ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-20T10:57:25Z

Ирина Антипова: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Мы хотим узнать, что нужно, чтобы вырастить лук.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О луке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за ростом лука не поливая его;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1.Подготовка списка информационных источников;
2.Создание буклета для родителей;
3.Просмотр вводной презентации;
4.Подбор дидактического материала;
5.Список необходимого оборудования;
6.Определение знаний и умений воспитанников;
7.Вводная часть;
8.Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1.Обсуждение проблемного вопроса;
2.Выдвижение гипотез решения проблемы;
3.Составление плана работы;
4.Исследовательская деятельность участников;
5.Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1.Представление результатов исследования;
2.Подведение итогов;
3.Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
Зарисовка алгоритма роста лука
Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

==Выводы==
Наша гипотеза не подтвердилась.
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (http://do.isiorao.ru/document/fgt.php)

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-20T10:47:40Z

Ирина Антипова: /* Этапы исследования */

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-20T10:46:42Z

Ирина Антипова: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Мы хотим узнать, что нужно, чтобы вырастить лук.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О луке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за ростом лука не поливая его;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
Зарисовка алгоритма роста лука
Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

==Выводы==
Наша гипотеза не подтвердилась.
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (http://do.isiorao.ru/document/fgt.php)

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-20T10:45:12Z

Ирина Антипова: /* Актуальность проблемы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Мы хотим узнать, что нужно, чтобы вырастить лук.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О луке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за ростом лука не поливая его;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
Зарисовка алгоритма роста лука
Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

==Выводы==
Наша гипотеза не подтвердилась.
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.
Систематический труд в огороде, на подоконнике, повысил у детей интерес к растениям, способствовал воспитанию у них любви и бережному отношению к объектам природы, формированию трудолюбия и нравственных качеств. Дети научились сами определять, когда растения нужно полить, прорыхлить. У детей появилось сознательное отношение к труду. Дети усвоили, что свежая зелень полезна для организма, а выращенная своими руками вдвойне. Оказывается, выращивать зелень, это огромное удовольствие. Так мы начинаем воспитывать у детей интерес к здоровому образу жизни.
В результате работы в групповом огороде дети более сдружились, стали больше времени проводить со взрослыми, общались, играли, трудились.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (http://do.isiorao.ru/document/fgt.php)

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-20T10:36:22Z

Ирина Антипова: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
У детей младшего дошкольного возраста интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит, они в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О луке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за ростом лука не поливая его;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
Зарисовка алгоритма роста лука
Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

==Выводы==
Наша гипотеза не подтвердилась.
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.
Систематический труд в огороде, на подоконнике, повысил у детей интерес к растениям, способствовал воспитанию у них любви и бережному отношению к объектам природы, формированию трудолюбия и нравственных качеств. Дети научились сами определять, когда растения нужно полить, прорыхлить. У детей появилось сознательное отношение к труду. Дети усвоили, что свежая зелень полезна для организма, а выращенная своими руками вдвойне. Оказывается, выращивать зелень, это огромное удовольствие. Так мы начинаем воспитывать у детей интерес к здоровому образу жизни.
В результате работы в групповом огороде дети более сдружились, стали больше времени проводить со взрослыми, общались, играли, трудились.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (http://do.isiorao.ru/document/fgt.php)

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-20T10:26:42Z

Ирина Антипова: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
У детей младшего дошкольного возраста интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит, они в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О луке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за погодными условиями;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
Зарисовка алгоритма роста лука
Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

==Выводы==
Наша гипотеза не подтвердилась.
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.
Систематический труд в огороде, на подоконнике, повысил у детей интерес к растениям, способствовал воспитанию у них любви и бережному отношению к объектам природы, формированию трудолюбия и нравственных качеств. Дети научились сами определять, когда растения нужно полить, прорыхлить. У детей появилось сознательное отношение к труду. Дети усвоили, что свежая зелень полезна для организма, а выращенная своими руками вдвойне. Оказывается, выращивать зелень, это огромное удовольствие. Так мы начинаем воспитывать у детей интерес к здоровому образу жизни.
В результате работы в групповом огороде дети более сдружились, стали больше времени проводить со взрослыми, общались, играли, трудились.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (http://do.isiorao.ru/document/fgt.php)

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-20T10:23:31Z

Ирина Антипова: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
У детей младшего дошкольного возраста интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит, они в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О луке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за погодными условиями;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
Зарисовка алгоритма роста лука
Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

==Выводы==
Систематический труд в огороде, на подоконнике, повысил у детей интерес к растениям, способствовал воспитанию у них любви и бережному отношению к объектам природы, формированию трудолюбия и нравственных качеств. Дети научились сами определять, когда растения нужно полить, прорыхлить. У детей появилось сознательное отношение к труду, они начали осмысливать производимую работу, понимать ее цель, что расширило их кругозор. Дети усвоили, что свежая зелень полезна для организма, а выращенная своими руками вдвойне. Оказывается, выращивать зелень, это огромное удовольствие. Так мы начинаем воспитывать у детей интерес к здоровому образу жизни.
В результате работы в групповом огороде дети более сдружились, стали больше времени проводить со взрослыми, общались, играли, трудились.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (http://do.isiorao.ru/document/fgt.php)

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-20T10:15:29Z

Ирина Антипова: /* Актуальность проблемы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
У детей младшего дошкольного возраста интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит, они в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О леке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за погодными условиями;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
Зарисовка алгоритма роста лука
Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

==Выводы==
Систематический труд в огороде, на подоконнике, повысил у детей интерес к растениям, способствовал воспитанию у них любви и бережному отношению к объектам природы, формированию трудолюбия и нравственных качеств. Дети научились сами определять, когда растения нужно полить, прорыхлить. У детей появилось сознательное отношение к труду, они начали осмысливать производимую работу, понимать ее цель, что расширило их кругозор. Дети усвоили, что свежая зелень полезна для организма, а выращенная своими руками вдвойне. Оказывается, выращивать зелень, это огромное удовольствие. Так мы начинаем воспитывать у детей интерес к здоровому образу жизни.
В результате работы в групповом огороде дети более сдружились, стали больше времени проводить со взрослыми, общались, играли, трудились.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (http://do.isiorao.ru/document/fgt.php)

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Участник:Ирина Антипова

2017-03-19T10:49:08Z

Ирина Антипова: /* Визитка */

ФИО: Антипова Ирина Николаевна

Место работы: МБУ "Школа №86" СП детский сад "Веста"

электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru

Должность: воспитатель

Образование: высшее

электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru

'''Учебный проект Витаминки в корзинке'''

== Визитка ==
[https://www.docme.ru/IyK6 Визитка]

== Презентация ==
[https://www.docme.ru/JvK6 Вводная презентация]

== [[Исследование учащихся по теме Условия для роста растений]] ==

== Дидактический материал ==

[http://LearningApps.org/display?v=p4s29s39c17 Дидактическая игра]

[[Группа 5, март 2017]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Ирина Антипова

2017-03-19T10:47:56Z

Ирина Антипова: /* Визитка */

ФИО: Антипова Ирина Николаевна

Место работы: МБУ "Школа №86" СП детский сад "Веста"

электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru

Должность: воспитатель

Образование: высшее

электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru

'''Учебный проект Витаминки в корзинке'''

== Визитка ==
Визитка

== Презентация ==
[https://www.docme.ru/JvK6 Вводная презентация]

== [[Исследование учащихся по теме Условия для роста растений]] ==

== Дидактический материал ==

[http://LearningApps.org/display?v=p4s29s39c17 Дидактическая игра]

[[Группа 5, март 2017]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Ирина Антипова

2017-03-19T10:47:21Z

Ирина Антипова: /* Визитка */

ФИО: Антипова Ирина Николаевна

Место работы: МБУ "Школа №86" СП детский сад "Веста"

электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru

Должность: воспитатель

Образование: высшее

электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru

'''Учебный проект Витаминки в корзинке'''

== Визитка ==
https://www.docme.ru/IyK6

== Презентация ==
[https://www.docme.ru/JvK6 Вводная презентация]

== [[Исследование учащихся по теме Условия для роста растений]] ==

== Дидактический материал ==

[http://LearningApps.org/display?v=p4s29s39c17 Дидактическая игра]

[[Группа 5, март 2017]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-19T10:39:58Z

Ирина Антипова: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О леке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за погодными условиями;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
Зарисовка алгоритма роста лука
Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

==Выводы==
Систематический труд в огороде, на подоконнике, повысил у детей интерес к растениям, способствовал воспитанию у них любви и бережному отношению к объектам природы, формированию трудолюбия и нравственных качеств. Дети научились сами определять, когда растения нужно полить, прорыхлить. У детей появилось сознательное отношение к труду, они начали осмысливать производимую работу, понимать ее цель, что расширило их кругозор. Дети усвоили, что свежая зелень полезна для организма, а выращенная своими руками вдвойне. Оказывается, выращивать зелень, это огромное удовольствие. Так мы начинаем воспитывать у детей интерес к здоровому образу жизни.
В результате работы в групповом огороде дети более сдружились, стали больше времени проводить со взрослыми, общались, играли, трудились.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (http://do.isiorao.ru/document/fgt.php)

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-19T10:36:32Z

Ирина Антипова: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О леке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за погодными условиями;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
Зарисовка алгоритма роста лука
Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

==Выводы==
Систематический труд в огороде, на подоконнике, повысил у детей интерес к растениям, способствовал воспитанию у них любви и бережному отношению к объектам природы, формированию трудолюбия и нравственных качеств. Дети научились сами определять, когда растения нужно полить, прорыхлить. У детей появилось сознательное отношение к труду, они начали осмысливать производимую работу, понимать ее цель, что расширило их кругозор. Дети усвоили, что свежая зелень полезна для организма, а выращенная своими руками вдвойне. Оказывается, выращивать зелень, это огромное удовольствие. Так мы начинаем воспитывать у детей интерес к здоровому образу жизни.
В результате работы в групповом огороде дети более сдружились, стали больше времени проводить со взрослыми, общались, играли, трудились.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-19T10:32:51Z

Ирина Антипова: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О леке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за погодными условиями;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
Зарисовка алгоритма роста лука
Выставка аппликаций «Зелёный лучок»

==Выводы==
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-19T10:27:47Z

Ирина Антипова: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О леке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за погодными условиями;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:
''Личностные:'' формирование первичного представления об окружающем мире и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
''Метапредметные:'' формирование первичных умений планировать; контролировать и оценивать действия;
формирование умения понимать причины успеха или не успеха деятельности;освоение начальных познавательной и личностной рефлексии.
''Предметные:'' осознание целостности окружающего мира;освоение основ элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следовательные связи в окружающем мире.

==Выводы==
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-19T10:20:40Z

Ирина Антипова: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==
Загадывание загадок про овощи.
Постановка сказки «Репка».
Беседа «О леке – детям».
Исследование участников проекта:
Посадка лука;
Наблюдение за ростом лука в темноте и на солнышке;
Наблюдение за погодными условиями;
Измерение длины перышек лука;
Зарисовка алгоритма роста лука;
Аппликация «Зелёный лучок».

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников;
2. Создание буклета для родителей;
3. Просмотр вводной презентации;
4. Подбор дидактического материала;
5. Список необходимого оборудования;
6. Определение знаний и умений воспитанников;
7. Вводная часть;
8. Деление учащихся на группы.
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса;
2. Выдвижение гипотез решения проблемы;
3. Составление плана работы;
4. Исследовательская деятельность участников;
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования;
2. Подведение итогов;
3. Рефлексия учащихся.

==Наши результаты==
После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:
''Личностные:'' формирование первичного представления об окружающем мире и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
''Метапредметные:'' формирование первичных умений планировать; контролировать и оценивать действия;
формирование умения понимать причины успеха или не успеха деятельности;освоение начальных познавательной и личностной рефлексии.
''Предметные:'' осознание целостности окружающего мира;освоение основ элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следовательные связи в окружающем мире.

==Выводы==
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой "Программа воспитания и обучения в детском саду" 6-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика-Синтез, 2009. 208 с.
Николаева С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-19T09:56:08Z

Ирина Антипова: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников
2. Создание буклета для родителей
3. Просмотр вводной презентации
4. Подбор дидактического материала
5. Список необходимого оборудования
6. Определение знаний и умений воспитанников
7. Вводная часть
8. Деление учащихся на группы
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса
2. Выдвижение гипотез решения проблемы
3. Составление плана работы
4. Исследовательская деятельность участников
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования
2. Подведение итогов
3. Рефлексия учащихся

==Наши результаты==
После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:
''Личностные:'' формирование первичного представления об окружающем мире и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
''Метапредметные:'' формирование первичных умений планировать; контролировать и оценивать действия;
формирование умения понимать причины успеха или не успеха деятельности;освоение начальных познавательной и личностной рефлексии.
''Предметные:'' осознание целостности окружающего мира;освоение основ элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следовательные связи в окружающем мире.

==Выводы==
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» часть 1 СПб: «Детство-Пресс», 2004
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой "Программа воспитания и обучения в детском саду" 6-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика-Синтез, 2009. 208 с.
Николаева С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»
Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М.; Просвещение, 1992
С.Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников": учебное пособие / С.Н. Николаева. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

'''Интернет - ресурсы:'''
Конспект занятия "Витаминный огород"
Цикл наблюдений "Огород на окне"

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-19T09:30:53Z

Ирина Антипова: /* Цель */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==
Формирование первичных представлений о труде, стимулирование творческой и исследовательской деятельности детей.

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников
2. Создание буклета для родителей
3. Просмотр вводной презентации
4. Подбор дидактического материала
5. Список необходимого оборудования
6. Определение знаний и умений воспитанников
7. Вводная часть
8. Деление учащихся на группы
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса
2. Выдвижение гипотез решения проблемы
3. Составление плана работы
4. Исследовательская деятельность участников
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования
2. Подведение итогов
3. Рефлексия учащихся

==Наши результаты==
После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:
''Личностные:'' формирование первичного представления об окружающем мире и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
''Метапредметные:'' формирование первичных умений планировать; контролировать и оценивать действия;
формирование умения понимать причины успеха или не успеха деятельности;освоение начальных познавательной и личностной рефлексии.
''Предметные:'' осознание целостности окружающего мира;освоение основ элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следовательные связи в окружающем мире.

==Выводы==
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-19T09:29:53Z

Ирина Антипова: /* Задачи */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм роста лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников
2. Создание буклета для родителей
3. Просмотр вводной презентации
4. Подбор дидактического материала
5. Список необходимого оборудования
6. Определение знаний и умений воспитанников
7. Вводная часть
8. Деление учащихся на группы
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса
2. Выдвижение гипотез решения проблемы
3. Составление плана работы
4. Исследовательская деятельность участников
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования
2. Подведение итогов
3. Рефлексия учащихся

==Наши результаты==
После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:
''Личностные:'' формирование первичного представления об окружающем мире и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
''Метапредметные:'' формирование первичных умений планировать; контролировать и оценивать действия;
формирование умения понимать причины успеха или не успеха деятельности;освоение начальных познавательной и личностной рефлексии.
''Предметные:'' осознание целостности окружающего мира;освоение основ элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следовательные связи в окружающем мире.

==Выводы==
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-19T09:29:16Z

Ирина Антипова: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм росто лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников
2. Создание буклета для родителей
3. Просмотр вводной презентации
4. Подбор дидактического материала
5. Список необходимого оборудования
6. Определение знаний и умений воспитанников
7. Вводная часть
8. Деление учащихся на группы
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса
2. Выдвижение гипотез решения проблемы
3. Составление плана работы
4. Исследовательская деятельность участников
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования
2. Подведение итогов
3. Рефлексия учащихся

==Наши результаты==
После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:
''Личностные:'' формирование первичного представления об окружающем мире и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
''Метапредметные:'' формирование первичных умений планировать; контролировать и оценивать действия;
формирование умения понимать причины успеха или не успеха деятельности;освоение начальных познавательной и личностной рефлексии.
''Предметные:'' осознание целостности окружающего мира;освоение основ элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следовательные связи в окружающем мире.

==Выводы==
Мы выяснили, что для роста лука нужно солнышко и вода, т.к. солнце дает растениям энергию и тепло, а вода является источником питания.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-19T09:27:19Z

Ирина Антипова: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм росто лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников
2. Создание буклета для родителей
3. Просмотр вводной презентации
4. Подбор дидактического материала
5. Список необходимого оборудования
6. Определение знаний и умений воспитанников
7. Вводная часть
8. Деление учащихся на группы
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса
2. Выдвижение гипотез решения проблемы
3. Составление плана работы
4. Исследовательская деятельность участников
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования
2. Подведение итогов
3. Рефлексия учащихся

==Наши результаты==
После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:
''Личностные:'' формирование первичного представления об окружающем мире и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
''Метапредметные:'' формирование первичных умений планировать; контролировать и оценивать действия;
формирование умения понимать причины успеха или не успеха деятельности;освоение начальных познавательной и личностной рефлексии.
''Предметные:'' осознание целостности окружающего мира;освоение основ элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следовательные связи в окружающем мире.

==Выводы==
Зарисовка алгоритма роста лука.
Выставка аппликаций «Зелёный лучок».

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Участник:Ирина Антипова

2017-03-17T11:58:29Z

Ирина Антипова: /* Презентация */

ФИО: Антипова Ирина Николаевна

Место работы: МБУ "Школа №86" СП детский сад "Веста"

электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru

Должность: воспитатель

Образование: высшее

электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru

'''Учебный проект Витаминки в корзинке'''

== Визитка ==

== Презентация ==
[https://www.docme.ru/JvK6 Вводная презентация]

== [[Исследование учащихся по теме Условия для роста растений]] ==

== Дидактический материал ==

[http://LearningApps.org/display?v=p4s29s39c17 Дидактическая игра]

[[Группа 5, март 2017]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Ирина Антипова

2017-03-17T11:48:31Z

Ирина Антипова:

ФИО: Антипова Ирина Николаевна

Место работы: МБУ "Школа №86" СП детский сад "Веста"

электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru

Должность: воспитатель

Образование: высшее

электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru

'''Учебный проект Витаминки в корзинке'''

== Визитка ==

== Презентация ==

== [[Исследование учащихся по теме Условия для роста растений]] ==

== Дидактический материал ==

[http://LearningApps.org/display?v=p4s29s39c17 Дидактическая игра]

[[Группа 5, март 2017]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-17T07:20:53Z

Ирина Антипова: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм росто лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников
2. Создание буклета для родителей
3. Просмотр вводной презентации
4. Подбор дидактического материала
5. Список необходимого оборудования
6. Определение знаний и умений воспитанников
7. Вводная часть
8. Деление учащихся на группы
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса
2. Выдвижение гипотез решения проблемы
3. Составление плана работы
4. Исследовательская деятельность участников
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования
2. Подведение итогов
3. Рефлексия учащихся

==Наши результаты==
После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:
''Личностные:'' формирование первичного представления об окружающем мире и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
''Метапредметные:'' формирование первичных умений планировать; контролировать и оценивать действия;
формирование умения понимать причины успеха или не успеха деятельности;освоение начальных познавательной и личностной рефлексии.
''Предметные:'' осознание целостности окружающего мира;освоение основ элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следовательные связи в окружающем мире.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-17T05:03:03Z

Ирина Антипова: /* Методы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм росто лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Опыт, наблюдение, анализ.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников
2. Создание буклета для родителей
3. Просмотр вводной презентации
4. Подбор дидактического материала
5. Список необходимого оборудования
6. Определение знаний и умений воспитанников
7. Вводная часть
8. Деление учащихся на группы
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса
2. Выдвижение гипотез решения проблемы
3. Составление плана работы
4. Исследовательская деятельность участников
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования
2. Подведение итогов
3. Рефлексия учащихся

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-17T05:01:43Z

Ирина Антипова: /* Задачи */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==
Понаблюдать за ростом лука.
Определить, какую роль играют солнце и вода для роста растений.
Зарисовать алгоритм росто лука.

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Исследовательский, групповой.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников
2. Создание буклета для родителей
3. Просмотр вводной презентации
4. Подбор дидактического материала
5. Список необходимого оборудования
6. Определение знаний и умений воспитанников
7. Вводная часть
8. Деление учащихся на группы
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса
2. Выдвижение гипотез решения проблемы
3. Составление плана работы
4. Исследовательская деятельность участников
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования
2. Подведение итогов
3. Рефлексия учащихся

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-17T04:38:06Z

Ирина Антипова: /* Этапы исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Исследовательский, групповой.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
Подготовительный этап:
1. Подготовка списка информационных источников
2. Создание буклета для родителей
3. Просмотр вводной презентации
4. Подбор дидактического материала
5. Список необходимого оборудования
6. Определение знаний и умений воспитанников
7. Вводная часть
8. Деление учащихся на группы
Основной этап:
1. Обсуждение проблемного вопроса
2. Выдвижение гипотез решения проблемы
3. Составление плана работы
4. Исследовательская деятельность участников
5. Оформление результатов исследовательской деятельности учащихся в виде рисунков
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования
2. Подведение итогов
3. Рефлексия учащихся

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-17T03:57:27Z

Ирина Антипова: /* Методы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Исследовательский, групповой.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
1. Посадили лук.
2. Полили лук.
3.

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-15T12:11:15Z

Ирина Антипова: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Наблюдение за ростом лука.
Зарисовка этапов роста лука.

==Ход работы==

===Этапы исследования===
1. Посадили лук.
2. Полили лук.
3.

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-15T12:08:02Z

Ирина Антипова: /* Методы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==
Наблюдение за ростом лука.
Зарисовка этапов роста лука.

==Ход работы==

===Этапы исследования===

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-15T12:05:32Z

Ирина Антипова: /* Объект исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==
Лук, посаженный в группе.

==Методы==

==Ход работы==

===Этапы исследования===

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-15T12:02:18Z

Ирина Антипова: /* Гипотеза */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==
Мы думаем, что растения растут сами и ничего им не нужно.

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

===Этапы исследования===

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-15T11:59:11Z

Ирина Антипова: /* Актуальность проблемы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==
Нам интересно узнать о том, где и как растут растения, как за ними нужно ухаживать.

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

===Этапы исследования===

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-15T11:50:49Z

Ирина Антипова: /* Тема исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Условия для роста растений

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

===Этапы исследования===

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-15T11:50:32Z

Ирина Антипова: Отмена правки 438812, сделанной участником Ирина Антипова (обс.)

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

===Этапы исследования===

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-15T11:49:39Z

Ирина Антипова: /* Тема исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Условия для роста растений==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

===Этапы исследования===

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Условия для роста растений

2017-03-15T11:48:33Z

Ирина Антипова: Новая страница: «{{subst:Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}»

Участник:Ирина Антипова

2017-03-15T11:46:28Z

Ирина Антипова:

== ФИО: Антипова Ирина Николаевна ==

== Место работы: МБУ "Школа №86" СП детский сад "Веста" ==

== Должность: воспитатель ==

== Образование: высшее ==

== Учебный проект Витаминки в корзинке ==

== [[Исследование учащихся по теме Условия для роста растений]] ==

== электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru ==

[[Группа 5, март 2017]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Ирина Антипова

2017-03-15T11:44:03Z

Ирина Антипова:

== ФИО: Антипова Ирина Николаевна ==

== Место работы: МБУ "Школа №86" СП детский сад "Веста" ==

== Должность: воспитатель ==

== Образование: высшее ==

Учебный проект Витаминки в корзинке

== [[Исследование учащихся по теме Условия для роста растений]] ==

== электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru ==

[[Группа 5, март 2017]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Ирина Антипова

2017-03-10T10:13:55Z

Ирина Антипова:

== ФИО: Антипова Ирина Николаевна ==

== Место работы: МБУ "Школа №86" СП детский сад "Веста" ==

== Должность: воспитатель ==

== Образование: высшее ==

== электронный адрес: ir.antipowa2012@yandex.ru ==

[[Группа 5, март 2017]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Ирина Антипова

2017-03-10T09:59:44Z

Ирина Антипова:

== ФИО: Антипова Ирина Николаевна ==

== Место работы: МБУ "Школа №86" СП детский сад "Веста" ==

== Должность: воспитатель ==

== Образование: высшее ==

[[Группа 5, март 2017]] [[Категория: Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Ирина Антипова

2017-03-10T09:59:19Z

Ирина Антипова: Новая страница: «== ФИО: Антипова Ирина Николаевна == == Место работы: МБУ "Школа №86" СП детский сад "Веста" == …»