаете, что мы увидели утром?
Вместо молока мы увидели в стакане простоквашу. Сверху простоквашу покрывали жирные сливки. Мама мне объяснила, что молоко содержит жир.
Сняли сливки, а простоквашу переложили в кастрюлю и поставили на огонь. Скоро простокваша превратилась в зеленоватую сыворотку, в которой плавали белые хлопья творога.
Творог - это белок, похожий на яичный.
Без белков прожить нельзя, их ничем не заменишь в пище. Из источников я узнал, что в одном стакане молока белков столько же сколько в двух яйцах.
Чтобы быть здоровым каждый ребенок в день должен употребить хотя бы 1 стакан молока.
Мы едим для того что бы жить, хорошо учиться.
Здоровое питание – это питание разнообразной пищей, без консервантов и добавок. Продуктами, которые созданы природой
За питание отвечает пищеварительная система.
Мы едим для того что бы расти, учиться, развиваться, радоваться жизни.

==Тема исследования==
Здоровое питание

==Актуальность проблемы==
“Здравствуйте, друзья! Я самый больной в мире человек!!! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: тело ломит, в глазах звёздочки, в ушах звенит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Айболит говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед:торт с лимонадом, чипсы, варенье, пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.”
-Что необходимо организму человека для роста и развития? Как помочь Карлсону?

==Цель==
Научиться питаться правильно, заботиться о своём здоровье.

==Задачи==
Различать полезные и вкусные продукты
Соблюдать правила правильного питания
Правила навыки здорового образа жизни

==Гипотеза==
Может ли энергия содержаться в продуктах?

==Этапы исследования==
* ...Исследование Жиры Белки Углеводы - Акимов Коля
1. Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы?
2. В каких продуктах они содержаться?
* ... Исследование Витамины - Король Андрей
* ... 1. Для чего нужны витамины?
2. В каких продуктах их больше всего?
Опыт Что содержится в молоке.
Памятка Как правильно питаться - Глухов Егор
Задания на закрепление - Фитисов Артём, Глухов Егор
Загадки Презентация Шайдиманова Валерия

==Объект исследования==
Продукты питания

==Методы==
Исследования
Опыты
Презентации

==Ход работы==
Какую пищу употребляет человек (разнообразную)
Презентация Загадки - Шайдиманова Валерия
-Пищу человеку дает матушка- природа, ведь человек- ее частичка,значит, он ест какую пищу?(животную и растительную)
ЖИВОТНАЯ ПИЩА
-Что относится к животной пище? ( мясо. рыба, молоко, творог, яйца. сливочное масло)
-Почему эту пищу называют животной? (эти продукты человеку дают животные)
(схема на слайде)
-Какие продукты питания получают из коровьего молока?
Выступление исследователя Белкина Никиты (приложение)
-Какую пищу называют растительной7 (которую получают из растений)
Приведите примеры растительной пищи. ( хлеб. крупы. овощи. фрукты. растительное масло, грибы. сахар, орехи).(схема на слайде).
-Если мы употребляем разнообразную пищу, то организм получает питательные вещества
БЕЛКИ, ЖИРЫ, УГЛЕВОДЫ( сахар,крахмал) И ВИТАМИНЫ (схема на слайде)
Выступление исследователей: Акимова Коли, Король Андрея (приложение)
Выступление Глухова Егора - Памятка Как правильно питаться. (слайд)
Практическая работа Задания на закрепление (приложение) - Составил Фитисов Артём
Рефлексия (схема на слайде)

==Наши результаты==
Презентация Загадки
Исследования детей
Памятка
Задания
Презентация детей

==Выводы==
Если хочешь всегда быть здоровым, нужно заниматься спортом и правильно питаться.
-Обязательно надо есть МЯСО, только не очень жирное. Очень полезны и питательны БОБОВЫЕ культуры-ГОРОХ,ФАСОЛЬ.
-Всем необходимы ВИТАМИНЫ. (схема на слайде)

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
1.Программа четырехлетней начальной школы по окружающему миру.АВТОР:Плешаков А. А.
2. Окружающий мир . Книга для учителя . Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. ( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2001 )
3.Поурочные разработки по предмету " Окружающий мир" Е. М. Тихомирова ( МОСКВА, "ЭКЗАМЕН" , 2005)
4. Я иду на урок в начальную школу. Природоведение. ( МОСКВА, " ОЛИМП" , 1999)
5. Разговор о правильном питании. М. М. Безруких, Т. А.Филиппова. Рабочая тетрадь для школьников. ( МОСКВА, ОЛМА- ПРЕСС Инвест, 2003)
6. Мир вокруг нас. А. А. Плешаков. Учебник для 3 класса начальной школы. Часть 1( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2006)

'''Интернет - ресурсы:'''
http://www.proshkolu.ru/
http://files.mail.ru/
http://yandex.ru/
http://festival.1september.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]].

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:29:10Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:28:16Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Методы */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:27:14Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Список ресурсов */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:26:39Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Выводы */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:26:00Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Список ресурсов */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:23:09Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Выводы */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:22:04Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Наши результаты */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:19:48Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Ход работы */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T13:17:50Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Ход работы */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T12:57:56Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Этапы исследования */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T12:57:16Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Этапы исследования */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T12:54:36Z

Захарова Татьяна Степановна:

Учебный проект Энергия

2010-11-06T12:51:41Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Этапы исследования */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T11:59:46Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Объект исследования */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T11:59:15Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Гипотеза */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T11:58:10Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Задачи */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T11:57:19Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Задачи */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T11:49:09Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Актуальность проблемы */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T11:41:22Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Цель */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T11:40:02Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Актуальность проблемы */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T11:29:26Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Тема исследования */

Учебный проект Энергия

2010-11-06T11:03:39Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Таинственная сила энергия

2010-11-06T09:46:41Z

Захарова Татьяна Степановна: «Учебный проект Таинственная сила энергия» переименована в «Учебный проект Энергия», установлено перенаправление

#REDIRECT [[Учебный проект Энергия]]

Учебный проект Энергия

2010-11-06T09:46:41Z

Учебный проект Энергия

2010-11-06T09:45:20Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Название проекта */

Учебный проект Энергия

2010-11-03T18:46:49Z

Захарова Татьяна Степановна: «Учебный проект Энергия» переименована в «Учебный проект Таинственная сила энергия»

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Таинственная сила энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

Какая таинственная сила приводит всё в движение?

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==



==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==
* ...
* ...
* ...
* ...
==Гипотеза==
Е

==Этапы исследования==
* ...
* ...
* ...

==Объект исследования==

==Методы==
* ...
* ...
* ...

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]].

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-11-03T18:42:36Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Вопросы, направляющие проект */

Учебный проект Энергия

2010-11-03T18:40:53Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Таинственная сила энергия

== Предмет, класс ==
Окружающий мир 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==



==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==
* ...
* ...
* ...
* ...
==Гипотеза==
Е

==Этапы исследования==
* ...
* ...
* ...

==Объект исследования==

==Методы==
* ...
* ...
* ...

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]].

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Энергия

2010-11-03T18:39:52Z

Захарова Татьяна Степановна: /* Название проекта */

== Автор проекта ==

Захарова Татьяна Степановна

== Название проекта ==
Таинственная сила энергия

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
#''Проблемный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''
##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==



==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==
* ...
* ...
* ...
* ...
==Гипотеза==
Е

==Этапы исследования==
* ...
* ...
* ...

==Объект исследования==

==Методы==
* ...
* ...
* ...

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]].

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]