http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-10-20T14:18:40Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:37:19Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный момент. '''<br /> <br /> Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не на нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко проговаривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: <br /> Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется <br /> <br /> [http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00055/77300.htm Орнитологией ]<br /> <br /> Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:36:29Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный момент. '''<br /> <br /> Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не на нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко проговаривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: <br /> Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется <br /> <br /> [Орнитологией http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00055/77300.htm Орнитологией ]<br /> <br /> Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:33:42Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный момент. '''<br /> <br /> Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не на нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко проговаривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: <br /> Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется <br /> <br /> [Орнитологией http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00055/77300.htm]<br /> <br /> Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:32:39Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный момент. '''<br /> <br /> Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не на нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко проговаривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: <br /> Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется <br /> [Орнитологией http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00055/77300.htm] Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:31:50Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный момент. '''<br /> <br /> Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не на нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко проговаривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: <br /> Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется [Орнитологией http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00055/77300.htm] Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:21:20Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный момент. '''<br /> <br /> Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не на нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко проговаривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: <br /> Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется [[Орнитология|орнитологией]]. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:07:29Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный момент. '''<br /> <br /> Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не на нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко проговаривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: <br /> Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:04:47Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный момент. '''<br /> <br /> Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко проговаривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:02:56Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный момент. '''<br /> <br /> Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:01:59Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный момент. Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T13:01:02Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный моме Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.[[Изображение:s_starling.jpg|thumb|Птица]]<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:S_starling.jpg 2008-05-21T12:58:39Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div></div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:58:06Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> [[Изображение:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg|tnumb|Прилет птиц]]<br /> <br /> '''1. Организационный моме Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:731815d2acd39a8f4b4192543edc45d7.jpg 2008-05-21T12:54:41Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div></div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:21:33Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> <br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:19:53Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> <br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:17:26Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> <br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> <br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> <br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> <br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> <br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> <br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> <br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> <br /> '''3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».'''<br /> <br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> <br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> <br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> <br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> <br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> <br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> <br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> <br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> <br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> <br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> <br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> <br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> <br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> <br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> <br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> <br /> Лебеди летели<br /> <br /> И на воду сели,<br /> <br /> Сели, посидели.<br /> <br /> Снова полетели!<br /> <br /> Лебеди летят,<br /> <br /> Крыльями машут.<br /> <br /> Прогнулись над водой,<br /> <br /> Качают головой.<br /> <br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> <br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> <br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> <br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> <br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> <br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> <br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> <br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> <br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> <br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> <br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> <br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> <br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> <br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:12:07Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> 3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».<br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> '''4. Работа по карточкам в паре.'''<br /> <br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> '''5. Физкульт. минутка.'''<br /> <br /> Белые лебеди,<br /> Лебеди летели<br /> И на воду сели,<br /> Сели, посидели.<br /> Снова полетели!<br /> Лебеди летят,<br /> Крыльями машут.<br /> Прогнулись над водой,<br /> Качают головой.<br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> '''6. Работа с учебником.'''<br /> <br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:08:43Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> 3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».<br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> <br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> 4. Работа по карточкам в паре.<br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> 5. Физкульт. минутка.<br /> Белые лебеди,<br /> Лебеди летели<br /> И на воду сели,<br /> Сели, посидели.<br /> Снова полетели!<br /> Лебеди летят,<br /> Крыльями машут.<br /> Прогнулись над водой,<br /> Качают головой.<br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> 6. Работа с учебником.<br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:08:02Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> 3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».<br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> <br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> 4. Работа по карточкам в паре.<br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> 5. Физкульт. минутка.<br /> Белые лебеди,<br /> Лебеди летели<br /> И на воду сели,<br /> Сели, посидели.<br /> Снова полетели!<br /> Лебеди летят,<br /> Крыльями машут.<br /> Прогнулись над водой,<br /> Качают головой.<br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> 6. Работа с учебником.<br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:07:16Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> <br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> 3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».<br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> 4. Работа по карточкам в паре.<br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> 5. Физкульт. минутка.<br /> Белые лебеди,<br /> Лебеди летели<br /> И на воду сели,<br /> Сели, посидели.<br /> Снова полетели!<br /> Лебеди летят,<br /> Крыльями машут.<br /> Прогнулись над водой,<br /> Качают головой.<br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> 6. Работа с учебником.<br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:06:30Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> '''2. Орфографическая разминка.'''<br /> Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> <br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> 3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».<br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> 4. Работа по карточкам в паре.<br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> 5. Физкульт. минутка.<br /> Белые лебеди,<br /> Лебеди летели<br /> И на воду сели,<br /> Сели, посидели.<br /> Снова полетели!<br /> Лебеди летят,<br /> Крыльями машут.<br /> Прогнулись над водой,<br /> Качают головой.<br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> 6. Работа с учебником.<br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:05:09Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> <br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> 2. Орфографическая разминка. Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> 3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».<br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> <br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> <br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> <br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> <br /> Его и песни, и полёт<br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> <br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> <br /> Лепит домик под окном<br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> 4. Работа по карточкам в паре.<br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> <br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> 5. Физкульт. минутка.<br /> Белые лебеди,<br /> Лебеди летели<br /> И на воду сели,<br /> Сели, посидели.<br /> Снова полетели!<br /> Лебеди летят,<br /> Крыльями машут.<br /> Прогнулись над водой,<br /> Качают головой.<br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> 6. Работа с учебником.<br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> '''7. Мини – сочинение.'''<br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T12:00:31Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: Окончания глаголов I и II спряжения.'''<br /> '''Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> 2. Орфографическая разминка. Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> 3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».<br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> '''1 карточка'''<br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> <br /> '''2 карточка'''<br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> <br /> '''3 карточка'''<br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> Где тянутся растения.<br /> <br /> '''4 карточка'''<br /> Его и песни, и полёт<br /> Вошли в стихотворения.<br /> <br /> '''5 карточка'''<br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> Путь проделав длинный.<br /> <br /> '''6 карточка'''<br /> Лепит домик под окном<br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> 4. Работа по карточкам в паре.<br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> '''Карточка 1 (зелёная)'''<br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (зелёная)'''<br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (жёлтая)'''<br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (жёлтая)'''<br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 1 (красная)'''<br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> '''Карточка 2 (красная)'''<br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> 5. Физкульт. минутка.<br /> Белые лебеди,<br /> Лебеди летели<br /> И на воду сели,<br /> Сели, посидели.<br /> Снова полетели!<br /> Лебеди летят,<br /> Крыльями машут.<br /> Прогнулись над водой,<br /> Качают головой.<br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> <br /> 6. Работа с учебником.<br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> <br /> 7. Мини – сочинение.<br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T11:55:03Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>'''Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе.'''<br /> <br /> '''Тема урока:'''<br /> <br /> '''Русский язык: «Окончания глаголов I и II спряжения.”<br /> Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.''' <br /> <br /> '''Цели урока:'''<br /> <br /> * развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> * упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> * учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> * развивать речь учащихся;<br /> * обучать работать в паре и коллективом;<br /> * закрепить знания о перелётных птицах.<br /> <br /> '''Оборудование:'''<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> 2. Орфографическая разминка. Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> 3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».<br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> 1 карточка<br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> 2 карточка<br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> 3 карточка<br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> Где тянутся растения.<br /> 4 карточка<br /> Его и песни, и полёт<br /> Вошли в стихотворения.<br /> 5 карточка<br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> Путь проделав длинный.<br /> 6 карточка<br /> Лепит домик под окном<br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> 4. Работа по карточкам в паре.<br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> Карточка 1 (зелёная)<br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> Карточка 2 (зелёная)<br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 1 (жёлтая)<br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 2 (жёлтая)<br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 1 (красная)<br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 2 (красная)<br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> 5. Физкульт. минутка.<br /> Белые лебеди,<br /> Лебеди летели<br /> И на воду сели,<br /> Сели, посидели.<br /> Снова полетели!<br /> Лебеди летят,<br /> Крыльями машут.<br /> Прогнулись над водой,<br /> Качают головой.<br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> 6. Работа с учебником.<br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> 7. Мини – сочинение.<br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T11:48:07Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>Комбинированный урок <br /> по русскому языку<br /> и природоведению в 4 классе.<br /> <br /> <br /> Тема урока:<br /> Русский язык: «Окончания глаголов I и II спряжения.”<br /> Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.<br /> Цели урока:<br /> 1. развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> 2. упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> 3. учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> 4. развивать речь учащихся;<br /> 5. обучать работать в паре и коллективом;<br /> 6. закрепить знания о перелётных птицах.<br /> Оборудование:<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> 1. Организационный момент.<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> 2. Орфографическая разминка. Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> 3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».<br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> 1 карточка<br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> 2 карточка<br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> 3 карточка<br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> Где тянутся растения.<br /> 4 карточка<br /> Его и песни, и полёт<br /> Вошли в стихотворения.<br /> 5 карточка<br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> Путь проделав длинный.<br /> 6 карточка<br /> Лепит домик под окном<br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> 4. Работа по карточкам в паре.<br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> Карточка 1 (зелёная)<br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> Карточка 2 (зелёная)<br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 1 (жёлтая)<br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 2 (жёлтая)<br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 1 (красная)<br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 2 (красная)<br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> 5. Физкульт. минутка.<br /> Белые лебеди,<br /> Лебеди летели<br /> И на воду сели,<br /> Сели, посидели.<br /> Снова полетели!<br /> Лебеди летят,<br /> Крыльями машут.<br /> Прогнулись над водой,<br /> Качают головой.<br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> 6. Работа с учебником.<br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> 7. Мини – сочинение.<br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)<br /> Категория:Методическая копилка</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_I_%D0%B8_II_%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 2008-05-21T11:44:06Z

<p>Иванова: Новая: Комбинированный урок по русскому языку и природоведению в 4 классе. Тема урока: Русский язык: «Окон...</p> <hr /> <div>Комбинированный урок <br /> по русскому языку<br /> и природоведению в 4 классе.<br /> <br /> <br /> Тема урока:<br /> Русский язык: «Окончания глаголов I и II спряжения.”<br /> Природоведение: Перелётные птицы – вестники весны.<br /> Цели урока:<br /> 1. развивать умение детей работать с орфографическим словарём;<br /> 2. упражнять в написании глаголов I и II спряжения;<br /> 3. учить выделять глаголы из текста, находить среди них глаголы – синонимы;<br /> 4. развивать речь учащихся;<br /> 5. обучать работать в паре и коллективом;<br /> 6. закрепить знания о перелётных птицах.<br /> Оборудование:<br /> Доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат: «Ранняя весна», картинки перелётных птиц; «Орфографический словарь» П. Грушникова у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения: А.Вивальди «Весна», А.Римский – Корсаков «Песни и пляски птиц».<br /> <br /> 1. Организационный момент.<br /> - Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Успехов вам!<br /> 2. Орфографическая разминка. Работа с «Орфографическим словарём» П.А.Грушникова.<br /> - Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».<br /> Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривает чётко, ставя их в сильную позицию). Класс также чётко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.<br /> - Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный.)<br /> - Назовите слова, отвечающие на вопрос ч т о д е л а т ь? (Лакать, лакомить-<br /> ся, лаять, леденеть.)<br /> - Что можно сказать о этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопрос ч т о <br /> д е л а т ь?, ч т о с д е л а т ь? и обозначают действия предметов.) <br /> - В какой форме даны глаголы в словаре? (В неопределённой.)<br /> - Почему она так называется? (Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.)<br /> - Попробуйте определить спряжение этих глаголов. (Лазить – суффикс и в неопределённой форме показывает, что глагол II спряжения и т.д.)<br /> - Какие слова нам напоминают о приходе весны? (Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.)<br /> - Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну? (Птицы.)<br /> 3. Коллективная работа в виде игры «Телефон».<br /> - Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в виде игры «Телефон».<br /> Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передаёт орфографически чётко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передаёт следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого из этой цепочки, у ученик должен чётко проговарить заданное предложение.<br /> Учитель раздаёт листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически чётко передали соседу.<br /> <br /> 1 карточка<br /> Что за весенняя чёрная птица<br /> Трактору чуть ли не нос садиться?<br /> 2 карточка<br /> Кто там за плугом носится вскачь?<br /> 3 карточка<br /> Гнездо своё он в поле вьёт,<br /> Где тянутся растения.<br /> 4 карточка<br /> Его и песни, и полёт<br /> Вошли в стихотворения.<br /> 5 карточка<br /> Прилетает к нам с теплом, <br /> Путь проделав длинный.<br /> 6 карточка<br /> Лепит домик под окном<br /> Из травы и глины.<br /> <br /> Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый чётко прогова -<br /> ривает своё предложение, являющееся частью загадки.<br /> - Кто это? (Грач.) Назовите орфограмму этого слова. (Существительное<br /> мужского рода с шипящими на конце, ь не пишем.)<br /> - Определите время и спряжение глаголов. (Ч т о д е л а е т? Садится,<br /> окончание – ит, значит II спряжение, несовершенного вида.)<br /> Затем встаёт следующая пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов и так далее.<br /> - Ребята, что можете сказать об этих птицах? (Грач, ласточка, жаворонок – это<br /> перелётные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними скворцы, жаворонки, ласточки.)<br /> - Найдите этих птиц на картинках.<br /> Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.<br /> <br /> 4. Работа по карточкам в паре.<br /> - Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.<br /> Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. <br /> <br /> Карточка 1 (зелёная)<br /> 1. Что называется глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте. <br /> 2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> Карточка 2 (зелёная)<br /> 1. Что называется спряжение глагола? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание, молчат, молчание.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 1 (жёлтая)<br /> 1. Что называется глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко спряжению: думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь.<br /> Подчеркни окончания глаголов II спряжения, 2-го лица, единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 2 (жёлтая)<br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.<br /> 2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается , светит, греет, радуешь. <br /> Подчеркни окончания глаголов 3-го лица единственного числа.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 1 (красная)<br /> 1. Что называется спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.<br /> 2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи. <br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени её.<br /> <br /> Карточка 2 (красная)<br /> 1. Что называется глаголом? Расскажи всё, что знаешь о нём.<br /> 2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.<br /> 3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени её.<br /> <br /> Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают<br /> задание по карточкам и орфографически чётко делают ответы.<br /> - Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат<br /> любви, нежности и доброте? (Лебеди)<br /> - Покажите их на доске. (Дети показывают и подвигают их к домику для птиц.<br /> (Лебеди – это также перелётные птицы.)<br /> <br /> 5. Физкульт. минутка.<br /> Белые лебеди,<br /> Лебеди летели<br /> И на воду сели,<br /> Сели, посидели.<br /> Снова полетели!<br /> Лебеди летят,<br /> Крыльями машут.<br /> Прогнулись над водой,<br /> Качают головой.<br /> Прямо и гордо умеют держаться,<br /> Очень бесшумно на воду садятся.<br /> 6. Работа с учебником.<br /> - Ребята, следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте <br /> учебники на странице 200, упражнение 462 (учебник «Русский язык», автор: Т.Г. Рамзаева). Прочитайте задание. Какая тема текста?<br /> - Выпишите из текста только глаголы, определите спряжение глаголов,<br /> вставьте, где необходимо, пропущенные окончания глаголов, выделите их.<br /> - Какие слова написали? Глагол поют. Что делают? поют – окончание – ют,<br /> I спряжение и т.д.<br /> - Подберите из этих глаголов синонимы к глаголу поют. ( кукуют, выводят<br /> (трель), свистят, щебечут.<br /> - Ребята, а как автор текста называет птиц? (певцами)<br /> - А знаете ли, почему птицы поют весной? (Они радуются прилёту к родным<br /> местам, показывают, что заняли свои гнёзда, зазывают самочек.)<br /> - Правильно. Птицы – это песнь и полёт. Птицы – это тайна и красота. Это<br /> наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучаю-<br /> щая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. Класс повторяет.<br /> 7. Мини – сочинение.<br /> - Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждёте. Напишите<br /> небольшое сочинение о крылатых друзьях. А поможет вам музыка А. Вивальди «Весна». Дети пишут сочинение под музыку.<br /> - Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочи-<br /> нение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками исправ-<br /> ляются.)<br /> - Молодцы! Вы замечательно справились со своими испытаниями.<br /> - Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затрудне-<br /> ния? <br /> - За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам<br /> свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться и наших пернатых друзьях.<br /> - Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.<br /> (Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».)</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-05-21T11:38:17Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Город:''' [http://www.tltnews.ru Тольятти]<br /> <br /> <br /> '''Место работы:'''МОУ школа №85<br /> <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> <br /> <br /> '''Электронная почта:'''IWANOWATS@yandex.ru<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' методическая работа в школе<br /> <br /> <br /> '''Хобби:''' музыка<br /> <br /> '''Моя статья в ТолВИКИ'''----[[&quot;Окончания глаголов I и II спряжения|Интегрированный урок]][[Категория:Методическая копилка]]</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-05-21T11:36:46Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Город:''' [[http://www.tltnews.ru Тольятти]]<br /> <br /> <br /> '''Место работы:'''МОУ школа №85<br /> <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> <br /> <br /> '''Электронная почта:'''IWANOWATS@yandex.ru<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' методическая работа в школе<br /> <br /> <br /> '''Хобби:''' музыка<br /> <br /> '''Моя статья в ТолВИКИ'''----[[&quot;Окончания глаголов I и II спряжения|Интегрированный урок]][[Категория:Методическая копилка]]</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-05-21T11:09:59Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:'''МОУ школа №85<br /> <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> <br /> <br /> '''Электронная почта:'''IWANOWATS@yandex.ru<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' методическая работа в школе<br /> <br /> <br /> '''Хобби:''' музыка<br /> <br /> '''Моя статья в ТолВИКИ'''----[[&quot;Окончания глаголов I и II спряжения|Интегрированный урок]][[Категория:Методическая копилка]]</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-05-21T10:21:55Z

<p>Иванова: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:'''МОУ школа №85<br /> <br /> <br /> '''Должность:''' учитель<br /> <br /> <br /> '''Образование:''' высшее<br /> <br /> <br /> '''Электронная почта:'''IWANOWATS@yandex.ru<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' методическая работа в школе<br /> <br /> <br /> '''Хобби:''' музыка<br /> <br /> '''Моя статья в ТолВИКИ'''----<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Иванова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-05-21T10:11:05Z

<p>Иванова: Новая: {{subst:Шаблон:Участник:Имя}}</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Город:'''<br /> <br /> <br /> '''Место работы:'''<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''<br /> <br /> <br /> '''Образование:'''<br /> <br /> <br /> '''Электронная почта:'''<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:'''<br /> <br /> <br /> '''Хобби:'''<br /> <br /> <br /> ----<br /> [[Категория:Шаблон]]<br /> [[Категория:Выездная школа ИСО 2007]]</div>

Иванова