http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%98%D0%BB%D1%8C%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0+%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-10-07T15:23:37Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8 2011-12-01T07:45:44Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Ларисе Ивановне */</p> <hr /> <div>== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br /> <br /> 1. Испытываете ли вы тревожность в процессе работы над курсовой?<br /> Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане ==<br /> <br /> 2. Если да, то какой из видов тревожности вы испытываете?<br /> Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане ==<br /> <br /> 3. Какой метод вы используете для борьбы с тревожностью при написании курсовой ?<br /> Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Регине Саниевой ==<br /> <br /> с каких авторов начинать учить ребенка чтению,зарубежных или российских?почему?<br /> Чуваева Мария и Курочкина Наталья нк-21<br /> <br /> == Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br /> <br /> Как Вы думаете воспитывать у детей нравственные и моральные качества?<br /> Ковтун Татьяна, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br /> <br /> Как справиться с безразличным отношением у детей к пожилым и больным людям?<br /> Ковтун Татьяна, группа НК-21<br /> <br /> == Отзыв на статью Кан Олега Робертовича ==<br /> <br /> Уважаемый Олег Робертович ваша статья нам очень понравилась!<br /> В ней раскрыта одна из актуальнейших тем современного общества.<br /> Также можно отметить, что при всей сложности темы, статья написана на более чем понятном нам, простым студентам, языке и читать её было очень интересно. <br /> Большое спасибо вам за ваш огромный труд! Надеемся, что и в следующем году вы порадуете нас ещё одной своей замечательной работой!<br /> Николаева Яна, Тухтаманова Ольга, группа: НК-21.<br /> <br /> == Вопрос Дорошенко Карине ==<br /> <br /> Дорошенко Карина, прочитав вашу статью, я заметила,что вы поднимайте очень интересную тему, очень болезненную тему &quot;Духовно-нравственного воспитания школьников&quot;. Да, действительно, на современном этапе развития мира в целом, в школу внедряются процессы компьютеризации и много других процессов,которые совершенно замедляют процесс внутреннего формирования ребёнка и его духовных качеств. И у меня возникает один вопрос, почему же тогда так мало времени уделяется формированию морально-нравственных качеств школьника? Почему в школах не вводят предмет&quot;Правила этикета&quot;? Ведь вы сами пишите, что формирование целостной личности происходит только благодаря формированию его внутренних качеств, этических норм. Харитонова Мария .Группа-НК 21<br /> <br /> == Вопрос Даниилу Владимировичу ==<br /> <br /> Какое новое оборудование вы бы хотели изобрести, для улучшения информационных технологий? Шамбасова Юлия группа НК-21<br /> <br /> == Саниева Р.Р. ==<br /> <br /> Как вы считаете, какие произведения лучше влияют на формирование учащегося начальной школы. Произведения русской или иностранной литературы. Андреева Ксения НК-21<br /> <br /> == Саниева Ригина Ринатовна НК-35 ==<br /> <br /> Что значит в твоём понимании «хорошо читать»?<br /> Козелепова А.В. и Гайнутдинова Г.А <br /> НК-21<br /> <br /> == Отзыв на статью Левицкой Тамары Петровны ==<br /> <br /> Уважаемая Тамара Петровна! Ваша статья нам очень понравилась. Она написана доступным, понятным языком, раскрывает действительные проблемы в обучении не только на уроках физики, но и на других дисциплинах, требующих наглядности. Очень жаль что в настоящее время в учебных заведениях мало используют именно практический метод обучения.Группа НК-21.<br /> <br /> == Вопрос Шитовой Дарье ==<br /> <br /> Как помочь ребенку овладеть умением общаться? Смирнова Дарья, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Ларисе Ивановне ==<br /> <br /> В каком формате предпочтительней обрабатывать, записывать видео информацию?<br /> Алексеева Анастасия АФК 21.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Это должен быть формат, который читается стандартным проигрывателем. <br /> Например: .avi, .mpg. <br /> Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Поповой Маргорите ==<br /> <br /> Как вы считаете, надо ли проводить такие исследования в школе в более старших классах?<br /> Вы используете индивидуальную работу с ребёнком после выявления его тревожности? (какую?)<br /> Мышковец Артём АФК-21<br /> <br /> == Вопрос Муругово Ольге Евгенивне ==<br /> <br /> При обучении круговым методом возникают ли трудности? Если да, то как Вы их решаете?<br /> <br /> Чуваев Александр АФК 21<br /> <br /> == Вопрос Наталье Владимировне ==<br /> <br /> Возникают ли трудности при обучении студентов &quot;Основ спортивной тренировки&quot;?<br /> Чернов Ю. АФК-21<br /> <br /> == Вопрос Шарафан Н.В. ==<br /> <br /> Какие проблемы возникают при обучении Основам спортивной тренировки со студентами очного и заочного отделений?<br /> Ровинский Д. Афк-21<br /> <br /> == Вопрос Андреевой Ксении ==<br /> <br /> Какие подходы учитель должен использовать,положительно влияя на успеваемость ребенка,если семья его не благополучная?<br /> Овсянникова А.Ю. НК-31<br /> <br /> == Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==<br /> <br /> Сталкивалась ли ты с детьми, которым не нравились дидактические игры? Как ты решала данную проблему? <br /> Шевченко Мария НК - 31&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В ходе практики проблем при проведении дидактических игр не возникало. Все дети принимали активное участие.<br /> <br /> == Вопрос Вахриной Татьяне Михайловне ==<br /> <br /> Какие конкретные методы и приемы эффективнее всего использовать для повышения творческих способностей учащихся в начальных классах? Казанцева Дарья, группа НК-31</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8 2011-12-01T07:39:04Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Ларисе Ивановне */</p> <hr /> <div>== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br /> <br /> 1. Испытываете ли вы тревожность в процессе работы над курсовой?<br /> Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане ==<br /> <br /> 2. Если да, то какой из видов тревожности вы испытываете?<br /> Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане ==<br /> <br /> 3. Какой метод вы используете для борьбы с тревожностью при написании курсовой ?<br /> Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Регине Саниевой ==<br /> <br /> с каких авторов начинать учить ребенка чтению,зарубежных или российских?почему?<br /> Чуваева Мария и Курочкина Наталья нк-21<br /> <br /> == Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br /> <br /> Как Вы думаете воспитывать у детей нравственные и моральные качества?<br /> Ковтун Татьяна, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br /> <br /> Как справиться с безразличным отношением у детей к пожилым и больным людям?<br /> Ковтун Татьяна, группа НК-21<br /> <br /> == Отзыв на статью Кан Олега Робертовича ==<br /> <br /> Уважаемый Олег Робертович ваша статья нам очень понравилась!<br /> В ней раскрыта одна из актуальнейших тем современного общества.<br /> Также можно отметить, что при всей сложности темы, статья написана на более чем понятном нам, простым студентам, языке и читать её было очень интересно. <br /> Большое спасибо вам за ваш огромный труд! Надеемся, что и в следующем году вы порадуете нас ещё одной своей замечательной работой!<br /> Николаева Яна, Тухтаманова Ольга, группа: НК-21.<br /> <br /> == Вопрос Дорошенко Карине ==<br /> <br /> Дорошенко Карина, прочитав вашу статью, я заметила,что вы поднимайте очень интересную тему, очень болезненную тему &quot;Духовно-нравственного воспитания школьников&quot;. Да, действительно, на современном этапе развития мира в целом, в школу внедряются процессы компьютеризации и много других процессов,которые совершенно замедляют процесс внутреннего формирования ребёнка и его духовных качеств. И у меня возникает один вопрос, почему же тогда так мало времени уделяется формированию морально-нравственных качеств школьника? Почему в школах не вводят предмет&quot;Правила этикета&quot;? Ведь вы сами пишите, что формирование целостной личности происходит только благодаря формированию его внутренних качеств, этических норм. Харитонова Мария .Группа-НК 21<br /> <br /> == Вопрос Даниилу Владимировичу ==<br /> <br /> Какое новое оборудование вы бы хотели изобрести, для улучшения информационных технологий? Шамбасова Юлия группа НК-21<br /> <br /> == Саниева Р.Р. ==<br /> <br /> Как вы считаете, какие произведения лучше влияют на формирование учащегося начальной школы. Произведения русской или иностранной литературы. Андреева Ксения НК-21<br /> <br /> == Саниева Ригина Ринатовна НК-35 ==<br /> <br /> Что значит в твоём понимании «хорошо читать»?<br /> Козелепова А.В. и Гайнутдинова Г.А <br /> НК-21<br /> <br /> == Отзыв на статью Левицкой Тамары Петровны ==<br /> <br /> Уважаемая Тамара Петровна! Ваша статья нам очень понравилась. Она написана доступным, понятным языком, раскрывает действительные проблемы в обучении не только на уроках физики, но и на других дисциплинах, требующих наглядности. Очень жаль что в настоящее время в учебных заведениях мало используют именно практический метод обучения.Группа НК-21.<br /> <br /> == Вопрос Шитовой Дарье ==<br /> <br /> Как помочь ребенку овладеть умением общаться? Смирнова Дарья, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Ларисе Ивановне ==<br /> <br /> В каком формате предпочтительней обрабатывать, записывать видео информацию?<br /> Алексеева Анастасия АФК 21.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;b&gt; - Это должен быть формат, который читается стандартным проигрывателем. <br /> Например: .avi, .mpg. <br /> Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Поповой Маргорите ==<br /> <br /> Как вы считаете, надо ли проводить такие исследования в школе в более старших классах?<br /> Вы используете индивидуальную работу с ребёнком после выявления его тревожности? (какую?)<br /> Мышковец Артём АФК-21<br /> <br /> == Вопрос Муругово Ольге Евгенивне ==<br /> <br /> При обучении круговым методом возникают ли трудности? Если да, то как Вы их решаете?<br /> <br /> Чуваев Александр АФК 21<br /> <br /> == Вопрос Наталье Владимировне ==<br /> <br /> Возникают ли трудности при обучении студентов &quot;Основ спортивной тренировки&quot;?<br /> Чернов Ю. АФК-21<br /> <br /> == Вопрос Шарафан Н.В. ==<br /> <br /> Какие проблемы возникают при обучении Основам спортивной тренировки со студентами очного и заочного отделений?<br /> Ровинский Д. Афк-21<br /> <br /> == Вопрос Андреевой Ксении ==<br /> <br /> Какие подходы учитель должен использовать,положительно влияя на успеваемость ребенка,если семья его не благополучная?<br /> Овсянникова А.Ю. НК-31<br /> <br /> == Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==<br /> <br /> Сталкивалась ли ты с детьми, которым не нравились дидактические игры? Как ты решала данную проблему? <br /> Шевченко Мария НК - 31<br /> <br /> == Вопрос Вахриной Татьяне Михайловне ==<br /> <br /> Какие конкретные методы и приемы эффективнее всего использовать для повышения творческих способностей учащихся в начальных классах? Казанцева Дарья, группа НК-31</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8 2011-12-01T07:38:30Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Ларисе Ивановне */</p> <hr /> <div>== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br /> <br /> 1. Испытываете ли вы тревожность в процессе работы над курсовой?<br /> Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане ==<br /> <br /> 2. Если да, то какой из видов тревожности вы испытываете?<br /> Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане ==<br /> <br /> 3. Какой метод вы используете для борьбы с тревожностью при написании курсовой ?<br /> Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Регине Саниевой ==<br /> <br /> с каких авторов начинать учить ребенка чтению,зарубежных или российских?почему?<br /> Чуваева Мария и Курочкина Наталья нк-21<br /> <br /> == Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br /> <br /> Как Вы думаете воспитывать у детей нравственные и моральные качества?<br /> Ковтун Татьяна, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br /> <br /> Как справиться с безразличным отношением у детей к пожилым и больным людям?<br /> Ковтун Татьяна, группа НК-21<br /> <br /> == Отзыв на статью Кан Олега Робертовича ==<br /> <br /> Уважаемый Олег Робертович ваша статья нам очень понравилась!<br /> В ней раскрыта одна из актуальнейших тем современного общества.<br /> Также можно отметить, что при всей сложности темы, статья написана на более чем понятном нам, простым студентам, языке и читать её было очень интересно. <br /> Большое спасибо вам за ваш огромный труд! Надеемся, что и в следующем году вы порадуете нас ещё одной своей замечательной работой!<br /> Николаева Яна, Тухтаманова Ольга, группа: НК-21.<br /> <br /> == Вопрос Дорошенко Карине ==<br /> <br /> Дорошенко Карина, прочитав вашу статью, я заметила,что вы поднимайте очень интересную тему, очень болезненную тему &quot;Духовно-нравственного воспитания школьников&quot;. Да, действительно, на современном этапе развития мира в целом, в школу внедряются процессы компьютеризации и много других процессов,которые совершенно замедляют процесс внутреннего формирования ребёнка и его духовных качеств. И у меня возникает один вопрос, почему же тогда так мало времени уделяется формированию морально-нравственных качеств школьника? Почему в школах не вводят предмет&quot;Правила этикета&quot;? Ведь вы сами пишите, что формирование целостной личности происходит только благодаря формированию его внутренних качеств, этических норм. Харитонова Мария .Группа-НК 21<br /> <br /> == Вопрос Даниилу Владимировичу ==<br /> <br /> Какое новое оборудование вы бы хотели изобрести, для улучшения информационных технологий? Шамбасова Юлия группа НК-21<br /> <br /> == Саниева Р.Р. ==<br /> <br /> Как вы считаете, какие произведения лучше влияют на формирование учащегося начальной школы. Произведения русской или иностранной литературы. Андреева Ксения НК-21<br /> <br /> == Саниева Ригина Ринатовна НК-35 ==<br /> <br /> Что значит в твоём понимании «хорошо читать»?<br /> Козелепова А.В. и Гайнутдинова Г.А <br /> НК-21<br /> <br /> == Отзыв на статью Левицкой Тамары Петровны ==<br /> <br /> Уважаемая Тамара Петровна! Ваша статья нам очень понравилась. Она написана доступным, понятным языком, раскрывает действительные проблемы в обучении не только на уроках физики, но и на других дисциплинах, требующих наглядности. Очень жаль что в настоящее время в учебных заведениях мало используют именно практический метод обучения.Группа НК-21.<br /> <br /> == Вопрос Шитовой Дарье ==<br /> <br /> Как помочь ребенку овладеть умением общаться? Смирнова Дарья, группа НК-21<br /> <br /> == Вопрос Ларисе Ивановне ==<br /> <br /> В каком формате предпочтительней обрабатывать, записывать видео информацию?<br /> Алексеева Анастасия АФК 21.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;b&gt; - Это должен быть формат, который читается стандартным проигрывателем. <br /> Например: .avi, .mpg. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Поповой Маргорите ==<br /> <br /> Как вы считаете, надо ли проводить такие исследования в школе в более старших классах?<br /> Вы используете индивидуальную работу с ребёнком после выявления его тревожности? (какую?)<br /> Мышковец Артём АФК-21<br /> <br /> == Вопрос Муругово Ольге Евгенивне ==<br /> <br /> При обучении круговым методом возникают ли трудности? Если да, то как Вы их решаете?<br /> <br /> Чуваев Александр АФК 21<br /> <br /> == Вопрос Наталье Владимировне ==<br /> <br /> Возникают ли трудности при обучении студентов &quot;Основ спортивной тренировки&quot;?<br /> Чернов Ю. АФК-21<br /> <br /> == Вопрос Шарафан Н.В. ==<br /> <br /> Какие проблемы возникают при обучении Основам спортивной тренировки со студентами очного и заочного отделений?<br /> Ровинский Д. Афк-21<br /> <br /> == Вопрос Андреевой Ксении ==<br /> <br /> Какие подходы учитель должен использовать,положительно влияя на успеваемость ребенка,если семья его не благополучная?<br /> Овсянникова А.Ю. НК-31<br /> <br /> == Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==<br /> <br /> Сталкивалась ли ты с детьми, которым не нравились дидактические игры? Как ты решала данную проблему? <br /> Шевченко Мария НК - 31<br /> <br /> == Вопрос Вахриной Татьяне Михайловне ==<br /> <br /> Какие конкретные методы и приемы эффективнее всего использовать для повышения творческих способностей учащихся в начальных классах? Казанцева Дарья, группа НК-31</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_2011 2011-11-30T09:12:26Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* &lt;center&gt;'''Преподаватели'''&lt;/center&gt; */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Конференция Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2011г.|Вернуться на главную страницу конференции]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые участники конференции! Просим вас зарегистрироваться в соответствующей группе.'''<br /> <br /> Для этого необходимо сделать следующее:<br /> #Войдите под своим логином и паролем, чтобы иметь возможность редактировать страницы ТолВики<br /> #Нажмите на ссылку '''Править''' в блоке, соответствующем вашей группе <br /> #В открывшемся окне редактирования после знака решетки (#) укажите свою фамилию, имя, отчество и образовательное учреждение,после этого нажмите кнопку &quot;записать страницу&quot;<br /> <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit ; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color: #FFE4C4 ; border: 1px solid #DEB887; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> ===&lt;center&gt;'''Преподаватели'''&lt;/center&gt;=== <br /> <br /> ----<br /> #Михайловская Татьяна Александровна, заведующая отделением &quot;Начальные классы&quot; ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ильина Лариса Ивановна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Иринин Данил Владимирович, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Саенко Анна Михайловна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Гончарова Елена Александровна, Николаевский национальный университет им.В.А.Сухомлинского<br /> #Слепендяева Ю.О., Николаевский национальный университет им.В.А.Сухомлинского<br /> #Гусева Алена Владимировна, зав. кафедрой математики и информатики ОГОБУ СПО &quot;Иркутский региональный колледж педагогического образования&quot;<br /> #Гусев Борис Владимирович, зав. отделением гуманитарных и мультимедийных технологий ОГОБУ СПО &quot;Иркутский региональный колледж педагогического образования&quot;<br /> #Юрздицкий Алексей Анатольевич, учитель истории МБОУ &quot;Лицей №1 имени Н.К. Крупской&quot; г. Магадана<br /> #Маркушина Ольга Анатольевна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Буркова Юлия Константиновна, преподаватель ФГОУ СПО &quot;Сызранский политехнический колледж&quot; г. Сызрань<br /> #Кан Олег Робертович, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Шарафан Наталья Владимировна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Михеева Елена Николаевна,преподаватель основ музицирования, компьютерных технологий в музыке,Заслуженный учитель Российской Федерации,заведующая кафедрой гуманитарных и социальных дисциплин,кандидат педагогических наук,ГОУ СПО АО «Архангельский педагогический колледж»<br /> #Перова Людмила Алексеевна,преподаватель музыки и методики музыкального образования,и.о. директора,кандидат педагогических наук, ГОУ СПО АО «Архангельский педагогический колледж»<br /> #Черкасова Жанна Петровна,зам. директора по научно-методической работе «Черемховский педагогический колледж»<br /> #Климова Галина Октябриновна, преподаватель цикла музыкальных дисциплин ГБОУ СПО ВО &quot;Юрьев-Польский педагогический колледж&quot;<br /> #Макарьева Л.Г., преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Муругова Ольга Евгеньевна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Гурьева Светлана Николаевна, преподаватель БОУ СПО ВО &quot;Великоустюгский гуманитарно-педагогический колледж&quot;<br /> #Михно Елена Сергеевна, преподаватель БОУ СПО ВО &quot;Великоустюгский гуманитарно-педагогический колледж&quot;<br /> #Мастерова Людмила Зиновьевна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> ----<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> ===&lt;center&gt;'''Студенты'''&lt;/center&gt;===<br /> #Кучеренко Марина Николаевна, Николаевский национальный университет им. В.А.Сухомлинского<br /> #Солинская Ольга Александровна, Николаевский национальный университет им. В.А.Сухомлинского<br /> #Гончарова Елена Александровна, Николаевский национальный университет им. В.А.Сухомлинского<br /> #Слепендяева Ю.О., Николаевский национальный университет им. В.А.Сухомлинского<br /> #Олейниченко Светлана Владимировна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Лычкина Ангелина Витальевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Гуськова Екатерина Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Дорошенко Карина Николаевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Гайсина Э.М., Государственное училище (техникум) олимпийского резерва г.Самара, специальность &quot;Преподаватель физической культуры&quot;<br /> #Кошелева Наталья Викторовна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Данильчук Галина Валерьевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ильина Татьяна Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Бугрова Мария Алексеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Арсентьева Юлия Владимировна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Вахрина Татьяна Михайловна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Шевченко Мария Валерьевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Шамеева Ирина Минвалиевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Кошеварова Екатерина Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Лысова Кристина Валерьевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Устимова Людмила Викторовна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Бузикенова Елена Андреевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Князькина Мария Александровна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Маркелова Евгения Николаевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Гайсина Э.М. Государственное училище (техникум) олимпийского резерва г. Самара<br /> #Загорулько А.А. Николаевский национальный университет им. В.О. Сухомлинского<br /> #Войчевич А.В., Николаевский национальный университет им. В.А.Сухомлинского<br /> #Никонова Татьяна Михайловна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Шитова Дарья Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ельчанинова Кристина Игоревна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Турикова Ирина Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Саниева Ригина Ринатовна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Мирзомуродова Муниса Махмедкуловна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Бондарева Екатерина Игоревна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Булгакова Н., ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Епихина Е.Ю., ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Андреева К.Д., ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Сидорович М.В.., ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Гирфанова Земфира Олеговна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Зайнуллина Зухра Наильевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Кузнецова Валерия Михайловна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Кошеварова Екатерина Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Бурцева Светлана Владимировна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Коледина Кристина Алексеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Николаева Галина Михайловна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Григорьева Алена Юрьевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Полутова Н.А.,БОУ СПО ВО &quot;Великоустюгский гуманитарно-педагогический колледж&quot;<br /> <br /> [[Категория: Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2011г.»]]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8 2011-11-24T10:44:05Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: </p> <hr /> <div>{| cellpadding=&quot;5&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px&quot; |<br /> | &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:175%;color:#000066;&quot;&gt;&lt;br&gt;<br /> &quot;Статьи участников конференции&quot;&lt;/p&gt;<br /> __NOTOC__<br /> [[Изображение:Слайд9.JPG|left|275 px]]<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> {| border=3 width=100% align=center <br /> | <br /> {| border=0 width=98% align=center <br /> |<br /> <br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;background-color:red&quot;&gt;<br /> ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные&lt;/div&gt;<br /> ----<br /> Пример размещения статьи: #Хамдеева Лилия Камилевна [[Медиа:Khamdeeva2.doc|'''Развитие личности педагога как основа его компетентности''']]<br /> #Слепендяева Ю.О. [[Медиа:Refleksiy.doc|'''Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса''']]<br /> #Гончарова Е.А. [[Медиа:lenchik.doc|'''Научно-исследовательская работа студентов педагогических ВУЗов как средство формирования профессиональной компетенции''']]<br /> #Матосова О.А. [[Медиа:Matosova.doc‎|'''Личностно – деятельностный подход в обучении студентов колледжа предметам гуманитарного цикла.''']]<br /> #Маркушина О.А. [[Медиа:Markushina.doc‎|'''Музыкальная деятельность как часть художественно-эстетического направления внеурочной деятельности учащихся начальных классов''']]<br /> #Лычкина А.В. [[Медиа:Lichkina.doc|'''Актуальные вопросы духовно-нравственного развития младших школьников''']]<br /> #Гуськова Е.С. [[Медиа:Guskova.doc|'''Рефлексивные умения младших школьников в проектном обучении''']]<br /> #Дорошенко К.Н. [[Медиа:Guskova.doc|'''Направления духовно-нравственного воспитания младших школьников на современном этапе образования''']]<br /> #Олейниченко С.В. [[Медиа:Trevoznost.doc|'''Тревожность как проблема формирования профессиональных компетенций будущих специалистов в процессе работы над курсовыми и выпускными квалификационными работами''']]<br /> #Кан О.Р. [[Медиа:Kan OR.doc|'''Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса''']]<br /> #Шарафан Н.В. [[Медиа:Ost.doc|'''Технология обучения студентов профессиональной деятельности в процессе предмета «Основы спортивной тренировки»''']]<br /> #Гайсина Э.М. [[Медиа:Guor.doc|'''Методологические исследования в сфере физической культуры''']]<br /> #Саенко А.М. [[Медиа:Saenko.doc|'''Готовность будущего учителя начальных классов к внеурочной деятельности''']]<br /> #Данильчук Г.В. [[Медиа:Danilchuk93.doc|'''Формирование познавательных универсальных учебных действий на нетрадиционных уроках русского языка в начальной школе''']]<br /> #Ильина Л.И. [[Медиа:Ilina_LI_2011.doc|'''Использование цифровых видео-технологий в учебной и внеклассной работе''']]<br /> #Кошелева Н.В. [[Медиа:Kosheleva93.doc|'''Положительная мотивация к изучению русского языка в свете новых образовательных стандартов''']]<br /> #Ильина Т.С. [[Медиа:Ilina93.doc|'''Самооценивание как основа рефлексии педагогического процесса''']]<br /> #<br /> [[Категория: Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2011г.»]]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ilina_LI_2011.doc 2011-11-24T10:40:48Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: </p> <hr /> <div></div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_2_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_2010 2010-11-29T06:52:12Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Кошеваровой Екатерине (НК-31) */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> == Вопрос Сухенко Анне Александровне ==<br /> <br /> Как вы думаете,будут ли пересматривать учебный процесс с целью перемещения изучения философии хотя бы параллельно изучению курса методики музыкального воспитания? Ведь, действительно, это важно для восприятия новых музыкальных технологий. (Майорова )&lt;br&gt;<br /> <br /> == Вопрос Маркиной Светлане Владимировне(НК-4А) ==<br /> <br /> Как Вы думаете, все ли из перечисленных вами задач выполняются в настоящее время?<br /> <br /> (Майорова)<br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане (НК-31) ==<br /> <br /> Света скажите, почему вы решили затронуть именно эту тему, а не коснулись проблемы рассматривающейся в вашей курсовой, по моему мнению она наиболее интересна? Заранее спасибо<br /> <br /> (Вартанова Мария)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Интересны обе темы: и &quot;Развитие нравственности младших школьников на уроках чтения&quot;, и &quot;Роль практики в формировании нравственно-эстетических компетенций&quot;. Но о развитии нравственности младших школьников на уроках чтения пишу в своей курсовой работе, а практика - важный этап в обучении, о котором нужно сказать и по которому нужно провести рефлексию. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Кошеваровой Екатерине (НК-31) ==<br /> <br /> Скажите Катя из какой литературы вы брали данный материал, мне стала очень интересна проблемма рассматривающаяся в вашей статье? <br /> (Вартанова Мария)<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt;-Я анализировала разные источники литературы, также пользовалась Интернетом.(Кошеварова Екатерина, гр НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии (НК-31) ==<br /> <br /> Скажите Лиля а какие еще наиболее важные причины плохой успеваемости по математике, кроме слабого интереса к предмету?<br /> (Вартанова Мария)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Причинами плохой успеваемости по математике могут быть: отсутствие у ребенка склонности к предмету, тяжелая психологическая обстановка в семье, педагогическая запущеннось ребенка, слабое здоровье, рассеянность внимания и т.д.<br /> Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Артамоной Марии (НК-31) ==<br /> <br /> Скажите Мария, почему вы выбрали рассмотрение именно этой проблемы?<br /> <br /> (Вартанова Мария)<br /> <br /> == Вопрос Горбуновой Екатерине (НК-31) ==<br /> <br /> Катя, а что бы вы еще посоветовали для повышения навыков сотрудничества у младших школьников?<br /> <br /> (Вартанова Мария)<br /> <br /> == Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==<br /> <br /> Какова значимость внедрения информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - <br /> Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду урока позволяет повышать и стимулировать интерес учащихся, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала, индивидуализировать обучение, повышать скорость изложения и усвоения информации, а также вести экстренную коррекцию знаний.<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии Камилевне (НК-31) ==<br /> <br /> Как Вы думаете, какая форма внеклассной работы наиболее важна? Почему?<br /> (Майорова)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - На мой взгляд, все формы внеклассной работы важны. Нельзя выделить какую-то одну форму и сказать, что она важная, а все остальные второстепенные или совсем не нужные. Для достижения положительных результатов, в данном случае развития интереса к математике у младших школьников, необходимо организовывать разнообразную внеклассную работу по математике. К тому же, формы внеклассной работы часто пересекаются; элементы одной формы внеклассной работы могут быть использованы во время организации работы по другой форме. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Авксеньтьевой Марии ==<br /> <br /> Скажите, Мария, почему вы выбрали эту тему?<br /> <br /> ==Вопрос Мишиной Марии Сергеевне ==<br /> <br /> Какие из познавательных процессов развиты у младшего школьника лучше, а какие - хуже? (Олейниченко Светлана, НК-31.)<br /> <br /> == Вопрос Ибрагимовой Анне Рамисовне ==<br /> <br /> Если у младшего школьника - повышенная тревожность, и он волнуется перед самостоятельными работами, как научить его не бояться их? (Олейниченко Светлана, НК-31.)<br /> <br /> == Вопрос Приймак Софье Николаевне ==<br /> <br /> На Ваш взгляд, всегда ли отрицательно авторитарное воспитание? И всегда ли положительно гуманистическое? (Олейниченко Светлана, НК-31.)<br /> <br /> == Вопрос Лычкиной Ангелине. От Артамоновой Марии. ==<br /> <br /> Скажите, Ангелина, какие методы театрального воспитания на ваш взгляд способствуют формированию межличных отношений?<br /> <br /> == Вопрос Приймак Софье ==<br /> <br /> Скажите пожалуйста, а для вас что такое семья? (Григорьева Алена, НК-35)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; Семья- это люди, которые готовы помочь, поддержать, успокоить и не важно прав ты или нет. В семье тебя любят такую какая ты есть. Из семьи ты берешь все необходимое для того, чтобы прожить в этом мире. Семья для меня самое важное в жизни. Я очень люблю свою семью.<br /> <br /> == Вопрос Гуськовой Екатерине ==<br /> <br /> Скажите пожалуйста, какими методами будите пользоваться в своей будущей профессиональной деятельности, по формированию у младшего школьника патриотического отношения к малой Родине. (Григорьева Алёна, НК-35)<br /> <br /> <br /> ==Вопрос Гуськовой Екатерины==<br /> <br /> Скажите пожалуйста, что является важнейшим средством педагогического воздействия <br /> при формировании патриотических чувств школьников? <br /> (Архипова Галина, НК-35)<br /> <br /> == Вопрос Гончаровой Ирине ==<br /> <br /> С помощью каких приемов и средств проходило выявление адекватности самооценки учащихся? (Агрофенина Кристина Викторовна, группа НК-35)<br /> <br /> == Вопрос Вартановой Марии ==<br /> <br /> Какой основной минус использования ПК детьми? (Егоркина А., Ильина Т. НК-21)<br /> <br /> Ответ: Отрицательным является то, что дети слишком долго сидят за компьтером, долго играют на нем и многие родители игнорируют это! Так же ПК отрицательно влияет на зрение ребенка, если он будет долго сидеть за ним.Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге Сергеевне ==<br /> <br /> Каким образом семья может отрицательно повлиять на формирование личности ребенка? (Гирфанова Земфира, НК-21)<br /> <br /> == Вопрос Архиповой Галине ==<br /> <br /> Как вы видите решение этого вопроса, если в классах учатся дети разных национальностей,разных культур? (Бурцева Светлана НК-25)<br /> <br /> == Вопрос Григорьевой Алёне ==<br /> <br /> Как провести полную диагностику адаптации детей к школе, если анкетирование и тестирование не дает активного общения между детьми? (Князькина Мария НК25)<br /> <br /> == Вопрос Приймак Софье ==<br /> <br /> Если родители не ответственны за воспитание детей, вы как учитель в классе, ваше отношение к таким детям и ваши действия для решения данного вопроса? Абрамян Анаит НК-25<br /> <br /> == Вопрос Вартановой Марии ==<br /> <br /> Как вы думаете, Мария, повлияют ли ПК на развитие психики у детей?(Авксентьева Мария НК-31)<br /> <br /> Ответ: Конечно! если это компьютерные игры ,которые направлены на уничтожение кого или чего либо ,то они отрицательно повлияют на психику ребенка, а если программы направленные на развитие интеллекта ребенка, то положительно повлиют на психику. Спасибо за вопрос<br /> <br /> == Вопрос Лысовой Кристине ==<br /> <br /> На уроках чтения можно ли решить все вопросы воспитательного характера?(Авксентьева Мария НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==<br /> <br /> Какова цель использования информационных технологий в образовании? Деменкова Т.В.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Целью использования информационных технологий в образовании является обеспечение всех участников учебного процесса достоверным, исчерпывающим и своевременным знанием целей, задач содержания, дидактических средств и методов, успешности обучения для достижения запланированного качества профессиональной подготовки и управления этим процессом со стороны преподавателя.<br /> <br /> == Вопрос Гончаровой Ирине ==<br /> <br /> Какими способами можно развить самооценку с помощью учебной деятельности в кругу семьи?(Авксентьевой Марии НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Алашеевой Наталье Сергеевне ==<br /> <br /> Какие основные проблемы встречаются при каллиграфических навыках у детей во время работы?(Авксентьевой Марии НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Артамоновой Марии ==<br /> <br /> Какие по твоему мнению метоты взаимодействия межличностных отношений между школьников самые эффективные?(Авксентьевой Марии НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане (НК-31) ==<br /> <br /> Светлана, скажите, удалось ли вам провести запланированное внеклассное мероприятие? Если да, то каковы результаты? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Артамоновой Марии Владимировны ==<br /> <br /> Скажите, Наталья,а если уребенка не получилось написать элемент прописной буквы, он расстроился.<br /> и не хочет прдолжать писать. Ваши действия?<br /> <br /> == Вопрос к Шершун А.С. ==<br /> <br /> Какие нестандартные формы обучения вы рекомендуете для детей с недостатками в развитии? (от студентки гр.НК-31 Семёновой Е.)<br /> <br /> == Вопрос Алашеевой Наталье (НК-31) ==<br /> <br /> Наталья, каким именно упражнениям по выработке каллиграфического почерка вы отдаете предпочтение? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Лысовой Кристине (НК-31) ==<br /> <br /> Кристина, какой литературой вы пользовались при написании статьи &quot;Оценка качества знаний младших школьников по литературному чтению как средство повышения уровня обученности&quot;? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Шульгина В.П. Методическая копилка. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.<br /> <br /> == Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==<br /> <br /> Как вы относитесь к внедрению новых информационных технологий в деятельность и жизнь человека: положительно или отрицательно? Почему? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ - Я отношусь к внедрению информационных технологий в деятельность и жизнь человека положительно. Потому что:<br /> Во-первых, как говорилось в статье, мы живем в веке информационных технологий, в котором информация играет основополагающую роль в различных сферах нашей жизни, в том числе и в образовании. Большинство черпает информацию, пользуясь именно компьютерным оборудованием, программным обеспечением, телефонными линиями, сотовой связью, электронной почтой, сотовыми и спутниковыми технологиями, сетями беспроводной и кабельной связи, мультимедийными средствами, а также Интернетом. То есть информационные технологии пользуются большой популярностью, а также достаточно доступны. А это нужно учитывать.<br /> Во-вторых, восприятие информации через данные источники гораздо сильнее и эффект очевиден (например, при обучении техники какого-либо лыжного хода показ фаз данного хода через компьютерную графику, используя замедленную съемку, лучше отложится в памяти нежели зарисовки, а если это еще и великий спортсмен, то заинтересованность учащихся будет высока).<br /> В-третьих, важный принцип обучения - принцип индивидуализации, как нельзя лучше отражается при использовании информационных технологий. Что делает процесс обучения более эффективным.<br /> Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Козловой Анне ==<br /> <br /> Аня, на ваш взгляд, опыт приведенный в вашей статье является хорошим показателем развития памяти у младших школьников? (Козелепова Настя, Кравченко Юля, Митрофанова Ира - гр.НК-11)<br /> <br /> == вопрос Козловой Анне ==<br /> <br /> Кому легче развивать память мальчикам или девочкам ? (Курочкина Н.Ю. и Чуваева М.В. нк-11)<br /> <br /> == Вопрос Потаповой Наталье Валериевне ==<br /> <br /> Как не допустить того,чтобы ребенок не почувствовал радость познания, не приобрел уверенность в своих способностях и возможностях?(Дружинина В.С.,Смирнова Д.И.,Ковтун Т.В. НК-11)<br /> <br /> == Вопрос Шершун А.С ==<br /> <br /> Вы предлагаете нетрадиционные формы обучения,а подходят ли они ко все классам, нуждающиеся в этой специфики? Их можно давать всем(на примере ваших 3А,3Б,3В,3Г) или изучать отдельно каждый класс,и давать индивидуальные нетрадиционные формы обучения?<br /> <br /> == Вопрос Астрелиной Т.Ф. ==<br /> <br /> Микрогруппы организовываются Вами по какому-либо признаку или студентам предоставляется возможность самим разбиться по группам? Ильина Л.И. Спасибо.<br /> <br /> == Вопрос Шитовой Дарье ==<br /> <br /> Почему вы считаете, что логические задачи являются необходимым элементом обучения математике? Кадякина Светлана НК - 35&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt;-Логические задачи являются необходимым элементом обучения на уроках математики в начальной школе,так как они развивают мыслительную деятельность учащихся.<br /> <br /> == Вопрос Козловой Анне ==<br /> <br /> В своей статье ты проводила опыты на младших классах, а, если тот же опыт провести на студентах, какие могли бы быть результаты? Твоё предположение?<br /> (Токарева Юлия Александровна)<br /> <br /> == Вопрос к Шитовой Дарье Сергеевне ==<br /> <br /> Дарья,нравилось ли Вам в школе решать задачи?Любили Вы в школе математику?(Хоботова Анастасия, НК-35)<br /> <br /> == Вопрос Майоровой Алене (НК-31) ==<br /> <br /> Скажите Алена по вашему мнению нужно ли включать наибольшее количество видов треннингов в процесс обучения и если да, то почему? (Вартанова Мария НК-31)<br /> <br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Да, так как это будет способствовать формированию методологически грамотного специалиста.<br /> <br /> == Вопрос Кошеваровой Екатерине. ==<br /> <br /> Скажите, Екатерина. Какие на ваш взгляд методы и приемы способствуют наиболее эфективному формированию социальных компитенций у младших школьников? (Артамонова)<br /> <br /> == Вопрос Мирзалиевой Севиндж Мариф кызы ==<br /> <br /> Сейчас существует 5 блоков(задач) ИОП,как ты думаешь все ли задачи рассмотрены,или можно еще что-то добавить.Если да то,что?(Бугакова Ирина Олеговна)</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_2_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_2010 2010-11-25T10:05:53Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: Вопрос Астрелиной Т.Ф.</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> == Вопрос Сухенко Анне Александоровне ==<br /> <br /> Как вы думаете,будут ли пересматривать учебный процесс с целью перемещения изучения философии хотя бы параллельно изучению курса методики музыкального воспитания? Ведь, действительно, это важно для восприятия новых музыкальных технологий. (Майорова )&lt;br&gt;<br /> <br /> == Вопрос Маркиной Светлане Владимировне(НК-4А) ==<br /> <br /> Как Вы думаете, все ли из перечисленных вами задач выполняются в настоящее время?<br /> <br /> (Майорова)<br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане (НК-31) ==<br /> <br /> Света скажите, почему вы решили затронуть именно эту тему, а не коснулись проблемы рассматривающейся в вашей курсовой, по моему мнению она наиболее интересна? Заранее спасибо<br /> <br /> (Вартанова Мария)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Интересны обе темы: и &quot;Развитие нравственности младших школьников на уроках чтения&quot;, и &quot;Роль практики в формировании нравственно-эстетических компетенций&quot;. Но о развитии нравственности младших школьников на уроках чтения пишу в своей курсовой работе, а практика - важный этап в обучении, о котором нужно сказать и по которому нужно провести рефлексию. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Кошеваровой Екатерине (НК-31) ==<br /> <br /> Скажите Катя из какой литературы вы брали данный материал, мне стала очень интересна проблемма рассматривающаяся в вашей статье? <br /> (Вартанова Мария)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии (НК-31) ==<br /> <br /> Скажите Лиля а какие еще наиболее важные причины плохой успеваемости по математике, кроме слабого интереса к предмету?<br /> (Вартанова Мария)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Причинами плохой успеваемости по математике могут быть: отсутствие у ребенка склонности к предмету, тяжелая психологическая обстановка в семье, педагогическая запущеннось ребенка, слабое здоровье, рассеянность внимания и т.д.<br /> Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Артамоной Марии (НК-31) ==<br /> <br /> Скажите Мария, почему вы выбрали рассмотрение именно этой проблемы?<br /> <br /> (Вартанова Мария)<br /> <br /> == Вопрос Горбуновой Екатерине (НК-31) ==<br /> <br /> Катя, а что бы вы еще посоветовали для повышения навыков сотрудничества у младших школьников?<br /> <br /> (Вартанова Мария)<br /> <br /> == Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==<br /> <br /> Какова значимость внедрения информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - <br /> Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду урока позволяет повышать и стимулировать интерес учащихся, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала, индивидуализировать обучение, повышать скорость изложения и усвоения информации, а также вести экстренную коррекцию знаний.<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии Камилевне (НК-31) ==<br /> <br /> Как Вы думаете, какая форма внеклассной работы наиболее важна? Почему?<br /> (Майорова)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - На мой взгляд, все формы внеклассной работы важны. Нельзя выделить какую-то одну форму и сказать, что она важная, а все остальные второстепенные или совсем не нужные. Для достижения положительных результатов, в данном случае развития интереса к математике у младших школьников, необходимо организовывать разнообразную внеклассную работу по математике. К тому же, формы внеклассной работы часто пересекаются; элементы одной формы внеклассной работы могут быть использованы во время организации работы по другой форме. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Авксеньтьевой Марии ==<br /> <br /> Скажите, Мария, почему вы выбрали эту тему?<br /> <br /> ==Вопрос Мишиной Марии Сергеевне ==<br /> <br /> Какие из познавательных процессов развиты у младшего школьника лучше, а какие - хуже? (Олейниченко Светлана, НК-31.)<br /> <br /> == Вопрос Ибрагимовой Анне Рамисовне ==<br /> <br /> Если у младшего школьника - повышенная тревожность, и он волнуется перед самостоятельными работами, как научить его не бояться их? (Олейниченко Светлана, НК-31.)<br /> <br /> == Вопрос Приймак Софье Николаевне ==<br /> <br /> На Ваш взгляд, всегда ли отрицательно авторитарное воспитание? И всегда ли положительно гуманистическое? (Олейниченко Светлана, НК-31.)<br /> <br /> == Вопрос Лычкиной Ангелине. От Артамоновой Марии. ==<br /> <br /> Скажите, Ангелина, какие методы театрального воспитания на ваш взгляд способствуют формированию межличных отношений?<br /> <br /> == Вопрос Приймак Софье ==<br /> <br /> Скажите пожалуйста, а для вас что такое семья? (Григорьева Алена, НК-35)<br /> <br /> == Вопрос Гуськовой Екатерине ==<br /> <br /> Скажите пожалуйста, какими методами будите пользоваться в своей будущей профессиональной деятельности, по формированию у младшего школьника патриотического отношения к малой Родине. (Григорьева Алёна, НК-35)<br /> <br /> <br /> ==Вопрос Гуськовой Екатерины==<br /> <br /> Скажите пожалуйста, что является важнейшим средством педагогического воздействия <br /> при формировании патриотических чувств школьников? <br /> (Архипова Галина, НК-35)<br /> <br /> == Вопрос Гончаровой Ирине ==<br /> <br /> С помощью каких приемов и средств проходило выявление адекватности самооценки учащихся? (Агрофенина Кристина Викторовна, группа НК-35)<br /> <br /> == Вопрос Вартановой Марии ==<br /> <br /> Какой основной минус использования ПК детьми? (Егоркина А., Ильина Т. НК-21)<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге Сергеевне ==<br /> <br /> Каким образом семья может отрицательно повлиять на формирование личности ребенка? (Гирфанова Земфира, НК-21)<br /> <br /> == Вопрос Архиповой Галине ==<br /> <br /> Как вы видите решение этого вопроса, если в классах учатся дети разных национальностей,разных культур? (Бурцева Светлана НК-25)<br /> <br /> == Вопрос Григорьевой Алёне ==<br /> <br /> Как провести полную диагностику адаптации детей к школе, если анкетирование и тестирование не дает активного общения между детьми? (Князькина Мария НК25)<br /> <br /> == Вопрос Приймак Софье ==<br /> <br /> Если родители не ответственны за воспитание детей, вы как учитель в классе, ваше отношение к таким детям и ваши действия для решения данного вопроса? Абрамян Анаит НК-25<br /> <br /> == Вопрос Вартановой Марии ==<br /> <br /> Как вы думаете, Мария, повлияют ли ПК на развитие психики у детей?(Авксентьева Мария НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Лысовой Кристине ==<br /> <br /> На уроках чтения можно ли решить все вопросы воспитательного характера?(Авксентьева Мария НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==<br /> <br /> Какова цель использования информационных технологий в образовании? Деменкова Т.В.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Целью использования информационных технологий в образовании является обеспечение всех участников учебного процесса достоверным, исчерпывающим и своевременным знанием целей, задач содержания, дидактических средств и методов, успешности обучения для достижения запланированного качества профессиональной подготовки и управления этим процессом со стороны преподавателя.<br /> <br /> == Вопрос Гончаровой Ирине ==<br /> <br /> Какими способами можно развить самооценку с помощью учебной деятельности в кругу семьи?(Авксентьевой Марии НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Алашеевой Наталье Сергеевне ==<br /> <br /> Какие основные проблемы встречаются при каллиграфических навыках у детей во время работы?(Авксентьевой Марии НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Артамоновой Марии ==<br /> <br /> Какие по твоему мнению метоты взаимодействия межличностных отношений между школьников самые эффективные?(Авксентьевой Марии НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане (НК-31) ==<br /> <br /> Светлана, скажите, удалось ли вам провести запланированное внеклассное мероприятие? Если да, то каковы результаты? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Артамоновой Марии Владимировны ==<br /> <br /> Скажите, Наталья,а если уребенка не получилось написать элемент прописной буквы, он расстроился.<br /> и не хочет прдолжать писать. Ваши действия?<br /> <br /> == Вопрос к Шершун А.С. ==<br /> <br /> Какие нестандартные формы обучения вы рекомендуете для детей с недостатками в развитии? (от студентки гр.НК-31 Семёновой Е.)<br /> <br /> == Вопрос Алашеевой Наталье (НК-31) ==<br /> <br /> Наталья, каким именно упражнениям по выработке каллиграфического почерка вы отдаете предпочтение? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Лысовой Кристине (НК-31) ==<br /> <br /> Кристина, какой литературой вы пользовались при написании статьи &quot;Оценка качества знаний младших школьников по литературному чтению как средство повышения уровня обученности&quot;? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Шульгина В.П. Методическая копилка. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.<br /> <br /> == Вопрос Кан Олегу Робертовичу ==<br /> <br /> Как вы относитесь к внедрению новых информационных технологий в деятельность и жизнь человека: положительно или отрицательно? Почему? Заранее спасибо. (Хамдеева Лилия, НК-31)<br /> <br /> == Вопрос Козловой Анне ==<br /> <br /> Аня, на ваш взгляд, опыт приведенный в вашей статье является хорошим показателем развития памяти у младших школьников? (Козелепова Настя, Кравченко Юля, Митрофанова Ира - гр.НК-11)<br /> <br /> == вопрос Козловой Анне ==<br /> <br /> Кому легче развивать память мальчикам или девочкам ? (Курочкина Н.Ю. и Чуваева М.В. нк-11)<br /> <br /> == Вопрос Потаповой Наталье Валериевне ==<br /> <br /> Как не допустить того,чтобы ребенок не почувствовал радость познания, не приобрел уверенность в своих способностях и возможностях?(Дружинина В.С.,Смирнова Д.И.,Ковтун Т.В. НК-11)<br /> <br /> == Вопрос Шершун А.С ==<br /> <br /> Вы предлагаете нетрадиционные формы обучения,а подходят ли они ко все классам, нуждающиеся в этой специфики? Их можно давать всем(на примере ваших 3А,3Б,3В,3Г) или изучать отдельно каждый класс,и давать индивидуальные нетрадиционные формы обучения?<br /> <br /> == Вопрос Астрелиной Т.Ф. ==<br /> <br /> Микрогруппы организовываются Вами по какому-либо признаку или студентам предоставляется возможность самим разбиться по группам? Ильина Л.И. Спасибо.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_2_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_2010 2010-11-24T10:09:38Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt; */</p> <hr /> <div>{| cellpadding=&quot;5&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px&quot; |<br /> | &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:175%;color:#000066;&quot;&gt;&lt;br&gt;<br /> &quot;Инновационные технологии и опыт их применения в образовательном процессе&quot;&lt;/p&gt;<br /> __NOTOC__<br /> [[Изображение:Слайд8.JPG|left|275 px]]<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> {| border=3 width=100% align=center <br /> | <br /> {| border=0 width=98% align=center <br /> |<br /> <br /> === &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt;=== <br /> ----<br /> В этой секции предлагаем обсудить проблемы современного процесса обучения:&lt;br&gt;<br /> 1. Способы построения научного знания у студентов через научно-исследовательскую деятельность;&lt;br&gt;<br /> 2. Формирование инновационного мышления у будущих специалистов в процессе теоретической и практической деятельности; &lt;br&gt;<br /> 3. Интенсивные формы и методы инновационных подходов в подготовке специалистов педагогического профиля; &lt;br&gt;<br /> 4. Современные инновационные технологии подготовки специалиста (модульные, мультимедийные, проектные, игровые, тренинги и др.;&lt;br&gt;<br /> 5. Информационно-коммуникативные технологии в подготовке специалистов;&lt;br&gt;<br /> 6. Креативность мышления как ведущий фактор творческой реализации методологического становления специалиста;&lt;br&gt;<br /> 7. Современные подходы в организации учебного процесса: из опыта подготовки к реализации стандарта нового поколения и др.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;background-color:red&quot;&gt;<br /> ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные&lt;/div&gt;<br /> ----<br /> #Астафьева Лидия Александровна [[Медиа:Astaf'iva.doc|'''Исследовательская деятельность младших школьников как творчество''']]<br /> #Астафьева Лидия Александровна [[Медиа:Astaf'iva1.doc|'''Проблемное обучение и его особенности''']]<br /> #Семенова Екатерина Ивановна [[Медиа:Semenova.doc|'''Нравственное воспитание как фактор формирования межличностных отношений в коллективе младших школьников''']]<br /> #Артамонова Мария Владимировна [[Медиа:Artamonova.doc|'''Формирование межличностных отношений как основа эффективной адаптации младших школьников''']]<br /> #Хамдеева Лилия Камилевна [[Медиа:Khamdeeva1.doc|'''Развитие интереса к математике у младших школьников с помощью внеклассных занятий''']]<br /> #Ибрагимова Анна Рамисовна [[Медиа:Ibragimova.doc|'''Самостоятельная работа как средство формирования учебной мотивации младшего школьника''']]<br /> #Приймак Софья Николаевна [[Медиа:Prijmak.doc|'''Роль семейного воспитания в обучении младшего школьника''']]<br /> #Гончарова Ирина Валерьевна [[Медиа:Goncharova.doc|'''Влияние семейного воспитания на формирование самооценки младшего школьника''']]<br /> #Шершун Анастасия Сергеевна [[Медиа:Shershun.doc|'''Нетрадиционные формы обучения как средство повышения мотивации учения''']]<br /> #Гуськова Екатерина Сергеевна [[Медиа:Guskova .doc|'''Деятельность патриотического клуба как средство формирования патриотического отношения к малой Родине младшего школьника''']]<br /> #Лычкина Ангелина Витальевна [[Медиа:Lychkina.doc|'''Театральная деятельность как средство формирования межличностных отношений младших школьников''']]<br /> #Авксентьева Мария Владимировна [[Медиа:Avksenteva.doc|'''Влияние художественных произведений искусства на мотивацию учения младшего школьника''']]<br /> #Вартанова Мария Константиновна [[Медиа:Vartanova.doc|'''Информационно-компьютерные технологии как средство повышения качества обучения''']]<br /> #Олейниченко Светлана Владимировна [[Медиа:Praktika.doc|'''Роль практики в формировании нравственно-эстетических компетенций''']]<br /> #Архипова Ольга Сергеевна [[Медиа:Интегрированное_модульное_обучение_на_уроках_русского_языка.doc|'''Технология интегрированного модульного обучения как средство контроля за качеством усвоения материала на уроках русского языка''']]<br /> #Гончар Елена Сергеевна, Долгова Ольга Романовна [[Медиа:Гончар.doc|'''Организация самостоятельной работы студентов посредством информационно-коммуникационных технологий''']]<br /> #Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva 1.doc|'''Инновационная система подготовки специалистов нового поколения в области информационных и оптических технологий''']]<br /> #Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva2.doc|'''Современные инновационные технологии подготовки специалиста''']]<br /> #Мишина Мария Сергеевна [[Медиа:Mishina.doc|'''Взаимосвязь развития познавательных процессов младшего школьника и готовности его к школьному обучению''']]<br /> #Майорова Алена Сергеевна [[Медиа:Majorova.doc|'''Тренинги как технология подготовки специалистов''']]<br /> #Журавлева Ольга Михайловна [[Медиа:Juravleva.doc|'''Художественные навыки как основа формирования креативности преподавателя''']]<br /> #Клемина Ольга Сергеевна [[Медиа:Klemina.doc|'''Влияние семьи и школы на формирование личности младшего школьника''']]<br /> #Леунова Наталья Владимировна [[Медиа:Leunova1.doc|'''Нетрадиционные виды учебной деятельности на уроках истории как средство формирования ценностного самоопределения младшего школьника''']]<br /> #Ломовцева Ксения Сергеевна [[Медиа:Lomovceva.doc|'''Арт-терапия как фактор формирования внутренней мотивации учения младшего школьника''']]<br /> #Григорьева Алена Юрьевна [[Медиа:Grigor'eva.doc|'''Преодоление психологических барьеров общения как основа успешной адаптации к школе''']]<br /> #Архипова Галина Алексеевна [[Медиа:Arxipova.doc|'''Нравственно-патриотическое воспитание младших школьников через ознакомление с памятниками города Тольятти''']]<br /> #Горбунова Екатерина Алексеевна [[Медиа:Gorbunova1.doc|'''Из опыта формирования навыков сотрудничества у младших школьников''']]<br /> #Зайченко Кристина Сергеевна [[Медиа:Зайченко.doc|'''Педагогика сотрудничества''']]<br /> #Вольнова Дарья Игоревна [[Медиа:Вольнова.doc|'''Педагогическая технология портфолио''']]<br /> #Пятаева Ирина Викторовна [[Медиа:Специфика модульного обучения.doc|'''Специфика модульного обучения''']]<br /> #Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva 3.doc|'''Практические занятия как основа формирования профессионализма выпускника''']]<br /> #Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva 4.doc|'''Формирование ценностных ориентаций младших школьников через проектную деятельность''']]<br /> #Кошеварова Екатерина Сергеевна [[Медиа:Koshevarova1.doc|'''Формирование социальной компетентности у младших школьников через внеклассную деятельность''']]<br /> #Фомина Татьяна Владимировна [[Медиа:Fomena.doc|'''Формирование коммуникативной компетентности младшего школьника по программе «Общение через игру»''']]<br /> #Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Suhenko.doc|'''Профессиональная адаптация – одна из составляющих компетентностей современного педагога''']]<br /> #Секова Елена Николаевна [[Медиа:Sekova.doc|'''Устный счет как средство повышения интереса у детей младшего школьного возраста''']]<br /> #Потапова Наталья Валериевна [[Медиа:Potapova.doc|'''Адаптация первоклассников через формирование межличностных взаимоотношений''']]<br /> #Устименко Ирина Алексеевна Борисова Ирина Николаевна [[Медиа:Borisova,Ustimenko.doc|'''Информационно - коммуникативные технологии в подготовке специалиста''']]<br /> #Маркелова Евгения Николаевна [[Медиа:Markelova.doc|'''Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в начальной школе''']]<br /> #Маркина Светлана Владимировна [[Медиа:Markina.doc|'''Эффективность применения информационно – коммуникативных технологий в начальной школе''']]<br /> #Кан Олег Робертович [[Медиа:KanFK.doc|'''Информационно-коммуникативные технологии в подготовке специалистов''']]<br /> #Шитова Дарья Сергеевна [[Медиа:Shitova.doc|'''Использование логических задач на уроках математики в начальной школе''']]<br /> #Агрофенина Кристина Викторовна [[Медиа:Agrofenina .doc|'''Формирование компетенции безопасности жизнедеятельности у младших школьников''']]<br /> #Никонова Татьяна Михайловна [[Медиа:Nikonova 2 .doc|'''Активизация мыслительной деятельности на уроках математики в начальной школе''']]<br /> #Муругова Ольга Евгеньевна [[Медиа:Murugova 2.doc|'''Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в условиях компетентностно-ориентированного образования.''']]<br /> #Арзамасцева Валерия [[Медиа:Arzamaszewa 2.doc|'''Формирование инновационного мышления у будующих специалистов в процессе теоретической и практической деятельности''']]<br /> #Лысова Кристина Валерьевна [[Медиа:Lisova.doc|'''Оценка качества знаний младших школьников по литературному чтению как средство повышения уровня обученности''']]<br /> #Алашеева Наталья Сергеевна [[Медиа:Alasheeva.doc|'''Методы и приёмы формирования каллиграфических навыков младших школьников на уроках письма''']]<br /> #Маркушина Ольга Анатольевна[[Медиа:Муз._ИКТ.doc|'''Музыкальный электронный дидактический материал во внеурочной деятельности учителя начальных классов''']]<br /> #Маркушина Ольга Анатольевна[[Медиа:ИКТ_как_средство_развития_методолог..doc|'''Информационно – коммуникативные музыкальные технологии как средство развития методологической культуры учителя начальных классов''']]<br /> #Кашицина Валентина[[Медиа:Kashicina_FK.doc|'''Условия развития креативности младших школьников на уроках физкультуры''']]<br /> #Маштакова Анастасия[[Медиа:Mashtakova_FK.doc|'''Формирование основ знаний у учащихся начальных классов по предмету «Физическая культура»''']]<br /> #Петрова Ирина Алексеевна[[Медиа:Petrova_IA_FK.doc|'''Рефлексивно-деятельностная педагогическая технология подготовки будущего специалиста в сфере физической культуры и спорта''']]<br /> <br /> [[Категория: Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2010г.»]]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Petrova_IA_FK.doc 2010-11-24T10:04:32Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: </p> <hr /> <div></div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Mashtakova_FK.doc 2010-11-24T10:03:38Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: </p> <hr /> <div></div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_2_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_2010 2010-11-24T10:02:42Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt; */</p> <hr /> <div>{| cellpadding=&quot;5&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px&quot; |<br /> | &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:175%;color:#000066;&quot;&gt;&lt;br&gt;<br /> &quot;Инновационные технологии и опыт их применения в образовательном процессе&quot;&lt;/p&gt;<br /> __NOTOC__<br /> [[Изображение:Слайд8.JPG|left|275 px]]<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> {| border=3 width=100% align=center <br /> | <br /> {| border=0 width=98% align=center <br /> |<br /> <br /> === &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt;=== <br /> ----<br /> В этой секции предлагаем обсудить проблемы современного процесса обучения:&lt;br&gt;<br /> 1. Способы построения научного знания у студентов через научно-исследовательскую деятельность;&lt;br&gt;<br /> 2. Формирование инновационного мышления у будущих специалистов в процессе теоретической и практической деятельности; &lt;br&gt;<br /> 3. Интенсивные формы и методы инновационных подходов в подготовке специалистов педагогического профиля; &lt;br&gt;<br /> 4. Современные инновационные технологии подготовки специалиста (модульные, мультимедийные, проектные, игровые, тренинги и др.;&lt;br&gt;<br /> 5. Информационно-коммуникативные технологии в подготовке специалистов;&lt;br&gt;<br /> 6. Креативность мышления как ведущий фактор творческой реализации методологического становления специалиста;&lt;br&gt;<br /> 7. Современные подходы в организации учебного процесса: из опыта подготовки к реализации стандарта нового поколения и др.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;background-color:red&quot;&gt;<br /> ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные&lt;/div&gt;<br /> ----<br /> #Астафьева Лидия Александровна [[Медиа:Astaf'iva.doc|'''Исследовательская деятельность младших школьников как творчество''']]<br /> #Астафьева Лидия Александровна [[Медиа:Astaf'iva1.doc|'''Проблемное обучение и его особенности''']]<br /> #Семенова Екатерина Ивановна [[Медиа:Semenova.doc|'''Нравственное воспитание как фактор формирования межличностных отношений в коллективе младших школьников''']]<br /> #Артамонова Мария Владимировна [[Медиа:Artamonova.doc|'''Формирование межличностных отношений как основа эффективной адаптации младших школьников''']]<br /> #Хамдеева Лилия Камилевна [[Медиа:Khamdeeva1.doc|'''Развитие интереса к математике у младших школьников с помощью внеклассных занятий''']]<br /> #Ибрагимова Анна Рамисовна [[Медиа:Ibragimova.doc|'''Самостоятельная работа как средство формирования учебной мотивации младшего школьника''']]<br /> #Приймак Софья Николаевна [[Медиа:Prijmak.doc|'''Роль семейного воспитания в обучении младшего школьника''']]<br /> #Гончарова Ирина Валерьевна [[Медиа:Goncharova.doc|'''Влияние семейного воспитания на формирование самооценки младшего школьника''']]<br /> #Шершун Анастасия Сергеевна [[Медиа:Shershun.doc|'''Нетрадиционные формы обучения как средство повышения мотивации учения''']]<br /> #Гуськова Екатерина Сергеевна [[Медиа:Guskova .doc|'''Деятельность патриотического клуба как средство формирования патриотического отношения к малой Родине младшего школьника''']]<br /> #Лычкина Ангелина Витальевна [[Медиа:Lychkina.doc|'''Театральная деятельность как средство формирования межличностных отношений младших школьников''']]<br /> #Авксентьева Мария Владимировна [[Медиа:Avksenteva.doc|'''Влияние художественных произведений искусства на мотивацию учения младшего школьника''']]<br /> #Вартанова Мария Константиновна [[Медиа:Vartanova.doc|'''Информационно-компьютерные технологии как средство повышения качества обучения''']]<br /> #Олейниченко Светлана Владимировна [[Медиа:Praktika.doc|'''Роль практики в формировании нравственно-эстетических компетенций''']]<br /> #Архипова Ольга Сергеевна [[Медиа:Интегрированное_модульное_обучение_на_уроках_русского_языка.doc|'''Технология интегрированного модульного обучения как средство контроля за качеством усвоения материала на уроках русского языка''']]<br /> #Гончар Елена Сергеевна, Долгова Ольга Романовна [[Медиа:Гончар.doc|'''Организация самостоятельной работы студентов посредством информационно-коммуникационных технологий''']]<br /> #Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva 1.doc|'''Инновационная система подготовки специалистов нового поколения в области информационных и оптических технологий''']]<br /> #Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva2.doc|'''Современные инновационные технологии подготовки специалиста''']]<br /> #Мишина Мария Сергеевна [[Медиа:Mishina.doc|'''Взаимосвязь развития познавательных процессов младшего школьника и готовности его к школьному обучению''']]<br /> #Майорова Алена Сергеевна [[Медиа:Majorova.doc|'''Тренинги как технология подготовки специалистов''']]<br /> #Журавлева Ольга Михайловна [[Медиа:Juravleva.doc|'''Художественные навыки как основа формирования креативности преподавателя''']]<br /> #Клемина Ольга Сергеевна [[Медиа:Klemina.doc|'''Влияние семьи и школы на формирование личности младшего школьника''']]<br /> #Леунова Наталья Владимировна [[Медиа:Leunova1.doc|'''Нетрадиционные виды учебной деятельности на уроках истории как средство формирования ценностного самоопределения младшего школьника''']]<br /> #Ломовцева Ксения Сергеевна [[Медиа:Lomovceva.doc|'''Арт-терапия как фактор формирования внутренней мотивации учения младшего школьника''']]<br /> #Григорьева Алена Юрьевна [[Медиа:Grigor'eva.doc|'''Преодоление психологических барьеров общения как основа успешной адаптации к школе''']]<br /> #Архипова Галина Алексеевна [[Медиа:Arxipova.doc|'''Нравственно-патриотическое воспитание младших школьников через ознакомление с памятниками города Тольятти''']]<br /> #Горбунова Екатерина Алексеевна [[Медиа:Gorbunova1.doc|'''Из опыта формирования навыков сотрудничества у младших школьников''']]<br /> #Зайченко Кристина Сергеевна [[Медиа:Зайченко.doc|'''Педагогика сотрудничества''']]<br /> #Вольнова Дарья Игоревна [[Медиа:Вольнова.doc|'''Педагогическая технология портфолио''']]<br /> #Пятаева Ирина Викторовна [[Медиа:Специфика модульного обучения.doc|'''Специфика модульного обучения''']]<br /> #Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva 3.doc|'''Практические занятия как основа формирования профессионализма выпускника''']]<br /> #Мирзалиева Севиндж Мариф кызы [[Медиа:Mirzalieva 4.doc|'''Формирование ценностных ориентаций младших школьников через проектную деятельность''']]<br /> #Кошеварова Екатерина Сергеевна [[Медиа:Koshevarova1.doc|'''Формирование социальной компетентности у младших школьников через внеклассную деятельность''']]<br /> #Фомина Татьяна Владимировна [[Медиа:Fomena.doc|'''Формирование коммуникативной компетентности младшего школьника по программе «Общение через игру»''']]<br /> #Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Suhenko.doc|'''Профессиональная адаптация – одна из составляющих компетентностей современного педагога''']]<br /> #Секова Елена Николаевна [[Медиа:Sekova.doc|'''Устный счет как средство повышения интереса у детей младшего школьного возраста''']]<br /> #Потапова Наталья Валериевна [[Медиа:Potapova.doc|'''Адаптация первоклассников через формирование межличностных взаимоотношений''']]<br /> #Устименко Ирина Алексеевна Борисова Ирина Николаевна [[Медиа:Borisova,Ustimenko.doc|'''Информационно - коммуникативные технологии в подготовке специалиста''']]<br /> #Маркелова Евгения Николаевна [[Медиа:Markelova.doc|'''Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в начальной школе''']]<br /> #Маркина Светлана Владимировна [[Медиа:Markina.doc|'''Эффективность применения информационно – коммуникативных технологий в начальной школе''']]<br /> #Кан Олег Робертович [[Медиа:KanFK.doc|'''Информационно-коммуникативные технологии в подготовке специалистов''']]<br /> #Шитова Дарья Сергеевна [[Медиа:Shitova.doc|'''Использование логических задач на уроках математики в начальной школе''']]<br /> #Агрофенина Кристина Викторовна [[Медиа:Agrofenina .doc|'''Формирование компетенции безопасности жизнедеятельности у младших школьников''']]<br /> #Никонова Татьяна Михайловна [[Медиа:Nikonova 2 .doc|'''Активизация мыслительной деятельности на уроках математики в начальной школе''']]<br /> #Муругова Ольга Евгеньевна [[Медиа:Murugova 2.doc|'''Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в условиях компетентностно-ориентированного образования.''']]<br /> #Арзамасцева Валерия [[Медиа:Arzamaszewa 2.doc|'''Формирование инновационного мышления у будующих специалистов в процессе теоретической и практической деятельности''']]<br /> #Лысова Кристина Валерьевна [[Медиа:Lisova.doc|'''Оценка качества знаний младших школьников по литературному чтению как средство повышения уровня обученности''']]<br /> #Алашеева Наталья Сергеевна [[Медиа:Alasheeva.doc|'''Методы и приёмы формирования каллиграфических навыков младших школьников на уроках письма''']]<br /> #Маркушина Ольга Анатольевна[[Медиа:Муз._ИКТ.doc|'''Музыкальный электронный дидактический материал во внеурочной деятельности учителя начальных классов''']]<br /> #Кашицина Валентина[[Медиа:Kashicina_FK.doc|'''Условия развития креативности младших школьников на уроках физкультуры''']]<br /> <br /> [[Медиа:ИКТ_как_средство_развития_методолог..doc|'''Информационно – коммуникативные музыкальные технологии как средство развития методологической культуры учителя начальных классов''']]<br /> <br /> [[Категория: Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2010г.»]]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kashicina_FK.doc 2010-11-24T09:59:55Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: </p> <hr /> <div></div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_2010 2010-11-24T09:58:02Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* &lt;center&gt;'''Студенты'''&lt;/center&gt; */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля|Вернуться на главную страницу конференции]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые участники конференции! Просим вас зарегистрироваться в соответствующей группе.'''<br /> <br /> Для этого необходимо сделать следующее:<br /> #Войдите под своим логином и паролем, чтобы иметь возможность редактировать страницы ТолВики<br /> #Нажмите на ссылку '''Править''' в блоке, соответствующем вашей группе <br /> #В открывшемся окне редактирования после знака решетки (#) укажите свою фамилию, имя, отчество и образовательное учреждение,после этого нажмите кнопку &quot;записать страницу&quot;<br /> <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit ; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color: #FFE4C4 ; border: 1px solid #DEB887; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> ===&lt;center&gt;'''Преподаватели'''&lt;/center&gt;=== <br /> <br /> ----<br /> #Ланчиков Максим Николаевич, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ильина Лариса Ивановна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Астафьева Лидия Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Пятаева Ирина Викторовна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Кан Олег Робертович, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Сухенко Анна Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Устименко Ирина Алексеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Борисова Ирина Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Михайловская Татьяна Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Муругова Ольга Евгеньевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Саенко Анна Михайловна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Петрова Ирина Алексеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> ----<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> ===&lt;center&gt;'''Студенты'''&lt;/center&gt;===<br /> ----<br /> #Хамдеева Лилия Камилевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Лычкина Ангелина Витальевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Кошеварова Екатерина Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Гуськова Екатерина Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Распопова Любовь Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Мирзалиева Севиндж Мариф кызы, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Мишина Мария Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Семенова Екатерина Ивановна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Артамонова Мария Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ибрагимова Анна Рамисовна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Приймак Софья Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Архипова Галина Алексеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Гончарова Ирина Валерьевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Шершун Анастасия Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Самойлова Евгения и Кочеткова Анастасия, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Авксентьева Мария Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Вартанова Мария Константиновна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Никонова Татьяна Михайловна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Шитова Дарья Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Шахбазова Сабина Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Хоботова Анастасия Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Кадякина Светлана Вячеславовна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Майорова Алена Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Журавлева Ольга Михайловна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Клемина Ольга Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Леунова Наталья Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ломовцева Ксения Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Григорьева Алена Юрьевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Горбунова Екатерина Алексеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Зайченко Кристина Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Вольнова Дарья Игоревна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Еремеева Алёна Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Секова Елена Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Фомина Татьяна Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Потапова Наталья Валериевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Маркина Светлана Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Маркелова Евгения Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Агрофенина Кристина Викторовна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Арзамасцева Валерия, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Лысова Кристина Валерьевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Маштакова Анастасия, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Кашицина Валентина, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> [[Категория:Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2010г.»]]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_2010 2010-11-24T09:56:53Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* &lt;center&gt;'''Преподаватели'''&lt;/center&gt; */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля|Вернуться на главную страницу конференции]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые участники конференции! Просим вас зарегистрироваться в соответствующей группе.'''<br /> <br /> Для этого необходимо сделать следующее:<br /> #Войдите под своим логином и паролем, чтобы иметь возможность редактировать страницы ТолВики<br /> #Нажмите на ссылку '''Править''' в блоке, соответствующем вашей группе <br /> #В открывшемся окне редактирования после знака решетки (#) укажите свою фамилию, имя, отчество и образовательное учреждение,после этого нажмите кнопку &quot;записать страницу&quot;<br /> <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit ; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color: #FFE4C4 ; border: 1px solid #DEB887; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> ===&lt;center&gt;'''Преподаватели'''&lt;/center&gt;=== <br /> <br /> ----<br /> #Ланчиков Максим Николаевич, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ильина Лариса Ивановна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Астафьева Лидия Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Пятаева Ирина Викторовна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Кан Олег Робертович, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Сухенко Анна Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Устименко Ирина Алексеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Борисова Ирина Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Михайловская Татьяна Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Муругова Ольга Евгеньевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Саенко Анна Михайловна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Петрова Ирина Алексеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> ----<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> ===&lt;center&gt;'''Студенты'''&lt;/center&gt;===<br /> ----<br /> #Хамдеева Лилия Камилевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Лычкина Ангелина Витальевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Кошеварова Екатерина Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Гуськова Екатерина Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Распопова Любовь Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Мирзалиева Севиндж Мариф кызы, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Мишина Мария Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Семенова Екатерина Ивановна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Артамонова Мария Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ибрагимова Анна Рамисовна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Приймак Софья Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Архипова Галина Алексеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Гончарова Ирина Валерьевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Шершун Анастасия Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Самойлова Евгения и Кочеткова Анастасия, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Авксентьева Мария Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Вартанова Мария Константиновна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Никонова Татьяна Михайловна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Шитова Дарья Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Шахбазова Сабина Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Хоботова Анастасия Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Кадякина Светлана Вячеславовна, ГОУ СПО Тольяттинский социально -педагогический колледж<br /> #Майорова Алена Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Журавлева Ольга Михайловна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Клемина Ольга Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Леунова Наталья Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ломовцева Ксения Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Григорьева Алена Юрьевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Горбунова Екатерина Алексеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Зайченко Кристина Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Вольнова Дарья Игоревна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Еремеева Алёна Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Секова Елена Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Фомина Татьяна Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Потапова Наталья Валериевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Маркина Светлана Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Маркелова Евгения Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Агрофенина Кристина Викторовна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Арзамасцева Валерия, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Лысова Кристина Валерьевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> <br /> [[Категория:Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2010г.»]]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F:_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_2010 2010-11-16T13:36:45Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt; */</p> <hr /> <div>{| cellpadding=&quot;5&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px&quot; |<br /> | &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:175%;color:#000066;&quot;&gt;&lt;br&gt;<br /> &quot;Методологическая культура будущего специалиста как фактор его профессионального становления&quot;&lt;/p&gt;<br /> __NOTOC__<br /> [[Изображение:Слайд9.JPG|left|275 px]]<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> {| border=3 width=100% align=center <br /> | <br /> {| border=0 width=98% align=center <br /> |<br /> <br /> === &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt;=== <br /> ----<br /> В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Авторы представляют опыт использования методологических подходов в профессиональной подготовке специалистов и результаты этого опыта. Предлагаем Вам организовать обсуждение по следующим направлениям в этой секции: &lt;br&gt;<br /> 1. Психолого-педагогические подходы рассмотрения проблемы формирования методологической культуры специалиста педагогического профиля;&lt;br&gt;<br /> 2. Методологическая культура как показатель профессиональной готовности выпускника к педагогической деятельности;&lt;br&gt;<br /> 3. Опыт осуществления взаимосвязей, закономерностей, целей, принципов и методов педагогического процесса;&lt;br&gt;<br /> 4. Профессиональное саморазвитие личности студента как средство освоения методологией профессиональной деятельности; &lt;br&gt;<br /> 5. Рефлексия собственной, познавательной деятельности участников педагогического процесса;&lt;br&gt;<br /> 6. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов;&lt;br&gt;<br /> 7. Индивидуальный стиль деятельности педагога: из опыта работы и др.&lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;background-color:red&quot;&gt;<br /> ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные&lt;/div&gt;<br /> ----<br /> #Хамдеева Лилия [[Медиа:Khamdeeva2.doc|'''Развитие личности педагога как основа его компетентности''']]<br /> <br /> [[Категория: Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2010г.»]]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-22T17:04:55Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: Остапчик Е.С.</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> '''Ответ''' - На уроках математики в процессе выполнения детьми самостоятельной работы я планирую применять разнообразные методы: метод работы с книгой; методы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля; метод ключевых слов; метод поощрения.<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на &quot;открытие&quot; нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии ==<br /> <br /> Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)<br /> <br /> == Вопрос Матосовой О.А. ==<br /> <br /> Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Оптимистическая концепция жизни - это умение видеть высший смысл в происшедшем, умение все принять с любовью, это ни в коей мере не отвергает активную жизненную позицию, жизненную активность, умение отстаивать свои взгляды. Речь идет о том, чтобы не проявлять внутренней агрессии, раздражительности. Этим нужно владеть учителю, чтобы воспитывая обучать, этому нужно учить своих учеников. Воспитывая своих учеников, мы их обучаем и развиваем. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Бахаревой О.В. ==<br /> <br /> Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге ==<br /> <br /> Что такое эвристика? (Ломовцева К.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.<br /> <br /> ==Вопрос Артемьевой М.==<br /> Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.<br /> <br /> == Остапчик Е.С. ==<br /> <br /> Уважаемая Елена Сальмановна! Не все дети могут получить дошкольную подготовку в такой гимназии. Детям, закончившим дошкольную гимназию, может быть не интересно, если в классе есть дети без дополнительной подготовки к школе. Как Вы готовите детей к такой ситуации? Ильина Л.И., преподаватель информатики.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-22T17:03:41Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* =Вопрос Артемьевой М.= */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> '''Ответ''' - На уроках математики в процессе выполнения детьми самостоятельной работы я планирую применять разнообразные методы: метод работы с книгой; методы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля; метод ключевых слов; метод поощрения.<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на &quot;открытие&quot; нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии ==<br /> <br /> Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)<br /> <br /> == Вопрос Матосовой О.А. ==<br /> <br /> Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Оптимистическая концепция жизни - это умение видеть высший смысл в происшедшем, умение все принять с любовью, это ни в коей мере не отвергает активную жизненную позицию, жизненную активность, умение отстаивать свои взгляды. Речь идет о том, чтобы не проявлять внутренней агрессии, раздражительности. Этим нужно владеть учителю, чтобы воспитывая обучать, этому нужно учить своих учеников. Воспитывая своих учеников, мы их обучаем и развиваем. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Бахаревой О.В. ==<br /> <br /> Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге ==<br /> <br /> Что такое эвристика? (Ломовцева К.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.<br /> <br /> ==Вопрос Артемьевой М.==<br /> Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-22T17:00:57Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: Вопрос Остапчик Е.С.</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> '''Ответ''' - На уроках математики в процессе выполнения детьми самостоятельной работы я планирую применять разнообразные методы: метод работы с книгой; методы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля; метод ключевых слов; метод поощрения.<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на &quot;открытие&quot; нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии ==<br /> <br /> Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)<br /> <br /> == Вопрос Матосовой О.А. ==<br /> <br /> Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Оптимистическая концепция жизни - это умение видеть высший смысл в происшедшем, умение все принять с любовью, это ни в коей мере не отвергает активную жизненную позицию, жизненную активность, умение отстаивать свои взгляды. Речь идет о том, чтобы не проявлять внутренней агрессии, раздражительности. Этим нужно владеть учителю, чтобы воспитывая обучать, этому нужно учить своих учеников. Воспитывая своих учеников, мы их обучаем и развиваем. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Бахаревой О.В. ==<br /> <br /> Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге ==<br /> <br /> Что такое эвристика? (Ломовцева К.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.<br /> <br /> = =Вопрос Артемьевой М.= =<br /> Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.<br /> <br /> == Вопрос Остапчик Е.С. ==<br /> <br /> Уважаемая Елена Сальмановна! Не все дети могут получить дошкольную подготовку в такой гимназии. Детям, закончившим дошкольную гимназию, может быть не интересно, если в классе есть дети без дополнительной подготовки к школе. Как Вы готовите детей к такой ситуации? Ильина Л.И., преподаватель информатики.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-22T16:59:23Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Остапчик Е. С. */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> '''Ответ''' - На уроках математики в процессе выполнения детьми самостоятельной работы я планирую применять разнообразные методы: метод работы с книгой; методы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля; метод ключевых слов; метод поощрения.<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на &quot;открытие&quot; нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии ==<br /> <br /> Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)<br /> <br /> == Вопрос Матосовой О.А. ==<br /> <br /> Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Оптимистическая концепция жизни - это умение видеть высший смысл в происшедшем, умение все принять с любовью, это ни в коей мере не отвергает активную жизненную позицию, жизненную активность, умение отстаивать свои взгляды. Речь идет о том, чтобы не проявлять внутренней агрессии, раздражительности. Этим нужно владеть учителю, чтобы воспитывая обучать, этому нужно учить своих учеников. Воспитывая своих учеников, мы их обучаем и развиваем. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Бахаревой О.В. ==<br /> <br /> Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге ==<br /> <br /> Что такое эвристика? (Ломовцева К.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.<br /> <br /> = =Вопрос Артемьевой М.= =<br /> Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-22T16:53:11Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Остапчик Е. С. */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> '''Ответ''' - На уроках математики в процессе выполнения детьми самостоятельной работы я планирую применять разнообразные методы: метод работы с книгой; методы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля; метод ключевых слов; метод поощрения.<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на &quot;открытие&quot; нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии ==<br /> <br /> Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)<br /> <br /> == Вопрос Матосовой О.А. ==<br /> <br /> Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Оптимистическая концепция жизни - это умение видеть высший смысл в происшедшем, умение все принять с любовью, это ни в коей мере не отвергает активную жизненную позицию, жизненную активность, умение отстаивать свои взгляды. Речь идет о том, чтобы не проявлять внутренней агрессии, раздражительности. Этим нужно владеть учителю, чтобы воспитывая обучать, этому нужно учить своих учеников. Воспитывая своих учеников, мы их обучаем и развиваем. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Бахаревой О.В. ==<br /> <br /> Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге ==<br /> <br /> Что такое эвристика? (Ломовцева К.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.<br /> <br /> = =Вопрос Артемьевой М.= =<br /> Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.<br /> <br /> == Вопрос Остапчик Е. С. ==<br /> <br /> Уважаемая Елена Сальмановна! Не все дети могут получить дошкольную подготовку в такой гимназии. Детям, закончившим дошкольную гимназию, может быть не интересно, если в классе есть дети без дополнительной подготовки к школе. Как Вы готовите детей к такой ситуации? Ильина Л.И., преподаватель информатики.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-22T16:50:18Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: Вопрос Остапчик Е. С.</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> '''Ответ''' - На уроках математики в процессе выполнения детьми самостоятельной работы я планирую применять разнообразные методы: метод работы с книгой; методы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля; метод ключевых слов; метод поощрения.<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на &quot;открытие&quot; нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии ==<br /> <br /> Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)<br /> <br /> == Вопрос Матосовой О.А. ==<br /> <br /> Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Оптимистическая концепция жизни - это умение видеть высший смысл в происшедшем, умение все принять с любовью, это ни в коей мере не отвергает активную жизненную позицию, жизненную активность, умение отстаивать свои взгляды. Речь идет о том, чтобы не проявлять внутренней агрессии, раздражительности. Этим нужно владеть учителю, чтобы воспитывая обучать, этому нужно учить своих учеников. Воспитывая своих учеников, мы их обучаем и развиваем. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Бахаревой О.В. ==<br /> <br /> Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге ==<br /> <br /> Что такое эвристика? (Ломовцева К.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.<br /> <br /> = =Вопрос Артемьевой М.= =<br /> Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.<br /> <br /> == Вопрос Остапчик Е. С. ==<br /> <br /> Уважаемая Елена Сальмановна! Не все дети могут получить дошкольную подготовку в такой гимназии. Детям, закончившим дошкольную гимназию, может быть не интересно, если в классе есть дети без дополнительной подготовки к школе. Как Вы готовите детей к такой ситуации?</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_2_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-22T16:25:02Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Абозиной Г.А, Адоньевой Л.Б., Губенко С.В. */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> == Вопрос Можаровой Я. ==<br /> <br /> Какие формы и методы в современном обучении и воспитании младшего школьника Вы готовы применять в процессе профессиональной деятельности?<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Вы говорите в статье о нравственном воспитании студентов. Каковы принципы, с Вашей точки зрения или подходы, в нравственном воспитании будущих учителей и каковы перспективы этих студентов в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности у их воспитанников?<br /> <br /> '''Ответ''' - По моему мнению, специфика нравственного воспитания студентов – будущих учителей начальных классов состоит в формировании ценностно-смысловой сферы нравственного сознания. Ценностно-смысловое воспитание студентов, осуществляемое в общественно-педагогической деятельности, должно основывается на диагностическом подходе. Критерии нравственной воспитанности будущих учителей включают отношения, реализуемые в разных сферах: в отношении к ребенку, в отношении к профессии, в отношении к себе, в отношении к окружающим, в отношении к обществу. Показатели определяют нравственные возможности личности и их реализацию в общественно-педагогической деятельности. <br /> <br /> Я считаю, что для эффективности воспитания нравственных ценностей студентов – будущих учителей, необходимо использовать следующий комплекс условий и средств: <br /> - общение, в качестве субъектов которого выступают дети, студенты разных курсов, преподаватели, учителя школы, участники молодежных общественных объединений; <br /> - игровую деятельность, позволяющую моделировать ситуации нравственного выбора, осваивать различные социальные роли, формировать профессионально-значимые качества; <br /> - воспитательные ситуации, способствующие эмоциональному переживанию, осуществлению деятельности, совершению поступка на основе свободного нравственного выбора; <br /> - возможности для реализации творческого потенциала личности: свобода выбора студентами способов, форм деятельности, учет интересов студентов в общественно-педагогической деятельности. <br /> <br /> При использовании данных условий, перед студентами открываются большие перспективы в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности их воспитанников (стратегия воспитания будет направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении).<br /> <br /> == Вопрос Картавых Ю. ==<br /> <br /> В статье Вы пишете о значении массовых культурных мероприятий для младших школьников. Имеется ли у Вас опыт проведения подобных мероприятий и каковы Ваши впечатления?<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Что Вы понимаете под &quot;культурой социального поведения&quot; и как Вы планируете формировать это качество у младшего школьника?<br /> <br /> == Вопрос Ломовцевой К. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что сегодня должны быть новые подходы к организации и прведению уроков в начальной школе. Какими профессиональными качествами должен обладать учитель, чтобы урок стал &quot;мечтой&quot;?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В первую очередь он должен быть организованым, комуникабельным, доброжелательным, и не мало важно творческим!<br /> <br /> == Вопрос Захаровой А. ==<br /> <br /> Известно, что при переходе ребенка из детскогосада в школу основным видом деятельности становитсяучебная. Как Вы считаете, какой процент игры должен занимать в учебной деятельности у младшего школьника?<br /> <br /> == Вопрос Мусаевой У. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии оценивания стиля общения учителя-мастера? Есть ли у Вас положительные примеры такого общения в Вашей практике?<br /> <br /> == Вопрос Деревягиной А. ==<br /> <br /> Проблема здоровья молодого поколения является актуальной, создаются целые федеральные программы по здоровьесбережению, однако, достаточно ли только об этом говорить? Не секрет, что сейчас молодежь, особенно девушки, очень много курят. Как можно решить эту проблему с позиции учителя?<br /> <br /> == Вопрос Леуновой Н. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, как часто можноиспользовать метод релакопедии в учебно-воспитательномпроцесс начальной школы?<br /> <br /> == Вопрос Кравцовой Т.В. ==<br /> <br /> Проблемы речевой коммуникации являются сегодня наиболее актуальными. Происходит &quot;засорение&quot; русского языка, внедрение в речь &quot;паразитических&quot; слов и выражений. В Вашей работе даны диагностические исследования формирования речевой культуры у студентов,что, безусловно, очень интересно и познавательно, а каковы результаты деятельности Ваших выпускников, каковы отзывы работодателей по вопросу культуры общения Ваших выпускников и их учеников? С уважением, Михайловская Т.А., зав.отделение &quot;Начальные классы&quot;<br /> <br /> == Вопрос Ломовцевой Ксении ==<br /> <br /> Что Вы вкладываете в понятие саморазвития? Знаньевый или воспитательный аспект должен стоять на первом месте? (Ольга Алексеевна)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В понятие саморазвитие входит, посещение различных курсов, психологических тренингов, а также знакомство с опытом других педагогов. Трудно определить, что важнее интелект или духовная культура человека, поэтому для каждого человека должен быть свой ответ на этот вопрос. По моему мнению, на уроке должен преобладать все таки знаньевый аспект, а в неучебной работе-воспитательный.<br /> <br /> == Вопрос Абозиной Г.А, Адоньевой Л.Б., Губенко С.В. ==<br /> <br /> Уважаемые, Галина Анатольевна, Лидия Борисовна, Светлана Васильевна! С помощью каких средств (на бумажном носителе или с помощью ПЭВМ) в Вашем колледже проводится тестирование по направлениям, представленным в статье? Ильина Л.И., преподаватель информатики Тольяттинского социально-педагогического колледжа.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_2_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-22T16:21:55Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: Вопрос Абозиной Г.А, Адоньевой Л.Б., Губенко С.В.</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> == Вопрос Можаровой Я. ==<br /> <br /> Какие формы и методы в современном обучении и воспитании младшего школьника Вы готовы применять в процессе профессиональной деятельности?<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Вы говорите в статье о нравственном воспитании студентов. Каковы принципы, с Вашей точки зрения или подходы, в нравственном воспитании будущих учителей и каковы перспективы этих студентов в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности у их воспитанников?<br /> <br /> '''Ответ''' - По моему мнению, специфика нравственного воспитания студентов – будущих учителей начальных классов состоит в формировании ценностно-смысловой сферы нравственного сознания. Ценностно-смысловое воспитание студентов, осуществляемое в общественно-педагогической деятельности, должно основывается на диагностическом подходе. Критерии нравственной воспитанности будущих учителей включают отношения, реализуемые в разных сферах: в отношении к ребенку, в отношении к профессии, в отношении к себе, в отношении к окружающим, в отношении к обществу. Показатели определяют нравственные возможности личности и их реализацию в общественно-педагогической деятельности. <br /> <br /> Я считаю, что для эффективности воспитания нравственных ценностей студентов – будущих учителей, необходимо использовать следующий комплекс условий и средств: <br /> - общение, в качестве субъектов которого выступают дети, студенты разных курсов, преподаватели, учителя школы, участники молодежных общественных объединений; <br /> - игровую деятельность, позволяющую моделировать ситуации нравственного выбора, осваивать различные социальные роли, формировать профессионально-значимые качества; <br /> - воспитательные ситуации, способствующие эмоциональному переживанию, осуществлению деятельности, совершению поступка на основе свободного нравственного выбора; <br /> - возможности для реализации творческого потенциала личности: свобода выбора студентами способов, форм деятельности, учет интересов студентов в общественно-педагогической деятельности. <br /> <br /> При использовании данных условий, перед студентами открываются большие перспективы в профессиональной деятельности с точки зрения формирования нравственности их воспитанников (стратегия воспитания будет направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении).<br /> <br /> == Вопрос Картавых Ю. ==<br /> <br /> В статье Вы пишете о значении массовых культурных мероприятий для младших школьников. Имеется ли у Вас опыт проведения подобных мероприятий и каковы Ваши впечатления?<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Что Вы понимаете под &quot;культурой социального поведения&quot; и как Вы планируете формировать это качество у младшего школьника?<br /> <br /> == Вопрос Ломовцевой К. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что сегодня должны быть новые подходы к организации и прведению уроков в начальной школе. Какими профессиональными качествами должен обладать учитель, чтобы урок стал &quot;мечтой&quot;?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В первую очередь он должен быть организованым, комуникабельным, доброжелательным, и не мало важно творческим!<br /> <br /> == Вопрос Захаровой А. ==<br /> <br /> Известно, что при переходе ребенка из детскогосада в школу основным видом деятельности становитсяучебная. Как Вы считаете, какой процент игры должен занимать в учебной деятельности у младшего школьника?<br /> <br /> == Вопрос Мусаевой У. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии оценивания стиля общения учителя-мастера? Есть ли у Вас положительные примеры такого общения в Вашей практике?<br /> <br /> == Вопрос Деревягиной А. ==<br /> <br /> Проблема здоровья молодого поколения является актуальной, создаются целые федеральные программы по здоровьесбережению, однако, достаточно ли только об этом говорить? Не секрет, что сейчас молодежь, особенно девушки, очень много курят. Как можно решить эту проблему с позиции учителя?<br /> <br /> == Вопрос Леуновой Н. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, как часто можноиспользовать метод релакопедии в учебно-воспитательномпроцесс начальной школы?<br /> <br /> == Вопрос Кравцовой Т.В. ==<br /> <br /> Проблемы речевой коммуникации являются сегодня наиболее актуальными. Происходит &quot;засорение&quot; русского языка, внедрение в речь &quot;паразитических&quot; слов и выражений. В Вашей работе даны диагностические исследования формирования речевой культуры у студентов,что, безусловно, очень интересно и познавательно, а каковы результаты деятельности Ваших выпускников, каковы отзывы работодателей по вопросу культуры общения Ваших выпускников и их учеников? С уважением, Михайловская Т.А., зав.отделение &quot;Начальные классы&quot;<br /> <br /> == Вопрос Ломовцевой Ксении ==<br /> <br /> Что Вы вкладываете в понятие саморазвития? Знаньевый или воспитательный аспект должен стоять на первом месте? (Ольга Алексеевна)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В понятие саморазвитие входит, посещение различных курсов, психологических тренингов, а также знакомство с опытом других педагогов. Трудно определить, что важнее интелект или духовная культура человека, поэтому для каждого человека должен быть свой ответ на этот вопрос. По моему мнению, на уроке должен преобладать все таки знаньевый аспект, а в неучебной работе-воспитательный.<br /> <br /> == Вопрос Абозиной Г.А, Адоньевой Л.Б., Губенко С.В. ==<br /> <br /> Уважаемые, Галина Анатольевна, Лидия Борисовна, Светлана Васильевна! С помощью каких средств (на бумажном носителе или с помощью ПЭВМ) в Вашем колледже проводится тестирование по направлениям, представленным в статье? Ильина Л.И., прподаватель информатики Тольяттинского социально-педагогического колледжа.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-20T09:00:50Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Матосовой О.А. */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на &quot;открытие&quot; нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии ==<br /> <br /> Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)<br /> <br /> == Вопрос Матосовой О.А. ==<br /> <br /> Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Оптимистическая концепция жизни - это умение видеть высший смысл в происшедшем, умение все принять с любовью, это ни в коей мере не отвергает активную жизненную позицию, жизненную активность, умение отстаивать свои взгляды. Речь идет о том, чтобы не проявлять внутренней агрессии, раздражительности. Этим нужно владеть учителю, чтобы воспитывая обучать, этому нужно учить своих учеников. Воспитывая своих учеников, мы их обучаем и развиваем. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Бахаревой О.В. ==<br /> <br /> Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге ==<br /> <br /> Что такое эвристика? (Ломовцева К.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.<br /> <br /> = =Вопрос Артемьевой М.= =<br /> Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-20T08:59:56Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Матосовой О.А. */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на &quot;открытие&quot; нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии ==<br /> <br /> Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)<br /> <br /> == Вопрос Матосовой О.А. ==<br /> <br /> Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Оптимистическая концепция жизни - это умение видеть высший смысл в происшедшем, умение все принять с любовью, это ни в коей мере не отвергает активную жизненную позицию, жизненную активность, умение отстаивать свои взгляды. Речь идет о том, чтобы не проявлять внутренней агрессии, раздражительности. Этим нужно владеть учителю, чтобы воспитывая обучать, этому нужно учить своих учеников. Воспитывая своих учеников, мы их обучаем и развиваем.<br /> <br /> == Вопрос Бахаревой О.В. ==<br /> <br /> Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге ==<br /> <br /> Что такое эвристика? (Ломовцева К.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.<br /> <br /> = =Вопрос Артемьевой М.= =<br /> Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-20T08:50:51Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Лиминой З.А. */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется?<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Безусловно, большинство выпускников педагогических специальностей готовы к иновационной деятельности в школе. Чем отличается иновационный урок от традиционного? Во-первых, целями. При традиционном обучении основная цель - приобретение учащимися ЗУН, а в развивающем - математические знания, умения и навыки являются средством формирования саморазвивающейся личности. В-вторых, ролью учителя на уроке. На традиционном уроке учитель учит, на иновационном организует деятельность учащихся на &quot;открытие&quot; нового знания, консультирует, контролирует. В-третьих, методами работы. На традиционном уроке основной метод обучения репродуктивный: ученики слушают учителя, стараются понять, запомнить, а потом воспроизвести. На иновационном - продуктивные методы обучения (проблемный, исследовательский, частично-поисковый, эвристические беседы). В-четвертых, иновационный урок предполагает создание у учащихся целостной картины мира, использование здоровьесберегающих технологий, осуществление учащимися выбора, обязательно творческой деятельности студентов. Вот долеко не полный перечень отличий традиционного урока от иновационного. (Лимина З.А., преподаватель математики)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - 1. Активная позиция при обсуждении в группах. 2. Уровень знаний, проявленных в коллективной деятельности. 3. Нестандартное творческое решение вопроса. 4. Умение аргументировать презентацию. 5. Умение задавать вопросы или давать методические указания по существу. Каждый критерий имеет пятибальную шкалу оценивания, в итоге определяется среднее арифметическое.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Лилии ==<br /> <br /> Что общего в обязанностях правителя, учителя, родителя? Почему они сравнивались в Древней Руси? (Ольга Алексеевна)<br /> <br /> == Вопрос Матосовой О.А. ==<br /> <br /> Оптимистическая концепция жизни... Что Вы вкладываете в это определение? (Ильина Л.И.)<br /> <br /> == Вопрос Бахаревой О.В. ==<br /> <br /> Действительно, для студентов, применение новейших методик является сложнейшим процессом. Как можно облегчить понимание методики студентами? Какое количество студентов грамотно и эффективно применяет на практике(давая пробные уроки) методы изучаемые на третьем курсе? (Соколова М.)<br /> <br /> == Вопрос Клёминой Ольге ==<br /> <br /> Что такое эвристика? (Ломовцева К.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Эвристика (ευρίσκω «отыскиваю», «открываю») — наука, изучающая творческую деятельность, методы, используемые при открытии новых концептов.<br /> <br /> = =Вопрос Артемьевой М.= =<br /> Какие методы используються при изучении общения? Заранее спасибо за ответ, Ломовцева Ксения.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Arzamasceva_2.doc 2009-11-19T11:36:21Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: </p> <hr /> <div></div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_2_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-19T11:35:17Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt; */</p> <hr /> <div>{| cellpadding=&quot;5&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px&quot; |<br /> | &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:175%;color:#000066;&quot;&gt;&lt;br&gt;<br /> &quot;Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам&quot;&lt;/p&gt;<br /> __NOTOC__<br /> [[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> {| border=3 width=100% align=center <br /> | <br /> {| border=0 width=98% align=center <br /> |<br /> <br /> === &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt;=== <br /> ----<br /> В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции:&lt;br&gt;<br /> 1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса&lt;br&gt;<br /> 2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения&lt;br&gt;<br /> 3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов&lt;br&gt;<br /> 4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;background-color:red&quot;&gt;<br /> ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные&lt;/div&gt;<br /> ----<br /> #Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ''']],[[Медиа:Ivanova2_2.doc|'''ИГРОПРАКТИКА КАК ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ СРЕДСТВО В СРЕДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ''']]<br /> #Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]<br /> #Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]<br /> #Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]<br /> # Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]<br /> # Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_2.doc|'''Состояния, испытываемые учащимися начальных классов во время самоподготовки в группе продлённого дня''']]<br /> # Жинова Анна Васильевна [[Медиа:Gzinova2_2.doc|'''Психолого-педагогические особенности воспитания культуры социального поведения младших школьников''']]<br /> # Ломовцева Ксения [[Медиа:Lomovceva_2.doc|'''Современный урок''']]<br /> #Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova2_2.doc|'''Способы организации обучения слабоуспевающих первоклассников''']]<br /> #Демьянова Кристина Тимофеевна [[Медиа:Kristina2_1.doc|'''Рефлексия собственной познавательной деятельности участников педагогического процесса''']]<br /> #Щучкина Светлана Васильевна [[Медиа:Sveta2_1.doc|'''Развитие восприятия младших школьников в процессе учебной деятельности''']]<br /> #Захарова Анастасия [[Медиа:Zaharova_Nastya2_2.doc|'''Игровая обучающая ситуация как практический метод экологического воспитания младшего школьника''']]<br /> #Мусаева Ульвия [[Медиа:Mysaeva2_4.doc|'''Индивидуальный стиль деятельности педагога''']]<br /> #Деревягина Анастасия [[Медиа:Nastya2_2.doc|'''Формирование здорового образа жизни студентов нашего колледжа''']]<br /> #Зотова Анастасия [[Медиа:Zotova2_2.doc|'''Трудовое воспитание младших школьников во внеурочное время''']]<br /> #Мазурова Наталья [[Медиа:Mazyrova2_2.doc|'''Педагогическое просвещение родителей''']]<br /> #Леунова Наталья [[Медиа:leunova.doc|'''Формирование практических умений в выборе методов воспитания младшего школьника''']]<br /> #Щучкина Светлана[[Медиа:chuzkina.doc|'''МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК АЛЬТЕРНАТИВА ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ''']]<br /> #Усатова Инна Юрьевна[[Медиа:Usatova.doc|'''Исследовательская деятельность как средство развития профессиональных компетенций будущих педагогов''']]<br /> #Абозина Галина Анатольевна, Адоньева Лидия Борисовна, Губенко Светлана Васильевна [[Медиа:Abozina_2.doc|'''Диагностика профессиональных склонностей студентов ГОУ СПО КПК''']]<br /> #Петрова Ирина Алексеевна[[Медиа:Petrova_2.doc|'''ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА, КАК НЕОТЪЕМЛЕМОЕ УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.''']]<br /> [[Категория: Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля]]<br /> # Ломовцева Ксения [[Медиа:Lomic_1.doc|'''Роль музыки в подготовке специалистов педагогического профиля''']]<br /> # Кравцова Татьяна Васильевна [[Медиа:Kravcova_01.doc|'''СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА''']]<br /> # Шарафан Наталья Владимировна [[Медиа:Sharafan_2.doc|'''Урок ритмики: Эффективные методы воспитания и обучения.''']]<br /> # Арзамасцева Валерия [[Медиа:Arzamasceva_2.doc|'''Урок ритмики: Эффективные методы воспитания и обучения.''']]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_2_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-19T11:34:41Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt; */</p> <hr /> <div>{| cellpadding=&quot;5&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px&quot; |<br /> | &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:175%;color:#000066;&quot;&gt;&lt;br&gt;<br /> &quot;Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам&quot;&lt;/p&gt;<br /> __NOTOC__<br /> [[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> {| border=3 width=100% align=center <br /> | <br /> {| border=0 width=98% align=center <br /> |<br /> <br /> === &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt;=== <br /> ----<br /> В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции:&lt;br&gt;<br /> 1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса&lt;br&gt;<br /> 2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения&lt;br&gt;<br /> 3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов&lt;br&gt;<br /> 4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;background-color:red&quot;&gt;<br /> ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные&lt;/div&gt;<br /> ----<br /> #Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ''']],[[Медиа:Ivanova2_2.doc|'''ИГРОПРАКТИКА КАК ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ СРЕДСТВО В СРЕДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ''']]<br /> #Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]<br /> #Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]<br /> #Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]<br /> # Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]<br /> # Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_2.doc|'''Состояния, испытываемые учащимися начальных классов во время самоподготовки в группе продлённого дня''']]<br /> # Жинова Анна Васильевна [[Медиа:Gzinova2_2.doc|'''Психолого-педагогические особенности воспитания культуры социального поведения младших школьников''']]<br /> # Ломовцева Ксения [[Медиа:Lomovceva_2.doc|'''Современный урок''']]<br /> #Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova2_2.doc|'''Способы организации обучения слабоуспевающих первоклассников''']]<br /> #Демьянова Кристина Тимофеевна [[Медиа:Kristina2_1.doc|'''Рефлексия собственной познавательной деятельности участников педагогического процесса''']]<br /> #Щучкина Светлана Васильевна [[Медиа:Sveta2_1.doc|'''Развитие восприятия младших школьников в процессе учебной деятельности''']]<br /> #Захарова Анастасия [[Медиа:Zaharova_Nastya2_2.doc|'''Игровая обучающая ситуация как практический метод экологического воспитания младшего школьника''']]<br /> #Мусаева Ульвия [[Медиа:Mysaeva2_4.doc|'''Индивидуальный стиль деятельности педагога''']]<br /> #Деревягина Анастасия [[Медиа:Nastya2_2.doc|'''Формирование здорового образа жизни студентов нашего колледжа''']]<br /> #Зотова Анастасия [[Медиа:Zotova2_2.doc|'''Трудовое воспитание младших школьников во внеурочное время''']]<br /> #Мазурова Наталья [[Медиа:Mazyrova2_2.doc|'''Педагогическое просвещение родителей''']]<br /> #Леунова Наталья [[Медиа:leunova.doc|'''Формирование практических умений в выборе методов воспитания младшего школьника''']]<br /> #Щучкина Светлана[[Медиа:chuzkina.doc|'''МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК АЛЬТЕРНАТИВА ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ''']]<br /> #Усатова Инна Юрьевна[[Медиа:Usatova.doc|'''Исследовательская деятельность как средство развития профессиональных компетенций будущих педагогов''']]<br /> #Абозина Галина Анатольевна, Адоньева Лидия Борисовна, Губенко Светлана Васильевна [[Медиа:Abozina_2.doc|'''Диагностика профессиональных склонностей студентов ГОУ СПО КПК''']]<br /> #Петрова Ирина Алексеевна[[Медиа:Petrova_2.doc|'''ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА, КАК НЕОТЪЕМЛЕМОЕ УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.''']]<br /> [[Категория: Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля]]<br /> # Ломовцева Ксения [[Медиа:Lomic_1.doc|'''Роль музыки в подготовке специалистов педагогического профиля''']]<br /> # Кравцова Татьяна Васильевна [[Медиа:Kravcova_01.doc|'''СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА''']]<br /> # Шарафан Наталья Владимировна [[Медиа:Sharafan_2.doc|'''Урок ритмики: Эффективные методы воспитания и обучения.''']]<br /> # Арзамасцева валерия [[Медиа:Arzamasceva_2.doc|'''Урок ритмики: Эффективные методы воспитания и обучения.''']]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-19T11:32:41Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* &lt;center&gt;'''Студенты'''&lt;/center&gt; */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля|Вернуться на главную страницу конференции]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые участники конференции! Просим вас зарегистрироваться в соответствующей группе.'''<br /> <br /> Для этого необходимо сделать следующее:<br /> #Войдите под своим логином и паролем, чтобы иметь возможность редактировать страницы ТолВики<br /> #Нажмите на ссылку '''Править''' в блоке, соответствующем вашей группе <br /> #В открывшемся окне редактирования после знака решетки (#) укажите свою фамилию, имя, отчество и образовательное учреждение,после этого нажмите кнопку &quot;записать страницу&quot;<br /> <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit ; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color: #FFE4C4 ; border: 1px solid #DEB887; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> ===&lt;center&gt;'''Преподаватели'''&lt;/center&gt;=== <br /> <br /> <br /> ----<br /> #Ланчиков Максим Николаевич, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Михайловская Татьяна Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Петрова Ирина Алексеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Акулов Юрий Александрович, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Сухенко Анна Александровна,ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Маркушина Ольга Анатольевна,ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ильина Лариса Ивановна,ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Матосова Ольга Алексеевна,ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Бахарева Ольга Васильевна,ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Мастерова Людмила Зиновьевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Лебедева Ирина Юрьевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> #Ладилова Людмила Васильевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> #Гурьянова Елена Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> #Маслевская Надежда Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> #Усатова Инна Юрьевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Маштакова Елена Николаевна ГОУ СПО Константиновский педагогический колледж<br /> #Иванова Татьяна Борисовна ГОУ СПО Константиновский педагогический колледж<br /> #Муругова Ольга Евгеньевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> #Ивонинская Наталья Николаевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> #Резанова Марина Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> #Деменкова Татьяна Васильевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> #Савельева Анжела Сергеевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> #Мельникова Наталья Викторовна, ГОУ СПО РО Константиновский педагогический колледж<br /> #Кравцова Татьяна Васильевна, ГОУ СПО РО Константиновский педагогический колледж<br /> #Коковин Сергей Алексеевич, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> # Шелудько Людмила Ивановна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Божедомова Светлана Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Долгова Людмила Михайловна, МОУ школа №4<br /> #Астафьева Лидия Александровна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Абозина Галина Анатольевна, ГОУ СПО РО Константиновский педагогический колледж<br /> #Адоньева Лидия Борисовна, ГОУ СПО РО Константиновский педагогический колледж<br /> #Губенко Светлана Васильевна, ГОУ СПО РО Константиновский педагогический колледж<br /> #Силантьева Елена Васильевна, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> #Казаченко Татьяна Александровна, ГОУ СПО РО Константиновский педагогический колледж<br /> #Язепова Надежда Николаевна, ГОУ СПО РО Константиновский педагогический колледж<br /> #Петрова Ирина Алексеевна , ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Шарафан Наталья Владимировна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> ----<br /> | style=&quot;width: 33%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;1&quot; |<br /> <br /> ===&lt;center&gt;'''Студенты'''&lt;/center&gt;===<br /> ----<br /> #Демьянова Кристина, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Жадовская Юлия, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br /> #Ткаченко Наталья, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Мусаева Ульвия ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Захарова Надежда, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Клёмина Ольга, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Артемьева Мария, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> # Захарова Анастасия,ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Леунова Дарья, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Попова Екатерина,ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> # Смирнова Светлана,ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Соколова Анастасия, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> # Щучкина Светлана, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> # Можарова Яна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> # Картавых Юлия, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> # Жинова Анна, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Иванова Ольга, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Олейниченко Светлана, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ломовцева Ксения, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Леунова Наталья, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Хамдеева Лилия, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Ванеева Антонина, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Мазурова Наталья, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Вольнова Дарья, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Юсупов Наиль, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Мамедова Дилара, ГОУ СПО ТОльяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Пестрякова Дарья , ГОУ СПО ТОльяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Горбунова Екатерина, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Харахорин Денис, ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br /> #Арзамасцева Валерия, ГОУ СПО Тольяттинский социально - педагогический колледж<br /> <br /> [[Категория:Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля]]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_2_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-19T10:57:50Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt; */</p> <hr /> <div>{| cellpadding=&quot;5&quot; cellspacing=&quot;2&quot; style=&quot;width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px&quot; |<br /> | &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:175%;color:#000066;&quot;&gt;&lt;br&gt;<br /> &quot;Формирование педагогического сознания и критического отношения к педагогическим положениям и аргументам&quot;&lt;/p&gt;<br /> __NOTOC__<br /> [[Изображение:Слайд10.JPG|left|275 px]]<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;br&gt;<br /> {| border=3 width=100% align=center <br /> | <br /> {| border=0 width=98% align=center <br /> |<br /> <br /> === &lt;center&gt;'''О СЕКЦИИ''' &lt;/center&gt;=== <br /> ----<br /> В работе секции могут принять участие преподаватели и студенты образовательных учреждений всех типов и видов. Предлагаем Вам принять участие в обсуждении следующих проблем в этой секции:&lt;br&gt;<br /> 1. Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса&lt;br&gt;<br /> 2. Опыт формирования эффективных методов воспитания и обучения&lt;br&gt;<br /> 3. Методология и технология разработки контрольно-измерительных материалов&lt;br&gt;<br /> 4. Индивидуальный стиль деятельности педагога и др.<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;background-color:red&quot;&gt;<br /> ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные&lt;/div&gt;<br /> ----<br /> #Иванова Ольга [[Медиа:Ivanova_Olga.doc|'''МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ''']],[[Медиа:Ivanova2_2.doc|'''ИГРОПРАКТИКА КАК ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ СРЕДСТВО В СРЕДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ''']]<br /> #Можарова Яна Леонидовна [[Медиа:Mozharova_2.2.doc|'''Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста''']]<br /> #Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_Nadya.doc|'''Игра как средство нравственного воспитания студентов педагогического профиля''']]<br /> #Сухенко Анна Александровна [[Медиа:Syhenko.doc|'''РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНУЮ САМООЦЕНКУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ''']]<br /> # Картавых Юлия Вячеславовна [[Медиа:Kartavayh.doc|'''РОЛЬ КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ''']]<br /> # Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova_2.doc|'''Состояния, испытываемые учащимися начальных классов во время самоподготовки в группе продлённого дня''']]<br /> # Жинова Анна Васильевна [[Медиа:Gzinova2_2.doc|'''Психолого-педагогические особенности воспитания культуры социального поведения младших школьников''']]<br /> # Ломовцева Ксения [[Медиа:Lomovceva_2.doc|'''Современный урок''']]<br /> #Захарова Надежда Вячеславовна [[Медиа:Zaharova2_2.doc|'''Способы организации обучения слабоуспевающих первоклассников''']]<br /> #Демьянова Кристина Тимофеевна [[Медиа:Kristina2_1.doc|'''Рефлексия собственной познавательной деятельности участников педагогического процесса''']]<br /> #Щучкина Светлана Васильевна [[Медиа:Sveta2_1.doc|'''Развитие восприятия младших школьников в процессе учебной деятельности''']]<br /> #Захарова Анастасия [[Медиа:Zaharova_Nastya2_2.doc|'''Игровая обучающая ситуация как практический метод экологического воспитания младшего школьника''']]<br /> #Мусаева Ульвия [[Медиа:Mysaeva2_4.doc|'''Индивидуальный стиль деятельности педагога''']]<br /> #Деревягина Анастасия [[Медиа:Nastya2_2.doc|'''Формирование здорового образа жизни студентов нашего колледжа''']]<br /> #Зотова Анастасия [[Медиа:Zotova2_2.doc|'''Трудовое воспитание младших школьников во внеурочное время''']]<br /> #Мазурова Наталья [[Медиа:Mazyrova2_2.doc|'''Педагогическое просвещение родителей''']]<br /> #Леунова Наталья [[Медиа:leunova.doc|'''Формирование практических умений в выборе методов воспитания младшего школьника''']]<br /> #Кравцова Татьяна Васильевна [[СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА]]<br /> #Щучкина Светлана[[Медиа:chuzkina.doc|'''МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК АЛЬТЕРНАТИВА ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ''']]<br /> #Усатова Инна Юрьевна[[Медиа:Usatova.doc|'''Исследовательская деятельность как средство развития профессиональных компетенций будущих педагогов''']]<br /> #Абозина Галина Анатольевна, Адоньева Лидия Борисовна, Губенко Светлана Васильевна [[Диагностика профессиональных склонностей студентов ГОУ СПО КПК]]<br /> #Петрова Ирина Алексеевна[[Медиа:Petrova_2.doc|'''ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА, КАК НЕОТЪЕМЛЕМОЕ УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.''']]<br /> [[Категория: Конференция Методологическая культура выпускника педагогического профиля]]<br /> # Ломовцева Ксения [[Медиа:Lomic_1.doc|'''Роль музыки в подготовке специалистов педагогического профиля''']]<br /> # Кравцова Татьяна Васильевна [[Медиа:Kravcova_01.doc|'''СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА''']]<br /> # Шарафан Наталья Владимировна [[Медиа:Sharafan_2.doc|'''Урок ритмики: Эффективные методы воспитания и обучения.''']]</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_1_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-19T07:28:51Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: Отзыв на статью Олейниченко Светланы.</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане. ==<br /> <br /> В Вашей учебной деятельности имели место встречи с учителями, которые оставили в Вашей памяти сильные положительные впечатления и выбор педагогической профессии связан ли с позитивным восприятием учителя?<br /> <br /> == Вопрос Муруговой О.Е. ==<br /> <br /> Вы описываете общие вопросы подготовки специалиста физической культуры. Каковы медологические основы формирования профессионализма будущего специалиста: методологическое мышление, формы, методы обучения и каковы критерии оценивания сформированных профессиональных компетенций?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В разработке и осуществлении системного подхода к преподаванию физической культуры необходима методология. Платформой педагогической системы предмета в данном случае выступает материалистическая диалектика, как основа методологии. Рассматриваемая методология исходит из определяющей роли активности самой личности студента в собственном развитии и формировании. Предмет &quot;Физическая культура&quot; как элемент структуры содержания образования подвержен влиянию и воздействию многих факторов. Форма, стержень содержания, средства и методы физического совершенствования становятся важными компонентами идеала всесторонне и гармонически развитой личности. Данный фактор входит в число доминирующих в плане влияния на формирование теоретико-методолгических основ предмета &quot;Физическая культура&quot;.<br /> <br /> ==Вопрос Юсупову Н==<br /> Какая существует взаимосвязь между здоровьем и движением? (Коковин С.А.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ &lt;/b&gt; Между двигательной активностью и здоровьем студентов существут приямая связь. Движение - залог здоровья - это аксиома. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Юсупову Н. ==<br /> <br /> Какие личностные качества учителя позволяют влиять на результат воспитания и обучения? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Для достижения эффективности результатов в обучении и воспитании учителю необходимо обладать высокими гражданскими качествами, которые давали бы ему моральное право влиять на учащихся. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Муруговой О.Е. ==<br /> <br /> В чем заключается на, Ваш взгляд, качественная подготовка будущих специалистов в области физической культуры и спорта? (Деменкова Т.В.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; -Качество подготовки специалистов определяется уровнем изучения предметов по специальности, временем обучения, деейственностью конкретных процедур и педагогическим мастерством преподавателя. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Олейниченко Светланы. ==<br /> <br /> Светлана очень хорошо понимает каким должен быть современный учитель. Все положения статьи &quot;Представление об учителе&quot; аргументированы, много прекрасных цитат об учителе Л. Толстого, М.И. Калинина, В. Гете, Ш. Летурно и других влиятельных людей. Рада, что она выбрала профессию педагога и что у нас такая достойная смена. (Лимина З.А., преподаватель математики).</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_1_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-19T07:13:42Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Вопрос Муруговой О.Е. */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> == Вопрос Олейниченко Светлане. ==<br /> <br /> В Вашей учебной деятельности имели место встречи с учителями, которые оставили в Вашей памяти сильные положительные впечатления и выбор педагогической профессии связан ли с позитивным восприятием учителя?<br /> <br /> == Вопрос Муруговой О.Е. ==<br /> <br /> Вы описываете общие вопросы подготовки специалиста физической культуры. Каковы медологические основы формирования профессионализма будущего специалиста: методологическое мышление, формы, методы обучения и каковы критерии оценивания сформированных профессиональных компетенций?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В разработке и осуществлении системного подхода к преподаванию физической культуры необходима методология. Платформой педагогической системы предмета в данном случае выступает материалистическая диалектика, как основа методологии. Рассматриваемая методология исходит из определяющей роли активности самой личности студента в собственном развитии и формировании. Предмет &quot;Физическая культура&quot; как элемент структуры содержания образования подвержен влиянию и воздействию многих факторов. Форма, стержень содержания, средства и методы физического совершенствования становятся важными компонентами идеала всесторонне и гармонически развитой личности. Данный фактор входит в число доминирующих в плане влияния на формирование теоретико-методолгических основ предмета &quot;Физическая культура&quot;.<br /> <br /> ==Вопрос Юсупову Н==<br /> Какая существует взаимосвязь между здоровьем и движением? (Коковин С.А.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ &lt;/b&gt; Между двигательной активностью и здоровьем студентов существут приямая связь. Движение - залог здоровья - это аксиома. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Юсупову Н. ==<br /> <br /> Какие личностные качества учителя позволяют влиять на результат воспитания и обучения? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Для достижения эффективности результатов в обучении и воспитании учителю необходимо обладать высокими гражданскими качествами, которые давали бы ему моральное право влиять на учащихся. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопрос Муруговой О.Е. ==<br /> <br /> В чем заключается на, Ваш взгляд, качественная подготовка будущих специалистов в области физической культуры и спорта? (Деменкова Т.В.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; -Качество подготовки специалистов определяется уровнем изучения предметов по специальности, временем обучения, деейственностью конкретных процедур и педагогическим мастерством преподавателя. Спасибо за вопрос.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-19T06:57:09Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Отзыв на статью Ильиной Л.И. */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопос захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется? 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо.<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. (Лимина З.А., преподаватель математики.)</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-19T06:56:21Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: /* Отзыв на статью Ильиной Л.И. */</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопос захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется? 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо.<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых, написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. Лимина З.А., прподаватель математики.</div>

Ильина Лариса Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F_3_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 2009-11-19T06:55:28Z

<p>Ильина Лариса Ивановна: Отзыв на статью Ильиной Л.И.</p> <hr /> <div>Обсуждение работ участников.<br /> Здесь Вы можете задать вопросы авторам статей и высказать свое мнение.<br /> ------------------<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопрос Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Выравнивается ли к концу обучения уровень студентов информационной компетентности? Трифонова Ю.&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Общий уровень информационной компетентности выравнивается, но это зависит в первую очередь от посещения студентами занятий и от полноты выполнения заданий, которые даются на уроках. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Вопос захаровой Н. ==<br /> <br /> Какие методы и приемы вы готовы применять на уроках математики в прцессе выполнения самостоятельной работы?<br /> <br /> == Вопрос Щучкиной С. ==<br /> <br /> Вы описываете общие подходы в формировании литературного творчества у младших школьников. Вы в своей практической деятельности применяли что-либо из перечисленного?<br /> <br /> == Вопрос Артемьевой М. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, какой стиль общения должен преобладать у учителя начальных классов и каковы критерии профессионального общения, что за ним кроется? 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111<br /> <br /> == Вопрос Ткаченко Н. ==<br /> <br /> Логическое мышление ребенка необходимо развивать с первых дней обучения, начиная еще в детском саду. В школе это развитие идет целенаправленно. Развитие логического мышлени способствует формированию умения находить наиболее эффективный и быстрый путь решения проблемы. Какого уровня задачи, с Вашей точки зрения, могут способствовать навыкам практического применения логического мышления в социальной деятельности ребенка?<br /> <br /> == Вопрос Лиминой З.А. ==<br /> <br /> Безусловно, урок является основной формой целенапрвленного обучения и воспитания учащихся. Как Вы считаете, выпускники педагогических специальностей готовы к инновационной деятельности в школе и чем должен отличаться инновационный урок от традиционнного? Спасибо.<br /> <br /> == Вопрос Хамдеевой Л. ==<br /> <br /> С Вами трудно не согласиться, что учитель должен любить свою работу и детей. У Вас есть позитивные примеры деятельности учителей, с которыми Вы встречались в своей жизни и на кого Вы хотели бы быть похожи?<br /> <br /> == Вопрос Саенко А.М. ==<br /> <br /> В своей работе Вы опираетесь на народные традиции, в которых заложена культура взаимоотношений, нравов, обычаев, морально-нравственных понятий. Как Вы считаете, если отказаться от дисциплин ритмика, хоровое пение, которые не входят в государственный образовательный стандарт, а являются предметами факультативными, эффективным и достаточным ли будет проходить формирование нравственных качеств у будущих учителей начальных классов только на основе дисциплин стандарта?<br /> <br /> == Ивонинской н.н. ==<br /> <br /> Вы в своей работе представляете интересный опыт обучения специалистов физическойкультуры. Каковы критерии оценивания их деятельности по Вашей технологии? Спасибо за будущий ответ.<br /> <br /> == Вопрос Жиновой А. ==<br /> <br /> Как Вы считаете, должен ли учитель начальных классов владеть синтезатором? Обучение в колледже на данном инструменте направлен ли на формирование профессиональных качеств будущего учителя и где, кроме уроков музыки, может еще применять данный инструмент в профессиональной деятельности учитель?<br /> <br /> == Вопрос Деменковой Т.В. ==<br /> <br /> Какое основное физическое качество необходимо развивать в метении мяча?&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - В метании мяча предъявляются высокие требования к скоростно-силовым качествам. Спасибо за вопрс.<br /> <br /> == Вопрос Коковину С.А. ==<br /> <br /> Какие дополнительные специальные упражнения применяются на уроках легкой атлетики? (Муругова О.Е.)&lt;br&gt;<br /> &lt;b&gt;Ответ&lt;/b&gt; - Одно из главенствующих мест среди комплекса специальных упражнений в физическом воспитании студентов принадлежит бегу, так как с ее техникой связаны другие двигательные действия - прыжки и метания. Спасибо за вопрос.<br /> <br /> == Отзыв на статью Ильиной Л.И. ==<br /> <br /> Уважаемая Лариса Ивановна! Мне очень понравилась Ваша статья: Современный урок информатики: проблемы и решения. Во-первых,написано понятно и доступно для любого читающего. Во-вторых, грамотно и четко обозначены проблемы современного преподавания информатики и лаконично показаны пути их решения. Считаю, что статья будет очень полезна преподавателям инфоматики и не только для повышения эффективности уроков. Лимина З.А., прподаватель математики.</div>

Ильина Лариса Ивановна