http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%98%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0+%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C+%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-07-16T08:18:46Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T16:06:22Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы, эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента:<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] <br /> <br /> [http://www.newsru.com/background/19jul2005/parnik.html история вопроса]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T16:05:04Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента:<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] <br /> <br /> [http://www.newsru.com/background/19jul2005/parnik.html история вопроса]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T16:04:52Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента:<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] <br /> <br /> [http://www.newsru.com/background/19jul2005/parnik.html история вопроса]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T16:04:39Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента:<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] <br /> <br /> [http://www.newsru.com/background/19jul2005/parnik.html история вопроса]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T16:03:54Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента:<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] <br /> <br /> [http://www.newsru.com/background/19jul2005/parnik.html история вопроса]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T16:02:50Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента:<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] <br /> <br /> [http://www.newsru.com/background/19jul2005/parnik.html история вопроса]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T16:01:49Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] <br /> <br /> [http://www.newsru.com/background/19jul2005/parnik.html история вопроса]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T16:01:11Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> [http://www.newsru.com/background/19jul2005/parnik.html история вопроса]==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:59:16Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:58:52Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница Википедия] <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:42:36Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:42:17Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах, к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:40:49Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект: <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:39:30Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:39:07Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:38:28Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:36:59Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект<br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах , к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:36:19Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах , к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:35:57Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло.<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах , к увеличению количества и силы ураганов и цунами, к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:32:55Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:30:14Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:29:38Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Результаты внесли в таблицу.<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> IПодготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:26:09Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> I Практическая работа <br /> <br /> Этапы работы:<br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Показания внесли в таблицу<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:25:47Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> I Практическая работа <br /> <br /> Этапы работы:<br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> II Показания внесли в таблицу<br /> <br /> III Построили диаграмму <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:23:24Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> 1.1 Практическая работа <br /> Этапы работы:<br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 2.2 Показания внесли в таблицу<br /> 3.3 Построили диаграмму <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1 Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:16:38Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент<br /> <br /> Практическая работа<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:16:04Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент<br /> Практическая работа<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:15:27Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент(практическая работа)<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:14:44Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> Практическая работа<br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:09:35Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:09:21Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> 1 Практическая работа<br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T15:09:03Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1 Практическая работа<br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T14:52:19Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-14T10:06:57Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> [http://schools.keldysh.ru/avt096887/parnikoviy_effekt/parnicef.htm jghtltktybt]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:38:24Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:37:52Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> <br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:37:34Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> <br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:37:02Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> Для работы нам понадобилось:<br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> Методология эксперимента<br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> <br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:36:07Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> <br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:34:51Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> <br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра ,светильник, вода<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:27:56Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> <br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> <br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> <br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> <br /> -список информационных источников<br /> <br /> -вводная презентация проекта<br /> <br /> -дидактический материал<br /> <br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> <br /> 1.6 Вводная часть<br /> <br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> <br /> II Основной этап – 2 недели<br /> <br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> <br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> 2.3 Поиск информации<br /> <br /> III Заключительный этап<br /> <br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> <br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> <br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> <br /> -рефлексия учащихся<br /> <br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> <br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:27:21Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> 1Подготовительны этап-1неделя<br /> 1.1Определение учебной темы проекта<br /> 1.2 Постановка цели и определение задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> 1.3Планирование проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований, план оценивания формирующее и итоговое)<br /> 1.4Подготовка необходимых материалов.<br /> -список информационных источников<br /> -вводная презентация проекта<br /> -дидактический материал<br /> -критерии для оценки работ учащихся<br /> 1.5 Определение знаний, умений, опыта учащихся по теме проекта<br /> 1.6 Вводная часть<br /> 1.7 Деление учащихся на группы<br /> II Основной этап – 2 недели<br /> 2.1Постановка проблемных вопросов для каждой группы<br /> 2.2Работа учащихся по вопросам исследования<br /> 2.3 Поиск информации<br /> III Заключительный этап<br /> 3.1 Защита работ учащихся<br /> 3.2Оценивание работ учащихся<br /> 3.3Подведение итогов работы над проектом<br /> -рефлексия учащихся<br /> 3.4 Методический анализ проекта<br /> -рефлексия учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:26:37Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> <br /> Для работы нам понадобилось:<br /> <br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:26:04Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Методы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> Методология эксперимента, диаграмма, обработка результатов в таблице, презентация<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> Для работы нам понадобилось:<br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:25:36Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ научной литературы; эмпирические методы (наблюдение и научный эксперимент).<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> Для работы нам понадобилось:<br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:24:19Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> Для работы нам понадобилось:<br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> Проделав данную исследовательскую работу, мы убедились, что при повышении температуры в атмосферу испаряется всё больше и больше влаги, а водяные пары обладают парниковым действием. Тёмные поверхности поглощают энергию, а светлые отражают её. В замкнутом пространстве повышенная влажность сохраняется гораздо больше. Исходя из того, что «естественный» парниковый эффект - это устоявшийся, сбалансированный процесс, увеличение концентрации «парниковых» газов в атмосфере должно привести к усилению парникового эффекта, который в свою очередь приведет к глобальному потеплению климата.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:18:34Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> Для работы нам понадобилось:<br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:17:48Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> Для работы нам понадобилось:<br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> <br /> «Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе» ООО «5 за знания», 2007<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:17:02Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> Для работы нам понадобилось:<br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:16:31Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> Для работы нам понадобилось:<br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...Вывод<br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83_%C2%AB%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%C2%BB 2015-10-11T13:15:31Z

<p>Исаева Любовь Николаевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Обусловлена проблемой экологически грамотного использования человеком природных ресурсов нашей планеты. Тема глобального потепления стала в последние годы предметом самых зловещих предсказаний многих ученых и особенно средств массовой информации. Они постоянно твердят о многочисленных бедствиях, ожидающих нашу планету в результате парникового эффекта<br /> <br /> ==Цель==<br /> Исследовать, как влияет деятельность человека на изменение температурного режима нашей планеты.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1.Понять природу «парникового эффекта»;<br /> <br /> 2.Определить факторы, вызывающие парниковый эффект;<br /> <br /> 3.Выяснить, каково влияние «парникового эффекта» на климат Земли.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> За последние 100 лет земля нагревается не равномерно, температуры на полюсах увеличиваются быстрее, чем в других областях земли. Если это не остановить, нашей планете грозит экологическая катастрофа<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> Чтобы понять суть парникового эффекта, мы решили провести эксперимент.<br /> Для работы нам понадобилось:<br /> Стеклянный сосуд, светлый и тёмный грунт, крышка, два термометра, светильник, вода.<br /> <br /> <br /> Методология эксперимента<br /> <br /> 1. В прозрачный сосуд установили перегородку. С одной стороны она была закрашена в тёмный цвет, с другой мы её закрыли фольгой.<br /> <br /> 2. Насыпали на дно сосуда соответственно тёмный и светлый грунт.<br /> <br /> 3. Увлажнили почву.<br /> <br /> 4. В каждый отсек сосуда установили термометр шариком вверх.<br /> <br /> 5. Установили лампу прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.<br /> <br /> 6. Включили лампу.<br /> <br /> 7. В течение 15 минут с интервалом в одну минуту записывали показания термометра в таблицу.<br /> <br /> 8. Повторили опыт, закрыв сосуд крышкой.<br /> <br /> 9. Показания внесли в таблицу<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Этапы исследования===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> Итак, попробуем суммировать факторы, вызывающие «парниковый эффект:<br /> <br /> 1. Солнечная активность и способность атмосферы Земли задерживать или сохранять солнечное тепло;<br /> <br /> 2. Деятельность человека.<br /> <br /> Все это ведет к повышению среднего градуса атмосферы Земли, а это к глобальному таянию льда на полюсах (и как это отразится на мировом океане, куда попадет большое количество пресной воды, не спрогнозирует никто); к увеличению количества и силы ураганов и цунами; к серьёзным наводнениям и заболачиванию земель – то есть, в конце концов, к изменению среды обитания и жизни обитателей планеты и т.д. Продолжаться это будет до тех пор, пока человечество не найдет способ значительно уменьшить содержание парниковых газов разогревающих атмосферу.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Исаева Любовь Николаевна