http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0+%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-07-10T03:49:07Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:33:29Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> <br /> - '''личностные''':<br /> <br /> 1) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;<br /> <br /> 2) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;<br /> <br /> 3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;<br /> <br /> 4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; <br /> <br /> - '''метапредметные''':<br /> <br /> 1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;<br /> <br /> 2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и<br /> представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;<br /> <br /> 3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;<br /> <br /> 4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;<br /> <br /> 5) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;<br /> <br /> 6) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;<br /> <br /> - '''предметные''':<br /> <br /> 1) представление об основных изучаемых понятиях (, геометрическая фигура, её признаки и свойства) как важнейших математических моделях.<br /> <br /> 2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;<br /> <br /> 3) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;<br /> <br /> 4) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;<br /> <br /> 5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что можно передать геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc6MQ анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit источники]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:29:40Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> <br /> - '''личностные''':<br /> <br /> 1) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;<br /> <br /> 2) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;<br /> <br /> 3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;<br /> <br /> 4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; <br /> <br /> - '''метапредметные''':<br /> <br /> 1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;<br /> <br /> 2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и<br /> представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;<br /> <br /> 3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;<br /> <br /> 4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;<br /> <br /> 5) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;<br /> <br /> 6) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;<br /> <br /> - '''предметные''':<br /> <br /> 1) представление об основных изучаемых понятиях (, геометрическая фигура, её признаки и свойства) как важнейших математических моделях.<br /> <br /> 2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;<br /> <br /> 3) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;<br /> <br /> 4) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;<br /> <br /> 5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что можно передать геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit источники]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:29:14Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - '''личностные''':<br /> <br /> 1) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;<br /> <br /> 2) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;<br /> <br /> 3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;<br /> <br /> 4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; <br /> <br /> - '''метапредметные''':<br /> <br /> 1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;<br /> <br /> 2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и<br /> представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;<br /> <br /> 3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;<br /> <br /> 4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;<br /> <br /> 5) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;<br /> <br /> 6) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;<br /> <br /> - '''предметные''':<br /> <br /> 1) представление об основных изучаемых понятиях (, геометрическая фигура, её признаки и свойства) как важнейших математических моделях.<br /> <br /> 2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;<br /> <br /> 3) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;<br /> <br /> 4) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;<br /> <br /> 5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что можно передать геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit источники]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:24:39Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;<br /> 2) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;<br /> 3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;<br /> 4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; в метапредметном направлении:<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;<br /> 2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и<br /> представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;<br /> 3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;<br /> 4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;<br /> 5) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;<br /> 6) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) представление об основных изучаемых понятиях (, геометрическая фигура, её признаки и свойства) как важнейших математических моделях.<br /> 2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;<br /> 3) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;<br /> 4) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;<br /> 5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что можно передать геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit источники]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:21:47Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;<br /> 2) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;<br /> 3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;<br /> 4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; в метапредметном направлении:<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;<br /> 2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и<br /> представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;<br /> 3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;<br /> 4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;<br /> 5) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;<br /> 6) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) представление об основных изучаемых понятиях (, геометрическая фигура, её признаки и свойства) как важнейших математических моделях.<br /> 2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;<br /> 3) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;<br /> 4) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;<br /> 5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit источники]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:14:39Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Слово &quot;параллелограмм&quot; звучит необычно, представляет собой геометрическую фигуру, которая является новой для нас новой и представляет исследовательский интерес.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить происхождение и развитие параллелограмма<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Рассмотреть параллелограмм со следующих точек зрения:<br /> * с лингвистической <br /> * с исторической <br /> * с культурологической<br /> * с математической<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В жизни мы можем обойтись без параллелограмма, используя другие фигуры.<br /> <br /> ==Вопросы, которые мы перед собой поставили==<br /> *Мог ли параллелограмм называться по-другому?<br /> *Фигура параллелограмм является древней или современной?<br /> *Является ли параллелограмм обособленной фигурой?<br /> *Существует ли более совершенный параллелограмм?<br /> *Является ли параллелограмм пришельцем?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> *определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования<br /> *выдвижение гипотезы их решения <br /> *обсуждение методов исследования<br /> *сбор информации<br /> *анализ полученных данных<br /> * моделирование с помощью параллелограмма<br /> *подведение итогов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> выпуклый четырехугольник-параллелограмм<br /> <br /> ==Методы исследования==<br /> *Анкетирование учащихся<br /> *сбор информации по различным источникам<br /> *анализ промежуточных исследований<br /> *моделирование<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> # Создание исследовательских групп<br /> # Распределение ролей в группах<br /> # Планирование работы<br /> # Исследовательская работа в группах<br /> # Оформление конечных результатов <br /> # Мини-конференции групп<br /> # Подготовка представления на предметной неделе<br /> # Итоговая конференция (на предметной неделе)<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> * Защита исследовательской работы на уроке,<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Отчетная презентация] по исследовательской работе<br /> * Бумажная модель<br /> * Тематическая газета к предметной неделе в школе.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> *Слово «параллелограмм» является древним, двусоставным, появившимся в результате научных изысканий и систематизации многовековых математических знаний и сформулированным и обобщенным для основных языковых групп Земли<br /> *Фигура «параллелограмм» является древней ,передаёт некие зашифрованные знания и встречается практически на всей территории земного шара<br /> *Параллелограмм – продукт генетической мутации основных геометрических фигур, выходящий на новый уровень развития и являющийся предком прямоугольника, ромба и квадрата<br /> *Параллелограмм - геометрическая фигура, имеющее внеземное происхождение, появившаяся на Земле с целью развития математического мышления человечества<br /> * Без параллелограмма невозможно прожить в нашей жизни<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> *Савин,А.П. Энциклопедический словарь юного математика.-М.:Педагогика,1989.<br /> <br /> *Атанасян,Л.С.Геометрия.7-9-М.: Просвещение,2004<br /> <br /> * Француаза Перруден. Цивилизации Древнего мира-М.:Махаон, 2010<br /> <br /> * Савченко,Е.М. Уроки геометрии с применением информационных технологий-М.:Планета,2011<br /> <br /> ...<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://grani.ru/Society/Science/m.71778.html &quot;Спитцер&quot; обнаружил загадочные галактические параллелограммы]<br /> <br /> * [http://tainy.info/unknown/shary-kosta-riki-igrushki-bogov/ Шары Коста-Рики: игрушки богов]<br /> <br /> * [http://www.psevdonim.ru/imena/l43qkfycth.htm фоносемантическое значение слов]<br /> <br /> * [http://wiki-linki.ru/gse/ история параллелограмма]<br /> <br /> * [http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-9247.htm Параллелограмм в словарях]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:11:24Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit источники]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:09:54Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Информационные источники */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit источники]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:09:08Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:08:38Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> * презентация ученика [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:07:23Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* План проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> * презентация ученика<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:01:23Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Слово &quot;параллелограмм&quot; звучит необычно, представляет собой геометрическую фигуру, которая является новой для учеников 8 класса и требует детального исследования<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить происхождение и развитие параллелограмма<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Рассмотреть параллелограмм со следующих точек зрения:<br /> * с лингвистической <br /> * с исторической <br /> * с культурологической<br /> * с математической<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В жизни мы можем обойтись без параллелограмма, используя другие фигуры.<br /> <br /> ==Вопросы, которые мы перед собой поставили==<br /> *Мог ли параллелограмм называться по-другому?<br /> *Фигура параллелограмм является древней или современной?<br /> *Является ли параллелограмм обособленной фигурой?<br /> *Существует ли более совершенный параллелограмм?<br /> *Является ли параллелограмм пришельцем?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> *определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования<br /> *выдвижение гипотезы их решения <br /> *обсуждение методов исследования<br /> *сбор информации<br /> *анализ полученных данных<br /> * моделирование с помощью параллелограмма<br /> *подведение итогов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> выпуклый четырехугольник-параллелограмм<br /> <br /> ==Методы исследования==<br /> *Анкетирование учащихся<br /> *сбор информации по различным источникам<br /> *анализ промежуточных исследований<br /> *моделирование<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> # Создание исследовательских групп<br /> # Распределение ролей в группах<br /> # Планирование работы<br /> # Исследовательская работа в группах<br /> # Оформление конечных результатов <br /> # Мини-конференции групп<br /> # Подготовка представления на предметной неделе<br /> # Итоговая конференция (на предметной неделе)<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> * Защита исследовательской работы на уроке,<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Отчетная презентация] по исследовательской работе<br /> * Бумажная модель<br /> * Тематическая газета к предметной неделе в школе.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> *Слово «параллелограмм» является древним, двусоставным, появившимся в результате научных изысканий и систематизации многовековых математических знаний и сформулированным и обобщенным для основных языковых групп Земли<br /> *Фигура «параллелограмм» является древней ,передаёт некие зашифрованные знания и встречается практически на всей территории земного шара<br /> *Параллелограмм – продукт генетической мутации основных геометрических фигур, выходящий на новый уровень развития и являющийся предком прямоугольника, ромба и квадрата<br /> *Параллелограмм - геометрическая фигура, имеющее внеземное происхождение, появившаяся на Земле с целью развития математического мышления человечества<br /> * Без параллелограмма невозможно прожить в нашей жизни<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> *Савин,А.П. Энциклопедический словарь юного математика.-М.:Педагогика,1989.<br /> <br /> *Атанасян,Л.С.Геометрия.7-9-М.: Просвещение,2004<br /> <br /> * Француаза Перруден. Цивилизации Древнего мира-М.:Махаон, 2010<br /> <br /> * Савченко,Е.М. Уроки геометрии с применением информационных технологий-М.:Планета,2011<br /> <br /> ...<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://grani.ru/Society/Science/m.71778.html &quot;Спитцер&quot; обнаружил загадочные галактические параллелограммы]<br /> <br /> * [http://tainy.info/unknown/shary-kosta-riki-igrushki-bogov/ Шары Коста-Рики: игрушки богов]<br /> <br /> * [http://www.psevdonim.ru/imena/l43qkfycth.htm фоносемантическое значение слов]<br /> <br /> * [http://wiki-linki.ru/gse/ история параллелограмма]<br /> <br /> * [http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-9247.htm Параллелограмм в словарях]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:00:52Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> * презентация ученика<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T12:00:08Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> * презентация ученика<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T11:59:18Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Методы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Слово &quot;параллелограмм&quot; звучит необычно, представляет собой геометрическую фигуру, которая является новой для учеников 8 класса и требует детального исследования<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить происхождение и развитие параллелограмма<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Рассмотреть параллелограмм со следующих точек зрения:<br /> * с лингвистической <br /> * с исторической <br /> * с культурологической<br /> * с математической<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В жизни мы можем обойтись без параллелограмма, используя другие фигуры.<br /> <br /> ==Вопросы, которые мы перед собой поставили==<br /> *Мог ли параллелограмм называться по-другому?<br /> *Фигура параллелограмм является древней или современной?<br /> *Является ли параллелограмм обособленной фигурой?<br /> *Существует ли более совершенный параллелограмм?<br /> *Является ли параллелограмм пришельцем?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> *определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования<br /> *выдвижение гипотезы их решения <br /> *обсуждение методов исследования<br /> *сбор информации<br /> *анализ полученных данных<br /> * моделирование с помощью параллелограмма<br /> *подведение итогов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> выпуклый четырехугольник-параллелограмм<br /> <br /> ==Методы исследования==<br /> *Анкетирование учащихся<br /> *сбор информации по различным источникам<br /> *анализ промежуточных исследований<br /> *моделирование<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> # Создание исследовательских групп<br /> # Распределение ролей в группах<br /> # Планирование работы<br /> # Исследовательская работа в группах<br /> # Оформление конечных результатов <br /> # Мини-конференции групп<br /> # Подготовка представления на предметной неделе<br /> # Итоговая конференция (на предметной неделе)<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> * Защита исследовательской работы на уроке,<br /> * Отчетная презентация по исследовательской работе<br /> * Бумажная модель<br /> * Тематическая газета к предметной неделе в школе.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> *Слово «параллелограмм» является древним, двусоставным, появившимся в результате научных изысканий и систематизации многовековых математических знаний и сформулированным и обобщенным для основных языковых групп Земли<br /> *Фигура «параллелограмм» является древней ,передаёт некие зашифрованные знания и встречается практически на всей территории земного шара<br /> *Параллелограмм – продукт генетической мутации основных геометрических фигур, выходящий на новый уровень развития и являющийся предком прямоугольника, ромба и квадрата<br /> *Параллелограмм - геометрическая фигура, имеющее внеземное происхождение, появившаяся на Земле с целью развития математического мышления человечества<br /> * Без параллелограмма невозможно прожить в нашей жизни<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> *Савин,А.П. Энциклопедический словарь юного математика.-М.:Педагогика,1989.<br /> <br /> *Атанасян,Л.С.Геометрия.7-9-М.: Просвещение,2004<br /> <br /> * Француаза Перруден. Цивилизации Древнего мира-М.:Махаон, 2010<br /> <br /> * Савченко,Е.М. Уроки геометрии с применением информационных технологий-М.:Планета,2011<br /> <br /> ...<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://grani.ru/Society/Science/m.71778.html &quot;Спитцер&quot; обнаружил загадочные галактические параллелограммы]<br /> <br /> * [http://tainy.info/unknown/shary-kosta-riki-igrushki-bogov/ Шары Коста-Рики: игрушки богов]<br /> <br /> * [http://www.psevdonim.ru/imena/l43qkfycth.htm фоносемантическое значение слов]<br /> <br /> * [http://wiki-linki.ru/gse/ история параллелограмма]<br /> <br /> * [http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-9247.htm Параллелограмм в словарях]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T11:58:33Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Слово &quot;параллелограмм&quot; звучит необычно, представляет собой геометрическую фигуру, которая является новой для учеников 8 класса и требует детального исследования<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить происхождение и развитие параллелограмма<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Рассмотреть параллелограмм со следующих точек зрения:<br /> * с лингвистической <br /> * с исторической <br /> * с культурологической<br /> * с математической<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В жизни мы можем обойтись без параллелограмма, используя другие фигуры.<br /> <br /> ==Вопросы, которые мы перед собой поставили==<br /> *Мог ли параллелограмм называться по-другому?<br /> *Фигура параллелограмм является древней или современной?<br /> *Является ли параллелограмм обособленной фигурой?<br /> *Существует ли более совершенный параллелограмм?<br /> *Является ли параллелограмм пришельцем?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> *определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования<br /> *выдвижение гипотезы их решения <br /> *обсуждение методов исследования<br /> *сбор информации<br /> *анализ полученных данных<br /> * моделирование с помощью параллелограмма<br /> *подведение итогов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> выпуклый четырехугольник-параллелограмм<br /> <br /> ==Методы==<br /> *Анкетирование учащихся<br /> *подбор информации по различным источникам<br /> *анализ промежуточных исследований<br /> *работа по группам<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> # Создание исследовательских групп<br /> # Распределение ролей в группах<br /> # Планирование работы<br /> # Исследовательская работа в группах<br /> # Оформление конечных результатов <br /> # Мини-конференции групп<br /> # Подготовка представления на предметной неделе<br /> # Итоговая конференция (на предметной неделе)<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> * Защита исследовательской работы на уроке,<br /> * Отчетная презентация по исследовательской работе<br /> * Бумажная модель<br /> * Тематическая газета к предметной неделе в школе.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> *Слово «параллелограмм» является древним, двусоставным, появившимся в результате научных изысканий и систематизации многовековых математических знаний и сформулированным и обобщенным для основных языковых групп Земли<br /> *Фигура «параллелограмм» является древней ,передаёт некие зашифрованные знания и встречается практически на всей территории земного шара<br /> *Параллелограмм – продукт генетической мутации основных геометрических фигур, выходящий на новый уровень развития и являющийся предком прямоугольника, ромба и квадрата<br /> *Параллелограмм - геометрическая фигура, имеющее внеземное происхождение, появившаяся на Земле с целью развития математического мышления человечества<br /> * Без параллелограмма невозможно прожить в нашей жизни<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> *Савин,А.П. Энциклопедический словарь юного математика.-М.:Педагогика,1989.<br /> <br /> *Атанасян,Л.С.Геометрия.7-9-М.: Просвещение,2004<br /> <br /> * Француаза Перруден. Цивилизации Древнего мира-М.:Махаон, 2010<br /> <br /> * Савченко,Е.М. Уроки геометрии с применением информационных технологий-М.:Планета,2011<br /> <br /> ...<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://grani.ru/Society/Science/m.71778.html &quot;Спитцер&quot; обнаружил загадочные галактические параллелограммы]<br /> <br /> * [http://tainy.info/unknown/shary-kosta-riki-igrushki-bogov/ Шары Коста-Рики: игрушки богов]<br /> <br /> * [http://www.psevdonim.ru/imena/l43qkfycth.htm фоносемантическое значение слов]<br /> <br /> * [http://wiki-linki.ru/gse/ история параллелограмма]<br /> <br /> * [http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-9247.htm Параллелограмм в словарях]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T11:58:03Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: </p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Слово &quot;параллелограмм&quot; звучит необычно,<br /> представляет собой геометрическую фигуру,<br /> которая является новой для учеников 8 класса<br /> и требует детального исследования<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить происхождение и развитие параллелограмма<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Рассмотреть параллелограмм со следующих точек зрения:<br /> * с лингвистической <br /> * с исторической <br /> * с культурологической<br /> * с математической<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В жизни мы можем обойтись без параллелограмма, используя другие фигуры.<br /> <br /> ==Вопросы, которые мы перед собой поставили==<br /> *Мог ли параллелограмм называться по-другому?<br /> *Фигура параллелограмм является древней или современной?<br /> *Является ли параллелограмм обособленной фигурой?<br /> *Существует ли более совершенный параллелограмм?<br /> *Является ли параллелограмм пришельцем?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> *определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования<br /> *выдвижение гипотезы их решения <br /> *обсуждение методов исследования<br /> *сбор информации<br /> *анализ полученных данных<br /> * моделирование с помощью параллелограмма<br /> *подведение итогов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> выпуклый четырехугольник-параллелограмм<br /> <br /> ==Методы==<br /> *Анкетирование учащихся<br /> *подбор информации по различным источникам<br /> *анализ промежуточных исследований<br /> *работа по группам<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> # Создание исследовательских групп<br /> # Распределение ролей в группах<br /> # Планирование работы<br /> # Исследовательская работа в группах<br /> # Оформление конечных результатов <br /> # Мини-конференции групп<br /> # Подготовка представления на предметной неделе<br /> # Итоговая конференция (на предметной неделе)<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> * Защита исследовательской работы на уроке,<br /> * Отчетная презентация по исследовательской работе<br /> * Бумажная модель<br /> * Тематическая газета к предметной неделе в школе.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> *Слово «параллелограмм» является древним, двусоставным, появившимся в результате научных изысканий и систематизации многовековых математических знаний и сформулированным и обобщенным для основных языковых групп Земли<br /> *Фигура «параллелограмм» является древней ,передаёт некие зашифрованные знания и встречается практически на всей территории земного шара<br /> *Параллелограмм – продукт генетической мутации основных геометрических фигур, выходящий на новый уровень развития и являющийся предком прямоугольника, ромба и квадрата<br /> *Параллелограмм - геометрическая фигура, имеющее внеземное происхождение, появившаяся на Земле с целью развития математического мышления человечества<br /> * Без параллелограмма невозможно прожить в нашей жизни<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> *Савин,А.П. Энциклопедический словарь юного математика.-М.:Педагогика,1989.<br /> <br /> *Атанасян,Л.С.Геометрия.7-9-М.: Просвещение,2004<br /> <br /> * Француаза Перруден. Цивилизации Древнего мира-М.:Махаон, 2010<br /> <br /> * Савченко,Е.М. Уроки геометрии с применением информационных технологий-М.:Планета,2011<br /> <br /> ...<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * [http://grani.ru/Society/Science/m.71778.html &quot;Спитцер&quot; обнаружил загадочные галактические параллелограммы]<br /> <br /> * [http://tainy.info/unknown/shary-kosta-riki-igrushki-bogov/ Шары Коста-Рики: игрушки богов]<br /> <br /> * [http://www.psevdonim.ru/imena/l43qkfycth.htm фоносемантическое значение слов]<br /> <br /> * [http://wiki-linki.ru/gse/ история параллелограмма]<br /> <br /> * [http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-9247.htm Параллелограмм в словарях]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-27T11:46:42Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Слово &quot;параллелограмм&quot; звучит необычно,<br /> представляет собой геометрическую фигуру,<br /> которая является новой для учеников 8 класса<br /> и требует детального исследования<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выяснить происхождение и развитие параллелограмма<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Рассмотреть параллелограмм со следующих точек зрения:<br /> * с лингвистической <br /> * с исторической <br /> * с культурологической<br /> * с математической<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В жизни мы можем обойтись без параллелограмма, используя другие фигуры.<br /> <br /> ==Вопросы, которые мы перед собой поставили==<br /> *Мог ли параллелограмм называться по-другому?<br /> *Фигура параллелограмм является древней или современной?<br /> *Является ли параллелограмм обособленной фигурой?<br /> *Существует ли более совершенный параллелограмм?<br /> *Является ли параллелограмм пришельцем?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> *определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования<br /> <br /> *выдвижение гипотезы их решения <br /> <br /> *обсуждение методов исследования<br /> <br /> *проведение сбора данных<br /> <br /> *анализ полученных данных<br /> <br /> *оформление конечных результатов <br /> <br /> *подведение итогов<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> выпуклый четырехугольник-параллелограмм<br /> <br /> ==Методы==<br /> *Анкетирование учащихся<br /> *подбор информации по различным источникам<br /> *анализ промежуточных исследований<br /> *работа по группам<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1.Создание исследовательских групп<br /> <br /> 2.Работа в группах<br /> <br /> 3.Мини-конференции групп<br /> <br /> 4.Создание презентации для представления на предметной неделе<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Представление сообщения на уроке,<br /> подготовленного слайд-шоу,<br /> презентациия,<br /> выпуск тематической газеты к предметной неделе в школе.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> *Слово «параллелограмм» является древним, двусоставным, появившимся в результате научных изысканий и систематизации многовековых математических знаний и сформулированным и обобщенным для основных языковых групп Земли<br /> <br /> *Фигура «параллелограмм» является древней ,передаёт некие зашифрованные знания и встречается практически на всей территории земного шара<br /> <br /> *Параллелограмм – продукт генетической мутации основных геометрических фигур, выходящий на новый уровень развития и являющийся предком прямоугольника, ромба и квадрата<br /> <br /> *Параллелограмм - геометрическая фигура, имеющее внеземное происхождение, появившаяся на Земле с целью развития математического мышления человечества<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> *Савин,А.П. Энциклопедический словарь юного математика.-М.:Педагогика,1989.<br /> <br /> *Атанасян,Л.С.Геометрия.7-9-М.: Просвещение,2004<br /> <br /> * Француаза Перруден. Цивилизации Древнего мира-М.:Махаон, 2010<br /> <br /> * Савченко,Е.М. Уроки геометрии с применением информационных технологий-М.:Планета,2011<br /> <br /> ...<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://grani.ru/Society/Science/m.71778.html-&quot;Спитцер&quot; обнаружил загадочные галактические параллелограммы<br /> <br /> *http://tainy.info/unknown/shary-kosta-riki-igrushki-bogov/-Шары Коста-Рики: игрушки богов<br /> <br /> *http://www.psevdonim.ru/imena/l43qkfycth.htm-фоносемантическое значение слов<br /> <br /> *http://wiki-linki.ru/gse/-история параллелограмма<br /> <br /> *http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-9247.htm-Параллелограмм в словарях<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-20T13:32:15Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: </p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация учителя]<br /> * ознакомительный буклет: [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1], [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> * [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> * [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> * презентация ученика<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-20T13:28:59Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Вводная презентация учителя<br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> *ознакомительный буклет<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> *Анкета<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> <br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-20T13:27:57Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Вводная презентация учителя<br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> *Анкета<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> <br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-20T13:27:25Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Вводная презентация учителя<br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> *Анкета<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-20T13:26:22Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Вводная презентация учителя<br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> *Анкета<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-20T13:25:10Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Вводная презентация учителя<br /> *Мозговой штурм по проблемным вопросам<br /> *Анкета<br /> *тест-опрос<br /> *Карты ЗИУ<br /> |<br /> *таблица взаимодействия работы в группе<br /> *неформальные опросники<br /> *рефлексия<br /> *контрольные листы само и взаимооценки<br /> *журнал наблюдения учителя<br /> *таблицы продвижения по проекту<br /> *фотоальбомы<br /> *календарь работы группы<br /> *карты знаний<br /> *дидактические игры<br /> |<br /> *критерии оценки презентации<br /> *критерии оценки публикации<br /> *таблицы ЗИУ<br /> *выставки<br /> *конференции<br /> *портфолио<br /> *собственные разработки прикладного характера<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-20T13:17:03Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/edit Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Анкетирование<br /> родителей (для подтверждения их согласия участия детей в проекте), учеников( с целью выявления интересов учащихся и эффективное разбиение на рабочие группы)<br /> *Интервью у старшеклассников( для выяснения их знаний по теме «четырёхугольники»).<br /> *Опубликование результатов исследования в школьной газете<br /> <br /> <br /> <br /> |<br /> *Заполнение индивидуального и группового листа продвижения по проекту, где отмечается уровень освоения учебного материала, умение делать выводы о степени его освоения, проверка ведения листа самоконтроля<br /> *Мини-конференции между группами<br /> <br /> <br /> <br /> |<br /> * Представление сообщения на уроке и подготовленного слайд-шоу,презентации<br /> * Тематическая газета к предметной неделе в школе<br /> * Итоговая самооценка<br /> <br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-20T13:14:50Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса &quot;Геометрия 8&quot; на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?<br /> Что генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?<br /> Учащиеся познакомятся с материалом по теме &quot;параллелограмм&quot;,с его свойствами и видами<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1X4Bo5JWvQcpoYT6VRlwc78SkQXGrCiuxb6MDlXkYYgE/editСтратегии%20оценивания. Стратегии оценивания.]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Анкетирование<br /> родителей (для подтверждения их согласия участия детей в проекте), учеников( с целью выявления интересов учащихся и эффективное разбиение на рабочие группы)<br /> *Интервью у старшеклассников( для выяснения их знаний по теме «четырёхугольники»).<br /> *Опубликование результатов исследования в школьной газете<br /> <br /> <br /> <br /> |<br /> *Заполнение индивидуального и группового листа продвижения по проекту, где отмечается уровень освоения учебного материала, умение делать выводы о степени его освоения, проверка ведения листа самоконтроля<br /> *Мини-конференции между группами<br /> <br /> <br /> <br /> |<br /> * Представление сообщения на уроке и подготовленного слайд-шоу,презентации<br /> * Тематическая газета к предметной неделе в школе<br /> * Итоговая самооценка<br /> <br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22ac5-0a01-01b2-0121-b6e76faffe3d/54713/?interface=pupil&amp;class=50&amp;subject=18 геометрические задачи ]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> [http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0 анкета для родителей]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-15T13:56:46Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=bjc7v15n кроссворд по теме параллелограмм]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-15T13:10:01Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1kQyhbtZzZVlgX79lOZSdJljU4l11FF8rkxht7LuMyC8&amp;start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000 Вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-15T12:49:46Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> ##''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T13:22:51Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''1.Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> <br /> #''2.Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?<br /> <br /> ##''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> <br /> #''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T13:20:35Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''1.Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> <br /> #''2.Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Что генетически передал своим геометрическим потомкам?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''2.Кто его родственник по линии « равных углов»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3. Кого можно назвать «Четырёхугольник-NEXT»?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда появился геометрический пришелец?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''1.Как параллелограмм попал в «Начала»?<br /> <br /> #''Учебный вопрос:''2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T13:15:40Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''1.Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> <br /> #''2.Проблемный вопрос:'' Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Какие прямые называются параллельными?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T13:12:33Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''1.Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда появился геометрический пришелец? Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T13:12:11Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''1.Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> 1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»? <br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> 2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> 3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> 4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда появился геометрический пришелец? Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T13:10:40Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''1.Учебный вопрос:''<br /> 1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»?<br /> <br /> ##''2.Учебный вопрос:''<br /> <br /> 2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> <br /> ##''3.Учебный вопрос:''<br /> 3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> <br /> ##''4.Учебный вопрос:''<br /> <br /> 4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда появился геометрический пришелец? Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T13:09:33Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> 1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> 2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> 3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?<br /> <br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> 4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда появился геометрический пришелец? Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T13:01:41Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда появился геометрический пришелец? Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T12:35:36Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда появился геометрический пришелец? Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T12:32:20Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}»</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T11:47:10Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда появился геометрический пришелец? Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrY1NxbFZRcUpCTzA вводная презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T11:38:16Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда появился геометрический пришелец? Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrenJhem41ZHRJSGc буклет стр 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-13T11:34:15Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> Раздел «Четырехугольники»-14ч<br /> темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко<br /> предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности.<br /> Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию,<br /> воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. <br /> Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы<br /> &quot;Параллелограмм&quot;,развитие интереса к предмету &quot;геометрия&quot; и проявления творческого мышления.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> На реализацию проекта-6-8 часов<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Почему параллелограмм называется параллелограммом?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' Откуда появился геометрический пришелец? Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrUEdmY1RJcV8zOHM буклет стр1]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы научно-технического цикла]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2012-11-02T13:54:52Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: </p> <hr /> <div>ФИО: Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> Город: Тольятти<br /> <br /> Место работы: МБУ СОШ №71<br /> <br /> Должность: учитель математики<br /> <br /> Образование:высшее<br /> <br /> Электронная почта:chigik-iu@mail.ru<br /> <br /> Область профессиональных интересов:проектная деятельность<br /> <br /> Хобби:история искусств<br /> <br /> [[Учебный проект по теме Геометрический пришелец]]<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-02T13:51:29Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> Где можно встретить геометрического пришельца?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Откуда появился геометрический пришелец?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что геометрический пришелец наследует от прародителей?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> --------<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-02T13:45:02Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-02T13:44:46Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Геометрия, 8 классс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-02T13:44:21Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Название проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Геометрический пришелец<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-02T13:43:16Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Новикова Ирина Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%86 2012-11-02T13:40:45Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}»</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2012-10-30T11:41:45Z

<p>Ирина Юрьевна Новикова: Новая страница: «Город: Тольятти ФИО: Новикова Ирина Юрьевна Место работы: МБУ СОШ №71 Должность: учитель …»</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> ФИО: Новикова Ирина Юрьевна<br /> Место работы: МБУ СОШ №71<br /> Должность: учитель математики<br /> Образование:высшее<br /> Электронная почта:chigik-iu@mail.ru<br /> Область профессиональных интересов:проектная деятельность<br /> Хобби:история искусств<br /> [[Категория:Я -тольяттинский учитель]]</div>

Ирина Юрьевна Новикова