ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

2011-01-28T08:38:58Z

Карпенко Ирина Афанасьевна:

::'''Уважаемая, Ольга Сергеевна!'''

Каждый этап урока имеет цель и прослеживается разноуровневая работа учащихся. Мне он представляется, как урок исследования для познания новой темы, где ребята опираются на приобретённые раннее знания. Обязательно использую Ваши материалы в своей работе. --[[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]] 11:38, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
Уважаемая, Ольга Сергеевна!

К сожалению нет возможности посмотреть вашу презентацию, все же хотелось бы оставить комментарий к разработке Вашего урока. Очень логичная постройка урока, соблюдены переходы от одного этапа к другому, каждое упражнение способствует достижению поставленных целей. Также применение разнообразных упражнений, форм работы от самостоятельной до групповой, игр, физминуток соответствуют психофизиологическим особенностям учащихся данного возраста. Спасибо за Ваш труд.
С наилучшими пожеланиями --[[Участник:Кудакова Наталья Васильевна|Кудакова Наталья Васильевна]] 15:07, 16 января 2011 (MSK)

Поставлены задачи. Соблюдены этапы урока. Проводится подробная работа над безударными гласными в корне. Рассматриваются разные способы проверки. Обучающая словарная работа. Применяются разнообразные методы и приёмы работы, позволяющие формировать у детей УУД. Используете ИКТ. Жаль не увидела саму презентацию.

Спасибо! Успехов!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 22:00, 16 января 2011 (MSK)
-----

:: '''''Уважаемая Ольга Сергеевна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Урок направлен на приобретение опыта классификации проверяемых и непроверенных (словарных) слов.Прекрасная минутка чистописания '''"В"'''. Работа над классификацией словарных и проверяемых слов проходит методически верно. Повторение правила проверки безударной гласной - в стихотворной форме, дети легче запоминают. Очень грамотно проводится работа над способами подбора проверочных слов, с закреплением. Работа в парах всегда интересна детям, и облегчает работу учителю. А презентацию, я думаю, Галина Николаевна поместит, дело времени. В рефлексию я бы добавила вопрос:"Где и когда вы можете применить свои знания?" Спасибо за предоставленный материал! Спасибо!
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 19:31, 18 января 2011 (MSK)

'''Ольга Сергеевна!''' Доброе время суток!

Спасибо за урок. Тема "Правописание безударных гласных в корне слова" - одна из ключевых тем в программе русского языка в начальных классах. Тема сложная, так как безударная гласная – самая распространенная орфограмма: она встречается во всех частях речи.
Одна из трудностей в работе над этой темой происходит от непонимания детьми лексического значения слов.
На Вашем уроке прослеживается работа по подбору однокоренных слов и в их правописанию,Вы развиваете умения видеть
орфограмму, объяснять ее написание, проверять себя. Творческих успехов Вам и Вашим ученикам!

[[Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]] 21.01.2011

Обсуждение:Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"

2011-01-28T08:08:52Z

Карпенко Ирина Афанасьевна:

::'''''Уважаемая Римма Рестамовна!'''''

Урок очень актуален.На каждом этапе урока прослеживаются различные виды работ, использование ИКТ, много наглядности. С такого урока дети уходят с большим багажом знаний и высоким эмоциональным подъёмом. Спасибо за урок. --[[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]] 11:08, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
::'''''Уважаемая Римма Рестамовна!'''''

:''Вас приветствует команда ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.''

Актуальность данного урока очевидна. Дети младшего школьного возраста чаще всего допускают ошибки на правописание орфограмм в корне- безударная гласная и парная согласная.
Замечательное занятие! Подобран содержательный материал. Задания разнообразные. На Вашем занятии в игровой форме идёт повтор данных правил- путешествие на паруснике (остров "Словарик", пролив Безударных гласных, остров Безударных гласных, остров Согласных, остров Парных согласных). Дети САМИ определяют тему, расшифровывают анаграмму, работают с фразеологизмами, словарная работа с поощрением (банан)и многое другое. Особенно понравилась работа с "кокосами". Всё занятие направлено не только на повторение правил, но и на развитие словарного запаса учеников: фразеологизмы, пословицы, синонимы. После выполнения определённого этапа проводится самооценка. По конспекту видно, что дети овладели компетенцией "классифицировать": разбили группу слов на 2 варианта по правилам правописания корня.
:Для более глубокого запоминания словарных слов я советую использовать одну из стратегий критического мышления [http://www.kollegi.kz/publ/sushhnost_tekhnologii_kriticheskogo_myshlenija/53-1-0-1146]"Синквейн"[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BD], например, изучая новое слово '''"ветер"'''. Работа проходит самостоятельно или в группах (парах). При работе с синквейном не только запоминаются словарные слова, но и обогащается, расширяется словарный запас учащихся.
Физкльтминутку можно сделать тематической. Так как физминутка проходит на острове Согласных, то можно предложить такую: 

Есть на свете братики – ровно шесть. 
И сестренки тоже есть – ровно шесть. 
Парные согласные всем нужны, 
С парными согласными мы дружны. 

С <big>'''б'''</big> и <big>'''п'''</big> всегда вместе, 
С <big>'''в'''</big> и <big>'''ф'''</big> идем в лесок, 
С <big>'''г'''</big> и <big>'''к'''</big> поем мы песни, 
С <big>'''д'''</big> и <big>'''т'''</big> учим урок, 
С <big>'''з'''</big> и <big>'''с'''</big> играем в мяч, 
С <big>'''ж'''</big> и <big>'''ш'''</big> решим задачу. 
С ними в дружбе будем мы всегда, 
С ними нас не разлучить никогда. 

:::::::Желаю успеха!С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 14:34, 5 января 2011 (MSK)

Здравствуйте Римма Рестамовна!

Вас приветствует команда Муравьи!
Ваш урок продуктивен, насыщен новыми методами и приемами. Урок можно организовать в форме соревнования, включить игру "грамматическая эстафета" и провести тем самым словарную работу. Побеждает та команда, которая правильно и быстрее всех выполнит работу. Можно организовать работу в парах-это позволит успешно усвоить учебный материал, повысить орфографическую зоркость, закрепить навыки правописания. А физкультминутку провести в форме релаксации, снять усталость с детей, отдохнуть, помечтать. Дальнейшего Вам успеха!
[[Участник:IDz234 Муравьи]]--[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 19:43, 6 января 2011 (MSK)

Хороший , интересный урок. Подкреплен увлекательными заданиями, презентацией. Наглядно.Всё продумано. Но хотелось бы сказать о цели к уроку. Цель-одна, а вот задач для её достижения может быть множество.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:51, 13 января 2011 (MSK)

----
Здравствуйте, уважаемая Римма Рестамовна!
Очень рада встретить вашу вторую работу в этом дистанционном семинаре. Мне близки уроки русского языка, поэтому я с удовольствием ознакомилась с ним. Тема выбрана интересная. На протяжении всех школьных лет у ребят возникают проблемы в правописании безударных гласных и парных согласных. Интересно подобран материал на повторение и закрепление изученных орфограмм. Только хотелось внести небольшие корректировки. Мне кажется, что после минутки чистописания вам необходимо включить фразеологизмы на морскую тематику или направленные на путешествия, для полной гармонии. Ознакомление с новым словарным словом происходит в отрыве от "острова Словарик", а если его туда включить и ребята сами смогут определить правильность написания нового слова, так облегчит им запоминание(метод частично - поисковый). Дальше вы переходите к безударным гласным, а в конце парные согласные. Можно поменять виды работ на орфограмму и тогда будет плавный и понятный переход. Очень понравился 6 вид работы, он даёт направленную систему для закрепления и проверки изученных орфограмм. Поставьте его в самый конец, здесь и поощрение, и рефлексия урока. Виды работ взяты мною на вооружение, отправила к себе в копилку. Спасибо за урок.

Дальнейших успехов Вам и вашим детям.

[[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ]] [[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]]17:56, 21 января 2011 (MSK)

----

Здравствуйте, уважаемая Римма Рестамовна!
Вас приветствует команда Чебурашки!
У Вас очень интересный, наглядный урок. Очень хорошо, что имеется презентация. Желаем Вам дальнейших творческих успехов!

[[Участник:Бодрова Галина Николаевна|Бодрова Галина Николаевна]]

Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме

2011-01-28T07:38:04Z

Карпенко Ирина Афанасьевна:

{| cellpadding="15" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4C4; border: 4px solid #993300; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |__NOTOC__

'''Автор:''' [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]]

'''Команда:''' [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

* [[Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011]]

== Тема: "Обозначение мягких согласных на письме мягким знаком (ь) или гласными буквами е, ё, ю, я" ==

'''Цель:'''

1.Продолжить формирование знаний о правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных звуков на письме; 
2.Закрепить правила правописания слов с сочетаниями чк, чн, деления слов на слоги; 
3.Способствовать развитию орфографической зоркости, выработке навыков автоматической грамотности; 
4.Воспитывать любовь к животным, к природе. 

== Ход урока ==

'''1.Жужжащее чтение.'''

'''2.Организационный момент'''

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на школьном поезде, в страну Великого русского языка. 
- Внимание, поезд «Южно-Подольск - Великий русский язык» отправляется. 

'''3. Подготовительная часть урока'''

:<big>'''Станция «Чистописанкино»'''</big>

-Пишем показ 
-Прочитаем внимательно текст, написанный на доске, сначала про себя, а потом хором: 

''А лисички взяли спички,'' 
''К морю синему пошли,'' 
''Море синее зажгли.'' 

-Из какого произведения эти строки и кто автор? 
- А можно ли без разрешения брать спички у родителей? 
-Списать текст в тетрадь красиво. 

:<big>'''Станция «Чистоговорная»'''</big>

''Са-са-са искусала пса оса'' 
''Со-со-со нос у пса как колесо'' 
''Сы-сы-сы ты не бойся злой осы.'' 

- Помогли псу, а теперь едим дальше

:<big>'''Станция «Лесная»'''</big>

- Ребята, отгадайте загадки, кто нас ждет на станции?

''Гладишь – ласкается'', 
''Дразнишь – кусается.'' 
''На цепи сидит,'' 
''Дом сторожит.'' (собака) 

''Не барашек и не кот,'' 
''Носит шубу круглый год.'' 
''Шуб серая – для лета,'' 
''Для зимы – другого цвета.'' (заяц) 

''Голодная - мычит,'' 
''сытая – жуёт,'' 
''Всем ребятам'' 
''Молоко даёт.'' (корова) 

''Кто в лесу глухом живёт?'' 
''Неуклюжий, косолапый''. 
''Летом ест малину, мёд'', 
''А зимой сосёт он лапу!'' (медведь) 

''Вертится, стрекочет'' 
''Весь день хлопочет.'' (сорока) 

-Все эти животные поехали с нами на поезде (рисунки с животными вставляются в вагоны),

-А сорока-белобока, стрекотала и опоздала. Поэтому мы не ждём её и отправляемся в путь, ведь поезда отправляются по расписанию.

== 4. Постановка темы урока ==

-Пока наш поезд спешит к следующей станции, мы возьмём карандаши и подчеркнём, буквы, обозначающие мягкость согласного в отрывке К.И.Чуковского «Путаница».

(ученики выходят к доске по цепочке подчёркивают гласные, обозначающие мягкость согласных на письме: е, ё, ю, я, ь)

:<big>'''Станция «Учебкино»'''</big>

'''Работа по учебнику:'''

# Упражнение 136 (загадочное) – коллективная работа;
# Упражнение 137 – письменное комментирование;
# Упражнение 136 – устно.

:<big>'''Станция «Физминутка»'''</big>

'''Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,''' 
'''Киваем головой.''' 
'''Мы руки поднимаем, мы руки опускаем''' 
'''Мы кружимся потом.''' 
'''Мы топаем ногами: топ, топ, топ.''' 
'''Мы руки опускаем: хлоп, хлоп, хлоп.''' 
'''Мы руки разведём и побежим кругом.''' 

:<big>'''Станция «Сам – умей-ка»'''</big>

Задание:
# Списать текст.
# Во 2-м предложении подчеркнуть гласные буквы, обозначающие мягкость согласных.
# В 3-ем предложении выделить главные члены предложения.

::::''Зима''
''Хлопья снега падают на землю.'' 
''Под елью спрятался заяц.'' 
''На ветках деревьев сидит воробей.'' 
''Утром на снегу видны узоры зайцев и лисиц.'' 

== 5. Заключительная часть ==

:<big>'''Станция «Конечная»'''</big>

-Ребята, вот и закончилось наше путешествие по стране Великого русского языка на нашем школьном поезде!

'''Рефлексия:'''
# Давайте вспомним, на каких станциях вы побывали.
# С чем мы знакомились на каждой станции?
# Какие же гласные в стране Великого русского языка смягчают согласные на письме?

== 6. Домашнее задание ==

Повторить правила, стр. 78-83.

|}

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме

2011-01-25T12:05:56Z

Карпенко Ирина Афанасьевна:

{| cellpadding="15" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4C4; border: 4px solid #993300; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |__NOTOC__

'''Автор:''' [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]]

'''Команда:''' [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

* [[Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011]]

== Тема: "Обозначение мягких согласных на письме мягким знаком (ь) или гласными буквами е, ё, ю, я" ==

'''Цель:'''

1.Продолжить формирование знаний о правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных звуков на письме; 
2.Закрепить правила правописания слов с сочетаниями чк, чн, деления слов на слоги; 
3.Способствовать развитию орфографической зоркости, выработке навыков автоматической грамотности; 
4.Воспитывать любовь к животным, к природе. 

== Ход урока ==

'''1.Жужжащее чтение.'''

'''2.Организационный момент'''

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на школьном поезде, в страну Великого русского языка. 
- Внимание, поезд «Южно-Подольск - Великий русский язык» отправляется. 

'''3. Подготовительная часть урока'''

:<big>'''Станция «Чистописанкино»'''</big>

-Пишем показ 
-Прочитаем внимательно текст, написанный на доске, сначала про себя, а потом хором: 

''А лисички взяли спички,'' 
''К морю синему пошли,'' 
''Море синее зажгли.'' 

-Из какого произведения эти строки и кто автор? 
- А можно ли без разрешения брать спички у родителей? 
-Списать текст в тетрадь красиво. 

:<big>'''Станция «Чистоговорная»'''</big>

''Са-са-са искусала пса оса'' 
''Со-со-со нос у пса как колесо'' 
''Сы-сы-сы ты не бойся злой осы.'' 

- Помогли псу, а теперь едим дальше

:<big>'''Станция «Лесная»'''</big>

- Ребята, отгадайте загадки, кто нас ждет на станции?

''Гладишь – ласкается'', 
''Дразнишь – кусается.'' 
''На цепи сидит,'' 
''Дом сторожит.'' (собака) 

''Не барашек и не кот,'' 
''Носит шубу круглый год.'' 
''Шуб серая – для лета,'' 
''Для зимы – другого цвета.'' (заяц) 

''Голодная - мычит,'' 
''сытая – жуёт,'' 
''Всем ребятам'' 
''Молоко даёт.'' (корова) 

''Кто в лесу глухом живёт?'' 
''Неуклюжий, косолапый''. 
''Летом ест малину, мёд'', 
''А зимой сосёт он лапу!'' (медведь) 

''Вертится, стрекочет'' 
''Весь день хлопочет.'' (сорока) 

-Все эти животные поехали с нами на поезде (рисунки с животными вставляются в вагоны),

-А сорока-белобока, стрекотала и опоздала. Поэтому мы не ждём её и отправляемся в путь, ведь поезда отправляются по расписанию.

== 4. Постановка темы урока ==

-Пока наш поезд спешит к следующей станции, мы возьмём карандаши и подчеркнём, буквы, обозначающие мягкость согласного в отрывке К.И.Чуковского «Путаница».

(ученики выходят к доске по цепочке подчёркивают гласные, обозначающие мягкость согласных на письме: е, ё, ю, я, ь)

:<big>'''Станция «Учебкино»'''</big>

'''Работа по учебнику:'''

# Упражнение 136 (загадочное) – коллективная работа;
# Упражнение 137 – письменное комментирование;
# Упражнение 136 – устно.

Станция «Физминутка»
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами: топ, топ, топ.
Мы руки опускаем: хлоп, хлоп, хлоп.
Мы руки разведём и побежим кругом.

Станция «Сам – умей-ка»
Списать текст. Во 2-м предложении подчеркнуть гласные буквы, обозначающие мягкость согласных. В 3-ем предложении выделить главные члены предложения.
Зима
Хлопья снега падают на землю.
Под елью спрятался заяц.
На ветках деревьев сидит воробей.
Утром на снегу видны узоры зайцев и лисиц.

5. Заключительная часть
Станция «Конечная»
-Ребята, вот и закончилось наше путешествие по стране Великого русского языка на нашем школьном поезде!
Рефлексия:
1. Давайте вспомним, на каких станциях вы побывали.
2. С чем мы знакомились на каждой станции?
3. Какие же гласные в стране Великого русского языка смягчают согласные на письме?

6. Домашнее задание
Повторить правила, стр. 78-83.

|}

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме

2011-01-19T07:18:41Z

Карпенко Ирина Афанасьевна:

'''Автор:''' [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]]

'''Команда:''' [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

== Тема: "Обозначение мягких согласных на письме мягким знаком (ь) или гласными буквами е, ё, ю, я" ==

'''Цель:'''

1.Продолжить формирование знаний о правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных звуков на письме; 
2.Закрепить правила правописания слов с сочетаниями чк, чн, деления слов на слоги; 
3.Способствовать развитию орфографической зоркости, выработке навыков автоматической грамотности; 
4.Воспитывать любовь к животным, к природе. 

== Ход урока ==

'''1.Жужжащее чтение.'''

'''2.Организационный момент'''

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на школьном поезде, в страну Великого русского языка. 
- Внимание, поезд «Южно-Подольск - Великий русский язык» отправляется. 

'''3. Подготовительная часть урока'''

:<big>'''Станция «Чистописанкино»'''</big>

-Пишем показ 
-Прочитаем внимательно текст, написанный на доске, сначала про себя, а потом хором: 

''А лисички взяли спички,'' 
''К морю синему пошли,'' 
''Море синее зажгли.'' 

-Из какого произведения эти строки и кто автор?
- А можно ли без разрешения брать спички у родителей?
-Списать текст в тетрадь красиво.

Станция «Чистоговорная»
Са-са-са искусала пса оса
Со-со-со нос у пса как колесо
Сы-сы-сы ты не бойся злой осы.

- Помогли псу, а теперь едим дальше

Станция «Лесная»
- Ребята, отгадайте загадки, кто нас жжет на станции.

Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
На цепи сидит,
Дом сторожит. (собака)

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуб серая – для лета,
Для зимы – другого цвета. (заяц)

Голодная - мычит,
Сытая – жуёт,
Всем ребятам
Молоко даёт. (корова)
Кто в лесу глухом живёт?
Неуклюжий, косолапый.
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу! (медведь)

Вертится, стрекочет
Весь день хлопочет. (сорока)

-Все эти животные поехали с нами на поезде (рисунки с животными вставляются в вагоны),
-А сорока-белобока, стрекотала и опоздала. Поэтому мы не ждём её и отправляемся в путь, ведь поезда отправляются по расписанию.

4. Постановка темы урока
-Пока наш поезд спешит к следующей станции, мы возьмём карандаши и подчеркнём, буквы, обозначающие мягкость согласного в отрывке К.И.Чуковского «Путаница».
(ученики выходят к доске по цепочке подчёркивают гласные, обозначающие мягкость согласных на письме: е, ё, ю, я, ь)

Станция «Учебкино»
Работа по учебнику:
1.Упражнение 136 (загадочное) – коллективная работа;
2.Упражнение 137 – письменное комментирование;
3.Упражнение 136 – устно.

Станция «Физминутка»
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами: топ, топ, топ.
Мы руки опускаем: хлоп, хлоп, хлоп.
Мы руки разведём и побежим кругом.

Станция «Сам – умей-ка»
Списать текст. Во 2-м предложении подчеркнуть гласные буквы, обозначающие мягкость согласных. В 3-ем предложении выделить главные члены предложения.
Зима
Хлопья снега падают на землю.
Под елью спрятался заяц.
На ветках деревьев сидит воробей.
Утром на снегу видны узоры зайцев и лисиц.

5. Заключительная часть
Станция «Конечная»
-Ребята, вот и закончилось наше путешествие по стране Великого русского языка на нашем школьном поезде!
Рефлексия:
1. Давайте вспомним, на каких станциях вы побывали.
2. С чем мы знакомились на каждой станции?
3. Какие же гласные в стране Великого русского языка смягчают согласные на письме?

6. Домашнее задание
Повторить правила, стр. 78-83.

Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме

2011-01-19T06:59:27Z

Карпенко Ирина Афанасьевна:

'''Автор:''' [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]]

'''Команда:''' [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

Семинар ДООнк Урок русского языка во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме

2011-01-19T06:54:11Z

Карпенко Ирина Афанасьевна: Новая: '''Автор:''' Карпенко Ирина Афанасьевна

'''Автор:''' [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]]

Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна

2011-01-19T06:48:02Z

Карпенко Ирина Афанасьевна:

[[Изображение:Ирина_Аф_Кар.jpg|200 px]]

'''Образование:''' Омский педагогический университет имени А.М.Горького.

'''Место работы:''' МОУ "Южно-Подольская СОШ" Черлакского района Омской области.

'''Должность:''' учитель начальных классов.

[[Семинар ДООнк Урок русского язык во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна

2011-01-06T03:43:05Z

Карпенко Ирина Афанасьевна:

'''Образование:''' Омский педагогический университет имени А.М.Горького.

'''Место работы:''' МОУ "Южно-Подольская СОШ" Черлакского района Омской области.

'''Должность:''' учитель начальных классов.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна

2011-01-06T03:41:22Z

Карпенко Ирина Афанасьевна:

Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна

2011-01-06T03:39:30Z

Карпенко Ирина Афанасьевна: Новая: '''Образование:''' Омский педагогический университет имени А.М.Горького. '''Место работы:''' МОУ "Южно-Под...