ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T16:12:19Z

Илякина:

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T16:06:30Z

Илякина:

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ Школа №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
[[Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся. Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка. Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности. В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности. АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.Сайт школы – информирует о работе школы.Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов. Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет. Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)? Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными. Это прежде всего:- желание работать нестандартно- увлеченность своим делом- поисковая активность - любознательность- интеллектуальность- нравственность- эрудированность- потребность в научной и творческой деятельности, - знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися, - знание всех областей человеческой жизни.Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентацииВ школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.]]

Мой проект по теме

Визитка проекта

Презентация учителя

Исследование учащихся по теме

Дидактический материал

[[Группа 3, сентябрь 2016]]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T15:45:07Z

Илякина: /* Педагогические советы */

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ Школа №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.

Мой проект по теме

Визитка проекта

Презентация учителя

Исследование учащихся по теме

Дидактический материал

[[Группа 3, сентябрь 2016]]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T15:43:31Z

Илякина:

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ Школа №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.

Мой проект по теме

Визитка проекта

Презентация учителя

Исследование учащихся по теме

Дидактический материал

[[Группа 3, сентябрь 2016]]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T12:14:09Z

Илякина:

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ Школа №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.

Мой проект по теме

Визитка проекта

Презентация учителя

Исследование учащихся по теме

Дидактический материал

[[Группа 3, сентябрь 2016]]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T12:06:45Z

Илякина:

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ Школа №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.

Мой проект по теме

Визитка проекта

Презентация учителя

Исследование учащихся по теме

Дидактический материал

[[Группа 3, сентябрь 2016]]

[[Категория:Я-тольяттинский учитель]]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T12:02:29Z

Илякина:

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ Школа №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.

Мой проект по теме

Визитка проекта

Презентация учителя

Исследование учащихся по теме

Дидактический материал

[[Группа 3, сентябрь 2016]]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T11:57:39Z

Илякина:

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ Школа №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.

Мой проект по теме

Визитка проекта

Презентация учителя

Исследование учащихся по теме

Дидактический материал

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T11:56:49Z

Илякина: /* Педагогические советы */

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.

Мой проект по теме

Визитка проекта

Презентация учителя

Исследование учащихся по теме

Дидактический материал

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T11:52:31Z

Илякина:

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.
Информация об участии обучающихся МБУ СОШ №62 в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2013-2014 учебного года По сравнению с прошлым годом увеличился уровень участия школьников в школьном туре предметных олимпиад. (2012-2013 учебный год 290 участников, 2013-2014 учебный год – 534 участников), что составляет 54%. Количественный состав участников по параллелям представлен в таблице. Наибольшую активность проявили учащиеся 8-11 классов.
Из числа победителей и призёров была сформирована впоследствии заявка на окружной (городской) тур олимпиады:
Анализ результатов достижений учащихся в окружном (городском) этапе олимпиад свидетельствует:
Школа подготовила 5 призёров по ОБЖ (преподаватель ОБЖ Приходько С.Ю.):
Уманец Александр 9В класс
Мазурова Анна 9В класс
Неборак Александр 11Б класс
Захаров Константин 9В класс
Шурыгина Юлия 11а класс
Участник окружного этапа олимпиады, набравший по его результатам проходной балл по физике – Дуганцов Олег 11Б (учитель Поляшова О.В.)
Анализ результатов школьного этапа свидетельствует о том, что некоторые учащиеся победили и заняли призовые места по нескольким предметам:
4А Быков Максим по русскому языку и математике;
6А Цыганкова Юлиана по русскому языку и математике;
8А Кочеткова Юлия по биологии и литературе;
8Б Шарапова Камила по физической культуре, физике и географии;
8Б Строева Елизавета по английскому языку и химии;
9А Азизова Тамара по истории, биологии, химии, русскому языку;
9А Стуликова Марина по математике, истории;
9А Тер-Никогосова Наталья по истории и биологии;
9А Колесникова Мария по русскому языку и физике;
9Б Митрофанов Сергей оп географии и биологии;
9В Мазурова анна по русскому языку и ОБЖ;
10А Жаленкова Анастасия по истории, обществознанию, праву, физической культуре;
10А Елясин Иван по истории и биологии;

11А Руденко Анастасия по истории, праву, экономике, географии, физической культуре;

11А Шурыгина Юлия по обществознанию, биологии, ОБЖ, физической культуре;

11а Коромыслова Алёна по литературе, экономике, обществознанию, праву;

11Б Неборак Александр по ОБЖ, экономике, русскому языку, математике;

11Б Дуганцов Олег по математике и физике.

Мой проект по теме

Визитка проекта

Презентация учителя

Исследование учащихся по теме

Дидактический материал

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T11:49:16Z

Илякина:

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.
Информация об участии обучающихся МБУ СОШ №62 в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2013-2014 учебного года По сравнению с прошлым годом увеличился уровень участия школьников в школьном туре предметных олимпиад. (2012-2013 учебный год 290 участников, 2013-2014 учебный год – 534 участников), что составляет 54%. Количественный состав участников по параллелям представлен в таблице. Наибольшую активность проявили учащиеся 8-11 классов.
Из числа победителей и призёров была сформирована впоследствии заявка на окружной (городской) тур олимпиады:
Анализ результатов достижений учащихся в окружном (городском) этапе олимпиад свидетельствует:
Школа подготовила 5 призёров по ОБЖ (преподаватель ОБЖ Приходько С.Ю.):
Уманец Александр 9В класс
Мазурова Анна 9В класс
Неборак Александр 11Б класс
Захаров Константин 9В класс
Шурыгина Юлия 11а класс
Участник окружного этапа олимпиады, набравший по его результатам проходной балл по физике – Дуганцов Олег 11Б (учитель Поляшова О.В.)
Анализ результатов школьного этапа свидетельствует о том, что некоторые учащиеся победили и заняли призовые места по нескольким предметам:
4А Быков Максим по русскому языку и математике;
6А Цыганкова Юлиана по русскому языку и математике;
8А Кочеткова Юлия по биологии и литературе;
8Б Шарапова Камила по физической культуре, физике и географии;
8Б Строева Елизавета по английскому языку и химии;
9А Азизова Тамара по истории, биологии, химии, русскому языку;
9А Стуликова Марина по математике, истории;
9А Тер-Никогосова Наталья по истории и биологии;
9А Колесникова Мария по русскому языку и физике;
9Б Митрофанов Сергей оп географии и биологии;
9В Мазурова анна по русскому языку и ОБЖ;
10А Жаленкова Анастасия по истории, обществознанию, праву, физической культуре;
10А Елясин Иван по истории и биологии;

11А Руденко Анастасия по истории, праву, экономике, географии, физической культуре;

11А Шурыгина Юлия по обществознанию, биологии, ОБЖ, физической культуре;

11а Коромыслова Алёна по литературе, экономике, обществознанию, праву;
11Б Неборак Александр по ОБЖ, экономике, русскому языку, математике;
11Б Дуганцов Олег по математике и физике.

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2016-09-15T11:48:31Z

Илякина: /* Педагогические советы */

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.
Информация об участии обучающихся МБУ СОШ №62 в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2013-2014 учебного года По сравнению с прошлым годом увеличился уровень участия школьников в школьном туре предметных олимпиад. (2012-2013 учебный год 290 участников, 2013-2014 учебный год – 534 участников), что составляет 54%. Количественный состав участников по параллелям представлен в таблице. Наибольшую активность проявили учащиеся 8-11 классов.
Из числа победителей и призёров была сформирована впоследствии заявка на окружной (городской) тур олимпиады:
Анализ результатов достижений учащихся в окружном (городском) этапе олимпиад свидетельствует:
Школа подготовила 5 призёров по ОБЖ (преподаватель ОБЖ Приходько С.Ю.):
Уманец Александр 9В класс
Мазурова Анна 9В класс
Неборак Александр 11Б класс
Захаров Константин 9В класс
Шурыгина Юлия 11а класс
Участник окружного этапа олимпиады, набравший по его результатам проходной балл по физике – Дуганцов Олег 11Б (учитель Поляшова О.В.)
Анализ результатов школьного этапа свидетельствует о том, что некоторые учащиеся победили и заняли призовые места по нескольким предметам:
4А Быков Максим по русскому языку и математике;
6А Цыганкова Юлиана по русскому языку и математике;
8А Кочеткова Юлия по биологии и литературе;
8Б Шарапова Камила по физической культуре, физике и географии;
8Б Строева Елизавета по английскому языку и химии;
9А Азизова Тамара по истории, биологии, химии, русскому языку;
9А Стуликова Марина по математике, истории;
9А Тер-Никогосова Наталья по истории и биологии;
9А Колесникова Мария по русскому языку и физике;
9Б Митрофанов Сергей оп географии и биологии;
9В Мазурова анна по русскому языку и ОБЖ;
10А Жаленкова Анастасия по истории, обществознанию, праву, физической культуре;
10А Елясин Иван по истории и биологии;
11А Руденко Анастасия по истории, праву, экономике, географии, физической культуре;
11А Шурыгина Юлия по обществознанию, биологии, ОБЖ, физической культуре;
11а Коромыслова Алёна по литературе, экономике, обществознанию, праву;
11Б Неборак Александр по ОБЖ, экономике, русскому языку, математике;
11Б Дуганцов Олег по математике и физике.

Группа 3, сентябрь 2016

2016-09-15T11:47:39Z

Илякина: /* Участники группы: */

__NOTOC__
* '''Сроки проведения обучения:''' 15, 20, 23, 27, 28, 30 сентября 2016
* '''Тьютор:''' [[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]

==Участники группы:==
# [[Участник:Тарасова Ольга Евгеньевна|Тарасова Ольга Евгеньевна]] Учебный проект по теме Информационные ресурсы Интернета. Защита информации от вредоносных программ
# [[Участник:Илякина Ольга Васильевна|Илякина Ольга Васильевна]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]] Учебный проект по теме
# [[Участник:]]Учебный проект по теме
# [[Участник:]]Учебный проект по теме
# [[Участник:]]Учебный проект по теме
# [[Участник:]]Учебный проект по теме
# [[Участник:]]Учебный проект по теме
# [Участник:]] Учебный проект по теме

== Совместные документы ==
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_v3pHQ10_76sZCKdugGdzbUfETV90SJEElkxjP4BNGU/edit?usp=sharing '''ТЕМЫ ПРОЕКТОВ''']
* [https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2Bheb3F6OXRGZnFUb2s/edit?usp=sharing Результат обучения]
* [https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BhebXhEVEd4R0JleFk/view?usp=sharing Визитка проекта]
* [https://docs.google.com/open?id=0B4jWPzq0nZeJTXV4X1BZaXN5MGs Краткий план аннотации проекта]
* [[Исследование учащихся в проекте|Шаблон исследования учащихся]]
* [https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheYUhPMHdmb0Fwd3c/edit?usp=sharing Структура презентации учителя]
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJZjA1Zjg5NTYtYmQ4ZS00Y2UwLWI3ZWItNjIxNWM5ZWRmMDdi&hl=ru Этапы работы над проектом]
* [https://drive.google.com/file/d/0BxRg-Dzl2BheQlFxb0ZlenRxNnM/view?usp=sharing Цели и задачи проекта]

== Примеры выполненных работ ==
* '''Проект'''
** [http://www.docme.ru/doc/124831/vizitka-2 Учебный проект "Статистика для школьников"] ([[Участник:Самсонова Светлана Ивановна| Самсонова Светлана Ивановна]])
** [[Учебный проект Общий род доступен всем]] (автор: [[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Архипова Л.В.]])
** [[Учебный проект Всё начинается с игры]] (автор: [[Участник:Ирина Федорова|Федорова Ирина Валерьевна]])
** [[Учебный проект Юные садовники]] (автор: Одегова О.Н.)

* '''Вводные презентации учителя:'''
** [http://www.docme.ru/doc/811601/koordinaty-i-koordinatnaya-ploskost._ Координаты и координатная плоскость] (автор [[Участник:Былинина Галина|Былинина Г.В.]])
** [http://www.docme.ru/doc/194493/prezentaciya-uchitelya Всякая красота фантазии да умения требует] (автор: [[Участник:Папонова О.В.|Папонова О.В.]])
** [https://docs.google.com/presentation/d/1obS63NRbWeRKerO0bK87pR20QtzSdbvcbd1zu_tQfF0/edit#slide=id.i0 Что в доме том] (автор:[[Участник:Марина Панова| Панова М.Е.]])
** [http://www.docme.ru/doc/1094635/prezentaciya-uchitelya Является ли музыка волшебницей?] (автор:[[Участник:Ольга Романычева|О.В. Романычева]])

* '''Исследования учащихся:'''
** [[Исследование Как появляются звуки?]] (автор: [[Участник:Бурганова Гульнара|Бурганова Г.]])
** [[Исследование учащихся по теме Прогнозирование погоды по Солнцу]] (автор:[[Участник:Стенина Марина Николаевна|Стенина М.Н.]])
** [[Исследования учащихся по теме Почему чертёж называют языком техники]] (автор:[[Участник:Сергей Акимов|C.А. Акимов]])

== Полезные ссылки: ==
* [http://www.docme.ru/doc/122954/Проекты_чеки_1%20 Проекты и их роль в образовании]
* [http://www.docme.ru/doc/122937/Вопросы%20 Триада вопросов]
* [http://www.docme.ru/doc/122932/Типы_проектов Типы проектов]
* [https://docs.google.com/presentation/d/19UCzoqUzPZy6RVc5deHwb3dH9uxbcoTKF3WvqTgWHHo/edit#slide=id.i0 Классификация методов исследования]
* [https://docs.google.com/presentation/d/1OXrAckA1xGA46skj1qg_yfJgXgkwCoSllzoy79dL4vg/edit#slide=id.p5 Исследование учащихся]
* [https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=1211&showentry=8078 Учебно исследовательская деятельность. Тезаурус]
* [https://sites.google.com/site/ocenfgos/ Оценивание проектов]
* [[:Категория:Сервисы Web 2.0|Сетевые социальные сервисы WEB 2.0.]]
* [http://www.docme.ru/registration.html Сервис Docme.ru]
* [https://docs.google.com/presentation/d/1Q-j5bfmmFF6jItflRe4pMSJe9sCDxjQIaeXGhCed_0M/pub?start=true&loop=false&delayms=10000 Как загрузить документы в сервис DocMe?]
* [http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция ЦОР]
* [[:Категория:Безопасность в Интернет|Безопасность в Интернет]]
* [[Правовые аспекты использования Интернет-ресурсов]]

== Сервисы создания дидактических материалов==
* [http://www.slideshare.net/Aida_Alex/learningapps-15825271 Инструкция по работе в сервисе Learningapps.org]
* [http://learningapps.org/index.php?overview&s=&category=0&tool= Сервис Learningapps.org]
** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/najti-paru Пример задания '''Найди пару''' и инструкция по его созданию]
** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/krossvord Пример задания '''Кроссворд''' и инструкция по его созданию]
** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/sortirovka-kartinok Пример задания '''Сортировка картинок''' и инструкция по его созданию]
** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/pazly Пример задания '''Пазлы''' и инструкция по его созданию]
** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/markirovannyj-tekst Пример задания '''Маркированный текст''' и инструкция по его созданию]

[[Категория:Чеки]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2015-03-07T15:48:39Z

Илякина: /* Методическая копилка: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, ЭОР, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости, использую элементы дистанционного обучения участников образовательного процесса, веду блог "В мире английского".

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

* Фестиваль "Вифлеемская звезда" конкурс видеороликов Евдокимов Евгений, ученик 5 "Б" класса, 2014 год - Гран-При

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

* Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

* Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

* Педагогический совет "Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников" декабрь 2013 года

* Педагогический совет "ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации" март 2014 года

* Повышение квалификации "Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: достижение предметных результатов по английскому языку" - удостоверение на 120 часов (октябрь-декабрь 2013 года, город Самара)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Времена года" 6"А" класс - Ястребов Дмитрий III место.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Основные праздники Великобритании" 6"А" класс - Уприванов Данила, Комиссаров Семён - I место.

=='''Методическая копилка:'''==
[[План-конспект открытого урока по теме "Еда" в 5 классе.]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2015-03-07T15:42:03Z

Илякина:

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, ЭОР, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости, использую элементы дистанционного обучения участников образовательного процесса, веду блог "В мире английского".

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

* Фестиваль "Вифлеемская звезда" конкурс видеороликов Евдокимов Евгений, ученик 5 "Б" класса, 2014 год - Гран-При

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

* Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

* Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

* Педагогический совет "Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников" декабрь 2013 года

* Педагогический совет "ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации" март 2014 года

* Повышение квалификации "Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: достижение предметных результатов по английскому языку" - удостоверение на 120 часов (октябрь-декабрь 2013 года, город Самара)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Времена года" 6"А" класс - Ястребов Дмитрий III место.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Основные праздники Великобритании" 6"А" класс - Уприванов Данила, Комиссаров Семён - I место.

=='''Методическая копилка:'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2015-01-18T06:50:22Z

Илякина:

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, ЭОР, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости, использую элементы дистанционного обучения участников образовательного процесса, веду блог "В мире английского".

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

* Фестиваль "Вифлеемская звезда" конкурс видеороликов Евдокимов Евгений, ученик 5 "Б" класса, 2014 год - Гран-При

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

* Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

* Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

* Педагогический совет "Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников" декабрь 2013 года

* Педагогический совет "ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации" март 2014 года

* Повышение квалификации "Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: достижение предметных результатов по английскому языку" - удостоверение на 120 часов (октябрь-декабрь 2013 года, город Самара)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Времена года" 6"А" класс - Ястребов Дмитрий III место.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Основные праздники Великобритании" 6"А" класс - Уприванов Данила, Комиссаров Семён - I место.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2015-01-18T06:46:36Z

Илякина:

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, ЭОР, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости, веду блог "В мире английского".

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

* Фестиваль "Вифлеемская звезда" конкурс видеороликов Евдокимов Евгений, ученик 5 "Б" класса, 2014 год - Гран-При

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

* Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

* Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

* Педагогический совет "Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников" декабрь 2013 года

* Педагогический совет "ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации" март 2014 года

* Повышение квалификации "Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: достижение предметных результатов по английскому языку" - удостоверение на 120 часов (октябрь-декабрь 2013 года, город Самара)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Времена года" 6"А" класс - Ястребов Дмитрий III место.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Основные праздники Великобритании" 6"А" класс - Уприванов Данила, Комиссаров Семён - I место.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2015-01-18T06:44:34Z

Илякина:

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, ЭОР, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

* Фестиваль "Вифлеемская звезда" конкурс видеороликов Евдокимов Евгений, ученик 5 "Б" класса, 2014 год - Гран-При

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

* Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

* Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

* Педагогический совет "Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников" декабрь 2013 года

* Педагогический совет "ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации" март 2014 года

* Повышение квалификации "Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: достижение предметных результатов по английскому языку" - удостоверение на 120 часов (октябрь-декабрь 2013 года, город Самара)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Времена года" 6"А" класс - Ястребов Дмитрий III место.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Основные праздники Великобритании" 6"А" класс - Уприванов Данила, Комиссаров Семён - I место.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2015-01-18T06:40:30Z

Илякина: /* Повышение квалификации: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

* Фестиваль "Вифлеемская звезда" конкурс видеороликов Евдокимов Евгений, ученик 5 "Б" класса, 2014 год - Гран-При

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

* Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

* Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

* Педагогический совет "Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников" декабрь 2013 года

* Педагогический совет "ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации" март 2014 года

* Повышение квалификации "Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: достижение предметных результатов по английскому языку" - удостоверение на 120 часов (октябрь-декабрь 2013 года, город Самара)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Времена года" 6"А" класс - Ястребов Дмитрий III место.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Основные праздники Великобритании" 6"А" класс - Уприванов Данила, Комиссаров Семён - I место.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2015-01-18T06:25:27Z

Илякина: /* Проектная деятельность: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

* Фестиваль "Вифлеемская звезда" конкурс видеороликов Евдокимов Евгений, ученик 5 "Б" класса, 2014 год - Гран-При

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

*Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

*Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Времена года" 6"А" класс - Ястребов Дмитрий III место.
* 2013-2014 учебный год проект по английскому языку "Основные праздники Великобритании" 6"А" класс - Уприванов Данила, Комиссаров Семён - I место.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2014-12-17T09:39:54Z

Илякина:

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель ОП, ОПД

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.
Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.
В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.
Информация об участии обучающихся МБУ СОШ №62 в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2013-2014 учебного года По сравнению с прошлым годом увеличился уровень участия школьников в школьном туре предметных олимпиад. (2012-2013 учебный год 290 участников, 2013-2014 учебный год – 534 участников), что составляет 54%. Количественный состав участников по параллелям представлен в таблице. Наибольшую активность проявили учащиеся 8-11 классов.
Из числа победителей и призёров была сформирована впоследствии заявка на окружной (городской) тур олимпиады:
Анализ результатов достижений учащихся в окружном (городском) этапе олимпиад свидетельствует:
Школа подготовила 5 призёров по ОБЖ (преподаватель ОБЖ Приходько С.Ю.):
Уманец Александр 9В класс
Мазурова Анна 9В класс
Неборак Александр 11Б класс
Захаров Константин 9В класс
Шурыгина Юлия 11а класс
Участник окружного этапа олимпиады, набравший по его результатам проходной балл по физике – Дуганцов Олег 11Б (учитель Поляшова О.В.)
Анализ результатов школьного этапа свидетельствует о том, что некоторые учащиеся победили и заняли призовые места по нескольким предметам:
4А Быков Максим по русскому языку и математике;
6А Цыганкова Юлиана по русскому языку и математике;
8А Кочеткова Юлия по биологии и литературе;
8Б Шарапова Камила по физической культуре, физике и географии;
8Б Строева Елизавета по английскому языку и химии;
9А Азизова Тамара по истории, биологии, химии, русскому языку;
9А Стуликова Марина по математике, истории;
9А Тер-Никогосова Наталья по истории и биологии;
9А Колесникова Мария по русскому языку и физике;
9Б Митрофанов Сергей оп географии и биологии;
9В Мазурова анна по русскому языку и ОБЖ;
10А Жаленкова Анастасия по истории, обществознанию, праву, физической культуре;
10А Елясин Иван по истории и биологии;
11А Руденко Анастасия по истории, праву, экономике, географии, физической культуре;
11А Шурыгина Юлия по обществознанию, биологии, ОБЖ, физической культуре;
11а Коромыслова Алёна по литературе, экономике, обществознанию, праву;
11Б Неборак Александр по ОБЖ, экономике, русскому языку, математике;
11Б Дуганцов Олег по математике и физике.

Евдокимова Екатерина Владимировна

2014-02-02T05:45:33Z

Илякина: /* Участие в конкурсах: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

* Фестиваль "Вифлеемская звезда" конкурс видеороликов Евдокимов Евгений, ученик 5 "Б" класса, 2014 год - Гран-При

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

*Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

*Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2014-01-21T12:05:35Z

Илякина: /* Педагогические советы */

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' заместитель директора по учебно-воспитательной работе

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 год
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.
Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.
В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов.
Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.
Информация об участии обучающихся МБУ СОШ №62 в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2013-2014 учебного года По сравнению с прошлым годом увеличился уровень участия школьников в школьном туре предметных олимпиад. (2012-2013 учебный год 290 участников, 2013-2014 учебный год – 534 участников), что составляет 54%. Количественный состав участников по параллелям представлен в таблице. Наибольшую активность проявили учащиеся 8-11 классов.
Из числа победителей и призёров была сформирована впоследствии заявка на окружной (городской) тур олимпиады:
Анализ результатов достижений учащихся в окружном (городском) этапе олимпиад свидетельствует:
Школа подготовила 5 призёров по ОБЖ (преподаватель ОБЖ Приходько С.Ю.):
Уманец Александр 9В класс
Мазурова Анна 9В класс
Неборак Александр 11Б класс
Захаров Константин 9В класс
Шурыгина Юлия 11а класс
Участник окружного этапа олимпиады, набравший по его результатам проходной балл по физике – Дуганцов Олег 11Б (учитель Поляшова О.В.)
Анализ результатов школьного этапа свидетельствует о том, что некоторые учащиеся победили и заняли призовые места по нескольким предметам:
4А Быков Максим по русскому языку и математике;
6А Цыганкова Юлиана по русскому языку и математике;
8А Кочеткова Юлия по биологии и литературе;
8Б Шарапова Камила по физической культуре, физике и географии;
8Б Строева Елизавета по английскому языку и химии;
9А Азизова Тамара по истории, биологии, химии, русскому языку;
9А Стуликова Марина по математике, истории;
9А Тер-Никогосова Наталья по истории и биологии;
9А Колесникова Мария по русскому языку и физике;
9Б Митрофанов Сергей оп географии и биологии;
9В Мазурова анна по русскому языку и ОБЖ;
10А Жаленкова Анастасия по истории, обществознанию, праву, физической культуре;
10А Елясин Иван по истории и биологии;
11А Руденко Анастасия по истории, праву, экономике, географии, физической культуре;
11А Шурыгина Юлия по обществознанию, биологии, ОБЖ, физической культуре;
11а Коромыслова Алёна по литературе, экономике, обществознанию, праву;
11Б Неборак Александр по ОБЖ, экономике, русскому языку, математике;
11Б Дуганцов Олег по математике и физике.

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2014-01-21T12:02:27Z

Илякина: /* Педагогические советы */

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' заместитель директора по учебно-воспитательной работе

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравственные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

* Участие в презентации книги Алексея Краснова «Парк алых лилий» (выпускника нашей школы 1996 года). На презентации присутствовали Илякина Ольга Васильевна и учащиеся старших классов, проявляющие интерес к творчеству. Все присутствующие получили в подарок от автора эту книгу (с автографом) и диски с музыкой, которые Алексей сам пишет и исполняет. 2013 год

=='''<big>Публикации</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования" 2009 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Клиент всегда прав! Обслуживание клиентов. Путь к успеху." ученицы 10Б класса Жаткиной Дарьи 2012 год

* Публикация в сборнике научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи" по теме "Финансы - это не деньги" ученицы 11Б класса Кабаевой Натальи 2013 год

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

* Сертификат о прохождении обучения по программе "Развитие управленческого потенциала: эффективная управленческая команда" 2013 год (36 часов)

* Сертификат о прохождении курса по программе "Электронный гражданин" 2013 год

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

* Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

* Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

* Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

* Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

* Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

* В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

* Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.
Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

=='''<big>Педагогические советы</big>'''==

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]
'''Инновационная деятельность как механизм развития одарённости школьников''' 3 декабря 2013 года
Проблема одарённости становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной личности.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.
Актуальность. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.
В Концепции модернизации Российского образования» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам, которые позволят учащимся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.
Работая на протяжении ряда лет над проблемой одаренности учащихся, я убедилась, что все умственные и эмоциональные способности развиваются в деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Но, как бы мы, ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияния целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Полученный за годы работы опыт показывает, что первыми такие способности, как правило, замечают родители. И в зависимости от выбранной ими позиции, пойдет дальнейшее формирование ребенка.
Считаю, что идеальным вариантом работы с одаренным ребенком является индивидуальный педагог, который в начале обучения «ведет» ученика, затем ребенок обгоняет учителя. Но не все, к сожалению, зависит от нас. Поэтому, каждый учитель должен найти подход к каждому ребенку, с тем, чтобы через 45 минут все ушли, пополнив свою копилку знаний и получив стимул для дальнейшего обучения. Каждый ребенок должен овладеть знаниями и умениями для того, чтобы выявить свои возможности и реализовать их в творческой деятельности.
В последнее время все чаще высказывается идея о том, что ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть озадачить? Увы, сегодня основы проектирования для многих – предмет не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только, вызвав светлые чувства и положительные эмоции можно создать комфортный климат на уроке.
Что касается лично меня, то знакомство с вычислительной техникой и компьютером во многом изменило мой стиль работы. Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности.
АСУ РСО – доска объявлений. Очень нужная вещь. Размещается календарно-тематическое планирование, электронный журнал.
Электронное портфолио, где размещаются и фиксируются посещённые семинары, фиксируются публикации.
Сайт школы – информирует о работе школы.
Блог, где размещен материал в помощь ученикам 10-11 классов. Воспитание конкурентно-способной личности на рынке труда, развитие у учащихся исследовательских умений (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление, умение истинно оценивать себя). Вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать.
В этом случае использование ИКТ позволяет индивидуализировать процесс обучения, повышает активность учащихся, создаёт комфортную среду обучения, мотивирует учащихся и создаёт условия для самостоятельной работы, создаёт условия для развития индивидуальных творческих способностей ребёнка. Использование ИКТ на уроках расширяет сферу деятельности как учителя так и учащихся. На уроке фрагментарное использование компьютера учителем стало уже необходимостью.
Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребенка» провозглашается приоритетной государственной задачей. Работать с одаренными детьми нужно, так как от этого зависит будущее нашей страны, ее престиж на мировой арене. Обществу во все времена были нужны одаренные люди. Далеко не каждый человек способен без чьей-либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одаренного ребенка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а задача школы - поддержать ребенка и развить его способности.
Для работы с ЦОР нужен компьютер, проектор и выход в Интернет.
Что такое ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)?
Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.
Я рада, что наш коллектив готов работать с одаренными детьми. Значит, каждый учитель соответствует тем высоким требованиям, которые так необходимы в работе с одаренными.
Это прежде всего:
- желание работать нестандартно
- увлеченность своим делом
- поисковая активность
- любознательность
- интеллектуальность
- нравственность
- эрудированность
- потребность в научной и творческой деятельности,
- знание психологии одаренных учащихся, мотивационная готовность к работе с одаренными учащимися,
- знание всех областей человеческой жизни.
Впереди у нас много работы. Надеюсь, совместными усилиями нам удастся выявить одаренных детей и помочь им развить свои способности.
Информация по школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников показом презентации.
В школьных олимпиадах приняли участие: 534 учащихся 4-11 классов. Были выявлены победители в количестве 35 человек и призёры в количестве 105 человек.
Информация об участии обучающихся МБУ СОШ №62 в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2013-2014 учебного года По сравнению с прошлым годом увеличился уровень участия школьников в школьном туре предметных олимпиад. (2012-2013 учебный год 290 участников, 2013-2014 учебный год – 534 участников), что составляет 54%. Количественный состав участников по параллелям представлен в таблице. Наибольшую активность проявили учащиеся 8-11 классов.
Из числа победителей и призёров была сформирована впоследствии заявка на окружной (городской) тур олимпиады:
Анализ результатов достижений учащихся в окружном (городском) этапе олимпиад свидетельствует:
Школа подготовила 5 призёров по ОБЖ (преподаватель ОБЖ Приходько С.Ю.):
Уманец Александр 9В класс
Мазурова Анна 9В класс
Неборак Александр 11Б класс
Захаров Константин 9В класс
Шурыгина Юлия 11а класс
Участник окружного этапа олимпиады, набравший по его результатам проходной балл по физике – Дуганцов Олег 11Б (учитель Поляшова О.В.)
Анализ результатов школьного этапа свидетельствует о том, что некоторые учащиеся победили и заняли призовые места по нескольким предметам:
4А Быков Максим по русскому языку и математике;
6А Цыганкова Юлиана по русскому языку и математике;
8А Кочеткова Юлия по биологии и литературе;
8Б Шарапова Камила по физической культуре, физике и географии;
8Б Строева Елизавета по английскому языку и химии;
9А Азизова Тамара по истории, биологии, химии, русскому языку;
9А Стуликова Марина по математике, истории;
9А Тер-Никогосова Наталья по истории и биологии;
9А Колесникова Мария по русскому языку и физике;
9Б Митрофанов Сергей оп географии и биологии;
9В Мазурова анна по русскому языку и ОБЖ;
10А Жаленкова Анастасия по истории, обществознанию, праву, физической культуре;
10А Елясин Иван по истории и биологии;
11А Руденко Анастасия по истории, праву, экономике, географии, физической культуре;
11А Шурыгина Юлия по обществознанию, биологии, ОБЖ, физической культуре;
11а Коромыслова Алёна по литературе, экономике, обществознанию, праву;
11Б Неборак Александр по ОБЖ, экономике, русскому языку, математике;
11Б Дуганцов Олег по математике и физике.

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-12-18T09:29:30Z

Илякина:

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-12-18T04:00:19Z

Илякина: /* Участие в конкурсах: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

*Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

*Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-12-17T09:50:30Z

Илякина: /* Участие в конкурсах и научно-практических конференциях */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-12-17T09:36:21Z

Илякина: /* Публикации */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-12-17T09:31:55Z

Илякина: /* Курсы повышения квалификации */

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-03-25T12:09:24Z

Илякина: /* Публикации: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год (призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника)

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

*Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

*Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-03-25T12:08:44Z

Илякина: /* Повышение квалификации: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год (призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника)

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий"

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

*Семинар "Методические особенности обучения английскому языку в Российских школах в условиях ФГОС" г. Самара март 2013 год

*Семинар "Реализация требований ФГОС в современных УМК по английскому языку" г. Самара март 2013 год

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-03-25T12:05:28Z

Илякина: /* Публикации: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год (призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника)

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

Сборник научных статей РГГУ "Наука глазами молодёжи". Статья ученицы 11Б класса Кабаевой Наташи по теме "История происхождения английских фамилий"

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-02-19T05:58:23Z

Илякина: /* Публикации: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год (призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника)

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" по теме "Использование американского и британского вариантов английского языка на уроках в средней школе" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-02-19T05:54:04Z

Илякина: /* Участие в конкурсах: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год (призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника)

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Исаметов Денис, Ионова Алёна - участники IV олимпиады по английскому языку. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2013 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-02-16T06:20:13Z

Илякина: /* Публикации: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год (призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника)

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимых для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-02-03T10:53:57Z

Илякина: /* Публикации: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год (призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника)

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" - 2009 год

Сборник ТГУ "Способы формирования умений, необходимыз для монологического высказывания на уроках английского языка" - 2013 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-01-18T16:43:38Z

Илякина: /* Проектная деятельность: */

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год (призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника)

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" - 2009 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка" 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-01-18T10:37:53Z

Илякина:

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала. Применяю наиболее эффективный вид контроля знаний учащихся - тестирование. Разработала и использую тесты по страноведению и лексико-грамматическому материалу.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год (призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника)

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" - 2009 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка№ 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-01-18T10:33:54Z

Илякина:

[[Изображение:Evdokimova.jpg|thumb|<center> Евдокимова Екатерина Владимировна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' учитель английского языка

'''Образование:''' высшее, Тольяттинский государственный университет, 2001 г.

'''Электронная почта:''' ekateri-evdokimova@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:''' пользуюсь несколькими видами презентации учебного материала, учитывая личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала.

'''Широко использую возможности комплексной информационной системы АСУ РСО, систему общения между пользователями, провожу электронный мониторинг успеваемости.

'''Личное кредо:''' Если не я, то - кто же?

=='''Участие в конкурсах:'''==
* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2007 год (2 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2008 год (3 место)

* Городские православные образовательные чтения. Фестиваль по иностранным языкам "История и традиции Рождества" - 2009 год (2 место)

* Конкурс переводчиков Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей - 2009 год (2 призовых места)

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Лирика Пушкина в творчестве композиторов" (грамота Отдела религиозного образования и катехизации благочиний города Тольятти) - 2009 год

* VIII межрегиональный творческий конкурс переводов с английского языка на русский ТФ МИРа, номинация "Творческий полёт фантазии" - 2009 год (призовое место

* Участие в Городском культурологическом марафоне "Мы - целый мир, мы - мира суть, Его души исток и путь...", команда 9А класса, 2010 год _сертификат участника)

* Щиглинский Мирослав, Киселёв Никита 11Б класс – участники III открытого конкурса переводов, приуроченного к Международному дню переводчика. Организаторы: ТГУ, кафедра теории и практики перевода.2012 год

* Исаметов Денис 11А класс – участник Интернет – конкурса школ России «Get ready for exams» . Организаторы: Представительство издательства PEARSON в России. 2012 год

* Ростовщикова Екатерина 11А, Васильева Светлана 11Б, Новичкова Виолетта – участницы IX регионального конкурса переводов поэтических и прозаических произведений. 2012 год

* Группа учащихся 4А и 4Б классов - призёры театрализованного конкурса иностранных языков «История и традиции Рождества» городских Рождественских образовательных чтений. 2012 год

=='''Публикации:'''==
Сборник научных статей преподавателей факультета иностранных языко ТГУ "Лексико-семантический аспект дифференциации американского и британского вариантов английского языка" - 2002 год

Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику" - 2009 год

=='''Повышение квалификации:'''==
* Городской семинар по английскому языку «Новое содержание предмета» слушатель Сертификат от 02.02.2006

*Педагогический совет «Влияние качества программно-методического обеспечения образовательного процесса на результаты обучения» докладчик протокол № 3 педагогического совета от 6.02.2006

* Городской семинар «Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку» слушатель Сертификат 2007год

* Педагогический совет «Организация самостоятельной работы учащихся по формированию навыков владения грамматикой и лексикой английского языка»
докладчик Протокол № 2 педагогического совета от 25.11.2008

* Методический совет школы «Проектирование учебного процесса для формирования ключевых компетентностей обучающихся» докладчик Протокол №2 методического совета от 12.11.2008

* Педагогический совет «Творчество учителя и классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов» докладчик Протокол № 4педагогического совета от
24.03.2009

* Августовские педагогические чтения автор статьи Сборник статей Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику» (материалы участников). Предметные секции. Часть II. – Тольятти: МОУДПОС «Ресурсный центр», 2009. – 176с.

* Заседание МО «Презентация, как вид образовательной информационной технологии на уроках английского языка» ведущий круглого стола Протокол № 2 МО от 18.11.2009

* Школа бизнес-тренингов для молодёжи. Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год (Сертификат участника)

=='''Проектная деятельность:'''==
* 2005-2006 учебный год - проект "Семейное древо", выполненный учащимися 6"А" класса (Василенко Надежда и Алексей), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Живая нить поколений".
* 2006-2007 учебный год - проект "Здоровая пища", выполненный учащимися 7"Б" класса (Вотин Павел, Безруков Дмитрий), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Здоровьесберегающие технологии".
* 2006-2007 учебный год - проект "Я слушаю реп", выполненный учащимися 7"А" класса (Читалов Дмитрий, Шангина Виктория, Кандрашина Анастасия), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Музыка в англоязычных странах".
* 2007-2008 учебный год - проект "Новый год и Рождество в западных странах", выполненный учащимися 7"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Руднева Татьяна), занял I место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2008-2009 учебный год - проект "Особенности и традиции России", выполненный учащимися 8"А" класса (Борисова Ксения, Кривда Ксения, Ткаченко Ирина), занял II место в школьном конкурсе проектных работ учащихся 6-9 классов в номинации "Я познаю мир".
* 2011-2012 учебный год проект "Рождественская сказка№ 3 классы.
* 2012-2013 учебный год проект на русском и английском языках о видах музыки, роли песни в жизни певцов, рейтинге музыкальных произведений 11 классы.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Евдокимова Екатерина Владимировна

2013-01-18T10:15:49Z

Илякина:

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T10:02:23Z

Илякина: /* Способы привлечения внимания слушателей */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T09:58:20Z

Илякина: /* Публикации: */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T09:51:13Z

Илякина: /* Участие в конкурсах и научно-практических конференциях */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T09:50:51Z

Илякина: /* Участие в конкурсах и научно-практических конференциях: */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T09:49:46Z

Илякина: /* Способы привлечения внимания слушателей */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T09:47:51Z

Илякина: /* Способы привлечения внимания слушателей */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T09:44:41Z

Илякина: /* Способы привлечения внимания слушателей */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T09:42:44Z

Илякина: /* Способы привлечения внимания слушателей */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T09:40:16Z

Илякина: /* Способы привлечения внимания слушателей */

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T09:30:05Z

Илякина:

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' заместитель директора по учебно-воспитательной работе

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях:</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравсвенные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

=='''<big>Публикации:</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования"

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

О кресте
Однажды по дороге шла толпа людей. Каждый нес на плече свой крест. Одному человеку казалось, что его крест очень тяжелый. Он был очень хитрым. Приотстав от всех, он зашел в лес и отпилил часть креста. Довольный, что обхитрил всех, он их догнал и пошел дальше. Вдруг на пути появилась пропасть. Все положили свои кресты и перешли. Хитрый же человек остался на этой стороне, так как его крест оказался коротким.

Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

Каждому свой крест
Жил на свете крестьянин, работав¬ший с утра до ночи, но при этом едва сводивший концы с концами. Так про¬должалось много лет, и все эти годы все чаще приходила ему мысль о неспра¬ведливости мироустройства. «Отчего одних Бог облагодетельствовал богат¬ством, знатностью, а других оставил в нищете на всю жизнь?»
И вот однажды было ему видение. Стоит он в огромной пещере, заполненной великим множеством крестов разного и размера, и вида, и веса. Здесь кресты и золотые, и каменные, и деревянные, и из соломы. Тут явился ему Ангел и говорит: «Видишь эти кресты? Выбирай для себя любой и неси его на вершину горы».
Выбрал крестьянин сначала самый большой золотой крест, но сколько ни старался, не мог его даже приподнять. Тогда решил взять крест поменьше, из серебра, но и его не смог взвалить на себя. Перебрал он все кресты — одни были слишком тяжелы, другие — неудобоносимы. Впору пришелся ему простой деревянный крест, который он удобно взял и понес на гору. Отнеся крест наверх, крестьянин вернулся и спросил Ангела:
— Какая же мне будет за этот труд награда?
Чтобы ты сам мог решить, чего заслуживаешь, я открою тебе, что это были за кресты, — сказал Ангел. — Золотой крест, который тебе сначала приглянулся, — это царский крест. Большинство людей думает: как хорошо быть царем! Сиди себе на мягком троне да приказы раздавай. А того не знают, что как золото — тяжелейший металл, так и доля царская — самая тяжелая. Серебряный крест предуготован тем, кто облечен властью. Эти люди несут на себе много забот и скорбей других людей, и немногим удается донести этот крест до вершины. Медный — крест тех, кому Бог послал богатство. Многие завидуют им, а ведь жить им тяжелее, чем тебе. Ты после трудов можешь спокойно уснуть, никто не покусится на твой скромный дом.
А богатый и днем, и ночью боится за свое добро, как бы его никто не обманул. Кроме того, богатый за свое богатство должен дать ответ Богу: как он его употребил. Железный крест — крест военных. Порасспроси тех, которые воевали, и они расскажут, как он достается. Каменный крест — у людей торговых; их работа физически не тяжела, зато как часто бывает, что купец теряет все и вынужден начинать сначала! А вот деревянный крест, который ты поднял на гору, — это и есть твой крестьянский крест. Знает сердцеведец Господь, что во всяком другом положении ты погубил бы свою душу, не донес креста. Так что ступай домой и не ропщи на свою долю: Господь дает каждому крест по силам.

Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

Цена любви
На одном острове проживали различные чувства: Счастье, Грусть, Умение. Любовь была в их числе. Однажды всем объявили, что скоро остров затопят, и они должны быть готовы покинуть его на кораблях.
Все уехали. Только Любовь осталась. Любовь хотела остаться до последней секунды. Когда остров уже должен был уйти под воду, Любовь решила позвать себе на помощь. Богатство приехало к Любви на великолепном корабле. Любовь ему говорит:
- Богатство, можешь ли ты меня увезти?
- Нет, так как много денег и золота на моем корабле. У меня нет места для тебя.
Любовь решила тогда попросить Гордость, которая проезжала мимо на великолепном корабле:
- Гордость, помоги мне, я тебя прошу!
- Я не могу тебе ничем помочь, Любовь. Ты вся мокрая, и ты можешь повредить мой корабль.
Любовь попросила Грусть:
- Грусть, позволь мне поехать с тобой.
- Ooо... Любовь, я настолько печальна, что я нуждаюсь в одиночестве!
Счастье плыло мимо острова, но оно было настолько счастливо, что не услышало даже, как Любовь его призывает. Вдруг чей-то голос говорит: «Приди, Любовь, я тебя беру с собой». Это был старик, который с ней заговорил. Любовь почувствовала себя столь признательной и полной радости, что даже забыла спросить имя у старика.
Когда они прибыли на землю, Старик ушел. Любовь решила спросить у Знания:
- Кто мне помог?
- Это было Время.
- Время? - спросила Любовь, - Но почему Время мне помогло?
Знание улыбнулось мудро, и ответило:
- Именно потому, что только Время способно понять, насколько Любовь важна в Жизни…

Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

Притча о медузах
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.
— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
— Но это просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень много... для этой звезды.

Четыре свечи
Первая сказала:
«Я - Спокойствие. К сожалению, люди не умеют меня хранить. Думаю, не остаётся ничего другого, как погаснуть!"
И огонёк свечи погас.
Вторая сказала: « Я - Вера. К сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому нет смысла гореть дальше."
Едва она произнесла это, подул лёгкий ветерок и загасил свечу.
Очень опечалившись, третья свеча произнесла: « Я - Любовь.
У меня нет сил гореть дальше. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят тех, которые любят их больше всего - своих близких." И эта свеча угасла.
Вдруг...в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечки. Испугавшись, он закричал: "Что вы делаете?! Вы должны гореть! Я боюсь темноты!!!" Произнеся это, он заплакал.
Взволнованная четвёртая свеча произнесла:
Не бойся и не плачь! Пока я горю, можно зажечь и другие три свечи.
Я - НАДЕЖДА.
Цена познания
Три бабочки, подлетев к горящей свече, принялись рассуждать о природе огня. Одна, подлетев к пламени, вернулась и сказала:
— Огонь светит.
Другая подлетела поближе и опалила крыло. Прилетев обратно, она сказала:
— Он жжется!
Третья, подлетев совсем близко, исчезла в огне и не вернулась. Она узнала то, что хотела узнать, но уже не смогла поведать об этом оставшимся.
Получивший знание лишается возможности говорить о нем, поэтому знающий молчит, а говорящий не знает.

Эхо
Отец с сыном пошли однажды на горы. Сын, ударившись о камень, крикнул: «ААААААА!» и с удивлением сулышал: «ААААААА».
Мальчик спросил: « Кто ты?» А ему в ответ: « Кто ты?»
Разозлившись от такого ответа, мальчик кричит: « Трус!» А ему в ответ:
«Трус!»
Мальчик спросил у отца: "Что происходит?" Отец улыбнулся, сказал: "Слушай меня внимательно" и крикнул горе: « Я тебя уважаю!» Ему в ответ: « Я тебя уважаю!» « Ты лучший!» Ему отвечают: « Ты лучший!»
Мальчик оставался в удивлении, и потом папа ему объяснил: "Это явление называют "эхо", но можно назвать его жизнью: она тебе отдаёт всё, что ты говоришь и делаешь".

Хрупкие подарки
Как-то в одно селение пришёл и остался там жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие.
Однажды родители не выдержали и пришли к нему:
— Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так прекрасны, что не играть с ними невозможно.
— Пройдёт совсем немного лет, — улыбнулся старец, — и кто-то подарит им своё сердце. Может быть, это научит их обращаться с таким бесценным даром хоть немного аккуратней?

Притча о гвоздях
Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. Приходит он к Учителю и говорит: «Учитель, мне очень тяжело живётся, потому что меня обижают люди. И я подолгу обижаюсь на людей. Что мне делать?» Учитель дал ему мешочек с гвоздями и сказал: «Каждый раз, когда ты будешь гневаться, ты должен забивать один гвоздь в стену». В первый день в стену было вбито 26 гвоздей. На другой неделе мальчик научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в стену гвоздей стало уменьшаться. Мальчик понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.
Наконец пришёл день, когда мальчик ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему Учителю и тот сказал: «Каждый день, когда тебе удастся сдержаться, ты может вытащить из стены один гвоздь».
Шло время, и пришёл день, когда мальчик мог сообщить Учителю о том, что в стене не осталось ни одного гвоздя. Тогда Учитель взял его за руку и подвел к стене: «Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в стене дыр? Она уже никогда не будет такой как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него в душе остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься – шрам останется.
«А что же мне делать с отверстиями в стене, которые остались после гвоздей?», – спрашивает ученик. Учитель ответил: «А вот с ними тебе придётся жить всю жизнь…»
Кораблекрушение
Единственный человек, спасшийся после кораблекрушения, был выброшен на необитаемый остров. Он изо всех сил молился Богу о спасении, и каждый день всматривался в горизонт, но никто не плыл на помощь.
Измученный, он, наконец, построил хижину из обломков корабля, чтобы защититься от стихии и сохранить свои немногие вещи. Но однажды, побродив в поисках пищи, он вернулся и увидел, что его хижина объята пламенем, и к небу восходит дым. Случилось самое страшное: он потерял всё.
Объятый горем и отчаянием, он воскликнул: «Боже, за что?». Рано утром на следующий день его разбудили звуки приближающегося к острову корабля, спешащего на помощь.
— Как вы узнали, что я здесь? — спросил человек своих спасителей.
— Мы видели ваш сигнальный костёр, — ответили они.

Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

Притча о любви к себе
Однажды два моряка отправились в странствие по свету, чтобы найти свою судьбу. Приплыли они на остров, где у вождя одного из племён было две дочери. Старшая — красавица, а младшая — не очень.
Один из моряков сказал своему другу:
— Всё, я нашёл своё счастье, остаюсь здесь и женюсь на дочери вождя.
— Да, ты прав, старшая дочь вождя — красавица, умница. Ты сделал правильный выбор — женись.
— Ты меня не понял, друг! Я женюсь на младшей дочери вождя.
— Ты что, с ума сошёл? Она же такая… не очень.
— Это моё решение, и я это сделаю.
Друг поплыл дальше в поисках своего счастья, а жених пошёл свататься. Надо сказать, что в племени было принято давать за невесту выкуп коровами. Хорошая невеста стоила десять коров.
Пригнал он десять коров и подошёл к вождю.
— Вождь, я хочу взять замуж твою дочь и даю за неё десять коров!
— Это хороший выбор. Моя старшая дочь — красавица, умница, и она стоит десяти коров. Я согласен.
— Нет, вождь, ты не понял. Я хочу жениться на твоей младшей дочери.
— Ты что, шутишь? Не видишь, она же такая… не очень.
— Я хочу жениться именно на ней.
— Хорошо, но, как честный человек, я не могу взять десять коров, она того не стоит. Я возьму за неё три коровы, не больше.
— Нет, я хочу заплатить именно десять коров.
Они поженились.
Прошло несколько лет, и странствующий друг, уже на своём корабле, решил навестить оставшегося товарища и узнать, как у него жизнь. Приплыл, идёт по берегу, а навстречу женщина неземной красоты.
Он её спросил, как найти его друга. Она показала. Приходит и видит: сидит его друг, вокруг детишки бегают.
— Как живёшь?
— Я счастлив.
Тут входит та самая красивая женщина.
— Вот, познакомься. Это моя жена.
— Как? Ты что, женился ещё раз?
— Нет, это всё та же женщина.
— Но как это произошло, что она так изменилась?
— А ты спроси у неё сам.
Подошёл друг к женщине и спрашивает:
— Извини за бестактность, но я помню, какая ты была… не очень. Что произошло, что ты стала такой прекрасной?
— Просто однажды я поняла, что стою десяти коров.

Кусочек глины
Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусочек.
- Что слепить тебе ещё?- спросил Бог.
- Слепи мне счастье, - попросил человек.
Ничего не ответил Бог, только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]

Участник:Илякина Ольга Васильевна

2013-01-18T09:26:20Z

Илякина: /* Литературные гостиные */

[[Изображение:Iljakina.jpg|thumb|<center> Илякина Ольга Васильевна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МБУ СОШ №62

'''Должность:''' заместитель директора по учебно-воспитательной работе

'''Образование:''' высшее, Ульяновский ордена "Знак Почёта" государственный педагогический институт, 1982 г.

'''Электронная почта:''' iljakinaolga@mail.ru

'''Область профессиональных интересов:''' новые современные технологии обучения.

'''Хобби:''' ''Зимой'' - вязание, вышивание; ''Летом'' - дача. Создание видеороликов, фильмов в различных программах. Люблю работать с фотографиями.

'''Личное кредо:''' ''Стараясь о счастье других, находишь своё собственное счастье''

=='''<big>Участие в конкурсах и научно-практических конференциях:</big>'''==
* Конкурс журналистики (II место) 2008 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Художественное чтение" (свидетельство) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Научно-практическая конференция", тема "Два портрета Пушкина" (II место) 2009 год

* Городские Пасхальные образовательные чтения, номинация "Музыкально-литературная композиция", тема "Заповеди устами А.С. Пушкина" (лауреат) 2010 год

* V-городской конкурс художественного чтения "Родная земля" (II место) 2010 год

* Участие в проекте "Неделя финансовой грамотности в Ульяновской, Самарской областях" 2012 год

* Участие в Межрегиональной научно-практической конференции "Духовно-нравсвенные ценности как основа воспитания гражданина России" 2012 год

=='''<big>Публикации:</big>'''==

* Тольяттинские августовские педагогические чтения "От компетентностного учителя к компетентному ученику", проблемная секция, тезисы "Технология разработки бизнес-плана в старших классах на уроках проектирования"

=='''<big>Курсы повышения квалификации</big>'''==

* Свидетельство о повышении квалификации работника при ТГУ по Именному образовательному чеку, 2008 год. Наименование программы: Управление персоналом при введении инноваций. Мониторинг качества образования. Форма защиты - презентация. (72 часа)

* Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского" по программе "Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов", 2010 год. (72 часа)Выполнена дистанционная курсовая работа по данной теме.

* Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) по теме"Непрерывные курсы русского языка и литературы в образовательной системе "Школа 2100" в условиях подготовки к введению ФГОС на ступени основного общего образования" 2012 год. (6 часов)

=='''<big>Способы привлечения внимания слушателей</big>'''==

-

О кресте
Однажды по дороге шла толпа людей. Каждый нес на плече свой крест. Одному человеку казалось, что его крест очень тяжелый. Он был очень хитрым. Приотстав от всех, он зашел в лес и отпилил часть креста. Довольный, что обхитрил всех, он их догнал и пошел дальше. Вдруг на пути появилась пропасть. Все положили свои кресты и перешли. Хитрый же человек остался на этой стороне, так как его крест оказался коротким.

Тройное сито нашей речи
Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:
- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через
три сита.
- Три сита?
- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.
Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?
- Да нет, я просто слышал…
- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.
Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
- Нет, напротив…
- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.
Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?
- Нет, в этом нет никакой необходимости…
- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.
Зачем тогда говорить это?

Настоящие друзья
«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в загон, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье»

Каждому свой крест
Жил на свете крестьянин, работав¬ший с утра до ночи, но при этом едва сводивший концы с концами. Так про¬должалось много лет, и все эти годы все чаще приходила ему мысль о неспра¬ведливости мироустройства. «Отчего одних Бог облагодетельствовал богат¬ством, знатностью, а других оставил в нищете на всю жизнь?»
И вот однажды было ему видение. Стоит он в огромной пещере, заполненной великим множеством крестов разного и размера, и вида, и веса. Здесь кресты и золотые, и каменные, и деревянные, и из соломы. Тут явился ему Ангел и говорит: «Видишь эти кресты? Выбирай для себя любой и неси его на вершину горы».
Выбрал крестьянин сначала самый большой золотой крест, но сколько ни старался, не мог его даже приподнять. Тогда решил взять крест поменьше, из серебра, но и его не смог взвалить на себя. Перебрал он все кресты — одни были слишком тяжелы, другие — неудобоносимы. Впору пришелся ему простой деревянный крест, который он удобно взял и понес на гору. Отнеся крест наверх, крестьянин вернулся и спросил Ангела:
— Какая же мне будет за этот труд награда?
Чтобы ты сам мог решить, чего заслуживаешь, я открою тебе, что это были за кресты, — сказал Ангел. — Золотой крест, который тебе сначала приглянулся, — это царский крест. Большинство людей думает: как хорошо быть царем! Сиди себе на мягком троне да приказы раздавай. А того не знают, что как золото — тяжелейший металл, так и доля царская — самая тяжелая. Серебряный крест предуготован тем, кто облечен властью. Эти люди несут на себе много забот и скорбей других людей, и немногим удается донести этот крест до вершины. Медный — крест тех, кому Бог послал богатство. Многие завидуют им, а ведь жить им тяжелее, чем тебе. Ты после трудов можешь спокойно уснуть, никто не покусится на твой скромный дом.
А богатый и днем, и ночью боится за свое добро, как бы его никто не обманул. Кроме того, богатый за свое богатство должен дать ответ Богу: как он его употребил. Железный крест — крест военных. Порасспроси тех, которые воевали, и они расскажут, как он достается. Каменный крест — у людей торговых; их работа физически не тяжела, зато как часто бывает, что купец теряет все и вынужден начинать сначала! А вот деревянный крест, который ты поднял на гору, — это и есть твой крестьянский крест. Знает сердцеведец Господь, что во всяком другом положении ты погубил бы свою душу, не донес креста. Так что ступай домой и не ропщи на свою долю: Господь дает каждому крест по силам.

Однажды в одной советской школе учительница стала убеждать детей, что Бога нет.
— Дети, — сказала она. — Бога нет! Покажите Боженьке фигу! Все показали, кроме одного мальчика.
— А ты почему не показываешь?
— Простите, но если Бога нет, то тогда кому показывать?

Цена любви
На одном острове проживали различные чувства: Счастье, Грусть, Умение. Любовь была в их числе. Однажды всем объявили, что скоро остров затопят, и они должны быть готовы покинуть его на кораблях.
Все уехали. Только Любовь осталась. Любовь хотела остаться до последней секунды. Когда остров уже должен был уйти под воду, Любовь решила позвать себе на помощь. Богатство приехало к Любви на великолепном корабле. Любовь ему говорит:
- Богатство, можешь ли ты меня увезти?
- Нет, так как много денег и золота на моем корабле. У меня нет места для тебя.
Любовь решила тогда попросить Гордость, которая проезжала мимо на великолепном корабле:
- Гордость, помоги мне, я тебя прошу!
- Я не могу тебе ничем помочь, Любовь. Ты вся мокрая, и ты можешь повредить мой корабль.
Любовь попросила Грусть:
- Грусть, позволь мне поехать с тобой.
- Ooо... Любовь, я настолько печальна, что я нуждаюсь в одиночестве!
Счастье плыло мимо острова, но оно было настолько счастливо, что не услышало даже, как Любовь его призывает. Вдруг чей-то голос говорит: «Приди, Любовь, я тебя беру с собой». Это был старик, который с ней заговорил. Любовь почувствовала себя столь признательной и полной радости, что даже забыла спросить имя у старика.
Когда они прибыли на землю, Старик ушел. Любовь решила спросить у Знания:
- Кто мне помог?
- Это было Время.
- Время? - спросила Любовь, - Но почему Время мне помогло?
Знание улыбнулось мудро, и ответило:
- Именно потому, что только Время способно понять, насколько Любовь важна в Жизни…

Научись жить
Тебя не обеспечили инструкцией к жизни в момент твоего рождения.
А если бы ты ее получил, то она выглядела бы так:
1. Ты получишь тело. Оно может тебе нравиться или не нравиться, но это единственное, что точно будет в твоем распоряжении до конца твоих дней.
2. Тебе придется учиться в школе под названием «Жизнь на Планете Земля». Каждый человек и каждое событие – твой Универсальный Учитель.
3. Не существует ошибок, только уроки. Неудачи – неотъемлемая часть успеха. Жертв нет – есть только студенты.
4. Урок будет повторяться в разнообразнейших формах, пока не будет усвоен полностью. Если не усвоишь легкие уроки – они станут труднее. Когда усвоишь – перейдешь к следующему уроку.
5. Внешние проблемы – точное отражение твоего внутреннего состояния. Если изменишь свой внутренний мир, внешний мир так же изменится для тебя. Боль, тоска, ощущение пустоты внутри – это способ, который Природа использует, чтобы привлечь твое внимание.
6. Ты поймешь, что урок усвоен, когда твое поведение изменится. Мудрость достигается практикой.
7. Нет места лучше чем «здесь». «Там» ничуть не лучше чем «здесь». Когда твое «там» станет «здесь», ты получишь другое «там», которое опять будет казаться лучше, чем «здесь».
8. Другие – всего лишь твое отражение. Ты не можешь любить или ненавидеть то, что есть в других, если это не отражает твоих собственных качеств.
9. Жизнь мастерит раму, а картину пишешь ты. И тебе не удастся оставить ее незаконченной.
10. Ты получишь все, что захочешь. Нужно только выбрать себе такое окружение, которое даст тебе силы и энергию для достижения цели.
11. Меняй в своей жизни то, что можешь изменить. Ищи силы принять то, что изменить не можешь и проси мудрость, чтобы отличить одно от другого.
12. Ты забудешь обо всем этом, когда захочешь покрасоваться перед собой или другими.
13. Ты вспомнишь об этом, когда этого захочет твое сердце.

Притча о медузах
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.
— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
— Но это просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень много... для этой звезды.

Четыре свечи
Первая сказала:
«Я - Спокойствие. К сожалению, люди не умеют меня хранить. Думаю, не остаётся ничего другого, как погаснуть!"
И огонёк свечи погас.
Вторая сказала: « Я - Вера. К сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому нет смысла гореть дальше."
Едва она произнесла это, подул лёгкий ветерок и загасил свечу.
Очень опечалившись, третья свеча произнесла: « Я - Любовь.
У меня нет сил гореть дальше. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят тех, которые любят их больше всего - своих близких." И эта свеча угасла.
Вдруг...в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечки. Испугавшись, он закричал: "Что вы делаете?! Вы должны гореть! Я боюсь темноты!!!" Произнеся это, он заплакал.
Взволнованная четвёртая свеча произнесла:
Не бойся и не плачь! Пока я горю, можно зажечь и другие три свечи.
Я - НАДЕЖДА.
Цена познания
Три бабочки, подлетев к горящей свече, принялись рассуждать о природе огня. Одна, подлетев к пламени, вернулась и сказала:
— Огонь светит.
Другая подлетела поближе и опалила крыло. Прилетев обратно, она сказала:
— Он жжется!
Третья, подлетев совсем близко, исчезла в огне и не вернулась. Она узнала то, что хотела узнать, но уже не смогла поведать об этом оставшимся.
Получивший знание лишается возможности говорить о нем, поэтому знающий молчит, а говорящий не знает.

Эхо
Отец с сыном пошли однажды на горы. Сын, ударившись о камень, крикнул: «ААААААА!» и с удивлением сулышал: «ААААААА».
Мальчик спросил: « Кто ты?» А ему в ответ: « Кто ты?»
Разозлившись от такого ответа, мальчик кричит: « Трус!» А ему в ответ:
«Трус!»
Мальчик спросил у отца: "Что происходит?" Отец улыбнулся, сказал: "Слушай меня внимательно" и крикнул горе: « Я тебя уважаю!» Ему в ответ: « Я тебя уважаю!» « Ты лучший!» Ему отвечают: « Ты лучший!»
Мальчик оставался в удивлении, и потом папа ему объяснил: "Это явление называют "эхо", но можно назвать его жизнью: она тебе отдаёт всё, что ты говоришь и делаешь".

Хрупкие подарки
Как-то в одно селение пришёл и остался там жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие.
Однажды родители не выдержали и пришли к нему:
— Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так прекрасны, что не играть с ними невозможно.
— Пройдёт совсем немного лет, — улыбнулся старец, — и кто-то подарит им своё сердце. Может быть, это научит их обращаться с таким бесценным даром хоть немного аккуратней?

Притча о гвоздях
Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. Приходит он к Учителю и говорит: «Учитель, мне очень тяжело живётся, потому что меня обижают люди. И я подолгу обижаюсь на людей. Что мне делать?» Учитель дал ему мешочек с гвоздями и сказал: «Каждый раз, когда ты будешь гневаться, ты должен забивать один гвоздь в стену». В первый день в стену было вбито 26 гвоздей. На другой неделе мальчик научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в стену гвоздей стало уменьшаться. Мальчик понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.
Наконец пришёл день, когда мальчик ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему Учителю и тот сказал: «Каждый день, когда тебе удастся сдержаться, ты может вытащить из стены один гвоздь».
Шло время, и пришёл день, когда мальчик мог сообщить Учителю о том, что в стене не осталось ни одного гвоздя. Тогда Учитель взял его за руку и подвел к стене: «Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в стене дыр? Она уже никогда не будет такой как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него в душе остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься – шрам останется.
«А что же мне делать с отверстиями в стене, которые остались после гвоздей?», – спрашивает ученик. Учитель ответил: «А вот с ними тебе придётся жить всю жизнь…»
Кораблекрушение
Единственный человек, спасшийся после кораблекрушения, был выброшен на необитаемый остров. Он изо всех сил молился Богу о спасении, и каждый день всматривался в горизонт, но никто не плыл на помощь.
Измученный, он, наконец, построил хижину из обломков корабля, чтобы защититься от стихии и сохранить свои немногие вещи. Но однажды, побродив в поисках пищи, он вернулся и увидел, что его хижина объята пламенем, и к небу восходит дым. Случилось самое страшное: он потерял всё.
Объятый горем и отчаянием, он воскликнул: «Боже, за что?». Рано утром на следующий день его разбудили звуки приближающегося к острову корабля, спешащего на помощь.
— Как вы узнали, что я здесь? — спросил человек своих спасителей.
— Мы видели ваш сигнальный костёр, — ответили они.

Два волка
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

В лавке у Бога
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

Притча о любви к себе
Однажды два моряка отправились в странствие по свету, чтобы найти свою судьбу. Приплыли они на остров, где у вождя одного из племён было две дочери. Старшая — красавица, а младшая — не очень.
Один из моряков сказал своему другу:
— Всё, я нашёл своё счастье, остаюсь здесь и женюсь на дочери вождя.
— Да, ты прав, старшая дочь вождя — красавица, умница. Ты сделал правильный выбор — женись.
— Ты меня не понял, друг! Я женюсь на младшей дочери вождя.
— Ты что, с ума сошёл? Она же такая… не очень.
— Это моё решение, и я это сделаю.
Друг поплыл дальше в поисках своего счастья, а жених пошёл свататься. Надо сказать, что в племени было принято давать за невесту выкуп коровами. Хорошая невеста стоила десять коров.
Пригнал он десять коров и подошёл к вождю.
— Вождь, я хочу взять замуж твою дочь и даю за неё десять коров!
— Это хороший выбор. Моя старшая дочь — красавица, умница, и она стоит десяти коров. Я согласен.
— Нет, вождь, ты не понял. Я хочу жениться на твоей младшей дочери.
— Ты что, шутишь? Не видишь, она же такая… не очень.
— Я хочу жениться именно на ней.
— Хорошо, но, как честный человек, я не могу взять десять коров, она того не стоит. Я возьму за неё три коровы, не больше.
— Нет, я хочу заплатить именно десять коров.
Они поженились.
Прошло несколько лет, и странствующий друг, уже на своём корабле, решил навестить оставшегося товарища и узнать, как у него жизнь. Приплыл, идёт по берегу, а навстречу женщина неземной красоты.
Он её спросил, как найти его друга. Она показала. Приходит и видит: сидит его друг, вокруг детишки бегают.
— Как живёшь?
— Я счастлив.
Тут входит та самая красивая женщина.
— Вот, познакомься. Это моя жена.
— Как? Ты что, женился ещё раз?
— Нет, это всё та же женщина.
— Но как это произошло, что она так изменилась?
— А ты спроси у неё сам.
Подошёл друг к женщине и спрашивает:
— Извини за бестактность, но я помню, какая ты была… не очень. Что произошло, что ты стала такой прекрасной?
— Просто однажды я поняла, что стою десяти коров.

Кусочек глины
Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусочек.
- Что слепить тебе ещё?- спросил Бог.
- Слепи мне счастье, - попросил человек.
Ничего не ответил Бог, только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Имя моего ангела
За день до рождения ребёнок спросил у Бога: «Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен буду делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он тебе всё объяснит». «Но как я пойму его, ведь я не знаю языка ангелов?» « Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед». «А как зовут моего ангела?» « Неважно как, у него много имён. Ты будешь звать его «мама».

Сказка о белом воронёнке
У одной вороны вылупился из яйца совершенно белый воронёнок. А глазки у него были ярко-голубыми.
Ворона уже давно жила на свете. И встречала белых ворон. Она знала, как их не любит стая. Видела, как при каждом удобном случае их клюют и стараются выщипать перья. Сама она никогда не трогала никого, за что её постоянно обсуждали болтливые кумушки в стае и иногда, исподтишка, как бы случайно старались клюнуть или дёрнуть за пёрышко.
А эти белые вороны действительно были очень странными. Они много молчали, никогда никого не клевали и не щипали. Зато они часто приносили кусочки пищи малышам и отдавали своё, если кто-нибудь подскакивал к ним и просящее заглядывался на еду.
А ещё они часто в одиночку улетали очень - очень высоко, к солнцу или к радуге. И в сильный ветер, когда вся стая пряталась на ветках деревьев или на крышах, они летели навстречу ветру. Ветер даже вырывал у них перья, но они пытались лететь против него. В такие минуты чёрная ворона испытывала странное чувство замирания в своей грудке и ей очень хотелось тоже вылететь и побороться с ветром.
С такими воронами никто не хотел вить гнездо. Они никогда не высиживали птенцов. Умирали они тоже странно: просто взлетали высоко – высоко и, сложив крылья, падали на камни.
Наша ворона была очень доброй птицей. У неё было три белых перышка на грудке. Эти пёрышки чёрные вороны пытались постоянно ей выщипать.
Она долго не могла найти себе друга и свить гнездо. Но вот однажды в шумной вороньей драке нашей вороне крепко досталось. От боли она опустилась на землю и там и лежала, тяжело дыша, когда услышала шум крыльев. Открыв глаза, она увидела рядом с собой ворона. На лбу у него было белое пятнышко.
Они стали жить отдельно от своих стай, так как их гнали обе стаи.
А недавно у них появились четыре птенчика. Три были обыкновенными, полностью чёрными, а один был полностью белым, с ярко-голубыми глазками.
И теперь они с вороном часто сидели на краю гнезда, обнявшись крыльями, и плакали над предстоящими воронёнку страданиями.
А белый воронёнок пока ещё ничего не понимал, но часто смотрел в небо и хлопал ещё слабыми крылышками, пытаясь взлететь, в то время как остальные просили только еды.

Отрывок из книги Василия Ливанова "Помни о белой вороне"
"Как ты думаешь, - говорит старик, - какая птица самая красивая?" "Не знаю, - говорю, - наверное, лебедь?" "Нет," - старик покачал головой. "Тогда павлин". " Нет". " Но ведь не попугай же?" Старик смеётся: "Нет, конечно". А потом говорит: "Самая красивая на свете птица - белая ворона". "Почему ?" - спрашиваю. "А потому, - отвечает старик, - что она исключение. Можно увидеть стаю лебедей, семью павлинов, компанию страусов. Но никто никогда не видел целую стаю белых ворон. Да этого и не может быть. Тогда всё потеряет смысл. Белой вороной нельзя стать по желанию, - воскликнул старик. - Нужно призвание, талант! Белой вороной нужно родиться. Она самая прекрасная птица, потому что ей труднее, чем другим. Она всегда хорошо заметна в любой стае. Но белых ворон обычно недолюбливают". "За исключительность?" - спросил старика папа. "Нет. За чувство ответственности. Быть исключением из общего правила - это очень, очень ответственно. И белые вороны это понимают".

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Педагоги]]