ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Файл:30gr ka a7.doc

2011-03-15T14:36:39Z

Кажаева Елена:

Экологическая безопасность

2011-03-15T14:36:18Z

Кажаева Елена: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

'''Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Знание материала по теме проекта

Умение работать с информацией

Коммуникативные умения

'''Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Умение ставить и решать проблему

Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях

Умение работать в команде

Умение сотрудничать

Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

'''Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

Выражение собственной позиции, обоснование ее

Итого

65 баллов- "5"

54- 64 балла- "4"

43-53 балла- "3"

42 и меньше- "2"

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [[Медиа:30gr_ka_a7.doc|Кроссворд]]
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://burenina.narod.ru/6-3.htm

http://www.dietplan.ru/pitanie/genno/

http://images.yandex.ru/

http://www.google.ru/url?q=http://naturalika.narod.ru/bad_food.

Экологическая безопасность

2011-03-15T14:33:03Z

Кажаева Елена: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

'''Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Знание материала по теме проекта

Умение работать с информацией

Коммуникативные умения

'''Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Умение ставить и решать проблему

Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях

Умение работать в команде

Умение сотрудничать

Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

'''Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

Выражение собственной позиции, обоснование ее

Итого

65 баллов- "5"

54- 64 балла- "4"

43-53 балла- "3"

42 и меньше- "2"

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [[Медиа:30gr_ka_a7.ogg]]
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://burenina.narod.ru/6-3.htm

http://www.dietplan.ru/pitanie/genno/

http://images.yandex.ru/

http://www.google.ru/url?q=http://naturalika.narod.ru/bad_food.

Экологическая безопасность

2011-03-15T14:28:34Z

Кажаева Елена: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

'''Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Знание материала по теме проекта

Умение работать с информацией

Коммуникативные умения

'''Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Умение ставить и решать проблему

Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях

Умение работать в команде

Умение сотрудничать

Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

'''Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

Выражение собственной позиции, обоснование ее

Итого

65 баллов- "5"

54- 64 балла- "4"

43-53 балла- "3"

42 и меньше- "2"

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [[Медиа:30gr_ka_a7.ogg]]
*Мозговой штурм
*Самооценка навыков сотрудничества в группе
|
*Индивидуальные и групповые :слайды
*Оценивание в ходе работы разных видов
*Самооценка навыков
|
*Контрольные листы «Критерии оценки»
*Презентация.
*Проверочная работа по учебному плану.
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://burenina.narod.ru/6-3.htm

http://www.dietplan.ru/pitanie/genno/

http://images.yandex.ru/

http://www.google.ru/url?q=http://naturalika.narod.ru/bad_food.

Файл:30gr ka a6.jpg

2011-03-15T14:04:15Z

Кажаева Елена:

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T14:03:53Z

Кажаева Елена: /* Ход работы */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
Если воздух грязный, то как его очистить....

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1. Обсуждение вопросов данной темы проекта.

2.Постановка целей.

3.Поиск ресурсов.

4.Наблюдение.

==Ход работы==

«Знайки»

[[Изображение:30gr_ka_a3.jpg|200px]]

-Как прекрасно дышится в нашем лесу!

-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
*Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.

[[Изображение:30gr_ka_a4.jpg|200px]]

• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

[[Изображение:30gr_ka_a5.jpg|200px]]

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

[[Изображение:30gr_ka_a6.jpg|200px]]

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

* http://ru.wikipedia.org/wiki/

* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:30gr ka a5.jpg

2011-03-15T14:01:59Z

Кажаева Елена:

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T14:01:45Z

Кажаева Елена: /* Ход работы */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
Если воздух грязный, то как его очистить....

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1. Обсуждение вопросов данной темы проекта.

2.Постановка целей.

3.Поиск ресурсов.

4.Наблюдение.

==Ход работы==

«Знайки»

[[Изображение:30gr_ka_a3.jpg|200px]]

-Как прекрасно дышится в нашем лесу!

-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
*Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.

[[Изображение:30gr_ka_a4.jpg|200px]]

• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

[[Изображение:30gr_ka_a5.jpg|200px]]

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

* http://ru.wikipedia.org/wiki/

* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:52:30Z

Кажаева Елена: /* Гипотеза */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
Если воздух грязный, то как его очистить....

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1. Обсуждение вопросов данной темы проекта.

2.Постановка целей.

3.Поиск ресурсов.

4.Наблюдение.

==Ход работы==

«Знайки»

[[Изображение:30gr_ka_a3.jpg|200px]]

-Как прекрасно дышится в нашем лесу!

-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
*Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.

[[Изображение:30gr_ka_a4.jpg|200px]]

• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

* http://ru.wikipedia.org/wiki/

* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:51:47Z

Кажаева Елена: /* Гипотеза */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
Если воздух грязный, то кто в этом виноват....

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1. Обсуждение вопросов данной темы проекта.

2.Постановка целей.

3.Поиск ресурсов.

4.Наблюдение.

==Ход работы==

«Знайки»

[[Изображение:30gr_ka_a3.jpg|200px]]

-Как прекрасно дышится в нашем лесу!

-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
*Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.

[[Изображение:30gr_ka_a4.jpg|200px]]

• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

* http://ru.wikipedia.org/wiki/

* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:30gr ka a4.jpg

2011-03-15T13:49:29Z

Кажаева Елена:

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:49:13Z

Кажаева Елена: /* Ход работы */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1. Обсуждение вопросов данной темы проекта.

2.Постановка целей.

3.Поиск ресурсов.

4.Наблюдение.

==Ход работы==

«Знайки»

[[Изображение:30gr_ka_a3.jpg|200px]]

-Как прекрасно дышится в нашем лесу!

-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
*Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.

[[Изображение:30gr_ka_a4.jpg|200px]]

• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

* http://ru.wikipedia.org/wiki/

* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:48:43Z

Кажаева Елена: /* Ход работы */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1. Обсуждение вопросов данной темы проекта.

2.Постановка целей.

3.Поиск ресурсов.

4.Наблюдение.

==Ход работы==

«Знайки»

[[Изображение:30gr_ka_a3.jpg|200px]]

-Как прекрасно дышится в нашем лесу!

-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
*Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.

[[Изображение:30gr_ka_a3.jpg|200px]]

• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

* http://ru.wikipedia.org/wiki/

* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:47:13Z

Кажаева Елена: /* Ход работы */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1. Обсуждение вопросов данной темы проекта.

2.Постановка целей.

3.Поиск ресурсов.

4.Наблюдение.

==Ход работы==

«Знайки»

[[Изображение:30gr_ka_a3.jpg|200px]]

-Как прекрасно дышится в нашем лесу!

-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
*Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.

[[Изображение:Рисунок1.jpg|200px]]

• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

* http://ru.wikipedia.org/wiki/

* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:30gr ka a3.jpg

2011-03-15T13:44:35Z

Кажаева Елена:

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:44:22Z

Кажаева Елена: /* Ход работы */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1. Обсуждение вопросов данной темы проекта.

2.Постановка целей.

3.Поиск ресурсов.

4.Наблюдение.

==Ход работы==

«Знайки»

[[Изображение:30gr_ka_a3.jpg|200px]]

-Как прекрасно дышится в нашем лесу!

-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
*Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.
• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

* http://ru.wikipedia.org/wiki/

* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:39:56Z

Кажаева Елена: /* Методы */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1. Обсуждение вопросов данной темы проекта.

2.Постановка целей.

3.Поиск ресурсов.

4.Наблюдение.

==Ход работы==

«Знайки»
-Как прекрасно дышится в нашем лесу!
-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
• Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.
• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

* http://ru.wikipedia.org/wiki/

* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:33:32Z

Кажаева Елена: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Ход работы==

«Знайки»
-Как прекрасно дышится в нашем лесу!
-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
• Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.
• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

* http://ru.wikipedia.org/wiki/

* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:32:21Z

Кажаева Елена: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Ход работы==

«Знайки»
-Как прекрасно дышится в нашем лесу!
-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
• Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.
• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
1.А.А. Плешаков Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы, 2 часть- 4-е изд.- М. Просвещение.

2.Маневцова, Л. Ребенок познает мир природы [Текст] / Л. Маневцова // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научнометодический журнал.

3. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. - СПб.: СПбГУПМ, 1993. … 2 Энциклопедия для детей: Т.3 (География). - Сост. С.И. Исмаилова. - М.: Аванта +, 1994. - 640 с

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm
* http://ru.wikipedia.org/wiki/
* http://images.yandex.ru/

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:27:41Z

Кажаева Елена: /* Ход работы */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Объект исследования==
1.Лес.

2.Городские улицы.

==Методы==

1.Поиск информации.

2.Подбирать фото к данной информации.

3.Создание презентации.

4.Создание публикации.

==Ход работы==

«Знайки»
-Как прекрасно дышится в нашем лесу!
-Что загрязняет воздух?

«Знайки»
• Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу по которой ходишь от дома до школы и обратно Если воздух здесь тяжёлый, загазованный (это бывает, когда много автомобилей и мало зелени), по думай, нет ли другой дороги. Возможно, на cocедней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато тебе не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.
• Никогда не останавливайся на улице возле aвтомобиля с работающим двигателем. Бывает, peбята увлечённо разговаривают или ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего рядом автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, что бы не дышать этим газом.

-Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся никогда не задерживаться в тех местах, где накурено/

Предлагаем решить задачи.
Задача 1.
На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха требуется для семьи из 5 человек?
3 чел. – 51 кг
5 чел. - ? кг
Решение:
1) 51 : 3 = 17(кг) - на одного человека
2)17 ∙ 5 = 85 (кг) – на 5 чел.
Задача 2.
Вяз и клен выделяют в год 16 килограммов кислорода, клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз?
Решение:
1) 16 : 8 = 2 (кг) – выделяет клен
2) 2 ∙ 7 = 14 (кг) – выделяет вяз

• Вывод: Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
• но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:26:39Z

Кажаева Елена: /* Этапы исследования */

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:25:50Z

Кажаева Елена: /* Методы */

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:21:00Z

Кажаева Елена: /* Объект исследования */

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:20:45Z

Кажаева Елена: /* Объект исследования */

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:17:38Z

Кажаева Елена: /* Этапы исследования */

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:14:14Z

Кажаева Елена: /* Актуальность проблемы */

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:11:26Z

Кажаева Елена: /* Цель */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:11:06Z

Кажаева Елена: /* Цель */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

==Цель==

защита от загрязненного воздуха.

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:09:21Z

Кажаева Елена: /* Тема исследования */

==Тема исследования==

Чистый воздух залог здоровья.

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:05:40Z

Кажаева Елена: /* Задачи */

==Тема исследования==
Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==
*узнать,что загрязняет воздух;

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:04:24Z

Кажаева Елена: /* Выводы */

==Тема исследования==
Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==
*

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==

* Не только фабрики и заводы загрязняют воздух,
но и мы не бережем чистое дыхание лесов, лугов, морей.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T13:03:33Z

Кажаева Елена: /* Задачи */

==Тема исследования==
Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==
*

*доказать , что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;

*воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T12:59:15Z

Кажаева Елена: /* Тема исследования */

==Тема исследования==
Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T12:56:50Z

Кажаева Елена: /* Гипотеза */

==Тема исследования==
Воздух

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==
*Мы считаем в загрязнении воздуха виноваты фабрики и заводы……..

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T12:53:21Z

Кажаева Елена: /* Тема исследования */

==Тема исследования==
Воздух

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:30gr ka a2.jpg

2011-03-15T12:51:28Z

Кажаева Елена:

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T12:51:09Z

Кажаева Елена:

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|200 px]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|200 px]]

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:30gr ka a1.jpg

2011-03-15T12:48:00Z

Кажаева Елена:

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T12:47:42Z

Кажаева Елена: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|150xp]]

[[Изображение:30gr_ka_a2.jpg|150xp]]

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

2011-03-15T12:47:10Z

Кажаева Елена: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

[[Изображение:30gr_ka_a1.jpg|150xp]]

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Участник:Кажаева Елена

2011-03-14T15:00:34Z

Кажаева Елена:

'''ФИО:''' Кажаева Елена Анатольевна

'''Город:''' Самарская область, го Тольятти

'''Место работы:''' МОУ средняя школа № 25

'''Должность:''' учитель

'''Образование:''' высшее

'''Область профессиональных интересов:''' ИКТ технологии

'''Хобби:''' слушать музыку

[[Экологическая безопасность]]

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

[[Изображение:Фото02031.jpg|5000xp]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Кажаева Елена

2011-03-14T15:00:12Z

Кажаева Елена:

'''ФИО:''' Кажаева Елена Анатольевна

'''Город:''' Самарская область, го Тольятти

'''Место работы:''' МОУ средняя школа № 25

'''Должность:''' учитель

'''Образование:''' высшее

'''Область профессиональных интересов:''' ИКТ технологии

'''Хобби:''' слушать музыку

[[Экологическая безопасность]]

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

[[Изображение:Фото02031.jpg|1200xp]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Кажаева Елена

2011-03-14T14:59:47Z

Кажаева Елена:

'''ФИО:''' Кажаева Елена Анатольевна

'''Город:''' Самарская область, го Тольятти

'''Место работы:''' МОУ средняя школа № 25

'''Должность:''' учитель

'''Образование:''' высшее

'''Область профессиональных интересов:''' ИКТ технологии

'''Хобби:''' слушать музыку

[[Экологическая безопасность]]

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

[[Изображение:Фото02031.jpg|600xp]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Экологическая безопасность

2011-03-14T14:29:41Z

Кажаева Елена: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

'''Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Знание материала по теме проекта

Умение работать с информацией

Коммуникативные умения

'''Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Умение ставить и решать проблему

Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях

Умение работать в команде

Умение сотрудничать

Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

'''Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

Выражение собственной позиции, обоснование ее

Итого

65 баллов- "5"

54- 64 балла- "4"

43-53 балла- "3"

42 и меньше- "2"

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа по материалам стартовой презентации
*Мозговой штурм
*Самооценка навыков сотрудничества в группе
|
*Индивидуальные и групповые :слайды
*Оценивание в ходе работы разных видов
*Самооценка навыков
|
*Контрольные листы «Критерии оценки»
*Презентация.
*Проверочная работа по учебному плану.
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://burenina.narod.ru/6-3.htm

http://www.dietplan.ru/pitanie/genno/

http://images.yandex.ru/

http://www.google.ru/url?q=http://naturalika.narod.ru/bad_food.

Экологическая безопасность

2011-03-14T14:29:10Z

Кажаева Елена: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

'''Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Знание материала по теме проекта

Умение работать с информацией

Коммуникативные умения

'''Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Умение ставить и решать проблему

Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях

Умение работать в команде

Умение сотрудничать

Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

'''Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

Выражение собственной позиции, обоснование ее

Итого

65 баллов- "5"

54- 64 балла- "4"

43-53 балла- "3"

42 и меньше- "2"

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа по материалам стартовой презентации
*Мозговой штурм
*Самооценка навыков сотрудничества в группе
|
*Индивидуальные и групповые :слайды
*Оценивание в ходе работы разных видов
*Самооценка навыков
|
*Контрольные листы «Критерии оценки»
*Презентация.
*Проверочная работа по учебному плану.
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://burenina.narod.ru/6-3.htm

http://www.dietplan.ru/pitanie/genno/

http://images.yandex.ru/

http://www.google.ru/url?q=http://naturalika.narod.ru/bad_food.

Экологическая безопасность

2011-03-14T14:27:35Z

Кажаева Елена: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

'''Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Знание материала по теме проекта

Умение работать с информацией

Коммуникативные умения

'''Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Умение ставить и решать проблему

Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях

Умение работать в команде

Умение сотрудничать

Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

'''Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

Выражение собственной позиции, обоснование ее

Итого

65 баллов- "5"

54- 64 балла- "4"

43-53 балла- "3"

42 и меньше- "2"

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа по материалам стартовой презентации
*Мозговой штурм
*Самооценка навыков сотрудничества в группе
|
*Индивидуальные и групповые :слайды
*Оценивание в ходе работы разных видов
*Самооценка навыков
|
*Контрольные листы «Критерии оценки»
*Презентация.
*Проверочная работа по учебному плану.
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

Экологическая безопасность

2011-03-14T14:22:40Z

Кажаева Елена: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

'''Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Знание материала по теме проекта

Умение работать с информацией

Коммуникативные умения

'''Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Умение ставить и решать проблему

Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях

Умение работать в команде

Умение сотрудничать

Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

'''Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)'''

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

Выражение собственной позиции, обоснование ее

Итого

65 баллов- "5"

54- 64 балла- "4"

43-53 балла- "3"

42 и меньше- "2"

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа по материалам стартовой презентации
*Мозговой штурм
*Самооценка навыков сотрудничества в группе
|
*Индивидуальные и групповые :слайды
*Оценивание в ходе работы разных видов
*Самооценка навыков
|
*Контрольные листы «Критерии оценки»
*Презентация.
*Проверочная работа по учебному плану.
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Экологическая безопасность

2011-03-14T14:21:39Z

Кажаева Елена: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)

Знание материала по теме проекта

Умение работать с информацией

Коммуникативные умения

Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)

Умение ставить и решать проблему

Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях

Умение работать в команде

Умение сотрудничать

Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

Выражение собственной позиции, обоснование ее

Итого

65 баллов- "5"

54- 64 балла- "4"

43-53 балла- "3"

42 и меньше- "2"

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа по материалам стартовой презентации
*Мозговой штурм
*Самооценка навыков сотрудничества в группе
|
*Индивидуальные и групповые :слайды
*Оценивание в ходе работы разных видов
*Самооценка навыков
|
*Контрольные листы «Критерии оценки»
*Презентация.
*Проверочная работа по учебному плану.
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Экологическая безопасность

2011-03-14T14:15:19Z

Кажаева Елена: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 3)

Знание материала по теме проекта

Умение работать с информацией

Коммуникативные умения

Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 8)

Умение ставить и решать проблему

Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях

Умение работать в команде

Умение сотрудничать

Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 2)

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

Выражение собственной позиции, обоснование ее

Итого

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа по материалам стартовой презентации
*Мозговой штурм
*Самооценка навыков сотрудничества в группе
|
*Индивидуальные и групповые :слайды
*Оценивание в ходе работы разных видов
*Самооценка навыков
|
*Контрольные листы «Критерии оценки»
*Презентация.
*Проверочная работа по учебному плану.
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Экологическая безопасность

2011-03-14T14:13:47Z

Кажаева Елена: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 3)
Знание материала по теме проекта
Умение работать с информацией
Коммуникативные умения
Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 8)
Умение ставить и решать проблему
Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях
Умение работать в команде
Умение сотрудничать
Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы
Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами
Умение находить требуемую информацию в различных источниках
Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью
Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 2)
Понимание актуальности темы и практической значимости работы
Выражение собственной позиции, обоснование ее
Итого

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа по материалам стартовой презентации
*Мозговой штурм
*Самооценка навыков сотрудничества в группе
|
*Индивидуальные и групповые :слайды
*Оценивание в ходе работы разных видов
*Самооценка навыков
|
*Контрольные листы «Критерии оценки»
*Презентация.
*Проверочная работа по учебному плану.
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Экологическая безопасность

2011-03-14T14:10:19Z

Кажаева Елена: /* План проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Кажаева Елена|Кажаева Елена Анатольевна,]] учитель МОУ сш № 25

== Название проекта ==

Экологическая безопасность

== Предмет, класс ==

3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

== План проекта ==

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Как организовать личную экобезопасность?

#''Проблемный вопрос:''В чем нуждается наш мир?
##''Учебный вопрос:''Что такое окружающая среда?
##''Учебный вопрос:''Что загрязняет окружающую среду?
##''Учебный вопрос:''Что такое "цепь загрязнений"?
#''Проблемный вопрос:''Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
##''Учебный вопрос:''Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
##''Учебный вопрос:''Как защититься от некачественных продуктов питания?
#''Проблемный вопрос:''Почему меня это должно касаться?
##''Учебный вопрос:''Средний возраст жизни человека?
##''Учебный вопрос:''Каково будущее окружающей среды?
##''Учебный вопрос:''За что мы любим жизнь?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Беседа по материалам стартовой презентации
*Мозговой штурм
*Самооценка навыков сотрудничества в группе
|
*Индивидуальные и групповые :слайды
*Оценивание в ходе работы разных видов
*Самооценка навыков
|
*Контрольные листы «Критерии оценки»
*Презентация.
*Проверочная работа по учебному плану.
|-
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]