http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-07-09T11:20:37Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_IDz439_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B9 2011-01-15T09:15:27Z

<p>Ирина Юрьевна: /* = Ход урока */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> Подгайко Ирина Юрьевна<br /> <br /> руководитель команды IDz439Грамотей<br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Конспект урока по русскому языку в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> Тема:«Знаки препинания в предложении<br /> <br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора»<br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, <br /> <br /> когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> Оборудование: Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева,<br /> <br /> презентация<br /> <br /> <br /> == Ход урока ==<br /> <br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 2.jpg]]<br /> <br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 3.jpg]]<br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. слайд 4<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 4.jpg]]<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. слайд 5<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 5.jpg]]<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:слайд 6<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 6.jpg]]<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 7.jpg]]<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? (Двоеточие, кавычки.) <br /> <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запятую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, <br /> <br /> а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 8.jpg ]]<br /> <br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, <br /> <br /> поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010- 2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_IDz439_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B9 2011-01-15T08:59:47Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Автор урока */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> Подгайко Ирина Юрьевна<br /> <br /> руководитель команды IDz439Грамотей<br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Конспект урока по русскому языку в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> Тема:«Знаки препинания в предложении<br /> <br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора»<br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, <br /> <br /> когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> Оборудование: Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева,<br /> <br /> презентация<br /> <br /> <br /> == Ход урока =<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> Дуб сказал тростинке: «Как ты слаба! Подует маленький ветерок, и ты затрясешься, <br /> <br /> зашатаешься, закачаешься, даже пригнешься к земле. <br /> <br /> А сядет на тебя воробей, ты от него сгибаешься. Как ты жалка!» <br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. (маленький ветерок, шустрый воробей). слайд 4<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. <br /> <br /> (Подует, маленький, затрясешься, пригнешься.) слайд 5<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:<br /> <br /> (Маленький, ветерок и т. д.) слайд 6<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? (Двоеточие, кавычки.) <br /> <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запятую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, <br /> <br /> а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, <br /> <br /> поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010- 2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T11:58:55Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Пояснительная записка */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> <br /> <br /> Тема: Знаки препинания в предложении<br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. <br /> <br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> <br /> Ход урока:<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. <br /> <br /> Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 2.jpg]]<br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 3.jpg]]<br /> <br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. слайд 4<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Слайд 4.jpg]]<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. слайд 5<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Слайд 5.jpg]]<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:слайд 6<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 6.jpg]]<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? <br /> <br /> (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 7.jpg]]<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? <br /> <br /> (Двоеточие, кавычки.) <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запятую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 8.jpg]]<br /> <br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4_8.jpg 2011-01-03T11:56:49Z

<p>Ирина Юрьевна: слайд 8</p> <hr /> <div>слайд 8</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T11:56:28Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Пояснительная записка */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> <br /> <br /> Тема: Знаки препинания в предложении<br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. <br /> <br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> <br /> Ход урока:<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. <br /> <br /> Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 2.jpg]]<br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 3.jpg]]<br /> <br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. слайд 4<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Слайд 4.jpg]]<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. слайд 5<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Слайд 5.jpg]]<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:слайд 6<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 6.jpg]]<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? <br /> <br /> (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 7.jpg]]<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? <br /> <br /> (Двоеточие, кавычки.) <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запятую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4_7.jpg 2011-01-03T11:53:47Z

<p>Ирина Юрьевна: слайд 7</p> <hr /> <div>слайд 7</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T11:53:25Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Пояснительная записка */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> <br /> <br /> Тема: Знаки препинания в предложении<br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. <br /> <br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> <br /> Ход урока:<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. <br /> <br /> Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 2.jpg]]<br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 3.jpg]]<br /> <br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. слайд 4<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Слайд 4.jpg]]<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. слайд 5<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Слайд 5.jpg]]<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:слайд 6<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 6.jpg]]<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? <br /> <br /> (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? <br /> <br /> (Двоеточие, кавычки.) <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запя¬тую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4_6.jpg 2011-01-03T11:51:05Z

<p>Ирина Юрьевна: слайд 6</p> <hr /> <div>слайд 6</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T11:50:33Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Пояснительная записка */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> <br /> <br /> Тема: Знаки препинания в предложении<br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. <br /> <br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> <br /> Ход урока:<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. <br /> <br /> Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 2.jpg]]<br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 3.jpg]]<br /> <br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. слайд 4<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Слайд 4.jpg]]<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. слайд 5<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Слайд 5.jpg]]<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:<br /> <br /> (Маленький, ветерок и т. д.) слайд 6<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? <br /> <br /> (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? <br /> <br /> (Двоеточие, кавычки.) <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запя¬тую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4_5.jpg 2011-01-03T11:46:42Z

<p>Ирина Юрьевна: слайд 5</p> <hr /> <div>слайд 5</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T11:45:55Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Пояснительная записка */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> <br /> <br /> Тема: Знаки препинания в предложении<br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. <br /> <br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> <br /> Ход урока:<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. <br /> <br /> Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 2.jpg]]<br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 3.jpg]]<br /> <br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. <br /> <br /> (маленький ветерок, шустрый воробей). слайд 4<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 4.jpg]]<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. <br /> <br /> (Подует, маленький, затрясешься, пригнешься.) слайд 5<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:<br /> <br /> (Маленький, ветерок и т. д.) слайд 6<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? <br /> <br /> (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? <br /> <br /> (Двоеточие, кавычки.) <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запя¬тую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4_4.jpg 2011-01-03T11:42:43Z

<p>Ирина Юрьевна: слайд 4</p> <hr /> <div>слайд 4</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T11:42:23Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Пояснительная записка */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> <br /> <br /> Тема: Знаки препинания в предложении<br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. <br /> <br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> <br /> Ход урока:<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. <br /> <br /> Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 2.jpg]]<br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 3.jpg]]<br /> <br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. <br /> <br /> (маленький ветерок, шустрый воробей). слайд 4<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. <br /> <br /> (Подует, маленький, затрясешься, пригнешься.) слайд 5<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:<br /> <br /> (Маленький, ветерок и т. д.) слайд 6<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? <br /> <br /> (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? <br /> <br /> (Двоеточие, кавычки.) <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запя¬тую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T11:40:32Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Пояснительная записка */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> <br /> <br /> Тема: Знаки препинания в предложении<br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. <br /> <br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> <br /> Ход урока:<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. <br /> <br /> Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> [[Изображение:Слайд 2.jpg]]<br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. <br /> <br /> (маленький ветерок, шустрый воробей). слайд 4<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. <br /> <br /> (Подует, маленький, затрясешься, пригнешься.) слайд 5<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:<br /> <br /> (Маленький, ветерок и т. д.) слайд 6<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? <br /> <br /> (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? <br /> <br /> (Двоеточие, кавычки.) <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запя¬тую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4_3.jpg 2011-01-03T11:38:43Z

<p>Ирина Юрьевна: слайд3</p> <hr /> <div>слайд3</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4_2.jpg 2011-01-03T11:21:07Z

<p>Ирина Юрьевна: слайд2</p> <hr /> <div>слайд2</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T11:04:46Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Пояснительная записка */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> <br /> <br /> Тема: Знаки препинания в предложении<br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. <br /> <br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> <br /> Ход урока:<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. <br /> <br /> Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> Дуб сказал тростинке: «Как ты слаба! Подует маленький ветерок, и ты затрясешься, <br /> <br /> зашатаешься, закачаешься, даже пригнешься к земле. <br /> <br /> А сядет на тебя воробей, ты от него сгибаешься. Как ты жалка!» <br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. <br /> <br /> (маленький ветерок, шустрый воробей). слайд 4<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. <br /> <br /> (Подует, маленький, затрясешься, пригнешься.) слайд 5<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:<br /> <br /> (Маленький, ветерок и т. д.) слайд 6<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? <br /> <br /> (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? <br /> <br /> (Двоеточие, кавычки.) <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запя¬тую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T10:54:25Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Пояснительная записка */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> <br /> <br /> Тема: Знаки препинания в предложении<br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. <br /> <br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T10:39:54Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Автор урока */</p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2011-01-03T10:38:05Z

<p>Ирина Юрьевна: Новая: == Автор урока == Подгайко Ирина Юрьевна Участник команды IDz439 Грамотей</p> <hr /> <div><br /> == Автор урока ==<br /> <br /> Подгайко Ирина Юрьевна <br /> <br /> Участник команды IDz439 Грамотей</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_IDz439_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B9 2011-01-03T10:32:28Z

<p>Ирина Юрьевна: </p> <hr /> <div>== Автор урока ==<br /> Подгайко Ирина Юрьевна<br /> <br /> руководитель команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Конспект урока по русскому языку в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> Тема:«Знаки препинания в предложении<br /> <br /> с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора»<br /> <br /> Цель:развитие умения ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, <br /> <br /> когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> Оборудование: Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева,<br /> <br /> презентация<br /> <br /> <br /> == Ход урока =<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> Дуб сказал тростинке: «Как ты слаба! Подует маленький ветерок, и ты затрясешься, <br /> <br /> зашатаешься, закачаешься, даже пригнешься к земле. <br /> <br /> А сядет на тебя воробей, ты от него сгибаешься. Как ты жалка!» <br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. (маленький ветерок, шустрый воробей). слайд 4<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. <br /> <br /> (Подует, маленький, затрясешься, пригнешься.) слайд 5<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:<br /> <br /> (Маленький, ветерок и т. д.) слайд 6<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? (Двоеточие, кавычки.) <br /> <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запятую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, <br /> <br /> а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, <br /> <br /> поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010- 2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_IDz439_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B9 2011-01-03T10:20:13Z

<p>Ирина Юрьевна: Новая: == Автор урока == Подгайко Ирина Юрьевна руководитель команды IDz439 Грамотей</p> <hr /> <div><br /> == Автор урока ==<br /> Подгайко Ирина Юрьевна<br /> <br /> руководитель команды IDz439 Грамотей</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2010-2011 2011-01-03T10:17:44Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Участники семинара */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.<br /> <br /> [[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]<br /> <br /> <br /> == Участники семинара ==<br /> * Зотова Альбина Александровна, IDz242[[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]<br /> <br /> *[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]<br /> *[[Федянина Инна Вячеславовна...]]<br /> *[[Зиныч Ирина Ивановна...]]<br /> *Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]<br /> * [[Карягина Любовь Викторовна...]]<br /> *Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин &quot;Пороша&quot;.]]<br /> *Михеева Наталья Андреевна[[Заголовок ссылки]]<br /> *Ромашова Оксана Леонидовна[[Заголовок ссылки]]<br /> *[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> * [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: &quot;Н.Носов «На горке»&quot;(с использованием мультимедийных технологий)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру &quot;Человек на планете Земля&quot;]]<br /> *[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]]<br /> *[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]] [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]<br /> *[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]]<br /> *[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]<br /> *[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]<br /> *[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк &quot;Что? Где? Когда?&quot;]]<br /> *[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]<br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]] <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010 - 2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-01-03T10:07:00Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Ход урока */</p> <hr /> <div>Автор конспекта урока: Подгайко Ирина Юрьевна<br /> <br /> руководитель команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок русского языка в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> Тема:«Знаки препинания в предложении<br /> <br /> с прямой речью, когда прямая речь <br /> <br /> стоит после слов автора»<br /> <br /> Цель: развитие умения ставить знаки препинания <br /> <br /> в предложении с прямой речью, <br /> <br /> когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> Оборудование: учебник русского языка 4 класс Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева,<br /> <br /> презентация к уроку<br /> <br /> <br /> == Ход урока ==<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. <br /> <br /> Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> Дуб сказал тростинке: «Как ты слаба! Подует маленький ветерок, <br /> <br /> и ты затрясешься, зашатаешься, закачаешься, даже пригнешься к земле. <br /> <br /> А сядет на тебя воробей, ты от него сгибаешься. Как ты жалка!» <br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. <br /> <br /> (маленький ветерок, шустрый воробей). слайд 4<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. <br /> <br /> (Подует, маленький, затрясешься, пригнешься.) слайд 5<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:<br /> (Маленький, ветерок и т. д.) слайд 6<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? (Двоеточие, кавычки.) <br /> <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запя¬тую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, <br /> <br /> а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010 - 2011]]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-01-03T10:03:22Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Ход урока */</p> <hr /> <div>Автор конспекта урока: Подгайко Ирина Юрьевна<br /> <br /> руководитель команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок русского языка в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> Тема:«Знаки препинания в предложении<br /> <br /> с прямой речью, когда прямая речь <br /> <br /> стоит после слов автора»<br /> <br /> Цель: развитие умения ставить знаки препинания <br /> <br /> в предложении с прямой речью, <br /> <br /> когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> Оборудование: учебник русского языка 4 класс Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева,<br /> <br /> презентация к уроку<br /> <br /> <br /> == Ход урока ==<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> <br /> 1. Прочитайте. <br /> <br /> Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> <br /> Дуб сказал тростинке: «Как ты слаба! Подует маленький ветерок, <br /> <br /> и ты затрясешься, зашатаешься, закачаешься, даже пригнешься к земле. <br /> <br /> А сядет на тебя воробей, ты от него сгибаешься. Как ты жалка!» <br /> <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> <br /> Подчеркните грамматические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> <br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. <br /> <br /> (маленький ветерок, шустрый воробей). слайд 4<br /> <br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответствует количеству букв. <br /> <br /> (Подует, маленький, затрясешься, пригнешься.) слайд 5<br /> <br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:<br /> (Маленький, ветерок и т. д.) слайд 6<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> <br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> <br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> <br /> Из чего они состоят?<br /> <br /> Что такое прямая речь?<br /> <br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> <br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> <br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? (Предположения детей.)<br /> <br /> 2. Наблюдение .<br /> <br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> <br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> <br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> <br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> <br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? Попробуйте.<br /> <br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.<br /> <br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> <br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> <br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> <br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> <br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) <br /> <br /> Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в начале и в конце прямой речи, <br /> <br /> сначала внизу, а затем наверху.<br /> <br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> <br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> <br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> <br /> V. Работа над правилом.<br /> <br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> <br /> - О чем оно?<br /> <br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? (Двоеточие, кавычки.) <br /> <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> <br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> <br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. <br /> <br /> Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> <br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. <br /> <br /> Это значит поставить запя¬тую перед этим словом и после него, выделительные знаки препинания всегда двойные! <br /> <br /> (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> <br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. <br /> <br /> Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> <br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных карточек, <br /> <br /> а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> <br /> VII. Итог урока.<br /> <br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> <br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> <br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> <br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> <br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.<br /> <br /> [Категория:Проект Нескучная зима]</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-01-03T09:54:42Z

<p>Ирина Юрьевна: /* Пояснительная записка */</p> <hr /> <div>Автор конспекта урока: Подгайко Ирина Юрьевна<br /> <br /> руководитель команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок русского языка в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> Тема:«Знаки препинания в предложении<br /> <br /> с прямой речью, когда прямая речь <br /> <br /> стоит после слов автора»<br /> <br /> Цель: развитие умения ставить знаки препинания <br /> <br /> в предложении с прямой речью, <br /> <br /> когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> Оборудование: учебник русского языка 4 класс Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева,<br /> <br /> презентация к уроку<br /> <br /> <br /> == Ход урока ==<br /> <br /> I. Языковая разминка.<br /> 1. Прочитайте. Из чего состоит этот текст? слайд 2<br /> Дуб сказал тростинке: «Как ты слаба! Подует маленький вете¬рок, и ты затрясешься, зашатаешься, закачаешься, даже при¬гнешься к земле. А сядет на тебя воробей, ты от него сгибаешь¬ся. Как ты жалка!» <br /> 2. Из скольких предложений состоит прямая речь? <br /> Запишите сложное предложение с однородными членами. <br /> Подчеркните грамма¬тические основы, обозначьте графически однородные члены. слайд 3<br /> 3. Выпишите словарные слова, составьте словосочетания сущ. +прил. (маленький ветерок, шустрый воробей). слайд 4<br /> 4. Выпишите слова, в которых количество звуков не соответству¬ет количеству букв. (Подует, маленький, затрясешься, пригнешься.) слайд 5<br /> 5. Запишите слова, соответствующие схеме:<br /> (Маленький, ветерок и т. д.) слайд 6<br /> <br /> II. Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> III. Повторение изученного.<br /> 1. Беседа по вопросам.<br /> Когда мы используем предложения с прямой речью?<br /> Из чего они состоят?<br /> Что такое прямая речь?<br /> Что показывают слова автора?<br /> <br /> IV. Изучение нового материала.<br /> 1. Постановка проблемного вопроса.<br /> - Где в предложении находятся слова автора и прямая речь? Как это отражается на письме? (Предположения детей.)<br /> 2. Наблюдение .<br /> - Прочитайте предложение, найдите слова автора и прямую речь. слайд 7<br /> Мама спросила Володя, а это кто?<br /> - Какие слова в предложении стоят на первом месте?<br /> Обозначим слова автора буквой «А», а прямую речь буквой «П».<br /> - Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами? По¬пробуйте.<br /> - Пронаблюдайте, что изменяется в зависимости от последова¬тельности слов автора и прямой речи.<br /> Мама спросила: «Володя, а это кто?» «Володя, а это кто?» - спросила мама.<br /> - Сегодня на уроке мы рассмотрим случай, когда слова автора стоят перед прямой речью.<br /> 3. Беседа по итогам наблюдений.<br /> - Какой знак препинания ставится после слов автора? (Двоеточие.)<br /> - Как выделяется прямая речь? (Берется в кавычки.) Кавычки - это двойной знак, т. е. он ставится два раза: в на¬чале и в конце прямой речи, сначала внизу, а затем наверху.<br /> - С какой буквы начинается первое слово в прямой речи?<br /> - Какой знак препинания может стоять в конце прямой речи?<br /> - Может ли прямая речь состоять из нескольких предложений? (Да.) <br /> V. Работа над правилом.<br /> 1. Прочитайте правило на с. 75<br /> - О чем оно?<br /> - С какими знаками препинания в предложении мы встречаемся впервые? (Двоеточие, кавычки.) <br /> (Упр. 85, с. 75.)<br /> - Составьте предложения к каждой схеме. <br /> <br /> VI. Первичное закрепление.<br /> 1. Упр. 87 выполняется коллективно. Запись самостоятельная по вариантам (по два предложения).<br /> Обязательно нужно обратить внимание детей на то, что значит выделить слово пожалуйста запятыми. Это значит поставить запя¬тую перед этим словом и после него, выделительные знаки препи¬нания всегда двойные! (Кавычки - тоже выделительный знак.)<br /> 2. Упр. 89, с, 76. Самостоятельная работа. Можно записать только предложения с прямой речью.<br /> Проверка орфограмм осуществляется с помощью сигнальных кар¬точек, а постановка недостающих знаков препинания - с помощью схем этих предложений.<br /> VII. Итог урока.<br /> Найдите ошибки в следующем тексте правила. слайд 8<br /> Прямая речь всегда стоит после слов автора. <br /> Прямая речь заключается в скобки. <br /> После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.<br /> Расскажите правило, с которым сегодня познакомились. Что еще нового вы узнали?<br /> <br /> Литература:<br /> 1. Русский язык, 4 класс: Р.Н. Бунеев, О.В. Бунеева, поурочное планирование по программе «Школа 2100» - издательство «Учитель», 2010<br /> 2. Учебник «Русский язык», 4 класс.</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-01-03T09:38:35Z

<p>Ирина Юрьевна: </p> <hr /> <div>Автор конспекта урока: Подгайко Ирина Юрьевна<br /> <br /> руководитель команды IDz439 Грамотей<br /> <br /> <br /> == Пояснительная записка ==<br /> <br /> Урок русского языка в системе &quot;Школа 2100&quot;, 4 класс<br /> <br /> Предмет: русский язык<br /> <br /> Тема:«Знаки препинания в предложении<br /> <br /> с прямой речью, когда прямая речь <br /> <br /> стоит после слов автора»<br /> <br /> Цель: развитие умения ставить знаки препинания <br /> <br /> в предложении с прямой речью, <br /> <br /> когда прямая речь стоит после слов автора.<br /> <br /> Оборудование: учебник русского языка 4 класс Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева,<br /> <br /> презентация к уроку</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-01-03T09:32:07Z

<p>Ирина Юрьевна: </p> <hr /> <div>Автор конспекта урока: Подгайко Ирина Юрьевна<br /> <br /> руководитель команды IDz439 Грамотей</div>

Ирина Юрьевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-01-03T09:31:42Z

<p>Ирина Юрьевна: Новая: Автор конспекта урока: Подгайко Ирина Юрьевна руководитель команды IDz439 Грамотей</p> <hr /> <div>Автор конспекта урока: Подгайко Ирина Юрьевна<br /> руководитель команды IDz439 Грамотей</div>

Ирина Юрьевна